时间：2022-08-02 21:10:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的高中生活，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
弹指一挥间，初中三年的青葱岁月就要与我告别，我即将步入高中的青春年华。
怀着对新学校的期盼和憧憬，仔细研读《学生手册》和《高一新生入学攻略》，突然满脑子都是问题：我的高中生活会是怎样？面对陌生的学习环境，不认识的老师，同学，我又如何在这生活，学习？。。。。。。我想我需要一些时间去适应新环境，新生活。
人生第一次参与寄宿生活，我的内心充满了紧张与新奇。寄宿生活既意味着飞向自由，但同时也代表着我必须独立完成每一件事，需要统筹安排时间，完善自己生活上的不足，做个不给别人添麻烦的人。由于要在集体宿舍生活，也许在生活上会有诸多不便，与舍友间会有些小摩擦。但我相信，宿舍终究是一个温暖的集体，这并不影响我们的和睦相处。我们大都是独生子女，没有兄弟姐妹，一下子多了这么多在一起生活，学习的伙伴，是件多么令人愉快的事啊！我会拥有怎样的舍友呢？或许会出现一个满腹笑话的幽默舍友，用他诙谐风趣的语言，一次次地帮助我们化解矛盾；又或许将会有一个体育健将，激发我的体育兴趣；或许还会有一个实力雄厚的“对手”，让我拥有如林丹和李宗伟二人长达16年的”相爱相杀“的友谊；或许。。。。。。三年的寄宿生活，会将我磨炼成一个独立自主的生活能手。
在未来的学习道路上，我会用奥运精神激励自己。不经过枯燥而艰辛的学习过程，就不会有知识的收获；世上不存在天上掉馅饼的好事。一个未经锤炼的人，猛然间吸收太多能量，最后的结果只能是一无所获，甚至是反噬己身。我相信，只有通过自身的不懈努力才能书写属于自己的传奇。高中三年，我要提升自己的学习能力，合理有效地安排时间，提高学习效率，勤动笔，多思考，不放过每一个学习机会。我始终坚信”一分耕耘，一分收获“的道理。纵使前方的道路荆棘密布，我也将释放自己的洪荒之力，挑战那无尽的未知，义无反顾，一步一个脚印坚定地走向未来。
高中生活也将是充满各种色彩的。学校30个社团让我应接不暇，我会积极参与社团活动，丰富自己的课余生活。根据自身特长，我将加入音乐社，和大家一起感受音乐的美妙，乐器带来的欢乐，放松心情；我也将加入口语社，提高自己的口语水平，努力学好一门外语，为将来遍览世界名胜打下基础。青少年志愿活动是培养合作精神，锻炼责任意识的好去处，我本身也是省少儿图书馆的一名志愿者，我将继续为社会公益服务，提高自身服务意识，在奉献中提升自己的生命价值。。。。。。
高中生活必定难忘，这是最值得珍惜的岁月年华。无论酸甜苦辣，这三年学习生活的点点滴滴都将在我心中留下不可磨灭的痕迹，让青春闪耀奇妙的光辉。
弹指一挥间，初中三年的青葱岁月就要与我告别，我即将步入高中的青春年华。
怀着对新学校的期盼和憧憬，仔细研读《学生手册》和《高一新生入学攻略》，突然满脑子都是问题：我的高中生活会是怎样？面对陌生的学习环境，不认识的老师，同学，我又如何在这生活，学习？。。。。。。我想我需要一些时间去适应新环境，新生活。
人生第一次参与寄宿生活，我的内心充满了紧张与新奇。寄宿生活既意味着飞向自由，但同时也代表着我必须独立完成每一件事，需要统筹安排时间，完善自己生活上的不足，做个不给别人添麻烦的人。由于要在集体宿舍生活，也许在生活上会有诸多不便，与舍友间会有些小摩擦。但我相信，宿舍终究是一个温暖的集体，这并不影响我们的和睦相处。我们大都是独生子女，没有兄弟姐妹，一下子多了这么多在一起生活，学习的伙伴，是件多么令人愉快的事啊！我会拥有怎样的舍友呢？或许会出现一个满腹笑话的幽默舍友，用他诙谐风趣的语言，一次次地帮助我们化解矛盾；又或许将会有一个体育健将，激发我的体育兴趣；或许还会有一个实力雄厚的“对手”，让我拥有如林丹和李宗伟二人长达16年的”相爱相杀“的友谊；或许。。。。。。三年的寄宿生活，会将我磨炼成一个独立自主的生活能手。
在未来的学习道路上，我会用奥运精神激励自己。不经过枯燥而艰辛的学习过程，就不会有知识的收获；世上不存在天上掉馅饼的好事。一个未经锤炼的人，猛然间吸收太多能量，最后的结果只能是一无所获，甚至是反噬己身。我相信，只有通过自身的不懈努力才能书写属于自己的传奇。高中三年，我要提升自己的学习能力，合理有效地安排时间，提高学习效率，勤动笔，多思考，不放过每一个学习机会。我始终坚信”一分耕耘，一分收获“的道理。纵使前方的道路荆棘密布，我也将释放自己的洪荒之力，挑战那无尽的未知，义无反顾，一步一个脚印坚定地走向未来。
高中生活也将是充满各种色彩的。学校30个社团让我应接不暇，我会积极参与社团活动，丰富自己的课余生活。根据自身特长，我将加入音乐社，和大家一起感受音乐的美妙，乐器带来的欢乐，放松心情；我也将加入口语社，提高自己的口语水平，努力学好一门外语，为将来遍览世界名胜打下基础。青少年志愿活动是培养合作精神，锻炼责任意识的好去处，我本身也是省少儿图书馆的一名志愿者，我将继续为社会公益服务，提高自身服务意识，在奉献中提升自己的生命价值。。。。。。
高中生活必定难忘，这是最值得珍惜的岁月年华。无论酸甜苦辣，这三年学习生活的点点滴滴都将在我心中留下不可磨灭的痕迹，让青春闪耀奇妙的光辉。
主 编：世纪畅想文化公司
出 版：中央编译出版社
定价：29.90元
【内容介绍】
青春、阳光、理解、快乐、学习、成功――我们从来没有丢弃过这些高中生应有的主题――1999～2002年北大、清华的36位高考状元用切身体验告诉你，其实高中生活有滋有味……
【读书人语】
如何面对、适应紧张的高中学习生活，如何进行复习、应对高考？历年高考状元的“现身说法”，无疑有助于今天高中学子的学习，但不可生搬硬套，必须“对症下药”，毕竟适合自己的才是最好的。
【精彩选摘】
考 试 日 记
