时间：2023-02-02 03:36:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的教育故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【故事背景】
今年寒假正月初四时家委会建议初五集体去青州滑雪。我立马飞信传书通知各位家长安排集合地点。其中我们班宜轩在临朐一直未定下是否去滑雪。但晚上我在QQ上碰上了宜轩，以下是我师生俩的聊天记录：
日期:2012-1-26
宜轩?
20:46:58
孟老师过年好，祝您龙年大吉
Mary?
20:47:41
你也过年好。宜轩的嘴真甜?
宜轩?
20:48:45
呵呵~过奖了，谢谢老师
宜轩?
20:50:34
明天去滑雪场的同学多吗?
Mary?
20:51:32
一共七八家，估计30人左右
Mary?
20:51:39
你还去吗
宜轩?
20:52:01
大概去吧
Mary?
20:52:31
好的，那你和爸爸妈妈直接去滑雪场即可。路上注意安全
宜轩?
20:53:32
我可以从临朐去，你们怎么去呢？集体乘车吗？
Mary?
20:54:06
各家开车，然后凑凑车拼车省油
宜轩?
20:54:44
几点能到
Mary?
20:55:12
9点出发?估计10点30前就能到
宜轩?
20:56:08
那我和我老爸，老妈说说
Mary?
20:56:27
好的
宜轩?
20:57:49
10点30不就中午了
Mary?
20:59:17
嘿嘿?你想的还挺多，挺周全。到时随便吃点继续玩
宜轩?
21:00:03
在哪吃呀?
Mary?
21:02:22
先自己带点吃的，到时咱们再找吃东西的地方
宜轩?
21:02:58
喂喂喂，老师说话
宜轩?
21:04:17
带多少呢？
Mary?
21:04:48
我下个通知?还是自己多带点吃的吧
Mary?
21:05:36
因为进去了再出来就得重新排队租滑雪设备
宜轩?
21:06:26
带啥，零食吃不饱吧
Mary?
21:07:12
带点面包?火腿等。里面到时有卖小零食的，但感觉不卫生。
宜轩?
21:08:15
明天超市开门吗？
宜轩?
21:09:00
今天太晚，超市关门了
发Mary?
21:09:32
超市都开门的
宜轩?
21:09:51
早上？
Mary?
21:10:48
8：30就开门
Mary?
21:11:15
要不多煮几个鸡蛋，捎点咸菜
宜轩?
21:11:48
那我得早起买东西呢
Mary?
21:11:59
呵呵?懒虫
宜轩?
21:13:49
我不懒，我7点就起，是我妈懒，我叫她
Mary?
21:14:13
哈哈?好孩子
宜轩?
21:15:14
明天见，886
Mary?
21:16:00
88
看完这段聊天记录估计所有人都觉得这是一个品学兼优的好学生。其实真实情况是：这孩子很聪明，但又有点懒，无上进心，课堂上表现无精打采，要不就和同桌小声说话或做小动作，作业也很少按时完成，学习不是很好，还不是很懂礼节。出现这些问题的原因是：从小身体不是很好，因而家里就特别娇惯，幼儿园未上直接升入小学，现父母又两地工作，工作忙顾不上孩子，所以学习习惯及其他习惯都不是很好。
【我的故事】
一开始我在和宜轩聊天时，孩子一给我拜年，我心里就特别惊讶：没想到，真的没想到，过了一年，长了一岁，孩子也懂事有礼貌了。于是我及时给他“甜枣”表扬他和他“套近乎”。后来从寥寥数语中透射出这孩子真的有很多优点：思维缜密，计划性强，做事考虑周到。
这让我想起了一个故事：冬天不要砍树。一个孩子与父亲一起来到一个小农场。孩子在玩耍时发现几棵无花果树中有一棵已经死了。它已经剥落，枝干也不再呈暗青色，完全枯黄了。孩子伸手碰了一下，只听"吧嗒"一声，枝干折断了。孩子对爸爸说："爸爸，那棵树早就死了，把它砍了吧!我们再种一棵。"可是爸爸阻止了他。他说："孩子，也许它的确是不行了。但是，冬天过去之后它可能还会萌芽抽枝的——它正在养精蓄锐呢!记住，孩子，冬天不要砍树。" 果然不出父亲所料，第二年春天，那棵好像无花果树居然真的重新萌生新芽，和其他树一样在春天里展露出生机。其实这棵树真正死去的只是几根枝杈，到了春天，整棵树枝繁叶茂，绿阴宜人，和其他的伙伴并没什么差别。
故事让我不由地联想到自己。作为一名教师我们和“父亲”有异曲同工之处，都需要在冬天的时候保持一份耐心、关爱、鼓励和信任，给那些看似干枯的果树一些时间和机会。拥有了耐心、关爱、鼓励和信任，那我们班这个“果园”里一定能橙黄桔绿，硕果累累。
我们的宜轩就像那棵无花果树，而我可不能做那个“孩子”，我要做那位“父亲”。平时我就和宜轩多次谈话，种下了一颗颗“希望的种子”。虽然一直没有发芽，但我觉得对挽救、教育那些看似没有希望的学生，关键就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望。陶行知先生说过：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，牛顿讥笑中有爱迪生。”耐心，耐心，再耐心些；鼓励，鼓励，多鼓励一下；信任，信任，再多份信任。
这次聊天我又在种“种子”，我把老师的架子放下，像朋友似的尊重他，鼓励他。开学第一天就收到他妈妈的短信，让我这段时间多照顾一下孩子，他们要去北京照顾病人。我有点担心：孩子回家又要“放羊”了。可开学这几天我就发现寒假和他聊天的“种子”终于发芽了！第一次默写宜轩就是全对的，以前可是几乎次次为零啊；他的卫生也干净了，以前可总是衣服在身上抱着，书包在地下躺着，墨水在脸上挂着；课堂上回答问题也积极了，课文破天荒地背得很棒；三八节他写的《感恩母亲》竟是用英语工工整整地写的……
