时间：2022-04-11 08:30:57
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Acknowledgements
MydeepestgratitudegoesfirstandforemosttoProfessoraaa，mysupervisor，forherconstantencouragementandguidance.Shehaswalkedmethroughallthestagesofthewritingofthisthesis.Withoutherconsistentandilluminatinginstruction，thisthesiscouldnothavereacheditspresentform.
Second，IwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoProfessoraaa，wholedmeintotheworldoftranslation.IamalsogreatlyindebtedtotheprofessorsandteachersattheDepartmentofEnglish：Professordddd，Professorssss，whohaveinstructedandhelpedmealotinthepasttwoyears.
Lastmythankswouldgotomybelovedfamilyfortheirlovingconsiderationsandgreatconfidenceinmeallthroughtheseyears.Ialsoowemysinceregratitudetomyfriendsandmyfellowclassmateswhogavemetheirhelpandtimeinlisteningtomeandhelpingmeworkoutmyproblemsduringthedifficultcourseofthethesis
【关键词】师范类英语专业毕业生 就业难 措施
近几年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，每年大学毕业生的人数稳增不降。据《青年报》报道，2016年就业再创历史新高，海归潮加上应届、历届毕业生，预计有1000万大学生要加入就业大军。“毕业即失业”“就业难、难就业”等这些口号被广泛吹响。
作为具有师范专业特色的英语专业毕业生，毕业后首先大都把进入教育系统从事英语教学工作作为人生第一理想职业，更愿意从事与本专业相关的工作；其次，英语专业如今在各大高校几乎均有开设，加之现代社会大多数人对英语的重视，运用各种途径自我充电，使自己可以自如解决工作中出现的英语问题，而且运用能力与英语专业的学生不相上下，这更增加了英语专业毕业生就业难度[1]；再次，国家对师范生就业政策的大改革，使教师不再是师范生所独享的职业，从而造成英语专业毕业生毕业后出现一职难求的情况。因此，如何提高师范类英语专业的就业率是当前高校教育工作者面临的首要问题。
一、师范类英语专业毕业生就业难的原因分析
（一）从社会层面看，师范类英语专业毕业生的竞争加大
近年来国家对教育很重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，因而教师职业受到人们的热捧，报考人数、毕业生人数每一年都在呈正比例增加。但近两年教育部提出对高考英语实行社会化考试，一年两考，学生可多次参加考试并且降低英语学科的分数值，使英语学科重视度有所下降，因此英语专业学生将会受到改革的威胁。用人单位在招聘教师时也更加倾向选择“985”“211”这类名牌学校毕业生或研究生，更有甚者对毕业学校、户籍、性别和学历也提出要求，这对于普通的二本类院校毕业生来说更加显示不出自我优势。加之国家对师范生就业政策的改革，非师范类学生只要考取教师资格证后，参加教师公开招聘考试也可以从事教师职业，他们进入市场，挤占了原本属于师范生的工作岗位，这也大大增加师范类毕业生的就业难度。
（二）从师范类学校的培养模式看，英语专业学生质量低，知识结构单一
师范类英语专业人才培养主要目标是：以培养英语教育师资为主，使毕业生毕业后具备英语教育素质和教师职业技能。而我国英语专业培养模式长期与社会经济发展、市场需求脱轨，学科内容保守，师范类高校英语专业培养目标、专业方向、学科专业特点、规格的定向性和课程设置等方面的单一性决定了毕业生走向的单一，使得学生毕业后大都进入教育系统从事教学工作。多年来师范类院校培养的毕业生已形成师范教育的模式，而市场需求的是复合型人才，师范院校由于单一的培养模式，培养出的学生复合性较差，知识结构单一，毕业生难以满足除教育外用人单位的岗位要求[2]。大多学生的听、说、读、写、译能力只足以应付考试，与社会实际要求的水平差距较大，翻译基本功不扎实，专业能力训练不足，综合素质不高，不能胜任与英语专业相关的工作[3]，比如笔译、同声传译、外企工作和商务英语等。因此，由于毕业生自身水平的有限，缩小了其就业的范围。
（三）从学生思想层面看，师范类毕业生期望值高，自我定位不准确
进入教育系统，在经济发达、交通便利的公立学校从事教学工作是师范类院校英语R当弦瞪的择业首选。很大一部分学生在择业时存在“嫌贫爱富”的思想，不愿意去民办学校、培训机构等私企工作，更不愿意去偏远落后、条件艰苦的基层单位。对于国家出台的一些向毕业生利益倾斜的就业政策，如“西部计划”“大学生村官”“援疆”等，一些大学生并不买账，他们感觉自己读了大学应该找收入好、待遇高，最好工作地点在省会城市或离家近的一线、二线城市。有相当大的一部分毕业生认为公立学校、事业单位工作稳定有保障，一门心思地参加事业单位招聘考试，结果往往出现一个岗位有上百人甚至上千人去竞争，结果失望而归，又错失了找工作的好时机，结果无业可就的情况。部分毕业生就业思想不够开阔，择业时脱离实际，眼高手低，不愿意从基层干起，因此“有业不就”现象屡见不鲜。
二、解决师范类英语专业毕业生就业难问题的措施
（一）加大师范类英语专业的培养力度，凸显师范特色，提高学生的竞争能力
现在我省大部分地区教育部门都采取公开招聘、择优录取的标准，采用“笔试+面试”两个环节的考核形式来选聘教师。笔试环节考查应聘者教育基础知识和专业知识掌握情况；面试环节一般是说课，考查应聘者的口语表达及课堂管理、与学生互动的能力。
师范类教育工作者要有意识地打牢学生的英语基础，提高学生的教师职业技能。特别是要强化实践环节，多组织、鼓励学生参加类似教师职业大赛、英语辩论赛等实践活动，创造条件锻炼学生教书与育人的能力，使理论与实践、知识与能力完美结合起来；多借鉴职业技术类院校的办学模式，注重培养学生的语言运用能力和教学能力，科学组织教育实习活动，利用教育实习基地强化学生的组织管理及专业能力，争取使学生早日成为一名合格的人民教师，让他们在以后的工作或面试环节中展现师范专业优势，突出“人无我有、人有我优、人优我特”的师范专业特色，提高毕业生的竞争能力，使其在激烈的竞争中脱颖而出[4]。
（二）调整对专业课程的设置，培养复合型、应用型人才
师范类英语专业由于专业课程设置的单一性，使得学生毕业后的就业面狭窄。单一的人才培养模式不能适应多元化社会发展的需要。只有具有扎实的英语语言功底并兼具外贸、旅游、秘书、法律、商务、计算机等学科知识的复合型人才才会受到用人单位的青睐。因此，各大高校应根据市场需求、学生兴趣调整专业设置，灵活开设与英语相渗透的其他课程，如翻译、旅游、外贸等选修课，实施“英语+专业”的培养模式，完善学生的学科知识结构，培养高质量、一专多能的复合型、应用型人才，拓宽英语专业毕业生的就业渠道[5]。
（三）进一步加强对毕业生的就业指导
要想提高师范类英语专业的就业率，使每位毕业生走上工作岗位实现自我价值，设置大学生就业指导课程就显得尤为重要。然而当前的大学生就业指导课程却存在很多问题。
首先，大多数高校的就业指导课质量较低。讲授这门课程的通常是从事学生管理工作的辅导员或是行政管理人员，缺乏专业理论知识，大都照本宣读，对当前的就业形势没有系统、科学的认识，多是从网上得知，缺乏实践的检验，因而授课效果不佳。
其次，学校对这门课程重视度不高，安排的课时量少，大多都是学生毕业时临时性开设的，缺乏全程的统筹规划，没有把就业指导工作贯穿于学生四年教育全过程。
最后，这门课程开设时段没有经过科学合理的规划，大都开设在大四上学期。而这段时间学生大都忙着找工作，参加考试，根本无暇去听课，使这门课程趋于形式化。
三、小结
面对目前愈来愈严峻的就业形势，师范类英语专业毕业生的顺利就业需要毕业生本人、学校和社会的共同努力，尤其是毕业生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。英语专业毕业生应强化自身优势和专业知识，树立科学的就业观和择业观，准确地自我定位，全面提高就业的能力和技巧，争取早日实现人生价值，回报学校、社会。
【参考文献】
[1]鲁绵茸，何树勋.商洛学院英语专业毕业生就业问题研究[J].商洛学院学报，2011（06）：73-77.
