时间：2022-08-13 22:22:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师读书笔记，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
——过程、方法与保障
李臣之 主编 海天出版社
第一部分 教师做科研的基本过程
任何科研，在程序上都由“选题——开题——做题——结题”诸过程得以完成，在学理上由“问题——资料——分析——结论”诸环节得以实现。
第一章选题：从“问题”到“课题”
一、问题在哪里
文献阅读、教教育调查、经验升华和学术交往四种路径相互影响，都能引发系统的思考。，使原本模糊的问题逐渐清晰化。
（一）教育实践的追问与调查
教育理论必须根植于教育实践。
1.经常追问教学中的困惑。
2.在教育调查中发现问题。
（二）教育经验升华
案例1—3教育日记伴我成长——书信书信谈话法在班级体德育工作中的作用
（三）学术交往
1.与专业研究人员互动
案例1—4研究伙伴合作同行——初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的实践研究（丰子恺漫画）
2.与同行的自由争论
（四）阅读文献
1.借鉴文献
2、质疑文献
3.参照各级教育科学规划课题指南
主题班会——学生自主行为及课程开发研究
二、将“问题”转化为“课题”
（一）缩小问题范围
（二）梳理关键概念
（三）课题的表述
课题名称包括三部分：研究对象、研究的中心内容和研究方法。
1.指明研究对象
2.说明研究中心内容
3.提示研究方法
注意：1.避免使用宣传口号：课题在表述时一般使用陈述语气，表明作者的研究内容、研究方法和主要观点。
2.反映研究的关键词句。
3.简洁明了针对性才会强。
三、确定问题的原则
（一）社会所需
1.促进教育教学实践的变革
教师做科研的目的就是促进教育教学实践的变革，或者说引起教育教学实践行为的积极变革。
2.为丰富教育教学理论提供实践基础
（二）能力所及
三个领域可以改变：一是课程问题。二是教学问题。三是管理问题。四是德育问题。
（三）条件所能
人的实践行为离不开具体的个人条件、学校环境条件及社会条件。研究行动需要勇气、理想与智慧，也要在力所能及的范围内有所为。
四、如何申报课题
（一）选择恰当的申报层级和领域
（二）申报表的填写
（三）申报的注意事项
第二章 开题 ：设计研究蓝图
一、开题的价值与内涵
（一）开题的价值
1、有利于吸收研究智慧；2.有利于课题研究的顺利开展；
（二）开题的内涵
二、撰写开题报告
撰写开题报告主要包括陈述研究基础、说明研究方法和叙述整体研究方案三方面的内容。
（一）陈述研究基础：介绍研究的缘起，阐述该课题研究的理论价值和实践意义，对相关文献进行系统地综述，并对课题研究的关键概念进行界定，以明确课题研究的对象。
1.介绍研究的缘起：本部分要将对选题的系统思考表述出来，围绕“社会所需、能力所及、条件所许”组织内容。
2.阐述该课题研究的理论价值和实践意义：说明研究的目的、意义就是说清楚为什么要研究、研究它有什么价值。一般可从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性。在语言上可以用“丰富……”、“发展……”等有研究目标性的短语。
3.对相关文献进行系统地综述：文献的收集和整理是教师做科研比较容易忽视的一个环节。可登陆《中国期刊网》，了解最新的研究进展。人民教育出版社、教育科学出版社、高等教育出版社等出版的教育类专著有较强的影响力：《教育研究》、《课程·教材·教法》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《报刊复印资料》（中中国人民大学主办）等刊物发表的论文影响比较大，是搜索的重点；中国期刊网（中国基础知识实施工程“CNKI”的一部分）上发表的相关文章也应重点收集。
4.课题研究的理论基础
5.对关键概念进行界定
（二）说明研究方法
一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。
（三）叙述整体研究方案
一份完整的研究方案应该回答以下几个问题：研究什么？为什么研究？怎样研究？研究的预期成果是什么？
1.课题研究的目标
2.课题研究的基本内容
3.课题研究的步骤
4.课题研究的成果表达形式：如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
从内容构成来看，一项主题相对集中、内容比较充实、材料相对完整的教师研究成果一般包含这样几个方面的要素：一是大量鲜活的教育故事、教学课例、具体的操作材料；二是具体的案例、操作细则中提炼出来的若干实践活动样式、教学模式；三是统摄整个教育教学活动过程的主导理念。
（四）写好开题报告的技巧
1.提出问题注意“层次”。
