时间：2022-10-27 20:25:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一个快乐的人，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在每个人的身边，都有快乐的人而我认为我却比谁都快乐。
我是一个快乐的人，每当我看见有人需要帮助，我就会主动的走向他，尽己所能帮他解决难题。当他向我道谢时，我会一声不吭，对他报以一个热心的微笑。这时候，我的心里喜滋滋的。
我是一个快乐的人，在生活中或学习中遇到难题，要么向别人请教，要么自己用乐观的心态去独自面对。
我是一个快乐的人，我的爱好很广泛比如说羽毛球、乒乓球、游泳、画画、英语、阅读等等。在做这些时，我都是面带笑容，让别人觉得，我是一朵盛开的鲜花。
我会天天开开心心，天天保持好心情，做一个快乐的人！！！我会把微笑带给世界的每一个角落……啊！做一个快乐的人是多么自由！
放 飞 梦 想
————做一个快乐的人
偶然的机会，我看到了一本书《蔷薇园》，作者叫萨迪，一个古波斯人。他说：“人应该活到九十岁，前三十年用来学习，中间三十年用来漫游世界，后三十年用来著书。” 萨迪不仅这样说了，还真的这样做了，并且真得活了九十岁！我记住了他。
用三十年的时间来读书学习，爸爸说：你可以读到博士后。是啊！人一旦有了相当的知识，做为立世之本，那还有何可惧怕的呢？再用三十年的时间漫游世界，走遍地球的每一个角落，万般风景，万种阅历，无比精彩，多么令人神往啊！古人说：行千里路，破万卷书。也有所不及啊。最后，用剩下的三十年来著书立传，流芳百世 ，让后生小子，仰慕不已，感叹万千，确实也是一件开心的事！
记得有一次，爸爸问我：“财富和快乐，你愿意选择什么？“我当时毫不犹豫地选择了快乐，爸爸笑着点点头，又问：“你认为一个无知，贫穷，没有尊严的人，会快乐吗？”我愣了，想了一会，似乎明白了些道理。
我想：人的一生就应该是多姿多彩的，就应该有自己的风格和个性。我不想自己多么多么的富有。毕竟，人活着不是为了钱财。也不一定非要出人头地，却一定要有自己的思想和尊严。毕竟，人无法完全脱离社会。也许，人生就象家中厨房里的瓶瓶罐罐，里面放的酸甜苦辣，可以任意烹调。那么就让快乐象空气一样，多得哪儿都放不下，多好啊！
一个小女孩，扎着俩小辫，在温暖的阳光下欢跑跳跃……那就是我啊！在草地上，撇开小腿撒欢、打滚、睡觉，多么幼稚的快乐，多么单纯的快乐。如果可以选择的话，绝大多数人不愿意长大。可是，人必定会长大、长大，然后选择一种被大人称为“人生观”的东东。
所以，为了将来的两个三十年，为了放飞自己的梦想，现在，我决定：“好好读书，好好学习！”
西苑中学 7（10）班
徐芷薇
我有一个十分顽皮的小表妹，叫张耀，今年8岁了。她呀，长得又高又瘦，白净的脸上嵌着一对黑亮的大眼睛，头上扎着两个细细的小辫子，跑起路来像两只蝴蝶在身后飞舞。别看她人不大，可脾气倒是不小。不管在爷爷奶奶家，还是在我家，都得像小公主一样伺候着，谁也不敢怠慢她。
有一天，表妹兴冲冲地来到我家，一见面，她对我说：“姐姐，我在你家玩一会儿！”我一听，心里“咯噔”一下，想：上次来我家玩，不知吃了我多少零食，还把我的房间玩得翻天覆地，害得我收拾了大半天才收拾好。这一次，不知她又要……这样想着，心里老大不情愿，全身都不自在。
还没等我回答她，她已经坐在我的房间里，然后可想而知……
吃午饭的时间到了，妈妈把香喷喷的饭菜都一一端放在桌子上，我和表妹闻着香味，垂涎三尺。终于开饭了，调皮的表妹并没有急着吃饭，而是不慌不忙地用双手分别拿起两条黄瓜塞进鼻孔里，说：“姐姐，我流出绿色的鼻涕了，好不好看？”我一看，“扑哧”一下笑了，差点把吃到嘴里的饭菜给喷了出来，爸爸妈妈看着表妹的滑稽样，也哈哈大笑起来。看到大家的笑脸，我的小表妹更来劲了，她一会儿瓮声瓮气地说：“我是白胡子老爷爷！”一会儿把筷子当作机关枪拿在手上，学机关枪打枪的声音，一会儿装成小婴儿，一会儿又模仿歌星摇头晃脑地唱歌……我和爸爸妈妈已经把肚子都笑得隐隐作痛，痛得直拍桌子，敲碗筷。这时的表妹从一个任性的小公主一下变成了快活的百灵鸟，真让我有点不适
