时间：2022-11-24 23:11:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生学年个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：大学生；学习路径；评价方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0011-02
高等学校的任务是培养各类高级专业人才，该性质决定了大学生在大学阶段的主要任务是学习。然而，大学学习具有其独特性，这个阶段的学习对他们构建合理的知识结构和能力结构具有非常重要的作用。因此，正确理解和认识大学的学习，对大学生的成长成才具有重要的推动作用。
对大学生学习的关注与研究不仅是时代的要求，而且是高等教育的紧迫任务。从时展的要求来看，在全面建设学习型社会的今天，学习是人类社会生存发展的前提，应积极倡导终身学习，大学生在大学生涯阶段的学习情况对于其职业生涯的发展及其终身学习习惯的养成是至关重要的。调查结果表明，当前大学生的学习现状不容乐观，本文就是在该时代背景下对由学习目标、学习策略所构成的大学生学习路径进行研究并探讨其评价体系。
一、大学生学习路径中学习目标的研究
学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用，大学生具备明确的学习目标，对高校学风建设有明显的积极影响。
面对多元化的社会，部分大学生感到困惑，迷失了方向，处于一种迷茫的状态；部分学生能够说出自己的远期目标，却无法将目标转换为实际行动；部分大学生认为学习成绩好也未必能找到好的工作，由于没有学习目标进而放松对自己的学习要求，导致了现在的大学里学习气氛不浓，学风有所下降。通过走访和问卷调查得出A高校的学生学习目标情况如下：找份与所学专业相关的工作47.4%，找与所学专业无关的工作8.2%，读研究生32.3%，出国留学3.4%，创业0.43%，参军0.43%，提升个人综合素质6.47%，其他1.37%。由此可见，大部分学生有较为明确的远期目标，并比较重视专业知识的学习，将找一份与专业相关的工作作为首要目标。
可见，学习目标对大学生非常重要，如何指导大学生设定合理的学习目标，进而将远期目标细化为阶段目标并转换为实际行动，从以下四个步骤实施：（1）制定学习目标，了解自己的心理状态，分析自己的特长和不足，制定学习目标。（2）分解细化目标，学习目标的内容应该包括能够促进大学生所需要的各种能力要素，将大学生的学习目标细化为身心素质目标、科技基础知识目标、人文素质与政治品德素质目标和学习能力目标，并依据该目标体系对总的学习目标进行进一步细化为四个学年的目标，并进入实施阶段。（3）调整实施目标，随着认识水平的不断提高和形势的发展，最初建立的学习目标会逐渐暴露出某些欠缺，随着外界环境的变化，确定的学习目标也应该做出与之相适应的合理调整并及时更新，对学习目标在执行过程中的状况应当经常检查和总结，若发现学习目标偏离正常的轨道，要立即分析问题的原因并进一步强化或充实学习目标内容，甚至可根据实际情况调整修正目标。（4）及时评估激励，根据完成的情况及时评价，并作为下一阶段目标和计划的一举，及时给自己以激励，让学生在达成阶段目标的情况下得到进一步强化，增强完成下一阶段目标的信心。
二、大学生学习路径中学习策略的研究
目前大学生的学习策略主要以“被动”、“受控”为主要特征，该特征下学生在学习上侧重理论知识方面的灌输，往往忽视接受有关学习策略的科学指导，教学过程中教师处于中心位置而学生的主观能动作用发挥不明显，基本处于个体封闭式学习模式，学习场所为单一的课堂学习，这种传统的学习方法难以发挥和培养学生的个人潜能，达到学习效果。
我们以问卷形式来调查A高校学生学习策略的现状，调查问卷分为8个部分：认知策略、元认知策略、焦虑控制策略、激励策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/创新策略。统计结果中，平均分高于3分则说明学生比较频繁地使用该策略，平均分低于3分则说明学生使用该策略的频率较高，平均分值越高说明学生使用相应策略的频率越高。调查结果表明，学生使用策略的频率由高到低依次为，元认知策略3.5分、焦虑控制策略3.4分、信息策略3.4分、认知策略3.3分、努力管理3.4分、激励策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/创新策略2.2分，从调查的数据分析可知，学生整体学习策略水平较高，八项策略使用的总平均分为3.2，但是学生在研究/创新的学习方法的掌握和使用上尚存在一定问题。
从大学生学习策略的使用情况来看，应该引导大学生采用多种学习方法达到学习目标，引导大学生从被动接受式学习向主动探究式转变，从单一形式的课堂学习向开放的网络学习转变，从局限的教材学习向全面体验学习转变，采用探究学习法、合作学习法、网络学习法、体验学习法等先进的学习方法，可最大限度地激发学生的潜能，提高自身的学习能力、创新能力、实践能力和交流表达能力。而教师应根据专业、课程和学生特点选择设计师生间互动、双向沟通交流和探索研究式的教学方法，最大程度地发挥调动出大学生的主观能动性，激发大学生的学习创造性，逐步提高大学生的知识掌握、阅读理解、独立自主学习以及解决问题的能力。
三、大学生学习路径评价方法的构建
传统的评价方法比较注重结果并用来评价优劣，科学合理的评价方法对大学生进行评价并不是简简单单地对他们的学习情况进行“机械鉴定”和“粗略分等”，而应该将学习路径信息反馈给学生，使其能够及时地发现自身学习路径上存在的问题，从目标、兴趣、学习方法等多个维度进行全面科学地考量自身学习状态，从而能够及时发现问题，总结成绩，不断改进、提高自身综合素质。
科学的大学生学习路径评价方法要坚持以下几个原则：（1）先进性。大学生学习路径评价体系应以基本学习任务为基本标尺，并结合各自年级特点，突出个性化的考量。（2）全面性。要以大学生的全面发展为核心，要有定性评价和定量分析，要看静态成绩和动态变化。（3）完整性。评价方法应在学校的统一领导下，学生工作部门，各班级协调配合，形成评价网络。（4）可操作性。要科学合理地设置考核评价指标，使之充分地体现大学生的学习状态和学习成绩，并根据结果进行学生日常学习生活的督促和帮助。营造浓厚的学习氛围，实现以评价促成长。大学生学习路径评价方法是以时间为线索来实施。
大一学年为大学学业生涯的探索期，其主要特征有：新环境的冲击；学习和生活方式的改变；人际关系的处理。大一学年标志性评价目标：（1）完成大学“四个转变”；（2）养成良好学习习惯；（3）树立明确的学习目标；（4）培养自身学习兴趣；（5）通过外语四级六级；（6）优秀学生奖学金；（7）各类学生表彰及荣誉；（8）参加学生组织和学生社团活动；（9）参加学生科创活动；（10）制定完整的大学生学业生涯规划。大一学年的策略指导：（1）向老师和高年级学长求教；（2）尽快熟悉本专业领域的相关情况；（3）开始接触、初步进行职业规划。
大二学年为大学学业生涯的定向期，其主要特征有：人际关系的处理环境已经熟悉，但对未来依然迷茫；有了相对稳定的交际圈子。大二学年标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）国家奖学金；（4）国家励志奖学金；（5）优秀学生奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）扎实专业英语学习；（8）至少参加一次学生科创活动并获奖；（9）参加学生组织和学生社团活动；（10）确定专业学习攻读及辅修课程学习方向。大二学年的策略指导：（1）全面分析自身特点进行职业规划；（2）明确自己的兴趣和目标；（3）学会放弃，以专注于目标。
大三学年为大学学业生涯的准备期，其主要特征有：开始专注于个人的学习目标；专业课的学习迈进深入强化阶段；开始反思自己的道路，并进行调整。大三学年第一学期标志性评价目标：（1）树立明确的学习目标；（2）培养自身学习兴趣；（3）优秀学生奖学金；（4）国家奖学金；（5）国家励志奖学金；（6）各类学生表彰及荣誉；（7）参加学生科创活动并至少获奖一项；（8）扎实专业英语学习；（9）确定升学和就业方向并提前进行相关准备工作；（10）争取各类出国学习和深造机会。大三学年的策略指导：（1）主动积极地投入学习和生活；（2）学会科学合理地安排时间；（3）在行动中反思；（4）抓住突破性机会。
大四学年为大学学业生涯的抉择期，其主要特征有：面对当前抉择，既有憧憬又有担心；对未来的思考更加现实而理性化。大四学年标志性评价目标：（1）培养自身动手实践和科研创新能力；（2）优秀学生奖学金；（3）省级校级优秀毕业生荣誉；（4）争取各类出国学习和深造机会；（5）扎实专业英语学习；（6）顺利完成就业和考研工作。大四学年的策略指导：（1）学会充分利用各种渠道搜集信息；（2）学习各种技巧（面试、制作简历）；（3）调整心态，以积极的心态去迎接各种挑战。
四、结语
大学生的学习是一种特殊方式，学习内容专业化，学习方式自主化，学习考核多样化。教育工作者应该针对大学生的学习特点，科学合理构建与学校实际情况相符合的学习路径指导方法，帮助大学生适应大学的教学规律和掌握大学的学习特点，指导学生根据实际情况选择适合个人发展的学习路径进而有效提高学习效能，夯实坚定的科学文化知识基础，成长为国家的可靠顶用之才。
参考文献：
大二，一个让我知道了何为“苦”的学年，但又是一个令我难忘的学年。有哲人说，学习是苦根上结出的甜果。确实，至今我还清楚记得那一天——知道自己英语专业四级成绩是65分的那一天，并在之后写下了以下这篇题为《专四过了，但是那么艰难》的日志。
XX年9月25日，下午3：30左右，我一个人在图书管自习，突然，刘畅和张莹月走过来，“陈志勇，走吧！我们去看专业四级成绩。”，她们用一种激动但又忧虑的声音告诉我。“成绩出来了，在外国语学院办公室。”她们接着说。我很高兴，但更多的忧虑，我只希望时间就停在那一刻。因为我害怕看了之后，剩下的就是伤心与难过。虽然我很坚强，并期盼这一天的到来，但人就是这么矛盾。
我害怕的是考试的结果对过程的否定，我害怕的是由于我的伤痛让父母姐姐的失望，我害怕的是我以后的生活会缺少“阳光”“雨露”“养分”。
有人说，关键不在于结果，而是在于努力的这个过程。我很赞成，因为没有过程的积累就不会有结果。我也常常想起爸妈说的那句话，只要自己尽力了，就没什么好后悔的。
还记得在准备英语专业四级考试的期间自己的生活：每天早上6：30起床，晚上11：30还在灯下看书；我辞去了待遇优厚的家教，开始天天总结；每天除了吃饭就是进图书馆三楼自习；还有天天做专题练习。日子很苦，有时都觉得好象对自己太苛刻了，但还是狠下心来逼自己；晚上我很晚才能入眠，一是因为有很多心事，另一方面还因为寝室（大二，我被分到与美术学院的大三学生住一起。）很嘈杂，难过的是他们与我的作息时间相反——晚上他们一起玩网络，白天他们休息。
复习的时候我很仔细，尤其是对一些词汇需要特别注意的解释，我努力做到不漏过。
复习的时候我有目标，尤其是对自己比较弱的方面，我把它放到最后才做专题训练。
复习的时候我不消极，尤其是自己想放松的时候，我总是鼓励自己，要是考试就考这到题目那会怎样呢，还有考试就差一两分呢！……