我相信：只要我用爱心、耐心去智慧地引导、教育，这棵小树一定会成长为一棵参天大树！
本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道，接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”，我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！
我，一名平凡的幼儿教师，工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道，接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”，我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！
我，一名平凡的幼儿教师，工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道，接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”，我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！
我，一名平凡的幼儿教师，工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告状“老师，大泰的尿尿到我身上了、“老师，大泰又推我了”、“老师，大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意，甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初，“大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候”。我知道，接纳就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力，“大泰”有了些小进步，现在的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里，乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美”，只有更“美”，我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！
我，一名平凡的幼儿教师，工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念，把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱，尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。
我的教育故事演讲稿 倾注爱心 播种希望
关爱一切学生，关爱学生一切，是教育理念，更是教育艺术。爱自己的孩子是普通人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。对于我们这些特教教师来说，我们接触的要么就是被家长过分溺爱，要么就是家长像甩包袱一样把孩子甩给学校和老师，孩子只要放到学校就不闻不问，甚至放假都不愿接回家的孩子。
04年我担任一年级聋生班主任的时候我班的小涛同学就是被家长像甩包袱一样甩出来的学生，记得那年秋天天气凉的特别早，别的学生放假回来都早早地穿上了毛衣毛裤，只有小涛同学还穿着单薄的秋衣秋裤，脚上依然是光脚穿着放假走时那个已经破了洞的小单鞋，小手冻得红红的裂了很多小口子，坐在教室里瑟瑟发抖。看了让人可怜，我一边用热水给孩子烫冻裂了的手一边给家长打电话让送衣服来，打了几次电话后，我终于见到了自称是小涛邻居人为他送来了衣服，可是等我打开包袱看时感到非常无奈，送来的居然是棉衣棉裤，显然是以前穿过的因为衣袖和裤腿都短了一大截。不能穿，靠家长是不可能了，又不能让他冻着，我就回家把自己孩子的衣服拿来给他穿。别的学生家长都给孩子留下一定数量的零花钱，或是买一些零食放到老师这里，以备在校期间给孩子解馋。可小涛同学的家长我一直没见过，更谈不上留什么零花钱给孩子买零食了，我知道小孩子都喜欢吃，就买一些火腿肠、棒棒糖、苹果等零食放到厨子里，一旦发现他想家或是有进步就拿出来以示奖励。由于他的家长对他不闻不问，所以照顾他生活的责任就落到了我的肩上，有病了带他到医院看病，看到他头发长了就带他到附近的理发店里理发，还定期为他洗衣服，剪指甲……每次月末假他都是干干净净，精精神神地回家。半年下来大概是老师的关爱起了作用，也许是孩子越来越懂事了，我发现小涛的学习有了进步，上课也爱举手回答问题了，尤其是脸上那傻愣愣的表情少了很多，取而代之的是经常带着笑容。家长大概是从孩子身上看到了希望，开始定期接送学生了，更重要的是主动和老师联系，关心孩子了。
