时间：2022-03-15 01:33:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇时间格言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、抛弃今天的人，今天也会抛弃他；而被今天抛弃的人，他也许就没有了明天。
2、应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
3、时间是每一个人都可以花费的最昂贵的东西。
4、不要依恋过去，不要空想未来，而应实实在在地把握现在。
5、节省时间；也就是使一个人的有限生命，更加有效而也即等于延长了人的生命。
6、时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。
7、时间在闲话中渐渐流逝，生命也随之不断暗淡。——郭颖灏
8、少壮及时宜努力，老大无堪还可憎。
9、无限的过去，都以现在为归宿；无限的未来，都以现在为起点。
10、尽管你已失去了昨天，但万勿抱怨和泄气，万勿迷惘和犹豫。只要你抓住今天，便一定会有灿烂美好的明天！
11、如果落日的余辉照射着你的双手，你发觉它们当天并没有做过有价值的事情，那你就应当把这一天看作已经失落。
12、如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将会是一场凄凉的悲剧。
13、由于时光转瞬即逝，无法挽回，所以说它是世间最宝贵的财富，滥用时光无疑是人们最没有意义的一种消磨方式。
14、时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。
15、世上真不知有多少能够成功立业的人，都因为把难得的时间轻轻放过而致默默无闻。
16、过去属于死神，未来属于自己。
17、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
18、明天“，是勤劳的最危险的敌人。
19、时间对每个人都是公平的，但时间给珍惜它的人累累硕果，给浪费它的人满头白发。
20、用“分”来计算时间的人，比用“时”计算时间的人，时间多五十九倍。
21、志士嗟日短，愁人知夜长。
22、一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！
23、时间，你不开拓它，它就悄悄长出杂草，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。
24、青年是一个美好的而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。
25、莫道桑榆晚，为霞尚满天。
26、零星的时间，如果能敏捷地加以利用，可成为完整的时间。所谓”积土成山“是也，失去一日甚易，欲得回已无途。
27、最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。
28、老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。
29、在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。
30、不要沉湎于昨天，不要等待明天，一切从现在开始。
31、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
32、拥有金钱的未必拥有一切，拥有时间的人则可能拥有一切。
33、时间就是能力等等发展的地盘。
34、时间是伟大的导师。
35、最不善于利用时间的人最爱抱怨时光短暂。
36、不要沉湎于昨天，一切从今天开始，把握今天，等于掌握未来。——成易凡
37、治好病的不是药物而是时间。
38、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
39、良辰难再，人生中大好时刻，不要再去旧梦重圆。
40、用回忆拥抱过去，用希望拥抱未来。
41、君不见，黄河之水天下来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
42、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人的纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事。
43、拥有财富的人未必读懂人生，把握时间的人，才可能领悟人生的真谛。——黄思琦
44、时间就是效率，时间就是财富，时间就是力量。
45、日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。
46、在时间上争分夺秒是上进，在金钱上斤斤计较是堕落。
47、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静止不动。
48、财富不仅仅是金钱，真正的财富实际上是不经意间从你手中不断流逝的时间。金钱能够给你带来的是物质上的富足，往往换不来幸福和快乐，而时间呢，只要你争分夺秒地把握它，那么，你将得到充实而有意义的生活。——郭颖灏
49、对于幸运者来说，一生都是短暂的；对于不幸者来说，一夜都是漫长的。
50、在一切与生俱来的天然赠品中，时间最为宝贵。
51、我愿意手拿帽子站在街角，请过路人把他们用不完的时间投在里面。
1、最严重的浪费就是时间的浪费。——布封
2、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
3、在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。——别林斯基
4、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来——华罗庚
5、知道时间是不能停留，就没必要伤春悲秋。
6、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
7、要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特
8、黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。
9、时间久了，才发现很多该做的事都没做。
10、充分利用你的时间，如果你希望获得闲暇的话。——富兰克林
11、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。——佚名
12、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德名人名言
13、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
14、时间就是金钱……而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。——狄更斯
15、闲暇就是为了做一些有益事情的时间。——富兰克林
16、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯
17、时间是世界上的一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