[2]高东洋.从师范类英语专业毕业生就业现状看英语专业教学改革[J].潍坊学院学报，2006（04）：131-133.
[3]李嘉玮，王婧，蒙倩.英语专业毕业生就业情况调研分析[J].钦州学院学报，2015（09）：70-75.
论文关键词：英语,商务英语,商务技能
中国自2001年加入WTO后，对外贸易出口额不断增长。在全球化经济的促动下，一国经济发展早就不单单局限在某一个国家内部。随着我国对外贸易的迅速发展，作为世界上大多数国家第一官方语言的英语，受到越来越多人的重视。与此同时应运而生的商务英语，更是受到了英语学习者的热捧。而商务英语作为现代国际化企业中最重要的交流工具，已经成为人们工作学习不可缺少的技能。应时代需要，许多高校的都开设了商务英语专业。商务英语专业的学生以英语为基础，学习商务领域的各种知识，用于商务沟通和操作。因而，商务英语专业的学生与普通英语专业的学生不同，应该具备与商务沟通和操作相关的能力。
2. 商务英语和普通英语的区别与联系
英语是当今世界的国际社交语言，它的使用范围之广是史无前例的。从使用它的人口来说，以英语为母语的人数仅次于汉语而居世界第二位，大约有四亿多人。英语作为第二语言的使用更为广泛,使之成为了当之无愧的国际通用语.
而商务英语是英语的一种社会功能变体，是专门用于英语中的一个分支，是英语在商务场合中的应用。20世纪八九十年代以来，随着中国的经济起飞，我国开始全面参与与国际间经济、文化、科技、政治等各个领域的交流与合作，中外各界人士相互交流的深度和广度与过去已不能同日而语。因此，人们学习和运用英语开始具有很强的功能性和目的性，传统的、一般意义上的语言知识和技能已不能满足各种专业领域里从事交际活动的需要，商务英语专业便随之应运而生。它涉及技术引进、对外贸易、招商引资、对外劳务承包与合同、国际合同、国际金融、涉外保险、海外投资、国际运输等等，人们从事这些活动所使用的英语统称为商务英语。
商务英语源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言学特征，但同时它又是商务知识和普通英语的综合体，因而具有其内在的独特性。商务英语可看作是商务场景下所应用到的英语，基本上为了适应不同的商务场合因此提出不同的词汇和句子，就构成了商务英语一定的特色。
3. 企业对商务英语专业毕业生的要求
当今企事业单位对英语类毕业生的要求一般要达到英语六级水平，部分企业还要求达到专业八级水平。拥有流利的口语，能快速的进行听、说、读、写、译。
但是，仅仅是具备英语能力是不够的。由于中国加入WTO，国际间的贸易飞速发展，市场对英语人才的需求日益增加，现代企事业单位需要的是具备商务英语能力的工作人员。例如，进出口公司的相关职位要求毕业生所学专业为经管类英语，这对英语水平的要求就更加具有了专业性。还有一些职位需具备相关英语类证书，比如商务英语证、报关员证、单证员等，这些证书所对应的英语技能对学生们提出了更高的要求。
4. 商务英语专业学生应注重培养的具体能力
4.1 英语语言技能
因为英语在商务活动中的重要地位，商务英语专业学生必须首先要培养的就是扎实的英语语言技能。英语的听、说、读、写、译等语言技巧的培养是必不可少的。因此，商务英语专业的学生在校期间应该利用好课堂的教学与课外的练习，从基本的单词、句式，到篇章的构建修辞，再到交际的委婉忌讳，所有普通英语所涉及的内容，都要努力打好语言功底。
掌握熟练的读、写、听、说、译的能力会使得毕业生们在工作中更快的得到适应，并且能够进一步的了解对方所需要和希望达成的，进而在短暂而有效的时间内与对方达成良好的共识，给对方留下一个良好的印象。拥有过硬的语言技能，不但是为公司谋取到更好的机遇，同时，也是为自己提供了更广阔的发展空间。
4.2 商务专业知识
普通英语的使用在商务场合是不够的。作为商务英语专业的毕业生还应该具备良好的商务专业知识。国际商务的迅速发展，还要求商务英语专业毕业生掌握国际商务理论与实务知识，还有国际金融、物流、保险等相关知识，市场营销、策划知识，计算机应用知识等。与此同时还要求具备一定的企业管理能力，具备一定的电子商务的技术操作能力，具有国际商务业务一线的组织、协调能力具有公关交际，市场开拓能力等相关技能。
4.3 商务操作技能
作为一名商务英语专业的学生，除了对英语的认知及运用能力和对商务专业知识的了解以外，更重要的是要善于掌握商务的操作技能。而在商务领域中，商务技能又分很多种类：如商务文书写作、电话技巧，商务会议的基本组织能力，报价还价，商务谈判，索赔等。
以商务电话共同为例，就必须以系统的思维去探求隐含在沟通中的细节。所谓商务电话沟通技巧，实际上并不像它的名称所代表的含义那么简单。在看似简单的打电话和接电话之中，是实在的商务操作技能。拿起听筒前，首先应明确通话后该说什么。最好先打个腹稿，尤其是给陌生者或名人、要人、上司打电话前，这样准备会给对方沉着，思路清晰的感觉。话应该说得简单明确又符合礼仪规范。
再以商务信函为例，它是商业活动中对外交往最主要的书面表达方式之一。英文商务信函，作为国际上最常用的商业联系媒介，因而也逐渐受到人们的关注。信函写得好，就可能为你赢得新的业务，有助于促进和发展你和客户的关系，也能够消除彼此间的误会，缩小分歧；反之，也可能因不当信函招致新的矛盾，失去原有客户。
5. 结论
随着全球一体化进程的加快，以及中国经济的飞速发展，中国融入世界经济的进程日益加快，国际商务活动日益增多,广泛的国际交流和经济发展的全球化趋势已把英语能力提高到一个很重要的地位。对高素质商务英语人才的需求上升趋势, 但与此同时，英语专业毕业生供大于求的局面依然严峻，英语专业毕业生,面临着严重就业压力。
商务英语专业的学生，必须首先具备扎实的英语基本功，才能实现跨国的沟通和交流中，把自己的想法和意图准确到位的传达给对方，同时又要接收对方的信息。商务知识的学习与积累也是十分重要的，它体现了专业特点；国际商务理论与实务知识，还有国际金融、物流、保险等相关知识都是商务英语专业学生所应该学习研究的。而在真正的商务共同中，商务操作技能也是必不可少的。
当前国际贸易迅速发展，国际商务活动日益频繁，商务英语毕业生又必须抓住机遇，提高自己的专业知识，增强专业技能，达到社会的要求，不断的改进自己，不断学习，将成为适应社会经济发展的复合型人才，将会为社会经济的发展和本国国际贸易做出巨大贡献。
参考文献:
帅建林， 2005，《国际贸易实务[M]》，成都: 西南财经大学出版社
张弘等,，2004，《商务大全》[M]，呼和浩特: 远方出版社
吴国新、郭凤艳，2008，《国际贸易事务》[M]，北京：机械工业出版社
关键词： 英语专业毕业生 就业竞争力 复合型人才
一、引言
近年来，随着我国高校的扩招，以及经济全球化进程的加快，英语专业成为了家长和考生们追求的热门专业。据教育部公布的数据显示，2003年招收英语本科生87808人，2004年招收英语本科生102388人，在2006、2007年高考专业报名排行榜中，英语专业均高居第二，近两年的英语专业毕业生形成了一个庞大的就业群体（马立泉，2010）。另外，企业和社会对人才的要求越来越高，要求英语专业毕业生既要懂外语，又要懂业务。由此可见，单一的英语专业毕业生在知识结构和能力素养方面无法满足用人单位的要求，导致英语专业毕业生就业竞争力不足，就业困难。据麦可思研究院的2010年中国大学生就业蓝皮书显示，动画、法学、生物技术、计算机、英语等部分热门专业因失业量大，就业率持续走低，被列为高失业风险型专业且被亮红牌。
二、影响英语专业毕业生就业竞争力的因素分析
1.社会层面。
（1）就业竞争加剧。
2008年全球经济危机的来袭，使各行各业受到了不同程度的影响，诸多企业倒闭、裁员、职位缩减，使就业市场呈现出供大于求的现象。全球经济危机给欧美发达国家也带来了巨大冲击，大批人员失业，迫使许多海外留学生回国发展。另外，因近几年我国高校的扩招，几乎80%的高校开设了英语专业，英语专业毕业生人数急剧增加。同时，由于大学英语教学质量的提高，英语专业与非英语专业学生的英语语言水平差距在缩小，甚至有的非英语专业学生的英语水平已超过了英语专业毕业生的水平。所有这些因素，都使得英语专业毕业生面临着严峻的就业竞争压力。
