时间：2022-08-11 17:01:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机网络实验，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4510-02
计算机网络是一门涉及计算机技术和通信技术的交叉学科，是计算机应用中空前活跃的领域之一。在有关计算机教学中，计算机网络已经成为广大学生必须掌握的重要课程。作为一门实践性很强的课程,我们在教授学生掌握其理论的同时,更需要培养学生的实际操作能力,使学生在走向工作岗位时,不但具有较深广的知识面,还具有较强的网络实践操作能力。因此，计算机网络实验课教学在该课程的学习中占有举足轻重的地位。，在实验教学中，我们应采用合适的教学手段调动学生的学习能动性，通过学生的亲手操作，使其由被动的在课堂上接受网络理论知识转变为在实验课上，利用现有的网络设备资源，积极主动的参与到各项网络实验活动中来，从而将理论和实践有机的结合起来。
1 计算机网络实验教学的特点
和其他计算机实验课程相比较，计算机网络实验课程具有以下特点：
首先，计算机网络实验课程具有系统集成的特点，不同于其他较单一的计算机实验课如C语言等，只需要提供一个软件开发的环境即可进行所要求的程序设计实验，而计算机网络本身是由硬件系统和软件系统组成的，是一个复杂的系统，其实验课并不单是解决一个孤立的书本问题，而是通过实际操作，培养学生对网络的分析p设计p管理和应用的综合能力，加深对计算机网络的整体认识，从而取得较好的教学效果。
其次，计算机网络实验课具有前后承袭的特点，例如，在计算机网络中，硬件设备是网络的硬件基础，而网络操作系统是网络的软件基础，在教学中，教师只有先让学生学习掌握了硬件设备及网络操作系统的安装配置之后，才能进行下一步的各项网络实验，从而实现教学目标。
2 计算机网络实验教学的目标
在计算机网络实验教学中,应配合其理论课程，通过学生亲手操作,加深对所学网络理论和技术的理解，并在巩固其所学理论知识的同时，努力提高其动手能力、工程能力和综合应用能力。
通过实验课程的学习，学生应该掌握网络设备的基本配置和简单组网的基本技术；掌握OSI七层模型中的数据链路层、网络层、传输层和应用层中重要协议的分析和应用；掌握路由协议中内部网关协议的RIP协议及OSPF协议的基本配置、验证和分析、应用协议进行组网设计；掌握网络编程的基本要求；了解组建大型复杂网络的总体规划、设计方法、网络可靠性、安全性、路由协议、网络管理和网络应用的设计和实现，以及网络中简单故障查找排除的方法等。
3 计算机网络实验教学的内容
按照计算机网络教学大纲的要求，结合计算机网络实验教学的特点，将实验分成以下几大部分：即：基本组网实验p网络原理实验p网络应用编程实验及综合设计类实验几大部分。每部分的实验再细划为若干个小实验，每个小实验之间既有联系，又各自独立，同时在配合理论教学的同时，力求和实际应用相结合，以提高学生动手的兴趣。具体实验内容如下：
3.1 基本组网实验
通过此部分的实验教学，使学生初步认识计算机网络的主要组成部分，并能够搭建一个简单的计算机网络。主要实验内容划分为以下几部分：1) 网络实验环境介绍；2) 网线的制作及测试；3) 交换机及路由器的简介和基本配置；4) 网络实验相关工具软件介绍；5) 基本组网实验。
3.2 网络原理实验
在此部分实验中，主要围绕计算机网络OSI七层模型来合理安排实验内容，使学生对网络原理有充分的认识和理解，特别是针对一些协议的分析实验，能够使学生对网络间协议的实现方式有个感性的认识。此部分主要有以下几类实验组成：1) 数据链路层协议分析实验；2) 网络层协议分析实验；3) 传输层协议分析实验；4) 应用层协议分析实验。
3.3 网络应用编程实验
在此部分实验中，通过教授学生有针对性的开发一些简单的网络应用程序，帮助学生深入理解在计算机网络中，服务器和客户机之间是如何协同工作的。此部分实验包括：(1) 简单Socket网络程序的开发实验；(2)多客户Socket网络程序的开发实验
4 综合设计类实验
在此实验中，主要教授学生掌握较为复杂网络的设计原则，画出网络的拓朴结构，掌握复杂网络的路由配置p策略路由的设计，学习掌握一些网络管理软件的使用方法及简单网络故障的查找p排除等技术。
5 计算机网络实验教学的方式
在日常网络实验教学中，根据学校的实际情况，采取以下实验教学方式，取得了良好的教学效果。
首先，在实验课前两天即要求学生按照实验要求认真准备预习报告，否则不允许进入实验室做实验。其次，在每堂实验课实验前先由教师集中讲解，随后，学生开始动手操作，在实验中教师按照实验设计检查每个学生的每一步实验结果并记录成绩。最后，在实验结束后，由学生整理收拾实验设备，老师检查合格并确认学生已交实验报告后方可同意学生离开实验室。
在实验教学中，每次实验最多容纳56人，每8人为一组。每组拥有2台三层交换机。计算机每人一台。实验中，针对网络设备的配置可合作完成，但实验分析则必须由本人单独完成。
6 计算机网络实验教学中现存问题及解决方法
由于大多数学校实验经费有限，而计算机网络实验中所需的网络设备价格也较为昂贵，这就造成实验设备数量有限，同时，由于在上实验课时。学生是多人一组，分组实验，这就导致组内每个学生不可能单独完整的进行实验操作，以致造成学生不能对所做的网络实验有个全方位的分析理解；或是有些网络实验因为设备原因，无法在实验室内完成，这就造成学生只能在课堂上被动的接受理论知识，对有关知识点理解不深刻。
针对以上问题，我们可以通过运用计算机网络仿真软件和实体实验室相结合的教学方式来解决。例如：在思科公司所开发的Packet Tracer软件中，网络设备都被做成了模型, 设置步骤和功能与现实中的思科设备几乎没有差别。在一些网络实验中, 用该软件可以取得事半功倍的效果。而网络仿真软件OpnetModule,更是进行网络性能分析的重要工具，能使学生直观的对网络性能参数进行分析, 帮助学生加深对各参数的理解。
7 总结和展望
在计算机网络教学中，实验教学是其不可缺少的一个环节，只有开展有计划的实验教学活动，才能使学生更深入掌握计算机网络的构造和实现技术，并为培养今后的研究和开发能力打下良好的基础。同时，大量教学实践证明，随着计算机技术的发展，将会有越来越多的网络仿真软件在计算机网络实验教学中得到应用，成为弥补当前网络实验室的不足，提高教学质量的一个重要手段。
参考文献：
[1] 伍孝金.计算机网络[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2] 胡胜红,毕娅.网络工程原理与实践教程[M].北京:人民邮电出版社,2005.
[3] 蔡久评,黄建华.高校计算机网络实验教学模式研究[J].江西科技师范学院学报,2009(6).
[4] 周敏,肖德琴.计算机网络课程实验教学探讨[J].实验室研究与探索,2007(12).
关键词： 计算机网络实验室知识能力
一、引言
目前，计算机网络相关课程已经列入计算机基础教育体系中，课程的总体目标是让学生理解和掌握网络基础知识、基本原理，能够构建小型的局域网；掌握网络软件的安装和使用，以及网络设备硬件的调试和维修；能够准确排除网络故障，知悉常见网络故障实例，有效维护网络的正常运转，确保网络安全。但是我院现在的网络教育还停留在以理论教学为主的层面上，“重理论、轻实践”，缺乏完善的网络实验环境，无法给学生提供动手实践的良好平台，给教师授课和学生实习带来了很多的困难，迫切需要组建一个计算机网络实验室。
二、建设目标
建立一个具有教学和实验功能的计算机网络实验室，让它更好地服务于网络类课程，增强教学的实用性和岗位指向性，让学生学有所思、学有所得、学有提高。在网络实验室的具体使用过程中，要注重学生动手能力的培养，以实践为主，理论教学为辅，同时提高学生自己动手实践的比例，通过项目驱动法，让学生通过任务实施、任务检测、任务拓展等环节，明白“做什么”，“怎么做”、“做的效果”，实现网络实战能力的真正提升。在这几个环节中，又不忽视理论指导，以知识链接的形式补充必要的理论知识，达到“理论指导实践”的效果，使学生在较短时间内快速、全面地掌握网络知识，并具有实际操作技能，更好地满足日后的岗位需求，让实验室真正成为计算机网络技术实验基地和人才培养基地。
三、实验室功能
1.网络实验
为学生提供真实的网络实验环境，教师讲授了相应的知识点后，学生能够立即用于实战。例如，讲授完“如何组建局域网”的相关知识后，学生利用工具制作网线，并测试制作的网线能否使用，对多台计算机进行物理连接，然后设置计算机上的相关参数，一步一步地组建一个局域网，并对该局域网进行管理和维护，例如设置用户权限等。讲授完“设置和维护服务器”这个知识点后，学生在已经构建好的客户机和服务器环境中进行服务器的配置，并在客户端使用具体的软件进行连接，避免“空对空”的现象发生。讲授完“数据库管理”相关知识点时，学生可以进行远程数据的查询、删除和数据备份等操作。
2.研究实验功能
教师可以利用网络实验室中的设备进行网络技术方面的科学研究，进行模拟仿真实验，直接为撰写的学术论文提供真实可靠的第一手数据资料，同时利用现有设备提高科技创新能力，教师指导学生参加各种与计算机相关的设计比赛，充分发挥设备的优越性能。
3.公共基础实验室功能
在网络实验室的设置上，充分考虑普通实验室的基本需要和网络实验室的特殊性，使得在其他普通实验室满足不了大批学生同时实习的情况下，能够起到补充的作用。可以做相关的其他计算机实验，如计算机文化基础实验和数据库实验等，从而实现实验设备的共享。
4.多媒体演示功能
教师在实验室利用多台计算机演示授课内容，例如在讲述防火墙技术时，在现有小型局域网中实时配置防火墙的各种参数；在讲解示黑客攻防技术和木马技术时，配置服务器，黑客计算机，以及受攻击主机，进行网络攻防。教师利用机房管理软件能够把各台计算机屏幕随时切换到教学大屏幕上，展示实施的网络技术，使学生真实地感受到网络攻防的效果，这既能为教师授课提供方便，又能加深学生对课程内容的印象，提高教学效率。
四、结语
网络实验室的建设对于学生动手能力的培养是非常重要的，随着网络技术的不断发展，我们要不断学习先进的理念和技术，使网络实验室能够更好地满足教学和科研的需求。
参考文献：
［1］阎静辉.任职教育条件下的网络信息资源建设［J］.黑龙江科技信息，2010，26：198-200.
