时间：2022-10-31 15:59:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师个人剖析材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为加强师德师风建设，促进教师的专业成长，根据教育部《中小学教师职业道德规范》及省市关于开展师德教育活动的文件精神和淮教字【xx】65号文件精神，结合当前全县开展的“抓干部作风建设，促突出问题解决”活动，以学习《中小学教师专业标准》为载体，按照教体局要求我校自7月15日至7月21日，深入开展“学习身边的张丽莉，做人民满意教师”暑期师德主题教育和教师专业标准集中培训活动。根据我校《师德培训和专业标准集中培训》方案要求，对照教师职业道德规范和教师专业标准，结合自身思想和工作实际，现自查自纠如下：
一、存在的问题及具体表现
1、专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。虽然有时候也学习点业务专业知识，但有些实用主义的思想，急用先学，时紧时松，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。
在业务知识方面，对理论学习不够精。
在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确，把握不住发展的必然规律。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。
2、敬业精神尚可，但工作主动性不足。工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有自己的工作创新思路。常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识不够，在实际工作中多了些因循守旧，按部就班，墨守成规的习性。
3、在学生工作方面再耐心些细致一些。尊重学生，与学生平等交流是做好教学工作的一个关键，但在实际工作中，因缺乏耐心，急于求成，也常批评学生，甚至呵斥，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）应该要再耐心些。
二、整改的措施和今后努力的方向：
1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。
第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论，改进教育意识；
第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；第三是要在学习中结合实际深入思考，并利用理论来指导实践工作。
2、加强反思，及时总结教学得失。李镇西老师曾说，“反思”绝不仅仅是“想”，而是与一系列的“做”相联系。对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。因此，做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，应该成为我们的不懈追求。
3、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到“身正为范”。
查摆问题阶段是“师德师风建设”活动巩固和扩大学习教育阶段成果，为整改建制打好基础的关键阶段。在第一阶段认真动员学习、切实提高广大教职员工思想认识的基础上，我校根据县局的统一安排部署，结合本校实际，高标准、严要求、高质量，扎扎实实抓好第二阶段的每一项工作，完成了查摆问题阶段的任务。现对我校这一阶段的工作总结如下：
一、认真安排部署。在总结学习动员阶段工作基础上，对查摆问题阶段的工作进行了全面的部署安排，并提出了明确具体的要求：
1.个人剖析。人人对照《中小学教师职业道德规范》要求和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”，全面严格剖析自己，写出不少于1500字的个人剖析材料，进行查摆问题，自我剖析，深刻反思。
2.全员评议。先是领导和教研组民主生活会，小组成员之间进行批评与自我批评，要求自我分析客观真实，突出问题找准症结，分析原因深刻具体，剖析问题恰如其分。再是学生和家长代表问卷调查，通过发放《xx三中师德师风家长调查问卷》、《xx三中师德师风学生调查问卷》以及《xx三中师德师风征求意见卡》等形式，广泛征求意见，进行分类梳理，向全体教职员工公示。通过自我剖析与同行间的批评与自我批评，再加上学生、家长和社会的监督，使大家进一步认清师风建设的重要性和必要性，自觉规范自身言行，加强师德修养。
二、广泛征求意见。我们围绕学校的办学方向、学校管理、教学质量、教风校风，教师的仪表风范、敬业态度、教育观念、奉献精神、教学常规以及对后勤教辅人员的管理等多方面的内容，召开了有家长代表和社会各界人士、县局领导、新闻媒体等百余人参加的座谈会；抓住学生、家长关注的热点问题在学生和家长中进行问卷调查，发放征求意见表和家长、学生调查问卷千余份；利用校讯通平台向家长了学校开展师德师风建设活动的信息，公布了学校的举报电话、校长、副校长、教导主任等有关负责人的电话号码，便于家长和社会及时反映情况。这样，做到了广泛征求各方面的意见和建议。
三、认真梳理分析。学校将收集到的各方意见和建议按照“学校”、“领导班子”、“教师队伍”在师德师风方面存在的问题进行认真的分类梳理，并向全体教职工进行公示。召开学校领导和教研组民主生活会讨论，分析原因，寻找根源，让大家做到心中有数，进而有则改之，无则加勉。
四、开展谈心交流。学校委会和师德师风办公室负责人员，充分利用转达反馈意见的机会，和相关人员进行了交心和谈心；教师之间也利用教研时间，互相征求意见，积极开展批评与自我批评，有针对性地帮助在师德规范方面存在差距和有突出问题的同志，提出希望和建议，使大家真正做到了思想上有触动，实践中有行动，达到了解决问题，提高修养的目的。
五、进行民主测评。学校首先召开了领导班子成员民主生活会，对照师德规范和县局《师德师风建设工作安排》中的“整顿重点”各自剖析自身存在的问题，提出改进意见，进行民主测评。然后，领导组分到各年级组参与教师的民主评议和民主测评。同时，发放通过学生和家长调查问卷的方式，对教师和班主任进行评议。最后根据教师的个人剖析、教师互评、学生及家长的评议意见，结合教师平时表现，进行综合分析，实事求是、客观公正地对每个教师提出评议意见，并向教师本人进行反馈，使评议成为提高和加强教师师德师风的有力举措。
六、结合常规检查。一手抓查摆问题，一手抓常规工作，以分析评议推动日常工作的开展。结合学校评教评学活动，我们进行了教师作业和教案检查，对在课堂教学中表现优秀和教案作业批改认真规范的大力表扬，号召大家学习；对态度不认真的指出存在问题，提出批评建议，指出努力方向。对行政教辅人员进行查工作实录，查坐班情况，查服务质量，整肃了上班纪律，增强了职责意识。
通过第一阶段的动员学习和第二阶段的查摆问题，学校师德师风工作初见成效，全体教职员工的精神面貌大为改观，爱岗敬业、关心学生、尽职尽责、为人师表、乐于奉献等成为教师的自觉行为，有力地促进学校教育教学工作。
本学期的九大工作目标和主要思路
一、加强迎评工作力度，积极投身整改阶段
我校校内评估专家组上学期末对学院自评工作进行了考察评估，校专家们在肯定成绩的同时，也提出了许多中肯的意见，学院将根据这一意见进一步加强和领会评估指标体系，制订本学期评估工作行事历并使评估的整改工作逐项逐条落实，补充和完善指标中的支撑材料，按时间节点，具体责任到人，通过全面整改，继续提炼学院工作上的亮点，加强薄弱环节建设，迎接4月上旬校外专家组和6月初市教委的考察评估。
