时间：2022-12-05 08:45:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新生班级管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
医职院校新生班级管理模式实践随着我国社会主义市场经济和文化多元化的快速发展，高职院校学生成长成才也逐渐趋向多元化，如何建立高效的新生班级管理模式是当前高职院校普遍关心和研究的问题。众所周知，良好的班风可以有效地促进学生的积极进取精神，因此，医职院校必须根据自己的实际情况，探讨能够促进学生发展，提高学生自我管理与服务意识的教学模式。而作为新生班级管理的责任人，教师必须要积极探索新方法，力求通过新途径来推进新生班风建设，增强新生的适应能力，促进班级的和谐进步。
一、高职新生班级管理模式存在的必要性
1.提高辅导员工作的必要性
经调查发现，现阶段医职高校的辅导员在日常工作过程当中存在随意性和主观性，他们或是强制的发号施令，让学生必须遵循，或者是事事亲为，事无巨细，有些甚至索性放任自流，任其自由发展，这些管理方式要么导致学生反感，要不抑制了学生的主观性和自治理能力的发挥。因此，要想改变这种局面，辅导员和班主任老师必须要转变角色，让学生自己做班级管理的主体，使学生在承担责任的过程当中，学会管理他人和管理自己。
2.发挥学生主体作用，培养创新性人才的必要性
众所周知，医学的发展是一个不断探索和创新的过程，在这个过程当中“人”占据了核心地位，因此对人的创新能力和思维能力的培养就显得十分重要。学生是教育的主体，只有将培养学生的能力，提高学生的综合素质作为教育的根本目标，教育才能真正发挥其存在的作用。此外，就职高而言，培养创新型人才离不开学校文化氛围的熏陶、教学方法的创新以及人才培养模式的改革等。就班级而言则离不开营造公平、公正、公开的班级文化环境的制造，所以创新班级管理模式是现阶段促进学生发展，提高人才竞争力的必要。
二、现阶段高职院校新生班级管理存在的问题
1.高职院校的扩招增加了新生班级的管理难度
随着高等教育逐渐大众化，使得当前高职院校的学生人数也迅速增加，新进学校的学生具有不同的社会背景、职业背景以及家庭背景，且每个学生的基础和能力也不一样，就拿医职院校来讲，有些学生是家里要求来的，有的是自愿来的，有些可能在这之前就已经接触了一些相关知识，面对这种局面，以往单一的片面追求刚性化的学生管理模式已经无法适应需求。此外，我国高校一直采用的是学分制的教育模式，这在一定程度上弱化了班级管理存在的作用，导致传统的班级活动无法满足学生的需求，使得班级缺乏凝聚力，这也增加了对新生进行班级管理的难度。
2.传统的班级管理模式无法适应教学变化的要求
过往高职学校的管理模式，基本上是将学生作为被动接受管理的对象，将学生的顺从和听话作为教学管理的目标，这过分的夸大了班长以及团支书的功能，导致班级其他成员的作用被弱化，进而使得班级同学参与活动的热情与激情降低，这最终导致了管理者与学生地位不平等局面的出现。这种教学方式对学生的管理产生的一种负面影响，阻碍了学生自我管理的发展，也在某种程度上降低了学生的自主性和创造性，不利于班级和谐局面的形成，最终使得班级管理效率长时间得不到提高。
3.缺乏科学新生班级管理制度
严格规范的班级的管理制度对于新生班级的建设是十分关键的，特别是对于高职院校的学生来讲，这是学习怎样适应集体生活，实现自我管理和自我负责的重要方法。然而现阶段，许多高校对于新生班级的管理都缺乏规范的班级管理制度，且大部分班级制度的建设都是依据学校的要求而建立的，这忽视了新生群体的个性要求，是一种没有学生参与的班级管理制度，甚至导致学生产生反感，致使班级管理制度形同虚设。
三、高职新生班级管理模式的创新策略
1.准确把握新生的日常管理工作的形式与内容
对新生的日常管理工作的形式与内容进行准确的把握，是促进新生班级管理制度建设的有力保障。高职学生的日常教育管理涉及的方面具有多样性，因此，学校辅导员或者是班主任老师要结合学生的特征，在新生入学之前就要做好充分的准备，全面梳理与把握管理工作的形势与内容。
2.制定科学系统的班级管理制度
高职院校的新生在其军训结束之前，辅导员或者是班主任老师必须要结合校部与系部的各项有关管理方式，制定出符合学生发展的科学系统的班级管理制度。在这个制度上必须要体现出管理的基本原则以及管理流程的封闭性，要凸显出管理目标的上升性以及民主公平的组织原则。就像英语学习当中的5W1H原则一样，在对新生班级进行管理的时候同样要体现出六点，即做什么、谁来做、为什么做、在哪做、啥时做以及怎么做，确保人人参与管理，人人承担责任。
3.构建民主的班级管理机构
高职院校选拔班干基本上是竞选形式，在进行竞选的时候，许多学生都带有强烈的个人情感因素，所以在进行竞选之前要特别注意消除学生的小团体，以促进竞选的民主性，确保学生在理想思维的指导下来行使自己的权利，选出真正具有管理能力的人才来担任班干。
4.增强新生对自己所学专业的认同感
现阶段，面对90后的新生入学，首先要了解学生的心理状况，这些学生基本上刚刚出于心理断奶期，学习上的自主发展以及情感上的独自作战。在这之中，如果单纯的依靠学校的新生入学教育是无法满足新生的需求的。因此，辅导员或则是班主任老师在平常的管理过程当中可以通过自身的经历来给学生塑造榜样。此外，指导员和班主任在专业教育过程当中具有重要作用，因此在管理的过程当中可以开展一些跟专业相关联的活动，一方面，可以增强班级的凝聚力；另一方面，还可以有效提高学生对自我学习专业的认同感。
5.充分利用信息手段来加强班级管理
21世纪是信息化时代，因此对班级进行信息化管理是加强学生工作，提高班级管理效益的重要手段。通过将网络技术与通信设备，在网上建立沟通平台，加强师生交流。通过建立班级的信息网，可以将班级动态的相关信息及时，有效提高了班级管理的效率。
参考文献：
\[1\]靳拥军，王强，李远蓉.高等教育大众化背景下高校班级管理：问题分析与体系重构\[J\].思想教育研究，2010，（11）.
