时间：2022-10-25 12:19:32
关键词：班主任；中学德育教育；作用
【中图分类号】G633.2
中学阶段是学生成长发育，心理走向成熟的重要时期。因此，在对学生的知识教育紧抓不懈的同时，还要注重学生的素质教育，强化对学生的德育教育。这一时期的德育教育要将重心倾注于对学生世界观、人生观与价值观的引导上来。由于学业任务相对较重，社会竞争激烈带来的生活压力迫使学生在学习阶段倍加付出努力，而无暇接触外界，通过其他事物与人来影响自己。对于学生而言，中学就读期间接触最多的是教师，尤其是班主任，他们则成为影响学生学习生活方面的关键人物。鉴于此，科任教师及班主任应当就此方面做好各方面的工作。本文基于班主任的视角，就班主任在中学阶段在学生的德育教育工作方面的作用进行重点探讨。
1中学德育教育的主要作用
中学德育教育的主要内容涉及了学生思想、道德、法律与心理方面的教育，是中学教育工作的核心组成部分，是与智、体、美、劳教育相辅相成的，它们共同促进了学生的全方位成长。具体而言，它的主要作用体现在几方面。
第一，有利于促进学生心理健康的成长。中学德育教育最根本的重要作用在于促进了学生身心健康的成长。中学德育教育在帮助学生强化民族精神、法律意识，学生日后的成长成才起着重要的作用。一方面，它直接影响着学生心智的成熟，有助于学生较早地意识到未来发展规划的重要性，很好地帮助他们初步拟定处事原则。另一方面，它对学生的知识教育又起着间接性的推动作用。如果德育教育得当，部分思想观念存在错误偏差的学生，在意识到自己的问题之后，多会积极改变现状，特别是在学习方面，努力下工夫，力求尽快追赶学习成绩。
第二，有利于发扬民族传统，凝聚民族精神。中学开设的德育教育课程传授的内容主要用于引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，培育的学生具有有文化、有道德、有纪律、有理想等特点，使其在日后的工作岗位中能够抵制糖衣炮弹，做人民的公仆，顺顺利利地成为社会主义接班人。
第三，抵御外界不良思想的入侵。针对世界各种思想文化的何冲击，西方敌对势力的文化入侵等软实力斗争，德育教育课程在开放新环境下的重要作用就是要切实提升学生的综合素质，让其形成分辨敌我的能力，在面对不良思想的侵袭时能够做好免疫工作。
2中学德育教育存在的不足
2.1学习成绩与德育教育的不平衡
中国的应试教育竞争的激烈程度与社会就业压力的逐年突出，在一定程度上促成了学生以学业为中心，忽视道德素质培养的现状。对于学校而言，升学压力同样逐年递增。为了能够保持良好的学校声誉，获得优质的生源，学校迫于无奈，在学生可见的学习成绩方面倾注了绝大部分的关注，而就德育教育所做的工作则被明显“挤出”。这种观念同样存在于科任教师与班主任的脑海中。因此，本应并重的知识教育与德育教育，却由于多方面的原因下，出现严重失衡。
2.2中学德育教育的形式意义更突出
当前，在诸多中学开展的德育教育，多是在按照相关部门规定中进行，中学缺乏自愿做好德育教育工作的兴趣。一方面，以德育形式开展的正式课程较少，及时少许课程以课程安排的形式出现在课表当中，但很多时候都会被其他所谓的主课所替换。另一方面，德育的教育内容也被严重忽视。德育教育大多以各种明文条例为载体，其内容过于正式，且很少出现在在学生的实际生活当中，因而其在学生的脑海中更多是以抽象的概念存在。
2.3缺乏完整的德育教育及评估体系
由于缺乏相关的重视，中学德育教育的完整体系还为构建成功，其一般以分散、临时的教育形式为主，有些学校甚至将德育教育的对象设定为“问题学生”。缺乏完整的德育体系与评估体系致使德育教育评估更多的是流于形式，德育教育的一种重要手段就是班主任在期末报告中的评语上进行评注。这种主观意识强的评估不能有效反映学生的真实情况。
3提升班主任在中学德育教育中作用的建议
3.1转变观念，切实加强对德育教育的重视
要抓好德育教育，努力提升德育教育的成效，扭转教师，尤其是班主任的旧有观念十分重要。转变德育教育在中学教育过程中流于形式的现状，使得德育教育被置于与知识教育同等重要地位，就要确立“要治学，先育人”的思想。班主任作为这一思想普及的贯彻落实者，要做好此项工作的前提就是要转变旧有观念，形成既要抓好学生成绩，又不能松懈学生道德发展的观念。
3.2切实做好德育教育工作
对于班主任而言，中学德育教育工作是一项任务艰巨的工作，这是因为中学阶段是学生身心全方位发展变化的重要时期，他们对外界新奇事物的好奇心，对感情的萌动，以及对独立的渴望与另类的追求都有可能引导他们做出偏激的行为，并难以听人劝阻，班主任依靠单纯的说教来教导学生改变已有状况已经显得比较困难。因此，班主任要摆脱传统的，惯用的空洞说教形式，努力将学生的情况结合实际案例，积极发动周边与有关学生关系较好的学生，并通过学生可接受的方式来做好德育工作，让学生能够更真切的感受到自己错误行径可能引致的不良后果，以此为戒。
3.3加快中学德育教育体系与评估体系的建设
强化中学德育教育在中学中的作用，努力提升德育教育的效果的重要手段与保障就是建立健全教育德育体系与评估体系。此间，班主任可通过鼓励学生利用校园广播、多媒体、新媒体、橱窗板报等宣传渠道积极创造文明的校园环境，营造浓厚的德育教育氛围。在阶段性完成德育教育工作之后还应当利用评估体系对其时效性进行评估，藉此来挖掘不足之处，为日后工作的进一步开展提供经验与教训。
班主任在德育教育过程中所扮演的角色十分重要，他的行为方式不但对各种德育活动起到不可忽视的影响，而且他的人格魅力也将潜移默化地影响着学生的价值观与道德观。故此，班主任在中学德育教育中的地位与作用不容忽视，且只有鼓励班主任努力创新德育方法，加强对班级德育教育的管理，使其充分发挥其对学生的影响，才能有效地开展好中学德育教育工作，在人生的关键期引导学生形成健康向上的道德观念。
参考文献
关键词：德育；小学；以身作则；爱国教育；亲情教育
小学阶段的学生正处于塑造期，班主任做好该阶段的德育工作对学生的健康成长起着非常重要的作用。所以，作为一名班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责。因此，在素质教育下，教师要更新教育观念，要把握好对学生进行思想教育的最好时机。
一、以身作则，做好榜样
对于小学生来说，不论班主任也好，任课教师也罢，在他们这些涉世不深的学生眼里，教师的一举一动都是争相模仿的对象。所以，教师若想开展好德育教育，首先，要以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生的行为，自己绝不能违反。要知道自己的举手投足都会影响现阶段的孩子。
比如，要求学生打扫卫生、保持班级卫生环境，首先，作为班主任自己不能制造垃圾，要主动参与到讲卫生的行列中，要用自己的行动来引导学生养成良好的卫生习惯。又如，要求学生要学会尊重。自己就要尊重每一位学生，要尊重同事等，要让学生在潜移默化中学会尊重。其实，德育教育不一定是教师每天滔滔不绝地、反反复复地告诉学生应该这样，不应该那样，教师良好的行为习惯、生活习惯都会在无形中感染每一位学生，从而为学生的健康成长打下坚实的基础。
二、借助影视，普及爱国教育
对于处于和平时期的学生来说，他们很难真正懂得什么是爱国主义，这几个词几乎都只是停留在课本当中，用其去解答相关的试题而已。所以，为了让学生能够真正明白爱国主义的含义，也为了让学生能够用爱国主义指导自己的行为。在管理的过程中，我经常组织学生去看一些红，或是向学生介绍一些具有爱国精神的电影，如：《小兵张嘎》《狼牙山五壮士》《焦裕禄》《长征》