18、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱;劳动、创造、别虚度了一生。——于沙
19、似水流年，笔尖只剩残缺的回忆…回不去的年少时光…用什么祭奠逝去的青春？我们都还是我们，只是都回不去那个单纯的年纪。
20、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。
21、经不住似水流年，逃不过此间少年。
22、管理人员在确定目标时：必须考虑目标的三个方面：优先次序、时间和结构。——唐纳利等
23、时间仍在，是我们在飞逝。
24、你热爱生命吗 那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
25、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然而时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去。
26、有人说，很爱很爱一个人的感觉，需要很长很长的时间才能知道。
27、时间是没有声音的锉刀。
28、好旅伴可以缩短旅途时间。——沃尔顿
29、时间像水，升温时，化作水蒸气，融合在半空；时间如火，炙热的一瞬间，便消失得无影无踪；时间似光，刺眼的一刹，黯淡无魂。
30、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的不能伤害我们。——莎士比亚
31、盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不待人。
32、我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。——达尔文
33、一句对不起，让我们的爱败给了时间，败给了距离。
34、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。——
35、在时间的大钟上，只有两个字现在——英国
36、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
37、两人牵手时间长了，新鲜感就淡了，慢慢就有裂痕了。
38、青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。——权德舆
39、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
40、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
41、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦。
42、最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。
43、时间是治疗心灵伤痛的最好良药。痛苦，需要靠我们自己去慢慢化解。
44、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间——佚名
45、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——钱鹤滩
46、我想正是伸手摘星的精神，让我们很多人长时间地工作奋战。不论到哪，让作品充分l现这个精神，并且驱使我们放弃佳作，只求杰作。——李奥贝纳
47、我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
48、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
49、在所有的批评中，最伟大最正确最天才的是时间。——别林斯基
50、我们是否每天都有明确的目标，是否每天都能合理的安排好时间。
51、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。
52、时间是伟大的导师。——伯克
53、时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅
54、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
55、间是最好的医生——英国
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。
（来源：文章屋网 ）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
少壮不努力，老大徒伤悲。
利用时间是一个极其高级的规律。
今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞
辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。
浪费时间是一桩大罪过。
（来源：文章屋网 ）
关键词：藏族；古典文学；格言诗；比兴
格言诗不仅是藏族文学的重要组成部分，同时也是藏族哲学的一种载体，是藏族历代高僧智慧的结晶。藏族格言诗涉及的内容非常宽广，例如政治、经济、文化、哲学、宗教、社会、教育等，因此给予人们许多的启示。众所周知，藏族文学是在多元的文化格局中形成的以民族为依托，展现了一个民族多样的生存现象、生活智慧以及生命特质。所以格言诗表达的不仅是民族原生态的生活状态，而且由审美情趣向多维角度进行延伸，充分体现出了民族精神，具有十分深远的意义。
一、藏族格言诗产生的时代背景及特征
（一）藏族格言诗的产生的时代背景
在公元七世纪时期，松赞干布统一了青藏高原，那个时候的繁荣、国力强盛，赞普从尼泊尔和唐朝引进佛教。但是在佛教传入一百年左右的时间，还没有形成体系；传统的苯教仍然占据着统治的地位，而这个时期的佛教传播主要是规范人们的道德观念。随着吐鲁番社会阶级与奴隶统治阶级的矛盾日益突出，并经过王室几次的佛苯之争，进一步促进了佛教的发展，提高了佛教的地位。到了赤松德赞时期，第一个佛教寺院，桑耶寺成功修建。在赤松德赞之后的赞普也大力扶植佛教，并建立了僧人供给制度。但是赞普的兴佛措施引起了许多贵族不满，导致他们谋害赞普，并开展禁佛运动。此后，朗达玛的两个子嗣云丹和奥松为了争夺王位而开战，在这样的背景下，底层的劳动人民渴望稳定和谐，而各个政治集团为了自身的利益笼络民心，又继续扶持佛教。因此在佛教的发展过程中形成了各个支派，各个支派的高僧也为了宣扬教法，纷纷著书立说，格言诗因此而产生。
（二）印度和藏族的诗赋传统
藏族格言诗其实都是由佛教各个高僧撰写的诗歌体裁作品，在文学领域中属于写作形式，但是由于是高僧所写，因此具有深刻的意义。在印度佛教时期，就已经有许多诗歌散布在佛经中，例如《佛所行赞》，其对释迦牟尼的一生进行了记叙。除此之外，还有《三身赞》、《八如来赞》、《一百五十赞》、《三宝赞》、《法界赞》、《圣度母赞》等。而藏族的格言诗最早可以追溯到吐鲁番时期，在《贤者喜宴》、《五部遗教》中，都可以看到吐鲁番时期所吟唱的一些诗歌。但是藏族格言诗政治兴盛的是在的后宏时期，关于这点可以从《水树格言》、《萨迦格言》中得以佐证。
（三）格言诗的特征
