时间：2023-01-27 01:44:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级册英语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.They are _________ lots of pictures now.
A.takes B.take C.takeing D.taking
2.I want to buy a present _________ my mother.
A.to B.for C.at D.of
3.Jim and I _________ having lunch.
A.having B.have C.is having D.are having
4.They are _________ ready for Spring Festival.
A.get B.gets C.getting D.getting
5.--What are you doing now? -- _________
A.You are working. B.I am working.
C.Are you working. D.Am I working.
6.We are having a party and everyone _________ a good time.
A.having B.have C.is having D.are having
7.We put on new clothes _________ New Year's Day.
A.In B.At C.With D.On
8.Amy is going to _________ her homework.
A.do B.does C.did D.done
9.--Is Daming going to Jinan? --Yes，_________.
A.she is B.he is C.she is not D.he is not
10.I'm going to the cinema _________ he likes cinema.
A.so B.for C.because of D.because
11.-- _________ do you like computer? -- Because they like computer games.
A.Why B.Where C.How D.When
12.There _________ a strong wind tomorrow.
A.has B.is going to have C.are going to be D.is going to be
13.Thank you for _________ us.
A.help B.helps C.to help D.helping
14.The harder he works，the _________ he gets.
A.much B.many C.more D.most
15.This bag is _________ than that one.
A.expensiver B.more expensiver
C.more expensive D.most expensive
16._________ is the capital of Shandong.
A.Beijing B.Qingdao C.Jinan D.Dezhou
17.My mother goes to work _________ 8 o'clock every morning.
A.at B.in C.on D.for
18.Skiing is _________ than running.
A.dangerous B.dangerouser
C.more dangerous D.more dangerouser
19.He often _________ his homework in the evening，but now he is _________ TV.
A.does;watches B.is doing;watches
C.does;watched D.does;watching
20.--Which one is _________，the big one or the small one?
--The small one.
A.cheap B.cheaper C.expensive D.expensiver
二、阅读理解
A Better Place
The Zhao family live in a very nice district.They want to have the best of everything.They live next to the Wu family and watch them all the time.The Zhao family wants their place to be better than the Wu's.They have a bigger television，bigger refrigerator and even bigger shoes.Listen to them talking.
“Little Wu has a new bicycle for getting high marks.It goes faster than yours.Tomorrow I will buy you a better bicycle.”
“Mr. Wu has a large fish.I’m going to the market to buy a bigger fish.”
“Mrs. Wu has a new chair.I am going to get a bigger，stronger，prettier one.My place is going to be better than hers.”
A friend asks Mrs. Wu，“Do you think the Zhao family have a better home than you?”
Mrs. Wu says，“The Zhao? Oh，the people next door.I don't think about them much.They always look a bit sad.I think we have a much better life and home.We are happier;we have more fun and our family life is warmer.”
Choose the best answer.选择答案
21.Mrs. Zhao wants _________.
A.to have the same as Mrs. Wu B.everything better than Mrs. Wu
C.a happy home
22.The Zhao's have a bigger refrigerator because _________.
A.their family is larger B.they have a lot of money
C.they want to have a better place than the Wu’s
23.Mrs. Wu _________.
A.wants to have the same as Mrs. Zhao
B.is not interested in Mrs. Zhao C.does not know Mrs. Zhao
24.The story tells us _________.
Green benefits more, it is much, this is the layman, but it how? What good?
On the earth, whether people or animals, no matter how much you if you want to survive, you must absorb a large number of oxygen, emit large amounts of carbon dioxide at the same time. But the earth is originally stored oxygen is limited, and there are not many, so oxygen should run out in N years ago, oxygen and from where to now? That is about to rely on the green plants.
Green plants can be in the sun for photosynthesis, absorb carbon dioxide to produce oxygen. Research shows that: each plants grow a ton, can produce five tons of oxygen. Absorb one ton of carbon dioxide per hectare of forest land every day, 0.735 tons of oxygen; Grass absorbs 0.9 tonnes of carbon dioxide per day per hectare, produce 0.6 tons of oxygen. So do not have oxygen on earth, as long as there is green in the city can also have the fresh air.
绿化好处多，实在是多，这是妇孺皆知的事情，可它究竟多在哪呢?又有什么好处呢?
在地球上，无论人或动物，无论你多厉害你要想生存下去就必须吸收大量的氧气，同时放出大量的二氧化碳。可地球是原本储存的氧气是有限的，而且并不多，这样氧气早该在N年前就用光了，现在的氧气又从哪里来呢?那就要靠绿色植物了。
绿色植物可以在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，产生氧气。研究表明：植物每生长一吨，可产生五吨氧。每公顷林地每天的吸收一吨二氧化碳，产生0.735吨氧气;每公顷草地每天可吸收0.9吨二氧化碳，产生0.6吨氧气。这样一来地球上不就有氧气了，城市中只要有绿化带也可以有清新的空气了。
Although fewer than 1 out of 10 women are smokers, that still adds up to an estimated 200 million women around the world. Moreover, that number could grow, since the tobacco industry is spending heavily on advertisements that target women and associate tobacco use with beauty and liberation.
According to a recent study by the World Health Organization (WHO), the number of girls and boys who smoked was about equal in half the 151 countries surveyed. This finding is even more worrisome since young people who smoke are likely to continue in adulthood.
Evidence indicates that the prevalence rate of tobacco use among women is on the rise in some countries. Governments everywhere must take action to protect women from tobacco advertising, promotion and sponsorship, as stipulated in the WHO Framework Convention on Tobacco Control.
The Convention also calls on Governments to protect women from second-hand tobacco smoke — especially in countries where women feel powerless to protect themselves and their children. As WHO data show, of the 430,000 adults who die each year from second-hand smoke, nearly two thirds are women.
