时间：2024-04-02 10:15:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实验室管理综述，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1 计算机实验室存在的问题
(1)计算机实验室几乎全天都有班级上课，机器运行时间长，使用频繁，超负荷运行下故障率高，机器维护任务重。
(2)学校的计算机都是成批采购。采购较早的计算机已经使用了较长时间，机器的配置较低，为了满足教学的需要又安装了多种软件，导致机器运行速度更慢，影响学生上机实验。
(3)计算机实验室人流量大，学生对机器操作不熟练，好奇心重，不正确使用计算机，极易误删系统文件，更改配置，导致系统无法正常运行，影响整个机器的软件环境。
(4)学生私自将个人外部移动设备带人实验室，在硬盘上存储大量的个人文件，导致系统运行速度降低，甚至感染病毒。
(5)学生在互联网上浏览非法网页或下载文件时，也会造成系统或网络的瘫痪甚至崩溃。
(6)计算机设备折旧快，硬件寿命短，计算机实验室安全与卫生的管理还需加强。
2 计算机实验室的建设
规划管理是实验室工作的主要内容之一。所谓规划，是指从实验室的建设与发展方向出发，对实验室的各项工作有一个统筹兼顾的工作安排，有一个明确的奋斗目标。
(1)实验室发展规划。
实验室的建设发展规划是全体实验人员的奋斗目标，是实验室的发展蓝图。有了明确的目标，实验室的工作才能向一个新的高度发展，发展规划要切合实际，具有超前意识。专业课实验是一项重要的内容，技术基础课实验是基本的实验项目，根据专业的不同发展方向，建立相应的专业方向实验室。保证学生能够得到专业方向方面的专业训练，使学生尽早地掌握该专业方向中的专业性技术及调试手段。
(2)实验教学任务规划。
要根据专业的培养目标，制定出适应计算机技术发展的实验教学大纲，大纲中既要包括基础性实验，又要包括综合性设计性实验，使学生在掌握基础理论、基本实验技能的基础上发挥，创造。计算机是一门实践性很强的学科，它不仅强调基础的理论、创意的思维，更注重实践，注重操作能力、动手能力。所以要适当调整计算机课程中理论教学与实验教学的比例，精讲多练。实验学时的增加给实验教学任务的规划提出了新的内容，要认真考虑设置哪些实验项目，如何进行实验才能切实提高学生的动手能力，培养学生的独立性和创造性，保证实验教学质量。
(3)实验室人员规划。
实验室落实的每一项工作都与人有关，所以说在一定的物质条件下，实验室工作质量的优劣，与实验人员的思想素质和技术水平密切相关。要根据实验室的近期和长期发展规划，合理地安排和调整实验人员的结构及岗位，分工明确，有职有责，坚持考核制度，注意岗位培训，尽快建立一支思想素质高，技术力量强，爱岗敬业，求实奉献的稳定的技术队伍。
(4)资金管理和设备规划。
为了培养学生的操作技能，提高学生的动手能力，无论实验设备，还是实验内容、实验手段都应具备其先进性。针对学校学生人数，实验设备需求量，根据学校目前的资金情况，寻求一条合理使用资金、统筹规划购置设备的有效途径。设备计划要分析若干年内的实验教学任务，分析所购置设备的最低最高利用率，有主有次，统筹兼顾，阶段划分，合理利用。在学校投资有限的情况下，应多方筹资，开源节流，发扬“自力更生，艰苦奋斗“的创业精神，鼓励实验人员在现有条件下，根据需要自制一些小型设备来满足实验教学和科研的需要。
3 计算机实验室的管理
3.1计算机实验室硬件设备管理
计算机硬件属于贵重设备，必须加强计算机硬件设备的使用管理，包括对现有设备的日常使用管理、设备的维护保养、废旧设备的再利用等。
(1)将实验室设备做固定资产登记入账，由设备处逐件分配设备条码，便于及时核对、跟踪设备情况和流向。
(2)采取一定的物理措施，如机箱锁、机柜锁等，避免小的物件丢失，部分易损件，如鼠标、键盘等，应备有一定数量的配件，以备急用。
(3)建立设备使用记录本和故障登记表，严格记录使用过程、故障性质和修复情况。
(4)为保证计算机系统的安全可靠运行，常用的硬件设备包括网络设备、服务器、主机、设备等，必须明确制定日常管理、维修流程，做到定期检查维护，清理灰尘，保证设备良好的工作状态。
(5)计算机技术发展迅速，硬件设备淘234
科技资讯SCIENCE＆TECHNOLOGY lNFORMATlON汰、更新周期快。为充分利用旧设备，可利用一些较旧的计算机，尝试开设“计算机组装与维护”实验课程，供金校学生公选。由于该课程实践性强、贴近生活实际，极大地提高了学生对计算机的感性认识和动手能力，颇受学生欢迎。
3.2计算机实验室环境建设
计算机实验室的环境建设主要包括防火、防盗、防水、防静电、防雷电等措施，这些措施一般应在实验室建设初期就要考虑到，新建一个实验室时，也相对容易实施。但实际上由于学校的发展和专业建设的需要，实验用房可能随时调整，加之实验室扩建等因素，不一定所有措施都能满足行业技术要求。但是，必须考虑到计算机实验室的特殊情况，在防火、防盗、防雷电等基本措施上予以加强。定期和不定期地对室内烟雾报警器，防雷器、温湿度报警器、红外报警器等实施检查，测试其灵敏度，发现问题及时解决，保证其始终处于良好的工作状态。
3.3加强计算机实验室实验技术队伍建设
计算机实验室的实验技术人员，在计算机实验教学中发挥着重要作用。他们的工作繁杂，处在计算机实验的第一线，担负着软硬件的安装、调试和维护工作，又承担着指导学生上机的任务。他们的思想素质及业务素质对学生上机的质量关系极大，他们不但要热爱实验室管理工作，还要具有较强的计算机软、硬件应用能力和指导学生上机的能力。为此，要重视计算机实验室实验技术队伍建设，要充分认识他们在机房管理及计算机实验教学中的重要作用，给他们创造一个良好的工作和学习环境。比如，有计划地分批组织实验技术人员进修学习或跟班听课，积极创造条件鼓励他们多参加科研课题，在实践中使他们的业务水平不断提高。
本书综述了分析化学中各种重要的仪器分析方法，使学生能掌握独立开发分析方法的技能，并让学生懂得分析工作者就是针对客户的具体问题寻找答案的人。本书包含了分析化学实验课中的16个实验：色谱分析、原子光谱分析法、传感器、场流分级（field flow fractionation）、流动注射分析以及凯氏氮测定法等。本书是2009年出版的德文版的英译本，英译版中增加了不少新的分析方法及实验。
本书共8章：1. 引言：介绍了分析化学的历史以及它在当今社会中的作用；2. 质量管理导论：论述了质量管理的历史背景，容差、标准、控制过程、指导方针以及质量管理的系统要求等；3. 统计学基础：论述了统计学的基本概念，重要术语及各种测量偏差的计算法，分析结果的准确度和精确度，以及回归分析等；4. 分析过程：介绍了分析过程的整体范围，设计、取样、分析、评估及验证等过程及方法；5. 验证策略的实例：以测定工业废水中苯酚为例，讲述了验证分析方法的途径，包括对精确度、准确度、校正函数、测量的不准确性、耐用性等的测量；6. 教学实验室章程中的组织实用规则：论述了建立这些章程及规则的目的及内容，包括实验室的安全性、实验项目的工作流程、准备工作、实验室纪录本及报告等；7. 文献：讲述了引用的文献、推荐的标准、校正、内部测试及质量管理等；8. 课题：以工业生产或生活中的实际问题为分析课题，系统地讲解了色谱、光谱、电泳分离、流动注射分析、质谱、凯氏氮测定法、溶解氧测定法以及场流分级等分析方法。每章的结尾有参考书目，本书的结尾有6个附录，最后是主题索引。
本书著者Keling Liu是瑞士苏黎世应用科学大学的副教授，是该校化学和生物化学研究所分析化学实验室导师。他长期在实验室从事教学和实验工作，在很多国际杂志上发表过大量论文。
本书在向学生系统地讲授各种仪器分析方法的同时，通过一些分析实例向学生灌输了以下思想：分析方法是学习化学和物理学的基础；分析过程从订单的输入开始，到分析报告的打出结束；分析工作就是一种服务。本书可作为化学系大学生实验课的教科书、研究生或分析化学领域工作者的实验室参考书。
刘克玲，退休研究员
（中国科学院过程工程研究所）
随着时代的发展和教育改革的推进，计算机的使用已经得到了大面积的普及，因此，社会的发展逐渐需要越来越多的网络技术人才，但是在目前开设的相关课程中，网络教学环境普遍存在着多种亟待解决的问题。
1网络课程教学环境现状分析
教学环境对教学质量有着至关重要的影响，对于网络教学而言，则更是如此。通过对目前计算机实验室的调查研究可以明显发现，在多数计算机实验室中都存在明显的计算机质量问题，其中包括软件问题、硬件问题以及病毒问题等，但是这些问题很大程度上都是由于计算机实验室缺乏管理而造成的，从而导致相关的保护措施无法落实。此外，实验室的实验设备和种类不足也是目前较为普遍的问题，另外，网络教学实验室的利用效率和管理效率也无法达到令人满意的程度[1]。
2计算机系统虚拟化技术综述
计算机系统虚拟化技术主要包括“多控一”与“一控多”两种，前者是指利用多台性能一般的计算机虚拟成一台性能较高的计算机，从而为用户提供统一的界面，后者则恰恰相反，是利用一台性能较高的电脑虚拟多台计算机，同时提供多个使用界面，但是保证各用户之间互相独立。后者根据虚拟层次，还可以进行详细的类型划分，如指令集架构层虚拟技术、硬件抽象层虚拟技术、操作系统级虚拟技术、应用层虚拟技术以及用户级函数库层虚拟技术[2]。
