时间：2022-08-12 06:36:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇一年级语文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二、写反义词
上 — 大 — 左 — 多 —
三、组词
牛() 山() 工() 门()
生() 叶() 羊() 毛()
四、加一笔变成另一个字
日 — 土 — 木 — 十 —
五、写一写
木+几=( ) 口+十=( ) 月+月=( )
六、拼一拼
b-à ( ) j-ǘ ( ) m-ǐ ( )
ch-ē ( ) t-ǔ ( ) h-è ( )
七、连线
爸爸 mā ma rì
妈妈 bà ba yú
大米 yī gè jī
一个 dà mǐ wū
八、把你听到的声母圈起来。
【关键词】小学语文、课程标准、素质教育、学习评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0092-01
小学语文是一门综合性、实践性很强的基础学科。在新课程标准实施以前，不论是学校对老师教学成绩的评价还是老师对学生学习效果的评价，其评价内容都是以学生的学习成绩高低为标准，这就是我国实施新课程改革之前的那种应试教育模式的由来。根据新课程标准的要求，为促进学生的全面发展和个性化发展，必须改革以前我们对学生这种僵化的、不合理的缺少人性关怀的评价体系，建立一套符合我国具体国情、能促进学生全面发展和个性化发展的学生学习评价机制就显得特别的迫切和重要。为此，本文就以国家在新世纪颁布的《小学语文新课程标准》中有关的评论理论、观念为依据，结合小学一年级语文的具体教学过程，对学生进行全面的“多元、动态”学习评价，通过这个评价过程，旨在能从中得出有利于提高学生学习主动性和积极性，促进学生全面发展和个性化发展的学习评价体系。
一、构建多元化评价体系
根据新课程标准要求，国家又出台了有关中小学生学习和考试评价的制度，在这个新制度中，要求评价要改变以前由教师对学生那种单一的不合理的评价方式，在评价过程中要突出学生的主体地位，使教育评价真正成为这样一种活动，也就是教育有关部门及学校管理者、学校科任教师、全体学生以及学生家长共同积极主动参与的一种相互交流活动。因此，确实转变教学教育观念，通过多方合作努力，形成多渠道的评价体系，从而为学生创造一个良好民主的评价氛围，在新课程标准的实施和教学实践中显得特别的重要和迫切。
（一）构建多元化评价主体。《小学语文新课程标准》明确对一年级语文学生的学习评价提出要求，根据小学一年级学生年龄小这个特点，要把教师对学生学习的评价、学生通过学习的自我评价以及来自学生家庭的评价相互结合起来，努力构建一套符合小学低年级学生特点、让教师、学生以及学生家长都能共同参与的评价体系，以改变传统的只是教师对学生进行评价的单一体系，让原来处于被评价的学生以及他们的家长也参与评价，也确实成为评价主体中的一个成员。例如我教一年级语文时，教完新课文要求学生回家背诵的，我是设计这样的评价方式对学生的学习进行评价的：
这种评价方式改变了原来只由老师评价学生的单一评价方式，使学生、还有学生家长也参与进来，此外还给学生营造了一个非常良好的家庭教育环境，对于促进学生的健康发展和个性发展具有重要的意义。因为家庭教育也是学生学习、健康成长的一个重要场所。根据一年级学生年龄特点，设计这种简单、明了的评价方式让学生以及学生家长也参与进来，从而使得我们的评价主体由单一走向了多样化。
(二)构建多元化的评价内容。根据《小学语文课程标准》，一年级语文的学习评价内容也由原来的单一性走向多元化。
（三）构建多元化的评价方法。根据一年级学生特点，结合《小学语文课程标准》，我既采用过程性评价与终结性评价想结合的方法对学生的学习进行评价，又采用定性分析评价与定量分析评价相结合的方法对学生进行学习的评价，这样就使得我们的评价方法丰富多彩了，达到了新课改的要求。在综合采用各种方法对学生评价中，基于学生未来成长和发展的考虑，我格外注重对学生进行过程性的定量定性评价，以这种方法对学生进行评价，可以使一年级小学生从小就充满自信，以满腔激情来参与课堂学习，，从而大大激发了他们学习的主动性和积极性。
二、构建动态变化的评价体系
(一)构建动态变化的多元评价标准。根据一年级学生特点，结合《小学语文课程标准》，在进行一年级语文教学过程中，我对学生的学习评价标准，不仅仅呈现多样化，还具备一定的层次性。这对于学生的个性发展，走向社会满足不同的需求具有战略性的意义。例如根据新课标要求，我对一年级学生的说话练习是以这种评价标准来对学生进行评价的：
用这种方式对学生进行评价，可以满足不同层次不同学生的不同需求，促进了学生的个性发展。
（二）既体现学生成长过程变化，又凸现家长反馈信息的动态变化。构建动态变化的评价体系，首先要能够体现出学生在学习过程中的发展动态变化。第二，要能反映出学生家长的反馈信息的动态变化。
