时间：2024-04-02 10:15:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇绿色化学的理念，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.适当延伸初中化学中涉及的教学内容
现今，初中化学的教科书中也融入了很多绿色化学的知识，比如海水资源的开发与利用、化学反应条件控制等等.教师在进行课堂教学时应该紧扣教材，将绿色化学理念随时体现出来，做好初中生的绿色化学启蒙教育，提高他们对绿色化学的积极性以及知识水平.当然，化学教师除了要利用好教材中关于绿色化学的内容之外，也可以对内容进行适当的延伸，让初中生能够更容易的理解绿色化学的概念，提升他们学习绿色化学的兴趣.
例如，化学教师讲解酿酒的原理之后，还可以进一步给初中生简单介绍目前我国工业生产和日常生活中对乙醇的需求情况.让他们知道我国对乙醇的需求现状是供不应求的，而且单纯使用淀粉类粮食作物生产酒精的话将会产生非常庞大的成本.而在大自然中含量相当丰富却无法供人类食用的纤维素（如树叶、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用这类纤维素作为乙醇制取的原料来源，不仅能将生产成本大大降低，而且也不失为一条新能源开发的可行道路.
2.借助多媒体等现代化教学手段
在初中化学的教材中涉及绿色化学的内容非常多，如白色污染防治、能源的综合利用、臭氧空洞、水污染等.但是对于这些绿色化学理念的解释，初中化学教材中仅仅局限于直白的文字.教师在化学课堂教学课堂上，很难将这些绿色化学的理念给学生解释清楚.所以这时候就必须要借助多媒体等现代化的教学手段进行教学.将绿色化学内容以图片、动画、视频的形式呈现给初中生，给他们营造强烈的视觉或听觉感受，加强初中生对绿色化学的感知程度.还可以收集一些时事新闻，将初中生的实际生活与绿色化学联系起来，让他们更容易理解绿色化学概念的同时，体会到实现绿色化学对国家可持续发展的重要性.而且对于那些由于客观条件限制不能进行现场演示教学的趣味实验，也可以通过多媒体课件展示给初中生，让他们对实验形成一定的印象和认知，弥补无法进行实验的遗憾，进而对绿色化学树立起一个全新的认知和理解.
二、加强绿色化学理念在初中化学实验中的实践
1.严格规范初中化学实验的基本操作
初中化学是一门建立在实验基础上的学科，所以做好实验教学是丰富初中生绿色化学理念的重要手段之一.在初中化学实验中，也可以将资源节约、无污染无废料、循环利用等绿色化学实验新要求充分的体现出来.在初中生的心中牢固树立起“关爱环境、保护环境”的意识.因此，在初中化学实验的实际进行过程中，必须要对实验的基本操作进行严格的规范.如何正确的闻气体、放置药品？取药品时操作工具的选用、具体的操作手法以及取药品的量等，化学教师都必须要对初中生交代清楚.化学实验结束以后，教师还必须正确、细致地指导初中生做好化学废弃物的处理、仪器的清洗归位以及实验桌面的清理等工作.
例如，化学教师在指导初中生进行酸碱盐性质的实验时，就可以引导他们将试管改为点滴板来进行实验操作.这样一来不仅可以使实验现象更明显，实验结果对比起来更容易；而且还可以达到节约实验药品的目的，避免药品的浪费，减少对环境的污染，进而在潜移默化之中让初中生形成绿色化学的意识.
2.及时优化初中化学实验的装置
进行初中化学实验时，固体、液体和气体的产生不可避免.但是在这些产物之中有很多都是有毒或者有害的，她们不仅会污染环境还会威胁人类身体的健康.因此，教师在引导初中生进行化学实验时，可以在不让实验的结果和现象受到影响的前提下，鼓励初中生主动去改进和优化化学实验的方法、步骤以及仪器装置.以此来降低化学试剂和实验产物对环境的污染，实现绿色化学实验的目的.
例如，化学教师带演示一氧化碳还原氧化铁的实验时，应该对初中生强调尾气（即一氧化碳）处理的重要意义，并让学生尝试思考更多更好的尾气处理办法.除了将一氧化碳燃烧后以二氧化碳形式排放到空气中之外，还可以采用气球法或排水法将一氧化碳收集起来然后加以再利用；或者将后面一盏酒精灯撤掉，并将用于导出尾气的玻璃导管设计成弯管，使尾气在放有氧化铁粉末的试管下再次燃烧反应，实现尾气循环再利用，提升实验物资利用率及实验产物的利用率.
三、重视在初中化学课后习题中对绿色化学的渗透
课后习题训练是帮助初中生巩固课堂所学化学知识，提高他们的化学能力的必要方法.所以化学教师应该要将绿色化学的理念融入到课后习题的训练中去，让初中生学会运用绿色化学思想去解决现实生活中的问题.
【关键词】绿色化学 高中化学实验 应用
1.绿色化学的概述
绿色化学是一种环保式的化学，是指在化学实验研究过程中，尽可能的减少环境污染，保护环境的做法。化学实验课程中的绿色化学理念主要是指秉承“绿色化学观”，尽量选择环保的化学物品，以保证低有害物质的排放，低资源的消耗。在绿色化学理念下的化学实验，不仅能够成功的完成化学实验任务，同时也能保护环境。在高中化学实验课程中，教师应该充分利用其主导作用，引导学生树立绿色化学的价值观和科学发展观，将学生引入绿色化学实验中来，学习化学知识，保护生活环境。
2.绿色化学理念在高中化学实验中的应用
2.1绿色化学理念融入高中化学学习和教学中
在高中化学教学中融入绿色化学理念，在进行化学实验时绿色环保的处理废气和废物，做到不随意丢弃，不浪费资源，不破坏环境。例如，教师通过讲解温室效应和酸雨等环境问题形成的原因，分析其带来的危害，共同讨论解决这些污染的措施。在这个过程中，学生能够以绿色化学的理念主动地投入到绿色化学研究中去，学生主动地关注环境问题和绿色化学。进行化学实验时，在保证实验能够成功的情况下，主动想办法将废气、废物的排放量降到最低。
2.2元素化合物知识体现绿色化学理念
在高中化学教材中，充分考虑到了绿色化学因素，将有关的化学元素和化合物等内容编排在一起，系统的介绍了有毒物质的性质、保存和使用。例如，教材从绿色化学的角度归纳了氯气、一氧化碳、一氧化氮及笨等有毒物质的特性、使用方法、尾气处理办法和保存办法。在课文中出现的有害气体也会着重强调，甚至是用黑色加粗来突出。在选读的部分安排有环保的知识补充，例如介绍酸雨形成的原因和如何预防酸雨发生的措施等。
2.3介绍物质工业生产制造时渗透了绿色化学理念
在高中化学课程中，教师通常会介绍一些化学在工业制造中的运用，在这个过程中渗入绿色化学的理念，体现化学工业制造的可循环性。在化学工业制造过程中，采用可循环的操作程序，可循环利用的生产原料。在充分利用资源，提高原料利用率的同时较低了废气、废物的排放量，真正做到绿色化学、绿色工业。
3.高中化学实验中应用绿色化学理念的相关策略
3.1增加教师绿色化学的教育理念
在高中化学中应用绿色化学理念，这首先要求教师树立绿色化学的理念。教师应该充分理解绿色化学的含义，在充分认同的基础上才能引导学生进行绿色化学实验。在课堂中，教师应该鼓励学生多考虑污染处理的问题。在进行化学实验前，引导学生对实验排放物的思考，鼓励学生对污染物的处理进行讨论，对实验过程进行调整，使学生在无形中接受绿色化学的理念。另外，教师可以将绿色化学理念运用到日常生活中，鼓励学生观察、发现日常生活中存在的不环保现象，在课堂中设计相关化学实验时，鼓励学生想出措施处理不环保物质，将不环保或较环保转化为环保。
3.2进行微型化实验，善用多媒体资源
微型化实验是指遵循不改变原先实验步骤和实验目的原则，使用小容量的仪器，通过减少药剂的用量来完成的化学实验。通过减少药剂进行实验的方法，可以减短实验的反应时间，节约实验材料，同时又可以提高实验效率。对于一些有污染气体排放的实验，可以减少污染气体的排放；对于一些具有危险性的实验，可以降低实验的危险性。对于一些难以操作的实验或者是会产生有毒物质的实验，教师可以通过多媒体的方式个学生播放相关实验视频，在视频中实验材料、实验过程、实验现象都能清楚的观看到，不仅能够使学生清晰的把握整个实验过程，掌握知识重点，而且整个过程没有任何危险性，同时也节省了实验材料并节省了课堂时间。
3.3革新实验装置，规范实验操作
一些传统的化学实验装置过于简单，缺乏相应的废气处理装置，在实验过程中很容易导致废气随意排放的现象。因此，要想做到绿色化学实验，就必须革新化学实验装置，在传统的装置上进行调整和增补，做到实验过程中零排放。对于实验过程中产生的有毒气体，可以利用化学反应的方法，根据有毒气体的特性，将有毒气体与相应的化学物质再进行反应的转变为无害物质。在改进化学实验装置的过程中，充分的调动起学生的思维能力，将以前学的知识进行调取和利用，不断探索，创造更加合理的实验。另外，在教材中，很多实验描述的很笼统，对于一些实验材料的用量用“少量、适量”等词进行限定，由于学生不知道适量是多少，极易造成材料的浪费。因此，在进行实验时，教师和学生都做到规范性的实验，合理的进行材料投放，避免材料的浪费，避免环境的污染。
4.结语