3基于操作系统级虚拟技术在网络课程教学环境中的应用
3.1构建网络课程教学实验环境
借助虚拟机软件，可以在完善网络教学环境设备功能的同时加强相关的管理效率，但是为了避免构建实验环境成本超支与管理问题的发生，网络课程教学实验环境的构建应该采用便于操作且虚拟度高的操作系统级虚拟技术。OpenVZ采用SWsoft的Virutozzo虚拟化服务器软件产品的内核，是一种基于Linux平台的操作系统级服务器虚拟化解决方案，它可以在同一个物理服务器上创建多个隔离的虚拟专用服务器，同时以最大效率共享硬件和管理资源。此外，建立在物理服务器上的虚拟专用服务器和独立服务器拥有同样的运行方式和运行效果。在进行网络课程教学实验环境的构建时，首先要在实验室中选取一台配置较高、性能较为稳定的电脑进行软件安装工作，然后借助其相关管理功能创建实验所需的虚拟机和其他软件，在此期间，要注意相关的资源分配和系统配置以及管理工具的设计问题，以此解决网络教学环境中存在的问题，达到理想的教学目标[3]。
3.2虚拟机管理工具的设计与实现
虚拟机管理工具是为了提高实验室管理人员的管理工作效率，并帮助实验室教师进行更高效的课堂教学，根据相关的教学需要，虚拟机管理工具从最初的创建到参数配置、资料部署、删除启动以及实验开始前的文件分发，都需要批量进行，此外，管理工具还应当可以远程控制实验室的计算机。按照软件的设计要求，虚拟机标识的数值要大于100，而且属于整数。例如，想要为标识为115的虚拟机设置IP地址为192.168.0.115，主机名为vm115，DNS服务器的地址为192.168.0.1，则可以将指令写成vzctlset115-save-ipadd192.168.0.115-hostnamevm115-nameserver192.168.0.1。此外，虚拟机的启动命令格式为vzctlstart<VEID>，停止命令格式为vzctlstop<VEID>，删除命令格式为vzctldestory<VEID>。由于网络教学环境的系统设计复杂，涉及多方面的问题，因此，除本地虚拟机管理工具外还需要依靠远程虚拟机管理工具的协助[4]。
3.3利用虚拟机进行实验
在完成一系列相关的系统安装、环境构建等工作后，网络实验室才可以正式投入使用，在教学实验过程中，学生只需要进行远程登录即可进行实验。在虚拟系统的环境下，学生做的相关改动不会影响到服务器的工作，也不会对其他虚拟机造成破坏。在实验结束后，要停止所有实验虚拟机的运行工作，并对虚拟机进行系统还原或者删除，以防对下次实验造成影响。每一个实验都有其侧重定，所以在进行不同的网络教学实验时，要根据实验的客观需求对实验步骤进行适当的调整，以此保证对网络教学环境的充分利用。
4结语
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专题
(1)ihe框架下区域医疗信息的协同研究 贾冬焱 段鹏
(5)医院信息系统再工程实践探讨 任凯
(8)混合构架下医院信息系统的oracle性能优化 谢梅源 何耀平
(12)it服务流程中子流程的设计和应用 曹彦
(14)区域医疗与pacs网络系统建设的决策意义 吴静炯 罗晓晨 唐苏红
标准检测
(17)医疗器械注册产品标准在质量监督抽殓中的应用 李宝林
(20)确定无菌医疗器械软包装材料最佳热封参数的一种试验方法 吴平 于晓慧 董丹丹
(23)浅谈实验室现场评审的准备心得 邵玉波 刘艳珍 李佳戈 孟祥峰 李军 苑富强
(26)比色法测定胶原蛋白贴敷料中胶原蛋白的含量 张成 杨海燕
(29)一次性注射器胶管瑕疵在线检测系统 樊翔
(34)大型和小型蒸汽灭菌器的温度参数测试 张克
(38)医疗器械的标签和使用说明书 吕宏光
综述
(44)医疗器械的售后监督 欧阳黎明 赖玲波 冷德嵘 李宁 陆飞
(48)医疗机器人的研究与进展 侯小丽 马明所
设备管理
(51)浅析医院信息系统中医保接口的实现方案 张德林
(55)骨密度测量仪器临床应用与管理 牛克伟
(58)尿沉渣有形成分分析系统sysmexuf-1000i半导体激光系统故障排除 郑安杰 曾希
行业报道
(61)中国生物医学工程学会生物材料分会第十四届学术年会将于9月召开 无
(62)马来西亚提供世界领先的橡胶医用手套 无
(63)分享专业医用洗涤新理念龙头企业相约行业权威大展 无
【关键词】开放式实验室；物联网；实验室建设
为了适用开放式实验教学，很多高校都开放物理实验室，早期采用人工进行实验室开放，或采用单机版的管理软件进行开放管理，这些管理方式存在工作烦琐，效率低下等弊端。例如，学生不能及时了解开放性实验内容以及实验时间的信息；学生必须到实验室去预约，由实验室教师登记等。近年来，随着网络信息技术的发展，针对开放实验室智能化管理需求，从不同角度出发，也提出了许多开放实验室信息管理系统方案，如机房自动管理系统等，这些方案在实验室信息管理、人员管理、设备管理、实验项目管理、预约管理、系统管理、统计报表等方面，不同程度实现了实验室的信息化管理，尽管如此，但除了计算机机房以外，其它开放普通实验室，由于没有计算机及网络设备，大多存在自动化管理程度不高的问题。针对这种情况，我们将物联网技术应用于开放实验室的管理，利用门禁、触屏派位、视频监控、平板电脑终端、设备控制器与智能电源插座等，结合基于B/S结构的开放式实验室web管理系统软件，实现了物理实验室全天候安全开放，提高了开放实验室的智能化管理水平。
1物联网技术
物联网是指通过各种信息传感设备，如传感器、射频识别（RFID）技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，获取各种应用需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。物联网的体系架构由感知层、网络层和应用层组成。感知层由各种传感器以及传感器网关构成，它的主要作用是识别物体、采集信息。网络层主要作用是进行信息和数据的传输，主要利用现有的比较成熟的计算机网络技术及移动通信技术。应用层主要作用是将感知层采集到的信息和数据进行分析处理，在实际的环境中进行应用，是物联网和用户（人、组织和其他系统）的接口，它与行业需求相结合，实现物联网的智能应用，如智能电网、智能交通、智能医疗等应用。硬件系统主要集中在感知层和网络层、软件系统主要集中在应用层，其中可能用到一些中间件技术、系统集成技术等。从物联网的体系架构可看出，物联网从感知信息，传输信息，到处理应用信息用到了若干技术，也涉及到许多硬件和软件，物联网是一个综合性的概念和提法。
2硬件建设
基于物联网技术的开放式物理实验室管理系统硬件支撑平台如图1所示。其中，开放式物理实验室系统的服务器是根基，所有的硬件连接和很多软件系统都集中在这个服务器上，服务器接入校园网。视频监控系统、门禁系统、短信猫和触屏派位系统直接与服务器连接，平板电脑终端通过校园无线网络与服务器连接，所有的数据存储在磁盘阵列中。实验室中的各个设备的电源通过电源控制器经过集线器、转换器与触摸屏的串口连接。硬件建设首先要对原有实验室基础设施（主要为强电、弱电、网络改造）进行基本改造，然后增加监控、门禁、物联网终端等硬件设备，整合原有教学系统软件，进行软硬件系统集成。具体建设内容有：（1）基础设施改造：对实验室进行弱电、网络改造。要在门、实验台、监控点布设弱电及网络线路，为开放式实验室的建设提供基本的网络环境。（2）可视对讲监控系统：在实验室安装监控摄像头和对讲终端。同时建设对讲监控服务设备，包含网络硬盘录像机、交换机、监控专用硬盘，保障监控系统的高效、安全、稳定运行。（3）门禁：在实验室和楼层的走廊端安装门禁。（4）触控派位机：安装触控派位机。在实验楼每层的走廊口安装一台派位机，配合开放式实验室web管理系统软件用于学生刷卡、信息查询等。（5）触控控制器：安装触控控制器。每台触控派位机配置1台触控控制器，用于触控派位机与设备控制器的通信。（6）设备运行控制器：安装设备运行控制器。每个实验台配置1台设备控制器，作为开放式实验室管理系统的物联网控制终端，用于实验台电源远程控制、数据传输。（7）短信猫：配置1台短信猫，安装在服务器上。用于开放式实验室预警信息、提示信息等。（8）PAD客户端：建设pad客户端。Pad客户端的建设将实现整个开放式实验室管理系统跨平台使用，支持移动终端服务。使学生、教师能随时随地，方便快捷的使用系统。
3软件系统组成