以上是我大二生活的真实写照。在有些人看来我的大学生活或许显得单调、乏味，但我觉得自己的大学生活还是丰富而充实的。之所以说上学年我的生活是丰富而充实的，并不仅仅是指通过认真的学习，而在英语专业上取得了良好的成绩；更重要的是，我能亲身感觉到在求是学院“繁忙”的干学生工作和学习的过程中自身的不断进步和成长。虽然学习对学生来讲总是排在第一位的，但专业上知识的学习是完全可以赶上他人的，只要以一颗求知的心认真的学习态度舍得花时间；“冰冻三尺非一日之寒”，为人处事的方式，却很难一日而就。
，男，汉族，工业工程系勘察班学生。于年月份入校，现为二年级。在第一学年中各方面表现较好，能够团结同学，关爱他人。该生自入学以来便在各方面严格要求自己，努力提高思想素养，学习刻苦认真，学习成绩均在班内名列前茅，在学习上起到了良好的模范带头作用。在过去的两年多时间中，各科成绩在班中均名列前茅，得到了老师们的认可并积极参加学校及学院的各类活动，获得一致好评。
该同学在思想上一贯积极要求上进。政治素质过硬、作风正派，有着坚定的主义信念，坚信党的领导，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策。注重加强与同学的思想交流与沟通，及时掌握同学的思想动态，努力以良好的形象鼓舞、激励周围的同学，努力提高政治理论修养，并且利用它不断进行自身剖析，修正自身思想认识偏差的地方。善于总结自身存在的不足和弥补自身缺陷。由于在思想上与时俱进，在行动上努力实践八荣八耻，该生正直善良，关怀他人，与同学总能和睦相处，融成一片。
另外，他热情助人，尽其所能的帮助同学，深得同学信赖，在班级中树立了良好的个人形象。他与宿舍中其他同学也能互相帮扶，齐头并进，并于第一学年被学校评为“优秀文明宿舍”。
综上所述，该生在第一学年，通过老师的指导和自身的努力，无论是在思想进步性、工作能力、学习表现上，还是在积极参加社会社会实践、学校活动上，以及与同学的相处等方面都比较出色。认真履行一位学生应尽的义务，并以学习为第一要务，在学习、工作、生活中取得了不俗的成绩，是一名多方面综合发展、品学兼优的新时代的大学生。
我与当代的大学生一样同样拥有伟大的抱负和崇高的理想，作为跨世纪的一代大学生，我们应当立志成才，勇攀知识高峰是我们的义务和义不容辞的责任。报效祖国是我从小到大的梦想，我从小渴望学习，渴望知识，因为只有具备高素质的人才能在社会发展的大潮中立与不败之地，才能与时俱进，才能肩负起时代的重担。我希望能以自己的绵薄之力为祖国，为人民做一份力所能及的贡献但家庭情况的现状使在学业的前进的路上蒙上了黑影。巨额的学费使我本来就不富裕的家庭更是雪上加霜。为了完成学业，完成自己的大学梦实现自己的抱负，特此申请，望组织上给予批准！
关键词：大学生;核心能力;培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0171-02
随着经济全球化和国际化程度的进一步加深，高等教育的发展水平和质量对国家核心竞争力的影响日益凸显，大学生成为提升我国核心竞争力的重要战略资源。但与此同时国内日益扩大的人才需求市场以及高校毕业生表现出来的种种问题和矛盾，对大学生的能力水平也提出了新要求，当前大学生的理想信念方面日益呈现出多元化倾向，本文对如何培养出具有国际竞争力的大学生人才进行了叙述，并分析其核心能力的构成要素及培养路径，为大学生在实现中国梦的伟大实践中提供源动力。
一、大学生核心能力的理论内涵
核心能力是从学术术语“核心竞争力”演化过来，最早由美国的经济学家普拉哈德（C. K. Prahalad）和哈默（Gary Hamel）[1]在1990年提出。国内学者研究得出核心竞争力是企业通过在过去的投资以及学习行为中积蓄沉淀，形成对手难以超越的具有企业特色的独特优势，对企业来说其核心竞争力除了本身的技术和资源因素外，最重要的因素就是企业的成员，那么我们可以把个人所具有的核心优势称作职业核心能力。
教育观是高校培育人的指导思想，其中关于人的全面发展理论在教育观中处于核心地位且具有重要指导意义，该理论的内涵中指出人的发展是与社会生产发展一致的，人的全面发展是人的能力、素质以及实践活动和需要的全面协调发展，人的个性能够充分完全发展、人在社会关系方面的丰富发展，大学生核心能力培养的目标与该理论所要求应是相一致符合的。
因此，大学生核心能力理论是以关于人的全面发展理论为指导，适应当前形式发展需求，通过社会教育、学校教育和自我教育，培养大学生全面发展并适应社会发展的核心能力。
二、大学生核心能力的含义及构成要素
（一）大学生核心能力的含义
大学生核心能力是大学生通过学校教育、社会教育以及自我教育，经过个人持续努力地学习、实践及创新，进而形成一种以社会主义核心价值观为基础，能够适应社会的发展需求、伴随其终身的可持续发展能力。它能够为大学生带来较强的、可持续的竞争优势，引导和激发大学生在职业生涯发展中的主观能动性和创造性。
（二）大学生核心能力的特点
1.大学生核心能力具有普遍适用性。大学生核心能力跟从事具体行业或者职业的工作岗位所需要具备的特定职业能力是不相同的，它不针对具体的职业和岗位，它能够适用于所有的岗位和职业。
2.大学生核心能力具有稳定性。大学生核心能力不是一蹴而就的，需要长期地积累和磨炼，它形成后不会因为时间的推移而逐渐弱化丧失，具有持续长久的竞争优势，从而保持其稳定性。
3.大学生核心能力具有内隐性。大学生核心能力是其价值观、人格特征、心理状态和意志品质等方面的综合反映，它不像知识和技能的特征表现较明显且易于衡量、评价，它不易衡量，从而具有内隐性。
（三）大学生核心能力的构成
用人单位根据对人才的现实需求为导向，参照《职业核心能力培训测评标准》和相关理论，结合高校人才培养实际，大学生核心能力以社会主义核心价值观为支撑内核，由学习能力、创新能力、实践能力、组织协调能力和交流表达能力等五个能力指标构成，它们之间相互影响、相互促进而形成动态循环的有机系统。
三、大学生核心能力的培养路径
（一）增强理想信念教育，打造核心能力内核
理想信念是大学生核心能力的内核和基石，只有正确的思想意识行为才能够保证大学生确立坚定的方向目标。在本体系中社会主义核心价值观是大学生核心能力体系的内核。通过增强理论武装将社会主义核心价值观融入课堂、提升文化氛围打造多平台、多形式的核心价值观宣传模式、加强榜样引领树立践行社会主义核心价值观的典范发挥示范效应、大力开展诚信教育将学生诚信表现记实性写进成长记录，建立奖惩机制等一系列立体式推进措施，使社会主义核心价值观内化为每名学生的自觉意识，外化为每名学生的行为规范。
（二）以社会需求为导向，深化人才培养模式和教学方法的改革
人才培养是大学的根本任务，用人单位是人才质量的检验者和评价者，对大学生核心能力水平作为其选人、用人和培养人的重要参考指标。
在传统的人才培养模式中，存在注重知识传授而轻能力的问题。改革人才培养模式时，要坚持全面发展和个性发展相结合、知识学习和方法学习相统一、理论知识学习和社会实践相结合的原则，以社会需求为首要导向设计科学合理人才培养方案，学校企业双方按照用人单位的岗位设置情况、人才需求标准和学校软硬件环境共同合作开发相关课程体系和编制教材，能够充分发挥出双方各自优势实施人才培养。
教学方法改革应树立以学生为本，教师应以提升大学生核心能力为目标，最大程度发挥调动学生的主观能动性，逐步提高大学生知识掌握、阅读理解、独立自主学习以及解决问题等方面的核心能力。
（三）实施大学生职业生涯规划发展教育，构建大学生核心能力培养课程体系
实施大学生职业生涯规划发展教育是一项长期系统工作，就是从大学生进入大学学习生活起就对其实施全面系统、层次分明的职业生涯发展教育相关活动，以大学生职业生涯规划发展教育为主线，根据当代大学生成长成才规律，紧密围绕大学生核心能力的理论内涵，针对专项能力设置专门课程内容以实现核心能力的专题化培养，科学构建大学生核心能力培养的项目化、模块化课程结构体系。
由于大学生在不同的成长时期所面临的困惑不同，以年级为单位来描述对大学生进行培养的四个阶段目标：大一学年为探索期，其目标为认识大学特点、熟悉本专业的相关情况、尽快适应大学学习生活、学会与人交往和树立学习生活目标;大二学年为定向期，其目标为完善人格的思考与发展、专业意识的形成与塑造、目标管理的理解与应用和学习能力的研究与建构;大三学年为准备期，其目标为深入学习专业主攻方向的理论知识、培养职业发展所需技能、提升创新能力和做好毕业规划;大四学年为抉择期，其目标为走向新岗位做好各种准备。因此，要根据大学生核心能力内容，将大学生核心能力的教学内容划分为若干个专题，针对不同能力进行专题培养。
（四）发挥第二课堂和实践活动优势，在活动中培养大学生核心能力
第二课堂和实践活动是培养大学生核心能力的重要路径，要充分发挥学校各机构的优势力量，根据大学生不同阶段的成长需求组织形式多样的提升核心能力的活动项目。
通过科技竞赛、学科竞赛、科研立项、科研训练和研究性学习活动等提高创新能力。通过话题研讨、演讲、主题征文和无领导小组讨论等提高学生的表达能力。通过辩论赛、体育比赛、素质拓展、团队定向运动和野外生存训练等活动，提高学生的沟通能力和团队合作能力。运用党团组织、学生组织和社团组织活动，为学生搭建进行组织管理能力的训练。通过举办联合国模拟大赛、英语剧表演、英语角等活动，提高学生的英语应用能力。通过勤工助学、社区挂职锻炼、社会调研等方面活动，通过接触不同文化背景和工作环境的各类社会人群，学会沟通交流合作共处。
（五）建立学生能力认证中心，对学生核心能力水平客观评价
为扎实有效地推进大学生核心能力培养，可依托信息化技术开发设计大学生核心能力测评系统，促进学生不断努力提高自身能力水平。该系统以大学生核心能力构成要素为观测点，以能够展现能力水平的业绩和证据为依据，采用定性和定量相互结合的方式记录，通过历史记录、成绩考核和综合素质测评等相结合模式，评估大学生的能力发展水平。
学生能力认证中心由学校、学院和班级三级构成，主要职责是制定和规划学生能力认证的方向、评价指标体系和实施方法，完善学生能力认证体系的各部门职能，对各院系学生能力认证中心的工作进行指导和定期审查，对学生能力数据进行总结分析以找出其内在规律;学院学生能力认证中心的主要职责是指导学生进行学生能力认证工作，督促学生及时提交能力认证申请并予以审核。班级学生能力认证中心的主要职能是将学生能力培养指南内容向班级同学宣传，督促本班同学及时提交能力认证申请。学生能力认证中心充分利用网络平台优势，对学生所申请的能力进行认证，客观、公正和全面地记录每个学生大学期间能力情况，学生能够随时查看个人的能力情况，定期输出学生个人能力存折以促使学生寻找差距、弥补不足，在学生毕业时为学生颁发能力存折供就业使用。
四、结语
随着市场经济和知识经济的发展，人才竞争的市场化、国际化形势日趋明显，大学生核心能力水平高低关系到其就业和职业发展。高校肩负着为社会培养人才的重要使命，高校要从提高大学生核心能力的角度，实施人才培养，为提升国家竞争力培养可靠顶用之才。
参考文献：
[1]孟炯.加强索质教育提升大学生的核心竟争力[J].高教研究，2005，（3）.
[2]管斌全.让别人无法取代一如何打造你的核心竞争力[M].天津：天津教育出版社，2005.
