时间：2023-02-11 06:57:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇汤姆索亚历险记读后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在读书的过程中，你是否会被里面的人物情节所吸引呢，在读完后又会有一些什么样的心得呢?小编为大家准备了汤姆索亚历险记读后感范文合集，欢迎阅读。
汤姆索亚历险记读后感范文一
童年是个绚丽而又温馨、美好而又浪漫的字眼，是每个人成长过程中灿烂而难忘的历程，《汤姆索亚历险记》的主人翁汤姆也不例外。
连续两遍阅读《汤姆索亚历险记》，让我学到了许多东西，同时也明白了许多道理，似乎一下子长大了很多。让我知道了汤姆是个聪明顽皮的孩子，但他足智多谋，富有同情心，不满社会现实。因此，他一心要冲出村庄，争当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，鬼心眼儿多，可自己又不由自主的喜欢他；可在孩子们看来，他却是一个智慧的，是个英雄。而最让我难忘的是从他们身上可以寻找到自己童年时的影子：聪明而正直、勇敢而自信。
通过小说第二章的着力描写，充分显示了汤姆的聪明才智。为了能让别人帮他刷墙，汤姆睿智而诙谐的表现，不仅自己省了不少功夫，还让别人心甘情愿地送东西给他，作为劳酬。而就在他和哈克相遇的那天晚上，两人一起目睹了一起犯罪案，为了主持正义，不畏害怕的汤姆勇敢地站了出来，揭发了印第安乔的丑陋面目，成功解救了波特。
终于有一天，为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，乔、汤姆、哈克一行三人决定追求冒险的经历。逃到荒岛上以后，人们都以为他们死了，正在为他们举行葬礼时，可他们却回来参加自己的葬礼，让他们的亲人喜极泪下，破涕为笑。而为了寻找财宝，两人又跟踪印第安乔来到了山洞找到了财宝，成为了的大富翁。
从他们面对困难时表现出的正直和勇敢，以及在平时生活中聪明可爱，幼稚而又认真的举动，给我留下了深刻的印象，可以说这部小说就是当时美国社会的一个缩影。从书中的汤姆的成长经历中，我更加懂得遇到困难时千万不要轻言放弃，坚信只要迎难而上、坚持不懈就能成功。生活在充满阳光的汤姆告诉我们，一个人只要有欢乐、有梦想，美梦便可以成真。终有一天，我们的天性可以自由自在的发挥，创造出一片属于我们自己的空间。
不可否认，我非常喜欢天真活泼，自由自在的汤姆，在他的身上确实可以看到许多我童年的影子。但他自由活泼的性格特点也让别人太操心了，特别是他的姨妈，为了他，经常担惊受怕，可汤姆却不明白大人们的心思，我想这或许是汤姆身上需要改进的地方。不过我最欣赏的还是他对一切新事物所表现出来的好奇心和想像力，并且能大胆实践，勇敢面对，而对自由、未来的向往和执着追求，怎能不让人啧啧赞叹呢！
人们常说：童年就像一罐蜂蜜，越吃越甜。时隔越长，就越令人回味无穷。尤其可见，童年的时光不但美好，而且十分宝贵；作为青少年的我们只要充实地过好每一分每一秒，童年就会变得更加灿烂辉煌。
汤姆索亚历险记读后感范文二
每当回想起自己的童年，一股幸福和快乐的感觉就涌上心头。而《汤姆索亚历险记》这本书更让我找回了童年的那种感觉。
这本书的主人公汤姆是一个聪明的孩子，他淘气但富于同情心。他对现实生活非常不满，一心想着去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，他调皮捣蛋，坏心眼儿多，可自己又不由自主的喜欢他；可在孩子们看来，他却是一个英明的，是个英雄。从他们身上我看到了自己想要的影子：聪明、勇敢、正直、乐观。
在汤姆被罚时，他充分显示了自己的聪明才智，为了能让别人帮他刷墙，他故意表现的很有意思，让他省了不少功夫，还让别人心甘情愿的给他东西，作为酬劳。而就在他和哈克相遇的那天晚上，两人一起目睹了一起犯罪案，为了主持正义，不畏恐惧的汤姆站了出来，揭发了印第安·乔的丑陋面目，解救了被冤枉的波特。
终于有一天，为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，乔·哈帕、汤姆、哈克一行三人决定冒险。逃到荒岛上以后，人们都以为他们死了，正在为他们举行葬礼时，可他们却回来参加自己的葬礼，让他们的亲人破涕为笑。而为了寻找财宝，两人又跟踪印第安·乔来到了山洞找到了财宝，成为了的大富豪。从他们在困难当中表现的正直和勇敢，在平时生活中的聪明活泼，幼稚而又认真的言行，给我留下了深刻的印象，可以说是当时美国社会的一个缩影。
读了这本小说以后，我觉得遇到困难不要轻易气馁，要乐观，要努力奋斗，坚持下去，这样才能成功。汤姆在充满阳光的生活里告诉我们，只要有梦想，并且努力去追求，美梦便可以成真。终有一天，我们的天性可以自由自在的发挥，创造出一片我们自己的空间。我觉得汤姆天真活泼，自由自在，但总有缺点，就是他太让别人操心了，特别是他的姨妈，为了他，经常担惊受怕，可汤姆却不明白一个家长对于孩子的苦心，是不让他受到伤害，让他健康地成长，这点需要我们引以为戒。不过我还是比较欣赏他对外面一切事物的好奇心和想象力，而且大胆尝试，机智勇敢，向往自由，向往未来，这不得不让人赞叹。
童年，就像一罐蜂蜜，越吃越甜。时隔越长，就越令人回味无穷。所以，童年时间十分宝贵。但只要我们生活过的充实、有意义，就一定不会虚度光阴。
汤姆索亚历险记读后感范文三
我觉得他特别聪明。那次他的姨妈让他刷墙，他不想刷，但又无可奈何。恰好本·罗杰斯路过，他略施小计，假装超级喜欢刷墙，就把本的注意力转移过来。结果本·罗杰斯被好奇心驱使着，就用一个风筝换取了刷墙的机会。后来，一个又一个小笨蛋被欺骗。结果，汤姆不但不用刷墙，不被姨妈训斥，还收获了好多小玩意儿。
我觉得他非常勇敢。他和朋友哈克还有乔·哈帕一起去孤岛历险。他之所以要来孤岛，是因为姨妈和他的想法截然不同，姨妈是想让他成才，把他送到主日学校学习，让他穿绅士般的衣服。但是他却觉得这样的生活并不快乐，所以他就去孤岛探险。想看看大家在他不在的时候会有什么反映，所以当他的两位朋友都想回家的时候，他却坚韧不拔的要留下来。并最终说服朋友们也留下来了。那段时间，他们三个一起打渔、一起游戏，表现出了他们独立生活的能力，和我们现在的娇惯形成鲜明的对比。
不仅如此，我还觉得他敢于探索，不肯放弃一切希望。当他和贝基一起在山洞里被困的时候，他不顾一切的往前去寻找洞口，即使快累晕了也在所不惜的寻找，不肯放弃一切希望。最后就找到了洞口，救出了自己和贝基。
我觉得他还是一个非常有爱心的孩子，因为有时候别人都对他打、对他骂。他表面上表现得一副不屑的样子。内心却很善良。别人遇到困难时，他会伸出援助之手，比如那次贝基一不小心撕烂了老师的医学书，在老师快要问到贝基是否撕烂的时候，汤姆却挺身而出，替贝基挨了一顿老师的毒打。