“多元、动态”的这种学习评价模式，在广大语文教学第一线老师的共同努力探索下，正处在快速发展并不断走向成熟和完善，也使得广大第一线教学的老师在课堂教学中实际操作能力越来越熟练，对教学知识整合也越来越灵活，从而减轻了学生负担，促进了学生的成长。
参考文献
1.《小学语文新课程标准》
【关键词】快乐;语文课堂;主动地学习
语文是一门综合性较强的学科，而一年级的语文教学不单是课文的教学，还有拼音的认读以及识字教学，任务重。要想孩子学得好，又要保持保量完成教学任务，就得让他们对语文充满兴趣。在语文教学中实施素质教育，必须改变教学过程中重认知因素而忽视情感因素的状况，致力于沟通两者的内在联系，促进语文学习过程中认知因素与情感因素的统一、和谐发展，让学生成为学习需要、学习情感的主人，在快乐中学习，在学习中享受快乐。根据孩子的年龄特点，大胆地整合教材、创新教法，给一年级语文教学注入新的生命与活力，使孩子保持浓厚的学习兴趣，自主学习，既确保了课堂教学效率，又使孩子的素质得到提高，让课堂氛围轻松快乐。
一、把语文课当作音乐课来上
一年级语文教材里，收录了大量的儿歌、童谣，多数儿歌孩子一学就会，读来琅琅上口。可是单纯的读背模式让孩子觉得单调乏味。我就找到比较合适的曲子，让孩子填词并且学唱。在教学《猜一猜》时，我先打节奏，让孩子跟着节奏读儿歌，读准字音。然后加入动作：“两棵小树十个杈”，双手举过头顶，五指张开;“不长叶子不开花”，随节奏转动手腕，手心相对;“能写会算还会画”，双手模仿写、画动作;“天天干活不说话”，双手在胸前左右摆动做“不”的手势。我先做，孩子们再做。最后，我让孩子跟着音乐，边读边做，我看到每个孩子都做得那么认真，脸上洋溢着快乐的笑容。这样，一节乏味的读背课就变成了生动活泼的音乐课。孩子们在乐于表现的同时，既学会了儿歌，熟悉了音节、生字，又激发了他们的兴趣。
二、把语文课当作美术课来上
一年级课文中有很多可以用画画来进行教学。因为一年级的作业有很多作画的题，比如学完《四季》，让孩子画一画喜爱的季节;根据古诗《小池》画一幅画等，让语文课堂渗入“美术”元素。在教学《小小竹排画中游》时，有个孩子提问：“老师，竹排为什么不是在水中游，而是在画中游呢？”我想了想，让孩子说一句，我就给他画下来，到最后把文中提到的景色都画出来：有竹排，唱歌的小鸟，快乐的小鱼，茂密的树林，绿油油的禾苗……这样一下子就让孩子明白：原来竹排还是在水里，只是周围的景色美得像幅画，所以题目才说“小小竹排画中游”。通过画画，一下子就突破了难点，解决了孩子的难题。平时在作业设计上也可加入“美术”作业：课文讲完，让孩子自己作画或收集一些相关图片，旨在加深对课文理解的同时，又培养了审美意识、提高了美术修养，更达到美育的目的。画画进入语文课堂使孩子兴趣大增，一个又一个的“小画家”、“绘画高手”在语文课堂上崭露头角。
通过作画，加深孩子对诗词歌赋、散文等内容的理解，更好地体会诗人、作者的创作灵感和写作初衷，也能激发他们学习语文的主观能动性。另外，对于一些作画有难度的课文，还可以通过“欣赏”的形式，图文结合、配乐朗诵，让孩子目有所睹、耳有所闻、脑有所思、心有所感，使语文也具备“美术”的立体感，难道不也是一种享受吗？享受语文、享受美，享受快乐，这就是语文教学“美术”化的特色。
三、把语文课当作数学课来上
数学教学和语文教学不同，它的特点是一题多练，一节课一个知识点，通过反复练习以达到融会贯通。而语文在某些知识点的教学上，其实可以借鉴数学课的特点。在教孩子们识字的时候，我教过一个方法叫“熟字换偏旁”，以“多”字为例加偏旁，换偏旁，组新字，再组词;类推到“青、果、皮”等，让孩子自己找规律，自己出题、自己解答。这样，就加强了语文知识训练的专业性。这样让孩子加深了对形近字的认识，同时也加强了他们辨别形近字的能力，还为他们以后写作时正确用字打下良好的基础。
四、把语文课当作体育课来上
一年级的写话部分是作文前奏，这些写话的题目往往都很贴近孩子的生活。比如：写写你最喜欢的游戏;写写美丽的校园等。孩子对这些很熟悉，可让他们写下来就有难度了。尤其我们处在农村，没有普通话基础和环境，孩子们在写话时经常会出现词不达意的现象，有的在话中出现方言或一些自创的游戏名词，让人看不懂，读不明白。
五、让语文走进生活
所有的知识都为生活服务，语文也不例外。让孩子带着语文走进生活，让孩子发现生活中的语文是当今教育改革的一大目标。一年级的识字教学是重中之重，让孩子走进生活、寻找生活中的语文，在识字教学领域是一种行之有效的教学方法。在一次识字教学时，我展示了一份报纸，让孩子看看自己认识哪些字，而这些字里面正好有我们要学的生字。当孩子准确无误的读出这个生字时，我告诉他们：“其实我们在生活中也可以识字、学语文，而语文也在我们的生活中。我们可以通过很多途径去认识生字，学习生字。”孩子们对这个话题很感兴趣，都纷纷举手说，有的说看动画片的时候认识了“熊”;有的说看到广告牌认识了“诗”;还有的在车站等车的时候看到过我们学过的字，心里特别高兴。