1．2010年3月，学习部成功组织了由教育学院副院长马琪山主讲的如何撰写论文的讲座活动。
2．2010年4月，学习部负责两次征文活动。这两次征文活动分别以“科学发展观心得体会”和“大学生职业生涯规划”为主题。
3．2010年5月，学习部负责第九届大学生“挑战杯”作品的选送工作。经过为期几个月的宣传与准备阶段，我部于5月将教育学院挑选的10份作品报送院团委。由于准备充分，教育学院报送的作品质量较高，一致受到院团委领导的好评。
4．2010年5月，新一期系报《小教之窗》成功出版。此次系报倾注了学习部各个成员的汗水，尤其是文字校对时每个人更是尽心竭力，本着“不放过一个标点”的原则，我们的系报得到了院领导的充分肯定。
5．2010年6月，学习部在教育学院举行的第九届运动会中负责各班信息稿的统计和运动会统分工作。统分工作是运动会中比较烦琐的一项任务，我部各成员紧密协作，圆满完成任务。
6．2010年6月，学习部负责了以“遵守今日信用，成就明日事业”为主题的大型征文活动。经过前期的宣传到收稿、选稿为期15天，最后经过精心挑选，5份作品被报送院团委。
7．为丰富教育学院广大学子对知识的渴求，活跃学习风气，学习部从本学期开始就组织了一个“信息员推荐书目的活动。信息员推荐的优秀书目我们每隔两周就在公示栏中进行张贴。
8．信息上报一直的学习部的主要工作。与以往一样，我们本着“及时、准确、不虚假”的原则，积极报道学院发生的大事，做好信息上报工作。
以上就是学习部2010——2010学年度第二学期主要的工作情况，看似成绩斐然，实则还有很多不足。我部各成员有时工作热情不高，不能主动做事，经常要让人催促监督，工作能力欠缺，遇到紧急事情不知如何着手。本学期在每周三的团学例会上，我部受到领导的点名，主要原因是教育学院考核不能走在学院的前面。虽然每月的考核受到诸多因素的影响，但我部所负责的信息稿在其中占有很大的比例。
尽管问题很多，但学习部的每一个成员都会立足自身，正视这些问题，再接再厉。
大一第一学期的生活悄然已逝，一转眼，已临近期末，大一暑假第一次踏进人大校门的那一刻还历历在目。以下是小编精心收集整理的大学生大一学期的个人总结，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大学生期末个人总结转眼间，半学期过去了，这一学期长大了很多，成熟了很多，也变了很多。
第一天报道有景象还历历在目，在车上看到的那一幕幕荒凉景象带来的感觉已不想再谈，因为既以如此也无需多说。
选择我爱得，爱我选择的。只想这样说。
关乎学习
自己还不够努力，所以才会导致在期末考试的时候疯狂学习的情况，且过分相信自己，总以为还是以前那是学习认真的自己，总是找各种理由来安慰自己，事后却不会当回事，不能放纵自己的不负责任，并且因为兼职过分影响学习，这是绝对不能出现的情况，要时刻记住，学习才是最重要的。
关乎工作
态度不够认真，想象当时去面试时的壮志雄心，慢慢的就什么都没有了，这是极不负责的表现，干一行既然选择了就好好的干下去，不能只有三分钟热度，切记，同样严肃的，责任心问题，对于现在的我，是特别重要的，发现问题，便要即使反省，
及时改正，认真扮演好自己的角色。
关乎感情
这可能椒伙所存在的一个最重要的问题了，因为我是一个感性胡人，而不是一个理性的人，所以由于感情得影响会给我带来很多的阻碍。爱情，或许在别人看来我是幸福的。因为我们胡感情一直很好很长，但是也或许我期待的太多，才导致有些时候不必要胡吵架，虽然从大的方面来讲没有影响我们的感情，但是却还是对我的心情会有很多影响的，有时候，莫名其妙的，就不想说话。其实，两个人在一起就是想让彼此都幸福，可是如果是因为对方而不开心，那这一份感情又有何存在的价值，所以，小吵小闹可以，但是不能弄得太僵。记住，自己不再是小女生了哦，所以，有的时候可以撒娇，但是大部分的时候要记得对自己好哦。大部分胡时候还是要成熟一点得。关乎友情，只能说，自己会在乎，会用真感情，还是相信真得感情的，肯定会有的，所以只要人好就好了，虽然有时候还是会出现坏人，但是好人还是大部分的哦。一定要有心向善，并且还要会处理好自己的情绪，何必总纠结在自己身上讷。多看一点关乎友情的文章和书籍，相信还是会有所收获的。关乎室友情，自己必须注意，这是一个来年必须要改正的地方，因为毕竟有缘，所以要珍惜每一个在你身边的人，生活在一起更是一种缘分，并且用真心对待别人肯定能够收获真心的，相信我自己也是一个好人的，不要总是有那些消极胡想法，要做一个快乐的人，可以通过阅读书籍来改变，一定会有一个每个人都喜欢的人的。
大学生期末个人总结进入大学以来，我首先用心端正思想态度，改变学习方法，调整生活规律，较快较好的适应了大学的学习生活氛围和环境，使自我的大学充实而有好处。
学生的天职就是学习，作为大学生，更应时刻牢记自我的目标和职责。在本学年中，我认真完成了学校和学员安排的所有课业任务，课上踊跃配合老师，课下做好对课程的预、复习工作在学期末进项的两次全校考核中，均以优异成绩全科透过。在学年末组织的自然地理实习中，听从老师，组织同学，圆满完成实习。
大学作为一个“亚社会”，我们生活在其中不仅仅要学习，更要学做人。在寝室、班级、年级、学院、学校等不一样的生活环境中，我都能严格要求自我，尊敬师长同学，乐于奉献助人，不仅仅树立了良好的个人形象，扩大了交际面，还为学院学校增光添彩!在本学期进行的年纪干部委员选举中，以高票得到大家认可。
在学生会工作方面，我先后加入了校学生会宣传部和院学生会文艺部，并用心发挥自我的作用和力量。在“校园文化节”“‘挑战杯’河南省创业计划大赛”“院‘地球日’主题活动”等多个校院级活动中，都有出色的工作表现，并被评为“河南大学优秀团员”。在学年末的基层团支部评优演说中，我有幸代表学院进行了学生会工作的汇报和展示。
丰富多彩的校园活动是一个展示自我的舞台。在这一学年中，我不仅仅用心参与的广播操、太极拳等全校群众活动，还参加了院迎新晚会、校园歌手大赛、军事协会元旦晚会、开封多所高校联合举行的环保义演。。。众多文艺活动。在“文都杯”河南大学辩论赛上，更有突出表现，获得了“决赛最佳辩手”的证书和奖金。在女排比赛中，我作为最年轻的教练带领院女排取得了全校第三的优异成绩，在男排比赛中，我又作为场上队长带领球队顽强拼搏，展现了学院的风采。
“大学之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能满足于精彩的大一，更要在今后的学习、生活、工作中提高自我，充实自我，完善自我，展示自我!
大学生期末个人总结时光荏苒，日月如梭，转眼之间，我们的第一学期即将结束，作为班长，我的工作是统筹并协调各班委管理好班级日常事务，协助同学们在生活、学习等方面实现从高中到大学的转变，并努力建立优良的班风学风。
我们班委用心开展班级建设，并根据本班同学的特点和实际需求，用心组织开展各种丰富多彩的活动，同时狠抓学习不放松。其间，有必须的成果，但是同时也存在许多不足，现总结如下：
1、为了适应大学新学期的工作思路的变化，我班于学期初进行了班委选举，班委给我班注入了新的活力，使班级工作能够更加顺利、出色、有序地开展，做到“物能尽其用，人能尽其责”。
正所谓“无规矩不成方圆”，为使我班能够在日常工作、学习、生活中做到必须秩序、必须和谐，召开班会群众制定了班规。
2、狠抓学习，加强学习活动的开展，促进学生成绩的巩固和提高。
3、用心开展班级建设，个性是班级思想作风建设和班委建设。
4、加强同学之间的友谊和班级凝聚力，组织各种健康向上的活动，并号召同学们用心参加校、系各项活动，透过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在必须程度上调动了广大同学参与群众活动的用心性，充实了本班的校园生活。
5、关注同学们的日常生活，督促生活委员定时查寝，，总结各寝室内务等状况，听取寝室长的意见和推荐。
这一学期以来，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这个方面上获益非浅。班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也十分不一样，所以在交流上有时会存在‘理解上的偏差’。这就要求我应对不一样的对象，要采取最适宜的方法来沟通，了解他们。也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。能够说班级整体向好的一方面发展着。毕竟同学们已经相处了这么久，彼此之间建立的深厚友情正是班级凝聚力的基础。班委各项工作的开展也顺利了许多，能够说，感谢全体班委，感谢护理10班所有的姐妹们。在以后的工作中我会更加努力，带领好整个班委会，以争创优秀班群众为目标，努力学习，踏实肯干，不断创新，用心搞好班级各项工作，高质量的完成每学期的工作计划，确保本班班级工作顺利开展，为本班的健康发展做出新的更大的贡献。
大学生期末个人总结一回到家就下雨，百无聊赖，于是乎，坐在电脑前写下大一总结。
跌跌撞撞就进了大学，匆匆忙忙就过了大一。
大学的时光永远是那么快，但并不是永远那么快乐。相比高中而言自然是简单些，但因此也更加容易堕落，无数学长的“谆谆教诲”，无数同辈的“现身说法”，让我对自我的行为有一个省视的标准。纵观本人大一学年，不可喜，亦不可悲。
入学不到两天便领一处分，遵指导员旨意，奉上检讨书800字。入学不到两个月，又领一处分，再次奉上检讨书1000字，并与同寝另两位“可怜娃”获得大学第一份中队处分，同扣A分(思想道德、生活作风评分)0。5，幸未张贴通报，内心至今仍对导员怀感激之情。此外本人大一学年得“差个”数累计32次，开始怀疑自我是否有叠被天赋，无颜见江东父老，由此可见本人生活态度确有问题，但正所谓“江山易改，本性难移”，因而也不想改了。因果循环，国庆期间就“患上”了当时很流行的感冒，幸无大碍，区区“禁闭”十几天能奈我何?
大一上学期，因对转专业耿耿不忘，而未申请任何“官位”，造成如今A分倒数，实属罪过。但本人大一不谈恋爱，不打架、不斗殴，不穿奇装异服，尊敬师长、团结同学，自认为思想道德“相当凑合”，只怪评分规则欠公平，便不在总结中赘述。
自觉两年的高三生活对大学影响甚大，它让我学会坚忍;学会享受孤独，学会与人分享;学会“以责人之心责己，以恕己之心恕人”;学会适时放下，快速删除记忆中痛苦的“缓存”，快乐地生活;学会审时度势、认清现实，首先完成当前最重要的任务，分清轻重缓急，建立了自我的一套原则。相信在以后的大学生活中，“堕落”、“空虚”永远从我的字典中抹去!
本人对自我大一的学习生活比较满意，没有荒废学业，同时多项“体育技能”得到发展，旅游城市——大连也为生活增色不少。生活充实快乐，已然知足。站在海边，应对苍茫大海，内心豁然开朗，感悟天、海、人的和谐，为这完美珍贵的人生而庆幸。快乐永远是这样，总在你不经意间来临，又在不经意间溜走，就像黄昏时的一匹金色马车在你面前飞驰而过，你梦寐已久想要搭乘，可她确一去不复返，于是你悔恨、悲哀，当你垂头丧气地追寻车辙时，蓦然拾得一根金鬃毛，此时你已惊喜万分，之前的不快早已灰飞烟灭，你拿着鬃毛，站在夕阳下，遐想……
人总是这样，失去后才明白珍惜;错过了太多，才明白活在当下的好处;经历了努力奋斗的痛苦，才最能体会收获的兴奋与快乐。于是我们就在这一过程中成长，我从来不赞成“青春是一道明媚的忧伤”，青春明媚，从不忧伤。我们还很年轻，我们没理由忧伤;我们很忙，忙着追求，没时光忧伤;我们背后有无数关爱的眼神在注视，有职责不忧伤!
好了，大一就这么过去了。历史的经验告诉我，过去的就务必让它真的过去。我此刻已经有勇气回头了，但也不想再回头了。从从容容的生活，快快乐乐地享受每一天，顺其自然，自得其乐。庄子的“无所待”怕是做不到了，我有所待，但我不会因此受羁绊。有一样东西值得追求是一件多么幸福的事啊!因此无论别人如何看，我将永远执着地奔向未来!
