时间：2022-05-24 09:16:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇政治论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、“正义”成为自由主义的新主题
以罗尔斯正义论为代表的新自由主义理论的兴起为古典自由主义理论注入了新的活力。新自由主义与古典自由主义的区别在于：古典自由主义关注的主题是自由，而新自由主义关注的主题是正义。罗尔斯指出：正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想体系的首要价值一样……同样某些法律和制度，不管它们如何有效率和有条理，只要它们不正义，就必须加以改造或废除”。3罗尔斯认为正义是评价现代社会制度是否合理的唯一标准。罗尔斯认为正义的内涵首先就是平等。
在古典自由主义时期就已经提出平等的政治概念。自由、平等、博爱是资产阶级革命的口号。古典自由主义者认为，平等也是一种权利，即每个人都平等地享有权利。资产阶级尤其强调“天赋人权”，“天赋人权”是指国家不能以任何理由和名义剥夺公民的权利。在强烈的权利意识下，自由也被纳入权利范畴之中。由于基本权利为每个人都平等地享有，每个人都要求一种权利上的平等。因此，古典自由主义的自由原则，又是权利原则，同时也是平等原则。
古典自由主义产生于资本主义社会自由竞争时期。古典自由主义所处的历史时代决定了它对平等的理解仅限于形式。因为古典自由主义虽然提出了平等的理念，但只是抽象的、形式的平等，在现实的政治生活中并没有使平等的理念真正实现。罗尔斯赋予平等更加丰富的内涵。罗尔斯认为平等有形式的平等与实质平等之分。一种是政治上的平等；一种是经济上的平等。古典自由主义关注前者，新自由主义关注后者。
形式平等的理念同制度相关联。平等的权利原则归根到底是一种制度原则，这种制度就是法律制度。形式平等就其实质而言就是权利平等，权利平等是由法律体系和法律制度来保障确立的，法律规定的权利为每个人平等的享有。因此，真正支撑形式平等理念的是现代民主法律制度。
启蒙思想在反抗宗教的思想禁锢和神权统治的运动中产生，当神权统治被了之后，人在上帝面前的神恩平等变成世俗的法权平等。资产阶级革命打碎了几千年的特权等级制度，每个人在政治上的平等以法律制度的形式予以确认，人们享有平等的自由权。古典自由主义所理解的平等也就仅限于此。这种形式的平等是远远不够的，人类的不平等更多地体现为经济的不平等，特别是在启蒙哲学之后的历史时期。工业革命创造和积累了巨大的物质财富，但是许多人并没有因此而摆脱贫困，相反贫富差距越来越大，弱势群体更加边缘化。罗尔斯认为这些所有的不平等在于整个社会基本结构和社会分配政策的不公平。因此，只具有形式平等是不够的，必须实现实质的平等。所以他对平等的概念进行了全新的阐释。
二、平等的三种样式
在罗尔斯看来认为平等具有三种样式。它们是自然的自由、自由的平等和民主的平等。
罗尔斯认为历史上前两种平等观念在人们的社会生活和思想中曾经有着重要影响，即自然的自由和自由的平等。自然的自由是一种基本自由市场制度的平等，它可以被认为是早期自由主义者所坚持的平等。这种平等取消了封建等级制度的阶级差别和固定特权地位，将人看作是完全自由平等的个体。它要求一种完全自由的市场经济制度，每个人都能有同等的权利进入市场参加竞争，并在市场中尽其所能地获得相应回报。但自由竞争的市场体制下的平等只局限于形式的平等，因为在看似公平的市场竞争中，人们往往在两方面是不平等的：一方面进入市场的前提和基础是不平等；另一方面是市场竞争的结果是不平等，前者的不平等导致了后者的不平等。在自然的自由体系中，个人的前途（收入、财富和机会等）总是受到自然偶然性和社会任意性的影响，如天赋能力的高低、家庭出身和社会环境的好坏等。罗尔斯由此认为：自然的自由体系最明显的不正义之处就是它允许分配的份额受到这些从道德观点看是非常任性专横的因素的不恰当影响。72自由的平等力图解决由社会和文化环境给人造成的不利影响，它通过增加教育机会、实行再分配政策和其他社会改革措施，为所有人提供一种平等的出发点。自由的平等可以被看作是18世纪自由主义的平等观念，是对“放任自由主义”的超越，也是对靠纯粹“市场”调节分配收入地反省。自由的平等应该说比自然的自由体系更可取，但罗尔斯认为它同样有不完善的地方。原因在于即使它完善地排除了社会偶然因素的影响，但它还是允许财富和收入的分配受能力和天赋的自然分配的影响。这从道德的观点上看是不合理的。就像通过历史和社会的机会来确定收入和财富的分配是不合理的一样，让天资的自然分配来确定这种分配也同样是不合理的。一般来说，造成人们之间不平等的原因有两种，一种是社会和文化的，人们在出身、环境、教育、家庭等方面具有很大的差别，有些人比其他的人更为“幸运”；另一种是自然的，人们生来就具有不同的天赋，有些人高一些，有些人低一些。人们通常认为，产生不平等的社会文化因素经过努力是可以消解的，但自然的因素却无法消除。如果人们的自然天赋（智力、体力、理性和想象力等）方面存在着消灭不了的差别，那么在实际的社会生活中就永远存在不平等。罗尔斯认为，仅仅消除由社会文化因素产生的不平等是不够的，还应该消除由自然因素产生的不平等。在此意义上，罗尔斯认为自然的自由与自由的平等都是不可取的。自然的自由只是形式的平等，没有触及实质平等。自由的平等虽然有向实质平等迈进的趋势，但并不全面。以一种深切的道德关怀来讲，人类社会应该解决一切不平等，不论是社会因素造成的不平等还是自然因素造成的不平等。由此，罗尔斯提出了自己解决不平等的理论范式，即民主的平等。罗尔斯认为民主的平等相对于自然的自由和自由的平等而言是最理想的平等观念。
对于民主的平等，罗尔斯认为最好通过结合机会公平的原则与差别原则来达到。差别原则的核心观念：所有的社会基本善——自由和机会、收入和财富及自尊的基础——都应该被平等地分配，除非对一些或左右社会基本的一种不平等分配有利于最不利者。差别原则体现了一种不平等社会下的最大平等理想和观念。
罗尔斯认为，一个理想社会的分配方式应该是完全平等的，但这是不可能的。如果任何社会都无法做到完全平等，那么就应该争取达到相对而言最大的平等。社会中最需要帮助的是那些处于社会底层的人们，他们拥有最少的权力、机会、财富和收入，社会不平等最强烈地体现在他们身上。这些人被罗尔斯称为“最少受惠者”。一种正义的制度应该通过各种社会安排来改善这些最少受惠者的处境，增加他们的希望，缩小他们与其他人之间的分配差距。这样，如果一种社会安排出于某种原因不得不产生某种不平等，那么它只有最大程度地增加最少受惠者的利益他才是正义的。