选题来源包括：⑴与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题；⑵自己从事的某专业问题发展迅速，需要综合评价；⑶从掌握的大量文献中选择能反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，容易深入。
2.瞄准主流文献，随时整理。
3.研究目标具体而不死板。
三、开题论证的运作
（一）开题论证的程序
1.选择开题论证会的地点：小型会议室，最好是圆桌会议。切忌阶梯教室。
2.参加人员
开题论证会一般有如下程序：首先，上级领导宣读课题立项通知书；接着，课题主持人宣读课题实施方案；最后，与会专家、领导及课题组成员研讨课题实施方案。
（二）开题论证的注意事项
开题报告陈述，时间30分钟左右比较合适；简要交代任务来源和背景；重点“指出”存在问题，不必花太多时间细述发现这些问题的过程；对主攻方向要有比较充分的论证；详细论证研究内容、方法、方案及其可行性。
第三章 做题：教学研究合一
一、教师做科研的双重特性
（一）在研究中教学
在研究状态下教学，走向研究性教学，是中国教育教学变革的一个重要方向。张华教授近年来大力倡导重建课堂教学的方向，主张把教学变成研究，提出的诸多观点对教师做科研很有启发：
1.把“备课本”变成“教学研究记录手册”，鼓励创造性备课。
2.把设计教学目标与创设教学情境并重，侧重情境创设。有目标，但不拘泥目标。
3.讲授教学与对话教学并重，侧重对话教学。不论讲授，还是对话，都不能流于形式，都要基于探究、发现和创造的态度。
4.把学生自己的观念视为教学的出发点和归宿。倾听学生，研究学生（包括研究学生的“错误”）。
给教师的建议读书笔记
作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心愉快。今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。
其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何缓解教师的心理压力。
作为教师我们如何对待学生，特别是我们如何对待犯有较严重错误的学生，又特别是我们如何对待特殊家庭的犯有较严重错误的学生。这个问题我想大多数老师都或多或少的遇到过，我自己也深有体会，每每遇到这种情况都感觉很是烦恼。“如果我们能够在对待学生的问题上与家长有充分、良好的协商和沟通”，很多不必要的问题就能在很大程度上避免。的确，“身为教师，对学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有特殊成长背景的孩子。也许那些顽劣的行为背后隐藏着的幼小心灵在畸形环境中所受到的伤害，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。”
那么，如何才能给予犯错误的学生特别的关爱和宽容呢？“不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。”这些看似寻常简单的话，实践起来却很有难度，教师也是人，也时常会情绪化的去处理一些事情，正所谓人非圣贤孰能无过。然而，如果我们以为这样教师就可以放松对自己的要求，使性意气的处理一些事情，那是一件很危险的事。正所谓千里之行始于足下，老师给学生的印象是一点一滴积累起来的，倘若教师不能及时化解矛盾，时日一久，必酿大祸。这就要求我们教师在平时的教学生活中多加注意，严格要求自己的行为，始终把关爱学生的健康成长作为第一要务！
诚然，教书育人是教师的天职，教师必须为学生的健康成长付出努力和汗水。但另一方面，教师也应得到理解和尊重。
除了完成日常的教学工作，教师还要承受来自学校、社会等各方面的压力。正因为如此，“现在的中小学教师普遍感觉精神压力大，半数中小学教师有调换工作的念头”，“当教师越来越不容易，压力很大”已成为普遍性的重大的生活和生存问题。那么，如何缓解教师的压力，让所有的教师都能轻装上阵呢？肖川告诉我们，“从社会的角度来看，我们需要将教师的地位提高到和社会对教师的要求相一致的高度。教师的地位和作用是辩证的联系在一起的”。“从责与权相统一的原则来看，只有把教师的社会地位提高到应有的高度，对教师的要求——敬业精神的要求、专业水平和教育能力的要求——才能理直气壮，才可以毫不含糊”。近年来，我国教师的社会地位有了显着提高，国家也在不断提高教师的薪资待遇，从这点上来说，国家没有忘记教师们的巨大贡献，社会也没有忘记教师们的辛勤付出！
作为一名年轻教师，我时刻感受到学生和家长对我的殷切期望，也时刻体会到学校和社会对我的关怀和帮助，我相信通过不断努力，我一定能够成为一名称职的好老师！
给幼儿教师的一把钥匙读后感读书笔记
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。