等等，之后让学生写读后感，加深学生的印象，以让学生在形象的展示中更好地体会爱国主义，以促使学生获得健康的发展。
三、利用班会，进行亲情教育
班会是每个班级都经常开展的活动，所以，教师要充分发挥班会的价值，要对学生渗透德育教育，要让学生学会感悟，学会体验，从而促使学生获得更好的发展。
例如，我经常借助班会对学生进行亲情教育，让每个学生都讲一讲自己与父母之间的趣事、奇事等，目的是为了触动学生的心灵，因为，对于现在的小学生来说，独生子女占大多数，421式的家庭模式给学生带来的是更多的宠爱。所以，借助这样的班会，一方面是为了让学生明白父母对自己所做的一切不是理所应当的，那是对自己的爱。另一方面要让学生学会感恩，学会体谅父母，学会爱父母。
除此之外，我们还可以在劳动节、教师节、建军节等节日期间借助班会对学生渗透德育教育，以促使学生从不同方面、不同程度上提高德育水平。
总之，课堂是教学的主要阵地，小学班主任若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学，一定会收到事半功倍的效果。
而且班主任要采用多样化的德育教育模式，不能单单依靠说教式的德育教育模式，要采用灵活多样的教育模式，以保证德育教育的顺利开展。
参考文献：
孙崇兰.如何在班级管理中渗透德育[J].教育艺术，2009（9）.
班主任是专门从事学生管理工作的人员，主要职责是对学生进行思想道德教育。中小学班主任德育是以学生良好道德品质的养成为目标，以班级管理为载体。中小学班主任教师的德育能力主要包括:了解班级德育对象的能力，掌握班级德育方法的能力，创新班级德育方式的能力，确立班级德育规范的能力，整合班级德育力量的能力。重视中小学班主任德育能力，提升班级德育工作，要以德育能力为核心，构建中小学班主任的专业能力;积极完善相关政策，为中小学班主任德育工作提供制度保障。
［关键词］
中小学;班主任;德育能力
一、中小学班主任德育的特点
班主任工作的重点虽然是道德教育，但并不是道德教育的全部，也不可能实施对学生全面的、系统的道德教育。班主任的德育工作具有以下鲜明的特点:
(一)班主任德育以学生良好道德品质的养成为目标
道德品质是为人类社会大多数人广泛认可和遵循的调节人们行为方式的道德行为规范和准则在个体身上的体现。依据基本道德调节的关系类型，即个体与自我、个体与他人、个体与社会及个体与自然，将道德品质相应地划分为个体与自我方面的道德品质、个体与他人方面的道德品质、个体与社会方面的道德品质及个体与自然方面的道德品质。当前我国中小学道德教育进入了一个以开放、多元为重要特征的社会转型时期，经受着前所未有的冲击。新时期中小学生良好道德品质应是优秀传统美德和现代文明意识的综合体现。
(二)班主任德育以班级管理为载体
学校道德教育的方式是多方面的，专门的道德教育课程成为道德教育的主要形式。班主任的道德教育，并不是通过系统上课而是通过班级管理为载体而进行。因此，班主任所进行的道德教育，主要是在班级管理的过程中进行的，是因时、因事而进行的，针对性特别强。这就要求班主任在班级管理过程中，注重通过发挥班级管理的基本要素，落实与创新管理育人新途径。
二、中小学班主任德育能力的结构
关于德育能力，虽然我国学者至今还没有一个明确的为大部分研究者所认同的概念，但是对德育能力的结构性形成共识，认为德育能力是由多种要素构成。［1］德育能力是指运用个人知识、经验和智慧，把握、引导和控制所有影响学生思想品德发展的因素，使之朝向德育目标形成的个性特征。［2］中小学班主任教师的德育能力主要体现在班级管理过程中，主要包括:
(一)了解班级德育对象
了解学生是班主任对学生开展德育工作的前提和基础。教育家克鲁普斯卡娅指出:“最要紧的是教师应该了解自己的学生，优秀的教师对自己的学生总是很了解的。”了解学生的内容主要包括:了解学生本人(即姓名、生活习惯、气质、个性特点等)，了解学生家庭和社会交际。了解学生的方法主要包括:观察、谈话、学生文本解读、调查研究、实验研究、自我介绍。在实践中，中小学班主任主要采用谈话、观察、向科任教师及家长了解情况等途径获取感性认识，较少采用查看学生文本资料、问卷调查和学习相关资料等获取理性认识的途径。另外，在德育过程中，中小学班主任了解学生要注意把握学生的价值观。作为班主任，对于学生价值观中的缺失必须加以引导，努力帮助学生确立正确的价值观念。同时，班主任要树立了解学生的“”意识。如果对学生没有教育作用甚至起相反的作用，就不应该去了解学生，这就是所谓的“”。这些包括:学生的身体隐私，不愿披露的日记和书信等容易引起学生心灵伤害的负性事件。［3］
(二)掌握班级德育方法
德育方法是完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。本研究的调查结果显示，在班级德育中，中小学班主任教育与引导学生的方法，以谈心为主，然而体验性和实践性较强的教育和引导方式运用不足。另外一项关于班主任教育方法的现状研究表明，仅有10．6%的班主任常采用移情方法。调查结果反映了班主任对学生的情感投入与学生的需要还有一定的距离。这也表明班主任在教育方法上强调灌输说教，忽视情感教育。［4］学校德育是以塑造学生健全人格为目标，也是班主任选择和运用德育方法的依据。一般来说，德育方法可以归纳为认知取向的德育方法、情感取向的德育方法和行为取向的德育方法。谈心式的说服教育，是认知取向为主的德育方法。班主任与学生谈心除了要注意时机、方式、对象外，还应掌握务实的原则，从学生的实际出发，从生活中的小事着眼，使学生口服心服。另外，中小学班主任还要注意综合使用各类德育方法，重视情感取向和行为取向德育方法，如挫折训练、角色扮演、人际交往训练、艺术陶冶、榜样模仿、质疑答疑、师生研讨、两难问题抉择、价值观辨析、开展实践活动，等等。
(三)确立班级德育规范
德育规范具有正向德育功能。陈桂生教授在《中国德育问题》中指出:“班主任工作归结起来便是组织班级教师集体和培养班级学生集体。”［5］可见，班主任核心工作就是组织和发展班集体。群体规范理论认为，群体是指两个或者两个以上的人为了共同的目标而组成的相互作用、相互影响的集体。也就是说，班级是一个逐渐形成的精神共同体，是一个具有共同目标、共同荣誉感且富含内聚力的群体。班级作为群体的一种表现形式应该具有自己的组织管理规范———班规。班级德育规范(简称班规)，是一种极微观的德育制度和德育规范，它是规范、引导每个班级成员，包括学生和教师的所有规则。首先，班主任是确立德育规范的引导者。陶行知说过:“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，自始至终，心目中都有它在，平日里一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”《优秀是教出来的》作者罗杰•克拉克教师年仅28岁，是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学教师。他执教的学生都是来自美国最贫困的家庭，学校的资源也不丰富，但是他硬是一次次让自己所带的班级成为优秀班级。这是为什么呢?答案就在于克拉克教师的教育热情及其制定的培养学生综合习惯的55条班规。其次，道德学习是以学生共同约定的行为准则为基础。对于道德学习来说，重要的不是“守什么规矩”，而是“守规矩的习惯与品德”本身。班规从制度化到走入学生的心灵，最终成为学生的一种文明行为，而良好的行为习惯，对学生一生的影响非常重要。小学阶段确立班规的关键在于借助班规提高自我控制能力，培养综合习惯;而中学确立班规的关键在于通过师生共同参与，构建民主精神。再次，执行德育规范要尊重学生的个性。德育规范的制定不是为了约束学生，而是要帮助学生成长，使其不断发展。所以，当学生违反规范时，班主任不能简单处罚了事，而是要尊重他们的个性，认识到他们在哪些方面需要帮助，然后逐步进行引导。最后，要防范德育规范的控制型制度文化的倾向。德育规范在制定时若仅仅维持眼前班级的正常秩序，这种“近视化”的行为，就会导致“在班级中出现一种管理主义的倾向”。这种控制型的制度文化在很多中小学班规里都有很明显的体现。