二、继续加强师资队伍建设
努力培育一支结构合理的高素质的师资队伍，是提高学院核心竞争力的关键，学院本学期将逐步调整教师结构，重点抓好青年教师的业务培养和党建工作，培养又红又专的专业教师。在“引进”和“培养”两方面着手，充实和调整师资力量，逐步形成一支梯队
的师资队伍。
今年学校将我院卫生信息管理专业与计算机专业结合，进行专业调整，整合后的卫生信息管理系将有卫生信息管理专业、计算机应用技术专业和软件技术专业等三个专业，学院将就这三个专业引进一名学科带头人以及相关专业教师，以支持和带动该专业的学科发展。
本学期学院将刘芹、张默、王琰三位具有注册“护士”的背景的指导教师在继续担任学生指导教师的同时参与临床护理教研室和基础护理教研室的备课、听课及教研活动等教学工作，加大对青年教师的培养力度，有计划地培养具有一定专业素质和教学能力的青年教师逐步充实到各教研室担任专业教学工作。
三、加强专业建设，提高教学质量
教学工作是学院的中心工作，本学期学院的教学工作继续紧紧围绕迎评工作，根据校内评估专家组考察评估的意见，从规范教学管理入手，建立良好的教学保障体系，提升教师教学能力，开展教育教学工作。
各教研室将按照学院和各自的工作计划认真展开个人教学工作计划：
（一）认真组织“公开课”教学活动，要求每位上公开课的老师通过精心备课上课，达到相互学习，共同提高的目的。
（二）开展“说课”教研活动，本学期学
院要求每位教师都能通过说课，提高讲课水平，计划以全院和教研室两部分分别开展“说课”活动，具体安排另定。
（三）以“护理”专业为龙头，有计划地加强开展精品课程建设，已经上报学校四门课程建设项目，在此基础上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分准备，准备申报校级精品课程建设项目。
按照区委统一部署，X年X月X日到X月X日，区委第一巡察组对教育局党组进行了全面巡察，X月X日区委第一巡察组对教育局党组巡察工作进行了反馈。现将整改情况报告如下：
一、抓整改落实举措。
（一）领导重视，以上率下压实整改责任。为确保整改工作扎实推进，区教育局党组成立区委第一巡察组反馈意见整改工作领导小组，整改工作由区教育局整改工作领导小组统一领导，各牵头领导具体实施。局党组书记为整改工作第一责任人，各分管领导为牵头整改工作的第一责任人，形成工作推进台账，定期听取进展情况汇报，全力推进整改工作落实。
（二）思想统一，迅速启动部署整改工作。
对区委第一巡察组反馈意见提出的问题，区教育局党组高度重视，迅速召开党组会议，明确要把巡察整改工作作为教育系统全面从严治党的一项重大政治任务，作为推动党风政风建设和反腐败斗争的重要抓手，作为净化X区教育政治生态和推动教育事业发展的重要机遇，以对党负责，对全区教育负责的高度，对教育系统全面工作进行体检。
（三）问题导向，从严从实推进整改落实。
针对区委第一巡察组反馈的问题，站在增强“四个意识”的高度，坚持问题导向，局党组反复研究、上下联动，制定了《X区教育局党组落实区委第一巡察组反馈意见整改工作方案》和《区委第一巡察组对区教育局巡察问题整改台帐》，细化分解具体整改任务，分别制定了整改措施，确定了牵头领导、分管领导，明确了责任人、整改成效和完成时限，保证整改工作件件有着落、事事有回声。
二、反馈问题整改落实情况。
区教育局党组收到区委第一巡察组反馈问题X个方面X个问题，区教育局党组坚持立行立改原则，逐一对反馈问题进行整改，其中X项问题已整改到位，还有X项问题正在办理中。对已经完成的整改问题，持续跟踪监督情况。现将整改落实情况报告如下：
（一）已完成整改问题。
X、X年度组织生活会材料卷中机关干部一人对照检查材料存在严重照抄、照搬现象，其材料中有“X宜昌”等字样；二人对照检查材料缺少整改措施。
整改措施：针对性开展学习教育，从思想上提高认识，端正态度，认真查找不足，坚决杜绝照搬照抄现象再度发生。
整改成效：已完成重新撰写对照检查材料，补充整改措施，在党支部宣读。
完成时间：X年X月
X、纪检案卷装订无序，重复内容多，制作笔录不规范，多数为一人办案,不符合相关规定。
整改措施：认识到纪检档案规范化管理的重要性，进行全面系统整理，加强监督检查，扎实细致做好案件档案归档工作。制作笔录严格按照纪检格式执行。办案X人或X人以上。
整改成效：纪检档案已经重新装订。《询问笔录》已更换纪检格式，办案人员增加X人或X人以上。
完成时间：X年X月。
X、支部成员对“”的认识存在偏差，站位不高。部分基层支部还存在组织生活会认识不清问题。X人剖析材料没按照上级要求撰写，空泛表态。
整改措施：召开以“”为主题的专题培训，加强对基层支部组织生活会督导。
整改成效：已培训。并在后续召开的组织生活会中进行指导和监督。
完成时限：X年X月。
X-X、教师进修学校X人，分别违反了中央和国家机关差旅费管理办法规定。
整改措施：交回违规报销款。
整改成效：违规报销分别于X年X月X日存入学校基本账户，附有存款凭证，给予通报批评处理。
完成时间：X年X月。
X、工作纪律有待加强。
整改措施：加大明察暗访力度。强化《请假管理制度》。综合运用查阅请假记录、实地检查的方式，进行监督检查。
整改成效：收齐、执行《请假制度》，随时到校明察暗访，无违纪现象发生。
完成时限：X年X月
X、在查阅“严守政治纪律、坚定理想信念”组织生活会材料卷中，三十二人的剖析材料没有对照检查存在问题和整改措施，只有大篇幅的个人事迹。
整改措施：提高指导监督力度。针对党员存在问题，及时指导，真实剖析个人问题，支部书记把关，教育局党组把关，层层抓实。真正做到学深、学透。
整改成效：已召开培训会议。并在后续召开的组织生活会中进行指导和监督。
完成时限：X年X月。
X、在师德师风案件查处上，在公开环节有所顾虑，怕引起负面影响，如：X年查处的X起教师补课案件只是在教育系统内部对处理结果进行通报，没有进行深入剖析、举一反三，并做到“以案促改”。
整改措施：公开违纪案件不留死角，宣传到位。对案件形成原因深入剖析，举一反三，达到警示教育作用，做到“以案促改”。
整改成效：查处的案件进行及时公开，宣传到位。对案件形成原因深入剖析，举一反三，达到警示教育作用，做到“以案促改”。
完成时限：X年X月。
X、巡察组对校外培训机构明察暗访中发现，教育局监管校外培训机构的科室，作为行业主管部门，日常监管不够，对非法办学机构的监管整治没有可行性办法和主动作为的意识，近三年只有X次联合整治的检查记录。
整改措施：加大联合执法检查力度。由教育行政部门牵头、相关部门配合，形成工作合力，使治理校外培训机构的行为积极升华为政府行为。对于一意孤行的非法办学户，教育局要继续加大严查力度，还要加大黑名单曝光力度。
整改成效：建立教育局牵头联合执法机制。集中查钉子户X家，起到以点带面的警戒作用。已经检查X家校外培训机构，X家合格、取消了X家许可、X家重新申办、X家停办、X家取消办学项目、X家合并、X家整改中，后期跟踪问效。
完成时限：X年X月。
X、“微腐败”总结材把关不严，存在多处“徹腐败”“微席败”字样的错别字。
整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料质量的把关。
整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。
完成时限：X年X月。
X、“微腐败”师德师风专项整治行动致家长一封信回执存在家长没签字情况。
整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料的质量的把关.
整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。
完成时限：X年X月
X、以“微腐败”阶段性总结代替工作总结。
整改措施：加大督导检查力度、注意上报材料的质量的把关.
