时间：2022-06-08 08:27:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电教，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“大爷，你说这个叫远程教育的玩意还真叫一个新鲜，还要让牛听音乐啊。”说话的是黑龙江省杜尔伯特蒙古自治县八公里村的一个年轻牧民，是村里的养殖大户。
“呵呵，这你就不知道了，好像是英国的科学家说的，奶牛听音乐利于产奶。人听音乐心情好，牛也一样。”搭茬儿的是村上的老牧民，他是有名的万事通，上到杜尔伯特草原奶牛养殖业的历史和变迁，下到奶牛养殖和疫病防治，可谓无所不知，什么事他都能说出个理儿来。他打开了话匣子，一边继续前行一边说：“这叫科学。那音乐牛听，我也听。可那个陈主任说了，让我别光听音乐，没事看看片子，学学养殖。我就想啊，这小年轻的，我养奶牛那时候还没他呢，养奶牛的事啥我不懂啊，还用得着学？还真别说，那天片子里讲的奶牛按摩法我还真就不知道。回家照那法子一试，产奶量还真的增加了。这远程教育啊，不只是新鲜而已，有用啊，贴心啊。”
一老一少赶着牛群向榨乳站走去，一路上聊得热火朝天。他们聊的，是这一年多以来发生在杜尔伯特草原上的一件新鲜事。
原来，2006年，作为黑龙江省远程教育工作的第一批试点县，杜尔伯特县已经成功地在本县14个自然村建起了远程教育站点，更新了设备并运行使用，成绩显著。然而，设备更新了，以往的老设备怎么处理？该县组织部的领导注意到了这个细节问题。老设备已经不符合远程教育的设施要求，但弃置了也实在可惜。本着艰苦奋斗、充分利用现有资源的想法，县委组织部提出，要给这些旧设备找个好“婆家”。
任务下达后，县电教中心的同志风风火火地张罗了起来。老实说，设备虽然旧了，但这些更换下来的设备却是早期的“吃饭家伙”，谁的孩子谁不疼？可不能随随便便就给了人。“婆家”好不好，还要看设备下去后用不用得着，用不用得好。
在杜尔伯特，有很多榨乳站，这些榨乳站是伊利集团在2000年前后建立的，一般几个村一个。榨乳站采用的是全机械榨乳技术，一头牛一次榨乳需半个小时。在奶牛榨乳时，奶牛的主人们都无事可做，往往就三五一堆，聚在一起抽烟聊天。电教办的同志在调查中注意到了这一情况，见机行事，就有了把电教设备打进榨乳站的想法。
原有的电教设备，主要是电视机、DVD和片库。这些被配给榨乳站后好处显而易见。首先，草原上每个牧民都离不开榨乳站，隔一天就要来榨乳站榨乳。这时候，他们有大量闲散时间，此时播放电教片，便将这些时间利用上了。不用通知，也不用召集，随时可以播，随时有人看。而且，牧民对节目的接受程度，比专门去电教室集中收看还要好。即使有人兴趣不高，但一来二去，潜移默化，也可以收到效果。这克服了以往集中播放不能经常化、不能休闲化的缺点，完全不占用牧民的有效劳动时间，他们一边劳动，一边就收看到了各种远程教育知识和信息。其次，牧民们养殖经验丰富，但对于养殖知识并没有受过系统教育，尤其是奶牛疫病防治，一直是大家头疼的问题。如今，大家可以在榨乳站里补课，谁有什么实际需要，就可以向设备管理者点播，学习相应技术。并且，现场就有奶牛作为参照物，就有老牧民作为老师傅，环境和氛围都适合专业性教育学习。
如今，走进杜尔伯特的榨乳站，迎面就能看见高高挂在墙上的一台大电视，全天候地播放节目。榨乳站的管理员兼任着电教播放员的工作，每天早上把电视打开，先放一段歌曲或音乐，从上午第一波榨乳的牛群走进来开始，或应牧民要求点播，或根据电教中心计划要求集中播放一些政策法规类和技术类电教片。直到下午榨乳的人们离开，播放结束，一般播放时间达10小时。
榨乳站里设有片库，每次电教中心下发新片，都备有榨乳站的一份，以确保节目及时更新。下发课件的种类大致配比是政策法规20%，人物专题20%，科教技术40%，文娱节目20%。为了播放工作有方向、有计划进行，设有电教播放工作管理条例和播放记录，电教中心直接向榨乳站下达播放计划，播放完毕要有记录，管理员要有签名。播放计划之外，也可以播放一些文娱节目。
据榨乳站的管理员说，电教片刚走进榨乳站那会儿，人们很是新奇，但并没怎么重视。如今，经过长期的潜移默化，很多人掌握了不少实用技术，已经形成了进榨乳站边榨乳边看片的习惯，偶尔管理员播放不及时，立刻招埋怨。学习的积极性也很高，很多人主动点播，看到什么片子好，有条件的还要借回去看。“大家喜欢，我播放时也有劲头。”管理员兴奋地对记者说。
一、电教研究报告(一)写法(格式)1、题目。必须反映报告的主要内容或观点，要用最恰当、简明的词语概括，做到准确、鲜明、生动。2、情况概述。把实验研究活动的时间、背景、目的、内容、经过及有关条件等做简洁交待，让人有个概括的印象，为后面的进一步分析做好准备。3、经验总结。这是报告的中心主体。凡属正规的研究活动都应有成果。研究经验、方法的取得和创新是正面成果，教训是反面成果。在这部分要明确提出研究过程中的经验和研究方法，并对其进行分析、归纳、论证，阐明意义。对教训要找出原因、提出新的认识。这部分内容较多，要根据总结的中心和观点，选用典型材料，反映事物本质。在写法上要合理安排层次，有条理地进行表述，以增强说服力。4、存在问题和今后意见。这部分主要写实验研究方案落实情况，检查没做好或有待解决的问题，并根据实际情况对进一步开展研究活动提出意见和建议。5、具名和日期。文章应署明单位或个人的名字、日期，上报时应加盖公章。（二）要求1、要实事求是。结论应从实验中来，不能主观武断、任意拔高。2、观点和材料要统一。观点，一定要是在对丰富材料的分析中提炼出来的。要避免材料堆砌或罗列观点而缺乏典型材料，切忌带着某种目的和观点去搜寻编造材料。3、文字要准确、精炼、严谨，判断要明确、推理要严密。