【关键词】班主任工作；管理模式
在高中三年学习生活中关键是高一，这一年是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重大的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一新生班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间以后发展。以下结合自己的实践和学习，就如何做好高一新生班主任工作谈谈我个人的几点体会。
1．注意抓住良机进行“感情投资”
人对新的环境都有好奇感，特别是正冒青春期的高一新生来说更是。他们对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校，对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情、会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。因此，我每带月高一新生班时，我就抓住学生对我有好奇心时进行感情投资。我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在朝中，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘分，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持，互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位和蔼可亲的老师，而且是一个不带有色眼镜的比较民主、平等。这在以后工作中便于与学生沟通，然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生吃住一起，这良机绝不可错过。军训对这些“小皇帝、小公主”来说是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了。记得去年军训时，我们班与另一个班的学生同时出现头晕的现象，那位班主任跑过去凶巴巴训斥她的学生说：“你怎么搞的，身体这么差，是不是想偷懒，丢我们班的脸。”当我走到我们班的学生面前时，当时那位学生也很担心我会象那位老师一样，但我是很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸，送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，他说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。
2．巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每次接高一新班后，首先从军训一周的观察和配合学校政教处和团委组织一系列的活动和根据自己班级的实际情况组织很多活动：如演讲会、各种文体绘画比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才。然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选。最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强、有强烈的竞争意识、有工作的魄力和向心力。比如我班的班长金日国，不仅是班级演讲还是校甚至参加了省演讲会的第一、又是校里的名歌手、又是运动场上的体育健儿、更是学习上也是前十名，而且在班级的管理上有自己的一套方法；还有崔英，既是有名的主持人、又是小作家、能歌善舞的多才多艺的文艺骨干。
3．立好规矩，开头好
新高一班年级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来了《班级管理条例》。它共分为四个部分：第一章：班级基本目标：一个中心：以学习为中心。两个基本点：纪律和卫生。三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。第二章：班级精神：自信、合作、务实、奋进是本班的精神。第三章 班规；（ 包括学生文明行为“十必须”、“十不准” ）。第四章 班级管理机构：（明确班干部的职责）这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止、让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
4．树立远大理想，激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。在我的第一学期工作计划中，我在第三周班会上就有跟同学们谈了谈你们自己在三年后的高考中理想中的大学是哪一所，再要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，明确努力的方向，再然后我又乘机组织他们学习《北大(清华)状元谈高考》，《北大女孩》、《哈弗女孩—刘亦婷》、《观看董进宇博士的讲座、邹越的《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》、王金战老师的《学习哪有那么难》的讲演和利用十一长假回家休假的我校清华北大和各名牌大学的学姐们组织《如何更充实的过高中三年》的座谈会，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，但是愿望是可以实现的，这样他们就有了学习的动力，从而优化本班的班风，培养学生刻苦学习的精神。
5．言传身教，以人格魅力去感染学生
高尚的道德情操、丰富的文化知识、大胆的创新精神、科学的教学方法所共同组成的优秀的人格魅力，无疑会对我们的学生形成强大的言传身教、潜移默化的作用，可以使我们的工作取得事半功倍的效果。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。有一次早自习课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。
6．培养正确舆论和良好的班风
关键词：班级管理 转化 有效 方法
刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的。做了初一(1)班的班主任工作已经半年了，自从我担任了这个班的班主任工作以来，努力钻研班主任先进的理论，向学校的优秀班主任学习。那么，如何对初一学生进行有效管理呢？现总结如下。
一、“身先士卒，以身作则”是成功的辅助佐料
大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者，要做到以下两点。
第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净;讲台上很乱，我一声不响在地把它整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
第二，一定要以身作则。初中一年级学生，年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。比如，我们要求学生不能佩带首饰、染发、衣着朴素与大方……那么，作为班主任的我一定要严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则，班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的集体。
二、“帮助树立自信心”是成功的有效秘诀
我班的最后一名孙越同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮咬手指(这是自卑的心里表现)，老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。
在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。海伦·凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。”“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”奥格斯特·冯·史勒格也说过：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”
三、“知人善用，建好班干部队伍”是成功的催化剂
一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法。
1.“带”。班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。
2.“扶”。班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。毕智浩虽然在小学当过小组长，但在中学当班干部后，还是有不尽人意的地方，比如他不注意细节工作，布置任务时不注意维持好纪律。作为班主任，我多次指导他的具体工作。
3.“放”。班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。班费学生掌握，只要合理要求，就可以花;主题班会学生组织。
四、“刚柔相济，以理服人”是成功的必备方法
一、班级基本情况
本班共有60名学生。经过大学一年半的适应，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。
二、本学期基本工作要点
1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。
2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如大合唱、篮球比赛等……。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。
3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。
