时间：2022-12-05 08:45:19
首先，新生班级的管理必须"严"字当头，这一点在中职学校尤其重要。很多中职学生在初中阶段没有养成良好的学习、生活习惯，缺乏组织纪律性。再加上现在的孩子成长的条件一般都比较优越，这使得他们当中的不少人如温室里的花朵，抗挫折能力较差，没有吃苦耐劳的精神。他们往往也存在着缺乏团结协作意识、心理比较脆弱和以自我为中心等缺点，如果开始时不加以严格的引导和整顿，就很难形成良好的班风班貌，更谈不上班集体的凝聚力，因此，班级管理必须从严格开始。
1、严格、干练的第一印象
第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将很长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀学生还是后进生，对一个新的集体、新的教师会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对学生的成长产生重要的影响。
因此，为了能在最短的时间内抓住每一个学生，在刚拿到新班名单，学生还没有报道时，我就开始想办法先记住他们的名字、入学成绩、不同学校等，这样当学生入校后能很快叫上他们的名字，使他们既感到亲切又有一种紧张。因此，新班级管理“严字当头”不但表现在对学生课堂学习、课间纪律、班级卫生等各方面的要求，班主任在新生面前的第一次“亮相”也至关重要。班主任应是以亲切、严格、干练的形象出现在学生的面前，让学生有一种敬畏和期待，只有这样才能以良好的状态进入以后的学习生活。
2、常规习惯的严格培养
生活习惯的培养，从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止“好的生活习惯有利于一生的健康。”对于学生，在学校里就必须注重自己的衣着整洁，周一至周五学校统一着校服。男生不准留长发，女生长发一律乍起马尾辫，不留长指甲、染烫发等，学习用品摆放整齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，处处维护班集体的利益和荣誉。
行为习惯的培养。为了改掉以前散漫的不良习惯，从新规范行为，这方面的培养要落实到细节之处。趁坏习惯还立足未稳，及时对照中学生日常行为准则做具体的强调。如让学生注意平时的言行举止，对长辈和老师，要报以尊敬和善的态度，对于同学要友善亲切，团结互助。走廊或楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，重新培养学生的良好行为习惯。
学习习惯的培养。职高学生普遍的问题是没有一个好的学习习惯，为了培养学生认真听课的习惯，新班开始阶段，我坚持跟班听课，除了检查、督促学生学习，自己还认真听讲积极思考，课后和学生探讨课堂学习内容，通过这种方法来带动和促进不认真听课的学生学习，起到了很好的教育效果。平日经常跟科任老师交流，随时了解学生学习状态，发现问题及时处理。
良好习惯的培养是一个长期的过程。老师要有耐心，有条理，有思路，循序渐进，常抓不懈，才会起到好效果。
其次培养班干部，形成坚强的班级体核心。一个班集体必须有一个坚强的核心。班集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护和团结在班主任周围的一批积极分子。
1、细心观察，选拔班干部候选人
新学期开始，我就细心观察每一个学生，从最初的自我介绍到开学的每一次大清扫，看哪些学生在劳动时积极朴实，集体观念强。并在之后的讲评中给以表扬和赞赏，以树立其在班级中的威信。在后来紧接着的军训活动中进一步观察了解学生，看哪些学生能吃苦耐劳，态度认真，无怨无悔而且集体荣誉感强，来最终确立班干部的最佳人选。在指定这些班干部时，先说明暂时是班干部，最终的确立要在期中考试之后全体同学投票选举。这样既可以增加彼此的了解，又体现了公平性。
2、细化班干部职责，培养班干部
班干部确立之后，首先向他们宣布各自职务的职责，让他们了解班级工作的总体目标。使他们既明确各自的职责又要相互配合协同工作。为了提高班干部的工作能力，我经常和他们一起研究分析班内情况，制订班级工作计划，对班级出现的问题找出解决办法。主题班会是很好的培养锻炼机会，根据学校的要求和班级实际情况，题目、时间由我确定，具体的内容、形式都由班委轮流主持。班主任做总结性发言和点评，对需要改进之处过后个别指点。这也是树立他们在班级中的威信的一个很好途径。
3、严格要求、一视同仁
班主任对班干部要严格要求，对犯错误的班干部要与一般同学同等对待，不能厚此薄彼。如果班主任对班干部严格要求，实事求是，一视同仁，那么，同学们便会衷心拥戴老师，对老师的要求和选择自然也会响应执行。
接下来的工作是优化师生关系，树立良好的班风班貌。和谐的师生关系是良好班级风貌的基础，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。
1、逐步加深师生感情
学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它可以随着师生之间交往的加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化。关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心了解学生，尽可能与学生打成一片，通过谈话、课间活动、走访等做他们的“知心朋友”。关爱每一个学生,让他们沐浴在爱的泉水中,愉快地学习、生活。尊重和信任学生，尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气氛起着关键的作用。
2、以身作则，做学生的表率。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，首先班主任应该以高度的责任心和使命感对待下一代的培养。规范自己的言行，确实做到言传身教，为学生起到示范和榜样的作用。通过主题班会、积极参加校内外活动等形式树立正确的观念。
3、用爱心和耐心转变“问题”学生
一、对新生班级的分析
今年九月份来了大批的新生，大量的新生给学校的管理带来了比较大的压力，新来学生的素质也是参差不齐的，经过前段时间的管理、观察，发现这批新生显得比以往的学生更加的难管理和教育，时不时就有一些违反校纪校规的事情出现，或大或小。根据各班主任以及科任老师的反映，这批学生学习心普遍不强，上课总是爱讲小话、搞小动作、无心听课或者做些与课堂无关的事，学习积极性很低等。在宿舍管理方面也出现了很多的问题，时不时都会听到学生丢东西的现象，在某些宿舍还出现了脏、乱、差的问题等等。在思想行为方面，大部分学生显现为思想空虚，整天就想着如何去玩、商讨一些与学习无关的事情，在学习生活上大多都缺乏一个正确的目标、理想，日常行为比较散漫，有部分学生漠视学校的校纪校规，每个班都有几个特别顽皮、漠视校纪校规的学生，就这样的学生给班级管理带来了极大的困难。
二、管理的内容
针对上述的问题，我个人认为班级管理要从以下几个字眼着手进行管理:
1、“严”字，从多年的管理经验当中发现，一个纪律严明的班级通常都是一个好班级，现在的学生都呈现一个规律，你在班里一开始就实行严管，对每个学生都是如此，那么你在管理学生的过程中就有章可循，如果你在管理学生的时候有所松懈或者对待不公平的时候，学生就会产生很大的逆反心理，此时要管理好这个班级就很难了，所以一个班级的好坏，最直接的表现就是这个班级日常管理的好坏。纪律严明，才能使大众信服。严格的日常管理是进行正常学习和生活的保障，如果一个班级日常的管理工作做不严、做不好，那么就会给学生一个可以违反纪律的借口，甚至时还有可能影响整个年级。因此，严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作非常重要。在管理过程中也可以结合实行班级管理量化奖惩制度，使每个学生心中树立做好事有奖、做坏事必惩的思想观。这样，才使每个学生具有听从教导，遵规守纪的思想，并自觉的形成自我约束力，从而达到制度治班级的效果。我校的学生通常表现为自我约束能力较差，不少同学时常都会有违反校纪校规的情况出现。对于小的错误，要及时指出、及时纠正，用以达到震撼的效果。对于严重违反校纪校规的，一定按规定严肃处理，从而起到警示作用。班主任的管理必须与学校的要求保持一致，在管理过程中与学校保持一气，这样作为班主任的就更加的有规可依，有章可循了。