二、实验报告实验报告是实验工作全过程的缩影，是实验结果和结论的文字记载，是实验成果的重要表现形式。实验报告的写法（格式）和基本要求如下：（一）标题。一般直接采用实验课题的名称，使人一目了然。（二）前言。应交待实验的课题、目的、内容、范围（实验的对象和时间）；讲清实验课题提出的缘由、意义、国内外在这一方面的研究现状及趋势（即实验课题提出的背景）；讲明本项实验研究要解决的问题。若是有争议的课题，应摆出自己的观点，以引起反响。写法上要简明扼要。（三）实验方法。这一部分主要介绍实验的过程及方法，以便评价整个实验在教育理论和方法论上的科学性和客观性，使人们据此决定是否承认和接受该项实验研究所得出的结果。1、实验对象的选取（对象数量、特征、条件、取样方式）。2、实验研究变量的实施与控制(实验的时间、观测指标、条件控制等）。13、资料的收集、整理等方面所采用的方法。4、阐述实验研究课题中出现的主要概念、专用名词的外延与内涵。5、实验过程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法、手段等。6、如有专门设计的图表、量表、测验题、形成性练习等，可以附录形式附在实验报告的后面。撰写这部分内容，要注意条理清楚，具体措施不必详述，方法的介绍可按实验过程的进展顺序逐一展开。（四）实验结果。这是实验报告的主体部分。包括两方面内容：一是在实验中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析后的结果；二是对资料初步整理后，采用逻辑分析、系统科学分析、模糊数学分析或教育统计分析的方法，推出实验的最后结果。1、实验结果的呈现应以事实、数字、图表为主。展示的图表应简明扼要，对某些图表可加以说明或注释。对实验结果的描述，文字要简明。注意运用大量经过科学方法处理、分析后的数据（测试数据、调查数据、观察数据等）来证明实验的结果，以增强实验报告的说服力。2、实验结果中所列举的数据，必须是从实验中所获取的资料中得来，要有所据可查，实事求是。3、对于数据资料进行量化处理和客观分析。4、实验结果必须经得起验证，并可重复、再现。（五）实验结论与讨论。结论不是结果的简单重复，而是要将实验研究中得到的大量数据和有关材料进行提炼加工，去粗取精，使结果上升到理性认识的高度，揭示其产生和发展的必然性。讨论是实验研究人员根据实验的客观
事实和结论，结合自己对电教理论和实践的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，对实验提出的新见解，新观点。这一部分也常以“结论与分析”、“分析与讨论”、“讨论与建议”等作标题。（六）附录。附录一般包括三方面内容：1、实验研究中引用的重要文献资料目录。注明出处、作者姓名、书刊名、出版社、出版时间和地点等。2、实验研究中收集的重要的原始资料。如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及图表资料等。23、实验研究中所采用的工具、手段、设备。包括仪器、教材、测验量表、试卷等。
结合我校的设备条件和师生的实际情况，围绕学校本学期的工作计划。以网络资源建设为抓手，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学，实现新的跨越。
工作目标
1、加大校园网络建设。完善校园网平台建设，强化网络应用。
2、加强对《信息技术》课程的教学管理。要求信息技术教师积极探索构建探究型的教学结构，更新教育模式和方法，培养学生对信息技术的兴趣，培养学生良好的信息素养。
3、完善各班级电教设备、多媒体教室使用的管理制度，健全各项电教记录，如教师使用多媒体记录等。提高电教设备的利用率，优化课堂教学。
4、进一步抓好电教常规培训，本学期以校园网平台建设和网站上传资料等为主要内容，提高教师电教运用，使网络真正成为学校教育教学的助手。
5、积极推动信息技术与学科教学的整合，公开课要尽量上多媒体课，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程改革的进程。
加强常规工作的管理
订好初期的工作计划和期末的工作总结，电教人员在学期初和学期末做好电教软硬件的整理、检查、发放和收回的登记工作，确保教学的正常使用。积极准时参加每次的教研活动和会议，及时传达有关精神。能组织学校教师积极参加各级各类的研讨、培训或评优活动。
具体工作
九月份：
1、开学初各班电教管理员培训；
2、制订2011-2011学年第一学期电教工作计划；
3、制作学校各项统计记录、表册；
4、对校园ip地址重新划分。
十月份：
1、完善校园网平台构建；
2、教师信息技术应用大赛；
3、更新校园网站；
十一月份：
1、组织教师参加信息技术校本培训；
2、校园网平台投入应用；
3、更新校园网站。
十二月份：
1、组织教师参加信息技术的校本培训；
2、检查电教设备维修工作，教师电教使用情况；
3、更新校园网站。
一月份：
1、更新校园网站；
1、坚持为教学服务，积极推动学校电教工作的开展。
2、电教设备、用品帐目清楚完整，新添设备、用品，一周内完成登记并投入使用。
3、指导教学人员正确使用电教设备，协助教务处督促检查电教工作，电教设备利用率要达95%以上。
4、开学第一周内按学校要求将录音机、磁带等电教器材分配给有关人员，当面验机、做好领用记录。学期最后一周回收全部电教器材，检查机件完好情况，做好记录和保养工作。做好保管防盗工作。
5、购置有关电教所需的幻灯片，专用墨水、笔等工具，或报总务主任购置。以供教师借、领用。
6、负责电视录像放映工作，录制适合儿童的教育影片，为学生放映。
7、接受教学人员电教设备报修，修理时报总务处送修理部门。
8、学期最后一周内，统计全校教学人员电教课课数、幻灯片制作数报教导处。按时完成上级部门调查，统计电教工作表，并存表备查。
在学校领导的关心支持下，全体教师的帮助下，我校的电教工作完满完成。
1、维护学校的电教设备正常运作，让它成为教师、学生喜爱的教育手段。各班的多媒体设备在极大部分的时间内能正常运行，为正常的教学工作提供了良好的保障。我校与共享公司签订维护合同，公司每周四都会派人到的校进行电教设备的维护，效果也不错，但也有不足的地方，公司多次维修都未能解决网速慢的问题。