差别原则构成罗尔斯“正义论”的核心思想。从平等角度而言，差别原则体现了实质平等的观念，表明了罗尔斯想解决一切不平等的政治理想。
三、正义原则
在对平等的概念的全新的认识的基础上，罗尔斯提出了正义理论。
罗尔斯首先提出正义一般的直觉性的观念，即所有的社会基本善——自由和机会、收入和财富及自尊的基础——都应被平等地分配，除非对一些或所有社会基本善的一种不平等分配有利于最不利者。这个一般的正义观体现为两个正义原则。
第一个原则：每个人都拥有与其他所有人同样的自由体系相容的、最广泛平等的基本自由体系的平等的权利。
第二个原则：社会和经济的不平等应这样安排，使它们：（1）在与正义的储蓄原则相一致的情况下，适合于最少受惠者的最大利益；（2）依系于在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放。
如果说第一个正义原则体现了形式正义的观念，那么差别原则则体现了实质正义的观念。正义的一般观念是阐明什么样的平等观是符合正义的，罗尔斯在此是要表明：不正义就仅是那种不能使所有人得益的不平等。两个正义原则是对这一观念的具体原则支撑并作为社会基本制度的分配原则。
罗尔斯认为，这两个正义原则主要适用于社会的基本结构。他将社会大体上分为两个部门，即政治领域和经济领域。第一个正义原则适用于政治领域，它用以确保公民的平等的自由。对于罗尔斯来说，平等虽然非常重要，但自由同样不能忽视，否则将会同古典自由主义一样犯简单化的毛病。罗尔斯在自己的正义中给自由一个价值定位，或者说在正义的框架中给自由以相应的理论位置。在启蒙的价值谱系中，自由位于首位。罗尔斯在自己的理论体系中，同样接受了这一价值谱系的安排。
第二个正义原则适用于社会经济领域。罗尔斯把公平的机会平等原则作为第二个正义原则的第一部分，而将差别原则作为第二部分。可以说，最能代表罗尔斯平等观念的就是差别原则。罗尔斯指出如果存在满足上述两原则的制度结构，它只有在达到下述目的时才是公正的，即当且仅当境遇较好者的较高期望是作为提高最少获利者的期望计划的一部分而发挥作用时。差别原则最简单直接的观念，社会结构并不确立和保障那些状况较好的人的较好前景，除非这样做适合于那些较不幸运的人的利益。
罗尔斯的两个正义原则实际上体现的都是平等的政治价值，第一个原则用来处理平等的自由，第二个原则用来处理平等的分配。自启蒙时代以来，自由、平等和博爱就成为现代社会追求的重大价值目标，但在实际上，人们只能很好的解决自由（古典自由主义的贡献），而对于平等和博爱却无能为力（古典自由主义的局限）。罗尔斯认为自己的“正义论”能够很好的把三者统一起来：第一个原则确保了平等的“自由”，第二个原则的第一部分（公平的机会平等原则）确保了“平等”，第二个原则的第二部分（差别原则）确保了“博爱”。
经济平等不能在古典自由主义理论中出现，在于古典自由主义把“自由”作为市场经济的最好理解。市场经济让人们在其中自由选择，尽最大努力创造和实现自己的价值，自己掌握自己的命运。由于市场和放任主义政策在产生赢家的同时也产生了输家，如果不考虑到经济上的平等，不以差别原则作为补充原则，弱势群体将得到不公平待遇。而解决这些问题，实现真正的机会平等的效果将是采取某种福利主义的、再分配的税收政策，以帮助那些受到不公平待遇的的劣势群体。
新自由主义则希望国家对市场进行干预，以防止市场的任意性对社会造成极大的不平等。古典自由主义坚持市场下的自发分配，人们凭借自己的才能智力在市场中获得相应的回报并作为自己的财富和私有财产而不可侵犯，因此那些天生有残障或缺陷者沦为贫穷者也是应该的。新自由主义力图纠正这种自发的市场分配，以国家的名义实行再分配以实现社会的正义。新自由主义强调正义总意味着平等，因此，它必须解决市场经济下的不公正，调整经济上的不平等，最终实现政治平等和经济平等的内在统一。
总之，罗尔斯的正义理论超越了古典自由主义对正义的理解。古典自由主义过于强调个体权利，包括政治参与的权力、言论集会的权利和私人财产的所有权的。尤其强调私有财产神圣不可侵犯。这表达了对君主专制时期对个性压制的一种反抗。在资本主义自由竞争时期社会财富急剧集中，虽然生产力大大提高了，但并未使普通社会成员过上幸福的生活。绝大多数的无产阶级处于贫困状态。正如马克思所说，工人只有出卖劳动力的自由。工人阶级为改变自身的生存状态掀起了波澜壮阔的革命运动。这些革命运动迫使资本主义社会实行一些内部改良。即便如此，资本主义社会中各种各样的民权运动，如反歧视运动、反贫穷运动、反战运动等仍然此起彼伏，从未间歇。
1.生活化思维教学的时效性
在日常的社会生活中，各种各样的社会现象层出不穷，而初中生的人生价值观还不够稳定，和容易受到这些信息的影响。因此，教师在初中政治的课堂教学中，要有针对性地引入社会相关事件到课堂的教学实践中来，并对这些事件进行详细的分析、探讨，剖析社会现象的根源，是学生充分感受到来自生活化思维教学的实效性，进而运用生活化的思维模式去认识和理解生活和初中政治的紧密联系。例如，在当前老人跌倒扶不扶的问题上，教师可以让学生分组讨论。然后利用初中政治知识，政府在这个问题上采取怎样的措施，鼓励人们见义勇为的行为，引导学生树立正确的人生价值观。通过生活化的思维对学生进行引导，让学生感受到生活化思维教学的实效性。
2.生活化思维教学的乡土性
通常初中生基本上是本地的学生，学生对社会信息的了解大多数都是源自于本地的生活情况。对于本地的风土人情认识更加深刻，对本地的生活有着别样的情感。因此，在初中政治的课堂教学中，教师紧密联系当地的人文、地理以及风俗习惯，设计富有乡土气息的初中政治课堂。这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以让学生在初中政治的课堂上感受到生活化思维教学的乡土性。例如，教师在讲授“传统文化的继承”这一章节时，江苏的学生可以切身体验到苏州园林的传统文化的魅力；河北的学生可以感受到评剧、皮影戏的风采；东北的学生可以感受到东北二人转和扭秧歌的文化……。学生通过切实的生活体验，并结合政治课本的内容，能够更加深入地对家乡的传统文化做出了解和继承，是初中政治教学具有乡土性的特征。
3.生活化思维教学的情趣性
