时间：2022-06-29 04:04:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇浅谈班主任工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于
批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
关键词：班主任；工作创新
引言：班主任是每一个学生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一个学生的引路人，其所承担的责任与义务不容忽视，教师工作殊为不易，班主任肩上担子尤为重要，作为班主任，更要不断更新自己的教育思想和理念，掌握并抓准工作关键、方式方法。适度掌握这些，相信身为班主任的我及大家工作开展并不难，以下结合我数年班主任经验简单阐述一下如何开展创新教学和工作。
一、浅谈中职学校班主任工作创新要点
班主任是班级的领军人物，起到承接作用，领导和组织班级工作，学生能否健康快乐的成长，班主任尤为重要，班主任要教授学生学习课业知识，督促监督班级学生的健康快乐成长，给学生营造一个正能量满满的学习和成长环境，当下潮流趋势下，秉承一些陈旧的教育思想和教学理念教授起来会显得有些吃力，所以作为一名中职学校的班主任一定要创新，工作创新，教育思想创新，教育理念更要创新，这样才能跟上社会步伐，更好的了解新时代下学生们的思想和成长所需要的一个正确的环境和如何引导学生正确积极地去学习并且成长，其工作要点一定要放在创新上。中职学校的学生大约生源杂乱，学生普遍有厌学心理，逆反心理也较强，这在某种程度上无疑加重了班主任的负担，给班主任开展教学工作带来了重重困难，因此班主任要克服困难迎难而上，要制定一定的教学机制，积累教学经验，用科学方法管理班级，引导学生积极努力的学习，要求班主任在新课改和素质教育的今天，一定要切实开展教授工作，为国家培育出更多可造和有用的人才。
二、浅谈中职学校班主任工作创新所遇到的问题
（一）中职生普遍动手能力差，失败感较强。学生长期得不到家长和教师的肯定和表扬，习惯于老师和家长的批评的错误导向性评价，导致自我评价过于低，不自信等成了他们的心理定势，学习和做事没有信心和耐心。缺乏学习的热情、求知欲不强、对自身的要求不高，自主学习和动手能力相对较差。
（二）中职学生学习能力差学习能力低下。多数被中考淘汰的中职学生，有甚者初中也没毕业，这些学生大部分是从小学起就学习不好，家长和老师认为升学无望，进入社会年龄又太小，无可奈何之下选择进入中职学校。加之多数学校为了保证招生名额，降低门槛甚至门槛极低，导致中职生普遍成绩较差。与此相伴的就是学习能力差，学习习惯不良，组织纪律性差，上课迟到早退，睡觉、说话、玩手机，发短信、上网甚至打电话，故意与顶撞老师，搞怪破坏课堂秩序，中途上厕所，等等无奇不有。
（三）中职生逆反心理强，教育效果差。很多学生在初中甚至是小学就由于家庭、社会、学校和老师等多方因素养成了不良的习惯，经受过多种形式的“教育”和处罚措施，具有较强的逆反心理和抗“击打”能力，对学校和老师的教育有各种各样的心理准备和应付方法。表现出对教育内容的反感，对老师、同学和集体的对抗情绪，对学校的处分持反感、抗拒态度以及对思想政治教育人员的对立情绪等等。另外，学生对进入中职学校目标不明确，消极，有的是家长包办，有的是纯粹是为了混文凭；甚至有的是因为家长为了让自己的孩子在中职学校混时间长大而已。所以中职生普遍存在对教育的敏感度低，教育效果不明显的特点。
三、浅谈中职学校班主任工作创新的对策
（一）I造轻松学习氛围，树立学生学习和做人的信心，不断地鼓励学生，让学生自己从心里觉得“我可以，我能行”不断打消中职学生内心的不自信和挫败感，针对这种情况，班主任要采取以下方法：①积极鼓励，克服消极心态。班主任要及时开导，婉转教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明。②抓实后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。
（二）中职学生大部分学习目标不明确，无正确引导。需要班主任进行以正确的方式方法引导学生自主努力的学习，在入学之初，加强学生的专业思想教育尤为重要。我认为，应以集中教育为主，渗透到学科教学的全过程。首先，要给学生讲清国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得中职与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。
（三）（1）抓好常规考核，创新班级管理内容；要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生危机意识。建立合理的班级组织，根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
（2）创新班干部培养方法，发挥其带头作用；班干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。不合格者重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
（3）中职班主任要切实结合每个学生不同情况更多的关心学生，关心表现在生活方面和学习方面，欣赏并信任学生，常常换位思考对待学生，用真情和鼓励唤起学生的自信心，充分鼓励适当评价。
总结
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，走发展创新道路，用科学发展观改革班级管理思维就一定能带好一个班级。
参考文献：
[1]杨玲，王爱兰主编.教育心理学[M].兰州：甘肃省人民出版社.
[2]郑和钧，邓京华编.高中生心理学[M.]杭州：浙江教育出版社.
[3]教育部、、中央文明办、人力资源社会保障部、、全国妇联.关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见[R]. 教职成[2009]11号.
[关键词]大学；兼职班主任；学生；管理
随着高等学校招生规模的不断扩大和社会对高等教育要求的提高，高校面临着学生管理人员紧缺的问题。在此条件下，专职学生辅导员与兼职班主任并用的工作方式得到众多高校的认可。大学兼职班主任既是专业教师，又是学生的管理者、组织者和教育者，不仅要指导学生学习专业知识、提高综合素质，而且还在学生生活、情感、意志和人格塑造等方面发挥着重要作用。笔者作为大学兼职班主任，根据自己的工作经验，浅谈如何做好兼职班主任工作。
一、兼职班主任要热爱工作，具有敬业精神
大学兼职班主任大都是青年专业教师，承担着科研及教学任务，还承受着关系自身发展的深造及家庭的压力。而班主任工作是一份琐碎的工作，要想做好非常耗时耗力。一个优秀的班主任应该对班上每个学生的情况了如指掌，如学习情况、思想状况、生活作风、为人处事、能力专长、理想追求甚至家庭情况等等。只有了解了这些，在处理班级事情时才能做到公平公正，保证班级团结与和谐。兼职班主任对学生工作如果不是发自内心的热爱，如果对学生没有爱心和责任心，不具有甘愿吃苦受累而无怨言的工作态度，缺乏爱岗敬业的精神，就会对学生放松管理，从而就不能建立起良好的班集体，同时也不会从平凡的工作中体会到为社会奉献的乐趣。热爱班主任工作是对教育事业热爱的具体体现，也是有决心和信心做好班主任工作的重要标志。
二、兼职班主任要构建和谐的师生关系
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是培养高素质的社会主义建设者和接班人的关键环节。班主任想要建立和谐的师生关系，就要对学生有爱心、关心和信心。
班主任要用一颗仁爱之心平等对待学生，要以可亲可敬的形象走进学生的情感世界，用心倾听学生的心声，用心体会学生的心态，并通过心灵沟通，让学生感受情感的魅力，增强进步的信心和力量。在此过程中，教师要逐步引导学生增强完善自我的意识，培养学生自尊、自爱、自重，保持积极乐观的生活态度，从而形成健全的人格。作为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心健康和思想状况，在精神上给予鼓励和支持，特别是对心理异常的学生。作为班主任，不要拒绝主动来谈话的学生，要耐心倾听他们的心声，尽自己所能地开导、鼓励、教育他们。班主任要做好学生的思想工作，就得放下架子，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友，让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对班主任的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，学生才会向我们讲真话、诉衷情，才能解决问题。在工作中，班主任不仅要对教育事业有信心，对自己的工作有信心，更重要的是一定要对学生有信心。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、能力的高低等，与教师尤其是班主任有极大关系。例如，笔者带的班级为师范班，来自于职业高中，底子较薄，尤其是英语，应对大学学习有实际困难。针对这些情况，班主任要给予学生充分的信任，鼓励他们，让学生充满自信。现在，他们大都在这种积极的推动下顺利完成了学习和考核。只要班主任对学生有爱心、关心和信心，就会在无形中拉近教师与学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。