这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的 各 种 类 型 的 文 章 ，每 一 篇 都 让 我 有 所 获 益 。 《 学 习 的 革 命 》 一 文 告 诉 我：“ 做 教 师 首先 要 相 信 你 所 有 的 学 生 都 是天 才 ， 你 才 会 认 真 地 教 每 一 个 人 。 ” 我 领悟 到 ， 教 学 的 艺 术 不 在于 传 授 本领，而在于激励、唤醒和鼓舞; 教育不是要改变一个人 ，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷N倚老驳胤⑾?我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
古人云，读书要做到“眼到、口到、心到、手到”。这“手到”就是读书笔记。书读多了，当时觉得理解了、记住了，时间长了，难免会记忆模糊，甚至遗忘。写读书笔记自然是对记忆不足的很好补充。列宁虽然具有惊人的记忆力，他却勤于动笔，写下了大量的读书笔记。俄国文学家托尔斯泰甚至要求自己，身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。写好读书笔记，对于防止遗忘、积累知识、提升自身素质很重要，它亦是深入理解、牢固掌握所学知识的有效方式。
作为“悦度”幼儿教师读书沙龙的创建者、主持人，我有责任和义务引导大家将读书笔记写好，写出个性和内涵，彰显幼儿教师的风采和特色。
读书笔记的内容，应具有丰富的内涵。一个人的阅读史就是她的精神成长史，一个人的读书笔记可以看出她的阅读品位。幼儿教师应该多读书，这已形成共识，但该读什么书，却没有公论。
在我看来，这样的几类书籍是必然要去读一些的。首先是要读经典。幼师通过读经典积淀人文底蕴，为心灵增添养分，提高教师为人处世、修身齐家的素养，保持一种敬畏万物、顺应自然、积极、乐观、豁达的人生态度。
其次是读期刊。幼教期刊和《读者》《演讲与口才》等通俗期刊能让教师了解最前沿的信息、最先进的教育理念，感受丰富多彩的生活，领悟一些人生的道理，提升做人的品位。
幼师还应读一些大教育书籍。阅读诸如《学会生存》《不跪着教书》《致青年教师》《教师人文读本》等大教育的书，能够开阔眼界。如果能将其中的内容与幼儿教育的思想和方法很好地链接起来，自然能够提升教师的专业素养。
此外，一些哲学类和科普类的书籍幼师也可选择阅读。哲学能提高人的思辨能力，使幼师更了解自己、理解他人，与儿童实现平等的对话。儿童的好奇心使他们对于这个世界的很多现象和事物具有求知的渴望，丰富的科普知识无疑会使幼师在工作中更加游刃有余。
凡有所学，皆成性格；凡有所学，都有体现。如果一本两百多页的笔记，全是大教育书籍和幼教专著的书摘书评，读书该是多么辛苦乏味。正如“悦度”幼儿教师沙龙倡导“愉快读书”的理念一样，在读书笔记的撰写上，我也追求丰富性和趣味性。因此，我的读书笔记中，既有庄子《在宥》的摘录，又有对林徽因《八月的忧愁》的体味；这页是《致青年教师》纲要，那页是从《女友》杂志裁下的精美图片为陶潜《杨生养狗》配插图；刚从新锐杂志《文艺风赏》摘下主编郭敬明的文字，很快又关注到了湖北百名农村教师赴伦敦考察的新闻。暑期下江南旅游，游记杂感写在机票、车票上，贴上照片，是为“读万卷书，行万里路”做的最好注脚。生活就是一本读不完的教科书……我的读书笔记或许不够规范、大气，但它真实记录了我对读书的思考和自己的实践过程。我珍惜它，重视它，不是为了完成任务应付检查，不是为了跟随某种风尚，而是因为它是我对自己心灵和职业生涯的一个交代，更是时光流逝的最好见证。
在我的笔记上，园长题写了“说不尽的风流韵味，道不完的典雅风情”的颁奖词。每写完一本读书笔记，我都小心地珍藏起来。我会在夜雨敲窗的时候想起它，在读到精彩文字的时候找到它，在寂寞中和它倾诉，在热烈中和它交谈，在一路书香中继续书写风流。
作者单位四川省古蔺县古蔺镇第一幼儿园
一、指导思想
为创建书香校园，倡导终生学习理念，不断促进教师专业发展，努力打造一支素质高、能力强、积极奋进的教师队伍，结合本校实际，决定在全校开展教师读书沙龙活动。
二、活动目的
1、通过阅读，使广泛教师汲取教育名著精华，提升阅读品质，
提高自身文化素养。
2、通过活动，搭建思想交流、教育研究、教学研讨、成果展示的交流平台，教育与理论相结合，解决实践中的困惑。
3、通过读书交流展示活动，学习教育理论，更新教育观念，促进教育创新，形成积极进取、共同进步的学习型教师队伍。
4、以教师的读书行为引领学生形成良好的读书习惯，共创书香校园文化。
三、组织机构
组长：校长
副组长:副校长
组员：xx xxxxx老师
记录员：xx老师
四、参与对象
全体教师
五、活动时间及地点
时间：每月第三周星期三（18:30—20:30）
地点：二（2）班教室
六、活动过程
（一）策划阶段（2020年5月）
学校策划读书沙龙方案，明确教师读书内容。教师依据方案要求制定个人读书成长规划和读书目标（读书笔记填好计划清单）。
（二）实施阶段（2020年6月—2021年6月）
