时间：2022-02-10 19:04:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇主题班会设计方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【活动目的】
1.了解清河门概况、历史、资源，领略家乡的风貌，感悟家乡的快速发展的美好前景。
2.激发学生热爱清河门，为清河门发展作贡献的情感。为塑造清河门精神，建设美好清河门作准备。
【活动形式】
采用多媒体教学手段，以学生主持，学生收集素材，通过朗诵、歌曲、舞蹈、讨论交流等一系列以学生为主体的活动形式，传播爱家乡、爱祖国的思想感情。
【活动过程】
一、引入
播放背景音乐《谁不说俺家乡好》。
主持人：在巍巍的医巫闾山脚下，大青山东麓，矗立着一座美丽而新兴的城区，境内河流萦绕，两岸森林茂密，草长莺飞，形成了两山携护养育万物生灵的一方沃土。这就是我们的家乡，被称为“阜新市卫星城”的辽西古镇――清河门区。作为小学生，我们应该更多地了解家乡，关注家乡，为家乡未来的建设而努力学习。现在，我宣布，清河门区实验小学六年级二班《阅读清河》主题班会现在开始。
二、走进清河
主持人：了解家乡，就要了解家乡的青山绿水、游览一下家乡的名胜古迹。（学生汇报自己收集到的关于家乡的资料。）
主持人：看来，同学们对家乡是十分了解的，那么，清河门的发展现状及动态你们清楚吗？接下来，让我们随我班的“家乡行”小记者团一同来看看他们的聚焦采风吧！下面进行分组汇报（学生汇报收集的建设中的家乡资料）
三、品读清河
主持人：是呀！“唯有振兴迎挑战，敢叫崛起破谜团”。如今，纳入国家90年代星火计划的高科技项目――星港食品有限公司成功地踏上了“双汇大船”，我为自己是清河人而自豪。（学生发言略）
主持人：接下来，请欣赏诗朗诵《渔家傲 家乡赞》。
主持人：“敢时空，秦时明月今犹在，尚见当年柳条边。”千百年来，勤劳智慧的清河儿女在这块古老而富饶的土地上，繁衍生息，耕耘奋作，谱写出多少可歌可泣的历史篇章。
主持人：下面，请欣赏第三小组的舞蹈《猜调》。
主持人：请听快板《清河颂》。
主持人：下面，请欣赏有我校李济良书记创作，蔡雨婷同学朗诵的《浪淘沙》。
四、展望清河
主持人：作为小学生，家乡的未来离我们还很远，但，我们不能脱离社会，要在社会了解家乡的过去、现在的基础上，畅谈一下家乡的未来，体会到家乡发展的美好。接下来，让我们走进我为家乡献一策。（生献策略）
生1：我为家乡献一策是：兴建大型的体育馆。
生2：我为家乡献一策是：兴建新北公园、儿童公园。
生3：十年后，我已经是一名设计师了，大家请看这是我为清河门人设计的规划蓝图。
生4：十年后，我已经是一名著名的建筑师了，请看，这是我为家乡兴建的我们的母校――实验小学。
主持人：最后请我们的班主任老师讲话，大家掌声欢迎。
班主任：同学们，“空地擎起灯万盏，乌金滚滚堆成山”。清河沃土，取之不尽的地下宝藏，等待着我们去开发、去利用，让我们树立为家乡的明天而努力学习的自觉性。家乡的昨天，无比辉煌；家乡的今天富，有朝气，让我们期盼家乡的明天水更清，天更蓝，前程更灿烂。
主持人：让我们牢记老师的教导和殷切希望，让我们共同祝愿我们的家乡清河门更加美好，更加繁华，伴着悠扬的音乐，憧憬着未来美好的清河门，我宣布：清河门区实验小学六年级二班《阅读清河》主题班会到此结束。感谢各位老师的光临，感谢所有同学的积极参与。谢谢大家！（播放音乐：《在希望的田野上》）
参考文献：
高中主题班会设计方案范本
班风建设是高校校风建设的重要内容，优良的班风，学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为大二的学生，更应该有一个优良的班风做保障.为了进一步加强学风建设，以学风促班风，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，结合我班实际，制定学风建设工程实施方案。
一、指导思想
以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高我班学生成绩为重点，真正实现我班学生变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。
二、总体目标
积极营造浓厚的学习学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使我班学生养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。
为了给同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
活动内容：
学风建设的意义
学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现之一。学风建设是高校校风的主要内容，所以搞好学风建设至关重要。拥有优良的学风，不仅能够调动积极性，而且也是教师教学效果的体现。我们每位学生应以优良的学风为条件，以理想为帆船，以对未来的憧憬为动力，奋发图强，顽强拼搏，求实创新。
学风建设内容
1、规划美好的未来。理想是前进的动力，作为大一新生，面对渺茫的前方，我们应该静下心来，规划我们的未来。既然选择了此专业，就应该踏踏实实的学好它。我们可以从报纸、新闻、网络上等不同的途径来了解有关专业的知识。初步了解该专业的未来就业发展前景，结合自身条件，作出对比，制定符合自身的未来职业规划方案。
2、树立良好的班级形象。学风建设的主体是学生，学生的行为举止是评价形象的重要因素。作为班级的一员，应该以维护班级形象为荣。生活上：我们应该以像对待兄弟姐妹一样对待彼此，互相帮助，团结友爱，和睦相处，宽容、仁厚。学习上：积极主动，取长补短，互相帮助，共同进步，浓厚的班级氛围，让班级的形象绽放出属于它的魅力。
提高学生课堂兴趣
1、丰富课堂知识。在平时的自习中，多穿插些课外知识，以学生的兴趣为中心，循循善诱，发散思维。
2、开展课堂小活动。一周举办一次学习交流小讨论，鉴于班级整体的英语写作能力，口语表达能力的程度不够好，所以在每周三晚自习举行英语角小展示活动。对于数学，进行千千结对，以一程度好的学生带动程度较差的学生为主，互相帮助，共同进步，互相探讨难题，共同面对，共同解决。
学风建设具体细节
1、学习氛围： 每名同学应该更加积极的参与学习，在没课的时候可以组团去图书馆读书，晚自习结束后可以去文正楼或自习室继续看书。在自习时不玩手机，安静学习。
2、端正态度：作为一名大学生，我们应该端正对待每一节课，保持不翘课，上课不玩手机，自觉听老师讲课。
3、保持清醒的头脑：我们还是学生吧，首要任务就是学习。早自习之前规划好：今天我要做什么，怎样才能效率最高。早读时，应该放声去读，清醒大脑，不浪费早读的时间。
4、作好学习规划：一天下来，把老师布置 的作业做一个具体的实施措施，不要浪费晚自习的时间，有条不紊的按计划进行，过的有意义些。
5、记录在案：副班长和纪律委员应该切实做好记录点名，把早操、早自习的出勤情况记录在案，现在实行的手机签到制度，每个同学都必须遵守，下课后副班长查看手机签到情况，没上交手机的将作为旷课处理并且每周进行一次全盘统计，把它列在综合素质考评中的加减项，屡次触犯的并且不改的，老师应该主动找他谈话。
6、班级公约：我们班现在开始建立班级公约，每位同学都要遵守公约上的规章制度，对于违反公约的同学要给予适当处理，屡教不改的应上报辅导员，让辅导员跟这些同学沟通。
7、及时沟通，传达信息：学习委员应该主动与老师沟通，把平时学生所遇到的问题。以及学生的想法反馈给老师，并且把老师布置的作业，考试出的时间。地点等及时的传达给学生，或者是院、系所进行的活动及时的传达给老师，让学生在第一时间内掌握信息，可以提前做好准备。
8、公平、公开、公正：对于班费的开销问题，应该每周公布一次，并且把详细的情况统计下来。让学生心服口服。
9、带头作用：所有班委首先应该遵守班级纪律，作为班级干部，从现在起不能迟到，更不能逃课，要对班级产生正面影响，并且不能带头起哄，班纪律。倘若犯错，加倍惩罚;班委之间应该，团结共进，为其他学生做好榜样。结共进，为其他学生做好榜样。
10、端正考风：我们应该严肃认真的对待每一次考试，遵守纪律，不舞弊，学习文员一昂该提前通知，从而学生可以提前复习，考试时应该尊重老师，诚实应考。
11、积极参加课外活动：无论是院、系的都应该踊跃参加，班级每周开展一次精彩的学生讲坛，或是、这是开展书法大赛，象棋大赛。旨在提高大家的积极性，让生意识到学习不仅从书本上可以学到，在课外也可以学到，同时学生也可以施展他们的才华，进一步达到时班级的学习氛围加强，调动了大家的积极性。
班会总结：
拥有良好的学风，是我们学习前进的指南针。我们应该积极主动的学习，做好分内的事情，以班级的利益为重，心系班级，切实做好自己应负的责任，为创建优秀班级而奋斗。
高中主题班会设计方案大全
活动目标：
1、爱护班集体，理解班级与个人的关系;
2、通过学习，让学生明确学习目的，营造热爱学习、刻苦学习良好学习氛围。
活动过程：
一、曾有人问一位哲学家：一滴水怎样才能不干涸?哲学家回答说：把它放到大海里去。
从这简短的对话得到什么启示?