(四)创新班级德育方式
班级德育形式和手段是影响德育过程的重要因素，形式和手段的僵化和老化都会使德育效果大打折扣。创新德育形式和手段，重在强化德育过程的渗透力和吸引力。班级德育过程的吸引力，就是指更新德育手段，以学生喜闻乐见的方式进行;班级德育过程的渗透性，就是将德育有机地融合于各类班级活动之中。首先，利用信息技术创新班级德育。信息技术的迅猛发展给学生的道德观念、价值取向和行为方式都带来深刻影响。信息技术特别是信息网络技术的发展，为开展班级德育工作提供了现代化手段，拓展了思想工作的空间和渠道。班主任要重视和运用信息网络技术，开设班级博客，利用QQ等网络工具，提高班级德育工作的时效性。其次，在班级活动中创新班级德育。在学校教育中，班级活动占了学生生活的大部分时间。班级活动坚持“以活动促发展”的指导思想，提升班级活动的教育性、整体性、自主性、开放性，发挥“活动育人”的独特功效。班会活动是班级德育工作的主阵地。自1998年起，国家教委以规章的形式明令“各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团(队)会、社会实践的时间”。这是教育行政部门以“指令性计划”的形式，专门分配给班主任的教育时段。其中，主题班会是班会中最重要的一种教育形式，中心更明确，教育性更强。在班级文体、科技、读书和社会实践活动中培育学生高尚的道德人格。班级活动丰富多彩，主要包括文体、科技、读书和社会实践活动。当代的班级活动越来越具有课程的品质，需要班主任教师系统规划、精心设计和严密组织。
(五)整合班级德育力量
班主任的专业化能力最重要的一点是人际沟通和协调能力。班主任通过人际沟通和协调，主动利用各种教育资源，形成道德教育合力。班级德育应以班主任为主，由学校(师生、员工)教育力量、家庭教育力量和社会教育力量构成班级教育合力。因此，班主任需要和学生、家长、科任教师等进行沟通和协调，整合班级德育力量。学生既是德育的对象，也是德育的资源与力量。班主任教师一方面需要协调好学生之间关系，让个性鲜明的学生形成互补、互助的共同体;同时营造宽松和谐的师生关系。家长是班主任班级德育的有力助手。班主任与家长的合作，是促进学校教育与家庭教育无缝对接，促进学生健康成长的重要保证。在调节班主任与家长关系时，班主任应起到主导作用。班主任要以尊重、平等的态度对待家长，及时向家长反映和了解学生的情况。与家长交往过程中，班主任还要树立“边界”意识，不过分干预学生的家庭生活。
三、重视中小学班主任德育能力，提升学校德育工作
目前我国有400多万名中小学班主任。［6］由于中小学班主任都是学科教师兼任，学校非常重视教师的教学能力，却忽视其德育能力的培养。从某种上意义上说，这种忽视也是忽视德育工作的一种表现。现实中一些教师确实存在着“不会做”德育工作的现象。因此，增强中小学班主任德育能力是目前十分迫切的任务。
(一)以德育能力为核心，构建中小学班主任专业能力
班主任专业能力是开展班级工作的关键。合理、清晰的能力结构既是研究班主任工作的需要，也是改善德育困境的举措。目前关于中小学班主任的专业能力的理论论述较多，缺乏实证性研究。以德育能力为核心，为中小学班主任专业能力的构建提供了理论框架。中小学班主任的德育能力要素主要包括:了解班级德育对象，掌握班级德育方法，确立班级德育规范，创新班级德育方式，整合班级德育力量。
(二)完善相关政策，为中小学班主任德育工作提供制度保障
首先，要改革中小学班主任工作制度。班主任是班级学生德育的重要负责人，而不是唯一负责人。当前我国中小学将教师队伍分为学科教师与德育教师两部分的做法，将“教书”与“育人”任务分离，是班主任德育工作压力增大，德育工作实效性不强的重要原因。近几年来，各地中小学班主任工作制度的改革形式多样、丰富多彩(如德育导师制、全员德育制)，呈现出一种整合化的趋势，即中小学教师的“教书”与“育人”能力有效整合。其次，在教师的继续教育工作中要重视德育能力的培养。当前中小学班主任德育能力发展“先天不足”。相关调查结果表明，师范生的德育能力十分欠缺。［7］目前关于在岗中小学班主任班级德育能力的培训内容很少涉及。通过培训，帮助中小学班主任学习与掌握德育规律，了解德育对象，通晓德育的方法、途径等，顺利完成学校德育的任务。最后，要利用好中小学优秀班主任的德育资源。中小学优秀班主任德育工作经验丰富，德育科研意识与能力较强。重视对优秀班主任的表彰，成立市、区、校级班主任工作室，完善学校班主任工作教研制度，充分发挥优秀班主任的辐射带动作用，提高德育工作的认同感，促进中小学班主任教师德育能力的提高。
作者：赵丽霞 武在争 阴山燕 单位：天津市教育科学研究院 中国民航大学 天津中医药大学
参考文献:
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［3］曾智昌．教师了解学生应有一定的意识［J］．教学与管理，2005(31):29－31．
［4］谢红．班主任教育方法的现状研究［J］．教学与管理，2003(28):33－36．
［5］陈桂生．中国德育问题［M］．福州:福建教育出版社，2007:104．
关键词：高中班主任德育 创新
高中班主任作为学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容，面对新的教育形式和新的价值取向，班主任德育工作应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，以改革创新为动力，实现学生的优质发展。
一、先进的德育观念
班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键，有了先进的教育观念，德育方法才能对路，工作才更有生机和活力。在传统观念下，一些班主任往往把学生管得很严，这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从，但他们往往依赖性强，独立性差，缺乏创造性，根本谈不上具备时代所要求的创新精神。现代意义的班主任，要善于吸收新的教育观念，学会与专家、智者对话，在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战，教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面，以坚定信念、更新观念为突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。
二、互动性的德育方法