首先，从艺术形式上来说，格言诗的语言通俗易懂，采用民间谚语、并列、对比等方法，对人物和形象进行了生动的刻画。每首格言诗的结构形式主要是由四行七音节的结构形式展现出来，抑扬顿挫，便于吟唱；其次，从内容上来说，格言诗主要是以四句七言为主，由两句本意和两句比兴构成，但是对于本意和比兴的先后顺序，并没有统一的规定。同时，对于比兴的部分，都会运用一个典故，例如《格丹格言》、《萨迦格言》等注释部分都会利用典故进行讲解。
二、简要介绍藏族格言诗的内容――以《萨迦格言》和《国王修身论》为例
（一）《萨迦格言》
《萨迦格言》的作者萨班生活在奴隶制政权崩溃后的九世纪中期以后，经过一段时间的修生养息，藏族人民与我国内地的联系日益加强，手工业和农牧业在这时得到了快速的发展，这在很大程度上促进了当时藏族的发展，并形成了封建经济。而随着新兴的封建集团的纷纷崛起，代表着不同派系的利益，例如萨迦派、宁玛派、噶举派、噶当派等也随之产生，充分反映了各个政治派与藏族社会阶级之间的矛盾与斗争。同时，再加上元太真窝阔台经过了三十年左右的战争，已经获得了女真族统治下的中国北部政权，南宋政权四分五裂，元帝国的统一局面逐步形成。在这样的背景下，政教合一的统治已经成为了封建领主以及为其服务宗教的一项重要任务。而萨班在这样的环境下著作了《萨迦格言》，随后的格言诗都是根据《萨迦格言》的足迹，从形式上进行了补充和完善。
（二）《国王修身论》
《国王修身论》的作者是米庞嘉措，是著名佛学家绛央钦则旺波的徒弟，撰写了许多著名的作品，例如《工科必备箧》、《诗鉴释》、《内道四纵各种角诫续义要纲》、《计算五行经》、《药物配方》、《国王修身论》、《般若波罗蜜多现观贯释》、《语词辨译小注》等，其中《国王修身论》是其经典的代表作。康巴甘孜一直以来便是川藏茶马古道的重要枢纽地段，从四面八方来的商人与外来移民较多，因此形成了多元的文化特色，各个教派齐全，而米庞嘉措是萨迦派。在这样的多元文化中，米庞嘉措借鉴各派之中的经典充实自己的著作。所以在《国王修身论》中，可以发现其内容集结了古代印度学者以及藏族学者关于国王的各种论述，十分繁杂。
三、藏族格言诗的比兴
（一）通过民间流传的寓言、故事及谚语作为比喻，阐述哲理
例如，在《格丹格言》中，有一首格言诗是这样的：愚蠢的人在关键的时刻，一遇到风吹草动就惊慌失措；请看误会了一个“漏”字，老虎也吓破了它的心肝。这首格言诗的上联便是兴，主要是讲愚蠢的人，遇到事情都不会冷静的思考，而盲目于一时的风吹草动，结果却是虚惊一场。其告诫人在关键的时候，需要冷静，不要轻举妄动。而下联是比，运用了一个寓言：有一对老人养了一头牛，一个小偷想偷，因此在天黑之前藏在屋梁上。而有一只老虎想吃这头牛，就躲在屋梁下。天黑了，老奶奶对老爷爷说，今晚可能有小偷来，老爷爷回答说他不怕土地神山和天王老子来，就怕“漏”来，小偷吓得不敢轻举妄动。到了天亮，小偷看到下面的老虎，吓得把尿洒到了老虎身上，而老虎认为这就是“漏”，惊慌而逃。
（二）通过具体自然事物的现象本质，阐述社会现实中的道理
例如，在《木喻格言》中，有一首格言诗：常青的树叶，一旦落地不复连；长处的亲人，终有一天会离散。这首格言诗的上联是比，将一岁一枯荣作为比喻，下联是本意，说世上所有的悲欢离合都是自然现象，人之常情，人们战死沙场或者出家为尼，都不足以悲伤。经过这两者相比，更加显示出悲欢离合和生老病死的平淡。
四、结束语
藏族古典文学中的格言诗，以劝解的形式，从国家到家庭，从君主到臣子，从伦理道德到行为规范、学习生活等各个方面，都生动的说明了人生的追求与哲理。在内涵上，也逐渐从感性、物质、生理逐渐转向理性、精神、道德，这充分体现了格言诗所体现的“真善美”高度统一的佛学境界。（作者单位：青海民族大学藏学院）
参考文献：
[1]王密卿，赵春龙.藏族格言诗中“佛”类字眼英译辨考[J].外国语文（四川外语学院学报），2014，30（1）：112-117.
[2]林鸣飞.浅谈《萨迦格言》诗与哲学的统一性――兼谈13世纪藏族哲学诗人萨迦・班智达[J].研究，2007，（3）：42-47.
[3]王翠玉.藏族格言诗在小学道德教育中运用的问题研究――以夏河县拉卜楞藏民小学为例[D].西北师范大学，2014.
一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使我们的学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师对学生的表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，将驱动学生去学习更多的格言警句；如果对能认读格言警句的学生、能翻译出新的格言警句的学生说“Very good”、“You’re very clever”、“Great”等赞扬的语言或者借助于同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地激发出来。格言警句中多多少少都会有一些生词，如教学4B Unit 4 Buying fruit一课时，教师进行拓展教学：An apple a day，keeps the doctor away（一天一个苹果，让医生远离你），其中keep、away就是生词，学生不能将句子完整地读出。这时如有学生能将句子中的其它内容读出，教师就应抓住这个教学契机，及时表扬该学生，让他感受到成功的喜悦。在表扬该生的同时其他学生也会受到激励，以后也会争抢着展示自己。
二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”。
格言警句的教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣、保持良好的精神状态和学习状态为目的选择好的教学方法。
我们可以用一用以下的一些有效的方法：
1、游戏比赛法。
好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。 以背诵格言为例，我校一英语教师就设计了一个猜灯谜的游戏：一个灯笼上写一个单词作为这句格言的提示语，学生可以通过抢答背诵出带有这个单词的格言警句，来获得奖品或为本小组积分。如：灯笼上有learn一词，学生看到这个词时，脱口而出：There is no end to learning（学无止境）；Live to learn（活到老，学到老）。这样学习就避免了机械背诵的枯燥性，使格言警句背诵充满趣味性，同时也培养了学生学习的竞争意识和合作意识。
2、情境教学法。
我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”，可见知识来源于生活并运用于生活。在教学过程中，可以创设生活化的教学情境，让学生在真实的情境中学习并运用格言警句，而不是生硬地说教。如进行教学活动时，大部分学生都在投入地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。好动是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。
教师可以相机教学以下格言：Time and tide wait for no man（岁月不待人）；Time is life（时间就是生命）；All work，no play makes Jack a dull boy（只学习不玩耍，聪明的孩子也会变笨）。此时学生不仅获得了知识也受到了思想教育，同时教师也给这部分学生留了面子，让他们明白了好玩是孩子的天性，但要分清场合与时间。他们的自尊心受到了保护，会主动投入到学习中来。