三、兼职班主任要加强自我修养，以身作则
1.兼职班主任应提高政治素养和道德水准。兼职班主任的政治素养如何，不仅涉及到个人的修养水平，而且关系到能否按照党的方针政策培养社会主义的建设者和接班人的重大问题。因此，兼职班主任应自觉地提高思想境界，坚持正确的政治立场，引导学生较好地理解党和国家的路线、方针、政策，提高明辨是非、分辨荣辱的能力，树立正确的世界观和人生观。事实表明，兼职班主任的道德修养直接影响着学生，对学生道德品质的发展起着不可估量的作用。因此，兼职班主任应不断提高自身的道德水准，发扬实事求是、言行一致、严于律己等思想作风，用自己的人格魅力影响学生，为学生指引正确的人生方向。
2.兼职班主任应提高专业素质。当前的大学生思想比较活跃，求知欲强，对事物反映敏锐。学生尊敬和佩服的是那些知识渊博、学有专长、德才兼备的教师。高校兼职班主任的主要任务是教学和科研，要想做好兼职班主任工作，仅凭热情是不够的，还需要具备一定的专业素养，广博的专业知识体系，要了解专业的基本情况、现状及发展前景。这要求教师在教学科研能力上不断提高自己，只有这样，班主任才可以用渊博的知识开阔学生的知识视野，培养其分析问题和解决问题的能力；才可以在专业思想教育上引导学生，取得他们的信任和尊敬，建立起威信，从而取得做好学生工作的主动权。
四、兼职班主任要注重班级的人性化管理
1.树立良好的班风。教育是百年树人的工作，在学生吸取知识和完成人格培养的过程中，好的氛围尤为必要。学生在一个具有良好班风的班集体里学习、生活和成长，可以在学校的各项活动中更好地显示自己的能力。每个集体都需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的精神。这种精神来源于班主任坚持不懈地做学生的思想工作，班主任可以通过宿舍、团支部等多种组织，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，使学生树立起正确的人生观和价值观。在这个过程中，班主任尤其要注意多组织一些活动，加强班级同学之间的交流，使学生更加热爱自己的班级和同学，互帮互助，培养强烈的集体主义意识。班主任经常组织这样的活动，可以增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，把班级建设成一个具有强大凝聚力的整体。
2.组建学生信任的班委会和团支部。班委会是学生与教师间的重要纽带。班主任工作的得心应手，离不开强有力的班委会。班干部在班级中所起的应是核心骨干的作用，负责班级日常工作的开展，是班级各项活动的组织者和倡导者。因此，班干部的选择与培养十分重要。班主任可以利用自己的观察及与学生的谈话逐步确立班委会成员，并考虑各宿舍、男女生的适当平衡。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生以前担任过班干部，但大学的工作内容、方法、艺术等都发生了变化。因此，班主任要有针对性地进行指导，并帮助班干部处理好学习和工作的关系，能力锻炼与为同学服务的关系，同时更要在学习和生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。当班干部有了一定的工作经验后，班主任不要束缚他们，让他们充分探索搞好班级工作的新思路，创造性地开展工作；当班主任发现班干部工作中的不足时，一定要及时指出；当班干部在工作中遇到困难时，班主任一定要予以鼓励；对班干部工作中的成绩要给予表扬和奖励，对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以积极向系学生会、学校团委、学生会等部门推荐，让他们发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。
3.具有较强的协作能力。要做好班主任的工作，除了要与班委协作好外，还需要与专业课程教师、辅导员、领导等建立良好的协作关系，同时还需要注意与家长的协作，建立家长联系簿。对于问题学生，班主任一定要及时通知家长，采取恰当的教育方法进行教育。
五、兼职班主任要做好各阶段的引导工作
心理学家把大学生涯分为入学适应、稳定发展和就业准备三个阶段，在每个特定阶段，班主任都有责任引导学生充分认识自我，了解社会，积极应对周围的环境。只有这样，才能减少学生的迷茫感，不让学生被不良情绪所左右。
大一为入学适应阶段。班主任要抓好前期工作，可以达到事半功倍的效果。新生从高中到大学存在一个转型期，这是一个特殊时期。新生入学以后，辅导员除了要多关心他们的生活，让他们尽快适应大学生活外，还要注意专业的引导。大多数新生对所学专业并不了解，特别是一些调剂到该专业的学生，对所学的专业更是了解不多。班主任是学生的“引路人”，应进行专业思想教育，一方面，可以请教学主任讲一些开课计划，请专任教师讲专业的前景、就业的方向；另一方面，可以请一些高年级的学生进行现身说法，让学生了解所学专业的重要性，从而热爱自己的专业，稳定情绪；另外，班主任要在平时多向学生传递专业发展的动态，让学生明确学习目标。同时，班主任要引导学生规划职业生涯，了解自身的强项与不足，并通过大学生的各项活动不断提升个人的核心竞争力。
大二、大三为稳定发展阶段。在这一阶段，辅导员要引导学生抓好基础课程及专业课程的学习，鼓励学生参加大学英语和计算机等级的考试，还可以报考相关的专业资格证书或报考研究生等。同时，班主任也需要为学生搭建实践活动和参与科研的平台。目前，各高校给学生提供了多种实践的舞台，兼职班主任应充分发挥主观能动作用，对学生进行引导、指导和鼓励，努力营造踊跃参与实践活动的氛围，促进学生综合能力的提高。学生参与科研活动，有助于他们理解和吸收学到的专业知识，提高专业素养。实践活动不仅有助于学生了解社会、了解国情，而且能激发其求知欲、探索欲和成功欲，还可以提高学生综合运用知识的能力、创新能力和协作能力等。另外，班主任要尽力帮学生建立多重信息交流渠道，例如在班级之间、年级之间开展一系列活动，加强学生之间的信息交流；请毕业班的学生讲述他们对毕业实习、研究生考试、出国考试和就业等问题的认识和体会，使学生对将要面临的诸多问题有更直接的感受，了解更多的实用信息等。此外，学生也可以与低年级学生展开互动，就如何协调学习任务与参与实践活动和科研工作之间的关系，如何更好地应对将要面临的种种选择等问题进行探讨。通过上述一系列活动，可以让学生相互借鉴经验教训，有利于更快地转变错误的思想认识，还可以增强学生的集体荣誉感和主人翁责任感，使其更加明确自己的使命。
大四为就业准备阶段。就业是人生中的大事，学生即将走上工作岗位，班主任在指导学生做好毕业设计和毕业论文外，还要注意做好学生就业的准备工作。第一，就业观的教育。辅导员要对考研的学生给予适当鼓励，请相关的专业老师给予指导。对于一些直接就业的学生，辅导员要帮助他们平和就业的浮躁心理，鼓励学生先从基层干起，分析在新形势下采用“先就业、后择业”思路的重要性和必要性，使学生及早调整就业心态，降低就业期望值。第二，应聘技巧的指导。学生从未接触过社会，对一些应聘程序、应聘中的细节、应聘中的心理等都不是十分了解，班主任要给予指导，还可以请一些用人单位的人事主管等给学生进行一些辅导。第三，关注就业的信息。辅导员可以通过组织班会，向学生介绍与行业相关的知识，引导学生对就业进行思考，缩短理想与现实之间的距离。同时，班主任要经常关注就业的信息，在第一时间通知本班级的学生应聘，对于一些用人单位来校招聘，要推荐优秀学生应聘，确保成功率。班级中可以配备信息员，专门有关的就业信息，让学生及时了解。
总之，新时期的大学班主任，作为班级的领导者、教育者和管理者，要有丰富的理论知识，要不断提高修养，不断寻求更加有效的方法，探索更加人性化的管理模式，更好地适应当前形势下学生管理工作的新需要。
参考文献：
[1]索化夷.青年专业教师兼职班主任工作的初探[J].农业教育研究，2006（4）：49-50.