4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。
5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行更换和调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。
7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。
8、关心住宿生生活，我将更加关心他们的生活情况，经常光顾他们的宿舍。
三、班级主要活动内容
1、组织部分学生补考，并及时对学习上重视的教育。
2、开展一次演讲比赛。
3、组织学生参加电力系的足球比赛，争取取得好成绩。
4、组织一次联谊活动。
5、组织参加学校春季运动会。
6、针对本学期旷课迟到情况找学生谈话
关键词：班级日常管理；班主任；班干部；成才
新生就像一块璞石，需要班主任这个艺术家来雕刻、打磨，促其成才。在新生入校时，班主任应该立足学生成才，从班级日常管理、宿舍管理这两个大的方面来规范、教育学生，让学生养成良好的生活、学习习惯。
一、班级日常管理
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作有着极大的影响。新生刚入校，班主任若不用严格的班规班纪来约束学生，班级将不会形成良好的班风。一旦班风不好，在往后的时间里，班主任即使付出数倍努力，班级也不见得会好起来。所以，班主任要抓住新生刚入校的时间，做好班级日常管理计划。
首先，制定班规班纪。无规矩不成方圆，一个班级要是没有严明的纪律，优良的班风，那么这个班级就不是优秀的班级，团结的班级。所以，班级管理首要就是结合学校的各种规章制度，并根据班级的实际情况制定相应的班规班纪。制定好的班规班纪要由专人（主要是班干部）负责执行与落实。班规班纪的制定要在新生入校后的第一个月内尽量完成，其后两个月内逐步完善。在新生入校的第一个学期，尤其是第一个月，班主任要把所制定的班规班纪及学校的日常行为管理制度在班会中反复地灌输给学生，让学生在潜意识中形成一种遵守纪律的意识，谁违反班规班纪，谁就要受到相应的处罚。这种处罚可以是适当的体罚（例如罚值日），也可以是经济方面的（量要有度，跟学生及家长解释清楚，这钱主要是用来当作班费，不做其他支出）。
其次，做好学生量化考核统计。为加强学生管理，提高学生思想品德素质，促进学生德、智、体、美全面发展，使思想品德教育逐步实现科学化、规范化，可以制定学生量化考核办法，采用学生个人量化方式，达到学生自我管理的目的。班主任要找一名具有责任感的学生来负责统计本班学生的个人量化结果，同时班主任也要定期对本班学生的量化情况进行统计和总结。
再次，规范请假制度。班主任要认真审核学生请假条各项要素填写是否完整，请假的事由是否充分。对填写不完整、事由不充分的，一律不予准假。学生跨天请假、离校外出时，班主任应与学生家长联系，通报、核实情况。只有不断规范请假制度，才可以明确学生的动向和请假的真实性，避免意外的发生。对于没让家长请假的学生要按旷课处理，同时还要联系家长，落实学生的具体情况，严格按班规班纪执行。
另外，要做好后进生的转化工作。转化后进生是班级管理的一项必不可少的工作。班主任对后进生要给予更多的关怀，不要在思想上歧视他们，不要在态度上伤害他们。对待他们要多一些关心，多一些耐心，要用真诚的爱心去敲开他们的心灵之门，要善于发现他们的闪光点。只有把后进生的转化工作做好，才能促进班级的整体发展。
最后，安全问题解决要迅速。安全工作重于泰山，抓好安全工作是维护学校正常教学秩序，提高教育质量的基础。要把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于各项活动中。每次开班会，班主任都要反复强调安全问题，教育学生不断提高安全防范意识，养成安全习惯。发现安全隐患或出现安全问题要立即解决，不论是在晨读时间，还是在晚自习时间，尽量把问题的源头消灭在萌芽状态。
二、宿舍管理
学生生活，基本上是两点一线，除了上课外基本上都是在宿舍里度过的，宿舍是同学们每一个人休息、娱乐、社交以及课余学习的重要场所。要真正了解学生就得走进宿舍，只有走进宿舍才能更容易走进学生的生活。职业类院校的学生有一大半的安全问题或者矛盾都发生在宿舍内。为了营造文明、安全、舒适的学习生活环境，除了要制定相关的宿舍管理规章制度外，还要采取定期性与不定期性的方式加强宿舍管理。
（1）定期性管理。班主任每天早晨要在学生打扫完宿舍卫生后巡查宿舍，通过这短短时间的巡查可以发现很多问题：是不是班级内有学生没去教室，是起晚了，生病了，还是无缘无故旷课，看看宿舍内务整理情况是否正常等。班主任每个月还要重点检查学生宿舍的安全，看看学生是否使用大功率违禁电器，等等。根据定期巡查，班主任可以全面掌握学生的动态，加深与学生之间的交流，提高学生安全意识，及时调整班级的精神状态。
（2）不定期性管理。不少学生会在老师常规检查完宿舍后，在宿舍吸烟、玩手机、大声喧哗等，有的学生会在周六周日玩通宵或者邀请外来人员到宿舍玩耍，甚至有的学生会夜不归宿，这样学生很有可能会发生安全事故。倘若班主任不定期地对学生宿舍进行检查，让学生摸不清班主任检查宿舍的时间，能够在宿舍管理方面起到更为积极的效果，能够更有力地维护校园稳定，为学生创造良好的生活、学习环境。
总之，班主任在新生刚入校时，从班级日常管理、宿舍管理这两方面入手，不但可以让新生迅速适应新的校园生活，还可以有效地管理班级，形成良好的班风，促进学生成长成才。刚开学时的管理工作做好了，以后学习生活中的管理将会事半功倍。
参考文献：
[1]邱俊标.在班级管理中抓学习[J].职业技术教育，1998（11）.
[2]刘力君.班主任如何做好班级管理工作[J].卫生职业教育，2005（24）.
[3]夏昌玉.技工院校的班级管理工作[J].新课程，2011（2）.
[4]郭文英.班级管理工作的反思与策略[J].卫生职业教育，2007（7）.
论文关键词:远程开放教育 班级管理
论文摘要:远程开放教育倡导的是一种“以学生为中心，学生自主学习”的教育理念，在这种模式下学校的所有教学管理活动都应该围绕“以学生为中心”来设计与实施，好的班级管理也是学生学有所获的一个根本保证。下就我本人所做的一些班级管理工作就日常事务管理和学习过程管理两方面和大家一起分享和探讨。
远程开放教育倡导的是一种“以学生为中心，学生自主学习”的教育理念，在这种模式下学校的所有教学管理活动都应该围绕“以学生为中心”来设计与实施，好的班级管理也是学生学有所获的一个根本保证。就我们目前的班级管理工作来讲，作为管理教师从学生入学到毕业所做的工作很多，加之每个管理教师都管很多学生分不同级别不同专业，每个学生的情况不尽相同造成了班级管理的困难，无论管理教师在工作的任何一个环节失误都将可能对学生造成不能按期毕业等重大影响。
鉴于班级管理工作的琐碎和工作意义的重大，管理工作必须做到有计划讲方法，科学合理且高效。以下就我本人所做的一些班级管理工作愿和大家一起分享和探讨。
一、日常事务管理:
首先每期开学我都要把自己本学期的班级管理工作按班级和时间列出记在办公桌的校历上，就本学期的工作来讲我罗列了以下方面:
9月中旬:组织新生入学教育、入学测试，征订新生教材，撰写新生学习指南，选班委。老生上学期成绩登记，应缴考试费书费结算，成绩下发，通知学生报到缴费，教材发放，课表发放，发放自己针对每学期的课程要求制作的《本期课程学习指南》，(该课程学习指南包括学生通讯录、常用网址、本期学习过程指导等内容);
9月下旬:新生教材发放，课表发放，《本期课程学习指南》发放;
10月初:课程注册，网上作业督促，新生学生证办理，组织相关班级同学进行毕业论文的撰写;
10月下旬:组织学生期中测验，完成统考基本信息上报，毕业生信息审核;
11月初:考试报考、组织毕业论文答辩，下学期教材征订;
12月:完成形成性考核成绩评定和上报，期末答疑辅导，期末考试通知单发放，组织12月份统考，毕业生信息采集照相工作;
元月份主要工作是组织期末考试，发放下学期报到须知。
以上工作除和学生见面办理之外，我主要通过QQ群和中国移动飞信发信息的方法通知学生，各小组组长负责落实，班长的主要任务是协调同学们和辅导教师之间的需求，组织班级活动。校园论坛班级管理板块是专门为师生之间交流沟通开设的，课程论坛版块也是师生共同讨论学习中遇到的问题交流沟通的平台，QQ群更是远程开放教育师生们喜爱的活动场所，更多的活动讨论都可在此发起。
二、学习过程管理:
在电大的学习者中可以分成四种类型，一是具有相当的学习能力，不需要助学就可以完成学业的;二是能自学完成学业却坚持要求助学服务的;三是事实上需要助学服务而自认为不需要助学便可独立完成学业的;四是需要助学服务支持来完成自己学业的。对第一种学习者可以不要求一定要到学习参加面授学习，可以指导他们通过自学文字教材，网络课堂等利用多种媒体的教学资源自主学习，班级管理者可以通过电话、网络等手段了解学生的学习情况和进度，给予适当的指导。对后三种学习者则应更多地给予学习上的帮助，可以要求学生坚持到学校参加面授辅导学习，以便教师及时发现学生学习过程中遇到的问题，及时予以指导解决。同时对“出勤率”等教学管理规定中的一些不利于学生自主学习的规定应予以修订区别对待，对于能参加面授辅导的同学出勤率最低不得少于80%，以往管理教师参与给定学生一个平时成绩，而这些抄抄书本的平时作业、等同于平时作业的期中测验对学生的素质能力的提高有多少帮助呢?电大的培养目标是应用型人才，辅导教师应增加一些实例研究、社会实践、综合分析、小论文等作为平时作业以考核学生的分析问题和解决问题的能力，以期培养学生的发现能力和应用能力。要求平成作业完成且网上学习时间达到规定的要求，平时成绩才可合格，否则平时成绩不能及格者不能参加期末考试。对于参加不了面授辅导课的同学或自己认为不需要参加面授辅导的同学除了查看辅导老师在课程论坛上传的辅导资源外，完成平时作业外，网上学习应增加要求。如果学生不参加面授辅导，未完成规定的网上学习和平时作业，就不能参加期末考试。这样可杜绝学生平时不学习靠考前突击应付考试的现象。管理教师也必须花更多的时间和精力放在对学生学习能力的指导与培养上，这对电大的学生能力的培养和素质的提高将是非常有用的。
以上是我在担任开放教育班级管理工作中的一点实践和探索，当然还有许多方面值得改进，愿与从事开放教育班主任工作的同事交流与共勉。
参考文献
[1]韦寿恒.电大班级管理初探.河池学院学报第4期.