三、出示时机最优化，使学生感到有“理”。
如教学6B Unit 6 Planning for the weekend 时，从课题上不难看出planning是这课教学的核心内容，我们不仅要让学生掌握与planning相关的知识，还要通过学习培养学生做事的计划性。《英语课程标准》也提出：“要变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”空洞的说教无法起到教育作用，只会使学生不耐烦，只有通过设计与planning相关的教学活动，再渗透一些格言教学，才会起到警醒学生的作用。
[关键词]精神文明 容止格言 矿建企业
中煤第一建设公司特殊凿井处是一个流动性很强的冻结施工单位,常年在全国各地流动施工,工期短,流动性大,职工之间即有地域的差别,也有行业的和民族及个人素养的差别。不同人群的相互掺杂使职工队伍沾染上了各种不同程度的不良习气,影响了企业的社会形象,成为影响现代企业文化建设和企业三个文明建设的重要障碍。如何有效提高职工队伍的文明素质水平,已经成为关系到企业持续发展的重大问题。本文作者从2006年7月份开始,历时一年多,在广泛调查研究、认真分析职工队伍现状的基础上,提炼并倡导本处的职工容止格言,以加强职工队伍的精神文明建设力度。此措施从开始酝酿、提炼、倡导到现在已实施满一年的时间,使职工精神风貌有了显著改观,有力的扭转了社会对矿建企业职工的不良印象。
一、调查提炼容止格言的原则与步骤
容止格言具有凝练、简洁、便于记忆传颂等特点,具有磨练意志、增进修养、改进作风、激励向上的作用。因此,在提炼职工“容止格言”过程中,我们坚持以下五个原则:
1.必须考虑企业职工队伍的整体性特点。
2.必须体现出当代职工的精神风貌。wwW.133229.coM
3.必须体现“勇争第一”的企业精神和企业文化。
4.既要具有雅而不俗、众而不偏的特点,又要体现公认的行为和道德准则。
5.必须与学习和践行社会主义荣辱观相结合,推动企业的精神文明建设和科学发展。
在以上原则指导下,我们在提炼过程中,经历了三个阶段:
1.调查阶段。首先对全处职工的籍贯、民族以及文化素质等基本情况进行了调查摸底。通过调查,我们发现无论是否处于同一文化层次,职工的音容举止都存在着较大的差别,文明素质也不尽相同。这种差别,往往被人们视为生活、工作与社会交往中的小节,不易引起人们的重视,从而影响了职工队伍的整体形象和企业社会地位的提高。从职工的来源看,90%以上的职工均来自北方地区,具有相同或相近的生活习惯和社交礼仪。从职工队伍的民族结构看,绝大多数为汉族职工,极少数的满、蒙、仫佬等民族职工的生活习惯、礼仪习俗与汉民族的职工已无太大的差别。上述调查结果为我们提炼“容止格言”提供了基本的依据。
2.初拟阶段。在调查研究的基础上,处党委成立了多科室参加的提炼倡导职工容止格言工作小组,由党委书记亲任组长,按照仪容、言谈、性情、举止四个方面进行初步的提炼起草。经过近一个月的工作,工作小组提出了一个“三必、两勿”的讨论稿,即:“容必正、着必整、言必行;性勿躁、气勿娇”。然后将讨论稿发至有关部门和职工群众中征求意见。
3.成稿阶段。讨论稿在职工群众和有关部门征求意见过程中收到了一些修改意见,包括:容止格言不仅应包括人的仪容、性情、言谈、举止,也应包括人的功过观念,并应体现“勇争第一”的企业精神和企业理念。于是,工作小组再次进行了认真的归纳、分析,挖掘提炼,最终形成了“五必、五勿”的职工容止格言,即:容必正、仪必恭、着必整、量必宏、言必行;性勿躁、气勿娇、情勿韬、功勿傲、过勿绍。
为了便于大家理解、传颂,工作小组对“五必、五勿”的内容进行了认真的释义。即:
容必正:音容和悦,正直无私,理想远大。
仪必恭:仪态端庄,谦虚恭敬,礼貌待人;
着必整:衣着整洁,讲究卫生,注意形象;
量必宏:心胸开阔,责己容人,团结和谐;
言必行:语言文明,言而必行,行而有果;
性勿躁:性情沉稳不浮躁,处事不惊善谋断;
气勿娇:落落大方不娇柔,从从容容不造作;
情勿韬:坦诚相见交朋友,光明正大处人生;
功勿傲:居功不傲再奋进,勇争第一立新功;
过勿绍:明辨是非知荣辱,知错必改正自身。
二、倡导与推广容止格言的具体方案探讨
倡导和推广职工容止格言,不是在职工中针对某一项工作制定的规章制度,也不是对职工言行的强制性规范,它主要靠舆论力量的支持发挥作用。因此,需要重点在宣传、引导、烘托气氛等方面进行大量工作。
1.营造氛围。通过自办报纸《特凿通讯》、网络、宣传栏、标语等宣传手段,大力宣传倡导容止格言对提高职工素质、提升企业形象的重大意义,并将容止格言制作成宣传画,在机关各办公室,项目部,职工宿舍等广泛张贴,烘托出浓厚的氛围。为了使容止格言及其释义为全处职工所掌握,达到家喻户晓,人人皆知,并根据全处职工的文化和修养层次,将宣传和推行工作分两步进行:第一步重点宣传对象为管理人员。这部分人员文化水平和修养水平较高,因此,我们将容止格言“五必、五勿”的本语及其释义宣传单一并发放其手中,让大家记其文,明其意,发挥带动职工的作用。第二步宣传对象主要是一线职工,这部分人员相对文化水平和文明素质较低,是宣传和倡导工作的重点,也是难点。因此,我们在宣传时避免了急于求成的做法,主要采用辅导讲解等形式向他们灌输本语,讲解释义,辅以宣传画培养了大家兴趣,使大家在潜移默化中传扬了“五必、五勿”的主旨精神。
2.机关带头。首先从处机关管理人员衣着抓起,机关工作人员无论是在机关上班,还是出差在外,都穿戴为统一制作的西式工作装,佩戴统一的领带,并在处机关开展了创建流动文明科室活动,将文明用语及“容止格言”所倡导的内容作为重要的考核标准,从而推动了处机关文明之风的兴起。
3.发动基层。通过积极发动各项目部开展了文明宿舍竞赛、文明用语竞猜、礼仪举止示范等活动,有效地带动了职工传颂“容止格言”的积极性。为辅助促进整个倡导容止格言活动的开展,我处还为全处一线职工统一配备了工作装、被褥等,并为各项目部配备了洗衣机,免费为职工洗涤衣物,保证一线职工能经常穿戴上整洁的服装,既受到了广大职工的好评,又收到了提升形象的良好效果。
三、效果反馈
倡导容止格言,符合中华民族的优良传统,是对优秀的民族文化的继承和发扬,受到职工群众的普遍欢迎。我处在职工中倡导“五必、五勿”的容止格言,措施得当,主要取得了以下三个方面的明显效果:
1.多数职工不仅能背诵“五必、五勿”的本语,而且能对其释义做出较准确解释,并能自觉贯彻施行,展示了较好的企业形象。
2.职工群众的修养水平逐步提高,着装、仪表、性情等得到较大的改观。讲脏话、穿着邋遢、酗酒现象等不良现象日益减少,团队协作精神日趋增强,功过荣辱观进一步端正,企业的向心力、凝聚力进一步增强。职工队伍中呈现出健康向上的新气象,促进了企业三个文明建设和企业文化建设。
3.“勇争第一”的企业精神进一步得到发扬。在“功勿傲,过勿绍”格言的影响下,广大职工自觉发扬“勇争第一”的企业精神,“居功不傲再奋进,勇争第一立新功”,促进了施工生产再上水平。地勘二项目部在安徽朱集矿注浆孔施工中,创出1048米的全国最高纪录。冻安三项目部在内蒙古黄岗梁矿施工中,20余名职工,仅用了两天时间便清除了3万多立方的积雪,为正式开机运转创造了条件。在容止格言的推动下,职工队伍的凝聚力战斗力不断增强,使我企总产值、利润连年攀升,分别比倡导容止格言前的2006年有了显著提升,施工区域由原来的华北地区扩展到华东、东北、西北等广大区域,企业的社会声誉也日益扩大。
参考文献:
[1]晁林.试论企业精神文明建设[j].经营管理者,2008,(11) .