我班还有一个特殊的学生就是荣荣同学，具她母亲介绍说在她小的时候有一只眼睛得了白内障，医生建议做手术进行治疗。另外还建议她把两只眼睛都做了，以免将来那只好眼睛也得相同的病。结果手术以失败告终，不但得病的眼睛没有治好，还把好眼睛也做坏了，孩子从此成了弱视儿。她母亲觉得自己亏欠孩子的，所以对孩子特别溺爱，吃不得一点苦，受不得一点屈。到了上学的年龄后分别在我校和承德聋校上过几年学，可是没学到多少东西。她希望我能个别带她的孩子，我给她讲她的孩子是视力存在问题我只要上课时单独给她讲所学内容就可以了，没必要单独带，另外让孩子过一下集体生活，学会一些生活自理能力也能对她将来的生活有帮助。于是我和数学老师就每天给其他同学讲完课后再单独给荣荣讲一遍，虽然累点，但却有很大的收获，荣荣同学在年末考试得了全班第二名的好成绩。另外我发现荣荣同学每次放假都把自己的脏衣服带回家让她妈妈洗，在和她聊天时我还了解到她在家里从来不做家务。我就告诉她，你已经大了，不能什么事都依赖妈妈，妈妈也有自己工作，她每天的工作很累，你应该学会体谅妈妈，多帮助妈妈做一些力所能及的事。从现在开始，要自己的事情自己做。除了这些之外，我还在班里开展我帮妈妈做家务活动，每次月末假返校后让他们以日记的形式写下自己在放假期间都做了什么，进行评比，及时和家长联系，接受反馈信息。在反馈信息里荣荣的妈妈高兴的告诉我说她的女儿一放假回家她就轻松多了，不但把家打扫得干干净净，还为他们做了可口的饭菜，更让人感动的事每天晚上她干完活回家，荣荣就端来热乎乎的洗脚水为她洗脚。家长的满意就是教师最大的愿望。
教师，是个凝聚着爱的职业！让我们每一位教师都来倾注爱，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。人们常说：一分耕耘，一分收获。但我一直认为：即使没有收获，我也不惋惜千百次播种，因为我有坚定的信念，那就是‘没有比脚再长的路，没有比人再高的山峰’。我相信，只要有爱，就会春风化雨；只要有爱，就能撑起这片蓝天！
依照惯例，我们班每半个学期就要调换一次座位。一般是旁边的两组与中间的两组调换，目的是照顾学生的视力。
那天，每个同学都忙着搬书本，突然听到有一个男生大叫道：“老师，你看她那么胖，把我的位置都占了！”随后便是全班哄堂大笑。我循声望去，只见班里最胖的一位女生丽丽正和后桌的男孩争吵，她气得满脸通红，空气中充满了火药味。
我知道当今以瘦为美，我自己也正喝着减肥茶，做着减肥运动呢。一个女孩子被人当众取笑肥胖是多么尴尬的事情！我灵机一动，开了个玩笑：“同学们，不许乱笑，你们也不看看你们的班主任属于哪一类人物，如果在唐朝的话，女性以丰满为美，比如‘回眸一笑百媚生’的杨贵妃，让很多人都想生女不生男。丽丽很美，我也不例外。”话音刚落，全班爆发出欢快的笑声，这笑声把刚才的火药味吹散了，教室里又充满了欢乐、和谐。
理解和宽容是教育者表达爱的最佳方式。中国青年学者、诗人摩罗说：“心灵因为细腻而伟大，生命因为关怀而多情”。作为一名教师，能为窘境中的孩子摆脱尴尬，我感到无比的欣慰。
期待的目光
期中考试一结束，学校就要召开家长会了。我在班上一宣布这个消息，学生们马上发出厌烦的感叹。“哎，又等着挨老爸收拾了。”“老师肯定要给我妈打小报告，脆不来参加了，在家等着挨骂吧。”“这次考得那么差，我死定了。”
教室里一片哀叹，往日欢乐的海洋变成了“伤心太平洋”。
看到学生们那么痛苦，我发话了：“同学们，别弄得跟世界末日似的，我保证，这次家长会我绝对不告状，专门为你们讲好话。”“真的吗？”学生们怀疑地问道。“当然是真的。”我说。我一贯言而有信，学生们确信无疑，高声喊道：“老师万岁！老师万岁！”我纠正道：“不是‘老师万岁’，应该是‘理解万岁’。”“理解万岁！理解万岁！”学生们高兴地呼喊着，带着轻松愉快的心情回家去了。
第二天，家长们都来了。同学们把各自的家长领到自己的座位后，便紧张地在一旁等候，教室里特别安静，大家都在等着我这位“班主任大人”的发言。
我先简单地介绍了我们班级的一些基本情况和取得的一些成绩后，便留下时间和家长进行交流。我说：“家长们，由于时间比较紧，我们班学生又多，为体现公平原则，我决定给每个家长一分钟的时间和我单独交流，其他没有轮到的家长，请先和自己的孩子交流”。
随后，我严格地履行着为每一位学生讲好话的承诺，一桌一桌地按顺序到学生座位上与学生家长进行交流。谁都知道，为优秀生讲好话当然不难，可对于那些平时学习不用功、纪律散漫、学习成绩又差的学生，要用一分钟来讲出他的好，确实不是一件容易的事。班里面有两三个这样的学生。前面两个，我都顺利闯关了。终于，到了成绩很差的韦飞飞同学，我走到他们父子俩的桌旁，他父亲憨厚、诚恳地问道：“老师，韦飞飞在学校的表现怎么样？”平时思维敏捷、反应迅速的我愣了一下，因为我一时半会还找不出这孩子的优点来，可我还是面带微笑，装出若有所思的样子。韦飞飞站在他父亲的身旁，眼睛直盯着我，眼光里充满了惊疑与期待。
此时此刻，一件曾触动我心的往事浮现在我的眼前，我终于找到了话题：“韦飞飞同学学习上有点困难，但是不能说学习成绩不好就是坏学生，我敢说，他是我们班思想品德最好的学生。”“哦，是真的吗？”他父亲疑惑地问道。我说：“是啊，那次班里的小蒙同学生病，在教室里呕吐，其他同学都捂着鼻子，远远地躲开，只有韦飞飞拿泥箕到楼下的运动场铲来泥沙，将呕吐的东西打扫干净。凭这一点，我认为他是一个好学生。”说完这番话，我如释重负。韦飞飞眼里充盈着感激的泪水，他的父亲也满意地笑了。
——孙集镇高仙庄小学开展“我的教育故事”分享大赛
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。可它，永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又怎能轻易忘却?
今天，不平凡的一天，更是令人难忘的一天。匆匆忙忙的脚步声结束了暑假的各项放假会议，我们又齐聚一堂开起了教师“我的教育故事”分享大赛活动。