一年级下册语文成绩扎实是二年级良好成绩的基础，可以试试以下做法来辅导，这样做全面又高效：
1、每课的生词，全部听写对，并经常及时进行复习，确保牢记。
2、必背课文必须背的一个字也不错，并且全部默写对。
3、大量做试卷，接触不同题型，提高做题速度和做题准确率。针对薄弱点，如句子题、按课文内容填空等，进行巩固训练。
4、经常做阅读练习，其实阅读和日记是一家，从做阅读中提取经验，并运用到作文中。
5、多看课外书，读的多了，写作文时脑海中就会有很多素材。你现在是小学一年级，可以看看作文书，学学里面的好词好句，等你到二年级就会感觉很受益。
6、细心观察。日记来源于生活。细心观察才会有感而发。
（来源：文章屋网 ）
人们很难接受与已有知识和经验相左的信息或观念，因为一个人已有的知识和观念都是经过反复筛选的。下面小编给大家分享一些北师大语文一年级知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
北师大语文一年级知识1拼音部分
23个声母：
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
24个韵母：
6个单韵母：ɑ o e i u ü
8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
1个特殊韵母：er
5个前鼻韵母：ɑn en in un ün
4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16个整体认读音节
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
北师大语文一年级知识2生字词语部分
① 100个生字中相同笔画的字如下：
一画： 一
二画：13个
二 十 人 入 七 八 儿 九 了 卜 又 力 几
三画：16个
三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞 马 小 巾 广 己
四画：32个
今 天 木 六 文 火 无 中 日 月 五 开 不 见 长 车 公 云 少
牛 毛 尺 牙 风 心 水 手 升 巴 方 书 片
五画：21个
左 右 瓜 正 用 生 皮 东 平 本 业 半 鸟 出 电 田 白 头 目
四 禾
六画：6个
自 年 衣 鱼 回 西 羊 耳 米
七画：5个
来 两 里 足 走
八画 ：2个
雨 果
②一字组多词
木：木头、木马、木瓜
天：白天、天上、天下、几天、今天
八：八个、八方、八人
人：几人、人少、三人
火：大火、火山、上火、水火
文：文本、语文、文火
儿：儿子、鸟儿
九：九天、九月、九个
无：无人、无用、无心
日：日子、日月、今日
中：中心、心中、中用
子：儿子、尺子、车子、日子
门：开门、门口、大门
月：月牙、日月、八月、平月、半月
不：不用、不三不四、不少、不足
开：开门、开水、开头、开车、开心
目：目光、耳目、双目
耳：耳朵、耳目、两耳
头; 山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头
米：大米、小米、八米、米尺
见：少见、见人、
白：白天、白云、白毛
田：水田、禾田、田里
电：电子、水电、用电
长：长白山
山：上山、下山、山头、大山、火山
出：出入、出门、出山、日出、出口、出来、出生
飞：飞鸟、飞上天、飞来
马：大马、木马、马车
鸟：飞鸟、鸟儿、小鸟
云：白云、云天、云朵
车：上车、下车、开车、火车、电车
公：公用、公车、公园、公司
牛：大牛、水牛、牛头
羊：羊头、羊毛、小羊
巾：毛巾、方巾、手巾
牙：门牙、洗牙、刷牙
尺：尺子、三尺、木尺
毛：毛巾、毛衣、羊毛
心：心里、中心、心中、手心
风：大风、风中、风雨
力：用力、有力、力气
手：手心、大手、水手
水：雨水、白水、开水、山水、水鸟
广：广大、广东、广西
升：上升、升起、东升
足：十足、足球
走：走出、出走、走回
方：大方、东方、西方、方巾
半：一半、半天、半年、半个
巴：下巴、巴士、巴西
业：工业、作业、业主
本：书本、本子、一本书
平：平日、水平、平足、平米
书： 书皮、书本、书页
自：自己、出自、自来水
东：东方、东西、广东、山东
西：西方、东西、广西、山西
回：回来、回电、回车
片：瓜片、两片、半片
皮：果皮、瓜皮、皮毛、皮子
生：出生、生日、生长、花生
里：心里、手里、门里
果：水果、果子、果皮、瓜果
几：几个、几人、几天
用：用心、不用、用力
鱼：小鱼、鱼片、平鱼
今：今天、今年、今日、今生
正：正常、正好、正在、立正
雨：大雨、小雨、雨天、下雨、雨衣
两：两个、两天、两年
衣：上衣、下衣、雨衣、大衣、毛衣
瓜：西瓜、木瓜、瓜皮、瓜果