基于物联网技术的开放式物理实验室管理软件平台由实验室WEB管理系统、触摸屏系统、视频监控系统和平板电脑系统组成。WEB管理系统是开放式实验室管理软件系统的重要组成部分，是整个系统的基础。结合实验室开放实际需要，具有各种功能，包括：学生预约实验、实验室拓扑管理、预约信息管理、通知公告管理、预约规则管理、校园卡挂失管理、数据统计。本系统采用物联网技术，通过刷卡启动电源控制器控制实验台电源从而达到开放使用的目的。系统细化各项管理，进一步提高了实验教学的开放性和交互性；为学生提供了一个自主的学习环境，为教师的开放教学提供了有力的基础支持；为提高实验仪器设备的利用率提供了更安全和便捷的保障。触摸屏系统又称为“电源控制子系统”，是开放式实验室管理软件系统的核心组成部分。开放式实验室管理面临的重大挑战是安全的问题，这其中首当其冲的就是用电的安全。通过电源控制子系统的学生座位电源控制模块实现对学生用电的管理，是保证开放式实验室安全的重要手段。电源控制子系统是通过管理柜员机（触摸屏）和座位电源控制单元等硬件设施，实现实验室座位的电源管理。触控系统配置微型摄像头，实现学生派位时照相功能，可有效的防止学生替代刷卡派位的现象发生。大屏幕触控显示屏可高清晰的显示学生的彩色照片。整个电源控制系统主要面向两个角色：学生和教师（管理员）。学生通过所持校园卡，请求使用实验室座位，系统根据教师（管理员）定义的规则（排位规则），为学生分配座位，并自动启动电源。在完成实验后，通过刷卡关闭相应的电源。教师（管理员）用户通过系统登录，在权限允许的条件下，远程单独或批量控制实验室所有电源。教师通过视频监控系统可在远端查看实验室情况，了解就位学生的信息，通过视频观察学生实验状态与视频答疑。学生通过座位对讲实时与教师就实验问题进行讨论。平板电脑系统是一套给实验室管理者使用的便捷的APP客户端系统（PAD），旨在提高开放式系统的使用便捷性，使管理层工作效率更加高效，从而更好的为本单位的开放实验教学服务。平板电脑系统最重要的是统计功能。很多学校每年都要进行一次实验室自评工作，工作量较大而且数据无依据，很多数据都是临时“造”出来的。此统计功能可以根据实验室或设备在过去一年或多年的使用记录自动汇总成统计报表，省时省力且数据真实。
4建设取得的成效
我校从2013年开始进行开放式物理实验教学改革和配套实验室的建设，目前实验室实现了全天候开放、远程控制和智能化管理，学生通过网上预约，刷卡（支持校园卡）进入实验室，在派位成功的实验台实验。基于物联网技术的开放式实验室建设已取得了一些成效，如：（1）全面开放实验教学资源，提高实验室、实验仪器的利用率；（2）打破上课开门、下课关门的模式，为学生提供开放式教学服务，给学生提供自主学习环境；（3）保障实验室安全的同时，提高教学质量；（4）提高实验室管理水平，为领导进行实验室建设规划时提供真实数据作为决策依据。
作者:吴 萍 高兴茹 单位:北京联合大学基础部
【参考文献】
［1］孙其博,刘杰.物联网:概念、架构与关键技术研究综述[J].北京邮电大学学报,2010,33(3):1-9.
关键词：经管类实验室 产学研合作
中图分类号：F273 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0200-02
经管类实验室作为高等学校教学和科研的重要基地，是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所。实验室为师生提供教学科研平台，交流学术思想，是当今高校进行教学、科研和学科建设和管理的有效载体和环节，其促进学科持续全面发展的基础。一个优秀的实验室不但对学生的动手能力进行全面的培养，而且对学生的理论与实践的结合能力、创新能力的提高都有很大的帮助。如今的大学实验室在教学实验功能的基础上逐步发展完善成为集生产、教学、科学研究等多功能于一体的综合性实验室[1～2]。
尽管我国高等院校对产学研结合的研究与实践，已走过了近20年的历程，其理论研究已越来越深人和全面，实践推广与应用的范围也越来越大，产学研结合得到进一步发展并取得一定的成果和经验[3]。但目前产学研合作在理工、农业类实验室研究较常见，而经管类实验室的产学研合作却较少。这一方面是因为经管类实验室比理工类实验的起步较晚；另一方面因为经管类研究成果的形式软性因素较高，在成果的推广和应用上存在困难。目前产学研研究及推广应用在理工类实验室往往结合了工农业实际需要，以合作科研、科技成果转让和合作培养人才为基本内容的单项或多项校企合作，这也是我国目前普遍采用的形式[4]。而这种模式在经管类实验室的应用和推广还需要进一步研究，但可以何预见的是以经济与管理重点实验室为依托，对推进经管类实验室的产学研合作，挖掘创新合作模式进行研究，进一步拓展实验室社会服务功能，是未来经管类实验室发展的趋势。事实上，随着经管类实验室的发展，尤其是近十年建设完成的一批经济与管理重点实验室、经济与管理实验教学示范中心对进一步推进经管类实验室的产学研工作，挖掘创新合作模式具有重要的意义。具体体现如下。
（1）资源共享、合作创新的需要。
产学研合作是企业、高校及科研院所等技术主体要素按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则共同开展技术创新活动，这种优势互补型合作可以为企业持续发展提供必要的先进技术，同时可以为高校及科研所提供知识转移平台及技术开发所需要的资金、设备，从而实现不断创新，为各类技术创新主题的发展服务，最终形成科研、产品、市场的良性循环。高校经济与管理重点实验室的建设是以科学发展观为指导，依托省部级重点实验室、质量工程而建设，是高校研究成果的孵化中心，具有统筹发展，推广学科交叉，拓展服务的功能，为打造产学研平台，建设服务于教学、科研和学科发展的奠下基础。
（2）经管类创新型人才培养与继续教育的需要。
经管类跨专业综合实验是财经类院校教学改革的突破口，是经管类本科应用型人才培养改革的新举措。经济与管理实验室不仅为社会输送创新型人才，同时也为社会人才提供继续教育和培训的场所。知识来源于实践，能力来自于实践，素质教育更需要在实践中养成；各种实验教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至为关键。其教学的目的在于让学生以本专业为基础，拓宽形成多个面向，淡化专业的“专一性”，加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识。创新型人才不仅应具备应用型人才的一般知识、能力与素质结构，而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。
（3）理论与实践相结合的需要。
经济与管理实验室是高校特有的理论与实践相结合的场所，是创新产学研合作新模式载体。由于经管类创新型不仅应具备本科应用型人才一般的知识、能力与素质结构，而且应具备经管类本科应用型人才特殊的知识、能力与素质结构。既然如此，实验实践教学改革就不仅要满足本科应用型人才一般的知识、能力、素质结构完善的要求，还要满足经管类本科应用型人才特殊的知识、能力、素质结构完善的要求。而经济与管理实验室承担的实验实践教学的目标就是要使学生具有较强的知识整合与应用能力，较强的综合决策与执行能力，较强的技术、手段、工具、方法的开发创新能力与创业能力，具有较高的专业素质与道德素质，有助于学生循序渐进地实现向职业岗位角色的转换。
坚持产学研结合，促进企业、高校和科研院所合作发展，是推动我国经济社会实现科学发展的必由之路。随着经济管理学科也需要实验的理念得到认同，经济管理类专业实验室建设经历了较快的发展，因此经济与管理实验室作为创新产学研合作模式的载体的作用日渐明显。
（1）经管类实验室的仿真环境为产学研提供了合作平台。
经济与管理类实验室按其可以划分为三个发展阶段：一是较早建立的手工模拟实验室，完成例如会计业务模拟或商务谈判模拟的实验；二是以计算机机房形式存在的实验室，这是目前经济管理类实验室的主要形式，通过数据库与软件的配置为学生提供经济业务模拟操作实验；三是仿真型实验室，这是经济管理类实验室深化发展的产物，通过构造模拟现实的实验环境和经济管理业务流程给学生提供模拟实习平台[4]。目前，经济与管理实验室已经发展至第三阶段，在这个仿真环境的构建中，正是产学研合作的最佳阶段。
（2）经管类实验室是高校提升社会服务功能的有效载体。
经济管理实验室的教学功能较强，有利于创新型人才的培养、为高新产业人群提供继续教育、进一步拓展高校的社会服务功能。针对高校经济与管理类学科发展和实验室建设特点，以科学发展观为指导，依托省部级重点实验室和产学研基地建设，统筹发展，产学研结合，探索并实践服务于教学、科研和学科发展的经济与管理类实验室建设途径，充分发挥其职能以更好地服务于学科发展、社会发展，在当前具有重要意义。
可见，根据经济与管理重点实验室的优势特点和发展规律，探索企业、高校及科研机构的产学研合作新模式、探寻以经济与管理实验室为产学研创新合作载体的合作模式与运行机制，是目前符合社会需求、符合应用型人才培养目标的策略。在经济与管理实验室践行产学研结合，探索产学研结合的新模式，需先研究经济与管理实验室作为产学研合作载体的功能及特点，以确定企业、高校以及经济与管理重点实验室在合作创新中的角色与定位，制定长效运行的协作机制。探索经济管理实验室产学研新模式，结合并实现科学发展，是遵循现代科学与技术发展规律、推动经济社会实现科学发展的重要途径[5]。
参考文献
[1] 杨科，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：114-117.
[2] 焦敏政.面向高校产学研实验室的综合管理系统—— 以海洋信息技术实验室为例[D].中国海洋大学，计算机应用技术，2009.
[3] 张俊，李忠云.我国高校“产学研”结合研究的若干综述[J].上海工程技术大学教育研究，2001（2）：18-21.