综上所述，绿色化学作为现在高中化学教学中的一项重要内容，也是当代社会所追求的重要内容，对学生学习化学知识，深化知识运用的方面起到了非常重要的作用。教师作为高中化学课程的指导者，应该加强对绿色化学的理解，做到言传身教，在教学过程中潜移默化的传授绿色化学的理念；另外，也要善于根据化学实验的特点，合理的选择实验的展示方式；同时，要鼓励学生对化学装置进行探究和创新，充分调动学生已学的知识内容，创造出更加环保的实验装置。知识水平所限，文中如有不当之处还望相关专业人士批评指正。
【参考文献】
[1]刘怀康.高中化学实验中绿色化学理念的应用浅探[J].实验教学与研究，2016
[2]李红光.浅谈绿色化学理念在高中化学中的应用[J].理科讲堂/化学，2016
【关键词】高中化学教学 绿色化学 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0126-02
化学是一种来源于生活又实践应用于生活的一门学科，随着新课标的应用与实践，高中教育越来越趋向于对学生的道德素质教育，让学生对生活和自然有一个正确的认识，从而树立正确的价值观、社会观和人生观。环境保护一直是中国比较重视的一个问题，因此，将绿色化学的理念贯穿到高中化学教学中，通过改革来给学生树立绿色化学、减少浪费、保护环境的理念，从而培养学生良好的课堂学习习惯，进行正确的绿色化学实验已成为高中化学教学中的重点教育目标。高中的化学教学是一种相对基础的学习，老师在这个阶段给学生进行绿色化学理念灌输，对学生今后的思维习惯养成有十分重要的意义。
一 绿色理念在高中化学教学中的现状
从高中化学教学现状来看，目前高中化学教学还处在以知识讲解为主阶段，大部分知识还停留在理念的认识上，对于生活的实践观察与应用存在着很大的不足。高中化学教学应是理论与实践的结合教育，它不仅要提高学生的化学成绩，也要培养学生良好的道德品质和社会素质，利用已学的化学知识来改变生活，让自己的生活学习环境变得更加适宜，实现绿色化学的目标，减少资源的浪费和环境的污染。在高中新课标的教育要求下，学校需要加大对绿色化学理念的教育渗透力度，让绿色化学的观念深入到高中生的日常生活学习中，将保护环境，减少化学资源的浪费和不恰当实验操作的污染作为己任，创造性的进行化学学习。
二 高中化学教学中绿色化学理念渗透的应用
1.课堂教学
在进行高中化学绿色理念的渗透中，老师要合理地利用课本教材给学生进行绿色化学理念的讲解和案例分析，培养学生的绿色化学意识。高中化学教材知识的设定包含了一定的绿色化学内容，老师要充分利用教材的这一特点，从环境保护角度来介绍相应的化学知识，在学习的过程中培养绿色化学观念。在学气污染、酸雨形成、温室效应、重金属污染等关于环境污染的化学知识时，要从原因解析入手，让学生深刻地认识到绿色化学的重要性。
2.实验教学
第一，实践化学实验课程，培养绿色化学意识。在高中化学教学中渗透绿色化学理念，就要在实验课程中加强对实践的操作应用，从而让学生在实际操作中更加深刻地认识到绿色化学的重要性，培养学生的绿色化学意识。老师可以将绿色化学有机地融合到化学实验中去，让学生体会到绿色化学的积极意义，从日常实验中培养学生的绿色环保意识，为今后的生活工作打下基础。老师在指导学生进行实验操作时，要严格规范学生化学实验操作的规则和步骤，正确使用实验仪器，在试剂的取放称量上本着精确科学的原则，减少因操作不当造成的环境污染和药品浪费。
第二，遵守绿色原则，开发绿色实验技术。在实验操作的过程中，老师要让学生严格遵守绿色原则，在实践的技术手段上进行创新，努力开发绿色实验技术。在实验原则上，老师应该遵循以下四项原则：（1）减少实验中尾气、废物的污染，加强废物的回收和再利用；（2）开发绿色实验技术，实现实验过程的全方位环保；（3）控制并减少对化学试剂和药品的使用；（4）对于相对危险的实验操作与较为昂贵的实验器材使用，尽量采取模拟操作的方法，从而减少对学生的身体损害和对仪器的消耗磨损。老师在实验规程中要以这四项原则为基础，创新绿色实验技术，从而让学生更加深刻地理解绿色化学的含义，并在实验中努力遵守这些原则，最终实践绿色化学。例如在进行制取O2实验过程时，老师可以采取用KCLO3来进行分解操作，取代原来的H2O分解实验，减少后期药品的浪费，也避免氢气的污染，从而使学生了解到绿色化学的好处。
第三，实现实验的微型化，减少仪器材料的浪费。所谓微型化实验就是指在能够满足实验要求，并正确得出实验结论的前提下，对原来的实验内容及实验步骤进行重新的整合安排，尽量使用小号的仪器进行操作，提高实验结果的精度，从而降低整个实验过程中的废气和废物产生量，并达到削弱化学实验对周围环境的不良影响的目的，实现真正的绿色化学。在绿色化学理念的渗透过程中，作为高中化学老师，可以在不影响实验结果的前提下，将实验进行微型化改进，减少仪器的耗损和实验试剂的浪费，这样也降低了实验老师在处理后期废物时的难度，同时也给学生树立了榜样，让学生认识到绿色化学对实验的积极影响。例如在进行氯气制取实验时，老师可以考虑在小号培养皿中进行少量漂白粉与稀硫酸的混合制取，这样产生的氯气能够扩散到器皿中的其他液滴中继续参与后续反应，这既是对实验废气的再利用，也能够提高实验效率，实现了绿色化学的理念渗透。
三 结束语
从目前中国的高中化学教育现状来看，绿色化学教育理念渗透还处在起步阶段，因此，各高中学校在给学生进行化学教学时应该注重对绿色化学的思想教育培养，努力开发绿色化学教学方法和技术手段，提高教师的素养，给学生树立绿色化学实验的典范。高中的绿色化学教育之路任重而道远，只有学校和老师共同努力，让绿色化学的理念深入到学生的日常生活和学习中，才能取得真正的效果，为保护自然环境，节约资源做出贡献，最终推动中国的社会主义现代化建设。
参考文献
一、绿色化学
我国是人口超级大国，同时也是资源丰富的国家。社会经济的高速发展，必然带来资源的高消耗，人口数量的不断提升，人们所能占有的资源也是屈指可数。我们可以清楚的看到，摆在我国面前最大矛盾就是：通过对生态环境的“牺牲”来换取经济的“腾飞”，还是更好的限制人均资源的消耗来保护目前的生态环境，最大限度的降低破坏。工业在我国占据了举足轻重的作用，关系到整个国民经济的发展，而其中我们所熟悉的化学工业为其他行业持续不断的提供更多的科学服务和产品支持。但是，我们不得不面对在追求经济高速发展的同时，整个大自然也受到了空前破坏的问题。生态失去平衡和环境受到严重污染制约了经济的发展，也影响了人类的日常生活、健康，不断加深社会各个领域的矛盾，出现更多的问题。面对这种现状就必须让我们通过改变研究模式来改变生产模式，将“绿色化学”的理念融入到化学工业中，将能从源头控制和防范污染。绿化化学无疑是“无害”为基础的环境化学，通过化学的先进技术和手段更大限度的消除或者降低有害于人类健康、生态环境的原料、产物、副产品、催化剂、溶剂等生产和使用。绿色化学的核心理念是倡导不要使用有害、有毒的物质，更加不能产生过量的废弃物，不合理的处理废弃物。这是一门从源头加强防范和控制污染的化学，或者说这是一个更有层次的化学理念。从绿色化学的定义上我们就能看出它是以可持续发展为目标而产生的理念。绿色化学理念引导人们更加重视环境。早在1996年美国就以“总统绿色化学挑战奖”作为美国绿色化学挑战计划中的主要内容，通过这个奖项的设立，其目的是为了鼓励人们敢于探索绿色化学，积极使用和推行绿色化学的科研成果。在上个世纪90年代我国的主要力量还放在经济发展上，也在1996年举行过以“工业生产中绿色化学与技术”为主题的研讨会，通过这个小小的研讨会也体现了我国对环境保护的重视，对绿色化学工业成果研究和开发。后来的一年，在香山会议上宣布了我国以“可持续发展问题对科学的挑战——绿色化学”为主题的研讨工作机构。从这些资料来看我们在进行高校化学教育的过程中，需要将这些思想体现出来，做到更好的借鉴。
二、绿色化学理念在高中化学教育中作用的研究
绿色化学理念在化学教育中有助于培养辩证统一的良好思想绿色化学以全新的方式颠覆了“先污染再治理”的思想，需要从源头抓起，才能避免污染和破坏，是一门以源头为基础进行治理的无害化学。而且要特别强调了，对绿色化学全新理念的推出并不是要全部否定传统的化学，而是以客观为基础，坚持唯物主义的观点，将传统化学的精华发挥的淋漓尽致，将对人类健康和生存环境有危害的因素消除，这才能更加突出绿色化学的核心理念。
绿色化学理念有利于加强学生更加爱护生命最近几年，根据资料显示，我国食物中毒人数已经达到了4万人，而且这个数据只是所有发生事件中的一小部分。经过分析导致人们食物中毒的主要原因有：过量农药杀虫、剧毒残留等等。在高中化学教材中涉及到了部分农药，例如我们非常熟悉的DDT、六六六、有机磷农药等等，根据目前农业的快速发展，以实现绿色产物为目的，全方面的对农药进行评价。例如：六六六和DDT具有很高杀虫性的同时，也会严重的污染其环境，而且具有很高的毒性，对人类与牲畜都的健康具有很大的威胁。而这些具有危害性的农药正逐渐被植物生长调节剂与以内源性的昆虫激素等具有生态意义的农药所替代。这类新型的农药不但高效、而且不会污染环境，降低了毒性不会危害到人类和牲畜的健康。最大限度的避免了因为农药的滥用而出现大量鱼类、益鸟益虫的死亡的现象。为学生举出绿色化学具体教育实例，从而加强学生保护环境的意识，积极主动的去倡导和爱护我们生存的环境。绿色化学理念有利于培养正确的发展观
