时间：2022-05-31 04:47:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班主任工作方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、真诚相待
1.关心学生。关心学生是班主任的根本。老师不仅要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况，只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界，以便较为准确地把握他们的思想，因材施教，开展教育活动。
2.尊重学生。师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的。班主任教育学生，必须首先尊重学生。无论是好学生、差学生、还是身残体病的学生，都需要教师民主平等地对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育得到良好的效果。
3.信任学生。心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以使学生感到温暖，获得信任，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。
二、严格要求
1.严而有度。严有严的方法，严的宽略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速则不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，严不纵溺；宽不放任，罚不伤心。
2.严而有章。对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循。国有国法，班也得有班规，适当严格的班级管理制度，使班级有一个正确的，统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同任，做到一碗水端平，使同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。
3.严而有恒。十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能一杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求要持之以恒，坚持不懈。只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。
三、培养骨干
1.大胆起用。有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流，接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。
2.互相配合。班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就要班干部在某些时候来代替班主任实施落实与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点，班干部工作的难点、关键，必要时更需要班主任的直接协助。
四、抓好学困生
学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们已成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识自己的价值；同时，还要创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。冰冻三尺非一日之寒，要想学困生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。我时刻关心每个学困生细微的情绪变化。其实，同学之间因一件小事打架惹事时常发生，每当碰到这种情况，我会多次和他谈话，指出他好的一面，并跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内不出事。然后每当看到他熬过一个星期，我就会在旁边跟他说：“不错，你坚持住了，请继续努力”。
五、为人师表
关键词：中职；班主任
中职学校的班主任不仅要给学生传递知识，更要针对学生的特点，让学生全面发展健康成长，因此，在班主任的工作实践中，应积极探索行之有效的工作方法和班级管理途径，着力构建和谐的班级关系，为学生健康成长保驾护航。
一、中职生的心理特征
中职生的普遍心理特征：一是存在自卑心理，相当一部分学生在初中阶段学习成绩不尽人意，往往带着阴影进入中职学校的大门，表现为缺乏自信。二是学生处于青春期，心理没有完全成熟，自制能力和自我约束能力相对较差，对人生目标缺乏规划。三是存在厌学心理，没有深刻认识到学习的重要性，表现为学习懈怠，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确，缺乏动力。四是学生家庭负担较大，中职的大部分学生来自农村，家庭经济基础普遍比较差，经济状况对学生的学习、心理等方面产生负面影响。五是学生遭受社会偏见，尽管各级政府高度重视中等职业教育，但人们往往对中职生存在偏见与歧视，把社会正常分流看成了学生优劣的筛选，给学生带来了无形的压力。
二、班主任要当好“四个员”
针对中职生的以上心理特征，班主任在工作过程中，要做好学生的引导员、服务员、管理员和裁判员，营造中职生健康成长的良好氛围。
（一）班主任要当好“引导员”。
一是以学校制度引导学生，比如经常召开班会和座谈会，引导学生自觉执行学校各项规章制度，使学生的行为符合学校的准则，从而培养良好的班级风气。二是以生动事例激励学生，比如通过励志故事、寓言故事激发学生对美好未来的期盼，增强主动学习的动力。三是通过学生喜闻乐见的活动，增强班集体的凝聚力，让学生热爱班集体，始终保持积极向上的良好精神状态。四是以身边小事启发学生，对学生积极的行为给予肯定，对不正确的行为及时指出，潜移默化地引导学生走上正确的道路。
（二）班主任要当好“服务员”。
一是要尊重学生。树立“管理”即是“服务”的理念，始终保持平等的心态，培养学生的主体意识，使学生觉得在班级里真正被尊重，从而赢得学生对班主任和班级工作的支持和拥护。二是要关心学生。中职生离开家庭异地求学，心理上渴望得到学校和班级的温暖，对学生不闻不问会引起学生反感。笔者坚持每星期到宿舍过问学生的生活情况，积极帮助学生解决各种困难，让学生感受到了集体的温暖，收到很好的效果。三是要加强交流。班主任要密切和学生交流，加强师生互动，及时掌握学生的思想动态，倾听学生的心声，帮助学生解开心结，使学生能心情舒畅地学习。
（三）班主任要当好“管理员”。