2、在继续教育上，全教师都参加了《教育公共危机》的学习，并全部通过。在这方面，电教工作都为此做了不少工作。
3、充分利用学校电教设备搞好全校教师的现代化教学技术培训工作。王副校长联系天河区的区坚主任到我校在学生电脑室对教师们进行电脑知识：PPT的制作的培训，老师们都说学到的许多有用的知识，将这些所学能更好地运用到现实的工作中。
4、为部分老师制作公开课的课件，为我校上好区的综合实践公开课做了应有的工作。并将部分老师的公开课做成录象，作为我校的教学资源放在学校的资料厍中供以后使用。
5、本人还在王副校的支持帮助下，到小学学习了校内网站的制作，现在投入使用。在使用后，学校的资料管理将会更合理，更有效。也不会太多地受到外网的制约。
6、在校领导的支持下，本人还参加了市中小学校园网管培训。本人也取得了合格证。在这次的培训中，本人学到的许多网络上的知识，能更好地为我校的电教工作服务，对于维护我校的校园网的正常是很有帮助的。
7、学习了教育摩登平台的使用，为我校学生使用这一教育平台做合准备。
在此，本人应再次对支持电教工作的校领导表示深深的感谢。当然，电教工作还有许多不足，如：对多媒体平台的维护还有很多要提高的地方，因为这一学期就烧坏了两台投影机。可见对多媒体教学平台的维护要通过更多的人去监督，对教师对多媒体教学平台的使用方法还要更多的培训指导。维护很多时候并不是第一时间，上网的速度不快等等。这些不足会在今后的电教工作中作足分的考虑的。本人也会再接再厉，努力做好电教工作。
新世纪人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术对社会生活和教育产生了巨大影响，它所带来的便捷几乎迅速渗透到人类生活的所有领域。作为塑造21世纪最强有力的杠杆之一，信息技术迅速成为世界经济发展的重要动力！在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，它正改变着教学环境、组织、内容及方式、方法，由信息技术带来的网络教学在教学的内容、教学的质量和效益以及教学管理方面都有无法替代的优越性。
二、本学期的活动安排
每次活动后，所有成员均能在网上留下活动的轨迹，并按照上级部门的要求在论坛上发表自己每次活动的心得体会。把电教课题组网页与我们的平时研究活动有机地结合了起来。
三、所取得的成绩
1、建立了电教课题组网页。
2、建立了两个学科专题网页供学生进行网上学习。
3、在丹阳市课件和论文评比中我校均取得了好成绩。
4、通过课题组的学习，所有成员对信息技术包括网络技术如何服务于教育管理有了更深地认识
四、下学期努力的方向
1、加大培训的力度，力争本课题组成员都能制作自己所教学科的网络课件。
2、加强信息技术与课堂整合的实践，在实践中深化课题理论的研究。
3、积极参加上级部门组织的各项比赛并力争佳绩。
每次活动后，所有成员均能在网上留下活动的轨迹，并按照上级部门的要求在论坛上发表自己每次活动的心得体会。把电教课题组网页与我们的平时研究活动有机地结合了起来。
五、所取得的成绩
1、建立了电教课题组网页。
2、建立了两个学科专题网页供学生进行网上学习。
3、在丹阳市课件和论文评比中我校均取得了好成绩。
4、通过课题组的学习，所有成员对信息技术包括网络技术如何服务于教育管理有了更深地认识
六、下学期努力的方向
1、加大培训的力度，力争本课题组成员都能制作自己所教学科的网络课件。
【关键词】电教教材；电教事业；建设
随着不断发展的教育形势，电教教材已经逐渐成为现今教育提高教学质量，全方位地实施素质教育以及培养高素质人才的重要途径，教育时评不断提高，电教教材在其中起到了极大的推进作用。电教教材质量的高低，极大程度上影响了教学质量，因此，注重电教教材的建设是重中之重，是能否提高教学效果的关键所在。
1.认识到电教教材的作用及具体意义
电教教材直观、形象、活动变化、声像并茂，因为其具备的显著特点，使得电教教材的作用不仅仅体现在教育上，而且还超出了仅提供形象化具体化的相关资料的范围。因为电教教材能够展示出非常逼真的道德情境，学生很容易产生身临其境的意境感，因此能够感染到良好的道德情感，使得教学课堂不仅仅是完成了教学任务，同时还使得学生置身在第二课堂。电教教材的内容非常丰富，而且形式多种多样，因此，学生能够更加有兴趣的学习课堂知识，加上电教教材本身的特点，学生眼界将更加开阔，现代化的教育技术在现代的社会生活中发挥出更大的用武之地。
2.注重电教教材建设的具体做法
2.1提高教员的电教教育素质
提高教员的电教教育素质最直接的做法就是帮助他们理解并且掌握电化教育的规律，帮助他们能够熟悉地运用当前所拥有的电教教材，从而为以后可以直接的进行教材制作做好基础工作。但是，基于教学对于传统的教学方法根深蒂固，许多的教员一时很难接受电教教材的大幅度运用，他们将传统教材和电教教材进行联合起来的能力尚且比较薄弱，因此，高校或者是教育机构要经常对教员进行使用电教教材的宣传，令教员的电教教育素质逐步提高，并且能够逐渐的习惯电教教材的授课方式，不断地提高主动制作教材的能力。
2.2充分调动教师的积极性
因为电化教育的实践问题就是将电教教材的相关建设在各个学科之间加以运用，充分的调动起教师的创造性和积极性，使得电教教材可以在学科之间形成一种风气。因为党校的教学需要，包括电教教育以及传统的教学方法，两种方式的有效结合，才会取得更加显著的教学效果。因此，针对这一形势，需要采用各式各样的方式，譬如奖惩制度、宣传力度等方式，充分的调动起教师们的积极性以及创造力，结合教学经验，有机的结合，来编制电教教材，全面注重电教教材的建设问题。
2.3充分利用现有资源
现有资源大部分是指影视中的软件资源，充分的对其加以利用，从而进行电教教材的编制。除此之外，还会有一些电视台，类似于中央以及省市的电视节目，会经常性的播出一些教育性质的节目，这些节目可以担当非常好的电教教材原材料或者是直接材料，它对于电教教材的编制有很大的参考价值。因此，所有的电教工作者应当充分的对现有资源加以利用，注重对于党校教学或是教学改革等多方面资料积攒，利用这些信息编制电教教材，或者直接采取形式转化的方式，将其转化为电教教材，总而言之，这些现有资源的利用对于电教教材的编制有很大的价值。