我还觉得汤姆·索亚特别够朋友，能理解人的心境。你看最后一段，他的老朋友哈克被寡妇收养，哈克很不喜欢过那种绅士一样的生活，所以就自己跑到了原来生活的地方。汤姆知道了这件事，就跑到木桶那里，以一种引诱的方法，说自己要建一个强盗群让哈克参加，以抚慰哈克的心灵。
我介绍了这么多，你喜欢汤姆·索亚这个人吗?希望和他交朋友吗?你想了解更多关于汤姆的故事吗?那就请你看看《汤姆·索亚历险记》吧！这本书很适合我们少年儿童阅读，因为汤姆·索亚也是像我们这样大的懵懂少年，他的生活和我们的生活有很多相似之处，所以更能让我们体会主人公的想法。所以我向大家推荐这本书。更希望和他交朋友！
汤姆索亚历险记读后感范文四
汤姆索亚，一个在大人们眼里不折不扣的坏孩子：调皮，恶作剧，逃学……而这些这甚至已经成为他每天必做的一些事情！然而，就是这样一个调皮捣蛋以至于“无恶不作”的顽童，身上却闪烁着许多优点。
一次，他与“野孩子”哈克为了一点微乎其微的小事跑到墓地中去。无意间，他们目睹了一幕恐怖的灭口事件。但凶手乔却嫁祸给哈波，于是，愤怒的居民们将被冤枉的哈波抓了起来。审判哈波的日子一天一天逼近，汤姆不禁犹豫了：说吧，又怕灭口不眨眼的乔将他杀掉；不说吧，他的良心正受着无比的煎熬。最后，汤姆决定在法庭上证明一切。这是灭口案，况且，当时灭口的乔也在场，他就不怕乔吗?说不怕都是假的，但汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救哈波，要还他清白。
汤姆就是这样的坚定果敢，富有良知和正义感，关键时他总能挺身而出，把自己的生死之置于度外。我被汤姆的举动深深震撼了。要知道，在汤姆生活的那个年代，那个地方，印第安?乔要杀一个小男孩虽然谈不上轻而易举，但绝对不会太困难。因为那个村子也就一个老保安的武装力量，再加上在那里只有做礼拜时才穿鞋。敢试问我们敢吗，回答几乎是相同的：“不敢”，因为我曾看过一个报道：一个网吧门口挂着一条横幅，上面写着：“抓到偷车贼者，奖励现金100元”，原来那家网吧经常有车被偷。但是，抓贼这个天经地义的事非要用物质来奖励?因为现在的人们连看见小偷偷东西都不敢说，要“明哲保身”，怕贼来报复，于是，一到关键时刻，就跑得无影无踪，充分体现了这些人自私、保守、贪婪的陋习。
其实，儿童是最天真无邪的。我们在某些方面不妨以儿童为师，把他们的行为当作自己的一面镜子，时刻照照自己，可以不断抹去尘世的喧嚣、抚平心灵的浮躁，让自己始终保持一颗童心，拥有正义感和善良的本性，用真诚的心对待每一个人，不要再那么贪婪、自私了！相信人人都如此，就能创造出更加美好的明天。
汤姆索亚历险记读后感红
祖国，我爱党,我爱我家,让我感动的历史人物,再见了小汤姆索亚历险记读后感红
这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。汤姆索亚历险记读后感红
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。剂网购电话：
下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……战争英雄人物故事,我爱祖国，
整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。
汤姆索亚历险记读后感，似
我感动的历史人物,再见了，母校,家乡的变化,感恩父小汤姆索亚历险记读后感，似
大地上万物都烫了金似的，在原来各种颜色的表层，浓浓地染上了一抹橙黄，并且反射出道道炫目的光辉。汤姆索亚历险记读后感，似
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。史人物,给孔子的一封信,草船
月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。回到了家里，我闷闷不乐地看着爸爸，他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。额角上已经有好几道皱纹了。这时，爸爸可能发现我在注视他了，就亲切地问：“卿卿，你在想什么呀？”我不高兴地说：“爸爸，你怎么当过还回乡种田呢？别人问我你做什么工作，我都不敢说。”爸爸听了一怔，闪动了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，说：“卿卿，卢不到你也有这种思想，连爸爸也看不起了，没有我们农民辛勤劳动，你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果……从哪里来的？”
满天密密麻麻的小星星，落在镜子似的河面上，像珍珠玛瑙，闪闪发光。
本书描写了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行可以给我们很深的启示他们讨厌牧师骗人的鬼话不喜欢学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏他们聪明活泼正直勇敢尤其是在一些重大事件发生的时候在正义与邪恶一较量中在危机降临的时刻他们能义无反顾地挺身而出。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆？索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。
《汤姆-索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克？吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实有趣，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，而大人们也能在书中拾到些自己童年时的味道。所以，这本书是老少皆宜的。
书中充满着童真，童趣，可能与作者的经历有关。作者从小缺少父母的关爱，正因为这样才会把小时候的所见所闻写得如此淋漓尽致。马克？吐温以一个孩子的经历，细致地描写，处处透着童趣。成年人看着，也能重新体验一下童年的生活。
初一:狮子宝贝
挥之不去的狗叫声
本文写了汤姆和哈克贝利亲眼目睹了盗墓贼杀人的场面后，仍然心有余悸，汤姆的一夜未归让姨妈伤心的流泪，在学校他又因为前天逃课挨了一顿打，日子变得越来越糟糕，让快乐的汤姆心也碎了……
本章通过大段的人物对话和动作，神态描写展现了汤姆的恐惧心理，作者又通过设置伤害姨妈、在学校挨打等故事情节将人物的心理和情绪推到难以承受的低潮，从而为以后几章写汤姆被逼离家出走享受海盗生活，做好了充分的铺垫。