8月底，高三开学前的质检，各科老师抱着同样的想法――要给我们来个狠狠的下马威，让每个人都清楚高三的威严和高考的残酷，看谁还敢掉以轻心。那次考试的题目不只是难，而且角度刁钻，古怪无比。老师们的目的终于顺利达成。几乎所有人的自尊都遭受到沉重的打击，教室上空的乌云盘旋了整整一个星期。不知幸或不幸，我的成绩却还算光鲜，甚至还往前进了一点。于是高二夏天里关于高三的臆测与恐惧土崩瓦解，原来高三也不过如此――这就是分数的魔力，没有人可以否认。
太过顺畅的结果是忘了努力的必要。我延续一贯的懒散，听听歌，上上网，看看漫画，日子过得自在而轻松。整个高三在一片平和中悠悠然滑过。紧张感在那时看来突兀，也没有旁人想象中省重点中学的激烈竞争。一团和气。也或许这些都存在着，只是生性迟钝的我感觉不到。地理老师说：“台风眼的风力往往不那么大。”同理可证。
…………
寒假过后的质检，不堪回首的惨烈。尽管上面刚刚说过，对于名次、分数一类的东西，我没有太大的执著，但那仅限于这类东西还算看得过去时。高三以来，我一直在期待一场惨败，让我从自以为是中解脱。而现在，它来了，我却怕了。眼前变得不真实，我看不见自己的路。北大的梦想，闪一闪，又暗下去。
我试图反省，检讨自己的懒散与心不在焉。那是整个高三最刻苦的一段日子――我告别网络，告别漫画，告别小说，告别让我分心的林林总总。然而，我没有得到我要的结果。4月的市质检，我再次一败涂地。
事与愿违，我茫茫然想着自己似乎没有回报的付出。也许有些时候，我真的不如别人。当我努力时，他们比我更用功；当我关灯时，他们一定还没睡。怎么比呢?这已经是我的底线。心情低落，太多太多的无奈，一种悲观厌世的感觉。
（选摘自本书邱石的《写在完成时》一文。邱石于2002年考入北京大学光华管理学院）
《巅峰―中国奥运冠军录（1996～2000）》
主 编：师旭平 张虹
出 版：人民文学出版社
定价：28.00元
【内容介绍】
这是中央电视台“体育人间”栏目自2003年开始拍摄的大型系列片《中国奥运冠军特辑》的结集图书。它全方位地反映了我国历届奥运会冠军的成长经历、心路历程，挖掘了很多珍贵的故事，不少内容是首次在媒体上披露。
我们一起走过的军训
一（2）班高雨薇
每个人短暂的一生里，总有些记忆，它也许没有唯美的场景，没有惊天动地的情节，也没有震撼人心的特别，它只是茫茫人海无数记忆长河中平凡的一簇，却让人在想起时总忍不住热泪盈眶。
直到现在，每次路过那片操场，我都会想起我们顶着烈日站着军姿动也不敢动，我们大声地唱出《团结就是力量》，我们响亮地喊出自己班的口号，我们整齐地排队背诵着“锄禾日当午……”在这个地方，我们领受了人生重要的一课，我们知道了什么叫真正的坚强。
刚开始军训的我们，也许是因为年少轻狂，总以为自己天不怕地不怕。教官的命令，总有那么些人不能做好。于是我们所有人都被连累一起罚。被罚的滋味是很不好受的，尤其像我们这群缺少锻炼的“温室花朵”，一下子就接受这样高强度的军训，难免会适应不了。然后意料之中的责怪声渐渐响起，不时会听到“我又没有动，为什么也要被罚”之类的话。可教官的一句话就让我们噤了声——为什么？不为什么！因为你们是一个集体！
也许彼时，我们还不能真正领悟这句话的真谛，但四周的声音却小了下来。蹲在地上动也不能动的我们，被烈日晒得满身汗水也不敢擦，我以为会有人选择放弃的，我以为会有人倒下的。可是没有！我听见有女生压抑的抽泣声，泪水掉下来瞬间被蒸发，我咬着嘴唇拼命用早已麻木的右腿支撑着摇摇欲坠的身体，就是这样，也没人倒下。
在听见教官“起立”的口令时，那一刻我的心里充满了劫后余生的狂喜，我第一次发现这个命令原来也可以这么美好！然后我听见我们都长长地吐了口气，却没再听见责怪的话语了。
军训的日子虽苦，却也有欢乐。自从我们和教官混熟了之后，每次休息总能听到教官和我们贫嘴的声音，那个时候我们都无比活跃，无比放肆，然而得瑟过头的结果就是，全班俯卧撑！最后的场景就是一大群人眦牙裂嘴地趴在地上向教官求饶。其实我觉得这场面挺富有喜感的……
我们班还有情报部长呢！这么威风的职位却有一个无比笑场的暗号——北京烤鸭！还记得当时暗号一出口，全班爆笑的样子，还记得我们互相加油打气说着不会放弃的坚定模样，还记得我们在被窝里偷偷抹眼泪的心酸，还记得我们互相扶持的温暖，如今却已被时光雕刻在过去，成为我们最珍贵的回忆。
教官走的那天，很多人都哭了，连教官的眼睛也是红红的，他教我们坚强，教我们团结，教我们爱爸爸妈妈，教我们学会成长，学会面对。那天，我们完成了人生重要的一堂课，我们的目光变得坚定。我想，以后不管遇见什么困难，只要想想这六天，我就会充满勇气和信心，坚定地面对一切。
或许在将来的某一天，我们都忘了教官的样子，忘了无比“惊悚”的暗号，忘了我们前后左右站的是谁，但一定不会忘记，我们曾一起走过的，艰苦而温暖的军训。
本次调查的对象为15—18岁的高中在校学生，其中男生人数为121人，占总人数的47%；女生人数为136人，占总人数的53%。男女人数比例基本持平。在学生生源地方面，江苏省学生人数为160人，占总人数的62%；甘肃、河南、安徽、山东等省学生人数为97人，占总人数的38%。其中，城市高中生人数为139人，占总人数的54%；农村高中生人数为118人，占总人数的46%。城市和农村高中生人数基本持平。
二、高中生媒介接触情况
（一）媒介接触类型
高中生平时接触最多的大众传播媒介是电视，其次是杂志，再次是网络。根据交叉分析，城市高中生接触使用媒介的频率前三名是电视、网络、手机和杂志（杂志与手机数据相同）；农村高中生接触使用媒介频率的前三名是电视、报纸和杂志（杂志与报纸数据相同）、广播。这说明，城市和农村高中生在接触使用媒介上存在很大差别，前者对网络和手机等新媒体的使用明显超过后者。
（二）媒介接触时间
高中生平均每天接触媒介的时间为1—3小时，其次是1小时以下，再次是3—5小时。超过5小时以上的人数较少。通过交叉分析我们发现，城市高中生和农村高中生在接触媒介的时间上差别不大，跟总体统计结果的顺序一致。
（三）接触媒介内容