3.发挥电教教材功能，保障电教事业的稳定发展
3.1明确目的
教师在使用电教教材时，要有明确的目的，全方位的发挥各自的特长。教学环节部分，利用幻灯片以及投影片等多种形式进行教学，可以放大，可以活动，录音的部分可以是单独播放，也可以是通过与幻灯片的组合进行使用。教师的录像内容领域广阔，无论时间还是空间的限制，都可以有所突破，而且还可以全方位地展现出所有教学手段不能展示的事实以及场景，真实，可靠，有很高的可信度。总之，无论什么形式的电教教材，还是什么样的组合形式，都需要教师进行相关的总体设计，要目的明确。
3.2注重讲解与演示的结合
注重讲解与演示相互结合是非常有利的，因为演示可以为学生展示出非常丰富的感知材料，演示时机同样需要正确的把握，综合学生的心理活动、教学过程等多方面因素进行相关演示。讲解可以使学生将支离破碎的感知内容联合起来，可以把纷乱的思路形成完整的、科学合理的道德观念，教师的引导和启发，学生的学习才可以笼统起来，学生的学习是有目的的，有层次的，并且重点明确，可以从中深入的进行思考，将演示的内容、感知到的内容系统起来，加工处理成自己的认识。
3.3大力提高电教教材质量
电教教材的质量对于教学的总质量问题是有很大的影响作用的，因此电教教材的质量问题不容忽视，并且不能过分的苛求。电教教材从数量上而言，要有一个在从无到有积累过程，从质量上而言，要注重对教材质量不断地提高，逐步的进行完善。无论什么事物，都必须经历一个从无到有、从低到高的过程，这是一个循序渐进的步骤，电教教材的编制过程和编制环节同样也是这样。
4.结语
总而言之，电教教材对于电教事业的稳定发展有很大的决定作用，注重电教教材建设，把这一内容作为电教工作的首要任务，全面的加强在整体领导力度，统一的进行相关规划，采用分工制作的方式，进行严格的审查，并且要积极的发行，从而全面的而科学的发展电教教材建设，旨在能够更好的适应现代教育模式，满足信息化发展的需求。
【参考文献】
[1]南国农，李运林，祝智庭.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2008，21-40.
[2]刘雁军.关于院校实施电化教育的几个现实问题[J].电化教育研究，2013，（02）：12-13.
语文课要上出“语文味”，如今已形成共识。程少堂先生关于《语文味：中国语文教育美学的逻辑起点》一文说：“所谓语文味，是语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验的一种令人陶醉的审美。”那么能否激发学生的情感，能否引导学生走进文本，是上出语文味的关键。电教媒体以其生动逼真的音响、色彩鲜艳的画面、灵活便捷的交互手段，充分调动了学生的多种感官参与到各种学习活动中去，促进学生的自主发展。它不仅能帮助教师上出语文味浓浓的语文课，还能帮助教师打造出以语文味为主，以音乐味、美术味、动漫味为辅的“味味俱全”的完美课堂。
一、音乐味
著名特级教师李吉林以为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围之中，调动其情感，促进其对语言文字的理解。例如《第一次抱母亲》这篇课文，字里行间蕴含着母亲对孩子浓浓的关爱。当讲到“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”这个重点句时，文中并没有直露地抒发作者的情感，全部寄于字里行间，学生很难体会作者对母亲歉意。此时，我随即播放了《烛光里的妈妈》这首歌曲。悠扬、真挚、深情的乐曲深深的打动着学生的心。他们真正走进了文本，感受到了那份多年来想倾吐而无法说明白的情感。
教学实践证明：在恰当的时候，一首与课文高度匹配的乐曲，常常能把语言文字中蕴含的东西淋漓尽致的传达出来，让课堂中的语文味更浓郁。
二、美术味
文学作品是以生动、活泼、感人的形象说话的。创造与课文内容相和谐的情景，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，可以获得超越时空的心灵对白和审美感悟。苏教版小语第六册《荷花》一课，图文并茂，情景交融。在引导学生整体感知文意时，我利用投影片出示了一幅荷花图：（清澈的水面上漂浮着碧玉盘似的荷叶，透过荷叶的间隙，荷梗挺出水面，上头缀着荷花。它们有的盛开，有的含苞欲放，有的还是花蕾。蜻蜓在群荷这中飞着，小鱼在池中游动）。看着如此美妙的图画，学生深深地陶醉了。荷花的整体美自然的映入了学生的脑海里，学生纷纷举手用优美的语言来描述这幅画。在引导学生体会“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的用法时，我用投影片出示了另一幅图画：（挨挨挤挤的荷叶中冒出了一朵白荷花）。此时，课堂气氛活跃，学生争先恐后发言。有的说：荷叶密密麻麻的，堵住了荷花的生长，但荷花并不甘心，就使劲的“钻”出来；有的说：“冒”字既写出了荷叶生长的茂密，也反映出荷花的蓬勃生机；还有的说：“冒”字写出了荷花亭亭玉立的姿势……可以看出学生品味到了作者用词的准确、生动、形象。
事实再一次证明：利用电教媒体，让语言与美术作品融合，更能提升语言的境界，更能激发学生创造语言的火花，让散发语文味的课堂充满艺术气息。
三、动漫味
学生的学习动机和学习兴趣在教学中是很重要的心理因素。动画片是孩子们的最爱。在语文课上，利用多媒体技术制作一些flash动画或把动漫作品带进课堂，能够充分调动学生的学习积极性，并将概括的语言文字描述变为真情实景，使学生的感官得到全方位的刺激，不失为培养学生语感与习作能力的一种好方法。在执教《恐龙》一课时，我播放了《侏罗纪公园》中的一个片段。这是一个展现大量恐龙生活的图景。图象从远到近，定格在大洋之中的一个孤岛上：在一片茂密的原始丛林中，一只只身形硕大的恐龙有的正在悠闲的散步，有的正在吃食，还有的在打斗。定格画面后，教师引导学生辨认：“这些分别是哪一种恐龙，它有什么特点”，使学生对恐龙的认识更感性、更真实，也充分的激发了学生的学习兴趣和自主学习的意识。