“他们不时扭头，惴惴不安的朝后面望一眼，仿佛害怕有人追上来。”此处用了动作描写刻画出汤姆和哈克贝利的害怕、恐惧的心理。
“汤姆打开自己的一根别针，两个孩子刺破自己的大拇指，挤出一滴血。”此处指出了他们起誓的道具是别针，而不是刀，血书、咒语使他们的发誓仪式显得滑稽、可爱、幼稚而又郑重其事。
“狗又叫起来了，两个孩子的心再次沉下去。”狗叫的凄凉和阴森更增添了此时的环境气氛。一抹月光，一声狗叫，一点风吹草动都足以使他们胆战心惊。
第十章
不公正的审判
本文写了有人被杀的消息在镇上传开了，凶手被抓住了，然而不是印第安·乔伊是波特，人们拥挤到现场要求正法凶手，汤姆再次与凶残的乔伊对视，害怕屈服于正义，但是良心战胜了畏惧，汤姆的精神值得我们学习。
本文承接上一章，交代盗墓者杀人事件开传后人们的反应，印第安·乔伊的凶残和波特的懦弱使得汤姆的心理集结着恐惧和内疚。作者通过场面和人物心理描写讽刺了世俗颠倒黑白的不公正审判，赞扬了汤姆的善良和正义感。
“汤姆从头到脚都在颤抖，因为他看到了印第安·乔伊那张不动声色的面孔。”此处用了动作描写写出了汤姆心中的害怕，衬托出印第安·乔伊的凶残、阴险和卑鄙。
《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。 这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。 我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。
看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。
《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才是。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。
看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。
多种形式的阅读活动，可以调动学生的阅读兴趣，在阅读中，潜移默化地训练了学生的语感，提高了驾驭语言文字的能力。自从进行儿童深层阅读的教学实验，我体会到了开展多种形式的阅读，大量阅读课外书，对促进孩子们的写作能力是大有帮助的。
一、开展多种形式的阅读活动，实现“读书破万卷”的“万”
语文课程标准总目标里就要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。读，就是通过积累与模仿的主要形式进行语感的积淀，会引起语言创作的冲动，进而生成语言材料与结构创造的重新组合，人们语言读写能力的提高离不开读。如何调动低年级学生的阅读兴趣呢？我主要是通过开展多种形式的阅读活动，让学生由老师要我读变成我要读。记得在第一学期，学生刚刚学会200～300个生字，我就开展了课外阅读。孩子们学的字不多，阅读一首儿歌、诗歌都十分困难，为了调动孩子们的阅读兴趣，我课堂上每天抽出5～10分钟的时间进行电视台天天爱读书栏目，让孩子们充当节目主持人，回家读了书的孩子当阅读嘉宾，读书给学生们听，带着学生们读。节目结束评选出优秀阅读嘉宾、优秀听众、优秀节目主持人。孩子们想要上台就必须回家读课外书，读了的课外书不管上没上台都盖上好棒、顶呱呱等印章。随着认识的生字多了，孩子们的阅读能力提高了，我就设计了一张阅读小能手的统计表，每周将孩子们的阅读量贴上他们喜欢的贴纸公布于众，利用每周的阅读课，让孩子们公布自己本周的阅读量。另外，利用课前一分钟，开展成语故事、动植物童话故事、歇后语、海洋知识等专题性讲话、朗读等。孩子们你追我赶，阅读热情高，班级阅读气氛浓，变要我读为我要读。本学期我班最高的阅读量达到600多万字，人均50多万字。然而，有的孩子读了“万卷”书，还照样怕写日记，怕写作文，这又是怎么回事呢？
二、开展多种形式的阅读辅助活动，实现“读书破万卷”的“破”
1. 精读。学生所读课外书籍，除了父母帮助购买的以外，还有许多来历不明的书籍。如果不指导孩子读书的方法，不仅会占用孩子们的宝贵时间，不利于孩子们对文章的理解，甚至还会妨碍他们活泼愉快的阅读心理的成长。基于以上原因，我采取了根据不同阶段推荐不同体裁的书目让学生进行精读。本学期向学生推荐了《狮子和老鼠》《夏洛的网》《汤姆・索亚历险记》等书籍，让每个学生从中选2～3本进行反复精读，然后写读书心得，也就是读后感。
2. 巧读。对于儿童来说，虽然阅读速度会慢些，但是每天坚持半小时的阅读，日积月累，他从课外书籍中获得的信息还是很可观的。如何让孩子们在最短的时间获取最多的知识呢？这就需要我们教师在培养学生良好的读书习惯的同时，教给适当的读书方法。
（1）书不离笔，笔不离书。让学生在读书时，拿着笔勾画好词、好句、好段，随手写下自己对文章片段、词句的理解、感受，是学生不流于对故事情节的欣赏，更能有效地提高学生阅读效率。
（2）勤于摘抄。除了让学生摘抄课本上的词语之外，还尊重学生的个性，允许学生摘抄自己喜欢、欣赏的词、句、段，增强了大量的优质语言材料。
（3）勤开展活动。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”学生具备了一定的语感，那么理解文章语言的能力自然就强了。学生摘抄了大量的好词好句，教师仅限于几个优良、红花，孩子们没有体验到多读书的好处，积极性必定很快会消失。于是，我开展了大量的活动来为孩子们打气：成语擂台赛，比出读书时摘抄成语最多的孩子，比出背诵最多成语词语的孩子，比出作文、日记中运用成语最多的孩子。《爱心手抄报》，让孩子们推荐自己喜欢看的书籍，展自己摘抄的好词好句。《美文欣赏会》，让孩子们背诵自己喜欢的文章、片段。《赏竹会》上，孩子们大谈竹子的姿态美、用途多、情操美，还纷纷朗读自己写的赞颂竹子的诗歌、文章。在读书交流会上，学生把自己读书的心得和大家畅所欲言，然后让学生写成读后感。通过大量的朗读、摘抄、背诵、比赛、写读后感等形式，激发学生的学习兴趣，帮助孩子们积累词汇，培养敏锐的语感，提高学生写作能力。
总之，阅读是写作的基础，它可以培养学生的写作兴趣和写作能力，学生如能养成良好的阅读习惯，将会受益终生。
《狼王梦》这本书使我受益匪浅，让我明白了许多道理，只有坚持自己的目标，发愤图强、勤奋学习，学到一身真本领，将来才能在社会上立足。如果年轻人好吃懒做、不求进取，依靠父母生活，必定会被这个社会所淘汰，美好的生活要靠自己的双手来争取。下面为大家精心整理了一些关于狼王梦读后感五年级，请您阅读。
狼王梦读后感五年级1成功，这是一个多么令人向往的字眼，可是成功的秘诀到底在哪里呢?
