时间：2022-02-11 13:45:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业规划书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、自我分析
根据人才测评报告以及自评分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。
1、职业兴趣——喜欢干什么；
我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是管理型（7分）、社会型（6分）和常规型（5分）。我的具体情况是：乐观主动，好发表意见，有管理才能，为人热情，擅长于与人沟通表意见，有管理才能，为人热情，擅长于与人沟通，人际关系佳，忠实可靠，情绪稳定，缺乏创造力，遵守秩序。我从小就是特别喜欢当干部，进入大学也先后在社团及团组织担任职务，时刻要比别人奉献的多是我学到的东西，希望我以后从事的职业也是尽自己的努力为别人创造好的生活条件。
2、职业能力——能够干什么；
我的人才素质测评报告结果显示，信息分析能力得分较高（8分），人文素质得分较低（5分）。在上小学的时候我就喜欢看一些侦探类的小说，很重视逻辑思维能力的培养。3、个人特质——适合干什么；
我的人才素质测评报告结果显示支配稳健服从型，语言、分析能力不错，思维能力也不错，思路清晰，文字功底和英语口语也还不错。通常善于辞令，尤其适合做推销工作和领导工作。通常精力充沛、热情洋溢、富于冒险精神、自信、支配欲强。喜欢与人争辩，总是力求使别人接受自己的观点。缺乏从事精细工作的耐心，不喜欢那些需要长期智力劳动的工作。通常追求权力、财富、地位。我的具体情况是：我一直是个很随和的孩子，喜欢听父母的话老师的话，但我并不是没有主见的人。
4、职业价值观——看重什么；
我的人才素质测评报告结果显示前三项是支配取向（7分）、经营取向（6分）和志愿取向（6分）。我的具体情况是：控制欲强，喜欢支配他人;善于决断；工作作风凌厉；做事有担当；独立性强；主动行动；有强烈的成就动机；富有同情心；喜欢帮助他人；不计较个人利害得失。
自我分析小结
根据我的人才素质测评报告，以及家人老师同学的建议我对自己进行了综合分析。我在性格上乐观好动，独立性强,但不够自信，有时情绪化,在作风上比较保守、被动。在特长上擅长英语口语和演讲；专业知识扎实，勤学好问。智商和情商属中等偏上水平，活动能力强，有一个健康的身心。
二、职业分析
参考人才素质测评报告建议以及家人老师同学的意见等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。
1、家庭环境分析（经济状况、家人期望、家族文化等以及对我的影响）
我出生于一个并不是很富裕的家庭，但是也度过了一个丰富充实的童年。从小妈妈对我的影响，哪怕是经济上不那么宽裕的日子也始终保持微笑，她对生活积极的态度感染了我，使我渐渐地也成为一个面对困难敢于坚强的人。家人对我的期望值很高，又因为我是三个子女中的老大，所以时刻承受着成为榜样的压力，从小就是学习上的佼佼者。
2、学校环境分析（学校特色、专业学习、实践经验等）
南昌大学外国语学院源于1975年创办的江西大学外语系，是江西创办早、外语语种全的教学和科研基地。培养能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游、大众传媒等行业的机关、企（事）业单位从事翻译、研究、教学、和管理等工作的高级专门人才。学院重视提高科研水平，建有英美文学研究中心、外国语言研究所、翻译研究中心,江西省翻译产业基地依托本学院、近年来，学院教师发表学术论文、出版学术专著、开展科研课题研究的数量大幅增加，承担了国际纵向研究课题、国家社科基金、教育部人文社会科学等研究课题。
3、社会环境分析（就业形势、就业政策、竞争对手等）
英语专业：（1）三大就业岗位：a、英语老师—老师这一行待遇稳定，保障性高，压力也不大，在以教育为重的今天，越来越多的各类学校、培训班等都需要英语老师。b、翻译—英语技能必须扎实，中文功底也必须深厚。这一行待遇也比较高，也要掌握相当的综合知识，很多外企单位都缺此类翻译。C、进外企—要有很强的交流与沟通能力，以及应变能力，不仅要与国外客户交流，还要处理好一些内部的工作问题，有时还要做书面英语的工作，这就需要语法的熟练掌握。
行业现状：在当今中国的社会环境下，就业形势十分严峻，每年的大学生数量成倍增长，工作岗位却是僧多粥少。然而，现在市场上对于英语人才的需求量还是蛮大的。随着中国加入WTO后，与世界各国的交流与交往也日益增多，大量的外商和外企都陆续进入中国市场，那么会英语的人才及工作人员就显得十分重要。因此，把英语学得又精又好就不怕找不到就业岗位。
就业目的地分析：相对于北京、上海、深圳等国内的一些大城市来说，英语专业的人才要求还是比较高，而且竞争压力也比很大，没有过硬的文凭，很难有立足之地。所以还是选择一个就业竞争压力不大，又有不错的发展前景的中小城市，才比较适合自己一步步发展。4、职业环境分析
2008年北京奥运会和2010年上海世博会将为中国翻译业带来前所未有的机遇。有数据显示，中国现有在岗聘任的翻译专业人员约6万人，而翻译从业人员保守估计需50万人。来自中国翻译协会的数字则显示，目前全球翻译产业年产值已经超过130亿美元，其中亚太地区占30%，中国市场约为127亿元人民币。
三、职业定位和实施方案
起止时间：2013年—2021年
规划年限：8年
年龄跨度：20岁—28岁
目标行业：世界五百强外企翻译等相关工作
职业定位：一名外企的翻译或秘书。
该职业的一些所需技能：A、基本技能（basicskills）：一个英文翻译员基本的还是能牢固的掌握和运用自己的专业知识。这些技能包括听力理解能力（listening），只有能够听懂外国人在说些什么才有可能跟他们沟通和交流；表达自己观点的技能（Speaking），一个有思想的人必须具备正确表达自己的能力；写作能力(Writing)；阅读并理解文章的技能(Reading)；B、提升技能（Skillsforpromotion）：各种证书(Certifications)，虽然有时候证书只是一中形式，但却起着极大的作用．各种等级证书是必须的，尤其是翻译证书，当然还有专业八级等证书；责任心(Responsibilities)，对于每个行业来说都是必须的．一个的翻译员尤其要热爱翻译行业，责任心强，性格稳重细致、合作项目的洽谈、翻译及英文撰写等工作；交流沟通能力(Communication)，翻译员被誉为“沟通的桥梁”，所以积极和人进行沟通，并参与相关活动等都是必须的．良好的人际沟通与组织协调能力；具有较强的公共能力；团队合作精神(Teamwork)，人际交往能力强，和自己团队搞好关系；母语（Motherlanguage）中文书写能力强，翻译员终还是为了帮助中英双方的沟通，所以较好的中文是必须的；礼节，礼貌(Manners)，举止要得体，毕竟英文翻译员有时代表的不止是自己有时还代表着一定的团体甚至是一个国家的形象；谦虚(Bemodestyorappreciateother’sperspectives)，谦虚并能容纳别人观点；态度(Attitude)，做事认真负责，为人正直；逻辑(Logic)，条理清晰，明白易懂、一目了然，所以要善于交流；创新意识(Innovation)；C、个人特长(Personaladvantages)：特殊的证书(Specialcertifications)，这类证书比如：其他语言类的证书、比赛证书等等；丰富的经验(Experience)，尤其是国际版权贸易经验；特殊技能(Peculiarskills)，熟悉Office等办公软件，熟悉商业信函的写作，具备计算机应用的基础能力；各方面综合能力(Comprehensiveskills)，有时翻译员不止是翻译的工作，甚至还要做好翻译员、参事员、协调员、管理员和安全员；掌握与自己工作有关的
新消息(Uptodateinformationaboutyourjob)，了解和熟悉行业知识、专业常识、政策方针、存在问题以及相应的外文术语；幽默感(Senseofhumor)，在英国人看来,幽默感是必须具备的,他们认为每人都得要有asenseofhumor。‘Hehasnosenseofhumor’是人们可以常常听到的一句话、。实施方案：有可能的情况下，继续深造，出国留学等。与此同时进行各项社会技能训练，尽快适应职场生活，进行知脉、人脉、钱脉三脉积累，做好应对各种变化的准备，直到事业进入一个发展相对稳定的时期。
四、评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。
1、评估的内容：
职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如本科毕业我没有进入外企，那么我将先做一名教师和兼职的英语导游，待生活稳定后继续向外企奋斗。
职业路径评估（是否需要调整发展方向？）当出现自己得理想与现实有太大差异的时候，我会根据自己得真正实力做适合得工作。
实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果自己不适合翻译行业，我就选择当一名教师。
其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估）如果中间家庭出现什么变故，不排除我放弃学业找工作的情况。但成为翻译是我终的追求。
2、评估的时间：
一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。
3、规划调整的原则：
以自己的终目标为航向，努力向自己的理想航行。狂风暴雨我不怕，烈日暴晒难不倒我，目标只有一个———幸福的彼岸。
结束语
以上就是我对自己以后人生道路的一个规划，也许有很多人会质疑它，认为我想象的太简单。确实，英语是一个漫长的积累过程，不能期待一朝一夕就能取得什么辉煌的成绩。我相信，总有一天我会达到我的目标，拥有属于自己的一片天空和幸福。不管怎样我会向着自己的理想进发的。BEGOOD，DORIGHT！
投资学专业培养要求
熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态，具有处理固定资产投资、金融资产投资；国际投资、政府投资、企业投资、宏观投资调控等方面业务技能，能在各类企业、经济组织、国家机关以及教学、科研机构从事相关工作的高级专门人才。
投资学专业主要课程
政治经济学、西方经济学、计量经济学、货币银行学、财政学、会计学、投资学、国际投资、跨国公司经营与案例分析、公共投资学、创业投资、投资项目评估、证券投资学、投资基金管理、投资银行学、公司投资与案例分析、项目融资、投资估算、投资项目管理、房地产金融、家庭投资理财、投资管理信息系统，以及实训课程模拟投资运作等。
投资学专业就业方向
一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资，如投资公司、上市公司、证券公司、信托公司、风险投资公司、商业银行、保险公司等；第二，到一些社会的投资中介机构、咨询公司、财务公司、基金公司、资产管理公司、金融控股公司、房地产公司等，参与操作、协助决策或给予专业建议；第三，到企业的投资部门从事企业投资工作；第四，到各大企业的财会或审计部门，税务部门，参与企业的投资策划与决策、财富理财、风险管理与控制工作；第五，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理，或者是到事业单位，如会计师事务所及税务师事务所等税务机构、政府财税部门，从事行政管理和建议工作；第六，到高校、科研部门从事教学、科研工作。
投资学专业毕业生的基本素质
1、系统掌握投资学的基本理论和基本知识，通晓与投资学专业密切相关的管理学、经济学、法学等学科的基本知识；
2、掌握社会科学和自然科学相结合、定性与定量相结合的分析方法，具有处理金融投资、风险投资、国际投资、政府投资、企业投资、投资宏观调控等方面的业务技能；
3、能将投资学的基本理论和方法应用于实践，具有较强的投资组织与决策能力和创新精神；
4、熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态；
5、具有较强的外语听说读写能力，能熟练地查阅外文文献，具有一定的外语交际能力；
6、具有较强的语言与文字表达能力，能胜任专业论文、各类应用文体的写作以及较强的商务谈判能力；
7、具有较强的计算机应用能力和获取信息并处理信息的能力。
投资学专业大学四年规划
初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。
大学一年级
这是大学四年中空闲的时间段。除了少数的专业课作业和基础课、必修课的学习，其余的都是空余的时间。我们需要好好的利用这些时间，做好合理的安排。要严格遵守作息时间，不让慵懒变成自己的一种习惯。大一学专业方面上的基本是基础课程，它们是专业知识的地基。所以要趁大一时，就要把基础打好。当务之急，就是对自学能力的培养。老师教的都是基本的知识，要提早自己学会些专业相关软件的运用。其次，在此期间，要看相关的专业来矿大自己的知识。就如老师时刻叮嘱我们的，要多泡图书馆、画展、博物馆等地方，增长自己的见识。经常浏览视觉传达专业方面的相关网站以及时尚方面的书刊杂志，提高审美，了解流行趋势。随身准备小本子，练习绘画，积累素材。重要的是，要初步了解职业、特别是自己未来所想从事的职业和自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和学长学姐们进行交流，技巧。要多利用学生手册，了解学校的相关规定，争取不违反学校的纪律，过好大一的生活。
大学二年级
进入了忙碌的专业课的学习上了。同样在学习方面上，我要对自己一无所知的专业课进行努力的学习，做到从不知道到认识，熟悉再到掌握能灵活运用。要如海绵般努力的吸取知识的水分。还可以尝试兼职、社会实践，能在课余时间从事于自己未来职业或本专业有关的工作。同时也能提高自己的责任感、主动性和受挫能力。开始注重往插画方面发展，重要的就是多练习。并考试有选择的辅修其他专业的知识来充实自己，例如产品设计专业。应考虑就业了。我要了解相关的准备工作，以提高自身的基本素质为主，参加社团等组织，来锻炼自己的各种能力，检验自己的专业知识和技能积极参加学院举行或者全国范围内的大赛来增加自己的经验，了解行业目前的设计动态。我不打算能通过英语四六级考试，但应掌握基本的英语拼写、口语能力对专业方面是满重要的，不能放弃对英语的学习。希望未来几年能与学院内即将到来的国外设计师交流设计方面的心得，吸收更多知识的养分。
大学三年级
为将来有份更好的工作，就需突出自己的优势，多参加培训结构，学习更多高端技术。我的目标将锁定在提高求职技能、搜集设计公司信息。锻炼好自己的独立解决问题的能力和创造性Σ渭雍妥ㄒ涤泄氐氖钇诠ぷ鳎和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。锻炼自己与社会的交往能力。
大学四年级
大学生活似乎已经到了尾声，这段鸣奏迎来了后的。我准备对这3年的大学生活做的总结。开始申请工作，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧。做出果断的决定，为下一步做好充分的准备，找到一份自己满意的工作。
职业生涯规划结束语
人生就是要有成功，有失败，才有意思，有输有赢，才是多彩的人生。
四、总结：
作为一名大学生，走在人生的转折道路上，内心不免有些慌乱，不知所措。这便彰显了职业规划的重要性。通过规划，我们能够做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。不管未来的人生旅途多么艰难和危险，都应该勇敢地面对。
引言
世上无难事，只怕有心人。
大学生就业前景不容乐观，每年的毕业生都成直线上升，05年达到340万06年达到413万。但毕业生可以就业的岗位增幅却小于毕业人数的增幅，同时又出现一些新情况：一是用人需求向重点大学集中、向研究生集中，一些地方院校的高校毕业生就业难度增大；二是高校毕业生“重心”下移受阻，由于下岗失业人员、中学毕业生、农民工等的抢占，一些低端岗位被占领；三是研究生就业率出现下降的趋势；四是近年来待就业毕业生有增加的趋势；五是社会的有效需求赶不不上高校毕业生的快速增长，以及东部一些中心城市限制人口政策的出台。
越来越大的就业压力压迫着我们这些大学生，唯有不断的补充自己，为自己充电，在走进社会之前就用非常强大的知识及社会经验武装自己，才能用立于不败之地，因此我们要认清这一点，多了解社会的需求，对症下药，及时的补充自己薄弱的环节，同时也要为自己的职业生涯做出规划，按着自己的目标去努力，并最终实现它们！
作为一名学习会计专业的学生，自我认为是一个很有前途的专业，进入大学这段时间的学习，使我的思想和素质有了很大的提高。在学校积极参加各项活动，并在活动中学到了好多新东西，培养了自己各方面的能力。，现对大学毕业后的近几年做出以下规划：
一、大学毕业后的十年规划（2009-2019）
1、美好愿望;
家庭幸福，事业有成！（一个幸福的家庭才是根本）
2、方向：
注册会计师
3、最终目标:
做最优秀的注册会计师，发展所学专业最终成为顶尖的集会计，法律于一体的顶级人才。
4、现已进行状况
已完成基础会计，财务会计课程，通过会计从业资格考试。
二、社会环境规划和职业分析（十年规划）
1、社会一般环境：
由于中国加入WTO，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨，在中国公司上市需经过会计事务所的严格审核，因此在近年来引进中国后得到迅猛的发展。另外在中国境内新兴起的法物会计在中国得到发展而且前途势不可挡。
2、形式分析
在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财经专业，尤其是会计专业。每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。
但高端财务人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册、ACCA、AIA等的中高级会计人才成为市场上抢手货。这些现状使其就业市场竞争日益激烈。面临这种现状作为当代大学生更应该好好筹谋自己的前途，做好合理的规划。
三、角色分析与自我分析
（1）角色分析
父亲：“社会在日新月异，要不断学习，能力要强，才能稳住脚”；
母亲：工作要上进，要有爱心。
老师：“聪明、开朗，勇敢，善于与人交往，有上进心、单纯、缺乏社会经验”
同学：“责任心强，有一股拼劲”适合做主管
（2）自我分析
根据自身的了解和大家的评价，发现自己在学习上还存在问题，虽然能不断更新自己的知识，能很快接受新事务；但是学习上不够细心，导致效率不高。在做事情上总是很难做到细心，粗心可是做财务一大忌，因此一定要在今后的学习，生活以及工作中不断改善。
生活工作上，自己适应能力还不错，主要是因为自己性格开朗，爱说爱笑，善于人交往。这使自己在和人沟通上比较顺畅；乐为集体尽力，职业操守高，所以在工作上可以比较容易打开局面。但爱说也有很多的大忌，人常说：话多言不失。对于做会计工作的人员更是一大忌讳的，因此我会在生活中不断的改变自己这些不好的东西，做一个成功的会计人员。
三、职业分析
目前市场上财务类职位竞争异常激烈，特别是普通和初级财务人员明显供大于求，但高端财务人才却千金难觅。在未来10年我国需求的15类人才排行榜中，注册会计师位居榜首。因此年轻的会计师要为自己职业加分，考取CPA或者ACCA的证书是通向高薪的必经之路。CPA是本土“金字”招牌，整体薪金水平可达到每年5-10万元人民币；而被誉为“财务界的MBA”的ACCA，将使你更易进入跨国企业，从而获取更高薪水。
高薪会计人员不仅要会“做帐”，还要具备综合规划、风险评估、及长期财务战略开发能力，具有前瞻性。所以，为了向“高薪会计人员”门槛迈进，财会类人员除了自身的专业素质要过硬外，还要熟知相关金融、法律及管理知识，并善于交流和表达。
名誉和信用对财会人员来说，是发展的首要条件。要想拿高薪，就必须树立起“诚信”的口碑。
审计财会行业创业风险相对较小，如果从兴趣与积累“财富”的角度出发，可以自己成立小型的会计师事务所，为现金流量小、项目周期长的企业提供会计外包业务。
四、职业定位
——做一名格的会计师
