时间：2022-05-16 22:50:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇篮球课程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要 新时代大众篮球运动在全球普及，学校篮球运动的健身、教育功能显著，活动形式丰富多彩篮球运动的增智、健身、教育、宣传、社交功能越来越被各级教育部门和各类学校领导认同，积极开展学校篮球运动将成为活跃校园文化生活、增强师生体质、提高健身水平、陶冶情操、锻炼意志、修养品行、培养团队精神、增强使命感和荣誉意识的特殊教育形式。各种形式的业余篮球俱乐部将成为校园生活地一种基本社团组织。未来优秀运动幼苗将由此启蒙和得到发展。
关键词 高校篮球课程 发展趋势
篮球课程自上世纪80年代中期进入普通高校课堂以后，就深受大学生的欢迎。普通高校开设篮球课程的主要目的是“以培养学生锻炼兴趣，促进学生身体健康”为目的。它锻炼了参与者的身体素质，塑造了练习者的身体形态，同时还“育德于体”，培养练习者的良好的德育素质。此外，篮球运动是一项体现速度与力量的运动，激烈的对抗性与比赛结果的不确定性使篮球运动具有很强的观赏性，丰富了大学生的业余生活。而在参与上，篮球运动受到场地与人员限制的因素很小，便于大学生平时进行活动锻炼，所以，篮球运动在普通高校中长兴不衰，成为普通高校中主要的体育课程之一，目前全国各普通高校都将篮球课程列为大学生体育的普修课与选修课。
一、我国高校篮球课程现状
（一）课程模式单一、评价标准刻板
根据调查了解我国现行高校篮球课程的大部分教材都是20世纪从前苏联引进过来的基本没有什么变化，教学模式和教学方法比较陈旧，跟不上时代步伐的发展。再有就是我国篮球体育课课程设置上，还没有真正的把学生放在主置上，在讲授过程中，都遵循着整齐划一，学生自由发挥的空间非常有限，体现不出因材施教，学生的个性被打压。
我国大部分高校篮球课程评价标准死板，很多学校只重视出勤率，学生只重视及格率，篮球课程就讲一下篮球的基本动作，基本规则。在这种教育模式下，学生固然能掌握基本的动作要领，基本的规则，这样不重视个体差异的教学方法，极大的扼杀了学生参与体育的热情，不但对篮球的发展起不到积极作用，反而带来了负面影响
（二）师资队伍匮乏
师资力量的配备是影响课程内设置的一个重要因素，现如今我国高校体育篮球课专业师资数量较少，有一些篮球课由其他专业的老师兼任，这些都直接对学生的学习积极性造成一定的影响，从而影响了学生学习篮球技术的兴趣。
（三）场地设施的缺乏
体育场馆与设施是完成体育课教学任务的基本物质条件。它不但会影响篮球课程的设置还制约了篮球课程的健康发展。随着高校规模的不断扩大，许多硬件设施得以更新和完善，但由于招生人数的不断扩大，而学校的篮球运动相关硬件设施却多年来维持原状，特别是在下课后，下午课外活动高峰期场地完全满足不了需要，而且有时候学生在练习的时候有部分学生在篮球场地上踢足球和打排球。由于场地的制约，学生课外基本没场地练习，加上上课用的篮球数量不够等原因，影响了学生的学习热情，影响到部分学生篮球技术水平的提高。这将严重地阻碍我国高校篮球运动的广泛普及和深入开展。
二、篮球课程发展趋势
（一）篮球课程教学推广全新模式
随着信息时代的发展，当下我国高校篮球课程应与国际接轨，可以借鉴国外发展成熟的课程模式，再根据我国学生体质和学校的实际情况进行改革。以传授学生基本的篮球技术为主，良好的体育素养和综合素质为目标，让学生通过篮球课程的锻炼，养成终身体育的好习惯，在实际的教学内容中应加入大量的实践练习和篮球相关的体育游戏，真正的发挥学生的主导地位，做到教学内容的创新突破。高校篮球教学观念应呈现新的发展趋势，应从学校走出去用开放的眼光看待篮球课的发展，从定向走向非定向，从单一向多元方向发展.同时要完善课程的发展体系和思路，教师要及时的学习当下篮球教学理念，不断钻研先进的教学方法.对篮球运动规律的认识进步越来越深刻。改变和创新当前篮球教学的现状，进一步完善教学结构、教学形态和教学方法，探讨和研究篮球教学新理念已是时之所需。
（二）完善篮球课程内容
在高校中开设篮球体育俱乐部是推动高校学校体育教育改革的积极举措，应当提倡。随着时展普通高校体育教学改革的方向也应该多元化深入，俱乐部模式对高校篮球课程是一次全新的探索尝试。体育俱乐部课程内容要紧随篮球发展的前沿进行教学的特点，新型的篮球课俱乐部模式必定会给学生带来新的气息，从而更好的调动学生学习篮球的热情，为学生学习好篮球创造良好的氛围。
（三）培养学生终身体育锻炼的思想
高校篮球体育俱乐部模式充分发展了学生的主体地位，正迎合了大学生心理特征。此教
学模式的运行有利于发挥学生的主观能动性，调动学生体育学习的积极性和增强学生的自我体育意识、养成终身锻炼身体的好习惯，以及体育实践能力，也有利于调动体育教师的积极性。
参考文献：
[1] 关辉.如何在高校篮球教学中培养学生的学习兴趣[J].哈尔滨体育学院.2011（4）.