1、学校组织实施读书沙龙活动。活动主要分两大块：一是自主阅读。每位教师每学期至少阅读两部教育名著，并做好读书笔记，每月至少四篇；二是集体交流活动。学校定期举办读书分享、读书笔记展示和读书交流等活动。
2、读书沙龙活动中落实“三个结合”，促进教师专业成长。一是读书沙龙要与课堂探究结合。积极探索新课程下的课堂教学问题，提高教学质量；二是读书沙龙要与教学反思相结合。多探讨教学中出现的疑难困惑，从而实现思想的碰撞与交流；三是读书沙龙要与案例相结合。从班级管理、课堂教学、专业成长等方面进行研讨。
（三）总结阶段（2021年6月）
学校对每月、每学期和一年的读书活动开展情况分段进行及时总结，收集好活动中的资料并存档。
七、活动形式
1、自主阅读：必读书目与自主选择结合。
必读书目：《致教师》、《给教师的建议》、《爱心与教育》、《赏识你的学生》等。
自主选择：另鼓励教师在必读书目的基础上，根据自身需求选择适合自己的书籍。
2、定期活动
教师沙龙活动每月一次，每次围绕对应主题展开活动（详见附件）。每次由三位教师主讲，需根据书本内容，结合实际教学现象或问题进行阐述观点，每人5-8分钟。
八、活动要求
1、参会教师必须准时参加，有事需提前请假，不得无故缺席。
2、每次参加活动的教师提前准备发言材料，带好业务笔记本，作好记录，主讲人材料统一A4纸打印，并在活动开展前上交一份电子稿给负责人。有配PPT展示的教师需提前铐至电脑桌面。
3、在每次活动前，教师应整理自己的读书笔记以及业务笔记,待活动结束后，教师将读书笔记上交查阅（具体另行通知）。
4、活动若有变动，另行通知。
九、奖励制度
1、学校建立健全读书经费投入管理、评价激励等保障制度，此活动纳入教师绩效考核。
2、全校老师积极参与，定期进行评比，设立各主题活动的一等奖一名（奖项可适当根据人数调整），并给予一定的物资奖励。
3、片区相关活动比赛，此活动结果将纳入推选依据。
一所学校如何发展，这是每一个校长都必须思考的问题。一位教育专家指出，一所学校如果没有真正的阅读，就没有真正的教育。这句话让我想到了，一位教师如果没有真正的阅读，就没有真正的发展。改变学校，就是要促进教师发展；而发展教师，就是要从引领教师读书开始。
据我调查，现在教师不读书的现象相当普遍，捧的是课本，看的是参考书。这样的教师怎么能得到发展呢？有人说，读书就是在别人的思想帮助下建立起自己的思想。帕斯卡尔说过，我的全部尊严就在于思想。只有读书的教师才有自己的思想，也才有自己的尊严。读书可以提升教师的思想境界，提高认识真善美的能力，增强思考力，从而更用心地品味生活,智慧教书。
我首先利用各种场合，讲读书的重要性，让我校广大教师提高读书重要性的认识。然后，鼓励教师多读书，读好书。我校每个教师发放了读书笔记本，要求教师认真做读书笔记。利用周前会，邀请教师上台谈读书心得。我校每个教师同读一本书——《做一个幸福的教师》。通过读这本书，让教师们知道，认真读书是做幸福教师，提升教师生命价值的重要基础。我校成立了教师读书会，每个教师都填写了《城北小学教师会申报表》，都踊跃参加。为了促进青年教师成长，我校还想成立青年教师读书沙龙。寒假期间，我校还布置教师做读书笔记，开学后，对教师读书笔记进行了检查评比，评比出了“三星级”读书教师。我校教师对读书有了很深刻的体会，“与书为伴，幸福一生”，“好书伴我成长”，“读书教学相得益彰”等都是教师读书后的感言。
现在，我校积极向上潜心读书的氛围日益浓厚。教师在办公室也不由自主地读起书来，课间也有了读书体会的交流，晚上也养成了读书的习惯。有了读书的渴望，养成了读书的习惯，也就必然对自己的职业生涯有了新的理解和设计，更有了职业的幸福感。我相信，在经过几年的努力，全校教师的精神风貌一定会有很大的变化，学校文化也一定会在教师的读书中得到彰显。
一、提高学生认识，激发阅读兴趣
当今在校中学生已很少去阅读是不争的事实。由于应试教育的影响，由于课业负担的过重，由于当代音像文化的崛起，大多数的中学生从小没有接受过很好的书籍熏陶，已经丧失了阅读的兴趣，一有时间便沉溺于电视肥皂剧中或浸泡在电脑游戏中。要想让学生将注意力集中到书籍上来，首先应该提高他们的认识，使他们明确阅读的重要性。音像作品虽好看，但它直接作用于感官，给人的感觉是平面的，而文本阅读要运用头脑去思考，给我们留下了广阔的创造性和思维空间，它给人的感觉是深刻的，我们只有徜徉于文学海洋中，才能深刻体会到文字的奥秘。要让学生对阅读产生兴趣，只有这样，他们才不会把课外阅读看成是另一种类型的课业负担，才会心甘情愿地将课外时间用在阅读上。具体的激趣方法有：
1.介绍有关作者的生平、思想引发学生兴趣
例如李清照曲折的人生经历，例如苏轼儒、道、佛杂合的复杂内心思想，还有很多文学家、革命家的故事、事迹都可以使学生产生好奇心理，从而激起他们的阅读兴趣。
2.美文片断赏析激发学生兴趣
选取一些名篇片断，如的戏剧、徐志摩的诗歌、林语堂的小品文、沈从文的小说片等在课堂上欣赏，使学生体会作品的美妙意境，从而激发学生继续阅读的兴趣。
3.利用课堂教学激发学生兴趣