计算机网络 实验教学 高职
随着计算机技术与网络技术的发展，计算机网络技术在各行业得到了广泛应用。而以职业应用为导向的高职教育，计算机网络技术便成为当前主要的学习内容之一。计算机网络实验教学不仅能巩固学生的网络知识，同时也能提升学生适应当前网络背景下的基本职业技能。但是，当前高职计算机网络实验教学仍然存在着诸多问题，例如实验设备和实验教材落后、教学方法存在问题和实验教学基础薄弱等。这些问题的存在，使当前高职计算机网络实验教学无法得到高质量的发挥。基于这种背景，本文对高职计算机网络实验教学展开深入分析，探讨高职计算机网络实验教学中存在的问题，并提出有效的改进建议。
1高职计算机网络实验教学目标、任务以及教学内容
高职计算机网络课程其实质就是一门以实验为主的课程，其理论都源于实验的验证。所以计算机网络实验教学目标是培养学生的网络设计与应用能力，将理论知识转化为实际应用，使学生更加深入的掌握计算机网络知识。同时培养学生的主动思维与观察能力，激发学生学习兴趣。
高职计算机网络实验教学的任务：
（1）掌握计算机网络基础知识，熟练掌握实验所需仪器的使用方法；
（2）掌握计算机网络实验方法，能按相关规范熟练的完成计算机网络实验；
（3）能通过规范的实验语言描述进个实验的过程，包括实验目的、步骤与实验结果等。
高职计算机网络实验教学由于涉及内容较多，其实验教学内容也非常丰富，主要的实验类型便有综合型、设计型、验证型、操作型和创新型五种实验。综合型实验是为培养学生计算机综合应用的能力；设计型实验是让学生根据预设的条件，完成网络设计。例如，网络组网、网络SOCKET编程等；验证型实验是通过实验验证理论知识点，加深对理论知识点的认知；操作型实验是通过实验操作，培养学生动手能力；创新型实验是指在实验中使用新技术、新方法，提升学生对网络新技术的认知。
2高职计算机网络实验教学中存在的问题
2.1实验设备和实验教材滞后
计算机网络技术是一门更新较快的学科，而当前高职院校所采用的教材与实验设备都比较陈旧，通过这种滞后的教材与实验设备完成的实验教学，脱离了网络实际应用的需求，无法达到实验教学的目标。另一方面，由于实验设备和实验教材滞后，学生所学知识也无法与社会实际工作挂钩，导致学生学习积极性下降，对计算机网络实验教学抗拒较大，从而影响了计算机网络实验教学质量。
2.2教学方法存在问题
目前，高职院校在针对计算机网络实验教学方面，都将实验教学作为理论教学的一种辅助手段，而没有真正意识到实验教学在计算机网络教学中的重要作用。基于此种情况，高职计算机网络实验教学所采用的教学方法是：教师演示――学生操作――实验总结三个步骤。这种教学方法虽然能快速的让学生掌握基本的实验操作能力，让学生被动接受知识，但无法让学生自主思考来完成实验，严重地影响了实验教学的效果。
2.3实验教学基础薄弱
目前，高职计算机网络实验教学基础薄弱主要体现在两个方面：
（1）计算机网络实验课时较少，无法保证学生对计算机网络理论知识点的理解与巩固。而且根据目前的现状来看，由于实验课时少，导致所选择的实验都是难度较小的验证型实验，而一些较复杂的综合型实验、设计型实验与创新型实验比例较少。
（2）教师缺乏实际网络设计与组网经验。目前在高职院校从事计算机网络实验教学的老师，基本都是直接从学校毕业后进入教学领域的，没有实际参与大型网络设计与组网的经验，在实验教学中无法让实验教学与实践经验相结合。
3改进高职计算机网络实验教学的建议
3.1加强高职院校实验室建设
良好的实验室建设是计算机网络实验教学的基础，也是实验教学质量的重要保障，所以高职院校应加强计算机网络实验室的建设。由于当前高职院校经费有限，无法满足当前背景下计算机网络技术的发展要求，但可以通过其它折中的方法来提升实验室环境。
例如，可建立基于虚拟现实技术的虚拟实验平台，通过三维立体的虚拟实验场景，使学生有真实的实验感知，这种方式即节省实验成本，也能取得与真实实验相一致的实验效果。
3.2丰富计算机网络实验教学内容
针对高职计算机网络实验教学内容可从以下几个方面着手：
（1）增加综合型、设计型和创新型实验的比例，将计算机网络实验覆盖各个层次，形成综合的实验内容体系。实现计算机网络工程、网络安全和网络管理等多学科的综合应用，提升学生的网络工程应用能力；
（2）增加网络虚拟实验。网络虚拟实验是通过构建虚拟网络实验平台，让学生在虚拟实验环境获得真实的实验体会。由于网络虚拟实验成本较低，可以根据计算机网络发展情况，建立多种与当前网络技术相结合的创新型实验、设计型实验。
（3）增加计算机网络认证考试型实验项目。认证考试是权威部门对学生计算机网络知识进行认证的考试，通过认证能使高职学生获得更多工作机会。因此，高职院校可适当的增加认证考试型实验项目，为学生顺利通过认证考试提供助力。这种方式不仅拓展了学生视野也为学生增加了就业机会。
3.3改进实验教学模式
采用开放性网络实验模式，学生可根据自身计算机网络知识水平以及时间安排，灵活的通过高职院校建立的实验室开放平台进行实验预约。并通过实验室开放平成实验前的实验预习与实验预习报告提交，这样可有效地巩固实验前的理论知识准备。实验时，实验教师可适当引导学生完成实验，而不是进行传统的先教师演示再学生操作的教学方法，这样可有效的提高学生实验的积极性与动手操作能力。另外，实验室开放平台还可以开放一些大型且结合当前实际的计算机网络实验项目，以供学生自主选择，提高学生网络工程应用与创新能力。同时实验室开放平台还可以结合当前的一些计算机网络认证考试，为学生参加认证考试组建一些实验项目，提升学生融入社会后的职业能力。
关键词：Packet Tracer；VLAN；路由
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-3960-03
计算机网络是计算机类专业必修课程，计算机网络实验在课程中占很大比重。然而近年来本专科院校计算机网络实验室建设速度远远跟不上招生规模的扩大，计算机网络实验室无法完全满足计算机网络实验教学。该文通过Packet Tracer软件构建计算机网络教学实验平台，在公共计算机机房进行本专科计算机网络实验课程教学，解决计算机网络实验室或实验设备无法满足实验教学的问题。
1 Packet Tracer简介
Packet Tracer是一款非常优秀的Cisco网络设备模拟软件，本是为思科网络技术学院开发，可以模拟CCNA的实验及部分CCNP的实验。由于Cisco公司是全球最大的网络设备提供商，在网络设备市场上有着巨大的影响力，所以我国计算机网络实验教材中网络设备基本上以Cisco的设备为蓝本，基于此，我们可以通过Packet Tracer提供的模拟网络设备及线缆自定义网络拓扑结构图，构建计算机网络实验教学平台，学习网络设备的配置和调试。
2 Packet Tracer构建实验平台
2.1 网络拓扑结构图及IP地址规划
这里，我们以VLAN划分及路由实验为例，演示通过Packet Tracer构建实验平台来进行计算机网络实验课程的教学。这个实验主要演示交换机VLAN划分以及通过三层交换机实现VLAN间的路由，最终实现全网互通，即相同VLAN主机间能够相互通信，不同VLAN主机间也能够相互通信。在Packet Tracer中画出网络拓扑结构图，如图1所示。
图1中，交换机Switch0以太网0/1、0/2、0/3端口分别连接Multilayer Switch0以太网0/1端口、PC0、PC1，交换机Switch1以太网0/1、0/2、0/3端口分别连接Multilayer Switch0以太网0/2端口、PC2、PC3。四台主机的IP地址及所属VLAN规划如表1所示。
在Packet Tracer绘制的网络拓扑机构图中，双击主机图标，选择Desktop选项卡，双击IP Configuratioin图标进入主机IP地址配置界面。在这里可以对主机的IP地址等参数进行配置，PC0的IP地址配置如图2所示，其它主机按规划配置相应IP地址。
2.2 二层交换机VLAN划分
3 结束语
本文通过一个相对简单的计算机网络实验，演示通过Packet Tracer构建计算机网络教学实验平台，在公共计算机机房进行本专科计算机网络实验课程教学。当然，使用Packet Tracer构建的计算机网络教学实验平台并不能完成所有计算机网络实验，比如网线制作实验、网络安全相关实验、服务器配置相关实验等。因此，Packet Tracer构建的计算机网络教学实验平台只是对计算机网络实验室的一个补充，在条件允许的情况下，还是应该在专业的计算机网络实验室进行计算机网络实验课程的教学。
参考文献：
[1] 容振邦.基于Packet Tracer的计算机网络原理课程案例教学[J].计算机教育，2011（3）.