[2]贺新民,杨爱玲,申矿生.新时期国有企业的精神文明建设[j].现代企业,2006,(09).
--------读《中华传统美德格言》有感
今天我看了《中华传统美德格言》这本书，它里面的内容十分丰富，所蕴含的道理十分深刻，令我获益良多。
首先，我深深地感受到书中所洋溢的爱国之情。爱国就是对祖国的忠诚和热爱，“烈士之爱国世如家”这句格言就是最好的印证。的确，我们这种爱国的优良传统自古就有。如民族英雄林则徐为了祖国、为了人民不受鸦片的毒害，不顾个人的安危，在外国强权势力的威胁下，毅然在虎门销毁了大量的鸦片。他这种壮举，不仅振了国威，还在一定程度上打击了外国侵略者的嚣张气焰。又如，宋朝的岳飞，也是一位有名的爱国将领，他奋勇地抗击金国的入侵，收复了大片失陷的土地，在中国历史上写下了光辉的一页，他的爱国精神一直为人们所传颂。以上的历史名人，他们为了祖国不惜“抛头颅，洒热血”，令我深受鼓舞。回想今天，我们是祖国的接班人，应继承和发扬我国的爱国传统，努力学习，练就扎实的本领，为将来报效祖国打下坚实的基础。
其次，在学习上要勤学好问。我们要热爱学习，把它当作好朋友。我们这些幼小的花朵正处于长知识、长身体的阶段。学习，作为人类社会进步的必要手段，在现代社会，更成为人们不可或缺的终身事业。那些有卓越成就的人，大都具有这种勤学好问的精神。所谓“学问”，一是学，一是问。虚心求教才是应有的态度。我国古代的大思想家孔子，就是一位勤学好问的人。他到太庙里去，看到每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，就趋向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？又如，清代的大学问家——戴震，幼时读朱熹的《大学章句》，便问《大学》是什么时候的书，朱熹是什么时候的人。真是由于他具有勤学好问的精神，所以能够成为当时赫赫有名的大学问家。除了能发问之外，我们还要勤学。而勤学就要求我们要善于利用时间，正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，所以我们要珍惜每一点每一滴的时间。否则，得到年老时再后悔自己的碌碌无为就来不及了。或许有些人会有这样的看法：认为时间还很多，把今天的事堆到明天来做也不迟。但是，事实却往往相反，日复一日，这些懒惰的人到最后却什么也没做成。“明日复明日，明日何其多！”、“我生诗明日，万事成蹉跎。”这两句格言正是对这种生性懒惰、不懂珍惜时间的人的一种极好的描述与批评。而“少壮不努力，老大徒伤悲。”正是告诫我们不要荒废大好时光，而应从小抓紧时间求知学习。由此可见，好问是发现问题、深入理解的必要条件；勤学是形成正确认识的根本保证，所以，它们是“智之本”和“智之道”。
“读一本好书如同结识一位好朋友，它们为我们的心灵提供营养”，《中华传统美德格言》真是一本不可多得的好书，它使我懂得了勤学好问，报效祖国。同时还教会了我许多做人和学习的道理。
关键词： 中职英语 德育渗透 中职生
中职学校的多数学生缺乏自信、学习基础差、缺乏对师长的尊重和理解，如果采取中学传统的教育方式教育中职生，不仅达不到预期效果，反而会使其产生逆反心理。英语教师不仅要传授知识，还应不失时机地对学生进行思想熏陶，自然巧妙地将德育内容寓于具体教学过程中，使良好的德育素养在学生的品德形成中起到潜移默化的作用。
如何更好地在中职英语教学中进行德育渗透，笔者从以下四点谈起。
一、言传身教，进行养成教育
在德育教育中，教师必须先自己有德，成为“以德育人”的楷模。教师要有良好的师德，如爱岗敬业、以身作则、关爱学生，对待中职生应投入情感，关爱、呵护这些问题学生，从而建立融洽、和谐的师生关系。教师要主动爱护、主动接近学生，清楚他们的自卑感、畏惧感、孤独感；了解他们的家庭、学习、个性；善于抓住他们的闪光点，多表扬多鼓励，激起他们学习的信心，帮助他们树立战胜困难的勇气。教师用自己良好的品行和素养影响学生，让他们知道是非对错；用温暖的心和鼓励的言语融化学生恐惧自卑的心，让他们形成良好的性格。
二、吃透教材，寓德于教
现行的职业英语教材贴近学生的生活，富有时代气息，旨在提高中职生的人文素养、职业素养，陶冶其情操。教师应把握学科特点，把日常交际、课文故事等作为载体，选准切入点和结合点，灵活巧妙地将德育教育融入英语教学中，潜移默化地渗透当代社会的道德规范：时间纪律观念、做人的基本道理、职业规范及环保意识等。
如教学Unit4“Time Speaking”环节时，结合课本图片、词汇，让学生改编对话进行日常交际：
A：What time is it？
B：It’s 6：10./It’s 21：40.