课堂语文教学上，教师情智并举，将感情融人课堂，用生动的充满激情的教学，引领学生走入文学殿堂，使学生充分地认识到阅读文学作品的美，从而激发其阅读兴趣。
二、注重阅读方法指引
阅读的方法有很多，从阅读时效上可大体归为精读、略读、快读三种。精读重在吟诵涵泳，文道兼收，强调阅读的深度；略读重在观其大意，提纲挈领，强调阅读的广度；快读重在一目十行，过目成诵，强调阅读的速度。不同的书要运用不同的阅读方法，甚至同一本书的不同章节，我们也可以运用不同的方法来读，要做到重点突出。好书、美文要精读、细读、反复地读，而有些书、文章只须知其梗概，就可以运用略读或快读。另外，还要指导学生拿到一本书应先看作者介绍、前序后跋，再翻看书中内容的一段或几段，初步决定读不读，以何种方式读，在读的过程中再按兴趣、喜好来读。总之，“用自己的头脑来想。用自己的跟睛来看，用自己的手来做”，灵活运用三大阅读技法，当然还可以探索出其他适合自己的有效方法，使阅读既有深度，又有广度和速度，从课内到课外，博览群书，汲取丰富的文化营养。
三、课外阅读与读书笔记结合
“不动笔墨不读书”，课外阅读一定要求学生做读书笔记。课外阅读顾名思义是在课外进行的，教师如果光提倡、光强调，紧接着就放任学生自由发展、自觉阅读，缺少了检查、督促的环节，势必不能使大面积学生有所获、有所提高。我们搞课外阅读无非是想达到提高学生文化素质、健全学生心灵人格、提高学生审美鉴赏能力、提高学生语文读、写、说能力的目的，而这些最终目的都没有一个量化标准，无法测试。而且即便能测试，课外阅读也不是灵丹妙药，在一个月、一个学期就能奏效。记读书笔记除了能够加深学生对读物的理解，提高他们的语文能力外，另一方面，也是督促检查学生课外阅读开展情况的好办法。只要长期坚持课外阅读、坚持记读书笔记，一定会收到意想不到的满意效果。
另外，指导记读书笔记一定要要求具体而细致。可以让学生每人准备一本装订精美的笔记本，并给自己的“文集”起一个特别的名字，开头先预留两页作为整理目录时所用，接下来分类为摘录和心得两部分。读书时一个未见过的词语、成语、一段名言、警句，甚至一个精彩的句子、一段优美典雅或振聋发聩的话、一个典型的事例，都可以记在笔记本的摘录部分，而读后的感想、评论或赏析，大凡有所得，不管是片断或篇章，都记在笔记本的心得部分。
让读书笔记成为自己忠实可爱而又形影不离的朋友。每次翻开课外书籍时同时打开读书笔记，当你慢慢咀嚼、细细品味作品之间，读书笔记已在不知不觉中写了好几页。而重读读书笔记，时常会有所发现，产生新的思想，进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素质的目的。
四、开展丰富多彩的课外阅读系列活动，促进课外阅读
例如举行课外阅读交流会，同学们介绍各自读过的好书及读书感受，或针对一部多数同学都读过的作品各抒己见，展开讨论，从而营造一种多读书、读好书的氛围。
再如举办课外阅读欣赏会，学生将自己喜爱的散文或诗歌以朗诵的形式介绍给大家，美文共欣赏。
定期检查读书笔记，提倡同学之间传阅读书笔记，或适时举办读书笔记评比会、展示会，对记得好的同学及时采取各种形式的表扬，强化学生记读书笔记的意识，使之成为一种习惯。课外阅读活动要不拘方式，以能促进学生课外阅读为准则。
关键词：课外阅读 功能 价值 环境
在新课程改革的背景下，掀起了教学改革的，在这样一场潮流中，学生的课外阅读也成了语文教师的一个难题，特别是农村的一些学校，课外阅读还存在着一些不尽如人意的地方。下面我谈几点看法。
一、关于阅读功能、价值的认识
我国历来是个重视读书的国度，“不读诗，无以言”，“头悬梁”、“锥刺股”，“读书破万卷，下笔如有神”等名言、故事可谓家喻户晓，妇孺皆知。我认为阅读对一个学生不仅有获得新知、陶冶情操与提高审美鉴赏能力的作用；还有提高说与写能力的作用。读与说、写是相互促进、相互提高的。读是说、写的基础；说、写是读的升华，并又反过来影响读。好多学生说的、写的干瘪瘪，毫无文采，一个重要原因就是阅读量太小，肚子里没货。总之，只有全面、准确地认识阅读的功能、价值，才能端正阅读的目的、态度，从而使阅读的意义真正体现出来。
二、读什么
“减负”令和新教学大纲颁布以前，教师虽然或多或少地在课外阅读工作上有些指导，但着眼点在中考上，阅读面狭窄，学生在厌倦了应试类文章后，不知道该读什么书了。“减负”令和新教学大纲颁布后，许多出版社以最快的速度推出了一套套打着“中学生课外阅读”旗号的“营养大餐”。打着“中学生课外阅读”旗号的中学生课外读物，从无到有，从少到多，给中学生课外阅读提供了便利条件，但也有一些问题存在。人民文学出版社出版的大多是年代较远、部头较大的经典作品，由于种种原因，一些名著学生不愿意去读，经济上也难以承受。其他出版社的丛书选的多是短文，比较适合学生阅读，但也无法全部选择，只选择一种，学生显然“吃不饱”。另外，大量的时文无法入选是最大的遗憾。鉴于此，我认为，教师还应作必要的指导，积极地向学生推荐一些没有入选的名家名著，当代中外长篇小说（获诺贝尔、茅盾文学奖的）也可推荐。其次，还要向学生推荐适合他们看的报刊，让他们多读时文，紧跟时代，激发他们强烈的阅读兴趣。为了减轻经济负担，可让学生相互传阅。再次，学校阅览室、图书馆应尽可能地开放，给学生提供更多的机会，减轻他们的经济负担，提供更多更好的精神食粮。