为加强教师师德建设，提高教师队伍的综合素质和专业能力，弘扬新时期教师风貌，一直是我们高小教师队伍建设和培养奋斗的目标。根据我校工作安排要求，以教师年龄45周岁为界，活动分为两组进行：老年组和中青年组。内容要求围绕“我的教育故事”展开演讲，主要汇报一学年来教师在教育教学方面取得的成功经验，教育教学中遇到的问题及相应的经验做法，以及遇到的困惑或者今后努力的方向。教师汇报中，故事以叙事为主，观点渗透其中，夹叙夹议，真实感人，对我们的触动很大，感受颇深，更对教书育人有着启发借鉴意义。现在就让我们把目光聚焦到他们身上吧！
杨延新老师，题目《我的教育故事》，虽然语言简练，但蕴含了自己对教育的激情并没有因年龄的增长而打折，对班级殊孩子——贾智浩的照顾让我们着实佩服，更让我们看到了教师身上“不放弃，不抛弃”的坚定信念。
陈守霞老师的《爱在心中，助推学生成长》，汇报中硕果累累，她坚定地把“花的事业，果的事业”当成自己真正的事业，坚信用爱温暖才会有教育的花开，教育的圣果。班中刘文乐同学和张志航同学的幡然变化、进步就是对她最好的汇报，教育中不断地成就了一个新的自我。
刘萍老师的教育故事中，让我们受益匪浅。她的目标教学成功的范例更是展示了她独特的教学魅力，学生乐学，成绩优秀，优等生带动后进生的特殊教学策略更是沉淀了一位多年从事英语教学教师的丰厚学识，成就了自己独特的教学风采。
郭海燕老师，在她的身上让我们感受到了满满的教育激情。拥有阳光的心态，做最美的教师，让我们为之感动。作为青年教师的她，观察入微，细心、耐心更是可贵，在转化后进生的教育教学策略上更是大献“金点子”，十分有效。
乔晓虹老师汇报的题目《一颗颗金子般的心》，她深情地告诉我们：用一颗心点亮另一颗心，一棵树摇动另一棵树，和孩子们一起的生活才会五彩缤纷。
张东杰老师的《让阳光照进学生心灵》，用实际行动向我们宣告：爱心和耐心是对待特殊家庭孩子的一副良药，作为教师我们要用好这副药剂。
张艳老师从众多的教育案例中获得启发，她善于学习，善于总结归纳，并将学到的知识较好地运用到教学中去，激发了学生对“知识树”的兴趣。
他，郭建义老师，《一路向阳春暖花开》让我们倍受触动。“真实、朴实、真挚”而不失阳光的照耀，散发着阳光的余辉。在高小执教以来，不断学习，不断进步，感情真挚的他赢得了同学们的喜爱，在他的带领下班级一路向阳，春暖花开。
老年组教师更是我们学习的榜样。他们从事教育教学三十余年，教学经验丰富，真经取之不尽，我们倍加珍惜。在他们身上，没有因时光的变迁而消退对教育的执着，没有因身体的不适而退居教育二线，更没有因为自己年龄的优势而丝毫懈怠自己的工作，在他们身上让我们真正的体会到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的教师光辉形象。老教师在汇报过程中，字字句句落地有声，触动人的心弦，作为年青人的我们着实佩服。
【内容摘要】在每个班级，总有这样一群学生缺乏自制力，叛逆容易冲动，学习上更是没有动力。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生们成长中不可缺少的养料。教师的赞美是一种无形的催化剂，能够引导学生学会自尊、自爱、自强。
【关键词】后进生 家长 赞美
每个班级，总有这样一群学生的存在：他们没有良好的个人习惯，缺乏自制力，叛逆容易冲动，学习上更是没有动力，一塌糊涂。他们是每一个班主任的“定时炸弹”，时不时的违反各种规定。老师们在他们身上投入的精力最多，往往收效最少，让人头疼。批评甚至责骂是他们最习以为常的家常便饭，他们是教育的阳光最难照到的角落。
在我带的平行班里，也有这样一个群体。我刚接手这个班级的时候，就从在班主任的情况介绍别注意到了其中一个。他的成绩总在最后徘徊，上课的时候总是趴着无精打采，自习课上，他总有说不完的话，但是他在同学们中间却有一种特别的号召力，当他心情特别好时，他偶尔还会帮助班干部招呼同学纪律，说来奇怪，他的招呼有时比班委还有效。最让人头疼的是这小子特别讲义气，特别容易冲动，班上甚至年级上的打架，大多都有他的参与，在原班主任那里，至今还保管着他带到学校来的一把长刀。真是一个人人头疼的孩子，在观察了一个月后，我准备找他谈谈了。我针对刚刚结束的测验，计划着跟他谈谈学习，谈谈对于未来的打算。谈话的过程中，我随口问了一句你对班级现状的看法，他突然转过头，一脸不解的看着我，问我为什么会问他这个问题。我告诉他，你是这个集体中的一员，天天生活其中，你对这个集体最了解，我作为班主任当然想听听你的看法。出乎我意料的是，在他想了一会后，他居然从班级建立之初的情况谈到原来班主任的管理，最后又对班级现状做了五点概括。原本主动找他谈话的我，成了一个虚心的倾听者。谈话的一个小时里，我一点也没有感受到我是在和一个后进生谈话，而他在整个过程中那奕奕生辉的眼神更是给我留下了深刻的印象。结束谈话的时候，他对我说了一声谢谢。我突然意识到，这样一个学生，这样一个后进的学生，尽管在平时的学习生活中他们表现出的是玩世不恭不求上进，但在他们的心里，和大多数孩子一样渴望着一种被承认，渴望着享受成功的喜悦。在此后的教学中，我特别关注他的进步，他的认真听课，他的作业按时完成，甚至他的样子都常常作为我表扬的对象，有时在全班，有时私下以开玩笑的方式。在接下来的一个月中，除了自习课上偶尔的讲话，他没有给我惹任何麻烦，在我的课堂上总是很认真，他私下对我说就算实在是听不懂的外语课、数学课，也没有再趴着。
在接下来的月考中，他的成绩有了一点进步，从倒数第三进步到了倒数第五，一个小小的进步。平日里，我习惯跟学生家长保持联系，我认为教育本来就应该是学校和家长共同配合来完成的。学生在学校在家里的表现，老师和家长都能够有及时的交流。不过说实话，我的电话几乎都是“告状”电话。这个男生的家长从来没有主动打来过电话，唯一的一次交流是在家长会，会后也是匆匆离去。在和他的几次谈话中，我隐隐感到，一谈到他家长，他总是表现得比平常激动，总是特别得不耐烦，我记得他说过的一句话，他的父母可以从他回家开始念他，一直念到他上学出门。想到这里，我拨通了他家长得电话，当我说明身份的时候，对方明显迟疑了一下，然后问到：“学生又在学校犯什么了吗？”我连忙说：“没有没有，学生这段时间在学校表现很好，各方便都有很大的进步，月考成绩也反映了他的学习情况，希望家长能够及时的鼓励学生，让他取得更大的进步。”