如果把语文课堂比作成一道散发浓郁语文味的菜肴的话，那么有了电教媒体的参与，有了音乐味、美术味、动漫味的渗入，它必将是一道味味俱全的大餐。
在福岛核电站附近的富岗市，居民已经全部转移到了距离机组20公里以外的地方。原驾校教师小野田长尚，今年已经69岁，小野田自20岁开始到富岗工作，亲自看到了核电站建设、发电给市财政带来的巨大效益。在富岗市，小野田有了自己的家、子孙，当然盖了不错的房子。在3月11日9级地震到来的时候，福岛县的地震相对小一些，但依旧让房子左右剧烈晃动了好几分钟，好在房子本身基本无损地保存了下来。
但是核电事故，让小野田全家不得不离开富岗市。以至于后来政府准许他们回去取重要物品时，仅给了他比信封口袋大一点的透明塑料袋。看到自己的房子完好无缺，但在核电事故后已经不再能居住时，小野田悲愤不已。
“这一年我的老母亲去世，我连葬礼都不能给老人家办。我自己也没有了住的地方。”小野田说。和东电交涉的赔偿事项，离达成协议还有不少要做的事。赔偿中每一项内容都要反复确认，东电方面是不愿意多陪一分钱的。事情就这么一拖再拖地延续着。
东电有东电的难处。几十年的安全运营，让东电觉得每年上百亿日元的保险交起来实在没用，在几年前便停止上这个保险了，但也正是在这个时候，发生了核电事故。这让东电赔偿起来感到力不从心。
尽管在事故发生后东电已经向银行借了2万亿日元，国家特别拨款3000亿日元，但民事事故的赔偿还没有正式开始，仅核事故的处理工作便让这2万多亿日元消失了。今后废炉（拆除反应堆）工作所需要的钱会更多。与国家签订的稳定供应电力的条约，让东电必须启动火力发电，以保证对东京地区的电力供应。这部分突来的费用，也压得东电喘不过气来。
推进发展核电事业的四大根据（原料多、发电成本便宜、可以循环使用、不排放二氧化碳），随着福岛事故大白于天下，已经失去了说服力。核电给日本经济造成的巨大影响，开始愈发受到人们的注目。
可以说，福岛核电站在能源安全方面留下了太多的教训。
矮了一点的防波堤
事故往往因为巨大系统中的一个小小破绽而引发，而且一旦生成事故便一发不可收。
日本的核电安全并不只是一个神话。在过去40余年里，每当爆出核电事故的新闻时，人们发现其实只是核电周边的一些设备出了问题，而在中心部分，如反应堆等等，从未显露出半点破绽来。重要地方有双重保护，关键部位更是三重严守，至少反应堆固若金汤。
在3月11日地震到达后，福岛核电站立即停机，并未发生损伤。此时反应堆内的燃料棒需要循环水来冷却，如果不在水中冷却，就会与在炉中一样继续反应，不加以控制的话，便会发生炉心熔融（烧穿炉底）、核材料储藏池熔融现象。那将是特别严重的核事故。于是，向反应堆内供应冷却水比什么都重要。在核电站停止发电的时候，循环水的供应依旧要用电，外部电源是绝对不能缺少的。
东电对此有着充分的准备。首先是每座反应堆的地下部分都备有两台柴油发电机。在停电的时候可以靠柴油发电机供电。
但因为防波堤设计得比较矮，一切都泡了汤。
从最近几十年的经验看，福岛附近的海啸高度为4米左右，东电的防波提在设计上能防5.7米以下的海啸。
但是在3・11大地震之后到来的海啸为14米，不仅冲过了防波堤，而且让整个核电站浸泡在超出基准水位10米的海水中。当然淹没了柴油发电机，紧急情况下的供电设备完全丧失了。
其实在道路已经被破坏，海啸到来的时候，存放在油库中的柴油罐不知卷到何方，就是柴油发电机能发电，在数小时内也会因为没有柴油而启动不了。
因为防波堤未能挡住海啸，柴油发电机不能发电，反应堆内的循环水很快烧干，最惨重的炉心熔融事故发生了。
“很多时候，并不是中枢部位出了问题，而是其周边的设备、装置有各自的弱点，于是整个系统便瘫痪了。我认为是边缘事故最终导致了整体的瘫痪。”日本评论家柳田邦男在总结福岛核事故的原因时，在自己的文章中写道。
产业对“廉价电”的需求
能支付巨额建筑核电站的费用，日本国家真的缺少了一点建防波堤的经费吗？
日本的经济增长不能没有能源上的支持，特别是电力能否做到廉价，直接关系着日本产业是否愿意在日本国内从事生产。产业界要求国家尽一切方式，提供最廉价的电力。发电企业也需要导入廉价的发电方式。
从上个世纪50年代开始，日本便酝酿引进核电。除去其他用意不说，发电成本便宜一直是日本推进核电的主要口实。
日本首先建造的商用核电站便选择了福岛。在海边建造的时候，当然考虑了海啸问题，但仅仅以近代日本有文字记录的19世纪及20世纪上半叶的数据为准，在这个范围内考虑安全对策。
建造可以降低发电成本的核电站在成为国策后，如何保证核电站的安全便只是个手续问题，并不是日本国家特别关注的重要问题。“相关的审查非常宽松。”不少核电专家后来这样对日本媒体说。
日本国家设立了第三方审查、监视机构“原子力安全保安院”及“原子力安全委员会”，但保安院及核电安全委员会一开始便和核电企业结合在了一起。笔者在东京电力公司采访时，总是看到保安院的官员与东电一起出来见记者，看不出来保安院对核电企业有着监督与被监督的关系。
是国家及产业对降低电价的要求在先，然后才有了在防波堤等一系列问题上的破绽。让边缘也固若金汤，这显然不可能。对廉价电的迫切需要，必然会导致边缘破绽，这只是个时间问题。
不受监督的官产学三位一体
同一所学校毕业的学生，有人去核电企业当了领导，有人在经济产业省做技术方面的监督官僚，还有一部分留校继续研究教学。在核电站大干快上的时代，最新的研究成果，能以最快的速度进入产业界，而国家能通过各种扶植政策，让成果立即投入到产业中去。日本的效率就体现在了这一点上。
并不是日本仅有东京大学一家设立了核电方面的专业，其他学校也有相应的专科。比如在核电站发生事故的时候，菅直人时任首相，他毕业于东京工业大学物理专业，他自认为对核电十分了解。东京工业大学也有相关的系与专业。但并不是因为有东京大学以外的学校在教授核技术，日本的情况就能出现变化。