Abstract： With the rapid development of software industry， quality control and management is becoming the core of enterprises' survival and development. Software testing laboratory is an inernational innovative laboratory aiming at college's informatization development and software comprehensive ability construction. Its service objects include IT informationization， practice test， project implementation， product development and especially the IT technology users related. This laboratory provides public service orienting at the common requirements in the industry by effective integration of universities and colleges， scientific research institutes， science and technology service agents and enterprises and employers and other superior resources. Software testing laboratory should be up to international professional standards and is able to provide regional comprehensive IT service.
关键词： 云计算；虚拟化；实验室
Key words： cloud computing；virtual；laboratorys
中图分类号：TP393.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0241-02
1 虚拟化实验室
虚拟化是指计算机元件在虚拟的基础上而不是真实的基础上运行。虚拟化技术可以扩大硬件的容量，简化软件的重新配置过程。CPU的虚拟化技术可以单CPU模拟多CPU并行，允许一个平台同时运行多个操作系统，并且应用程序都可以在相互独立的空间内运行而互不影响，从而显著提高计算机的工作效率。
首先，实验室应实现资源整合，实验室能有效联合行业内、部门或地方内多个产学研的资源优势单位，具有技术创新资源持续积累的措施，能够不断扩大技术创新资源整合覆盖面。其次，实验室应面对全社会开放，形成较为成熟的服务模式与服务内容，具备覆盖若干产业集聚地的服务网络，在相关产业领域内具有较大规模的用户群，同时能够针对产业内企业及院校技术创新的共性需求，提供设备条件、技术研发及成果转化、人才培训等较高水平的综合，支撑产业链上某一个或几个关键环节。最后，实验室要具备开展公共测试服务所需的服务场所和先进、完备的测试服务与开发的条件设施，拥有一支稳定的、专业化的软件测试队伍和管理人才队伍，并建设成为经济效益较好，研发经费投入能力强，涉及相关产业领域的“四技”技术转让、技术咨询、技术服务和技术培训的综合性软件测试实验室。
2 虚拟化实践重要代码
云计算是虚拟化以及池化等几个方面组成的一种新技术。下面的一段代码是关于创建虚拟机的代码，在实践中有着巨大的作用。
虚拟化的浪潮从各个方向涌来，无论是服务器，还是存储，甚至网络领域，所有的主要供货商都在加入到虚拟化这个竞技场中。就拿计算平台核心—服务器来说，一台虚拟化的机器就如同一个全功能的计算机或服务器，你可以在上面安装任何你选择的操作系统，进行网络配置，并安装你所需要的全套软件。我们从大量的宣传中得知，虚拟化能够使你节省资金、整合服务器，并将你的基础架构发挥到最大化。这样就可以使得实验室的资源得到最大的利用。
在这里是一段关于使用powershell命令执行的代码，他能在使用脚本的情况下，实现虚拟机的创建。使得代码的可变性更强。
string command = @"$VM = Get-SCVirtualMachine -VMMServer " + VMMServer + @" -Name '" + Name + @"' | where {$_.VMHost.Name -eq '" + ComputerName + @"'}
New-SCVirtualScsiAdapter -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup "+JobGroup.ToString（）+@"-AdapterID 7-ShareVirtual
ScsiAdapter $false -ScsiControllerType DefaultTypeNoType
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不仅如此，在很多地方，虚拟化是一个很重要的工程，这里也一样 ，存在着克隆。它可以通过模版克隆，也可以通过云计算的实验代码得出结果。
这里仅仅只是一部分实践中使用的代码。在云计算中主要的是一些逻辑问题，只要能理清各个元素之间的联系，会使得云计算使用的更加有效。
3 小结
云技术要求大量用户参与，消费者通过受虚拟资源支持的标准接口对资源进行访问。也不可避免的出现了隐私问题。用户参与即要收集某些用户数据，从而引发了用户数据安全的担心。很多用户担心自己的隐私会被云技术收集。正因如此，在加入云计划时很多厂商都承诺尽量避免收集到用户隐私，即使收集到也不会泄露或使用。不少知名厂商都被指责有可能泄露用户隐私，并且泄露事件也确实时有发生。如果我们使用标准接口，可以在IT基础设施发生变化时将对消费者的破坏降到最低。比如，最终用户可以重用这些技巧，因为他们与虚拟资源进行交互的方式并没有发生变化，即使底层物理资源或实现已经发生了变化，他们也不会受到影响。但不少人还是怀疑厂商的承诺，他们的怀疑也不是没有道理的。
参考文献：
[1]张建勋，古志民，郑超.云计算研究进展综述[J].计算机应用研究，2010（02）.
关键词 独立学院 经管 实验室建设 实验教学
中图分类号：G482 文献标识码：A
1 文献综述
独立学院是由普通本科高校与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。对于独立学院经管类实验室建设的研究，目前学者们主要从实验教学模式、实验室管理机制及教学体系、等方面进行研究。（1）实验室教学模式方面：陈军通过对传统会计实验和开放式实验教学进行对比分析，提出了改进会计实验教学的对策；文亚青认为加大实验室和实践教学环节投入提高经管应用型人才教学质量。（2）实验室管理机制及教学体系方面：王勇针对经管实验教学质量评价体系和演示型实验构成要素的特点重构应用型本科专业教学质量评价体系。另外，王舰等从经管类实验室多功能策略角度来阐述经管实验室建设的可行性，周亦群、金宝鹏针对应用型人才培养，从实验模式、教材、内容、手段及师资等方面对经管实验室建设进行探讨；朱晓琳结合独立学院实验室建设和管理中存在的问题，从管理机制、整合资源、安全等方面对计算机实验室的建设和管理进行探讨。
虽然学者对本科经管类实验室在实验教学模式、实验室管理机制及教学体系、实验方式、内容及手段等方面提出各自不同的见解，但是站在独立学院的角度对其经管类实验室建设方面的研究还没有过多深入，而且已有研究往往是侧重于某一方面，而没有对独立学院经管类实验室建设进行系统、整体、全面的研究。
2 独立学院经管类实验室建设内容
独立学院是近十多年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化做出了重要贡献。现在衡量学校办学水平的一个重要指标就是毕业生能否适应社会需要，因此独立学院实验室建设的设计应充分体现出实践性的特点，而经管类专业实验室建设既要突出实践性也要注重与理论相结合，才能培养出满足社会需要的实用型人才。独立学院经管类实验室建设的内容主要包括以下几个方面：
2.1 软硬件及教师资源
软、硬件资源和教师资源的投入对经管类实验室建设具有重要影响。实验室建设所需的软、硬件资源包括各种场地、电脑等硬件设备；操作软件如用友、金蝶、审计之星、ERP沙盘实验、模拟炒股软件、营销及物流软件等软件资源，这些实验用品及资源是实验教学的各种实物载体。教师资源主要需有实际工作经验的双师型教师资源、熟悉各种模拟软件的教师资源。目前独立学院为了提高其影响力在软硬件及教师资源方面在加大投入，但要满足实验所需前独立学院还需进一步加大投入。
2.2 实验教学培养方案
独立学院相比于其他高等院校来讲，其实验实操课时的安排还是相对比较多，尤其是应用型独立学院更侧重于应用性和学生的动手能力。但独立学院为了能够找到适合其发展的方向，在实验室建设方面的教学体系也是在不断变化之中，其实验课程安排和学时安排等需随着社会需要的发展而发展，这就导致独立学院实验教学培养方案探索性与变化性较大，不利于教学稳定，在一定程度上影响了教学效果。
2.3 实验教学模式及教材