2、“勤”字，学生是祖国的花朵，我们作为教师，怎样使这些花朵兴兴向荣、健健康康的成长是我们的工作的重点，所以我们要像爱护自己的孩子一样的去培育他们，这无疑就是要多关心他们的生活学习，那么多的孩子，每个都要关爱到是很困难的事，而促使我们教师制胜的法宝就是这个“勤”字。那么对于新生我们如何让这个“勤”字发挥它的作用呢？下面我们来探讨一下。在接到新生班的时候我们要做到全身心的围着自己这个班转，多到教室去看看、转转，和学生多多的交流，为他们多解决一些生活和学习中的问题、难题，在其他老师上课的时候，也要时常的在教室外面看看。坚持做到每天下班、闲时下班、放学下宿舍的做法，发现问题立即解决，每天重复检查班级卫生和同学们学习情况，晚上深入寝室检查他们生活情况。（班主任工作 banzhuren.cn）让他们感受到班主任时时刻刻都在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。这样你就可以很快的了解这个班的特点，并且很快就能掌握这个班级。待班级进入常规化状态后，在正常学习过程中我们应该多跟学生进行交流，跟班干部聊聊班里的情况，多做做后进生的思想工作，这样可以预防突发事件的发生，这样的做法能够把整个班级的情况掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空闲的假日里可以组织班里活动，这样的做法可以增进师生情谊，让学生的感情依附于老师的感情之中，这样对于管理学生可以带来很大的效力。进入了常规化学习状态以后，亦要严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作，这些工作是班主任时刻都不能放松的。
3、“爱”字，人是感情动物，你真心的对他好，看似魔鬼的学生，他也会因为你的真心关爱而相信你、听你的话、跟袒护你。我亲身遇见过这样一个学生，刚接手她的时候她是个时常跟社会青年混的女学生，经常旷课、从不穿校服上课，上课总是讲小话、搞小动作，对老师也是很没有礼貌，当时我看到她的时候我第一感觉是为她觉得可惜了，一个花季的少女长得人模人样的，却是个出去混的学生。作为班主任的我是非常不喜欢这样的学生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，发现她是个墙头草，风刮哪边就往哪边倒的一个人，为人很讲义气，但是文化和素质都很低。我就问她你想学习吗？你知道现在在外面找份工作容易吗？她说想，她也知道找份好工作不容易，我看着她，对她说，我说请你相信我，同时也给老师我，和你自己一个变好的机会好不好？她也说好。当然我知道她也许在应付的回答我，在往后的的日子中她也没什么改变还是跟以前一样，我还是认真的忙着我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀请全班同学祝她生日快乐，对于她这样的学生班里的同学也不太喜欢她，我主动的并且诚恳的祝了她生日快乐，随后，班里的同学也以热烈的掌声，口中喊着祝你生日快乐，也许这是在她那么多的生日当中最特别的一次吧！她红着脸看着我，眼里闪烁着希望的目光，我知道这就是感动，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多调皮，但是依旧不爱学习。那年的四月格外的寒冷，近期还有一次大降温，我心里担心内宿的她们，知不知道这个消息呢？想到这里，我就跑下宿舍每个宿舍的去通知她们防寒，当我跑进她的宿舍时她看着我，我把这个消息告诉她们时，她居然跟我说了声谢谢，这让我觉得很意外，渐渐的我发现我能够用我的爱来改变她，所以，以后我经常的找她聊天，给她信心，也给了个体育委员的职务给她，因为她够高、够外向跟强悍，也许是相信了我、也许是想感谢我的关心，她在晨跑、课间操集队中表现得特别的好，我人还没到她就已近把队伍整理好了，让我这个班主任也十分的感动！没过多久她发烧了，那是一个晚上，我去到她的宿舍看了她，像父亲一样轻轻的摸了一下她的额头，她是有一点儿发烧，我立即开着车跑到街上给她买药，并给她烧好开水，接过药的她看着我说了声谢谢，我也微微的笑了笑，没过多久她就好了，这时她对我教的这门课程也开始认真了起来。在今年的教师节她送了个很精致的笔缸给我，她说她读了那么久书从来没有一个老师像我对她那么好的，她说感谢我的关心，我以后会好好的学习的，看着她一步步的改变真不敢相信那时的她会变成今天那么的遵守校纪校规。经过那次以后我发现一个道理：关心爱护学生，献出自己热血沸腾的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。注重在学习生活上的关心，爱护每一位学生，哪怕是提醒最近的天气突变，关心学生冷暖，让学生时刻感受到你的温暖。其实学生是敏感的，她看得到你所做的点点滴滴，只要是为他们好的行为她们都是看在眼里，放在心里的。在教学过程中也要注重在精神上对学生的鼓励和支持，从谈话中发自内心的去关爱每一位学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后也要让他体会到我所做的一切都是为了他好。这样我们就能用爱来感化学生。
三、管理的内容的小结
以上是本人不算成熟的管理经验，微不足道。管理的知识是博大精深的，要提高管理水平必须不断的学习，在工作中不断的小结与总结管理经验，与其他教师相互交流管理经验，这样才能不断的进步。管理的方法是灵活多变的，它不是禁锢的信条，也不是现成的模式，是要靠自己在工作中不断的实践和摸索而得到的。作为一个班主任、一个级组长勤劳是管理的基石，在此基础上要做到严中有爱，爱中须严的管理方法，这样才能管理好学生和感化学生。
关键词：东元生命课堂；班级管理；制度建设
东元生命课堂教学模式在我校起始年级已经实行一年了，从学生和家长的反馈来说，效果还不错。本学期，我们高一年级按照学校的要求也要进行东元生命课堂的教学模式，但随着这种模式的运行，我发现班级管理工作也随之出现了许多新的问题，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。在不断的摸索过程中，有些做法值得借鉴。
一、面对新形势，转变班级管理观念
随着东元生命课堂的推进，学生管理出现了新的问题，最突出的是学生围坐式教学，这虽然强化了小组成员的合作学习、共同成长的氛围，但同时也加大了学生一起闲聊的风险。小组捆绑式评价，虽然突出了团队合作的要求，但同时会诱发评价平均化倾向。上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神，合作意识，让学生有积极进取、勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。只有认清新形势，才能做到对症下药。教师要从班级的实际出发，面对新形势，切实转变班级管理的旧观念，创新班级管理新模式，与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对实际问题，我在班级管理的实践中不断摸索，主要是抓住了以下几个关键环节。
1.合理分组，适当调整
学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。要基本做到异组同质、同组异质。我们现在的高一（6）班有57位学生，我把他们分成9个小组，主要考虑学习成绩是否相对均等，男女生搭配是否合理，学生个性是否相近，这样才会有真正的团结、真正的竞争。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，各个共同体之间做必要的调整。对我班苏同学，由于小组其他成员对其反感，还有孙同学认为跟小组成员不和谐，在协商基础上进行了换组处理。