三、怎样读
培根说过一段著名的话：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读，反复地读。”这实际上是谈泛读与精读的问题。不用说已有的书就浩如烟海，仅每年新出版的书就达10万种以上，报刊近万种，即使其中仅有极少的一部分适合中学生阅读，这个数量也够大的了。我们必须做到重点突出，有些书、文章要“通读、细读，反复地读”，而有些书、文章只须泛读就可以了，或“浅尝”，或“吞咽”，或“只需知其梗概”，做到涉猎广泛，并达到一定的阅读量。没有一定的量，是难以提高阅读能力的。我认为，限于中学生理解能力、时间等，长篇巨著及一般的文章可泛读，而文质兼美的千字文和古典诗词则要精读。
课外阅读还要与记读书笔记结合起来。“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，都说出了记读书笔记的重要性。一个未见过的字、词、成语，一个精彩的句子，一段优美典雅或振聋发聩的话，一个典型的事例，读后的感想，鉴赏评价，都可以记到读书笔记上。记读书笔记贵在持之以恒，要有恒心，有毅力，切忌三天打鱼，两天晒网。教师要对学生提出明确而具体的要求，耐心指导，定期检查。对读书笔记记得好的同学要及时表扬，读书笔记要传阅，要展览，强化学生记读书笔记的意识，使之成为一种自觉行为。
四、还需要一个宽松的环境
由于受应试的影响，大多数语文教师还是靠向学生灌输知识、让学生大量做题来提高中考成绩，还没有把课外阅读提到应有的地位上来。大多数语文教师都认为课外阅读重要，但它的价值需要较长时间才能体现出来，而且是隐性的，故不敢放手去搞课外阅读。
按照教育局教研室《过一个祥和的“中国年”系列活动通知》中关于师生读书活动的要求，我校于寒假前进行了认真的安排与部署：对老师和学生都发出了读书倡议、介绍了读书方法、提供了具体的读书书目并做出了具体的要求。开学后及时进行了寒假读书效果的验收活动，现总结如下：
一、教师读书情况。
为了继续巩固并推进高效课堂建设，学校精心挑选了李丙亭老师的《高效课堂22条》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍。加深对高效课堂的理解，掌握具体切实可行的方法同时加强理论修养。要求教师写出一万字以上的读书笔记。
正月十六下午的开学会以前老师及时交上了读书笔记，教务处及时进行了检查并写出了结果汇报：内容丰富翔实、书写工整，特别是感悟深刻，能够密切联系教学实际。正月十七日下午我们又进行了读书感悟交流汇报，老师讨论热烈，认为收获特别大。主要表现在以下方面：
1.我们找到了自己课堂教学中的不足，比如预习强调不到位，展示活动不够规范，不能及时进行当堂检测，教师讲解过多，不能真正做到课堂的高效等。
2.我们还找到了努力的方向：1）.强化了观念：让学生学会的课才是好课；让学生学会的老师才是好老师；让学生在学会的过程中，形成学习能力。
2）.明确教研重点：由研教向研学方向转化（也就是由研究教师自我的教学艺术向研究怎么指导学生学生学习的方向转化），真正做到以学生的学为中心。
3）成立“研学”课题组：研究怎样激发学生的兴趣；研究怎样指导学生的预习；研究怎样有效指导学生的展示与评价；研究学生在怎样的状态下学习效率高等。
4）.教师要做好课前调查：
有人统计：20%的知识是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，老师强调点拨，反复训练才能会的。
老师要做好课前调查：明白哪些知识是学生自学完全可以掌握的；哪些知识是通过讨论才能学会的；哪些知识是需要展示、点拨、反复训练的，这样我们的教学才能做到有的放矢。
学生自学可以掌握的，检查落实就可以了；学生讨论可以掌握的就要给大胆的放手让学生去研究、讨论，在交流互补中掌握；对需要展示、点拨才能掌握的，也就是学生的疑难点，一定要重点指导，要讲精讲透，需要反复训练的一定要训练到位。
5）.没有预习的课不上。
做好预习导航，给学生规定预习的时间，只有充分的预习，才有展示的精彩。
5）.强化当堂检测。这是检测课堂是否高效的的重要标准。
检测的形式可以灵活多样：可以是“俩俩检测”；可以是小纸条检测；可以多媒体出示，甚至可以是口头提问，小组长提问等。教师要对学生掌握的效果了然于心。对学生没有掌握好的内容课下一定要做好补救，并反思原因。
6）明确了时间分配：坚持161原则。（一个单位是5分钟）
5分钟预习检测：用于检测学生的预习效果，重点是学生自学可以掌握住的知识。
30分钟课堂交流、展示，教师点拨。
5分钟课堂检测。
其中学生自主学习的时间不少于30分钟。（包括各种形式的自学）。教师讲解的时间不能超过10分钟。（主要指点拨、指导、强调，贯穿课堂始终。）