来：出来、回来、上来、下来
左：左手、左足、左右
右：右手、右足、左右
年：年月、十年、今年、来年、半年
③同音字
目光 双目 出生 生日 生长 生活 八天 八个
木头 木马 升起 上升 升空 巴士 下巴
一个 几个 几天 几年 几本书
上衣 自己 己见
④课后词：
天空 广场 这里 那些 长城 红旗 景色 美好 回家 再见 仔细 高兴
笔尖 鲜花 竹林 明天 尘土 手心 灭火 青菜 土豆 萝卜 热心 风光
公园 爷爷 我们 她们 房屋 屋门 高山 江河 河岸 大树 夏天 雨伞
漂亮 冷热 远近 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸
两天 绿色 绿地 捉迷藏
放：放心 放松 放开 放手 放下
班：上班 班长 下班 早班 晚班
正：正在 正常 正好 立正 正当
快：快乐 飞快 快乐
生：生长 生日 花生
种：种树 种菜 种地
许：许多 不许 也许
外：外面 外衣 外语
⑤反义词
远——近 进——出 冷——热 长——短 前——后 大——小
多——少 东——西 南——北 来——去 白——黑 高——矮
早——晚 哭——笑
⑥生字加法
日+月=明 小+土=尘 小+大=尖 一+火=灭
鱼+羊=鲜 人+木=休 田+力=男 手+目=看
不+正= 歪 日+光=晃 木+木=林 人+人=从
木+木+木=森 人+人+人=众 口+口+口=品 日+日+日=晶
⑦加上一笔组成新字组词
日—白--白天 木—本—本子
日--电—电子 木--禾—禾苗
日--目—双目 大—天—天
月—用—不用 了—子—儿子
十—土—土地 四—西—西方
小—少—少见
⑧改一笔组成新字再组词
开--开心 天—天上 手—手心 田—水田
升--上升 无—无人 羊—羊毛 电—电子
⑨量词搭配
一(头)黄牛 一(只)猫 一(群)鸭子 一(只)鸟
一(个)苹果 一(颗)枣 一(堆)杏子 一(个)桃
一(朵)花 一(本)书 一(把)扇子 一(个)人
一(块)西瓜 一(件)衣服 一(把)雨伞 一(张)桌子
一(匹)马 一(辆)马车 一(把)尺子 一(朵)云
一(道)闪电 一(条)鱼 一(条)小河 一(杯)水
一(轮)明月 一(颗)星星 一(粒)米 一(棵)树
一(面)红旗 一(座)山 一(片)森林 一(间)房子
一(条)毛巾 一(只)狗 一(杯)牛奶 一(块)面包
一(条)木船 一(句)话 一(座)大桥 一(堆)火
一(所)学校 一(张)嘴 一(台)电视机 一(首)古诗
一(架)飞机 一(扇)窗户 一(部)电话
⑩特殊词语类型
看看 看一看 说说 说一说
比比 比一比 读读 读一读
听听 听一听 数数 数一数
想想 想一想 玩玩 玩一玩
高兴—高高兴兴 许多—许许多多
漂亮—漂漂亮亮 仔细—仔仔细细
日夜—日日夜夜 来往—来来往往
红火—红红火火 明白—明明白白
束 一束束 一束束美丽的鲜花
棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
个 一个个 一个个红红的苹果
只 一只只 一只只雪白的小羊
又唱又跳 又细又长
又说又笑 又大又圆
又吃又喝 又粗又长
又跑又跳 又短又粗
又说又唱 又扁又长
很美很美的白云
很多很多的房子
很清很清的河水
很高很高的山
很绿很绿的树
很红很红的太阳
很大很大的西瓜
很长很长的路
很白很白的面
很小很小鱼
花更红
草更绿
树更高
阳光更宝贵
可爱的小猫 明亮的灯光 鲜艳的花朵 美丽的鲜花
漂亮的雪孩子 红红的苹果 绿绿的小草 白白的雪花
可爱的布熊 金黄色的小花 数不清的雨点儿 弯弯的小路
暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗
尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗
北师大语文一年级知识3按原文填空
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(来)(了)(一)群(小)画家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(绿)色的，皮上有(细)(毛)。
茄子(挂)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧。
”过(了)(几)(天)，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去(山)那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边(风)景很美，自己去看吧。”过了(几)(天)，小鹰 学会了(飞)翔。
4、妈妈告诉我，沿着弯弯的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。