根据统计结果，高中生对媒介中感兴趣的内容依次为娱乐、社会、时政、体育、财经、教育考试。这说明高中生在媒体中获得的主要是娱乐信息，其中主要是明星动态、影视信息和绯闻八卦等。其次是社会新闻，主要是社会突发事件以及跟自身生活密切相关的身边新闻。时政新闻主要是了解国际国内的重大新闻事件。而教育考试类的新闻信息的接触数量所占比例较低，而此类信息跟学生的密切程度本应是最高的。
（四）网络接触时间
在本次调查的高中生中，最早接触网络的年龄主要是10—12岁，也就是在小学五、六年级的时候，占总人数的41.63%；其次还有一部分是在12—16岁才开始接触网络，占总人数的26.85%；再次还有一部分是在小学一到三年级也就是6—9岁的阶段就开始接触网络，占总人数的25.29%。其中城市高中生有31%在6—9岁的阶段就开始接触了网络，而农村高中生只有19%。这反映出城乡学生在接触网络新媒体的时间上有很大的差异，前者接触网络的时间早于后者。在性别因素上，有36%的男生在6—9岁的阶段开始接触网络，女生在同一年龄段的人数比例为16%。这说明男生比女生接触网络的时间要早。
（五）手机使用情况
在我们调查的学生中，有179人在高中阶段拥有自己的手机，占总人数的70%，还有30%的学生没有手机。根据交叉统计分析，女生拥有手机人数的比例高于男生。城市高中生拥有手机的人数与未拥有手机人数的比值大约为3︰1，农村高中生拥有手机的人数与未拥有手机人数的比值大约为2︰1，可见城市高中生比农村高中生拥有手机的比例高。有72%的高中不允许学生带手机上学，有28%的高中允许学生带手机上学。根据交叉统计分析，城市高中不允许学生携带手机上学的数量与允许带手机上学的数量比值大约为2︰1，农村高中不允许学生携带手机上学的数量与允许带手机上学的数量比值大约为3︰1，可见城市高中在允许学生带手机上学这方面反而比农村高中管理得要宽松。带手机上学的学生理由依次为：方便和别人联系、上课无聊打发时间、习惯带手机、用手机查资料帮助学习、别人带了我也带。在男女性别差异上理由没有分别，但是选择上课无聊打发时间的男生人数为29.75%，女生为11.76%，男生比例明显高于女生，这说明在课堂上手机影响学习的主要对象是男生。不带手机上学的学生理由依次为：影响学习、浪费时间、习惯不带手机。选择影响学习的农村高中生人数超过城市高中生人数。
三、高中生媒介认知情况
（一）对媒介信息真实性的信任程度
在本次调查的高中生中，对于媒介中传播的信息有64.98%的人选择偶尔怀疑信息的真实性，有19.84%的人选择经常怀疑，从不怀疑的占11.67%，还有3.5%的人从没想过这个问题。这说明高中生对媒介信息内容的真实性的思考并不深入，往往容易直接认同媒介中的信息取向。城市高中生选择不怀疑的占总人数的7.9%，农村高中生选择不怀疑的占总人数的16.1%，这说明农村高中生对媒介信息的真实性思考得较少。
（二）对媒介的信任程度
在被调查的高中生中，他们信任的媒介的排序为报纸、电视、网络、广播、杂志、手机。他们对报纸的信任程度最高，有29.96%的人选择最信任报纸。对手机信息传播的信任程度最低。此项城乡和性别差异体现出来的结果基本相同。
四、高中生媒介参与情况
（一）参与媒介实践活动情况
在我们的调查中，有34.24%的学生不清楚媒介实践活动，没有参与过。有25.68%的学生参与、组织媒介社团组织，有23.74%的学生参与过媒介从业人员的讲座交流，有22.9%的学生参与、组织了学生记者团，有21.4%的学生参观过报社、电视台、网站等，还有10.89%的学生自己创办过报刊、电台网站等。根据交叉统计分析，其中城市高中生在组织学生记者团、参观媒体、自办报刊或电台网站、组织媒介社团组织、邀请媒介从业人员前来交流讲座这几方面的数值均高于农村高中生的数值，农村高中生在“不清楚没参与过媒介实践活动”这一选项上的数值高于城市高中生的数值。
（二）手机功能的使用情况
本次调查的高中生主要运用手机的功能依次为：打电话、上网、发短信或玩游戏、阅读、购物。可见，人际交往功能和通过新媒体自主获取信息是高中生手机使用的主要功能。经过交叉统计分析，城乡差别不大，但是在性别因素上，男生主要使用手机的功能依次为：玩游戏、发短信、上网。女生主要使用手机的功能为：打电话、上网、发短信。玩游戏成为男生使用手机功能的首选。
（三）社交媒体使用情况
在使用手机获取信息方面，有39.3%的学生通过社交网站获得，所占比例最高。其次有29.2%的学生选择使用搜索引擎，再次有18.3%的学生选择使用网络论坛。可见社交媒体在当前高中生群体中使用频率较高，人际传播的影响力非常明显。有75.1%的高中生有自己的微博账号并经常登录，使用微博的主要目的排名前三位的是了解最新资讯、希望与名人进行交流、随时表达自己的观点。城市高中生与农村高中生的主要差别体现在随时表达自己观点的选项上，前者的数值为41.01%，后者的数值为23.73%。这表明前者比后者更愿意通过社交媒体积极展现自己的观点，并乐于与别人分享。在微博上发表内容的前三名依次为：个人心情感受、生活琐事记录、转发名言。有53.96%的城市高中生把微博作为个人心情感受的记录，农村高中生只有39.83%。对社会事件进行评价的数量比也是城市高中生高于农村高中生。这说明前者利用微博表达自我、参与社会问题讨论的程度均大于后者。我们调查的高中生微博粉丝数量主要集中在10—100人，占总数的52.92%，主要关注明星名人、同学朋友和资深人士。其中城市高中生粉丝数量在100—500人的数量超过农村高中生。
（四）媒介素养教育情况
在我们的调查中，“媒介获取信息的方法是由谁教给你的”这一选项中，有56.81%的学生选择是同学或朋友教的，占总体比例最大。其次为兄弟姐妹教的和自学。女生自学的比例大大高于男生。在我们的调查中，城乡高中生均选择了我的父母不会陪我一起阅读报纸、不会陪我一起收听广播、经常陪我一起看电视、不会陪我一起上网、会通过QQ与我交流、我的父母对手机等新媒体不熟悉、我的老师没有指导我们如何运用媒体资源。农村高中生在“父母不会通过QQ与我交流、我的父母对手机等新媒体不熟悉”这两方面的数值比例均高于城市高中生。老师指导学生运用媒体资源的数值比例在城乡高中生中前者高于后者。有85.9%的学生认为应该增加一门媒介素养课程，有89.5%的学生认为父母有必要学习相关知识提高媒介素养水平。这说明目前高中学生家长的媒介素养水平普遍不高，学校课程中缺乏相关指导，而这些对于他们来说又是十分必要的。