1、2007—2010年，拿到毕业文凭，珠算四级证书，会计从业资格证书，还有英语四级证书。
2、2010—2015年，进入公司锻炼，在此期间拿到中级会计师证同时积累工作经验,并且拿到注册会计师证；
3、2015—2025年，认真选择一个比较有潜力的公司，在公司中充分发挥自己的才能；
4、2025—2035年，根据市场的需求不断的强化自己，使自己不落在社会之后；
5、在权衡各种因素之后最终确定自己工作的公司。
五、个人规划
第一阶段：成长阶段，即在校学习阶段。
第二阶段：探索阶段，通常是毕业后一到两年，处于对个人能力和素质的培养阶段。
第三阶段：维持阶段，工作相对较稳定，职业变动也较谨慎。
第一阶段成长阶段
大学是我们人生的一个重要的阶段。要充分把握大学短暂的三年时间，掌握必须的专业知识和技能。成功属于有准备的人，同时在慢慢适应学习生活环境的过程中，还要注意确立远期发展目标，从个人兴趣爱好、思维方式、知识结构、拼搏精神等多方面进行全面综合，制订并不断完善大学三年的学习规划，为三年后的新一轮挑战增加筹码。
首先，在一年级，从被动转向主动，成为自己未来的主人。打牢地基，观念上将“要我学”变为“我要学”，脚踏实地学好基础课程，特别是英语。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况考虑是否辅修第二专业，并尽早做好资料准备。要和师哥师姐们进行交流，尤其是大三的毕业生，初步了解自己的专业，询问就业情况，大一学习任务不重，多参加学校活动，积极参加学校活动，增加交流技巧，提高人际沟通能力，担当一定的职务，提高自己的组织能力和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。学习计算机知识，辅助自己的学习。
xx
【规划期限】
四年
【起止时间】
XX年9月1日至20xx年7月
【年龄跨度】
18岁至22岁
【阶段目标】
顺利毕业;成为一个有一定经验的市场营销人员(职业方向)
【总体目标】
成为一家大公司的总裁
【个人分析】
自己是属于那种很外向的人，善于沟通，曾经有过兼职推销人员的经历并取得相当不错的成绩。而且，自己所说的专业也是市场营销专业，这也正是自己的兴趣所在。
【社会环境分析】
中国现在是一个政治稳定，经济、文化高速发展的国家，而且，这种状况还将持续相当长的一段时间。这种情况为每一个人都提供了一个好的发展机遇。随着市场经济的发展，市场在经济活动中的作用将越来越大。
【职业分析】
社会的发展将会对市场营销这一职业产生重要影响：对市场营销的依赖性将越来越大。而且，社会对市场营销的需要将越来越大。个人选择的行业还没有最后确定，但比较感兴趣的是制药、保险和食品。这些行业都是社会所不可缺少的行业，而且随着社会的发展，这些行业的发展空间也会相当大。
【目标分解与目标组合】
1.目标分解：目标可分解成两个大的目标——一个是顺利毕业;一个是成为一个有一定经验的市场营销人员。
对于第一个目标，又可分解为把专业课学好和把选修课学好，以便修完足够的学分，顺利毕业。接下来，还可以细分：在专业课程，如何学好每一门课程;在选修课程中，需要选择哪些课程，如何学好……
对于第二个目标，又可分解为接触市场阶段，了解市场的阶段、熟悉市场阶段。接下来，还可以细分：在接触市场阶段，要采用什么办法，和哪些公司保持联系……
2.目标组合：顺利毕业的前提是学好专业课程，而专业课程的学习则对职业目标(成为一个有一定经验的市场营销人员)有促进作用。
【具体实施方案】
要成为一个有一定经验的市场营销人员，需要缩小自己和有一定经验的市场营销人员的差距。这些差距包括：
1.思想观念上的差距。刚从事销售的人一般会认为销售只是卖出商品，但有一定经验的人则会认为销售是“卖出自己”——客户只有相信销售者，才可能购买商品。为了缩小这种差距，需向有经验的人员请教，并在实践中去体会这一点。
2.知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的是应当是实践的差距。为了缩小这种差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的市场销售，在实践中体会书本知识。
3.心理素质的差距：市场销售需要百折不挠，而作为一个学生，缺少的恰恰是这一点，往往遇到一点挫折和失败就会退缩。这种差距，需要在实践中逐步消除。
4.能力的差距。这一点可能是最重要的。为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和七八名销售高手保持密切的联系，以便随时请教和学习。
论文关键词：高职生；职业规划能力；培养
一、高职生职业素养意识偏低的原因
现阶段，虽然在信息化大环境下，我国一般职业院校的文化素质教育课程在教学方式、方法取得了一些进展，但仍然停滞在以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的教学模式上，教学方法和教学手段上缺乏创新，师资队伍建设和教学设施建设上相对投入不足，以课程体系的结构来看，课程的内容显得相对陈旧，评价机制不科学，较少能够在信息化的环境下进行教学，以至于文化素质教育课程的教学效果并不明显。这些因素都是培养学生职业素养意识的主要障碍。具体而言，有效推行文化素质教育意识增强至少面临以下几个方面的问题：
（一）教育理念滞后。大部分高职院校教师缺乏对教育信息化的理性认识，这其中包括教育思想、教育制度、教育管理、教育内容、教育手段、教育方法、教育模式、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化，而且缺少对这些方面的研究，教学体系不适应素质教育的要求。
（二）职业规划只流于形式。在许多职业院校中，由于受到就业率的压力，追求量性、短期性的人才培养，再加上文化素质教育课程本身的特性，结果成为了专业技能课的一些“点缀”，可有可无，可多可少。从高考的考试内容要求来看，对考生的压力主要集中在知识的掌握上，因此，应试教育使学生进入职业院校之后，学习实践和创新能力不能充分发展，一方面，制约了学生的自我发展，也就是说，学生渴望提高却受到自身学习能力的制约，虽然有许多一部分学生对职业素养及职业规划话题很关注，但在实际性的学习中一曝十寒，难以持久没有更多的去深入了解和不断提供多加培养的机会。
（三）高质量的教材缺乏。职业教育规划课程对学生思维的灵活性的要求相对较高；关于这方面的教材数不胜数，但诸多教材中知识陈旧，特别是对不同的专业而言，教学内容很少体现出在相关专业中的实际应用，使得学用脱节。
（四）教师的信息化水平不高。虽然一些教师开始采用一些现代化的方式教学，但更多的一些教师只会制作最起码的教学课件，不擅长运用网络获取、重组、传递信息。
存在的这些问题和不足，说明了在一定程度上，职业院校中职业教育规划这方面知识的缺乏，在信息化环境下亟待提高。
二、高职生职业规划能力的内涵
职业规划是认识自我、确立职业目标、构划职业发展的一个过程。它包括以下内涵：规划者对自身条件的认识；规划者的职业选择及职业目标的确立；规划者对实现职业目标的阶段及措施的设计。因此，职业生涯规划的思路是：个人条件分析—职业目标的树立—实现职业目标的具体阶段—实现每一阶段的目标的具体措施。可见，高职生职业规划能力是高职生认识自我、选择职业、确立职业目标、构划职业发展并以某种方式表达出来等能力的综合。它体现在以下几个方面：
（一）自我认知能力。高职生需要分析自身的性格、兴趣、能力、特长等方面的条件，以便确定所要从事的职业。
（二）自我肯定的能力。高职生通过对自己个人性格特征、能力特长分析，以及对所要从事职业要求的了解，从而肯定自我，确定自己所要达到的职业高度。
（三）信息收集与加工能力。高职生要确定职业目标，就需要认识社会、了解职业。因此，高职生需具备从不同的途径收集、加工信息的能力。
（四）职业选择与职业规划能力。高职生需要根据自身实际，选择职业、确定职业目标，划分职业发展阶段，制定实现目标的具体措施。
（五）语言应用能力。高职生的职业规划要对他们的学习和职业产生持续的指导作用，就需要把他们的职业构想通过语言形式固定下来。因此要求高职生具备一定的语言应用能力。
（六）自我调整能力。高职生毕业后，随着社会变化而发展。这使得他们原有的职业规划与实际不符合，因此他们需要具备调整原有职业规划的能力。
可见，高职生制作一份符合个人实际和社会需求、对高职生的职业发展具有指导作用的职业生涯规划，是高职生综合能力的体现。
三、高职生职业生涯规划能力现状分析
在教学实践中，发现不少高职生的职业规划的能力较差，主要表现在：
（一）缺乏职业认知。大多高职生年纪较小，没有工作经历，对将从事的职业缺乏了解。如环境保护与检测专业的学生不知毕业后从事的哪些工作。不仅如此，高职生普遍不清楚实现职业目标要经过哪些阶段的具体途径与阶段。比如，幼师专业的学生想做幼儿园园长，但不知幼儿教师的职业发展过程：幼儿园副班老师—幼儿园主班老师—幼儿园某一组的组长—幼儿园的园长助理—幼儿园园长。这些客观的因素影响高职生无法正确地进行职业选择、确定职业目标、划分阶段目标、制定具体措施。高职生缺乏相关职业知识，客观上影响他们的职业规划能力。
（二）职业规划与所学的专业脱节。不少中等职业学校的专业设置不符合市场需求。同时，不少高职生选择专业时没有考虑自己的兴趣与学习能力，对所学的专业缺乏学习热情。黯淡的就业前景和学生对专业缺乏兴趣，使得他们没有结合专业进行职业规划，这也增加了职业规划的难度。如环保专业的学生，有想做理发师的，有想做厨师的，还有想做汽车修理技师的。这就使得他们的职业规划缺乏专业支撑。
（三）职业目标过高，职业规划不切实际。有的高职生平时不努力，学习效果也不好，但他想读硕士、博士，进入集团公司当董事长。
（四）不能划分实现职业目标的具体阶段。很多高职生确定了职业目标，但不知实现职业目标的具体过程，不能正确划分实现职业目标的具体阶段。有个幼师专业的高职生想先做成幼儿教师，然后成为小学教师。她认为幼儿教师是成为小学教师的前一阶段。
（五）不能为实现阶段目标制定行之有效的具体措施。高职生没有参加工作，缺乏应有的职业认知，因此他们不能为实现阶段目标制定具体措施；即使制定了，也不切实际。如有个幼师专业的学生说进入幼儿园工作两三年，就要成为幼儿园园长。