初中政治的教学根本目的是培养学生远大的政治理想目标，为学生树立正确的人生观、价值观，教学的内容能够启发学生树立正确的思想意识。但是，课本上的有些内容政治哲学意义十分抽象，学生很难理解这些抽象的政治哲学概念。因此，教师在具体的教学实践中，要通过现实生活的举例，将一些情趣性的事例与初中政治的教学内容相结合，调动学生学习的积极性，让学生通过生活体验来理解课本的内容。例如，在讲“不同国家文化的差异”时，教师可以例举一些因文化差异而产生的小笑话。另外也可以根据学生的平时喜爱吃的食物例举各国的饮食差异。比如美国的肯德基、麦当劳、日本的寿司、生鱼片韩国的泡菜中国的饺子，从多方面加深学生对不同国家文化差异的理解，尊重各国文化差异。通过现实生活的举例，能够让学生感受到生活化思维教学的情趣性，活跃初中政治课堂教学的气氛。
4.结语
在初中政治的教学过程中，采用生活化思维的教学模式，在课堂积极引入生活中的现实事例，能够让学生感受到初中政治的思想的具体内容，了解国家政治的基本特点；还能够通结合时事和乡土以及生活中的有趣事件，激发学生学习初中政治的兴趣与爱好。从而提高初中政治的课堂效率，为学生树立崇高的人生理想目标。
作者：谷峰单位：响水县周集实验学校
一、多收集，多了解
近年来，思想品德学科的中考，时政性已是不可避免，并且这种趋势会越发凸显。因而要求无论是学生还是教师，都要对国内外大事格外关注，正所谓“家事、国事、天下事，事事关心”。教师应积极主动地收集整理源于各大新闻、媒体、网络等的时政信息，如人民网、《华尔街日报》、《人民日报》、《半月谈》、《时事》等。并将这类素材凝练成短小的文字，引导学生对时事进行了解，并联系教材知识。同时，教师和学生都应加强对周围的人、事的关注，思考这些实践的真实意义及价值，并结合教材，利用正确的观点对事件进行分析，从而培养学生的时事意识，引导学生用与时俱进的眼光看待问题，同时用正确的思想引导学生，激发其做一个有思想、有道德的学生。
二、多比较，多筛选
初中思想品德学科的考查，针对的是大多数学生，因而偏难偏怪的现象几乎不会出现，这就给学生、教师备考提供了极大的便利。恰当把握时政的命题重点，能起到事半功倍的作用。因此，教师和学生在时政复习的过程中，要多比较历年考点，筛选出具备极大可能性的考点。比较近年来的中考时政考题时发现，在时政考查时间范围上，大概范围在上次中考结束到本次中考开始之前这一年时间;考查内容上，一般会以这一年来国内发生的重大事件为主，而且当地发生、并在国内具有影响力的事件也会作为中考时政的考查点。同时，在对时政考题的考点筛选上可以发现，一年的考题中，不可能出现所有范围的热点，同时三年之内几乎不会重复考查同一考点。因此，在时政复习中，可将三年内未出现或出现较少、并与时政有关的考点作为复习中的重点。但同时，也应注意热点问题，将相关考点作为次要重点进行复习。多比较、多筛选，从而在中考时事政治的复习中起到巨大的推动作用。
三、多结合，多联系
中考的时事政治考查是建立在青少年的生活认知之上的，尽管时事政治在中考中的比重不断增加，其重要性也逐渐凸显。但是，纵观近年来的中考政治，其难度系数尚处在中低层，基础性的知识在试题的考查中尚占有重要地位。“万变不离其宗”，因此，在时事政治的复习中，应多结合课本，多联系实际生活。时事政治虽然表面上考查的是学生对时事的认知，实则还是考查学生对课本基础知识的掌握程度。因此，对待那些新提法或者是需要深入的观点，在备考过程中需避免走弯路。如，在“十八届三中全会中提出的设立国家安全委员会，对于怎样促进国家安全”等问题，在备考过程中就应避免，而应该注重的是与课本的联系，只要了解到国家安全对国家的影响等与课本相关内容即可。同时，要联系实际生活，了解实际生活中与国家安全主题有关的事件，如斯诺登事件等。时事政治教育具备极强的社会性、现实性，是引导学生学习党和国家的重要政策方针路线的教育，其以社会热点的透视为基点，牢牢把握时代的发展特征，正确评估当前社会发展形式，将政治知识融入现实生活中的国内外大事，一方面能增强政治教育的教学效果，帮助学生理解政治，另一方面，能有效培养学生的剖析能力，锻炼学生联系根源知识的能力。因此，在中考时事政治的复习过程中，应注意做到对时事政治资料多收集、多了解;对历年考点多比较、多筛选;对课本知识与实际生活多结合、多联系。通过这几种有效的复习方法，才能高效完成时事政治课程的教学任务，提高教学的时效，使得无论是老师还是学生在中考时政复习中得心应手，取得良好的成绩。
作者：戴丽琴单位：江苏省南通海门市海南中学
古人云：“无为而治。”但是，没有规矩，不成方圆，千年前的封建帝制时代尚且如此，何况在我们今天的文明社会。“天网恢恢，疏而不漏”，每每提到法律，人们总是一种敬而远之的态度，认为它是绝情的，其实不然，如果你能合理的利用法律手段来维护自己的权利和利益，那么法律将是你最好的武器。 现在未成年犯罪呈低龄化发展趋势，越来越多的人为图一时快活，以身试法，为非作歹，偏偏社会上又有很多“法盲”，不知如何运用法律制裁这些坏人，只能打掉了牙往肚里咽，有些受害者甚至草率盲目的找对方拼个“你死我活”，这种作法无疑会对自己和他人造成巨大的伤害。什么？你说公理自在人心，天公会为你做主？不必了！在这个文明秩序社会上，你完全可以通过法律维护自己的权利，给那些作恶多端的坏人一个有力的还击。什么？你说那些贪污受贿的官员颠倒是非，法虽立而无用武之地？那么我告诉你，你错了，，法制步入正轨，我们的法律正在不断地健全和完善，我们应当毫不动摇的坚信法律的正义性。
有一个故事：两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。因担心儿子整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。小新把看台球桌挣的钱拿去上网。后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在网吧呆了一个星期。父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。“爸爸说爷爷那儿有4000多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。6月15日中午我就去爷爷家，晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。思来想去，还是投案自首了。 小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。”说到这里，他痛哭流涕起来。”