独立学院经管类实验教学模式和其他高等院校基本一致，分为手工模拟实验和计算机模拟实验两种，实验教学模式随着社会发展呈现出由单一模式向混合教学模式转变的特点。在教学资源方面，对于独立学院来说，由于其所在社会高等教育的中间层，专门针对其需要的教学教材较为匮乏，因为很多经管类实验书籍的撰写服务对象不是独立学院这一层。要想提高独立学院实验教学质量，必须优化教材，需要适合独立学院的实验教学书籍，内容应充分体现实践性、合理性、知识性、法规性和可操作性。
3 独立学院经管类实验室建设问题分析
3.1 软硬件及教师资源问题
（1）软硬件资源问题。在硬件方面：独立学院硬件设备不足，如电脑、机房、实验室不足。在软件方面：独立学院相比其于其他高等院校来讲，其办校更注重成本效应，短期效应较大，购买软件往往去找一些相对比较便宜，对实验软件的维护都在浅层，一些经管类学科软件专业性很强，像一些用友软件、审计之星软件都是复杂性软件，软件在操作过程中会出现死机，无法操作等各种问题，造成了买回来不能用，而且不断地购买新的软件，从而使独立学院实验室软件更换频次过快，比如会计金蝶软件、金算盘软件、用友软件，这三款软件功能是一样的，但是由于为了追赶形势，更换过于频繁造成授课质量下降。另外，独立学院实验室建设方面常出现“先头”强势而后续的跟进不强，出现虎头蛇尾现象等。
（2）教师资源问题。独立学院虽然在教师资源方面可能部分依托“母体”高校，但这些资深教师往往是以兼职教师的身份任职，精力难以完全用于独立学院教学中。对于独立学院来说，由于较为“年轻”，加上其民办的特点，给予教师的稳定性“安全感”比公办类院校相比较差，因此教师流动性较大。很多情况下购置了软件往往是买完后，相应的教师也许已离职，然后就搁置一旁，有关实验室建设方面的各种资料也随着教师的离职出现缺失，下次又从头开始建设。而且实验室教师队伍缺乏专职性，学校对教师的培训缺乏，比如很多软件由于其新颖性、独特性，需要软件出售方对教师进行培训，但这方面的培训往往不够，导致教师资源无法满足需求。
3.2 实验教学培养方案问题
（1）理论环节多、实验环节少。由于独立学院依托“母体”高等院校资源，独立学院引进高等院校管理资源比较多，而且其引进人员的年龄一般都是比较大，相比于中青年老师来说其管理的创新能力有限，所以一般其培养方案大多参照高等院校培养方案来制定。对于独立学院来说，培养应用型人才已经成为其培养人才的指导性方针，所以，针对这一目标其培养方案相对来说就显得教学理论安排过多，而实验环节比例较少。（2）实验项目设计过于僵化，缺乏创新。在传统教学中，因为教师处于主导地位，所以这也往往会影响到实验教学环节当中，特别是在手工实验过程中。实验项目很多是由教师设定，而学生只是依葫芦画瓢，导致他们在学习过程中应用能力与创新能力培养受限。
3.3 实验教学模式及教材问题
（1）实验教学模式较单一，缺乏灵活和变化。在现代教育教学技术背景下，单纯使用一种教学模式已经落伍。现在，在很多独立学院的实验教学环节中都是单一的教学，比如手工实验就是单一的手工模拟，上机实验就完全不需要手工，这会造成学生综合应用能力下降，教学方式扩展性不够，没有充分利用网络资源，缺乏灵活和变化。（2）实验教材匮乏。作为独立学院，因其规模和社会影响力相比较于其他高等院校来说都是比较低的。独立学院发展历程相对比较短，所以很多实验书籍都是使用的本科或者专科学籍，针对于独立学院教学特点的教材较少。
4 独立学院实验室建设对策建议
4.1 加大软硬件及教师资源投入
独立学院应加强实验教师队伍的建设。加速“双师型”教师队伍的建设，稳定实验教师队伍，加大培训力度，对于像ERP这类专业性较强的软件，对老师进行专业化的培训。同时，可从社会中聘请客座教授，也可从企业一线中聘请经验丰富的人员来校指导实验教学。鼓励高层次人才和青年教师进入实验队伍，努力为他们提供发展的环境与条件，在工资和职称上满足实验室人员的合理要求。要进一步探索建立实验教学环节质量监控和评价体系，规范管理、严格考核。进一步推行实验室开放，创新管理体制，为培养学生的个性化学习能力创造条件。
4.2 优化培养方案
独立学院应认真分析经济社会发展对经管类创新应用型人才的要求，科学安排，及时调整实验教学内容，增加综合性、设计性、开放性实验比例，优化人才培养方案。要将虚拟、仿真、网络等各种现代教育技术手段引入实验教学，提高实验教学效果。合理安排实验实训环节，学校应组织各二级学院制定新一轮培养方案，对各专业的骨干课程作较大幅度的调整，适当压缩理论课的学时数，同时增加开设实验内容的课程及其相应实验学时数，使所有实验实训学时合计数与总学时的比率提升。多开设能够体现专业特色的综合性实验，增加创新性与设计性实验。
4.3 优化教学模式，加强教材建设
独立学院要充分利用网络环境，改变实验教学单一的教学模式。进一步加强网络教学资源的积累与建设，在校园网的基础之上，架设起高速的有线网络及无线局域网络。除了让学生参与固定形式的课堂实验教学，还提供更为灵活的课外实验，利用电脑实现无线接入，使实验得到充分的向外延伸，以提高学生的创新实践能力为主线，以信息技术为手段，既注意与专业结合，又强调多学科交叉渗透，实现实验体系的优化整合。可根据不同专业内容，引入体验教学法、组队实验法、实例教学法等手段到实验教学过程之中。另外，独立学院要加强教材建设，撰写针对于独立学院教学特点的教材。
参考文献
[1] 陈军.开放式会计实验教学的改革与实践[J].会计之友，2007（7）.
[2] 王彦卓，舒利庆.多功能复合型会计实验室建设探索与实践[J].财会月刊，2010（7）.
[3] 杜娟.会计实验教学：现状问题对策――会计实验教学研究述评[J]会计之友，2010（4）.
根据水产养殖学专业的特点，实验室开放的模式主要分为三种：一是技能训练型:多是因学生在教学时间内没有完成实验教学内容而通过在实验室开放时间进行的实验教学;二是科学研究型:主要是学生申请的创新研究课题及教师结合自己的科研内容，吸收部分优秀本科生进入实验室参与的课题研究;三是毕业设计(论文)型:实验室为毕业设计(论文)以及实习活动提供场所、设备和基本条件，在毕业设计指导教师的指导下，学生自行进行毕业课题方案设计、实验操作及撰写毕业论文等。
2水产专业实验室开放模式的实践
广西大学作为一所培养应用型人才的综合性大学，一直把培养学生创新精神和实践能力放置于首位。水产养殖学专业尝试在大一阶段以专业教授开设“水产养殖学概论”讲座形式开展新生专业教育，在帮助大一学生适应大学学习生活、了解本专业基本课程内容和发展前沿的同时，也激发同学们对科研的参与热情。在近两年的实验教学改革中，我们针对学生动手能力差、综合分析解决实际问题能力弱等问题，在完成正常教学的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，逐步开放教学实验室，并不停探索、改进开放模式，以便能更好地为学生提供研究工作(如进行技能训练、创新和自主实验、毕业论文设计)实验平台。
2．1技能训练型
此类型的实验室开放时间约占总开放的五分之一，如“水产动物疾病防治学”的“几种药物对鱼苗的急性毒性试验”的实验，就要求学生连续96小时观察鱼苗的存活情况及药液的更换;“甲壳动物增养殖学”的“虾类胚胎及幼体发育过程活体观察”实验，就要求学生对胚胎及幼体的发育状况进行一周以上的连续观察;“水环境化学”的“养殖水体溶解氧的24小时动态变化”实验，就要求学生连续24小时、每隔1小时进行采样分析;“生物饵料培养”的“枝角类的培养”实验，就要求学生连续一周以上、间断性地对水蚤的生长进行观察并适时补充营养液。
2．2科学研究型
此类型的实验室开放时间约占总开放的五分之三，依照实验经费的来源又可分为2种类型:(1)学生申请的创新研究课题。学生在教师指导下申请的国家级、省级及学校的大学生创新课题，并在教师的指导下进行文献资料的收集、讨论及综述的撰写;推敲设计实验路线和方案;实验器材、药品的准备;独立测试;数据的分析与整理、撰写论文等步骤。由于学生在选择实验时间、选择实验课题、选做实验个数等方面有较大的自由度，更有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性。据统计，以2010级同学为主的分别申请到了5个广西区级大学生创新训练计划项目和2个校级实验创新项目，6个校级实验技能和科技创新能力训练基金项目，共获6．5万元资助，参与创新项目的同学达29人，占2010级学生总人数(39人)的74．4%。特别值得一提的是，2012年广西大学针对2010级本科学生还专门设立“大学生实验技能和科技创新能力训练基金”，以课题的形式强化实验技能和科技创新能力训练，不但提高了实验教学质量，而且使学生对专业课程基本理论及操作技能都得到较大提高。(2)依托教师科研课题，在教师课题下做子课题项目。教师的科研项目紧跟学科的最新动态，教师把科研活动纳入本科实验室开放计划中，学生可以通过帮助教师做科研课题的方式参与实验，使科研和实验教学有机结合，同时也提高了学生的动手能力、实践能力、创新能力以及分析、解决问题的能力。如程光平申请的广西大学创新开放综合设计性实验“罗非鱼排泄对养殖水质的影响”吸纳2名在校研究生及3名在校本科生;陈琴教师申请的广西大学科研基金项目“淡水养殖池塘水质模型建立及其应用”，吸纳2名在校研究生及5名在校本科生;李文红教师申请的2012年广西自然科学基金项目“低温胁迫对罗非鱼补偿生长的影响及其生理学机制”，吸纳3名在校研究生及7名在校本科生。