（六）书面语言应用能力差，无法正确表达思想。为实现职业目标确定具体的发展阶段，为实现每一发展阶段的目标制定具体措施，需要高职生要有一定的分析能力。同时，通过文字、图形及表格等形式表达职业规划，需要高职生具备一定的语言应用能力和设计能力。然而，不少高职生的文化基础比较薄弱，逻辑分析能力、语言应用能力和动手设计能力较差。他们无法表达自己的想法；即使能够写几句，也充满了错字或者语病。这就导致他们无法通过语言等形式将职业发展构想固定下来。
正因为在职业规划方面存在以上诸多的问题，不少高职生不能结合自身实际和社会实际来选择职业、确定职业发展目标、划分职业发展阶段、制定发展措施，最终完成职业发展规划。因此，需要大力加强高职生职业规划能力的培养。 转贴于
四、高职生职业规划能力的培养
如前面所述，高职生职业规划能力是高职生的自我认知能力、自我肯定的能力、信息收集与加工能力、语言应用表达能力和自我调整能力等综合。这种能力是高职生是成功完成职业规划的重要前提，而高职生成功完成职业规划又能促进这些能力的提高。因此，高职生的职业规划能力不仅依赖于高职生的自我认知能力、自我肯定能力等各项能力的培养，更需要让高职生在职业规划实践中得到提高与强化。
（一）在高职生进行职业规划之前，要有意识地加强高职生职业规划所需的“各项能力”的培养。
自我认知能力的培养。随着高职生心智日渐成熟和社会交往范围的扩大，他们不仅在观察和理解社会，也开始尝试认识自我。但自我认知不是容易的一件事情。我们平时认识对象都和自身保持一定距离，而“自我”这一认识对象存在认识主体自身，缺乏观察所需的距离。因此，中职老师在培养高职生的自我认识能力时，不能局限于给学生介绍有关性格、职业兴趣、能力、特长等相关知识的介绍，引导学生对自身的性格、职业兴趣、能力、特长等条件的“反思”，更要引导高职生“给自己找一面镜子”，通过“他知”来“自我认知”。比如可以开展同桌之间，好朋友之间，甚至是师生之间对彼此的性格、职业兴趣、能力、特长等方面进行互相评价。具体的做法之一是可采取不记名的方式，让班里的每一个同学对其他的几个同学进行书面评价，然后由老师将该书面评价转给被评价的同学。这样，同学就可以综合自我认识和他人认识，从而得到对自身比较客观的“自我认识”。
自我肯定能力的培养。高职生由于学习基础比较差，又经历了中考的失败，自信心不足，自我期待较低。因此，中职学校的老师首先要端正对高职生的认识，改变以往认为高职生是“差生”的看法，要认识到高职生是“可造之才”，多给学生鼓励与期待。同时，要创造条件让高职生获得成功的感受，以提高高职生的自信心，提升高职生的“自我效能感”。比如举办各种活动或比赛，发动同学积极参与。这不仅让他们锻炼了自己的胆量与能力，更让他们获得自信。这样高职生的成功感能够得到不断的增强，对自己的期待就能不断得提高，自我肯定能力就能得到发展。
信息收集和加工能力的培养。高职生要想制定一份具体、详实、操作性强的职业生涯规划，必须深入了解所从事的职业。因此，教师不仅要给学生介绍某一专业所对应的职业群，更应该鼓励高职生通过各种途径来了解相关的职业信息。比如上网查询，访亲问友、专业实习或假期实践。高职生根据对相关职业的薪酬水平、文化和技能要求、发展前景等信息的了解，结合自身的性格特征，兴趣爱好，能力特长，经过分析比较，确定自身的职业目标。
语言应用能力的培养。高职生文化基础知识比较差，书面语言应用水平比较低。但高职生的职业发展构想，需要通过文字、表格、图形等方式表现出来。这就需要在平时就加强高职生的文化知识学习。在语文教学活动中，语文老师要注意加强高职生语文基础知识的学习，加强高职生书面语言应用能力的培养。比如鼓励高职生多写作文，参加语言文字类的各种课外活动，以增加高职生运用书面语言的机会，从而提高其书面语言应用能力。
（二）在职业规划实践中提高高职生的职业规划能力。职业规划指导老师不仅需要给高职生介绍性格、职业兴趣、能力、特长认识、专业和专业对应的职业群等理论知识，讲授职业规划的基本思路与基本方法，更需要让高职生尝试进行职业规划。让他们在职业规划中提高自身的职业规划能力。
改变公共课的考核方式，改“期末测试”为“职业规划”。以往中职公共课程的考核往往是开卷考试，考查的知识较为零散，无法考查高职生的职业规划能力。同时，考核的过程也应该是学习的过程。在平时，学生所学的是理论知识，并不知道具体怎么职业规划。即使老师告知职业规划的思路和要求，绝大多数学生仍然不知道如何着手。通过以“操作”代替“考试”，让学生边写边改，边改边学，边学边提高自身职业规划能力。可见，职业规划实践是高职生提高职业规划能力的重要环节。
北京时间2007 年7 月7 日凌晨4 时，美国职业发展协会（NCDA）2007 年度西雅图全球会议在当地隆重开幕。
此次会议，中国不仅派专家参加了现场的活动，还在北京同步开办了中美首次职业发展对话暨美国职业发展协会（NCDA）全球大会中国分会场，国内40 多名职业生涯领域的专家、学者通过全球卫星系统与众多国际生涯发展领域的大师交流了国际职业生涯规划前沿理念的发展与应用。据有关人士介绍，本次大会首次搭建起中国职业规划领域与国际专业领域对话的交流平台。
据悉，此次全球大会的主题为“多元文化世界的集成与合作”。中国分会场的成功举办标志着近年来中国在职业规划领域取得的成就已经引起了国际职业规划机构的强烈关注。中国分会由中国国际人才交流协会主办，GCDF 中国项目中心、中国国际人才市场协办，旨在促进职业规划在中国的知识理念的深化；推动社会层面对职业发展与规划的全面认识；加强国内专业机构与NCDA 等国际行业协会间的交流与合作；分享国际职业规划领域的最新进展与成果。
“中国已经成为近年来世界经济的引擎，世界500 强公司纷纷抢占中国市场。这为中国的职业经理人的职业选择和职业发展提供了机遇和挑战。”美国职业发展协会（NCDA）主席Barry Chuang 等国际职业生涯规划大师针对中国职业经理人职业发展的普遍性问题与国内的专家学者进行了交流。在分享全球职业规划和职业发展领域内的经典智慧和最新研究成果的同时，还就“职业发展和职业咨询的日益国际化”“使用基于职业生涯理论的创造性方法进行职业咨询”等主题和与会人员开展了研讨。
在对话中，中国国际人才市场负责人卜祥宇表示，职业生涯发展从个人的角度看，是影响个人职业发展方向和发展速度的要素；从组织发展的角度看，职业规划是为企业提供稳定的人力资本、保障和谐的劳资关系，达到员工与企业双赢的源泉。此次大会作为中国职业规划领域首个与国际专业领域对话和交流的平台，目的就是通过交流与合作，借用国际职业规划最新的研究成果，为提升中国人力资源的整体开发水平提供支持与服务。
GCDF 中国项目中心负责人王朝晖也表示，在新时代的社会、经济环境中探索组织和个人的生涯发展将面临新的机遇和挑战，职业生涯发展理论和技能的应用与创新，必将成为推动职业规划领域产业链发展的主旋律。GCDF 全球职业规划师项目自2005年引入中国以来，已经成功举办了18 期，培训学员累计近500 人次，开展各类讲座、沙龙约370 场，发表各类专业文章约210 篇，出版各类书籍、职业规划工具近10 种，已经形成了一个有影响力的职业规划高端群体。
记者获悉，为进一步促进中国职业规划产业的发展，中国国际人才交流协会还将与GCDF 中国项目中心合作于2007 年11 月举办2007 中国职业生涯规划国际论坛暨GCDF 全球峰会，届时美国职业发展协会（NCDA）主席、美国咨询师认证管理委员会（NBCC）主席，以及全球数十个国家的著名职业规划大师将论道京城。
该论坛将是中国第一个职业生涯规划领域的国际性论坛，将以“职业生涯规划的国际前沿技术与实践”为主题，围绕国际生涯发展前沿技术、面向组织的生涯发展体系构建、GCDF 对全球生涯发展领域的贡献、高校职业规划与就业指导服务体系的建立、在线职业规划在中国的应用和发展等内容，全面解读职业规划应用和创新策略、中国职业规划产业发展方向、国际职业生涯发展最新进展和热点技术应用等备受关注的主题。
【关键词】 大学生； 职业规划
近年来，本科生出现了“就业难”的现象，就目前大的就业环境来讲，形成这个现象的原因很复杂，既有客观原因也有主观原因，但其中一个主要原因是“职业规划”的长期缺位。现在的社会是不断在发展进步的，竞争日益激烈迫使用人单位不断提升用人标准，虽然社会所提供的舞台是十分宽广，但是本科生如果没有做好职业规划也会在漫无目的的求职中被淘汰或者在行业发展中成绩平平。因此，面对日益严峻的就业形势，本科生应该懂得职业生涯规划与自我管理的知识。现就大学生职业发展规划中存在的问题浅谈如下。
1 职业规划意识淡薄,对其认识不足
当前,在校大学生普遍缺乏职业生涯规划意识。真正了解职业生涯规划的大学生为数不多。问卷调查显示:大学生对“职业生涯规划”非常了解的仅为1.8%,基本了解的为27.93%,略知一二的为51.35%,完全不了解甚至没有听说过“职业生涯规划”的却是有18.9%［1］。学校没有安排充足的时间让学生了解职业规划信息和相关知识,加上大学生自己也从不去想职业规划。因此,有一部分大学生对职业规划根本不了解,甚至极少数大学生根本没有听说“职业规划”这个说法。对职业规划有所了解的,却不知道从何下手。想规划,但不会规划,使这部分大学生对职业规划无以适从。缺乏对行业、职位详细信息的了解等,体验不到真实的职业环境,做出的职业规划在文字上显得理想化,具体行动计划上又脱离实际,忽视目标的坚定性和实施的灵活度。
2 高校领导重视程度不够、职业规划教育流于形式
有些高校即使给大学生提供职业规划指导,也不注重结合专业,不注重结合大学生个性特点,为了省时方便只考虑面向整体学生而进行泛泛的职业规划指导。这是造成目前部分大学生职业规划流于形式的倾向比较严重的原因之一。高校领导往往将学科建设,师资队伍建设,引进人才作为工作的重中之重,对大学生职业规划
工作没有足够的支持和帮助，指导职业规划的专业队伍缺乏，只是偶尔开展职业生涯规划的教育课程或讲座,没有真正意义上的职业规划教育,没能提供完善的职业规划服务。
3 职业规划与大学学业是不相关的是大学生职业规划观念的误区
职业与职业规划这个在国外从娃娃就开始了解培养的常识,我们却是在大学毕业的前夕才去考虑、关注和学习。很多大学生都会误以为大学是大学,尤其是大一,大二是不用考虑就业/职业问题的,考虑就业/职业的理所当然的时间为大四、大五。认为职业规划与大学学业是不相关的。职业规划就是功利地为找工作做准备。