就是这样的一个故事，就是因为迷恋网络，使小新走上了不归之路，导致了最后结局的场面，原本平静幸福的家庭，就这样破灭了。如果回到当时，小新遵守法律，就不会这场悲剧。就如同一场游戏，你不遵守规则，最后受到惩罚的将是你。如果不遵守要求，生命也许就会付出代价。我想，谁也不愿意看到悲剧发生，所以我们要遵守法律。特别是我们这样的青少年，叛逆期逐渐到了，一旦步入了这样的轨道，那么，你无论怎么后悔都没用了。
世界上是没有后悔药的…法律，给人的感觉总是严肃、神秘、崇高。其实，法律就如同做人的规则，与你的道德、习惯、纪律都一样，规范着你的言行举止。法律与我们息息相关，最简单的例子就是红绿灯，走在马路上，若不遵守交通法规，闯了红灯，付出的也许就是脆弱的生命。可是，又有多少人真正做到？只因为我们的一不小心，而发生事故。其实，法律很简单。只要我们从小遵守社会治安，这些事完全不会发生。我们现在所要遵守的就是不吸烟、不喝酒、不去网吧、不迷恋网络。做到这四点不就好了？但违反法律更简单，现在，许多人都迷恋网络，不仅是小孩，还有大人。这让我又想起前段时间发生的故事：
2009年11月4日，在南京市儿童医院，一位仅仅五个月半大的可爱婴儿就这样离去了。医院值班医生，就让这样一个鲜活的生命消失了。因医生严重的工作过失，导致入院仅一天的徐宝宝死于南京市儿童医院。事后在48小时内，南京市卫生局针对此事了两个观点截然不同的声明，最终认定了院方的过失，院方承诺向患儿家属赔偿51万元。南京市卫生局为什么在48小时内实现180度大转弯呢？第三方的权威证实成为决定性因素。先让我们来回顾一下“徐宝宝事件”的大致经过。2009年11月3日早晨，徐定金夫妇带着高烧的宝宝来到南京市儿童医院就诊，急诊医生初步诊断为右眼眼眶蜂窝组织炎，收治入院治疗。当晚7点多钟，发现宝宝的病情有恶化迹象后，徐定金夫妇赶忙跑到值班医生毛晓?的办公室。当时正在玩网络游戏的当班毛晓?称：“这个宝宝白天不是我治的，他的情况我不了解，有什么情况你等白天管床医生来才说。”在徐定金夫妇俩的再三恳求下，毛晓?很不情愿地来到了宝宝的病房，进行了简单的处理后，并没有遏制宝宝病情的发展。最终，即使徐宝宝母亲三次向医院医生和护士跪求，也没有最终挽救孩子的生命。2009年11月4日，五个月半大的徐宝宝永远地离开了爱他的爸爸妈妈。
生命，是如此的脆弱。医生的，就让这个五个月大的孩子，消失在世界上。医德？谈什么医德？完全就是没有良心。三次的下跪，都只换来冷眼相待。这是什么医生？情况不了解的话，完全可以在检查一次或向家属询问。事情没调查清楚之前还说这位医生很敬业，并没有玩游戏，说过“我不要睡觉了吗”等话。拿出证据了，你们才赶紧承认。这摆明是对一个生命的不尊重！
而法律的力量，最终让这件事情水落石出，揭示了某些医生的不良表现。正是因为由于法律的存在，才使我们的权利得到了应有的保障，我们应该感谢法律带给我们的一切。有了他的管制，小鸟就自由飞翔！
论文关键词：浅谈大学生思想政治教育
随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成，每一个大学生部面临多种观念的冲击．形色兼备的网络世界、人们的道德意识的淡薄、社会拜金意识增长，如不及时进行正确的引导和纠正，会关系到社会主义现代化建设能否成功，更关系到能否实现中华民族的伟大复兴。大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一，根据社会、家庭、学校对学生思想政治的教育现状，笔者探求史适合高职高专学生思想道德教育的方式、方法．愿与同行们共同探讨。
一、思想政治教育的涵义
我们现在所谈的大学生思想政治教育，总的来说，是遵循教育的客观规律，立足于高校实际，整合一切可以利用的教育资源，构建和完善具有鲜明时代特征的体系，培养大学生的民族精神和爱国情怀。
二、目前高职高专学生思想道德教育存在的问题分析。
从当前形势来看，我国大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战，情况不容乐观，还存在很多薄弱环节：
1．缺乏敏锐性政治论文，不能积极应对大学生的热点问题。
一个时期以来，高校思想政治教育的着眼点比较多地放在了解决实际问题的具体工作上，不敢对大学生思想政治素质提出更高的要求，忽视理论研究和前瞻性探讨。这主要表现在对社会环境影响的敏锐度不够，不能对大学生指出的热点、难点问题进行深层次研究。
2．大学生自主、平等意识的增强，导致传统的社会调控系统的失灵。
网上交往的虚拟性使人与人的交往变得自由、平等，虚拟条件下网民交往的角色是虚拟的，不存在上下级、长晚辈、地位尊卑的垂直型关系，但由此也带来了各种问题——导致主导价值观念、社会公共权威以及教育者权威的削弱，使得传统社会训控的功能在逐渐丧失。我曾在网上下载到这样一份《电子空间的独立宣言》：“我们没有一个选举出来的政府，我们也不愿意要这样的一个政府。我宣布，我们正和建设一个全球性的社会空间，它与你们试图强加给我们的各种专制体制完全不同。”“我们正在制造的世界，是任何一个人都可以进入的世界，它没有特权，没有因为种族、经济权利、军事力量或出身而形成的偏见，在这个世界中，任何人无论在什么地方都可以表达他的信仰” 。“但愿它比你们以前的政府建立的世界更人道、更公正。”这样的宣言对大学生的影响是相当大的，因此高校思想政治教育所而临的困境是信息系统不再被教育者全部掌控，不能对大学生的思想言行进行干预，更多地要靠大学生的自我判断、自我选择。
3．教育者人格魅力的下降，导致感召力、吸引力减弱。
08年笔者对北华大学师范分院学前系300名学生就“你喜欢什么样的教师？不喜欢什么样的教师？”进行了问卷调查，调查结果显示：
喜欢什么样的老师
不喜欢什么样的老师
细心、有耐心、平易近人97.5%
脾气差、没耐心95.2%
义务强、水平高80%
业务水平低、能力差83.4%
教学方法灵活多样57.5%
教学枯燥、不负责63.2%
伴随我们国家社会文明的进步以及发展，再加上对传统教学的改革，原有的政治教学方法已跟不时代的脚步，无法适应当前时代的要求。因此，让高中政治课堂披上生活的光环，其实是对高中课堂多元化的一种处理，可在一定程度上提升高中学生学习政治的积极性，也可形成良好的政治教学气氛。
2高中思想政治课教学生活化的表现
2.1日常生活的课堂化
当前时期的政治课堂，是要针对教学活动由空间、时空两个方面进行优化、调控，让生活的丰富经验可以在教育中得到充分的调动。总得来说，就是要在保证教学内容的基础上充分融入生活的内容，且这些内容是要丰富的、灵动的，把教学转变成为具有实际意义的活动。从生活中来，又回到生活中去。
2.2现实生活的学生化