整改成效：要求学校自查的同时，教育局对学校上报的材料进行严格把关。
完成时限：X年X月
X、以思政课为引领的意识形态阵地建设有待加强。X区思政课教师配备数量不足，缺乏年轻教师力量，对教师的管理及培训有待加强。
整改措施：加强思政课阵地引领作用，组建区级思政课研修中心组，建立思政课名师工作室，在全区范围确定四所小学、两所中学为区级思政课改革示范学校。完善教师管理制度，不断加强教师培训力度。继续加强校本培训，增加区级培训项目。
整改成效：通过观摩课打造X节校级思政示范课、优质课X节和精品课X节，组织思政教师论坛两次。X月中旬由五名区优教师思政课展示，全区思政教师进行观摩。制定校本培训工作计划，主要项目是“以生为本，以学定教”学习型团队建设主题研修，主要任务是提高集体备课的有效性。
完成时限：X年X月
X、落实意识形态工作责任制不够有力。落实意识形态工作的主体责任不够到位，意识形态工作推进力度层层递减。
整改措施：加强对意识形态工作的总结提炼和分析研究，根据上级政策要求，科学安排部署，确保意识形态工作扎实推进、有效落实。强化意识形态工作责任制，落实好主要领导第一责任人职责。
整改成效：制定局《意识形态工作责任制》，结合固定党日活动，领导干部带头学习将主要领导第一责任人落到实处。
完成时限：X年X月
X、宣传工作队伍建设有待加强。抓意识形态工作人员由党办人员代管，宣传人员身兼数职，牵头抓总、统筹协调的作用难以有效发挥。
整改措施：加强宣传工作队伍的培训和监督指导。
整改成效：已召开宣传人员培训会，建群，互相学习。
完成时限：X年X月。
X、对意识形态工作重要性认识不足。部分学校对意识形态工作重视程度不够，开展活动流于形式。
整改措施：加强对意识形态的学习，提高对意识形态极端重要性的认识，坚决守好校园意识形态阵地，确保意识形态工作压力传导到基层。深入学校进行指导和监督，把意识形态工作纳入固定党日和学校德育教育内容当中。
整改成效：X月、X月、X月已分别对学校进行指导、监督。
完成时限：X年X月
X、师生对于扫H除E相关知识的学习还需常态化。
整改措施：学校制定计划，集中学习，对于难以理解的内容学校要指派专人进行集中辅导，通过播放宣传片、观看视频、座谈论、闭卷测试加强师生对扫H除E知识的理解掌握。
整改成效：专题会议辅导、假期时间学习、学校进行测试考核学习情况。
完成时限：X年X月。
X、在扫H除E的宣传深度上还不够，特别是在对家长的宣传上还需加强。
整改措施：多渠道、全方位开展扫H除E宣传教育，做到广大师生家长人人知晓、人人参与，营造浓厚的扫H除E专项斗争氛围。还积极发动教师、学生、家长向身边人进行宣传，在全社会形成黑恶势力人人喊打的浓厚氛围。
整改成效：已利用家长一封信、手抄报、标语、班会、警示教育多种形式进行扫H除E宣传。
完成时限：X年X月。
三、下步整改工作打算。
（一）常抓不懈，以严实作风落实从严治党责任。提高作风建设永远在路上的政治觉悟，旗帜鲜明讲政治，切实增强大局意识、责任意识，保持全面从严治党的高压态势，做到抓常抓细、真管真严。
（二）抓住机遇，以巡察整改促进教育质量提升。
以巡查整改工作为契机，创先争优、砥砺前行，把巡察整改成果最后落实到教育主业、提升教育质量上来，促进学生全面发展，着力打造教育体制创新、教育质量满意、艺体教育特色、职业教育领先、家校和谐共育五大教育品牌，为实现我区教育“高质量+轻负担+群众高满意度”的目标提供坚实的保障。
一、组建了领导小组，加强了组织领导
为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推进师德师风建设的顺利进行，学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长，以全体教师为成员的“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，领导小组的成立，为全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障。
二、精心部署，周密安排
学校专门召开了领导小组会议，认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《界首市教育局关于开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德主题学习活动的通知》，黄庄中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作安排，研究制订了《界首市黄庄中心小学“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动实施方案》，对整个师德学习教育活动做到了精心部署，周密安排。
三、积极动员，认真开好动员部署大会
为使我校“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动迅速开展，学校专门召开了“‘学规范、强师德、树形象’师德主题学习活动”动员大会，对本次师德主题学习教育活动做了整体安排。其次，对我校部分教职工在师德师风方面存在个别教师政治意识、大局意识不强，工作缺乏事业心，不讲奉献、只求索取，缺乏进取心、满足现状，工作缺乏研究探索，教育管理学生方法简单，体罚或变相体罚学生，组织纪律淡漠、法制意识淡漠，不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出，并对本次活动的开展提出了明确要求，动员部署大会的召开，为整个师德学习教育活动的顺利开展奠定了坚实的思想基础。
四、领导带头，率先垂范
在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，率先垂范，以身作则。能做到先学一步，学深一点，多学一点;能要真正坐下来、静下来，集中精力，聚精会神，保证了学习时间，保证了学习质量;能深入专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面存在的突出问题，带头整改等，以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教育的顺利开展。
五、认真扎实，保质保量完成了学习任务
在学习教育阶段，学校组织全体教职工认真学习了《中小学教师职业道德规范》及及界首市教育局关于进一步加强和改进师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，采取了集中学习、分组学习和个人自学相结合的办法，保证了学习时间和学习质量，全体教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教育教学活动与学习教育活动“两不误，两促进”，保证学习任务按期完成。
海口市灵山中学师德师风教育整改措施