大学生期末个人总结进入大学，第一学期就这样悄无声息的过了，在学业上，好像我并没有太大的收获。但在这个匆匆离去的大学第一学期中，有很多值得我回忆的事。透过这些事，我发现自我进步了，成长了，也学会了一些为人处世的道理。
踏入大学的大门，第一件事当然是军训。那么多天的训练，真的把我累得够呛，在那个军训场地上，不知挥洒了多少的汗。虽然我皮肤晒得发黑，脚磨出泡，我也感到很快乐。因为透过军训，我学会了吃苦耐劳的精神;透过军训，我结交了很多的新同学;透过军训，我开始适应大学的生活。军训，是我进入大学的第一个必修课。
军训过后，就要开始大学的学习生活了。本以为大学的课程不会太多，但是我们一进来就有十一门课，吓得我们所有人都叫累，吃不消。但是叫累有什么用呢?课还是照常上，我也逐渐的适应了这样的学习生活。但是有些课开出来，我又学不懂，感觉就是白费了，对我没有多大的用处。比如说，社会学(双语)，老师上课用英语讲课，普通的英语我也许听得懂，但是社会学上有很多的专用术语，我根本无法听懂。感觉这一学期的社会学，自我的英语水平没有因为它而提高，社会学知识也没有学到多少。有些课，对我来说就有很大的用处。
我不仅仅学会了相关方面的知识，还培养了这方面的兴趣。比如说，教育学和心理学，教育学的教授在教学上很注重我们是否能理解，讲起课来会很搞笑;心理学本来就是一门很搞笑的学科，所以上课一般听得津津有味。
另外，人体生理解剖学也不错，虽然这门课在开始对于文科生的我来说有点吃力，甚至我还放下过，有一段时光上课根本不听讲;之后经过导师的提醒，我才明白这一门课对于我来说也很重要，这才从新开始认真学习;最后我发现老师思考到我们大多是文科生，讲的本来比较浅显易懂;透过这门学科的学习，我学会了很多生活方面就应注意的常识。
一学期的时光，每一门课就结束了，我心里还真有一点不舍，有些科目只掌握了一点皮毛就要叫停，这就是大学的学习生活。我感觉自我根本就没学到多少的知识，心里很空虚。这就是大学与于高中的区别，大学的学业没有高中的繁重，大学没有高中那样的充实感。但是大学有一个很好利用的资源——图书馆，在图书馆里，能找到各种需要的书。可惜在这一学期里，我从图书馆里借出的大多书都没有读完就还回去了，而且几乎没有借相关的专业书，在下一学期里，我必须会好好利用图书馆，帮忙我的专业学习。
在期末，我才明白自习室的好处，它给我带给了一个安静的复习空间，但是这一学期已经过去了，平时有时光我不是逛街就是上网，从来没有到自习室去过，想想也觉得挺惭愧的。在下一学期，我不能再像这学期这样浪费时光了，我必须要充分利用自习室把精力多放一些到学业上去。自习室也是一个安静的学习空间。
虽然进入大学，我没有能当上任何的干部，心里有一些遗憾，但是我加入了蒲公英志愿者服务队。在那里面，我不仅仅能够丰富自我的大学生活;还能够参加志愿者服务活动，帮忙需要帮忙的人。在那里面，我最开心的是到绵阳地方的一所小学去和那里的小学生结对子。这不仅仅帮忙了那里的小学生，为他们带给一对一的帮忙;还有利于我尽早地了解教育对象，为今后我的教育事业做准备。
大学里业余生活也很重要，透过一些活动，促进了同学之间的关系。在这一学期里，透过各种活动，我发现自我不像以前那样害羞了;与人交谈的潜力也有所提高;上台发言虽然我还是有点害怕，但是我相信假以时日，在讲台上我也能款款而谈。这使我明白，大学并不光是学习的地方，也是培养人的胆量，使人更好的适应社会的地方。
大二学年学生自我鉴定范文一
大二学习生活的结束，我的大学生活已经进行了一半，回忆过往的点点滴滴，都是人生最大的财富。想起我大一的自我鉴定似乎还在眼前，但时间总是很快，现在我又将我的大二自我鉴定做一个好好的总结了。
光阴似箭!转瞬间我的大学生活已接近两年时间了。我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。
刚升上大二时，看着大一的学弟学妹们却生生的稚嫰的表情，自己的脸上不自主的有了微笑。似乎看到了当初的自己。而今，我已是几千名学子的学姐了，不再对家充满眷恋，不再排斥这所陌生的学校了。
大二的课程不紧不慢，但多了许多专业课的学习。大一时的懵懂都变成了今日对环境工程四个字的了解。亲朋问及该专业学些什么时不再感到茫然，是有了所谓的方向感吧。
尽管课业不紧张，但学习上却不允许我有丝毫的松懈。《高等学校英语应用能力考试》(a级)、全国计算机二级等级考试(c语言)、水环境监测高级工等等级考试，不仅充实了我的学习生活，也让我的学习充满了挑战性。
图书馆依旧是一个很好的学习环境。这里留下了我的足迹与汗水。这里让我知道学习是一个永恒的过程，没有假期之说，更没有毕业之说。学习更是一个不断充实自己，完善自己的过程。因此它没有终止的一刻。
电脑是一个取之不尽用之不竭的知识宝库。它是我的学习伴侣，生活伴侣。自带的电脑让我更好地进行学习，也增进我对学习的兴趣。学习之余也娱乐了我的生活。网上的博客生活里，倾诉了我的悲与喜，里面有我逐渐成长的点滴。
虽然我的大学生活自我鉴定相对简单，但简中有精。我的学习、生活永远是正在进行时。大二的学习生活又即将划上句号了。我们又一次迎来了验证学习成果的期末考试，我相信自己可以取得更优异的成绩来证明自己的努力。
大二学年学生自我鉴定范文二
大二整整一年结束了，只能感叹时间过得太快了，曾经听很多人说如果你觉得时间过得很快，那么就说明你在这段时间里过的很充实，然而，也有人说，如果觉得时间过得太快，只能说明这段时间你是虚度了。我不知道到底是哪种说法是正确的，也许，也没必要去追求它的真实答案，因为，这一年都已经过去了，再去讨论这个问题似乎也不太适宜。
其实，我是真的不愿承认自己已经是大三了，不愿承认自己的大学生活已经只剩下二分之一，不愿承认自己已经22岁，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不习惯
说这些要表达的意思就是：大二一年的生活确实不如大一，就像上面的那个有些纠结的问题一样， 不能给出一个真实的答案。不过我可以肯定地说，我还是一如既往的努力地
对待自己认为重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的学习，工作和思想做一个认真和细致的总结，以便为自己今后的大学生活和人生道路做一个铺垫，这也是我的一个做事风格，做完一件事情之后习惯于总结。
两年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多，在自己的学生工作方面，刚进大学时，对自己在大学里学生工作里的规划是：从大一到大三，在学生工作上花的时间逐渐减少，而在学生工作之外的工作时间逐渐增加，也就意味着，要花更多的时间在学校外面，大一，大二在学校里花的时间主要是为了培养自己的沟通交流能力，这也是为了适应大学生活，为以后的大学生活做铺垫，大三以后花时间在学校外面，不仅可以让自己接触社会，还可以让自己早一点了解未来的工作。
在大二一整年的学生工作上，我花在上面的时间比大一的时候要少一些，而且，在大二结束的时候，我选择离开这个自己已经花了两年时间在上面的组织，即使，最后离开时稍微有一点犹豫。这不是因为自己的激情减退，而是因为我觉得子自己应该那样做，当一件事情熟悉了它的工作流程，并且训练了自己一定的组织和团结能力，就已经差不多了，特别是学生工作，况且自己还有更重要的事情要去做呢!另一方面，还有一个小的因素就是：相对于其他的同年级的学生工作同事，我觉得他们更适合继续做下去。
在大二一年虽然在学生工作上花的时间要少一些，但是自己还是参与组织了不少活动，也参加了不少的活动，也取得了一定的成绩。部门日常工作是给其他部门出宣传板，做宣传海报，宣传我们院系的一系列的学生活动，丰富同学的大学生活，整整一年，在日常工作方面，无论是开学初的学生会招新工作，还是情系迷彩演讲比赛;无论是团日活动，还是女生节系列活动;无论是内部联谊晚会，还是毕业生晚会;无论是本部门的书画大赛，还是整个学生会的文化节活动，还有校三十届运动会，新生篮球赛，还有一切的一切，只要是学生会的活动，都有我们参与的成分，但无论什么活动，我们都认认真真，一丝不苟，任劳任怨的做到最好，为广大师生带来方便。
在上学期的时候，很多的日常事务，都是我们大二的部员亲自完成的，而到了大二下学期，我们的角色主要是起带领和引导作用的，这样一来，既能进一步锻炼我们的组织能力，又能为下一届部员能力提升打下基础。对我自己而言，我觉得大二一年来，组织能力，统筹能力，交流交际能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我们部门属于一个幕后工作部门，因此，在工作魄力方面锻炼不足，我自己也不是一个很开的人，这种不开是自己的性格决定的，如果是大一开始，自己能在一些幕前工作的部门工作的话，我相信这种情况肯定会得到一定的改善的。
可是，在这样一个部门里，在这样的组织里工作两年我觉得不后悔，就连最后，本来写了一份申请书准备留下，想了很久，最终还是退出了，我觉得自己还是到了自己想要得到的，认识了不少的人，熟悉了很多事情的处理方式，胆量也变大了，学会了跟老师交流，跟同学交流，这些就已经够了，再在上面花太多的时间，不值得，还有更重要的事情要做。
最后部门的部长是姚阿蔓来做，觉得还好，也祝福我们宣传策划部在他的带领下，越来越好，同样，也祝福陪伴自己两年之久的分团委学生会，越来越好吧!
可以说，在学生工作上还行，而在学习方面，我自己觉得自己，大二一年我不是很满意，也不是自己没有努力，我就是觉得学习没有大一时的那个时候的那个感觉，大二上学期，还很不可思议的挂了一科，也是大学第一门开卷考试，说起来也很丢脸。大二的下学期，虽然没有挂科，虽然不挂科不是我的最低要求，但是我不是很满意，也是从这次考试后，我对大学的考试，大学的学习感到无比的，前所未有的失望!
先来总结自己的问题吧!大二的一年，没有在班级里担任职务，按理来说，花在学习上的时间会更多，学习效果应该会好一点，可是，并不是我想的那样，大二上学期，没有静下心来，特别是大二上学期期末的时候，这其中的原因在大二上学期总结中也提到过，这里就不再赘述了。因此，考的不是很好，而大二下学期虽然心静下来了，但我对考试失去了信心，对大学的考试感到失望，无论是我复习得怎样好，考的总不让我满意。整整一年，还是浮在表面上一样，没有沉下来，心没有静下来，这是我这一年学习比较失败的主要原因。
大一的时候，还满怀激情和信心，到了大二，看到让人无语的学习环境，让人无语的学习风气，自己也就焉了一截，平时在寝室再也看不到学习的身影，多的只是游戏的较量;看不到自习室学习的身影;看不到一圈同学为一个不懂的问题争得面红耳赤大二了，同学们平时的作业，大都也是稀里糊涂，一个人做了，也就抄抄蒙混过关，做作业的同学根本就没有几个，考试的时候，就前两天稍微准备一下，突击一下，然后就是做做小抄，特别是大二下学期，到了考试抢座位的地步，抄袭成风，这一点，真是与我所想象的真的差远了!但是，这些东西，学院的领导老师似乎都不知道，还都自欺欺人认为学生的成绩还行，学风还好，唉! 可悲啊!
这是我失望的地方，感到不满的地方，别人都是那么用功的学了半年，到头来还不如那些平时玩玩打打的同学考得好!这说的过去吗?!就这样，在期末复习过程中，我越是复习就越对自己考试没有信心，每一场考试都是在自己的提心吊胆中度过的，完全不能放松，因此，考得不令我满意，这并不是我的借口，事实就是这样，我也不是一个会撒谎的人。
不知道成绩到底怎么样，不过都已经过去了，就不再想他了吧，总结一下，找找原因，然后，从原因出发慢慢解决，我相信这样才会在学习上有所进步的!