摘 要 本文概述了花式篮球的主要特征以及分类，分析了花式篮球在中学体育课程中开设的必要性，并对花式篮球引入中学体育课程的过程中可能出现的问题进行了阐述。
关键词 花式篮球 中学课程 必要性
风靡全球的花式篮球源于美国篮球圣殿纽约市哈林区洛克公园。杂耍般的运球，充满想象力的传球和扣篮，与强劲的Hip-Hop音乐融合，使花式篮球成为一种极具观赏性和娱乐性的篮球表演。作为一种运动时尚，它讲求风格、自由和创意。挑战篮球极限，展示自我，花式篮球代表对篮球技术和表演的无上追求，深受中国青少年的喜爱。
花式篮球深受青少年的欢迎和喜爱，花式篮球作为一种新兴的篮球运动，以其独特的魅力受到了无数年轻人的追捧，在全球的发展速度快得惊人。这种花式篮球的浪潮也影响到了中学篮球课程，传统的课程教学模式受到了挑战，花式篮球所推崇的自由、个性、创造力被越来越多的青少年所接受。我们可以尝试将花式篮球引入到中学篮球课程的教学中去，使之与普通的篮球课程相结合进行教学将是一个全新的篮球教学模式，给篮球的教学增添更多光彩。
一、花式篮球的分类
花式篮球的表现形式主要分为实战型和表演型两大类。实战型花式篮球主要以运用花哨的运球和传球技巧以得分为目的，例如：半场一对一、二对二、三对三，全场五对五篮球比赛。表演型花式篮球主要以个人或者全队整体的freestyle为中心，其表演型和观赏性更强。
二、花式篮球的主要特征与中学教学的适应性
（一）花式篮球的运动场地与篮球教学的适应性
花式篮球的运动场地简单，运动服装不统一，在任何一块空地上即可进行花式篮球运动。可以有效的解决场地资源限制的问题，在教学过程中，选则一块空地便可进行花式篮球的教学.