根据《海口市灵山中学师德师风集中教育活动实施方案》的有关要求，我校在完成了第一阶段集中教育活动和认真抓好落实第二阶段的讨论查摆、剖析原因的各项工作的基础上，对摆查出的问题进行梳理。现已进入整改提高阶段，本阶段将通过学习了有关文件，让教师明确了师德师风集中教育第三阶段工作的重要性，紧迫性；还要继续学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《海南省中小学教师日常行为守则》、《中华人民共和国教师法》、《海口市教师行为十不准》以及《师德师风教育学习资料汇编》等资料，以增强教职工的法制观念，道德观念，纪律观念，榜样观念，进一步净化教职工心灵，增强为人师表意识。
本阶段，除了学习以外，还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。
一、存在问题
根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：
1、有个别教师上课有接手机现象。
2、教育学生时有时有过激的言语。
3、 敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。
4、有轻微的违纪现象。
5、个别教师上课有迟到现象。
二、整改措施
根据以上问题特提出以下整顿措施：
1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。
2、认真制定整改措施。
3、完善师德师风各项制度
⑴师德师风建设分工负责制
⑵师德师风学习制度
⑶未成年人保护、教育和管理制度
⑷师德师风监督制度
⑸师德师风考核制度
⑹师德师风集中整顿制度
⑺师德师风问题处理报告制度
⑻预防和杜绝教师犯罪制度
⑼教职工宣誓制度
⑽师德师风优秀教师表彰制度
⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度
4、按《海口市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。
5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。
7、按市师德师风问题处理报告制度，发现问题及时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。
高效的课堂教学要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，求得课堂教学的最大效益，达到育人的目标。作为学校美育主要途径的美术课程，必须不断提高课堂品质，以达到高效教学的标准。在教学实践中，我经过不断探索，总结出了“主题进展”这一教学模式。所谓“主题”，即将教材设置的每个教学内容视为一个相对独立的教学主题，“进展”，即完成主题的过程。其操作程序为：处理主题―切入主题―深化主题―创呈主题―延展主题。以下对这一模式在教学中的运用进行简要介绍。
一、处理主题
美术教材的内容设置丰富多彩，教师在应用教材时需根据主题对教学内容进行相应地选择与处理，从艺术和人文的角度开拓、提炼、升华教学主题，以展现教师精巧的教学设计和独特的教学风格，同时更适于学生认知和表现。比如对《孔雀翩翩》这一主题，我做了这样的处理：第一，增强欣赏的比重。弥补教材欣赏内容的不足，以精美的视觉素材让学生充分感受孔雀之美。第二，开拓认知的空间。挖掘出与孔雀相关联的各种艺术表现形式，如：舞蹈、动画、音乐、国画、剪纸、邮票、陶瓷以及各种手工艺品，等等。把这些素材按需分配在各个教学环节，让学生在广泛的文化情境中认识美术、感悟美术。第三，研究适合的方法。为解决材料多、方法杂的问题，教学中以饮料瓶为主材，其他材料为辅材。基本形体一致，装饰方法各异，以便于学生掌握和创新。
二、切入主题
“切入主题”是课堂教学初始阶段，教师将学生的注意力引入一种特殊的教学氛围，引向特定的教学主题。
首先，切入主题注重激励兴趣。兴趣是人对某种事物持续倾注感情的认识活动，在教学活动的起始就要充分调动学生学习的积极性。调动学生的兴趣可以围绕“猜”字做文章，如《微观世界》一课的导入：教师引导学生做猜图游戏，启发学生根据图片局部显现出的纹理来猜测整幅图片的内容。通过游戏活动调动学生的好奇和探究心理，让学生以轻松愉快的情绪投入教学。
其次，切入主题注重创设情境。创设情境，教师要以直观的方式再现教学主题，促使学生形成内在的动力支持和积极的情感体验。在执教《我国古代建筑艺术》一课时，在课的开篇就要让学生震撼于我国古建筑的辉煌与成就，促使学生带着一种崇敬之情来欣赏我国的古代建筑艺术。
最后，切入主题注重内容链接。主题内容链接是将美术与其他学科建立链接，通过学生熟悉的内容引入美术相关主题的学习。如《学画山水画》一课的教学，以“山水诗”转入“山水画”。通过引导学生诵读古诗，联想意境，在诗情画意中转入“山水画”这一主题的认知与感悟。
三、深化主题
“深化主题”是学生学习认知、掌握技能、提升情感的过程，这一过程通过师生双边活动，让教学主题向纵深层次发展，在发展过程中不断建构、生成，从而保障课堂教学的品质与成效。
首先，深化主题注重内容剖析。美术教学主题或可涉及一个艺术领域，牵涉许许多多的内容，因此要找准切入点，再对主题深入剖析。如《我国古代建筑艺术》一课，这一主题博大精深，教学时以“屋顶”作为切入点，从“形式丰富的屋顶样式”“独具匠心的精巧结构”和“富于装饰的艺术构件”三个层面对“顶式、飞檐、斗拱、鸱吻、瑞兽、悬鱼、脊饰、瓦当、滴水”等内容，从造型、结构、装饰等方面逐一剖析。经过这样的处理，引领学生从微小的局部中感受古代建筑的艺术魅力和博大精深的文化内涵。
其次，深化主题注重理清线索。教学主题的深化进展中，教师作为引领者一定要有清晰的思路。主题从哪几个方面展开？呈现哪些内容？按什么顺序呈现？孰重孰轻？这些都要做好预先的设计。如《画家梵高》一课，如何引领学生在一节课内对画家梵高形成一个完整的认识，需要有一个清晰、有序的线索进行引领。因此，我以梵高的一生作为教学主线，并按他的艺术发展过程将这一主线划分为艺术早期、艺术转型期、艺术成熟期、艺术巅峰期四个阶段。每个阶段再以典型作品的赏析来概括画家的艺术特色、成就及精神品质。通过四个阶段的逐一展现，学生便脉络清晰地对这位大师的艺术人生有了完整的了解和深刻的认识。
最后，深化主题注重梯度层次。在教学主题深化的过程中，教师需要呈现的教学素材较多，在安排素材的呈现顺序时要由浅入深、从易到难，形成梯度、层次分明。如《微观世界》一课的素材呈现，从物象放大几倍，到十几倍，直至几万倍，观赏的视角逐渐缩小，视觉现象也就愈加奇异。随着素材一层层的展现，学生对微观世界的感受与理解也在逐渐加深，也更益于学生深入地表现。
四、创呈主题
“创呈主题”即对主题的创意呈现，是教师对教学主题进行独特处理的具体体现。包括教师对主题的创意展现和教师引导学生对主题进行创意表现两个部分。
首先，创呈主题注重视觉效果。教师在呈现教学素材时，要结合教学内容，设计页面的风格、色调、构图和意向，调动学生的视听感受，使学生得到审美体验。
其次，创呈主题注重认识理解。教学素材的呈现要将抽象的内容形象化、具体化，通过直观形象的呈现弥补语言难言释明的不足。在《我国古代建筑艺术》一课中，为使学生理解“飞檐”含义，将古建筑的檐角与飞鸟的羽翼作对比，直观地让学生感受古代建筑檐角如飞的姿态。
最后，创呈主题注重创意表现。创意呈现主题的最终成果体现在学生的美术作品上。教师要结合教学主题，对创作形式、表现材料、造型方法、呈现效果等问题，进行创设性的构思，艺术性的处理，以期取得形式新颖、耳目一新的教学效果。