教育的目的是为了学生的发展，班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上，这才是德育工作的切入点，是班主任在学生心目中的内涵。传统观念下，班主任往往受传统的师道尊严的影响，用自己的标准去规范学生、评价学生，这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往，共同发展的互动过程。首先，师生心理换位。如能正确运用心理换位，相信班主任德育工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题，发挥主导作用，充分尊重学生；学生也应该发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导教育和自身塑造的有机结合。同时，学生之间产生矛盾，班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为，找到自己的不足。其次，师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系，而是平等关系。班级管理目标的达成，应该由师生共同参与，这是一种德育情境，是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。这样，班主任易在学生心目中树立良好的形象，从而有助于激发学生的志气，使学生学会以坦荡的胸怀面对人生。
三、创造性的德育能力
面对社会的发展与进步，学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展，班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求，不断创新，具备创造性的工作能力。
当前高中班主任应该富有创造性的工作能力，主要表现在：首先，敏锐的观察能力。班主任平时应多留心观察学生的言行举止，甚至一些细微的变化，要富有预见性，捕捉到最佳的教育时机，进行有针对性的教育，以预防为主，尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次，高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生，抓住学生思想变化的根源，能透过现象看本质，看到学生优点中的不足和缺点中的长处，对学生发展状况及存在的问题进行分析、评价，找出解决问题的方案。再次，较强的沟通能力。班主任应主动就德育内容、方式上与家长沟通，达成教育上的共识，提高学校德育的实效性。
四、制度化的德育管理
2012年中学班主任德育工作计划一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先，班主任要高度认识德育工作的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力。其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不 2012年中学班主任德育工作计划
一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先，班主任要高度认识德育工作的重要意义，它是激发自己努力工作的内驱力。其次，班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集体、集体又作用于德育，决不是“单打一”，而应是“合打一”。这样想，这样做，才能取得德育的效应。同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。
本学期我将从以下几个方面去搞好班主任工作：
1、进一步搞好对学生的学法指导这个工作。在开学初，我就将针对我们班学生的实际情况，为我班的学生做两节课的学习方法指导专题讲座，不断增强了他们学生的信心，更为主要的是使他们从被动学习的状态逐步转入到主动学习的正轨上来。
2、加强对学生的心理辅导。在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我本身就没有经验且反应很慢，同时我们班的学生跟同年级的同学相比，他们也有共同之处，那么为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。针对本人的说服力有限，我已经将学生按需分配给我们班的科任，争取更多人的支持，把这个工作做好，这个工作做好了，我们班的学生成绩提高工作大概也就成功了。
3、对每一次考试成绩做好跟踪。全面抓班级学生的思想，学习状态，这是我们班工作的核心，因为我们的优势就在于整体，能够让班级中间力量都发展起来就是最大的成功。
4、适当搞好培优工作。优秀生是一所学校的拳头产品，没有优生就没有影响力，我们班虽然没有特别突出的只有那么两个，潜力大的学生也有几个，如果能让他们上得更好、更高，就可以全面带动班级学生。
5、开展师生，家长互动活动。在本学期，我还将充分利用班会课和学生家长会的形式，跟学生交流: 让四中以我为荣，报答父母养育恩；跟学生的生活贴近的知识和能引起学生共鸣的知识；树立远大理想的问题；学生现在的学习状态能否合乎中考的要求。
【关键词】小学班主任；德育工作；研究
小学是人的性格逐渐走向成熟的关键时期，这个时期为人的一生打下基础。班主任在小学教育中发挥着特殊的作用，因此，学班主任必须认识到德育工作的重要性掌握德育工作的理论及方法，在实践中不断创新德育工作模式。
一、小学班主任有效开展德育工作的重要性
德育是一切教学活动的根本授予学生知识之前要教会学生做人。小学是学生接受思想道德教育的第一阶段这个时期的教育使学生形成基本的人生观、价值观和世界观，影响学生未来的发展。小学班主任在塑造学生灵魂方面发挥着不可替代的作用，班主任在小学生心中具有崇高的地位他们的一言一行对学生产生巨大的影响。因此，学班主任要在教学过程中加强德育工作，帮助小学生迈好人生第一步。在大力提倡素质教育的今天德育在班主任系统、长期的工作中应该处于首要地位小学班主任只有认识到这一点才能取得德育工作的突破性进展。随着我国经济的发展和社会的进步洛种问题和矛盾逐渐显现。为了适应新的形势和发展更加契合小学生的心理发育状况，学班主任要在实践的基础上不断创新德育工作模式扩展新的教学内容尝试新的教学方法把德育工作放在班主任工作的首位。
二、提高小学班主任德育工作有效性的策略
（一）提高小学班主任素质
学生经常对家长的意见产生质疑，但却对老师特别是班主任的意见完全信任。大部分学生都认为班主任的话是真理由此可见班主任的言行对学生影响深远。因此，学班主任一定要时刻关注自身修养不断提高自身思想道德素质保持正确的人生观、价值观和世界观。这就要求小学班主任要拥有健康的生活、良好的兴趣爱好、积极向上的心态。在教学活动中用自己的道德修养、言行和心态去感染学生使学生在潜移默化中形成良好的道德品质。
（二）与实践活动相结合
成功的思想道德教育能够使学生将教育内容内化为自身认知并将其应用于生活实际中，在实践中形成良好的道德品质。因此，小学班主任在教学中要尝试开展“助人日”、“献爱心”、“每天做一件好事”等形式多样的实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中将德育内容内化为自身行为习惯。
（三）加强与学生的沟通