遥远的北京城，有(一)座(天)安(门)，(广)场(上)(升)旗仪式非常壮观。
辨别方向：早晨起来，面向太阳。前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(长)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把伞。
(公)鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
12、阳光像金(子)，洒遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因为有了阳光，更绿了。(山)(上)的(小)树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像(长)(长)的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁(也)捉不住阳光，阳光是(大)家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
13、弯弯的(月)(儿)(小)(小)的船。
小小的船儿(两)(头)尖。
我在小小的船里坐，只看(见)闪闪的星星蓝蓝的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。
举(头)望明(月)，低(头)思故乡。
15、一座(房)，两座(房)，青青的(瓦)，白白的(墙)，
宽宽的(门)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(树)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要数我们的(小)(学)(堂)。
16、(小)竹排，顺(水)流，
(鸟)(儿)唱，(鱼)(儿)游。
(两)岸树(木)密，
(禾)苗绿油油。
江南(鱼)(米)乡，
(小)(小)竹排画(中)游。
17、草芽尖尖，他对(小)(鸟)说：“我是春天。
”
荷叶圆圆， 他对(青)(蛙)说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺 ，他顽皮地说：“我就是冬天。”
关键词：表扬 激励 兴趣
衡量一节课成功与否，就要看老师如何组织好课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。一年级孩子年龄小，活泼好动，自我控制能力比较差，引起其注意的时间保持比较短，要取得良好的教学效果，就必须有效地组织课堂教学。那么老师在课堂上该怎样组织好学生，使其专心地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的一些看法。
一、兴趣是最好的老师
大家都知道"兴趣是最好的老师"，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园进行正规化的学习，不容易集中注意力。在他们刚入学的时候，先给他们定下规矩，赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容安排的过多，利用好前半节课讲知识，后半节课安排时间写字或者游戏。如果一节课安排要学的知识过多，老师讲的时间长，学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下一节课的学习积极性。老师要从学生的实际出发，因材施教，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。比如在上课前我做了一些小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。我不失时机地说："同学们看这些东西，喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。"利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。现代社会提倡人们大胆展示自我，"推销"自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我"展示" 的精神和自我"推销" 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用"我会认""我会读""我会念"等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。
二、营造良好的课堂学习环境