第二天早上，这个学生在我办公室门口徘徊了半天，终于扭捏地来到我的办公桌前，红着脸对我说了声：“谢谢”，然后悄声的告诉我，“我好久没有和爸爸这么通电话了，昨晚我和爸爸说了很久。”
此后的半期考试中，这个学生又在月考的基础上进步了整整十名，对于一个这样基础的学生，这真不是容易的事！
这件事带给我了很大的触动，此后的教学中，在和家长沟通时，我特别注意了把学生的一点点进步都告诉家长，家长和老师之间，学生和老师之间，学生和家长之间都比以前有了更融洽的关系。
实践使我更深的体会到先贤的明言――教育的唯一艺术就是爱。爱你的学生，并且把这种爱用一种适当的方式表达出来，这种方式就是赞美鼓励。一句激励的话，一个赞美的眼神，一个报喜的电话……往往能够带给我们意想不到的收获，教师对学生小小的成功，点点的进步及时的给予恰当的表扬，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习的动力，培养出他们自尊自爱自强的品性，有助于建立其和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级体氛围。
（作者单位：重庆市复旦中学）
众所周知，人的品德形成必须经过一个知、情、意、行的发展过程。一个人的长期稳定的行为是一个人道德、品格的外在表现，也是德育的最终目的。但要真正达到这一步，它又必须以人的认知、情感、意志的不断膨胀为铺垫的。在对学生知、情、意的引导中途径是多种而不可胜举的，内容也是丰富多彩的，在如今的德育界可以说是百家争鸣，各有所长。下面笔者谈谈自己在故事教育法中的一些不成熟的做法和见解，以供探讨。
一、在文艺作品故事中树立远大的理想
有一位学者说过，“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”儿童的阅读应该是从故事开始的，生动的故事情节和鲜明的人物形象，无不感染孩子幼小、纯真的心灵，甚至影响其一生。究其原因，则是孩子在阅读过程中，用心灵去感悟，自己身处故事之中，因故事中人物高兴而喜悦，或因故事中人物忧伤而难受；为主人公的奋斗而激情满怀，为主人公的遭遇而愤愤不平；为平凡之人的善良而感动，为英雄的壮举而倍感鼓舞……可以说，孩子在无声无息中性情得到陶冶，人格受到感化，理想得以树立。
二、在自身的故事中明辨是非
随着故事的积聚，真善美在他们内心发酵，他们需要表达，也一定会有讲述他们自己故事的冲动。每一天早晨，我最早进校，在教室门口微笑着迎接他们，让他们附在我的耳边说几句悄悄话，讲述着他们的故事，在他们的耳边响起的是你的激励；放学送走孩子时，让他们附在我的耳边说几句悄悄话，讲述着自己的故事，在他们的耳边响起的是你的赞赏。倘若你摆出一副严肃的面孔，带着挑剔的目光望着他们，自然会给他们无形的压抑。“是不是老师知道我的家庭作业没写完?还是发现我带来了不该带到学校的玩具?……”老师们，要知道孩子的这些事也许就是我们昨天所曾经做过的，要知道理解就是尊重，就是德育。
三、在老师的故事中感受真善美
孩子喜欢我的故事，一方面是因为我是他们的老师，另一方面是因为我出生在山里，出生在他们不曾了解的年代里，那些对我们自己来说是极简单不过的事，对他们而言却如同《少年闰土》中的少爷对闰土故事的向往。
故事能感染人，不仅仅是事的本身，还要求助于生动、精练的语言和故事讲演者的激情。我不能将自己的故事粗制滥造地讲述给孩子们听，应该去其粗皮，将这些并非珍珠的石头磨亮，如温润剔透的璞玉般呈现给他们，给他们以快乐，给他们以宽慰，给他们以感动，给他们以启示……
我有意地将这些故事分类，有儿时嬉戏的快乐，也有对贫困的无奈；有对学习的渴望，也有对违纪的追忆；有舍命救同伴的经历，也有母爱的赞歌；有童年劳动的感受，也有对未来的幻想……下课时，我常把自己当作“点歌台”，学生点，我来“唱”。尽管这里头有的“偷”黄瓜、西红柿的难堪，尽管这里头有学生时代的逃学去河边捉鱼的愚蠢，但我想并不会将孩子们引向歧途，因为这是原先我这位乖孩子的真实。这也许比那些自己好像从来没有犯错或不敢暴露自己的错误的师长，道貌盎然地说“一个人犯错并没有什么，关键是要看他有没有勇气承认错误”的说教要好上许多。面对这些孩子，作为教育者来说有责任引导他们向善，然引导的方法不同，效果也不尽一样。所谓“润物无声”，不需要对故事中行为的点评，更不需要在孩子面前对故事中犯错自我的反省，一切尽在不言中。这样，当你看到孩子的一点过失，会想到原来他们身上就有自己小时候的影子，你就不会过分地指责他们；你的故事随着的年龄的推进，孩子也似乎能看到他们的未来――一个做人的未来。渐渐地，他们的是非观念、善恶标准也日趋清晰起来。
故事的魅力是神奇的，我们不仅可以用故事对幼儿进行知识、情感、品德和习惯的培养，还可以利用故事来提高幼儿的记忆、思维以及口语表达能力、阅读能力，给幼儿美的熏陶。好的故事可以滋润孩子们的心灵，带给他们更深远的引导和启发。它像一扇神奇的门，打开这扇门，孩子们可以在更广阔的天空下任意吸收知识的精华。回忆这三年来的幼教生涯，感触颇多。
一、发挥故事的激励作用，引导孩子树立优秀的思想品德