小学生的心里承受能力比较差，教师的批评如果不恰当，不但不能使他们认识到错误并改正错誤还会伤害他们的自尊心和自信心。这就要求小学班主任要学会与学生进行有效的沟通，学生在感受教师关怀的同时从识到自己的错误及时进行改正。个别谈话是教学实践中教师与学生最直接、最有效的沟通方式。小学班主任在个别谈话前要做好充分的准备了解谈话对象的学校表现、家庭背景等详细情况，为谈话内容打好草稿选择合适的时机和场所。在谈话过程中要以朋友的身份与学生交流始终保持和蔼真挚的态度。总而言之德育工作中切忌生硬死板的批评要善于运用艺术性的谈话使教师的教诲真正进入学生的心灵。
（四）营造良好的教育环境
首先是营造良好的班级环境，班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。
首先为了培养学生班级管理的“主人翁”意识河以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定提高学生的自觉性赴学生在不知不觉中实现自我教育淇次充分发挥每一位学生的特长和优势选好班级干部锻炼学生的自我管理能力赴学生独立开展工作再次召开形式多样的主题班会加观看电影短片、编排小品、组织演讲等调动起学生的积极性焙养学生的爱国主义情操及优秀道德品质。其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面但也有好的一面班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台是一个发挥网络积极作用的有效方法在学校网站上设立班级专区展示学生的文学、绘画作品提高学生参与网络的积极性开设聊天专区方便学生之间交流，增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态肩针对性的开展德育工作还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向提高德育工作的有效性。
三、结语
小学生养成的性格是在其成长过程中多方面因素的综合作用，班主任仅凭自己的力量，难以达到预期的教育效果要充分利用家庭及社会的力量。小学班主任要认识到家庭教育在学生成长中的重要作用，与家长保持长期有效的沟通及时掌握学生在家庭中的表现及时向家长反馈学生在学校的表现对学生进行综合评定，共同探讨教育方法，以充分发挥学校、家庭的双重教育效果。德育工作还要积极发挥社会的力量大力宣传社会上的好人好事发挥正面引导作用焙养学生辨别假恶丑事物的能力对社会上的不良现象及时引导学生进行批评。总之在学生的成长过程中，离不开教师的悉心教诲也离不开社会的正确引导。
作者：冯军
参考文献：
一、以德服人，用美德填满学生的心灵
作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任，一定要明确自身所担负的责任。课程随时会进行改革，老师的“师德”是永恒不可更变的，德育教育对学生的心灵产生的影响更是不可低估的，班主任肩负着培养学生良好思想品德的重责，所以教师自身必须具备高尚的道德情操，通过自身的品德去感染和启发学生。试想一下如果班主任思想素质与知识水平不高，出现讽刺、挖苦学生，体罚或变相体罚学生;或者接受学生家长的礼品、宴请，不注重自身的形象，生活作风不正等等，那么他又怎能让学生信服呢。因此，素质教育改革下的中职学校班主任应该通过德育教育和自身行为把“德”渗透到学生中去，让学生在他的管理活动中获得道德素养的熏陶，让学生把“德”用于自身，共同成为一个德育之人。如果班主任是一个有着优良道德和充满睿智和人格魅力的德者，那么他定能使学生信之服之。正如教育家加尔宁所说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“身正才能立范”，所以“师德”是古往今来教师为师之本。
二、加强沟通，打开学生的心灵之门
班主任做好德育管理工作的重要前提与条件就是了解学生、把握学生的心理因素与个性特征。因此，教师在开展德育管理工作过程中，应充分利用课余时间，融入学生群中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，找出根源，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化德育管理工作的成效。除外，班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展“谈心”活动，使学生对自己摊开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进方向，进而实现“老师与学生共进，德育与教育并存”的德育管理目的，让学生的心灵得到净化。
三、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田
班级工作的一项重要内容就是转化后进学生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心浇灌学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生德育教育。以我们班的一个学生为例进行转化教育分析。李某某是我们班的一个同学，头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯:抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴，很少看到他开心的笑容，平时来办公室最多为此，我想了一些小法子:让他写张说明书给我，做一次深刻的检讨。在抽烟坏习惯上，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。我给他买了一些口香糖，叫他在来烟瘾的时候拿出来嚼一嚼，抑制吸烟想法。在他戒烟期间，我每天都会抽出一定的时间和他谈话:了解他上课表现情况，作业完成情况，休息情况等等。借助谈话机会闻闻他身上是否有烟味，同时也让他明白，我时刻在关注他、关心他、爱护他。让他知道，我首先是他朋友，其次才是他老师、班主任。经过半个月的努力，他终于成功把烟瘾戒除了。
四、结语
随着时代的变化和形势的发展，中职学校班主任德育管理工作日趋复杂，呈现出越来越多的问题，德育管理工作依旧任重而道远。因此，中职学校班主任应以学生出发，齐心协力，开拓进取，用真情感动人，用行动影响人，用知识武装人，用品德塑造人，切实做好中职学校班级德育管理工作，努力开创职教德育新局面。
作者：邹会会单位：江苏省阜宁中等专业学校
关键词：班主任工作；德育教育；艺术方法
新时期初中生德育工作呈现出新的特点，班主任教师需要针对这些新特点调整和转变自身德育工作方式，做好学生的心理辅导、人格塑造、问题排解等工作。班主任应通过开展一系列的多元交流、平等交流走入学生内心世界，倾听学生的想法与见解，为学生树立道德榜样，采用民主管理班级等手段，将初中德育工作落到实处，使其真正成为提升中学教学品质，促进学生全面发展的有力手段。
一、走入学生内心世界，倾听学生声音