2.切实加强干部队伍建设，培养班级管理的主力军
新课堂模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理，为此必须选拔得力的班干部，对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体死心塌地。高一刚开始时，在大概了解的基础上指定班干部，经过一段时间的管理，我发现纪律班长康同学工作时自律性差，难以服众，就专门针对他的问题，多次进行指导。卫生班长王同学，工作主动性差，无所适从，我指导他具体该做什么，应该如何去做。其他班干部也都一样，要经过耐心的培养，才能为班级管理做出成绩。
3.加强制度建设，用制度管人，用制度办事
尽管学校对中学生有一些行为规范，但是，在新课堂模式下，必须要有科学有效的管理制度，有了制度上的保证，更有利于加强班级管理。为此，我们在全班讨论的基础上，制订了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。有了制度，更重要的是贯彻执行，在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生、评价学生。
4.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境
班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名很重要，健康向上，励志豪言，春风化雨，润物无声，给学生以潜移默化的无形影响，一些低级庸俗的组名坚决加以摒弃。有小组取名“乌七八糟队”“乌鸦帮”“狗仔队”“みつ守望”等，在字面上感觉不太好，所以在帮他们分析以后，进行了重新更名。
三、发挥班主任在班级管理中的核心作用
我始终认为，班主任在管理班级时的身体力行、带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此，不仅上届高三，而且这届高一，我都本着身先士卒的思想，给学生做好表率作用，以促成班风好转和良好学风的形成。比如说，现在高一没人要求我们早上提前到教室，但我要求学生到，我每天都会提前到，每天早上7：00开办公室门，风雨无阻。时间久了，学生会被感化的。班主任要善于做学生的思想工作，善于激励学生，鼓舞学生的斗志。我每个学期除了和班级重点对象多次谈话外，其他学生至少都要做两次普谈工作。只有善于发现学生的闪光点，对其进行肯定，才能让学生拾回自信，才会对人生、对未来充满希望。
【关键词】班级管理 创新品质 创新氛围 创新实践
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0027-02
时代需要创新；教育需要创新；学校需要大量具备创新品质的创新型教师，而师范院校肩负着专业培养中小学教师的重任；因此，培养在校师范生创新品质更是师范教育中最为迫切的任务之一。作为师范学校教师、班主任，本人注重将培养学生创新品质贯穿于教育教学过程的始终。在班级管理实际工作中做了许多尝试，收到了事半功倍的效果。
一 构建创新平台
1.班主任自身要树立创新教育观念
观念是实践的先导，要培养学生的创新人格，班主任首先要转变教育观念，形成创新的教育观、学习观、人才观，进一步解放思想，破除僵化观念、保守思想，破除墨守成规、抱残守缺、拿破扫帚当家珍的心态，将创新品质培养当成最起码的职责，将其深深融入自己的教育理念中，同时不断提升自己的创新品质。
2.班主任要努力营造创新氛围
班主任在班级管理中要营造一种有利于创新的氛围，这种创新氛围有以下特点：
第一，民主性。在班级管理中，教师要胸怀广阔，尊重学生的创新情趣，因势利导，循循善诱，对学生的想法给予鼓励和支持，尊重学生与自己不同的观念和疑问，在相互尊重、信任、理解的基础上，建立起平等、民主、合作的关系。
第二，自主性。在班级管理、活动组织等方面，班主任要尽最大可能让学生参与，灵活运用各种方法保证学生参与的兴趣与热情，使他们的积极性与主动性得到发挥。
第三，全面性。班主任在班级管理中要贯彻面向全体同学、机会均等的原则，给学生创造一种平等的外部环境。英语教育家洛克说，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才显示出难以想象的个性、尊严和创造力。成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上也会蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也会有闪光的道德品质。作为班主任，在班级管理中要充分挖掘和利用这些创造力和闪光点，精心呵护学生的每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，在每一次活动中都允许他们独辟蹊径，展示自我。
第四，合作性。“一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮。”在班级管理中，班主任要注意增强学生对自己及他人、个体与集体的关系认识，明白任何主体都是社会的主体，任何个人都是社会的个人，从而培养学生坚定的集体意识和协作的精神，为他们今后的工作打下良好的人格基础。
在这种有利于创新的氛围中，学生容易激发创新意识、创新兴趣，也会保护和强化学生的“问题意识”。
3.帮助学生构建多元化知识结构
创新品质包含着高度综合的科学文化素质和现代信息素质。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，班主任应协同任课教师，帮助学生构建多元化的知识结构，从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育，有效促进学生认知水平的提高。
面对当今发达的信息技术，已有研究提出“教师信息素质”的观点，主要指教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的品质、知识和能力。将要担负培养创新人才的师范生应该具备信息素质，它也是师范生创新品质结构中的基本要素。
4.教会学生创新方法
创新离不开精深广博的知识和熟练的方法、技能。当学生具备了一定的创新意识、创新兴趣，班主任还可以有意识地指导学生学习创新的方法，培养学生的创造性思维。创新的原理，最终是信息的截断和再结合，把集中起来的信息分散开，以新的观点再将其组合起来，就会产生新的事物或方法。如：置换要素法、逆想法（如“推推不成、拉拉看”），增加思考法、加大缩小法、海报面包法（把风马牛不相及的事物掺合在一起）、强制关联法等。学生获得这些与实践密切联系的方法后，就会消除对创新的神秘感，增强创新的信心，同时也为创新实践添加能量。
二 搭建创新实践舞台
创造性犹如种子，实践就是创新的肥沃土壤。班主任必须搭建好实践的舞台，让学生参与探索与发现的过程，有实践锻炼的机会，为学生的创新人格培养提供动力和源泉。
在班级管理和班级活动中，根据师范生不同阶段的年龄特点和心理特点，笔者认为学生创新实践可以从以下三步入手：
1.示范
这一阶段师范生处于低年级，他们刚刚入校，自我管理能力及活动的水平都处于较低水准，所以这段时间的班级管理主要由班主任做示范，带着同学一起做，班主任要尽快地让学生适应师范生活，熟悉师范学校的规章制度，认真组织好每一次活动，做好示范。笔者在任师范一年级班主任时，着重在活动组织上做好创新示范，如参加学校朗诵比赛，笔者一方面辅导学生理解文章，读出感情，一方面根据班级的实际情况，设计出5人领诵的集体朗读，由于师生齐心全力，
最终获得了比赛的第一名。在此之后的比赛中，笔者都能因时、因地、因班况制宜，设计出新颖的形式，并且把设计思路、灵感来源坦白相告。久而久之，学生的创新意识、创新兴趣及创新能力都得到了显著提高。