Around the world, more than 1.5 million women die each year from tobacco use. Most of these deaths occur in low- and middle-income countries. Without concerted action, that number could rise to 2.5 million women by the year 2030.
We must turn back the global tobacco epidemic. On World No Tobacco Day, I urge all Governments to address this public health threat. Tobacco use is not stylish or empowering. It is ugly and deadly.
今年纪念世界无烟日关注“性别与烟草——强调女性消费市场”。
虽然只有不到十个女人中有1吸烟者,仍有2亿名妇女在世界各地。此外,这一数字还有可能增长,由于烟草企业花巨资制作针对女性的广告,将烟草与美丽和解放。
根据最近的一项研究由世界卫生组织(世卫组织),女孩和男孩的数量大约相等的抽一半接受调查的151个国家。这个发现更令人担忧,因为年轻人在成年后很可能继续吸烟。
证据表明,烟草使用女性的流行率在一些国家正在上升。各国政府必须采取行动来保护妇女免受烟草广告、促销和赞助,规定在《世界卫生组织烟草控制框架公约》。
公约还呼吁各国政府保护妇女免受二手烟草烟雾的国家——尤其是妇女感觉无力保护自己和子女。世界卫生组织的数据显示,每年有430000成年人死于二手烟,近三分之二为妇女。
关键词：新目标；新教材；七年级英语
自Go For it！教材使用以来，很多老师都认为这本教材变化大，对于广大农村学生来说，使用起来有较大的困难，比如，单词量太大、知识面太广、所涉及的内容知识体系繁杂零散且难度较大等。为了解决这些问题，对七年级英语教材进行了改版。最新版的新教材与老教材相比，有了很大改变，充分考虑了学生们的心理特点、认知水平和兴趣爱好。
一、旧版教材所具备的特征
1.从教材编写理念与思路看，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。
2.从教材的发展性来看，毋庸置疑本教材是符合国家课程标准的，符合社会发展需要的。也是符合学生身心发展规律的。除此以外，本教材同其他学科教材在跨培养文化意识的基础上，不失时机的包含了德育教育的因素。常常把中国传统文化和其他一些有德育渗透点的内容与世界优秀文化放在同一教学活动中进行对比，让学生感受到中国文化是世界文化不可分割的一部分
3.从教材的系统性和科学性来看。作为一门跨学科的课程，英语的教学内容包含着其他各个学科的内容，不论是从科学、文化知识、还是人文方面的知识等方面来说都是正确和科学的。总的来说教材编写从易到难，单词语法循序渐进，由浅入深，循环出现，构成达到五级水平的标准内容体系。这种传统的编排方法是行之有效的。
4.从教材的趣味性和实践性来看。这是本教材一直以来最大的特点。翻开课本，在每一页上看到一幅幅充满情趣，幽默生动的画面。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意，更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活，适合现代年轻人的认知情趣。在每个单元的最后一页都有一个图文并茂的小幽默，非常生动有趣，在读完每一则小幽默之后，同学们常常发出开心愉快的笑声；教材中为一些活动增加的附加材料也很有趣。从内容上看，大量的话题来源于生活实际，大部分贴近学生实际，例如谈论家庭、天气、礼仪、假期等等，由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，因此，学生在学习了语言目标之后，就有要表达自己思想的欲望，学习热情自然就高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”，学习效果好。
二、新教材的变化及优势
新版教材除了继承旧版教材的优点，它与老教材相比有很多优势，这套教材是根据七年级学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写的。它的优势主要表现在以下几个方面：
（一）适当减少教学内容
1.减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。
2.严格控制词汇量。以七年级上册为例，总生词量由原来的487个减少到346个，人名由原来的74个减少到28个，大大降低了起始年级的学习负担，有利于小学和初中的衔接教学，为学生后面的学习打下扎实的基础。
（二）在教材内容方面的变化
1.修订后的教材将原七年级上册第二单元（Unit 3 This is my sister.）和第三单元（Unit 2 Is this your pencil？）顺序对调。让学生先学This is…的肯定句，再学一般疑问句Is this…。一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。
2.合理编排语法项目。修订后的Grammar Focus部分一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探究、归纳，另一方面紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。语法页除了保留原有的Grammar Focus部分，还设计了形式多样、不同层次的语法练习和活动，既有控制性、半控制性的练习，也有开放性的活动；既有关注语言形式的练习，也有关注语言意义表达的活动；既有笔头练习，也有口头练习。
3.精心设计阅读版块。原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。
4.增强写作的过程性和指导性。原教材中写作板块的设计采用的是读写结合的编写方式，写作活动紧跟阅读活动之后。修订后的教材写作板块从阅读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元的最后一页。
5.加强语音学习指导。修订后的教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗读知识讲解以外，还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是该单元学过的词汇，不仅加强了词汇复现，还引导学生主动去发现和总结单词读音规律。
三、使用新教材的建议
对于新教材我们已经有了初步的了解，如何更好地使用新教材呢？就此提出以下几点建议。
（一）要转变教学观念，改变教学方法，切忌穿新鞋，走老路。现行课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，注重学生综合运用语言能力的培养和良好学习习惯、学习策略的养成。
（二）教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。不能照般教参中提供的任务活动，要有针对性地选择比较有意义的、学生感兴趣且有能力完成的任务。