现阶段，由于中学生所处的生活环境和社会环境日益复杂，所面临和经受的心里挑战和压力也越来越大。一些学生由于缺乏必要、有效的心理干预，在经历过一些事件或挫折后表现出明显的心理问题。如学习中的恐惧与不安、人际关系的冷淡与猜忌、生活或学习中的积极性下降等，这些问题一方面困扰着学生的健康成长，另一方面也给教师德育工作带来了挑战。传统的照本宣科式的德育教育难以发挥作用，便需要教师探索新的干预手段，先走进学生内心，发现问题的症结，方才能够对症下药解决学生的心理问题。例如，在教学管理中，A同学某段时间学习成绩骤降、与同学之间的关系也变得紧张起来，多门任课教师反映该同学上课注意力不集中，作业不认真完成，还出现旷课现象。笔者针对A同学的现状，首先从开展工作，对其近期的家庭情况和校外活动情况进行了了解，得知A同学的父亲近期因醉驾被公安机关查处，给A同学造成了不小的心理创伤。笔者针对这一情况首先和A同学的母亲进行了沟通，后在其母亲的配合下针对A同学的情况进行了教育疏导，一方面帮助其理解和正视父亲接受处罚一事；另一方面帮助其反思自己前段时间的学生和与同学交往的情况，帮助其走出心理阴影。最终进过教师与家长之间的共同努力，A同学放下了心理负担，学习和生活都走上了正常轨道。
二、注意教师言传身教，为学生做榜样
有道是“学高为师、身正为范”，中学教师在校期间不仅承担着传授学生课业的任务，同时还有为学生充当行为举止及价值观榜样的职责。有时教师一个不经意的举动，也许会使得初中生刻意的模仿。因此，作为一名教师，首先应当端正自身行为，日常工作中严格自我要求，时刻关注自身举止对学生产生的作用，杜绝将一些不良习惯带入校园师生交往之中。例如，初二某班B同学最近被老师和同学发现利用下课休息时间在厕所偷偷吸烟，家长也反映该生的衣服上经常有烟味。笔者约谈了B同学，向其讲解了吸烟的害处，要求其放弃这一错误行为。在谈话中笔者得知该生所在班级的数学教师有时会利用下课时间在楼道外吸烟，B同学认为数学老师的行为“很帅”，便在私下里模仿。得知这一情况后，笔者立即与该班数学教师进行了交流，该教师检讨了自己的行为并承诺今后不在校内吸烟。笔者后与该教师一同找B同学谈话，数学教师当年向B同学承认错误并约定二人一同“戒烟”，此后B同学未再吸烟。
三、做好班级民主管理，实施人文关怀
初中阶段的学生已经具备一定的自尊心、自信息和自我管理能力，因此在日常班级管理中注重民主、尊重学生个性认知，平等对待学生的不同意见和建议十分重要。只有充满民主色彩的班级中，每一名学生才能自由的表达个人意志，平等的对待他人。因此，做好班级民主管理、班主任教师实施人文关怀也是德育教育的题中之意。以往的班级管理中，教师往往充当着“一言堂”领袖的角色，确定班委、制定纪律都是由教师一人独断，这一方式没有顾及到现阶段学生的实际心理状况，有时还有因为种种原因给学生带来伤害。例如，某教师安排C同学担任班级纪律委员后，很多同学不服从管理，C同学屡次向班主任教师反映班内同学违反纪律的情况，班主任教师也按照C同学的汇报对违反纪律的同学进行了严肃批评，但班级秩序并未转好，反而出现放学之后几名同学追打C同学的情况。笔者接手该班后通过与学生之间的交流，得知C同学自担任纪律委员以来，所向老师报告违反纪律的同学都是“和自己关系不好的”，而与他关系好的同学无论做出怎样违反班级纪律的事情，C同学都不会向老师汇报。笔者核实情况后，严肃批评了C同学，同时组织班级范围内民主投票选举新的班委成员，最终选出的纪律委员得到了大家的认可，以往经常因不守纪律被教师批评的同学再未故意违反过班级纪律，该班级的日常学习秩序也得到了很大的提升。在班级管理中，班主任教师应本着“民主、公平”的原则，尽量让每一名学生都参与到班级管理中来，充分调动起每一名学生参与班级管理的积极性，在学生投入班级管理的同时帮助其树立起正确的人生观、人际交往观和集体主义价值观，让人文关怀之风沁润每一位学生的心灵。
综上所述，德育工作是学生培养中的一大重点工作，面对日益复杂的教育环境，班主任应当正确认识当前德育工作所面临的挑战，结合初中阶段学生的心理、生理实际情况，采取有效措施提高德育工作的效果，从而使学生的思想水平和道德情操得到有力的提升。
作者:孙振坤 单位:南京市竹山中学
［参考文献］
关键词：中职学校；班级管理；探索；策略
中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-020-01
随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”――班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。
一、了解中职生群体的特点
俗话说：“知已知彼，方百战不殆”，充分把握学生心理状态，才能对症下药。在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地：只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯：迟到早退，打架斗殴，不服家长管教，我行我素，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
二、班主任要结合职业教育的特点探索应对策略
1、以课堂为主体、加强德育教育
我们根据中职学生的特点，有针对性的制定课堂教学计划。班主任从注重教学资源的整合入手，一方面与每位任课教师沟通，要求老师在教学过程中，因材施教，课堂上学，课堂外分层指导，加强对学生学习方法论上的指导，既重视学生对于知识本体的学习，更培养出学生自主学习的能力。另一方面鼓励学有余力的学生当小老师，帮助学习有困难的同学建立学习自信心、激发学生主体性参与，营造集体荣誉感和责任感。在教学实践中，通过开设《爱国主义教育》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》等课程，培养学生爱国爱党的情操、民族团结的意识、遵纪守法的自觉性、正确的人生观和价值观、职业规划意识和日后建设祖国的使命感。此外还利用班会课，开展以感恩、安全、守法、守纪、礼仪、永远跟党走为主题的德育教育，引导学生感恩国家的培养和教育，努力学习回报国家和社会；引导学生注意安全、遵纪守法、注重礼仪，增强学生的归属感。
2、以活动为载体，重视德育教育
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
3、以生活为背景，渗透德育教育
爱心是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的桥梁，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展和品德的培养，都和这种情感紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主作的关爱，尤其是中职学生。他们远离家乡，缺少了家庭教育这重要的一个方面，又处在青少年时期，这个时期是他们的心理、生理等方面还不太成熟，容易出问题的危险时期，也是他们的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。班主任的关爱是一种巨大的力量，它能使学生感受到大家庭的温暖，感受到老师对他们的希望和信任，从而激励他们追求美好的向往。课余时间如果安排得当，既可以消除学生思乡念亲的孤独感，又可以开辟出德育工作的新路子，收到较好的教育教学效果。因此，在每天晚自习前，我们组织学生收看新闻联播，了解国家大事。周末组织学生观看具有爱国主义教育意义的电影和电视剧，如《叶问》、《地道战》、《建国大业》和《雪豹》等。借助影视，在生活中对学生进行德育教育。另外，我们还要求每位学生书写《成长手册》，描述自己的学习心得和生活感悟，以此来了解学生的思想动态，并及时做好相关引导工作。同时，班主任经常深入学生宿舍，与学生交流，了解学生的生活情况，切实解决学生生活中的困难，引导学生养成良好的生活习惯。