通过一系列的实践表明，学生的生活包括了日常的生活活动及学习活动，在教学中，要注意区分好两者间的关系。但是，也要把学生的生活经历放在重要的位置。因此，高中政治教学内容一定是真实生活的映射，是对学生的一种真实反映。所以在课堂教学过程当中，一定要注意学生对自己生活的控制。
2.3可能生活的学生化
教育的最终目的是为了可以让学生在今后的道路上具有更强的发展及生存能力，需要我们可以在生活中贯彻相应的教育思想，为今后的光明生活而开展教育。同时，这也是生活教育的本质。因此在课堂的教育中，从长远发展的角度分析，是为了帮助学生在社会上更好的立足，给学生提供更好、更多的发展机会。
3将生活化融入于高中政治课堂的教学方法
3.1改变教学观念
在教学过程中，一定要把学生与书本分离，转移学生的视线并开发他们的思维，让学生可以更加积极去走近、走入生活，然后开始去做他们自己认为有意义事情。所以对于高中的政治老师而言，要走出讲台，走进学生，让教师可以和学生进行平等的交流，互相学习与探究，实现教育角色的变化，让教师可以成为学生的朋友。同时，还要转变“唯书至大”的传统观念，只有把原有传统的观点改变了，才能运用更多元、更灵活的教学方式引导、吸引学生，让他们可在一个相对快乐及和谐的环境中去学习、掌握知识，形成自学和合作学习的能力。
3.2创新教学方式
新课程是以培养学生的积极、主动学习态度为基础，对他们的创新精神、实际操作能力进行培养。因此，如果想要提升教学的目标，教师要在一定程度上去重视学生的主体性，并且培养学生的创新力。生活化教学是以“生活”这一舞蹈作为背景的，其目的是为了找到教材内容和学生实际生活的最好切入点，将教学内容有机融合至生活及原有的知识架构中。教师在课堂上可采用这样的教学方式：营造生活场景——学生去对场景进行体验——得出结论（由教师引导）——提升理论知识。这样的教学方式不单可让学生在快乐中学习，更可实现知识理论的升华，让学生体会到更深层次的政治含义。同时，教师可多组织学生进行小品、话剧等表演节目，从而将教学内容通过生活场景表现，以此来激发课堂的活力。例如，在讲解政治名词“卖方与买方市场”时，学生在理解时容易出现混乱的情况。那么教师即可联系生活让学生进行区分、理解。组织学生开展生活当中的买卖场景，让学生可在演示的过程中感受到两者的区别所在。
3.3充分对生活资源进行发掘，丰富课堂的教学内容
高中政治课堂教学生活化要从三个方面进行，但最为重要的还是对教学内容的生活化转变。即是让高中的政治课堂可以与生活化紧紧联系。从本质上分析，这是在实际教学中教师所要具备的基本技能，把多样性的生活资源转变成有效教学资源，大力拓展学生的知识面，让他们可以更好去理解政治的内涵。
4结束语
一、用激情的教学方式来感染学生
因此，在课堂教学中，教师应注意运用恰当的教学方法，以激情感染学生。如在教学“消费”时，教师除了声情并茂地讲授课本知识之外，教师还可以把自己平时的消费情况和消费观念引入课堂，鼓励学生积极发言，谈谈自己的消费观，在消费时遇到过什么问题等。这种方式可以提高学生学习的积极性，使他们愿意参与到教学中，积极地思考问题，也有助于培养学生的主体意识。但需要注意的一点是，教师不能把低落的个人情绪带到课堂中，以免影响学生的情绪和学习状态。
二、开展丰富多彩的自主活动
在传统的政治教学中，教师处于主体地位，一味地“说教”使得学生只能被动地接受，导致课堂教学氛围沉闷，学生积极性不高。为了改变这一现状，教师一定要转变传统的教学方式，变教师主动教为学生主动学。在教学中，笔者积极组织和开展了丰富多彩的政治实践活动，如进行社会小调查、辩论赛等，在活动中培养学生的主体意识。如在教学“投资理财”时，笔者安排学生分组进行课后调查活动，调查同学家中的资金是怎么安排的，储蓄存款、股票投资、债券投资、商业保险和基金等各占多少比重，了解资金分配的原因，这样的分配方式能带来怎样的收益，然后让学生利用课前几分钟展示调查的结果，交流经验，以便学生在交流中相互学习，共同进步。在交流的过程中，教师应适当地评价和指导学生，鼓励和表扬表现较好的学生，勉励和帮助表现欠佳的学生。这样，可以大大提高学生学习的自主性和学习效率，使他们更愿意参与到政治学习中，也使原本枯燥无味的政治教学变得生动有趣。三、科学布置作业和学习任务要想提高政治教学的质量，教师不仅要懂得如何传授知识，而且要让学生学会自主学习，并找到适合自己的学习方法。在传统教学中，教师一般是先布置课后作业和任务，然后由学生在课后完成，这种模式禁锢了学生的创新思维。久而久之，学生厌倦了这种教学方式，对作业和任务也就失去了兴趣，更不用说培养学生的主体意识了。为了改变这一现状，笔者采取了比赛的方式来布置作业和任务，让学生在竞争中主动完成作业和学习任务。如笔者先把全班学生分组，让他们以小组的形式展开竞争，完成任务。之后，笔者再按照比赛规则和评分标准来评价学生的表现。这样一来，学生为了不落后于其他人，都会积极配合小组行动，自觉完成任务。但是，教师需要注意一点，作业和任务不能脱离教学内容，不能为了让作业和任务变得有趣而忽略了它们的本质。初中政治是一门以“教化”为主的学科，需要教师对学生进行面授，但是这样容易忽视学生的主体作用。其实，培养学生的主体意识，是为了让学生更好地发挥自己的主观能动性，提高学生的思维能力，拓宽学习的广度和深度，使他们在教师的引导下更加主动地参与到政治教学中，动手动脑地解决问题，从而更好地掌握和理解政治知识。因此，教师要重视培养学生的主体意识，选择恰当的教学方法，调动学生的主观能动性，由被动学习转为主动学习，使政治教学迈上一个新台阶。
作者：李志宏 单位：江西省婺源县思口中学
高中政治教学往往会出现一些问题，无论是对学生主题的认识还是对教学问题的认识，都会出现或多或少的偏差，顾此失彼。在此，本人总结了几个常见的误区。
1.过分重视学生的主体作用。
高中政治教师在开展教学课程的过程中，为了凸显学生作为主体的作用，往往会忽略自身的主导和引导作用，从而使得高中政治课偏向于放羊式教育。这样不仅不会给学生带去有效的学习质量，反而会影响课堂秩序，导致教学质量的低下和教育教学的无效性，从而影响学生的发展。
2.过分强调教学内容的丰富性。
当前的高中政治教学，普遍存在着教学信息量过大的问题，因为人们普遍认为教学内容越丰富越好。教学初衷是好的，但大量的教学内容，大量的教育信息量，有时候会物极必反，使学生难以理解和消化，从而增加学生的压力，阻碍教学的发展。所以在教学过程中，应该适当地添加教学信息，不求量，但求质。
3.认为教学问题越多越好。