4 学校对学生职业规划缺乏动态指导
大学生职业规划指导工作应从低年级就开始进行,帮助大学生规划职业,为每位学生建立一份生理特点、兴趣、职业能力倾向,个人特征及家庭背景的个人资料档案,并以此进行动态辅导。大学生职业规划是一项长期性的基础工作。而实际情况是不少高校只是在学生进入大学四年级后才进行职业规划的指导,把职业规划指导当成了大学生就业前的冲刺工作。
5 职业规划的理想色彩较浓,没有科学、实践的认识，不能正确地进行自我评估
大部分大学生对职业规划认识模糊,缺乏对其专业和将要从事的职业所处的社会环境、发展前景等方面的基本了解,简单地把职业规划等同于职业目标和学习计划,缺少理性思考与规划,这反映了大学生在职业规划问题上存在着感觉和认知之间的矛盾,表明大学生们对什么是职业生涯规划还没有真正的认识,缺少实际的实施,这必将影响到他们自我评估错位,不能准确审视自己。自我评估是职业规划过程中的一个起始环节,客观、全面的自我评估是科学进行职业规划的前提,它对职业环境分析,职业目标确立,生涯策略,生涯评估等环节及其连续过程的进行具有非常重要的意义［2］。目前,很多大学生在自我评估方面是比较片面的,不现实的,不清楚自己是否真正了解自己,自己喜欢的工作是什么,自己的技能专长是什么,自身的优势弱点有哪些,机遇和挑战有哪些等等。只有一个客观,全面,深入的了解和认识,才能知己之长,知己之短,知己所能,知己之所不能。目前就业形势严峻,部分大学生不能找到理想的职业,不是没有社会需求,而跟学生自我认识较为缺乏,未能从全面的角度对自我进行客观、准确地评价,有着很大的关系。
6 择业观多元化,择业意向不稳定
改革开放30年来,特别是近年来,中国社会各个领域发生了巨大变化,时代的变迁给当代大学生思想道德带来了深刻影响［3］。随着经济的多元化,当代大学生职业价值观的多元化格局已形成。但是由于他们对职业价值观的认知处于不稳定和发展的时期,择业观矛盾、并与现实冲突,择业意向模糊善变,表现出各种不适应:或过分看重经济效益任意选择或放弃,或片面看待大城市，不肯屈就,或单以考研来逃避就业压力;不少学生在择业时不知如何决策,跟着感觉走,朝三暮四,择业随意和多变,也让用人单位感到担忧。
总之,职业规划是为了找到适合自己的职业,如果可以在大学阶段最好最充分地为以后的职业发展而准备,那就可以相应地加快个人的职业发展历程,找到了适合自己的职业，就可以更好地发展自己的职业生涯,职业生涯的有利发展也会促进个人生涯的发展［4］。也可以说,在大学阶段规划职业就是为个人人生负责的表现。
参 考 文 献
［1］ 孙明.天津市大学生职业生涯规划现状及需求分析.中国轻工教育,2008,(4):9496.
［2］ 许旷宇.医学生职业规划现状与对策探析.川北医学院学报，2009,(3):310.
一、职业规划现状分析
职业规划是每个大学生入学之后必须思考的问题，这样更有利于学生在大学期间树立职业目标并为之努力，旅游管理专业学生也不例外。为了更加深入了解学生对于未来职业规划的情况，针对各大高职院校的旅游管理专业学生，采取抽样调查的方式进行调研，通过填写问卷的形式开展调查，问卷调查结果显示，旅游管理专业学生对于自己的职业规划情况并不乐观，他们对于自身未来发展并不明确，无论是职业定位、职业认识，还是就业信心，学生职业规划问题十分严重。
1.职业方向不明确。经过调查显示，有超过40%的学生对于自己职业方向并不明确，他们进入高职院校以后放慢了学习节奏，并且对于自己未来的定位非常模糊，导致这部分学生在毕业之后找工作时遇到困难，基本是由于他们自身知识储备不足，还有对于自己的职业规划并不明确，很多公司在选用新人时都希望他们有明确的职业规划，这样才能在工作中更好地发挥自己所长，并努力实现职业目标。还有一部分学生在报考志愿选择专业时并不是旅游管理专业，而是被调剂分配到这个专业，他们本身对于这个专业并不是很热衷，因而在学习过程中抱着得过且过的态度，对于该专业方向的职业规划更是从未想过。从整体上分析来看，高职学校旅游管理专业的学生对于职业规划并不明确，并且这种现象十分严重，亟待解决。
2.职业认识不全面，学校职业规划教学缺失。对于一小部分的学生来说，他们对于自己将来所从事的职业了解甚少，包括职业发展前景、技能要求、薪水情况等等。还有一部分学生存在这样的现象，他们对于所学课程并不感兴趣，只是希望得到毕业证书，方便于日后就业，这些因素也导致学生无法做好职业规划，进而影响他们的就业情况。除此之外，学校教育也存在一定的漏洞与缺陷，他们并未有效实施职业生涯规划的相关教学活动，进而导致学生没有职业规划意识。由于学生刚刚进入学校，对于未来发展还处于迷茫状态，这时需要有人引导他们做好职业规划，针对这种现象，学校应该引起反思，做好这方面的相关工作。
二、提出切实可行的政策
1.完善政策，打破专业限制模式。调查发现，有超过半数以上的学生在入校之后，对于自己所选专业并不满意，因而他们对于专业学习缺乏一定的动力。针对这种现象，高校应该积极调整政策，让更多的学生能就读自己喜欢的专业，进而提高学生的学习动力。例如，在某高校学校通过考试选拔的方式，让学生选择自己喜欢的专业，这样学生才能树立良好的学习态度。对于旅游管理专业而言，它存在一定的优势，即就业率高、工作灵活、极易掌握，但是还是有部分学生对于自己的专业不感兴趣，这就需要通过学校教学得到改善，同时借助政府部门和其它一些文化部门，做好相关调控工作，彼此之间加强沟通互动，促使学生提高学习兴趣，进而拟定自己的职业规划。
2.开设职业规划教育。针对学生职业规划不明确的现状高校应该积极采取措施改善现状，可以从以下几方面着手，比如专业设置、课程设计、教学内容、教学方法等，让学生可以认识到旅游管理专业的未来发展，实行职业化教育。而教师作为学生学习的最主要推动者，必须具有先进的教学理念，关注学生的职业生涯规划，并将这种理念渗透到教学中，从学生一入校就受到熏陶，让他们从大学生活开始时就树立职业规划理念。而学校在安排实习时不应局限于大三阶段，可以从大一、大二就组织学生进行见习，这更有利于学生职业规划意识的确立。例如，在某高校，就业指导教师每年寒暑假都会安排学生进行实习，并且每次人员都不重复，帮助学生更好地理解所学专业，进而确定长期奋斗目标，最终促进学生做好职业生涯规划。综上所述，高职旅游管理专业学生的职业规划并不明确，导致他们在校学习期间并没有明确的学习目标，进而影响到学生未来的就业。所以针对高职旅游管理专业学生的职业规划情况进行分析，并提出相关解决建议，以期促进该专业的学生明确自己的职业规划。
作者:吕雯 单位:扬州商务高等职业学校
新的一年你需要做好职业规划
1、新的一年需要做总体职业目标规划
年度职业目标应立足于自身的发展，从内生涯和外生涯两个方面进行，可以短期(1年)、中期(3-5年)、长期(5-10年)不同时间跨度进行规划。内生涯包括从事工作时的知识、观念、能力、经验、成果、心理素质以及内心感觉等方面。外生涯包括工作时的职务目标、工作内容、工作环境、经济收入、工作时间、工作地点等。
2、新的一年需要做明确行动规划
这个流程主要是分析自己与理想目标的差距及其如何进行弥补，可以从工作状况、岗位要求以及学习充电三个方面进行规划。今年能够挑战的新目标是多少?从销售员到销售主管，除了要有出色的业绩外，其他能力要求具体是什么?自己的能力与主管的岗位要求差距有多大?如果想要达到年度目标，自己具体的行动计划是什么?需要进行哪些学习，采取怎样的方式，在什么时间段完成。让自己发挥最大的潜力，使得自己能够获得很高的层次，能取得自己可以获得的最大成功。
3、新的一年需要做加强执行能力规划
定出目标做出计划，不能只是白纸黑字写了就不管了，而应该让自己行动起来，依照既定的规划进行实施。只有按规划去实施了，才有可能接近自己的目标，要知道罗马不是一天建起来的，成功也不是从天而降的。付出不一定得到，但不付出肯定得不到。
职业规划的格式
1、职业规划认识自我的格式
(三号黑体居中，行距20磅)结合相关的职业生涯规划测评报告对自己进行全方位、多角度的分析。(小四号宋体，行距20磅，首行缩进2字符)。个人基本情况(四号黑体，段前0.5行，段后0.5行，单倍行距)(小四号宋体，行距20磅，首行缩进2字符，以下按此标准排版。自我分析小结:我的职业兴趣、性格特征、职业价值观、学习风格和技能的优劣势，所对应的岗位特质，适宜和不适宜的工作等。
2、职业规划环境分析的格式
外部环境分析，参考职业生涯规划测评报告建议，对影响职业选择的相关外部环境和目标职业进行系统的分析。家庭环境(小四号黑体，以下按此要求排版)。学校环境，如学校特色、专业学习、实践经验等(简要综合分析)。社会环境，如就业形势、就业政策、竞争对手等(简要综合分析)。行业分析，(如××行业现状及发展趋势，人职匹配分析)。目标职业分析，(如目标职业的工作内容、工作要求、类型、地域、发展前景，人岗匹配分析等，目标职业一般分几个选项来分析)。
3、 职业规划中职业目标的格式
职业目标的确定，根据自我分析和环境分析，得出我的职业生涯目标的三个选项:生涯目标1、生涯目标2、生涯目标3，为选择最佳的职业生涯目标，制作决策平衡单如下:决策平衡单，考虑因素，重视程度(权重)重视程度 职业生涯目标的选择。生涯目标1 生涯目标2 生涯目标3。自己物质方面的得失，收入情形，健康状况，工作时间，休闲生活。
职业规划的注意事项
1、职业规划注意误心浮气躁
职业规划书的写作不是一天两天就可以完成的事，需要我们对自身进行不断探索和分析，了解自己，因此，要避免心浮气躁的心态;在使用职业规划测评工具时，要注意依据自己的直觉或者内心倾向作出选择，这样才能保证结果的准确性。
2、职业规划注意慎重决定下一个工作
在您开始未来的职业生涯之前，一定要认真考虑您理想中的工作。您理想的职业应该是什么样的呢? 最关键的是，您一定要乐在其中。您是否乐于为其它的同事承担责任?您喜欢和人打交道还是摆弄技术?你希望自己创业吗?您希望成为一位艺术家、一位设计师、一名熟练的工程师，还是一名管理人员?在您为构建未来的职业生涯之前，请明确您的目标。
3、 职业规划注意为未来做准备
为了明天的梦想，今天就要进行准备。一刻也不要耽搁。现在就更新您的履历，并且定期持续对其更新。明天您也许就会看到梦想实现的曙光。为此，您需要准备一份专业的履历，准备好为您的雇主展现潜力无穷的你吧!