俗话说：万丈高楼从地起，幼儿园作为孩子的第一所学校，思想品德的树立尤为重要。发挥故事的激励作用，习得良好品德。在日常生活中，只要一提起“故事”，无人不知，无人不晓，无人不为之心动、着迷。如：小孩为动画、西游记等着迷，针对孩子这一特点，充分发挥对故事的激励作用开启孩子的智慧之门。在幼儿的语言教学书上，本就安排了许多故事教学，在每次活动中，我深深体会到：讲故事，就像是把大千世界的门打开，把幼儿们吸引进去，特别是加一点角色和语调的转换，就一定能集中他们的注意力，让他们从孙悟空那儿找到什么是真善美；从老妖怪那儿知道什么是假恶丑；从《雪孩子》身上学习勇敢；从小熊身上知道了怎样保护环境；从《借生日》的故事中学会怎样孝敬父母。而让孩子们讲故事则像是让孩子们打开智慧之窗，插上幻想的翅膀，让孩子们去实现他们多姿多彩的梦想，设计未来美好的生活、工作。孩子们很是喜欢听故事，于是，在其它教学活动中，我也选择一些适合他们的故事，激发他们求知的欲望，也给我的教学工作带来了很大的方便。故事，让孩子树信心，受到教育。
二、发挥故事的榜样作用，引导孩子养成良好的行为习惯
榜样的力量是无穷的！充分发挥故事中主人翁的偶像效应，我适时开展榜样教育，让学生学偶像、习偶像、做偶像，自觉养成良好的行为习惯。记得有一次接待时，我发现幼儿的座位下面有很多垃圾，他们无动于衷，当时我看在眼里，心里非常气氛，我强压怒火，马上集中幼儿的注意力，讲了一个关于不讲卫生的故事给他们听：一部动画片里的故事，不讲卫生导致生病。当时，我问了几个问题：小狗为什么生病呢？幼儿说是不讲卫生才生病的，听故事时，孩子们被逗得直笑，我抓住机会：那你们应该怎样做呢？像小狗这样行不行呢？孩子们异口同声的回答，不喜欢小狗那样不讲卫生，我们不想生病，我又回到正题上来：那你们看看自己的座位，我还没说话，孩子们都自觉地把地上的垃圾捡得干干净净，从那以后，每次在我一个人做清洁时，幼儿都来帮忙，并且不乱扔，我们班也经常受到表扬。
在以后的教育教学中，我对孩子们的表现给予肯定，抓住他们的闪光点，孩子们也真的改变了，都成了我的好助手，好朋友。又如针对个别幼儿做错事不敢承认的现象，我选择《狼来了》等故事，使他们自觉认识到错误，勇敢的改正错误，改掉了坏毛病。孩子们活动兴趣浓了，各方面都有很大的进步，他们的表现欲望特别强，这就是故事帮他们养成了爱学习、爱整洁、讲卫生的好习惯。在上科学课时，我问孩子们：奥特曼是怎样拯救地球的？他们不顾牺牲自己的一切，为了保护地球，那我们呢？就更应该义不容辞了。我还给他们讲机器人炒菜的故事，只要他们把故事切好，就可做完，使幼儿从故事中理解了现代高科技成果――机器动物的高超技艺。幼儿认识其它高科技成果――机器人就容易多了。孩子们的探索兴趣也被调动了起来，不喜欢发言的学生也活跃了。故事，让孩子有恒心，得到启发。
三、发挥故事的趣味作用，引导孩子培养持续的学习兴趣
天下故事，无奇不有。心里学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是孩子对所学知识产生内在的兴趣”。兴趣是孩子学习动机中最现实、最活跃的因素，是幼儿获得知识、扩大视野、丰富心理生活的最重要动力。那么，怎样抓住机会，来提高他们的学习兴趣呢？无疑，那就是故事。曾经我听过这样一堂课，一位老师在教学《10的认识》时，就讲了这样一个故事：数字朋友们在一起做游戏，数字9却不让0玩，它说我比你们任何一个都大，我排行老大你们都得听我的，0你是最小的，一边去吧，0伤心的哭了，小朋友们，谁来想个办法帮帮0呢？孩子们争先发言。这样一个简短的故事，就吸引了孩子的注意力，拉近了师生间的距离，也让这堂枯燥的数学课变得有趣了，由此可见，恰到好处的故事引入，还可以起到抛砖引玉的作用，对我们的教育教学也是非常重要的。故事，让孩子育慧心 ，受用终身。
总之，故事并不是语言课的专利，在数学、科学、艺术、健康、社会等教育活动中，我们都可以选择或创编一些简短的小故事，来激发幼儿的积极性，使幼儿学得轻松、愉快，让幼儿受到潜移默化的教育。作为新时代的教育工作者，我们应该时常思考自己的教育教学方法，借用故事的教育魅力，用故事这把金钥匙开启幼儿的心灵之门、智慧之窗！
主人公邹秦瑞。男，生于西安，北京大学技术物理系的硕士研究生。
邹秦瑞的父母很重视对孩子的早期教育，重视良好学习习惯的培养，为邹秦瑞奠定了从事科技工作的素质基础。作者骆风，广州大学国民教育研究所教授、所长，中国家庭教育学会理事，长期从事家庭教育研究，著有多本教育专著。
学前教育：
从小，父母对我疼爱却不溺爱，很重视对我的培养。他们给我订阅了《看图说话》等杂志，还买了许多小人书，每天睡觉前，父亲都会给我讲故事。那些形形的童话形象，善与恶、好与坏的斗争，是我人生道路上的第一堂道德课。
讲完故事后，父亲常让我说说听故事的感想，鼓励我把故事复述出来，后来还把我讲的故事录下来。这样一来，我的记忆力、分析能力、语言能力都得到了锻炼。
小学阶段：
“好习惯，早养成，有教养，益终生”。父母潜心培养我的良好习惯，上学的第一天起，父母就向我宣布了一条铁的纪律：当天的事情当天完成，绝不可拖到第二天!仅此一条就令我受益终生。其他还有：自己的事情自己做；做任何事情都要一心一意，“要学就好好学习，要玩就痛痛快快地玩”；做事不可半途而废；学习上要向高标准看齐，生活上要向低标准看齐……当时在班里，我是最早做完作业的，也是为数不多的从来不向家里人要零花钱的同学之一。
我刚上小学，父亲有机会去美国进修，但前提是他必须通过英语等级考试。他没有一点英文基础，白天要工作，只能利用业余时间，从ABCD开始学起。常常我一觉醒来，发现父亲还戴着耳机坐在台灯前面，书桌上是厚厚的英文书和日渐增多的笔记。
当时父亲已年过不惑，他的这种精神深深地影响了我。坐到写字台前，我的脑海里就会浮现出父亲刻苦学习的情景，我也就督促自己向父亲看齐，不能偷懒!