[2] 吴刚.Cisco Packet Tracer在网络教学中的特殊应用[J].计算机时代，2011（4）.
关键词：实验内容；教学模式；实验平台；计算机网络实验
0引言
计算机网络是一门实践性很强的课程，对于应用型本科院校计算机专业的学生来说，不仅仅要理解计算机网络理论知识，同时也对实践动手能力熟练程度提出了更高的要求.当前计算机网络的教材大多数都是偏向理论基础教学，学生学习的重点是计算机网络的体系结构和网络协议，涉及到的课程实验落实较差，只单纯地进行理论教学，学生很难理解理论知识，这样的教学效果很难保证.所以强化实验教学是加深理解和验证计算机网络理论知识的重要环节.
1计算机网络实验教学存在的若干问题
1.1实验过程内容单一
计算机网络实验主要是讲授理论知识和简单验证，内容容易实现，实验课程课时较少，导致学生不重视实验.违背了计算机网络课程实践性很强的教学宗旨.此外，有些学校设置的实验内容多年未变，实验内容陈旧单调因而没有办法提高学生的学习兴趣，无法将所学理论知识转化为网络的实际操作技能，满足不了社会对计算机网络人才的需求.实验教学受课时的限制，只能开展一部分基础验证型实验，不能涵盖课程包含的重要原理，导致学生实践能力不健全，无法开展综合型、设计型的实验项目，培养学生创新型思维受到限制.
1.2教学模式落后
计算机网络课程主要是计算机技术和通信技术结合.理论性较强、知识面较宽，具有应用广泛、实用性强等特点.作为计算机专业的核心课程，是一门公认的较难授课的课程，特别是随着网络协议不断升级、新技术不断涌现，计算机网络理论教学和实验教学的难度进一步的加大.各高校都在积极探索网络实验教学和理论教学改进方法，尽管取得了一定效果，但从近年的效果来看仍未取得更多的标杆性新成果和新方法.不过是侧重点不同，终究是摆脱不了“理论与实践相结合、教学与科研相结合、工学结合”老套的“旧三结合”教学方法，这种教学模式不适合新时代的需要，没有提高学生的创新能力.
1.3实验平台建设落后
随着计算机网络技术在各行各业的推广应用，计算机网络的相关课程在各个工科高校基本都开设，虽然近几年教育经费投入有所提高，但各种问题在高校的网络实验教学中总是出现，效果不佳.网络实验室建设方向总体投入较多，各高校网络实验室装备相对比较简陋，主要实验还是基于局域网组建、综合布线、连通性测试等方面，不过是计算机网络初级水平，难以到达更深的层次（比如网络的协议、架构、系统、安全测试等）教学与研究.要落实深层次实验，高质量的设备和系统必不可少，然而资金存在缺口.
2计算机网络实验内容的改革
我们构建多层次的实验内容，包括基础验证型，综合型和设计型三种类型的实验项目。让学生掌握该门课程的理论基础知识可以通过基础验证型实验完成，了解计算机网络的基础技能.学生对理论知识的综合运用可以通过综合型实验完成，加强学生的综合运用能力.设计型实验由授课老师按照教学大纲设定综合性强、接近实际应用的实验教学内容，在实验过程中进行分组实验，老师在实验前基于理论指导，在实验中给予相应的辅助，让学生自己真正的设计网络拓扑结构，设置网络地址协议，建立网络框架结构，实现网络安全协议，具体的实验要求通过实验室的软硬件环境构建完成，让学生充分理解网络框架结构加强学生的学习能动性，培养学生理论联系实际能力.
3创新计算机网络实验教学模式
应用型本科院校基本都采用谢希仁编著的教材《计算机网络》，该教材第一版到第六版采用“自底向上”的模式，即基于OSI参考模型，由底层（物理层）向高层（应用层）逐层讲解.该教学模式的特征在于强调通信原理，注重计算机网络底下三层的具体实现技术，注重让学生了解计算机网络发展过程.因此，在此基础上的计算机网络实验课程的内容设置，从底层的基础实验作为起点较为符合原理课程的需求.
第一次实验内容建议以增强学生的兴趣为主，例如网线制作与网络连接实验，鼓励学生尝试自己动手制作网线进行电脑间的连接.实验虽然简单，但却非常容易激发学生的兴趣，同时也引导学生了解计算机网络发展过程.
第二次实验基于原理课程讲解数据链路层的知识，重点在于理解数据链路层的MAC帧的概念.建议实验内容以计算机网络的中间设备（比如网桥、中继器）以及MAC帧的概念为主，例如通过双绞线把多台电脑与交换机相连.使学生了解到数据帧进行总线广播，使星型上所有的终端都可以接收到数据帧；也可以通过网络中间设备进行转发，使互连的多台电脑可以接收到数据帧.当讲解的原理课程进入到网络层知识时，即可显示协议分析的重要性.
第三次实验可以使用协议分析器分析数据包捕获、IP报头分析为主，将复杂与抽象的网络协议直观地展现在学生面前，强调网络协议在计算机网络体系结构中的重要性，让学生加深对计算机网络理论知识的理解.
第四次实验设置建议用协议分析器捕获HTTP协议，分析其中的TCP三次握手的连接过程，以及四次握手的释放过程，帮助学生理解TCP协议与UDP协议二者之间的相同与不同之处.
第五次实验内容重点分析应用层的协议，例如通过Socket的基本知识与某种高级语言结合，去实现某个经常使用的应用软件或命令，比如实现Ping、Tracert等命令.让学生通过实验了解如何用程序实现Ping命令的运行过程，尤其是实现Ping请求与应答报文，进一步加深理解网络通信的具体实现流程.通过以上描述的每一层的实验内容设置，可以较好地指导学生从底层开始，让学生逐步了解网络的体系结构与协议特性，体会网络的基本知识与工作原理，使实验课程和原理课程的教学模式达到良好效果.
4搭建高效的网络实验平台
高效的实验平台是提高实验质量和学生动手能力的前提.统一的管理控制平台应该包括以下硬件，以太网交换机、路由器、防火墙等设备，按照要求进行多种网络实验，在实验过程中，根据实验要求设置网络架构结构，使学生根据实验大纲配置不同的网络实验.每个学校可以根据本校情况，开展分组实验，每个实验平台由若干名学生组成，每个实验平台都可以使用一组设备，学生在同一时间分别完成相同实验内容.
5结论
计算机网络课程的显著特点就是知识点不停的更新，在一个信息高度发达的社会，经济的发展对互联网人才的需求量很大.为满足国家经济发展的需求，对计算机网络实验教学进行改革必不可少.过去网络实验教学模式以实验验证性为主，难以调动学生学习的积极性.随着国家经济的发展，对计算机网络技术人才要求不断提高，计算机网络实验教学应从多种途径进行相应的改革，对不同能力的学生进行分层次的培养，进一步加强学生的综合应用能力.
[参考文献]
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[3]底晓强，张宇昕，赵建平.基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索[J].实验技术与管理,2015,32(04):148-151.
[4]蒋小洛，李晗，李昌．电子类专业计算机网络课程实践教学体系[J].计算机教育,2010(23):78-81.
[5]刘斌，代素环.普通高校计算机网络课程实验教学的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2010(02):33-33.
关键词:计算机网络;基础实验;教学
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 10-0000-01
Experimental Teaching for Computer NetworkZhou Fei
(Loudi Radio&TV University,Loudi417000,China)
Abstract:Computer network infrastructure has been a computer science experiment,communications required course,aims to equip students with the basic theory of computer network communication and practical knowledge,with a strong sense of actual operation.This paper combined years of my experience in computer network maintenance and experiments to test features of computer networks, experimental teaching methods,and experimental operation to talk about their experience of the implementation process to peers.