今天，对于我们中学生来说，一个组、一个班、一个年级，一个学校都是集体，我们每个人的成长都离不开集体，让我们都来关心这个集体，把每个人充分地融入这个集体。
二、故事赏析：
雁群的飞行特征是以V字队形飞行。这是因为每一只大雁扇动翅膀时，它都为跟随其后的大雁创造一种托举力，使整个雁群的飞行距离比一只大雁单独飞行增加71%。
当领队的大雁疲倦了，它会退到侧翼，另一只大雁则会马上接替它的位置。飞行在后的大雁会利用叫声来鼓励前面的同伴保持整体的速度。
当一只大雁生病或因受伤落队时，另外两只大雁会脱队跟随、帮助并保护它。它们跟着落下的大雁到地面，直到它能够重飞或死去。
这则故事给我们什么启示?
我们要增强合作意识和团队精神
良好的合作需要成员自觉承担责任和义务
良好的合作需要成员之间相互鼓励和支持
良好的合作需要成员之间相互关爱和帮助
良好的合作需要成员有奉献精神等
三、请学生讲述闻鸡起舞，头悬梁 锥刺股，囊萤映雪的故事。说说从中收获了什么?
四、班主任小结：我们的时代已经是一个知识爆炸的时代，今后知识总量增长的速度将会越来越快，我们一定要从现在开始，学会学习，终身学习，才能使我们在未来的竞争中成为领先一步的强者。
高中主题班会设计方案
一、班会背景：
高中是学生成长的重要阶段，确立理想、立志成才，对以后的人生走向有重要的作用。我设计了这次主题班会，培养学生确立目标，做有理想的人。
二、班会目的：
1、通过讲故事、演讲等活动，启发学生认识到树立理想的重要性，激发学生树立理想的热情;
2、帮助学生寻找自己的理想，早日确立学习目标，努力学习，积极向上;
3、通过活动，让学生清醒地对自己有定位，确立目标，成为有理想，有追求的青少年，扬起理想风帆，到达成功彼岸。
三、班会准备：
1、选择组织能力较强的男、女同学各一名担任主持人，并在课余时间进行排练;
2、选择讲故事能力较强的同学讲故事，并准备好故事内容：数学家陈景润的故事，课后排练;
3、演讲选手的挑选和排练;
4、小品演员的挑选和排练;
5、组织学生收集有关理想的名言警句;
6、我的理想卡片收集准备，组织学生准备卡片，写上自己的奋斗目标，准备在活动中分享、交流;
7、音乐、多媒体的准备。
四、班会流程：
(一)班会流程
1、主持人开场引入主题
2、同学讲故事，谈理想(结合故事内容，用多媒体展示主人公相关生活照片);
同学演讲，谈理想 (背景音乐：纯音乐)
3、小品剧《我的未来不是梦》的表演
4、名言警句畅谈环节
结合庆祝建党100周年，上好开学第一课，进行疫情防控知识培训，安全教育，爱国主义教育和思想政治教育，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，听党话，跟党走，增强四个自信，坚定四个意识，做到两个维护，成为社会主义的合格接班人，肩负起中华民族伟大复兴的历史任务。
班会形式：
演讲，PPT
班会准备
1、全校学生观看频道图片展览。
2、课件、多媒体教学、实物、图片资料、卡片真实案例等。
3、师生协作设计《疫情防控下我的中国心》主题班会的环境。
班会过程：
一、背景材料（播放录音或旁白）： 比尔•盖茨经常说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”现代社会并不缺少有能力的人，但每个企业真正需要的则是既有能力又富有责任感的人才。 “责任”是最基本的职业精神和商业精神，它可以让一个人在所有的员工中脱颖而出。责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。
二、主要内容： 主持人甲：俗话说，一滴水可以折射出整个太阳的光辉，一件小事可以看出一个人的内心世界。要想知道一名员工对企业或组织有没有责任感，并不需要用大是大非的问题来考验，通过一些细微的小事，也同样可以得到合理的答案。事实上，几乎所有的知名企业在招聘员工时，都会要求员工“工作责任心强”，把有没有责任心当做招聘员工的一个重要考核标准。 主持人乙：近年来，毕业生中违约事件日趋增多。某些学生在学习、生活中也表现出不负责任，无所谓的态度，毫无一点责任感。责任感是人自觉、自愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感，同时也是一个人的为人处事的态度。一个人责任感的强弱决定了他对待学习、工作、生活是尽心尽责还是浑浑噩噩，也决定了他做事的好坏，如果一个人认认真真对待每一件事，出现问题也绝不推脱，而是设法改善，那么他就会不断进步，离成功也就会越来越近。可以这样说，责任是事业成功的阶梯。 主持人甲：应该怎样背负起自己的责任？为了让同学们有一个更加明确的认识，特召开此次班会。 主持人乙：首先让我们大家一起来做一个非常有趣的心理测验（通过测试，深入浅出地让同学们了解生活中应该具有的责任感）：《责任感测试》
2、责任的名词解释 主持人甲：责任感与责任不同。责任是指对任务的一种负责和承担，而责任感则是一个人对待任务、对待公司的态度。现代汉语词典对责任感的解释是：自觉地把分内的事做好的心情，也说责任心。现代心理学认为责任心含有意识、精神的意思。一个人生活在世界上，无论对己、对人、对事都要恪守一定的道德规范，承担一定的工作任务。当一个人能采取自觉的态度、积极的行动，一丝不苟，努力完成他所承担的工作，这是人才具有责任心。据说美国前总统杜鲁门的桌子上摆着一个牌子，上面写着：book of stop here（责任到此，不能再拖）。他桌子上是否有这样一个牌子，我不能去求证，但我想告诉大家的是，这就是责任感。——提示我们出现问题时绝不推托，要寻找解决的方案。 主持人乙：任何一个人，若想在事业上有所建树，都应像杜鲁门、华盛顿等伟大人物一样，树立勇于承担责任的职业精神。敢于承担责任，会让一个人进发出十分卓越的执行力，从而在工作中脱颖而出，取得优异的成绩，如此一来，自然会比他人更能取得事业的成功。敢于承担责任，会使一个人勇于担当更大的工作任务，积极主动地为组织发展尽最大努力，这样自然会使其赢得公司的赏识，获得更多的培养机会。敢于承担责任，还会使一个人的人格变得更高尚，并会得到老板、领导、同事和客户的尊敬。这些都是一个人将来迈向成功与辉煌的基础。 主持人甲：责任，从本质上说，是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。事实上，只有那些能够勇于承担责任的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信誉和尊严。