父亲在美国进修期间，我每个月写给他的信，他都会在上面圈圈点点，然后寄回来，告诉我哪个字写得好，哪个字应该怎样写。偶尔我的作文有一两篇得意之作也会寄给父亲，他则逐字逐句地修改。这三年的几十封信，对我的写作和叙事能力很有帮助。
上小学时，只要我上课好好听讲，课后按时把作业做完就可以了，父母并无额外的要求。下午放学以后，我每每要玩到天黑，才满身是汗地回到家中。父母从不责备，而是给我换上干净衣服，再递上一杯凉开水。
父亲教我下中国象棋，很快我就迷得如痴如醉，水平也超过了他。大院里的大人们在一起下棋时，我常在旁边看，心里很想跟他们“杀”几盘，可又不好意思开口。父亲鼓励我：“没关系，这不是什么不好的事情，自己爱好，自己就要去争取!你可以在人家下完一盘棋的时候去说，‘叔叔，我想向您学习一盘可以吗?’如果人家同意了，你就大大方方地去下。”于是，在和高手们的厮杀中我的棋艺日渐增长。
最近一直在读谢云老师的《幸福教师五项修炼――禅里的教育》。这是一本有故事、有情怀、有品位的书。像是牧师，谢老师在书中传递出一种巨大的精神力量，让人在教育的逼仄现实中多了一份安宁，多了一份温暖，也多了一份执着前行的勇气。谢老师又有网络红名“江湖一刀”，纵横“教育江湖”多年，一支笔从犀利到柔软，从奔放不羁至恬淡从容，是岁月的手抚平了刀哥的心，还是刀哥的字止息了岁月的风？不得而知，只知道读他的书，恍然沉醉，作为一个教育者，你无法拒绝那些经典的禅门公案和故事，你无法拒绝谢老师直抒胸臆的教育感言。
“一切阅读，都不过是借他人之酒杯，浇自己之块垒。这一次，借助禅，通过公案和故事，我对教育做了一次‘自以为是’的发现之旅。”这是谢老师在《后记》中的一段文字，通过对故事的解读来不断梳理自己对教育的理解，不断丰盈对教育的认识，所念之处皆散发着浓郁的教育情结。禅是凭借，“言我本心”才是根本――怀有教育之心者才会从禅学经典中品出教育之新意。如果没有对教育情真意切的体悟，哪会有如此坦坦荡荡的言说？“自以为是”，从另一个角度讲，其实是对自我的高度认同，对教育的踌躇满志。发现之旅即精神之旅，谢老师带我们穿行在他所构筑的教育城堡中，看到信念、技艺、胸怀……渐渐，开始发现教育是多么值得托付一生的命业，开始发现我们的教育生活本可以抵达更高的境界，开始发现换一个角度看教育是如此既有趣又有意义。
“禅里的教育”是有缘人才可以顿悟的。在阅读中，一个念想跳了出来：佛法无边，启悟有缘人。世间一切本都含有深意，只是人心太匆忙、太急躁、太功利，难以再看到事物本来的面目，更遗忘了来时的路。教育也常常遭遇如此的尴尬。今天的校园里，教学是主色调，学啊学，教啊教，忙评比，赛成绩，无论老师还是学生，都在背着沉重的包袱马不停蹄地赶路。如果哪个老师别出心裁搞点活动，冷嘲热讽随即而来，“花架子”“无用功”――多少有个性有想法的教师就此停止了追梦，湮没在滚滚洪流中。可曾想到，教育和教学之间并不是可以画等号的，教育有温度，教育有情意，教育有梦想。特别佩服那些在困境中坚持的老师，他们心中有自己的教育价值观，不随波逐流，敢于为学生撑起一片“人的教育”的天空。读谢老师的书，既仰慕他与禅之缘，更敬佩他把经典的故事化作一盏盏明灯，让那莹莹烛火点润所有教育人的心灵。有一点我确信――教师今天发生改变，学生明天就会获得温暖。
“勾引和，是语文教师必修的功课。”谢老师善于运用这样幽默的语言来表达深刻的内涵。正如苏格拉底所言：教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。谢老师也在尝试用教育把我们的内心“勾引”出来――他文字里所透着的那种信念，对阅读者来说是美好的引领。据我所知，谢老师不仅是写作者、思想者，更是行动者。他点燃火把牵引着越来越多的人向光明行进……那个了不起的“知行社”，已经走出了一片春天。那是怎样的一个团队啊，在遥远的四川，一群热情似火的教育人呼朋引伴，携手并肩，在谢老师的带领下寻求到了职业的价值和幸福所在。
回到写作本身，谢老师用心选择了一个个故事，确实为教师的职业倦怠开出了一剂剂良药，甜心暖胃。翻阅目录就可看到，作者对主题的架构颇费心思，匠心独运，每一组文章都是从人出发――心、眼、手、胸怀、肩，这一种人本理念，与教师个体的心灵修炼紧密相连，更具有感染力。一个卓越的写作者也必然是一个广博的阅读者――在书中，谢老师用大量信手拈来的资料印证了故事里的禅意，从一个侧面也看到了他阅读的深度与广度。书中传递了较为经典的教育信念，从某种意义上讲这也是谢老师另一种方式的思想“盘点”。
阅读中，我深切地感受到，教师要幸福，就应努力过一种有意蕴的教育生活。阅读就是生活，教育就是生活，懂自己才会懂他人。所谓的“修炼”，并不是装扮出一副万事无忧的幸福模样，而是要不断求索，不断探寻自我的内心世界，使生命更澄澈无瑕。
去年暑假，在临沂一座寺庙里，我抬头望见一块横匾――“向内而求”，驻足良久，内心难以平静。向内而求，其实也是向心而求，安顿好自己的心灵，幸福才会来敲门。向内而求表明了一种姿态，一种用心生活、乐观求知的姿态，也是一种超然脱俗的生命姿态。在读谢老师这本书的时候，脑海里多次闪过那四个遒劲有力的大字，我知道谢老师所讲述的幸福修炼正是在提醒我们反观内心，润泽生命，拥有更丰富的教育智慧和更充沛的教育情感，渡人渡己。
在办公室，有朋友问我阅读《幸福教师五项修炼――禅里的教育》的体会，我的回答明快而坚定：“是的，这是一本温暖教师心灵的好书。”
今天我给大家介绍一本最近读的新书《我的教育理想》。首先来说说这本书的作者朱永新先生是一位颇不平凡的人物。他自改革开放以来由大学本科而后硕士、博士、博士后，所学的专业有教育学、心理学、管理学，现在是苏州大学的教授、博士生导师，同时又是一位官员——苏州市的副市长。在苏州这一人文荟萃之地，从事文教的官员，历史上常有清闲、风流、儒雅之士，但朱永新教授似乎并不清闲，因为他有“我的教育理想”，因而便有了这本《我的教育理想》。
他这本书共分三个部分：一是陈述自己的教育理想，二是思考和研究当今的教育政策，三是展望中国的教育未来。这三者是用“理想”这根主线贯穿起来的，所以我的注意力就集中在他对教育理想的陈述上。在这一部分他分几个方面来谈：我心中的理想学校、我心中的理想教师、我心中的理想校长、我心中的理想学生、我心中的理想父母。这五个方面合起来，就是“我心中的理想教育”
从理想的教师这一方面来看。他说：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师”；“我心中的理想教师。应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师”。——这样的教师算得上是“十全十美”了吧。我的看法是必须“全”，也就是一项也不能缺；至于“完美”则是理想，是努力的方向。
在这一章里，不乏许多闪光的思想和见解。它介绍美国的教师是如何给刚上学的孩子上人生第一课的。刚刚上学的美国孩子被老师带进图书室随便坐在地毯上，接受他们的人生第一课。一位老师微笑着走上来，“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好！”孩子们答道。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们”，老师讲完后说，“这个故事就写在这本书里，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写这样的书。”老师接着问：“哪个小朋友也能给大家将一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童音在厅中回荡。老师用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子。但老师同样认真地把画接了过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上写作者的姓名、插画者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本书高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书，但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生的第一课结束了，孩子们在不知不觉中受到了某种“灌输”。