Keywords:Computer networks;Basic experimental;Teaching
计算机网络是计算机专业课程体系中的一门重要课程,在Internet普及的今天,对大学生而言,计算机网络基本操作实验尤显实用。作为一名计算机专业大学生,熟练和掌握计算机网络基础实验,并将其融入到计算机其它专业课程的学习中。
一、计算机网络基础实验的特点
计算机网络基础实验有以下五个特点:
(一)操作性强;(二)工程性质较强;(三)示范性实验较多;(四)理论理解显得重要,理论与实验结合紧密;(五)设备要求较高。
在这种条件下,我校开展计算机网络实验应该在教学方法与实验项目选择上着手。
二、计算机网络实验教学方法选择
(一)示范教学法
大多数的本科院校与职业学院计算机网络基础实验以示范验证性实验教学为主,主要体现形式是,学生在实验前认真阅读指导老师的实验指导文档;实验准备阶段认真听实验指导老师讲解实验过程、实验注意事项、实验可能发生的情况以及实验结果如何验证;实验中学生以小组为单位开展各项实验;实验完成指导老师检查实验结果,验证实验是否成功。示范教学法的优点是学生能尽快结合自己所学的理论知识以及对理论知识的理解情况融入到实际的实验环境中来,具有学生上手快、实验成功率高、效果较好的优点。但是,这种实验教学方法的不足是学生必须较自觉地参与各个过程,如果不能积极参与其中,就会导致滥竽充数的较多,不能保证整体学生的实验效果。
(二)任务驱动法、项目管理实验教学法或案例教学法
任务驱动教学法、项目管理实验教学方法或案例教学法是目前讨论的最为热烈的教学方法,三种方法有相近或相似的地方:都是以某一实际应用任务为中心,任务驱动实验教学法在实际应用中常常以较小的任务开展实验;项目管理实验教学法常以多个任务综合起来作为一个项目来开展,常用于较为综合的实验,适合于进行实验综合考核、实训等等实验内容。
(三)小结
示范教学法在实验教学上有其重要地位,在学生在刚入门级或在计算机网络基础知识尚不足以自己为主的教学方式,针对的学生人群以自学能力较差的学生为主,在我校实验教学过程中,有一大部分学生的计算机网络基础薄弱,计算机操作技能十分缺乏,所以示范教学法可以针对这部分学生。对于计算机网络基础较好,自学能力较强的学生,可以使用案例教学法进行基础实验,让学生先预习实验指导教材,再在教材基础上,学生提出自己的实验过程,经指导老师同意后,开始独立或分组开展实验,有利于提高学生的自主创新能力,能发现问题,并努力解决问题,学生的动手能力得到较大的提升。
三、我校计算机网络实验教学效果评价
结合学校的实际情况和多年计算机网络与计算机维护积累的想法,在计算机网络基础实验教学过程中,我采用三种方法结合的教学方法开展实验教学,具体过程如下。
(一)实验项目准备。实验项目的选择对实验的开展尤显重要,选择与社会实践相结合的实验项目,并认真编写好实验指导文档,让学生在开展实验前进行预习,是实验能否顺利完成的关键。
(二)学生分组。通过较简单的知识测试,将学生分成二大组,两大组的学生名单不固定,根据学生学习情况进行及时调整,A组为慢组,B组为快组。A组学生计算机操作技能较差,尚不能自主开展实验,在学生自己预习的基础上,还不足以完成实验任务,这组的学生采用示范教学的方法开展实验教学。B组学生操作技能较好,自学能力较强,可以在自学的基础上,独立开展实验,在遇到问题时,可以小组讨论解决,指导老师进行适当引导。
(三)分组实施教学。A组和B组在同一实验室中,可以分成两个区域,积极引导学生积极动手实验,A组区在指导老师示范的情况下,实验过程可能较快,但学生思考的时间太少,可以在示范过程中适当留些悬念,让学生努力思考,努力解决问题,这样可以让两组的学生能相互借鉴,互相学习,互相努力,共同达到实验目标。
四、结论
计算机网络基础实验教学在充分考虑到学生的个体差异基础上,有针对地开展示范性教学,有目的地引导学生开展案例实验教学,接近实际工程的实施项目管理实验教学方法,可以有效地提高学生的实际动手能力。
参考文献:
[1]彭剑.网络工程实验教学探讨[J].中国教育信息化.,2008,5
[2]彭剑.案例教学法在网络工程实训中的应用探究[J].中国成人教育,2008,6
1.教学内容设计原则
（1）按照计算机网络实验课程的教学目标和实际工程需求，将计算机网络课程的开放实验划分为基础型实验、网络配置实验和综合创新型实验三种类型。其中基础型实验的主要目标是使学生理解课程的理论知识，熟悉计算机网络实验的相关仪器设备、实验环境，对计算机网络实验有一定的感性认识和体验，为后续网络实验作铺垫；网络配置实验的主要目标是使学生加深对计算机网络原理的理解，提高实际动手能力；综合创新型实验的主要目标是使学生能够综合运用学到的网络知识、培养网络工程的实践能力。
（2）开放实验的目的是提高学生的动手能力和综合解决问题的能力，因此实验内容应偏重于网络配置实验和综合创新型实验。以综合创新型实验为例，实验项目一般只需给出实验项目背景和需求，要求学生自行设计实验网络拓扑图，选择相关的网络设备，按照设计的拓扑图进行网络连接、网络配置并测试是否达到了该网络应用的要求。对于这类综合型实验项目，学生需要从宏观上考虑问题，自己去学习、借鉴和综合运用多方面的网络技术知识才能完成项目需求。最后学生完全可以按照自己对计算机网络课程的理解，对自己感兴趣的计算机网络问题进行自主研究和探索。
（3）分专业合理安排相关实验的内容。由于计算机网络的广泛应用，计算机网络开放实验是面向全校所有专业开放的实验，因此应根据不同专业需求开放相应难度的实验，要让参加实验的学生能够完成实验任务，理解相关知识。同时，让努力好学且知识掌握较好的学生的能力得到快速提高。
（4）合理安排开放实验课时和实验顺序。兰州交通大学在建成该计算机网络实验平台以前，受实验条件限制不具备开设综合创新型实验的条件，同时受计算机网络实验课时数限制，计算机网络实验的内容一般都由各任课教师自行决定，主要是一些验证性实验，实验内容随意性大，不能形成实验体系。因此，在设计开放实验内容时应在课内实验的基础上合理安排实验课时数，以达到提高学生学习兴趣和动手能力的目的。此外，计算机网络实验具有很强的连贯性，在时间安排上也应保证科学合理。
2.开放实验内容
根据以上实验内容的设计原则，开放实验的实验内容应是对课内实验的扩展。笔者针对全校所有专业的学生设计了不同层次的实验项目，基础型实验包括：网线制作、IP地址规划与配置、常用测试工具的使用等实验项目；网络配置实验包括对常见网络设备如二层交换机、三层交换机、路由器和防火墙等设备的配置，如虚拟局域网（vlan）配置、静态路由配置、动态路由配置、访问控制列表（ACL）配置等实验项目；综合创新型实验是对前两种实验知识的综合运用并且做了延伸扩展，开设的实验项目有多部门企业内部局域网设计、基于防火墙的局域网安全设计、常见网络协议工作原理分析等。
二、开放实验教学方式
开放实验非常注重培养学生理解、分析、运用多门课程解决实际问题的能力，因此需要在计算机网络开放实验的教学过程中抛弃传统实验教学的模式，探索出一条适合计算机网络开放式实验教学的新途径及其配套的创新管理机制和考核机制，这样才能充分发挥开放实验培养学生综合素质方面的重要作用。
1.开放实验的选课方式
开放实验不仅是实验时间和地点开放，还应包括实验内容的开放、教学方式的开放和参加实验人员的开放。根据这一原则，开放实验指导教师应首先向学校实验室管理处提交教学实验室开放及实验项目申报表，经审查通过后将所有计算机网络开放实验项目公布到校园网上，学生根据自身兴趣选择合适的实验项目。指导教师根据选课情况，合理分班安排开放实验教学。
2.指导教师的教学方式
在教学方式上开放实验指导教师采用了灵活多样的实验教学方法，合理设计实验内容，注重启发学生的思维，注重学生自己解决问题能力的培养。在实验教学过程中，指导教师不仅仅是讲授实验操作的步骤和方法，让学生去验证理论，更重要的是要鼓励学生自由讨论，提出解决问题的方法，帮助学生提高发现问题、探究问题和解决问题的能力，让学生养成自主学习的习惯。因此在实验开展过程中，指导教师需全程跟踪指导，鼓励和启发学生运用学到的理论知识和实践经验解决遇到的难题，并将大家普遍存在的问题做好记录，每次实验后，指导教师作整体总结点评，帮助学生积累经验。安排具有一定实践经验的教师作为开放实验指导教师，这些教师熟悉实验内容和相关理论知识，掌握网络设备的配置命令和组网方式。此外，开放实验指导教师在承担网络开放实验课之前都参加了网络设备提供商的系统化专业培训，这些培训在很大程度上提高了教师的实验教学水平，也使得开放实验内容更加符合当前社会对人才的需要。
3.学生实验方式
在开放实验过程中充分赋予学生自主学习的权力，形成以学生为主体，以指导教师为辅助的教学方式，让学生对学习主题产生兴趣，能够自觉地进行主动性学习。在实验安排上，基础型实验和网络配置实验采用单人实验方式，实验室提供详细的实验指导书，给出该实验相关的理论知识、实验目标、实验内容、难点与重点以及注意事项，其目的是让学生加深对理论知识的掌握，加强动手能力的培养。在此基础上，引导学生进行团队型实验，如综合创新型实验一般以小组为单位，3～4人为一组，共同使用一个实验台。由学生自主选择一个责任心强、实践能力好的学生做小组长，小组成员分工合作，人尽其责，共同完成实验。在一些大型的创新型实验中，甚至可以多个小组共同协作来完成。此类实验，实验指导书一般只给出实验的项目背景和需求，由学生自主设计完成整个实验。
4.开放实验考核方式
开放实验的主要目的是提高学生的综合素质和创新能力。开放实验的考核方式区别于课内实验，需把它作为独立的课外课程进行考核。每个实验结束后，先由学生自己陈述所做的工作，重点陈述在实验过程中遇到的问题及采用的解决方案，实验指导教师根据学生的陈述在实验台上检查实验结果。课后学生根据实验写出内容完整、格式规范的实验报告及实验总结。根据实验结果的检查和实验报告的情况，指导教师给出学生该开放实验项目的实验成绩，并上报学校实验室管理处备案。
三、结束语
关键词:计算机网络;实验教学;教学改革
中图分类号:TP311文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2010)18-5002-02
The Explore and Practice of the Teaching of Computer Network Experiment Course
FENG Yong-li
(China Maritime Police Academy, Ningbo 315901, China)
Abstract: A way out of the present situation in which many colleges are short of specific laboratories for computer network experiments can be found by introducing virtual simulation software into ordinary laboratory so that all scheduled experiments can be conducted. It can be a reference for the teaching of computer network course.