勤能补拙?奋发向上?你读了《狼王梦》后，就会明白成功的秘诀是——学会竞争!
《狼王梦》里面的母亲紫岚，一心想把三只狼儿培养成一代狼王，不惜付出一切，但由于种种原因，在残酷的现实中，三只狼儿都死了，紫岚的狼王梦终于破灭。虽然紫岚没有成功，但它的竞争意识深深打动了我。文章写的曲折动人，让人读了欲罢不能。在狼的世界里，你不努力，就会被其他狼瞧不起，就会在狼群中没有立足之地，甚至连生存都困难，因为母狼对自己的狼儿进行残酷的训练，想实现丈夫的梦想，紫岚是一只有忧患意识的母狼。文中有一件事令我印象深刻，紫岚常常怂恿女儿媚媚戏弄和侮辱儿子双毛。有一次，媚媚逮到一只青蛙，让双毛站在太阳底下用前爪踩住青蛙的背，既不能把青蛙踩死，也不能让它逃跑，可怜双毛在太阳底下站了一个下午，狼毛差点给炽热的阳光烤焦了……
人也是一样，在这个弱肉强食的社会里，你若不进步、不努力，你将会被世人所遗弃、所淘汰，那样的你或许就只剩一副躯壳，失去应有的价值与灵魂。
后面，我才明白：在狼道，在最末尾的狼完全有可能被健壮的狼吃掉。如果不提高自己，不与别人竞争，受点磨练，命都保不住，还谈什么狼王梦呢?
读《狼王梦》，我深深认识到：学会竞争是适应社会生存的必要之路。我们每一个人都应该勇于挑战他人，用汗水浇灌即将绚丽绽放的花朵!我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，做到双赢合作与竞争!
狼王梦读后感五年级2每一场惊心动魄的战斗，每一个扣人心弦的动作......让我对“狼”有着更加深刻的认识。本书中的主角是有着野心、抱负，为求一子成为狼王的母亲紫岚。整本书讲述的是紫岚生下一窝四个狼崽，为的是可以把他们其中一个培育成住在狼世界的狼王，当希望随着现实一个个凄惨的破灭，紫岚心中的狼王的渴望，对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去，但她发现，她的女儿生了狼崽，为了保护狼孙，紫岚与金雕同归于尽......从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫岚，到摔破了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，几颗门牙被弄断......她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。
权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫岚失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下。当今的社会，能者多得，所有的父母心中所念都是想儿女可以更好的学习，更好创造未来，而作家沈石溪更将这种想法扩大，将这种想法套在了这种生性凶狠的狼族身上，使我不断的感受到，无论是温顺的小羊;无论是凶残的狮豹;还是诡计多端的狼......他们都视母爱为至高无上的爱。古往今来，有多少诗人、名人、首相......都为母亲而称赞。回过头看看眼前这只不管是不是被权力扭曲了心的母狼，紫岚用自己独特的母爱，维护一切，即使方法、目的过于的偏激，但这就足以见得，母爱，往往来自看不见的地方，往往展示出让人想不到的方法，目的：为了儿女!母爱，狼王梦，这场梦，令人叹为观止，这个梦中，我曾无数次看到，紫岚因为儿女的意外，而流下两行属于母亲悲伤的泪......
狼王梦读后感五年级3高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”最近，我读着《狼王梦》，如饥似渴的汲取着它的养分，津津有味的体会着它的内容，我觉得受益匪浅。
这个故事主要写了紫岚和黑桑的狼王梦。黑桑为了实现梦想付出了很多努力，可惜就要实现梦想的时候死在鬼谷。怀着孩子的紫岚把希望寄托在孩子身上，为此，紫岚也付出了很多，包括她的青春年华。可是，命运不公，紫岚的孩子们(小公狼)都为了实现梦想而惨死。最后，老母狼紫岚把希望寄托于后代，自己跟金雕同归于尽。这个故事感触人心，耐人寻味。
老母狼紫岚为了追求梦想，付出了生命，但她在抉择命运的时候，没有向命运低头，而是选择等待。这个多年的梦想虽然没有实现，但是紫岚却把一生都送给了梦想，它这种追求梦想的精神却值得我们学习。
狼都这样努力地去追求梦想，何况是人呢?紫岚带着这个梦想死的时候，并没有恐惧死亡，而是选择勇敢面对生活。我们虽然比狼更富有知识，但是，狼比我们更具有百折不挠、勇敢面对生活、追求梦想的精神。
当你带着一个追求了一生的梦想去世时，你不要恐惧，而要勇敢面对生活;当你追求了一生的梦想没有变为现实时，不要伤心，要用希望和寄望来应对;当你追求的梦想追求了好久也没有成功时，不要泄气，也许在人生的最后一刻会蹦出火花。
所以，张开手臂，勇敢地面对生活，追求梦想，你虽然不一定会成功，但是，学会寄望，把梦想传到后代身上，经过一代一代努力的奋斗，梦想总有一天会来到“成功之岸”那里的!