对于一个青年大学生来说，这宝贵的4年却是匆忙而短暂的，因为青春可贵，大学是接下来人生发展的基础，所以，珍惜大学4年的生活，好好奋斗，意义非凡。以下是小编为大家整理的大学第二年学习计划制定资料，提供参考，欢迎你的阅读。
大学第二年学习计划制定一
大学生活过去一半，过了大一的懵懂与青涩，也过了大二的张扬与躁动。似乎接下来的大学生活只能这样按部就班的过下去，开学前期的漫无目的，以及考试前的死命突击。其实，为了有一个美好的大学生活，以及将来走的更稳更高，大三大四可以有一个很大的作为。抓住每一天，认真学习认真生活，韬光养晦。
总结起大二的生活，可以从以下几个方面来说。
第一，作息时间没有大一规律。可能是人的惰性所致，或者自己没有自制力。在好多个周末的早上总是一觉睡到大上午，白白浪费了大好的时光。因为晚上睡觉都很晚，直接导致睡眠不足，早上起不来。形成了一种恶性循环。
第二，没有好好坚持锻炼身体。晚自习的取消，待在宿舍，离操场远等等因素导致了自己没能好好坚持下来。
第三，沉溺玩手机。对手机的依赖性越来越大。其实，大多是玩些无聊的东西。白白的浪费了自己的时间，还加重了自己的惰性，又形成了一种恶性循环。
第四，自制力不强。好多不健康的东西明知故犯，与自己与他人都是不好的。一定要杜绝，切勿贪一时之快。
第五，作为班级班长，自己的领导能力，沟通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守护好自己的爱情。要在这个过程中让两个人都学会爱。
提高自己。
为了更好地大学生活，特对以后的大学生活做一个或具体或粗略的规划。
第一，一定要珍惜自己的时间。抓住一切时间来学习，不要在最能吃苦的年纪选择了安逸。合理安排自己的作息时间，不要熬夜太多。保证每天有精力。
第二，每天不论多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，坚持一个学期，保持好的身形为以后的竞争作资本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，严格控制自己玩手机的时间与内容。不在学习的时候玩手机，不看对自己成长无益的内容。
第四，作为班级班长，要学会周旋，学会办事，做任何事要有自己的判断力，不能人云亦云，要学会自己考虑问题与解决问题。喜怒不形于色。做一个有能力的人。
第五，好好爱。一起成长。
(学习篇)
总结起自己的学习状态，最大的一点是自己有很大的畏难情绪。不能很好地坚持下来，不能按捺浮躁的心情去做好手头上的事。具体的来说，有以下几个方面的问题。
1，不能静下心来研究问题，学习态度太浮夸。
2，上课不能好好听课，习惯于玩手机。 3，参加竞赛什么的态度没掌握好。
规划：
1，一定要对自己所学的专业有比自己身边人有更加深入的研究。这样才能脱颖而出，所以，平时一定要多钻研。
总之，一定要好好的规划，好好把握剩下来的两年。
大学第二年学习计划制定二
在人的一生当中，4年的时间不能说很长，但对于一个青年大学生来说，这宝贵的4年却是匆忙而短暂的，因为青春可贵，大学是接下来人生发展的基础，所以，珍惜大学4年的生活，好好奋斗，意义非凡。
大学第一年学习生活已经过去了，总结过去，既有欣慰，也有遗憾，欣慰的我用一年的时间换来了自身的成长，大一的我积极乐观，学习上认真，努力，工作上踏踏实实，不断的向别人学习。付出总有收获，我用自身的经历验证了这句话。
大一生活当然也有遗憾，在成绩上我并没有取得我想象中的结果，没有做到成为佼佼者。但不管怎样，我还会继续奋斗，像当初那样。进入大二，我会把英语放在重中之重的位置，英语基础本来就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四级必须比别人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自习时间充分利用起来，避开闲人的冷嘲热讽，因为我就是我，我走我的路，我有我的目标，我的理想，为理想而奋斗没有错。另外，我要对我的学习方法进行改进，我想科学的学习方法能更快突破成绩，科学的学习方法能够事半功倍。
我的目标很明确——通过12月份的全国英语四级考试，不管有多少困难，我都不会放弃。学生工作也是我大二学习生活的一个重点，在很多人眼中，学习部在学生会所有部门中是最重要的，具有代表性，对我来说不仅是自豪，也是一份压力，但我对自己有信心，我相信学习部在接下来的一年会做的更好，加油! 计划是计划，实践是实践，让实践踏着计划的步伐走!
大学第二年学习计划制定三
大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天二科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。
上一学年由于学习任务没有规划好，学习目的不太明确等原因，导致了自己在学习过程中遇到了很多的`问题，从而大大降低了学习的效率。针对上一学年自己在学习上存在的许多需要改进地方，也结合自己本学期的课程特点，和学习任务的安排，为了更好的提高学习效率，充分利用有限的学习时间，取得更大的进步，现制定出大二第一学期学习计划，具体如下。
在新学期里学习要更加努力，奖学金要拿，争取拿一等。在专项训练自己突出能力、掌握一些基本的专业技能的同时，也在日常生活中应该注意多余比别人交流，提高自己的处事和交际能力并树立健康的赢取爱好，锻炼好身体。这会对以后的工作和生活很重要。
积极配合老师的教学，紧跟老师的教学进度，遇到问题要多与同学或老师交流，尽快解决。端正自己的学习态度，认真按质按量完成老师交待的任务，不敷衍了事。注意加强自己的薄弱科目的学习，不偏科。 除了学习还应该注意，加强自我身体锻炼，
健康的胜利是学习效率的有理保证。 定期检查自己的计划的实行情况，以监督保证计划的正常实施。
这学期，我将在专业上更加强学习，专业知识显的更为重要，要为了自己的未来着想，多去学校图书馆看些书，以更好的充电，填补自己各方面的知识空缺，增加知识面，增加个人修养。
除学习课本的知识以外，还要趁着年轻，多开展一些自己喜欢的课余活动。充分利用课余时间加强结合社会实际，有针对性的学习，才不会因为盲目学习而使自己所学的东西与社会脱轨。 充分利用课余时间，加强计算机操作能力的练习，增强对一些基本应用软件的熟练程度。如Autocad,SolidWorks等。
关键词：德国大学；学费改革；收费历史；免学费
二、新一轮的德国大学学费改革
（二）各收费联邦州收取学费的情况和学费减免政策
5.下萨克森州
该州议会于2005年12月决议自2006-2007学年冬季学期开始实行大学收费政策。收费额度全州统一为每学期500欧元。超过规定学期4个学期以上的学生，需要缴纳超长滞留学费，额度在每学期600～800欧元。
同其他州一样，下萨克森州规定了可以免除学费的情形：在每学期开学前，有一个未满14岁的孩子需要抚养；经医疗保险认可的医学鉴定，证明确有一个近亲属需要护理；担任男女平等专员（Gleichstellungsbeauftragte）④，在没有休学的条件下，可以享受最高两学期的学费免除；同时注册另一所大学，且缴纳了学费；学习条例里规定有赴国外学习的，此期间免除学费；学习条例里规定有实习学期的，此期间免除学费；医生许可条例里规定有实习年的；外国学生根据国家间或校际协议互免学费或主要由联邦或州财政资助；整学期休学的学生；获得公共资金资助的博士奖学金生或同等水平奖学金生；在北德司法大学就读的学生。此外，下萨克森州规定低龄大学生可免除学费，以此来吸引学生尽早开始大学学习。
如果学生因需缴纳学费而生活窘困，可以向学校申请免除学费。学校所收取的学费必须用于改善师生比例，增加额外的辅导员，改善图书馆、教室以及实验室设施。
2013年1月，红绿联盟在州选举中获胜，经过一系列法律程序，最终，州政府于同年7月宣布，自2014-2015学年冬季学期起取消统一学费，保留超长滞留学费，但将其额度从原来的600～800欧元降至500欧元，且超过规定学期6个学期以上才收取，比之前延长了2个学期。自此，最后一个收取大学学费的联邦州取消了学费，全德境内再没有公立大学收取学费了。
6.北威州
2006年3月，北威州议会通过了该州的《大学学费法》。法律规定自2006-2007学年冬季学期起，北威州的大学可以自行规定是否收取学费，但收取的额度不能超过每学期500欧元。该法律还规定，于2006-2007学年冬季学期入学的新生须立刻缴纳学费，而老生则从2007夏季学期开始缴纳。
北威州政府解释了收取学费的三个目的：改善学习条件和教学质量；学生和高校间的关系将被重新定位在新的伙伴关系的基础上；收取学费的同时要注意社会可承受性的配套设计，无论家长的收入高低，保证所有具有大学入学资格且有意愿上大学的学生都有机会进入大学学习。
北威州将收取学费的权利下放给了州内的各大学，大部分大学收取了学费，每学期学费的额度为275～500欧元。
法律同时规定了以下类型学生享有免除学费政策：休学的、在实习学期或国外学习期内的、在根据医生许可条例规定的实习年内的、学习完全由第三方资助的专业的、攻读博士学位的学生，以及国家间或校际间有互免学费协议的外国学生。
有下列情形可以申请减免学费：有一个孩子需要抚养的（最多三学期）；在学校内或学生团体内被选作代表（最多两学期）；担任男女平等专员（最多两学期）；因残疾或严重疾病导致必须延长学习时间的学生。
2010年5月州选举中，黑黄联盟（基民盟和自民党联盟）失利，但红绿联盟也未能获得绝对多数的支持，和左党及基督教民主联盟协商失败后，红绿联盟决定组建少数政府。2011年2月，北威州议会作出决议，新的《改善北威州大学入学机会均等法》中规定从2011-2012学年冬季学期起取消大学学费。
7.萨尔州
萨尔州于2003-2004学年冬季学期引入了超长滞留学费。2006年7月立法规定，从2007-2008学年冬季学期开始，所有萨尔州公立大学（除管理应用科学大学外）均收取学费。前两学期的额度为每学期300欧元，之后的学期连同与之衔接的硕士学习阶段学费为每学期500欧元。
萨尔州规定休学学生、在学习条例里规定了实习学期或赴国外学习期间的学生免除学费。此外，还可以申请免除学费的情形如下：在每学期开学前，有一个未满10岁的孩子需要抚养；因残疾达到就学困难程度；有州、联邦或国际层面互免学费协议的外国学生；A级田径运动员、国家或国际杰出年轻音乐家、国家艺术奖项获得者。
萨尔州是唯一一个将艺术杰出贡献作为免学费情形的联邦州。同时，法律规定所收取的学费只能用作改善教学质量，不能用作扩大招生的依据，并且在决定学费的用途时，学生须以适当的形式参与决定。
2009年，绿党决定放弃社民党和黑黄联盟组成联合政府，并借此将取消学费写入了联合执政协议中。2010年2月，州议会通过决议，自2010年夏季学期起停止收取大学学费。2010年6月，州政府将是否收取超长滞留学生和第二学位学生学费的决定权交给州内各大学，但大学在协商后达成一致，不再收取超长滞留学费和第二学位学费。[10]
三、大学收费带来的影响
（一）对学生的影响
虽然在德国16个联邦州中只有7个联邦州曾经收费，但需要指出的是，这7个联邦州多位于德国人口相对密集的地区，从2007年秋季起约有70%的德国大学生需要缴纳学费[11]，可以说涉及面很广。据联邦教育与科研部（BMBF）统计，每学期500欧元的学费约占所有大学期间总开销的近1/10[12]。有学者预测收取学费后，学习强度将不会发生变化，但打工时间将会增加，业余时间将会减少[13]。在新生入学方面，影响高中毕业生是否读大学的因素有很多，但无疑能否负担起学费是一个重要因素。调查显示，德国4/5高收入、父母受过较多教育家庭的孩子会进入大学学习，而只有1/10来自低收入、父母没受过较多教育的家庭的孩子能够进入大学[14]。收取学费是否会加剧这种高收入高学历、低收入低学历的恶性循环？2008年海涅（Heine）等学者的调查表明：有4%高中毕业生因大学收费而放弃上大学，这些学生的家人多数没有高等教育学历。有22%的高中毕业生因为学费而犹豫是否要上大学，6%的被访者认为是否收取学费是在选择该大学时的决定性因素。但也有近半数表示是否选择该校，与该校是否收费无关。有66%的人认为，因为收取学费，所以学生必须加快学习速度。2010年，赫策（Hetze）等学者通过对2005-2006学年至2008-200年的分析得出结论：汉堡州在收取学费的前提下，学生人数有所增长。然而，不莱梅、莱茵兰法尔茨州（简称莱法州）、下萨克森州的学生人数都受到学费影响有所下降，相应的，东德地区不收学费大学的在校生人数则保持增长。这表明，学费确实“吓退”了一些大学生。此外，2012年阿雷克（Alecke）和米策（Mitze）对学费和学生流动情况的研究表明：从2005年开始，从西德收费州进入东德不收费州的学生人数大幅增加，而从西德不收费州进入东德不收费州的学生人数基本保持不变，从西部收费州迁入西部不收费州的人数急剧上升，故得出结论，学费政策确实影响学生对学校的选择，且对收费州的学生人数构成了负面影响。[15]
德国高校信息系统有限公司（HIS）于2007年对德国150所高校近2.2万名大学生进行了调查，其中只有15%的大学生赞同大学收费，值得思考的是，有72%的不收费大学在校生反对收费，64%的收费大学在校生反对大学收费。一种可能的解释是，反对收费的大学生已经从收费大学转到了不收费大学，或者入学时直接选择了免费大学。有近2/3的受访者认为，学生对学费分配的参与不足，另外23%的学生则认为根本不清楚学费怎样分配。有近2/3的受访者不知道由谁来决定学费的用途[16]。这明显违背了大学学费出台前的承诺：学费的分配应当透明；学生应该被告知大学学费的去向；学生应适当参与到学费用途的决定中[17]。此外，学生还抱怨，自己所交的学费将会是留给以后学生的“遗产”，自己多无缘享受其带来的改善。因为如果按照收取学费的初衷，学费可以用来改善学习条件，那么新建或翻新教室等历时比较久的项目也在这一范畴内，确实有的学生在毕业前也没有享受到自己所交学费带来的改善，甚至可能都没有看见任何变化，因为往往从设计到许可再到开工都需要很长时间。这也是学生不满学费分配的原因之一。[18]