3、讲故事 主持人乙：你的这番话，使我想起了这样一个故事： 乔治做了一辈子的木匠工作，并且以其敬业和勤奋而深得老板的信任。年老力衰，乔治对老板说，自己想退休回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已决，不为所动。老板只好答应他的请辞，但希望他能再帮助自己盖一座房子。乔治自然无法推辞。 乔治已归心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么严格，做出的活也全无往日的水准。老板看在眼里，但却什么也没说。等到房子盖好后，老板将钥匙交给了乔治。 “这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。” 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他这一生盖了那么多华亭豪宅，最后却为自己建了这样一座粗制滥造的房子。 主持人甲：同样一个人，可以盖出华亭好宅，也可以建造出粗制滥造的房子。这是什么原因呢？不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任心。由此，我们是否可以得出这样一个结论：如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心里种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、监督自己的力量，使自己在工作上没有丝毫的懈怠。
主持人乙：刚才我们两位主持人和大家谈了什么是责任以及责任和事业成功的关系这样一个话题，相信我们在座的每一位同学对此都有自己的看法，下面就请同学们各抒己见，就这个话题开展充分的讨论。
4、学生自由讨论发言： 学生a：在这个世界上，我们每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度上说，对角色饰演的最大成功就是对责任的完成。正是责任，让我们在困难时能够坚持，让我们在成功时保持冷静，让我们在绝望时懂得不放弃，因为我们的努力和坚持不仅仅是为了自己，还为了别人。 学生b：一个人没有了家庭责任感，这个家庭就不会幸福，一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得成就。我们的家庭需要责任，因为责任让家庭充满爱；我们的社会需要责任，因为责任能够让社会平安、稳健地发展。我们的企业需要责任，因为责任让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力。 学生c：我记得曾经做过这样一个游戏，游戏的名字叫“责任者”。游戏规则是两个人一组，两个人相距一米远的距离。整个游戏必须在黑暗中进行，一个人向另一个人的正面平躺倒下去，另一个人站在原地不动，只是用手接着对方的肩膀，并说：“放心吧，我是责任者。”接人者要确保能扶住倒下者。游戏的寓意是让每个人意识到承担责任的重要性，让每个人做一个责任者。 学生d：我觉得人的责任心是多种多样的。如对自己的责任心；对学习的责任心；对他人的责任心；对国家和社会的责任心；对工作的责任心和对家庭的责任心等等。在这么多的内容中，对自己负责是基础，一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？ 学生e：社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。”放弃承担责任，或者蔑视自身的责任，这就等于在可以自由通行的路上自设路障，摔跤绊倒的也只能是自己。人总要做一些事情，总要承担一些责任。 学生f：我认为只有勇于承担责任，才会被机会垂青。只要我们选择了一份工作，我们就要以事业之心做好它。或许你在工作之初有些不适应，但是喜欢不喜欢这份工作是一回事，应不应该做好这份工作是另一回事。要想成就事业，就要从做好本职工作开始。 主持人甲：同学们刚才仁者见仁，智者见智，就责任是事业成功的阶梯这个话题发表了各自的看法，由于时间的关系，咱们今天的讨论到此告一段落，下面请辅导员老师就本次主题班会给同学们做一个总结。 5、辅导员总结： 一个人的学识、能力、才华确实很重要，但责任感、责任意识、责任心更重要。我们可以这样说，责任是事业成功的阶梯。心理学家研究告诉我们：责任意识是构成责任心的维持因素。在认真负责地完成某项工作的过程中，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就，它总是要遇到这样或那样的外在困难，此种或彼种的内心障碍，只有哪些有坚强意志而不怕困难、不为险阻的人们，才能胜利地完成任务，切实地履行责任。没有这种意志，责任心无法形成；既使形成了，半途夭折。责任感是一个人精神境界的反映。有责任感的人，对什么事情不会袖手旁观，而是负重前行，敢与说真话，关键时刻要敢表态。虽然我们都不是法官，但是我们每个人都有最基本的道德观，是非分明，对就是对，错就是错，一清二白。紧要关头，危急时刻，要敢于负起自己的责任。 同学们都听说过这样的话：“一个人的思想决定他的态度，态度指导他的行为，行为培养他的习惯，习惯塑造他的个性，个性决定他的命运。”
在当今这样一个竞争激烈的年代，谋求个人利益，实现自我价值是无可非议的事。但是，遗憾的是很多人没有意识到个性解放、自我实现与忠诚和敬业并不是对立的，而是相辅相成、缺一不可的。如果一个人想取得事业成功，就必须认真负责，纵使面对缺乏挑战或毫无乐趣的工作，也要以行动证明自己是一个勇于承担责任、值得信赖的人。 让人出色的不是美貌，而是责任；让人高贵的不是衣衫，而是责任；让人成功的不是出身，而是责任。 责任是一把戒尺，它能教化你的思想，规范你的行为，督促你走向成功。 希望同学们牢记这句话：责任是事业成功的阶梯！ 主持人乙：辅导员老师的点评言简意赅，使我们大家对责任是事业成功的阶梯这个话题有了一个更加明晰的认识，预祝在座的各位梦想成真，事业成功！非常感谢各位同学和老师的积极参与，本次班会到此结束。
关键词：班会主题；班会形式；班会总结
很多农村学校班会课开展较早，但相对其他学科来说真正重视起来比较晚，有很多地方都是流于形式，没有真正地把班会课作为学校德育工作的主阵地，以往班会大至分为三个部分：（1）三分之一时间宣读上级文件精神；（2）三分之一时间总结一下班级一周内发生的事情或布置一周任务；（3）剩余三分之一时间上自习、做作业。那么，班会课到底如何去上，如何上好、上得学生愿意参与呢？下面是我个人看法：
一、选择好主题是成功的开始
选择什么样的主题是上班会课之前面临的第一个重要问题，选择好主题决定了这堂班会课的方向，也影响着选择什么样的组织形式和活动内容，总的来说，选题不要太大，不能面面俱到，越具体，越有针对性、实效性。
二、班会的形式
1.访谈式
就某一个问题，在教师带领下，走出学校，先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。
2.会议式
以集合会议形式举行的班会，这是最基本、最常用的模式，如，故事会、演讲会等也可多种形式并用。
3.体验式
游戏是孩子的天性，活动中可以师生共同参与，玩中易智，玩中明理。
三、形式活泼，益趣并施
1.准备阶段
学生围绕主题收集材料，准备一些围绕主题的文艺节目，并配以音乐。
2.开会阶段
学生自己组织，自己讨论，自己表演（选好主持人很关键）。
3.总结反馈，激励提高
一节班会结束，班主任要多发表激励性总结，充分肯定成绩，委婉道出不足。
四、上好班会课要做到“五要”
1.要设计好活动方案