一是抓好学生思想。有的学生学习动机不明确，班主任可通过召开主题班会，让学生明确学习目标，解决学习动力和积极性不足的问题。二是管好班级纪律。纪律是学生学习质量的保障，对于个别不太遵守纪律的学生，班主任要逐个剖析原因，坚持思想教育为主，惩罚教育为辅，使学生心悦诚服才能治本。三是促进学生学习。学生的课程非常多，每门课程的学习要求不尽相同，关键是要教给学生学习的方法，帮助他们找到适合自己的学习方法，以便适应学习的要求。同时，可以不定期召开学习经验交流会，在班内形成浓厚的学习氛围。四是维护班干威信。班干部是班主任的重要助手，建立强有力的班委会，才能顺利实现学生的自我管理。班干部的挑选要突出责任心、工作能力和认可度，班主任要对班干工作多鼓励、多支持，在公开场合要肯定班干部的工作，帮助班干部树立威信。
（四）班主任要当好“裁判员”。
在班主任工作中，难免遇到学生之间利益冲突的情况，这些都需要班主任作出正确的判断。一是要公平公正。对评先评优、学生鉴定等工作，要坚持客观公正，注重群众公认，做到优中选优，不偏不倚才能让学生心悦诚服。二是要着眼大局。学生之间的矛盾，往往都是鸡毛蒜皮的小事，要善于站在班集体的角度考虑，坚持秉公处理，及时化解矛盾，争取以具体事情来教育学生，达到维护团结的目标。特别是要鼓励学生向前看，让学生认识到摩擦是暂时的，彼此间的友谊是长久的。
三、班主任要具备“五颗心”
要做好中职生的引导员、服务员、管理员和裁判员，班主任必须具备爱心、耐心、信心、细心和宽心。
（一）班主任要有“爱心”。
在情感上，班主任要在三个层面充满爱：一是教育学生时是老师。陶行知先生说，“没有爱就没有教育”，因此，班主任要把工作当作自己的天职，而不是学校强加的额外负担。只有带着对学生的深厚感情，才能用心施教，竭尽全力将班主任工作做好，从心底为学生的成长感到由衷高兴。二是关心学生时如父母。班主任要将学生视作孩子，给予无私的关爱和包容，带着真诚的情感去感染学生，设身处地为学生着想，如学生生病及时照顾，学生合理要求尽量满足，学生才会“亲其师，信其道”。三是平常交往时做朋友。班主任对学生的态度不能盛气凌人，要学会以平等的态度对待学生，成为学生的良师益友。如以“大朋友”的身份参加班集体活动，主动和学生打成一片，成为学生的知心朋友。让学生对教师讲心里话，才有利于班主任工作的顺利开展。
（二）班主任要有“耐心”。
班主任工作千头万绪，非常繁琐，要有足够的耐心才能做好工作。一是时间上要有耐心。不论课堂还是课后，不论白天还是晚上，不论工作日还是休息日，只要是学生的需要，都是班主任的工作时间。二是方法上要有耐心。学生的素质参差不齐，有些工作要多次布置，手把手进行指导，甚至反反复复多次跟踪才能落实。工作切忌急躁，要持之以恒，坚持不懈，才能“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。笔者坚持每个月都与班里的每位学生交流1次，根据自己对学生的观察，给成功的学生予以勉励，给失意的学生捎去安慰，给违纪的学生予以警示，耐心做好班主任工作。三是教育上要有耐心。对学生的教育要循序渐进，特别是对学生比较顽固的陋习，要耐心多次做工作才能收到比较理想的效果。
（三）班主任要有“信心”。
班主任要秉着“没有教不好的学生”的心态，树立饱满的信心，全力以赴做好班主任工作。一是对自己要有信心。在班主任工作中，可能会遇到这样那样的挫折，辛勤付出可能会得不到领导和学生的肯定。但绝不能心灰意冷，要秉着对工作的执着信念，相信自己的能力，不断钻研班主任工作方法，以满腔热情克服各种困难。二是对学生要有信心。班主任要确信每位学生都有理想和希望，中职生普遍存在的问题是缺乏自信，要想方设法帮助学生树立信心，以国家对中职学校的倾斜政策鼓励学生，以优秀的中职毕业生事例引导学生，用欣赏的眼光发现学生的优点，在公开场合多表扬肯定学生，让学生产生对未来的期待感，从而焕发积极向上的信心。
（四）班主任要够“细心”。
细节往往决定着成败，班主任工作要从细节做起。一是工作开展要全面。班主任工作很杂，对学生的安全、品德、学习、纪律和生活等问题都有管理责任，对各方面工作要有总体安排，避免丢三落四，顾此失彼。笔者坚持将每天或每段时间中班级发生的事情，如考勤、纪律、卫生等情况，以及需要解决的问题等都进行详细记录，确保工作不遗漏。二是重点关注小部分。在班级里，总有些学生与教师接触比较多，有些学生与教师接触相对较少。班主任的工作对象应该是全部学生，尤其要关注表现不那么好的学生，绝不能放任自流，要付出更多的精力帮助相对落后的学生争取更大的进步。三是工作方法要细致。班主任对学生的工作要细致，摸清每位学生的具体情况，及时掌握他们的动态，注重解决苗头性问题，才能做到“运筹帷握”。比如为了做到“因材施教”，笔者在开学初为班里的学生建立了基本信息卡，包括经历、家庭、性格、爱好等内容。若学生在某天无故缺课，班主任可根据学生情况做出相应处理，有时要及时联系家长，绝不能疏于细节管理，让小问题发展为大问题，造成积重难返的局面。
（五）班主任要放“宽心”。
爱是班主任与学生心心相印的融合剂，是开启学生心灵之门的金钥匙。热爱一个学生就是塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。做为一个班主任老师，“师爱”是做好班主任工作的灵魂。
1、博大的胸怀是爱的前提
海纳百川，有容纳大。比大海还宽广的是天空，比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴？
所谓，亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱，首先要让学生爱你。唯有教师的人格高尚，才能有学生心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品味阳光的味道才能给学生阳光。何为教育，教育就是人格对人格的教育，教育就是心灵对心灵的感化。
2、了解是爱的根基
师爱应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
3、尊重是爱的保证
每个人都有被尊重的需要，尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。（班主任工作 banzhuren.cn）我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
4、平静的欣赏差异是爱的关键
爱学生就要尊重学生的差异。班主任老师要平静的欣赏差异的美丽，正所谓十个指头长短不一，学生个性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。事实上，教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
5、鼓励、赞扬与热情的期待是爱的剂
[关键词]班主任工作 自尊心 言传身教 营造和谐
初中班主任与高中班主任相比，在工作指导思想与具体的工作方法方面没有太大的区别，但由于初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进，更加讲究策略和技巧。下面的几点，我认为是较为成功的方法。