应。
如果有人问我谁给我带来快乐，很简单，一定是我的表妹??张耀！
不快乐是一切精神疾病的唯一根源，而快乐则是治疗这些疾病的良方。快乐使人幸福，使人健康，使人长寿，快乐是万能的，人只要一快乐就会忘掉所有烦恼。快乐的妙处，在于不是金钱可以买得到，也不是考试可以考得到，而是每一个人都可以在自己的生活里找寻到的。时下，许多人找寻快乐用“加、减、乘、除”法，你不妨也试试，一定能够给健康“加分”。
加法即分享。一个人的快乐加上另一个人的快乐就是双倍的快乐，在快乐的问题上不要吝啬，把你的快乐拿给家人或朋友分享，你非但不会失去，反而会有快乐的回报。在同事的眼里，如果你是个快乐的人，愿意把快乐传染给他们，而他们又反馈给了你更多快乐，良性的互动，快乐而不失严谨的人际关系，让我们工作起来少了许多负面情绪，当然，工作也做得漂亮。
减法即舍弃。首先明白不快乐的原因是欲望太多，攀比太多，一切烦恼、失眠、空虚、郁闷、无聊、压力……皆由心生。所以，要让自己欲望少点，攀比少点，心态平衡点。曾经有一个富翁背着许多金银珠宝到远处去寻找快乐，可走过千山万水却未找到快乐，他沮丧地坐在山道旁。这时有个农夫背着一大捆柴从山上走下来，富翁问道：“我是一个令人羡慕的富翁，为何没有快乐呢？”农夫放下背上沉甸甸的柴，舒心地揩着汗水说：“快乐其实很简单，放下就是快乐啊！”富翁听了顿悟，用珠宝接济穷人，慈悲为怀，终于找到了快乐。
乘法即拓展。让一个快乐或一种快乐变成多个和多种快乐，就能感觉到生活的无限美好。善用乘法的人，总是想方设法、千方百计让一个人的快乐变成大家的快乐，使一个快乐的事或少数人高兴的事，变成多个人或绝大多数人快乐和高兴的事，让人人都快乐，让大家都高兴。事实证明，快乐的人身边会有一群快乐的人，这是因为快乐的传染，是乘法运算得出的结果。
除法即释放。改变能改变的，接受不能改变的，不要迷失了自己，遇到烦恼一定不要憋在心里，要找到释放的出口。一个人的快乐加上另一个人的快乐，就是双倍的快乐；而烦恼恰恰相反，把你的烦恼全倒出来，倾听的人会和你一起分担，一个烦恼除以两个人，你就剩下一半的烦恼。即便不是分担，找个你信得过的人一吐为快，又何乐而不为呢？
总之，“加减乘除”四种获得快乐的方法你都用到的话，就会发现人生中的快乐不但是无处不在，而且还能人为地让其发生巨大变化。宽容大度、聪明智慧的人，理所当然明白这个道理啊！
（薛钢摘自《健康导航》2013年5月10日）
一个快乐的人不一定是最富有的，最有权势的，同样，一个快乐的人也不一定是最聪明的。
但是，这个快乐的人有一个与别人所不同的地方，就是，他是快乐的，他会把自己的快乐带给需要快乐的人，让身边的人感受自己的那份最最简单的快乐，哪怕在别人的眼里，不值得一提的小事。自己的快乐远远能胜过更多的财富。
花开不是为了花落，而了为了灿烂。
花开不是为了花落，而了为了种子。
有人说，人比人得死，货比货得扔。我倒不同意这样的说法。我觉得人生活在这个社会里，不可能不与人发生各样的关系的，也不可能不拿自己的境遇和别人做比较，问题的关键不在于比较与否，而在于如何比较。一种比较可靠的比法是，不比人有自己无的，只比别人没有自己有的，就像曾经有人开玩笑说，你不要与象棋冠军比下象棋，你要与他比游泳。或许，有人会说这样做有点阿Q精神，可是这又有什么要紧的呢？如果这样做，能让自己快乐就足够了，学学阿Q的精神又有何妨呢？保持一颗平常心，让自己快乐一点。
当然，人也应该与自己的以前相比较，看看，自己是不是进步了，是不是还要尚须改变的事情，自己哪些事情做的还欠妥的，等等了。只有不断的与自己的从前进行比较，才能不断的进步，人才能不断的找寻到快乐的资本，快乐也就自然不自然的形成了一种习惯。
一个在面貌上流露出的情感是最真切的了，流露习惯了，就会在脸上留下持久的痕迹。一个常常皱着眉头的人是很难有一张舒展的脸的。一个快乐的人，会将富有魅力反作用于他人身上的，使自己变得更加的从容而自信。
快乐是对自己的热爱，也是对他人的一种宽容。
快乐的人是不会与自己过不去的，也不会很苛求于别人的做法的，因为这样的人，一般来说都是豁达乐观向上的。