（三）在初一上学期不必强求学生去背所有单词的拼写形式，只要他们能够会读、会听、会说就可以了，要知道，在起始阶段出现的词汇，大部分在今后的教学内容中还会再出现，到那时学生有了一定的语音基础再来记也不迟。否则，学生容易产生畏难情绪，由害怕背单词到对英语逐渐失去兴趣，再到最终放弃学习英语，这是任何一个英语老师都不愿看到的结果。
关键词：中小学；英语教学；衔接
众所周知，小学生升入七年级之前，已经学习了4年英语，已经对基本的英语交流用语、简单的交流句型、英语语言发音等有了一定的基础。当他们进入七年级以后，英语学习既是小学英语的终点，又是小学英语的延续，也是初中英语的起点。如果中学英语教师还是按照传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，则势必会走向两个极端：
一是教学内容的增加和教学要求的提高不但浪费了学生的学习时间，而且还会极大地破坏学生学习英语的积极性。
二是学生在学习英语的过程中两极分化现象很可能会导致迁移现象：部分学生在七年级第一个学期就会对英语学习失去兴趣,第二个学期就会放弃英语学习。
因此，面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐，高低悬殊的现象，特别是农村中小学，关注中小学英语教学衔接问题，使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础就显得尤其重要。
一、了解课程标准及学生情况
1.切实了解中小学英语教材
(1)牛津小学英语教材特点
从视听入手，注重听说训练；着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣；帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。教材按“话题——功能——结构——任务”相结合的原则进行编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体，内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、附有情趣的插图。
(2)牛津初中英语教材特点
按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔两至三个单元还安排了一个项目，让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。
2.切实了解学生的身心发展特点
面对初中英语教材内容、教学要求等方面的转变，中学教师与小学教师教学方法的差异，学习科目的增多等等一系列新的问题，如果再依靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习，他们已无法适应初中学习生活，更无法完成初中阶段的学习任务。这就要求初中英语教师必须根据学生的生理和心理发展特点进行英语教学。
3.切实了解中小学英语教学方法的差异性
小学英语教师根据小学生的年龄特点及心理特点，比较注重教学流程。由于要求低，节奏慢，小学英语教师有足够的时间精雕细琢，在课堂上积极创设情境，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，活跃课堂气氛，他们重视小学生交际能力的培养，寓教于乐，使学生在潜意识中认为英语学习和“玩”差不多，学生的英语学习兴趣自然很高。
再看看到了七年级，教学要求大大提高，教师的教学方法相当不同，虽然课堂气氛也很活跃，有说有唱，但所占课时和课时所占时间比率明显减少了。取而代之的是一天一课的学习量，教学上更强调语法、句型、汉译英等方面的操练，这样就使得刚从小学升上来的七年级新生无法适应初中英语学习，而且随着难度、广度的大面积铺开，部分学生渐渐地失去了原有的学习英语的兴趣和动力。
4.切实了解学生英语水平的个体差异性
刚进入七年级学习的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一起跑线上。由于学生在小学已经学习了四年英语，再加上环境、家庭和个人等因素，学生的英语水平出现参差不齐的现象。七年级英语教师对具体的某个学生的学习习惯、学习成绩几乎是一无所知。因此，七年级英语教师如果不考虑到七年级新生英语水平的个体差异性，势必在初中英语教学之初陷入被动。
二、确定衔接点，制定措施，切实抓好衔接工作
1.上好初中英语第一节课
“磨刀不误砍柴工。”上好第一节英语课，对于刚升入初中的学生来讲具有重要意义。由于小学阶段的各种原因，学生的英语水平参差不齐，大多数学生和家长很担心初中阶段的英语学习。针对这一情况，七年级的英语教师应重视开学的第一节英语课，要在第一节英语课前多花点心思。第一节英语课并不见得非要让学生接触新教材的内容，关键是让学生对英语学习有一个新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的后顾之忧。增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，让第一节课成为学生学习英语的良好开端。
由于小学阶段各校的英语师资力量及办学条件的不均衡，部分学生在小学阶段没有入好门，基础差，早早地就对英语学习丧失了信心，他们害怕上英语课。由于小学生的年龄特点，不敢对教师做出什么抵抗性行动，只能忍辱负重地熬着。到了七年级，换了对自己的过去不了解的教师，这些孩子很想在七年级新老师面前有所表现。作为七年级的英语老师，应积极地抓住这个契机，迎合孩子的这种心理，抓住第一节课，一视同仁地给每位孩子打气，给他们树立信心，这将会是他们初中英语学习的良好开端。
2.注意教学方法的衔接
由于中小学生年龄特点的不同，新课标要求的不同，中学英语教师和小学英语教师各自采用不同的教学方法进行教学。当然，初中英语教师在进行初中英语教学的同时可以择善从优地保留部分好的小学课堂教学方法，例如学唱英文歌曲，吟唱歌谣，做英语游戏，轮流在黑板上做练习等，给童心未泯的学生在师生面前展现自我的机会，从而保证其学习英语兴趣的持久性。
3.培养良好的学习习惯，加强学法指导
七年级学生告别了以乐趣为主旋律的快乐英语，开始面对压力大、负荷重的英语课堂。许多学生仍沿用以前的学习方法和习惯对待初中英语学习，在阶段测试中受到一次次打击。小学里的“尖子生”连每节课的词汇关都过不了，昔日小学里的“考试高手”在考试中屡屡受挫。他们在英语面前失去了自信，英语成为了一门令学生害怕的课程。
英语教师要抓住七年级新生对新环境有新鲜感，上进心强，学习热情高的有利因素，要让学生在最短的时间内适应初中的英语教学，要给学生学法的指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师不仅要让学生学会书本知识，更重要的是要教会学生如何学习。不妨尝试一下几点做法：
(1)帮助学生制定切实可行的计划
(2)培养独立完成作业的习惯
(3)培养课前预习的习惯。
(4)培养记笔记的习惯
俗话说，“眼过千遍，不如手过一遍。”有了课堂笔记，学生可以在课后抓住重点进行系统复习。
①记在哪里？七年级阶段，由于所学内容相对简单，知识点少，可以把笔记记在书上。这样，平时早读课的时候可以把补充内容、重点内容一并复习。到了八年级、九年级，所学知识多了，内容量大了，语言点、知识点多了，可以采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词句在书上做记号，简单地注解在书页的空白处，把与重点相关的用法、例句等记在笔记本上。