2.扶助
这阶段的师范生已适应了环境，自主意识有了一定的发展，此时，班主任可以提出明确的创新目标，适度地让学生进行自我管理，并且尽量让每个学生都参与自我管理，班级中执行班支委竞选上岗制、轮岗制。班级管理与组织活动时实行讨论协商，这时班主任仍应参加，尽可能让每个同学都发言，避免消极评价，当学生思考不全面和深入时，教师可点拨、指导学生调动自己的积淀，发掘自己的潜能，运用习得的创造性的思维方式与操作方法，进行创造性地组织，以达到目标。这样进一步激发了学生的创新欲望，锻炼了创新能力，培育了创新精神。
3.放飞
这阶段的师范生心理比较稳定，思想比较成熟，有一定主见，班主任应逐步放手，让他们进一步张扬自己的主体性，做好自我管理，培养组织能力和创新品质，为即将从事的工作做好准备。此阶段可以让他们自己制订班级目标，规范班级管理，组织班级活动，开展班级宣传。有些管理或活动，学生在操作中难免会遇到困难甚至失败，班主任要引导学生调控自己的心态和情绪，鼓励他们积极乐观地面对挫折，探查失败的原因，克服不良心理，从而养成不畏艰险、坚忍不拔的意志品质。
三 结束语
中华民族创新精神的复兴，关键在教育。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“教育者的人格是教育事业的一切。”师范院校要面向每一个师范生，培养每一个师范生的创新品质，从而为国家的可持续发展培养更多的、优秀的创新人才。
参考文献
1．班主任自身要树立创新教育观念
观念是实践的先导，要培养学生的创新人格，班主任首先要转变教育观念，形成创新的教育观、学习观、人才观，进一步解放思想，破除僵化观念、保守思想，破除墨守成规、抱残守缺、拿破扫帚当家珍的心态，将创新品质培养当成最起码的职责，将其深深融入自己的教育理念中，同时不断提升自己的创新品质。
2．班主任要努力营造创新氛围
第一，民主性。在班级管理中，教师要胸怀广阔，尊重学生的创新情趣，因势利导，循循善诱，对学生的想法给予鼓励和支持，尊重学生与自己不同的观念和疑问，在相互尊重、信任、理解的基础上，建立起平等、民主、合作的关系。第二，自主性。在班级管理、活动组织等方面，班主任要尽最大可能让学生参与，灵活运用各种方法保证学生参与的兴趣与热情，使他们的积极性与主动性得到发挥。第三，全面性。班主任在班级管理中要贯彻面向全体同学、机会均等的原则，给学生创造一种平等的外部环境。英语教育家洛克说，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才显示出难以想象的个性、尊严和创造力。成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上也会蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也会有闪光的道德品质。作为班主任，在班级管理中要充分挖掘和利用这些创造力和闪光点，精心呵护学生的每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，在每一次活动中都允许他们独辟蹊径，展示自我。第四，合作性。“一个篱笆三个桩；一个好汉三个帮。”在班级管理中，班主任要注意增强学生对自己及他人、个体与集体的关系认识，明白任何主体都是社会的主体，任何个人都是社会的个人，从而培养学生坚定的集体意识和协作的精神，为他们今后的工作打下良好的人格基础。在这种有利于创新的氛围中，学生容易激发创新意识、创新兴趣，也会保护和强化学生的“问题意识”。
3．帮助学生构建多元化知识结构
创新品质包含着高度综合的科学文化素质和现代信息素质。知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，班主任应协同任课教师，帮助学生构建多元化的知识结构，从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育，有效促进学生认知水平的提高。面对当今发达的信息技术，已有研究提出“教师信息素质”的观点，主要指教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的品质、知识和能力。将要担负培养创新人才的师范生应该具备信息素质，它也是师范生创新品质结构中的基本要素。
4．教会学生创新方法
创新离不开精深广博的知识和熟练的方法、技能。当学生具备了一定的创新意识、创新兴趣，班主任还可以有意识地指导学生学习创新的方法，培养学生的创造性思维。创新的原理，最终是信息的截断和再结合，把集中起来的信息分散开，以新的观点再将其组合起来，就会产生新的事物或方法。如：置换要素法、逆想法（如“推推不成、拉拉看”），增加思考法、加大缩小法、海报面包法（把风马牛不相及的事物掺合在一起）、强制关联法等。学生获得这些与实践密切联系的方法后，就会消除对创新的神秘感，增强创新的信心，同时也为创新实践添加能量。
二搭建创新实践舞台
创造性犹如种子，实践就是创新的肥沃土壤。班主任必须搭建好实践的舞台，让学生参与探索与发现的过程，有实践锻炼的机会，为学生的创新人格培养提供动力和源泉。在班级管理和班级活动中，根据师范生不同阶段的年龄特点和心理特点，笔者认为学生创新实践可以从以下三步入手：
1．示范
这一阶段师范生处于低年级，他们刚刚入校，自我管理能力及活动的水平都处于较低水准，所以这段时间的班级管理主要由班主任做示范，带着同学一起做，班主任要尽快地让学生适应师范生活，熟悉师范学校的规章制度，认真组织好每一次活动，做好示范。笔者在任师范一年级班主任时，着重在活动组织上做好创新示范，如参加学校朗诵比赛，笔者一方面辅导学生理解文章，读出感情，一方面根据班级的实际情况，设计出5人领诵的集体朗读，由于师生齐心全力，最终获得了比赛的第一名。在此之后的比赛中，笔者都能因时、因地、因班况制宜，设计出新颖的形式，并且把设计思路、灵感来源坦白相告。久而久之，学生的创新意识、创新兴趣及创新能力都得到了显著提高。
2．扶助
这阶段的师范生已适应了环境，自主意识有了一定的发展，此时，班主任可以提出明确的创新目标，适度地让学生进行自我管理，并且尽量让每个学生都参与自我管理，班级中执行班支委竞选上岗制、轮岗制。班级管理与组织活动时实行讨论协商，这时班主任仍应参加，尽可能让每个同学都发言，避免消极评价，当学生思考不全面和深入时，教师可点拨、指导学生调动自己的积淀，发掘自己的潜能，运用习得的创造性的思维方式与操作方法，进行创造性地组织，以达到目标。这样进一步激发了学生的创新欲望，锻炼了创新能力，培育了创新精神。
3．放飞
这阶段的师范生心理比较稳定，思想比较成熟，有一定主见，班主任应逐步放手，让他们进一步张扬自己的主体性，做好自我管理，培养组织能力和创新品质，为即将从事的工作做好准备。此阶段可以让他们自己制订班级目标，规范班级管理，组织班级活动，开展班级宣传。有些管理或活动，学生在操作中难免会遇到困难甚至失败，班主任要引导学生调控自己的心态和情绪，鼓励他们积极乐观地面对挫折，探查失败的原因，克服不良心理，从而养成不畏艰险、坚忍不拔的意志品质。
三结束语
【关键词】班主任工作；管理模式
在高中三年学习生活中关键是高一，这一年是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重大的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一新生班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间以后发展。以下结合自己的实践和学习，就如何做好高一新生班主任工作谈谈我个人的几点体会。
1．注意抓住良机进行“感情投资”