3.提升了教师的理论修养。从老师的发言来看，有理有据。
二、学生读书情况。
寒假前给每个学生发出了读书倡议、推荐了读书方法、提供了必读书目和参考书目，开学第一天进行了验收活动：
1.材料清单。
学生交上了1800多本读书笔记、1800多份《沐浴书香，快乐成长》的读书征文、5000多份手抄报、4000多张读书卡。同时还有践行《弟子规》活动周记。
教务处与政教处进行了联合检查，读书笔记大多同学内容丰富具体，书写认真。由笔记来看学生进行了较为丰厚的文学积累，提升了人格修养
开阔了视野，最可贵的是让学生养成了读书习惯，达到了预期目的。手抄报形式活泼，就是内容有些单调，太过于重视版面设计。教务处还对各班的读书笔记质量进行了量化打分并把结果反馈给各班。
2.结合假期的“读书征文”，每班进行了假期读书回报活动，已推选两名参加学校组织的“读书演讲活动”。
3.手抄报展示活动。优秀手抄报进行了展示评比。
有整体读书情况来看，读书已经成为师生的日常行为，走进了师生的生活，养成了良好的读书习惯。使学生从机械被动的读书变为积极主动的读书，读书兴趣日趋浓厚，利用已获得的学习经验和方法进行，养成了良好的读书习惯。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业而是阅读、阅读、再阅读。”新颁布的课程标准也明确规定：小学六年的课外阅读总量不得少于145万字。怎样才能够培养学生良好的读书行为习惯、让阅读教学成为学生的主观需求，是摆在我们语文教师眼前的重要课题。
现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是学生从事学习活动的动力。也就是说，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。大多数学生喜欢看电视，教师可以鼓励他们看动画、故事、儿童节目，并利用早读时间相互交流，那曲折的情节、生动的语言吸引着学生，这时教师可以因势利导，故事书里还有比这些更离奇、更有情趣的故事，只要自己去看书，你便会获得无穷的乐趣，从而促使学生主动投入到阅读活动中去。
一、指导课外阅读方法 提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。学生进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，教师可利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，对于小学生而言，读书方法大致为精读法、略读法、浏览、做读书笔记。
精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章，注重文学和思想内容。
略读即先看序言，作者编辑大意和目录，以了解全文的内容，再阅读全文章节、标题，最后浏览全文综述大意。
浏览法是一种快速阅读方法，运用此方法的学生具备一定的阅读能力，在快速浏览之中了解文章大意。
常言到，“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，读书笔记类型很多：摘要型、提纲型、感想型、想象型等。学生在做读书笔记过程中积累语言、增长知识，教师通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
教师指导学生把学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，从而达到“教是为了不教”的目的。
二、做好读物推荐
由于小学生年龄小、阅历浅，缺少鉴别能力。如今的课外书包罗万象、良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师应根据学生的年龄特点和认识水平，向学生推荐读物。小学六年，不能一刀切，可采用分年段推荐读物的方法。
1.一、二年级学生由于识字量低，喜欢童话故事，可向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《叶圣陶童话》、《三字经》等。
2.三、四年级已具备一定的阅读能力，可向他们推荐《绿野仙踪》、《昆虫记》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童话》、《皮皮鲁传》、《寄小读者》、《名人传记》、《张天翼童话》等。
3.五、六年级学生推荐《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《冰心儿童文学全集》、《格列夫游记》、《西游记》、《水浒传》、《假如给我三天光明》等。
三、组织学生进行课外阅读交流、开展读书评比