②记什么？记下重点与难点。课前要养成预习的习惯，把课文里的新单词、词组在书本上做好记号，借助词典理解词性和词义，不理解的用红笔圈出，以便课堂上有重点的去听。课堂要记下重点的句型及相关例句。记下与课本相关的延伸，记下在课堂上没有搞懂的知识，记下练习中的错误及原因。这些都是自己易犯的错误，长期把这些错误积累下来，经常翻阅，时刻提醒自己，这将是一本最适合自己的最有价值的复习资料。
③如何记笔记？符号法：可以采用圈点、划各种各样的线条、打问好、打感叹号等方法。但一定要提醒学生各种符号所代表的意思前后始终要一致。批注法：在重点旁批注或例举，或说明。归纳法：将Reading文章的段落大意及中心意思记在段落末尾。板书法：即记下老师的板书。
当然，课堂上教师讲的知识点，可以在授完新课后先让他们在脑海中整理一下，然后再记录在笔记本上，这样可以避免教师一边讲学生一边记听课效率低的现象。同时，笔者认为这也是一种巩固知识的好方法。
(5)查漏补缺，注意知识的衔接
①逐册巩固单词
②集中补语音
③分散补语法
④建立和谐的师生关系
“良好的师生关系是教育大厦得以建立的基石。”教育以人为本。有了良好的师生关系，师生的心灵才能相通，彼此才会有思想交流，传递知识的桥梁才会被顺其自然的搭建起来。可以说师生关系贯穿整个教育教学过程。作为七年级的英语老师应从以下几个方面去努力，建立和谐的师生关系：
1.有良好的素质和外在的师表形象
2.优化课堂教学结构，努力创设趣味性课堂
3.教师对学生要一视同仁
4.耐心地多做学生的思想工作
5.教师必须调控好自己的心情
中小学英语教学的衔接的确是个不容忽视的问题，中小学英语教师都应当认真对待，多加强交流和互动，套用先生的治学名言：“从大处着眼，从小处着手”。踏踏实实，用心去做，这样既能完成学生从小学到初中的顺利过渡，又能达到初中英语教学的事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.
关键词：初中英语；兴趣教学；生动课堂
孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话与“兴趣是最好的老师”可谓异曲同工。学生对英语感兴趣，自然学起来不仅轻松愉快，而且效果更佳。为了充分激发学生学习英语的兴趣，这就要求教师能够利用多种多样的教学手段把英语课堂组织得更生动、更形象，以吸引学生参与到教学中来。在日常教学中，笔者重点从以下几方面组织英语课堂。
1.插入歌曲
有句话说得好：“音乐是人生最大的快乐，它本身就是一种瑰宝。”在教学中，音乐能使紧张的课堂气氛变得轻松活跃。同时，英语歌曲还能使学生在学习英语时感到愉悦。有了愉快的心境，情绪当然处于最佳状态，兴趣就会得到激发，学起来效果也好得多。课堂中引入英语歌曲，可谓是一箭双雕。
例如，七年级上册Unit4 Where is my backpack？Section A中的对话操练：
A：Where is the backpack？
B：I don’t know. Is it on the table？
A：No，it isn’t.
在此，教师可以插入学生都熟悉的儿童歌曲《两只老虎》的旋律来进行这组对话的操练，每句重复两遍。欢快跳跃的乐曲激发了学生的兴趣，进而可以换成其他的生词或者复数的句型进行操练。
2.运用游戏
游戏教学是情感教学的一种形式，它能使教学变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生英语学习的热情和动力，充分发挥其学习的自觉性和积极性，让学生在玩游戏中就可以轻松地掌握了知识，使英语课堂更生动、形象、有趣。
例如，在学习有关颜色的单词时，教师可以引入一个简单的小游戏。教师先让每个小组分别准备一盒彩色铅笔。游戏的规则是：每个小组围成一个圈，其中一位学生扮演小老师的角色，其他五位学生手持2支或3支彩色笔。游戏中，如小老师说：“Give me your red pencil！”则拿有red pencil的那位学生要马上把这支彩色铅笔交给小老师，并说：“Here is a red pencil.”接着小老师问：“How do you spell red？”学生回答：“R-E-D，red.”这个游戏不仅让学生掌握了颜色的单词，也让学生在真实的环境中体验到英语的灵活运用。
3.运用口诀
例如，在Project English ―七年级下册Unit7 Topic 1 When is your birthday？ Section B 2a中，教学基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾-th，但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解。“一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，ty变成tie；要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。”这样一来，学生很快就轻松地记住了这则朗朗上口的口诀，牢牢地掌握了基数词变序数词的规律，从而更好地运用。
4.利用图画、实物、照片等直观教具
直观教学在英语课堂上的运用是非常方便、实用而且有效的，具有形象直观、生动具体、吸引学生的注意力、帮助理解、加深记忆及活跃气氛等一系列的优越性。如在Go for it―七年级下册Unit3 Why do you like koalas？ Section A 1a中，教学生认识动物园中的动物时，教师可以准备些动物的图片来进行直观教学，激发学生学习各种动物的兴趣，使课堂达到事半功倍的效果。
5.运用多媒体教学
[关键词] 初中英语教学 构建 趣味盎然
《英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语教育，首先应该培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。“兴趣是最好的老师”，这一点对英语教育来说尤为重要。著名教育家陶行知先生认为：“教学的艺术就在于设计引起学生的兴趣。”所以，教师如何精心设计教学，以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性，就成为每个英语教师应深入思考的问题。
一、以绕口令、唱歌、吟诗等切入进行课前引趣
精心挑选符合教材内容的经典绕口令、世界儿童名歌、有意义的诗歌，让学生在课前几分钟边听边学习它们，来营造英语学习气氛，为课堂教学热身，激发学生学英语的兴趣。
例如，为了练习和区别音素[ai]、[i]，让学生先听绕口令：“I like to sit and think and fish，and think and fish and sit. And think and sit and fish and wish the fish would bite a bit！”然后边听边练习，最后让学生轮流练习绕口令，直到熟练。这样既能增加学生学英语的乐趣，又能提高学生的发音能力。
又如，教完七年级上册Unit1《My name is Gina.》中的数字one to ten之后，教学生唱数词歌曲《Ten Green Bottles》，学生很感兴奋。经过几天课前的学唱，学生很快就记住了十个数词，而且唱得很热情、很有趣。
再如，在教九年级Unit15《We are trying to save the manatees!》让学生在课前自创或搜集诗歌，然后朗诵诗歌来呼吁人们保护环境。如诗歌：
Nature is crying.