人对新的环境都有好奇感，特别是正冒青春期的高一新生来说更是。他们对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校，对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情、会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。因此，我每带月高一新生班时，我就抓住学生对我有好奇心时进行感情投资。我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在朝中，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘分，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持，互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位和蔼可亲的老师，而且是一个不带有色眼镜的比较民主、平等。这在以后工作中便于与学生沟通，然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生吃住一起，这良机绝不可错过。军训对这些“小皇帝、小公主”来说是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了。记得去年军训时，我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象，那位班主任跑过去凶巴巴训斥她的学生说：“你怎么搞的，身体这么差，是不是想偷懒，丢我们班的脸。”当我走到我们班的学生面前时，当时那位学生也很担心我会象那位老师一样，但我是很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸,送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，他说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。
2．巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每次接高一新班后，首先从军训一周的观察和配合学校政教处和团委组织一系列的活动和根据自己班级的实际情况组织很多活动：如演讲会、各种文体绘画比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才。然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选。最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强、有强烈的竞争意识、有工作的魄力和向心力。比如我班的班长金日国，不仅是班级演讲还是校甚至参加了省演讲会的第一、又是校里的名歌手、又是运动场上的体育健儿、更是学习上也是前十名，而且在班级的管理上有自己的一套方法；还有崔英，既是有名的主持人、又是小作家、能歌善舞的多才多艺的文艺骨干。
3．立好规矩，开头好
新高一班年级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习,生活习惯，而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论,老师补充成文，这样制订出来了《班级管理条例》。它共分为四个部分：第一章：班级基本目标：一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和卫生。三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。第二章：班级精神：自信、合作、务实、奋进是本班的精神。第三章 班规；（ 包括学生文明行为“十必须”、“十不准” ）。第四章 班级管理机构：（明确班干部的职责）这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止、让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
4．树立远大理想，激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。在我的第一学期工作计划中，我在第三周班会上就有跟同学们谈了谈你们自己在三年后的高考中理想中的大学是哪一所，再要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，明确努力的方向，再然后我又乘机组织他们学习《北大(清华)状元谈高考》，《北大女孩》、《哈弗女孩—刘亦婷》、《观看董进宇博士的讲座、邹越的《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》、王金战老师的《学习哪有那么难》的讲演和利用十一长假回家休假的我校清华北大和各名牌大学的学姐们组织《如何更充实的过高中三年》的座谈会，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，从而优化本班的班风，培养学生刻苦学习的精神。
5．言传身教，以人格魅力去感染学生
高尚的道德情操、丰富的文化知识、大胆的创新精神、科学的教学方法所共同组成的优秀的人格魅力，无疑会对我们的学生形成强大的言传身教、潜移默化的作用，可以使我们的工作取得事半功倍的效果。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。有一次早自习课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。
6．培养正确舆论和良好的班风
关键词：班级管理；创新教育；新课程
一、对学生管理应注重以人为本
充分发挥学生在班级中的主体作用，班主任在日常工作中要逐步地探索适合大部分学生发展的教育方法，对学生管理要充分尊重学生们的个人习惯，个人爱好。班主任对于班集体中的学生，应允许他们犯一些小的错误，并且在他们犯错的同时及时纠正，让每一个学生都能健康茁壮地成长。
二、积极创设创新氛围
作为班主任，应善于激发学生们不断创新的欲望和需求，积极地为学生创设创新的氛围，每一个学生都有可能成为国家未来发展的重要一分子，所以对每一位学生，班主任都应该充满爱心，在学习上，培养学生们独立思考的能力，加强学生们自己的自主创新能力，鼓励学生去创新、去探索、去钻研，去选择新的途径和新方法处理问题，这样学生就会更加积极地配合班主任的工作，有了什么心里话也都会跟班主任说，这样对班主任进行班级工作也会更加地支持。
三、加强学生独立思考的能力
提倡学生提出自己不同的见解，这样学生们既会尊重老师，又不盲目的崇拜老师，还能将学生们培养成为创造型、开拓型的人才。从某种程度上说求异思维是一切创造之源，班主任要让学生们明白他们每一个人是这个世界上独一无二的，不要拘于常性思维，敢于在一件平凡的事情上，提出自己异于常人的观点出来，培养他们独立思考的能力。
四、注重学生的心理健康教育
学生的心理健康问题现在已成为当前教育工作的一项重大问题，在这个现代科技的飞速发展、人才倍增的时代，学生们的学习压力也与日俱增，人才竞争力的逐步加大，学生们的心理压力也在不断地增强，初中学生的心理健康方面的教育问题也逐渐地突出。所以我们作为班主任老师，要积极地对学生们的心理健康问题进行教育指导，促使学生养成积极向上、不怕艰难、不怕挫折的优良心理品质，让他们健康茁壮地成长。比如：在我刚带毕业的初三年级中有位学生，性格孤僻，成绩仅是中偏下，刚进初二时，因为家庭变故，他已经决定放弃学业，并且已经决定外出打工。我得知这一消息后，三次步行到他家找他，每次他都在野外干与自己体力不相称的农活，我便每次都与他一起共同完成农活任务，同时和他聊些生活中的话题；聊起面对坎坷不可以逃避的哲理；聊起面对残酷的现实我们必须做出合理的选择，并且要对自己的选择负责。终于，功夫不负有心人，他回到了他熟悉的班级。从此，他变了：学习勤奋刻苦、积极参与班级活动、热心助人。初三毕业中考时，他以628分的成绩考取了重点高中。