五、延展主题
金属切削原理与刀具课程改革实践反思《金属切削原理与刀具》属于机械专业学生的专业课。它主要研究金属切削过程基本规律、刀具工作原理、各类刀具的参数、结构及使用。在此之前，学生已有制图、公差、材料等专业基础课的知识储备，并将进一步学习机床、工艺等专业课程。所以，本课程在课程设置上有承上启下的作用。
由于该课程涉及的知识点较多（如机械制图、机械工程材料、金属工艺学、材料力学以及机械原理等），理论知识过于抽象，学生普遍感到：课程难懂，搞不清讲什么；拿到具体实物，分不清究竟是什么类型的刀具，有哪些作用。为此，本文结合自己多年的实际教学经验， 谈谈在金属切削原理及刀具课程改革方面的探索与反思。
一、改革的必要性
这学期我教授本系2011级3个班的刀具课程，学期之初，让学生做了这样一道心理测试题目：
如果你可以选择的话，你最喜欢坐在教室中的那一个位子？
A.第一排正中央 B.教室的正中央 C.最后一排 D.离教师最远的角落
3个班共104名学生，选A的11人，占总人数11%；选B的57人，占55%；选C的17人，占16%；选D的19人，占18 %。
这样一道题目说明的是什么问题呢？
选择A，第一排正中央，代表学生是一个求知欲和学习意愿高的人。
选择B，教室的正中央，代表学生是一个很容易让人影响他的学习情绪的人，他的读书动机是很不自主的，很容易受影响。
选择C，最后一排，代表学生的学习意愿其实也不算低，只是很需要有自己的空间来做自己的事。如果有喜欢听的课程，他就会投入去听。如果老师的口音太重，听不懂也没兴趣，他就会做自己的事了。
选择D，离老师最远的角落，说明这个学生的学习意愿可以说是等于零。他不是很讨厌老师，而实在是很讨厌上课，所以只好坐在离老师最远的角落。
分析结果，B选项比重最大，而此选项的含义说明学生学习的主动兴趣并不大，CD选项也占了较大比重，这说明我们的学生学习信心不足，对学习的兴趣也不是很高。如果课程本身内容枯燥，难度过大，教师授课形式单调的话，估计原本选B的学生也会义无反顾的加入到CD的行列。事实上我们的学生整体素质不高是有目共睹的，内因不主动，若又没有外因驱动的话，学生学习的积极性可想而知。
针对这种情况，作为教授《金属切削原理及刀具》这一课程多年的一名教师，我对自己的课程进行了思索：如何让学生爱学？如何让学生乐学？如何让学生优学？于是在自己能力所及的范围内，我对一些教学方法进行了改革的尝试。
二、改革内容与设想
1.教学理念改革
通过深入的专业剖析和对人才培养方案的制定，我对《金属切削原理及刀具》课程的定位和教学理念有了全新而深刻的认识。
没有进行专业剖析的时候，课程只是课程，只要老师完成“教”的任务，学生完成“学”的任务，通过期末考试的环节，这门课程就算结束了。在这种肤浅的认识下，未曾深究过为什么机械类学生要开设这门课程？它在整个机械类专业的课程体系中占据了何种地位？如何实施才能达到课程设置的目标？种种思维的混沌，导致了授课中仅仅满足于完成教学任务，至于学生学了多少？学会了多少？对“人才培养”做出了什么贡献？从未考虑过。
通过专业剖析，根据学院的办学指导思想和人才培养模式，确定了本课程在人才培养过程中的地位和作用。金属切削原理是工科机械类专业基础课，是培养现代机械工程技术人才不可或缺的基础课程。本课程在教学指导思想上，要充分体现理论与实践并重的特点。有了理论作指导，使得自己无论是制定教学计划还是实施教学方法，都有了明确的根基和方向，而不再是无源之水，无的放矢。
2.教学方法改革
在教学中我有一个深刻的体会：即使是单调的工科课程，也可以运用语言的变化赋予其生动。比如在讲解有关切屑的问题时，我先向学生说明：“要举一个例子，这个例子在生活中常见，与切屑却有天壤之别。但能帮助我们记忆。”听了这些话学生们会很好奇。然后我说出“苹果、香蕉、菠萝”三种水果。水果和切屑又会有什么关系呢？我再指出要用它们的果皮模拟切屑，学生有恍然大悟的感觉。最后利用事先设计好的表格指导学生填入知识点。这样一步步下来，学生的兴趣始终很高。在授课过程中，多运用一些拟人化的语言，举学生身边的例子，他们会感觉这课程不是遥不可及的天书，而是就在他的身边、他的生活中的知识。
在授课过程中，除了讲授之外，我还充分利用现代化教学手段，生动大信息量的向学生传递知识，激发学生学习兴趣。同时鼓励学生利用网络资源自我学习，使学生掌握知识的深度和广度得到明显发展。请有经验的实习教师参与到授课中来，会更好地实现理论与实践的结合。
3.课程考核改革
考核是为了“以考查学，以考促学”。考核不是目的，而是一种方法和手段。为了提高学生学习的兴趣，我把《金属切削原理与刀具》这门课程的考核方式设计为“开卷”。把需要死记硬背的知识点设计成需要归纳整理的问题，把平时课堂上讲过课本上却没有现成答案的问题设计到试卷中，把在实习生产中有可能遇到的问题也添加进去，这样一份大容量而内容丰富的试卷，既给优秀的学生以发挥余地，又使程度相对较差的学生不至于无话可答。从学生的成绩看，并未因“开卷”而出现人人高分的情况。成绩符合正态分布规律。学生也不那么惧怕考试了。
三、对教学改革的反思
在实际教学中，想要更好的实施教学改革，提高教学质量，我觉得以下几点是必要的：
1.领导的支持与指导。院系领导作为教学的领导者和直接管理者，他们对于课程建设的高瞻远瞩、对于课程改革的支持肯定，无疑具有良好的推动作用和适时的指导作用。否则，教师个人有再多的想法，再强的能力，也只能是“英雄无用武之地”。
2.教师个人的能力与魅力。教师是教学改革的设计者和实施者，其专业能力和个人魅力，直接影响到教学改革的进程与效果。这就要求我们一方面要专于自己的专业，一方面涉猎要广，提高自己的综合素质，做一名在学生中有口碑的教师。
根据市教委党委统一部署和我校党支部的安排，我校全体党员参加了第二批学习实践科学发展观活动，通过集中学习、自学、调研等活动基本完成第一阶段的各项任务，对我个人来讲，也是一次审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会。对学习实践科学发展观的重要性已有了深刻的认识，确实使自己在灵魂深处受到了一次洗礼，接受了一次深刻的党性教育，并撰写了个人思想剖析材料，主要从个人各方面的问题及存在的原因、今后努力方向及整改措施等方面向大家汇报，不妥之处，请大家批评指正。
一、存在问题的表现
在这次科学发展观学习教育活动中，我结合个人工作、思想实际认真进行了自查反思，查找出了问题存在的原因，写读书笔记、心得体会。发现存在的问题主要表现在：
1、对待学习的认识和态度有所缺陷。虽然制定了学习制度和学习计划，但由于平时在工作中业务性工作多，总以工作忙、任务重、压力大等借口，没有把学习放到首要的位置，在学习过程中存在时紧时松现象。
2、学习的广度和深度有所不足。平时的学习中，看的报刊、杂志较多，网上浏览较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类较多，看党员学习的书籍较少，学习停留在表面上。
3、学习的方法和效果上有所不足。没有创新学习方法和学习形式，没有对进行的学习“回头看”。通过学习来指导实践不够，通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。