People chopped down the trees.
People broke the mountains.
People killed the animals.
People polluted the rivers.
Nature is crying .
She needs our hands.
Please protect the nature.
It is our responsibility!
通过诗歌的朗诵，学生学英语的兴趣越来越浓厚，语言表达能力也越来越强。
二、以多样的教学形式为举措实现课中激趣
1.运用Daily Talk。Daily Talk是英语教师喜欢的一道课前“开胃菜”，它既能激发学生的学习兴趣，成为学生交流思想的平台，又能提高英语口语、听力等综合实践能力。学生刚开始学英语时，就要培养他们进行Daily talk。Daily talk的内容随着教学内容的变化而变化。如：在学习七年级下册Unit 9《How are your weekends？》时，要求他们谈论有关周末的活动。Daily talk既能使学生复习旧的知识，又能为教师课堂导入做好铺垫。因此，Daily talk就像一座桥梁，起承上启下的作用，从而大大提高了教学效率。
2.开展英语游戏。游戏是初中学生最喜欢的一项活动，它既能调节课堂气氛，又能提高学生学习英语的兴趣。教师在平时英语课中应尽可能让学生做各种各样的游戏。如：在《Let’s play soccer》这一单元时，学生学习各种球类的表达后，可以让他们边打球边操练刚学的语言；在学习七年级下册Unit 3《Why do you like koalas ?》让学生在方框中填入九种动物的单词，然后教师说出三个动物单词，如果学生把这三个动物单词填在同一条线上，那么这位学生就是获胜者。这就是英语教学中的Bingo游戏。
3.利用脍炙可口的顺口溜、口诀、歌谣。英语语法学习很枯燥、乏味，难以激发学生的学习兴趣，教师可以利用英语语法学习的顺口溜、诀窍歌。如在教be动词单复数时就用顺口溜：“我用‘am’，你用‘are’，‘is’跟着‘他’、‘她’、‘它’，is单数，are复数。”又如：句型转换题句子中有be动词或情态助动词，改成一般疑问句的顺口溜是“一调、二改、三问号”；区别形容词性物主代词和名词性物主代词的口诀是“名尾s，形原形，形跟名，名不跟”；主动语态改被动语态的口诀是“三变，一不变”。以上这些顺口溜、口诀、歌谣使得繁琐的语法知识成为a piece of cake。
4.进行形象逼真的角色扮演。进行角色扮演，来训练学生灵活地进行英语交际，让他们活学活用。教师要创造情境，使学生的角色扮演更真实。如在学习七年级下册Unit 8《I’d like some noodles》的对话时，先布置好饭馆的环境，然后让学生装扮成服务员和顾客，进行点菜的会话实践。
5.采用热情洋溢的评价。新课程标准指出：评价是英语课程的重要组成部分。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言应用能力的全面发展。初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。教师要重视教学评价对促进学生发展的作用。平时教学中要注意以形成性评价为主，多采取鼓励、表扬的方法来调动学生学习的积极性。教师要对学生的每一个正确发音、每一个响亮回答、每一次精彩表演等等，都给以“Well done!”“Good job!”“Wonderful!”等评价。尤其是对成绩不太理想的学生多给他们表现的机会，把简单的问题给他们回答，肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，以激励他们学习英语的兴趣。
三、以实践体验活动为载体达到课后增趣
1.布置“特色作业”。每个学生都有自己不同的兴趣爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“特色作业”。如学完了八年级上册Unit 5《Can you come to my party》中的“An invitation to a birthday party”后，可以根据学生的兴趣和特长，充分调动其积极性，发挥学生的创造思维，按其所好，喜欢画画的可用画笔设计一张邀请卡；喜欢歌舞的可以为歌曲《Happy Birthday to you！》配上自编的舞蹈；喜欢演讲的可以收集中国中学生和外国中学生过生日方式的有关资料，并加以比较，然后演讲介绍相关的内容。每位学生选择自己喜欢或擅长的作业，这样作业就不是一种负担，而是一种享受。学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创造的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也会提高，学习兴趣也会越来越浓。
2.设计英文小报。学完七年级英语后，教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好编辑英语小报。每个月学生出一期英语小报，每期的主题与最近所学的课本内容相关。然后进行全班评选，选出最佳才艺奖、创造新颖奖等。最后，让学生把这些获奖的小报贴在教室四周的墙壁上，教室里增添了一道英语学习的靓丽风景线，为学生相互学习和鉴赏提供了一个新的平台，也增强了学生学习英语的兴趣。