五、结论
（一）手机等新媒体的使用是高中生媒介使用的明显特征
在我们调查的高中生中，虽然他们的学习压力较大，但是他们每天平均保持接触媒介的时间为1—3小时，对电视、杂志、网络的接触较为频繁。他们主要关注娱乐信息，基本上在10—12岁左右就已经开始接触网络媒体。并且在高中阶段绝大部分学生都拥有并使用手机。城市高中生接触使用网络和手机的数量均高于农村高中生，并且前者在6—9岁开始接触使用网络媒体。以上均说明，在当前的信息时代，高中生这一群体接触使用新媒体的数量和时间特征都十分明显，余使用手机等新媒体进行信息获取或社交娱乐，新媒体的使用已经是他们生活中的重要部分，无法忽略。但是在使用新媒体过程中也存在一些问题，比如花费时间过长、关注内容单一、自控能力不强影响学习等。
（二）对媒介信息的信任程度较高，信息辨别能力有待提高
在我们的调查中，只有不到20%的高中生会经常怀疑媒介信息的真实性，剩下的绝大部分基本上不会主动思考这个问题。他们每天被动地接受来自媒介的各种信息并进行着再次传播。相比较而言，他们对传统媒体如报纸的信任程度高于手机等新媒体，农村高中生对媒介信息的真实性思考的程度低于城市高中生。在当前的媒介环境下，有很多媒介事件中存在虚假成分或过度煽情夸张渲染等问题，长期接受某种媒介信息的议程设置和情感影响会导致受众形成较为片面的刻板印象，这样对他们特别是尚未成年的高中生来说是十分不利的，容易造成价值观的偏向。
（三）社交媒体参与程度较高，媒介素养需要经过系统性的训练
关键词：古诗文 阅读 积累 高中生习作 影响
引言
在中国古代文化的历史长河中，古诗文经历了大浪淘沙，显得更加光彩夺目。古诗文是中华民族文化的精髓，对其进行阅读和积累具有非常重要的意义。在现阶段，高中语文教师引导高中生背诵了大量古诗文，可是我们的高中生却在为背了的古诗文用不上而苦恼。这时，咱们教师的指导就显得尤为重要。如何指导高中生巧妙地运用古诗文写好作文，提高他们的语言表达能力呢？“诵古诗，学作文”正是根据古诗文的这些特点，结合当前在各地如火如茶开展着的“中华古诗文诵读”工程，将诵读古诗文与高中生作文教学有机的结合起来。把古诗文作为材料提供给高中生做作文练笔的材料；运用古诗文的写法和技巧，指导高中生作文，最终达到全面提高高中生语言文字综合能力的目的。根据我多年来担任高中语文教师的教学实践经验发现，高度重视古诗文的阅读与积累，提高高中生习作水平是非常有效的，借助于所学习到的古诗文，能够在很大程度上提高高中生的习作能力。因为古诗文对我们学生习作水平的影响是巨大的：
一、古诗文独特的语言魅力辐射高中生的文章构思
考虑到高中生的年龄特征以及性格特点，他们非常热衷于新生事物，喜欢体验新鲜感，然而，高中生没有足够的耐心对于古诗文的神韵进行认真细致的咀嚼，这就导致高中生的习作比较枯燥乏味，缺乏古诗文的语言魅力。鉴于此，在高中古诗文的教学过程中，高中语文教师有必要引导高中生深入地挖掘中国古代文化的语言风采，让高中生深刻地领悟到古诗文独特的语言魅力，从而能够吸收借鉴相关内容，拓展个人的视野。
具体来说，唐代李白的诗大胆运用夸张的手法来抒发个人的情感。他的诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”本是极度的夸张，却让人感到极为贴切真实。又如“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”，夸张手法极为大胆。目前，部分高中生的习作语言不生动、不形象，让人读来味同嚼蜡，经常出现滥用修辞手法的问题，这导致高中生的习作水平非常低下。为了解决这一问题，高中生有必要更多地阅读和积累古诗文，让古诗文独特的语言魅力来开拓高中生的思维。
而思维，又有形象思维和抽象思维之分，语文主要培养学生的形象思维，唤起联想和想象，发展想象力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。、等都爱读中国古典诗歌，他们还能写作精彩优美的诗词。这些伟人高尚的思想境界，宽广的胸襟，富有的创造性思维，跟他们深厚的古诗文素养具有密切的关系。形象思维是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是语文教育的主要内容。所以高中生多读古诗名篇，有助于发展形象思维能力，从而培养高中学生的创造性思维能力，从而进一步促进高中生习作水平的提高。
二、古诗文高雅的审美情趣挖掘高中生的习作潜力
倘若高中生能够善于捕捉生活中的细节，能够积极地挖掘生活中所存在的美，在进行习作的过程中，就不会出现刻板单调、枯燥乏味、语言空洞的问题。通常情况下，古诗文的审美情趣非常高雅，能够体现出一种纲要性、固式化或轮廓化的结构性事物，古诗文的意境寓于作者描绘的人、事、景、物构成的整体也在其中。所以古诗文无处不体现着生活的细节，透着审美的气息。高中生经常阅读和积累这些古诗文，长期的积累，就能够挖掘写作中所需要的潜力，保证高中生在进行习作的过程中文如泉涌，写出优美的文章。
三、古诗文深刻的思想内涵激发高中生的习作情感
一般来说，一些古诗文饱含着深刻的忧患意识以及爱国主义热情，其中所蕴含的思想内涵非常深刻，高中生经常阅读和积累这些古诗文，有利于拓展高中生进行习作的思维能力的训练和思想情感的培养。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”的豪迈之情，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的惆怅之情，“先大下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，都饱含着深刻的思想内涵，倘若在高中生的习作中得到体现，那么高中生所写出来的文章必定能够文采飞扬。在现阶段，受到我国经济社会大环境的影响，部分高中生沉溺在网络之中，自我主义之中，对于其自身的文化修养没有过多的关注，对于自我的性格养成，道德价值观的形成，思想情感的培养，更是不会涉及。为了解决这一问题，就非常有必要通过阅读和积累古诗文来促使高中生的思想变得更加深刻，引导高中生在进行习作练习的过程中，多引用、化用、联想拓展，展示出其浓厚的爱国主义热情，凸显出他们自己的主观感受。从而使自己的习作是真情的流露，这不仅会打动阅卷老师，更能燃起青年一代的情感共鸣。