高中化学教育工作者要树立可持续发展的先进观念，将绿色化学的理念渗透到整个化学教育过程中去。在进行课堂教学的时候要重视对绿色化学原则进行体现，将绿色化学的相关知识做到更好的渗透。让学生知道在发展的同时不能以牺牲环境作为代价，地球上的能源和物质都是有限的，要善于应用和珍惜。例如：学习“烯烃与溴的亲电加成”相关知识时，以往基的烯烃与溴的加成反应逐渐连结吸电子所取代，在麦克尔受体的作用下烯烃在阳光引发下与溴进行自由基的加成反应。而这里的能源绿色化就体现在对太阳辐射能的直接利用，它为解决目前化学能源的污染性、有限性以及温室效应等能源问题开辟了更多的出路。通过以上绿色化学的实际例子进行教育，让学生明白和关心生态环境、珍惜能源等问题，逐渐加强学生的社会责任感。绿色化学理念有利于培养学生的创新意识绿色化学理念是对传统化学一次全新的改革。可以通过以化学理论课为基础，融入绿色化学理念培养创新意识，并得到实践和强化。例如：在高中有机化学教材中，介绍浓硫作为酸催化剂的时候，只介绍了酯化反应。但是浓硫酸作为催化剂的时候存在诸多问题：对设备进行腐蚀、产生大量的无机盐废弃物、收率低等。这样可以对学生进行引导从多个角度来提升产物收率的方法。学生进行资料手机和查阅提出了一些方案：一是用高效催化剂替代，可以用杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等；二是建议使用绿色溶剂：三是用微型实验进行替代。从实际情况出发，鼓励学生敢于亲自动手操作进行验证，这样开拓了学生的研究，培养了学生的绿色化学意识，激发学生的创新精神。
绿色化学理念有利于培养适应经济发展的新型人才绿色化学的主要特点是通过对原子经济性反应的研究、选用净化原料、采用无害无毒的溶剂和催化剂等。让企业用于治理污染的费用集中用于研发绿色新成品，抓源头，将污染扼杀在摇篮中，这样才能让企业和社会呈现“双赢”的居民啊。在高中有机化学中，有很多的这类的教学重点，例如对氧化进行选择性反映，教材中通常会介绍使用大剂量的强氧化剂，如K2Cr2O7，但是在工业生产实际情况中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化剂，用来进行催化反映是非常合适的，可以更好的进行清洁，而且产率极高，没有出现“三废”的现状。通过这些实际绿色教育实例，学生能明白，先进的科学技术具有市场竞争力。化学是一门长盛不衰的科学，它始终走在各个学科的前沿。绿色化学理念在高校化学教育中具有非常重要的意义。在化学以及相关专业学生的培养过程中不断渗透绿色化学理念的教育，才能加强学生爱护环境的意识，激发学生热爱化学的兴趣，提升创新能力。而且在一定程度上培养了高校学生的适应社会的能力。
作者：彭秀丽 单位：漳州师范学院
关键词 绿色化学 高职 化学教学 教育
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.047
On Integration of Green Chemistry Education into Chemistry
Teaching in Higher Vocational Education
LI Jun
（Yingtan Vocational and Technical College， Yingtan， Jiangxi 335000）
Abstract Firstly， the basic concept of green chemistry and the addition of Green Chemistry Education in Chemistry Teaching shallow sense to analyze the development of applications based on the status quo of Green Chemistry Teaching in Higher Education and China's current chemistry， and finally discussed from various angles high vocational chemical teaching effectively integrated into effective strategies green Chemistry teaching.
Key words green chemistry; higher vocational; chemistry teaching; education
绿色经济是当今世界的时代主题，无论是对于人类社会的发展来说，还是对于生态资源的可持续性利用来说，绿色经济的发展都有着极大的现实意义。绿色化学应用就是基于绿色经济的理论提出的，由于这一课题的研究在现实中具有非常广泛的应用价值，因此是一项非常具有发展前景的化学课题。绿色化学对于当前的时代背景来说是一个比较新兴的事物，由于各方面的研究尚未深入所以仍然有着极大的可开发前景。绿色化学的应用价值极大，不仅能够促进化学相关应用的绿色化改变，更能够为当前化学经济发展提供更加有力的支持与推动。
1 绿色化学的概念及对化学教学的意义
1.1 绿色化学的概念
绿色化学是相对传统化学提出的理论，是指在化学反应过程中不产生对环境有害的化学物质，同时与反应相关的每一种化学物质或者成分都能够被利用起来，化学整个反应过程几乎是没有任何污染所以称作绿色化学。绿色化学的要求不仅是化学反应生成物被全部利用起来，不涉及任何染污及废物排放，而且反应物、催化剂也是没有任何污染性的，真正实现了化学反应全程的无污染、无排放。绿色化学将人们所有的化学知识和技术进行最有效的融合应用，将所有的化学反应进行绿色化设计，针对每一种反应材料、反应产物进行全面的污染物与有害物的再利用设计，实现了整个化学反应绿色化体系，在解决污染问题的同时还扩大了资源的使用充分度，减少了资源浪费。
1.2 绿色化学对化学教学的意义
高职院校承担着为社会培养实用型人才的重要任务，传统的化学教学模式仅仅能够适应传统化学工业生产需求，而对于当今社会追求绿色经济的发展趋势则无法适应，因此在高职化学教学中加入绿色化学教学是为了将来化学专业人才进入社会之后能够更适应当今的化学工业发展趋势，使学生拥有绿色化学的基本理念以及基础能力，在实际生产中将这种能力有效发挥来创造绿色经济价值。从另一角度来说，当前我国的绿色化学研究尚处于初级阶段，无论是化学工业整个行业的人才专业水平，还是与化学工业相关的科研人员数量，都存在着很大的市场空缺，因此培养绿色化学理念的专业学生也是行业的迫切需求。
2 绿色化学教学发展及在高职院校中的应用现状
2.1 绿色化学教学发展
绿色化学教学理念在全球范围内受到关注是自2001年美国总统布什向世界各国呼吁“在教学与工业发展中加入绿色化学理念”之后开始。这一理念原本已经在国际上出现，只是尚未受到各国关注而处于极度缓慢的发展状态中。当因化学污染产生的环境问题日益严重，绿色化学的需求变得更加迫切，无论是工业国家还是非工业国家都开始投入对绿色化学课题的研究，并且将这一课题运用到教学过程中，以促进绿色化学研究的有效推进。自1998年开始美国化学会的教育部门就与其它相关的环境部门做出了联合协作的决定，他们将绿色化学教学材料编写与课程的规划列入了教育计划中，教育部门还专门针对绿色化学进行了多次高中化学教科书的修订。其中就将绿色化学的基本理论、原则和意义作为专门性教学任务进行设计，扩大了绿色化学在高中化学教学中的影响力。
我国目前在绿色化学的相关研究上有极大的空缺，因此在化学教育中也较少涉及绿色化学的相关理论，除了基本的绿色化学研究不足之外，当前的化学教育模式与体系也存在着很多不完善的方面，使绿色化学在高中化学教育中的融入面临难题。绿色化学在教学中加入需要由各方力量的支持，针对目前我国的绿色化学研究水平来说除了需要由化学科研工作者进行深入理论与实践研究之外，还需要有国家环保事业的共同支持，而如果再将其渗入到高职化学教育中则又需要教育部与政府的支持。只有当绿色化学建立起相对完整的理论体系，并且研究达到一定深度时才能将其作为教学手段与具体的教学活动结合起来。
目前不仅是国内，纵观全面的环境形势都处于一个非常紧张的状态，各种污染类型时刻在制造着不同程度的污染物，同时由于人们在经济为第一目的的长期发展过程中对地球资源与能源的大量开发，全球资源紧张形势也是当今重要的时代问题。绿色化学理论能够很好缓解资源紧张及环境污染问题，因此即是未来化学工业发展的主要方向，也是人们寻求缓解资源与环境问题的重要途径。
2.2 高职院校绿色化学教学应用现状