[2]李珊，郑福辉.兼职班主任在KAP人才培养中的推动作用[J].教育探索，2008（5）：84-85.
[3]吴丽君.应重视和加强大学兼职班主任队伍的建设[J].张家口农专学报，2004，20（2）:81-83.
[4]李莉芳.高校班主任的素质修养和工作艺术[J].滁州学院学报，2006，8（5）:112-114.
[5]张亚平，李维莉.如何做好大学班主任工作[J].教书育人，2009（4)；70-71.
关键词：小学 班主任工作 策略
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁一一11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、班主任应亲近和爱护学生
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、注重干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，耍能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加
强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养2l世纪的专业人才奠定基础。
六、班主任对学生的评价策略
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
综上所述，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法。
参考文献：
关键词：初中班主任；素质；管理方法
众所周知，担任好初中班主任这个角色并不容易。班主任不仅要有良好的素质修养还要有丰富的经验，能够了解十二岁到十五岁这个年龄阶段的孩子们的心理世界，用对的方法传授知识与做人的道理，甚至事无巨细、事事操心，这些都对班主任的能力要求极高。下面笔者谈谈如何更好地胜任初中班主任工作。
一、初中班主任必须具备的素质
1.最主要的就是由“爱”出发
班主任就像学生的父母，这如同亲人与亲人的关系，最珍贵最需要的就是爱了。处于发育期的学生们，难免叛逆，可能会对教师的教导有排斥心理。这时，班主任就需要在教师与学生之间充当油、调和剂，用爱去面对学生们，对调皮捣蛋的学生会多一份常人不会有的耐心，真心对待他们，因为爱是填补一切间隙的良药。倘若班主任对学生动辄打骂，只会使学生对学习和教师更加排斥，并且无法使他们感受到爱，他们自然对世界也无法释放爱。所以，班主任“爱”的出发点对学生的学习与生活的影响很大。
2.具备深厚的文化底蕴与专业知识
学生总有问不完的问题，倘若与学生接触最多的班主任无法解答求知心切的学生的问题，就会影响班主任在学生心目中的地位。如果班主任是一个良师益友，有着丰富的文化知识和完善的教育理念，那么面对各种各样的问题就可以轻松应对。这时，班主任成为学生们心灵的老师，成为其人生的朋友，伴随着学生文化知识增长的同时也伴随着学生心智的成长。同时，这也是加大班主任在学生心中信服力的一个重要机会。班主任在学生中的地位提上去了，传道授业解惑的任务就简单很多了。
3.提升自身威信与个人魅力
教师的教学引导工作无时不刻不需要学生的配合与参与。如果班主任只能唱独角戏，也是无法完成教学任务的。这就需要班主任要在学生心中树立起强大的威信力与十足的个人魅力，这样学生才乐于接受班主任的教导。教学工作从来不是一个人的事情，教师与学生双方的互动非常重要，学生们认为教师是一个值得学习与尊敬的人，那么在初中这个学习与模仿能力最强的时期，成为班主任那样有担当的人就是学生们的向往。所以，班主任更加应该以身作则，给学生们树立一个好榜样。
二、班主任的引导与管理工作
1.赏罚有度与刚柔并济
班主任在引导与管理工作中，不可信奉“狼爸”或是过于慈爱，而要处于两者之中，即赏罚有度与刚柔并济。“赏”：当学生表现突出或者进步很大时，班主任一定要及时给予肯定与鼓励。来自教育者的肯定对学生的自信心与学习动力的培养有着很大的作用，这能让学生体会到成功的喜悦，并且愿意持续下去，从而养成良好的习惯。“罚”：并不是指体罚，而是在学生错误的开始就提醒他们，并且按照班规进行一定的惩罚措施，如果没有一个良好的班风纪律，班主任的威信从何而来？惩罚的措施不一定要很严厉，可以根据犯错误的具体情况来实施惩罚措施，例如，写检讨书来验证学生是否明白自己错在哪里。“刚”：是指在原则性的问题上切不可给学生太多宽容，因为这时的宽容早已成了纵容。否则，个别学生就会对违反班规班则不以为然，有恃无恐，对形成自立自律的班风有很大的负面伤害。“柔”：作为班主任的主要风格便是柔了。在日常生活中，温柔的对待每个学生是班主任的必要修养，如果只是为了一点小事而大发脾气是非常不明智的举动，这只会降低班主任在学生心目中的威信和信服力。
2.选拔得力的班委会成员
选拔班委首先必须公开透明，具备信服力。建立得力的班干部群体是管理班级的重要前提，班干部不一定要学习成绩很优秀，重要的是有一个良好的行为品行，只有这样才能有效地协助班主任管理引导好班级，成为年级中的先进班集体。此外，班主任在处理班级事务时，赏与罚都不能偏袒班干部，无论是赏还是罚，都必须公开透明令人信服。由班干部带领学生们往前冲，可以提高学生们的班集体荣誉感，也能提高班级体的向心力。
3.建立良好的家校联系
父母、学生、班主任的关系实际上是非常密切的，但是由于空间距离问题，班主任与家长的联系很少也比较不方便。这就更应该建立一个良好的家校联系，让家长及时知道孩子在学校的表现与遇到的问题，同时家长也应定期向班主任反映孩子在家中表现与心情心理的变化。这样的家校结合的管理方法能使班主任遇到问题时及时调整教育方案。但是需要注意的是，班主任在与家长的沟通联系中，不可一味地向家长告状，让学生回家等着挨训，这样只会使三者之间的关系日益恶化。这样班主任应该向家长多反映学生在校的优良表现，形成双面鼓励，学生才会在教师与家长面前敞开心扉，认真学习。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校联系也不例外。
以上便是笔者总结出的胜任班主任工作所必须的素质和有效的管理方法。班主任是在学生学习生活中非常重要的角色，担任好此角色还需要多年的经验来应对各种各样的情况与事情，需要各个班主任在教育教学中不间断地开拓创新，寻找更有效的教育方法。
参考文献：
一、加强学习，不断提高自身素养
首先要提高自身思想道德素养――教书育人是教师的天职，教师不仅要教好书，更要育好人。在向学生传授真理、知识的同时，我还不失时机地教学生怎样做人、学会感恩、自强不息等。为此，教师必须加强学习，提高自身思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。
其次要树立为人师表形象――为了使学生的人格得到健康发展，我还致力于塑造自己高尚的人格，用榜样的力量教育学生。在业务上我力求精益求精；在与同事相处时我尽可能做到宽容、谦让；课堂上我努力使自己的讲解精辟、简练，使自己的板书认真、规范，时时处处用自己的良好行为影响学生。
二、以身作则，努力做好学生榜样