一、尊重学生的自尊心
班主任和班内几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好、成绩优秀的学生，但是班内难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理工具之一就会随时用得上。记得刚当班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，我就心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，只是听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多犯错误的学生谈为什么要那样做，学生也谈不出所以然来。实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，自控能力差，这是初中学生的天性。
经过不断反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的人格，让学生身上不好的一面，通过老师的帮助，逐步有所改变。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点时，以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在班内做检查的方式。
二、培养班干部，让学生自己管理自己
现在的中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在每年接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做了调查，除有几个同学怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，有很多同学都极力推荐自己当干部。这些同学喜欢表现，希望得到老师同学的关注的愿望比较强烈，所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。初中学生有为集体做事的热情，但是在做具体事情时，能力显然较差。要想树立良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，就要耐心细致，对一些具体小事也要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。
三、言传身教，身教重于言教
初中学生更喜欢模仿，不过要使他们“择其善者而从之，其不善者而改之”。在食堂里常听到我校的学生议论，老师为什么就能自己点菜；在校道上学生指指点点，你看老师在草坪上走；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，就努力提高自己的道德修养，培养自己高尚而健全的人格，在言谈举止、为人处世、衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。要求学生做到的我先做到。比如校内出勤或者校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。
其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信乃为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和理解，才能使我们对他们的关爱自然流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。与学生交流尽量开诚布公，初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，有了心与心的交流，教育最终就会成功。
四、强化尊师教育，营造和谐的班集体
关键词：新时期；中职；班主任；工作方法
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0006-02
在高校大幅扩招的形势下，中等职业教育处于一种十分尴尬的境地。社会上对职业教育的歧视与日俱增，在有些地方中职生甚至成了“差生”的代名词。尽管国家出台了一系列中职生生活补贴、免除学费等优惠措施，但中职仍然成为学生和家长的最后的无奈选择。作为在夹缝中艰难生存的职业学校，为保生源，不顾质量的做法也加剧了学生的整体素质逐年滑坡。
班主任是中职学校管理的基本要素，是班集体的组织者和管理者，是中职生健康成长的指导者和引路人。与其他班主任不同，中职学校班主任所要培养的不仅仅是学生的素质，还要在管理中引导和开发学生养成优秀的职业习惯和职业情感，在学习中帮助学生完成和建立自身的职业目标，总之，中职班主任工作在学生成长的各个方面都起着极为重要的作用。本文结合自己多年班主任工作的经验和体会，对新时期、新形势下中职班主任的工作方法进行了探讨。
一、适应形势要求，创新工作模式
中等职业学校的学生有着自身鲜明的特点，他们处于青春叛逆期，没有普通高中学生的升学目标和压力，也缺乏高职和大学学生的成熟，青春叛逆的特点决定了他们在学校需要更多的关注、关心和引导。众所周知，班主任工作本身就是一项艰苦而枯燥的工作，也是学校教育教学管理工作的基本元素和组成部分，学生能否在学校学有所得，成为德、智、体全面发展的新型劳动者，与班主任工作具有密不可分的关系。30年前，中职学校深受学生和家长的欢迎，中职生也被认为是社会的佼佼者，他们的整体素质较高，相应地班主任也深受领导的重视、社会的关注和学生的爱戴，在班主任待遇并不优厚的情况下，仍存在教师争当班主任的现象，因为他们的工作得到了社会的认可和学生的欢迎。然而，当今形势下，中职教育面临着前所未有的困难，学生素质下降，社会关注度降低，使得中职班主任工作如履薄冰，没有教师再乐意做班主任工作。为此，新时期中职班主任应该顺应形势变化，转变角色，创新工作模式，使中职班主任工作开展得有声有色。
二、尊重学生，爱护学生，做学生的知心朋友
孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，是对他人人格与价值的充分肯定。任何人不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊；假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。作为新时期的中职班主任，管理好班集体的首要条件就是要尊重学生，与学生建立平等的关系，给学生以充分的尊重和爱护，以朋友的身份与学生进行交流和沟通。自己首先消除对中职学生的偏见，不要总把他们与大学和高职院校的学生进行比较，要真心与学生交朋友。
三、增强责任心和使命感，加强班级管理，增强班级凝聚力