设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确师生要做哪些准备工作。
2.要处理好师生关系
处理好师生关系，即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。低年级限于学生心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。
3.要突出主题，强调内化
做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、情、意、行相统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。这里提到的“针对性”不仅仅是主题，还包括教学环节的设计要符合学生的年龄特点和发展规律。
4.要形式多样活泼，益趣并施
例，进行交通安全教育，就要先让学生辨识交通标志，然后小组比赛读，比比谁先记住，结合拍手、打节奏，学生也不会觉得这是负担。穿插学儿歌、背儿歌，把有关知识加以强化，对于小学生来说，必要的知识很重要。
5.要总结反馈，激励提高
关键词： 职业教育 主题班会 德育工作
在诸多德育工作形式中，主题班会是一种理想的群体教育方式，它能促进正确班级舆论的形成，推进学生自我教育和自我管理，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台，切实发挥主题班会在职业学校德育工作中的作用，增强其实效性，尤为必要。
一、思想重视，制度有力
主题班会是在班级教育管理过程中围绕一个中心有目的、有组织地对班集体学生进行专题教育的活动。主题班会是班主任对学生进行系统的思想品德教育的主阵地，班会上的交流、讨论和积极参与，有利于锻炼学生的组织能力、思辨能力和口头表达能力，有利于学生提高综合素质，能引起学生心灵的触动和思想的共鸣，对形成良好的班风、学风有着积极的作用。学校领导和班主任从思想上要高度重视主题班会，为增强其实效性和可操作性，学校要结合德育总体目标，制定符合本校实际和学生实际的主题班会制度，从制度层面保证主题班会正常开展和实际成效。
二、遵循规律，满足需求
应针对职业学校不同阶段的学生，设计不同主题的班会。对于新生来说，初到一个新环境，有些还是第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差，加上很多学生对所读专业的目的不明确，思想迷茫。主题班会的重点是如何提高自理能力、环境适应能力、与人相处能力，以及明确专业目的，培养专业自豪感等设计主题。适应学校环境及专业学习后，主要培养学生的综合素质，应以培养如何学习和锻炼为重点，引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、安全意识等，以培养自信自强、积极向上的心态为主题，促进个人素质的提高和良好职业习惯的养成。当学生面临就业择业问题时，主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕面试、顶岗实习、创业等设计主题。如以请就业指导老师做就业创业讲座、邀请往届优秀毕业生做就业创业报告、模拟面试场景等方式开展主题班会。
三、主题明确，准备充分
主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透极强的教育性。在确立和策划主题班会时，必须主题明确，首先确定要解决什么问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的，提高学生的认识。每次主题班会只有一个目的，能解决一个问题就已经足够了，太多目的会分散学生的注意力，难以达到预期效果。主题班会还要有较强的针对性，可以结合当前形势和学生实际情况，选择适合学生兴趣爱好、年龄特征、心理特征、知识体系、情感体验且容易引起学生兴趣的主题，激发学生讨论、思考、辩论和交流的热情，达到预期教育的目的。主题的确定与设计必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式、走过场，只有让主题班会富有实效，才不会流于形式。成功的主题班会还需要做好充分的会前准备，从班会的开始到结束的每一个细节，都做好细致的安排。根据制订的计划、确立的主题、设定的目标，发动全体同学动脑、动口、动手，全身心地投入到主题教育过程中。事先向学生说明班会的意义，最好提前一周左右时间布置任务，让每一位学生都做好准备，要求人人都写发言提纲。在教师的适时点拔和引导下，学生自己总结、发言，充分发挥聪明才智，充分发挥主体性和创造性，通过主题班会接受自我教育、自我管理，其效果影响会更长久、深远。
四、形式新颖，内涵深刻
主题班会要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。根据学生特点，选择适当的组织形式并加以实施。要不拘一格、丰富多彩，充分做好发动工作，充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性融为一体。职业学校学生思想活跃、精力充沛、活泼好动，喜欢参加新颖活泼、趣味性强、富有新意的活动，对抽象的、空洞的说教不感兴趣。主题班会必须适应学生的这些特点，多开展寓教于乐、形式新颖的活动，把思想教育渗透在活动中。另外，职业学校德育工作的核心是成人教育，大部分学生毕业后面临的是就业。职教德育工作的主流模式要突出以就业为导向，以提高职业素质和能力为主线。通过教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应职场、如何适应社会和如何适应不断变化的外部环境等丰富主题班会的内涵。
五、严格考评，奖惩分明
制订奖惩分明的主题班会考评制度。一是学校应定期不定期地对主题班会开展情况进行抽查，确保主题班会正常开展。二是对主题班会的设计方案或教案进行检查，并评出优秀主题班会方案或教案进行奖励，调动班主任开好主题班会的积极性。三是对学生进行调查走访，了解主题班会效果。主题班会的效果是开展主题班会的根本所在，学校应建立主题班会评价机制，抓好主题班会的落实。一是通过对主题班会后学生的思想行为转变进行访谈和观察，对效果做出评价。二是与家长保持联系，抽样调查学生在家庭中的表现和反应，通过家长反馈信息获知主题班会效果。三是把主题班会考评结果与班主任考核挂钩，调动班主任的工作积极性。
总之，重视主题班会，精心谋划，认真准备，根据学校及班级管理的需要适时适当地开展，通过主题班会澄清是非、提高认识、开展教育，把班级建设成一个活泼有序、团结和谐、积极向上的集体，促进学生成长、成才，从而提高德育教育的成效。
参考文献：
[1]武占全.圆桌班会――主题班会的一种好形式[J].河南教育，2001（02）.
[2]吴亚萍.学生自主管理研究[D].四川师范大学，2011.
[3]李艳萍.浅谈主题班会在中职学校德育教育中的作用[A].全国德育教学研究会，2011年年会论文集[C]，2011.
[4]张晓霞.关于中职德育主题班会活动的实践与思考[J].新课程，2010（8）.