4、以职业教育为中心，做好职业生涯规划
一、尊重学生的个体差异，增强学生的自信心
初中学生具有独立的思想，是思想和行为上都比较独立的群体，学生之间由于思想上的不同也会有不同程度的差异，在学习和生活上的表现也会有所不同，班主任在平时的班级管理中要对班级内的学生的基本状况有所了解，对每个学生性格、兴趣爱好等方面要有一定的了解，当学生在学习中出现问题的时候，班主任要及时地和学生进行沟通和交流，不能以学生成绩的好坏作为教学管理重视程度的评价标准，虽然班主任面对的学生数量比较多，教学工作也是比较繁重的，但是对待学生不能够采用单一的方式，每个学生的适用的方式是不一样的，取得的效果也是不同的。在开展教学活动的过程中要考虑到学生的个体差异的问题，让不同层次的学生都能够参与到教学活动中来。
二、赏识学生的能力，维护学生的自尊心
对于学生来说，不论是处于什么样的学习阶段，都希望得到教师的赏识，每个人都是渴望被表扬和夸奖的，对于自尊心比较强的初中生来说更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于发现学生的优点，在教学工作中要多寻找学生们的优秀品质，对于学生的缺点在及时纠正的同时，也不要太过挑剔，通过对学生的表扬和鼓励让学生能够增强自身的学习自信心。对于班级中出现的学习成绩稍差的学生，更需要班主任的关心和鼓励，这些学生可能并不是因为智力上的缺陷造成的学习上的落后，只是缺乏学习的动力或者是对学习没有自信心造成的，班主任对待这样的学生更需要具有耐心，班主任要善于发现他们的其他优点，及时地进行鼓励，学生通过教师的赞许和鼓励，对自身充满信心，在学习方面也会更加地努力，间接地提高学习成绩。比如：对学生进行鼓励的方式可以有很多种形式，班主任要走进学生的心灵，让学生感受到来自班级的温暖，班主任在学生回答问题的时候，可以适当给予学生鼓励的眼神，肯定的微笑，一句轻声的问候或者是轻拍学生的肩膀，这样简单的肯定方式对于学生来说都会是莫大的鼓励，学生得到认可之后会增强自信心，激发更大的学习动力。鼓励和表扬是学生取得进步的有效催化剂，促使学生取得进步。
三、关注集体活动，增强班级凝聚力
班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说班主任在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如：班主任可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。
总之，班主任要从多个角度加强管理，塑造学生的价值观，切实地提高班级的德育教育工作。
作者：唐高明单位：江苏省兴化市昭阳湖中学
1中职院校教学中渗透德育教育的重要性
中职学校开展德育教育工作的重要性具体表现在如下三点：
在中职院校教学中渗透德育教育的重要性主要体现在以下几点：
1.1提高学生的明辨是非的能力
首先对学生进行德育教育能够帮助学生塑造良好的品格，使学生能够具有明辨是非的能力。中职院校培养的学生毕业之后直接进入社会进行工作，为了能够使学生更好地适应社会的竞争环境，学校通过通过开展德育教育工作，促使学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的品格，同时能够明辨是非。
1.2提高学生的素质
根据学校的目标培养符合社会要求的人才，中职院校对学生进行德育教育能够帮助学生提高自身的素质。社会在发展，同时对人才的要求越来越高，所以中职院校除了要培养学生掌握基本的专业技能之外，还要培养学生形成良好的道德情操，进而在日后的工作中能够具有较高的职业操守。
1.3促进社会精神文明建设的发展
中职院校开展德育教育除了能够更好地促进学生自身的发展，同时还能够更好地促进社会精神文明的建设。我国实施依法治国的战略，同时也十分强调以德治国，因此加强公民的精神文明建设也是十分重要的，所以在中职院校进行德育教育能够培养学生形成良好的素质和道德情操，同时加强学生的德育教育和法制教育，使学生能够成为懂法、守法、尊法、有德行的人才。
2中职班主任在教学中渗透德育教育存在的问题
2.1班主任自身没有较高的德育素质
目前中职院校的班主任在人数上有所增加，但是许多班主任比较年轻，他们并不是师范毕业生，这样就导致他们并没有学习德育教育和心理教育的理论知识和经验，在日常的德育教育展开工作中他们自身德育素质低下，没有对工作的热情，无法用有效在教学中渗透德育教育，导致无法有效地开展德育教育，德育工作趋于形式化。
2.2德育教育观念落后
目前中职院校的教学条件有限制，导致班主任无法及时得到德育教育的相关信息和材料，即使及时获取德育教育的相关信息，由于中职院校的班主任的德育教育观念落后，没有对德育教育有全面、正确的认识，限制了班主任开展德育教育工作。
2.3德育教育方法陈旧
随着我国经济的不断发展，教育事业也在向前发展，中职院校不断为社会培养专业型的技术人才，学校学生人数也在上涨，这样就会给班主任开展德育工作带来了挑战。随着素质教育的不断开展，中职院校的教学中要体现学生的主体地位，但是由于受到传统教学的影响，课堂上还无法完全将学生作为教学的主体，也无法有效做到因材施教。
3中职班主任解决教学中渗透德育教育问题的措施
3.1创新德育教育理念
为了能够在中职院校有效地开展德育教育工作，首先应该要创新班主任的德育教育理念，班主任在不断积累德育教育相关的理论知识的基础上要关注国家和社会关于德育教育的相关发展动向，然后不断拓展自身的德育教育知识理论，并能够在教学中更好地渗透德育教育，培养学生的道德品质。
3.2加强对班主任进行德育教育培训
为了能够全面落实素质教育，中职院校应该要做好德育教育，重视德育教育，根据目前德育教育的实施情况看，我们应该要加强对班主任的德育教育培训，促使班主任认识到德育教育的重要性，使其能够认识到自己工作的重要性，提高德育教育的理论知识和经验，然后提高德育教育在教学中的渗透力度，在中职院校教学中全面落实德育教育。
3.3创新德育教育方法
为了能够更好地相应新课改的要求，中职院校开展德育教育应该要及时地更新教学理念，创新德育教育方法，充分体现学生在教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到实际的课堂教学中，进而在提高教学的质量和效果的基础上，有效地渗透德育教育。中职院校的班主任在教学中要充分考虑到学生之间的差异性和特点，做到因材施教，保证所有的学生都能够参与到实际的教学中，这样才能够更好地进行德育教育，加强师生之间的交流和互动，培养学生形成良好的自主学习和创新能力，提高学生的道德品质，促进学生的全面发展。
4总结
总而言之，中职院校的班主任在教学中应该要大力提倡德育教育，在教学中渗透德育教育的过程中，要不断更新德育教育理念，加强对德育教育的重视程度，创新德育教育方法，加强班主任的德育教育培訓，进而在教学中全面渗透德育教育，提高学生的素质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄文伟.浅议中职生思想道德状况[J]. 科技致富导向，2012.