2．3毕业设计(论文)型
此类型的的实验室开放时间约占总开放的五分之一。由于开放实验室给毕业生提供了一个宽松、自由的实验环境，使他们充分发挥主观能动性，利用自身所学，通过查文献资料，主动进行科学探索这样不仅激发学生的创新意识，增强其动手能力，而且较好地实现了实验室资源利用的最大化，提高实验室仪器设备使用率。据统计，广西大学2011届水产本科生毕业论文选题与科研课题结合率达76%，2012届本科生则达85%。
3实验室开放涉及的主要问题
开放实验室主要是实验室的开放给本科教育带来了生机，不仅能使学生更好地巩固理论知识，而且在培养学生动手能力、训练学生科研思维、提高创新能力等方面起着极其重要的作用，但要使实验室开放真正达到预期的目的，也还面临着不少的问题，如指导教师、开放经费及实验室管理等方面。
3．1指导教师水平
实验指导教师知识与业务水平的高低直接影响实验室开放效果。按传统的教学计划开设实验时，内容固定、单一，相对来说较容易指导;实验室开放后，学生实验的内容和形式丰富了许多，不仅有课内的，也有课外的，提出问题的深度和广度也增加了，这对实验室指导教师的业务能力、素质提出了更高的要求，不仅要有扎实的理论功底，更要有丰富的动手能力和实践经验。因此实验指导教师必须不断地提高自身的业务能力和综合素质，才能保证实验室开放正常、实验顺利地进行，进而为学生能力的培养创造更好的条件。
3．2实验经费不足
实验室的开放，必然会涉及到经费问题。由于水产养殖学实验不同于其他学科的实验，不但实验准备复杂，实验动物、药品试剂等耗材较多，而且需要的仪器设备多与养殖水体直接接触，仪器设备的损坏也相对其他学科严重。另外，实验室开放后，实验人数、项目、内容、实验设备损耗与耗材的需求及教师和实验室工作人员因工作时间延长而涉及156的劳动酬金也随着增加，特别是对现代大型先进仪器的使用率明显提高。但由于这些仪器的维修保养需请专业工程师，耗材成本也很高。开放实验室所需的经费如果光靠教师的科研经费或学生所申请的创新课题的经费是远远不能满足的，必须增加经费投入。因此，经费的保障成了实验室开放能否正常运转的重要一环。
3．3开放实验室的管理
与传统实验室相比，开放实验室在运行过程中，存在着实验时间不确定、实验项目更多、实验内容日趋复杂、实验对象的多层次等许多问题，这给实验室的管理工作提出了更大的挑战，主要是实验室的安全和仪器设备的管理。由于水产养殖学专业涉及的内容较广，实验过程中常会使用到危险化学品，易燃易爆物品、剧毒药品、放射性物品和生物实验品(特别是带病菌的)以及各种压力容器，高电压和高转速电器设备等，如存在安全隐患不能及时排除，稍有疏忽就会造成不可估量的损失，故开放实验室相对其他理工科及传统的实验教学面临着更多的安全隐患，如火灾事故、水淹事故、化学试剂腐蚀、灼伤事故、生物安全事故等;水产养殖学专业的特点决定了其实验内容及方式多以户外采样及室内分析为主，故仪器设备的合理化管理也成了实验室顺利开放的关键一环。
4实验室开放的科学化管理
实验室开放是提高学生解决实际问题能力和创新能力的主要手段，也是激发学生学习积极性和自主性的有效途径。为此要不断强化科学管理，完善实验室开放制度，使实验室开放工作在培养学生创新能力、提高学生综合素质方面发挥更大作用。实验室开放是系统工程，需要科学的组织与各因素联动，才能有效实施并充分发挥其在培养大学生综合能力中的作用。
4．1加强实验队伍建设
实验室开放对实验人员和指导教师提出了更高层次的要求，素质优良、结构合理的师资队伍是实验室开放能够顺利实施的重要保障。为此，学校要注重实验人员的培训学习，给实验指导教师提供进修和培训的机会，同时要鼓励他们多参加生产实践及科研活动，以提高业务能力和综合素质，为实验室高水平的开放奠定良好的基础。由于实验室的开放往往安排在学生课余时间、教师的休息时间，而教师还有生活方面等其它很多事情需要处理，没有充足的时间精力来做这项工作，占用实验指导教师的不少业余时间，故对在实验室开放工作中付出较多的教师应计算一定工作量，并应给予适当的奖励，从而提高教师参与实验室开放指导工作积极性。广西大学在2005年开始把开放实验室工作作为实验人员的工作量，这在一定程度上调动了教辅人员的工作积极性。
4．2实验室开放经费的来源
为保证实验室开放的顺利进行，其经费来源可从二方面着手:一是学校建立实验室开放专项基金，主要用于低值易耗品和部分实验试剂的购买、仪器设备的维护及实验教师的适当补贴等;二是用科研力量来推动实验室的开放。由实验室提供基本的实验条件，如实验场地、实验仪器，而如药品、实验动物以及其他经费由教师的科研经费中支出。这在一定程度上既解决了困扰实验室开放的资金问题，同时也解决了指导教师缺乏问题，因为科研负责人就是很好的指导教师。
4．3健全实验室管理制度
实验室开放是一项十分复杂而细致的工作，需要建立健全一整套完整的规章制度加以保证。从安全角度看，在平时的实验教学中一定要对学生强化实验室安全教育意识，提高自我防范能力;开放题目及内容由各室负责指导的教师进行严格的安全性审查和把关，禁止安排没有安全保证的实验;建立健全实验室的各项管理制度;强化和规范危险品的使用、管理工作;强化实验室环保意识，加强“三废”和生物废弃物管理。如有机废液和无机废液分别收集，严禁实验室废液直接排入下水道;对带有病菌动物的尸体的必须在远离人群、不影响环境卫生、不构成环境污染的指定地点进行深埋，坑深在1米以上，同时撒上消毒药液如烧碱、漂白粉等;对于健康的不可食的实验动物，处死后按指定地点进行深埋，坑深在0．5米以上。从设备的管理角度看，小型仪器设备的使用、外借一定要有完备的手续，加强仪器操作的岗前培训，减少仪器设备的人为损坏。对于大型精密仪器设备，不能随意搬至它处使用，采取专业人员负责的原则，严格按操作规程操作。从软件的管理角度看，要做好开放实验室档案管理工作。实验室开放要有明确的记录，如实验室开放项目申请、学生开放实验申请、实验开出记录、开放登记本、实验报告、结题报告、奖励等原始材料收集和归档，学期结束后及时将开放情况纪录统计汇总报设备处，作为核定实验室相关实验费用和指导教师教学工作量的依据。另外，针对农科学生参与开放性实验积极性不高的现象，可采取多种手段，如，设置创新学分，把开放性实验内容纳入培养计划，让学生能够得到相应的学分，对表现突出的或完成具有独创性成果的学生给予一定的奖励，从而更好地调动学生参加科学实践和创新活动的积极性、主动性。同时，也可采用勤工俭学方式，让学生自主参与一些日常的实验室管理与技术工作，如在实验室做一些日常清洁卫生，配制试剂等，这样既可培养大学生的创新能力和实践能力，在经济上补偿有困难的学生，又可减轻实验指导教师的额外工作量。
5结束语
关键词：信息类课程；实验平台；创新能力
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）08-0038-02
一、建设信息类课程实验平台的必要性
培养具备创新精神和实践能力的合格大学生是高校的使命，也是一件十分复杂的系统工程。为了完成这一历史重任，需要高校从人才培养战略规划、教育思想和教育观念、人才观、教学观、人才培养模式、教育资源配置与合格师资培养等多个方面同时进行改革[1]。
实验室是高校教学、科研的主要基地。很长时间以来，实验室往往是按课程设置的，依附于某个专业或教研室，实验教学仅仅从属于理论教学，机械地验证理论的正确性，使培养出来的学生虽然具有一定的基本素质，但实际动手能力较弱又缺乏创新精神，分析问题和解决问题的能力不尽如人意。信息类课程包括信号与系统、数字信号处理、随机信号处理、数字图像处理和DSP原理及应用等课程，是通信工程及相关专业理论基础课的核心，掌握信号分析和处理的方法、信号处理器的设计及应用是非常重要的。黑龙江大学通信工程系结合实际情况和专业特点，按照教学改革和培养创新人才的需要，对信息类课程实践教学体系进行了改革，包括实验课程体系的构建、实践内容的整体优化及学生工程应用能力的培养等，建设课程体系实验综合平台，以求达到增强学生实践动手能力，培养学生创新意识的目的[2]。
二、建设信息类课程实验平台的意义
（一）有利于相关课程的优化融合
信息类系列课程之间关系密切，在充分区分各门课程差异的基础上，找到信息类课程之间彼此内在的联系，妥善地进行课程内容的划分与衔接、教学内容的主次安排及增删、实验课程的设置和实践环节的统筹等。经过课程内容的优化、融合，打破信号与系统、数字信号处理、数字图像处理、随机信号处理及DSP原理及应用等课程的实验内容长期以来各自为政的局面，形成在信息类课程大概念下的教学模式[3]。
（二）有助于理论课的学习和理解
信息类相关课程有一个共性的特点是，课程内容抽象，很多重要公式、定理和性质所涉及的数学知识比较多，由于内容抽象深奥，易使学生在这类课程学习中陷入厌学甚至不学的恶性循环。同时，基础教学设备投入不足，实践教学内容侧重理论，疏于实践，验证性实验较多，设计性、综合性实验偏少，致使学生发现问题和解决问题的能力偏低。信息类综合实验平台的建设，有助于帮助学生从抽象、刻板的公式中走出来，使学生能够全新地去理解和认识信号的综合处理过程。同时，也有助于利用有限的实验经费，去提高实验室的综合效益，实验室集中管理的优越性已显现出来[4]。
（三）有利于合理配置资源
随着科学技术的不断进步，信息类系列课程之间的渗透和交叉越来越密切，使得原有的以专业或教研室为基础的实验室分配体制已不能适应时展，存在以下诸多问题。