有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。如我常在课堂上安排做些小游戏，让学生做些小表演，猜谜语、小活动等这些环节，能让学生把注意力集中到课堂中来。根据每节课的内容设计一些小活动，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学：一年级学生年纪小，自我控制能力差，情绪易激动，有同学拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等这些小事也能让他们兴奋半天，所以要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：老师说"1、2、3"，学生马上作出回答"坐端正，眼睛看黑板！"老师说："1、2"生："安静"、"小眼睛""看黑板"等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如教育学生不要大声喧哗："上课铃声响，安静等待老师进课堂。"；教育学生认真听讲： "耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在听讲。"学生主动地参与到教师的教学过程中，上课就不会走神了。老师要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。要求学生做的每一件事，必须讲清楚给他们听。然后，我们有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。如上课前放学习用具，哪一样用具放哪儿，怎么放，教学生做好。
三、课堂上使用儿化语言
一年级孩子年龄小，老师的要求要给他们讲清楚，他们自制力差，做事凭兴趣，注意力集中时间短。比如做连线题，如果老师说让我们来做个"找朋友"的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说："哪个小朋友愿意帮帮他？"学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
四、及时的表扬和鼓励
二、 给我排排队。(24分)
三、 看图连线。(16分)
yuè liàng tuī chē shuǐ niú dà shù
jīn yú shàng xué shǎn diàn dà huǒ
四、 看图找朋友。(10分)
uèāoún ou eng ei ie en
kāi d mǎ q g shān b ké zuǐ ch
五、 照样子连线。(20分)
wò xiá jīn máo zuò
yòu hóu yǔ nán sī
六、 读一读，照样子做。(8分)
m-ei qiao
n-üe kuai
这篇关于《最新一年级语文上册期中试卷测试》，是
五、我会背。（ ）去（ ）（ ）里， 烟 村（ ）（ ） 家。亭 台 （ ）（ ）座， （ ）（ ）（ ）枝 花。六、我会组词。住（ ） 向（ ） 火（ ）位（ ） 问（ ） 木（ ）
白 ( ) 毛 ( ) 水 ( )用 ( ) 开 ( ) 生 ( )七、 写出下面词语的反义词。 来——（ ） 多——（ ） 上——（ ）前——（ ） 出——（ ） 大——（ ）八、照样子填空。1、________是白云的家，________是小鸟的家。_________是鱼儿的家，_________是种子的家。 _________是我们的家，______是_______的家。
九、读一读，再填空。松树爷爷年纪大，风吹雪打都不怕。青竹弟弟节节高，风吹雪打叶不掉。我们小朋友年龄小，风吹雪打锻炼好。1、这一小节有______句话。2、文中说______、______、______都不怕冷。十、说一说，填一填。1、______________爱我,_______________爱我,我也爱____________________。2、老师爱我,______________爱我,我也爱_____________________。3、______________爱我,_______________爱我,我也爱____________________。
一、让孩子在兴趣中识字，乐于识字
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，因此培养识字兴趣在小学低年级阶段尤为重要。刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以教学时要采用多种方式方法，激发学生的兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。
比如上《日 月 明》一课时，在学习“休”时，我采用了多种方法识记以增加趣味性。1.用加一加的方法：“亻+木=休”。2.用比一比的方法：“休――体”。3.还用了表演的方法：让小朋友靠在老师身上“休息”。在课堂上学生畅所欲言，减轻了学生的心理负担，学生通过多种方法识记一个生字，让他们产生兴趣，积极主动地去参与，在不知不觉中就记住了这些字，识字效率大大提高了。