1. 热爱学生是班主任做好教育工作的基础与前提
在对学生进行思想品德教育的过程中，要把尊重、信任和爱护学生与对学生严格要求结合起来，要教育好学生，必须多了解学生，多和学生谈心，谈班级、谈理想，谈社会等，了解每个学生的思想、学习、健康和家庭情况，还要了解他们的才能、特长、兴趣、爱好和主要优点等，只有心中有数才能进行有的放矢的教育。要热爱全体学生，关怀每个学生，尤其是后进生和具有一些特殊情况的学生，深入了解他们的内心世界，加强教育工作的针对性和实效性。对后进生的缺点、错误要耐心教育，不能简单粗暴地训斥，而是要尊重他们的自尊心，坚持疏导方式、正面教育、摆事实、讲道理，做到以理服人，以情感人，平等待人，架起师生之间信任的桥梁，建立融洽的师生关系，为教育学生创造有利条件。自尊心是学生积极向上的内在动力，教师对学生的尊重、期待和信任会使学生产生愉快、自信的体验，得到学生的信赖，引起学生的情感共鸣，从而转化为他们积极要求进步的内在动力。班主任对集体中个别学生的关心，爱护或成功教育，又可以转化为影响集体的力量。总之，对学生进行思想品德教育同样要反对注入式，提倡启发式，要持续不断，反复进行，不断总结，不断提高，有所探索，在对学生的严格要求中体现尊重、信任和爱护。
2. 在班级工作中，道德教育的体现就是组织和建立优秀的班集体
在优秀的班集体中，学生奋发向上，富有自我教育精神，有严明纪律，健康公正的集体舆论、优秀的生活作风和优良的学习环境。反之，涣散的班集体像一盘散沙，不仅差生转变无望，连优秀生也会丧失前进的信心。班主任要十分重视组织和培养班集体，通过集体来教育影响集体的成员共同进步。班主任可以经常有意识地通过学生守则，利用墙报表扬好人好事，评论不良行为，帮助学生明辨是非、真伪和美丑，要善于观察集体发展的势头，因势利导，变消极为积极，促进正确舆论的形成。正确舆论持久地发生作用就会形成一种班风，优秀班风往往比规章制度更有约束力，甚至后进生也会情不自禁地有所顾忌和收敛。
3. 在班集体建设中，班主任要充分发挥以身作则的作用
班级日常管理主要是指日常学习管理，寝室管理，生活管理等纪律管理诸方面，抓好这些管理既能有效地管理好班级，培养学生的自我管理能力，又能促进德育修养。在对学生进行思想品德教育和优秀班集体建设中，要取得较好效果还有很重要一点就是以身作则。教师是人类灵魂的工程师，身教重于言教，教师的形象对培养树立良好的职业道德起着很重要的作用。比如在保持环境卫生方面，我坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来，经常这样做，学生会看在眼里，记在心里。每次大扫除，我总是和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展的比较顺利，学生自觉自愿美化我们的生活环境。在教育学生遵守日常行为规范的同时，我也严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。又如，在管理出早操方面，我坚持每天按时到操场，再冷的天我从不戴帽子、戴手套，也不把手插在口袋里（我认为应该提倡老师和学生共同锻炼身体。）。这样，我在批评教育学生的时候就“理直气壮”，学生也口服心服，不会有忌恨、、和抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。
4. 充分利用班会课，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的综合能力
班会课应有明确的主题，采取形式灵活多样，活泼生动的主题班会，使学生成为班会课的主角。根据自己的工作体会，总结出以下几种形式。
第一种，演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、爱好、特长和家庭情况等等，既有利于班主任了解学生的情况，又增进同学们之间的了解。国庆节即将来临时，可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛，这样的班会既发挥了同学们的演讲能力，同时又进行了爱国主义、集体主义的教育，增加了集体的凝聚力。演讲式主题班会还可以编排成系列主题班会，比如新生入校第一学期，需要加强常规教育，可根据学生行为规范条例举行系列主题班会，每周一次，每次各有一个具体内容。例如：“美化环境、养成良好的学习习惯、养成良好的生活习惯”，“加强意志锻炼，培养进取精神”，“讲究效益，争做时间的主人”，“遵守纪律才有真正的自由”，“热爱父母是关心他人的基础”，“尊师就应该珍视教师的劳动”等等。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有参与机会，这需要同学们早做准备，演讲内容才能详实，让同学们在接受自我教育的同时锻炼了写作能力。
第二种，培养学生创造能力、应变能力的知识性、测识性主题班会。这种形式主题班会要求班主任要认真“备课”，组织班干部，发动群众，集思广益，收集材料，内容可根据当前形式或现有材料来准备，也可以根据所学课程或专业在任课老师指导下选择有关内容，这种班会既能丰富学生的知识，又能锻炼他们的综合能力，寓教于乐。
第三种，结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之即举行“迎新年”文艺主题班会，纪念“五四”青年节举行歌咏比赛等等，给同学们一个施展他们艺术才能的机会。
总之，组织主题班会时要注意明确主题，结合形势，结合专业，具有鲜明的时代感，还要注意主题班会的环境布置，烘托气氛，力求形式活泼多样，要充分发挥班干部和同学们的力量，发挥他们聪明才智。通过组织这样的主题班会，可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，在愉快的气氛中接受知识和教育。
5. 培养学生树立爱岗敬业，无私奉献的职业道德
培养学生职业道德意识是职业学校育人成才的重要环节。班主任肩负着教书育人，管理育人的双重任务。在班级教育管理过程中，突出职业道德教育，让学生从现在起学会用社会主义职业道德规范去观察周围的人和事，去判断善与恶，好与坏，美与丑，以便在今后的职业生活中有能力去解决遇见的各种问题。为达到这一目的，班主任应让学生掌握理论，提高辨别是非的能力，让学生面向社会，联系实际，身体力行，经常教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养良好的道德观。
在深化改革，扩大开放的浪潮中，企事业单位对人才素质的要求更高了，在岗位靠竞争报酬靠奉献的运转机制中，谁有实力，谁能适应环境，谁就有机会脱颖而出。因此班主任应注重抓好艰苦奋斗的教育，培养学生特别能吃苦，特别能战斗的意志。职业道德教育是一项综合系统工程，把每个职校生都培养成具有良好职业道德素质，单靠某一方面的努力是不够的，班主任必须主动、积极地和学校教育配合，与任课教师相联系，寓职业道德教育于全部教育管理之中，真正做到教书育人，管理育人。
6. 利用专业优势，组织学生参加社会实践
让学生参加社会实践是职业学校德育工作的一项重要内容。它有利于提高学生专业技能和社会活动能力，有利于学生树立把所学知识服务于社会，服务于人民群众的思想，有利于培养学生吃苦耐劳和热爱劳动的品格，有利于学生更多地接触社会，了解社会，提高抵制各种不良影响的侵蚀。在参加各种活动中，学生会时时检点不良习惯，自己约束自己，讲文明，树新风，遵纪守法。要组织学生参加“青年志愿者活动”，“手拉手”，“希望工程”活动和义务劳动。如，双休日可以组织学生上街参加便民活动，“服装专业”，“电子专业”，可以免费为群众缝制衣服、维 修家电，文艺专业学生可以丰富群众的假日生活等。还可以面向全校、面向社会举办专业成果展示会，如服装专业可以举办时装设计、制作作品展览会，幼教、文艺专业可以组织一场汇报演出，财会专业可以举行现场珠算比赛，计算机，文秘专业可以举行汉字输入比赛，钳工专业可以举行技能操作比赛等等。当他们的专业技能发挥出作用，得到社会承认后，更能激发他们热爱本专业，愿用一技之长报效社会。
7. 帮助毕业生树立新的择业观念和择业方法
毕业生面临着毕业、升学与工作，这一年是人生的关键，是转折点。人人想找一份理想的工作，部分人想继续深造，这是很现实的问题。但是，志愿者不应当把毕业当作人生末路，要面对现实，树立下一个目标，找准位置定好位，要避免因思想准备不足或不切实际的空想而产生的焦虑。在社会主义市场经济的新形势下，随着多种所有制经济共同发展，公有制实现形式多样化和多种分配方式新格局的出现，用人单位的人事管理方式也随之变化，根据需求择优录用人才已成为人事制度改革的必然，教育学生只要真正学到知识，掌握好一至两门专业技术，不怕找不到工作。
当然，思想道德教育不是万能的，必须辅以规章制度的约束，规章制度要有可操作性，要有量化考核的标准，以此抵制消极、腐朽思想的渗透和影响。