目前我国的高职院校对绿色化学教学内容的涉及率几乎为零，大部分高职院校在化学教学中没有任何绿色化学意识，甚至有许多化学教师也从未认识和了解过绿色化学的相关理论。长期处于传统化学教学模式下的我国的高职化学教育尤其对绿色化学教学有着非常迫切的应用需求，而我国的教育环境暂时又不具备将绿色化学教育全面落实到化学课程中的条件。所以就需要教师对课程和教学方式进行调整，认识并学习绿色化学的基本原则与意义，在教学过程中加入绿色化学理念，使这种优秀、先进的化学理论能够被更大范围地普及，为未来我国绿色化学研究水平的有效提高提供支持。
3 高职化学教学渗入绿色化学教学方法的途径
3.1 加强对绿色化学教学的重视
作为化学教学课堂的主导者化学教师应当能够对绿色化学的理论进行全面深入的了解和学习，掌握了基本的绿色化学原则和理论之后再将其进行具体教学方式的改变，从而实现绿色化学教学与高职化学课堂教学的融合。教师认识绿色化学需要从其最基本的价值和意义入手，全面掌握绿色化学的现实意义和在可持续性发展中的作用，然后再深入了解具体的绿色化学知识，扩展自身对绿色化学的眼界，强化认识。
教师需要对自身已经掌握的绿色化学相关理论进行整理、宣传和推广，宣传与推广的对象不仅是在课堂上对学生进行理论教学，还包括在化学教师交流活动中、在化学行业研究讨论会上等。只要是能够进行创新思想交流的场合就将绿色化学的影响扩大到这个场合中。最后，重视对学生绿色化学理念的培养，自身首先应当有清晰的理论思路，同时对绿色化学有足够的重视，然后才可能在具体教学活动中加入绿色化学的教学元素。
3.2 编写绿色化学专用教材
绿色化学是一个专门性学科，其研究对象有着极大的共性，因此如果能够将其以专用教材的形式进行普及，对于绿色化学教学以及学科的发展都有着非常关键的推动意义。编写的专门针对绿色化学的教材需要做到最基本的两点要求：一是对传统化学反应式进行优化，向绿色化学的标准靠拢;二是对绿色化学进行系统整理，使之成为一个完整的学科体系。
从第一点要求来说，要实现这个目标具有较大的可实施性。例如对于工业化学中硫酸的制作有多种方法可以实现，工业硫酸的生产一般是通过接触法来实现的，这一反应中首先大量的废物、废气，根据绿色化学的理论对废物、废气进行再次利用使其转化为可被其它化学工业利用的原料，就实现了绿色化学的目标，硫铁矿在燃烧过程中产生的废渣由于含有丰富的铁元素，如果按传统的处理方法不进行再利用必然会造成资源的浪费，而以此作为炼铁原料进行回收利用，既避免了废物污染又提高了资源利用率。接触法制硫酸产生的废气含有SO2，是一种有害的环境污染气体，如果将其与石灰乳或者氨水接触进行反应，就能够产生具有利用价值的石膏或亚硫酸铵。这就是绿色化学原则的表现，既避免了化学工业生产产生的废物、废气污染，又将其利用转变为其它工业原料或材料，实现了资源利用率的提高，而且也有效控制了对环境的污染。
从第二点要求来说。绿色化学专用教材应当有完整的学科体系，因为高职化学教学需要以此来作为学生全面学习和认识绿色化学的基础，所以在教学编写时应当对绿色化学进行全面系统的理论和资源整理，从基本的基础理论入手对绿色化学的理论、实践研究、应用价值、化学原理等进行有效的梳理，以发挥在教学过程的实用性价值。
3.3 优化实验教学方式
将绿色化学的理念运用于实验教学中是实现绿色化学教学效果有效提升的重要手段。对于化学教学来说实验教学方式本身就有着非常关键的教学意义，也是最利于学生深入接触化学理论和现实意义的有效手段，绿色化学所关注的对工业化学反应过程的绿化和优化基本上都是基于化学实验手段实现的，所以实验教学中渗入绿色化学的理念是一项非常重要的教学改革途径。
首先开发微型实验。在许多重要的化学实验中其用到的化学试剂是具有一定污染性或毒性的，对这种实验进行微型开发，运用更少的原料和更小的反应规模来说明化学原理，既实现了教学目的，也减少了反应产生的污染。这种具有污染性和危险性的化学实验在高职化学课程中是非常普遍的，例如氯气的取用过程如果一旦发生泄漏就会对人体造成伤害，同时还会污染环境，微型实验就是减小氯气的取用量，设计小规模的实验选择用针管来取用就能够有效避免因此产生的污染问题。
4 结束语
绿色化学在我国高职化学教学中有着非常重要的开发意义，除了进行专门的绿色化专用教材设计和教学之外，在每一项与化学教学相关的实验中都体现出绿色化学的原则，是深入推进绿色化学理念的有效方式，也是促进我国绿色化学研究不断深入的重要途径。我国当前面临的化学工业可持续发展时代任务，要求通过高职化学教学渗入绿色化学理念来有效提高绿色化学的科研水平。
参考文献
关键词：绿色化学；化学教育；教学体系
当前，我国高等教育事业正处于不断推进与发展之中，其中绿色化学教育理念正在逐渐发展并扩大影响。在我国大学教育现代化的今天，绿色化学教育理念获得了充足的应用空间。其在引入和运用于大学教育后，对大学化学教育的教学工作、基础教学理念、基本教学方法及教学理念等都产生了较大的影响，为我国大学化学教育存在的固有弊端的清除，以及稳定化学教育事业的发展，新方向的开辟做出了非常重要的贡献。本文针对大学化学教育与绿色化学理念的融合与变革进行了分析。
一、绿色化学相关概念
环保问题是世界性的问题，任何个人、组织或行业在追求发展的同时，应当同时兼顾到环保问题。而化学在保证和提高人类生活质量及保护自然环境等方面有重要的作用。1995年3月，美国总统克林顿宣布设立“绿色化学挑战奖计划”[1]，同年10月，美国国家环保局也随之设立了“总统绿色化学挑战奖”，由此，“绿色化学”这一名称得到广泛的传播。绿色化学指的是设计过程中没有或只有尽可能小的环境负作用，而且技术上与经济上都存在着实践上的可行性的化学品和化学过程[2]，这一理念涵盖了多种化学领域，也是在今天实现污染防治的重要科学手段。
二、推行绿色化学理念的必要性
大学时期的化学教育有了更鲜明的系统性和专业性，这就造成了大学化学教育比较复杂。而引入绿色化学理念可以提升大学化学教育工作的科学性及完备性，有助于化复杂为简单，对绿色化学理念的倡导和践行有助于我国大学化学教育事业的发展及改革，并能对当前的化学教育提供基础性的支持条件[3]。同时，绿色化学的理念有助于对节能环保材料的发展和应用及能源短缺问题的研究与解决[4]，有助于以绿色带动提升，推动我国大学化学教育事业的改革进程。当下的大学化学教育对绿色化学教育理念有需求，化学相关产业易对环境造成不利影响，而通过绿色化学理念的融入，教师可在化学教育中传授学生绿色化学的基础理论知识，有利于培养大学生群体的绿色化学理念，让大学生在学习中形成一定的历史使命感与责任感，从而在日后的工作中形成环境保护意识和能力。
三、绿色化学理念下大学化学教育的改革思路
（一）推行符合绿色化学思想的措施
用绿色化学教育理念可以对大学化学的改革工作起到指点的作用。为了达到该目的，要制定和实施系统的、具体的、符合绿色化学思想的措施来推动传统的大学化学教育。重点在于转变大学化学任课教师及学生的化学认知观念，提高师生共同参与绿色化学教育教学活动的积极性、主动性。
（二）提高学生群体的思想认知水平
在教学工作中，教育者应对绿色化学理念进行普及宣传。大学生群体只有在绿色化学的基本理念上逐步提高认知水平，才能在具体化学学科知识的学习过程中形成这一认知理念，才能关注化学行为对自然、对社会环境的影响，并提出相应的意见。
（三）坚定绿色化学思想的指导地位
绿色化学教育是大学阶段化学教育的基础性工作，因而要求大学教师坚持和保障绿色化学思想理念的指导地位及导向地位。在进行具体的基础性化学教学工作时，要将其与人文素质教育结合，逐步加强并深化化学教育在基础思想理念上的改革。例如，教师可以在进行实验室制备无机有毒气体的讲解过程中，应用人文关怀理念，重点讲解及分析无机有毒气体的理化性质，使学生明确认识到无机有毒气体对环境的影响效应，从而加强在实验室制备无机有毒气体物质的过程中，对绿色环保技术的属性状态进行优化控制。
（四）调整和改善大学化学教学体系
大学化学的绿色化学理念教育改革非是一日之功，其重点在于在当前的体系中调整和改良大学化学教学内容。具体而言，要将绿色化学理念以多样的方式渗透到课程教材课本中，使其内容与理念上实现革新。同时，还可增加与绿色化学相关的专门章节，从而确保绿色化学的思想在大学基础化学教育阶段得到充分的普及。
四、结语
对于当前绿色化学教育背景下的大学化学教育改革，入手方面诸多，本文重点陈述的是开展绿色化学的必要性，以及大学化学在这一理念下的改革思路。通过对这两方面的简要分析，明确绿色化学之于大学化学教育的重要性，并为相关研究人员提供一定的参考。
参考文献：
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关键词：高校；化学教育；绿色化学理念；应用研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0043-03