《斯宾塞的快乐教育》读后感
读《斯宾塞的快乐教育》，真有种相见恨晚的感觉，应该说这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但我从教师的角度来审视，同样获益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育就是学校教育的前奏，学校教育就是家庭教育的延伸，父与子，师与生，谁人能轻易否定这两对关系的相似性？
赫伯特·斯宾塞，出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇，祖父、父亲和两个叔叔都是教师，他本来有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯宾塞看来，这是由于父母“缺乏最起码的育儿知识造成的”。书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生儿子，而是他的远房兄弟丹尼·斯宾塞的遗孤，但赫伯特·斯宾塞为了这个可怜的孩子，竟担当起了父亲的角色，甚至为此终身未娶。可以这样说，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多，所以特别看重快乐。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。
做一个快乐的教育者，首先要会寻找快乐，努力做一个乐观、快乐的人。在教学工作中我们的可能会遇到很多令我们不快乐的事，如有的同学上课趴桌子，有的同学练习册没写，有的同学考试又得了零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。一个快乐的人，看待自己的学生时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。其实，当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生，会发现身边有很多很多优秀的学生；每当批评完一个学生的时候，他都不忘记和你说声“谢谢老师，老师再见”，因为他并没有记恨在心，他知道你是为他好；每当放学回家的时候，学生们总是争先恐后地和你再见；每当过节时候，总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候，心里就有许多暖意。这就是快乐，这就是生活中最难得的收获。和学生们在一起，感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵，而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担；有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。
教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。惟一的方法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后再开始学习。
社会心理学教授发现，这类期望是错误的。一旦人们丰衣足食。拥有食物、衣服、房屋之类基本需要，快乐的源泉在于有意义的活动和丰富的人际关系等因素，而这大体上都与金钱无关。
密歇根国立大学的一项调查发现，无形的财富比有形的财富更重要。快乐并不是拥有更多，而是懂得享受你已经拥有的。跟金钱―样，年龄、性别、种族和教育都不是快乐的关键。
下面几种方法可以改善你的生活品质：
设法喜欢自己
怡然自得的人更能承受人生中不可避免的挫折和斗争。密歇根大学对美国人的幸福观所进行的调查，突出了健康的自尊心的重要：对人生的最大满足感，不是对家庭生活、友谊或收入满足，而是对自己满足。
喜欢自己似乎很容易，但如何培养真正健全的自尊心呢?自尊心源自现阶段合乎实际的目标。对多数人来说，愿望和目标之间总是有差距的，这一差距常引起灰心。只要使愿望更符合实际，就更能满足。