（2）社会对人才的需求呈现多元化倾向。
虽然经济全球化给英语专业毕业生带来了良好的机遇，然而，随着我国国际经济合作进入新阶段，我国的国际商务活动也在不断发展，社会对人才的需求也呈现出多元化。用人单位对英语专业毕业生的要求更加侧重实用性，有的明确表示他们需要的是一专多能的复合型外语人才，如商务英语、法律英语、旅游英语等。他们需要的是既会说外语又懂涉外业务的双料人员，单纯的英语专业毕业生在知识结构和能力素养方面都与用人单位的要求存在一定的差距，单靠一门语言是很难找到满意的工作的。
2.学校层面。
（1）教学模式陈旧、课程设置单一。
由于长期以来受计划经济的影响，我国绝大多数高校在英语专业教学上一直走的是单一的外国语言文学道路，在招生时缺乏自主性，在培养层次和专业设置上仍存在一些问题，未能摆脱计划经济时期传统的教育方式。同时，教学理念保守、教学模式单一，甚至不同地域不同类别的院校仍采用统一的教学大纲，重理论知识的培养，轻职业技能的锻炼。这种局面，势必造成人才培养和社会需求的严重脱节。同时，第二外语教学的投入不足。很多院校英语专业的学生在三年级时才开始接触第二外语，由于教师资源缺乏，教学水平参差不齐，因此学生几乎没有实践机会。另外，二外开设时间短，很多英语专业学生的二外水平都不太理想，达不到能运用的程度，在就业时不被用人单位认可。
（2）学校对毕业生的就业指导重视不足。
很多高校对英语专业毕业生的就业指导缺乏足够重视，没有专门的就业指导机构，仅由思想政治辅导员来从事这项工作。因辅导员不是专职的就业指导人员，再加上平时学生管理工作事务较多，工作比较繁琐，很难将大学毕业生的就业指导做实做细，且就业指导也往往是在学生面临毕业才开始进行，导致毕业生对就业准备不足，缺乏就业竞争力。
3.学生自身因素。
自我认识不足，就业期望值过高。受传统就业观念影响，部分英语专业毕业生对自己认识不足，对用人单位缺乏了解，不能给自己合理定位，就业期望值过高；受大城市生活和工作条件好，收入高等优越条件诱惑，不愿到英语人才缺乏的欠发达地区甚至农村工作。有的毕业生盲目攀比，宁愿待业也不愿从事薪酬较低的工作，因此，不能准确把握时机，眼高手低，错失很多就业机会，从而影响就业竞争力（邹妍，2010）。
三、培养复合型人才，提高英语专业毕业生就业竞争力
1998年出台的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出：外语专业必须从单科类“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型培养模式（邵玉警，2011）。因此，英语专业培养复合型人才可从以下三方面入手。
1.优化课程设置及教学模式，拓宽学生知识面。
培养复合型人才要求课程设置要从“单一英语学科”向“英语+专业方向”或“英语+其他专业”转变。高校要随着市场的变化及时优化课程设置，改变教学模式，在以必修课形式进行英语专业教学的同时，开设其他专业选修课，实现全校范围教学资源的共享，允许学生跨专业选修，以此来拓宽学生的知识面。在教学内容和教学方法上，可充分利用计算机和网络技术，最大限度丰富教学内容，将语言教学与外交、外事、外经、外贸、法律、新闻和科技等学科领域紧密结合，充分拓展学生知识领域。还要丰富教学手段，重视培养学生的综合素质和应用能力。同时，教师需要转变教学观念，变教师为主体的课堂教学模式为以学生为主体的课堂教学模式，积极采用启发式、研讨式的教学方法，在传授知识的同时，突出对学生的综合素质培养。另外，加强第二外语的教学。小语种对于英语专业学生可以说是一块非常重要的敲门砖，所以建议高校在课程设置上，结合自身特点，适当增加第二甚至第三外语的师资建设力度，以便培养一批能够胜任两种以上语言翻译工作的复合型人才，增加英语专业毕业生的就业竞争力。
2.加强校企联合，培养学生实践能力。
英语作为一门应用性学科，最终要运用到实际工作中去。目前我国大部分高校的英语专业课程安排得较满，学生几乎没有时间和机会参加校外的实习，而用人单位在招聘时又往往把工作经验当做一项重要条件，很多没有工作经验的毕业生就被挡在了门外。这就要求学校要加强与社会的联系，强化校企联合意识，加大资金投入，积极为学生联系实习基地，将教学环节转变为学生的实践过程，定期组织学生到实地参观学习，将学生的实习时间安排在课程学习当中。例如，加强与翻译公司、贸易公司的合作，使学生把学到的理论知识灵活运用到实际工作中去，从而提高学生的实际工作能力。
3.加强就业指导，提高学生综合素质。
随着社会的发展，以及就业形势的日益严峻，用人单位对毕业生的要求越来越高。这就要求高校建立完善的就业指导机构，结合英语专业学生特点，加强对英语专业毕业生的就业教育和就业指导工作。指导工作要融入英语专业学生的全过程当中，以便帮助他们树立正确的价值观和人生观，引导他们将个人价值与国家、社会需要结合起来，要鼓励英语专业毕业生到基层农村及不发达地区支教，到适合自身发展的地方去。要指导大学生对自身进行职业规划和设计，培养积极的职业理念和良好的职业素质，全面增强英语专业毕业生的就业竞争力。
四、结语
鉴于目前严峻的就业形势，以及社会对人才提出的更高要求，培养具有创新意识、实践能力和综合素质的复合型人才已成为高校人才培养的必然目标。因此，高校必须改变传统的教育模式，优化课程体系，调整教学内容和教学方式，加强校企合作，加强大学生的就业指导与就业服务，积极为英语专业毕业生创造良好的环境。在努力夯实英语专业毕业生语言基本功的基础之上，培养一专多能的复合型英语人才，提高其就业竞争力，更好地提高毕业生的就业数量和质量。
参考文献：
［1］马立泉.高职英语专业毕业生就业现状分析与思考［J］.职业教育研究，2010.
［2］邹妍.影响高校英语专业本科毕业生就业竞争力分析［J］.人力资源管理，2010.
您好!
感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢!
首先请允许我做自我介绍，我的名字叫XX，是XX理工大学20XX届外贸英语专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。
秉着对知识的渴望，对英语学习的执著，在校期间我认真学习专业知识，并通过了大学英语XX级考试，还通过了全国非计算机专业计算机考试X级。在班上任组织委员一职，组织过班级体郊游、班内趣味运动会等活动，当然这些都是小事情，但这个机会培养了我很好的组织能力与协调能力。
在课外我积极参加学校的各种活动，曾代表我专业在知识竞赛中取得X等奖，同时我还参与到社会实践中，在校期间曾作过家教一职，也曾在网吧担任过管事一职，还为XXX电子辞典作过市场调研，通过这些社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。XX年夏天到XX同学公司打工，对外贸事物的运行和操作有了亲身的经历，我想这是最珍贵的经验。
本人平时爱好广泛，喜爱音乐，运动，会弹吉他，在校期间还代表我专业参加了足球比赛。同时对军事与政治颇为关注，经常买关于军事和政治方面的报纸杂志研读，对当今世界的电子产品消费也有一定的关注。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完四年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法。更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。
课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。有待于您通过“使用”来证明。
最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上!谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，社会实践，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激!