A：It’s time to get up.I usually get up at 6：10./It’s time to go to bed.
简短的对话让学生明白自身应养成良好的生活习惯。结束课堂时，让学生回顾本单元课文A Gift from Grandpa，感受遵时守时的重要性。笔者将文中的“No matter what to do，just do it on time”再次引入课堂，这样在学生训练口语的同时，强化时间纪律的重要性，达到教书育人的目的。
品德的引申教育对学生职业生涯规范、专业技能的生成具有一定的意义。在学习“The story of Florence Nightingale”时，通过对课文的阅读及提问，了解南丁格尔的主要事迹（Why was she called“The lady with the Lamp？What have you learnt from her？），让学生明白南丁格尔对人类护理学的贡献及其无私奉献的精神，在此，教师将其护士的职业规范引入课堂，这对护理专业的学生是一种鞭策，对非护理专业的学生也是一种职业操守的教育。
将教材中的对话、交际用语、课文故事加以引申，使这些良好的道德规范、日常的礼貌会话等渗入课堂，融入学生的心理，表现于平日的行动上。
三、利用格言进行德育渗透
格言精辟深邃，能阐发真理，陶冶性情，激励上进。在英语教学中加以应用，有利于提高学生的素质，对学生进行思想品德陶冶。
1.恰当使用教材中的格言。
高一教材课本“More Information”一栏中出示了一些关于时间、学习、励志等格言，教学中结合学生的情况，让学生有选择地记忆背诵。
2.结合课文教学和阅读指导，使用格言警句，进行启发激励式教学。
高一下册Unit3“English Study”，“Learning English”中讲了中职学校毕业生为了适应工作需求，努力学习英语，最终能用流利的英语服务顾客的故事。在文中，学生不仅学到了如何学习英语的方法，关键是被这些和他们一样的学生的学习精神感动，同时了解了“干一行，爱一行，钻一行”的敬业精神。课文最后告诉学生：Where there’s a will，there’s a way.笔者此时引入新的格言：A man is never too old to learn.No pains，no gains.Genius is nothing but labor and diligence.通过这些简单熟悉的格言，激励鼓舞学生。
像这样的例子很多，教学中笔者常常会利用这些格言调动学生的积极性和主动性。采用这种教学法，学生提升了学习动力，净化了内心世界，明白了做人准则。
四、利用学生节假日进行德育渗透
节假日是德育教育的良好资源。课堂教学中遇到相应的节日，笔者会与学生沟通感情，互祝节日，并将其延伸。如在International Labor Day来临时，笔者利用视频把不同行业劳动模范的工作画面呈现出来，观察学生的表情，发现这些素材能引起学生的共鸣，然后提出问题：Do you respect them？Why？What can we learn from them？Do you want to be a person like them in the future？How can you be like them？所有问题的设置都没有离开引导学生对积极的劳动观、价值观和人生观的思考。学生的表达虽不流畅，但从断断续续的词汇能体会到学生对劳动的重新认识。又如The Spring Festival来临时，笔者引入传统节日――春节，让学生感受节日的氛围，体会那么多游子回家过年的意义，体会父母期待、家人团聚的意义，在这里可以引申到做儿女的应常回家看看，引申到感恩父母。
从事英语教学工作多年，德育一直是笔者最重视的一个内容。因为教育的目的不是把学生培养成只有科学文化工作知识的人，更应该是乐观向上、有责任感、有爱心、有良好职业规范的技术型人才。要想德育在教学中更有效地渗透，就要求教师有良好的道德素养，言传身教、寓德于教，让学生的心灵得到一次又一次的洗礼，最终达到教育的目的。
参考文献：
[1]杨九俊.学科育德不知在说教中.中国教育，2010.10.