班级管理是学校管理的基本元素，班主任在班级管理中起着极其重要的作用，是班集体的决策者和掌舵人。每个学生都是班集体的一份子，只有每个学生都能为班集体着想，大家形成合力，才能构建凝聚力强的班集体。当然，要实现这些，首先需要班主任增强责任心和使命感，充分认识到自己的一言一行、一举一动对学生和整个班集体的影响，作为班主任应该理解和尊重学生，使学生乐意和自己交流，拉近与学生的距离，在此基础上根据班级学生整体特点制定出切实可行的各种规章制度。班干部是增强班级凝聚力的关键，班级的各项规章制度的实施都要靠班干部去具体落实和监督，让学生形成自我管理、自我约束的良好机制，这样将会有利于增强班级凝聚力和形成良好的班风。
四、要有耐心，关注学生的心理健康，注重对学生引导和教育
班主任工作每天面对的是学生，每天解决的问题也都是重复的生活琐事，时间长了，难免会出现职业疲倦的问题和工作懈怠的现象。在中职教育整体滑坡的大背景下，要想成为一个优秀的中职班主任，更需要坚持耐心，发挥爱心，尽可能享受与学生相处的过程，在枯燥无味的工作中寻求快乐。中职学生处于青春躁动期的特点，决定了学生的思想活跃，心理脆弱，班主任应充分重视学生的心理健康。可以采用集体辅导、单独谈话等形式，想方设法对学生进行有计划、有步骤的心理健康教育。积极配合学校专门的心理咨询机构对学生进行专业的心理辅导，加强对学生的引导和教育，确保每位学生的心理健康。
五、结语
中职班主任工作在中职学生的教育中起着举足轻重的作用，在中职教育处于低谷的新时期，班主任必须首先认清形式，及时转变工作模式，以更强的责任心和使命感，尊重学生、关心学生、爱护学生，加强与学生的沟通与交流，想方设法增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感，进而全面提高班级管理水平。魏书生老师说过：“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。。学生干部是班主任与学生沟通的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。通过每学年对自然班班委进行调整，轮换不合格的干部，同时选拔素质好、服务热情高的同学担任班委，充分发挥班干部的能动性，给更多的学生提供了锻炼的舞台。
总之，作为中职学校班主任，我们要关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，实现班主任的专业化发展，以适应新时期的需要。
参考文献：
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关键词：职业教育 常规教育 爱心投入
在职业教育中，班主任作为素质教育主要实施者，班级学生的指挥者和领导者，既起到了指导学生学习和生活的重要作用，也能够及时帮助学生和各任课老师适时沟通，同时架起了学生了解学校，认识社会的桥梁。在素质教育已经成为主流的今天，职业教育已经成为素质教育的一种重要教育形式，在这种形势下开展班主任工作就必须要求遵循一定的技巧，理论和实际相结合，并在传统的管理模式中开创新的更为科学的教育方法，顺应历史潮流，这样才能建设出更为优秀的班集体，教育出更为出色的人才。
1 班主任应首先认清自身肩负的使命
班主任工作要想做好，首先要从思想上认识到工作的重要性和自己身上肩负的使命，职业院校为社会输送了大量的人才，学生的学习成长和班主任的引导有着必然的联系。因为班主任在学校和学生走得最近，也是最了解学生的教师群体，班主任对学生的关心与否，对班主任工作的敬业与否直接影响着班主任工作的效果，在班主任工作中身教胜于言教，班主任的一言一行，一举一动都会对学生产生积极或消极的影响。
所以，班主任首先要认清自身肩负的使命，从思想上和行为上严格要求自己，适时审查自己工作中的方法和态度，以身作责地为学生树立优秀的榜样，用自己敬业、认真、严谨和务实的工作作风影响学生，并言传身教。用仁爱来关怀学生，让学生时刻感到学校的温暖；用严厉来规范学生，一旦发现不好的苗头要及时制止，努力做到防患于未然。只有这样，班主任才能不辱身上所肩负的使命。
2 学生干部的配备应慎重
班主任在选择学生干部时应综合考量，以全局出发来配备合适的学生干部，学生干部的选择是否得当关系着一个班级的兴衰成败。在学期刚开始，班主任应仔细观察学生的初步表现，包括人生观、价值观、思想状态、行为模式等，找出思想端正、不计较个人利益、以大局着想、认真负责的先进分子，这是对班干部的初步选拔，也许初定的班干部在工作中与班主任的期望有所偏差，所以，在第二学期的初始要对班干部进行调整，可在班里因需设岗并以岗定人，此时学生之间已有了较为深入的了解，可按照民主投票的模式竞争上岗，这种优胜略汰的模式会对班级的干部建设产生积极地作用，一些具备领导潜力并具有服务意识的学生将取代那些工作懈怠的不负责任的干部，并为班集体注入新的活力。
3 引导学生树立正确的人生观、价值观
在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。
而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。因此，班主任应在深入了解学生的情况下引导学生用正确的人生观和价值观进行自我评判。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。
4 抓住常规教育
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。
在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
5 针对学生在不同阶段的特点适时教育
要想取得学生教育的最佳效果，就必须针对学生在不同阶段的特点，选择合理的时机，合理的方式开展教育。例如针对一年级新生，这一时期的学生对新生活充满新鲜和期待，接受新事物的能力很强，可塑性很强，这是进行新生入学教育的良好时机。班主任可趁此时机教育学生学习如何适应新生活、如何掌握新的学习方法，如何待人接物等知识内容，并可采取多种方法相结合展开学习，例如可以邀请学校领导、教师给学生作报告，高年级的优秀学生跟新生座谈，召开迎新生联欢会、开展新生主题班会等等。
【关键词】 中职教育；班主任；工作方法
中等职业学校的学生由于来源复杂，大部分学生学习基础较为薄弱，部分学生还存在学习和行为习惯方面的问题。作为中职学校的班主任既要严格执行学校和科室交代的各项任务，又要抓学生的学习和管理，还要照顾学生的生活并做大量的心理辅导工作，工作内容庞杂，千头万绪。新入职的班主任由于经验不足，往往疲于应付班级各种突发状况，结果往往是费心费力却事倍功半。一套好的工作方法可以帮助新入职班主任迅速适应这一充满挑战性的新角色。
一、严格制度，规范班级常规管理