此致
敬礼！
Acknowledgements
My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
关键词：旅游英语专业；就业；就业率；综合素质；综合技能
一、旅游英语专业开设的背景和必要性
改革开放以来，特别是我国加入世界贸易组织及北京申办2008年奥运会和上海申办2010年世博会的成功，使我国的旅游业尤其是入境旅游市场呈现欣欣向荣的景象，国内各省市依托各自的独特旅游资源，大力开发旅游市场。据世界旅游组织预测：到2020年，中国将成为世界第一大旅游目的地，届时中国每年将接待海外的游客是1.31亿人次。另一方面，我国改革开放30多年，使国内经济得到了飞速发展，人民群众的生活水平有了很大提高，越来越多的人走出国门到世界各地观光旅游，届时中国将成为第四大旅游客源输出国，达到1亿人次。旅游总收入将达到全国GDP总值的8%。这就需要大量既掌握了较多的专业知识（如旅游知识、酒店管理及服务知识等）又具备较强的英语口语交际能力的旅游英语人才。为了满足社会需求，近年来一些高职院校相继开设了旅游英语专业。
二、旅游英语专业培养目标
本专业的培养目标定位在培养大专层次，德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规，认识导游业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事旅游工作，能胜任酒店、旅行社、旅游景区等旅游企事业单位、各级旅游行政管理部门及其他涉外工作的高级技术应用型专门人才。
三、旅游英语专业毕业生就业现状
2009年，全国普通高校毕业生约610万人，在各级党委和政府的努力下，实现了高校毕业生初次就业率的基本稳定和就业人数的继续增长，全国高校毕业生就业率达到87%。2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，需要就业的毕业生数量更大，高校毕业生就业形势依然十分严峻。尽管旅游英语专业为新兴专业，我国入境和出境旅游为朝阳产业，用工需求还有一定缺口。但随着英语专业、旅游专业等相近专业毕业生的挤入竞争，并随着全国开设此专业的院校的增加及招生规模的不断扩大，旅游英语专业毕业生的就业竞争将会变得十分激烈。2009年旅游英语专业毕业生就业率虽在92%以上，但就业市场也暴露出几个问题，需要引起学生和院校高度重视。一是女生比男生更受到用人单位的青睐；二是热情、开朗、健谈、举止大方的毕业生受到用人单位的青睐；三是身体条件好的毕业生受到用人单位的青睐；四是知识面广、多技能的毕业生受到用人单位的青睐。
四、提高旅游英语专业毕业生就业率的几点建议
1.严格控制招生规模和生源标准
由于近几年旅游英语专业就业率较高，一些院校盲目扩大招生规模，甚至不断降低录取标准；一些家长和考生也对本专业的特点和要求不了解，盲目填报志愿。这为毕业生就业埋下了隐患。学校要根据本地区和市场需求情况，制定合理的招生计划，并严格控制生源质量。针对广大报考学生（特别是农村考生）对专业不太了解，应根据就业去向和行业特点，把本专业的特点和对学生的性格、身体条件要求宣讲给广大报考学生。旅游英语专业因就业去向主要为涉外导游、星级酒店服务及旅行社管理等工作，要求从业人员的基本素质为身体健康，性格开朗、热情，组织和协调能力较强，爱好运动。因此，报考该专业的同学要了解从事该专业要求，根据自己的特长和爱好进行认真选择。避免选了不适应自己的专业造成学习中的痛苦和就业中的困难。
2.联系工作实际，培养学生的综合素质
（1）配备“双师型”教师。由于旅游专业是应用性、实践性很强的专业，要求教师具有旅游+英语的复合教学能力。为了使英语教师掌握一定的旅游实践知识，学院每年可选派1—2名英语教师参加各种旅游专业知识的培训，并鼓励他们考取导游证，同样，安排旅游专业教师定期参加英语口语培训，不断提高英语水平，在教学中要求他们进行双语教学。同时，聘请一些长期工作在旅游行业一线且英语较好的从业人员(如资深的涉外导游，酒店的人力资源部经理等)为兼职教师。学校把他们请进来，参与学校教学、科研等工作。充分发挥这些人的专业特长和实际操作运用知识的能力，充分利用他们丰富的经验及其对旅游行业前沿最新动态的了解与把握，在向学生教授一些操作技能性较强和实践经验较多的课程时，潜移默化地影响并形成学生的岗位意识和职业习惯。建立一支“双师型”的师资队伍，为旅游英语专业教学质量的提高提供了必要的保证。
关键词：英语专业； 就业现状； 应对策略
一.学生现状
英语目前已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。但是但由于近几年英语类专业招生过热，再者由于学生相当一部分非英语专业学生的英语水平实力并不比英语专业的学生差，这几年总体就业形势又不太理想，英语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面，无疑给英语专业的学生造成了极大的冲击。?? 况且高职英语专业学生普遍英语基本功不扎实。有的学生学习了好几年英语，却连熟练地和外国人打招呼都是个问题，这个一点都不夸张，尤其是对于中西部的学生来说，没有像沿海发达地区学生的从小学习英语的环境，加上部分的高考调剂对英语没有兴趣的学生，令学生总体的素质不高。学英语的热潮无法掩盖让人忧虑的尴尬，目前全国英语专业学生的专业四级通过率维持在70%左右，专业八级的通过率也不高，这使得学生在就业时就失去了一个强力的竞争条件。 英语课程与教学在注重应试应考的同时，忽略了英语作为一种交流沟通工具的本质，忽略了对学生英语实际应用能力的培养，造成学生在就业后手持一纸证书却听不懂说不出的尴尬局面。
二.就业状况
近年来，随着国内各高校及学生逐渐重视英语学习，毕业生的英语水平普遍提高，因而适合英语系毕业生的职位竞争日趋激烈，英语专业学生面临的挑战将越来越大，同时受到小语种专业的冲击，就业优势在逐渐缩小。对于目前的教学模式来说，除了对学生的英语语言基础有直接的要求外，对于学生是否在毕业时能后从事外事、教育、文化、科技、军事等领域的工作并没有过多的涉及。每年都会有相当数量的考生选择英语专业。但是，英语专业大学生就业渠道狭窄、人才饱和，跨专业的话，隔行如隔山，尤其是在全球金融危机的背景下，英语专业大学生毕业生就业竞争力无法与又懂英语又有工作经验的就业人才相比，甚至无法与一些常用的管理专业毕业生相比。因此英语专业学生就业形势也不容乐观。
三.应对策略
（一）观念? ? 1. 英语是人与人之间交流沟通的桥梁，而不是用来衡量学问高低的工具。英语的重要性毋庸置疑，但英语学习的功能被无限夸大，远远超出了语言工具的范畴，完全背离了学习英语的最终目的，显然是失之偏颇的。我们应该明确，英语不过是一种语言工具，英语教育仅仅是整体国民教育中的一个部分，英语水平高低不应当成为人才选拔的一个重要门槛。通过市场调查，专家分析，从1999年高校开始扩招，以及近几年全球化进程加快、国际交流频繁，这些均在客观上造成英语类专业过热的繁华景象，但一味忽视市场吸纳能力与实际需求，最终必然导致外语类人才消费的泡沫现象出现。但重要的原因还是在于自身的要求不高，大多书大学生在学校期间只是为了能通过国家的考级，拿到等级证书，以便为了能拿到毕业证书，所以在当今社会才有“”出现，为了所谓的人才考取那样这样的等级证书。也就导致今天英语市场中只有证书，而没有真才实学的“人才”。而忽略了真正学习英语的重要性：为了与人更好的交流，而不是为了说明自己的学问有多高，有多渊博。所以我们学习英语不是为了获取那小小的一张纸，而是为了更好与世界接轨，为了和他人更好的沟通。企业也一样，不是要那张纸，而是需要我们脑中真正的英语知识，来为他们创造业绩。所以英语类的学生要想找到好的工作，必须要真才实学。