（二）气氛热烈，多有音乐相伴篮球教学的适应性
花式篮球通常在节奏鲜明的背景音乐，如RAP、HIP-HOP等音乐的伴奏下进行花式篮球运动，各种玩球动作、球绕身体转动等各种技巧应有尽有，由于其活动性强，不仅运动者本身有很大的兴趣和激情，在篮球教学的过程中，大大提升学生学习篮球的兴趣，调动其积极性，发挥其主动学习、创新的精神。
（三）灵活多样的表现形式篮球教学的适应性
花式篮球与传统竞技篮球有着本质的区别，它不受时间和空间的限制，是一项以人为主体，以熟练地控制篮球为目的的娱乐健身活动。花式篮球淡化最终的胜负结果，注重技术的协调性和柔韧性，强调动作的观赏性、技巧性、表演性。所以花式篮球在形式上是通过破坏竞技篮球运动的一些常规来达到享受篮球的乐趣，是一种新的玩篮球方式。富有节奏的音乐让学生感受篮球运动魅力的同时，更培养了学生审美能力以及协调能力。花式篮球和传统的竞技篮球在最终的价值取向上有着本质的不同，但是花式篮球的融入会更多的增添篮球游戏的娱乐性和趣味性。使得更多的学生能够参与进来，从而达到宣泄情绪、愉悦身心、展现自我的效果。
（四）强调个人技术，注重性格的培养篮球教学的适应性
花式篮球由于以娱乐性为主，项目本身对球员的篮球技术要求高，并能够充分利用身体的各个部位，将篮球技术里面的运球、传球、突破等灵活地展现出来。“花式篮球”融入到篮球教学中，在加强了篮球技术的学习的同事，更加强调球员个人张扬的技术表演，所以在中学篮球教学中，引入“花式篮球”是对篮球基本技术教学的有利促进。在个人技术的训练中常常融入自己想象力、创造力，人球合一。
（五）侧重表演，观赏性强篮球教学的适应性
花式篮球比赛过程中，球员看重的是个人技术的表演，在篮球教学中，我们可以根据学生的现实情况进行花式篮球技术动作的编排，使每个学生都可以掌握并且能够进行表演，可以在学校的各种晚会进行展示，不仅得到观众的掌声和喝彩，还能够增加学生学习的信心和动力。
（六）花式篮球对课堂学习气氛的营造篮球教学的适应性
篮球教学模式就是老师教、学生学，几乎没有学生与老师交流。气氛不是很活跃，老师教学中对课堂气氛的营造只能靠一些调侃的话语，便经常会出现一些尴尬的场面。花式篮球的优点就在于它并不是一成不变的技术动作，而是灵活多变的技术。许多技术可以用游戏的方式进行教与学，通过游戏，学生在不知不觉中已经掌握了要学习的技术，并逐渐培养了花式篮球的基本功，教师也很轻松地完成了教学任务，可谓一举多得。
三、花式篮球引入中学课程过程中需要克服的问题
（一）师资力量
花式篮球是一项时尚的篮球运动，要求体育教师不仅要掌握花式篮球的基本动作，还要有一定的音乐节奏能力。花式篮球基本动作的掌握需要通过网络视频学习。目前，我国还没有花式篮球教师资格这一行业，要想成功的将花式篮球引入到中学体育课程中，难度是较大的，这对篮球教师各方面的能力要求较高，需要我们篮球教师自己去不断的摸索和学习。
（二）动作的编排
花式篮球是集杂耍般动作、强劲节奏音乐于一身的时尚篮球运动的代名词。如何将杂耍难度的动作拆分为简单动作。如何将简单动作流畅又富有想象力的连接在一起，使之适合不同年龄段、不同篮球水平的中学生。这些问题成为了花式篮球能否顺利的引入中学体育课程的重要原因。
四、结语
花式篮球深受青少年的喜爱，如何使之适应中学体育教学，是一个值得研究和深思的问题。我们应该让它以独有的特点和形式作用于中学体育教学，丰富中学生的文化生活，使他们牢固树立生命在于运动的终身体育意识。
参考文献：
[1] 许雯雯，许博.街头篮球文化对HIP-HOP时尚的影响[J].吉林体育学院学报.2006（26）.