中职学校的学生问题普遍偏多，这些学生纪律观念差，缺乏良好的行为习惯，自我约束力不强，因此违纪问题时常发生。国有国法，班有班规，没有规矩，无以成方圆。作为班主任在日常工作中要勤思考、善计划，使工作有预见性，根据学生可能出现的纪律问题提前制定相应的管理制度。在接手一个新班时，班主任都要引导组织学生制定一套完整而全而的班规，如《中职生日常行为习惯守则》、《班级纪律卫生制度》、《宿舍管理制度》等，再组织全班学生学习、讨论，让每一个学生都掌握班规的操作，并以此为准绳规范自己的言行。一方面，通过制度的制定使学生对个人行为的后果有心理准备，从而起到约束学生不良行为的作用。另一方面，这些制度的制定也从日常生活细节入手，促进学生养成良好的习惯。
在制度的实施过程中，班主任要做到以下两点：一要加强监督、严格保障班级制度的执行。学生的行为习惯不是一日养成的，即便是有严格的纪律约束，部分学生也会有违纪现象。新入职的班主任在接到这一琐碎而又繁杂的工作时难免顾此失彼，慢慢放松了对班级制度实施过程中的监督。以致有些制度上墙不下地，不能起到规范中职生日常行为中言行举止的作用。长此以往会弱化班规班纪的威严，因此，班主任在制度制定后要加强监督，做到问题发生时要趁热打铁，按照班级制度及时妥善处理。既达到教育当事人的目的，又起到惩戒全体同学的作用，不断强化班级制度的影响力。
二要严格运用制度，做到对事不对人，论事有依据。新入职的班主任切记在评价学生时要依据班规，做到公正无私、对事不对人。不能因为自己对某个学生的喜好而在处理违纪行为时有所偏袒。学生只有感到自己与其他同学是平等的，同时班主任的批评有理有据，他才能心悦诚服的接受批评。同时，新入职班主任也要注意，在严格批评学生违纪行为的同时，也要不失关爱地对学生提出合理的要求。只有这样，学生在反思自己行为的同时感受到班主任对自己的爱和期望，才会有努力的愿望和信心。
只有当班级中个人言行有章可循、班主任的评价有据可依，才能真正做到通过班级管理促进个体教育，通过个体教育又进一步优化班级管理，最终实现实践管理与教育的融合，达到育人的目的。
二、组建得力的学生干部队伍
班干部是学生中的骨干分子，是教师与学生之间的桥梁和纽带，是形成良好班风的领头羊，是班主任工作开展的助手。一个优秀的班集体必然需要一支得力的班干部队伍。新入职的班主任要从以下几个方面培养班干部：
1、要认真选拔
班干部通常需要较高的个人素质，具体包括：第一，思想要求进步，道德品质良好。第二，组织纪律性较强，高度的集体主义观念、协调能力、组织管理能力、宣传能力较强。第三，能独立开展学生思想政治教育和日常管理工作，认真分析班级学生思想变化，自觉的加强班级的教育管理。第四，有一定的开拓意识，能及时改进工作思路和方法，并努力拓展工作途径。第五，有服务意识，乐于助人、关心爱护同学，不过于计较个人得失。班主任可以通过了解过往的学生档案、通过集体活动和学生的实践活动进行观察、以及与学生的沟通等途径去发现优秀学生干部。
2、要加强教育
即使是各方面条件都比较优秀的学生当了干部，班主任也不应该放松管理甚至有所偏袒。对班干部更要严格要求加强教育。尤其要教育他们不断提高自身素质，因为只有懂得以身作则，严以律己，才能获得同学的信任，才更具有号召力。同时也要教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
3、要放手使用和锻炼
幼苗的成长需要园丁浇水、施肥、捉虫子。班干部的能力只有在班主任的培养下才能进一步提高。新入职的班主任要创造机会让班干部在实践中得到锻炼。新入职的班主任在班级干部管理中应建立例会制度，由主要班干部组织，针对各学期的工作交流思想并布置任务、及时收集反馈信息，认真做好会议记录。同时要信任学生干部并且支持他们的工作，让班干部参与班级的各项管理工作，使他们能够了解班级管理的各种情况，自觉帮助教师做好学生思想工作，班主任及时跟进、适时给予具体指导，通过班级工作的锻炼增长学生干部不断提高工作能力和水平，使班级各项管理落在实处。
三、培育良好的班级环境
心理学家Myers认为，从众（conformity）是个体在真实的或者想象的团体压力下改变行为与信念的倾向。[1]人们为了不犯错误力求正确，都希望通过遵守群体的规范以博得其他人的认可和喜爱。人们都渴望成为群体中的一员，而不愿意与众不同。一个良好的班级环境对学生的教育作用是润物细无声的，因此班主任要始终致力于班级环境的培育，通过良好的环境陶冶学生的性情、约束他们的个人行为。班级环境建设着重要做好以下两个方面：
一要树立良好的学风。良好的学风有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立职业理想、确定学习目标，增强学习动机。在班级学风建设中教师首先要爱岗敬业为人师表，以教书育人为自己的职业追求。教师要爱惜自己的形象，以高尚的师德、严谨的治学态度、深厚的文化素养、精湛的专业造诣去感染学生。其次，要树立学生中的学习榜样。中职生普遍存在学习习惯不好的问题，因此在管理过程中班主任要细心发现学生学习习惯上的闪光点，及时的给予表扬和鼓励，在发现学生学习习惯方面的问题时，要寻找症结给出良方并加强监督，帮助学生成长。
二要构建和谐人际关系。一个和谐的班级需要平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，在和谐的人际关系中彼此才能增加沟通与理解，才能从感情上和思想上相互接近，最终做到尊重人、关心人、爱护人，实现心中有集体。和谐班级环境的构建中班主任要起到主导作用，在日常工作中要真诚的关心爱护每一位学生，尊重和理解学生的差异性，平等对待他们，做到不歧视、不旁落、多谈心、多鼓励、多帮助，调动每位学生的积极性，不让任何一个同学掉队。同时班主任也要关注学生之间的交流，班级成员之间如果能够彼此真诚、真心相对，将会促进良好人际关系的形成。中职生年龄较小，多数是第一次住校，不善于处理人际矛盾，面对学生间的问题极容易情绪化，在班级成员出现新矛盾和冲突时，要通过交流促进学生彼此的理解和沟通，及时消除隔阂，共同创建和谐环境。
【参考文献】
[1] [美]戴维・迈尔斯.社会心理学[M].北京：人民邮电出版社，2006.153.
关键词：小学教育；班主任工作
教师的爱是一种天性和修养的结晶，是道德与人格的统一。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。班主任对学生的爱是一种爱的集合，它像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长爱护弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
一、爱心要面向全体，平等对待每位学生