3.建立英语阅览室。为了进一步培养和激发学生的英语学习兴趣，同时也为了增强其阅读能力，教师除了选印各种体裁、题材的文章让学生课后自由阅读，还可建立学生英语阅览室，室内摆放各种英语简易版本的世界名著、杂志、报纸，每天下午定时对学生开放。开放期间可以常播放一些优美、舒缓的音乐，让学生在毫无压力的情况下阅读自己喜爱的书。阅读时要求学生做好读书笔记，适当摘抄一些优美的英语句子进行背诵。进过一年的阅读，学生们渐渐地喜欢上了英语，而且兴趣程度不断加深。学生的英语知识面不断扩大、拓宽，同时也加强了英语的其他技能。
总之，激发学生的英语学习兴趣，教师必须应用各种各样生动有趣的教学手段，充分调动学生主动参与的积极性，把教学内容与学生兴趣有效地结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具有实效性、科学性和时代性，才能符合素质教育的要求，培养出符合时展的人才。
[参考文献]
1.於雪梅《小学生英语学习兴趣的培养与保持》（《中小学英语教学与研究》2004.12）
【关键词】《新目标英语》教材
初次接触《新目标英语》是在2006年，当时拿到手时便被它靓丽的封皮和色彩鲜艳的页面所吸引。翻开课本，图画和文字处处体现着与学生生活、学习相关的信息，内容积极向上，顿时使我爱不释手。经过几年的使用，渐渐发现《新目标英语》也存在一些不足，例如编排上略显凌乱，部分词汇超纲等等。与此同时，有关部门也对此书进行了修订，于是，2011年版《新目标英语》投入使用。
经过仔细的研究与比较，发现新书在保持原有教材的特色和优势的基础上，进行了以下变化：
1.减少了单元数量并对单元之间进行了调整
为让初学英语的学生适应学习过程，教材在不同程度上缩减了学习内容。以七年级上册为例，修订前本册分为3个预备篇单元、12个正式单元以及两个复习单元。但在修订后则改为了3个预备篇单元和9个正式单元。缩减教学内容后的教材使得初学者更易接受。除了缩减单元数量，教材更在单元的编排上花费了心思。以七年级上册Unit2和Unit3为例，修改前，单元Is this your pencil？在前，而单元This is my sister在后。以前每次英语老师教到这两个单元时都会感到无奈，因为从陈述句引入疑问句会更顺理成章，所以修改前的课本无疑增加了老师和学生的负担。2011版《新目标英语》及时修补了这一漏洞，将两个单元进行了调整，使得以前凌乱的教学有了统一的规划。
2.调整并增加了话题
为了更好的开阔学生视野，了解并接受西方文化知识，修订后的教材在话题方面进行了调整。东南亚的异域风情、留学生的海外生活让学生们对西方充满了神往；感恩节的由来、圣诞节的寓意让学生对西方文化产生了浓厚的兴趣；美国卡通片、西方电影文化更让学生对西方科技的发达感到由衷的赞叹。在开拓学生国际视野的同时，新教材还不忘新增一些中国文化知识，如：中秋习俗，民间手工艺等等，而中华传统故事《愚公移山》、《西游记》让单元教学的内容生动又有趣。这些编排既激发了学生的阅读兴趣，又弘扬了中国的民族精神。
3.更加注重语音学习
一直以来，语音教学在中学和小学之间被推来推去，谁都认为另一方应该担起语音教学的责任。新版《新目标英语》的改编将此重任落在了初中阶段。众所周知，由于我国各地教学水平参差不齐，很多学生在语音语调方面都存在很大的问题。而语音语调在一门语言学习中又占据着重要的作用，因此，在新教材七年级上、下册以及八年级上册的附录中设计了“音素学习——由字母或字母组合到读音——由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，帮助学生们掌握单词的拼读规则。另外，新书还设计了一些最基本的朗读技巧训练来帮助学生打好语音基础。其中包括：单词重读、连读、弱读，节奏等内容。朗读的素材既有单元素材也有一些诗歌、谚语等，让学生在朗读的过程中感受到英语的魅力。
4.删减了部分语法项目、控制了词汇总量
在几年的教学中总能听到英语老师抱怨：“有些内容在考纲中都不出现，不知道学它干什么？”是的，在旧版《新目标英语》中，我们不难发现有这样几个单元确实让老师和学生负担过重。如八年级下册的Unit4 He said I was hard-working. 本单元语法繁杂，让学生越学越没有信心。可在考纲中只提到需要掌握宾语从句的几个原则就足够了。又如本册中Unit6 How long have you been collecting shells？本单元的语法项目在初中阶段也不要求被掌握。为减轻学生的学习负担，新课标在适时删减这些单元的同时也合理控制了词汇的总量。突出表现在对每册课本以及每个单元的词汇控制，使生词均衡分布。
除了以上提及的变化，新增的口语示范、附录里详细的注释、语法重难点的分布、与时俱进的话题等等都是对《新目标英语》的提升。现在的教材更加贴近学生，内容更加有趣，层次更加分明，布局更加合理，相信会是适合于老师和学生们的教材。
摘要：正确熟练读出符合语音规则的单词，对学生以后的英语基础很重要，针对如何做好七年级英语语音教学，我根据个人经验，总结出了先学音标，通过音标记单词的方法，这里和老师们进行探讨。
关键词：七年级英语；语音教学；音标教学
中图分类号：G633.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0149-02