教师最基本的教育途径有两条：言传与身教，课堂上教师主要通过语言完成知识的传授并对学生实施德育，却往往忽视了身教的重要作用，使言传显得苍白无力：语文课上，宋老师一再强调要认认真真、一笔一划写好每一个字，但是宋老师的板书却是随心所欲，圈圈画画，一片狼藉，试想老师的要求能起到应有的作用吗？张老师是一位数学教师，很少要求学生如何做作业，但他讲课时板书工整，排列整齐，给人一种赏心悦目的感觉，在他潜移默化地影响下，同学们的数学作业字迹工整，干净整齐，这也许就收到了润物细无声的良好效果吧。六年级班主任孙老师非常严厉，每学期开学初都将各项班规张贴于教室醒目位置，并要求同学们背诵、照做，其中第三条规定：不在教室里乱扔纸屑、杂物，共同维护班级卫生……一次练习课上，同学们都在专心做作业，孙老师先将写错的纸撕下揉作一团，然后顺手扔在了地上，过了一会儿，不经意间又将一口痰吐在了地上……短短几分钟，几个简单的动作对学生的负面影响胜过了班规的威力。
由此可见，教师与其整日对学生大喊大叫，这不许干，那不许做，倒不如先从自己做起，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到、做好。因为群众的眼睛是雪亮的，榜样的力量是无穷的。虽然纪律的约束作用是必不可少的，但更不可忽视“正面示范带动”的作用，毕竟铁的纪律是被动地被遵守、被执行，而教师的示范带动却更容易使人主动接受。
三、内练素质，切实增强人格魅力
随着学生年龄的不断增长，其鉴别力、欣赏力、判断力都在与日俱增，教师还仅凭自己学生时代学的那点知识、自己从教以来积累的那些班级管理经验已很难满足学生的需求，对于小学低年级而言，教师靠严厉可以达到预期目的，当孩子们到了小学高年级和中学以后，那种死板的管理、班规、制度已很难被学生心悦诚服地接受，他们更看中的是教师的素质、能力、人格魅力。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，我在平等的基础上善待每一个学生，从不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，我要求自己必须胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生，不仅做学生的良师，还要做慈爱的长者，更是学生的知心朋友：不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
四、动之以情，积极创新工作方法
聋哑孩子由于自身的生理缺陷，从小大多数父母都怀着一颗愧疚的心娇惯、溺爱孩子。所以，聋哑学生的共同特点是自私、任性、脾气暴躁、我行我素、很难服从管理。因此，我就动脑筋思考、创新工作方法：
虽然他们自私、任性、脾气暴躁，但他们的骨子里同样有善良的一面，同样喜欢表扬，只是缺乏是非分辨能力，教师要善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励，善于树立正面典型；他们即使有种种缺点，但也同样是人，同样能感受到教师的关爱，教师要善于不失时机地“表现”，已博得学生的喜欢：去年冬天，一场突如其来的大雪，使整个冬天提前了，但全校学生几乎都没带厚衣服，我晚上在家翻了个底儿朝天，找了一大包棉衣、棉裤、手帽、围巾，第二天早上带到学校发给了我班的学生，别班同学都用羡慕的眼神看着我的学生，虽然只是旧衣服，但同学们还是发自心底地感受到了班主任特别的爱和妈妈般的温暖。之后，我班的学生特别愿意和我亲近，周一返校不时给我带些好东西……当学生发自心底地喜欢教师时，其教育效果可想而知。
五、晓之以理，正面教育替代管理
在多数人的眼中，教师是管理者的角色，班主任更是一个班级的最高管理者。刚做小学低年级班主任时，我尽职尽责，事无巨细一一安排，班级管理倒也有条不紊。到了高年级以后，我逐渐发现：其实教育可以替代管理。
我很少要求学生遵守校纪班规，而是经常借助班会和学生探讨怎样做一个文明、诚信、勤奋的好学生，借助外班的反面典型，与学生展开讨论――到底该如何做一个好学生等等。我发现，侧面教育学生更容易接受，其效果远比干巴巴的说教或生硬的管理效果要好得多。
关键词: 职校;复杂性;班主任;工作
班级是学校的最基层单位,学校对学生的教育和管理主要通过班主任来组织和实施。班主任要对学生的思想状态、纪律表现、学习成绩、身体素质、健康情况、日常生活等方面全面负责,还要协调好任课教师、家长、学生之间的关系,班主任工作的好坏对学生的健康成长影响深远。职校学生成绩分层较严重,学生表现差异很大,职校班主工作很复杂,职校班主任要花费更多的时间、动更多的脑筋才能做好工作。
一、职校学生的复杂性
1、学生成绩分层较严重
职校学生可分成这样两部分:一部分是成绩较好者,这部分人占的比例很小,他们是为了几年以后参加对口单招或专转本进入较理想大学深造而到职校就读的,学习积极性很高;另一部分也是职校生中的绝大部分,他们是因为成绩差进不了普通高中才进职校的,所以学习积极性普遍不高,有些学生由于成绩太差甚至相当厌学。让成绩差的学生爱上学习,能在自已原有基础上获得较大进步,成了班主任的一项重要工作。
2、学生表现差异很大
那些以几年后进入较理想高校深造为目的的学生在学习和遵守纪律方面的表现很好,但对参加集体活动、参与班级管理、参加学生会和团委工作缺乏热情,有些同学为了增加学习时间甚至刻意回避这些。那些进入职校后成绩上游又不以考取理想高校为目的的学生,会积极参加各种集体活动、积极参与班级管理,进入学生会和团委参加工作更是成了他们的追求目标。那些进入职校后班级成绩中游左右的学生,由于在初中时学习成绩落后,现在在班级横向比较一下,成绩算是好的,会产生积极向上的信心,他们在学习、活动、守纪等方面会做得较好。那些进入职校后仍落后的学生,由于初中时成绩就不好,往往会自抛自弃,会用自己充沛的精力去追求游戏、时尚。让所有的学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展成了职校班主任的又一项重要工作。
二、如何做好职校班主任工作
职校学生的复杂性对职校班主任的道德修养、知识结构、敬业精神、管理水平等多方面都提出了很高的要求。
1、道德修养
在道德修养方面,班主任要用自己的良好风范影响和感化学生。在学校里,学生接触最多的老师就是班主任,学生会很自然地把班主任作为自己的师范对象。班主任的工作作风、为人处事、钻研精神、行为习惯等等都会在潜移默化中对学生产生深远的影响。班主任要在各个方面严格要求自己,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任自身的道德修养高,才能更好地感化学生、教育学生。
2、知识结构
要想调动学生学习的积极性,把学习看成是一件快乐的事情,班主任自身必须广泛学习,不断用新知识充实自己,优化自己的知识结构。近几年,职校己经开始推广使用课件教学了,班主任要精通多媒体知识,要能用做得很好的课件给学生讲课,提高学生的学习兴趣。职校英语角活动很普及,班主任要精通英语口语,要积极参加本班学生的英语角活动,提高学生的英语口语水平。职校学生的集体活动很多,如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演、体育比赛等。如果班主任能写很优秀的演讲稿、能唱几支优美动听的歌曲、能表演一些文艺节目、能指导学生提高体育项目的比赛成绩,那么学生会认为班主任不仅知识渊博而且和蔼可亲,班主任教育他们时效果会变得很好。
3、敬业精神