从日本的报道中，可以看到官产学的严密合作。
日本在内阁府内设有原子力委员会，该会设有23名专业委员，除了政治家是专业委员外，懂理论的专家专业委员的作用非常大。这种专家出任的专业委员由东京大学、大阪大学及京都大学派遣。现在东京大学田中知教授（同时是日本原子力学会会长）、大阪大学山口彰教授、京都大学山名元教授在委员会中担任专家的任务。
但就是这3名担任专业委员的专家，很凑巧的是在2005到2010年的5年中，共接受了核电企业、团体共1839万日元的捐款。相关的捐款与科研费不同，是不需要发票报销的。当然3位著名核电教授都对外说，他们没有在委员会的发言中，特别偏袒了企业。
这种官产学关系在自民党时代结成了铁三角，并与媒体紧密结合在了一起。在福岛发生核事故后，日本媒体中除了《朝日新闻》开始逐步检讨核电功罪外，其他主流报纸基本上保持了几十年来对核电的支持态度。官产学之外，媒体的配合也发挥了很重要的作用。
“10年1次的事故率”
独立撰稿人盐谷喜雄注意到了日本官方发表的众多数据中，有一个是国际核能组织（IAEA）制定的安全目标“出现大量核泄漏事故的频率为每10万炉年1次”。他认为这只是听起来是个非常安全的数字。
目前全世界正在运行中的反应堆共有431座，其中福岛核电站已经发生了事故，“这让IAEA的计算方式瞬间变成了5000炉年1次了。”盐谷说。
再往下计算，福岛是3座反应堆发生了事故，结果“频度变成了每3000炉年1次。”再按日本的54座反应堆在福岛发生了一次事故，频度将为“每1500炉年1次”。如果把福岛的事故记为3次的话，频度再度降为“每500炉年1次”。
“用500炉年除以日本的50座核反应堆，得出的结果是10年1次。这意味着日本每10年都有可能发生一次重大事故。”盐谷说。这有些耸人听闻了。
在我们不知不觉中，10万炉年1次的事故率，变成了10年1次走进我们身边。对于盐谷粗略计算的结果，日本原子力委员会未置评论。但现实问题是福岛出了这样大的事故，盐谷认为，核电安全在坚持了10万炉年1次的情况下，依然十分的不安全。特别是一个国家内反应堆越多，自然也就越不安全。
日本有很多经济学家对核电其他方面的安全成本进行了计算。（日本）名城大学的一位教授对笔者说，在不出任何事故的时候，每座反应堆每年800公斤使用过的废料该如何存储，存储在什么地方都是很大的问题。不论是深埋还是向海洋投弃，都不能解决核辐射需要2.4万年时间半衰的问题。
核电是否便宜、清洁？
在任何日本官方的资料中，都可以看到这样的数字：在日本每度电的发电成本光伏为50日元、风力13日元、水力11日元、原油10日元、天燃气7日元、煤炭6日元、核电6日元。
从二氧化碳气体的排放上，生产每千度电，用煤炭发电将排出943克，石油为738克，天燃气599克，水力、核电、光伏、风力、地热等为零。其结论是核电廉价而清洁。
但在福岛发生事故后，核电的廉价清洁一说已经不复存在。
“因为处理赔偿问题，祛除核污染，这有可能让每度电的成本提升1.6日元。”盐谷说。在电力大国，往每度电中均摊的话，会让人觉得没有什么，但实际上是个巨大的数字。在原本6日元的成本之外，突然加入1.6日元的额外成本，提价将近三成，日本产业界呼吁的廉价，转眼间就会化为乌有。
在福岛核电站附近的幼儿园，现在已经难以为继。84家私立幼儿园向东电提出了赔偿6.7亿日元的请求。其他人数减少的幼儿园还有很多，流失到其他县的儿童的补偿问题等等，一一计算下来的话，东电难以全部支付。
“我们在建设核电站的时候，很难预测40年或者是60年后该以什么样的价格来计算拆除的费用，而且在核污染物的存放上该如何计算成本，并没有一个可以参照的标准。现在（日本）政府拿出的核电站发电成本，我估计没有把这部分费用计算进去。”一位为核电站提供重要设备的厂家高管，私下里对笔者说。
最大的教训：成本效率主义作祟
撇去价值观、日本对保有核技术为今后保有核武器留下余地等疑虑不谈，福岛核电事故的最大教训，莫过于对降低成本、提高效率的追求。
无论是核反应堆周边装备的破绽，还是为了获得个人利益结成的铁三角，都可以直接用低成本、高效率的口实去说服媒体，动员政治家从立法的角度来推进核电站的建设。一旦核电站出了事故，便转眼间将责任推给了全部国民，通过电费涨价来均摊事故相关费用。
推进核电事业的四大根据（原料多、发电成本便宜、可以循环使用、不排放二氧化碳）中，除了二氧化碳一项外，在降低成本方面有可能发挥巨大作用的循环使用已经被证实并非如此。在核燃料的浓缩上日本宣布“事实上已经终了”。大量使用过的核燃料就堆积在核电站附近的临时储存库中。
认真贯彻落实区教研室和市电教馆工作的重点，用科学发展观统领电教工作，坚持“巩固、深化、创新、提高”的工作思路，团结全区各校电教、信息技术教师，求真务实，开拓创新，扎扎实实地做好各项工作。
二、工作重点
1、认真学习党的十七大会议精神，进一步转变观念，增强民主意识，做到研究教学、指导教学、服务教学，努力成为学习、研究、实践、服务型教研员。
2、培养1-3名学科带头人和骨干教师。
3、参加一项专题研究（省级课题：新时期骨干教师培养的研究）本年度在市级以上刊物发表文章。
4、成立网络电教、信息技术学科教研中心组，开展网络教研活动，使全体电教、信息技术教师共享优秀的课改资源，把全区电教、信息技术学科教学质量再上一个台阶。
5、开展电教、信息技术学科教师专业技能培训，重点培训教师：校园网管理、说课、上课、评课、课件、电脑制作、举行中小学教师多媒体教学软件比赛活动。开展评选优秀校园网站活动。
6、开展学习和研究信息技术学科课标活动，制定信息技术学科教与学的任务目标，同时建立评价体系。
7、为年轻电教、信息技术学科教师搭建成长平台，开展教师专业素质展评，说课、评课、上课等比赛活动，力争在省、市大赛中获奖。
8、组织骨干教师参加省、市中考计算机技能提高培训，完成2011年中考预定目标。
9、开展电教、信息技术学科带头人送教下乡活动，提高有关学校年轻教师的业务水平。
10、3、4、9、10月份下乡听课，培养典型，举办教学观摩课，5月分开展评选电教、信息技术学科带头人活动。