一、前言
当今世界是知识经济时代，更是知识更新换代最快的时代。我国加入世贸组织后，对外开放和对外交流的力度更大，市场经济改革的面更广，我们的基础教育面临着更大的挑战。而英语作为世界性的语言，越来越受到人们的青睐。双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求，也是高校教育改革与发展的必然趋势，也是全面推进素质教育的要求，是历史发展的必然，双语教学如何适应时代的发展？这是每一个基础教育工作者面临的现实问题。从2001年开始，我国教育界开始了了新一轮的基础教育课程改革，2001年教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中规定：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。2005年《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中再次重申:“要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教学课程的数量。”这次课改试图构建一个开放的、充满生机的基础教育课程体系。
在全国各地的学校纷纷开展双语教学之时，体育院校也不甘落后。篮球课程作为体育课程重要的组成部分，双语教学受到了体育院系的高度重视，从专业课程到选修课程，从理论课程到实践课程都有施行双语教学之势，并且有部分院校已经开始试行，如北京体育大学、首都体育师范学院、杭州师范大学、西安体育学院等。篮球课双语教学的目标,在掌握篮球的技术的同时,使学生了解和掌握一定篮球词汇和体育课的基本课堂英语,在篮球课堂学习中激发学生的兴趣,更好的学习篮球技术和提高英语运用的能力，并学会应用在欣赏体育比赛中,了解篮球裁判用语,更好的理解体育文化的内涵,从文化背景出发了解体育的意义,提高英语能力。篮球课程双语教学的目的是为了改进传统英语教学“费时低效”的问题，在保证学生获得篮球专业知识与技能的提前下，提高学生在篮球术语与篮球对话方面的运用。随着美国职业篮球联赛NBA在全球的广泛推广，人们对篮球的关注不可避免集中在美国，因此英语已经成为篮球文化传播的最为重要的语言载体，因此对篮球课程进行双语教学研究是一个具有现实意义的课题。
二、双语教学的概述
（一）双语教学内涵
双语的英文是“Bilingual”直接的意思就是“Two Languages”(两种语言)，是指在某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。如何正确理解“双语教学”(Bilingual Education)？所谓双语教学，英国《朗曼应用语言学词典》所给的定义是“The use of a second foreign language in school for the teaching of content subjects”（能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学）。双语教学是指在本科教学过程中使用两种语言，把母语作为第一语言、外语(在我国一般指英语)作为第二语言进行相互结合的教学方法，进行双语教学的学科是指除英语学科之外的其它学科。以用英语进行双语教学为例，包括使用英语教材、用英语板书、用英语布置作业、用英语命题考试以及使用英语口授等形式。
（二）双语教学模式
关于双语教学中两种语言在课堂上各自应该占多少百分比的问题，没有量化的规定，要根据教师和学生的实际能力以及课程的实际情况来决定。现阶段在我国教师外语水平普遍不太高的情况下，要求教师用外语从头到尾对一门课程来讲授是不太现实的，这给教师造成了很大的压力，从学生角度来说,也存在一定的困难。如何减轻师生的压力，卓有成效地开展双语教学？一般来说，在我国双语教学的实施应该遵循循序渐进的原则，分层次、分阶段地进行教师应该根据自身的条件、学生的外语基础等因素选择适合自己的双语教学模式。
我们以英汉双语教学为例，用下面的图示来进一步说明双语教学的基本层次：
CC > EC = EC < EE
1 2 3 4 5
C: Chinese (汉语) E: English (英语)
在我国双语教学的推广应该遵循这样一种模式,从传统的单语教学(全汉语教学)(图示中的第一个阶段)逐渐过渡到英语/汉语交叉使用的阶段(图示中第二至第四阶段),然后通过努力力争达到单语教学(全英语教学)(图示中的最后一个阶段)的最终目标。
三、篮球课程双语教学建设
（一）篮球专业课程双语教学模式