随着科学技术的不断发展，人类在认识大自然的过程中，不断加强改造和利用的能力，同时出现了诸多的问题，包括过度开发资源、过量排放废弃物，破坏了自然环境中原生态结构与组成体系，导致人与自然几千年来的和谐关系受到了严重的影响。不良的生态现象有：温室效应、大气污染、水污染、有机物污染、臭氧层损坏等，这些不良现象严重威胁到了人类生存。因此，绿色化学理念的推出无疑是一个宏伟的战略方针，也是现代化学学习者和工作者的一个挑战。各个高校越来越重视在化学教育中渗透绿色化学理念，只有在学习的过程中培养学生良好的环保意识，才能真正实现“绿色”理念，这也是每位化学教育工作者必须挑起的重任。
一、绿色化学理念的含义诠释
社会经济的高速发展，必然带来资源的高消耗，人口数量的不断提升，人们所能占有的资源也是屈指可数。我们可以清楚的看到，摆在我国面前最大矛盾就是：通过对生态环境的“牺牲”来换取经济的“腾飞”，还是更好的限制人均资源的消耗来保护目前的生态环境，最大限度的降低破坏。工业在我国占据了举足轻重的作用，关系到整个国民经济的发展，而其中我们所熟悉的化学工业为其他行业持续不断地提供更多的科学服务和产品支持。但是，我们不得不面对在追求经济高速发展的同时，整个大自然也受到了空前破坏的问题。生态失去平衡和环境受到严重污染制约了经济的发展，也影响了人类的日常生活、健康，不断加深社会各个领域的矛盾，出现更多的问题。面对这种现状就必须让我们通过改变研究模式来改变生产模式，将“绿色化学”的理念融入到化学工业中，将能从源头控制和防范污染。
绿化化学无疑是“无害”为基础的环境化学，通过化学的先进技术和手段更大限度的消除或者降低有害于人类健康、生态环境的原料、产物、副产品、催化剂、溶剂等生产和使用。绿色化学的核心理念是倡导不要使用有害、有毒的物质，更加不能产生过量的废弃物，不合理的处理废弃物。这是一门从源头加强防范和控制污染的化学，或者说这是一个更有层次的化学理念。从绿色化学的定义上我们就能看出它是以可持续发展为目标而产生的理念。
绿色化学理念引导人们更加重视环境。早在1996年美国就以“总统绿色化学挑战奖”作为美国绿色化学挑战计划中的主要内容，通过这个奖项的设立，其目的是为了鼓励人们敢于探索绿色化学，积极使用和推行绿色化学的科研成果。在上个世纪90年代我国的主要力量还放在经济发展上，也在1996年举行过以“工业生产中绿色化学与技术”为主题的研讨会，通过这个小小的研讨会也体现了我国对环境保护的重视，对绿色化学工业成果研究和开发。后来的一年，在香山会议上宣布了我国以“可持续发展问题对科学的挑战--绿色化学”为主题的研讨工作机构。从这些资料来看我们在进行高校化学教育的过程中，需要将这些思想体现出来，做到更好的借鉴。
二、绿色化学崇尚的发展思路及模式
基于目前科学技术，改善生产技术积极采用各种无毒、无害的原材料替代有毒、有害的原材料；对工艺流程进行改善，对“原子经济性”的反应进行开发；在使用各种原材料的过程中最大限度的节约和效率转化，在排放过程中尽量实现废弃物“零排放”。
（一）绿色化学追求的目标是高效
高效的核心思想是尽量使用最少的原材料，创造更多成品；最大限度地降低排废弃物，提高转化率。我国在制定污染物排放标准时，主要根据假设每一个化学工业行业都以高效生产操作作为大前提的。
（二）对“原子经济性”的反应进行开放
原子经济性的反应是属于近似理想的反应，是将原料分子中的原子通过原子经济性的反应完全地转化为产物，实现废物“零排放”的目的。从目前各大化学工业来看，特别是有机原料的生产制造过程中，很大一部分已经开始推行原子经济性反应的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。还有一部分基本有机原料的生产采用的是一步的原子经济反应，例如生产环氧乙烷。
（三）积极推行无毒、无害溶剂的使用
化学制造过程中出现的所有污染问题，其污染源不仅仅是产品和原材料引起的，而且还来自于在制造过程中所采用的部分物质，最常见的是反应制造过程中所采用的介质与溶剂。目前工业制造过程中溶剂的使用是最广泛的，但是大多数溶剂都是挥发性的有机化合物，在使用过程中会导致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要积极推行无害、无毒的溶剂来代替有害、有毒的溶剂，这些都是绿色化学重点研究的内容。目前研究主题是研发超临界流体，其中我们特别关注超临界中的二氧化碳，它的优点是无害、无毒、成本低，还不具备可燃性。
（四）加强回收和重复利用材料
回收是以降低节约资源理念为基础的，而重复利用材料是降低成本的体现。两者都是以资源节约型为主题的，从而更好地改善工业企业的经营成本。针对自然环境难以回收或者在短时间内难以回收的各类材料，应该实施重复利用的方式；而对于污染度高的化学制品，如我们熟悉的电池应当尽量做好回收而加以利用。倡导回收利用材料的意识也是绿色化学实施的重要途径。
三、绿色化学理念在高校化学教育中作用的研究
（一）绿色化学理念在化学教育中有助于培养辩证统一的良好思想
“先污染再治理”的落后只会导致人与自然和谐关系出现诸多问题。绿色化学理念以全新的改革方式，重源头抓源头，这样才能更好地避免化学造成的污染与破坏，简单来说绿色化学理念是以源头为基础从而进行治理的无害化学。在这里绿色化学还特别强调了，绿色化学理念的全新推出以及实施，并不是对传统的化学方式进行所有的否定，必须要坚持以客观为基础、可持续发展观、唯物主义观，将传统化学的精华与绿色化学理念充分的结合起来，逐渐消除威胁人类健康与生存环境的危害因素，这才是绿色化学的精髓。
（二）绿色化学理念有利于加强学生更加爱护生命
根据目前几年食物中毒相关数据显示，不完全统计下我国食物中毒人数已经达到了四万人。剖析其原因“食物中毒”的原因：过量使用农药杀虫剂、剧毒残留严重等。在高校化学部分教材涉及到了农药的知识，例如我们非常熟悉的DDT、六六六、有机磷农药等，根据目前农业的快速发展，以实现绿色产物为目的，全方面的对农药进行评价。例如：六六六和DDT具有很高杀虫性的同时，也会严重污染其环境，而且具有很高的毒性，对人类与牲畜的健康都具有很大的威胁。而这些具有危害性的农药正逐渐被植物生长调节剂与内源性的昆虫激素等具有生态意义的农药所替代。这类新型的农药不但高效、而且不会污染环境，降低了毒性不会危害到人类和牲畜的健康。最大限度避免了因为农药的滥用而出现大量鱼类、益鸟益虫的死亡的现象。为学生举出绿色化学具体教育实例，从而加强学生保护环境的意识，积极主动的去倡导和爱护我们生存的环境。
（三）绿色化学理念有利于培养正确的发展观
高校化学教育工作者要一直坚持可持续科学发展的观念，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而更好的将绿色化学的理念渗透到整个高校化学教育细节中去。化学课堂教学过程中要重视体现绿色化学的原则性，让学生知道在发展的同时不能以牺牲环境作为代价，地球上的能源和物质都是有限的，要善于应用和珍惜。例如：学习“烯烃与溴的亲电加成”相关知识时，对于连结电子取代基的烯烃与溴的加成反应，烯烃可作为麦克尔受体在阳光引发下与溴进行自由基的加成反应。而这里的能源绿色化就体现在对太阳辐射能的直接利用，它为解决目前化学能源的污染性、有限性以及温室效应等能源问题开辟了更多的出路。通过以上绿色化学的实际例子进行教育，让学生明白和关心生态环境、珍惜能源等问题，逐渐加强学生的社会责任感。
（四）绿色化学理念有利于培养学生的创新意识
绿色化学理念是对传统化学一次全新的改革。将化学理论作为基础课程的内容，然后将绿色化学的先进理念融入加强创新意识的培养，并大力实施实践和强化。例如：高校有机化学相关知识中，大部分教材在介绍浓硫酸作为催化剂的时候，只介绍了酯化反应。但是浓硫酸作为催化剂的时候存在诸多问题：对设备进行腐蚀、产生大量的无机盐废弃物、收率低等。我们可以从多个角度来介绍提升产物收率的方法来正确引导学生。鼓励学生对资料进行收集和查阅并提出了一些方案：一是用高效催化剂替代，可以用杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等；二是建议使用绿色溶剂：三是用微型实验进行替代。从实际情况出发，鼓励学生敢于亲自动手操作进行验证，这样开拓了学生的研究，培养了学生的绿色化学意识，激发学生的创新精神。
（五）绿色化学理念有利于培养适应经济发展的新型人才
绿色化学的主要特点是针对原子经济性反应进行研究、对净化原料进行选择、大力推行采用无害无毒的溶剂和催化剂、倡导环保意识等。企业应该重视控制污染，应该将治理污染的费用转化为对绿色新成品进行集中研究的费用，要树立狠抓源头的意识，将污染扼杀在摇篮中，这样经营模式才能促成企业和社会形成“双赢”的局面。高校有机化学相关知识中，介绍了很多这类的教学重点，例如对氧化进行选择性反应，教材中通常会介绍使用大剂量的强氧化剂，如K2Cr2O7，但是在工业生产实际情况中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化剂，用来进行催化反应是非常合适的，可以更好地进行清洁，而且产率极高，没有出现“三废”的现状。通过这些实际绿色教育实例，学生能明白，先进的科学技术具有市场竞争力。