热爱是最好的老师,要想在实践中学会做一名优秀的班主任,首先要热爱自己的工作。一个孩子就是一个家庭的希望,学生是学校交给班主任培养的国家建设的接班人,班主任一定要有强烈的责任感,只有努力把孩子培养好,才能对得起家长的信任,才能对得起学校的嘱托,才能对得起教育事业。“幼吾幼以及人之幼”,班主任要把班上每个孩子都当成是自己的孩子。当学生取得成绩时要为之感到高兴并及时进行表扬,当学生犯了错误时要深深地为之感到难过并及时给予批评指正,在生活上班主任要对学生们嘘寒问暖,当学生生病时,班主任要象对待自己的孩子一样及时送学生到医务部门治疗。爱是相互的,班主任能真正关心爱护学生,学生也一定会敬重班主任的,班主任对孩子的教育才能起到更好的效果。
4、管理水平
班主任是班级的管理者,班主任的管理水平直接决定班风好坏。在接手一个新班时,班主任就要通过查看档案、与学生以前的班主任和任课老师联系、跟家长沟通等办法熟悉每个学生的情况,这是做好班主任工作的前提。班主任要建立得力的班委会,要让愿意为大家服务当班干的同学主动报名,通过全班同学选举产生班委会,结合自己对各位班委的了解确定成员分工。班委会要负责寝室管理、学生纪律、教室卫生、教室文化等日常工作,要及时向班主任汇报同学中存在的违纪现象或思想状态方面的异常情况,要把学校的通知和班主任、任课老师的有关要求及时传达给全班同学。班主任要及时解决学生中存在的问题,必要时可请家长、任课教师、学校有关部门配合。班主任要帮助学生解决学习、生活方面遇到的困难。班主任要经常召开主题班会,介绍先进经验、表扬好人好事、批评不良现象,这对保持好的班风很有作用。
三、小结
由于职校学生的复杂性,要做好职校的班主任是很不容易的。职校班主任只有以提高自身思想修养、优化自身知识结构为为基础,以对教育事业高度负责的态度“诲人不倦地”教育学生,象爱自己的孩子一样关心自己的学生,才能把工作做好,才能不辜负学校和家长的重托,才能对得起教育事业。
参考文献:
[1]《职业技术教育》.吉林教育出版社.2005年第10、11期.
[2]郭毅.《班级管理学》.人民教育出版社.
关键词：学生；班主任；艺术；关系
班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任是这个单位的领导者、组织者与管理者，是班级的灵魂。在某种程度上，班主任工作的好坏会直接影响到一所学校的教育教学质量。因此，班主任在学校中具有举足轻重的地位和作用。
作为一名班主任要做好班级工作，不是一件轻而易举的事，它需要讲究一定的技巧。
一、放下“师道尊严”的架子，尊重学生
在班级工作中，对待违纪的后进生，班主任习惯高声训斥，似乎只有如此，才能表现出“师道尊严”，才能使学生认识和改正自己的错误。其实，这样做往往会事与愿违，会损害学生的自尊心，会导致学生产生对立情绪，对老师怀有戒心和敌意，对老师的教育往往以沉默、回避来对待，甚至是粗暴无礼的反抗。
苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，班主任老师在调查或处理后进生违纪事件时，应心平气和、就事论事，应从心里去尊重学生，这样能使其明白：你不是在整他，而是真心真意地要帮助他查找原因，纠正错误。如能长久坚持下去，就会缩短学生与老师的情感距离，学生也就会慢慢转变对老师的看法，自觉消除“逆反心理”，化对立情绪为真诚的信任，接受老师的教育。
二、尊重学生，协调好科任教师与学生的关系
学生是教育的主体，尊重学生是对自己的教育工作的尊重。尊重比爱更重要，有了尊重便有了教育。只有尊重学生才能称得上一个好老师，长期接触，师生相处难免会有磕磕碰碰，这一个个心结能否巧妙地解开，在很大程度上取决于班主任的与人技巧。众所周知，师生双方由于受各种心理因素的制约，难以开诚布公，推心置腹，所以工作也往往难以奏效或只做表面文章。作为班主任，应该是本班任何教师与学生联系的“催化剂”――充分发挥联系、调节等多种功能，竭力形成和谐奋进的班级管理文化情景；也应该是“剂”。当他们有了磕磕碰碰的时候，就要想方设法，让“理智”开道，“热情”渗入，做好“导淤除塞”的工作。
三、批评学生讲究艺术
“人非圣贤，孰能无过。”作为正处于发展成长阶段的学生，做点错事、犯点错误也是正常现象。当学生犯了错误时，就需要班主任老师耐心细致地做好学生的思想工作，对学生进行批评是应该的，但要讲究方法和艺术，真正使学生认识到所犯的错误，心服口服地接受班主任的批评教育。其中，批评学生的方法有多种多样：
1.关爱批评
真正的教育需要有爱，班主任批评学生时，不可以教育者身份自居，居高临下，盛气凌人。而要以诚挚的关怀与热爱的情感去感动批评对象，以引起批评对象感情上的共鸣，化消极情绪为积极情绪。一旦批评对象完全理解了班主任的善意，不但会把班主任的批评当成忠告，还会从心里产生一种克服缺点和错误的强烈愿望和力量，这样，学生就会自觉地改正。
2.开导批评
学生做错事或者违反了纪律，班主任要冷静细致地设法加以引导。首先要创设一种教育情景，让学生感到班主任是在真心诚意地帮助他，然后在亲切的相互信任的气氛中帮助学生认识所犯错误的性质及危害，耐心开导，使学生心悦诚服、自觉地去改错。
另外，还有激将批评法、褒先批评法、直接批评法等。班主任要灵活机动地运用，做到有的放矢，杜绝一切不良现象的发生。
关键字：班主任；个性差异；民主；实践
【中图分类号】G420
在班级工作中对学生因材施教，交待一些经验性的注意事项。班级工艺1306班由34个男生组成的班集体。在这个班集体中存在着因家庭原因的特殊学生；也存在着因个人心理品质和思想品德所造成的问题学生，他们表现出的各种不同的有利或不利的学习态度和表现。关于这些影响班级整体进步提高的因素，我尝试采取分层次教育促进转化的办法：
第一、“以爱感人，以心感心，”―用爱心温暖存在着因家庭原因的特殊学生对待每一个学生要平等，给他们以同样的尊重。作为班主任，我觉得心里不仅要装着学生，还要时刻叮嘱自己的眼睛：时刻留意眼前开起的每一朵花蕾，也许它正蕴藏着绚烂的美丽，也更需要阳光的温暖！
班上有这样一个男孩，他是一个父亲服劳役，母亲改嫁，被寄存在伯母家的一个孩子，现和她最亲的人就是已经和大伯离婚的经济困难的伯母。所以他每天早早来学校，很晚回家，和其他学生比起来，他缺失了完整家庭带来的温暖和父母的关爱。平时的他比其他学生学会了更多的自立和自理能力，与此同时，他的心里负担也比其他学生显得更重，在这种缺少父母关心的环境下，他上课精神不集中，分心，情绪低落，学习动力不足。在发现这些问题之后，我觉得需要对他有特别的关心和爱护。于是，平时多注意他生活的需要和思想的变化，找他谈心，在经济上我尽量帮助关心他，经常找他谈心谈人生要坚强，“要想改变现状，改变家庭的命运，你只有不懈的努力学习，排除任何困难，为自己前途创造条件，这样你和你的家庭才会有更好的改变。这样点滴的做法让她对我产生了信任，有心里话也想到和我说。后来，他在我和班级同学的关心下，对学习的热情高了，也变得一天天快乐起来，成绩也上来了！这些事情让我意识到，单亲家庭的孩子需要特殊的关爱，老师的特别关注可弥补孩子情感上的缺失，在孩子遇到困难时，伸出援助之手，竭尽全力帮助孩子，给孩子家庭般的温暖。因为教师的责任不仅是教给他们知识，更重要的是帮助他们走好自己的人生之路。
第二，“真诚地尊重”，―尊重学生的人格，尊重学生的建议和意见。学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该充分地、真诚地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展和社会的进步发挥积极作用，成为合格的现代公民。