狼王梦读后感五年级4这个暑假，妈妈给我买了好几本有趣的课外书，有《狼王梦》、《汤姆·索亚历险记》、《读者》等等。其中，我最喜欢的一本就是动物小说大王——沈石溪的《狼王梦》。
《狼王梦》讲述了这样一个故事：母狼紫岚因为丈夫的遗愿，希望自己生下的公狼中，能有一只成为狼王。紫岚最初培养最强壮的黑仔，可是黑仔在找食物时被金雕吃掉了。紫岚只好培养同样强壮的蓝魂儿，后来蓝魂儿被猎人的捕兽夹夹住，紫岚在实在救不出蓝魂儿的情况下，为了让他少受折磨，亲口咬死了他。悲痛之下的紫岚只能倾注精力培养她一开始不看好的双毛，双毛终于变得强壮起来，可是双毛在与头狼洛戛的战斗中，由于自卑心理死于洛戛爪下。紫岚的梦想一次一次破碎，但她并没有放弃，把希望寄托在狼孙身上，并且为了能够保护媚媚安全生下狼孙，与金雕同归于尽。
这本书有两点让我深受感动和启发。第一个是作为母亲的紫岚对孩子的爱，就像我的妈妈，虽然平时对我的要求非常严格，但我明白这是妈妈对我的关心和爱护。第二个就是紫岚为了梦想持之以恒、坚持不懈的精神，她一次一次的失败，却又一次一次顽强地爬起来，这种精神正是我做不到又必须要学习的。记得之前，我看见妈妈种出了一盆漂亮的花，我也学着种这样的花，一开始我觉得很好奇也很好玩，天天给花浇水施肥，可过了3、天，我看这花完全没有要开的迹象，就没有了坚持下去的毅力，然后放弃了。看完这本书，再想到妈妈坚持不懈种出的花，我知道了要想实现梦想，就要有持之以恒的精神和毅力。
狼王梦读后感五年级5在广袤的尕玛尔草原上，一场飞砂走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猪狗的厮杀搏斗中艰难产下了四只小狼崽。紫岚为了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了惨重的代价，然而紫岚没有成功，最终抱憾离开世界。母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿;或者为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸;甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的，哪怕是十恶不赦的狼。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，紫岗表现出母亲至高至大的一面，这一点无异于们人类。
作者很擅长说故事，情节紧揍，环环相扣，绝无冷场。例如一开始，紫岚的生产，便是在大白狗的追逐下完成的。之后他运用关于狼的知识，把狼充满挫折的成长描写得十分精彩，巧设悬念，引人入胜，而且他在情节的处理上谨守客观原则，没有加入人类的温情喧宾夺主，构建了一个荡气回肠、震撼天地的狼的精神世界。其实，我们身边这样的人才有很多，他们为了梦想而孜孜不倦，不屈不挠，有着摔倒了再爬起来的决心。我们也要有自己的梦想，有梦想才会有追求;有梦想才会有希望;有梦想才会有未来。
狼王梦读后感五年级6在我还小的时候就知道狼是凶残、狡猾的冷血动物，但看了《狼王梦》的这本书后，就感受狼也是有爱和梦想的。
在广阔的尕玛尔草原上，一场飞砂走石的大暴雨中，失去了伴侣的狼妈妈紫岚在与猎狗的厮杀搏斗中艰难地产下了四只小狼崽，但是这个不同寻常的遭遇只是故事的开端，紫岚为了狼崽们成为“狼王”，花了多少心血和痛苦，甚至还变成一只跛腿狼，它在惨烈的斗争中，眼睁睁地看着自己的爱子们一败涂地，而不伸出援手，它要狼崽们懂得以自己的方式来实现自己的梦想。生命、爱、梦想贯穿了狼的整个精神世界。
也许你会觉得紫岚太冷酷，但些的“狼道”却让我们懂得了妈妈对孩子的爱也是有分寸的。是依赖还是让妈妈放手呢?一直以来数学并不是我的强项，所以每当我不会的时候，就要叫妈妈，可妈妈却每次说：“自己先思考，如果全靠别人能得到答案的话就没有挑战性了，而且这样做出来的题目也就记不住了。一开始觉得妈妈太冷酷了，一道题让我费尽心思在那里想，苦恼又心烦。可慢慢地等我静下心来仔细一步步深入解题后，难题还是解出来了，这种战胜自己的感觉真是好极了。我想母狼紫岚当时也是怀着这样的心情吧，它要让它的狼崽们自己来赢得胜利。当然母狼紫岚也有着对一代无限的爱，为了下一代它失去了自己的伴侣，甚至愿意牺牲自己的生命。爱是无私的，想到爱也会自然会想到妈妈的爱、爸爸的爱、亲人的爱、老师的爱、同学的爱……好多好多，这些爱我的人她们照顾我、关心我、安慰我。
《狼王梦》的故事也是一个人类的故事，在《狼王梦》里，我读懂了什么是爱。
狼王梦读后感五年级7最近我在看《狼王梦》这本书。本书作者是沈石溪，他写的书曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖等多种奖项。
本书讲的故事内容是：有一只名叫紫岚的母狼，她的丈夫叫黑桑。黑桑有一个梦想就是当狼王，可是黑桑在鬼谷被野猪的利牙刺穿了脑壳。紫岚为了完成黑桑的遗愿，生下了五只小狼崽。其中一只一生下来就在暴风雨中冻死了，另外四只其中只有一只是母狼。为了让其他三只公狼有成为狼王的机会，她就挑选了三只中最强壮的公狼黑仔。每天紫岚都让黑仔先吃奶，直到有一天她意识到狼群中的狼不能依赖于母亲，想成为狼王更是如此，于是她在黑仔进食的时候打了黑仔一巴掌。黑仔以为自己激怒了妈妈，又上前舔舔她的毛，这时他又被她打了一巴掌。这时候黑仔用一种陌生的眼光看着她，突然他扑上前把紫岚的乳房抓得不堪目睹。紫岚疼得想打黑仔一巴掌以牙还牙，但是她忍住了，因为她知道这样是扼杀了他的“好习惯”。
可是好景不长，金雕居然把黑仔吃掉了!第二只候选狼王的狼蓝魂儿被捕兽夹夹住了，又被紫岚咬死了，因为紫岚想让蓝魂儿死得痛快。第三只候选狼王的狼是双毛，为了让双毛成为狼王，紫岚因此跛了一条腿。最终双毛还是被狼王咬死了。
既然名著阅读对青少年来说如此重要，那么中学生阅读名著的现状到底如何呢？我对我镇几所初中500名学生作了抽样问卷调查。
调查结果如下：
1.90%以上的同学认为缺少时间阅读，没有固定的时间阅读名著。
2.80%以上的同学认为读名著可以增加知识、开阔视野、提高阅读与写作的水平，但只有为数不多的中学生在课余时间首先选择了看名著，而网络小说、科幻小说、漫画书等这些“快餐文学”却是大多数同学在课余时间的首选。
3.约20%的同学几乎不读课外书籍，30%的同学阅读目的不明确，只是为了娱乐消遣。
4.读完整本原著的同学只占20%，80%的同学更喜欢看名著改编的影视剧。
5.随着年级的升高，家长对学生读名著的支持率呈下降趋势。
6.平时语文老师对名著阅读的指导、相关的读书活动的开展较少。
7.大多数同学藏书量相对较少，70%的同学藏书量在10本以下。
由调查结果可知，中学生阅读名著的现状的确令人担心，这与《语文新课程标准》（七至九年级）规定的“课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著”的要求形成了巨大的反差。我认为造成这一现状的原因有：教师对学生的名著阅读缺少必要的关怀与指导；学生面临升学的压力；学生受兴趣支配；家庭经济因素的限制，以及家长思想意识的淡薄，等等。