（二）对大学的影响
德国大学在经历了多年的财政紧缩之后，终于在2006年迎来了收费所带来的“红利”。假设一个中等规模的大学有1万名注册大学生，每人每学年缴纳1000欧元的学费，那么这就意味着大学每年新增可支配的资金多达1000万欧元。例如，科隆大学收取学费后的第一年的报告显示，科隆大学一年学费净收入约17亿欧元，其中1/4按照向学生和公众承诺的那样用在了改善教学上，但还有690万欧元没有完全花在为学生谋利上，更有610万欧元没有使用，被放入下一财年[19]。显然，面对这突如其来的“幸福”，科隆大学有点措手不及。但随之而来的还有州政府削减财政教育预算。根据《威斯特法伦评论》的调查，从2006年征收学费起，威斯特法伦地区用于大学工作人员的政府预算被削减了4%。因此有人怀疑大学用收取的学费来填补政府预算削减带来的空缺。[20]
莱法州科研部长尤尔根・措内尔（Jürgen Z？illner）早就预见到了这一点，在2006年回答《科研与教学》杂志提问时说：“我怀疑大学学费能否起到长期改善大学收入的作用。我怀疑它正是因为我从一个‘政治现实’角度来看这个问题。当然，所有人都会保证收取学费不会引发政府预算削减。但事实上，议会和立法者会牢记大学收学费一事。这样，（大学收入的）增长就不会比没有额外收入（学费）大很多。到头来，正负相抵一场空。”[21]这也是莱法州并未引入收费制度的原因之一。
大学老师也对学费的分配颇为不满。为了改善师生比例，就需要雇佣更多的教师，但因为经费的来源是学费，不是政府财政，所以所有新雇佣的教师都不能拿到长期雇佣合同。1～2年的短期合同很难吸引优秀的老师，这样无法达到改善教学质量的目的。[22]
（三）对助学贷款的影响
大学学费直接催生了德国的助学贷款（Studiendarlehen）。在这里，我们先对两个概念作区分：国家助学金（BAf？iG）和助学贷款。国家助学金是根据1971年通过的《联邦教育促进法》建立的、帮助来自贫困家庭大学生的免息贷款。而助学贷款则是在大学收费后，根据联邦的要求建立的助学低息贷款。在2005年1月判决学费禁令无效的同时，也要求收取学费的联邦州建立相应的配套措施，以避免学生因家境贫穷而辍学[23]。收取学费之前，大学生只需担负自己的生活费用，所以对助学贷款的需求并不是非常迫切，如果学生担负不起自己的生活费，可以申请国家助学金。学费的出台直接导致学生每年需多支出1000欧元，三年则是3000欧元，如果学生读到硕士，则是5000欧元。助学贷款是特别为此设立的。随着学费的取消，助学贷款存在的基础也就消失了，从2014-2015学年冬季学期起，德国复兴信贷银行（KfW）不再接受助学贷款申请。
四、取消大学学费的原因分析
（一）德国经济的改善
德国的经济情况和教育投入有着非常重要的关系，经济情况持续改善使得联邦和州政府手中能够支配的资金变多了，财政不再那么捉襟见肘。根据德国联邦统计局统计，德国的经济在2003年陷入一个非常低迷的时期，从2006年开始，德国的经济开始复苏，由于2008年国际金融危机的影响，当年的经济增长为负值。但随着2008年德国的经济刺激方案的出台，经济又开始好转，且在此次金融危机中德国远比欧盟其他国家受到的影响小（见表2）。
改善的经济情况使得联邦财政和州财政有充足的资金投入到教育领域中，这是取消学费的主要原因。
（二）德国政党换届选举
从上面关于德国大学学费出台和取消的介绍不难看出，出台收取学费政策的联邦州多是由基督教民主联盟或基督教社会联盟和自民党执政的联邦州，而取消收费政策的联邦州则多是社民党和绿党主政的联邦州。这一方面说明了两个党派联盟具有不同的高等教育政策主张和执政目标；另一方面，党派间对选民的争夺十分激烈。大家都意识到，大学生群体不仅仅代表大学生一个人，而且影响到一个家庭的选票；同时，现在的大学生会是将来政治参与度非常高的群体，他们的选票也有着非常重的分量。因此，争取这一群体的选票成为竞选中的一件大事，谁都不愿将大学生这一选民群体拱手让与他人。
（三）德国大学生抗议
德国大学生的抗议活动和形式多样的抗议方式也给收取学费的支持者很大的压力。从游行到裸奔、从校园内到网络中，德国大学生反对学费的抗议十分强烈。同时，德国的学生团体也在学费分配的过程中起到了重要的作用。在很多州的关于大学收费的法律中都提到大学生要参与到学费的分配中，因此，很多情况下，学生团体的监督确实起到了一定作用，使得大学在分配学费的用途时不能随心所欲，往往被学生团体掣肘。[25]
此外，很多学生拿起了法律的武器来捍卫自己的权利。2007年11月1日，黑森州行政法院宣布，由于一名学生的紧急申请，该生在法院作出结论之前无需缴纳学费，同时法院表示推迟缴费的原因是严重怀疑《大学学费法》和《黑森州宪法》相违背[26]。虽然该生最终还是需要缴纳学费，但不得不说大学生的抗争在学费取消过程中起到了积极的作用。
（四）德国大学入学适龄人口下降
之前有一些原因使得德国大学相信其将迎来数量巨大的大学新生，所以增加投入迫在眉睫。其中，一个原因是德国计划将小学到高中从13年缩短到12年，即将文理中学（Gymnasium）的5～13年级，缩短到5～12年级，以便和欧洲大部分国家的学制接轨，并使学生尽早进入大学，从而尽早进入职场。这样一来将会使得有一年的高中毕业生比往年多一倍。2003年，该项目启动，2008年，梅克伦堡前波莫瑞州（简称梅前州）首先迎来了双年高中毕业生（Doppelabitur），之后其他联邦州陆续出现了双年高中毕业生（除了莱法州，该州仅作试点并未推广）。这一特殊情况确实使得在短时间内德国高中毕业生人数大增。
德国大学新生人数在2011年的时候达到了峰值，但之后人数就开始回落，入学人数并没有大学预计的那么多（见表3）。
（五）“博洛尼亚进程”的实施
1999年，欧洲29国在意大利博洛尼亚签订《博洛尼亚宣言》。根据《宣言》，到2010年前，德国将取消其传统的本硕连读学制，改为英、美国家实行的本硕分开的两段制。这使得德国大学需要彻底改变自19世纪沿用下来的学制，学制改革需要大学重新制定教学大纲，重新调配师资，且新旧两种制度在一段时间内还要并存，这一切都需要资金支持。
2010年，随着“博洛尼亚进程”的初步完成，学制改革后的教学逐渐步入正轨。这使得大学无需再扩建或投入资金调整课程，资金的压力变小。
（六）可免除学费的学生人数众多
由上述德国大学学费减免情形可以看出，州法律设立了很多减免条款。这使得相当一部分德国大学生可以享受减免政策。首先，大学要选出10%成绩优异的学生予以免除学费奖励；其次，很多德国孩子有兄弟姐妹，这在有的州也是减免学费的情形之一；大学有时候还要去鉴别一个学生是否真的因为学费而生活窘迫，这对大学的行政体系来说是一种很大的负担。这使得在面对是否应该收取第二学位学费和超长滞留学费的时候，萨尔州的大学一致选择放弃收取该学费，理由是可减免学费的特殊情况太多，其行政负担和所收取的学费不成比例。[28]
五、总结
德国大学取消学费或许是基于以上6个理由。其中经济的改善是主因，换届选举是契机，而学生抗议则是催化剂。有学者批评：如此短的时间内频繁改变教育政策，是对国家资源的浪费，也影响了教育政策的稳定性，使得大学无法制定长期计划[29]。但总体上来说，德国是一个依靠出口高新科技及其产品来保持经济增长的国家，同时是自然资源匮乏的国家，而高科技产业依靠的核心力量还是人才。培养科学和技术人才应该是德国教育的根基，大学作为人才培养的主要场所和机构，应该优先获得资金保障。[30]
德国的判决打开了大学收费的闸门，为政府在经济困难时可以随时拿起这一调节工具铺平了道路。如果未来德国的经济发展再次放缓，或者出现巨额赤字，或者入学人数猛增，不能排除各州政府再次使用这一愈加顺手的工具来填补预算缺口。因此，取消大学学费只是暂时而已，待情况需要，大学学费还会卷土重来。
注释：
④该职位是设立于社会组织、国家机关或企业内的一个职位，负责监督相关单位内男女同权平等的促进和贯彻执行。
参考文献：
[10]Christian Blomeyer. Studiengebühren und Studienbeitr？]ge[M]. Hamburg： Verlag Dash？ifer GmbH， 2011.
[11]Fatma Ebcinoglu， Michael Leszczensky. Studiengebühren in Deutschland und Europa[J]. Forschung & Lehre， 2008（1）：12-14.
[12]Marcel Helbig， Tina Baier， Anna Kroth. Die Auswirkung von Studiengebühren auf die Sutdienneigung in Deutschland[J]. Zeitschrift für Soziologie， 2012（3）：227-246.
[13]Aloys Prinz， André Horstek？itter. Anreizeffekte von Studiengebühren in der Hochschulbildung[J]. Jahrbuch für Wirtschaftswissenschaften， 2007（2）：164-180.
[14]Hans-Dieter Rinkens. Studiengebühren： nicht sozialvertr？]glich！[J]. Forschung & Lehre， 2006（1）：14-15.
[15]Matthias-Wolfgang Stoetzer， Carolin Beyer， Julia Mattheis， Saskia Schulthei？Y. Der Einfluss der Studiengebühren auf die Zahl der Studienanf？]nger an deutschen Hochschulen[J]. Jenaer Beitr？]ge zur Wirtsch-aftsforschung， 2014（1）：1-35.
[16]Deutscher Hochschulverband. Minderheit der Studenten für Studiengebühren. Ergebnisse des Ersten Studienqualit？]tsmonitors 2007[J]. Forschung & Lehre， 2008（1）：15-16.
[17]Christian Blomeyer. Studiengebühren und Studienbeitr？]ge[M]. Hamburg： Verlag Dash？ifer GmbH， 2011.
[18]Lothar Zechlin. Keine L？icher Stopfen. Die Universit？]t Duisburg-Essen Gründet eine Stiftung aus Studiengebühren[J]. Forschung & Lehre， 2008（4）：237-238.
[19][20]Vera Müller. Kompensation Durch Studiengebühren？ Was Wird mit den Beitr？]gen Finanziert？[J]. Forschung & Lehre， 2008（1）：16-17.
[21]Jürgen Z？illner. Am Ende ein Nullsummenspiel[J]. Forschung & Lehre， 2006（1）：18.
[22][25]Fritz Peter Knapp. Verbesserung der Lehre Durch Studiengebühren？ ein Einspruch[J]. Forschung & Lehre， 2007（4）：212-214.
[23]冯涛，陈校.德国公立大学助学贷款政策及其借鉴[J].德国研究，2014（4）：112-121.
[24]Statistische Bundesamt.VGR des Bundes - Bruttowertsch？ipfung， Bruttoinlandsprodukt（nominal/preisbereinigt）： Deutschland， Jahre[EB/OL]. https：//www-genesis.destatis.de/genesis/online；jsessionid=B91B81AA2977199C3FAC754668310D1B.tomcat_ GO_1_2？operation=previous&levelindex=3&levelid=1440067807108&step=3， 2015-03-13.
[26]Studiengebühren in Hessen[EB/OL]. http：//studis-online.de/StudInfo/Gebuehren/hessen.php， 2015-03-13.
[27]Statistische Bundesamt. Studienanf？]nger： Deutschland， Semester， Nationalit？]t[EB/OL]. https：//www-genesis.destatis.de/genesis/online/data；jsessionid=C12E3F88F888057324995349B39930F0.tomcat_GO_ 1_2？operation=abruftabelleAbrufen&selectionname=21311-0010&levelindex=0&levelid=1426260795043 &index=1， 2015-03-13.
[28]Studiengebühren im Saarland[EB/OL]. http：//studis-online.de/StudInfo/Gebuehren/saarland.php， 2015-03-13.