调查主题：关于高中生兼职
调查目的：时下，高中生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是高中生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。
调查对象：在校高中生，而高中生社会实践已成为培养合格高中生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃高中生社会实践。因此这次调查就选择了在读高中生30名，分别分为高一10名，高二10名，高三10名。
调查内容：本次调查通过对高中生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共30份，收回有效问卷30份。(调查问卷及数据统计详见附录)
调查结果：从调查中发现，许多高中生都认为兼职是高中生的第二个课堂，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。存在就是合理，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。从调查中数据显示，有百分之八十以上的人，都愿意参加社会实践打工的活动。
调查结果分析：当代高中生与以往的高中生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，高中生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。高中生参与社会实践是促进高中生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
结论与建议：这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。
【关键词】高中生 环保意识 培养
当前，环保问题已经成每一个中国人所共同关心的话题，每一个中国人都希望生活在青山绿水、空气清新和干净整洁的环境中。但出于经济利益的诉求，部分不法单位和个人肆意排放污染源，导致我国环境变得日益糟糕，严重影响了人民群众的生活。高中生未来将成为祖国建设的主力军，祖国的未来不仅要科技发达、经济强盛，更应该拥有优良的自然环境。因此，每一名高中生都应该具有良好的生态环保意识。
一、关于高中生环保意识的现状分析
应该来说，当下我国的高中生大都能够认识到我国的环境保护中存在着一定的问题，雾霾、水源和噪声已经严重影响了人们的生活。在一项对于高中生的调查结果显示，目前，大部分学生基本了解环境保护的含义，并知道我国环境受到严重的污染，需要及时地采取解决措施，而另一小部分高中生则只是简单了解环境污染问题，却不知环境污染的严重性[1]。大部分高中生都能够意识到自己应该为环境保护做些什么，但在日常生活中又显得无能为力，再加上繁重的学业压力，更加使得高中生心无旁骛，对环境问题有所忽视。
由于部分高中生缺乏对环境保护的认知和理解，使得他们在日常生活中不知如何正确的保护环境。比如：在投放垃圾时，很难分辨可回收垃圾与不可回收垃圾，经常会将两者混淆。其次，家庭环境的影响使得高中生无法养成良好的环保行为，尽管高中生的思想已经不同与小学生的思想，但如果没有得到正确的引导，高中生的思想也会受到不良因素的影响[2]。如：大部分家长在家中都没有为学生做出良好的榜样示范，在使用家庭用品时，家长通常没有考虑到家庭用品对环境的污染，使得高中生也随之模仿家长的行为。
因此，环境问题与每个人息息相关，培养高中生良好的环保意识有着非常重要的意义。高中生依然可以在自己的学习生活之余参与到环境保护中来。只要具有良好的环保意识，必然能够在日常学习生活中为环境保护做出应有的贡献。
二、高中生环保意识培养策略
（一）关心生活，关心环保
即使高中阶段的学习压力很大，每个高中生也应该抽出时间关心生活。要在平时多在生活中观察和学习[3]。有人会认为这样会把时间浪费在琐事上。殊不知，生活是最好的学校，通过对生活的观察，了解国家和地方关于环保的政策，学习到日常的环保知识，可以增强自我的日常生活储备，提高心智，扩充见识，增加视野。这些还可以帮助我们提高语文、生物等课程的成绩。
以在笔者为例，笔者所生活的十堰市位于南水北调中线工程的核心水源地和调水源头，承担着保障“一泓清水永续北送”的历史重任。南水北调中线工程“成败在水质”。因此十堰市的水环境质量很大程度上影响着南水北调的水质。笔者通过阅读报纸了解到这一事件，使我认识到水污染所带来的危害，让自己在日常生活中更加注意对水资源的保护，不浪费水，更不会污染水。
（二）从课本中学习环保知识，将环保理念深入到自我思想中
对于高中生而言，学习教学内容与知识是其首要任务。因而，高中生可以从课本中挖掘环保知识，这样不仅能学习到知识，又能让形成环境保护意识。比如：在学习生物知识时，在学习“光合作用”时，我们可以学习认识到地球的植物由于各种原因变得越来越少，热带雨林被破坏，空气中逐渐出现有毒的气体，地震、海啸频繁发生，越来越多的动物灭绝，这都是因为环境被污染，植被被砍伐而造成的结果，如果全球人类都努力的保护环境，那环境污染程度将会得到显著改善，每一位高中生就会提升自身的环保意识。
（三）开展环境保护活动，增强学生的环保意识