4、求真务实的精神不够。在一定程度上存在着形式主义问题，对贯彻上级指示精神，动员会议开过了，文件学习了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化，做事处理方法简单。
5、工作不够深入。如在校长管理、指导教师、了解学生等方面，深入教师深入班级中的调查研究不够，对一些问题没有及时发现和真正解决，只停留在以会议落实精神，工作落实计划上，实质效果不显著。
6、关心教师不够、各种活动开展较少。听取意见建议还停留在表面上，对教师的思想了解不深入。在工作之余，教师需求的教研活动开展不多。很多时候，都以工作忙为自己找托辞，实际上是关心教师群众的呼声不多不具体。在引导教师学习做研究性骨干教师方面，工作力度较小，缺乏积极性、主动性和系统性，对青年教师培养的力度还不够。
二、存在问题的原因分析
对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我本着实事求是的态度，对自身存在的主客观原因进行了深刻剖析，主要表现在：
1、对提高政治学习、业务能力、加强研究方面还很欠缺，落实教学方法还不够严格，对业务学习抓的不紧，以工作多为理由，把学习的时间挤了、占了，总之还主要是认识上需要提高。
2、在策划整体工作方面。主要是对学校如何落实科学发展观还有认识上的差距，校本教研工作的创新性方面的策略还不够，对工作提出落实科学发展观的具体措施还不够。
3、落实以人为本的教学精神不够。主要是对发挥师生自主学习合作交流的作用认识不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加强自身学习，提高政治、业务素质，按照科学发展观的要求，认真策划学校教育教研管理工作。
2、坚持以人为本，加强教师队伍建设，形成高素质的教育教学氛围。新晨
3、坚持以科学发展观为指导，立足本职，解决教师、学生反映强烈的困难和问题。
4、坚持理论联系实际。坚持理论学习与学校整体发展的实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念。
5、进一步转变学校领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，从家长反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高自己的综合素质和管理能力。
当前，教师在教学反思方面存在的困惑和误区主要表现在以下几个方面。
1.观念淡薄型。缺乏教学反思敏感性，对活动中存在的问题和困惑视而不见，自我感觉良好，查找不出任何问题或不足。
2.反思茫然型。能清晰地看到自己在教学中取得的成功或存在的困惑与不足，但说不出所以然，不会提炼成功经验，也不会剖析不足原因，更寻求不出解决问题的方法和策略。
3.剖析肤浅型。有的仅从理论层面阐述，空洞乏味。有的仅限于一般意义上的教学回顾，缺乏一定的深度和广度。
纵观上述教师在教学反思中存在的问题，本文主要从领会反思意义，捕捉反思素材，明确撰写方法等三个方面进行探讨，旨在提高教师教学反思质量，真正促进教师专业化发展。
一、让反思武装教师头脑――深入领会反思要义
1.教学反思能帮助教师优化课堂教学方案。
金无足赤，人无完人，再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。教学之后，若教师深入思考，认真审视、反思当前课堂教学中存在的不足，积极探索解决困惑的方法和策略，将使教学活动方案更科学、完善。
2.教学反思能帮助教师提高驾驭课堂能力。
善于反思的教师才会不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，积累经验，少走弯路，日积月累，驾驭课堂教学的能力将增强。
3.教学反思能帮助教师提高自我监控能力。
良好的反思习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。坚持每日反思，就会不断提升自我，超越自我、实现自我，增强自我监控能力，有效引领个人成长。
二、让教师拥有一双慧眼――多元捕捉反思素材
教学反思的切入点不同，反思的维度和角度不同，反思内容也不尽相同。那教师该如何捕捉反思的素材呢？
1.从教学活动效果入手，反思教学的成功与不足。
（1）成功之处。教师应努力挖掘活动中的教学机智和精彩瞬间，思考精彩之处形成的原因，寻求有效策略和方法。如：歌唱活动中哪些方法对幼儿的学习有支撑作用？是教师语言的清晰讲解，图谱教学的直观呈现，还是丰富趣味的游戏练习？又如：科学活动中教师提供哪些材料来支撑幼儿的探索与实践？其成功的方法和奥秘是什么？等等。
（2）不足之处。教学永远是一门具有缺憾的艺术，没有最好，只有更好。教师应努力思考自己的疏漏与失误所在，思考产生的原因及补救和改进的措施。如：在数学活动中为什么幼儿总处于被动学习状态，是因为难易程度把握不当或是教材选择远离幼儿生活？等等。
不管是反思成功还是不足之处，只要积极捕捉，认真反思，就能积累有效经验，为下次活动提供有益参考和借鉴。
2.从教学活动对象入手，反思教师和幼儿的行为。
（1）教师行为。教师的教学行为直接影响教学活动效果。如：教学语言是否抑扬顿挫、富有感染力？教师讲解是否清楚明了？教学重难点是否有效把握和突破？教学方法和手段的选择是否适宜有效？在教学活动中教师是否既关注了全体又照顾了个别？是否最大限度地解放了幼儿，让幼儿真正成为了学习的主人？等等。
（2）幼儿行为。幼儿是活动的主人，因此教师要关注幼儿在活动中的学习行为。如：活动中幼儿学习兴趣是否浓厚？幼儿是否有与同伴共同分享、合作、探讨、交流的机会？幼儿的情感体验是否充分？是否每一个幼儿都在活动中有获得成功和快乐的体验？等等。
其实，只有善于关注幼儿行为的教师，才能及时有效地调整自己的教学行为，才能实现师幼互动双赢。
三、让反思成为一种习惯――精心撰写教学反思
教育家叶澜曾说：教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。对一个教师来说，其专业成长的历程就是不断反思自身教学实践的过程，经常性地反思可获得熟练的教学技能，独到的专业智慧。
1.知晓撰写形式。
常见的教学反思形式主要有以下几点：
（1）批注式反思。
即备课时在教案旁边留出一些空白处，教学后对教学过程中的某一环节，某一个知识点或是某个细节作有感悟的批注，以便日后进行查找、借鉴。如在社会活动中教师就“下雨好与不好”的话题引发幼儿辩论。活动后教师就辩论环节进行反思：幼儿辩论情绪高涨，表达强烈，以各种方式证明自己的正确观点，尤其在对方表达出现失误时能快速抓住并给予反击。可见，辩论形式对幼儿大胆表达，与同伴进行思维碰撞有着积极的意义。
（2）总评式反思。指教师在教学后有感而发，对整个活动进行回顾、总结，并站在理论高度分析存在问题和原因。如教师在大班语言《猫捉鼠》活动后进行总评式反思：活动中教师通过观看动画片引发兴趣，了解内容，采用多元朗诵进行巩固练习，最后开展游戏把活动推向，整个活动幼儿兴趣浓厚，积极主动，学习效果好。