【关键词】独立学院；职业生涯规划；教育特色化
一、独立学院职业生涯规划教育存在的问题
20世纪90年代后期，国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导对于大学生成长成才的重要意义。在前人不断的实践下，得出一个结论，即引进国外的先进理论，不仅要学习，而且要结合中国大学生的实际情况进行本土化的工作。
独立学院作为中国高等教育面向大众化发展应运而生的一种办学模式，有其存在的特殊性。独立学院的学生既有普通高等院校学生的存在的普遍性问题，同时也有其自身特点决定的特殊性问题。这些问题对开展职业生涯规划教育有着指向性和针对性，因此要在独立学院中开展职业生涯规划教育特色化。
独立学院职业生涯规划教育师生方面都存在着一定的问题。
从学生方面看，独立学院的学生大部分的家庭条件比较优越，在父母的宠爱下，没有明确的职业方向，很多事情依靠父母。大一期间，处于迷茫期，对自己的认识，兴趣爱好很迷茫，刚刚从高考的压力下解放出来，感觉毕业工作是非常遥远的事，根本不去了解自己，根本没有为就业做准备的意识；大二期间为是否要考各种证件困惑不已，开始注意自己的兴趣爱好，但是很多学生产生消极思想，对大学生活感到十分迷茫；大三刚刚意识到要毕业工作，却对职业知识一无所知，对实习单位百般挑剔，逃避实习，部分学生将就业压力转移给家长，感觉就业是家长的事情与自己无关；大四开始到处碰壁，为找不到工作而迷茫，怀疑自己上大学的意义，怀疑自己的能力，少部分人怨天尤人，责怪父母没能力帮自己找工作，大部分开始努力恶补职业知识，投入找工作的大军中。
从教师方面看，独立学院的师资力量不够雄厚，就业团队的教师力量对学生树立职业生涯规划意识，掌握职业生涯规划方法有着重要的影响。独立学院缺乏资深职业生涯规划教育专业教师。没有一支专门的，健全的就业指导教师队伍。而现有的就业指导教师缺乏实战经验，若要对职业与行业间有深入的了解，必须走出校园了解社会、企业需要什么样的人才，才能更好的在校园中教育培养出企业需要的人才。因此，教师应该加强自身学习，才能更好的指导学生进行自我探索、职业决策和职业生涯规划。
二、特色化教育方法的初探
如何在大学期间，进行职业生涯规划教育呢？主要要从自我探索、职业认识、职业决策、生涯意识等多方面培养学生进行职业生涯规划的思考、操作、实践、修正、总结能力。
独立学院本科一般分为四个年级，以学年教育为分水岭，进行有步骤的训练学生树立职业生涯的意识。结合独立学院学生特点，经过实践初步探索在独立学院中开展特色化职业生涯规划教育。
第一学年主要进行大学生自我探索的初步教育。对于刚升入大学的大一新生，要尽快帮助他们适应大学生活，独立自立的完成学业和与同学间的交往。并利用课堂、班会、个别谈心等手段，帮助大一新生进行自我探索。鼓励学生写自我介绍、回顾自己走过的18年人生之路写成自传，和家长、老师讨论理想，和同学讨论自己的职业兴趣。有可能的话，利用学校购买的标准测验帮助学生测自己的专业兴趣。
第二学年主要为学生拓宽职业生涯视角，推广就业职业知识，让学生思考职业生涯规划，并有行动有意识的积累就业技能。通过公共课程和课外活动、通过校园文体活动等手段开发学生的兴趣技能，宣传成功就业职业规划案例；鼓励学生利用校园图书馆和网络查阅相关职业信息；课堂上引述重点本科院校开展职业生涯规划教育的优良先例，感染学生情绪，帮助学生树立职业生涯意识。
第三学年以实习实践为主，训练学生动手能力，职业选择和职业决策能力。
利用寒暑假社会实践，训练学生就业意识，劳动意识。鼓励学生走出校园了解社会了解职业，并通过授课、团体辅导、回顾大学生活、个别辅导等手段培养学生职业动手能力和职业决策能力。
第四学年帮助学生找到适合自己的职业方向，以五年为一个阶段，做出未来的职业生涯规划，并帮助学生树立实践、修正、前进的职业生涯意识。
三、结论
为使独立学院学生在四年毕业后能够达大多数学生树立职业生涯意识；大部分学生初步了解自我，对自我有较为清晰的认识；少部分精英学生能够掌握职业生涯规划的方法，独立找到较为满意的工作。在独立院校中开展职业生涯规划教育，要结合学院本身特点，学生本身特点，因材施教，采取特色化教育手段。学院要给予教育坚实的后盾，为开展职业生涯规划教育提供客观条件，保证教学资源；教师要加强自身职业素质训练，开阔视角，更好的传道授业解惑；同时对于学生要严格要求，建立合理的考核制度，保证学生的受教育质量。
在独立学院中开展职业生涯教育。首先要得到院领导的大力支持，在制度上、课程设置上建立授课保障，以学分制度考核学生参与情况。第二，加强辅导员培训，在团体辅导与个体咨询上引进专业教师团队，进行专业的指导咨询，为学生创立良好的教学资源。第三，利用团委、学生会、学生党员、学生干部的力量，大力宣传职业知识。组织丰富多彩的校园文化活动，拓宽学生的职业视角，更好的了解社会，了解自己，进行自己的职业生涯规划。第四，开发校园实习基地，为学生实习创造套件，让学生在实践中体会职业生涯的含义，树立职业生涯的意识，进而变被动为主动学习职业生涯规划技能。
参考文献：
[1]龚建林.高职生职业生涯探析[J].职业技术教育，2007，26.
[2]乔德宝.大学生就业与职业发展指导[M].同济大学出版社，2007.
[3]陈啸.论大学生职业生涯规划与就业指导[J].教育与职业，2006.3.
[4]于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施[J].教育与职业，2010.2.
食堂是学校的重点,是学生们的饮食之地,这里的卫生安全关乎这学校的全体师生的健康。关于学校食堂工作总结你知道有哪些吗？下面是小编收集整理的最新学校食堂工作心得总结，欢迎大家前来阅读。
更多食堂相关内容推荐
食堂文明就餐管理规定范文
关于给食堂的建议书5篇
公司食堂的整改措施
食堂管理方案范文
学校食堂工作心得
学校食堂工作总结1民以食为天”，对于走出家门的学生来说，“吃”比“住”显得更为重要。学校是一个特殊的单位，学生又是一个特殊的消费群体，学校食堂管理工作，学生的卫生饮食安全问题关系到学生的身体健康，关系到学校的声誉，关系到教学质量的提高，关系到学校的发展，关系到社会的稳定。因此，食堂管理工作，学生关心、家长关心、社会关心，上级领导更关心。我们学校也因此从校长到所有行政领导思想重视，工作上支持，资金上保证。20年我校就以高标准通过了无锡市“A”级食堂管理验收。我们从事食堂工作的全体人员，深感责任重大，工作重要性认识到位，有责任心、事业心、工作主动。下面就以下几点作简单汇报：
一、建立食堂管理网络机构。
学校的食堂由我们总务处全面负责，一名副主任专门具体抓日常工作，膳管会实行食堂的质量评议及财务监督，膳管会由工会、教代会的部分代表及优秀学生代表参加，直接对校长室或总务处提出伙食的质量评价。学校食堂分一食堂(一楼)、二食堂(二楼)两个班组，分别由学校聘请的两名负责人为班长，分工到人，明确职责，层层签定安全责任状，互相监督、考核。
二、完善制度，措施到位
我们总务处每月对食堂工作人员召开一次专项会议，并聘请镇卫生防疫站的同志做我们的义务监管员参加会议，集中学习和讨论各项规章制度的落实和安全教育工作等。从20年起就制定了《学校后勤管理制度》、《食堂卫生安全公约》、《食堂工作人员职责》、《张渚高级中学食堂卫生基本要求》、《张渚高级中学食堂安全责任状》、《后勤人员考核制度》、《餐具清洗消毒制度》、《食品中毒应急处理及疫情报告制度》、《食堂食品贮存库房制度》，《食堂工作人员健康及个人卫生制度》，以及认真学习《中华人民共和国食品卫生法》、《江苏省食品卫生条例》等内容，做到制度健全，措施到位，管理严格，谁出问题谁负责，为防止各项管理制度流于形式，把制度落到实处。一方面，食堂在组织全员对各项管理制度进行学习的基础上，对全体员工进行技能强化培训，今年我们进行了两次模拟灭火演习，还针对部门不同岗位的要求，对个人技能实施了多次演练，另一方面，加大了管理制度实施过程对具体操作人员的现场监督和现场教育的力度，以扭转操作人员在整个餐饮行业中普通存在着的不良习惯，通过采取一系列行之有效的措施，从而把管理制度措施逐渐推向了落实。
三、食堂管理形式
现学校食堂的管理形式为自主经营和聘用班组负责人制度，由食堂厨师开出菜单，经总务处审核，再由定点单位送货，由总务处委派的专人负责验收、审核，然后由总务主任审批，整个过程由校医监督卫生，膳管会不定期抽查相结合。学校现有1200人左右用餐。要求食堂不断调整完善饮食结构。早餐不低于12个品种，中、晚餐不低于23个菜的品种让学生挑选，并采取一菜多做的方法来适合学生的口味。所有菜价由总务处、膳管会等统一制定。目前，全晕2元、小晕1.5元、时令蔬菜0.5元—1.0元、汤免费。按学校食堂的经营理念不赚学生的钱，目前利润控制在2.5%以内，基本做到资金全部用于学生伙食中。
四、实施定点采购制，杜绝安全隐患。
食堂的安全工作主要在食品的采购、加工、存放，餐具的清洗消毒，食堂工作人员本身等几个主要环节。学校进一步提高了对食堂原材料进行集中采购的认识，制度措施，规范程序，色拉油和调料、大米在食油公司采购，平时肉类等坚持在质量第一，价格第二的原则下，由资质齐全的单位提供。并坚持索证制度，索取食品卫生检验合格证、化验单、营业执照以及相关证照，由总务处验收，切实把握好进货验收关。本学期蔬菜类主要由镇蔬菜基地提供，肉类为宜兴瑞德公司提供，从而杜绝非准入食品进校园。食品的加工、存放和餐具的清洗消毒等落实到岗位，分工到人，明确职责，及时记载，总务处不定期检查。同时加强食堂工作人员的思想教育，加强政治理论学习，树立为教育服务、为师生服务的思想，切实关心食堂工作人员的生活，解决其困难，使其一心一意为食堂工作，无私心杂念。食堂工作人员及有关管理人员，每学期进行一次健康检查，每月一次的安全例会和每天的卫生检查，随时接受临时检查必须的知识培训和保持良好的个人卫生，穿戴统一的工作服、工作帽。
四、存在问题
在自查自纠的过程中，还有些问题：必须进一步加强食品采购的质量，建立更可行的规章制度，应更快的使部分学生家长加入到膳管会，从而做好家长、社会的宣传教育，平时要加强对总务处的监督、检查工作等。学校的食堂是工作中的重中之重，如何让师生吃得满意、吃得健康、吃得安全，是我们学校今后始终要思考的问题。
学校食堂工作总结2本学年，总务科非常重视食堂管理和建设，从六方面进行了监管，以维护校园平安。
一是明确食堂管理岗位职责。设餐厅经理的工作职责、采购人员岗位职责、厨师长岗位职责、烹饪厨师岗位职责、收银服务员岗位职责、洗切配工岗位职责、清洁工工岗位职责、餐具清洗工岗位职责、仓库管理员岗位职责、监控员职责。
二是对食堂管理操作流程进行规范。包括食品清洗操作规程、食品细加工(改刀、配菜)操作规程、熟食间食品操作规范、食品冷藏、冷冻操作规范、食品烹调操作规程、食堂菜品留样管理规程、食品出售服务规程。
三是奖励食堂管理考核制度。食堂检查考核处罚办法和食堂监控员员工考核处罚办法，引进5s管理，制定实施温食堂员工5s管理百分量化评分制度表。
四是完善食堂管理制度。包括食堂对食品采购、验收、储存、加工、烹调、出售、消毒、留样各个环节卫生要求、餐具清洗消毒管理制度、仓库贮存食品及收发料管理制度、食堂卫生制度、食堂小买部工作人员守则、食堂安全防范办法、食堂卫生“五四”制度、食堂员工每日自检十点。