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1.个人如何做好职业生涯规划
2.新入职个人职业规划范文
【关键词】全程化；职业规划教育；大学生
2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，这对建筑类高校如何开展职业规划教育提出了更多的挑战。建筑类专业着重培养从事建筑规划和建筑设计的高级技术人才，要求学生既要掌握相当的工程知识，也要有一定的社会科学知识、造型艺术修养和绘画的能力。同时建筑类专业是一门应用性很强的专业，需要学生在学习过程中加强实践与理论方面的学习，注重提高自己的实际操作能力。
根据国内部分院校的就业情况统计：近几年我国对建筑类专业毕业生的需要量仍然较大，但是用人单位对建筑类专业毕业生综合素质和实践创新能力的要求也日益提高。有关专家曾指出：建筑类毕业生的整体素质还有待提高，作为一个合格的建筑师，应该是建筑技术和建筑艺术全方位结合的复合型人才。社会对建筑人才的要求是无论起点高低，在具有丰富的想象力和创作激情的同时，还要有脚踏实地的严谨作风，勤劳扎实的工作态度和多方面知识。
然而建筑类高校大学生就业工作是一项系统工程，特别是职业规划教育树立全程化的意识尤为重要。即有意识地将职业规划教育指导贯穿在大学生校园生活的整个过程中，根据不同学历层次学生身心特点，针对不同年级，有侧重、有目标、有重点地分步实施生涯指导。
一、建设建筑类高校大学生全程化职业规划教育体系的背景
1、建立全程化职业规划教育体系是职业规划理论的应有之义
根据Super的职业生涯发展阶段理论，大学阶段是职业生涯的探索阶段，此时大学生的个体能力迅速提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期；而完成了职业学习和职业准备后，大学生毕业后则会走上初次就业岗位，正式开始职业生涯。同时，职业规划教育具有帮助学生认识自我，认识职业世界，掌握职业规划基本方法，掌握相应专业知识，获得就业能力等功能。所以，大学期间是职业生涯规划的黄金阶段，对大学生个人的未来职业走向和职业发展具有十分深远的影响。此外，职业规划教育是一个持续的、长期的决策过程，需要大学生从入学开始就要注重有计划的在学习生活中培养自己有发展潜力的素质，需要长期的点滴积累，因而开展职业规划教育需要贯穿大学学习生活的整个过程，树立全程化的理念。
2、建立全程化职业规划教育体系是建筑类高校大学生的需求所致
当前大学生的职业规划需求正逐渐增强。调研显示，大学生对“职业生涯规划”日益重视，有67.2%的学生认为很重要，只有4.2%的学生认为是不重要的。虽然大学生的职业规划需求度非常高，但目前大学生的职业规划现状却不容乐观，据同济大学的一项调研数据显示，在被访的1013位大学生中，即使在高年级仍有接近20%的同学尚未关注个人职业生涯发展。在低年级同学中，虽然有高达38.8%的同学选择“在进入大学前”开始关注个人职业生涯发展，但根据个别访谈的结果来看，这部分同学对于个人职业生涯发展的认识主要集中在高考报志愿时对于所报专业未来职业发展的浅层次认识，不够深入。且有近50%的同学仅仅只是关注，而其个人职业生涯规划仍然不够明确，缺乏系统性，只是有一些零碎的想法。
一系列数据表明，在面对职业生涯规划时如果不能明确自己的目标和方向，职业选择将非常盲目。
3、建立全程化职业规划教育体系是职业规划教育现状的必然要求
根据“卓越工程师教育培养计划”的培养目标，建筑类高校应该将学生培养成为具有工程实践能力和创新能力的人才，而这些能力的形成不是一蹴而就的，需要长期的培养教育和整体的规划。但从当前职业规划教育的现状来看，目前不少高校对大学生的职业生涯教育比较集中在毕业班，教育内容侧重于就业材料的准备和面试技巧的指导，而对大学生的职业生涯规划、职业辅导、咨询方面的参考意见等没有全面展开，不能实现对大学生职业生涯的系统教育，职业规划教育意义和价值还没有被普遍认同。这在客观上造成了大学生在毕业时普遍没有职业规划，不少学生因职业生涯不明确而虚度了美好的大学时光，到临近毕业时才深感后悔。
在这样三大背景下，建筑类高校应结合学生特点设计出一套科学、系统的全程化大学生职业规划教育体系，有效提高大学生的职业规划能力，提升高校的职业规划教育水平，以适应新形势下大学生职业规划教育和“卓越工程师教育培养计划”的现实要求。
二、建筑类高校大学生全程化职业规划教育体系的内容
1、目标和特征
全程化职业规划教育体系的根本目标指高校要提高职业规划教育的地位并明确职业规划教育全程化的理念，把职业发展理念和技能的教育融入到日常的教育中去，依据学生年级递增及不同年级学生的具体需求循序渐进地开展职业发展教育活动，从而形成建筑类本科生四年一贯制的职业发展教育体系，以实现职业规划教育的全程化。基本特征是全程化、立体化。
（1）全程化。全程化的职业规划教育体系，覆盖建筑类本科生在校期间的全过程，从大一开始抓起，贯穿整个大学期间：在大学的不同阶段，开展有针对性的职业规划指导工作，构建了全程化的职业规划教育体系。大学生在校期间的全过程，都能得到职业规划教育与辅导。
（2）立体化。在职业规划教育体系的构建中，注重形式的多样性，通过课程、素质拓展、社会实践、主题报告、就业实习等多种形式，实现职业规划教育结构的立体化，全方位地提升大学生的职业规划能力和综合素质。
2、工作模式
在具体工作中，我们提出了“四个阶段”+“十三个计划”的工作模式，以此来构建建筑类高校大学生全程化的职业规划教育体系。
（1）初级阶段：解决适应问题，培养综合能力
这一阶段的主要对象是一年级大学生，旨在帮助学生尽快熟知学校的各种学习、生活资源，在此基础上，教育学生适应大学生活，认识自我，了解所学专业的培养目标、能力要求及就业前景；了解将来的就业环境及职业方向。具体可以通过“四个计划”来实现：
新生适应教育计划：开展新生适应性活动，通过校史院史教育及实地参观、主题班会、开学典礼、素质拓展、辅导员见面会、图书馆使用方法讲座、新老生交流会、结对活动等生动活泼的系列活动，让新生同学迅速了解学校提供的学习、生活资源，尽快熟悉大学环境，更快适应大学生活。
专业技能认知计划：具体可先由院系专业教师对新生进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标，能力要求，就业情况等；其次，可以举行高低年级学习经验交流会，让高年级学长，特别是品学兼优的学长与新生结对子，以便让新生认知自己所学专业，掌握学习方法，投入专业学习。
生涯规划服务计划：建议新生参加校内职业指导课程与讲座，了解职业规划的基本知识，并尝试对自己的校园生活进行规划；学院层面，通过讲座告知学生历年建筑类毕业生就业去向及就业情况，让学生初步了解本专业的就业流向。
成才支持计划：以能力建设为核心，能力提升为目标，组织新生参观施工单位、施工现场以及建筑设计单位等实地感受未来的工作环境；此外，可以鼓励或者吸纳新生参加学生会、社团、社会实践、兼职等活动，培养新生团体合作精神，提高人际交往水平，积累工作经验，加强自身在职业生涯中的适应能力；学习并逐步提高英语、计算机技能，鼓励新生通过辅修等方式拓展知识面。
（2）中级阶段：注重全面提升，进行职业准备
这一阶段的主要对象是二三年级学生。此阶段的目标是重点引导建筑类大学生树立正确的择业观，对就业市场和自身条件有基本了解，初步确立职业发展方向，从而为学生进行职业探索，做好前期准备工作。具体可以通过“四个计划”来实现：
职业体验计划：例如同济大学积极与建筑类单位进行联系，建立实习基地，为学生提供各类实习、见习、挂职锻炼的机会，让学生进行职场体验，从而让学生对用人单位和岗位进行认真考察，全面了解实践岗位的相关工作，了解岗位的人才需求和选人标准；此外，在建立实习基地的过程中，校企之间建立了较好沟通反馈机制，一方面企业可以深度参与建筑类人才的培养过程；另一方面，在实习中，学校可以进一步了解企业对于建筑类人才的通用标准和行业标准，从而及时、有效地调整自己的专业培养目标。
职业探索计划：通过校友座谈等形式，邀请建筑类各行业优秀校友，讲授自身在杨浦大桥建设、长江隧道工程建设、奥运会水立方以及世博会建设等国家重大建设项目中的亲身经历和实践体会，告诉同学们工程师在重大项目中所应发挥的作用，通过树立典型事迹教育学生，让学生树立求职信心，另一方面也让学生了解本专业的职业发展轨迹及发展前景；此外，还可以定期分别以公务员、跨国公司、考研、留学为主题，以沙龙形式对学生开展丰富多彩的朋辈教育活动，增加大学生对职业信息的了解。
专业技能提升计划：增加实践课程的比例，增强学生动手从高年级开始，同济大学规定每位学生必须选修一定比例的设计类、实地考察类、测量类等实践性课程，提高学生的实践动手能力，并建立第三学期制度，给予学生一定的实践锻炼时间，鼓励广大学生在掌握基础知识的基础上，进一步提升自身专业技能；学校还鼓励或重点推荐大学生积极各类专业竞赛，提高知识的运用能力，如同济大学每年都会举行同济大学结构设计大学，并推荐学生参加全国大学生结构设计竞赛；积极鼓励学生参与世博会等各类志愿者活动，用自己所学的专业知识服务社会。