【关键词】高职学校辅导员 班级管理
近年来我国高职教育蓬勃发展，高职院校的招生人数每年都在增长，但生源质量却参差不齐。班级是高职院校管理工作中基层的组织单位，辅导员是班级管理的主要执行者。面对这种新形势，科学有效的班级管理对整个高职院校的学生管理工作、对学生的全面发展都非常重要。但目前高职院校每个辅导员所带学生数一般都超过200人，除了常规化的学生管理工作，很多辅导员还承担着教学工作，面对如此繁重的工作量，抓好关键节点，创新班级管理的方式方法尤为重要。以下是笔者在高职院校辅导员工作岗位上工作多年的一些见解。
一、重视入学教育
新生入学教育是大学生涯的第一堂课，是辅导员工作中的重要环节之一，是对今后各项教育的开展影响较大的工作。处于人生转折期的新生，面对崭新的生活方式、学习方式、人际交往方式，他们是迷茫的，迫切需要接受行之有效的入学教育。辅导员要引导他们尽快适应、融入新的环境，从而完成角色的转换。因此，新生入学教育是高职院校学生工作的重中之重，辅导员应做好入学教育工作，帮助他们尽快适应新的学习和成长环境。所以从入学报到开始，给新生安排成长顾问，将朋辈教育引入新生入学教育是非常必要的。
二、明确班级制度
班级制度建设是班级管理的重要保障。完备的班级制度建设，可以有效激励班级内部成员，提高班级自主管理能力。健全的班级管理制度包括班级文化、班级目标、组织制度、考勤和请假制度、学习制度、活动制度、监督制度等。班级制度在设计过程中，要切实考虑班级实际情况，不断完善，逐步形成一套设计合理、奖罚分明、宽严有度的科学管理体制，引导学生逐步养成自我约束、自我教育、自我调节的能力。在班级的日常事务中，所有直接涉及学生切身利益的事务一定要保证公平、公开、公正，增强透明度。
三、打造班级文化
班级文化建设是班级管理的重要组成部分。健康的班级文化，有助于打造一个团结的班集体，也有利于班级成员的健康发展。团结是班级建设的灵魂，也是班级文化建设的核心。现在的学生虽然表现出以自我为中心的个性，但在他们内心深处，仍然渴望温馨的班级氛围以及良好的人际关系。就现状来看，许多班级中同学们不够团结，问题的根源不在于他们不想团结，而是班级成员没有途径去实现团结。因此，在班级建设中，辅导员应充分发挥自己的作用，引导班级成员加强团结，在不断的实践中去打造自己的班级文化。
四、加强宿舍文化建设
面对高职院校逐步迁址的现状，宿舍已在学生学习、生活中占据了重要位置，宿舍文化建设亦是班级管理、班风建设的重要组成部分。学生宿舍文化要紧扣班级文化主题，营造一种安全、舒适、健康、和谐的生活学习环境，形成健康向上的生活方式，确保先进文化成为学生宿舍中的主流文化。在入学后就要倡导各宿舍建立宿舍公约，让同学们意识到，宿舍不是自己的家，是同学们生活的集体场所，宿舍公约需要大家共同维护和遵守；大家经营得好，宿舍会有家一样的感觉。
五、抓好主题班会
主题班会在班级管理中有着举足轻重的作用。班级、学生成长中的所有共性问题都可以提炼为主题。主题班会可以促进学生的全面发展，可以促进学生的学业成长，激发学生的学习动机，有时可以帮助学生解决学习中遇到的各种困难，帮助学生建立良好的学习习惯。如入学时的感恩教育、目标管理教育；学生参加各类比赛或班级将要参加学校组织的大型活动前的班级凝聚力教育，新学期、新面貌教育等等。用心策划主题班会，统一思想信念，充分利用每一次班会的机会引导学生，鼓舞信心，让全班学生有一个共同的奋斗目标：我们是一个优秀的团队，我们要打造自己的品牌！
六、培养学生干部
班级学生干部在班级内起到纽带和指挥的作用。一支优秀的班级学生干部队伍，在班级组织建设过程中可以起到事半功倍的效果。而高职院校学生在这方面的能力往往显得不足。因此，辅导员要本着“提前培养、及时帮扶、敢于放权”的原则，有计划地对学生干部进行定期培训，正确引导他们学会自我管理，培养他们树立积极向上的工作态度和掌握有效可行的工作方法，善于总结经验和及时反思；要给学生干部充分的信任，使他们有施展组织、管理、协调能力的平台。当然，对学生干部要比其他学生有更高的要求。在学习上，班干部更应刻苦学习，积极向上；在纪律上，更应时刻注意自己的举止言行，做到以身作则。总之，学生干部应尽力在各个方面都起到模范带头作用。所以说，培养学生干部，有效的发挥他们在班级事务中的作用，能提高班级日常管理效率，减轻辅导员工作负担，同时也有助于班集体凝聚力和向心力的形成，取得一举多得的效果。
七、关注重点学生
对于班级中学习落后、思想消极或家庭状况不好等需要帮助的学生，辅导员在管理过程中要列为重点关注对象。这类学生通常自尊心强、自信心差，所以要多在公共场合表扬他们，增强他们的信心。如果有问题了，最好找他们到办公室或者其他地方单独谈话，使他们的自尊心不受伤害，引导他们走向阳光，积极健康地生活。在这个过程中，辅导员要有极大的耐心，不能J为通过一次教育、一次谈话就会有大的改观。对于那些长期思想偏激、性格内向或心理扭曲的同学，辅导员不仅要及时发现和关心，还要积极寻求心理健康中心的帮助；本着对学生负责的态度，及时与其父母沟通，反映学生情况。
八、用好新媒体
随着社会经济的快速发展，信息技术的使用更加广泛，社交网站、微博、QQ、微信等新媒体运用在大学生里面已基本普及。所以，辅导员要合理地将信息技术应用到班级日常管理层面，通过合理的利用博客、微博、QQ、微信等网络交流方式，更加深层次地了解学生的心理动态，发现问题及时做好应对措施，及时加以解决。同时，增加辅导员和学生之间的交流，使学生更加信任辅导员，这会很大程度地提高思想政治教育工作的实效性与时效性，能达到事半功倍的效果。
九、提升自身素质
作为班级管理中的一个重要角色，从某种意义上来讲，辅导员个人素质的优劣，直接关系到班级管理工作能否顺利、高效的进行。辅导员要努力提高自己的思想政治素质、不断学习各专业知识、培养一定的科研和创新能力，不断优化知识结构，只有这样才能丰富工作的内容，与学生们共同学习、共同进步，做好引导员、咨询员、服务员等角色。此外，还要培养和塑造自己健康的心理品格；学会自我调节，适应这几种社会角色，学会自我管理。辅导员工作是一个内容庞杂、事无巨细的工作，在时间和精力上都会有较大的消耗，如果不能合理安排与调节，很可能要造成自己精疲力竭、做工作事倍功半。
十、总结
总之，班级是大学生成长成才的良好平台，作为学生教育管理一线的辅导员要以科学的教育理念为指导，面对工作中的不足和问题，采取及时有效的方式方法改正、解决，遵循班级建设与管理的客观规律，在实践中更要注重结合班级的特点与优势，积极探索新形势下班级管理工作的新方法、新途径，只有这样才能有效地发挥班集体在人才培养中的重要作用，更好地促进大学生全面发展。
【参考文献】
[1]丁晓华.关于高职院校学生管理工作的几点体会和思考[J].科技信息（科学・教研），2007（36）：281-282.