2. 在英语就业市场上，企业稍偏好有其它背景的英语专业的学生，而很多非英语专业的学生英语水平也比较高，听说读写方面都有优秀的表现。这无疑于直接给英语专业的学生敲响了警钟。在这种情况下我们英语专业的学生要么学得精，达到一定的高度和层次；要么就应该考虑扩大自己的知识面了。而不能只关心本门知识，而疏忽其它方面的知识。例如掌握多门语种，以增加学生的就业机会.在对英语进行专业训练的同时，再多学习几门其他的外语，比如向英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，意大利语等这些市场需求量比较多的语言。 专业能力扎实，找工作不难，但想要在刚毕业时就找一个非常好的职位相对困难，就业后需要有一段非常艰难的再学习阶段，因为不管从事翻译或其他行业的职位，因为本身专业的狭隘性，需要对于本身从事工作的背景知识和实际操作进行从零开始的学习，而一旦掌握了相关的专业知识，你的英语专业素养又可以让它们充分发挥，并且会比其他的英语较弱的同事有更多的接触工作高级层面的机会，因此前景还是不错。
（二）教学。高职英语教学的目标是：培养应用型、技能型、复合型人才。在这一要求下，高职英语教师则肩负起提高学生英语应用能力的重担：即听、说、读、写、译五种能力。其中以“说”尤为突出。教师必须围绕这一目标，制定切实可行的教学计划，培养符合市场需求的有用人才。听说领先，读写跟上：有很多人误以为学习英语就是学语言，并未认识到学语言的目的是使用语言，从而，对语言形式、语言知识比较重视，但忽视了语言的内涵和本质以及外语能力的培养。必须改革“教师讲，学生听”的教学过程。（1）从传统以教材讲授为主，以老师为主导的教学模式转变为以建构真实情境为主，以学生参与和学生的自我控制学习为中心。（2）针对商贸类人才培养的特点，建设真实和模拟工作情境的教学设施，创新开发对应教学模式改革相适应的教材，创设以国际商贸市场为主的教学过程（3）采用市场问题解决教育模式，项目完成教学模式，角色扮演教学模式来完成创设国际商贸市场运作的教学过程。
（三）实训。在以就业为龙头的学校，实训显得更为重要。实训也是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径，是锤炼学生的就业观和价值观的重要培养环节。学校与职场、学习与工作、 学生与员工之间存在着巨大的差异。在角色的转化过程中，人们的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。校内实训主要是由实训老师负责带领整个班级完成各个项目的工作。由于语言的特殊性，真正的项目不好完成，但老师可以模拟多个工作模块，例如商务流程或导游讲解，力求用最真实的情 景，引领学生把专业阶段所学书本课程融到实践过程中去。另外，在实训阶段的各项规章制度可以模拟企业的运营模式，例如上下班签到，佩带工牌，身着工装等等，让学生体验在企业的生存模式。校外实训，在学生真正就业前，把学生送到企业实训，配合企业的岗前培训，让学生在真正的用人单位进行实际的锻炼和操作，最后经过 企业考核标准，留下合格的员工，使学生顺利就业。
（四）就业指导。1.简历的指导。一份完整、合 格的简历是学生求职成功与否的关键。 对学生的简历指导，主要是先让学生做出一份自己认为最满意的，然后由就业指导老师和实训老师分别点评，逐一进行修改。这样做主要是考虑到学生在面试时，应该对简历有比较深刻的认识，不能是完全拷贝老师或其它成功的范本，以免给企业的感觉是背诵别人的简历，显得不够真实。另外，在完成一份满意的简历后，还要求学生针对不同的求职意向，分别做出几份有针对性的简历，使自己的求职目标更为明确。2.就业指导。主要是由就业指导老师就企业的生存法则及整个就业形势等和学生们分享。 现在的学生很单纯，但普遍存在眼高手低的现象，利用这种指导工作告 诫学生就业形势的复杂和处理好人际关系的重要性。学生经过指导之后，能够在今后的工作中少走弯路，提高抗压和适应能力，能够更长久地在企业和公司里生存。另外，就业指导老师还通过这些指导工作，帮助学生规划自己的人生，让学生充分认识到应该用长远的眼光来考虑问题。3.模拟面试。让学生对英文面试能有更充分的准备。
总而言之，无论从事什么样的工作，我们必须要具有真正的知识，尤其像我们所学的英语知识，更需要真正的掌握，从而才能在以后寻找工作中能够发挥自己的能力，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]麦可思中国大学生就业研究课题组.2009年中国高职生就业报告[J]职业技术教育.2009.8.20 第24期
论文关键词：体裁，体裁分析，英文促销信
1.0 前言
近15年，体裁（genre）和体裁分析（genre analysis）成为第一语言和第二语言教学领域里的热门话题（Hyon 1996）。我国不少专家、学者都试图把这种理论应用在具有特定交际目的的篇章上，如分析农业英语论文摘要（易兴霞，2006），分析应用语言学领域学术文章的宏观和微观结构（杨瑞英，2006）英语专业毕业论文，分析商务促销类语篇（王宏俐, 郭继荣，2006）等。本文拟从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手，分析主要交际目的为说服潜在客户购买商家所提供的产品或接受其服务的英文促销信的表现形式，图式结构和特殊信息，并通过分析语义的文化预设和搭配意义，加深对促销信的语言表面特征的认识。
2.0理论依据
2.1体裁
语言学中的体裁（genre）不同于文学中的体裁。Swales (1990: 45-58) 认为体裁是在特定社会文化背景下对人类交际事件进行分类的结果。所谓交际事件就是人们按照特定目的和特定程式运用语言在社会中办事的实例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的体裁理论基础上做了进一步的完善, 认为:1)体裁是一种可辨认的交际事件;2)体裁不是一般的交际事件 ,而是一种内部结构特征鲜明,高度约定俗成的交际事件;3)在建构语篇时 ,必须遵循某种特定体裁所要求的惯例;4)尽管体裁有其惯例和制约性, 内行人仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。因此交际目的往往决定应该使用哪种体裁，而体裁的常规性又维我们提供了可以遵循的体裁结构潜势。
2.2体裁分析
体裁分析是20 世纪90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)发展起来的一种分析方法。他们认为任何体裁都是由一系列的语轮构成，语步(move)和步骤( step)是语篇分析的出发点。Swales的层次动向法（move approach）常用在具体的体裁分析中，即根据不同的交际目的，对某一语篇按照意义与功能划出层次，然后再根据层次来考察分析语言的表达形式。Swales 没有对语步和步骤提出明确的定义,但Nwogu (1997)认为语步是一个由一系列词汇,主题意义和修辞特征所标明的具有统一意义倾向的语篇片断，步骤是实现语步的可供选择的修辞策略，一个语步可以由一个或多个步骤来实现。例如英语专业毕业论文，Bhatia (1993:62)根据体裁“ 语步 (moves) 和步骤( steps)”分析理论，将推销体裁概括成七个 “语步” (move) :1. Establishing credentials (确立资格证明) ; 2. Introducing the offer (介绍推销内容)：⑴offering the product orservice (介绍产品或服务) ,⑵ Essential detailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) ; 3. Offering incentives (激励购买) ; 4.Enclosing documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(请求回复) ; 6. Using pressure tactics (采用压力策略) ; 7. Ending politely (礼貌收尾)。在以上七个“语步” 中 ,第二语步 Introducing the offer 又是由三个步骤(step)组成的。
体裁分析模式为语篇研究提供了新的考察视角与方式。使用体裁和体裁分析理论对某个特定语篇进行分析，是对语篇宏观结构和微观结构分析的有机结合，既注重语篇结构的宏观结构和认知结构，也注重特定的体裁结构在词汇和语法层面的特定表现。
3.0体裁分析在英文促销信中的应用
3.1促销信的体裁界定