四、绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法
（一）改变观念，加强认识
身为高校化学教育的工作者，必须要掌握教材，充分挖掘教材，认识到绿色化学理念的重要性，提高绿色化学理念的宣传力度，将绿色化学理念融入到学生的内心，通过列举更多的绿色化学实例来让学生亲身体会到什么是绿色化学理念，明白绿色教育的重要性。
（二）重视实验教学，在实验中体现绿色化学理念
化学的基础是实验。实验是化学进行讲解和教学的必要手段，也是掌握知识最直接的方法，在进行化学实验过程中会出现“废物”处理的问题，如何处理好这些废物，为绿色化学教育提供了更好的实践机会，更好地促进学生培养爱护环境的意识。另外，在实验教学中要大力推行微型化实验，倡导绿色化学教育理念。微型化实验的主要特征是，它从节约出发，可以降低污染程度，而且具有较高的安全性。从而控制了污染，也让学生可以亲自操作实验，培养学生敢于动手，调动学生学习化学的兴趣，激发创新思维，增强环保意识都具有重要的意义。
（三）在化学课外活动中开展绿色化学理念的教育
新化学课程标准明确指出：“需要加强组织和指导学生开展化学课外的活动，其目的是打开学生眼界、提升知识量，让学生更加全面的发展，提高学生的综合素质”。课外活动开展过程中，需要将绿色化学理念教育中的内容渗入。例如：组织学生到工厂进行参观，开办绿色化学教育专题报告会；鼓励学生联系身边的实际化学问题，这些对开展绿色化学教育都具有重要的意义。
化学是一门长盛不衰的科学，它始终走在各个学科的前沿。绿色化学理念在高校化学教育中具有非常重要的意义。在化学以及相关专业学生的培养过程中不断渗透绿色化学理念的教育，才能加强学生爱护环境的意识，激发学生热爱化学的兴趣，提升创新能力，而且也在一定程度上培养了高校学生适应社会的能力。
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随着社会的发展，环保意识已经深入到人们的心中。从当前环境污染来看，很大一部分来自于建筑废物和有害物，很多建筑工地为了图省事、节开支，到处抛洒建筑垃圾和任由挥发性有害物质暴露于空气中，建筑技校培养出来的人才是建筑场地的管理型技术人才，是未来的工程项目经理，提高建筑技术人员的环保意识，增强环保能力是刻不容缓的事情。绿色化学理念正是基于这样的背景下提出来的，因此，如何将绿色化学理念渗透到化学教学中，是值得我们不断深入研究的共同课题。
一、实现绿色化学的主要方式一是对“原子经济性”反应的开发利用。通过将近似理想的原料分子中的原子，进行有效转化，使其能够全部变成产物，而不会产生一点废物。有的利用原子经济反应，如丙烯氢甲酰化制丁醛等。有的已将两步反应变为一步的反应，如生产环氧乙烷的过程。二是确保溶剂无毒、无害。从当前环境污染来看，很多都是化学制品造成的。所以，如果研发无毒无害溶剂来替代挥发性溶剂，正是当前绿色化学所需要重点探究的。如超临界流体、超临界二氧化碳的研发，因为其没有毒害，不会燃烧，且价格便宜，很受欢迎。
二、建筑专业实施绿色化学理念的举措1.帮助学生树立珍惜资源、环境的思想理念是实施绿色化学教育的关键如何防止化学实验污染，如何对学生进行绿色化学思想教育，成为化学教育工作者必须承担的一份责任。教师在化学实验教学中，应从环境保护的高度来考虑实验原理、设备、手段、方法，启迪学生改进、重新设计传统的化学实验，使之符合绿色化学标准。让学生领会到绿色化学科技不仅仅是化学领域的任务，而是每一个人必须理解的观念和应该承担的社会责任。2.站在时展的高度理解实施绿色化学教学现在的技工毕业生除了掌握一定的操作技术，还应具备保护环境的意识和可持续性发展的能力，应该能对工作生产中出现的化工废料进行无害化处理。而要实现这一目标就必然涉及到环境教育，迫使人们对当前的环境教育重新定位，探讨新的教育教学模式，以适应时展。3.构建绿色化学教学体系（1）教材绿色化。教材是教学内容的主要载体，是学生获得知识的来源。因此，教材应以绿色化学为主线，以基本化学知识、原理为支点，去构建新教材体系，充分体现时代性、创新性和绿色化。实验内容也要作合理的取舍和安排，既要体现知识性，又要强化学生综合利用资源和环保的意识。（2）以计算机为平台模拟化学实验。电子、信息技术迅猛发展，使教学方法多样化成为可能。如利用Flash、化学仿真实验室等软件对传统的实验装置、过程、现象进行模拟，再辅助动画等多媒体技术，让学生身临其境，全方位感受实验的动态过程。（3）开发、利用微型化实验，减少污染。微型化实验是绿色化学教育改革的直接体现。它是对常规仪器进行微缩，用尽可能少的化学试剂获得明显的反应结果和准确的化学信息的一种崭新的实验技术。微型化实验本质上并非是与传统化学实验对立，更不是节约成本的权宜之计，而是在绿色化学理念的指导下，用预防化学污染的新思想、新技术、新方法对传统的实验进行改造，对化学实验思维的创新性变革。
三、几点建议除了上述的有效措施外，笔者结合当前高级技工建筑专业化学教学中渗透绿色化学理念的实际，提出如下建议，仅供同行参考。1.注重教学内容的整合一是充分利用网络资源，做好绿色化学理念的渗透。在化学教学中，因为教材内容毕竟十分有效，如果仅仅局限于教材，是远远不够的。因此，教师在深入挖掘化学教材内容的基础上，可以充分利用网络，将网络上丰富的绿色化学资源引入到课堂教学中来，这样不仅能够扩大课堂教学的信息量，而且能够开拓学生研究，突破实践和空间的局限性，从而极大激发学生的学习兴趣。二是充分利用生活资源。生活中有许多绿色化学资源，因此，在进行绿色化学理念渗透的过程中，要将其与生活别是建筑工程中的绿色化学问题联系起来。通过引入生活中的实际例子，能够增强化学教学内容的亲近感，从而激发学生的学习兴趣，在此基础上，引导学生充分认识到绿色化学在现实中的实用价值。2.做好绿色化学实验研究在实验教学中，教师是学生学习的楷模。如果教师能够在实验中自觉规范实验操作，做到言与行的统一，改革教科书中不良实验，那么在学生的心目中就会自觉形成保护环境的自我规范，学生就会自觉关心、爱护和尊重环境，从我做起，而不是一味指责别人。例如，苯的溴代反应，一般在导管与硝酸银溶液处看到的是红烟状的溴而不是白雾状的溴化氢。反应速率控制不当，红烟弥散于讲台上，伴随着教师痛苦的表情（溴可催泪）和前排学生不绝于耳的咳嗽声，以及打开门窗的尬尴态，使得学生的探索兴趣索然全无。如果从绿色化学的角度出发，改进两处：一是将铁粉换为可抽拉的铁丝，并将其端部磁化后再吸一些铁粉。二是在反应容器和硝酸银溶液之间加装一盛四氯化碳的容器，将多余的挥发出的溴吸收之后，仅留下溴化氢，这时的白雾现象会更加明显。用绿色化学的观点来分析，上述改进仅从环境保护的角度人手，如果用微型化学实验借助多媒体设备中的载物台予以放大，将是更好的选择。这样反应之后带给环境的毒害会降至最低程度。3.以绿色化学原则改革化学教材和试验教学传统的化学教材，较少体现绿色化学的原则，不利于学生树立绿色化学的意识，我们应该把绿色化学的思想和内容融合于深化教学内容和教材改革之中，更新教学内容和教学方法，在教学大纲中必须明确规定绿色化学的教学和基本要求，以绿色化学为主线，以学科交叉融合为前提构建新的教材体系，结合学科特点，结合具体的原料、反应和工艺，介绍绿色化学的基本思想和技术，在此基础上，逐渐引导和培养学生的绿色意识。实验教学是培养学生动手实践能力的重要环节，大多数化学实验，都不可避免产生有害或有毒的气体、液体或固体，直接影响实验人员的身体健康和污染环境，因此，实验教学中不仅要培养学生的各项实验技能，还要实施绿色化学教育，使化学实验“绿色化”。
四、结语综上所述，绿色化学的渗透是提升学生化学素养的需要，是适应未来就业形势的需要，更是促进学生长远发展的需要。因此，加强绿色化学理念的渗透具有十分重要的现实意义。作为化学教师，要转变教育观念，不断探索、创新教育教学方法，让学生在绿色化学教育中树立新理念，增强才干，从而提升学生市场竞争实力。
【关键词】化学教学；绿色理念；环境友好
新的课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”在高中化学教学中渗透绿色化学理念，寓环保教育于化学教学之中，建立学生绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。
一、绿色化学理念的内涵和意义
1.绿色化学理念的内涵
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则。绿色化学的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。具体内涵包括：在提高转化率的前提下，尽可能减少使用量，减少废物排放；重复利用催化剂、载体等，降低成本减少废弃；回收可利用资源，循环操作；有关原材料的再生利用；拒绝使用高污染原材料。
2.绿色化学理念的价值和意义