我经历过这样一件事。大课间结束后，我拿着语文书走进教室，看见黑板上还留着上节音乐课的内容，眉毛便拧在一起，大声问道：“今天谁值日？为什么光顾玩儿不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高桑门又问了一遍。这时，坐在后排的胖嘟嘟的王爽跑上来，匆匆擦了起来。这是一个语文和数学都经常不及格，作业又拖拉的学生，常常拉我班成绩的后腿。只见他认真有力地擦着黑板的每一角落，弄的教室内粉尘飞扬。此时，我冷冷地说：“同学们，看看是谁做事是这么不负责任，擦黑板这点事都记不住。”不知是谁小声嘟囔了几句：“今天不该他擦黑板。”我的心微微一怔，这时一个成绩优异的值日小班长高芳菲慢腾腾地站起来，用几乎听不到的声音说：“今天…是…是该我擦。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，王爽同学擦完黑板，低着头走到座位上。其他学生在下边窃窃私语：“高芳菲忘记擦黑板，老师没罚她；上次我没擦，就被罚了。”“谁较你成绩差？”“老师就是偏心眼儿”-----我呆住了，当我直视王爽是，他低头趴在桌上回避着我。那节课我不知怎样讲的。下课后我叫他去了办公室，请他坐在椅子上，面对面向他表达歉意。
通过这件事，我深刻体会到由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，都叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头否定；家长知道自己的孩子是学困生，心中难过焦急；班主任一提学困生就头疼。我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生纷纷议论，也降低了在学生心中的地位。作为教育者既要培养尖端人才，又须一视同仁，更多关注后进生，这才是正确的教育。
其次，优秀的班主任尽量发掘学困生多方面的闪光点。只要教师经常深入班级，细细观察就会发现，每个学困生的身上都有优点，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找学困生身上的闪光点。如刚才案例中的学困生王爽，他的闪光点是：热爱教师，关心集体，爱护同学，有责任感。今后我要充分利用他的闪光点，给与他更多的信任，相信王爽同学能发挥所长，为班集体做出贡献，也能转差为优；同时也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。
二、爱学生，要先尊重学生
美国作家爱默生：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础，优等生在学习中得到赏识，他们的能力得到充分的释放；对学困生的尊重更是对所有学生的一种最大的激励，同时给他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱，每个人都来关心学困生，促使他们向积极方向转化是完全做得到的。本案例中我疏忽大意没有理解和尊重王爽同学的一片苦心，不及时给与表扬，让其他学生误以为“差生无论做什么好事，都得不到老师的欣赏，从而可能会自暴自弃了。”从此，在学习中，我们班分成互助小组，不让一位同学掉队，教师带八名学困生，手把手教田字格里的要求会写的生字，每天考十个，周周比，看谁得的笑脸多。同时抓住他们的丁点儿进步，比如字写得清楚，间架结构布置合理，教师、小组长都不断鼓励他，在全班学生前边夸奖他们，让他们体会到了成功的喜悦和全体师生的赞赏。渐渐地，他们都能按时完成作业，不及格人数只剩下了三个，班级整体成绩也提高到了中上水平。正如一位学者曾说：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。
三、爱学生要讲究艺术的批评
批评也是一种关心、爱护的表现。小孩子好动顽皮经常会犯错。批评学生要注意一事一批，班主任要对学生的本次错误进行批评，不要将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀生，还是经常出错的捣蛋鬼，班主任都要同等对待，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：“只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾经处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏不无忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也无法救活他们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么着这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评到达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一笔财富。
四、加强与家长沟通
家长是形成教育合力中的关键环节，是学生健康成长中的重要组成部分，只有我们与家长统一认识、协同步调，加强合作，形成合力，才能保证最佳的教育效果。教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者”。才能与家长搭建良好的互信、互动平台，共同探讨如何使学生成长得更好。那么，怎样与家长沟通，才能收到良好的效果呢？我是从认为应该注意以下几个方面：
关键词：班级管理；以身作则；学风；学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-302-01
随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，这就给新时期的教学者在育人方面提出了更高的要求。如何实现新时期班主任的工作目标，更好的培养适应社会的合格人才，就成为教育者的重点课题。一个合格的班主任，不仅要完成教育本质的工作，还要教会学生如何做人做事，培养他们良好的学习和生活习惯，引导他们朝着正确的方向前进。而这就要求以身作则，对待每个学生有爱心，本着“公平”“公正”的原则，为学生树立一个很好的榜样。在学生中树立良好的威信，是开展和管理教学的必要条件。
班主任工作是育人的工作，它既要求规范学生的日常行为，又要求净化学生的思想，启迪学生的智慧，使学生从外在的约束转化为内在的自我追求，从而让学生养成良好的学习习惯、生活习惯和良好的思想品德。要完成这一任务，一定要在“严”字上多下功夫。班主任工作应该如何严呢？
一、严而有规
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。接手班主任的第一任务，就是根据班上的具体情况和《中学生守则》，具体、明确地制定出对本班的要求，使学生明白该做什么，不该做什么。这些要求，一定要发挥学生提出的积极性，让学生自己提出来。这里的“具体”，指的是把学生提出的要求具体化，使其不空洞、不宽泛。比如，“要认真学习”就没有“早上进校门后，不准在校园内或走廊说闲话，应立即进教室学习”。班主任应把空而大的要求，分解成一系列明白、具体的条款向学生提出。所谓”明确”，是指除了规章制度要明白外，还要求班主任在口头宣布岳，再用书面文字的形式，张贴在班上显眼的位置，让其时时警醒学生。有了这样具体而适合于班情的“规矩”，才可能成就学生思想行为的”方圆”。
二、严而有理