我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。
在作者看来，理想的教育是以人为中心的。教育理想就是寻求理想的人。其中几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信，自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作，具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习，不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越，富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。我想我缺少的就是那份理想和自信。任何教师要想有高的成就，首先必须有高的理想。有些人实现了自己的理想，然而大多数人离理想还有很大的距离。但是只要理想在，进取的过程中同样会有诸多的收获。正如朱教授所说，教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间。
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，作为踏上教师工作岗位不久的我来说，更应为自己确立追求的目标，为之不懈努力。
笔者有幸连续五年参加了县区中小学公办、民办学校年终督导评估（年检），特意关注了中小学教师撰写的年终期末工作总结，从学校的重视程度、教师对待此事的心态、教师文笔的风格、相邻两年总结内容的变化等视角出发，笔者发现学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师撰写期末工作总结重要性认识不到位，临时仓促、粗放性布置，缺少引领、指导、规范要求、质量考评；学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事地归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于课堂、教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索，粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”；教师总结的文笔大话、套话连篇，采用的是“放之四海皆正确的万能语言”，说的是“大理论套小理论的正确的废话”，整篇抄袭、空洞无物，缺少个性、风格、特色；教师总结的事例，因平常教育、教学“涛声依旧”，缺少改革创新，缺少理论的学习、消化、吸收，造成要么是旧事重提，要么是只叙事无思考、无理论支撑，甚至出现自己洋洋得意的自认为成功做法却是不道德的、违背教育规律的“反面典型”。
二、破解策略
1.内容形式上的多元改革
模板之一：话题式的教师期末工作总结―――主题聚焦课改。
话题角度：谈人物。教师可以谈本年度身边对自己有影响的重要他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越等“具体成因”。话题是“优秀课改教师是怎样炼成的？”讲故事：教师可以讲本年度自己的课改故事，也可以讲别人的课改故事，要鲜活生动，有启发性，最后能回归到高效课堂这个教育主题上来。话题是“我或同事、教研组的课改故事”；叙事件：教师可以把本年度自己经历或是看到过的课改小事件完整地描述出来，谈自己的感受，从而引发大家的思考。话题是“触及我灵魂或影响最大的课改事件”；摆现象：教师可以就本年度日常学校工作或生活中看到的一些现象来展开，分析为什么会有这样的现象，并尝试提出自己对问题的解决方法。话题是“我为学校（班学科）课改、管理、发展献良策”；找细节：教师可以就本年度课改带来教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节利弊展开谈话，讲述自己的看法，不求宏观深入，重在启发。话题是“课改改变了什么？课改又带来了什么？课改需要关注哪些新问题？”；话发展：教师可以从展望未来的角度谈自己对新学校、新教师、新学生、新教室、新课堂、新文化的看法，也可以谈自己心目中的第三代课改。话题是“明天课改我描绘、第三代课改路径探寻”。
模板之二：系统总结式的工作总结―――课改学校教师成长历程与教育教学质量运行分析。
内容基本要求：课堂教学改革具体措施（高效课堂模式的理论学习、运用，导学案的编制与使用，小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价，新课型研究、流程创新、核心环节的突破，信息技术与学科整合，学具的研发、使用等）。本学期最自豪的几件事（自己有成就感、愉悦感、幸福感的事情）；班级管理新举措（班级管理台账、班级部委制改革、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日；小天使行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动；阅读绿色快车、主题阅读学习馆；社会信息交流课、集体生日Party课、游学课，成长档案、学习习惯、行为习惯培训、落实；主题体验式德育活动、班级反思角设立，家长会创新等）；对同事的帮助（自己帮助同事的事）；身边最美的风景（观美、寻美、学美、颂美，美就在我的身边。学校没有发现自己发现、观察到的让你感动的平凡教师的平凡事迹，或同事真诚帮助你、让你感动的事）；本学期的获奖情况（参加高效课堂通识培训、学科培训情况；参加学历进修、计算机考级情况；参加专题讲座或举办专题讲座情况；参与校本教研及课题研究情况，参与校本课程开发与综合实践活动课或研究性学习开设情况，撰写读书笔记、教学反思日记，、论著情况；设计的优质课教案、优秀课件；辅导学生参与研究性学习和科技创新大赛获奖情况；与课改精神吻合的有代表性的优秀命题试卷；能显示自己教学成果的学生作品；学生、教师本人、教研组、学校、家长等对自己此项工作的评价等）；需要提升的地方与自我评价（自己给自己优缺点、成绩与问题进行自我评估与诊断，并提出下学期改进的策略）。
模板之三：故事式的工作总结―――用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。
创意意图：人生就是一个个故事的。从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。没有故事的人生是乏味的。退一步讲，你可以没有故事，但你不能没有故事感。对一个没有故事感的教师，难以想象其教学会有艺术性，也很难理解学生们会喜欢老师，喜欢上他的课。一个个发生在教育生活中的故事，往往浸润着教师的情、教师的爱、教师的灵性和智慧。因此，我主张每一学期教师至少要典藏一次发生在自己教育国度里的故事。请用心演绎好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。
用故事典藏我的“2013”内容及格式要求：围绕本年度自己教育教学中“最感动的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最难忘的一件事、最开心的一件事、最想分享的一件事、最得意的一件事、落实学校办学理念的一件事、帮助他人的一件事、最遗憾的一件事”，简要概述事件的经过，重点梳理自己的典藏心得。