此外，避免与相貌、收入、工作成就、运动技巧等方面比你高出两级的人比较。人比人会气死人，有损自尊心。
控制自己的命运
能够控制自己生活和对自己满意的人当中，大部分人会感到很快乐。
对人生充满希望
快乐的人生充满希望，无论是在顺境和逆境中都抱着积极的态度。一般来说，积极的人更健康，更少病痛。乐观的人即使生病，复原也快。
培养外向性格
快乐的人往往是性格外向的人，伊利诺斯大学在学生毕业4年后进行的调查显示，外向的人比内向的人结婚的机会多，工作上更有成就。
装成快乐
对着镜子，咧嘴而笑，再来几遍。装成快乐经常有效。你最初也会觉得那是假造的，只要多练习，假造的感觉自然会消失。
你不能只坐在那里，等待快乐的感觉出现，反之，你应该站起来，开始学习快乐的人的动作和谈吐。假装快乐不能在30天中把一个内向的人变成一个开心的外向的人，但却是迈向正确方向的第一步。
考虑换工作
胜任愉快的工作能带来更大的快乐，太花时间或艰难的工作只会引起焦虑和紧张。敬业、乐业是快乐的因素之一。只有适合你的工作才能产生满足感。
睡眠要足够
失眠的人不会是快乐的人。只有充足的睡眠才有利健康、提高生产力、减少意外。
重视人际关系
与别人关系良好有利健康。良好的友谊有助倾诉内心的痛苦，没有知心朋友是很糟糕的。密切的关系能提高快乐的层次，孤独的人肯定会觉得人生毫无意义。
结婚
成家的人比单身者更快乐。美满的婚姻可以建立起持久密切的关系，而这种关系能产生一种快乐感。
上帝问：“你爱笑吗？”“当然啊，每天笑多点，人都快乐点！”快乐的人说。悲观者：“笑，什么意思啊？人家还以外哪个傻瓜在傻笑呢！”笑不好吗？最重要是快乐！
“希望是什么？”上帝问。“希望就像启明星，它时常照亮着我们！”快乐的人说。悲观者：“不，它是地平线。虽然看得到，但怎样也走不过去！”每个人都有自己的见解，开心又一天，不开心又一天。为什么社会上的人总爱多愁善感呢？
你每天叹气就能把失去的东西找回来吗？你每天哭泣就能成功吗？你不经过挫折，你能走向成功的道路吗？其实成功总在你身边，只是你不珍惜，只是你半途而废。快乐的人最快乐！因为即使他们做一个实验，做了许多次都没有放弃。因为他们不想半途而废，成功往往在你差不多而要放弃的时候出现的，你不能轻易放弃。快乐的人总相信自己成功，他们很开心地过每一天，他们失败过许多次都是欢笑而过的。“每天快乐不是很好吗？”这是快乐的人经常挂在嘴边的一句话。哭泣总让人感到凄凉，总让人都伤心，总让人都想哭。哭很辛苦，不如笑，笑是多么舒畅，多么开心啊！快乐的人当然不是无忧无虑的，他们也有忧愁的时候。但他们很快就能放下，“这只是小事，为什么我要忧愁呢？”他们很快就想得通，他们觉得快乐才是最重要的！为什么那些聪明人总不及快乐的人呢？聪明人的成绩一直名列前茅，但就因为一两次的失败，就经常哭泣，经常垂头丧气，没有心情学习。快乐的人不聪明，但他们很勤奋，他们相信自己很棒的！所以他们把学习当作是一种享受，当作是快乐！遇到“拦路虎”他们都会挺身而出，快快乐乐地说：“我不怕你的！我是最棒的！”学习就应该轻轻松松地学，这样学习才有意思呢！快乐的人总是很喜欢学习，所以每次考试成绩都很棒！加油加油，我要加油！我要每天都快乐！快乐的人总爱这样想！
是啊，我们要快快乐乐地度过每一天。困难，我们不怕；成功，就在我们身边！加油加油，我们要快快乐乐！快乐的人最快乐！
每一个人，就想一只快乐的小鸟，总是没有忧愁，总是眉开眼笑的，让别人一看见他，就会忘掉忧伤和悲痛．如果世界上没有了爱的托扶，可能我们每一个人都会失去坚强的信息．
如果每一个人都是一只快乐的小鸟，这个世界就会充满了爱，使这个世界更加团结友爱，万民一心这个世界是一个和平世界，将会变成美丽而又漂亮的天堂．
如果每一个人都是一只快乐的小鸟，将我们的爱传递给需要我们帮助的人．将我们的奉献和爱，帮助山区的人民走出山外，观看外面的世界．
如果每一个人都是一只快乐的小鸟，他们就会给我们带来快乐，带来喜悦．每一个人如果不快乐的话，他将会陷入一个无底的黑洞，他的一生就会在这痛苦的怀抱中生活．在这个忧伤的世界中生长．一句话说的好：＂快了是一天，不快了也是一天，还不如快快乐乐的过好每一天．＂