环境保护不仅是理论性内容，也是一种行动，为了真实的体会环境污染对大自然和人类的危害，在适当的时间内容，我们可以开展环境保护课外活动。比如：可以在老师的帮助下邀请环境保护方面的专家举办以保护环境为主题的讲座，讲解我国当前环境保护中取得的成绩和存在的问题。也可以组织环境保护课外小组，通过对工厂、学校和家庭周边的生态环境进行调查学习，让学生理解环境与工厂、环境与建筑物、环境与人类之间的关系，当学生对环境产生新的认识后，学生的责任感就会被激发，这样就可以增强学生的环保意识。例如，十堰市为了更好的减少噪音，改善空气质量，在城区已经禁止燃放鞭炮。由于燃放鞭炮是我国的传统文化，总有部分群众或儿童去燃放鞭炮，我们可以组织一个燃放鞭炮的危害宣传小分队，在各个社区向广大群众进行宣传燃放鞭炮的害处，使大家可以过一个安静祥和的春节。
三、结束语
对于高中生而言，拥有正确科学绿色的环保意识，不仅可以提升自身的文化修养和素质，在日后高中生也会为祖国的环境做出贡献。因此，要增强高中生的环保意识。只有高中生的环保思想得到转变，高中生才会约束自己行为，并自愿参与到环境保护的过程中。与此同时，当他人在日常生活中破坏环境时，高中生也能阻止他人的行为，并教育他人，从而使更多的人形成环境保护意识。
参考文献：
[1]宋均益，徐斐斐.中学生环保意识强弱调查及保护环境的措施[J].飞：素质教育版，2013，（10）.
[2]谢瑾，黄劲松，王瑛.中国网民的环境意识现状研究――基于雾霾天开车与否的网络调查数据[J].中国人口・资源与环境，2015，（72）.
关键词：青春期 性教育 高中生恋爱 教育对策
一、研究意义
总结以往的研究结果和当前主流媒体对于中学生恋爱的各种声音，我们可以发现社会对于这一问题的看法存在分歧，即早与不早之争。而笔者认为中学生恋爱到底早不早并不是关键问题，中学生到底有没有爱情、能不能体验到爱情才应该是最重要的问题。因为某一具体的教育对策应该基于学生的某一心理特征是否存在，而不是基于这种特征出现的是不是过早了。所以本研究跳开了中学生恋爱到底早不早的问题，而直接去回答中学生到底有没有爱情这一更为核心的问题。
二、研究方法
1.研究工具
斯滕伯格爱情等级量表。
罗伯特・J・斯滕伯格是耶鲁大学心理学和教育学IBM教授。他于1998年出版了专著《丘比特之箭》，在这一专著中他提出了爱情等级量表。在我的调查中，我运用这一量表来测查高中生能不能体验到真正的爱情、高中生的爱情构成特点和高中生爱情与成人的异同。这一量表具有较高的权威性和科学性。
2.调查对象和方法
问卷的对象是在杭州市选择四所高中（两所重点高中，两所普通高中）和两所职高，在每所高中或职高的高一或高二年级随机抽取1―2个班的学生共380人进行调查。
3.数据处理
自编调查问卷发出380份，回收380份，有效问卷374份；采用独立样本t检验分析高中生与大学生的爱情成分有无显著差异，采用x2检验分析不同情况或条件下学生恋爱情况各因素有无显著差异。数据处理及统计分析使用SPSS-For-Windows（11.5）统计软件。
三、调查的结果
1.高中生的爱情真实存在
斯滕伯格爱情等级量表有六个指标，就是把构成爱情的三个因素每个再细分为期望值和实际感受值。期望值是指他期望这种感情有多重要或他认为这种感情应该有多重要，实际值是指在他的现实生活中他对这种感情的实际感觉（见表1）。总体来看，高中生的爱情相对于成人还不够成熟，各种因素指标均低于成人平均水平。这是很正常的，高中生的爱情还处于尝试和发展阶段。但不能说高中生没有爱情，我们可以看到，高中生的爱情每个因素的平均分都高于成人的低水平的平均分。部分高中生能够理解或体验到真正的爱情，这可能和社会主流思想相悖。很多家长和教师认为，高中生没有爱情或不懂爱情，原因主要有以下两点：
第一，“高中生没有经济基础，没有资格谈论爱情”。这种说法显然是在偷换概念。爱情不是婚姻，它只是一种情感，而情感的产生不依赖于经济基础。
第二，“高中生还太小，他们还不成熟”。这更加地说不通，国外高中生恋爱不被禁止，难道是因为他们的青少年比中国青少年成熟？古时候，女孩子十四五岁就可以出嫁，十八九岁嫁不出去就被认为是老姑娘了，这难道是因为古代的青少年比现代的青少年成熟？这也是一个不成理由的理由。
笔者认为，中国社会主流思想认为高中生没有爱情，其实隐藏着的真正原因是人们发现高中生恋爱对学生的学业和生活有严重的危害，为了保护他们，所以直接否认了他们的爱情，这是一种善意的否定。
2.高中生爱情发展不平衡
表2.高中生爱情构成因素各水平的人数比例分布表
从表2我们可以看出高中生爱情发展的不平衡性。高中生爱情各构成因素的分数高于常模平均水平的人数比最高有47%，最低只有24%，低于常模低水平人数比最高达到了39%，最低也有20%。
首先是爱情各构成因素之间发展水平不平衡。高中生的爱情在亲昵期望、激情实际、责任期望上水平较高，但在亲昵实际、激情期望和责任实际上水平偏低。这是因为高中生和成人相比，交往相对不够自由，对欲望和本能需要更加克制以及对未来的更不确定性导致的。
第二是高中生的爱情个体发展水平不平衡。根据调查结果，有些高中生的爱情发展水平很高，无论是爱情期望值还是实际感受值都高于成人的平均值，甚至少部分人达到了成人的高水平平均值。但也有大约三分之一的在恋爱的高中生的自评分低于成人低水平的平均值。这一点也体现在高中生的恋爱动机和选择恋人的影响因素上。
第三，高中生恋爱的价值观、道德观的发展水平个体之间差距也很显著。由此我们可以看出部分高中生的感情可能还没有达到爱情的高度。这就要求我们对高中生进行恋爱教育指导时，要帮助学生分析他们的感情的程度是幼稚的还是成熟的。
四、高中生恋爱的教育对策
根据调查结果显示，对于相当一部分学生来说，在高中生活中体验到爱情也是自然而且正常的。那么，对于那些已经坠入爱河的高中生，我们应该怎么办呢？我认为应从理解、尊重、关怀、信任学生入手，通过教育指导让他们理解什么是爱情，能够正确认识和分辨自己的感情，学会如何去爱、如何保护自己、如何为自己和所爱的人负责、如何做才能减小危害等内容。