（3）点评式反思。指及时把教学过程中令教师难忘的教学片断，或成功的欣喜，或失败的教训等内容详细记录下来，并作深入思考，认真分析，扬善救失。如：大班音乐《面条舞》活动后，教师针对“如何有效控制幼儿不随意躺在地上”这一现象进行反思：一方面进行语言暗示，发挥同伴榜样作用，如××小朋友身体弯弯曲曲，真像一根面条。另一方面采用游戏情节控制，教师可故作惊讶：“呀，面条都粘在锅底了，让我用筷子来搅一搅吧。”教师就扮演了“筷子”的角色，与幼儿进行互动调整。
2.建构撰写格式。
建构一定的反思框架、格式更便于青年教师学会反思。
（1）情境描述。指教师有选择地对教学活动中的某个环节或某个片段进行实录，详细描述教学情景，为更清晰、客观地进行评价、反思提供依据。因此，教师要精心选择教学环节或片段，如成功做法、精彩瞬间，或失败之处、遗憾之笔。总之，所选环节或片段要突出典型性、可思考性。
（2）案例剖析。指教师对所描述的教学环节或教学片段作具体、深入分析和思考。如果是成功或精彩之处，就要细致归纳、梳理出成功策略和有效方法。若是失败或遗憾之处，则要对存在的问题进行细致分析，寻求失败的原因和需要改进的地方，能透过现象看到其本质和规律。
关键词：诗意课堂；散文教学；优化策略
散文作品能表达作者对生活的深刻感悟，其形式自由、语言生动、意境深远。散文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，阅读散文可以提升思想境界、品味人生。散文教学在语文教学中一直占较高比重，初中语文教材选入的散文篇幅短小，都是语言凝练，内涵深刻的文章。比如，朱自清的文章，清新隽永，结构紧凑，对学生的情操陶冶、思想升华都有极大的启发作用。散文虽然在语文课本中占有一席之地，但由于它在课堂教学中难以有效把控，当堂实效训练性不强，所以学生缺乏阅读兴趣，无法静下心来琢磨文句，畏难情绪居多。在这种学情下，教师如何有效教学，提升学生学习主动性，就显得极为重要。教师应在课堂指导中教会学生深刻把握文章行文特点，把个人情感渗透到作者情思中，通过文句赏析逐步提升学生文化品味。教师也要针对散文的课堂教学进行相应的策略优化。
一、新学情下散文课堂教学的基本步骤
学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。语文与生活是不能分割的，散文往往反映时代因素。新学情下为了让学生更好地适应时代文明的发展，提高学生在散文方面的学习能力，教师自身应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验，用灵动的教学造就散文的诗意课堂。在实施教学时，一般步骤可根据学生知识和能力方面的特点进行安排。教师可以先让学生了解文章的背景资料，从多个层面来分析文章内容。而且要注重声情并茂的当堂朗读训练。教学过程中要让学生形成相互剖析作者情感的小组形式，深入剖析文本后，根据实际生活经验来指导学生体验作者的写作过程。注重学生的阅读延伸，通过比较阅读来激发学生的学习兴趣。注重对学生价值观和情感态度的引导，授课时要培养学生的鉴赏能力，让学生在品味过程中，提升语言审美能力，也深入了解作者内心的情感世界和思想表达，充实学生的精神世界，不断提升其个人追求，完善其价值观。
二、新学情下散文有效课堂的优化策略
新学情下，要求教师努力建设开放而有活力的课堂，重视散文教学的地位，针对课堂情况制定优化策略，重视学生的参与意识和情意态度，用灵动性的教学来营造诗意课堂。为了提高散文教学的有效性，我们就以下几个方面进行探讨。
1.课前完善教学方案是有效课堂的基础
根据中考散文的比重提升的现状，教师应提升散文在课堂教学中的地位，一定要在课堂中贯彻文道统一的原则，提高学生的阅读能力。而课堂教学最关键的是教师的引导。散文是作者运用文字来真实表达个人思想情感的文学体裁，因此，要求教师在上课之前对文章有透彻地解读，理清作者的情感。语文教师只有制订完善的教学计划和目标后，才可以做好充足的准备，使教学避免陷入“高耗低能”的状态。教师解读时可以把散文分解为：“作者写的是什么”“为什么这样写”“这样写想要表达什么”这三个部分。教师引导学生按这三步处理文本，并进行清晰讲解。“作者写的是什么”这个步骤能够让学生了解散文所要表达的主要内容，而“为什么这样写”这个教学步骤能够让学生在思考时明白散文中所使用的表现手法，最后一步“这样写想要表达什么”是教师让学生在仔细反复的阅读之后进行思考，从而品味作者的情感，明白作者这样写文章所要表现的意图。教师课前做足功课，制订完善的教学方案是优化课堂教学的必要举措。教师精准的解读、清晰的设计可以一步步引导学生由表及里地赏析，牢牢把控45分钟的效率。
2.反复诵读是提升赏析能力的必要手段
由于散文所表达的情感比较含蓄，学生不能在第一时间把握主题，课堂氛围会无趣沉闷、效率低下。因而教师一定要强化诵读。散文的用词都比较凝练优美，要引导学生感受其音韵美。名家范读的视频材料是有效激趣手段之一，适合文本意境的配乐也是重要举措。指导学生对关键句、段反复朗读，可增强阅读语感，让学生的耳、脑、口、眼协调起来，有利于情感沉浸入文本。小组读、角色读等多种形式的组织也可活跃课堂氛围，提高学生积极性。诵读对于理解散文的意境是极为重要的，强化诵读能培养右脑记忆能力，提高学生联想、想象能力，进而增加其艺术修养。“无声”的课堂教学，大肆地讲解只会让学生昏昏欲睡，消磨兴趣，思维僵化。教学的诗意需要课堂氛围的感染熏陶，而诵读可以让课堂充溢浓浓的人文情怀，在品味节奏美、音韵美的同时提高记忆力和赏析能力。
3.审美心理的构建是诗意课堂的主基调
散文教学应着眼于审美心理的构建。语言是关键起点，品读文句可以提升鉴赏语言的审美能力。散文跟其他文体的不同之处就在于它的语言文字更优美，更含蓄内敛。所以，要营造诗意课堂就要让学生、教师、文本三者之间形成互动，把散文的优势发挥到极致，学生和教师之间通过思想的碰撞，共同解读文本，体悟文字魅力。教师可以先教会学生整体把握散文语言特色。诸如简洁明快、典雅朴素、优美感人、细腻传神、生动形象、风趣幽默、感染力强等专业用语要教会学生从作品中提炼概括。再用勾画圈点的方式找出蕴含相应语言特色的关键词，并选择相近词语，用比较法品析优劣。有时，也可根据散文特点提升审美情趣，一般散文所描绘的人、事、物都能够通过简笔勾勒出来，教师教学时可选取一段让学生进行简单勾画，再由教师选出比较贴近原文内容的画作，请学生结合画面展开联想，进行深入描述。这样的教学能够让散文课堂气氛变得活跃起来，让学生在阅读的过程中发挥自己的想象力，细致地把握文章内容。文本给予学生灵感，给予审美启示，这种灵动的教学会让课堂充满张力，提升学生的审美能力。
三、新学情下对散文有效课堂的反思
目前，散文在试卷中比重加大，为了提高升学率，散文教学往往只从考试角度出发，只注重阅读技巧的讲解，教师不肯在课堂上多花时间，来引导学生静心思考、耐心品读。而老师是课堂教学过程的主导者，在实施新课程的背景下，如何提高课堂教学的有效性，如何让美文赏析的课堂充满活力，如何培养学生的审美能力是每个语文教师应思考的课题。在新学情要求下，想要打造灵动教学和诗意课堂，教师是关键人物，不能仅照搬教参，还要善于总结，勇于探索，不断突破。让散文教学成为语文课堂中最诗情画意的玫瑰。
参考文献：
[1]潘素文.散文教学要教出韵味[J].文学教育：上，2013（12）.