你生活中的痛苦就会慢慢减少最后就会成为一个喜悦的人生．
每一个人的一生总是有快乐和痛苦的事情，如果你忘记你身边的痛苦总想人生中你最快乐的事情，把你最烦恼的事情抛弃掉，那么你一生中就是最快乐的了．
犹如月光的美丽一样。
她的歌声好像夜莺的啼鸣，
她的目光不期待快乐。
她能与哀哭的人同哭，
却不能与快乐的人同乐。
快乐也是很美丽的，
犹如夏日清晨的美丽。
她的目光充盈着童年的欢笑，
她的头发上闪烁着金色的阳光。
她的歌声像百灵鸟一样宛转，
她的脚步是一个得胜者的脚步。
她能与快乐的人同乐，
却不能与哀哭的人同哭。
忧愁的道路在黑暗的森林中，
然而世界上最甜蜜的诗歌，
深夜的情歌，
却属于她。
快乐的道路在充满阳光的草地上，
那里玫瑰盛开，
画眉和山鸟为快乐而欢唱。
忧愁与快乐，
在每个人的心中，
忧愁时，
让快乐在忧愁中寻找欢笑，
一、运用快乐的理念
英语教学中运用快乐的理念,就是在教书的同时,引导学生刻苦学习,去发现和创造快乐,教会学生用心灵去体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中,教育学生为了快乐而学习,把学习英语作为一项快乐的活动,在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐,在运用英语对话中寻找快乐,在与同学间的学习竞争中寻找快乐,在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。英语教学中运用快乐的理念,要尽可能地寓教于乐,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
教师在教学过程中运用快乐的理念,要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学,这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象,这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣,大大提高其对英语学习的认知度,使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态,学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中,就能愉快地接受语言知识的输入,并内化在自己的知识体系中。学生快乐、饱满的学习状态又反过来对老师的教学情绪产生积极的影响,激励老师以更大的热情投入教学,教与学的活动置于“轻松、愉快、自由”的心理情境中,学生的大脑皮层处于兴奋状态,其接受力、记忆力、思维力和创造力都可能达到最佳状态,大大促进其学习效果的提高。如果老师经常把在社会上的不愉快、家庭中的不协调、学校里的不满意都带到课堂上,带到学生中间,牢骚满腹、精神怠倦,则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的形象,这就必然会使学生也不愉快,影响学生身心健康和学习英语的热情。
二、进行快乐教学的情感互动
在以互动为特点的英语教学课堂上,情感因素渗透于教学的全过程,并延伸到教学以外。快乐真诚的教学互动对教师的教和学生的学都有着巨大的推动作用。
1.教师要多主导些课堂提问式、民主对话式、问题讨论式、学生讲课式、师生表演式、学习游戏式的互动教学模式,使教学过程“互动(cooperate)”“生动(active)”和有所“创造(creative)”。在“互动”“生动”和“创造”中,学生能够获得相当大的主动权、自由权。“互动”“生动”和“创造”又能营造出平等、民主、宽松、愉快的课堂氛围。这种氛围使教师的教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态,这种状态促使教师不断更新知识、深化思想、调整行为;这种状态又能使学生在学习中更加活跃、敏感、豁达,更加积极主动配合老师的教学工作。