五是完善食堂管理应急预案。包括食堂安全管理应急预案、食物中毒的处理、突发火灾事故的处理。
六是着力提升大学伙食质量。开展以“关注健康，营养饮食”为主题的温州广播电视大学首届食堂美食节，严格质量管理，把好饭菜质量关，提高食堂的服务质量。根据师生反映食堂米饭质量差的情况，总务科专门从温州粮食公司进来珍珠大米，以同等的价格让学生吃上可口的米饭，提高免费菜汤的质量，1元价格菜的占比达60%。落实07级、08级大学生补贴x人，共计x元，维护校园平稳。启动大学生文明素养提升工作，改变大学生在食堂用餐把盘碗放置在桌上的坏习惯，营造大学生文明就餐环境。重视食堂人性化的服务，为学生赠送餐点，免费提供汤点等，致力办好师生满意食堂。
学校食堂工作总结32月，针对山丘市食品药品监督管理局下达的关于引发春季学校食堂食品安全专项检查方案的通知，在我局主管领导指示下，食品稽查三中队对辖区内106家学校食堂、幼儿园食堂及午托机构进行了全面检查工作。
本次行动共出动执法人员398人次，车辆106台次，排查了106家学校食堂(包括午托机构、午托部食堂，下同)。其中5家餐饮单位属于无证经营，对此，我中队执法人员均依法责令立即停止经营并改正违法行为，督促办理《餐饮服务许可证》;在排查整治工作中发现的其他违法行为、食品加工操作不合要求及卫生脏乱差的现象，根据各学校食堂的具体情况，我队执法人员分别责令其立即或限期改正违法行为。在监管工作实施过程中，我队执法人员共下达现场检查笔录106份、监督意见书106份、责令改正通知书80份，督促各学校抓紧落实整改措施。
此次通过对学校食堂食品安全隐患的排查、对学校食堂不合食品安全要求及违法行为的及时发现、遏止、整改，保障了我市广大师生的饮食安全，推进我局食品安全监管工作的顺利开展。
学校食堂工作总结4本学年，总务科非常重视食堂管理和建设，从六方面进行了监管，以维护校园平安。
一是明确食堂管理岗位职责。设餐厅经理的工作职责、采购人员岗位职责、厨师长岗位职责、烹饪厨师岗位职责、收银服务员岗位职责、洗切配工岗位职责、清洁工工岗位职责、餐具清洗工岗位职责、仓库管理员岗位职责、监控员职责。
二是对食堂管理操作流程进行规范。包括食品清洗操作规程、食品细加工(改刀、配菜)操作规程、熟食间食品操作规范、食品冷藏、冷冻操作规范、食品烹调操作规程、食堂菜品留样管理规程、食品出售服务规程。
三是奖励食堂管理考核制度。食堂检查考核处罚办法和食堂监控员员工考核处罚办法，引进5s管理，制定实施温食堂员工5s管理百分量化评分制度表。
四是完善食堂管理制度。包括食堂对食品采购、验收、储存、加工、烹调、出售、消毒、留样各个环节卫生要求、餐具清洗消毒管理制度、仓库贮存食品及收发料管理制度、食堂卫生制度、食堂小买部工作人员守则、食堂安全防范办法、食堂卫生“五四”制度、食堂员工每日自检十点。
五是完善食堂管理应急预案。包括食堂安全管理应急预案、食物中毒的处理、突发火灾事故的处理。
六是着力提升大学伙食质量。开展以“关注健康，营养饮食”为主题的温州广播电视大学首届食堂美食节，严格质量管理，把好饭菜质量关，提高食堂的服务质量。根据师生反映食堂米饭质量差的情况，总务科专门从温州粮食公司进来珍珠大米，以同等的价格让学生吃上可口的米饭，提高免费菜汤的质量，1元价格菜的占比达60%。落实07级、08级大学生补贴x人，共计x元，维护校园平稳。启动大学生文明素养提升工作，改变大学生在食堂用餐把盘碗放置在桌上的坏习惯，营造大学生文明就餐环境。重视食堂人性化的服务，为学生赠送餐点，免费提供汤点等，致力办好师生满意食堂。
学校食堂工作总结5时间过得真快，忙忙碌碌中，一学年又即将过去。回顾过去的每一天，我作为一名分管学校食堂工作者，深深感到责任的重大，工作压力之沉重。因为我所从事的工作，管理的质量，很有可能会影响到师生的身心健康。所以，为了扬长避短，以后能把工作做得更好，在此，我将对本学年的食堂工作作如下总结。
第一、严格把好食堂卫生关，因为这是关系到每一位师生身体健康的大事。首先，要求每位食堂工作人员，每年都要进行上岗前的体检。其次，不定期对工作人员进行思想教育，贯彻落实《食品卫生法》规定的各项要求。通过学习，提高工作人员在工作中的服务质量和意识。切实做好我校食堂的食品卫生各项工作、餐具的“一洗、二冲、三消毒”工作，工作台做到随用随清，砧板荤、素、生、熟要分开，每天对厨房间都要进行大清扫。如发现工作中有不到位之处立即指出，勒令改正及时到位。全体工作人员能够认真做好本职工作，明确职责、各司其职、服从分配、随叫随到，保证了食堂工作的正常运转。
第二、严格把好食品安全关，每学期都要和食堂工作人员一起学习《中华人民共和国食品卫生法》，提高每位工作人员的思想上认识。还制定了各项规章制度并上墙，完善了食物中毒防治预案，从制度上保障学校食堂的安全和规范。定时定期对食堂工作人员进行法律法规、工作规范的培训，做到以法律法规为准绳。还非常重视食堂内部管理，在科学化、规范化、制度化和严格管理上下功夫。力求把基础管理工作做扎实，做全面，做到时时有规范，事事有规范。食品卫生工作中，紧紧围绕以“三防”为重点(防中毒、防投毒、防病毒)。
第三、严格把好食品进货关，采购工作中严把“五关”即：严格进货渠道关，物品进库验收关，操作程序规范关，饮食卫生安全关，食品存放储存关。在验收中对不合格的食品进行坚决的抵制和退货，不收不进质量不合格的物品。同时让全体工作人员参与，全员监督，责任到人，检查到位，记载详实。确保进货质量，把一切不安全因素都堵在校园外。
第四、尽力把好烧菜技术关，在对食堂人员加强检查督促、培养她们良好卫生意识和习惯和烧菜质量的同时，经常听取师生的意见，每月召开一次食堂工作会议，修改并确定好每月(4周)的菜单，每周菜谱力求达到丰富多样，不断改善饭菜质量。经常督促食堂人员烧好菜，提高炊事人员的技术与技能。使每天的饭菜力求达到“色、香、味”俱全，让师生吃得营养，吃得安心。
高校是传播知识、创新知识的重要阵地，是弘扬创新精神、培育创新型人才的摇篮。自2004年以来，深入开展学生科技竞赛活动，努力培养优秀创新人才成为本院长期坚持的一项重点工作。近十年来，在总结育人经验的基础上，学院始终坚持紧扣“一个目标”、突出“一个龙头”、完善“三个机制”、打造“三个平台”、把握“三个结合”、发挥“三个作用”的工作思路，通过开展科技竞赛活动，努力培养优秀创新人才，打造学生工作特色品牌。紧扣“一个目标”，即以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标。突出“一个龙头”，即以全国大学生数学建模竞赛为龙头，全面带动各类大学生科技竞赛活动。“四个三”分别为：完善“三个机制”，即有力的领导机制，有序的推进机制，有效的激励机制；打造“三个平台”，即氛围营造平台，支持培训平台，竞赛评比平台；把握“三个结合”，即第一与第二课堂相结合，教师与学生相结合，科技竞赛与实习实践相结合；发挥“三个作用”，即学生的主体作用，教师的指导作用，辅导员的组织作用。
二、实施方法与过程
（一）多途径宣传，营造积极参与氛围
开展大学生科技竞赛活动的首要环节是大力宣传，发动学生积极参与，营造氛围，这是竞赛活动顺利开展的思想保障。1.举办竞赛报告，加强宣传引导。每学年初，学院会通过邀请有经验的专家、老师，举办各类科技竞赛报告会、讲座、论坛等活动，如邀请有多年指导经验的老师召开数学建模竞赛报告会、专利申报讲座；邀请获得奖项比较多的高年级学生举办大学生创新论坛等，加强对学生的宣传引导，让学生全面了解竞赛规划，充分认识竞赛意义，科学把握竞赛活动。2.编印竞赛指南，辅助学生竞赛。为辅助学生尽快进入状态，学院结合各指导老师的指导心得，总结组织活动经验，编印各类竞赛活动指南及参考书，使学生全面深入了解竞赛，顺利参与竞赛活动。3.开辟网上专栏，宣扬榜样魅力。为积极宣传科技竞赛成绩，充分发挥优秀学生的榜样作用，学院借助网络平台进行宣传。如，在学院网页和学院团委网页开辟科技竞赛专栏，在辅导员博客里开辟“学海无涯”栏目，对往届获奖作品和获奖学生进行展示，激励学生开拓创新，迎接挑战。
（二）优势互补，组建团队
高效率的团队是科技竞赛活动取得成功的基石。学院按照共同的目标、明确的定位、核心凝聚力、技能优势互补和优秀的团队管理者五个要素努力打造高效率的科技竞赛团队。1.拓展选择范围，利用外部资源。学院在进行科技竞赛活动团队组建时，按照公平自愿的原则，通过对学生进行引导，拓展团队选择范围，不局限于一个专业或一个学校，允许相关专业或其他学院的优秀学生共同参与，组建团队，充分利用外部资源。2.教师选拔引导，打造最佳团队。针对学生专业素养、创新能力等方面的差异，学院组织经验丰富的竞赛指导教师对参赛学生进行选拔引导，根据学生的能力、专长及性格等情况的不同，在优势互补、强强联合的基础上组建竞赛团队，重点培育优秀团队，精心打造最佳团队。
（三）参加竞赛，激发活力
1.调动各种力量，采取启发选题。对于绝大多数科技竞赛活动而言，选择研究主题成为首要的关键问题，参赛选题情况直接影响到竞赛活动所取得的效果。竞赛主题不是任意选择的，所选主题应具有现实可行性、技术创新性，同时应与时展相结合，具有良好的研究开发前景。学院在科技竞赛活动中，充分调动各种力量，积极采取多种形式的启发，例如往届获奖作品的参考启发，学生的实习实践启发，教师的指导启发等，选择竞赛主题。2.定期开展检查，不断强化服务。竞赛期间，对参赛团队定期进行进度检查，并给予反馈信息，对于出现问题的团队及时给予帮助指导，保证各参赛团队能顺利完成竞赛任务。同时，竞赛期间，学院努力做好竞赛服务工作，如为竞赛学生提供设备、书籍、资料、生活用品等，为竞赛活动顺利进行创造有利条件。
（四）表彰总结，持续发展
学院在开展大学生科技竞赛活动时注意引入“奖金+荣誉”的激励机制，以增强学生的参赛热情。竞赛活动结束后，学院及时对竞赛活动进行表彰总结，表彰先进，总结经验，使竞赛活动持续健康发展。1.奖金荣誉激励，增强师生热情。学院设立多种科技竞赛活动奖金，如数学建模奖金、“挑战杯”奖金等，用于奖励在竞赛活动中表现突出的个人、团队和组织，设立多项科技竞赛奖项，如优胜奖、优秀指导教师、优秀组织奖等，用于表彰在竞赛活动中表现突出的个人团队和组织。充分发挥“奖金+荣誉”的激励作用，切实增强师生的参赛热情。2.总结成功经验，科学持续发展。科技竞赛活动结束后，学院及时召开竞赛活动总结会议，对活动中取得的成功经验进行提炼推广，对活动中出现的问题和不足之处，提出改进意见，促使学院科技竞赛活动得以科学持续发展。
三、工作成效与总结
（一）十年砺剑，成绩斐然
从2004年参加首届全国计算机仿真大奖赛至今，学院已开展大学生科技竞赛活动近十年。在这十年里，学院紧紧围绕“开展科技竞赛活动，培养优秀创新人才”这一主题，思路清晰，措施得当，工作扎实，成绩斐然。2014年，学生参加大学生科技竞赛15类，获得省级以上奖励90余项，全校名列第一。截至目前，学院学生已获得省级及以上科技创新奖共450余项。2011年11月16日，学院教师和学生代表到北京人民大会堂参加第四届全国计算机仿真大奖赛特等奖决赛及颁奖仪式，受到王子才院士的亲切接见。2011年12月6日，时任河南省委书记卢展工还曾莅临学院考察指导大学生科技创新工作。学院连续六年被评为河南师范大学“大学生科技创新活动先进集体”。
（二）以人为本，科学发展