Key words: computer networks; experiment teaching; teaching reform
计算机网络是一门计算机技术和通信技术相互渗透、密切结合而形成的综合性的交叉学科。与其它课程不同的是,计算机网络需要软件和硬件的结合,需要理论知识和设备操作的结合,它涉及的专业知识多,对实验环境要求特殊,一般需要专门的网络实验室才能完成实验任务。但是由于网络实验室投资较大,因此许多院校并没有建立专门的网络实验室,网络实验像其它计算机课程一样安排在普通计算机机房中。实验环境的缺失,致使大量网络实验无法正常开展。在这种环境中培养的学生,相应地动手能力欠缺,网络实验教学很难达到预期的效果。如何立足现有条件,提高网络实验教学质量,是一个非常现实的重要课题。
1 实验内容的选择
网络实验内容的选择非常关键,通过精心选择实验内容,不仅可以使学生加深对理论知识的理解,而且解决了理论在实践中如何运用的问题。许多院校的网络实验课与理论课交叉安排,这样可以保持实验课与理论课的进度一致,教学能够相互促进、相得益彰。网络实验内容的选择,通常与理论教材相匹配。笔者在教学中采用了陈鸣教授翻译的经典教材《计算机网络―自顶向下方法和因特网特色》(机械工业出版社),并编写了与教材相配套的《计算机网络实验指导书》。理论教材主要章节及配套的实验如下:
1)网络概述实验。为了便于实验的后续开展,在第一章教学中,安排了双绞线的制作、TCP/IP协议的基本配置、网络协议分析软件的安装与使用、网络常用测试命令等实验。
2)应用层实验,主要设置了Linux、Windows Server 2003应用服务器(WEB、FTP、DNS、EMAIL)的安装与配置、网络应用编程,以及应用层协议分析等实验。
3)传输层实验,主要设置了传输层协议分析和套接字编程实验。
4)网络层实验,主要设置了网络层协议分析、路由器的基本配置、路由协议加载(RIP、OSPF、EIGRP)、NAT路由器配置、IPv6,以及帧中继组网等复杂组网实验。
5)链路层和局域网实验,主要设置了链路层协议分析、交换机基本配置、VLAN、三层交换机、单臂路由、DHCP服务器配置等实验。
6)无线网络实验,主要设置了无线局域网组网实验。
7)多媒体网络实验,主要设置了流媒体服务器配置、视频直播、视频监控、视频会议等实验。
8)网络安全实验,主要设置了网络攻防、木马、VPN、包过滤防火墙、安全网站配置等实验。
9)网络管理实验,主要设置了网络管理软件的应用、应用服务器的管理,以及网络常见故障的检测与排除等。
2 实验环境的设置
网络实验需要特定的实验环境。目前,各院校的计算机机房,普遍安装的操作系统为Windows XP,并且大多采用了硬盘还原卡,以对操作系统和所安装的应用软件进行保护。这种实验环境无法进行网络服务器的安装与配置,既便安装了双系统,但由于还原卡的存在,只要计算机一重启,就还原到初始状态。此外,由于计算机机房的布线是固定的,大都铺设于防静电地板之下,因此不能灵活地进行组网操作,也无法完成网络交换机、路由器等设备的接入与维护。为此,笔者在普通计算机机房中引入了虚拟仿真软件,通过精心设计,课程选定的网络实验几乎都可以完成。
2.1 VMware虚拟机
在当前计算机性能比较好的情况下,通过安装VMware虚拟机,可以把一台电脑虚拟成多台电脑。在虚拟机上,可以任意选择安装Windows和Linux等网络操作系统。这样就可以将虚拟机配置成应用服务器,而真实机则作为客户机进行访问与测试。为了便于服务器的安装配置,可以将系统安装光盘做成镜像,存放于每一台计算机上。安装完虚拟机后,默认情况下真实机会出现三个网卡,一个为物理网卡,另两个为VMnet1和VMnet8虚拟网卡。而每台虚拟机与真实机主要有Bridged、NAT和host-only三种连接模式。根据实验的需要,可以灵活进行选择。
如果采用Bridged模式,相当于虚拟机与真实机通过一个外部的交换设备连在一起,此时真实机的物理网卡必须接入一个交换设备,如图1所示。这样,每名学生可同时控制多台服务器与客户机,能够进行复杂的网络环境测试,完成网络客户端维护、网络服务器的安装与配置等实验。为了解决计算机机房中计算机的IP地址冲突问题,可以在机房局域网中接入一台宽带路由器,并开通DHCP功能,以给机房中的计算机提供IP地址。
为了避免服务器配置时,人为指定服务器地址而造成的IP地址冲突,也可以选择host-only连接方式,此时虚拟机与真实机的VMnet1网卡相连,形成了一个私有网络。这个私有网络是完全封闭的,与物理网卡的IP地址配置无关,如图2所示。因此,对于一个独立的计算机,即使它没有接入局域网,也能够进行相应的网络实验。由于每台电脑就是一个网络,因而学生的动手机会大大提高,也便于教员对学生进行统一考核。同时,这种环境也有利于学生在个人计算机上自主完成老师布置的网络实验。
如果虚机所在的私有网络要联入外网,可以采用NAT模式。此时虚拟机与真实机的VMnet8网卡相连构成私有网络,然后通过真实机的物理网卡接入外网,此时真实机实际上变成了一台虚拟NAT服务器,如图3所示。
如果想进行个性化设置,可以通过真实机开始菜单的“Manage Virtual Networks”选项进行设置。
2.2 网络设备仿真软件
在缺乏网络交换设备的情况下,可以通过各种专业仿真软件,进行组网实验。在教学中,笔者主要采用的软件有Boson、DynamipsSee和Packet Tracer。这三个软件各有自己的优点。
1)Boson软件,内置有许多典型实验,每个实验有具体想定和详细拓扑结构,并且给出了具体的配置命令,非常方便学生自学和练习。通过该软件及相应说明,学生能够快速熟悉交换机和路由器的运行环境及配置命令,在较短时间内掌握网络的搭建及配置。
2)Packet Tracer软件,最主要的优点是可视化。系统内置的网络设备都有逼真的视图和可选的插拔模块,从开关机按钮到模块的更换,仿真软件都做得特别逼真。对于复杂组网,有许多设备和连接线缆可供选用,网络连接简单,配置方便,非常适合初学者使用。
3) DynamipsSee,又称真机模拟器,该软件与真实设备的操作界面完全是一样的。只要有网络设备的操作系统镜像,就可以对该型号设备进行仿真操作,大大增强了网络实验的灵活性,特别适合于缺乏高端网络设备的实验室环境。该仿真软件的虚拟设备还可以与真实机和虚拟机相连,进行各种复杂的组网和网络安全实验,比如帧中继组网和包过滤防火墙实验等。该软件功能强大,但相比前两款软件,网络拓扑结构是一个配置文件,相对抽象一些,适合有一定基础的学生进行实验。
2.3 其它实验工具
为了完成课程设定的实验任务,除了虚拟机和网络设备仿真软件提供的实验平台外,还需要其它的一些软硬件工具。
2.3.1 软件方面
1)网络协议分析软件。主要采用了Ethereal分组嗅探器。
2)套接字编程工具。主要安装了软件开发工具Java和.Net开发环境等。
3)多媒体网络实验。主要采用了视频编解码工具wmencoder,视频会议软件Netmeeting等。
4)网络安全实验。主要使用了扫瞄软件SuperScan、x-scan,冰河木马,蜜罐系统Honeyd,入侵检测软件KFSensor等。
5)网络管理实验。主要使用了Sniffer Pro、Opnet等工具。
2.3.2 硬件方面
1)网线制作需要网线、水晶头、网线钳、测试仪等工具。
2)无线组网实验需要无线网卡、无线宽带路由器等设备。
3)多媒体网络实验需要摄像头、监控摄像机、视频服务器等。
3 结束语
在普通计算机机房中采用虚拟仿真软件解决了许多网络实验不能做的问题,一定程度上提高了计算机网络课程的教学质量。但是由于虚拟仿真软件相对实物来说比较抽象,对于一部分抽象思维较差的学生,进入情况比较慢。有条件的院校,最好建立专门的网络实验室,以便在实验中给学生留下整体、直观的印象。在学生入门后,可主要采用虚拟仿真软件进行操作练习,以避免对实验室设备的损耗。这种实验组织模式能够最大程度发挥各自的优势。计算机网络是实践性很强的课程,如何提高网络实验课的教学质量,还有待于不断探索。
参考文献:
[1] 方芸,高仲合,等.计算机网络实验教学改革[J].实验室研究与探索,2008(6).
[2] 杨毅,杨新伦.用虚拟仿真软件构建计算机网络实验环境[J].广西工学院学报,2006(6).