仁爱七年级英语从26个字母学习开始，但它在语音教学的编排上把字母教学安排在七年级（上）一单元话题1，而把音标教学分散在七年级上、下期和八年级上期历时3学期。在入门阶段音标学习滞后的弊端显而易见。作为外语学习首要内容的音标，在仁爱英语七年级起始时期学生不会，导致学生无法拼读和有效的记忆单词，一开始就被动，没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门，学生的预习能力，自学能力就无从谈起，而且还会影响到他们日后的口语表达。这种后遗症现象很是严重，很多学生刚刚开始学习英语就特别被动，简单的基础知识没有学会，日积月累，从“一点点的没有学会”加深为“越来越不会”，导致最后出现“根本学不会，放弃学习英语”的想法，俗话说，好的开始就是成功的一半，学生学习英语打好基础很重要，所以在针对七年级（上）的教学上，一定要重点放在英语语音教学上，必要时可以加大课时，严格把关，确保大批的学生能够熟悉掌握和运用音标，通过音标准确到位，使学生可以标准地读写单词，通过音标记单词，也是学习英语的一种奇妙方法，可以改善学生死记硬背的现象，从而有效地提高大家学习英语的效果。那么，如何才能搞好音标教学呢？总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。笔者从开始使用仁爱英语教材就坚持从“字母―音标―单词”同步教学入手。按照张思忠外语教学法思想中“分散学习和超前集中教学原则”来实现“字母―音标―单词”同步教学。
第一阶段（8课时）：按照“分散教学原则”，教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步学习音标。如：教学字母A时，学习音标/e/+/i：/=/ei/。讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；使学生初步分清开、闭音节和长、短音等有关知识。学完字母，就能分散学部分音标。每天通过听说辅导学生人人过关，让学生将当堂课所学辅音和元音进行强化拼读训练。第二阶段（1课时）：按照张思忠外语教学法“超前集中教学原则”集中学习国际音标。48个音标学完后，要及时强化音标的听说训练，要像学汉语拼音一样做到人人过关。①保证时间：每个学生早上必须大声朗读音标（教室里张贴一张《国际音标图表》，以便学生常见常记。每位学生制作48张音标卡片方便课堂训练。）；课前齐读《国际音标图表》；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并签字。②对音标的掌握要求必须人人达标，做到逐个检查。③每个学生拼读后评出等级，肯定进步，促使大家提高学习音标的兴趣，从而自主学习。④不管对待成绩好的还是成绩差的学生，老师要一视同仁地看待，学习好的不能放松，学习较差的学生，老师更要抓紧指导，根据学生情况不同，教学方法和教学内容也要对号入座，逐渐消除“我学不会，我不要学”的畏惧心理。（尽量帮助学生巧记音标：必要时可进行一一辅导，通过老师准确模仿，反复练习发音）使之尽快跟上队伍。⑤在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如：a.抢读音标：老师可将语音教学通过小游戏的方式表达出来，孩子们在轻松愉快的环境下，记忆会更好，兴趣也会很浓，所以可以在班级内设立学习小团队，每个团队内都有学习成绩在不同层面的学生，大家彼此之间可以互帮互助，比赛进行时，老师亮出音标，让同学通过各种形式抢答，且每位同学都要回答，合作率越高，抢答次数多的团队，可获得奖励。b.教师读音标学生出示音标卡或写出该音标。c.拼读歌：找一首学生熟悉的歌曲，填入音标拼唱，这种方法效果最好。⑥经常举行小组或全班学生强记音标比赛。如：把音标（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生强化音标学习和记忆。学生音标拼读正确、熟练，为拼读单词奠定了一个良好的基础。第三阶段（8课时）：单词拼读练习。我们很多老师教音标都将精力花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于马上能读出单词，比如学了/p//i：//s//t/并不等于一定会念/pi：st/。还需要相当多的，循序渐进的音标词的拼读。学生学完音标人人过关后，让学生将每个辅音和所有元音一一进行拼读训练。可以以玩扑克的形式，两人一组，一人持辅音卡，另一人持元音卡，两人同时任意出一张，然后抢读，先拼出者为胜方。在集中教学阶段，学生的语音能力很强，但过一段时间以后，语音能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期巩固性的语音训练，培养学生长期使用音标的习惯，要求学生充分利用所学的语音知识在每期开学前拼读书后全册单词，培养学生以话题或单元为单位强化记忆单词的习惯。
通过对几届学生的语音教学实践，我在英语教学中比较顺利：由于在刚刚开始学习英语的时候，老师和学生重点进行音标学习，通过各种形式教学，反复复习英语基础课程，经过一段时间的努力学习，学生积极配合老师的教学，老师通过迎合学生的兴趣进行教学，学生不但在学习中找到了自己学习英语的兴趣，也在增长兴趣的同时，大家也找出了适合自己的学习英语方法，极大提高了学生学习英语的自觉性和技巧性。语音是学习英语的起点和基石，而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。因此，我们在进行英语语音教学时，一定要对语音音标教学加以重视，彻底解决学生的语音问题，真正贯彻新课程的精神。
参考文献：
[1]文明霞.初中英语教师课堂言语对学生情感影响研究[D].东北师范大学，2007.
[2]杨伟钧.中国学生英语语音错误根源的分析[J].外语教学，1980，（3）.