一是信息类各门课程的实验室层次低并且重复建设情况比较严重，同时占用的实验室房间也较多，仪器设备的重复购置率高，这样造成了投资分散，无法集中有限的经费去改善实验教学条件，影响了实验室的健康发展。二是实验室大多没有专门的责任人，多数由理论课授课教师兼职管理，这样造成责任不够清晰，管理不规范，导致仪器设备损坏现象比较严重。三是仪器设备和房屋的利用率较低，实验室只有在理论课上课的学期才进行实验，一般也就一两个月的使用期，每年大多数时间处于闲置状态。因此，合理配置实验教学仪器、实验室房间，科学调度安排实验工作人员已是当务之急，构建信息类课程实验平台就是进行这一改革的有益尝试[5]。
（四）有利于学生创新能力素质的培养
信息类课程实验平台的整合可以充分保证该体系课程实验教学的完整性和实践性，进一步帮助学生对课堂讲授理论知识消化理解，反过来，也有利于利用理论知识去分析和解决遇到的一些现实问题，增强他们的实际动手能力。实验教学中除了对信息类课程的相关知识进行实践外，更重要的是向学生传授通信电子类学科的学习方法和思维方式，培养他们的兴趣爱好，激发他们对追求先进科学知识的渴望。同时，该平台给予学生一个“自作主张”的机会，有什么好的想法和创意都可以来尝试。各种激励方式，目的都是为了给学生创建一个个性化的平台，充分发挥他们的聪明才智，不断培养他们的实际动手能力，提高其综合竞争力，成为既有扎实的理论基础又有较强动手能力的“创新型”人才。
三、构建信息类课程实验平台的有效路径
（一）优化实验教学环境
对信息类系列课程内的原有实验室进行整合，坚持综合性、系统性和共享性原则。对过时陈旧跟不上技术发展的仪器设备一律淘汰，集中资金更新一批理念先进、性能优良的设备，并对所有实验室设备按照功能、种类和用途进行分类编码，建立设备文件档案和计算机数据库，调配使用统一由课程组实验室主任安排，做到集中管理、统筹规划。通过更新房间和人员职能，每一个实验室房间都有专人管理，每一个实验室工作人员也尽可能做到人尽其用，从整体上提高了实验设备和实验房间的利用率，实验教学环境有了明显的改观。在信息类课程综合实验室的大平台下，实验室等级和实验教学的层次也得到了提升，有力地推动了综合性和设计性实验的开出以及开放式实验教学的实施。
（二）改革实验教学体系并整合实验教学内容
信息类系列课程实现了从连续信号与系统分析到离散信号与系统分析，从确定信号分析到随机信号分析的跨越，从一维分析到二维分析的过渡，从理论及算法分析到硬件平台实现的学用结合，最后通过综合课程设计实现对整个信息类课程内容的综合应用。多年以来，黑龙江大学电子工程学院电子信息工程、通信工程及电子信息科学与技术等专业都给予这些课程高度重视，但也存在门数多、学时多、相互之间重复交叉、实践教学薄弱等问题。为此，在重新修订实验教学计划和教学大纲时，对目前的信息类五门课程的实验教学体系进行了改革，对其教学内容也进行了整合与优化。以资源开放共享为基础，遵循“整合优化、集成系统”的原则，构建递进式、层次化、模块化的实验教学体系。特别强调将数学工具MATLAB引入到这些课程的教学与实验中，开发了基于MATLAB的综合实验环节，该环节对学生学好信息类课程具有很好的辅助作用，一些实验通过MATLAB实现具有很强的直观性和实时性，而且在实验过程中，学生可自行修改参数并可独立对系统进行设计，这有力地提高了他们的动手热情，调动起他们的学习积极性 [6-7]。
（三）建立三层次实践教学体系
依据通信电子类人才培养目标的要求和特点，建立由基础型、提高型和创新研究型实验三个层次组成的多层次实验教学体系。
1.基础型实验。实验内容主要是对理论课上讲授的重点和难点内容进行验证和演示，学生可根据实验指导书的要求，在教师的指导下按照既定的方法来完成，是培养学生的动手能力和设计能力的基础。这类主要包括演示性和验证性等一些比较简单和并不十分复杂的实验，该类实验与理论课一一对应，紧密结合，是理论课程的有益补充 [8]。
2.提高型实验。主要是综合性和设计性实验。该类实验以信息类课程为基础，有明确的实验指标要求，要求学生能综合利用几门课程知识来解决一些实际问题。提高型实验除了要求学生具有较高的实践动手和编程能力外，还要求他们运用多元思维方式、多种实验方法以及不同的手段去分析问题和解决问题。
3.创新研究型实验。主要通过学生对实验的探索，加强自身的研究性学习，培养创新实践能力和科学研究能力。该类型实验学生可根据自己的学习特长，针对某一研究目标，结合教师的科研项目来开展。要求学生针对相应选题，至少查阅相关文献资料20篇以上，写出文献综述，并根据所获取的知识来确定实验待研究内容，并与指导教师共同拟定实验方案。创新研究型实验的主要目的就是培养学生自主研发和创新能力，如果成果具有一定的应用价值，可申报学校的创新创业训练课题并获得创新学分[9]。
（四）实行开放实验教学模式
为了留给学生更多的时间和空间，实行开放式实验教学，开放式教学既包括时间开放也包括内容开放。实验平台基本实现了实验教学的网络化和信息化，在不影响正常教学实验的前提下面向整个电子工程学院和部分其他学院相关专业学生开放，每学期开始时，将所有开放性实验项目通过校园网向学生公布，学生可以网上预约、具体实验项目和仪器设备等相关信息查询以及实验教学资源下载等，实验室根据报名情况和实验条件将报名学生进行分组。同时，学生进入实验室后，还可以在教师的辅助下进行自主选题或者自行进行项目开发。通过这种相对比较灵活实验室开放体系，大大激发了学生的学习热情，调动了他们勇于创新、热于创新的积极性。
参考文献：
[1]阳太林.以学生创新能力的培养为中心改革高校实验教 学[J].实验技术与管理，2005，（10）.
[2]，黄文，陈吉忠等.建设学科实验大平台，促进创新 人才培养[J].实验室研究与探索，2003，（1）.
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近年来，在学区化改革的背景下，北京市日坛中学实验学校从基础校、薄弱校到薄改完成校，再到区域优质资源校，实现了跨越式发展。面临新的形势，基于战略发展的需要，学校引入了未来学校实验室项目。
所谓未来学校实验室，就是整合利用现有资源，探索培养适应未来工作和生活方式的人才的场所。学校的未来实验室将综合实践活动课程中的研究性学习、科学课、信息技术、劳动技术课融合在一起，以项目引领学习，初步探索学习方式、评价方式的变革，培养学生核心素养。
2015年，学校对项目式学习展开了初步的探索。在实践中，总结了项目式学习的7个步骤――导入、团队建设、文献研究、设计、制作、比赛、反思改进。2016年，学校总结一个学期的经验并确定了下学期创新实施的方案。根据学生关注的问题和兴趣点，结合项目组教师的优势，确定了7个项目，分别是：团队管理、生物模型――足、烘焙经理、黑白版画、木梁承重、3D打印、狂过山车。同时，为适应学校九年一贯制的课程体系，2016年开始探索中小学项目学习的衔接。2017年，学校开发了14个项目，并确定了每个项目要重点培育的核心素养。如“黑白版画”重点培养“国家认同、审美情趣、问题解决”，“3D创客”重点培养“技术运用、勇于探究、理性思维”，“校园传媒”重点培养“技术运用、健全人格、人文积淀”等。通过项目式学习，学生的核心素养得到了明显提升。
实践创新。例如，孟雨晴在“烘焙经理”项目的学习中，经历了查阅文献，了解烘焙；成立小组，团队建设；问卷调查，了解市场；参观学习，实践体验；规划产品，设计商标；反复实践，成本核算；经营销售，利润计算；总结提升，经理分享等过程。这些环节的学习都是她以前从未体验过的，在实践创新中，她的沟通能力、动手能力都得到了显著提升。
学会学习。项目式学习的第一个核心环节就是文献的搜集。以“生物模型――足”项目为例，学生需经历一个完整的实践过程，撰写出一份兼具真实性与科学性的小论文。学生通过收集信息、设计方案、实施项目及最终评价，初步掌握了如何进行文献综述、形成报告。
科学精神。例如，王项晶参加了创客实践项目的课程，在与同学的合作中，她完成了吉普车和坦克车的制作。在这个过程中，她的探究能力和动手实践能力得到了提升。
社会责任。小组合作是项目式学习的基本形式。每个人根据自己的特点，在小组中承担不同的任务。通过合作、交流、互动等方式，形成学习共同体，共同成长。
今后，学校将继续探索如何从项目式学习扩展到未来学校课程体系构建，如何实现从小学到初中的衔接，构建九年一贯的核心素养培养路径，为学生健康成长搭建更多平台。
关键词：教学改革；课外科研活动；创新人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0201-03