五、通过丰富多彩的活动增强班集体的凝聚力
一个有凝聚力的班集体，就应该有良好的班风，班风的形成有利于班集体中的学生全面健康成长，而要使班集体有凝聚力，就需要班主任通过一系列丰富多彩的集体活动，通过丰富多彩的班级活动磨砺学生的创新意识，培养学生的竞争意识、协作意识、团队意识，还可以调节学生的身心，也利于恢复学生的学习疲劳，使班集体逐步形成自己独具特色、优良的班风。集体活动能大大增强班级凝聚力，在集体活动中激发了同学之间相互合作的激情，他们扮演着不同的角色，体验生活的快乐，这样学生们会将自己完全地融入班集体的活动之中，有助于同学之间的相互了解与沟通，增强了班级的凝聚力，并且通过集体活动使大家真切地体会到了：集体的力量才是最强大的，“众人拾柴火焰高”，“众人划桨开大船”，只有大家自觉团结在一起，才能够克服生活中的各种困难，这样的班集体才会更有凝聚力。班集体的活动，不仅可以使同学们身心得到放松，同时还会使大家确切地感受到集体团结的力量，在集体中他们才能感觉到生活的充实而有意义。班级活动也可以采取各种不同的方式来进行，我们既可以开展文艺活动，也可以在课堂上进行主题班会活动，还可以在适当的时间里组织大家进行拔河、打篮球、踢足球等体育比赛活动。使学生们身处在一个有希望、有追求、快乐的班集体里，让学生感受到进入这个班集体是多么的幸运，从而形成强烈的集体荣誉感，很愿意把每件事做细、做好。当然也可以适时地在班上开展耗时不多、强度不大的棋类比赛以及乒乓球、羽毛球、网球等小球比赛，充分发挥他们的特长，激发他们的积极性，这样就会更进一步地增强班集体的凝聚力。
总之，班级中的创新教育需要我们持之以恒地坚持下去，当下我们作为班主任最主要的工作就是培养学生们独立思考和自主创新能力，注重他们的心理健康问题，加强班集体的凝聚力，遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。
作者:杨天文 单位:安定区景家店学校
参考文献：
一、注重班干部培养
90后学生思维比较活跃，喜欢新鲜事物，但又不肯多付出，因此在班干部选拔与培养上我采取了起初先指定，一个月后鼓励学生竞选的方法。当然，要想让同学们动起来，首先在指定试用的一个月就要充分让孩子们体会到作为班干部服务与收获的乐趣；并且不断给同学们讲突出能力的重要性，当今社会的一些热点话题也不时地讲给孩子们，让他们体会。比如，现在高校自主招生的走向，观看“我是大明星”栏目的体会等等，让同学们渐渐有了锻炼自己与贡献班级的向往，那么班委竞选就会精彩，并能进一步了解学生。为提高班干部的责任心，可明确每个班委的职责，并下发聘书。
二、培养典型学生
翟同学是班上典型的“活跃分子”，上课说话，下课打闹，学习成绩也不理想，班里大多数同学都对其比较反感，甚至有些敌对。因此，平时我对他的关注比较多，但是慢慢地发现这孩子身上也有很大的优点：很乐于助人，也很向往与同学们的相处。于是，我首先从他所在的小组入手，通过一件件小事改善组员对他的印象。比如，那天在教室我看到了我曾经在初中作文里常看到的故事。一个同学小声问我：“老师，你看我的生物同步训练是皱的。”我一看确实皱得很严重，但是还好没缺页，这时教室里的书已经全发完了，没有剩余的。“给你这本吧。”一个很小的声音传过来，正来自于翟同学。我接着问：“你这里多了一本么？”“老师，没有，我和他换了，没关系。”这时我心里有种说不出的感动。尤其是在这个独生子女的年代里，再出现这样的情景，心里暖暖的。我放大音量声情并茂地给同学们讲述了事情的经过，并在接下来给翟同学安排了卫生区一小片卫生区域的负责人职务，他果然没让我们失望。
就在那一周阴雨绵绵，从周一到周四了天才刚刚放晴。“杜老师，房主任在楼下找你呢，好像你们卫生区的垃圾池周围堆满了垃圾。”刚从进修学校听褚爱华老师报告回来还没坐稳就听到了这样的噩耗，于是立刻到班里带着打扫垃圾池的同学赶到卫生区，眼前的境况也让我傻眼了：垃圾池周围有很多垃圾和纸箱，但是都已经让雨水浸泡透了混合在一起。“这可怎么弄？空着的垃圾箱不往里放，干嘛要把垃圾扔在外面？这也忒不像话了……”只听几个同学你一句我一句地在那说着。我也觉得心里窝着火，分配了一下任务，我们就开始忙碌起来。但是实际比我们想象的更难弄，扫帚根本扫不起湿透的纸箱。只见这时翟同学去墙根拿来了一把铁铲就开始收起垃圾来。很明显，被浸透的纸箱已经很重，很难铲起来了，于是他就开始用手把纸箱往垃圾池里装。其他几个同学都在一边往后退着，生怕脏水溅到自己身上。看到这个场景，我不能责怪其他同学，但是翟同学又一次让我感动了。看到他吃力地收着垃圾，还不时地有脏水溅到他身上，我立刻过去接过了铁铲。“注意别把衣服弄脏了。”“没事老师，还是我弄吧。”我坚持接过铁铲，真的很重，我猛一用力，腰很疼。回到教室后，我再次把我的感动传递给了全班同学。此时的翟同学通过点点滴滴的事情已经改变了同学们对他的印象，虽然鉴于起初基础的薄弱，在学习上还没到班级前列，但是取得的较大的进步已让其家长对其重获信心，并能在家长会后和我开始交谈孩子的情况了。
三、设立班徽、班旗
一个国家有国旗，一个政党有党旗，一个学校有校旗，一个协会有会旗，自然一个班级也应该有班旗。对一个组织而言，旗帜的有无就标志着该组织的兴亡。虽然一个班级的班旗并没有如上述的那么重大的意义，但其作为一个班级的标志的意义则是显而易见的。对一个班级而言，班旗对外可起到一种宣传、标示作用，对内则起到一种团结、凝聚作用。其物虽小，其指大焉。
我们的班旗是由一个粉红色的心形和一双翅膀组成的。红色代表热情，橙色代表快乐、积极，绿色代表和平，蓝色代表自由。大大的心形用“6”和“9”组成，说明我们六年级九班是热情、快乐、积极、自由、和谐的班集体。大翅膀代表着希望，这预示着我们六年级九班将带着希望在天空中飞翔。
班 旗
嵌入班徽的班旗
我们的班徽：红色代表活跃、积极；黄色代表温馨；绿色象征希望。“7”和“9”是一个整体，象征成功与胜利需要大家共同努力。中心由“7”和“9”组成的大大的“V”意味着成功与胜利必将属于我们。我们又把班徽融进了班旗：绿色象征着繁茂而有生机的草地，蓝色代表着广阔而明亮的天空，班徽就是我们的班级。班旗象征我们的班级带着生机与活力，我们的班级像绿草上鲜艳的花朵，必将出类拔萃！
四、发挥班级小组评价作用
关键词：班主任工作 班级管理 能力发展
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0105-01
一、班级采取愉快管理
愉快管理就是通过一系列的方法与学生真心交谈，倾听心声，增进了解，营造宽松温馨的学习氛围，建立平等、和谐的师生关系，培养学生积极进取的良好心态，使学生乐学、上进。
1.培养小干部创造性地工作
在班级管理工作中，我把重点放在了培养小干部身上，我为了让班里的干部们都能有创造性的工作意识，立下一条新规矩，每天早晨收作业、清点作业只给出十五分钟，这下可难坏了几个小干部，任他们怎么手忙脚乱，也清点不出。同学们帮忙，也是越帮越忙。于是，我把几个科代表召集到一起，又请来几位同学共同策划，讨论来讨论去，大家冥思苦想，最终方案出来了，如今，我们班的科代表再也不为收作业发愁了。十几分钟作业本就会整齐地“站”在老师桌上。工作既有效率，又有乐趣。许多小干部提出合理的建议，并能创造性地完成自己的工作。首先见成效的是清理工作：原来我们班同学值日工作磨磨蹭蹭，因为大家认为反正是“吃大锅饭”。这种劳动态度令各卫生组长极为恼火，经过研究，他们大胆地提出了新的值日方案：实行承包制！联想到中国农村改革的新型制度被学生利用到了值日上，同时，我又感到欣慰，学生们毕竟已抛开了条条框框的枷锁，开始了一个全新的思考。
2.跪立小组评比制度