绿色化学理念注重控制化学污染源，减少或消除有害物质。提高原料的使用率和副产品的再利用，实现污染的预防。因此，绿色化学更关注人对自然的尊重及人与自然的和谐关系。
绿色化学理念要求我们在化学教育教学中以绿色意识为指导，用化学的技术、原理和方法，科学利用对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品，发展新的、对环境更友好的化学，避免化学污染对环境造成的危害；让学生了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献。
二、结合教材资源，渗透绿色化学
1.元素化合物知识内容的中已体现的绿色化学理念引导学生。如硫元素在自然界中以哪些形态存在及相互转化，结合汽车尾气排放，酸雨的形成等，让学生明白污染的产生来源并启发学生如何回收利用SO2尾气，使学生参与其中，切身体会绿色化学理念的内涵。
2.在有机化学教学中渗透绿色化学理念。如煤的综合利用中，探讨如何提高煤燃烧热效率，如何减少煤利用污染，煤的干馏产物如何综合利用，怎样减少二氧化碳的排放和综合利用等。
3.在化学工业生产制造的介绍中渗透绿色化学观点。如在工艺流程中都采取了哪些循环操作，目的是可以节省资源、提高原料的利用率。
4.在最新的科学信息和研究中介绍绿色化学最新进展。由于教科书存在着滞后性，教师要让学生了解最新的科学动态，丰富学生信息资源，深刻了解绿色化学的社会价值。
三、在实验教学中进行绿色化学教育
1.身教重于言传。教师作为学生的引导者，在演示实验中有意识渗透绿色化学理念：一是“微型化”是演示实验优化的必由之路。尽可能用少的药品获取最有效的实验信息,不仅试剂量少，仪器容量小，更要尽可能无污染，实验现象直观明显；二是改进实验仪器，优化实验设计。部分产生污染，危害人体健康安全的演示实验，通过改进实验仪器或者寻找化学替代试剂的方法，降低或消除污染，增加实验的安全性。例如铜与稀硝酸反应演示实验：取一只无色磨口滴瓶，将一段细铜丝插入胶头滴管中，用胶头滴管吸满稀硝酸（6mol/L），胶头滴管中的稀硝酸和铜丝产生反应。将胶头滴管迅速插入滴瓶中，铜丝表面产生气泡，溶液逐渐变蓝色，滴管中的液体滴入滴瓶内。当滴管内液体排空后，滴管内迅速出现红棕色气体。与此类似，很多实验都可以采用这种改进方法，以减少污染、降低危险性；三是计算机多媒体技术的利用。改变传统教学中，为增加实验现象增加实际用量的教学模式，利用计算机多媒体技术模拟实验，在避免环境污染降低危险性的同时，帮助学生更好地观察实验现象，理解实验原理。
2.学生在进行实验之前，教师要做好准备工作。实验教学中要向学生介绍试剂的性质以及预防环境污染的措施。如：药品的储存、试剂的量取、减少废弃物。教师准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，将实验中的废酸、废碱收集起来，减少了对下水道的腐蚀和环境的污染，回收有毒试剂，实现对实验药物的回收和综合利用，提高学生的环境意识。
3.课后建立绿色化学实验小组。在布置化学作业时，要有意识挑选一些渗透绿色化学理念，结合生活实际的习题，让学生在练习中不断强化绿色化学理念。
四、结论
绿色化学的广泛应用需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念。通过教师有意识的绿色化学教学的渗透，充分利用新教材中的绿色化学素材，联系化学发展的新动态，注重学生的兴趣特点，激发学生学习的求知欲，培养学生自我获取新知识的能力，锻炼学生综合运用知识的能力及实践能力，使学生了解绿色化学原理、树立绿色化学意识，实现绿色化学教育的目标。
【参考文献】
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【关键词】绿色化学 高职院校 化学教育
绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段。绿色化学在过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。它不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染，从而在根本上切断污染源，其在节约能源、防治环境污染、保障人类安全与健康等方面，发挥着重要作用。化学教育由理论教学和实验教学两部分组成，高职院校应在化学教育的全过程中实施绿色化学教学，增强学生的绿色化学的意识。
理论教学中的绿色化学教育
在理论上要实施绿色化学教学，首先要培养学生的绿色化学意识。这就要求教师必须有强烈的绿色意识，只有具备了绿色化学意识才能产生积极的行为效果，才能对学生进行指导，从而使绿色化学的理念渗透到学生的思想中。因此，高职院校化学教师对于绿色化学的有关知识要有充分的了解和掌握，并且要将知识运用到实验教学中，在潜移默化中培养学生的绿色化学意识，让学生充分理解并接纳绿色化学知识。绿色化学理念提倡的是教学手段的现代化以及教学方法多样性。因此，要将现代化的教学手段运用到化学教学中，要开展多媒体教学，利用多媒体技术，将绿色化学理念通过图、文、声、像和三维动画等方式展现出来。
实验教学中的绿色化学教育
1.采用微量化实验，实现资源节约
微型化学实验是近年来新兴的一种化学实验方法，是指在微型化的实验装置中，尽可能少的采用试剂来获取化学结果，这种方法能使得中间生成物的转移的过程尽可能的减少。微型化学实验的优点是现象明显、节约实验材料、节省实验时间、减少污染、实验效果好、安全且携带方便。一般情况下，微型实验的试剂量是常规实验试剂量的1/10～1/1000，与绿色化学的宗旨完全吻合，因此，应该大力提倡并且给予实施。高职院校应该在保证实验现象明显、实验效果好的前提下开展微型化学实验，在实验中用常量仪器降低试剂的浓度，以及试剂的用量尽可能的降到最低。如与原来的实验相比，乙酰水杨酸实验微型化、乙酸乙酯合成实验微型化试剂的用量减少了l/10～l/5，也缩短了实验时间。微型化学实验一方面降低了经济成本，另一方面还具有环保价值。
2.尽量选择系列化实验、串联实验或组合实验
选择系列化实验、串联实验或组合实验有利于实验产物或中间产物循环使用。用前一实验的产物作为后一实验的反应物，以减少试剂用量和环境污染。如乙醇系列实验：工业酒精-95%的乙醇-乙酸乙酯-乙酸乙酯皂化反应速率常数测定及乙酸乙酯-乙酰乙酸乙酯-苯甲酰乙酸乙酯；乙酰水杨酸系列。在合成实验“硅钨酸催化合成乙酰水杨酸”中，学生合成的产品粗品可以为基本操作实验“重结晶”之用，学生精制以后的乙酰水杨酸纯品又可为基本操作实验“熔点的测定”之用，同时又可为薄层层析实验所用，如条件允许，还可以作为样品进行红外吸收光谱测定实验。在“乙二酸绿色合成与表征”实验中，对合成的乙二酸粗产品可作为“重结晶”实验的原料；重结晶后的产物既可以作为“熔点测定”实验及“酸碱滴定”实验的试剂，又可以作为“有机元素分析”实验的样品。
3.重视“三废”处理，实现污染最低化
绿色化学的宗旨是从源头上对污染进行阻止，因此，应该用化学的方法对实验室的“三废”进行处理，采取回收再利用的举措。一方面实现了绿色化学的理念，另外一方面节约了实验开支。在进行绿色化学教学过程中，应该将重视“三废”处理，实现污染最低化作为高职院校绿色化学教学的一个重要原则。从学生刚开始接触实验室时，就应该将“三废”不经处理直接排放造成的危害渗透到学生的意识里，树立高职院校学生绿色化学的理念，养成良好的实验习惯。另外，在实验教学中，要增加研究实验后废弃物无害化的处理这一环节，使得学生对于回收实验废弃物有足够的重视，实现废弃物的循环再利用，从而将污染控制到最低。如常见有机溶剂的回收利用，废气的吸附，校园雨水酸度的测定及水质净化，含重金属实验废液的分类回收处理等实验。这些实验贴近实际生活，在实验过程中能激发学生学习的兴趣和积极性，能加强学生的绿色化学的意识。
4.采用多媒体辅助教学，实现化学实验绿色化
多媒体技术在化学实验中的运用和发展对于自然资源的保护以及降低实验环境的污染具有重要作用。多媒体技术能将设备比较复杂、反应速度慢以及操作条件苛刻或者是一些常规实验无法开展的实验用生动的多媒体形式展现在学生的眼前，寓教于乐，增加学生学习的积极性。另外，对于有一些药品消耗量大或易燃易爆、操作不易控制或者是环境污染严重的实验，在教学过程中，可以用多媒体进行模拟演示实验，这样既完成了教学任务，还将绿色化学的教学理论渗透到了化学实验教学的过程中。如芳烃和卤代烃的性质实验，改用计算机模拟教学，无污染，实验现象明显，教学效果显著。
总之，在高职院校化学教学中进行绿色化学教育，是素质教育的一项重要的内容，也是培养学生对社会、对将来责任感的一项重要的举措。有助于提高学生的环保意识，提高学生环保的能力，同时还有助于从根本上阻止污染，改善环境，提高化学教育教学质量。
参考文献：
[1]张康华，曹小华，谢宝华.化学实验教学与绿色化学教育[J].2010，29（05）：123-126.