建绿色校园，树绿色理想
二、活动目的
3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。
三、活动时间
2010年3月10日－2010年6月1日
四、活动内容与时间安排
1、“植树节”募捐倡议书（3月10日）
结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。
2、绿色环保主题班会（3月11日）
各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。
3、“植树节”募捐活动（3月12日）
3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式；募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛；不足部分将由政教处向学校申请补足。
4、室内绿色评比创意设计大赛（3月10日－3月21日）
以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。
5、室内绿色实践活动（3月22日－3月31日）
各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。
6、室内绿色实践养护（4月16日－5月30日）
请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识；保护好教室的环境；确保设计方案全面得到保护。
7、室内绿化检查、验收评比（6月1日）
五、奖项设置
1、本活动分初一段、初二段、初三段分别评奖；
2011年，郑航、王蕙、曾君在《班级管理与学生指导》一书中明确了主题班会的含义：“主题班会是班主任根据教育要求和班级的实际情况，围绕一定主题而开展的班会活动，其最常用的教育形式主要包括班级辩论、演讲、讲座、讨论、游戏、报告、朗诵、表演、心理健康教育活动等”。由此可以看出，更多的专家和学者更倾向于将主题班会看做是一种教育活动。丁如许一直倾力于班级活动的研究，他指出：“没有活动，就没有教育。精心设计的班级活动是德育的最佳途径，德育看似抽象，但细细感知却发现其无处不在，与学生的思想进步相辅相成，积极实施的班级活动是最具有魅力的德育。”
二、主题班会课开展过程中存在的问题
在新课程实施的背景下，学校以及相关教育工作者都对主题班会给予了高度的重视，但是目前大多数学校的主题班会现状不容乐观，高爱晟提出当前学校主题班会的一种非常现象――无效主题班会，这种无效主题班会对学生的思想观念、教师的专业成长以及学校教育职能的发挥都会产生不良的影响，值得广大教育工作者的注意。
（一）“生”音弱：学生沦为班会的被动接受者
学生成为班会的被动接受者主要表现在老师对学生不信任。现实中有些班主任不信任学生的探索精神和创新能力，对学生的干预过多，又出于追求高效的班会效果，因而“亲力亲为，一手包办”。一些经验丰富的班主任因想把班会开展得更夺目，根据自己多年来的经验对学生提出这样那样的要求，进行各种设计，忽视了学生，将班级活动最为核心的内容――过程丢弃，失去了活动开展本身的价值和意义。而正是因为教师的过分担心，过多地干涉学生的活动，不愿放手让他们去尝试、去努力。在这种班会课上，学生丧失了应有的主体性地位，成了名副其实的“观众”，沦为活动的配角，长期处于被动接受状态，造成主题班会中学生的各种能力无处发挥，进而导致他们的能力停滞不前，甚至衰弱或倒退。
（二）过分追求形式：班会华而不实
过分追求形式，主要是指形式与内容不匹配，活动形式不能支撑主}。大部分的班主任从主观上误解主题班会就是“才艺展示”会，并将形式上的热闹追捧到了无以复加的地步，在班会过程中，过分讲求包装形式，表演味十足，学生的节目一个接一个，整场活动下来，似乎完成了一场表演，陷入重活动轻体验、重形式轻实效、重程序轻应变的误区。这种形式上的“浓墨重彩”，有场面，有掌声，却忽视了内容的教育性，将教育效果的“苍白无力”暴露无遗，使得班会活动趋向表面的浮华和内容的空虚。
（三）内容随意化，缺乏体系
现在开展的主体班会大部分存在随意、零散和应付性，大部分的主题班会仅仅是为了应付学校安排的工作任务而已，这造成了在对学生德育教育完成方面体系缺失。不论哪个年级，主题班会都是一个话题、一个场景，大家都是寥寥草草的应付检查。这样一些不成体系的完成任务式的活动不仅打压了学生参与主题班会的热情，同时也削弱了班会课的目的，更是给主题班会课的德育效果埋下了重重障碍。
（四）班会缺乏生成性内容
多向互动的动态生成是教学过程的内在展开逻辑。这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的。而在实际的主题班会的开展中，主要还是以班主任为主导，全权掌控，老师在上面讲，把学校要求的教育内容公式化地灌输给学生，一堂班会讲完为止；学生在下面呆板地听取老师的说教，既不能发挥自己的见解，也达不到触及心灵、引发共鸣的效果。这种单向的传输，缺少师生、生生之间的多项互动，不仅容易引起学生的逆反心理，加重班主任的负担，更是让德育工作举步维艰。
三、提升主题班会开展效率的策略
（一）培养合格班主任
1.引入研究视角，回归教育本质
首先，班主任在设计主题班会的时候，要摒弃“拼盘式”的设计思路，牢记一个大写的字母“T”。“―”代表主题班会参与面的大小和活动数量，“|”则代表了活动的深入和开展。一节优秀的主题班会不是活动的罗列和内容的平面展开，而应是按照一个既定的设计思路，围绕某一主题的逐步深入。
其次，要摒弃“搞活动”的设计理念，不让主题班会在华丽的外衣之下背离它本该具有的最基本的教育功能，实现两个回归：一是回归常态，回到朴素、简便、易操作的活动组织形式；二是回归实效，褪尽浮华，回到实实在在的教育效果之上。
2.增强班主任专业知识储备
班主任对主题班会的相关知识储备是影响班会实施效果的重要因素。迟希新在《有效主题班会八讲：设计理念与实施策略》一书中明确提出班主任在设计主题班会应具备的几项基本能力：一是搜集与积累大量素材的能力，它是教师开好主题班会不可逾越的阶段；二是对具体主题的分析和综合能力，它决定了老师能不能在具体实施过程中很好的把握主题；三是对主题的提炼技巧，主题的提炼是班会的点睛之笔，不经这个过程，主题就很难得以突显和升华。最后是创造能力，它是教师设计主题班会的核心能力，不管是对素材的积累，还是对具体主题的分析与综合，还是对主题的提炼，最终都是班主任创造能力的具体体现。
（二） 创建民主化班会：师生共享班会的主办权
现代教育理念十分重视学生的主体性。因此要集思广益，主体班会要充分发挥民主集中制的原则，让大家都参与到班会主题的讨论和发言中，切忌把主题班会办成是老师或是班委的发言场。主题班会的设计方案要多征求广大学生的意见，这样更具创造性。学生的需要是教育的出发点，教师只是起到一个把握方向、幕后指导的作用，只有真正从学生出发，整个班会课才能突出学生的主体地位。在《美式课堂：品质教育学校方略》中，托马斯.里克纳认为班会能给学生营造一种民主的课堂氛围。“班会让孩子们身体力行地学。通过班会，他们能够参与进一种与课堂的集体生活相匹配的民主进程之中。通过班会，他们可以给学生们一种重要的教育经历，以体验德威谈的广泛意义上的民主――通过众人智慧之池来解决问题。”这种班会形式最大的特点就是学生都亲自参与其中，促使他们自动去收集相关主题资料，深入了解主题的内涵，这种方式可以极大提高学生主题班会的积极性，在劳动中启发感想，从而达到学生自我教育的目的。
（三） 摈弃浮华：做到“小和实”
活动接地气，教育才有说服力。主题班会上大量充斥着“假、大、空”现象，造成德育的效果大打折扣。因此，提高主题班会的真实性迫在眉睫。首先，主题班会的主题要小，从小事小情出发，主题班会的时间有限，过大的主题往往使得班会空空荡荡、不切实际，小学生的认知能力和学习精力有限，一个小而实的主题更容易实现教育的意图。
其次，主题班会要“实”，就是让班会求实、真实。需要特别注意以下几点：一是主题真实，主题应立足于学生的生活和学习的实际。只有来源于真实生活的教育素材，贴近学生生活，才能引起学生情感的共鸣，才能让教育得到充分的渗透，而且使得这种教育更具公信力和执行力；二是内容真实，取材应以生为本，所选择的内容材料要紧扣主题，围绕预定的目标进行合理取舍，使所选内容真正服务和体现活动的教育主题；三是形式要实，要采取符合教育目的和内容需要的活动形式，走出形式主义的误区；四是过程要实，班会在实施过程中，班主任要善于调动学生的积极性，发动学生积极参与，发挥他们的主观能动性，让他们在自我学习、自主活动中努力形成正确的价值观、道德观。