第三，“辛勤的栽培”―班级干部的选拔与培养是班主任运转班级的实际执行措施。班主任是班级的灵魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。班干部是班级运作的主体。班干部的任用事实上分为两个部分：选和培养。选是一个基础。可以在班组级建设的主题班会上重点解释班干部的职责和权力。很多班主任会直接任命班干部，或者采用实名直选，这都是不太恰当的。任命的班干部会成为学生反感的对象，实名直选的班干部往往华而不实。在选举之前，先让学生写下自己心目中的班干部是怎样一个形象，并公布出来。同时通过之前了解和部分学生推举，初步确定候选人，然后这样学生竞争选举。这样做的好处在于班干部自己有压力，同学们也体谅班干部的难处，老师还作为班级灵魂的主导。培养是干部任用的重要环节。毕竟班干部不能天天换，学生毕竟不是有能动意识的将军。所以班干部重在培养，培养良好的工作作风，培养搞好团结的办法，培养建立良好风气的舆论能力，培养应付突发事件的能力，培养制定游戏规则的建设能力，当然还要培养怎样使用顺手。
第四、“疏导情绪，鼓励信心，激励目标”――用行动监督学生，全力学习打拼进入快就业阶段后，学生开始出现较为明显的分化：满腹自信的、学习迷茫的的。像后一种类型不但对学生的学习不利，也影响了学风、班风。所以为解决问题我的想法和做法是：
1、心理疏导：把消极的想法化成积极的动力，把自满的情绪化成竞争的意识。这个阶段有的学生会因自己一时的小成绩而忽略了自己的不足，所以这时对这部分学生进行正确的心理分析，让他们意识到要想战胜自己战胜别人，时刻要有竞争的意识，学无止境，不能自满，这样容易被别人赶超。有的学生在这时学习很盲目，没有明确的目的，所以，对待这样问题，找他们谈心，了解其内心想法，然后帮助其定一个切合实际的行动目标是促进他们学习的动力。
2、目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力，所以对不同特点的学生指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；这样不同层次的学生都会一点一点被带动起来，班级整体会跟着进步起来！
第五、“关注细节，细水长流，厚积薄发”―用耐心和毅力成就辉煌。
关键词：初中；班主任；工作方法；创新
1.引言
初中生正处于人生的困惑时期，这一阶段的孩子们已经有了对世界的认识，但是不够全面又富有很大的好奇，加之情绪控制不够稳定，心智尚不足够成熟，班主任的设定就十分重要了。初中班主任作为一个班级的约束者和管理者，需要采用合适的管理办法。但是应该清楚的是，任何一种办法都不能保证适用于所有的班级，每一个初中班主任在面对不同的孩子的时候都应该采取不同的方法，这就要求他们创新自己的工作方式，不断作出修正。在新课改开始以来，教育部门和社会对于学生的素质要求的呼声也越来越高，传统的一言堂的管理方法已经被时代淘汰，要想成为一名收到大家认可的新时代的老师必须要对自己的工作方法做出改变，跟上时代要求的步伐。以下将对初中班主任的工作方法创新的重要性和措施进行阐述。
2.初中班主任创新工作方法的重要性
首先，我们要清楚的是，目前对于素质教育呼声逐步增高的现象下，折射出的是人们对于教育的重视，对于思想的解放。传统的教育模式下，班主任和任课老师仿佛管理者，而孩子们是被动接受，不能或者说不敢表达自己内心的真实想法。新课改以后，新的学习模式加大了对于探究式、合作式学习的普及力度。小组合作学习模式在全国内迅速蔓延开来。在这一过程里，班主任是任务的下发者和检验者，但是具体的过程任由学生自己发挥。这时候，班主任需要仔细观察，发现孩子们的优势和闪光点，在他们困惑的时候及时帮助。
其次，通过创新工作方式，初中班主任能够认识自身不足，在学习的过程中提升自身的素质，并且创新性工作方式对于孩子们发挥想象力，认识世界提供了更多自由和空间，不再是以往的看到孩子看漫画书就采取罚站、没收、叫家长等容易引起孩子逆反心理的方式，取而代之，选择与孩子们讨论在课堂上看漫画书的原因，通过把自己当成同等身份的朋友而不是高他们一等的老师，能够真正了解孩子内心的想法，更容易让他们认识到自己的措施，而且还不扼杀他们的天性，通过正确引导让孩子们建立正确的人生观和价值观。
3.初中班主任创新工作方法的措施
总得来说，初中班主任创新工作方法的措施主要分为以下几个大点，以下将进行详细介绍。
3.1实事求是，制定同学认可的规章
作为一个班级的管理者，班主任首先要制定一套切实可行的、可操作的并且能够被孩子们可同的班级规章制度，也就是我们平常说的班规。孩子们处于好奇心爆棚的年纪，很容易做出一些出格的事情，这就需要班主任在班级建立刚开始就对班级内的学生行为画一个框，让孩子们心里有个底线，知道哪些事情可以做，而哪些绝对不允许。当然，这个班规的划分既要细，让他们有评定的依据，但又不能太细，把条条框框限制太过，中间的度需要每一位班主任根据班级的情况自己揣摩。而且，随着班级同学之间、老师之间、师生之间的长时间的磨合，对于班规要相应修改，因为我们都无法预料未来可能出现的情况，因此，在遇到某些突发事件时，要根据同学的意见决定对班的修改，这一点是十分重要的。
3.2善于观察，挖掘同学身上的亮点
作为初中生的班主任，必须有一双慧眼，这也是对于教育者的要求。身为一个班级的管理者，班主任相比于其他科目的老师有着更多的时间对孩子们的情况进行了解。不止是在自己科目的上课时间，在其他任课老师的上课教学过程以及自习或者班级活动期间，班主任都需要对班级每一位同学的特点进行观察，要善于发现他们身上的闪光点，善于寻找孩子们表现出色的地方。在发现之后要制定合适的方法，寻求家长或者其他科目老师的合作，对孩子的优点进行发掘。比如说，班主任发现有一孩子在班级合作学习过程汇报的时候台风很棒，十分具有感染力，之后，班主任告知其家长，希望家长在这方面重点培养并且与语文或者英语老师沟通，建议孩子参加演讲大赛，注重对于他舞台表演方面的培训。这样，孩子的才能就得到了挖掘。
3.3不断修正，在反馈中激励前行
当然，教育本身是一个不断修正的过程，没有人可以说自己做的事情在将来依然可以证明是对的，这就需要班主任对其工作方法不断修正，不断希求经验教训。一方面，班主任可以根据自己制定的工作方法对班级实施以来班级学生的成效如何进行判断方法的有效性，并积极与孩子沟通，了解他们对于工作的看法，是否有不满意的地方。另一方面，班主任要积极参加学习、培训，到工作经验丰富的地方取经，与相关专家进行沟通学习，解决疑惑。此外，与家长和班级其他科目老师之间的沟通也是重要的一部分，通过他们眼里看到的班级学生的状态变化来对自己的工作方法进行修正，提高自身工作素质，更好地为班级服务。
4.结论
班主任是一个班级的核心人物，只有班主任引领方向正确，管理方法合适，才能增强班级凝聚力，发挥班级最大的作用。在新课改之后，班主任的工作方法也要与时俱进，做出相应的调整和创新，使其更能满足时展的需求，增强教育的成果。
参考文献：
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[7]韦玉仁. 探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J]. 教育教学论坛，2012，S3：27-28.