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
课时安排：4课时。
第一课时
一、 谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。
板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、 社会生活的各种承诺形式
出示公安部便民利民30条措施、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？ ③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计： 社会生活中的承诺
合同
协议
措施
……
第二课时
一、 谈话引入
社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚
要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
二、 汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商
的情况
1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②客户在这里买东西放
心吗？生意怎么样呢？
2、从中你得到了什么启示？
小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
三、品牌的由来
1、课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场将会出现什么后果？讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？
全班汇报交流。
小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱品牌。
2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。
第三课时
一、 谈话引入
汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成信
城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。
二、建立诚信城市的几项措施
1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
①分小组讨论。 ②汇报交流。
2、总结出建立诚信城市的几项措施。
3、小品表演：假如我是市长……
三、模拟活动：开办诚信商店
1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
2、创办诚信商店的先决条件是什么？
①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？
②怎样保证商店不进假货呢？
③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？
3、从这次活动中，你得到了什么启示？
四、作业：
1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。
2、收集诚信有关的故事和格言。
板书设计： 回归诚信大行动
诚信措施：
……
第四课时
一、 谈话引入
我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
二、讲与诚信有关的故事。
1、学生演讲收集的诚信故事。
2、听了这些故事，你想到了什么？
三、写诚信格言
1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？
2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。
3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？
四、总结
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。
板书设计：
诚信故事会
诚信格言： 与朋友交，言而有信。一言既出，驷马难追
课后作业：
1、 社会生活中有哪些诚信的表现，你能列举一二吗？
2、从温州鞋业的兴与衰，我们知道了什么？
3、读一读：
轻诺必寡言，多易必多难。 ----------《道德经》
真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。 ----------《庄子》
自古皆有死，民无信不立。 -----------《论语〃为政》
与朋友交，言而有信。 ----------《论语〃学而》
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 ----------《礼记〃中庸》
你能说说你对这些格言的理解吗？
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0023-02
在农村初中，课堂是培养学生说英语的主阵地。英语教学中的交际法强调“学习语言是为了交际，同时我们要通过交际学好一门语言”，所以千万不要忽视了“说”在学英语中的分量。教师要善于运用教育学和心理学原理，采取有效的教学方法，积极探索各种生动活泼的听说方式，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性，发挥他们的主体作用。如何让学生有兴趣去说、有欲望去说、大胆地开口说是值得教师去深思和探索的问题，结合多年的教学实际，我谈以下几点做法。
一、激发学习动机，让学生“想说”
在农村，学生基本是在一种纯汉语的环境里学习英语，除了每周几节英语课外，其他时间很少有机会接触英语，而平时同学间的交流也是用汉语进行交流，这就限制了学生说英语的能力。因此，教师要改变这一局面。在平时的教学中，教师应该本着以人为本的原则，为学生创设说英语的情景，让学生在真实语言环境里学习与体验，让学生意识到英语在交际中的重要性，为用而学，为用而说，从而激发学生说英语的动机，引起学生说英语的欲望，学生对所学内容才有浓厚的兴趣。只要有兴趣，他们就会进行主动、自觉的探索，他们学习的积极性就会越高，说英语的欲望也就越强烈。如，在教学新目标英语Gofor it七年级英语第八单元When is your birthday？时，这一话题主要谈论有关生日的问题，与学生的生活是息息相关的。因此，必须好好利用这一教学环节，先设置“When is your birthday ？”让同桌之间进行相互问答，之后又让他们带着“When is your birthday ？”“ When is her/his birthday ？”在小组里交流，最后又让他们带着明确的任务目标，在全班同学中进行采访并作汇报，使他们在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。这样做，使学生处于一种积极、主动的状态，增加了学生开口说英语的欲望，激发了学生说英语的动机。
二、利用名言警句、格言，让学生练习口语
语音是口语的基础。它直接关系到口头交流是否能够达到预定的目的。在练习语音、语调的过程中，反复操练对形成新的语音习惯非常重要。但重复练习的机械性、枯燥性和一段时间内的持久性使许多学生中途放弃了练习。经过一段时间的教学，我发现许多学生喜欢摘抄和背诵名句格言。为此，何不用此来训练学生的语音和口语呢？英语中的许多名句和格言都富有韵律、节奏感，读起来琅琅上口。这样就大大减少了口语练习所带来的单调和乏味，增强了练习的趣味性，在实际的教学过程中，我常用以下的名句格言：1.Where is a will，there is a way.2.A friend in need is a friend in deed.3.A good book is the best of friends.4.A good beginning makes a good ending.教师可以利用学生喜欢名句格言的特点，课后多让学生摘抄一些名句格言。然后让学生把摘抄的名句、格言写在黑板上。每天让学生写上两句，上课时有针对性地对其进行训练，训练完后问学生：“What do you learn from them？”学生用他们所学过的单词、句型来发表意见，这样既练习了口语，又增加了练习的趣味性。
三、开展课堂情景对话，营造语言环境，让学生有开口说英语的欲望
在课堂上积极开展情景对话，为学生创造良好的语言环境是调动学生开口说英语最重要的举措。教师在课堂上要尽最大可能用英语组织教学，尽可能讲最简单的英语，而且发音要务必做到慢速、清晰，保证每个学生都能听得懂，当然这也是一个循序渐进的过程。教师在课堂上还要善于想象语言环境，在课前提出一个话题，例如：It’srainy today， I am tired of all this rainy days， How about you？这样鼓励学生用几句简单英语做一个说话练习。教师对学生所说的句子不能过分要求有很强的逻辑性或符合语法规则，要让学生尽可能发散思维。在初中阶段，尤其是七年级阶段，一定要重视朗读和背诵，七年级英语教学是学生学习英语的最基础的教学。学生刚接触英语不久，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣也较浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用句子、精彩段落，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的英语教学将十分有益。
四、提供说的练习的材料，每天要求学生完成说的学习任务
书本上的练习材料是有限的，为了让学生能够充分发挥自己的口语能力，我为他们提供大量的口语练习材料。例如：大多数学生喜欢体育活动，就合理地给学生们提供一些体育方面的材料方便他们用英语进行讨论。通过给学生们提供各种各样的口语材料，使得学生积极练习、主动练习、喜欢练习，从而达到提高学生口语能力的目的。因为英语不是我们的母语，因此在每一天的课后练习作业都尽可能地布置一个口语练习，要求学生在课余时间同口语练习小组成员进行练习。通过每天都进行口语练习就能让学生熟能生巧，出口成章。
总之，初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。英语教学的交际性，要求教师把英语作为交际工具来教，而不仅仅作为知识教给学生。语言知识是通过语言训练获得的，学生运用语言的交际能力也是通过说的语言实践培养出来的。因此，说的语言实践活动是课堂教学中的重要内容之一，没有说语言交际的实践活动，就不能培养学生运用英语进行口头交际的能力。
关键词： 农村初中 英语教学 学生大胆开口说英语
农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。究其原因，农村所处的环境、教学资源远不及城镇。教学中要提高学生的能力，教师就要想方设法鼓励学生打破沉默，开口练习讲英语，大胆地表达自己的观点。如何尽量减少口语练习的枯燥性，增加其趣味性？使学生有说的欲望是英语教学成败的关键因素之一。为此，我在十几年的英语教学中摸索、总结了以下几点肤浅的认识，与广大同行共勉。
一、利用教师的亲切感拉近与学生之间交谈的距离
老师的一个眼神、一个笑容、一句亲切的问候都可能增强学生说英语的欲望。刚开始教英语时，抽学生回答时我习惯性用的一句话就是：“You，please.”学生总是带着战战兢兢的神情回答，使我很茫然。反思自己，我何不用一种亲切而有鼓励性的语言呢？在随后的英语教学中我就常采用“May I ask you some questions，my little boy/girl？”或者是“My dear，I’m sure you can answer the question.Right？”。学生就在这种轻松的氛围中与我交谈，这样，我的课堂教学氛围就比以前活跃多了，取得了令我满意的效果。
2008年10月10日，我校到黔东南州黄平民族中学进行校际交流，黄平民中李小平副校长的一节公开课，使我感触颇深，尤其是李老师那招牌式的笑容。他的笑容使学生有了与老师之间的沟通，有了一定交流的欲望。“I want to know about you because you are very beautiful.”这是学生发自内心的想与他交流的真实感情。所以，上课时，如果教师多一点微笑，想必学生也会笑着说出来。
二、利用名言警句、格言练习口语
语音是口语的基础。它直接关系到口头交流是否能够达到预定的目的。在练习语音、语调的过程中，反复操练对形成新的语音习惯非常重要。但重复练习的机械性、枯燥性和一段时间内的持久性使许多学生中途放弃了练习。经过一段时间的教学，我发现许多学生喜欢摘抄和背诵名句格言。为此，我何不用此来训练学生的语音和口语呢？
英语中的许多名句和格言都富有韵律、有节奏感，读起来朗朗上口。这样就大大减少了口语练习所带来的单调和乏味，增强了练习的趣味性，在实际的教学过程中，我常用以下的名句格言：
1.Where is a will，there is a way.