11、指导各校开展学生电脑制作比赛活动，力争在省、市比赛中取得优异成绩。
12、做好全区校园网站、多媒体教学设备、电教设备、广播系统维修工作。
13、大力协助各股室工作。
三、主要工作日程安排表
（2011、2-------2011、12）
时间
工作内容
地点
2月
下乡参与备课，成立教研中心组
第一初级中学
第三小学
3月
下乡教研听课
开展多媒体教学软件比赛活动
召开2011年电教教研工作会议
4月
举办信息技术学科公开课
中小学生电脑制作比赛活动
5月
中考信息技术培训
评选学科带头人
6月
信息技术教师专业素质展评
信息技术教学设计评比
7月
校园网建设研讨总结会
参加省年会
8月份
继续教育考试
下乡参与备课
九月
下乡参与备课
下乡教研听课
十月
参加市教学技能大赛
新课标教学观摩
组织参与学魏创新杯大赛
十一月
工业生产中产品成本是指：企业为了生产和销售产品所支出的各种费用的总和。定义中的产品应当是合格产品。比对工业产品成本定义，电教媒体使用成本是指：一次使用教育媒体有效转移信息所花费的费用的总和。
对于电教来说不可能计算一次电教课每个学生所分担的使用成本。由于目前的电教课大多是媒体组合教学课程，所以也很难计算整堂课的电教成本。所以我们可以将一次使用单件媒体上课，有效转移信息所花的费用的总和定义为电教媒体使用成本。
电教媒体使用成本应由软件使用费用、硬件使用费用和效益系数组成。电教软件又可分自制软件和外购软件。软件使用费计算如下：
自制软件费用= 材料费用 + 硬件使用费用 + 工时费用 + 利税费用= 材料费用+ [硬件价格/设备终极寿命使用次数+运转费用(电耗材费)] + 工时费用 + 利税费用
外购软件费用= 外购价格软件一次使用费用= 软件费用/软件使用终极寿命次数
硬件一次使用费用= 硬件价格/设备终极寿命使用次数 + 一次运转费用(电耗材费) + 一次使用工时费
电教媒体一次使用总费用=软件一次使用费用 + 硬件一次使用费用
一次使用电教媒体总费用并不是一次有效传递信息的总费用。信息传输过程中会有有信息丢失、损耗现象，这是在信息传输中做的无用功。比对工业生产成本中工业产品必须是合格产品，所以必须考虑传输效率。信息传输效率应有两项因素决定：接收信息与传送信息之比和传输所花的时间。我们将传输效率定义成：
传输效率 = (受者接受信息量均值/传送信息量) X (标准传送时间/实际传送时间)
受者接受信息量均值是指受者接受信息量的平均值，可按传统授课传送信息的时间作为标准传送时间。由此可见
电教媒体使用成本 = 电教媒体一次使用总费用 X 传输效率=(软件一次使用费用+硬件一次使用费用) X 效率系数
我们也可以称电教媒体使用成本为电教媒体使用综合成本。
目前我们在电教中讨论电教媒体使用成本对电教的开展是极有意义的。现代教育技术中在选择媒体时，必须根据施拉姆公式。即：
媒体选择的几率（P）= 媒体产生的功效（V）/需要付出的代价（C）即低成本高效益原则。要达到高效低成本，目前的电教工作必须在以下几方面作出努力。
1、大力提高广大教师的电教技能水平。提高教师的电教技能水平是降低成本提高效率的有效途径。提高全体教师电教的技能水平，包括提高全体教师软件制作开发能力和硬件使用维护能力。能力的提高，必然会使教师在软件制作中省时省力，有效地降低软件开发的费用；在硬件操作中规范、安全，有效地延长设备终极使用寿命，达到降低成本的目的。让全体教师掌握现代教育理论，并能熟练地运用它指导电教实践，必然会极大地提高电教的效率。这是电教中人的因素的集中体现。
2、软件（课件）开发集约化，系统化。目前的（软件）课件开发多数是以教师独立完成为主，这样做既费时费力又重复劳动很多。改变此种方式，以集体讨论，分工制作，合成共享的制作方式，高质量系统化的开发集约化，系统化的系列课件，为资源共享创造条件。这样既可以提高软件质量，又可以减少重复劳动，提高软件的利用率，达到高效低成本的目的。如果在软件制作过程中推行专职人员、专业教师，学生三结合方式，则软件的编制会收到更好的成效。
3、加强电教设备保养维护。在提高设备使用率的同时，加强设备的保养维护尤其重要。通过对电教设备定期检查、保养维护，有效延长设备的使用寿命，降低电教成本。尤其是对价格比较高的设备，如液晶投影仪、视频展示台、背投电视机等尤其要做好维护、保管工作。
4、树立重效率、重质量、低成本的观念。从电教综合成本看，提高电教信息传输比，缩短信息传送时间是提高效率，减小损耗、降低成本的有效途径。接受信息量与传送信息量的比值与电教软件的设计制作、学生学习状况都相关。电教软件的设计制作中必须注重软件的生动性、趣味性、交互性，既要注重画面的美观又能充分突出主题。“教无定法，贵在得法”。这就要教师在选择和运用媒体中，必须以“得法”为准则，切不要“拿来主义”，赶时髦，追新潮。
5、充分运用和使用成熟技术、先进技术。目前，随着科技进步，现代教育技术产品的价格不断调整，合理选择购买时机，做到既保持技术上的领先优势，又做到最大限度的降低添置新设备的费用；要学会运用法律手段保护合法权益，在购置设备时必须签定合同，合同中需注明规格、型号、保修、售后服务等有关条款；要学会充分利用市场机制进行采购，例如可采用招标的方式进行采购，一般的采购也要货比三家，使设备的采购做到质优、价廉、耐用、维修有保障。这样做在降低成本提高效益中将会有很大的好处。
现代教育技术的应用是提高教学效率的有效方法。让我们在实践中探索电教理论，用电教理论指导电教实践，使我们的电教工作不断创新，不断提高。
参考文献：
1、《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社 1995年
2、《教学改革论》 靳玉乐 田继万 西南师范大学出版社 1997年
关键词：电教；初中数学；教学策略