教育的目的是促进人的全面发展，这里面自然包括促进人的情感道德发展，决不是只关注学生的智力发展和学业成就。我们可以说高中生的爱情不成熟，可以说高中生的爱情会走向婚姻的成功率很低，也可以说在现在的情况下高中生爱情的负面影响更大，但我们不能否认高中生也有爱情，也无法完全禁止高中生谈恋爱。随着时代的前进，高中生恋爱现象可能会越来越普遍。所以对于高中生恋爱现象，我们的教育目标不应该是通过教育使高中生都不要恋爱，因为这是个永远不可能完成的目标，也是不符合规律和非人性的目标；我们的教育目标应该是促进高中生性生理、性心理、性道德的积极健康发展，同时减少由高中生恋爱带来的对学生身心成长和学业发展的危害。
性是人类的生理需要，逃避它就像逃避食物和水一样不合理。引导青少年正确认识性、正确理解性观念，以一种科学、开放的态度面对性，这是成年人不可推卸的责任。所以，性健康教育的广泛、深入开展至关重要，我们不能因噎废食，应该尽学校、家长与社会的全部力量，来保护恋爱的高中生，减轻他们所受的损失与伤害，促进他们的身心发展。这才是真正的人文关怀，也是解决高中生恋爱所带来的一系列问题的最好方案。
参考文献
关键词： 留守高中生 情感教育 对策
留守高中生问题是我国城市化过程中一个普遍的问题。城市化不断加快，很多农民为了获得更高的酬劳，让孩子有更好的生活条件，选择去城市里务工，这反而导致他们的孩子从小和父母长时间分离。由于缺少父母的陪伴，导致很多留守高中生存在严重的自卑、自负和悲观的心理问题和厌学心理，没有目标的思想方面的问题。情感教育是解决这众多留守高中生各种心理问题的有效办法，它可以激起留守高中生对生活的热情，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而帮助他们确立宏大的人生目标。
一、留守高中生的情感教育现状分析
1.留守高中生感情淡薄，人生目标缺失。
留守高中生都是十五岁到十九岁的青少年，正处于叛逆的青春期。由于留守高中生长时间独自生活，缺少完整的家庭教育，导致他们感情淡薄自私，在处理人与人的关系时以自我为中心[1]。在与人的交往中，他们由于缺少父母的关爱，会一味地索取而不知道付出，缺少人情味。由于和父母极少相处，缺少亲情，他们会极度自卑，从而导致在各个方面的不自信。并且由于祖辈的溺爱，他们觉得自己可以随心所欲，便在学习上出现不思进取、兴趣低落的现象，长时间他们便失去明确的学习目标和人生理想。
2.学校情感教育资源缺乏。
学校是留守高中生成长和学习的主要场所，学校的教育水平直接关系到留守高中生各方面的成长。由于留守高中生大多生活在农村，这就直接表明学校的师资力量、教学理念、学习条件都不能达到给予留守高中生良好的情感教育的目的。在学校大多是以分数评定学生，而老师们也大多把时间精力放在成绩好的学生身上，导致留守高中生产生被老师忽略和遗弃，而这种被遗弃的感受又和他们自卑的心理联系起来，导致他们产生很大的心理压力，从而出现严重心理健康的问题。很多学校由于办学条件差，很少开设心理课程，这就导致留守高中生的心理健康缺少很好的引导。因此，学校师资条件是阻碍留守高中生心理健康的最大因素。
3.情感教育流于形式。
资源的缺乏加上许多农村学校不重视留守学生的情感教育，就算有一些情感类的教育，也只是在网上抄袭。这些活动内容空洞，流于形式，不足以让留守高中生的内心受到触动，反而会让留守高中生产生由于叛逆而出现的抵触心理，教育效果当然就会不理想。总而言之，在留守高中生的情感教育中，形式老旧，内容不充实，不能达到教育效果。
二、留守高中生情感教育的对策
1.留守高中生要学会自我的心理调节。
留守高中生的心理问题虽说是父母长期不在家导致的，但是也有自己的一部分因素。考虑实际情况，父母外出务工是不可避免的，在改变不了这个现实的情况下，只能自己学着适应现实情况，提高自己的承受能力、自信心和自我约束的能力，多与朋友、同学、老师交流，要学会自我奉献精神[2]。老师们应该注意留守学生，力所能及地帮助他们的学习和生活，并且指导他们做一些简单的事情培养他们的自信心，鼓励他们主动与人交流，慢慢地获得成功的喜悦。
2.学校发挥好自己的作用。
学校是留守高中生情感教育的主阵地，虽然在师资力量上不能做到和一些师资雄厚的学校相同，但是还是要做到最好，利用尽可能多的资源，为留守高中生的情感教育作出贡献。学校应该培养一些心理方面的老师，设立专门的心理咨询机构和心理课程，为留守学生解除他们的心理烦恼，缩短他们和老师之间的距离。学校应该组织一些公共娱乐活动，鼓励留守高中生一起参加，以此丰富他们的课余活动，也可以使他们对班集体产生依恋和归属，留下美好的情感体验。学校还应该与家长建立联系，对祖辈的监护人进行交流，让他们形成正确的教育理念，不再溺爱和放纵孩子，并且养成和孩子积极沟通的好习惯，时时刻刻了解他们的心理状态。
3.情感教育的形式要切合实际情况。
罗马不是一日建成的。真正的情感教育不是一时之功，它需要很长一段时间。需要老师们坚持不懈的对留守高中生进行指导，而不是半个月一次的主题班会和每周一次黑板报能解决的，更何况这种流于形式的教育一直是讲完就忘的典型[3]。教育的形式太过空洞，会让留守学生麻木无感，所以需要老师们改变形式，在教育中加入轻松易接受的案例，让学生自己领悟其中的道理，这样他们才能获得真正的教育，从而打开自己的内心，让自己严重的心理问题得到解决。
三、结语
一直以来，众多留守儿童导致的悲剧数不胜数，留守儿童的教育现状不容乐观，特别是处于青春期和留守压力下的高中生，他们是父母的期望，也是国家的未来，所以对留守儿童和留守高中生的情感教育刻不容缓。留守高中生们需要克服自身的困难；家长们也应该重视自己对孩子的教育；学校更应该担任起这义不容辞的责任。只有社会各界积极努力，找到合适的情感教育的办法，并把这种办法推广开来，才能拯救更多的留守高中生。情感教育是一个长期研究的课题，它会慢慢完善，为未来培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]康立亮.留守高中生感恩励志教育对策探讨[J].地理教育，2013（z2）：112-113.