为了增加教学与实际的连接性，使枯燥的教学内容和实际相结合，往往会出现教学问题过多的现象。过多的问题有时会使学生的思维发生混乱，从而引起对教学的不满，这样就很难使教学目标实现，更会影响学生的成长和发展。
二、学生的心理因素对政治教学的影响
任何人都不可以丢失自信心，学生更是如此。这就特别需要教师的帮助，来提高学生的自信心。学生一旦失去自信心就会失去勇气，会怀疑自己的能力，从而导致学习的止步不前，甚至退步。树立学生的自信心要因人而异。教师可以设定一个目标，及时抓住时机，并进行恰当的鼓励，会有效地增加学生的成就感和自信心，以便更好地学习。学生的好奇心也特别重要。好奇心是学生进行学习的动力，教师讲授生动形象且具有趣味性的问题，能够激发学生大脑中的兴奋点，使学生主动地去探索知识，以提高学生的求知欲，使政治教学更加深刻，从而很好的提高教学效率。学生一般都拥有从众心理，所以良好的班风对有效的政治教学也尤为重要。政治教育应将品德教育和心理教育结合起来，使学生树立正确的三观，从而引导构建积极向上的班风，带动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，这对促进课堂教学的有效性极为重要。
三、搞好高中政治的有效教学的措施
高中政治教育是极其重要的一门课程，有效的政治教学措施，是搞好高中政治教学的前提和基础。
1.激发学生的兴趣，主动参与学习。
想要学生主动学习，就要激发学生的学习兴趣。教学的性质是双向的，不仅包括教师的教，还有学生的学，而学生的学则是最关键的前提。高中政治教师在教学前，应当强化学生的学习兴趣，兴趣才是学生学习的最大动力。为了提高学生的兴趣，教师要常常给予学生客观、正面的评价和鼓励，以满足学生的自信心，使其在精神上得到成就感。在教学上要注意采用多元化的教育方法，满足学生的好奇心，增加学生上课的凝聚力，还要注意多提与教学有关的问题，让学生自己主动动脑，积极地参与学习。
2.立足生活，加强教学与生活的联系。
将学习回归生活，是教学的主要目的。在教育教学中，以生活为出发点，结合教学内容，使学生的学习贴近生活，激发学生在生活中主动学习，在学习中主动联系生活的兴趣，使学生自己动手实践，发展其思维能力。这样一来可以主动调动学生的学习积极性，养成主动学习的习惯，可以从本质上促进高中政治有效教学的发展。
3.整合学生的知识结构。
教师是教学知识和学生之间的纽带，教师的引导作用在此就显得尤为重要。教师要时刻注意提高学生学习的积极性和主动性，给学生分组，使其积极讨论，以增加课堂活跃性。同时教师应当及时、全面、准确地为学生解决教学难题，有机地整合学生的知识，做归纳总结。
四、结语
我国高职院校学生就业思想政治教育方法的单调和枯燥严重影响了高职院校学生就业思想政治水平的提高。当前，高职院校学生的思想观念向多元化发展，而且由于高职学生本身认知水平和基础知识之间的差异性，他们在面对就业中遇到的各种问题的态度和理解是不同的，对于一些社会现象的评价也有着很大的差异，因此，单一陈旧的就业思想政治教育方法并不能满足高职院校学生的需求，也背离了当前信息化和科技化的就业思想渠道和方式，不能将思想政治教育的积极指导作用有效地发挥出来。
2高职学生就业中的思想政治教育忽略了职业道德教育
职业道德教育是高职学生就业中思想政治教育不可分割的重要组成部分，对高职院校学生的顺利就业有着极其重要的作用。但是，目前高职院校在学生就业思想教育中往往忽略了职业道德教育这项重要内容，从事思想政治教育工作的教师往往只注重提高学生面对困难和挫折的承受能力和心理素质，培养学生积极的就业心态，而不注重对学生职业道德的培养和提升，认为职业道德的养成是学生在进入社会工作之后自然而然养成的，使得学生在职业道德方面的素质有所欠缺，在一定程度上影响了高职学生的顺利就业。
3进行思想政治教育工作对高职学生就业的重要意义
3.1有利于高职院校学生对当前的就业形势与就业政策有清楚的认识
对当前我国的就业政策与就业形势的教育是高职院校学生就业中思想政治教育内容的重要组成部分。将我国当前的就业政策与就业形势分析加入到高职院校学生思想政治教育的内容中，可以将我国的就业政策与就业形势与思想政治教育有效地结合起来对高职院校学生进行就业指导，有利于高职院校学生深入了解我国的就业政策，清楚地认识我国当前的就业形势，这样高职院校学生才能对就业目标进行调整，对就业进行合理的规划，从而能够保证高职院校学生顺利就业。
3.2有利于引导高职院校学生树立正确的择业观和就业观
通过在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作可以帮助高职学生树立正确的择业观和就业观。当前，许多高职院校学生对于自己职业生涯的规划存在很多的迷茫和困惑，将高职院校学生就业指导与思想政治教育工作科学有效地结合起来，能够帮助高职学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，进而有效地促进高职学生科学择业观和就业观的形成[2]。有了科学的择业观和就业观，高职院校学生就能够在就业过程中确定正确的就业方向和就业目标，对保障他们的顺利就业具有极其重要的意义。
3.3有利于对高职院校学生在就业过程中产生的心理问题进行及时疏导
面对我国当前日益严峻的就业形势和就业压力，高职院校毕业生在择业就业过程中不可避免地会产生焦虑、自卑、沮丧、嫉妒等不同程度上的心理问题。因此，在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作可以帮助高职学生正确看待事物，对就业中遇到的困难有一个辩证的认识，并且能够帮助他们对自身的优势和薄弱点有一个清楚的认识，有效地避免高职学生在就业中出现的各种心理问题。当高职学生在就业中出现各种心理问题的时候，思想政治教育工作能够让高职学生客观、全面地看待自己、他人以及这个社会，使他们的心理问题得到及时的疏导，增强高职学生的心理素质。
3.4有利于高职院校学生创业能力的提高
当前，国家对大学生自主创业的鼓励政策要求高职院校要强化对学生就业思想政治教育，激发学生的创业观念，对高职学生进行科学的创业指导，教育学生如何正确抓住创业机遇，科学合理地运用国家对大学生自主创业的扶持政策去组建一支强壮的创业团队，并且教导他们如何有效地降低创业风险，使得高职学生的创业能力不断得到提高，引导他们在自主创业的路上一步步走向成功[3]。
3.5有利于高职院校学生就业过程中诚信意识的培养