小学生表现欲强，课外阅读后总想把感想、体会表达出来，教师应经常组织学生开展课外读书交流会，可不限范围、不拘形式，可相互交换、浏览积累资料，可以讲故事、演讲和即兴表演，也可以谈体会，让学生切实感受到读书的益处。此外，班级还可以设置作品栏，用来展示学生读书笔记、读后感等作品，对于取得成绩的学生教师要及时鼓励，让他们体会到成功的喜悦。学生在获得成功后，会更坚持大量广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
关键词：语文；作文；五步培养教学法
写作教学是语文教学过程中的重要组成部分。笔者结合自己多年的语文教学经验，在总结当前教学普遍存在问题的基础上，总结了一套改进写作的“五步培养教学法”，希望可以对语文作文教学提供一些帮助和启示。
一、写作现状分析
现在通常的作文教学模式为：教师定话题―学生写作―教师批改―教师讲评―分发作文。这种模式最大的弊端是把学生置于被动地位，限定在教师划定的框框里，成了“遵命文章”。教师出题很大程度上又都是即兴表演，随意性大，对学生又缺乏相关主题引导。于是最后所批阅的都是没有指导的作文，学生局限于仅有的写作经验，有感而不得解，写出的文章只能是原地踏步。作文训练的盲目性、命题的随意性以及教学方法上的自我封闭是当前写作教学中的三大弊端。
二、“五步培养教学法”改进措施
针对以上问题，结合笔者多年的语文作文教学经验，以及在实践教学中的一些积极探索和教学构想，总结出具有一定实用价值的作文五步培养教学法，可以很大程度调动学生作文的积极性和主动性，进一步提高学生的作文水平。
1.培养开阔思路方面：实行设立每月阅读沙龙制。教师每月拿出一节课作为阅读沙龙课，或围绕某本书讨论，或无主题变奏，师生自由分享。根据沙龙课的特点，平时要求学生进行大量阅读，可以采取自由阅读和定向阅读的方式。自由阅读由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师不加限制，但要讲清目的和要求，引导学生读一些有益的书籍。
阅读沙龙课给学生提供了大量写作素材，还可以教会学生一些为人处事的道理，可以说是一举两得。
2.写作基本功提高方面：采用每周活性读书笔记制。根据调查，读书笔记是巩固阅读的一种有效方式。现在读书笔记通常都是写成读后感的形式，但这种方式容易让学生把阅读当成一种负担，把阅读的目的单纯理解成就是为了写读书笔记。这样就导致了读书只读一章半节，便断章取义地去写感想事情的发生。上边写一些摘抄的语段，下边随意写一些评论性的话，形式的弊端显而易见，阅读的效果便大打折扣，形式主义也就无法回避。
因此，对于所写的读书笔记，可以让学生每周上交批阅一次。但读书笔记可让学生当成日记的形式写，避免学生穷于应付的旧模式。可以规定读书笔记内容不限的活性写作方法，可以写读书评论、日常感想、自身心得，也可以向老师提问题交流，把写作主动权完全给学生。这样读书笔记不但可以记录同学们的读书收获，也成了老师和学生交流的平台，有助于老师更具针对性地进行教学计划安排。
3.定题方面：师生联合讨论定话题制。以往作文写作，通常都是完全由老师定题，学生去写，写完交上，老师改完后读几个好的作文就又发了下去，这样学生就没有了任何主动权，只是被动的写作。
作文教学中，可以探索为全班学生讨论定话题。由老师进行引导，充分调动学生参与积极性，然后根据共同讨论的话题，让学生满怀信心地去写。可以把班级学生分成几个小组，让他们讨论最喜欢的作文课是什么样子的，他们认为作文课最缺少的是什么，以及怎样的话题作文是他们最愿意写的等，最后选出一个代表来阐述对问题的看法，老师进行把关和引导，共同制定出一套作文写作的模式和写作话题。
4.批阅方面：同学互相评阅打分制。现在的作文批改基本是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”有时会连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。
针对这种情况，可以尝试采用同学互相讨论评阅打分制，把作文随意发到班里，要求不能自己批阅自己的作文，互相评阅和学习，吸纳别的同学的写作长处，避免作文只是由老师自己阅读，同学平时没机会阅读其他同学作文的状况。这也是一种变相调动同学写作积极性的方法，因为如果自己不好好写，让班里其他同学看到，学生心里也会感到过意不去。
5.总结方面：优秀范文小报复印分发传阅制。“良师益友”的核心不是“才”，不是“艺”，是能够善于把握和左右学生的心理，能够站在学生的角度考虑问题，满足学生的心理需求，做一个学生都喜欢的老师。现在对于优秀的作文，最多就是在班上读读而已，而且由于时间有限，只能阅读一两篇，这样很多优秀的作文，就没法让同学们看到和学习，很多写的比较优秀的学生也难以满足自己的虚荣心，这对学生的内心积极性方面是很大的挫伤。
对此，可以充分利用现在发达和便利的复印技术，将每次作文比较好的同学范文，全文以报纸版面形式同时大页统一复印，这样就可以复印多名同学的作文，然后在班内每人分发一份传阅，满足同学们的虚荣心，调动他们争相被复印当范文的心理，这样也就提高了同学们写作的积极性。