（四）重视班会的动态生成
关于班会的动态生成操作策略，主要有以下几点：首先，找准学生的“最近发展区”。从学生已有的经验出发，创设道德情境问题，引起学生认知上的冲突，激励其主动探索、建构，形成新的道德体验和认知。其次，设计合理的“留白”。一方面，设计时应“事无巨细”，形成弹性化的方案；另一方面，注意留白艺术，着眼于宏观设计，重视过程的开放，使设计体现出较大的包容度和自由度。再次，找准生成的“凭借”。在主题班会课上经常会出现学生无话可说、无感可发的情况，使得班会难以“生成”下去。学生对问题的看法、认知还仅停留于抽象、空洞的概念化层面，缺乏具体的、情境性的素材作为其交互性表达的依托“凭借”。因此，教师要主动创设问题情境，挖掘素材的积极因素，唤醒学生表达的欲望。最后，教师应及时整合信息。在班会开展过程中，学生生成的信息往往是孤立、片面、散碎的，这就要求教师对学生的信息进行及时的归纳、整合，将学生的交流、讨论和思考不断引向深入。
班级文化是教室里张贴的图片、文字吗？墙壁是可以说话，环境是可以育人；但如果把班级文化等同于美化教室环境，那似乎浅薄了一些。我理解的班级文化，不在乎形，而更注重一种理念的追求，渗透着主流的核心价值观，简单地讲就是让班级成员身上共有某种价值观念，或者道德规范和行为方式。
譬如我们班的班级文化主要围绕“弗雷德”这个主题展开，主题的确定源于一本书，书名叫《邮差弗雷德——从平凡迈向杰出》，主人公弗雷德通过自己的想象力和创造力为客户提供最精致超值的服务，从而他实现了从平凡到杰出的跨越。这种精致化的工作态度对于我们每个人来说一生都是受用无穷的，于是我就把培养关注细微、锤炼精细精致的品质作为班级的一个目标追求，在我们班文化建设中渗透这种精神。怎么把人物精神介绍给学生呢？我在第一次和学生见面做自我介绍时，就跟学生说我的偶像叫“弗雷德”，然后要求学生自己查找有关“费雷德”的资料，再通过一节班会课让学生分享弗雷德的故事，对这个人物有更深入的了解，这样逐步感知和接受，最后大家再一起讨论提炼，达成一致认同。于是，大家一致同意班名我们就叫“Fred”，“从平凡迈向杰出”（Turn the ordinary into extraordinary！）也很自然地变成了我们的班训，大家又把班花定成了象征着团结和胜利的风信子，班歌选择了张杰的《年轻的战场》，因为当中有这样一段歌词：“今天我，站在年轻的战场，向着胜利的远方……”和班级精神追求成功和蜕变有种呼应和吻合，同学们还精心设计出自己独特的班徽，班徽由Fred的四个字母组成卡通人脸，且刻意编织成“细”。与象征全体同学的橄榄枝叶组成的“心”字共同寓意心细和细心。
在班徽的设计过程中还有一个小小的插曲，记得第一次我在班级布置征集班徽设计方案之后，第二天早晨我去班级检查完成的情况，有一个学生神色慌张，我大步走到他的面前，原来他正在一张A4纸上描着几个字母：fred.我用手轻点了一下他的桌沿，他更是惭愧得羞红了脸。后来把所有同学的方案都收了上来，我唯独挑出这位学生的作业，但没有批评，反而表示了我的欣赏，我说：大部分同学都是剽窃他人的创意，更有些直接从网络下载现成的班徽，很抽象，也很漂亮，可是那毕竟是别人的东西，我们这位同学的作品却是用了自己心思的，他在设计班徽的时候想到我们的班名——弗雷德，请大家为他的智慧鼓掌！
没有方向我们会茫然甚至畏惧，班级文化作为班级德育的一部分也讲究事先的“预设”。弗雷德班级的一切虽然是在学生的成长过程中一步一步完善的，但作为班主任我事先的确有一番理性的思考和预谋。
在前面的例子之中，班名、班花、班训、班歌以及后来的班规都是由学生自己讨论确定，班级的墙面布置、黑板报、文化墙等一系列活动也都是学生亲手完成。尽管如此，还需要提醒的是“放手”不能是“袖手”，即使“袖手”也别旁观，老师在恰当的时机给予恰当的指导和建议是十分必要的。
最后，真正的文化，应当指向“人的发展”，使“物化”的环境“人化”，充满“人性”，才能真正变成一种潜在的文化课程，促进学生成长，使学生在不知不觉、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，从而形成良好的道德品质。
班级文化要成为“经典”，还要有着自己的“生长点”，需要不断传承、吸纳和发展，来积蓄力量，也就是说文化需要坚持和坚守，要会“行走”。我们班级对“弗雷德”精神坚持和坚守，先是在班级组建之初，围绕“弗雷德”主题开展了丰富的活动和大量的主题班会，从此弗雷德不断地挂在我们嘴边，就在九年级，记得一次班会课，我和学生交流怎么做错题本：“我们整理错题本也要学习弗雷德的精致精神，订正错题时我们不但去分析自己的错因，还要去收集其他同学的错误，一一加以分析，汲取经验，订正之后除了有类似题的巩固练习，自己还可以出一些包含障碍的变式题，等等。总而言之，做每一件事件咱们都用心些，能像弗雷德先生那样精致些，相信你一定会有所收获……”后来我们又将“弗雷德”主题渗透进班级日常管理的方方面面，设计“弗雷德奖”表彰上进和优秀学生，并为获奖学生颁发自制的奖章。奖章又分金银铜奖，每周评出铜奖，学生可以收集珍藏，3个铜奖换取一个银奖，3个银奖再换取金奖，就这样“费雷德”一直围绕在我们身边，在孩子们心底留下不可泯灭的记忆，也将会成为孩子们成长历程中一笔重要的财富。
或许这样的文化，才能对学生的成长有一些细微的触动吧！
（摘自《江苏教育》2012.9）
关键词： 心理主题班会 大学生心理健康 有效机制
班级是学校向学生实施教育与管理活动的基本组成单位，和谐班集体对青年大学生发挥着和谐育人的作用，心理主题班会已成为不少高校心理健康教育的重要平台。它和其他班会有本质的区别：一是性质不同。心理主题班会的性质是传播知识、美化心灵、健全人格，其他班会则有不同的性质；二是班会形式不同。心理主题班会以班会全体成员参与为主，共同体验、分享、提升，其他班会则以个体或少数人参与为主；三是目的不同。心理主题班会以健康心理、健全人格、学生发展为目的，其他班会则具有其他目的。
心理主题班会以全班同学参与为前提，以心理学理论为指导，精心设计主题班会的主题，将心理辅导的技术方法贯穿于主题班会的活动过程中，有针对性地解决或预防同学中常见的心理问题、心理困惑，或提升有关心理素质，如人际关系、自信心、恋爱、学业、就业、挫折、情绪调节等。
以南昌大学为例，据不完全统计：自2007年5月至2012年6月，全校各个班级共开展心理主题班会321场，本文从理论的视野和实践的视角进行分析，探讨创新高校心理健康教育的有效机制。
一、心理主题班会“四位一体”的组织分工形式
“四位一体”的组织分工形式采取校心理咨询机构提供业务指导，校院两级心理发展部负责组织与后勤，各楼栋心理辅导室提供专业技术支持，朋辈心理辅导员做好协助工作，立足各自实际，发挥各自优势，形成共同实现目标的工作合力。“四位一体”的组织分工形式，“全面覆盖，深入渗透”，提高了班级心理主题班会实施的有效性。具体分工形式如下：
1.学校心理健康教育机构提供专业的业务指导，中心专职教师进行督导，内容包括：打破传统的等学生上门咨询的局面，主动深入学生公寓开设13个学生楼栋心理辅导室，培训和发展朋辈心理辅导员队伍；充分调动学生的积极性，以校级文件的形式在校院两级学生会成立大学生心理发展部，每个班委中均设立班级心理发展委员，对班级心理委员进行培训及管理。
2.校院两级学生会成立的心理发展部，负责心理主题班会的组织与后勤方面的准备工作，如心理调研、主题挑选、会前的宣传与动员、道具的准备、场地的选择、人员的通知、后期的宣传报道等。
3.各学院成立楼栋心理辅导室，负责提供专业技术支持，如详细的心理主题班会设计方案、督促和检查活动准备情况、主持心理主题班会、系统培训心理主题班会的领导者等。
4.朋辈心理辅导员，做好协助工作，如深入班级协助各班委做好各项准备工作，在心理主题班会上扮演示范小组，协助领导做好其他各项工作等。
二、心理主题班会的开展流程
心理主题班会的形式各不相同，但其基本要素，如活动主题、活动目的、活动地点、活动时间、参与人员、活动流程、活动纪实、参与者、观察者与班主任辅导员的感想等，决定了心理主题班会的开展流程。如下图所示：