职业素质拓展计划：开展职业能力素质拓展训练，邀请专门培训公司，专门设计针对建筑类大学生的培训方案，有针对性地培养建筑类学生的团队合作、语言沟通以及人际交往能力，设立“学生职业能力及素质拓展基地”。通过这些项目的训练，进一步锻炼建筑类大学生良好的人际沟通能力、口头表达能力以及职业综合素质。
（3）高级阶段：锻炼实战技巧，开始就业安置
这一阶段的主要对象是毕业班学生。此阶段的目标是帮助建筑类大学生提高择业能力，顺利踏入社会，提供各类支持，帮助大学生寻找适合自己的就业岗位。具体可以通过“三大计划”来实现：
求职技巧培训计划：在此计划中，可以邀请学校就业指导中心专业教师或知名企业经理人到学校为大学生举行讲座，内容包括就业形势、人力资源需求、职场规则、简历制作技巧、面试技巧等；还可以为大学生进行模拟面试，提高其求职面试的实战经验。
就业支持计划：当前大学生面临着比较严峻的就业形势，虽然建筑类行业的就业前景比较乐观，但对于初入职场的建筑类大学生来说还是或多或少会产生一些焦虑心理。对此，可以为大学生提供就业心理援助服务，聘请心理专家、就业导师等专业人员对存在择业心理障碍的毕业生进行“一对一”专业化心理疏导，帮助其消除紧张情绪、明确职业定位，引导学生逐步树立就业信心，激发自强精神，以形成面对职场竞争敢于拼搏、积极进取的良好心态。
就业岗位援助计划：在前期与建筑设计类单位建立实习基地的基础上，邀请建筑设计类单位到高校开展就业宣讲会，推荐学生就业，从而建立起学校与企业的良好合作关系，学校与企业之间进一步建立动态的人才输入机制。此外，对于有就业困难的大学生，学校与用人单位积极沟通协作，与有关公司、企业建立“就业帮扶基地”，开展就业岗位援助活动，开辟大学毕业生的就业绿色通道。
（4）评估阶段：做好评估修订，提高教育实效
通过初级阶段、中级阶段和高级阶段三大阶段之后，我们有必要对上述阶段目标及达到目标的方式、方法进行评估，以便对这一体系是否有效进行论证。职业规划的评估阶段的主要对象是校友、企业。这一时期的目标在于倾听毕业生及用人单位对学院职业发展教育工作的评价与建议，及时对调整阶段目标实现的方式、方法。具体可以通过“两大计划”来实现：
去向追踪。开展对建筑类毕业生的一年期职业情况进行调研追踪，了解学生的职业发展轨迹；根据校友网络，了解学生职业发展情况，对数据进行统计分析，找出大学生在校学习及生活中对就业规划发展的关键因素，更好地开展就业工作；
需求调查。开展对建筑类毕业生的就业需求调查，了解学生对学院职业发展教育的评价与建议；走访长期合作单位，了解毕业生在用人单位的工作情况；与企业主管座谈交流，了解企业的岗位需求、用人要求以及企业对高校职业指导工作的建议等，提供职业发展教育工作的科学性和实效性；
这四个阶段紧密联系、相互支撑、环环相扣，形成了一个建筑类大学生全程化的职业规划教育体系。它立足于就业教育前沿和“卓越工程师培养计划”的相关要求，对职业规划教育过程中的新情况、新问题进行了研究和探索，将建筑类大学生职业意识的确立、专业学习与职业发展、综合能力提升与就业、实习与就业等焦点问题纳入内容体系，从而为确保建筑类大学生职业规划能力的提升发挥了重要作用。
三、实施建筑类高校大学生全程化职业规划教育体系的思考
“四个阶段”+“十三个计划”工作模式具有很强的实践性，该工作模式鼓励学生参加社会实践、企业实习，帮助学生增加对建筑专业、对工作、对社会的理解，这不仅是建筑类高校大学生职业规划教育的重要内容，也是“卓越工程师教育培养计划”不可或缺的有机组成部分，对于提高建筑类高校大学生的就业、择业能力发挥着重要作用。
据建筑类高校大学生的特点以及“卓越工程师教育培养计划”的有关要求，我们认为要开展好建筑类高校大学生全程化的职业规划教育体系还需要注意以下三个方面：
一是加强师资队伍建设，打造职业化、专业化的职业发展教育梯队。“卓越工程师教育培养计划”的实施能否取得成功，关键在于教师。同样，建筑类高校大学生的职业规划教育要成功开展同样离不开一直过硬的专兼职职业规划教育队伍。具体可以建立一支包括院系领导、辅导员、班主任、关工委老同志、就业助管等组成的职业发展教育梯队，结合各梯队的特点分工协作，如院系领导要广泛动员自身资源，为大学生职业规划教育出谋划策；负责就业工作的辅导员主要负责制定就业工作计划、了解学生就业需求、收集就业信息、组织各类讲座、提供就业咨询等；班主任老师主要负责在班级层面做好职业发展教育，了解学生的就业思想动态；关工委老同志主要通过各类渠道为毕业班学生提供就业信息；就业主管主要是协助辅导员收集和就业信息等。此外还要借助校内外专业培训机构的力量，积极鼓励和输送专兼职人员和学生辅导员参加国家及市相关部门与工作相关的专业培训。
二是整合资源，发挥建筑类大型企业的作用，做好两个结合。“卓越工程师教育培养计划”以培养学生的工程能力为核心，强调对学生工程实践能力的培养。对此，我们一方面要发挥建筑类大型企业的作用，做好校企合作，积极探索专业实践和毕业实习的有机结合，拓展校外学生实践基地，让大学生有机会参与工程实践，使大学生在实践中增长就业的实战经验，提高实际工程设计与现场施工组织能力。从而能够让学校按照通用标准和行业标准培养建筑类人才的同时，企业也可以通过校企业合作，深度参与培养过程，从而强化培养学生的工程能力和创新能力；另一方面，应该把职业发展教育与学生工作中的党建、团建相结合，具体表现： 利用党建、团建，为学生提供各类实习、见习、挂职锻炼的机会；通过参加学生会、社团、兼职等活动，培养学生团体合作精神，提高人际交往水平，积累工作经验，加强自身在职业生涯中的适应能力；
三是以建筑类学生的学习及生活特点及卓越工程师教育培养目标为前提和基础。建筑类大学毕业生不仅要有过硬的理论功底，更要具备扎实的实践技能，有参与施工单位具体建设项目的一线经验。此外，教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”的一个重要方面便是重视对学生实践能力的培养和锻炼，有鉴于此，建筑类高校在开展大学生职业规划教育的过程中，要将提升学生的实战经验作为设计各类规划方案的重要内容。当然，在开展职业规划教育的过程中，还应承认并尊重每个学生的独特性，因人而异地进行指导、探索，促进每个学生既全面又富有个性地发展。
作者简介：
花艳，女，（1976-），安徽芜湖人， 同济大学外国语学院党委副书记，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：辅导员；大学生；职业生涯规划
一、引言
作为一名辅导员，我在哈尔滨远东理工学院工作已有两年的时间，在这600多个与学生朝夕相处的日子里，我发现有不少学生在专业上不感兴趣、在生活上没有目标，对象天天换、上课堂堂睡、游戏夜夜玩，每天都浑浑噩噩地过日子。对于他们，我们总是说“这样的学生真不懂事，花着家里的钱，在学校却不干正事”；对于他们，我们总是苦口婆心的找来谈话，动之以情、晓之以理；对于他们，我们耗费了比别的学生更多的心血和精力，但不一定收到满意的效果；对于他们，我们有时真的很无奈……
自从上学期我作为一名兼职教师开始给学生上职业生涯规划课以来，通过理论的学习和系统的讲授，让我对“职业生涯”这四个字有了日渐清晰的理解，同时也对困扰我多时的上述现象有了一些初步的答案。上面提到学生的各种问题，归纳起来，就是因为这些学生没有对自己的职业生涯做好规划，以至于迷失了生活的方向。
二、职业生涯规划的含义及重要性
说到职业生涯规划，有人可能会说，那不是毕业之后才需要考虑的问题吗？其实不然。从理论上说，职业生涯规划指的是在对一个人主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等因素进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划包括两大方面的内容，一是认识自我，包括人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征 、能力状况等，二是认识环境，包括当前的学校环境、社会环境、目标职业的岗位要求等。
其实进行职业生涯规划的最佳时间应该是在高中，因为高中开始分文理，而且高考又决定了未来的专业和就业走向。但是高中时，学生的社会实践较少，主要的精力都放在了成绩和高考上，当具体到选专业、选学校的问题时，很多学生并没有根据自己的兴趣、爱好、性格、特长等填报志愿，而是将选择权交给了家长、老师、热门专业，甚至是“钱途”、运气等。所以，很多通过以上形式选择大学及专业的学生，入学之后都出现了对专业不感兴趣、对未来感到困惑迷茫、心理空虚、无所适从等问题。如果短时间内找不到自我调节的方法，这些学生很有可能就会出现自暴自弃、逃课、睡懒觉、甚至沉迷网络等现象。
当然，时光不复返，我们不可能要求学生重回高中校园进行志愿的选报，就目前在校生而言，最重要的就是引起学生对职业生涯规划的重视。
大学期间所要进行的系统的职业生涯规划，包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划等，具体的规划步骤有：认识自我―认识环境―确定目标―实施计划―评估反馈等。但通过实际教学过程，我发现有相当一部分学生，对于要填写的《职业生涯规划书》很不重视，不少规划都互相拷贝，甚至从网上抄袭，这让我不得不站在学生的角度重新审视职业生涯规划的教学方法。