关键词：小学 班主任工作 信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
1 前言
新课程改革中的一个重点方向就是将信息技术运用于学科教学中。信息技术主要以多媒体和计算机网络技术为代表，它通过一种全新的角度帮助教师在教学内容、教学方法等方面取得了实质性的突破，为广大教师创造了一个全新的教学平台。在信息技术运用于教学的背景下，班主任在开展工作的过程中也必须要与时俱进，跟上时展的脚步，不断创新和改变传统的班级管理理念和班主任工作方法。教师应当在充分发挥传统班级管理优势的同时，灵活地运用信息技术的新特点，实现优势互补，把信息技术运用到小学班主任工作中去，努力探寻新形势下班主任工作的新方法。
2 运用信息技术加强对学生在校情况的全面了解，提高班主任工作效率
一个班级中至少有几十名学生，班主任要了解每一位学生的学习情况确实不是一件容易的事情，而在工作中引入数据库管理软件《班主任管理大师》，就能够有效帮助教师减轻工作负担。教师将资料和信息都输入电脑并备份，能使工作资料管理数据化、科学化、条理化。信息档案使用方便，便于更改、查找，只要输入学生的姓名或学号、班级活动的名称或时间，马上就呈现出要找的结果，大大提高了班主任管理工作的效率。教师通过反映学生学习情况的数据库，能够直观地看到每一名学生学习成绩变化曲线，对学生学习状况进行全面掌控，准确地分析学生成绩下降的原因，有针对性地给予他们帮助。
另外，教师还可以在数据库中，输入平时搜集到的学生的其他信息来加强对学生的了解。例如，教师可以通过班级考勤的数据来获悉学生的纪律情况，还可以通过学校餐卡中的消费情况了解学生平时是否存在浪费的习惯。这些点点滴滴的信息汇总可以让教师全面地认识学生的优点和不足，以此来不断调整自己的教育策略。
3 运用信息技术开好主题班会，增强德育的趣味性
班会是班主任工作中的重要组成部分。过去的班会通常形式单一，都是学生听班主任讲，往往班主任在事前所准备的材料都没有用很好的方法来呈现给学生，学生理解和接受的东西就非常之少。这样下去，主题班会对学生所起到的教育功能就会逐渐消失。但是信息技术的运用可以让主题班会变得生动和丰富。通过多媒体展现出的图片、动画等直观的形象能够让学生非常容易的理解和接受，很容易引起学生的共鸣，从而让主题班会的教育效果达到最好。
例如，教师在组织一次关于“成长和合作”的主题班会中，在开始之前，可以在班级网站上发起一次网络调查：“你是一个愿意与他人合作的人吗？”学生进行测试之后，在班会上就可以对自己存在的问题有一定的了解。这样一来主动权还给学生，学生对主题班会燃起兴趣的火花。班会上所使用的多媒体课件可以将一些表现师生之间、生生之间团结合作的照片制作成短视频给学生播放。这一幅幅画面充分展示出了班级和谐有爱的氛围，也让学生了解到团结的作用以及团队意识的重要性。
4 运用信息技术提升学生参与班级管理的积极性
在中国，大部分的小学都已经配备了计算机机房，也已经开设了信息技术课程，所以新时期的小学生都拥有了一定的计算机基础。教师应该充分地运用这些实际条件，把信息技术引入到班级管理中来。
一方面教师可以建立自己的班级主页。班级是学生学习的大集体，班主任应当将学生组织起来一同出谋划策，建立本班的网站。建立班级网站，不但可以让学生学习到很多实用的计算机操作技巧，还能够在很大程度上提高班级的凝聚力，提高学生的团结意识。新学期开始之后，教师在第一节信息技术课上就应该鼓励学生一起来建设班级的网站，让大家共同来设计这个温暖的大集体，包括班级的规章制度、班级的座右铭、学生个人信息班级动态等，这样学生对班级也有了更加深刻的认识。当网站制作完成之后，教师应鼓励学生积极的登录，及时了解班级的最新动态。另一方面班主任要构建班级内部的互动平台。班级的管理并不仅仅是班主任一个人的工作，而应该是班里所有学生和其他各科教师共同参与的。班级互动平台的建立能够让他们都参与到其中，从而不断发挥出团队的力量。例如，可以建立一个BBS，让学生能够对他们所关心的问题在BBS上进行交流和沟通，对于提出好的意见或建议的学生，班主任要给予一定的奖励。只有这样，班主任才能够知道自己在学生心中的印象，才能更好地对自己的工作进行改进，从而不断提升班级的凝聚力，这样才能够把班级管理得更好。
5 通过信息技术促进家长、教师、学生三者联系，形成教育合力
作为班主任，必须要认真地倾听来自学生和其他任课教师对于班级管理和建设的意见。教师只有接受各方的意见，不断改进自身的管理方式，灵活地运用信息技术来开展工作，才能把班级管理得更好。在当前这样一个网络时代，教师应该在网上申请一个电子邮箱，或者是开通一个个人主页、BBS讨论区等，之后再让学生以及其他科任教师以发送电子邮件的方式表达出自己内心的想法，或者提出一些意见和建议。这一方法能够让很多平时内向、不爱说话的学生勇于说出自己心中的想法。又如，某名学生在获得一点成绩之后，班主任第一时间向他发送一封表扬和鼓励的邮件，希望他能够再接再厉。这看似一个很小的细节，却能够在很大程度上增进师生之间的感情。
同时，信息技术还可以让班主任与学生家长进行有效的远程交流，家长可以第一时间掌握学生在学校的表现情况。班主任可以在班级网站的主页上设置一个“家长在线”栏目，有需要的家长可以直接访问这一栏目，在班级网站上留下他们对班级管理和学生管理工作的建议。这样，虽然班主任与家长并未见面，但距离却更近了。
综上所述，在小学班主任工作中，灵活地运用信息技术可以让班主任的工作内容以及工作手段发生翻天覆地的变化。班主任通过开展新型主题班会、网络家长会等工作，将新的教育理念运用信息技术传达出来，从而让过去单一的教育观念逐渐朝着多元化、开放化的方向发展，这也逐渐成为新时期小学班主任的新型管理方式。
（山东省青岛市平度市祝沟镇祝沟小学，山东 青岛 266746）
参考文献：
[1]吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践，2009（20）：64.