心理健康教育主题班会开展流程图
三、高校心理主题班会的主题选择与内容安排
发展心理学认为，在青年期，随着生理和心理的成熟及独立性的逐渐增强和社会性的不断强化，他们开始寻求比较稳定的同伴关系，也就形成了同伴团体。正常的同伴交往不仅可以满足大学生集体归属感的心理需要，还对他们人格的完善和社会性的发展有重大意义。但是，由于大学生阅历较浅，社会经验相对不足，独立生活能力不强，对自己缺乏正确而全面的认识，而且很敏感，很容易出现心理问题和心理困惑。由于各年级学生心理发展阶段不同和心理素质存在差异，因此针对学生的不同需求，贴近学生实际生活选题，分年级召开不同的心理健康教育主题班会，适应不同年级学生群体的心理需要。
低年级：帮助新生适应新的学习和生活环境，完成中学生到大学生的角色转化，重新定位，探索新方法，融入到新集体当中；中年级：帮助学生形成恰当的成就动机，具备人际交往的技能，确立健康的爱情观，形成健全的人格，促进自身的完善和发展；高年级：开展挫折教育，社会适应性教育和职业心理素质教育，帮助他们进行科学的职业生涯规划。心理主题班会贯穿了学生在校生活的全过程，契合学生成长的每一个环节。不同年级心理班会精选见下表：
表不同年级心理主题班会精选
四、高校心理主题班会的形式设计
心理班会的主题丰富，几乎涵盖大学生活的方方面面。心理主题班会无需固定模式，可以采用多种形式开展，融合趣味性和启发性，以发展心理为主线，以学生为真正的主体，老师只起指导作用，以最大限度地调动学生的积极性与参与热情，做到“润物细无声”，培养学生的自尊、自爱、自律、自强的心理品质，使学生在良好的氛围中更好地自我探索，体验自我与环境的互动关系，改造和重新建构自己的内心世界，完善人格发展。具体形式设计可参考：个人主题发言、经典案例讨论、班级心理沙龙、心理电影联播与点评、心理素质拓展、团体心理活动、心理游戏、心理情景剧、心灵故事、心理主题辩论赛、阅读疗法、心理DV展示，等等。
五、心理主题班会的教育功效
为了检验心理主题班会开展的教育功效，本文对南昌大学近一个学期来举行过心理主题班会的班级进行了随机调查研究，调查人群分为三类：带领者、参与同学和班级辅导员。作为心理主题班会的设计与实施者，一名带领者在活动感悟中说：“通过此次心理主题活动使该班男女生之间的关系较为融洽，活动效果很不错。同时也给了我很多启示。作为一个领导者，要把一个群体融合，而且自己也加入这个群体，那是多么不易，任何时候都要依靠你的团队，他们有解决问题的本领，会给你启发。”其中一位参与的同学说：“我们才大一，大学四年，还有三年半的时间要在一起共同学习，共同生活，班级就是一条船，我们现在就处在同一条船上，只有同舟共济才能驶过一片大海，而且，只要同心协力，无论有多大的风暴来临，我相信我们都能成功地把船开往目的地。”一位辅导员说：“这个班的同学在一起有一年半的时间了，但在一起交流的时间不多。尤其是男生和女生之间还相当陌生，在‘我的青春，我做主’班会之前，有些男生女生之间甚至是第一次说话。但通过这次活动，同学们之间亲密了很多，这也给他们分班之前留下了难忘的回忆。活动刚开始的时候，有些同学的参与热情不高，个别甚至拒绝参与到心理游戏中来，但通过带领者及助手的引导，调动起了大家的积极性，不仅全身心地投入到活动中，而且能够主动与大家分享在游戏中的心得，在活动结束的时候还意犹未尽。此次活动，帮助同学们认识自己，提高了人际交往的技巧，增强了班级的凝聚力。”
心理主题班会形式吸引人，主题贴近学生实际，很受学生欢迎。在活动中，同学坦诚交流，深入思考，增强了心理辅导的实际效果。就其本身开展的意义而言，从班级成员角度来说，它传播了心理知识，提高了学生的心理能力，健全了学生的人格，解决了学生的心理困惑，对实现自我认知、自我成长具有重要意义；从带领者角度来说，通过体验式参与，提高了对心理健康的认识，升华了所学专业知识；从辅导员角度来说，通过心理主题班会，融洽了班级凝聚力，更有利于班级管理；从班级甚至全校角度来说，它搭建了心理沟通平台，畅通了心理咨询渠道，浓厚了心理文化氛围，打造了班级教育品牌，形成了浓厚的学风、优良的班风，为全校的心理健康教育工作作出了较大的贡献。
参考文献：
[1]向前.论心理健康教育在班级管理中的渗透.教学与管理，2011（10）：73-74.
以同志“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指针，以现代教育学、心理学理论和《中学德育大纲》为依据，在发扬砺青中学德育工作优良传统的同时，面向时展和当代中学生身心发展的实际，与时俱进、追求卓越、创建有砺青中学特色的德育工作新模式，为把学生培养成政治方向明确，身心和谐发展，个性特征鲜明，又富有创新精神和实践能力的德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人而努力奋斗。
二、工作重点及措施
1、认真学习现代德育理论，进一步明确现代德育的内涵，不断探索德育的科学规律，将德育的基础性、主体性、发展性有机结合起来。统一思想，明确重点，分层细化，从思想政治教育、法纪教育、道德文明教育和心理健康教育等方面着手，高效、扎实地开展德育工作。
（1）以党的“十六”大精神为动力，加强以集体主义、社会主义、爱国主义为核心的思想政治教育。“要谈素质，思想政治素质是最重要的素质。”高一年级要以集体主义为核心，以日常行为习惯为具体内容，尽快建成10个集体荣誉感强、学风正、行为习惯良好的班集体；高二年级要以热爱社会主义为核心，通过多种形式开展有助于学生身心健康发展的活动，进一步端正学风，狠抓五项常规要求，全身心投入学习；高三年级要以爱国主义思想教育为核心，激发同学们发奋学习、立志成才、报效祖国的爱国主义情怀。
（2）进一步落实《加强公民道德建设实施纲要》，强化基本文明行为习惯的养成教育。本学期，学校继续开展“如何做到自尊、自立、自强”系列主题活动，届时将通过主题班会、征文、演讲、辩论等多种形式，在自主参与中引导学生将法纪教育、道德要求，内化为自身素质，激励学生争做文明中学生。
（3）进一步加强对学生心理健康的指导。心理健康教育是学校德育的新课题，是实施素质教育的有效措施之一。青少年学生的心理品质影响到他们的成长和发展，影响到他们未来的成功。当前在青少年学生当中有心理障碍、心理偏离的比例日益增加。加强心理健康教育已成为学校教育的重要内容，班主任要努力充当学生的心理健康保健者、指导者的角色，特别是毕业班班主任更要努力做好学生的心理疏导工作。
2、以主题活动、系列活动、社会实践活动为抓手，以“创名牌学校，树文明校风，做模范学生，炼创新能力”为主线，继续加强对系列教育活动的谋划、组织和实施，力争做到形式新颖、内涵丰富，以形成既生动活泼又成效明显的思想工作新局面。
（1）根据《按年级分层次系列教育活动》的安排，本学期各年级系列教育活动的主题分别是：高一年级，做到将中华传统美德教育与基本文明行为习惯的养成教育相结合，做到自立自强；高二年级，爱砺青爱祖国，做模范争一流教育；高三年级，发奋学习、报效祖国、立志成才教育。各年级各班级应以上述主题为核心，精心谋划，认真实施。
（2）素质教育的实施，要求学生具有很强的社会实践能力，江总书记说：“今天，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。因此，我们必须注重引导学生放眼世界，走向社会，关注生产、生活实际，必须注重培养学生的社会实践能力和创新能力。首先，结合教师节、国庆节、元旦等重大节日，政教处将组织一系列主题教育活动。其次，学校将进一步抓实和完善“双休日”青年志愿者活动。
（3）班主任要充分利用学校提供的所有现有条件，精心设计主题班会，增强班会的吸引力和针对性；团委、学生会负责的广播站在转播新闻节目的同时，应增加自制节目的长度和质量，创出品牌，打出知名度。
3、常规管理工作面广量大，任务繁重，是对学生进行基础文明习惯养成教育的重要手段，任何时候都应抓紧、抓实、抓好。
（1）本学期我们要继续抓好学生宿舍的环境卫生管理以及优美校园环境管理，我们要在党总支、校长室的领导下，政教处、团委、学生会协同合作，与教务处、总务处齐抓共管，责任到年级、班级，真正做到思想重视，严格管理，到岗到位，为创精品管理学校，创洁净、文明、优美的校园环境而不懈努力。