我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃。比如：“朋”，两个月亮交朋友；“林”，两棵树，并排站；“思”，十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋；“雷”，雨点掉到田地里・・・・・・孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字，达到了意想不到的效果。
二、创设识字情境，激发学生识字兴趣
在教学实践中，我运用多种方式来创设识字情境。如：表演、图画、多媒体等。在我上《日 月 明》一课时，我没有用书中所呈现的加一加（人+人）来识记“从”，而是让两个小朋友表演，一个在前面走，另一个在后面跟着走，从而使学生形象的识记“从”，而且还可以拓展识记“跟从”，再从“跟从”记住它的读音，养成孩子自学识字的习惯。
三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音，认识字形。接着问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”・・・・・・如学习“天”字，有的说“大”字加一就是天，有的说“人”加两就是天，有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是 “园”，从而明白“校园”、“公园”是有围墙的，以区别“元”、“园”的用法。学习“爱”字时，学生把它拆成上中下三部分，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样，学生很快就记住了生字。
四、利用旧知识，让孩子们随机识字
我们知道新知识的学是和旧知识有一定的联系。语文识字当然也一样，字与字之间总是有着很多的联系，如果能够利用好旧知识，举一反三，融会贯通，学生学习汉字的效率将会大大提高。因此要充分利用好新知识与旧知识之间的联系，随机的去识字。如在教学《哪座房子最漂亮》时，让学生想办法识记“们”时，有的说用加一加的方法“亻+门=们”，有人说用编字谜的方法“门外站个人”，我随机又提出“门里有个人”“门里有张嘴”“门里有个日”让同学们猜一猜，学生们很快识记了“问”“闪”“间”，有意识的让学生联系以前学过的知识去记忆。
五、多读书，重复记忆
俗话说“温故而知新”，对学生的生字的复习巩固是必不可少的。我在教学中，把前两课的生字写在小黑板上，每天利用早读、午读的时间让他们多读几遍，回顾前面学过的生字，更有利于他们记牢。我还在左面的黑板上写上这一个单元学过的生字，也利用早读、午读的时间去记忆、巩固。每周换一次，周五的时候利用识字比赛来检查他们。孩子们的热情很高（给与适当的奖励）。识字的目的是能够阅读课文，我还通过读课文比赛来巩固生字的记忆，让他们在课文中识记生字。
六、在生活中识字以巩固字形
一年级上册语文期末试题(部编版)
一、读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
kāixīnshūběnshuǐguǒzǎoshàng
lìzhèngxiǎodāochǐzimùtou
二、我能把拼音和对应的字连起来。
三、比一比，再组词。
刀（）去（）木（）五（）
力（）云（）本（）正（）
四、我会把下列的句子补充完整。
1.远看（）有色，近听（）无声。
春（）花还在，人（）鸟不惊。
2.锄（）（）当午，汗滴禾（）（）。
谁知盘（）餐，粒粒皆辛苦。
3.众人一条（），黄（）变成金。
4、一（）之计在于春，一（）之计在于晨。
5、（）（）明，（）（）男。（）（）尖，（）（）尘。
6、（）（）从，（）（）众。（）（）不成众，独（）（）成（）。
7、向着国旗，我们（）（）。
8、（）对雨，雪对风。花对树，（）对（）。（）清对（）秀。
9、一二三四五，金（）（）（）（）。（）地分（）（）。
（）（）照（）古。
10、（）毛浮绿（），红掌拨清波。
11、弯弯的（）（）（）（）的船，（）（）的船（）两（）尖。
（）（）（）（）的船（）坐，（）看见闪闪的星星蓝蓝的（）。
12、影子（）（），影子（）（），影子常常陪着（），它（）（）的（）朋友。
13、猴子的尾（）（）。兔子的尾（）短。松鼠的尾（）（）像（）（）伞。
14、数不清的（）点（），从（）彩（）飘落（）（）。
15、（）时（）识（），呼作白玉盘。
16、早晨起（），面向太阳。前面是（），后面是（）。
五、读一读，填一填，不会写的字可以写拼音