[2]张洪松.论高职院校辅导员班级管理的方法与策略[J].管理观察，2016（6）：135-137.
[3]张竹青.高职院校辅导员班级管理方法探讨[J].辽宁经济职业技术学院・辽宁经济管理干部学院学报，2014（6）：86-87.
关键词：助理班主任；调查；问卷
一、调查时间、目的
为进一步加强我院助理班主任队伍建设，努力提升助理班主任班级管理和工作能力，我们从2013年5月到12月， 对全校七个系部的学生进行了问卷调查，及时了解我院助理班主任在班级管理中存在的问题、困惑和想法，以便更规范有效地开展指导助理班主任开展工作。
二、调查基本情况
在学院七个系发放了《助理班主任队伍建设调查问卷》200份，回收有效问卷171份，状况良好。
三、调查基本数据
1、调查的2011年级学生占21.05%，2012级学生占50.88%，2013级学生占28.07%。
2、你和你的助理班主任现在还有联系吗？ 选A 很经常联系占53.21% ；选B 有事的时候才会联系占32.16%；选C几乎不联系占12.28% ；选D完全没有联系占0.29%。
3、你跟助理班主任沟通的内容是什么[多选题]？选A询问学习方法占44.44%；选B在生活和学生工作方面占49.70%；选C了解就业方面的知识占44.44%；选D各方面都会聊到占62.57%。
4、你的助理班主任是否对你了解自己的专业有帮助？ 选A有占57.89%；选B没有占4.7%；选C有部分帮助占37.43%。
5、你的助理班主任是通过那些方法途径使你们对专业有所了解[多选题]？ 选 A请本专业的学长学姐进行交流占28.65% ；选B自己主动询问助理班主任占41.52%；选C 助理班主任自己主动分享专业问题占43.86%；选D以上皆有占37.43%；选 E其他方法占13.45%。
6、大一开学的第一个月，你认为助理班主任主要的作用是什么[多选题]？选A使得新生更好的适应军训的生活占42.69%，选B能帮助新生在心理上更快的适应大学这个新环境占73.68%；选C为新生在接下来的大学树立了一个在学生工作上的榜样占57.89%；选D让新生在陌生的环境中有了一个可以倾诉信任的对象占38.60%；选E其他占7.60%；选F没什么作用占3.51%。
7、助理班主任对你的大学有影响吗[多选题]？选A有很大的影响占46.78%；选B有一定的影响占69.59%；选C完全没有影响占19.88%；选D其他 占7.02%。
8、助理班主任对你哪方面的影响最大[多选题] ？选A学习上占46.20%；选B学生工作上59.65%；选C生活上占47.37%； 选D以上皆有影响占23.39%；选E其他占5.3%；选F以上皆没有影响占2.34%。
9、你的助理班主任是通过什么方法帮你们解决班级成员矛盾的？
选A单独与学生谈话占77.19%；，选B约出全体有矛盾的双方谈话占1.75%；选C与班长沟通，并由班长进行解决占14.62%；选D其他方法占9.94%。
10、你认为助理班主任的角色是什么？选A大学里遇到的一位老师占11.11%；选B仅仅是学长（学姐）占3.51%；选C亦师亦友占78.95%；选D其他占6.43%。
11、你认为一个班的班风是否跟助理班主任的做事风格有关系？选A有很大的关系占46.78%；选B没有关系占11.70%；选C有一定的关系占39.77%； 选D其他占1.75%。
12、在选择学生组织或者社团的时候，是否会询问助理班主任的意见？选A会，占65.50%；选B不会占20.47%；选C其他占14.04%
13、你在学习、生活以及其他方面遇到困难的时候，你会？选A自己解决占46.78%；选B想找助理班主任帮忙但不好意思开口占20.47%；选C找过助理班主任但没有得到好的解决办法占2.34%；选D经常找助理班主任解决占30.41%。
14、你认为你的助理班主任对你的情况了解吗？ 选A了解较多占29.82；选B一般占57.89%；选C较少占15.21%；选D完全不了解占2.92%。
15、你认为学校设立助理班主任的作用是什么[多选题]？选A 助理班主任是新生的指引者、引路人，指导新生的学习、生活、工作占60.82%；选B 助理班主任是新生的榜样，能对新生起到模范带头作用占48.54%；选C助理班主任能起到团结同学的作用，是新生班级建设的核心占36.84%；选D以上皆是占26.32%；选E其他作用占1.17%。
16、你认为助理班主任应具备哪些素质[多选题]？选 A品德高尚、乐观向上占34.50%；选B平易近人，热爱学生，关心学生占52.63%；
选C能力强，严谨求实，工作认真负责占33.33%；选D以上皆是占47.37%；选E其他占5.26%。
17、你对你助理班主任工作情况的评价是什么？选 A很好占51.46%；选B较好36.26%；选C一般占9.94%；选D较差占2.34%。
四、存在主要问题和建议措施
根据以上数据，调查结果显示我院助理班主任队伍建设主要存在的问题是：
1、助理班主任队伍作用发挥不充分，重管理轻服务的理念需要改进，助理班主任的选拔制度的执行需要更进一步的规范与完善。
2、班级的学习风气不浓厚，原因之一在于助理班主任的引导和本身对学风建设的理解不够强。助理班主任对班级管理的规律性把握不足，在班级管理中不能做到班级特色突出，重点突出，原因在于把握好班级学生共同特征的同时，不能很好地把握学生的个性，引导学生自我学习。
3、助理班主任工作中还存在粗线条管理模式，小事工作、细节工作忽视得较多，特别是学生自主性的培养和调动还缺乏系统性，以及研究学生的心理活动，贴近学生的心灵不够到位。
4、助理班主任的自我认知还需改进。责任感和使命感还需进一步深化，同时助理班主任也要重视个人素质，不断学习班级管理理论和艺术，提高班级管理水平。
5、精心设计助理班主任培训专题，认真组织助理班主任培训工作，切实加强助理班主任队伍建设。根据班级管理问卷中反映出的问题及困惑，建议多形式开展助理班主任培训。通过培训， 帮助助理班主任进一步改进工作方法， 这样才能充分发挥助理班主任的积极性、主动性、创造性，学生工作的有效开展才能得到保证。
参考文献
关键词：信息技术；听力障碍学生；班级管理；重要性
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-320-01