在系统健全的班级管理制度中，“小组评比”制度是面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定的评比项目。班委会组织各小组组长共同商讨制定，并在班会上讨论通过，评比需要一批认真负责的班级积极分子，每个人负责一个小项目。如我设置的八个评比大项中，就选用了十五名学生负责，这些学生工作起来，认真劲儿绝不比班主任差口，小组评比参与面广，竞争性强，很好地带动了班级工作，每周的班会上都评选优秀组和优秀组长，并给予小小的鼓励。各小组为了抓好本组工作，有时还会向其“部下”下达硬性指标，比如做好事儿件，完成家庭作业怎样。几个人齐心协力，优秀组的称号说不定就到手了。特别是在学习成绩上，为了不使本组落后，组长们更是使出浑身解数帮助那些后进生。
二、在班级管理工作上要做“二心”
在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当做自己的小孩，班级就像一个大家庭，班主任就是家长，要对自已的子女充满爱。几年来我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的角色。当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心他们，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。
1.对学生有爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于小学生来说，正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪。因此，对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种慈母般的眼光，欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。
2.对学生有细心
有人说：班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的土任管的事却最多、最细。大至教育教学工作，小至扫地、粉笔头之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心D细心。为此，我在平时工作中认真做到六勤，即：勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤督促。我细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态，关心学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，多总结积累经验，这样对学生各方面的情况了如指掌，才能因材施教。
三、开展班级“二记”活动，引导自己教育自己
多年的班主任工作实践使我体会到，要培养一个好的班集体，搞好班级内思想品德教育工作，培养学生素质单靠班主任的管理和说教，没有众多学生求进步和内动力的呼应，是不能收到预期效果的。于是在工作中，我逐渐探索一种加强班级建设，引导学生自己教育自己、自己管理自己的形式，@就是开展班级“二记”活动。
1.班级日记
班级日记是学生参加管理班级的一种好的形式，开学初在班级制定并实施一项由每个学生轮流记好班级日记的制度。开始阶段，我先做好思想动员工作后，要求记日记的学生，在班级日记中记下当夭班级学生的好人好事、突出事迹，以及班级出现的各种消极现象和思想问题，同时要在日记中记下自己对这些问题的看法和认识，写出自己的评论，而且是要结合实际写条名人警句和格言，从而使认识提高和升华。在第二天晨会，班干部把前一天的日记内容向大家宣读。为使这一制度发挥更大的作用，又引导学生由班级干部做示范总结，逐步过渡到由写日记的学生轮流总结，使他们都在全班学生面前宣读日记，提出自已的意见和看法，并引导学生广泛讨论。
2.个人日记
关键词 辅导员 班级管理 方法
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0006-02
辅导员清晰记住每位学生的主要信息和基本特点，是管理新生班级的前期准备。学生对辅导员的认识、评价对管理班级有着重要因素，在长期的管理过程中，这种印象和态度不会轻易改变。笔者从事多年班级管理工作，积累的点滴经验和工作方法与大家共同探讨。
一、建立良好的第一印象
辅导员要重视与学生接触时的第一印象，充分展示自己的水平、能力和老练的带班经验，才能取得学生的认同和尊敬，给学生一种平易近人的初步感觉，是建设班集体的第一步。一般的情况下，应把握好以下几个要点：1.了解学生的基本情况。2.保持良好的外部形象。3.精心准备第一次个别交谈。4.认真开好第一个以“入学教育”为主题的班会。
二、合理制订班级计划
计划是管理班级的重要依据。制订班级工作计划是班级目标管理的初始环节，做到对工作的全过程心中有数。计划是行动的框架，有目的的管理，使班级在管理中体会利与弊，从而提高班级管理效率。
1.要制订计划的依据。（1）教育规定。包括国家的教育法规、方针、政策、上级教育部门的具体指示及学校工作计划中对班级管理的具体要求等。（2）班级实际。分析本班学生情况及学生家庭情况，把学生的长处和短处、开展班级工作的有利条件和不利因素寻找出来，制订切实可行的计划。
2.要确定制订计划的基本内容。（1）基本情况分析；（2）本学期的班级工作目标、任务；（3）班级活动的具体内容、项目及时间安排；（4）活动日程简明表；（5）班干部分工及完成工作任务情况考核表。
3.要讲究制订计划的方法。（1）自下而上。在辅导员指导下，先由学生讨论，提出班级工作设想，然后由班委会将这些设想汇总成初稿，班长拟订后由辅导员审定公布执行。（2）自上而下。先由辅导员或在辅导员指导下由班委会拟订初稿，递交全班同学讨论，然后由班长根据大家的意见修改成文，再交辅导员审定，公布执行。
4.要注意制订计划的基本要求。（1）超前制定；（2）目标明确；（3）针对性强；（4）切实可行；（5）时间落实；（6）执行人落实；（7）便于操作和检查；（8）有一定的弹性，留有余地。
三、建立班级常规制度
建立基本制度是培养班级优秀的前提。俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级没有建章立制，将不能形成良好的班风学风。建立一些基本制度，有利于良好班集体的形成和发展。
1.传统法。沿用辅导员本人以前制定的常规，或借用他人制定的常规，而上述常规在教育实践中经检验被证明是行之有效的。
2.众议法。辅导员把制订常规的意义、要求交给全班学生，然后组织学生积极讨论，自拟条例，经辅导员归纳、学生众议通过产生。
3.优选法。以众议法为基础，在方式上把个体发表意见改变为小组讨论，把群体表决改变为由小组提交方案，辅导员召集班委会认真评议、修改、完善，优选出最佳方案，然后在全班通过确定。
四、建设班级委员会
辅导员要重视班委会的建设，重视班干部的选择和培养。辅导员选配班干部，应把握了解学生、考察学生干部候选人和民主产生班委会的过程。班委会产生的途径与方法很多，比较典型的有以下几种。
1.派定法。即由辅导员在充分了解学生与广泛听取意见的基础上，按照选配班干部的原则，指定产生班委会。
2.选举法。即由学生提出候选人名单，进行无记名投票，根据票数的多少产生班委会。
3.竞选法。即由自愿当班长的学生提出竞选计划和“施政纲领”，当众进行竞选演说，民主投票选举后，由当选的班长“组阁”。
4.考察竞选制。即在上法的基础上，给当选的班委会一个考察期，观察与评价其能力和表现，然后正式建立班委会。
五、建立与学生之间谈话制度
谈话是辅导员进行思想教育、调查了解、交流感情的工作方法。《长江日报》在《一句话的风波》一文中指出：“一句话，可以催人奋起，可以使人如释重负，可以加深教育者与被教育者的矛盾，甚至可以毁掉一个人。”谈话形式一般可分为三类：1.随机谈话，这种形式有问候和聊天，一般没有事前的准备和明确的目的。2.个别谈心，有目的地进行个别教育的谈话方式。3.班级谈话。
六、组织主题班会
关键词 高校 学生干部 班级建设 管理 激励