首先，经济飞速发展，人们越来越注重资源利用的效率，而绿色化学恰恰强调原子效率的高利用率。其次，随着国民素质的提升，绿色、环保、无公害等与环境保护息息相关的信息日益为人们所关注，绿色化学的节能减排也将日益成为民众所关心的话题。最后，在国家层面，我国已在绿色化学方面开展了大量的研究工作，并对与之相关的研究项目予以扶持，而且相关政策也出台，可以说，我国绿色化学的快速发展时代已经到来，当代大学生作为未来化学化工领域的生力军，一定要牢固树立绿色化学理念。
2有机化学教学中绿色化学的渗透
2.1理论教学
(1)教师在进行教案编辑时，应该有目标、有计划地编入相关的绿色化学知识，所编入的知识要带有一定趣味性，并以生动形象的方式呈现给学生。这样，既可以提高学生学习的积极性，又有利于师生间的教学互动，活跃课堂氛围;同时，学生接受课堂教学信息的效率也随之提高，可谓是一举多得。
(2)在理论教学时，教师应根据教学内容，将有关绿色化学概念适时地介绍给学生，最好采用多媒体，以图文结合方式呈现出来;同时，还可以播放与有机化学相关的绿色化学的视频。其实，有机化学的内容有许多与绿色化学密切相关，如在讲解相转移催化剂时，可以用如下反应说明相转移催化剂在提高反应产率、减少有机溶剂使用等方面所具有的优势，其中就蕴含有绿色化学理念。
(3)在课间休息时，播放一些有关化学污染和绿色化学成功减少污染的图片和短视频，在视觉、听觉等感官上给学生以强烈的刺激，使得学生能够深刻地记住绿色化学，理解绿色化学，重视绿色化学，合理利用绿色化学。这样，进一步提高学生对绿色化学的认识，让学生充分认识到绿色化学给人们生产生活带来的诸多好处以及非绿色化学所带来的污染等诸多弊端，从而提高学生学习绿色化学的兴趣和热情。
2.2实验教学
(1)在有机化学实验教学中，要大量结合反应实例，在感知上提升学生对绿色化学的认知。例如，在进行羟醛缩合反应时，传统的反应需要用大量的有机溶剂和无机碱，也会产生多种副产物;如果依据绿色化学理念，对实验进行改进，可以采用不使用有机溶剂的无溶剂反应，不仅产率不会降低，副产物也相应减少。在己二酸的合成过程中，需要用高锰酸钾作氧化剂，易造成环境污染;若将合成方法进行改进，用H2O2氧化环己酮合成己二酸，反应的副产物是水，几乎不产生有害物质。酯化反应时，一般要用强酸催化，反应的废弃物会对水土环境产生严重的污染;若利用绿色化学理念，改用固体酸或分子筛催化，不仅不存在污染，而且催化剂还能重复使用，同时还能降低反应成本。这样举例教学，一方面帮助学生树立绿色化学理念，另一方面激发学生的学习兴趣，教学效果得到有效改善。
(2)在有机化学实验教学中，教师要在学生实验时，要求学生在没有必要的情况下，不要过量使用化学试剂;学生实验完成后，教师要指导学生利用和回收反应产品，正确处理“三废”，强调实验室“三废”管理制度。例如，在柱层析分离实验中，对已经使用的溶剂进行回收、分离和再利用。在安排实验项目时，应尽量选择反应产物可以连续利用的实验项目，让每次实验所得的产物可以做下一步实验或下一次实验的反应物。例如，1-(4-甲苯基)乙醇制备实验，先利用Fridel-Crafts酰基化反应制备芳香酮，然后再利用制备的芳香酮进行还原反应，得到最终产物。这样，既可以节约成本，又能够减少对环境污染。另外，在反应过程中，还可以对反应仪器进行选择，尽量减少反应药物的投入量，从而进一步减少有害化学品的使用。可喜的是，国内很多高校都在尝试将有机实验微型化。
2.3课外实践
有机化学是一门来自实践的科学，在理论教学的同时，安排了对应的实验，这虽然能提高学生的化学操作技能，但对学生解决实际问题能力的培养和绿色化学理念的形成还显得不足。为此，在不影响学生正常生活学习的情况下，教师可以适当地布置课外实践作业，让学生以小组为单位，利用课余时间到工厂或者生活聚集区采集样本，并对所取得的样本进行检验分析，确定污染成分，找到污染源，并根据分析结果，制定体现绿色化学理念的治理方案。这样，既可以提高学生动手能力，又可以帮助学生树立环保意识和绿色化学理念。另外，在条件允许下，教师可以带领学生到体现绿色化学理念的有机化学品生产工厂进行实地考察和参观，让学生进一步认识到绿色化学在化工生产中的重要作用和重大意义。
3结束语
1.绿色化学
何为绿色化学是我们解读绿色化学实验和绿色化学观的一个首要前提.简单来讲就是人与自然和谐的化学，详细的讲主要指环境无害化学、环境友好化学、清洁化学.突出的特点优势是开始做污染预防的科学手段，目的是实现过程和结果的零排放或者零污染.绿色化学与普通化学的主要区别在于绿色化学充分利用原子，通过化学转换获得新物质，其明显具有原子经济性，即实现了资源的充分利用，又预防了环境的污染.
2.绿色化学实验
绿色化学实验所要研究的中心问题是如何实现化学反应和化学产物的下列特点：（1）原材料无毒无害，（2）反应条件如：催化剂、溶剂等无毒无害，（3）过程实现减量、循环、重复利用，（4）实现零排放零污染如：产生的副产品少之又少，原子经济性等，（5）产物对环境不造成危害及环境友好型的，并且满足物美价廉的标准要求.近几年绿色化学实验的改革与发展的主要推动力是绿色化学思想，从这方面研究化学，还有很大的进步空间，值得谈论和深思.
3.绿色化学观
绿色化学观实际也是绿色化学思想的精髓和灵魂，主要指在进行社会生产、生活和实践活动的过程中，人们针对环境的日趋严重恶化、为了减少甚至杜绝化学污染源所形成的对绿色化学重要性的认识思想.其内涵有以下几个方面：（1）绿色化学发展观.这个观点包括两个方面：一是发展经济，即实现人口、经济、社会、资源、环境协调发展；二是保护我们人类赖以生存的共同家园地球自然资源和环境，为子孙后代的安居乐业和永续发展做贡献.换言之，经济发展的同时不忘环境的保护，污染的控制，资源和能源的节约，废物排放的减少，清洁生产和文明消费的实施.目的是实现自然、经济、社会这个三维复合系统的持续、健康、稳定的发展.我们实施绿色化学观教育旨在追求学生在知识、科学、技能方面的综合提高，深刻认识了解人与自然，人与经济、人与社会、人与环境的关系，在可持续的基础上利用自然为人类服务.（2）绿色化学价值观.环境价值观就是指人类对环境价值的认识、观念、看法、观点.转变我们以往以人为中心判断物质利害观念为以人与自然平等和谐观念，以绿色化学原理指导高中化学知识的教学，即要掌握化学物质、化学实验对人的危害以便进行防止.高中化学实验的绿色化是一个长远的任务，教育工作者要有深刻的认识，这不仅是科学战线和化工战线的任务更是整个化学领域的任务.（3）绿色化学教育观.绿色化学根本上是为了预防和控制环境污染，是人类的生活质量得到保证和提高，使自然环境得以保护.在高中化学教育课程改革和课堂教学的全过程中贯穿绿色化学理念，将其化作中学课程改革的重要内容.之所以将绿色化学的理念引入化学教学中，是因为绿色化学有利于环境的保护和人类社会的可持续发展.站在一线的化学教育工作者需要做到的很多，更新自己的知识结构，认识化学新知识，真正理解绿色化学的含义，承担绿色化学的宣传和教育，潜移默化对学生进行教育，不断灌输“绿色化学”的理念，认识到绿色化学的重要性，掌握绿色化学的知识和技能.（4）绿色化学道德观.这一观念是传统人类道德观念的延续和继承并且得到广泛的发展，由于当前现代工业文明引发的人类与环境关系日渐突出使得其产生并且迅速得以发展.这是一种新的道德观念――人类与环境和谐相处的观念，是人类环境意识有史以来发展的最高阶段，体现了主客体的统一，人与环境的统一.
二、高中化学实验中学生绿色化学观的培养
自从新课改以后，中学化学课本的编制和修订过程充分考虑了绿色化学原理，例如：限制了常见实验固体液体试剂取用的数量；删除了有害的实验气体如：硫化氢、苯磺酸等等的制备；科学介绍闻气体的方法；实验中遇到事故的紧急处理；试剂保存和使用的方法原则尤其是特殊的试剂；强调某些实验尾气的处理等等.新课改有益处也存在缺点，为了符合绿色化学观的发展要求，从以下几方面改进实验以增强学生绿色化学观的培养.
首先，大力推行化学微型实验操作.简单的对常规实验进行缩微或者减量并不是这里所指的微型化学实验，实际的微型化学实验是指在微型化条件下，重新设计和探索实验，旨在利用最少的试剂获得最多的化学信息目标.微型实验的两个显著特点是仪器装置微型化和试剂少量化，操作简单，药品节约，污染减少，是未来绿色实验发展的方向.同时还可以使用身边的废旧物或者自制的简单仪器进行一些实验，更体现了绿色化学的概念，让学生树立绿色化学观.
其次，正确规范的进行实验操作.实验的操作规范务必严格进行，例如：称量药品、取用试剂、连接装置、倾倒废液废渣等等实验的每个环节都要按照规范的要求操作，因为这样进行的实验，不仅对药品、试剂、能源节约了，而且实验发生事故的几率也减少了，自然污染也相对减少了.