诚实守信是中华民族的传统美德，在高职院校学生就业中进行思想政治教育工作，有利于培养和强化高职院校学生在就业过程中的诚信意识，有效地避免高职院校学生由于就业过程中发生的不诚信行为而导致其就业不顺利的现象，有利于高职院校学生诚实守信美德的培养，同时也有利于高职院校学生养成良好的职业道德习惯。
4加强高职学生就业中的思想政治教育工作的对策
4.1完善高职学生就业中的思想政治教育管理体制
高职院校学生就业思想政治教育是一个系统的工作，涉及了高职院校的各个方面，因此，对高职学生就业进行思想政治教育不能只依靠就业指导中心的教师和各个院系的专业辅导教师来完成，它需要高职院校建立健全学生就业思想政治教育管理体制，组织整个高职院校的师生加入到这项工作中，让高职院校各个职能部门紧密联系和配合，共同做好高职学生就业思想政治教育工作。
4.2将高职学生的就业指导与思想政治教育工作结合起来
高职院校的思想政治教育要与学生就业指导工作有机结合起来，使得高职院校学生就业思想政治教育更加具有针对性，也能够与学生的实际就业情况联系起来，更好地指导学生就业。首先，要帮助学生认识和分析当前我国的就业政策和就业形势，利用宣讲会或者主题班会等形式让学生树立正确的就业观和择业观；其次，要开展高职学生心理健康教育，帮助学生正确认识自我，增强学生的心理素质，树立高职学生良好的就业心态；最后，还要将职业道德教育融入高职学生就业思想政治教育工作中，帮助学生形成良好的职业道德观，增强学生的就业优势[4]。
4.3实行学校教育为主，家庭、社会教育为辅的高职学生思想政治教育
高职学生就业思想政治教育是一项系统、复杂的工作，需要学校、家庭、社会对高职学生进行共同教育，这样才能有效提高高职学生的思想政治素质和心理素质。首先，高职院校要加强学生的就业思想政治教育，这是帮助和指导学生培养正确就业观和择业观的重要途径；其次，家长要指导子女正确进行人生规划，帮助他们了解当前的就业形势，及时对他们在就业过程中产生的心理问题进行疏导；最后，社会要发挥重要作用，为高职院校学生提供更多的就业岗位或实习岗位，为高职院校学生创造一个公平的竞争环境。
5结语
通常来讲，课堂互动的方式主要有以下几种：情景设置、设问、分组讨论、引导阅读、热点讨论等。这些方法都是围绕一个中心点的，那就是课堂教学目标。无论采用怎样的教学方式、互动方法，都要考虑到实际情况，要根据实际的教学内容，决定采用的教学形式，同时还要考虑到所采取内容的形式和特点，考虑到学生的特点和接受能力。只有这样，才能更好地运用互动的方法，达到教学目标。
二、运用课堂互动需要注意的几个方面
（一）充分利用教材
在进行初中政治课堂互动的时候，一定要充分利用教材。一般来讲，教材中间都会有阅读和思考这个栏目。利用这个栏目，是最基础的师生互动的方式。要知道，作为教育的一个重要组成部分，阅读和理解对于教材的延伸，起到了积极的作用。通过对这个部分的利用，教学过程之中就会自然地掺杂有互动的理念还有做法，可以帮助学生更好地理解教材的重点，更好地和教师沟通。另外，教师还可以适当设计一些小游戏、小互动，但这些内容，一定要立足于实际的教材内容之上。只有这样，才能让学生更好地学习和理解，从而提高政治成绩。
（二）创设情境进行课堂互动
通过对情境的设置，可以营造更好的课堂学习氛围，帮助学生集中注意力，提高学生的学习兴趣。需要注意的是，在进行情境设置的时候，教师一定要预先准备，即根据课堂教学的实际内容和学生的实际特点，有针对性地进行情境的设置。通过这一方式，可以帮助学生更好地掌握知识，加深学生对某一个问题或者某一个知识点的认识。鉴于创设情境的目的是为学生更好地学习知识进行服务，所以教学情境的设置，绝不能漫无目、随性而为，必须要突出实际的教学主体。这就要求教师必须拥有较高的素质，准确地对教学实际进行把握和切入。因为在时间上最好不要超过八分钟，且一节课的时间比较短，如果情境设置的时间较长，必然会喧宾夺主、得不偿失。所以，进行情境设置的时候，一定要细心慎重。
（三）运用设问法
设问法，就是指教师将根据教学内容而设定的问题抛出，让学生进行回答。在抛出之后，教师要根据学生的反应，进行积极的互动，引导学生思考问题和解答。通过对学生思维走向的引导，让学生更好地理解知识、掌握知识。这样，就可轻松达到对学生进行知识灌输的教学目的。作为最传统的教学引导方法，设问法具有简单易行的特点。通过设问，学生和教师之间的交流将变得更加的具体直接和有效，且时间上也会获得很大的节约和自。但是，设问法也存在缺点，那就是比较抽象，形象性并不是很强，不利于学生之间进行有关的合作和交流。不过，设问法还是具有明显优势的。通过设问，可以简单、形象地讲述一些抽象性、逻辑性比较强的问题，而且设问这一方式可以连续使用，在进行课堂教学的时候，教师可结合多媒体、板书等形式，弥补其抽象性特点所带来的问题，这样便可使课堂变得更加直观，提高学生的学习效率。
（四）运用讨论法
网络环境影响下的医学院校高职生，积极健康观念受到冲击随着国内外互联网市场的高速发展，人们足不出户，便知世界。网络的发展已经延伸到社会生活的方方面面，它成为了社会上占比重很大的家庭生活的一部分。网络是一把“双刃剑”，它给医学院校高职生的交流、学习提供了平台与环境；同时，网络游戏以及网络上的不良信息却在很大程度上影响了高职生的思想观念以及意识形态。这无疑也加大了医学院校思想政治教育工作者的难度，也使得积极健康的主流文化思想受到了一定的挑战与碰撞。
二、从家庭环境的维度出发，思考导致医学院校高职生思想现状的因素
（一）家庭环境的不良影响，学生的思想观念受到误导
每位孩子的成长环境不同，可能会导致他们形成不同的性格以及思想观念。父母作为孩子的第一任老师，其言谈举止、行为习惯都会深深地烙在孩子的心中。父母处理问题的方式方法以及道德观念都会极大地影响孩子。这种潜移默化、耳濡目染的影响可能会影响孩子一生。父母不同的思想观念（金钱主义、功利主义、自私主义、个人主义）从很大程度上影响了孩子的正常健康成长。
（二）特殊家庭成长环境的影响，学生思想观念容易偏激
现在的学生大多是独生子女，父母对他们的娇惯与宠爱，不正确、不恰当的家庭教育方法也会对孩子的健康成长形成阻碍。比如，有些家长往往将全部希望都寄托在孩子身上，导致学生心理负担过重，自我定位高，成才欲望强烈。当学习遇到困难、恋爱遇到挫折、就业遇到困难以及人际交往出现障碍等问题时，他们往往表现出茫然失措、无所适从，而且他们的意志力和信心会遭受严重的打击，进而产生失落感。这种状态如不能及时得到调整和化解，就可能导致精神萎靡不振，心理产生严重障碍，更有甚者会产生一系列盲目性、极端性的表现。此外，贫困生、单亲家庭的孩子由于所处的生活环境与一般学生不同，从小可能就存在着“排他性”以及“心理异常”等情况，这些都对学生的正确世界观、价值观的引导与形成构成了障碍。