[2]王发瑞.如何做好小学班主任工作[J].才智，2013（4）：108.
【关键词】新时期；初中班主任；创新管理
在现阶段中小学教育体制下，新课改稳步推进，初中班主任作为学校组织和管理学生最直接的单位，也是对学生影响最大的单位，对学生产生重要的影响。初中班主任除正常教学任务外，还担任班级的组织、管理工作，掌握着学生发展的方向。作为一名初三班主任，在新时期要应学习新的管理班级的方法，为实现学生的梦想保驾护航。因此，初中班主任的管理水平及创新能力，将对学生的学习习惯、心理健康、行为习惯产生较为深远的影响。在日常管理中，班主任要用利用科学方式方法分析学生的各项活动，将自身工作做细、做实，从而完成初中班主任工作，实现对学生领航的任务。
1初中班主任应具有的基本素养
1.1看淡名利来带的诱惑
初中班主任是学校最小的管理单位，也是最直接管理学生的单位。由于初中生身心发展不成熟，尤其初三作为初中生发展的关键之年，学生身心波动最为明显，导致初三班主任工作极其繁琐复杂。同时，班主任工作的成效来源于对学生的培养和反馈。因此在各级各项工作评比中及日常工作管理中难免出现名利的诱惑。为了保证工作正常有序的进行，班主任应淡泊名利，树立应有的人生观和价值观，扎实稳步地推进初三毕业班的管理工作，促进学生的发展。
1.2养成科学的教育理念
在初中班主任日常工作中，利用科学、有效、完善的教育教学理念对班主任管理工作可以达到事半功倍的效果。在笔者所在的初三班级日常管理中，由于各学科加快教学进度，新学科的加入和个别科目教师的更换，使部分学生需要适应一段时间，这就造成了学生压力加大的现象频繁出现。因此在班级管理中，班主任要做出恰当的判断，促进学生的进步和发展，帮助消除阻碍学生身心发展的不利思想，对于进步的学生及时提出表扬和鼓励。班主任除了教授本学科外，对学生其它科目的学习也应关注，掌握学生学习的情况，促成学生全方面的发展。另一方面，初中班主任要通过不断的实践、总结与再实践，总结出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科学的教学理念和管理方法，对于初三学生来说，必然能够起到领航的作用。
1.3树立正确的全局观念
学生作为教育的接受者，存在着巨大的个体差异性。初中班主任首先要正视学生的差距，从学生出发，以学生为本，利用学生的个体差异性，促进学生的全面发展，达到因材施教。这就要求初中班主任树立全局意识，从全局出发培养学生各项能力，找到最适合自身发展的道路。初三学生经过两年的发展、积累，需要在初三阶段得到班主任的领航，这种引导应从全方位考虑，而不应该单纯从成绩出发，这也是成为优秀班主任需要克服的困难。例如，笔者在班级管理过程中，对于参加体育训练的特长生，会多对其专业训练进行鼓励，甚至还会送一些相关的体育用品给予他们信心；但是在学习方面，也要对其严格督促，使其不会落下成绩。
2初中班主任工作管理的创新方法
2.1全面提高初中班主任的教育管理理论水平
初中生正处于身心发展及能力的重要阶段，班主任掌握科学的、完善的教学管理理论，将对学生产生重要的影响。在担任初三班主任期间，由于学生年纪的特殊性，笔者着重学习了教育管理方式方法，从而促进学生的发展。例如在管理班级方面会采取“座位竞争制”，根据学生自身的学习水平，让其自主选择竞争对象，这样能最大限度地调动学生的积极性，达到最好的学习效果。又例如笔者通过学习教育学、心理学来了解初三学生的心理状态、走进学生心中，从而达到教育的目的。
2.2培养学生的集体团队意识
班级作为一个集体，由班主任和多个差异鲜明的学生个体组成，班主任应从全局的角度思考如何在班级管理中管理创新，切实地提高自身管理水平，从而引导学生树立集体团队意识。在笔者管理的班级中，首要就是培养学生的集体意识，通过组织各种团体活动，如拔河比赛、运动会、合唱等形式，让学生了解和理解自身是班级的一分子，是集体中的组成部分，这在在日常的教学管理中将发挥出巨大的能量。
2.3激发学生的学习积极性
学生是班级重要的组成部分，其学习积极性对于检验初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意义。班主任是否能让学生以积极的心态投入到日常学习、活动中，直接反映其采取何种方式措施激励学生。由于初三学生已经具备了一定的独立管理能力，因此笔者在日常管理中采取了较为民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的对话等形式，这样能够激发学生主人翁的意识，达到激发学生学习积极性的目的。
2.4构建民主平等的班级管理体制
“无规矩不成方圆”。日常班级管理，需要始终如一的坚持班级管理制度，而班级管理制度的构建需要班主任充分考虑学生的心理状态和要求。笔者在日常管理当中，会与学生平等沟通与讨论，和学生共同制定了一套管理体制，如以“中小学生守则”为标准制定了日常行为习惯和班级学习规矩的行为准则，从而可将日常管理做到细化，实现班级管理的最优化。
2.5帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作
学生具有很强的自主能动性，班主任应加强提升学生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能过严，在制定的各项规章制度中，要让学生感受到“爱”；同时，初中班主任要培养学生的能力，促进学生多元化发展，利用各种活动形式提高学生的能力。例如，笔者班级举办的“庆五一”主题班会中，鼓励学生毛遂自荐，主持、发言、表演节目都是学生自主安排，从而发现主持能力和文艺能力突出的学生，组建活动小组，负责班级日常的活动及学校活动，使这些学生干劲十足，更愿意投入到班级建设工作中。
总之，作为一名初三班主任，在日常管理中，应该做到实事求是，精益求精、不断实践，形成理论，再去实践，从而达到管理班级的科学性和创新性。同时，应树立与时俱行的管理方法。通过阅读和学习其他优秀班主任的工作经验来为自己充电，为学生的发展保驾护航，让班主任管理工作成为学校管理工作的强有力保障，最终促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]林崇德著.教育与发展[M].北京师范大学出版社，2002.
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[5]于丽萍.发挥积极情感作用，有效促进后进生群体的快速转化——浅议如何运用心理教育提高后进生转化效果[J].科学大众（科学教育）.2012（02）.