随着科学技术的迅猛发展，信息技术对学校班级的管理，特别是对特殊教育学校听力障碍学生的班级管理具有重要作用。众所周知，一个好的班级管理，必须要有好的班风和学风，三者是紧密相连，密不可分的。
一、信息技术的整合能帮助听力障碍学生（以下简称听障生）树立良好班风
1、信息技术整合能帮助听障生有效的克服心理障碍
克服听障生心理障碍是特殊教育学校听力障碍班级（以下简称听障班级）管理的前提。我市特殊教育学校的学生，大都来至偏远的乡村，交通不便，信息闭塞，家境贫寒，入学年龄较晚是他们的特点。听障生由于自身的缺陷，即听不到声音，无法与他人进行交流，导致了他们自卑、自私、孤僻、疑心重、斤斤计较、不懂感恩等心理障碍。我校的听障生基本都是全寄宿生，交通的不便，家境的贫寒，学生的父母已习惯了开学送来，放假接走，长长的一个学期，都没有能来看学生一次；他们不知道，听障孩子不但需要老师的关爱，更需要家庭的关爱，父母的关爱……这无疑更加重了听障学生的心理障碍，学生的心理障碍若不能及时解决，将影响他们正常的学习和生活，他们会为了一些小事而郁郁寡欢，或吵架、打架等，给班级管理带来困难，以致影响学校的管理，更会为他们今后步入社会埋下祸根。我们要运用信息技术，时刻帮助听障生解决心理障碍问题，让他们快乐的、自主的学习，为今后步入社会，实现自身价值打下基础。新生入学时，班主任应对本班学生进行全面了解，运用信息技术的整合，制定符合本班班级管理的工作计划。对于新生，教师应给于关心和关爱，班主任应利用班会课、文娱节等有效时间，播放相关的视频、动画片等，引导新生以校为家，以老师为父母，以同学为兄妹，快乐的学习、生活，改掉孤僻、自私的缺点。
2、信息技术整合能帮助听障生形成良好的行为习惯
听障生良好的行为习惯是特殊学校听障班级管理的关键。听障生因为自身的缺陷，往往以自我为中心，常常不遵守学校的规章制度，如：不遵守课堂常规、宿舍纪律，不认真做操、不认真打扫清洁区等，给班级管理造成了困难。在班级管理中，每当遇到这种情况，我会巧妙的运用信息技术解决实际问题。我会把我班听障生上课迟到、睡觉、开小差，不按时作息，不认真做操的动作等情景用数码相机拍摄下来，编辑、整理成册；把在网上找到的听障生遵守学校规章制度的视频，也编辑、整理成册；班会课时，呈现给全班同学，让同学们把两者进行对比，对比完后谈观后感。这种方法成效非常显著，同学们看后，对自己不良的行为进行了自我批评，并下定决心改正，而且有信心比网上学校的学生做得好。学生们以好的榜样为准绳，时刻约束自己的不良行为，久而久之，良好的行为习惯逐渐形成；我还经常把学生的表现拍下来，阶段性的进行对比，时刻督促学生形成良好的行为习惯。现我班学生进步很大，这一做法得到了学校、家长、学生们的一致好评。
3、信息技术整合能帮助听障生形成良好的道德品质
听障生良好的道德品质是特殊学校听障班级管理的有力保障。听障生由于听觉障碍，只能靠眼睛来判断对错，常常导致是非分辨的模糊，如：听障生常常认为“拿”和“偷”是相同的概念，所以，在他们眼中，“拿别人东西”和“偷别人东西”是一样的，都没有错，因此，听障生中，喜欢偷别人东西的坏品质根深蒂固。为了解决这一难题，我运用信息技术，在网上收集小偷偷东西后被打、被警察抓，被抓进监狱的视频，将他们整理成一个个小故事，班会课时，让学生观看，并进行讲解，让他们明白，“拿”和“偷”是不同的两个概念，如果拿了别人的东西，就一定要还给人家；偷别人的东西，是可耻的行为，性质恶劣，有可能会坐牢，千万不能偷东西。经过视频故事和教师的引导，有偷别人东西习惯的同学，都主动的承认自己的错误，并下定决心，悔过自新。
二、信息技术整合能帮助听障生树立良好的学风
1、信息技术整合能培养听障生学习的兴趣
听障生学习的兴趣是特殊教育学校听障班级管理的有效途径之一。兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，听障生才有学习的欲望；有了兴趣，听障生才有坚持学习的恒心，有了兴趣，听障生才有学习好的希望。听障生由于听力的障碍，对于学习，存在害怕、讨厌的心态。教师应运用信息技术与学科的整合，根据听障生易接受直观教学的特点，大力培养听障生对各门学科的兴趣和爱好，为学生努力、自主学习打下基础。
我的做法是让学生在军训期间写日记，这日记并不是每天都写，内容不是写每天军训的感受，而是有相关主题与要求（也可以说是命题作文）的，是事先精心设计好，有针对性、有目的的。主题日记是在下午军训完给学生布置，班主任要在第二天或隔两天上午收上后进行批阅，写上寄语或发表自己的观点，与学生进行互动，然后再反馈给学生，并在班上进行统一点评。通过主题日记了解学生，走进学生，铺设新班级管理理念与策略，为开学后新班级各项工作具体开展奠定基础。在军训期间，我共设计了六篇主题日记，主题日记的要求及设计目的介绍如下：
主题日记一：好印象——美好的开端
此主题日记的目的：让班主任尽快认识所带的学生，对学生的基本信息、能力、兴趣爱好有个基本了解，为开学后选拔班干部、开展专业化培养、生日月活动（爱心教育）作铺垫。同时通过学生填表的字迹、认真度，了解学生对待学习的态度及存在的不良学习习惯。班主任在批阅时把写得认真、工整、字迹漂亮的挑选出来，在点评时对这些同学进行专门表扬，并特意认识并记住他们，因为这些同学给我留下了好印象。这将有利于在班上形成示范效应，你会发现在往后的日记中，学生们的日记写得是越来越认真、越来越工整。
主题日记二：温馨的港湾——我爱我家
此主题日记的目的是为了了解学生家庭构成，是否是单亲家庭（或孤儿），家庭是否和谐，了解学生是否懂最基本的生活常识，是否关心父母。也为未来班级管理理念之品德优先、倾注爱心作好铺垫。
主题日记三：书写新的一页——怀揣新的期待与梦想
此主题日记的目的：一是了解学生对新班主任的看法和期待，及时发现工作中的一些问题和努力方向；二是了解学生对新班级的期待，为班级文化中班级格言、班训、班级口号等打基础。三是了解学生的上进心和责任心，为接下来班级各部门选拔管理人员做准备。
主题日记四：我们的约定（班规——共同的约定）VS相信自己（自我约束，自我管理——无班规）
此主题日记的目的：了解学生对班规的看法及自我约束能力；引导学生进行自我管理，同时为班级策略中量化民主管理——“依法治班”打基础。