关键词:计算机网络 实验室 建设
随着信息化技术的不断发展,我国各类中职院校都开设了关于计算机的一些基础知识课程。为了更好地开展计算机实验教学,大多数中职院校都建立了网络实验室。如何对实验室进行有效的维护已经成为了各中职院校的一个重要难题。
1网络实验室的建设
1.1建设目标
首先,网络实验室以下两方面内容一定要满足教学的需要,第一是实验室的设计方案,第二是实验室的实验内容。为了让学生更好地适应当前的社会,适应社会各行各业对网络人才的迫切需求,网络实验室的建设需要开设以下几方面的实验[1],第一方面是网络组网方面的实验、第二方面是网络管理方面的实验，第三方面是网络工程方面的实验，此外,在设备的选择上,需要考虑到以下几方面,第一是考虑多种技术的融合,第二是考虑多个平台的操作,第三是考虑多厂家设备的互联。其次,在网络实验室的建设过程中,要将其建设成一个特色的培训基地或者学生的实习基地。为了尽可能地对资源加以运用,老师可以在业余时间,利用网络实验室来提升自己的专业水平。此外,网络实验室有一个重要的作用,那就是为学生创造了动手的机会,可以最大程度地发挥网络实验室设备的作用,为社会提供一个培养网络技术学习的培训场所。最后,能够为社会培养不同类型的计算机专业人才。中职院校的老师在运用网络实验室时,要重视实验的内容选择,一定要让实验的内容与学生的专业相结合。此外,还应该契合学生将来的发展。例如以下几方面的网络人才在今后的发展就各有不同,第一,网络管理人才;第二,网络技术支持人才;第三,网络工程人员。网络管理人员的工作主要是在学校或者企业单位等,在其中担当网络中心管理职位,所以在培养这方面人才的时候,一定要让学生对网络基础有一定的了解,要让他们的水平达到中级专职网管。而关于网络技术支持人员,就需要培养他们以下几方面的能力,第一是培养他们的综合配置调试能力,第二是培养他们对故障的排除能力。对于网络工程人员,需要让他们对国外以及国内的布线标准规范有所了解,并且能够进行光纤头的制作,能够设计出经济适用的网络布线系统。
1.2建设要求
1.2.1经济实用网络实验室的建设,对所提供的实验平台有着一定的要求,要适用多种应用实验的需要。能够在同一时段进行多人实验,也能够合并起来组成一个较大的实验环境,网络实验室的建设需要具备以下两种特性,第一是灵活性、第二是经济性。
1.2.2可扩展性由于网络技术的更新换代速度较快,故此中职院校在建设网络实验室时,对设备的选择一定要注意,设备要在保证稳定的情况下还拥有较强的扩展能力。例如,在交换机的选择上,要具备多个扩展插槽。
1.2.3要与社会实际相结合在网络实验室的建设过程中,要结合社会真实的网络,所进行的实验要与社会实际相结合,这样能够让学生在今后的工作中能够更好地适应自己的工作,提升他们的就业能力。老师在制定实验项目的过程中,要考虑应该采取哪种实验手段更有助于培养学生的实际操作能力,能够更好地培养学生的创造性,进而提升教学效率。
2网络实验室的管理
2.1管理模式的思考
在网络实验室的建设过程中,对其进行有效的管理也是一项重要任务,如果没有对实验室进行有效的管理,那么实验室的建设将会大打折扣,不利于学生的网络知识学习。故此,中职院校的管理者应该加强对网络实验室的管理工作。对实验室进行有效的管理,主要从以下几方面进行[2]。首先,对人员管理体制进行改革,调动实验人员的热情。要对实验人员的工作量进行工作业绩考核,实验室的开放时间也应该有规定的时间。要让实验室的工作人员尽可能地加入到实验教学当中,这样能够更好地提升他们的工作热情。在实验室的工作人员聘用上,要采取一个较为灵活的人员编制,要鼓励人员流动,这样能够更好地提升实验人员的知识深度,进而提升他们的专业素质。其次,要完善网络实验室的功能,以便更好地提升实验教学质量。要努力提升教学队伍的专业素质,鼓励他们多参加到实验教学当中,以提升他们计算机知识的广度与深度,进而提升教学的质量。此外,要积极研究新的实验方法,对实验教材进行完善,从而使得网络实验室能够变成一个独立的教学实体。第三,要努力提升实验室的管理水平,在管理过程中要机动灵活,以达到满足老师与学生实验需要的目的。各用户在浏览学校实验室的管理主页过程中,能够对实验室的开放情况进行查看,此外,能够与管理员进行沟通与交流。如此,一方面能够保证实验的顺利进行,另一方面,又极大地方便了广大师生。管理工作人员能够通过网络,对设备的运转情况进行了解,对出现故障的设备进行及时的维护。最后,在实验室运行过程中,要提供其运行的数据,继而更好地促进实验室的建设。对网络实验室实行有效的管理,那么就需要对以下几方面情况做出统计,第一是实验室的开放情况,第二是实验室的使用率,第三是实验室的设备数据,第四是实验室的设备使用情况。实验室管理员可以通过这些数据充分了解需求,为实验室的建设提供数据依据,节约学校的建设成本。
2.2朝网络化管理方向发展
在建设网络实验室时,需要中职院校管理者围绕实验室管理过程中可能出现的问题,采取相应的措施,例如运用以下几种软件来对计算机系统进行保护[3],第一是ghost软件,第二是还原精灵软件。在学生使用的计算机上,采取安装美萍登录管理系统的方式,使用账号上机的方式来进行管理。许多中职院校对网络实验室建设大力支持,在实验室中引入了大量的新机器,但是管理软件和保护卡两者之间存在着一定的问题,这两者之间的兼容性不够好,就会导致新的问题产生,那么就需要采取网络化管理,对各环节进行综合有效的分析,预防出现功能冲突的问题,一方面要满足当前的使用需要,另一方面要使得系统的可升级性得到较好的保障,防止出现重复投资的问题。
3结语
随着科学技术的日新月异,新设备被不断应用,使得人们对教学实验有了更高的要求,对实验室的建设也有了更高的要求。那么就需要实验室管理员提升自己的专业技术水平,对当前的教学实验环境进行不断的分析与研究,将新技术逐渐应用到网络实验室的建设当中,这样有助于实验室更好地为教学服务,将网络实验室的作用充分地发挥出来。这样也有助于提升中职院校的竞争力,从而为社会培养更多的专业技术人才。
参考文献
[1]朱莉.中职院校计算机网络实验室建设和管理探讨[J].南昌高专学报,2009(3):128-129.
[2]李章平.高职院校计算机网络实验室建设方案探究与实践[J].无线互联科技,2016(13):33-34.
关键词: 高职计算机网络专业教学虚拟网络实验室应用
1.引言
实践环节是高职计算机网络专业教学的重要过程。网络专业的学生如果只学习理论而没有经过实践操作,那么在实际应用中碰到的一些问题对他们来说都有可能成为“天堑”。为此,现在许多高职院校通过添加大量的网络实验设备来提高学生的实践能力。然而,该专业实践课程较多、实验设备复杂、对学生实践熟练程度的要求较高等都给网络专业的教学带来了极大的挑战。为了解决这些问题,我们可以采用虚拟机技术和网络设备模拟器构建虚拟网络实验室[1]。
2.虚拟机技术与网络设备模拟器简介
VMware Workstation是目前位置功能最全、性能最优、使用最方便的虚拟机产品之一。该软件所提供的“计算机”的组成跟真正的计算机是一样的,也包括CPU、内存、硬盘、光驱、软驱、显卡、声卡等。在虚拟机中用户可以和使用真正的计算机一样安装操作系统、应用程序和软件,也可以对外提供服务。VMware Workstation能够运行大多数Windows、Linux和Novell台式机,以及服务器操作系统,用户在虚拟机之间切换时不需要重新启动或进行硬盘分区,同时虚拟机可以使用宿主机器上的一些资源,如软驱、光驱等设备。用户在虚拟机上进行分区、格式化、安装操作系统或应用软件等任何操作均不会对宿主机器系统产生任何影响。
Boson Netsim是BOSON公司推出的一款Cisco路由器、交换机模拟程序。该软件是目前最流行的、操作接近真实环境的模拟工具。它最先提出自定义网络拓扑的功能,与真实试验相比,用户使用它省去了制作网线连接设备、频繁变更console连线、不停往返设备之间的环节,使学习效率明显提高。同时,Boson Netsim不断推陈出新,功能越来越强大,它的命令也和最新的Cisco的IOS基本保持一致。通过Boson Netsim用户可以随意构建网络,这为路由器、交换机的教学提供了很大的灵活性。
3.构建虚拟网络实验室的优点
我们使用上述两种工具搭建了虚拟网络实验室,并进行了一学年的教学,其由于操作方便、使用灵活等优点,深受师生的喜爱。现将其优点总结如下:
3.1使用虚拟网络实验室,我们无需考虑网络设备及连接的问题,因为这些设备都是虚拟的并且已经按照要求连通。因此它对于没有任何故障排除经验的初学者来讲非常方便。
3.2使用虚拟网络实验室可以减少损坏计算机的操作系统和软件机率。对于有些破坏性的实验,如对硬盘的操作、对操作系统的操作、网络攻击实验等,我们采用虚拟机技术能够保护计算机免受破坏。
3.3使用虚拟网络实验室可以让学生及时了解最新技术。由于虚拟技术是一种软件,我们可以对它进行升级,根据发展需要重新“生成”新的仪器设备,使之能跟上不断更新的教学内容,而不至于淘汰整套仪器设备,使实践操作训练能及时跟上新技术的发展。
3.4使用虚拟网络实验室可以方便地在单机上进行服务器的管理与配置实验和网络设备管理实验,能够有效地解决学生人数迅速增长而学校经费不足的矛盾,做到人手一套实验设备,同时也能够避免频繁变化console线,不停往返于设备之间的环节。
