古代生物的多样性教案

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇古代生物的多样性教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

【关键词】生物;教学;兴趣

【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0244-02

浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，提高效率，取得优异成绩。在学科教学中，教师如能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务；教学就能获得较大的成功。为调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，取得了良好的教学效果，我总结几年的教学经验，认为兴趣培养可以从“课前――课中――课后”三步做起。具体要做发如下：

1 课前认真准备，激发兴趣

1.1 课前必须对教材有个整体的把握和理解。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环节，任何一个有经验的教师在编写教案的时候，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式讲解学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备才能给学生全面的讲解。

1.2 课前还要进行资料的查找、整理，多媒体课件的制作。随着科学技术的日益发展，多媒体电脑作为新的教学仪器陆续进入了课堂，我们还可以在网上找到多种资料充实到课堂中去。这种教学手段使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合。声、色俱全的课件，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对生物知识有了更多、更深的理解，这比空洞的讲解来得真实、印象深刻。把教学的重点、难点变得容易、有趣，激发学生学习的兴趣。

在制作课件的过程中，一定要把握好课堂的重点和难点、合理安排教学流程，所选取的图片要清晰，资料要详尽，动画和视频要形象生动，必须保证学生在短时间内明白所要介绍的内容，这样也便于教师的授课。

2 课中精心上课，调动兴趣

2.1 课前导入的设计。学习兴趣是学习动机中最活跃的、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如何使学生感到生物课的学习乐在其中，是生物课教学成果的关键所在。一堂好课能在上课初始就调动学生的兴趣，深深的吸引同学的学习兴趣，为接下来的学习打下良好的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。我国的古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。

2.2 课内问题的设计。课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。课上依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。

2.3 教学方法的设计。教学方法多种多样，目前恰当地运用媒体教学能更好的激发学习兴趣，集中注意力。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，如：在讲述 生物》“节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照实物在讲解的时候，就显得那么充实。然后，你可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而让学生知道为什么蝗虫那么能跳……恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。

2.4 课后作业的设计。生物作业内容多数是重复教材内容，如抄写课本中的概念或整理教材的知识结构，甚至部分教师明确题目答案后让学生重新抄写在作业本上。作业形式单一，仅成为单纯的书面作业。内容枯燥而重复，形式单调使作业失去了其应该具有的实践性与趣味性，黯然失色、有形无神。作业成为学生生物学习的负担，学生也因此对作业失去兴趣。改革生物作业的设计与批改方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，作业要考虑学生的个别差异，既要重视面向全班学生的集体作业，又要针对各个学生的不同特点辅以个别作业，做到 “长善救失”。

3 课后开展活动，丰富兴趣

3.1 参观生物标本室，诱发兴趣。根据初中同学性格活泼，好奇心和求知欲望强等心理特点，有意识在开学初带同学们参观本校的生物标本室，通过同学们自己认真仔细的观察和教师逐一作简要介绍，同学们群情振奋，对生物的多样性有了初步的感性认识，并由此产生了浓厚的兴趣。

3.2 野外实地考察，诱导兴趣。初中同学从年龄特征和心理特点来看，他们童心未泯，单纯，热情，迷恋大自然，爱游玩。从小就喜欢捉虫扑蝶，对昆虫有浓厚的兴趣。针对以上特点，可带领同学们就近参观校园植物；也可以利用节假日时间组织学生参加春游或秋游活动，到野外实地考察，指导他们采集和制作生物标本，开拓视野，寓教于乐，从而诱导产生兴趣。