（2）班主任是班级工作的核心、关键，班主任要充分重视自身的思想素质、业务能力的提高，首先要进一步端正教育思想，明确班级管理目标，围绕目标，在抓实常规，严格管理的同时，探索班级管理新模式，创出管理特色。其次，班主任要加强自身修养，注意自我形象的言传身教作用，努力提高自身的人格魅力。江总书记说“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”
（3）认真抓好“四项评比”工作。“四项评比”（室内卫生、公共卫生、自行车排放、考勤）工作是学校常规管理的重要内容之一，班主任要进一步提高认识，按校长室要求加大管理力度，使我校精品化管理再上一个新台阶。在校长室领导下，政教处将会同有关人员加大检查力度，力争使“四项评比”更加科学、合理、规范。
4、继续认真开好“三会”，使“三会”制度化，要充分发挥学校、家庭、社会三方面教育的合力作用，形成“三结合”教育网络，同时继续抓好民主法制教育，切实重视社会治安综合治理工作，为争创“平安砺青”作出贡献。版权所有
（1）要认真开好班会、班主任例会、教师例会。班会是班主任德育工作的主阵地，班主任要精心设计并认真填写好班会课设计方案，半学期一查。为此，班会内容应是班主任例会的重要内容之一，年级组长要有详细记录，要分析掌握管理中遇到的问题，学生思想状况，要充分利用班主任集体办公的有利条件，保证定时定地召开，有布置，有检查。
以寓意型漫画选择题为例。
1.一般程序：读懂漫画；审题干；审题肢；干肢相连，依干求肢。
（1）读懂漫画。
第一，读懂漫画的内涵或寓意是前提。要弄清漫画中的人物的神态形象和各种事物的表面特征直接反映了要讽刺和批判的是什么思想或行为，这种错误思想或行为的实质是什么。第二，看清漫画中的文字、符号。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的名称、标题更是对漫画意图、主旨起着直接点化和揭示作用。在阅读中将漫画的事物与文字联系起来进行理解，有助于把握漫画的中心意图。
（2）审题干。
主要把握两点：一是漫画的名称或对漫画的内容给予的提示和说明；二是提出的选择要求，要求不同，对题肢的取舍标准就不同。
（3）审题肢。
搞清楚每个题肢的含义、内容、正误、角度，以及题肢之间的联系。主要从题肢本身的正确与错误角度分析。
（4）干肢相连，依干求肢。
就是在审清题干和辨明题肢的基础上，把题干和备选题肢联系起来进行综合分析判断，以便从备选题肢中选出正确的题肢。这是解题的最后一环，也是对题肢进行正确取舍的依据和关键。题干与题肢间的联系是正确取舍题肢的关键和依据。一般来说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关或与选择要求不符的题肢肯定不选。二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。
2.基本要求：“四审五排法”。
（1）四审。
①审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等），明确题目主旨意思。
②审设问（正向或逆向选择）。
③审题肢（正确或错误）。
④审题干与题肢的关系。
（2）五排。
①排谬法（排错法）。
②排异法：观点正确，但与题干无关。
③排重法：与题干意思相同，重复的题肢。
④排倒法：因果关系颠倒的题肢。
⑤排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符题肢。
二、简析题
1.题型特点。
信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
2.命题特点。
重视基础，突出运用――能力立意；热点多元，模拟情境――拓展思维；强调联系，细分入口――回归教材；角度多维，分层设问――思维综合；适度开放，难度稳定――引导创新。
3.失分的主要原因。
（1）基础知识未落实。
概念界定不清――判断失误；观点理解不透――迁移失败；知识表述不全――要点失缺；人文通识不广――思维失活。
（2）常规能力未到位。
无法提炼有效信息――茫然失措，切题困难；不能形成有机联系――思路不清，运用失当；没有结合热点分析――东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点――观点游离，点睛缺失。
（3）解题未掌握。
命题特点不清――定位不准；问题要求不明――破题不易；答题过程不白――思路不顺；答题套路不熟――得分不高。
（4）答题质量次。
书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意；逻辑混乱，层次不清。
4.答题基本步骤。
第一步：简析题的审题，从内容看包括审材料（或图表）、审设问、审背景。从具体要求看，包括五个要素：
①问题――本题要解决什么问题或哪些问题。
②角度――围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。
③知识范围――运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。
④答题条件――设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合（联系）……”等。
⑤时政背景――试题考查的是不是国家正在高度关注的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策（这些内容可能也是答案的组成部分）。有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。
必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费时间，又不能得分。
第二步：要用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”字；语言要简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。
5.简析式辨析题。
（1）一般性的辨析。
①叙述命题中所涉及的基本概念、基本原理。
②认可简析命题中的正确或合理成分，并着重分析原因。
③指出命题中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，极端性的危害，关系的成立缺少的必然性或条件性，与关系主体中的结果性因素相关的应该是（或还有）哪些因素等。
④简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
（2）运用《哲学常识》的有关知识评析某种观点。
①用相关哲理分析观点中的正确成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
②用相关哲理分析观点中的不合理成分，原理可能有几个，注意多角度分析。
③简要得出结论，简要指出错误的性质；简要说明应该怎么做。
三、探究题
以探究性学习和实践活动为背景，要求综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。其一般研究范围如下：
1.选择研究课题。
选题要具有相关性、现实性，要与所提供背景材料（中心或主题）相关，且研究具有现实意义。课题名称要新颖独特、简明扼要，有较强的针对性，切入口不宜太大，要以小见大。如：×××面面观或从×××事件或现象看。
2.说明选题理由或研究目的。
说明选题理由有三点要求：相关性、重要性、可行性。
3.选择研究方法。
研究性学习常用的研究方法：问卷调查法、文献资料法、观察法、走访座谈法、经验总结法、统计法、小组合作法。
4.设计研究方案。
课题研究的方案一般包括：（1）选题、分组、定方案；（2）搜集文献资料；（3）开展社会调查；（4）统计整理，撰写论文；（5）展示研究成果，提出建议等。
5.设计具体活动。
设计的方案可以分为：设计调查方案、设计服务方案、设计参观方案、设计主题班会方案、设计辩论会（辩论赛）方案、设计听证会方案等。
设计活动方案一般应考虑以下几个方面：活动（调查）主题；活动目的；活动准备；活动形式；活动手段；活动过程（步骤）；活动总结（反思、感悟）。