三、辅导员怎样助力大学生职业生涯规划
从最初职业生涯规划只是就业前的一个简单指导到2007年教育部将其明确列入各高校的教学计划，职业规划终于以一门必修课的身份出现在每一名大学生的课表里。但是由于专业师资的缺乏、学生规划内需力的不足、相关辅助培训设施的不健全、个性化的职业规划指导服务的不完善等原因，使得目前我国高校大学生职业规划教育还相当薄弱。
作为一名辅导员，除了日常的学生管理工作之外，学生的人生规划、就业心理及未来发展等方面是需要我们时时思考的重要内容。自从讲授职业生涯规划课之后，我就在想如果能将职业规划与辅导员工作结合起来，将职业生涯规划的内容融入到辅导员的日常管理过程中，那么，在开展职业规划教育时，其有效性就会大幅度提高。
（一） 辅导员指导学生进行职业生涯规划的优势
从学生的角度来看，辅导员既是他们的老师，又是他们的知心朋友，平时所做的思想工作在无形之中已经深得学生的信任，学生愿意对辅导员讲真话。这样，辅导员掌握的学生材料就相对真实，可以更有效地帮助学生做属于自己的学习规划、职业生涯规划。
从辅导员的角度来看，通过进行日常管理，辅导员比任课老师等其他学校工作人员，更了解学生的思想动态、性格特点、家庭背景等，在开展职业规划指导和就业工作时，能够深入学生心理与学生进行沟通，针对不同类型的学生开展有针对性、随时性和全程性的职业指导。
除此，辅导员作为学生工作者还更容易掌握当前的社会形势和就业信息，利于职业规划的具体实施。
（二）辅导员指导学生进行职业生涯规划的内容与途径
1.指导学生认识自我。自我认识是职业规划的第一步，也是关键性的基础工作，职业生涯只有在对自我充分认识和了解的基础上才能进行，才能制定出符合自身特点、性格、能力特长以及兴趣爱好的职业生涯规划。
对自我的认识可以从两个方面获得，一是学生对自己的认识，这个可以让学生写《给自己的一封信》，从性格、兴趣、能力、家庭、专业、对未来的打算等方面进行自我剖析；一是他人对自己的评价，这个可以通过主题班会或寝室茶话会的形式，进行学生与学生之间的交流，通过别人对自己的评价，增强对自身的认识。除此，辅导员在与学生平时的交流过程中，可针对性的对学生进行性格、能力等方面的分析，并结合实际对其做出中肯的评价，让学生能够正确认识自己所面临的实际情况，为学生做好职业规划奠定基础。
2.培养学生的综合能力。随着就业形势的日渐严峻，用人单位对学生综合素质的要求越来越高，这就要求大学生不仅要具有扎实的专业知识，也需要具备较强的实践能力，比如： 语言表达能力、写作能力，创新能力、组织协调能力、团队协作能力等等。
辅导员在抓好大学生专业理论知识学习的基础上，还可以配合团委学生会举办职业规划相关的活动，比如职业生涯规划大赛、职业道德演讲、职业规划讲座、专业技能大赛等；除此还应通过鼓励学生参加各种竞赛和活动，担任班级、学校以及社团干部，参加社会实践活动等方式来不断锻炼提高大学生的综合能力。
3.做好心理健康教育。心理健康在大学生个人职业生涯中作用重大，它能指导大学毕业生在适应职业市场环境时保持一种良好的心理状态，从而成为大学生成才与成功的必备条件。
大学生由于经济状况、家庭环境、地域环境、教育背景等因素，不仅在性格上会表现出较大的差异，在心理上也会出现较大的差异，从而表现出自卑、自傲等情绪，进而产生各种不同的心理健康问题。因此，辅导员要采取个别、分类指导等方式，锻炼和增强其心理弹性，使他们能以一个积极向上且健康的心理去面对学习、生活和工作。
4.做好就业指导工作。就业指导工作是实现职业规划的重要环节。辅导员应该在大三就开始着手进行就业指导方面的工作，可以根据学生的职业规划对学生进行分类指导。
对于要考研的学生，可以加强专业知识的复习和指导；对于将要就业的学生，可以根据其专业特色和学生自己的规划进行分类指导，鼓励学生考取职业资格证书或从业证书；对要参加公务员考试的同学可以组织参加相应的培训等。另外也要加强对国家的就业政策以及有关自主创业政策的宣传。
四、小结
职业生涯规划主要就是引导学生树立目标，并引导学生一步步实现目标的过程。文中提到的问题学生的各种表现，主要就是因为没有目标，没有规划造成的。作为一名大学生辅导员，要想办法把职业规划意识融入平时学生日常管理中，渗透到学生脑海中，最大限度地使学生尽早地树立竞争意识、危机意识，鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向，使大学生在努力学习专业基础知识的同时，深度发掘自身潜力，提高自身的综合素质和就业竞争力，争取早日赢得出彩机会。
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近几年来，我国高校毕业生数量逐年增长，在过去的5年中翻了两番，到2005年已经上升到340万人，如此高幅度的增长使得近年来高校毕业生的就业形势日趋严峻。据了解，在过去的几年中，每年都会有几十万毕业生待业在家，且数量在逐年增长。眼下又是毕业生就业的高峰时期，今年的高校毕业生数量将进一步增长到355万。这些毕业生的就业前景如何？如果就业不成他们又将何去何从？这引起了社会各界的广泛关注。
大学生是国家培养的栋梁之材，大家都希望他们有一个美好的前景，能够找到一个施展其才华，实现其抱负的机会。面对诸多不理想的就业结果，大多数人将其归结为社会的问题，政策的问题，而少有人想到学生自身的问题和教育层面的问题。近几年来，伴随着“科教兴国”战略的实施，我国的高等教育和职业教育水平已经得到了大幅度提高，为社会培养了一大批专业型人才和技能型人才，很多高校也因此而沾沾自喜。然而与此同时，社会对人才的需求却发生了很大的变化，其中一个主要变化就是从专业型人才需求转变为素质型人才需求。现在大部分用人单位对毕业生不仅有专业技能上的要求，更重要的是综合素质上的要求。而在综合素质的培养中，心理素质的好坏决定着综合素质的高低。因此，心理素质的培养，尤其是职业心理素质的培养理应成为高校教育中不可缺少的一项内容。
但现阶段，职业心理教育还没能引起充分的重视。据了解，现在还很少有大学为此安排系统的课程，更没有比较专业、科学的教学用教材来支撑这方面的教育。记者从北京几所高校的应届毕业生处了解到，大学四年期间，他们大多只接受了几次比较零散的心理素质教育和就业培训教育，但其课程的形式相当具有随意性，一般只是在就业前夕针对应届毕业生开1～2个课时的就业指导课，讲解一下相关的就业形势和求职就业过程中的注意事项。这样的课程也很少使用相关的教材和学习资料，顶多是在课堂上放映教师自己制作的PPT。这样的教学方式不容易引起学生的充分重视，也很难取得良好的效果。
据中国地质大学的几位应届毕业生反映：临近毕业，他们觉得比较迷茫，对今后即将从事的职业缺乏直观的了解，前途规划更是无从谈起。相关教育专家指出，大学生就业心理素质不高，主要原因在于我国教育体系中欠缺一定的职业规划教育。
没有系统的职业规划教育课程是教学中的遗憾，而缺乏专业、科学的职业规划教材就是出版行业的缺憾了。据了解，当前国内的职业规划图书寥寥无几，而适用于教学的职业规划教材更是屈指可数。中国轻工业出版社万千心理图书公司编辑张金颖说，由于长期受计划经济下“统包统分”的人事管理制度的限制，职业指导在我国始终没有得到足够的重视，也很少有学校开设职业指导课程，社区服务在这方面也没有什么动作，职业指导书籍相当缺乏，细分到职业心理教育方面的内容就更是少之又少了。而西方国家关于这方面的教育理论却比较全面，早在20世纪50年代西方学者就提出了“职业生涯规划”这一新概念，并将这一概念在学校教育中迅速普及，使职业指导更加贴近社会经济发展的需求。
张金颖解释说，要使我国的职业生涯规划工作建立在科学、规范的基础上，首先需要从理论和方法的角度系统探索大学生职业指导、企业员工的职业生涯管理和失业人员再就业等心理行为的规律及对策。2006年初，万千公司引进出版的《把握你的职业发展方向》正是一本从大家熟知的认知信息加工理论、自我效能理论、社会认知理论、个人建构理论和完整生活计划理论等角度详细阐述职业心理理论的教材，并在这些理论指导的前题下，帮助学生系统分析自身的工作偏好，未来的工作目标、动机和需要，以及自身的工作技能和能力倾向，文化价值观、个人价值观和工作价值观等等，从而得出正确的职业决策。据了解，该教材是目前美国高校职业生涯指导方面影响最大，使用最为普遍的教材之一。
当前，图书市场中面试指南之类的图书有很多，但专业、科学的职业规划教材却十分缺乏，有专家指出这是一种非正常现象。在国外，职业规划是从学校教育向社会组织管理领域过渡的；而在国内，往往是在学生就业遇到种种问题之后才会亡羊补牢，通过相关的图书来寻求帮助，这种不正常的现象造成了很多毕业生踏入社会后要走很多不必要的弯路。为此相关人士提出，高校教学中十分有必要对学生进行系统的职业规划教育，并应该针对不同专业的学生开设相关专业的职业引导课程。
在目前就业形势日趋严峻的前提下，如果学校教育中能够涉及更多有关学生职业规划的课程，让学生对未来的岗位和职业有一个充分的心里准备，无疑是一种未雨绸缪好办法，对于提高学生的综合素质也是一个良好的举措。出版是学校教育的辅助力量和引导手段，因此，如果出版社能够针对各行各业的需求多开发职业规划教材，无疑是对提高社会人才的综合素质，促进和谐社会发展的一个贡献。