针对上述原因，我们应采取一些恰当的措施来引导学生热爱名著、阅读名著，改变名著备受冷落的现状。
一、进行有效的阅读指导
要培养学生阅读名著的兴趣，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣是引起学生主动学习的一种重要因素，我们可以从以下几方面入手。
1.阅读要有明确的目的。在阅读中学到什么，即达到什么样的效果，也就是阅读目的，它始终指导着阅读的进行。可从下列几方面进行阅读方式的指导。
（1）问题式阅读形式。让学生在阅读中独立思考，自行发现问题，掌握知识，成为自主而自动的学习者。教师在指导时可遵循以下几个步骤：第一，激疑。根据名著内容提出相关问题，引导学生思考，激发渴求获得某种知识的欲望，从而让学生带着疑虑去读名著，在阅读中发现问题、提出问题。第二，讨论。阅读名著，独立思考，圈注疑点；小组讨论，交流探索；集体讨论，引向深入，教师点拨。第三，释疑。在激疑、讨论的过程中，学生对某些问题不能完全弄懂，教师可根据问题的难易引导学生分析、解答、概括、总结。
（2）超越式阅读方式。超越式阅读方式是适合于初中生自主性阅读的一种形式，它是指在课堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，课后继续进行有目的的自觉学习。教师在指导学生学习时，要根据学生的心理特点及已掌握的基础知识，选择有利于初中生阅读的名著。比如初一学生阅读兴趣和能力比小学阶段有较大提高，开始具有独立思考的能力，且好奇心强。我们先向学生推荐一些书目，如外国作品：《安徒生童话》、《格林童话》、《汤姆.索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《爱的教育》，中国作品：《朝花夕拾》、《繁星春水》……教师要通过推荐书目引导学生一步一步走向文学天地，同时也将他们带入一个丰富多彩的知识世界，开阔他们的视野，增长他们的知识。
（3）“课内外结合，以课堂带动课外”。在平时的教学中，要把名著阅读与语文教材结合起来，使学生由课内阅读的不满足而产生课外阅读的欲望。例如在教学初中语文第5册《在烈日和暴雨下》课文时，要有意识地介绍《骆驼祥子》中相关故事，从而产生阅读的兴趣，并趁热打铁，向学生提供整本书，让学生阅读，从而使学生阅读整部名著。
2.阅读要勤于思考。阅读的核心是理解，而理解要靠思考，有许多知识需要记忆储存内容，但不能代替思考。目前有的学生错误地认为语文阅读就是背记，有的教师的阅读指导过度偏重记忆，也有的教师精心设计阅读训练，但由于混淆了理解和记忆，使那些本应成为思考训练的设计仍然变成了知识记忆。教师的阅读指导一定要想方设法促使学生“跳起来摘到桃子”。质疑是学生阅读中思维训练的一种基本形式，教师要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。
3.写好读书笔记，注意知识的积累。写好读书笔记是知识积累的最好方法。教师在指导学生阅读时，应要求学生做到“不动笔墨不读书”。读书必须做好笔记，因为一个人只靠大脑积累是不够的，时间一长记忆的东西就会遗忘。为此，教给学生一定的方法是必要的，应指导学生在阅读时根据内容分类记录名著中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。
在语文教学中，课内阅读教学是学生学习的一个范例，目的在于让学生从阅读中掌握基础知识和一定的学习方法，逐渐形成阅读技能，而名著阅读是学生知识的扩展和丰富，它要求学生用已有的知识和掌握的学习方法去实践应用，并不断提高自己的语文水平。为此，加强学生名著阅读指导，拓宽阅读面，扩大阅读量，是学生学好语文的重要途径。要发现学生的兴趣和爱好，并善于引导，鼓励学生写读书笔记，让学生自觉地、主动地阅读，并有所获，逐渐养成习惯。
二、以活动推动名著阅读
1.开展名著阅读大比拼的竞赛活动。内容包括名著研讨会，文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建读书心得和读书成果的交流平台。以展、赛、评促读，让学生在阅读中增长知识和才干，提高文学的鉴赏能力和审美情趣，从而更有效地推动学生课外阅读名著活动的开展。
2.写读书心得。鼓励学生写生活日记，这不仅是学生多练笔、勤练笔的好办法，而且对锻炼学生的意志和毅力有很好的作用。读书时随手记上几句，对消化、理解所读的作品会有许多好处。利用板报、手抄报、学习园地介绍读书心得，对学生阅读会起促进作用。
农村初中生名著阅读的教学，任重而道远。社会、学校、家庭应该形成合力，共同为学生创造出一个良好的阅读名著的氛围，教师和家长应该积极对中学生进行有针对性的阅读指导、督促，纠正各种不良的阅读动机，尽可能地挤出时间阅读，实效、高效地阅读，从而使阅读成为一种生活习惯，让书香浸润每个学生的灵魂。
参考文献：
【关键词】初中语文；阅读教学；阅读能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0106-02
学生阅读能力的提升以及良好阅读习惯的养成，是学生主体在长期阅读学习过程中逐渐养成的，最终形成一种自主性、自动化的阅读能力和行为习惯。初中生语文阅读能力的培养和良好阅读习惯的养成，对学生日后学习及人生的发展都是非常重要的。尤其是初中学生，正处于阅读习惯养成和阅读能力提升的关键阶段，教育工作者有必要充分了解初中学生阅读习惯的养成现状，制定更有针对性的教育对策，增强学生的主动阅读意识，让学生在阅读中收获更多的知识，健康、快乐地成长。
一、丰富初中学生的语文阅读资源
要想有效培养学生的阅读能力，就必须为学生提供丰富的阅读资源。但很多学校过分强调初中语文的应试教育，或者受到教育经费的限制，不重视学生语文阅读资源的建设工作，可供学生选择的阅读资源相对较少，很多学生也没有养成良好的阅读习惯。学校作为学生阅读的主要阵地，有责任为学生提供丰富的语文阅读资源，创设良好的阅读环境。
首先，学校要根据初中学生的阅读需求，积极扩充学校“书源”，丰富图书馆的馆藏资源，提高学校图书馆的建设标准，让校园充满书香。其次，学校及教师要指导学生科学选择阅读读物，为初中学生推荐有针对性的阅读读物，减少学生在阅读过程中的盲目性和随意性。再次，要进一步优化学校的阅读氛围，建设富有浓郁书香气息的校园文化。如学校可以以书香园为主题建设阅读园地，这样可以有效培养学生的阅读兴趣，增强学生在语文课堂内外开展阅读的积极性和主动性。
二、引导学生做好阅读交流与互动
对于初中生而言，个人的情感世界日趋丰富，对周边事物开始进行主动地思考，而且具有很强的表现欲，所以当学生读到好书以及有所收获时，希望得到家长和教师的肯定，也愿意同周边同学分享自己的阅读收获，从而获取一定的阅读成就感。初中语文教师作为学生阅读学习的重要组织者和引导者，一定要多引导学生进行阅读交流与互动，这样可以让学生彼此分享好书，交流阅读经验和阅读体会，形成一个良好的阅读氛围，实现阅读能力的共同进步与提高。