3.5采用虚拟网络实验室可以方便教师授课。在该环境下,授课可以采用广播的方式,实时进行操作的演示与讲解,改变了传统的抓图、PPT等方式,更易于学生的理解和接受[2][3]。
4.虚拟网络实验室在计算机网络教学中的应用
网络专业的实践内容中最重要的两个部分是对服务器的设置和对网络设备的配置与管理。VMware Workstation对于网络服务的配置与管理、磁盘管理、网络安全与入侵等实验都具有使用方便、性能好等方面的优点,但是对于网络设备的实验在性能上较为缺乏。Boson Netsim是专门针对网络设备开发的虚拟软件,它可以方便地实现VLAN的划分、交换机配置、路由器配置等的实验要求。两者结合,可以让虚拟网络实验室发挥更大的作用。
4.1利用VMware模拟网络管理实验
4.1.1破坏性实验。
对于一些破坏性实验,比如需要对硬盘进行重新分区、格式化、重新安装操作系统等操作,如果在真实的计算机上进行这些实验,会导致实验后系统不容易恢复,所以教师在做该类型的实验时需要配置专门的实验室,造成了资源的浪费。教师和学生在虚拟机上进行这些破坏性操作,既能够保证实验的顺利完成,又能够保证公共机房主机系统的正常运行。
4.1.2联网实验。
学生需要做Windows 2000的联网实验时,使用虚拟机,可以在拥有一台计算机的前提下很轻松地组建出实验环境,也可以方便地组建基于工作组的对等网和基于域的局域网。学生还可以在此基础上进行Web、DNS、FTP服务器、邮件服务器、DHCP服务器、流媒体服务器等服务器的搭建,也可以组建无盘网络。虚拟机技术可以使学生方便地掌握这些网络服务器的配置和管理方法,为学生的设计和创新提供平台。
4.1.3群集类实验。
学生在做“共享”的磁盘阵列柜实验时,一个最便宜的磁盘阵列柜也需要几万元,再加上群集主机,则一个实验环境需要10万元以上的投资。因此现在很多学校在这方面的设备都较为缺乏,学生实践的机会很少,如果使用虚拟机技术,只需要一台配置比较高的计算机,就可以完成群集类的大部分实验。
4.1.4软件测试实验。
学生在学习软件设计、网页设计等课程时,编写的程序,需要在多种环境(单机环境、网络环境、不同的浏览器版本等)和多种操作系统如Windows XP、Windows 2000/2003、Linux等环境下进行测试。使用虚拟机技术可以使这些测试更加方便、快捷地进行。
4.1.5网络安全与网络入侵实验。
网络安全是计算机网络专业的学生必须掌握的知识之一。但是目前该方面课程一般都是停留在理论讲解方面,学生难以理解且学习兴趣不浓。教师通过虚拟技术可以在虚拟机上安装相应软件进行查找漏洞,用木马程序入侵计算机并进行防御等试验,让学生在实验中学习理论知识[4]。
4.2利用Boson模拟网络设备实验
4.2.1网络设备基本配置实验。
网络设备配置是网络专业学生需要掌握的基本功。但是由于资金不足、产品升级较快等原因,教师很难做到理论与实践的密切结合。教师采用Boson Netsim可以让学生根据需要绘制网络拓补结构图,模拟各种路由器、交换机、连接设备和计算机,随意搭建实验环境,并对以上设备进行各种配置、试验和分析。学生甚至可以进行ISDN、帧中继等各种较高级的实验,以便更加直观地了解各种协议和技术的原理,达到巩固知识和提高水平的目的。
4.2.2CCNA、CCNP实验。
Boson公司为Boson NetSim软件定制了一些现成的软件试验包,其中包括CCNA级别的实验项目和CCNP级别的实验项目。这些试验包内置了实验拓补图、部分正确配置的配置文件。教师通过Boson NetSim的实验导航器可以有计划、循序渐进地进行实验练习,给学生思科认证考试提供一个平台。
4.2.3网络故障排除实验。
网络管理员在网络组建完成之后,要使网络保持平稳运行,就必须对网络不断维护,并及时排除故障,这需要非常丰富的经验。在以往的教学中,学生在故障排除时大多数停留在讲步骤、记方法的基础上,缺乏实战。利用模拟器,我们可以设置一些软件故障点,并以文件形式保存后打包发给学生,让学生分析故障所在,边做边学,积累排除故障的经验[5]。
5.结语
采用虚拟技术构建的网络实验室,克服了硬件实验室经费投入大、管理与维护困难等方面的问题,最大限度地满足了计算机网络实验课程的要求,提高了教学质量。但是,虚拟实验不能完全代替真实的实验环境,它只是起到辅助作用,可以提高学生操作的熟练程度,但是如果想让学生真正掌握技术,还需要在真实的环境中进行体验。因此,在实践教学中应注意“虚实”结合[6]。
参考文献:
[1]王春海.非常网管――典型网络实验[M].北京:人民邮电出版社,2007.
[2]关全胜,白永军.虚拟机技术在中职计算机教学中的应用浅谈[J].科技信息,2009,(1).
[3]韩瑛,李斌.虚拟现实技术在网络教学中的研究与应用[J].现代教育技术,2006,(1).
[4]龚自康.虚实结合的网上交互式虚拟实验研究[J].技术应用,2005.9.
关键词：卓越工程师;计算机网络;实验课程;教学研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0081-02
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1，2]。“卓越工程师教育培养计划”旨在采用适合工程化人才培养的教育理念和教学理论、创新的教学模式和教学方法，培养面向工程实践的应用型人才。“卓越工程师教育培养计划”的出现给正在进行本科计算机专业人才培养模式改革的地方院校指明方向，对高校开展更深层次、更紧密的教学改革提供契机[3，4]。
计算机网络是计算机专业必修的一门专业核心课程，兼应用性与理论性于一体，开设该课程的基本目的是培养学生的计算机网络实践能力和创新能力。但是在当前“卓越工程师”培养计划的背景下，计算机网络课程面临着重大改革。传统的课程教学更加注重理论知识的学习，但即使学生掌握大量的理论知识，却不能在实际工作中得到实践和应用。因此，如何在进行基础理论教学的同时，体现应用型人才的培养要求，以及探索一条科学的计算机网络实验课程体系、教学内容和教学手段的改革之路，成为摆在高校教学工作者面前的一个紧迫课题。本文结合自身的教学实践，就如何构建“卓越工程师”背景下的计算机网络实验课程体系进行研究和探索。
一、计算机网络课程实验教学中存在的问题
目前，国内外高校普遍开设计算机网络课程，学生一般从传输媒体等网络基础开始学习，然后学习网络管理，最后学习网络安全。传统的计算机网络课程教学注重理论知识的学习，学生除了学习各种与网络相关的概念、原理和协议外，还要进行大量的实物动手操作，才能更好地理解理论知识和掌握实践技能。但在“卓越工程师”的背景下，现阶段计算机网络实验教学环节中还存在一些问题。
1.实验教学内容不够全面，较为陈旧，与社会应用发展实际不相适应。
2.实验组织形式单一。实验课程的开展一般局限在实验室课堂上，教师讲解和演示实验，学生动手操作，教师巡视并给予帮助，最后提交实验报告。学生在这种教学形式下，创新意识得不到发挥，实践能力也不能获得有效提高。同时，教师精力有限，不可能对每一个学生的实际需要进行解答指导，学生遇到问题时寻求帮助的途径有限。
3.实验过程本身的局限性。对一些只能看到实验结果，无法观察到实验过程的网络现象，无法通过传统的实验手段进行观察，比如网络分层原理、层与层之间的数据通信、数据报分片及分片封装等。
4.实验室硬件设施欠缺。许多学校由于资金导致网络实验室硬件环境根本不能满足所有实验内容的要求，许多高校的网络实验室设备有限，不能满足所有学生同时进行实验。
因此，本文拟从培养“卓越工程师”的角度对计算机网络课程实验的教学方法与组织形式设计、实验教学内容设计和实验考核方式设计等方面展开研究。
二、教学方法与组织形式的改革
传统的计算机网络实验课程教学方法，主要是以教师为主、学生为辅的讲授方式，常常是教师简单介绍实验的基本原理，并且将实验的主要内容示范一遍，然后学生根据教师的示范内容重新做一遍。这种方式，实现起来虽然很容易，但是却大大地限制学生的动手能力和创造能力，不能充分调动学习积极性。和以前的教学方式不同，本文提倡互动的教学方式。互动的教学方式强调以学生为主，教师为辅。在教学过程中，重视激发学生的学习积极性，培养创造力和团队协助能力。传统的计算机网络实验课程组织形式，主要是通过课堂形式进行讲授。本文提倡教学过程中要拓展传统的课堂形式，使实验课程不再局限于实验室。实际上，学校的很多资源可以作为传统课堂的补充，例如，学校的信息中心、校园网中心、学生宿舍等。在讲授局域网组网技术这一部分的实验内容时，除了让学生完成既定的实验内容外，还可以组织学生参观学校校园网中心，了解实际网络的拓扑结构和组成原理。
通过这种方式，学生可以更加直观地了解局域网组网技术，借助教师布置的课后作业，在宿舍动手组建小型局域网。另外，教学过程中，可以尝试通过不同方法激发学生的主动能动性和创造力。例如，在教学过程中，考虑通过角色变换来激发学生的学习积极性。由教师确定实验教学主题，让学生自由分组，以组为单位完成相应实验教学内容的自学。同时，要求各组将学习内容自制成PPT，在课堂上向大家讲述，然后全班一起讨论，比较各组的学习结果。最后，教师负责总结和打分。通过这种方式，每个学生都能积极参与，将枯燥的课堂变得生动活泼。这种教学方式，不但培养学生的动手能力，而且提高了他们的演讲和团队协作能力，可以说是一举多得。