促销信是商务英语中常见的一种语篇，它是以书信的格式由促销人员向顾客传递商品或服务的存在及其性能、特征等信息，帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、采取购买行为的目的。因此它的本质是销售者和消费者之间的信息沟通，主要交际目的就是通过向消费者的宣传、诱导和提示，促进消费者产生购买动机，影响消费者的购买行为，实现产品由生产领域向消费领域的转移。这样的交际目的决定收信人和写信人通常为并不熟悉的双方，因此语言上谦虚有礼、简洁明晰是必不可少的。
3.2 促销信的内在宏观结构
一封成功的促销信在内在结构上 ,基本遵循Bhatia 的七个 “语步”的模式 ,通过吸引客户的注意、向客户详细介绍所推销的产品或服务并索求回复等语篇片断来实现说服潜在客户购买所推销产品或服务的交际目的。下面我们从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手英语专业毕业论文，来具体讨论促销信的层次动向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance party.To top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
这封促销信由五段组成，第一段的第一句是第一个语步: Establishing credentials (确立资格证明),通过提及在情人节要提供的一项服务来吸引顾客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二个语步：Introducing the offer (介绍推销内容)。第二个语步由三个步骤组成：⑴offering the product or service (介绍产品或服务) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) 。第一段的第二句是第一个步骤，主要介绍了即将推出的服务——每买两公斤蛋糕就能抽签，就有机会赢得在三星级宾馆的两人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二个步骤，详细介绍推销服务的细节——情人节前夕在三星级宾馆和挚爱共进晚餐、共舞；第三段是第三个步骤，主要指出推销服务的精神价值——使情人节过得特别，并能遇到明星。第二个语步是促销信最为重要的部分，决定能否帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、最终采取购买行为的目的。第四段是第三、四个语步：Offering incentives (激励购买)和Soliciting response(请求回复)。第四段第一句是请求顾客做出回复——到销售点寻求更多信息；第二句是鼓励有购买倾向的顾客下定决心。第五段是第五个语步：Using pressure tactics (采用压力策略)，Sincerely和签名是第六个语步：Ending politely (礼貌收尾)，作为传统信件独特的结尾方式，这一语步在促销信中也很常见。
与Bhatia的七个语步模式略有不同的是：这封促销信并没有Enclosing documents (附寄文件)这一语步；而且Offeringincentives (激励购 买)和Soliciting response(请求回复)的顺序也有所不同。王宏俐, 郭继荣(2006)认为，在语篇构建中常使用的语步是核心语步英语专业毕业论文，不太出现的辅语步是外围语步，在促销信中，第一、二、四语步是核心语步，由于Enclosing documents (附寄文件)这一语步是外围语步，销售者可根据情况决定是否使用；至于语步顺序，尽管促销信是专门用途英语里的一种，有其惯例和制约性，但我们仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。
3.3 促销信的文化预设和搭配意义
这实际是一封是以西方文化为背景的抽奖促销信。促销信的最主要部分——第二语步也是以这个文化预设为先决条件的。销售者想要促销的商品是蛋糕，但在促销信里，抽奖有可能赢得情人节的晚餐却是描述的重点，这主要是商家抓住了顾客消费过程中的侥幸获大利心理——以抽奖赢得与挚爱在情人节共进免费晚餐的机会，设置中奖机会，利用抽奖的形式英语专业毕业论文，来吸引消费者购买商品蛋糕。令人心动的抽奖活动成功地把顾客的注意力指向拉到了本应大力宣传的产品——蛋糕上面。如果收信人不了解这个文化预设，就不容易达到促销信的交际目的。
Leech（1981:17）认为：搭配意义是指一个词与另一个词连用搭配时使得该词的意义随语境而发生的变化。因此促销信在词的搭配上非常注意。促销信使用的形容词大多是描述性和评价性的，多为褒义词，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 这些形容词为收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。尽管这是一封书信，但口语词汇多余书面语词汇，浅显易懂、简洁明晰。销售者为了推销商品或者服务，常常直接使用反问疑问句和祈使句，增强引导功能，说服或敦促收信人采取购买行动。
3.4 总结
体裁分析超越了对语篇语言特征的简单描述,力求解释语篇的理据, 探讨语篇结构背后的社会文化因素和心理认知因素, 揭示实现交际背景的特殊方式和语篇结构的规范性。促销信具是专门用途英语的一种，把促销信这一体裁语篇看作是一个有规律的有结构的层次动向的组合的思想, 有助于我们更好地理解这种信函体裁，写出目的明确、结构清晰、用词准确的促销信。
参考文献：
1.Hyon, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易兴霞.体裁分析与农业英语论文摘要[J]. 西安外国语学院学报，2006(9):28-31.
3.杨瑞英.体裁分析的应用：应用语言学学术文章结构分析[J]. 外语与外语教学，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭继荣.体裁分析与商务促销类语篇[J]. 外语教学，2006(7): 32-37.
5.Swales, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
6.Bhatia, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
7.Nwogu, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
8.Leech, G. Semantics [M]. Britain: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, Bungay, Suffolk, 1981.
关键词： 商务英语 毕业生调研 启示
金坛市地处江苏省南部，为宁、沪、杭三角地带之中枢，水陆交通方便，外经贸活动和文化交流尤其频繁。金坛经济的加速发展，使英语商务复合型技能人才的需求不断增加，为企业发展和对外交流作了有力支撑。金坛中等专业学校商务英语专业自开办以来，培养了一批又一批合格的商务英语专业人才，毕业生受到用人单位的普遍好评，为地方经济发展作出了应有的贡献。为了进一步了解商务英语专业毕业生的各方面发展情况，我们对近三年毕业生的就业情况进行了跟踪调研。
一、调研概况
（一）企事业用人单位的调研情况
调研显示，用人单位需要商务英语专业毕业生的工作岗位，从数量需求来看，分别是进出口业务部门、涉外单位行政部门、销售部门等。而在众多英语能力中，用人单位更看中口语和写作能力。在学校所开授的相关专业课中，商务英语洽谈、商务英语函电、商务英语会话等更实用。商务口语、商务英语函电和商务翻译这三方面最能体现本专业的竞争优势。除专业能力之外，人际沟通、社交礼仪和办公自动化应用能力也颇受重视。
通过以上调研的情况来看，商务环境中的英语口语、写作能力是本专业毕业生应当具备的专业工作核心技能。这就要求学校在采用“项目教学”、“工学结合”、“订单式培养”等多种人才培养模式的同时，要着重体现“以就业为导向”的办学原则，科学制订教学计划和教学大纲，完善和优化课程设置，形成突出能力培养的实践课程体系。