主题日记五：谁最有才——
此主题日记的目的：发挥学生聪明才智，建设班级文化，增强学生集体荣誉感与责任心。
主题日记六：绿色军营——军训个人鉴定
此主题日记的目的：从学生军训感悟中了解其意志力和吃苦精神，从日记中了解学生自我总结的能力，掌握一批文笔好的军训优秀生，作为接下来主要班干部培养对象。
关键词：大一新生；班主任；管理
中图分类号：G645 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0218-02
0引言
每当人们谈论班主任这个话题时，常常会听到这样的说法，“班主任是天下最小的主任”。这样的说法有一定的道理，因为班主任无论从管理规模角度考虑，还是从实质性的权利方面考虑，都是小到不能再小了。然而，我想和大家着重强调的是班主任虽小，但其重要性不可忽视。众所周知，国家和社会的发展要依靠人才，而人才的培养要依靠教育。班主任管理作为学校教育中的一个重要环节在提高全民族综合素质以及培养人才方面发挥着重要的作用。
作者是一个青年教师，作为大一新生的班主任，在这里想对一些关于九零后大一新生的管理简单地谈谈自己的想法。如果单从管理经验考虑，作者似乎没有什么发言权，但是如果要从了解学生程度方面考虑，作者还是有一些优势，因为刚毕业的年轻教师，无论从年龄上，还是从大学生活经历上与九零后的大一新生都有着相对较近的距离，因此更容易客观而且真实地了解学生的内心世界。笔者通过对大一新生的学习和生活进行考察，同时也结合自己的亲身经历，来谈如何管理大一新生，帮助大一新生从学习、生活和思想意识方面尽快的实现中学到大学的过渡。
读过大学的人可能都会有类似的感受，大学阶段的学习和生活方式与中学阶段的明显不同，因此从中学到大学的过渡完全可以说是质变。按我国现在的教育体制，大一新生的入学年龄通常是十八周岁左右。十八岁是人一生的一个重要里程碑，是未成年人与成年人的一个法定的界限。因此从某种意义上讲，学生由中学阶段进入大学阶段，也就意味着完成由未成年人到成年人的过渡，要逐渐开始要成熟，要学会独立、自力。文章通过对大学阶段和中学阶段的对比来谈班主任应如何管理和引导大一新生完成过渡期。
1班主任对大一新生学习方面的管理
大学和中学的教学方式有很大的不同。在中学阶段，学生都会有固定的班级，比较固定的座位，但是大学没有，通常是前一节课刚下课，学生就得匆匆离开到另外一个教室上后一节课；还有大学的任课老师平时对学生的管理不像中学教师那么严格，此外，大学的课程安排没有自习课。大学教学方式的这些变化使大一新生有一些不适应，容易产生一种感觉，上了大学学习上就可以放松了。事实上，作为教学工作者，我们知道大学教学的初衷并不是让学生放松，而是在传授知识的过程中逐渐培养学生的自学能力和主动学习的意识。大学的教学方式多采用引导式和启发式，因此要求学生由中学的被动式转变为主动式学习，要学会自学，学会利用学校以及社会的学习资源。作为新生班主任，在学生入学时就应该和学生反复强调，而且在平时的学习过程中也要时常督促学生学习。因为无论是在过去还是在现在，大学生降级，拿不到毕业证和学位证以及退学的例子都举不胜举，产生这种现象的一个主要原因就是学生平时的学习过程中在意识上没有做到从被动学习到主动学习的转变。
2班主任对大一新生生活方面的管理
学习和生活是学生的两个方面，对于大学生而言，校园生活和学习同样重要，因为一个健康的校园生活是学生能够顺利完成学业的保证，生活不协调必然会影响到学习，班主任在大一新生生活引导和管理方面起着非常重要的作用。中学学生当然也有校园生活，但是由于绝大多数中学生是住在家里，生活的很多方面几乎都是父母帮助完成，父母对孩子的生活管理也比较严格，中学生的精力主要是放在学习上，因此中学的校园生活是相对简单的。大学校园生活和中学相比要丰富的多而且也复杂的多。因为学生一但上了大学，都要住校，很多生活方面的事情就不能再依靠家长了，而且家长的管理由原来的直接管理变成了遥控管理，这个过程中，学生的生活方面必然会出现这样那样的问题，这就需要班主任的帮助了，帮助学生进行第二次“断奶”。在新生入学后的一段时间里，班主任需要时常去学生宿舍走走看看，观察学生可能出现的异常情况，有了问题及时谈话，必要的时候可以联系家长，通过家长了解学生平时的一些生活习惯和思想情况，如果有条件可以组织学生进行心里测试，这样可以有目标有重点的去帮助和开导学生。
除了帮助大一新生尽快地在生活上对立之外，班主任需要做的另外一项重要工作就是帮助学生培养集体意识，习惯集体生活。现在的大一新生基本上都是独生子女。独生子女由于所处生活环境的特殊性使的他们自我为中心的意识特别强。中学的时候，尽管大家也是在一个集体中学习，但是在放学之后学生各回各家。大学校园生活方式和中学的有着质的差别，对于大多数学生而言，上大学就意味着要离开父母过集体生活，因此，作为新生班主任应帮助大一新生尽快习惯集体生活，增强集体意识。无论是自己作为学生的时候，还是作为新生班主任管理学生的时候，总会发现一些这样的现象。例如，学校有统一的铺床叠被方式，但是总有一些学生会按照自己的方式来，随心所欲；寝室安排值日，总是不能完成，我行我素，这样的做法就是一种自我为中心的表，没有集体观念。这种个人行为不仅破坏了一个集体的整体形象和凝聚力，而且也不利于学生人格和性格的健康发展，最终的结果是学生毕业之后难以融入社会。我想对于这样的学生应该反复教育，使其增强集体荣誉感，当然也可以采用一种更为委婉的方式，就是选这样的学生担任寝室负责人，使其监督别人的同时也监督自己。
现在的大一新生表现出的另外一个特点就是对他人的冷漠，这是独生子女大学生所具有的一个通性，很多独生子女在家不是小皇帝就是小公主，认为家人对自己所做的一切都是应该的，很少去考虑人与人情感。众所周知，无论是人类还是其它动物，只要是群居生活，都离不开相互帮助，个体之间和谐而且密切的关系是一个群体，当然也包括每一个个体能否生存和发展的关键因素。鉴于以上的考虑，大一新生的班主任引导学生建立友好、健康同学关系的工作不可忽视，班主任应该和学生强调同学友情的重要性，鼓励同学之间相互帮助。
3班主任在班委会选举应该注意的几个方面