三、实验教学内容的改革
随着IT的不断发展，新的计算机网络技术层出不穷，比如物联网技术、车联网技术等。如果计算机网络实验的教学内容一成不变，显然无法适应市场的变化需求。因此，计算机网络实验教学内容亟须更新[5]，特别是将一些最新的计算机网络技术融入计算机网络综合实验中。本文考虑在传统的计算机网络实验中，适当地增加一些综合性和设计性的实验内容。目前，常用的计算机网络实验课程大致分为8个实验[6]，这些实验基本上是关于计算机网络协议的验证性实验，综合性与设计性的实验内容较少。本文通过对当前就业市场的分析，结合计算机网络技术新的研究方向，考虑增加一些综合性和设计性的网络实验，实验项目分别为对等网实验、Sniffer网络协议监控实验和校园网设计等。这些增加的实验课时数在4～8个，一部分可在课堂内完成，另一部分可以要求学生在课外完成。
为了培养学生组网、管网和用网的能力，以及培养学生解决企事业单位网络设计、规划、管理和维护的实践能力，本文考虑在计算机网络实验课程中增加课程实训，建立真实的实训环境，实现企业案例进实践课堂。学校和学院负责事先联系好实训基地，教师负责带队，以班级为单位组织参观实训公司的网络布线和网络设计规划，对公司的网络规划提出改进方案。针对公司网络管理的实际问题，提出网络安全的建设性意见，形成实训报告。
四、实验考核方式的改革
在现有计算机网络传统理论考核的导向下，学生对计算机网络的实验内容并不看重。对此，本文考虑将计算机网络实验作为一门独立课程，和其他专业课一样，成绩列入总分排名。通过这种方式，可以大大提高学生对实验课程的重视程度。另外，作为实践课程，不能像理论考试那样主要依靠期末考试来决定课程成绩，必须进行考核方式的改革。本文考虑通过增加计算机网络实验课程平时成绩的方法解决这一问题。平时成绩按照课堂出勤率、实验内容的完成情况和实验报告成绩来综合评定。
另外，为了检验学生对于这一门课程的学习状况，可以考虑将期末考试改为综合设计实验，让学生在课后完成一个综合设计实验，提交实验报告，制作电子演讲稿，介绍实验内容。教师负责评判，综合考虑学生的实验完成情况以及演讲表现进行打分。
计算机网络课程是培养卓越网络工程师的一门核心课程，在培养计算机专业学生创新实践能力方面，发挥至关重要的作用，但在当前的实验教学中，存在实验教学内容不够全面且较为陈旧、实验组织形式单一、实验室硬件设施欠缺、考核方式只重理论等问题，严重影响未来卓越网络工程师的培养。基于此，本文结合“卓越工程师教育培养计划”的培养目标和培养要求，对计算机网络实验课程方面进行改革和实践，提出相应的改革措施。这些改革措施的实施，有利于提升学生的学习兴趣，增加动手实践机会，提高师生的教学效率。
参考文献：
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[3]程凡.面向卓越工程师的软件工程专业课程体系建设[J].现代教育技术，2014，24（6）：106-112.
[4]陈晓龙，彭志平，李启瑞.网络工程专业“卓越计划”的企业培养方案[J].计算机教育，2012，（14）：107-110.
关键词：高职院校；计算机网络；实验教学；有效模式
中图分类号：TP393-4
随着社会经济的发展，计算机技术与网络技术相伴而生，在各行各业中得到了广泛的应用。高职教育一直以来都是高新技术的教学集中营，它以职业为导向的教学目标，也使得计算机网络实验教学成为了学校的主要教学内容之一。开展计算机网络实验教学，并将其作用发挥到最大化，不仅有利于巩固学生的计算机知识，还能够提高学生学习的基本技能，利用网络完善教学。但是据调查显示，很多高职院校在开展网络实验教学的过程中都存在很严重的问题，计算机网络教学的实验性无法切实展开，且发挥质量不高。针对这样的情况，高职院校一定要完善计算机网络教学的实效性，突出实验特点，并深入探讨科学的对策改进教学，为培养计算机网络实验教学人才奠定坚实的基础。
1 高职计算机网络实验教学的目标以及教学内容
正确的目标以及完善的教学内容是提高计算机网络实验教学有效性的基础，也是教学的主要引领航向。从本质上而言，高职计算机网络课程就是一门以实践为主的学科，其相关理论都是以实验为基础的。在高职院校中积极开展网络实验教学，锻炼学生的动手能力，是培养优秀人才、提高学生网络设计与应用能力的关键。而有效的教学目标的设定，还能够帮助学生将计算机实验理论知识转化为实际进行运用，调动学生的学习积极性，形成计算机网络实验教学的系统化脉络，激发他们的创新思维。
高职计算机网络实验课程是一门新兴的教学科目，注重对学生动手能力的培养，且它的更新速度较快，随时处于变动之中。由于计算机更新的快速性，也使得高职计算机网络实验教学课程复杂多样，内容涉及的范围广阔。因此，高职院校一定要逐步完善计算机网络实验教学的内容，对教学设备、教学教材进行及时更新，并与学生的学习实际相连，更好的提高教学质量，完善教学内容，激发教学效率。
2 高职计算机网络实验教学存在的主要问题
第一，计算机网络实验教学平台不充分。由于计算机网络的快速发展，很多高职院校都认识到了开展实验教学的重要意义，并逐步完善相应的实验室。但是由于资金问题或认识不足的影响，各院校都过于注重计算机硬件设施的建设，忽略了软件的作用，无法发挥计算机网络的巨大功效。此外，设备配套的落后性也严重阻碍了课堂教学效率，不利于实验有效性的发挥。
第二，计算机网络实验课程的那一，无法激发学生的学习兴趣。计算机是更新速度飞快的电子产品，高职院校的教学内容也要根据设备的更改适时的革新教学内容。但是很多高职院校却没有做到变化发展，实验内容长期必变，教学内容单一老套，与社会对高技术人才的需要不相适应。此外，这种现象的出现也无法激发学生的学习积极性，实验教学缺乏实际作用，学生只是为了学习而学习，根本无法吸引学生的注意力，导致他们的学习兴趣不高。
第三，计算机网络教学缺乏创新。创新是进步的源泉，是前进的动力。但是很多高职院校计算机网络教学的教师只知道墨守成规，教学策略常年不变，实验操作完全结合课本，按照步骤执行。学生也是根据模式开展实验，一味的按部就班，根本无法发挥创新功效，阻碍了学生思维的扩散，不利于教学求新、求变。
3 高职计算机网络实验教学的有效模式
从上述内容中，我们已经清晰直观地看到了高职计算机网络实验教学制定科学目标，完善教学内容的重要性，并且了解了在实际教学过程中存在的主要问题。为了将计算机网络实验教学的实效性发挥到最大化，改进实验教学存在的问题，我们一定要找到切实可行的对策革新教学模式。
3.1 加大资金投入数量，完善教学实验室。计算机网络实验教学一定要在特定的环境下进行，实验室是完善高职计算机网络教学质量的重要场所，也是科学教学的基础。对此，校领导一定要加大资金投入数额，做好实验室基础设施建设，运用高质量的硬软件设施，并营造一个实验室有效教学的环境氛围。例如，高职院校可以建立基于虚拟系统的实验平台，利用三维立体搭建一个实验场景，让学生感受到真实的实验场地，实现教学目标。如图1。
3.2 切实提高学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，是吸引学生注意力的关键，也是满足教学计划、提高教学质量的核心。因此，高职计算机网络实验教学的教师一定要利用丰富多样的手段，通过活动的积极开展激发学生的学习积极性。例如，某高职院校的计算机实验教学老师在实施网络实验教学的时候，并没有直接让学生按照步骤，按部就班的开展实验，而是采用目标驱动、阶梯式教学以及分组教学法，丰富教学手段，从根源上提高学生的学习热情，提高学习效率。
3.3 丰富高职计算机网络实验教学的内容。高职计算机网络实验教学内容是教学主体，提高网络教学的实效性也势必要有完善健全的教学内容。
首先，应该紧抓实验不放松，提高综合型、设计型和创新型实验的数量，使网络实验覆盖多个角度，发挥实验对学生培养的巨大功效；其次，增设网络虚拟实验，通过构建虚设的网络实验平台，让学生体会到真实的实验感受，并结合计算机网络发展的实际情况建立与当前网络技术相符的实验；最后，结合计算机考核现状增加认证实验。目前社会上有关计算机考核的测试种类丰富多样，认证考试是计算机网络知识权威的考试项目之一，学习计算机的学生通过该项考试会具有更强的竞争力，也会获得更多的工作机会。高职院校结合这一实际，要在课堂教学中增设考试认证实验，帮助学生顺利考取证书，促进学生全面发展。
4 结束语
总而言之，在社会主义现代化建设逐步完善的大背景下，计算机网络的巨大功效日渐凸显。高职院校作为培养技术型人才的主战场，在教学中积极开展计算机网络实验教学已经成为了大势所趋。对此，学校要结合学生的学习实际和自身的教学情况，找到以往实验教学存在的主要问题，针对现状革新教学模式，加大资金投入数量，完善教学设施。此外，高职院校还要做好人才培养，整合教师资源，并通过多种方式完善教学内容，真正激发学生的学习积极性，为社会培养出更多的高素质复合型人才。
参考文献：
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