动物们真有趣。蝴蝶在花儿上飞来飞去，就像会飞的花朵，漂亮极了。知了趴在树上吱吱地叫着，就像在拉琴。大雁在天上飞着，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。正在给树治病的啄木鸟看见了，大声说：“大雁真了不起，会在天空中写字呢！”
1、像会飞的花朵。
2、会拉琴的小虫子是。
zuǒ yòu máo bǐ xiě zì
二 、给汉字分家(共12分)
很 问 久 今 放 边 便 组 安 写 床 母
上下结构( ) 左右结构( )
半包围结构( ) 独体字( )
三、照样子，写出带有下列部首的字。(12分)
例：宀(宝)(它)
亻( )( ) 口 ( )( ) 辶 ( )( )
讠( )( ) 氵( )( ) 木 ( )( )
四、比一比，组成词语。(12分)
外( ) 雨( ) 直( )
处( ) 两 ( ) 真( )
地( ) 笔( ) 阳 ( )
他( ) 毛( ) 羊 ( )
五、按课文内容填空。(10分)
1、一寸( )( )一寸金，寸金难买寸( )( )。
2、一( )之计在于春，一( )之计在于 晨。
3、苗( )( )，田( )( )，( )( )( )( )绿蒙蒙。
六、我会连线。(8分)
金黄的 梨花 温暖的 英雄
碧绿的 桃花 有趣的 阳光
粉红的 菜花 勇敢的 羽毛
雪白的 草地 美丽的 问题
七、选字填空。(8分)
棵 头 块 个 本 双 只 朵
一( )石头 一( )小手 一( )书 一( )人
一( )树 一( )鸟 一( )牛 一( )花
八、给下面的句子加尾巴。(4分)
1、你今天到哪里去了( )
2、他是我的大哥( )
3、你吃过饭了吗( )
4、桃花开得真美呀( )
九、给下面的字组词，再造句。(6分)
阳( )
空( )
法( )
伴( )
十、默写古诗。(8分)
春 晓
( ) ( ) 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 ( )。
夜 来( )( )( )，
这篇【2015一年级语文期末试卷】，是
一、按顺序把声母写在拼音格里。(11分) z n m b t k j x ɡ d f
二、照样子填空。(5分) 三、我会选填正确的音节。(8分)
ǎn ǎn ào ào iǎo iáo án án 伞 闪 报 到 鸟 苗 蓝 南 四、看图连一连。(6羊 竹 鸟 火 耳 兔 五、给带点的字选择正确的读音，划“______”线。(5分) 花生（shēnɡ shēn） 下雪（xiě xuě） 沙发（fā fà） 豆角（jiǎ jiǎo） 菜园（yuán yán） 报纸（zǐ zhǐ）六、照样子，连一连。8分 老 体 打 高 小土 男 电 师 跳 步 田力 尘 身 视 跑 球 人木 休 七、连一连。（经典诵读展示台）（5分） 孝经通 如六经 诗书易 乐经亡 有连山
有归藏 四书熟 余可求 始可读 礼春秋八、用 数字给词语宝宝排 队，让 它们 变 成 句子。（5分） ①红红的 ②枝上 ③挂在 ④辣椒 ① 屋里 ②亮亮 ③跑出去 ④从 ①从 ②家门口 ③流过 ④小河 ⑤悄悄地
九、拼 一 拼， 写 一 写。（20分） ɡuǎnɡ dōnɡ xi zuǒ yòu shū běn shuǐ ɡuǒ 1.（ ）大 （ ） （ ） （ ） （ ） mǎ chē ěr mù yǔ yī zuǒ yòu fēnɡ yún fēi niǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 niú yánɡ wǔ liù niǎo ( )成群 （ ）颜（ ）色 （ ）语花香 xī bo xīn zi ɡuā3.菜园里，有（ ）红柿，有萝（ ），有卷（ ）菜，有茄（ ），还有南（ ）.十、请你写出下面字的反义词。(6分)
十一、照样子，比一比，再组词。(7分) 手（ 手心 ） 自（ ） 云（ ） 雨（ ） 毛（ ） 目（ ） 公（ ） 两（ ）十二、照样子写一写，填一填。(6分) 例：一片 一片片 一本 一天 一年 很绿很绿的 树 很高很高的 很清很清的 很多很多的
十三、照样子，帮词语找到自己的家。（填序号）(6分) （① ②） （ ） （ ） xiānɡ chánɡ dàn ɡāo yá shuā qiān bǐ hé ①香 肠 ②蛋 糕 ③牙 刷 ④铅 笔 盒 xiànɡ pí xiānɡ zào ɡānɡ bǐ shū zi⑤橡 皮 ⑥香 皂 ⑦钢 笔 ⑧梳 子十四、把句子补充完整（不会写的字可以用拼音代）。（10分）1.我们学会了 。2. 从空中落下来。3. 里有 。4.飘落的雨点像 。5． 吗？十五、按课文内容填空。(14分)1、远看 有色，近听 声。春去花还在， 惊。2、妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能 。遥远的北京城，有一座 安 。3、小竹排，顺 流， 唱， 游。 岸树 密， 禾苗绿油油。江南 乡，小小竹排画 游。