班级的体系完整、涵盖面广是高校学生管理工作的基本组成单位，是高校学生思想政治教育的依托力量。高校辅导员开展学生思想政治教育工作要坚持以班级、年级为主，发挥党的政治和组织优势，共青团在教育、团结和联系大学生几方面的优势，以及班级学生自我教育、自我管理、自我服务的优势。本文主要从班级建设的重要意义、班级目标设定、学生干部管理等方面进行新时期下高校学生管理工作的思考，以共同创建和谐班级作为学生管理工作的重要目标。
一、班级建设的重要意义
1.班级是高校学生的基本组织形式
目前，我国在校大学生数量随着每年高校扩招而大幅度的增加，要把如此庞大的大学生群体培养成我国特色社会主义事业的接班人，有很重要的一点就是通过有效合理的组织形式凝聚在校大学生。过去的经验告诉我们，班级组织是高校大学生的有效组织载体，集体主义观念就是通过这样的集体形式来进行培养的。
班级组织是开展学生管理工作的基本组成单位，依托学校的全面部署，班级需要发聩能动作用，从而将学校的部署具体化、多样化，在日常学习生活中践行，在践行过程中不断累积经验、不断提高和创新。对班级组织的持续发展及健康成长提供足够的保障，班级的持续健康发展也保证了学校的正常运转。
2.班级是发挥组织在公共教育中培育人才的有效场地
公共教育是培育人才时重要的基本途径，在集体组织中，个人可以接受来自他人的激励，群体的共同成长和心理促进会共同推进学生自身的成长，在与人交流中产生各种思维上的化学反应，更利于打开学生的眼界，促进其成才。从班级组织方面看，班级通过凝聚的作用，可以团结各个学生的力量，使部分的力量大于整体的力量。优秀的班级组织会促使学生更好地坚定信念、提升自身素质、挖掘个人潜力。
3.班级是学生共同成长的“温暖家庭”
进入大学校园，大学生的生活状态从之前的“家庭---学校”转化为“学校---社会”。班级是学生共同生活及成长的大家庭，需要通过班级的各项活动来营造温馨的集体氛围，增进学生间的距离以及加强心灵归属感，是打造和谐班级的重要前提。通过班级组织引导学生思想、团结学生、指导学生学习、生活、实践等等。令学生在愉悦的情绪中生活、学习、共同成长，提高学生们的各项能力和素质，充实地走过大学四年。
二、明确班级建设目标
1.班级总体建设目标的确立
总的来说，班级是学生管理的基础，是开展学生活动的基础单位，能够协助院系、学校完成相关工作。作为辅导员，在引导班级学风建设、学生安全稳定工作、学生文艺活动的开展及大学四年的职业生涯规划、以学生为本、服务学生，是班级总体建设目标的核心。同时根据自身特色，目标可以分为总体目标、学年目标、以及具体活动目标等。
2.明确具体工作的目标管理
在明确了班级通体建设目标的基础上，辅导员应结合各自班级的特点，对班级工作制定具体的目标管理，确定一套行之有效的工作方案，通过对班级各项工作的具体规划、目标定位，从而达到提高工作效率，降低工作难度，取得满意的工作成果。
三、如何加强学生干部管理促进班级建设
学生干部的成长离不开考核和激励，对学生干部的激励需要有的放矢，从管理学中的马斯洛需求层次理论上看，一个人的需求层次是根据自身条件的不断改善而递增的。作为班级学生干部，更多的是需要得到班级同学的认可及自身价值的实现。那么，基于上述几点，辅导员应从学生干部的角度出发，为他们设立一系列目标：首先是增强学生干部间的团队意识，形成强烈的班级荣辱观和集体观。其次，是针对性的制定个人成长规划，让学生干部明确自己通过努力工作后能够得到哪方面的锻炼和提高，从而最大限度的提高其主观能动性，促使他们能更加积极主动的投入到班级工作中，并且形成有效的学生自主管理。最后，达到学生干部管理学生、促进班级建设的目标。
四、共同创建和谐班级是新时期下高校学生管理工作的重要目标
作为高校辅导员，在日常班级建设管理中总会出现这样或那样的问题，要善以归纳和总结，结合新时期下高校学生管理工作中的问题，进一步思考和践行。通过加强对班级建设重要意义的认识，通过培养学生干部，打造一支执行力强、业务素质高的学生干部团队，带领班级打造独特的班级文化，增强班级凝聚力，为创建和谐班级奠定坚实的基础。将和谐班级的建立作为以辅导员牵头、学生干部组织、班级全体成员共同实施的重要目标。
参考文献：
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关键词 中专学校 适应障碍 原因 对策及应用
中图分类号：G64 文献标识码：A
“适应障碍”是指在重大的生活改变或应激性生活事件的适应期时所出现的主观痛苦和情绪紊乱状态，它常会影响到人的社会生活和行为表现及严重影响学习。适应障碍一般在一年级新生是个比较普遍现象，但是因学生个人的差异导致克服适应障碍的过程、结果不同，严重学生出现退学等现象。情感方法的特色在于对情感因素的强调，之所以关注新生情感因素对学生适应障碍的影响，就是在于关注情感的主体，即人的发展。如何在新生学生出现适应障碍现象后利用情感方法去帮助学生克服适应障碍呢？
1分析出现问题适应障碍的原因
（1）进入中职学校失去了学习的目标，因为目前社会上对职业教育的认识有点偏见，再加上中考的相对失败结果使学生对自己的将来学习失去了动力信心。失去了学习目标他们就会感觉无所适应。
（2）有些学生适应性差，特别是从来没有离开过家的学生。他们严重缺乏人与人交往的经验一旦来到一个陌生的集体环境当中，就会出现适应障碍。如中专新生从初中学校进入一个新的中专学校学习生活，常表现出对新环境的不适应。如思念亲人和同学，不习惯学校食堂的伙食，不会独立生活等等。一部分家处农村的学生还会觉得不如城市同学那么富裕、能说会道，从而产生自卑感，严重的会产生退学的念头。
（3）角色转换，初中生和中专学生的生活方式、学习方式、学习目标都是不同的。如果转换不过来，就容易会出现适应障碍，导致退学。
2运用情感方法根据针对原因进行适应的辅导
如果学生在成为一名中职生时出现适应障碍，这时班主任利用情感方法去帮助他引导他，学生的适应表现会得到及时缓解。
（1）首先必须了解学生产生适应的原因，然后从班主任的角色转换学生的大哥大姐角色，最后让学生多情感方面信任你。因此，对于班主任来说，为了让引导适应的学生走出困惑构建情感支架是非常关键的一步。哲学家、教育家、社会都关心中职学生的教育。约翰・杜威宣称想象是所有人类体验的中心物质，他曾指出，想象比任何一种意识体验要饱满、丰富。所以班主任在对中职新生构建情感补偿管理支架时，要能够意识到情感的重要性且随机多变的情感反应并且对此做出回应。
（2）根据学生不同适应障碍的原因，运用情感方法采用不同的方法辅导学生应对适应。比如失去学习目标的学生，我们班主任要做学生值得信任的朋友，让需要帮助的学生从情感上信任你，这时你再对学生进行讲解职业教育的重要性、学生对职业教育的需要性、学生学习知识必要性等道理，重新引导学生找到学习目标。比如是因适应性引起的适应障碍，这时也是首先让学生产生对班主任的情感依赖，然而引导学生对班级产生情感，及时从学生生活方面进行引导，最后引导学生适应学校、班级的环境，在新的学校、新的班级找到自己快乐心情，更好度过情感障碍适应新的学习环境。比如是因角色转换出问题的学生，班主任引导学生对中职学生的学习任务、学习的成果、学生之间的关系等方面进行讲解。
3班级管理运用情感方法对中职新生适应障碍的辅导的意义
在我国大力提倡素质教育的今天，农村存在大量的初中毕业学生因学习成绩原因导致不能上高中学习而要进入中职学校继续接受教育也就是说绝大多数到职业中专学习的学生文化分比较差，然而社会、家庭、同学等因各种因素导致部分中职学校新生出现适应障碍没有得到及时克服，最后因不能适应中职学校的学习、生活环境退学走向社会，成为社会发展过程的不利益因素。然而学生在班主任的帮助下顺利地度过心理适应障碍、继续学习直至完成自己的学业。班主任的工作之一就是帮助学生顺利度过中职学习开始的适应期，帮助因学习基础差、适应性差的学生度过适应障碍，增强他们在新学校新班级的愉悦感和幸福感，是培养完善中专生的优秀品德和掌握过硬劳动技术、促进中职生建立良好人际和社会关系的重要保障。
参考文献
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