随着社会的飞速发展，信息技术不断更新，电教技术逐渐在初中校园里得到普及，越来越多的初中教师喜欢利用电教设备进行教学，发挥电教技术的优势，不断提高教学效率。电教技术的运用符合素质教育的要求，既能满足学生对知识的渴求，又能够有效提高学生的学习效率，让学生得到快乐。在初中数学课堂运用电教技术有利于将繁琐的数学知识简单化，将抽象的数学概念具体化，将枯燥的数学定理趣味化，从而给初中生学习数学奠定坚实的基础。初中数学教师要合理利用电教技术，创设高效的数学课堂情境，在教学中渗透德育教育思想，结合学情和教学实际，打造特色的初中数学课堂。但是需要注意的是，很多数学教师过分夸大了电教技术的辅助作用，往往将电教技术完全取代传统教学，使初中生在课堂学习中找不到学习的重点，渐渐对数学感到厌烦。因此，如何有效利用电教技术提高数学课堂效率，满足初中生的求知欲和探索欲，为初中数学教学锦上添花，成为了每一名初中数学教师应该思考的问题。本文根据笔者实际的数学教学经验，主要阐述了运用电教技术提高初中数学课堂教学效率的策略，为数学教学同仁提供参考。
一、创设轻松的数学课堂氛围，激发初中生的学习兴趣
初中生认为“数学难”的主要原因在于学生的数学基础不扎实，数学学习无方法，解题缺乏技巧，等等，因此针对这种情况，我在初中数学教学中提倡因材施教，根据初中生的实际水平选择不同的教学内容，促进全体学生共同进步。我利用电教技术为初中生创设轻松的数学课堂氛围，使学生在课堂上有发挥的空间，在获得知识的同时，还能够收到快乐。比如在讲《全等三角形》的时候，我先利用电教设备给学生播放了庐山风景图片并配上古诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。我做新课引导：“同学们，大自然中的庐山具有唯一性，我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来，可以洗出千万张一模一样的庐山相片。像这样的形状和大小都相同的图片你还能说出一些吗？”然后我给学生演示在白纸上任意撕一个图形，观察这个图形和纸上的空心部分的图形有什么关系？经过探究，最后给这样的图形起个名称叫全等形。接下来进行全等三角形的新课讲解。
二、合理调整数学教学的节奏，注重初中生的主体地位
应用电教技术改变了传统初中数学教学依靠一支粉笔、一本教材、一块黑板的现象，而是通过新颖独特的计算机多媒体等技术实现了高效率的课堂教学。初中数学教师必须要合理运用电教技术辅助教学，通过各种感官刺激吸引初中生的注意力，保障初中生的主体性，并且合理调整数学教学的节奏，使数学课堂成为学生探究与实践的乐园。比如在讲有理数中的《正数和负数》一节时，因为初中生已经有了当数不够用时用字母代替数（非负有理数）的意识，所以在教学中数学教师主要应从实际出发，引导初中生正确认识负数，鼓励初中生自主探究，从而轻松理解负数、数0表示的量的意义。为了避免教学的盲目性，我利用电教设备给初中生播放了某天的天气预报，白天和夜间的气温分别为10°C和零下10°C。 为了书写方便，通常将气温写成10°C和-10°C，然后再引入新课教学，初中生就很容易投入到数学课堂教学中了。
三、构建高效的数学教学情境，提高师生互动交流的效率
在初中数学课堂教学中，数学教师要善于创设教学情境，让学生能够在生动有趣的情境中增长见识、锻炼能力。初中数学新课程标准提出：数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在数学教学活动中应激发学生的学习兴趣，构建高效的教学情境，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考和实践，鼓励学生的创造性思维，还要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握正确的数学学习方法。 比如在讲《平面直角坐标系》的时候，我利用电教手段创设了生活化的教学情境，大屏幕上出现一则通知，大致内容是明天上午9点30分在教室召开家长会，要求家长坐在自己孩子的座位上，可是班里刚刚调整座位，还没有画出座位表。教师提问：“同学们你将如何向父母描述你的座位，让父母快速准确地找到座位？”数学教师可以由此引出有序实数对和坐标的概念，从而做到活学活用，灵活掌握。
四、设计个性十足的课堂提问，巩固初中生的数学基础
实践证明，具有个性的课堂提问可以激发初中生的数学思维，提高初中生的数学兴趣，降低初中生对数学的恐惧，巩固初中生的数学基础。数学教师在设计课堂提问内容的时候要做到与时俱进和统筹兼顾，问题既要联系学生的实际，又要体现出层次和差异，这样才有利于水平不同的学生都得到进步。我经常利用电教技术进行教学提问，收到了良好的教学效果，而且还会通过电教技术向初中生渗透创新思想，提高初中生的数学素养。比如在学习《二元一次方程》时，在引入新课以后，我利用电教技术首先给学生展示二元一次方程的概念和满足条件以及解法等。然后我设置这样的问题：多媒体大屏幕上出现两个学生的对话，小李说方程（x-2）x=3x的解法是方程两边都除以x，得x-2=3，然后x=5，可是小明说小李的做法不对。然后我要求学生根据自己的经验去判断小李的解法是否正确，还有没有其他解法？
五、组织“探究式”数学实践，贴近生活挖掘数学灵感
新课程背景下，初中数学课堂要想焕发活力，就必须积极进行探究式的数学实践活动，鼓励初中生勇于参与，发挥积极性和主动性，找到学习数学的灵感，从而养成终身学习的良好品质。在设计实践活动时，数学教师要选择贴近学生生活实际的内容，并且通过电教手段为数学实践增光添彩。比如在讲《轴对称》的时候，由于这部分知识具有抽象性，学生理解起来有难度，所以我制作了PPT电子课件，在课件上我首先给初中生播放了蝴蝶、窗花、奥迪车标等图形，让学生仔细观察，然后找出规律。通过探究和分组互动，初中生能够总结出：如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。然后我在课件中列举出日常生活中出现的一些图形，让学生去判断这些图形是不是轴对称图形，这时初中生的学习兴趣高涨，都能够积极地与数学教师互动。
参考文献：