三、以学校教育为出发点，探索导致高职医学生思想政治工作困难的成因
（一）医学院校思想政治教育的内容与方法滞后，严重影响了教育的实效性
思想政治教育的理论课教学条条框框繁多，理论性强，不贴近学生学习和生活实际。教育内容与现实的巨大反差，这也是导致思想政治教育成效甚微的一个重要原因。在思想政治理论课教学和日常的思想政治工作中，忽视了学生的主体地位,过多地灌输大而空的理论，大力宣讲正面的东西，讲大道理，唱高调，进行抽象空洞的说教。基础薄弱的医学高职生，确实难以消化这些晦涩的理论。而这些大而空的理论说教并不能解释当前社会发展中出现的新问题和新矛盾，不能解决学生的实际问题。所以，学生对思想政治教育产生逆反心理，进而影响了思想政治教育的顺利开展。
（二）思想政治教育工作者的素质参差不齐，影响了思想政治教育的效果
思想政治教育工作者包括思想政治理论课教师、专兼职辅导员、负责学生思政管理方面的领导及教师等，这是一个庞大而又系统的思想政治教育队伍。他们的综合素质的高低直接影响到学生的思想政治接受程度及教育水平。思想政治教育工作者的思想品德、治学态度以及行为习惯对学生的世界观、人生观和价值观的养成起着潜移默化的作用。然而，有些思想政治教育工作者师德有所降低，人格魅力不高；一些思想政治教育工作者甚至缺乏敬业精神和工作热情，不顾教学纪律等。这些现象都在很大程度上影响了思想政治教育工作者在学生心目中的形象，对学生的思想教育肯定会造成恶劣的影响。
四、从医学生个体因素出发，研究影响思
想政治教育效果的主观因素
（一）个体差异的不同，影响了思想政治教育的接受程度
每个医学高职生由于受先天的遗传因素、知识水平以及年龄阶段的不同，导致了他们自身对思想政治教育的接受程度、理解程度不同。医学高职生年龄普遍较小，正确的世界观、人生观以及价值观尚未形成和确立，心理机制不成熟。在这一阶段，对他们进行正确的思想引导，让主流文化思想占据他们的头脑，才能使他们不偏离正确的轨道。
（二）医学高职生的个体的主体认知与选择，影响了思想政治教育的实效性
1研究新形势下职工的思想变化
自建国以来我国的思想政治工作就摆在比较重要的地位，也取得了明显的效果，随着我国的改革开放政策的实施使我国的经济有了飞速的发展，社会经济，科技，人们的生活水平有了巨大的提升，而改革开放带来的不仅仅是经济的发展也带来了各种思潮对于我国人民的思想不断的冲击，可以说新时期的社会主义思想政治工作在不断的接受着社会思潮的冲击，已经开始凸显出不太适应当前社会实情的状况，这就要求社会主义政治思想工作者认清事实，从实际出发作出相应的调整与改变，才能适应时代的发展与潮流，如果不改变只会让思想政治工作更加的艰难，不改变会使工作陷入僵局，取得不了既定的效果。以下就是当前的思想政治工作存在的一些问题。首先就是对当前的大形势认识的不够到位，我们常讲的一句话就是经济建设与思想政治工作两手抓两手都要硬，一手抓经济一手抓思想政治工作不放松，但是在实际的工作当中就有了一定程度上的偏差，很多地方片面的把经济工作的考核作为领导工作是否合格的唯一标准，这种标准在改革开放初期取得了显著的效果，我国的经济发展取得了长足的进步，但是随着改革开放的深入，我们发现思想政治工作的改革已经迫在眉睫，不能仅仅的停留在喊喊口号而不深入实际，无论再怎么忙也不能把思想政治工作放下。再有一种现象就是意识上的认知不足，很多事业单位的领导层面都会认为，能够进入事业单位工作的员工都是思想政治工作过硬的人，从而忽视政治工作的教育的重要性，对于其他人的思想政治工作热心进行，而自己的思想政治工作却处于停滞状态。最后就是进行思想政治工作的时候只是片面的学习，把学习看做是一种形式主义，仅仅把思想政治工作看做是走走过场，没有实际意义，有时候甚至对思想政治工作有抵触的情绪。出现这些问题的原因是多方面的，但是究其根本有以下几点需要注意：①缺乏远大理想，从根本意识上就未对社会主义，具有中国特色的社会主义有充分的信心，认为思想政治工作在实际的工作当中起不到任何作用，也就是我们常说的自认为学而无用思想，认为思想政治工作对经济建设起不到帮助作用，认为学的怎么好不如干的怎么好，走形式主义，只是停留在对广播电视发射工作上重视，认为这样可以一俊遮百丑。②领导层的失信于民，对于领导干部来说，不仅仅要带领员工进行经济工作建设还要注意自己的言行举止对于员工的影响，这当中影响是最为直接也是最为深远的，一个领导干部如果不能做到身体力行的去进行思想政治工作，怎么要求自己的员工去做到，我们不难发现，现在的一些领导干部很严重，嘴上说一套而实际工作中又另有一套，在员工中的影响力大打折扣，更谈不上让所有的员工的思想在同一战线上。③缺乏系统性，完整性的对于思想政治核心内容研究的人士，往往是在工作实践中走一步算一步，对于思想政治工作的整体缺乏认知，实际上真正能够把思想政治工作吃透的人并不多，而现实情况是很多人是不愿意进入思想政治工作部门工作的。④没有创新意识，对于思想政治工作的内容产生厌倦情绪，认为思想政治工作只是简单的宣讲和接受，在进行思想政治工作的时候不注意形式和方法使接受思想政治工作教育的人很容易产生抵触情绪。⑤就是对于思想政治工作的覆盖人却不够广，产生遗漏。社会经济的发展使人们的生活水平有了很大的提升，干部的思想也要有所转变，时刻的警惕经济活动带来的冲击，深刻认识到思想政治工作的重要。
2做好新时期的思想政治工作的方法
首先，注重与时俱进，所谓与时俱进就是要跟随时代的发展进行思想政治工作，我们常说一切从实际出发并深入到群众中去进行工作，深入到一线切实掌握一线情况进行大胆的创新与总结，使新时期的思想政治工作能够适应当前时代的发展，既注重经济建设也重视思想政治工作。其次，转变工作方式，所谓的转变就是要真正的改变现有的工作作风，摒弃走过场的形式，进行思想政治工作内容及形式上的创新，进行思想政治工作教育的时候要选择企业员工乐为接受的形式，不可简单的进行大道理宣讲，背过，要结合工作实际进行工作。针对年轻人要有更新的方法和措施。最后，加强政治思想工作队伍的建设，建设一支专业的具有较高素养的思想政治工作队伍，把这支队伍打造成能够高水准高效率进行思想政治工作教育的队伍。
3结束语
任何时期思想政治工作都不能放松，即使是新时期，转变作风，使每项工作都有针对性，才能取得良好的效果。面对新情况要做出改革，与时俱进，创新工作方法，丰富思想政治工作的内容，才能做好思想政治工作。
作者：马博 单位：石家庄职工大学