步入21世纪，一些科研机构及用人单位对生命科学人才的综合素质提出了越来越高的要求，培养创新型的高素质人才已经成为现今高校本科教学的首要任务。想要培养生物专业本科生的理论联系实际能力、自主探索能力、科研创新能力和独立实践能力，提高综合实验素质，就需要加强对在校大学生通过利用课余时间开展科技活动，进行科研训练，探索提高本科生创新素质的有效途径。课外科研活动中对学生各种能力的培养对大学生的综合素质提高有很大的重要性。首先，课外科研有利于培养大学生的创新能力和科研兴趣[1]。只有在不断的实践经验中才能建立起学生的科研创新能力，才能创造新知识。学生参与课外科研活动的同时，可以主动或者被动地了解许多生活中的科普常识和科学知识，从而对科学研究产生浓厚兴趣。课外科研还有利于学生接触多学科领域的前沿研究动态，扩大学生的知识面和视野。课外科研过程中，训练学生独立查阅文献资料和独立思考的能力，不但有利于他们获得感性知识，还能把学生学习的主动性和积极性充分调动起来。实践表明，课外科研活动能激发学生对科学研究的兴趣，正确地引导学生观察问题、分析问题并进行探索，这是培养学生创新意识的重要方法。其次，学生在进行课外科研的过程中还能培养自己对科学严肃认真的态度和勇于献身的科研作风，培养一丝不苟、有条不紊、实事求是的好习惯，提高对事物的理解能力和分析能力，有利于提高自身的科研素质和综合实验技能。另外，课外科研活动还有利于培养和加强学生的团结协作精神。团结协作精神是科研必需的基本素质，团队合作也是科研队伍必不可少的。[1]在课外科研活动中，可以充分培养和加强学生们互相帮助、团结友爱、商讨、合作的精神。由于一项科研任务必须依靠众人的智慧和集体的力量才能顺利完成，在共同奋斗的过程中既增进了学生之间的交流，也促使其团结奋斗，共担风险，荣辱与共，从而逐步形成学生乐于与人合作的精神和能力。现参考国内高校的课外科研的实施办法，取得的成效，对课外科研的具体实施办法进行说明。
一、理论课的完善
课外科研虽然是在课堂之外来完成的，但是和课堂教学还是不可分割的。理论课对学生的兴趣培养是直接的，很多课程教师讲授的内容索然无味，学生自然提不起兴趣。理论课的内容不局限于理论知识，一些与生活或者社会热点问题相关的内容或科普知识也可以作为讲授的内容[2]，例如，三聚氰胺奶粉事件后，如何快速检测三聚氰胺的生物学方法建立；“地沟油”等回流餐桌是一件令人伤透脑筋的事情，如何找到解决办法，进行循环利用，变废为宝等等。把这些热点问题结合科学理论进行讲授，学生的学习兴趣也就带动起来了。教师在授课过程中可以充分利用网络和多媒体设施，例如，授课过程可以将“现代生物化学”和“分子生物学”相互融合，现今对生命科学的研究完全进入了分子细胞水平，相关的新理论、新技术、新工艺层出不穷，在讲授“生物化学基本实验技术与方法”的时候可以用网络和多媒体设施，演示给学生，这样更加直观和容易理解。
二、实验课程的配合
实验课程的教学可以从让学生先看清实验室的规模、规则、了解仪器的摆放位置；掌握仪器的型号、用途、使用时的注意事项；认识新仪器，这些仪器的使用导师要示范操作，并详细讲解。教师可以对生物学不同专业领域的仪器可以进行分类讲解，这样有利于学生对某些专业兴趣的提高。在传统的验证性实验的基础上，每门课程的实验课中设立1～2个综合性的大试验，在内容上安排综合多项实验内容或运用多种实验方法的实验。要求学生从查阅文献资料开始，应用所学的理论和实验技术拟定方案，列出实验需要用到的仪器和药品，这种实验有利于培养学生初步的科研思维、科研能力和创作精神，在学生掌握了基本的操作技能后，安排这种综合性的大试验，可以使学生把所学知识和技能综合地运用。举例说明，浙江大学生命科学院的本科教学日历中专门设立短学期，进行发酵工程、基因工程、细胞工程等实验课程的专门训练，并为必修课程，每门课程为3学分，单独设立考核制度。实验课程也给予学生一个宽松和谐的良好实验环境，让学生在实验室通过研究课题的训练实践，能在各方面得到锻炼，不断提高自己的创新研究能力，并在实践过程中逐渐培养并形成良好的实验素质。
三、改革管理体制，实行实验室开放管理制度
在新课程体系的要求下，学生除了在预定的学时内完成基本的实验课内容，往往还需要课余时间继续进行研究性实验。这就要求学校改革旧的管理体制，实行实验室新的管理制度，例如部分实验室的定时开放和实验室部分设备的完全开放制度。具体改革方案可以参考很多学校的实验室管理制度。例如，杭州师范大学科技园的大型仪器公共服务平台的管理体系，仪器公共服务平台的高精仪器放在独立的区域，由专人管理，定时为课题需要的学生做培训并开放；仪器公共服务平台的部分常用设备，如超净工作台、高压灭菌锅、恒温摇床、光照培养箱、制冰机等操作步骤简单的设备，学生容易掌握且仪器不易损坏，可以实现完全开放管理，让学生任何时候在自觉做好登记的情况下可以自由使用，或者让经常使用的研究生或者在勤工助学岗位的学生负责临时管理。
浙江大学紫金港校区生物实验教学中心大楼设立了大学生课外科研训练平台——综合创新开放实验室[3]。综合创新开放实验室是为了支持学生利用课余时间积极参加科研实践活动而设立的，全年接受具备一定基础和专业知识的本科生提出涉及生命学科方面的各类科研训练实践（课题）项目申请，如：国家大学生创新训练计划项目，省大学生科技创新项目，大学生科研训练计划（SRTP）项目，本科毕业论文和自主设计研究型小课题等。而且，只要是具备一定基础和专业知识的本科生，只要带着自己设计的课题或已申请到的课题，便可向综合创新开放实验室提出申请。实验室和设备的开放使用，方便学生完成简单的基础性实验项目，又能根据自己的需要利用周末和假期等课余时间开展课题研究，切实做到按学生的个性特点进行培养。与此同时为了加强管理，需要制定和完善实验室开放的各项规章制度和管理办法。浙江大学生物中心实验室全年开放（包括寒暑假和节假日），实行以同学自我管理为主，老师监管为辅的模式进行管理。因此，为了保证实验室的安全正常运行，实验室制定了严格的管理制度：“实验室申请制度”、“实验室安全准入制度”、“实验室内部管理制度”以及“实验室安全教育培训制度”等。自2010年浙江大学生物实验教学中心实验室开放以来，接受同学们的科研训练课题项目，先后为“国际基因工程机械大赛（iGEM）竞赛项目”、“国家大学生创新训练计划项目”、“省大学生科技创新活动项目”、“大学生科研训练计划（SRTP）项目”、“校级科研实践项目（NSEP）”，其中有的项目取得了校级奖和在国际大赛中获奖：2010年“国际基因工程机械大赛（iGEM）”竞赛研究项目——首次参加在美国麻省理工学院主办的国际基因工程机械大赛获金牌；2011年“浙江大学第六期NSEP”项目——获校一等奖；2011年“国际基因工程机械大赛（iGEM）”竞赛研究项目——参加在香港科技大学举办的2011国际基因工程机械大赛（iGEM）亚洲区预赛中荣获亚洲赛区总冠军，在美国麻省理工学院主办的世界总决赛中荣获第三名，同时还取得了Best New Application单项奖。实验室开放必然给实验教师、专业教师和仪器负责人等相关人员带来更多的工作任务和困难，例如，相关人员要具备更多的知识储备、高水平的实验技能，并付出更多的时间和精力。然而，站在科学发展观的角度来看，也使教师能够将教学与科研紧密结合起来，在科研上和教学中不断创新。为了使开放实验室更好地成为大学生科研创新实践平台基地和乐园，让他们在科研实践过程中能得到更多的支持和帮助，实验室还可以邀请一些院内外的教师担任科研及实验技术顾问和指导老师，与院内外有关研究所、实验室共同建立本科生的课外科研训练与实践协作平台，以便为本科生课外科研训练与实践提供更好的实验条件和技术支持，让学生充分利用综合创新开放实验室和有关研究所室的实验平台、实验设备资源和技术力量来完成科研实践项目。
四、课外科技知识的补充
现今，学校邀请国内外学者来校访问的同时并进行讲座，已经成为国内外学校互相交流的一个常用渠道。这种方式可以向同学们展现国内外各个专业方向的最新科研成果和技术，让学生在学习的同时充分享受高科技带来的思维冲击，并保持良好的好奇心和求知欲，对专业课程的学习也将不再停留于书本上的枯燥记忆。但是这讲座的形式和时间点很重要，桂林理工大学2012年的一个学术报告就举办得非常成功。学校紧紧抓住当时大家一直关注的诺贝尔奖这一个焦点，10月25日邀请了1996年诺贝尔化学奖获得者，英国有机化学家、英国苏塞克斯大学教授、美国佛罗里达州立大学弗朗西斯-埃普斯荣誉教授哈罗德.克罗托（Prof. Harold Kroto）先生进行访问。Kroto教授为全校师生做了题为“纳米尺度与外太空的碳元素（Carbon in Nano and Outer Space）”的学术报告，整个图书馆报告厅座无虚席。Kroto教授还谈及他所倡导的科学教育，传达了他的科学研究思想和对年轻人的希望，对广大师生都有很大的启发和良好的引导。
五、鼓励学生参加科技活动和科学竞赛
以“挑战杯”等科学竞赛和科技活动为引导，以科普类的讲座和专业学术交流为基础，有效地调动学生对科研的积极性，可以形成较为浓厚的学术氛围。学校或者相关部门制定一些能够促使大学生参与课外科研的激励机制和政策。例如，学校或者相关部门可以根据大学生课外活动的科研成果给予物质奖励[4]，或者在教学计划中制定相应的科研学分，要求学生在校期间必须获得一定的科研能力或者学科研分才能毕业。科研学分可以通过科研活动成果或进行评定。东北师范大学在2000年就提出，以双向选择形式让学生参加教师的科研工作。2001年，已有15名学生与老师合作发表了研究论文、文献综述并且在科研报告会上作主题发言[5]。这些活动极大地调动了学生学习的主动性和创造性，为学生展示才华提供了舞台。这种形式是培养学生创新能力及其他综合能力的有效途径，有利于树立严谨学风和对学生的个性培养。
我们在教学过程中发现，经过一段时间有目的性和针对性的实践训练后，大部分学生的科研创新能力和创新思维都能够得到较大的提高，学生经过学习后，能够独立设计实验方案，进行实验研究，并能对实验结果进行有效分析，独立撰写科研论文，在研究中对专业方向表现出了浓厚的兴趣和较强的信心。
实践证明，学生在参加课外科研活动中，通过撰写实验设计、实验答辩、制作多媒体幻灯、实验操作等过程中，培养和提高了自身的创新能力、动手能力、语言表达能力、组织能力、协作能力，这些都为今后学生进入工作岗位打下了一定的基础。
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