2.教师只有努力创造与学生互动的快乐情感,才能建立良好的师生关系。没有良好的师生关系,学生在课堂的互动中容易产生逆反心里、抵触情绪和消极应付的情感。教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,进行有的放矢地教学,学生也才有可能愿意与教师互动与交流。除此以外,教师还应该促进学习群体(班级)建立起融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。抛弃那些“师道尊严”、亲疏有别、恶性竞争的习俗。
3.师生间的教学互动,教师一定要尊重学生的个人愿望,潜移默化地塑造学生快乐的心态,注意不要伤害学生自尊心。在互动中和互动后,要注意多赏识、多表扬、多鼓励。英语教学的首要任务是发展学生的综合语言运用能力。这种综合语言运用能力的培养,没有学生的主观愿望和积极配合的互动,效果是不会好的。当然,教师与学生的情感互动必须与英语教学本身的内在要求相结合。不能为快乐而快乐。比如:不能放任学生的嬉戏玩耍,而要时刻掌握互动过程的适度和教学需要的原则。
4.教师应帮助学生克服情感态度方面的困难,特别是对那些学习比较差,思想感情波动比较大的学生,要做到情感上多关爱他们、互动中多照顾他们、结论时多表扬他们,情绪有问题时多提醒他们,使他们英语学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系,学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。
三、运用快乐的方法
要想在英语教学中把学生引进快乐的境界,教师要多运用幽默、故事、笑话、歌曲、顺口溜和多媒体教学、游戏教学等形式多样、生动活泼、趣味十足的教学手段、形式和方法,这样才能实现把学习、趣味、快乐贯穿于教学的始终。例如:电视、电脑、VCD等多媒体,对于现代社会已经不再是什么新鲜玩意,看电视、看影碟、上网游戏、聊天,已经成为许多学生的嗜好。对于学生的爱好,教师应注意因势利导,应尽可能通过课件制作、电视录像、网上教学等多渠道引导学生学习,让学生的每一条神经都在现代化的教学资源中得以调动,以此来活跃课堂以及课外快乐学习的氛围,提高学生的学习兴趣、扩大学生的知识范围。
音乐·灯光
我的生命被那动人的音乐所充满；我的快乐被那多彩的灯光所照耀……欢笑在这里，快乐在这里，我也在这里；一双快乐的舞鞋，我在快乐的起舞，当阳光洒进来，当音乐响起来，当歌声唱起来，我知道这是我的天空，我像一只快乐的精灵在森林中忘我的旋转，飞舞，那随风乱舞的叶子追随着我的脚步，那花丛中翩翩的蝴蝶寻着我的方向；我是一双快乐的舞鞋，在这空中起舞。什么也阻挡不了我，我就像那风，永远不停歇的舞动。这是一个巨大的舞台，承载我所梦想的天空，我愿永远为之舞蹈。当被那灯光照耀，我的光芒也随之散发，这一辈子的浮华也只是过眼云烟，此刻我只想随着音乐和灯光快乐的跳跃。
安静·月光
有一天，音乐停了，灯光灭了。
我是一双被人遗忘的舞鞋——留在舞台的角落。夜晚的时候不再有绚烂的灯光，不再有让人痴迷的音乐，我还是一双舞鞋，只是被覆上了一层黯淡……就这样安静着。突然，一束月光斜斜的透过天窗射进来，整个舞台被笼在一层温柔之中，突然之间我变得无比的喜悦，因为月光，我可以继续我的舞蹈。即使没有勤快的舞曲和醉人的芬芳；即使没有华丽的外表和绚烂的灯光；即使没有欢乐的人群和如雷的掌声，我还是选择起舞！
月光，像流水般倾泻在舞台上，我像是被一种温柔的气息包围着，为什么要独自哀愁呢？为什么要闷闷不乐呢？我问自己，现在我明白了，我的生命被赋予着舞动的美丽，这样短暂的人生何必忧愁不安呢？我是一双快乐的舞鞋，一生只想快乐舞蹈的舞鞋。
没有音乐又如何，我的心像流淌不停的天籁之音；没有灯光又如何，那月光像神圣的天堂照耀着我；没有掌声又如何，我的美丽早已像光芒散发万丈……这就是我，一双被安静和月光照耀着的快乐的舞鞋。
人生·快乐
我是一双舞鞋，我的人生很短暂，但我仍旧快乐的舞蹈，没有忧伤；
我是一双舞鞋，不在乎是否有音乐和灯光，我依旧快乐的舞蹈，没有尽头；
我是一双舞鞋，我不会忘记自己的理想，为了快乐所以舞蹈；