上述的两点主要谈的是班主任对新生学习和生活管理的内容。既然要谈班主任管理，除了谈管理内容之外，我想还应该谈谈管理方式。大学班主任和中学班主任在班级管理方式上有很大的不同。如果说中学班主任采用的管理方式是直接管理，那么大学班主任所采用的管理方式应该是直接管理和间接管理的结合。所谓的间接管理，事实上就是通过班委会来管理班级。大家知道，新生入学后，班主任要做的第一项重要的工作就是在班级中选举班委会。班委会的设立不仅仅是为了协助班主任管理班级，处理班级日常事务，其更重要的意义在于给学生提供了一个锻炼自己的机会。通过班委会的竞选，使学生增强自信心，学会如何展现自己的才能；通过班委会对班级日常事务的管理，使学生增强责任感，而且也可培养了一定的业务能力。一个称职而且高效的班委会对于一个班级的和谐，以及每个同学的发展都起着非常重要的作用。我们知道在学生的任何阶段，班级都要有班委，然而大学班委会的工作不像中学和小学阶段那么简单。大学的班委会是要参与学生的管理工作的，很多以前是班主任做的工作，现在要由班委会来完成，如组织学生参加学校的各种活动，以及通知学生课程的安排以及临时的变更等。鉴于班委会在大学班级管理中的重要性，班主任在选举大一新生班委会时应慎重考虑。班委会的选举应注意以下几个方面：第一，班委会的选举应采取公平公正的原则，采用班级同学投票的方式。尽可能地鼓励每个学生都能参与竞选，让每个学生都能够积极地展现自我的才华；第二，班主任在班委会选举中要考虑班委会成员的个人素质和业务能力。首先，班委会成员无论是从学习方面，还是从生活方面考虑，都能在班级中起到模范带头作用,班委会成员要热心班级事务，有较强的责任心，考虑事情能以班级大局为重，做到公平公正。其次，班委会成员要有较强的领导能力，不仅要有大局观，而且在处理日常班级事务时，能做到细心细致，而且高效，此外，班委会成员还要有较强的沟通能力和协调能力，能够调解班级学生在日常生活中可能出现的小问题和小矛盾。第三，班委会要举行定期的换届选举，这样不仅可以提高班委会的工作效率，同时也可以让更多的学生参与班级管理，从而得到锻炼的机会。
大学历来都是国家培养高级知识分子和精英型人才的重要基地，因此大学教育普遍受到人们的关注和重视。随着社会的不断发展和进步，学生的思想意识不断更新。作为一名大学的班主任只有使自己的思想跟的上社会，保持管理方式与时俱进，这样才能胜任大学班级的管理工作。
参考文献：
[1]陈玉伟.浅谈90后大学生的时代特征[J].吉林教育，2009（12）：129.
一、赏识教育的定义、原理、意义和方法
1.什么是赏识教育
赏识教育就是前辈或教师善于发现后辈或学生的优点及长处，而予以精心的培育，使得他（她）们各方面都得到良好发展。
2.赏识教育的原理
现代著名的家庭教育家周弘老师经过二十多年的教育实践，体验并提倡赏识教育，他认为：人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母或教师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；师长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！
3.赏识教育的意义和方法
周弘先生提出的赏识教育理论在德育中的特殊地位引起了全世界教育家的关注，被公认为世界最著名的教育方法。他用这种方法把自己又聋又哑的女儿周婷婷教育成了留美优秀硕士生。
（1）赏识教育的重大意义表现为以下几方面：通过赏识教育，可以克服学生的自卑心理和增强自信心，建立良好的师生关系。通过赏识教育，可以维护学生自尊心、自信心，能够充分挖掘他们的潜力。通过赏识教育，可以培养学生的独立性、耐挫力。赏识教育，敢于放手让学生在生活和学习中经受磨练，增强独立性和对困难的承受力，增长智慧。
（2）赏识教育的方法。总的过程是教师、家长营造“你真行，你真棒”的环境，扬长避短，激发学生的潜能。赏识教育首先要求师长时刻精确地发掘学生表现或隐藏着的优点、长处、进步面，继而形成燎原之势，这是第一步。查找出闪光点后，第二步是教师要用爱心、激励、信任、欣赏、宽容等方法，让学生与师长建立平等而融洽的师生关系，学生就会亲其师而信其道。第三步是逐步、大面积形成向品学兼优方向发展的势头。
二、技工学校班级管理过程中实施赏识教育的策略
1.班主任、学生家长相互配合，使后进生全面转化
技工院校的新生，其学习成绩、操行都比普通高中或高校新生稍低，因此后进生自然不少。
中06电工B班，全班新生55人，第一学期后，品学兼劣生约占全班20%；而高309数控机床电气维修A班（招高中）全班新生37人，品学兼劣生约占全班10%。因此，技工院校的后进生转化问题迫在眉捷。
转化后进生，关键在于沟通，没有沟通就没有管理。后进生各方面都表现不佳，随时都会影响班级的班风。学校学生的“监护人”是班主任，班主任应经常地与家长、科任老师及班级同学沟通，准确找出后进生的闪光点，加以鼓励，使家庭教、学校教育形成“合力”，引导后进生各方面实现进步。
中06电工B班的一位同学，入学时是个全面后进生。笔者经常与其家长通话，了解该生从前的表现，知道他写得一手好字，就推荐他担任班级的宣传委员。结果在第二个学期末，他就成了“三好学生”。
2.对品学兼优的同学也不忘赏识教育，使其保持先进性
品学兼优的学生，大多是班干部，以及积极向上的先进分子，他们虽然是班级前进的火车头、班级的核心力量，但也需“补充能量”，获得师长们的赏识，可使他们各方面都保持先进，优生更优。
3.对表现中等的同学也需加强赏识教育
班级中的大多数同学是中等生，做过班主任的老师都会认同“班级管理要抓两头促中间”这个道理。中等生既不会受到老师的赞赏，也不会让师长过多地关注，他们很容易成为班级中被遗忘的人，转化为后进生。班主任应鼓励他们积极参加班级管理，如值日班长、值周班长制等，让他们知道老师很重视他们。
三、班级管理中实施赏识教育的技巧
1.应关注个别悟性确实“太后进”的同学
个别学生无论采用什么教育手段，几乎无动于衷，这时切忌急躁粗暴，急于求成。其实，每一次对后进生赏识教育，他都会有反应的。
2.对个别性格暴躁、软硬不受的学生的赏识教育
班主任对待他们更应保持冷静，设法使顽固的后进生优化，令“顽石点头”！
3.赏识教育与批评、挫折教育相互结合
对学生不屑一顾，会伤害他们的自尊心而导致破罐破摔。过度赏识，则会导致学生自满、任性。