复述是一种行之有效的语言教学方法，是用不同的方式或不同的语言重述课文内容的训练手段，也是一种深化课文教学、巩固教学内容、检查教学效果、发展口语能力的重要方法。
然而，在高中英语教学中，由于教学任务重并且复述占时多，大多数高中英语教师往往采用多讲少练的教学方法，即使有所训练也只是满足于做一些课后的笔头练习。但是，复述在高中英语教学中到底起着怎样的作用？怎样在教学过程中灵活运用复述这种训练手段，提高学生的英语运用能力？这些就是本文试图回答的问题。
一、复述在英语课堂的作用
教师和学生都应该明白，复述不等同于背诵。它不是简单、机械地对原文的重复，而是要求说话人在思考原文的基础上，有重点、有条理、有感情的讲述。复述是溶理解、记忆、归纳、表达于一炉，是一种综合性较强而又富有创造性的训练形式。
（一）有利于发展学生的思维
在高中阶段，由于学生的大脑发育趋于成熟，思维变得更为高级，更为严密，复述则是训练学生语言能力和锻炼思维能力最理想的手段之一，它促进了学生语言和思维的统一发展。
（二）有利于训练学生的口语
复述充分给予学生开口说英语的机会，让学生接受的教育不只是哑巴英语；与此同时，复述时也让教师了解学生的语音、语调，并提供适时的指导，有利于学生口语的操练与提高。
（三）有利于培养学生的自信
复述给学生提供表现自我，展示能力的机会。在教师悉心点拨下，通过复述，学生的表达能力得到提高，而外界赋予的赞美或鼓励之辞势必让学生信心大增，从而更自觉、愉快地参与到学习中去，向着目标一步步迈向成功的彼岸。
（四）有利于营造活跃的气氛
新课程所倡导的是一个教师积极引导，学生主动参与的课堂。复述给学生一个交流的舞台，尤其是如果教师课前备课充分、设计新颖，充分调动学生积极性的话，则能成功地一改沉闷枯燥、昏昏欲睡的低效课堂为轻松热闹，热情高涨的高效课堂。
二、复述在英语课堂的开展
事实上，培养学生的复述能力可采取的方法多种多样。教师应选取适合学生记忆规律的科学方法来进行，使这种记忆简便、快速、准确、长久，同时还可以培养学生的创造意识，开发学生兴趣、动机、情感、自信等非智力因素。从不同角度出发，笔者把复述分成四种类型。
（一）不同原始材料的复述
1.阅读材料
教师在英语课堂上，挑选进行复述的材料一般是阅读过的文章。学生阅读了文章后，教师可指导他们分析理解文章，并看着书面材料归纳文章大意，或选取关键词等形式进行全文或者部分内容的复述。
2.视听材料
除了对阅读材料的复述外，教师还可要求学生对试听材料进行复述。复述的前提是建立在听懂、看懂视听材料的基础上的，所以这不仅能提高学生的语言输出能力，还能同时锻炼学生的听力水平。通过复述训练，认真模仿英美人纯正的语音、语调，习惯他们的语速，培养良好的语感。
（二）不同加工层次的复述
1.原文复述
原文复述实际上就是背诵。背诵式输入可以加强学生对最地道语言知识的积累和巩固，这是最基本的，也是最常见的复述形式。大量的经典背诵材料可以使学生张口说和提笔写时能信手拈来。
2.简要复述
简要复述即抓住主要内容和情节进行复述，或只复述课文大意或梗概。简要复述有利于培养学生分析、比较、概括和归纳的综合能力。
3.详细复述
详细复述是按课文的顺序和内容做详细、具体的复述，但又不是照本宣科，这个过程能抓住重点语句或细节表达，基本满足语言大纲要求。
4.转换复述
转换复述是一种创造性复述，要求在把握原文主题，故事情节发展的必然趋向基础上，进行大胆、合理的想象，对原文内容进行加工、整理、改造后进行复述。例如可以改变人称、文章体裁或者续编故事来进行这一项任务。不可否认的是转换复述是一种难度较大、要求较高的复述形式。
（三）不同关键线索的复述
1.时间线索
时间线索即以时间的先后顺序为推进复述的线索。 这种方式常用于人物传记或事物发展历史的文章中。这样的文章可以采用time（时间）—— name（人名）—— event（事件）的形式，让学生填充，以便清晰表达。
2.地点线索
地点线索即以地点的转换为复述的线索。适合这种方式的文章的空间变化非常频繁。抓住地点的变换，可以有效理清文章脉络。
3.主题线索
主题线索即以文章的中心句，每段的主题句以及它们和扩展的每个分句之间的关系为线索。
4.情节线索
情节线索主要应用于故事性较强的文章。一环接一环的复述使全文生动有趣，这样的文章，不论是正叙、倒叙还是插叙，都会收到较好的效果。
（四）不同呈现形式的复述
1.集体形式
对于较简单、句式词汇变化不大的文章，可以进行集体叙述，在保证效果的同时也节省了时间。
2.个人形式
由于集体叙述不容易了解每个人的掌握情况，滋生浑水摸鱼分子，因此个人形式的复述可以引入课堂。它可以更好地提高个人积极性和表现欲，方便抽查个体的整体复述能力。
3.接龙形式
如果想要使复述的参与面更广的话，教师可以随机组织一批学生进行接龙复述，每个同学复述规定的句数，或由教师随机喊停控制复述的句数，如此可以使每个同学有均等的机会参与这项活动。
值得指出的是，这些形式并不只是单独存在，独立使用的，而是可以根据需要选择其中的几种同时应用，例如可以先原文复述再转换复述，或者先集体复述再个人复述等。没有一成不变的教学模式，每个教师都应该剖析教材，研究学生，总结最为适合的复述方式。
三、几个需要注意的问题
（一）授予方法，正确引导
成功的学习是依赖正确的方法，在教学中教师要善于指导学生复述。如在刚开始阶段，帮助学生理清文章脉络，从整体上认识文章，帮助学生做读书笔记，概括文章中心和主题句。教师在发挥主导作用的同时，千万不能侵占学生的主体地位，反而代替学生进行活动。此外，教师可以有序组织学生进行复述竞赛，评比打分，调动学生的参与热情，活跃课堂的学习气氛。
（二）不同层次，区别对待
不同层次的学生可以有不同的复述要求。根据学生的发展能力，制定切实可行的训练目标。如对于基础较为薄弱的学生，教师可以出示key words或key points进行引导，而基础较好的学生，教师可以要求他们汇报表演。同时，在练习中，要多鼓励学生完成复述，如用眼神、表情、手势、话语等提示来进行。
（三）注意点评，创造成功
复述后教师要有点评。学生复述过程中出现错误在所难免，教师切忌不可任意终止学生复述而去纠正错误。教师应该等复述完毕后再更正，否则会打断他们的思路。除了教师点评外，也可以采用师生共同评讲的方式，让学生也参与互相评价，教师最后做出总结。纠正错误时最好用委婉间接的语言，以免挫伤他们的积极性，并尽量给每个学生创造成功的机会。
四、结语
复述是对学生听、说、写能力较高的训练，复述能力的培养不仅仅是完成上述所提到的内容就能一蹴而就的。通过几年来对大学英语听说课的教学实践笔者认为复述对提高学生的综合语言能力是行之有效的。教师可以利用年轻人记忆佳的优势，规定他们集中一段时间，用科学的方法记忆一些常用的词汇，并强调记忆的规律，通过反复和循环，加深记忆。并根据学生的英语水平，制定合理的复述方法，采用包括历史、地理、文化、科技等内容丰富的材料，切实提高学生英语的综合能力。
参考文献：
[1]李秀明.谈如何提高学生用英语复述课文的能力[J].外语学法教法研究，2009，（3）.