编者按：本文主要从高中三年已接近尾声,我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口；三年光阴,对我来说充实而短暂,它的存在让我变得成熟,更敢于迎接生活中的挑战；高中生活的磨练,更让我真切体会到生命与人生价值的内涵；感悟高中生活,让我受益匪浅；进行讲述。其中包括：回顾即将告别的高中之旅,我将衷心道一句：高中生活,让我无怨无悔、倘若把高二比作青云梯,那么我情愿自己正阔步向前行进,带着已有的那份稳健与基垫、我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动、被高二时自己的那份坚持不懈,极力追赶的韧劲而自豪、更为如今的自己,一个不再心存放弃,充满自信与都只的自己而无怨无悔、人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬等，具体材料详见：
高中三年已接近尾声,我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口.回顾即将告别的高中之旅,我将衷心道一句：高中生活,让我无怨无悔！
三年光阴,对我来说充实而短暂,它的存在让我变得成熟,更敢于迎接生活中的挑战！倘若把高一比作乐园,那么我情愿自己作一名旅游者,呆着那份稚气与懵懂而来,临别时收获了两年后必备的这份稳健与基垫；倘若把高二比作青云梯,那么我情愿自己正阔步向前行进,带着已有的那份稳健与基垫,附加在高二生活中新一轮的积淀,正在向最后的重点线飞奔,企盼离重点不太遥远；倘若把高三比作最后的加油站,我情愿自己变成马力十足的马达,渴望最后一轮冲刺的到来！
然而,高中生活的磨练,更让我真切体会到生命与人生价值的内涵！我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动；被高二时自己的那份坚持不懈,极力追赶的韧劲而自豪；更为如今的自己,一个不再心存放弃,充满自信与都只的自己而无怨无悔！曾经地那份勤奋现如今已化成了我即将冲刺的动力,先前的那份坚韧激励这我昂首向前,用于托起明天新的朝阳.现如今的我更加懂得超越自我其实才是成功的关键！曾经的那份“凡事我必抗争,成功不必在我”的信念,能让我勇于自告奋勇,敢于争先的举动赢得了同学,老师们的称赞；曾经的那种“吃得苦中苦,方为人上人”的信念,更催促着自己勇敢承担生活,学习上的无情打击,让我不断战胜它们,赢得惊天的这份顽强的意志力！让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。
感悟高中生活,让我受益匪浅！带着这份宝贵的收获,我将会重新迈向新的征程,无论前方的路途有多坎坷,我都会从容面对,勇于挑战！感谢高中生活赐予我的一切,我将再接再厉,直达自己成功的彼岸。
回首初中，总是充满无尽的回忆，回忆中有酸，有甜，有苦，也有辣。有和同窗嬉闹的欢乐；有和老师探讨的激烈；有挑灯苦读的辛酸，也有离别好友的难过……总之，我的初中可以用四个字概括“精彩人生”！
展望高中，似乎充满无尽的遐想，也充满了疑惑，为什么有的人厌倦高中生活？有的人适应高中？有的人热爱高中，甚至（到了还没有上够的地步）愿意重新再读一次高中？虽然更多的人有着精彩的高中生活，而我理想中的高中生活也可以用四个字概括，那就是“挑战人生”！刚刚步入高中的大门，第一件有趣的事发生了，一位老师问我：“你是几班的？谁教你们历史？”“八班，郭老师。”“不对呀？你肯定记混了，教你们历史的老师姓程，男的个子很高。”“不是呀？”“没错，你不是初一八班的吗？”“啊？”回到班里，便问同学我像初一的吗？居然没有人说是。不错，升入高中，虽然脸上的稚气未脱，却多了一份思想上的成熟。虽然依旧好动，却多了一份内心的平静，这也许就是初 高中生的不同之处吧！经历了中考，经历了无数次的成功与失败，经历了风雨，看见了彩虹，也许彩虹是稍纵即逝的，也许只是白驹过隙，而我却会努力让它定格，成为永恒……而高中生活的初始，给我印象最深的，是和蔼可亲，平易近人的老师们。记得有一次，由于几道题不甚理解，几个课间也没弄懂，可是当天的问题当天解决，怎么办呢？于是放学后，我走进了办公室，可是老师讲了一遍，我没懂，又讲了一遍，我还没懂，直到讲了三遍，我还是没懂，可是老师依旧耐心地为我讲解并且换了一种思路，直到我弄懂了为止，可是时间却过去了半个小时……当我从办公室走出的时候，学校除了我已经没有别的学生了，此时我终于体会到了，作一名学生不容易，而做一名老师更不容易……尽管初中的生活精彩，时时刻刻有博学的余秋雨，有精通音乐的滕矢初，还有风度翩翩的林海相伴，可高中更有无穷无尽的知识和难以完成的任务等待我去挑战，那不是更刺激吗？展望高中，展望未来，风过群山，花飞满天，我的世界，天上人间……
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