2.A friend in need is a friend indeed.
3.A good book is the best of friends.
4.A good beginning makes a good ending.
教师可以利用学生喜欢名句格言的特点，课后多让学生摘抄一些名句格言。然后让学生把摘抄的名句、格言写在黑板上。每天让学生写上两句，上课时有针对性地对其进行训练，训练完后问学生：“What do you learn from them？”学生用他们所学过的单词、句型来发表意见，这样既练习了口语，又增加了练习的趣味性。
三、开展英语绕口令比赛，提高学生说的兴趣
英语绕口令中经常含有一系列相似的音或含若干个带头韵的单词。如果人们说得很快就会有一定的难度。但是，学生是非常善于挑战的，英语绕口令能让学生在“说”方面大显身手，如：
1.She sells seashells on the seashore.
The shells she sells are seashore shells.
2. I thought a thought.
But the thought I thought wasn’t the thought I thought.
If the thought I thought had been the thought I thought.
I wouldn’t have thought much.
通过对学生的调查，很多学生把绕口令比赛当作一项娱乐。课后经常脱口而出一些句子，学生在娱乐中、在玩的过程中说英语的目的就达到了。
四、运用真情实境法
教师可以运用真情实境法，先指令，让学生根据指令做出相应的动作。然后由一名学生模仿老师指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后两人调换角色，继续做练习。如在学习问路及方向的单词时，教师可以以下指令：
1. Turn left/right.
2.Open your books and turn to Page 8.
3.Turn on/off the light.
再如，在七年级（上）学生学习了身体各个部位的名称之后，为了能让学生记住他们的读法，教师可以用真情实境法，让学生边做动作边练习说这些单词，这可以大大增加学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。老师说：“Touch your hair.”学生模仿老师说出相同的句子，同时做出动作，即触摸自己的头发。再比如学生刚刚学习了利用“Can I...？”的句法结构表达请求允许的功能之后，教师也可以用这种方法指导学生进行练习，教师首先进行示范，边说句子边做动作，然后学生互相配合，边表达自己的请求，边做出相应的动作，另一位学生则对他的请求做出回应。如：
――Can I open the window？――Yes，of course.
――Can I close the door？――No，you can’t.
五、运用快速联想法扩大学生的词汇量
快速联想是一种激发人们快速思维的能力，产生各种想法的方式。联想法有助于学生复习和扩大词汇量，活跃他们的思维，增加词汇学习的趣味性。例如，在黑板上写一个单词“red”，让学生在30秒内尽可能想出与“red”有关的单词和词组。例如：rose，dress，apple，orange，lipstick，traffic，right等。如果学生讲的单词表面上与“red”一词没什么关系，学生就要做出解释，只要解释合理就可以被接受。再比如，教师可以让学生用联想法完成句子如“It makes me very happy/sad when...”。千万不要低估了学生的想象力和创造力，只要他们感兴趣，学生完全可以很好地完成教师布置的任务。
六、描述和绘画
教师在日常生活中要注意积累一些让学生感兴趣的图片。让学生两人一组，每个小组一张图片，一个学生看图片，对图片进行描述。另一个学生不能看图片，只能根据对方的描述把图片的内容画出来。例如准备一张“My Bedroom”的照片，让学生用学过的语言描述“There is a desk in it.”同时要引导学生就所要描述的对象进行提问。如：“Is the desk big or small？”“Are there any flowers on the desk？”这样学生能在不知不觉中用英语进行交际。周末，我布置给学生的一项任务就是拍照片，星期一让学生们把照片带回来，选几张漂亮的照片贴在教室的墙上。让学生观赏照片时把照片的内容用英语描述出来，学生可能会遇到很多难以表达的词句，这时教师要适当地帮助学生完成解说。其实，学生非常乐于观察生活和体验生活，他们拍摄下来的照片往往是实际生活的一个场景。解说照片可以提高学生实际运用语言的能力。
外语教学中的交际法强调“学习语言是为了交际，同时我们要通过交际学好一门语言”，所以千万不要忽视了“说”在学英语中的分量。如何让学生有兴趣去说，有欲望去说，大胆地开口说是值得教师去深思和探索的。
参考文献：