（二）商务英语专业毕业生的调研情况
10届以来的商务英语专业的毕业生调查表明：毕业生初次就业率达91%以上。95%以上的毕业生在企业单位工作，以民营企业和私营企业居多，少部分为中外合资企业，个别的是外商独资企业，个别毕业生在事业单位工作。在企业工作的毕业生，68%左右从事进出口贸易，16%左右从事涉外文书和办公室文员工作，从事幼儿园、小学和培训机构教师工作的占12%左右，还有4%的毕业生自主创业或从事其他工作。70%以上的毕业生初次就业月收入达到1200元以上。毕业生对商务英语专业办学满意率达93%以上。
从上述情况可以看出，商务英语专业毕业生如此高的初次就业率，充分说明商务英语人才至少在区域经济发展中是需要的人才，就业前景广阔。毕业生60%以上从事与专业相关的工作，这与专业的“培养具有扎实的商务英语专业综合知识与技能的高端技能型人才”的人才培养目标相吻合，说明学生经过高职阶段的集中学习，基本具备了工作所需要的专业技能、专业素质。
二、调研启示
调研显示，很多企业需要商务英语人才，毕业生绝大多数从事外贸工作且待遇较高，周边院校稳步扩大招生和外向型企业增加等情况说明了这一点。我们也更加清楚地了解到该专业的办学现状和市场情况，用人单位很看重学生的英语综合能力，特别是商务英语口语表达能力和商务写作能力，这就更加明确了本专业需要培养学生的核心能力。为了培养学生的这些能力，学校应该在课程设置、实践安排等方面体现。同时，还要加强对学生的职业规划指导，不断提升学生就业的竞争力。通过职业规划与指导，使他们认识社会、了解就业形势；认识职业、掌握择业技巧；认识自我、从容面对现实，从而更好地为本地经济的发展作出自己的贡献。
三、对策思考
（一）把职业生涯规划纳入到学生入学教育之中
在学生入学之际开展职业生涯规划能及时有效地帮助学生端正学习态度，转变学习观念，树立正确的择业观，熟悉职业情况，掌握职业技能，明白为何而学习，进而有目的地发展自己的个性与潜能，并自觉地将社会需要与个人志趣结合起来，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。因此学校要根据学生所学专业和社会需求，有的放矢地加以指导、教育。
（二）把职业意识的培养贯穿在高职教育之中
高职学校只有树立“以就业为导向”的观念，把职业意识的培养贯穿在高职教育之中，才能获得更大的生存、发展空间。开展职业规划能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来，增强学生的职业意识；实现观念上的根本转变，正确面对新问题，从容应对新变化，形成新对策；勇于投入创业实践，不怕挫折，艰苦创业；善于把所学的专业知识和职业技能转化为生产力，促进社会生产力的提高。要注意的是，在职业规划与指导的过程中，要与专业课结合，做到知识的迁移和转化。
（三）有针对性地开展职业规划与指导
首先介绍职业特点，增强学生对职业的了解。其次了解自己的个性，增强学生的自信。让学生先了解自己的兴趣、特长，明白自己想做什么；了解自己的个性，明白自己能做什么；然后结合现实情况，扬长避短，找一个最佳结合点。最后介绍社会现状和就业形势，增强学生对社会的了解。学校要结合社会实际，向学生介绍社会现状和就业形势，让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，从而帮助他们树立正确的人生观、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德，具有高尚的职业情操和扎扎实实的工作作风。
（四）加强职业规划与指导的机构建设
为了提高就业指导的科学性、系统性，学校要建立相关的职能机构，配备职业指导和创业教育专任教师，同时安排职业指导人员参加培训，开设《职业生涯规划教育》这门课程，并将其纳入教学计划，做到有计划、有目标地开展，常抓不懈，保证职业规划与指导的时间与空间，实现职业规划与指导的规范化。
参考文献：
[1]匡霞.对高职生职业生涯规划教育的思考.职教通讯，2010（12）.
一、西部高校英语专业毕业生就业形势分析
综合各方面的因素，我们发现造成我国西部高校英语专业学生竞争竞争力下降的原因主要五个。一是英语语言功能的转型。英语已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能，这是我国西部英语专业学生就业压力加大的根本原因。二是英语专业扩招，尤其是我国西部高校英语专业近几年的招生量的快速增加。招生人数增加了，但就业岗位增加较慢。三是英语专业毕业生就业面窄、期望值高。英语专业（尤其是西部高校）毕业生的出国机会和到外企工作的机会减少。四是英语专业毕业生缺乏社会所需的“复合型”人才素质。西部高校英语专业毕业生英语专业综合素质相对较低。五是社会上对英语专业毕业生的需求相对减少。六是中小学对英语专业毕业生需求量减少。这是我国社会普遍的现象，还是我国西部最突出的现象。
二、解决大学英语专业毕业生就业问题的对策
为了给西部高校英语专业学生的就业提高帮助，我们提出以下应对策略；
（一）政府制定科学就业政策
一是有关政府和部门进一步完善就业政策。我国政府的自主择业政策从职业报酬、发展前景、职业流动方面为大学毕业生择业提供了一个可供参考的制度框架。特别是西部高校毕业生的就业行为产生积极影响。另外，西部地方政府以及其它相关部门要制定相应的就业政策，鼓励高校毕业生到西部更艰苦的地方工作，或自主创业。二是西部个省市、自治区、直辖市要大力发展社会经济，促进英语专业毕业生就业。三是制定优惠政策鼓励西部高校英语专业毕业生到偏僻地方以及基层单位就业。我国西部偏僻地方和基层单位是吸纳西部高校毕业生就业的最大空间。
（二）提升英语专业毕业生综合素质
一是西部高校英语专业毕业生要加强就业前的综合知识储备，努力提升就业竞争力。（邱国丹，2011）我国西部高校英语专业的学生应该在扩大自身综合素质，以增强就业竞争力。特别是，近年来我国高校英语专业毕业生就业呈现了多元化趋势。各种各样的就业领域的扩大意味着就业机会的增加，但英语专业毕业生必须具有复合型人才素质。特别是，西部高校英语专业学生要更加努力夯实自己的专业素质。二是西部高校英语专业毕业生还要具有良好的政治素质、道德品质等。因为用各人单位都十分注重员工的综合素质，如敬业精神、奉献精神等。所以，西部高校英语专业学生必须努力提高自己的各个方面的能力。三是转变就业观念。西部高校英语专业毕业生应转变就业观念，要先就业后择业。
（三）优化高校培养模式
一是创新西部高校英语专业培养模式。据调查，我国传统英语专业人才培养计划所培养的学生由于只具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要。该问题在西部高校更加突出。因此，西部高校应该结合地方经济文化特色，努力培养复合型人才，满足国家建设和社会发展的需求，尤其是地方经济、社会、文化等方面发展的需求。比如，近年来我国很多大型企业喜欢招收有理工科背景的英语专业毕业生，因而科技英语专业毕业生的就业形势越来越好。随着我国对外开放力度，特别是西部大开发战略的实施和不断加大，我国社会对国际商务熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。另外，西部大开发也要求复合型的英语专业人才。这些都对西部高校英语专业学生培养模式创新提出了挑战，要求西部高校必须创新英语专业人才培养模式，跟上时展的步伐。二是提高英语专业教学水平，增强英语专业毕业生的综合素质。也就是说，我国西部高校英语专业必须改革教学方法，采用最新的教学方法，培养我国社会发展所需要的复合型外语人才。三是西部高校要做好毕业生就业指导工作，帮助英语专业毕业生转变就业观念。有关高校要采取多种形式对毕业生进行就业指导，帮助毕业生树立正确的人生观、价值观和世界观，调整好就业心态。四是建立健全毕业生就业机构，为西部高校英语专业毕业生提供就业信息和高效的服务工作。 西部高校还要设立毕业生就业服务机构，在人力、物力、财力上对英语专业毕业生就业工作予以支持。同时，西部高校的就业工作人员也要为毕业生进行各种就业辅导或培训，积极做好英语专业毕业生就业工作。
关键词:大学生 自主创业 思路与策略
一、英语专业毕业生的就业现状