考试之后的感想
期末考试圆满的结束了，虽然寒假到来了，大家都可以安安心心的玩上一个月，但我们仍惴惴。安，为什么呢？当然是因为考试成绩还没出来，总心里有个结，所以做事都万分谨慎，害怕被父母抓出一个把柄，考砸了找茬。
回到家的我心急如焚，希望领通知书的日子快点到来，这个成绩也使当老师的爸爸坐立不安，给老师打电话问成绩，我非常害怕成绩考砸了，老师不高兴，但我觉得应该考得不错，便鼓起勇气给老师打电话，成绩不是太理想，老师没有显得不高兴。都是120分的题，数学117分，语文91分，英语84分，我觉得这次语文和数学发挥得还不错，关键是英语把我的后腿拉了，这英语成绩使我爸爸暴跳如雷，便对我大规模的教育，用他那口若悬河的话语来征服我，念的我头都疼。（这可比紧箍咒严重）
别说爸爸了，就连我也对英语成绩大吃一惊，这可不是平常的我了，如果正常发挥，还不90多分。对于数学语文还算满意，都得提高，数学还有120分的，那三分全是慌张出错。语文还有无限的延伸之处，还能提高到100分左右，英语我应该记单词课文，踏实一些，好好发挥，能考到110分左右，这就是我的奋斗目标，希望能在下半学期实现。
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香。”看来学好英语一定要下一番苦功夫，我的英语计划是这个寒假把七年级一册的英语课文每课写过，单词听写过，明年上半年要把七年级上册的单词课文写过，我死记硬背不信不把英语学好。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”只要有“头悬梁，锥刺股”的精神，有“凿壁偷光”的刻苦，有“为中华之崛起”的志向，有“砸缸救人”的智慧，具备这样的条件，怎能不给国家争光，我一定要向这一方面奋斗！
初一:1310759656
充分利用教材挂图搞好英语辅助教学
论文关键词：教材挂图,英语辅助教学
仅以人教版七、八年级教材为例,浅谈利用插图的方式和技巧.
1,依靠图画学习字母和单词,增强形象性.人教版七年级上册每单元sectionA部分都是以一幅图画展开教学,通过所给图画能有效地记忆巩固词汇.如P62通过看图了解drums,trumpet,violin等乐器名称,学生很感兴趣,不知不觉中记住了它们的名称.再如八年纪上P7通过图中几组人物对话的动作,熟悉并逐渐迅速地说出人物各部位英语名称,也可结合自身或他人展开活动.
2,依靠图画操练对话学习句型.学习英语在于应用,避免死背.教材中给出的图画示例在于要求我们去模仿表演去实践,在这方面其实每单元每部分中意图都非常明显,我们应充分利用好它,取得良好的效果.如七年级上P19图中房间有许多各式各样物品,要求看图操练句型-Where is/are …? -It's/They're … .通过这样做,不仅训练了口语表达,而且结合图示更深刻地理解了句型的含义,达到举一反三触类旁通的目的.再如本册P31谈论喜好(Talk about likes and dislikes),就是通过模拟商店餐馆情景学习-Do you like…? –Yes,I do./No,I don't.这一重要句式.
3,依靠图画编写情景对话或组织顺序程序.如七年纪上P43图中显示为服装店职员和顾客在店中情景,据此可编写以下购物时对话:A:Can I help you? B:Yes,please. I want…. A:What colour…? B:….A:Here you are.B:How much…? A:….B:I'll take it.Thank you.A:You're welcome.这样有关购物时的常用语(打招呼﹑挑选﹑问价﹑付钱等)便在实际交际中掌握了.又如八年级上P41图中显示banana mike shake制作程序,据图说出其先后顺序.
4,依据图画训练听力.教材中多处设计图画进行听力训练,其主要形式有听对话找正确的对应图;听对话排序;听对话完成句子或听段落回答问题判断正误等,成为今后听力试题的重要形式之一.如八年级上P78给出四幅图画分别是美国地图,各种食品,蔬菜汤,举行音乐会队演奏,通过听几组对话,根据谈论的内容找准对应项并完成所设计的题目.
总之,插图是一个拐棍,是教学的突破口,教材编写者之所以设计了形形各种各样的图画,我认为一方面在于适合于英语初学者大都具有好奇心的特点,提升激发学习兴趣,另一方面还在于启发师生正确看待充分利用,作为一种辅助手段,挖掘它的自身价值,提高效率.
“以活动为中心，学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
具体实施原则
1.趣味性原则。在教学中我注重了教学的趣味性，大胆激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。
2.实践性原则。我设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感件认识。
3.自主学习原则。使全体学生都成为活动的主体，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。
4.合作性原则。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
三、课堂活动方式
本着“以活动促发展”的思想，我确定了以活动的方式作为教学基本方式。目的是为了更好地促进学生的发展。使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。在活动教学中主要为：
1.信息差的活动。例如：在七年级下册Unit7Whatdoeshelooklike?一课中可以设计“寻人”的活动。
情景：(1)假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹／弟弟，前来求助。
(2)一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。
(3)一个学生请另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。
活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。
目的：准确地表述出人物的外貌特征。
2.游戏竞赛类的活动。例如：在七年级下册Unit41wantt。bean
actor.一课中可以设计“猜职业”的游戏。
活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“WhatdOyoudo?”，
根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。
目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
3.分析解决问题型的活动。
例如：在八年级下册Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动。
情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。
想一想班上还存在那些不足?怎样礼貌地提出你的建议?
活动方式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型“Wouldyoumind…?”提出建议。
目的：在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。
4.调研型活动。
例如：在七年级下册Unit81，dlikesomenoodles.一课中可以设
计“饮食与健康”的调查。
情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。
看看那些食物有益健康，那些食物应该少吃。
活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。
5.合作型活动。
例如：在八年级上册Unit3Whataredoingforvacation?一课中可以结合七年级下册Unit10Wheredidyougoonvacation?的内容，让同学们办一期以“Vacation'’为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排
版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。学会
分工合作，进行美育教育。6.学习策略训练型活动。
例如：在每个学期期中与期末的复习阶段中可以安排学生就已学过的单词进行归类记忆。