严而有理包含三方面的内容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高标准”，硬给学生捉出不切实际的要求：第二，在制定出“班规”后，班主任要利用班务时间，逐条地向学生讲清制订这些规章制度的道理，让学生明白这样做的“所以然”，明白班主任这样的要求是从思想、学习、生活等方面真正地关心他们，为他们负责。第三，严而有理还指在处理具体问题时，班主任既要严肃、严格，又要有理有据。处理问题要向学生分析产生问题的原因，推论出问题继续存在或继续下去的后果，再给学生假设出多种情形下所产生的不同结果，从而给学生真正的警醒与教育，使他们认为教师的教育与处理是有道理的。
三、严而有序
班主任对学生提出的要求，要根据学生年龄特点，每学期应各有不同。班主任上任时，应有一个整体计划，每学期每学年要突出重点，每学期每学年要培养学生形成什么样的品格要做到心中有数。要求要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远。这样把学生的行为习惯培养与思想品德的养成置于一个完整有序的系统中，使其循序渐进，逐步强化。
四、严而有度
严而有度应从两方面去理解，一是在制定规章制度时把好尺度，不能随心所欲或脱离实际地过高要求。二是在处理具体问题时，不同性格不同年龄的学生承受能力是不同的，要根据学生的个陛差异，充分把握好尺度。这就如同治病，要了解每个病人的具体病情才能对症下药。如同种庄稼要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水。不要一味地充当“严父”或“慈母”，否则“不审势则宽严皆误”。
五、严而有方
魏书生老师说：”世界上不能只有一朵花，而应有多种样式的花。教育应该是各种形式，各种方法。”在对学生严格要求的前提下，要有办法促进学生自觉地遵守对他们的严格要求。因此任何合理的要求，如果不在实践中转化为学生的自觉行动，都没有什么用处。要使学生思想自觉行为自觉，就必须讲究方法，使学生易于接受。其方法很多，诸如直接教育法、旁激法。批评法、行为分析评价法、创设氛围情境法、“响鼓重锤法”、“和风细雨法”、跟踪点拨法、目标期望法、理想激励法、榜样法等等。
摘 要：：班主任工作要注意方法。班主任是班级工作的组织者、建设者和指导者，是学生思想引领的模范，是实现家校沟通，实施素质教育的重要力量。
关键词：班主任；工作方法；品德修养
班主任工作难做，班主任如何抓住工作案例，将工作做实并且注意工作方法，进而将班主任工作做得有声有色，主要从以下几个方面来完成。
一、班主任要给自己准确定位，完成工作任务
班主任是班级工作的组织者和建设者，是学生思想的引领
者，是实现学校、家长、社会的沟通，实施素质教育的重要力量。班主任要给自己准确定位，明确自己的工作任务。做好班主任工作，首先要做好下面三个方面。
1.加强班级组织的建设
搞好班级的组织和建设工作，班主任先要将班级有目标地分成一个个群体，在工作中将这些群体建设成为一个个目标明确，机构健全，科学规范，有凝聚力的学习、生活的群体。
2.加强班级日常管理
班主任要随时开展具体的、有效的管理活动，重视学生的品德的引导、学习成绩的指导、安全的教导、健康和卫生的督导，并且要及时给学生做出科学合理的评价。
3.班级组织、团队组织的管理
班级组织和团队组织的会议是管理好一个班级的重要活动，重视实施课堂教学以外的班级活动，做好班级管理。例如，为了不让学生吸烟，我开展了“吸烟与健康”的主题班会，利用化学课中吸烟与健康的知识和图片，让学生明确吸烟的危害，从而使以往吸烟的学生都主动戒了烟，逐渐养成了好的习惯。
二、班主任要有高尚的品质
工作中，我让每个学生在做人和学业方面都能自主发展，身心健康，乐观向上，从而形成良好的班风。初2007级一班有一名学生叫谭波，他性格郁闷自卑，整天脏头、脏脸，学习成绩也很差。为了帮助他进步，我经常与他谈话，和他交朋友，教他洗头洗脸，辅导他学习，使他的学习成绩有了很大提高，他的性格也由郁闷自卑变为活泼自信。
班主任要全面了解学生必须要进行调查，在2007级一班里有少数学生不做作业。根据这一情况我主要采用家访的形式，了解这些学生的家庭状况、心理表现，加强深入细致的研究，知道这些学生基础较差，学习没有动力。因此，我在教学中设计一些学困生能够回答上淼奈侍馊盟们回答，并及时表扬。这样他们能体验到成功的快乐，增强自信心，从而学习成绩也得到了很大提高。
同时班主任要热爱学生，充分尊重学生，发扬爱心、真心，班主任要给学生更多的关爱和温暖，给学生平等的爱，用智慧理解学生，拨动学生的心弦，给学生真正的关爱和帮助，与学生真心交朋友，将工作落到实处，实现教师和学生心灵的全面沟通和教育。
三、班主任要重视个别教育
班主任对学生要有爱，也要注重爱的表达方式，塑造学生优秀的个性，在教育学生中要重视个别教育。学生有不一样的家庭背景、个体差异，不一样的性格、气质和兴趣爱好，班主任要重视学生的这些特点，实行针对性教育。
学生学习成绩差的心理原因有共性，也有个性。无论哪种情况我都像知心朋友一样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另一方面根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。在这方面我主要采用三种方法来解决。一是旁敲侧击：正面说理难以奏效时，可以采用讲述故事等方法，让学生在不知不觉中认识问题。这一方式特别适用于一些自尊心较强或性格内向的学生。二是家校联合：班主任要与家长密切配合，共同做好学生的工作。每期多次进行家访、经常打电话联系学生家长，与他们交流学生的思想状况。三是集体讨论：在一个班级中，学生会形成不同类型的群体。在这些群体中，学生间的互相影响较大，往往一个学生就能带动周围一群学生。因此，我常抓住这个学生，通过对这个学生的教育来带动整个群体，取得事半功倍的效果。遇到一些带有普遍性的问题时，常讨论，让学生自我教育。当然采用这种方式，我事先都做了充分准备。讨论时，尽量让学生多发表意见，鼓励争论，让学生在争论中明白道理。由于我的思想工作以活动为载体，以理论为指导，根据学生的年龄特点，采用恰当的教育方式，我所担任班主任的班级班风正，学风浓。
四、班主任要重视工作方法的研究，提高班主任工作质量
班主任要等待学生的成熟，用心教育学生，全身心地付出，保证学生顺其自然地成长。学生的心理和生理都还没有发育成熟，班主任要重视学生的人生观、价值观和世界观的教育，按教育原则帮助学生打磨掉不符合发展规律的东西，智慧地引导学生，重视对学生全面地教育。
总之，班主任要用人格塑造学生的人格，要用智慧包容学生的缺点，铸造学生的品德，学生的成长离不开教师的教育，教师要学会潜移默化地引领学生发展，通过教师的教育，使学生成为全面发展的优秀学生。
参考文献：
摘 要： 技校类学生多为被中考淘汰的学生，他们知识基础差、学习习惯不是很好，给很多教师特别是青年教师造成很大的教学压力，“不听话”、“不主动学习”、“晚上不睡、白天不醒”成了学生的代名词，有没有什么方法能改变这种教学现状呢？作者结合自身班主任工作心得，将对本班学生的一些管理方法应用于其他班级的教学管理中，收效良好，特作此文。