例如，在《蚊子和狮子》《塞文失马》的寓言教学之后，语文教师可以引导学生针对寓言类的图书进行更加广泛地阅读，然后组织一个讲故事比赛，让学生彼此分享阅读寓言故事的心得和体会。这样可以为学生提供一个很好的展示自我和互动交流的平台，在阅读交流与互动中达到提升学生阅读能力和渗透德育的目标。
三、加强对初中生的阅读指导与引领
初中学生对于阅读素材的选择已经有很大的自主性，但是由于他们的世界观、人生观、价值观还没有完全建立，阅读鉴别能力和分析能力还相对较弱，所以对于阅读素材的选择可能会出现偏差，如果接触到一些低俗的阅读内容，不仅对学生阅读能力的提升无益，还有可能影响到他们的健康成长。所以初中学校和语文教师要重视对学生阅读的有效指导和引领。
例如，在初中学生群体中，有的学生开始阅读一些低俗的言情小说、武侠小说、玄幻小说，这对学生阅读能力的提升和健康成长都是非常不利的。初中语文教师应该多引导学生阅读一些健康的素材，培养学生的积极情感和素质。此外，初中语文教师还要指导学生掌握多种阅读方法，如精读、跳读、快速阅读等阅读技巧。在此基础上，初中语文教师还可以指导学生做读书笔记，写读书心得，这都是培养学生阅读能力的有效手段。
四、强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯
阅读作为学生学习的重要手段，可称之为学习之母，所以初中学生阅读能力的提升，需要着重培养学生的自主阅读意识和能力，引导学生逐步养成良好的阅读习惯。
首先，初中语文教师要教会学生进行阅读思考，在阅读过程中积极投入个人的情感，融入个人的思考，这样才能同作者和文中主人公进行心灵和精神的交流，获取积极的情感体验。其次，初中语文教师要鼓励学生将阅读与写作进行有机结合，养成多读书、勤动笔的好习惯，这样学生既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，或者进行仿写，写一些读后感，进而帮助学生及时收集、消化相关的知识内容，在有效拓展学生阅读思维的同时，促进学生口头表达与书面表达能力的提升。再次，初中语文教师要组织一些专门性阅读教育活动，如晨读、读书月活动，可以集中对学生的阅读能力和阅读习惯进行培养。
总之，初中学生语文阅读能力的提升，需要语文教师充分发挥教学引导和组织职能，加强课堂教学与课外阅读的有机结合，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握多种阅读技巧，让学生多读书、读好书，获取丰富的阅读体验，树立积极的阅读情感，促进学生阅读能力的不断提升，为学生的日后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 赵滢.关于初中阶段语文基础薄弱学生的阅读教学小议[J].学苑教育，2012，（7）.
[2] 张娴.让学生“动”起来――初中语文阅读教学之构想[J].陕西教育（教学版），2012，（Z1）.
关键词： 兴趣 习惯 能力 语文素养 语文学习策略
新的小学语文课程标准指出：“语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用……语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养不是一种纯粹的知识或能力，而是一种综合性涵养。它包括热爱祖国语文的思想感情、正确理解和运用祖国语言的能力、适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、良好的品德修养和高尚的审美情趣、健全的个性和人格。学生语文素养的形成仅依靠课堂系统的知识传授是远远不够的，还必须帮助学生密结兴趣、习惯、能力、桥梁之网，从而捕语文素养之鱼。
一、多种途径，结兴趣之网，培养课内外语文学习的自觉性。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只要引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣，那么他们就会主动地求知、探索与实践，并在求知、探索、实践过程中产生愉快的情绪体验，所以我们必须重视兴趣在课内外语文学习中的作用。
1.声情并茂，内容吸引。
小学生具有很强的好奇心，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，他们的兴趣有一个发展过程。在低年级，由于知识的贫乏，活动目的性差，因而他们的兴趣往往容易被当前具体生动的形象吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发认识事物。选入语文教材的内容本身就是一些文质兼美的文章，有的具有很强的故事性，趣味盎然；有的具有震撼人心的美感，引人入胜……教师可运用声情并茂的朗读与讲述吸引学生，想方设法地让学生认识到――书是甜的，阅读是甜的。让学生从中领略到读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，从而对阅读产生浓厚的兴趣。我们可借机推荐一些好书、好文章，引领学生自觉地把阅读从课内迁移到课外。
2.形式多样，活动引领。
语文教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，老师要充分挖掘教材中的相关内容，引导学生开展好这些综合实践活动，把校外、课外的信息引入课堂，把学生的视野和学习扩展到生活中，注重学生课后拓展与延续，从大语文观角度培养学生的学习兴趣，构建开放的语文学习新体系，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。例如：举办故事会、诗歌朗诵会、美文诵读比赛、办手抄小报、演课本剧等，把学生从封闭单一的课堂中解放出来，让学生在广阔的生活天地里学语文，不断汲取“活水”，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会活用语文的成功之乐，激发语文学习兴趣。
二、点滴做起，结习惯之网，增强课内外语文学习的有效性。
“少年若天性，习惯成自然”。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。我们在培养孩子读书兴趣的同时，必须关注孩子各种读书习惯的养成。
1.使用工具书的习惯。