近年来全国近80%以上的本科高校开设了英语专业,造成英语专业过热招生。另外相当一部分非英语专业的学生英语水平实力可与英语专业的学生抗衡。因此,英语专业毕业生总体就业状况不尽如人意。2009届高校英语毕业生在当前的情况下就业前景变得更加扑朔迷离。从传统观念上来讲,大学教师、国家公务员等稳定的工作岗位已日渐饱和,而且工作岗位的准入条件也甚为苛刻。大多数英语专业毕业生从事民企、外资等相关工作。基于严峻的就业形势,英语专业毕业生不能盲目紧张,而是要更加冷静、客观地分析自己,找准定位,充分了解自己的专业优势及就业渠道,科学、合理地调整就业思路,让自己的就业能力与市场有效对接。与其几百个人一起去抢一个工作岗位,还不如自己着手创业。大学生自主创业已成为解决大学生就业的途径之一。
二、调查方式、调查对象及问卷回收情况
为了引导学生正确选择职业和能否进行自主择业,我们在学生中进行了问卷调查。本次调查主要对象是本校大四的学生,此次调查采用抽样问卷调查形式和访谈形式,英语专业2009届毕业生95人,其中发放75份问卷,无效问卷19份,回收有效问卷56份。占总人数的60%。除了发放问卷以外,我们还访问了就业指导中心的老师,了解他们对大学生自主创业的看法。当前英语专业毕业生就业压力越来越大,大学生自主创业已逐渐形成一种风气,自主创业不仅能缓解当今的就业压力,而且还能依照大学生学习的专业或者兴趣来发展自己的事业。自主创业对于大学生来说是一种挑战,是才华的释放,是实现梦想的途径,是人生价值的实现。
三、调查意义
近年来,为支持大学生自主创业,国家和各地政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、创业指导等诸多方面。学校附近越来越多的精品店、饮食店等越来越多是由大学生创办经营的,主要形式有网上开店、连锁加盟等。这些给我们提供了一些创新思想和启示,影响了我们的就业观。这次调查可以让我们更能清楚英语专业毕业生对自主创业的看法,了解他们自主创业计划,同时能提倡学生树立良好的创业意识,明确创业方向,找准定位,使他们更加明确自己的创业道路。
四、调查结果分析
1.英语专业毕业生对自主创业的看法
本次调查涉及到英语专业学生对创业的看法。从表中我们可以看出在56份调查问卷中有67.9%的学生有自主创业的想法,对创业很有兴趣的学生占23.2%,比较感兴趣占46.4%。面对就业压力,有过自主创业想法的大学生达78.6%,可见英语专业毕业生对自主创业有一定的理想和意向,这对高校如何有效对学生进行自主创业指导提出了更高的要求。
2.多数毕业生跃跃欲试,却是纸上谈兵
调查结果显示,71.4%的学生在创业之前选择去企业实习,28.6%的学生看创业书籍,只有12.5%的学生选择求助创业型企业家。虽然他们中多数学生有过自主创业的想法。只有12.5%的学生真正想自主创业,而87.5%的学生愿意选择待遇优厚的工作,而不去创业。这反映出不少学生都有自主创业的想法,但是缺乏了解,一切只是纸上谈兵,令他们的创业思路受到阻碍,从而选择放弃或者不了了之。建议学院开办创业指导课程,让学生更加了解本专业的创业,在走出校门之前做好创业的心理准备。
3.对国家相关扶持政策了解程度
对国家相关扶持政策的了解和关注,调查结果显示:对大学生创业优惠政策一点也不知道的占8.9%,仅限于听说达到55.4%,一般了解的占到32.1%,十分了解的之占7.1%。而在“大学生创业方面政府应该做的扶持是什么?”的调查结果显示:有60.7%的学生认为应给予科技创业基金支持;67.9%的学生赞成为社会化专业化管理服务机构提供服务;政策支持,占44.6%;调查结果表明:学生对自主创业虽然需要政策支持,但更多需要实质上的支持和帮助,而他们对政府的扶持政策了解甚少,这种现象应引起我们高度重视。学校应对有意向创业的大学生加以引导使其了解相关优惠政策,为未来的创业之路做准备。
4.英语专业毕业生自主创业所具备的专业素质和妨障因素
在“你认为自主创业要求大学生具备哪些素质”这一选项中,强烈的挑战精神和出色的沟通及交际能力占据主要地位。调查结果显示:强烈的挑战精神和出色的沟通及交际能力分别占69.6%和57.1%。良好的社会关系占35.7%;大学生已认识到专业的综合能力是极为重要的,而不是单一的专业知识,特别是人际的沟通和交流是事业成功的基础。另外,大学生在自主创业相对于社会其他阶层的优势在于学习能力强,有创新精神占62.5%,专业素质高和年轻有活力,勇于拼搏占到48.2%,网络信息能力强占39.3%。而在妨碍大学生成功因素当中资金和社会关系排在首位,其次是个人能力和学历。
5.赚钱为大学生的创业的主要目的
统计数据显示,25%的学生认为自主创业的目的就是缓解目前的就业压力,解决找工作的问题;55.4%的学生认为目前阶段创业是为了挑战自我,实现自己的理想;而53.6%的学生认为目前创业的最主要目的是赚钱。打好未来进一步创业的基础;其余10.7%的学生为其他目的选择创业。还有多数是因为解决就业问题才会去创业,兴趣与理想则排在二、三位。
6.学校设置创业指导课的必要性
大多数学生毕业之前很少能够听到创业指导方面的讲座或有机会参加培训。统计数据显示,90%学生希望学校开办创业指导课程。这也说明学生需要学校的鼓励与支持,让他们更有信心和准备去进行创业。
五、结论和建议
通过以上调查结果分析,我们不难看出,有国家政策的扶持,英语专业毕业生根据自身特点,结合外部环境,有针对性地对个人投资、市场风险以及选择项目上进行认真具体分析,在此基础上,英语专业毕业生选择自主创业是完全可行的。创业不仅仅是他们自身的问题,也是一个重要的社会问题,因此我们建议通过以下途径来提高他们的自主创业的能力。
1.明确英语专业毕业生的自主创业计划
调查结果分析,78.6%学生面对就业压力会选择自主创业,但是他们没有明确的创业准备和创业计划。基于此,建议英语毕业生多看创业书籍,多参加创业成功人士的报告会以及参加创业计划大赛,利用可能的机会到企业实习,通过亲身实践获得工作经验。结合自己的实际情况,找到自己今后创业的方向。例如,立志在电子商务方面创业的英语毕业生,可以通过成功人士的经验和网络信息获得创业所需的创业背景介绍和创业项目。了解市场及竞争分析,产品及服务,营销方案,以及今后的资金需求和筹措方法。毕业生通过亲身实习了解相关业务的手续及流程,为自己以后自主创业打下基础。又如,毕业生想开办外文书店,就必须了解国内图书零售市场现状,开设书店的中长期目标、书店的核心竞争力、特色及服务质量等。同时,英语专业毕业生要充分了解国家的有关法规政策、相关优惠政策。清楚自主创业的相关手续和流程,也需要尽量争取科技创业基金和社会专业化机构提供相应帮助。不管毕业生根据自己的爱好从事高科技产业、或者从事生活类产业还是风险相对较低的行业等等,这都要求毕业生较好的专业知识而且要有出色的沟通能力和社会交往能力以及管理和领导能力。
2.充分了解英语专业毕业生的自主创业优势及渠道
调查结果分析,57.1%的毕业生认为出色的外语沟通能力是其自主创业的优势。大学四年,英语专业毕业生具备了熟练的语言技巧和初步跨文化交际的能力。在国际商务、旅游、翻译外事方面与其他专业的毕业生相比具有明显的优势。但是英语专业毕业生在专业优势和创业渠道结合上比较模糊。毕业生应根据自己的专业优势和自身特点,量身打造出符合自己的自主创业模式,在自己熟知的领域创业比陌生的领域创业更胜一筹。比如,英语专业毕业生可以选择有国内比较成功的自主创业的国际商务模式,创办网上商务运营公司――阿里巴巴网模式。可以选择自己创办外语学校――新东方英语培训模式。也可以开办外语书店或网上外语联网书店――卓越网或当当网模式。另外,可以创办旅行社或与旅游相关的文化产业公司。总之,英语毕业生有其他专业无法比拟的优越性,因为他们更了解英语语言及其相关文化的脉络和特点,更能胜任与英语语言文化相关的工作。
通过这次调查,我们发现大部分英语毕业生对于创业大多有过创业的想法,但由于种种原因未能实施。加强大学生创业的指导与帮助,便成为学校的重要责任。创业有一定风险,如果个人没有详细周密的计划,那么后果一定会有所损失。当前,高校应该开展自主创业方面系统的教育、训练,以课堂教学、社会实践等多种形式培养学生的创业意识、创业能力和素质。将大学生的专业技能和兴趣结合,在实现个人价值的同时为社会作出贡献。
参考文献
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