关键词： 班主任 课堂教学 教学管理 互动
现在技校类学生以初中毕业生为主，辅以少数高中毕业生，且多为成绩比较差、比较贪玩、不能集中主要精神学习的孩子，他们经历中考、高考的挫折，很多学生对学习甚至有了一丝敌对性，可受制于家长的管制、社会的压力等不得不选择技校学习技能。然而他们进校编班后，造成了很多问题。我长期奋战在教学第一线，2007年至今担任多次班主任，结合自身工作经验发现，将班主任工作方法引入课堂教学管理中，能极大地强化课堂教学效果，吸引学生的注意力，抑制他们在课堂上犯错误的思想等。
好处很多，但首先要明确所谓的班主任工作方法究竟是什么样的工作方法。很多人做过班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不过要引入课堂教学中的，我主要总结出以下三点。
一、记住班级每个学生的名字。这件事似乎不该是件事情，但在技术类院校中，任课教师不能认全所在班级的学生却是一件相当普遍的奇怪现象。记住每个学生名字的过程，实际上是不断和学生互动的过程、了解的过程。上课时有意地不断对每个学生提问题，在他们回答问题的过程中，无论正确与否，都给予一定的点评，包括引入一些知识外的话题调节气氛，还能增进和学生之间的感情，为以后教学管理打下良好基础。笔者有过这样一种经历。某个下午，因为要搬运一些办公用品，准备请学生帮忙，而此时对面正好来了几个很面熟的学生，正准备出声时，却发现自己叫不出其中任何一个学生的名字，当时，我突然觉得很对不起这些学生。这件事情告诉我，自己需要进步的地方还真的有好多。此后，我非常认真地认识每个学生，记住每个学生，现在，只要是我的学生，我都能一口叫出他们的名字，师生关系非常融洽。
二、在课堂上选好合适的教学班干。每个班级都有一套班干部体系，但这对个人教学不一定适用。结合经验，我认为在课堂上根据自己对学生的了解，建立适合你所带课程的、能主动帮助老师有效调节课堂气氛的教学班干队伍会非常有效。当然，这是不公开的。教学本就是老师的教和学生的学有机结合的过程，但在实际实施过程中，老师唱独角戏的大有人在。即使现在提倡理实一体化，学生为主体、教师为主导等，但往往因为学生不配合或兴趣等原因，不愿意积极加入到老师布置的教学活动中，学生之间相互交流的效率是远高于老师对他们的思想教育的，所以在引导学生深入思考的教学中，如果有“教学班干”的带头示范，学生往往能非常积极地投入，进而促进整个班级教学效果增强。我带过《职场训练》这门课，该课程对学生以后如何找工作有非常良好的教育意义，但是在“如何认识自己”这节课上，遇到了莫大阻力。该课要求学生主动说出自己的优缺点、爱好及未来发展方向和理由等，可能因为涉及一些隐私，也可能因为长期处于“自卑或被自卑”的状态，也可能怕其他学生嘲笑，很多学生根本不好意思说出真实想法，于是我便给了“教学班干”们一个眼色，他们立即会意，举手并说出了自己的想法。其中一个说“毕业后要去贩卖螃蟹笼”，刚说完，几乎全班都笑了，但我很严肃地表扬了他、肯定了他。为什么呢？虽然他的选择和专业很不符合，但想法非常独立且贴近实际（后经了解，他父母从事螃蟹养殖），然后就他如果从事该工作的话我提了一些建议，结果话匣子一打开，其他学生纷纷举手发言，课堂讨论气氛异常活跃，没人再关心其他人的想法是否可笑，而是全身心参与到讨论中，课堂教学取得了巨大成功。
三、打好感情牌。班主任都知道看待班级里的学生就像看待自己家的孩子一样，自己可以打可以骂，却不愿意别人说你班的学生差，因为班主任对学生的感情就像父母对孩子的感情一样，是真挚的、完全奉献的却有点小自私。这是班主任对本班学生的感情，但在教学中，对待非本班的学生，很多老师自然淡化了。其实，每个学生都期望获得老师的赞扬和肯定，他们都期望像优等生那样经常成为老师的座上宾，而这老师是有责任的。我认为，老师和学生的任务和普教有非常大的不同。普教有升学压力，可能逼迫着老师不得不把思想重点放在那些学习优秀的学生身上，但我们的任务就是教导他们做人，教给他们技术，帮助他们以后做一个高大上的蓝领技术工人，我们完全有条件在教学过程中和学生交朋友、谈心，帮助他们分析人生发展中必然出现的一些难题。当然，师德是必须无时无刻都牢牢记在心里的。当我把班主任对学生的那种感情应用到教学中后发现，有些学生上课时故意吵闹，也许只是他们在释放一种信号“老师，请关注我”而已。而如果换来的是你的批评和不耐烦，也许就会真的变成一到你的课堂就会不停制造麻烦了。该怎么办呢？他想吸引老师的注意力，我们就给他。经常让他们回答问题，哪怕只是对书本内容的复读，经常给予他们一些眼神上的鼓励和肯定。在教学中，时刻想办法抓住学生注意力的同时，逐渐成了他们的朋友。
这几点，说起来都比较容易，但真正做起来，老师是要付出非常巨大的劳动的。记住学生的名字要用心；选教学班干更要用心；和学生做朋友，还是要用心。事情不好做，不能成为我们不做的理由，更不能成为做不好的借口。学生都是可爱的，他们都懂礼貌，只要我们能主动了解他们，用班主任的心态对待每一个学生，去掉他们叛逆的外衣，逐层拆掉裹着他们的浓浓自卑，他们就都能很健康地笑着，都能在迎面走来时，主动叫一声“老师好”，都能在课堂上积极投入到教学活动中，展现出他们应有的青春和风采。
一、主要成绩：
（一）、培养学生良好的习惯
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
1、低起点
一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
2、细要求
一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二一,坐整齐,小手背到后面去,安安静静不说话,老师请讲话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪知道他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。
4、常评价
一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，
5、勤引导
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。
（二）、创造与孩子相处的轻松氛围。
把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
（三）、给予孩子班级管理的机会。
在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。
（四）、及时做好与家长的交流勾通工作。
好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。
二、不足之处：
1、由于孩子们小，我给他们的宽容多于严厉所以我班学生的纪律不太好。
2、由于农村条件差，受生活条件的影响，至使教育效果不好。
三、今后努力的方向：