工具书是学习的拐杖、是无声的老师。学生如果能主动借助工具书自行解决许多学习上的疑难，就能提高语文学习能力。我们要把握住小学学习查字、词典的黄金阶段，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促孩子运用，让孩子会查字、词典的同时，熟练成一种技能，养成一种习惯，让学生对工具书有亲近感，并在阅读中自觉运用。学习新课或阅读课外读物时，要求孩子把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍时，能通过自查字典予以解决。以小小字词典，让学生大大受益。
2.批注的习惯。
批注，即阅读时把读书的感悟、心中的疑惑，圈圈点点，写写记记，随手批写在书中的空白地方，帮助理解，深入思考。读书时养成做批注的习惯有利于学生潜心阅读。所以，我们要培养学生阅读时写批注的习惯，有意识地引导其结合语言环境和生活实际进行阅读，表达自己的所见、所闻、所感，促使其个性得到张扬。
首先我们要教会学生使用符号进行批注。常用符号主要有：在生字上注音；在需要解释的词语下加“…”；在关键词语下加“”；在文章重要的语句下面画波浪线“”或直线“――”；在文章的重点词或优美词语下面标圈点“。。。”；在有疑问的语句末尾或旁边加问号“？”；在有感叹或惊奇的语句旁边加感叹号“！”，等等。
心理专家说过：21天养成一个习惯。要养成一个习惯，需要持续一定时间的训练，并以一定时间为间隔进行强化。所以我们必须一方面强调批注的重要性，使学生从思想上重视这方面的工作，另一方面通过对优秀批注的公布表扬，检查、监督学生，使之成为学生自觉、自动、自主的要求，帮助学生养成良好的阅读习惯，借此提高学生的阅读效率和阅读热情。
3.记读书笔记的习惯。
记读书笔记可以丰富知识、开阔视野，可以提高写作、独立思考和分析问题的能力。
记读书笔记的方式一般有四种：一是卡片式笔记，将摘记的内容分类记在备好的卡片上。二是摘要式笔记，即在读书过程中将重要内容或精彩语句摘抄在笔记本上。三是批注式笔记，即在读书过程中，随时将自己的感悟、联想、疑问等以眉批的形式写在书上，也可以对有关语句画记号、标重点。四是读后感式笔记，也就是针对书中的有关内容，联系社会或个人实际写出体会。
我们可以要求学生对优美词句等进行摘抄，也可以要求学生写感悟，长此以往，会使学生的阅读效率不断提高，阅读热情不断高涨，学以致用，找到窍门，提高阅读能力，课外自觉阅读。
4.讨论交流的习惯。
古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”阅读时的讨论交流是拓宽读书视野、弥补认识不足的有效途径，是加深对读物理解的最佳方式。交流可采用诗歌朗诵会、故事会、报告会、辩论会等形式，也可采用主题报告会、主题辩论会等形式。通过这些活动，可以提高学生课外阅读兴趣，加快阅读速度，提高演讲水平和写作能力，帮助学生逐步构建自主、合作、探究的学习方式。
三、授之以渔，结能力之网，提高课内外语文学习的深入性。
我们在课堂教学时需不断渗透一些阅读方法，帮助学生掌握一些规律性东西，促使学生阅读能力得到进一步提高，为学生的阅读奠定坚实的基础，提高他们的课内外语文学习积极性。
1.引导学生灵活运用阅读方法。
阅读有朗读、默读、背诵等法。朗读，即用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读可使无声的书面语言变成有声的口头语言。朗读有助于提高记忆力，增强理解能力，培养写作能力，还有助于培养敏锐的感悟力。宋代学者朱熹说：“大抵观书，务须熟读，使其言皆若出于吾之口。”就是说，朗读的遍数多了、熟了，文章中的话语、词汇就变成自己的了。默读更能让学生沉浸于文本中，用心感悟、揣摩文本，与作者“对话”，与作者的心灵碰撞，被文章中表达的感情深深感动。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。教师可根据文章长短灵活采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文）等方法，调动学生背书的积极性。
2.指导学生熟练掌握阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，掌握“眼到、口到、心到”的基本方法，由初读到细读再到深读进而熟读，循序渐进，逐渐养成在读中求知、在读中求解的好习惯。让他们在阅读中不仅了解课文内容，学习生字新词，还理清作者的思路，把握课文中心，学习写作方法、借鉴写作技巧。还可以指导学生由速读到回读再到精读进而背诵，从而丰富自己的语文积累。如文章较长，可采用“速读”的方法，大概了解主要人物和事件，再根据课后作业或心中的疑惑进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。对于文章中写得精彩的段落，一定要反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后熟读成诵。
四、广开源头，结桥梁之网，拓宽课内外学习的途径。
《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。教师要把好由课内到课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，领略更广阔的天地。
1.以课程标准为准绳，推荐阅读书目。
《语文课程标准》推荐学生背诵的优秀诗文有120篇（段），推荐学生阅读的材料涵盖了童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著等，还建议教师向学生推荐科普科幻读物和政治、历史、文化读物，这给了教师和学生很大的选择空间。对于这些内容，我们可采用朗读、欣赏等形式使学生感受到课外阅读的魅力，激发学生课内外阅读的强烈愿望。我们还要兼顾学生的阅读兴趣，指导学生选择自己喜欢的课外读物。如向喜欢探险的学生推荐马克・吐温的《汤姆索亚历险记》、笛福的《鲁滨孙漂流记》，向喜欢旅游的学生推荐余秋雨的《文化苦旅》，向喜欢幻想的学生推荐科普科幻读物，等等。
2.以教材为依托，拓宽阅读渠道。
语文教材致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，内容富有开放性和弹性。教师可依据教材内容深层渗透，指导学生选择课外阅读物，让学生在家庭中、社会中、自然生活中学习语文，通过网络、媒体、课外阅读丰富学习生活。如在教学《匆匆》后，可与学生共赏朱自清的《荷塘月色》；教学《少年闰土》后，可建议学生阅读鲁迅的《故乡》。教师还可依据教材内容，进行平行迁移，指导学生选择课外读物。如教学六年级下册民风民俗单元时，可布置学生调查不同民族、不同国家的民风民俗，既可写一个调查报告，又可做一份手抄报。在丰富学生知识的同时，锻炼学生筛选资料、整合资料的能力。
总之，我们要以课堂教学为立足点，帮助学生结牢耐用之网，将狭小的语文时空通向广阔的语文天地。以课内的经典阅读带动学生的课外语文学习，指导学生掌握好语文基础知识和阅读方法，并将课内学到的知识和方法运用到课外学习中，使语文课堂训练和课堂以外的各项语文实践活动有机结合，从而帮助学生全面提高语文素养。
参考文献：