教师通过讲解(explain)、示范(demonstrate),使学生初步将英语口令与动作联系起来，用简单的英语会话贯穿整个课堂主要是使用一般英语课上教师常用的语句，如Look carefully, Follow me等简单的句型；教师英语口令提示，学生边读口令边做动作。在实现英汉转换的同时,强化英语口令与动作的联系,从而加深记忆，如篮球教学,从篮球、球场等简单的知识介绍,让学生有初步的印象,并适当的提问、提示,增强记忆，每到一动作都有英语单词,教师大声的说,学生学动作的同时把单词也说出,做到身、脑、心配合；教师在技术与语言练习中通过情景设置,使学生融入情景,每个学生在练习情景中都有一个明确的角色,表达什么、做什么,大家都十分清楚,加之情景练习中热烈活跃、自然的气氛，很容易消除单纯语言练习时的害羞心理,突破(开口难)障碍。因此,在这种情景中,语言的交流讨论、相互间的提示,能在自然轻松状态中进行这正是语言学习所需的环境，如篮球课上学生进行篮球比赛,有的同学做裁判练习裁判英语；有的同学做评论员,用英语和汉语相结合来评论和欣赏篮球比赛；教师说英语,学生做动作或教师做动作,学生说出英语，此时的主要任务是实现英语与动作的结合,提高对英语的敏感度和动作的反应速度；学生说英语,学生做动作。此时可采用分组练习的方式,每个学生都有机会当“老师”,指挥其他同学,锻炼英语,提高熟练程度。
（二）篮球专业课程的双语教学的教材
教育部在《意见》中要求高校使用优秀的、先进的教材，双语教学所采用的教材一般应采用英语国家的原版教材，也可以根据权威、正规、专业的英语网站下载的资料，经过适当的取舍，编排而成的教材。这些原汁原味的英语教材，可以为学生提供使用英语学习专业知识的良好环境，同时可以使学生了解业内的最新发展趋势和动态。
外文教材加中文译注这种模式就是采用有中文译注的外文原版教材，由于由我国的出版机构的版权引进,其费用会比直接购买外国原版教材便宜。它的缺点是学生容易过分依赖中文,而忽视对英文的学习,从而就偏离了双语教学的目的。我国多年的双语教学实践表明:学生的英语程度与双语教学的效果密切相关，学生的英语程度的高低与双语教学效果成正比。这就要求我们在进行双语教学时一定要根据学院、年级以及学生的具体情况制定不同的教学目标,采用适当的教材,使学生在学习时既能掌握专业知识,又能提高英语运用能力。
（三）篮球专业课程的双语教学的师资力量
教师的素质是双语教学的关键，任课教师必须转变意识，明确认识到危机感，清醒地看到双语教学对自身的发展和生存的影响，要树立终身学习意识。针对当前现状，着重需要提高以下几个方面：一、是英语语言水平，尤其是要掌握正确的语音语调，一方面语音不准会误导学生，尤其是大一的新生，许多农村中学软、硬件条件较差，英语教师的语音不够标准学校也没有像样的语音实验室，教师的语音很差还会造成学生听不懂以及对你的不信任感，甚至从对你的英语水平引申到你的专业水平，进而对你所教授的专业知识都可能产生怀疑，从而在一定程度上影响教学的配合与效果；二是教学实践水平，要不断加强教育学、心理学基本理论的学习，对各种课程理论、课程组织、教学规律和教学手段进行深入的研究、探索和实验，使双语教学的实践经验升华到理性的认识，进而指导自己以后的教学实践；三是专业知识水平，要加强本学科专业知识的学习、研究、充实与提高，同时还要不断扩大自己的知识面，一专多能，“要给学生一碗不，教师要有一桶水”。这样，当用一种方式讲授而学生听不懂时，你就可以通过迂回方式、利用已知的相关知识引证、通过与其他学科的关联、通过外围知识的盒围、通过日常生活的实例等手段来引导学生，使之触类旁通。在体育院校中开设双语教学,不能盲从,要有一定的师资条件,若不对教师进行授课前的英语培训,就让教师开设双语教学,双语教学最终只会留于形式。
双语教学成败关键在师资，开展师资培训、转变用人意识和实现资源共享是解决师资匮乏问题比较切实可行的方法。首先,可在本单位选择专业基础扎实、英语基础较好有发展潜力的教师进行系统的、有组织培训可解燃眉之急。比如,可以采取边教学边培训的方式,定期辅导,专门培训课堂用语,学习专业方面的关键词,使教师尽快胜任双语教学,当然有条件的请外国教师前来讲学,也可盘活教学资源。作为双语教学的教师而言,还希望能获得“国际双语教学资格证书”,因为它已被国家教育部教师资格认定指导中心认可,目前正在部分高校试点,暂不为双语教师上岗的必要条件,但从长远看,一旦过度期过后,势必都要获此证书才可胜任双语教学。另外各校还可以出台响应的政策招纳贤才,引进既有渊博专业知识又有英语水平较高的复合型教师来补充血液。其次,应该进一步解放思想,加强交流,实现资源共享。
四、教学形式与组织实施
（一）明确课程目标
实行双语教学的课程是专业课而不是外语课，外语课是通过教材的内容达到学习外语的目的，而双语教学则反之，是利用外语工具来学习专业教材的内容，其侧重点是教授学生专业知识，而不是外语的词汇和文法，所以授课时必须明确这个事实，教学的中心不能偏离。所谓双语教学是指通过用非母语的表达方式来解释和理解专业知识的概念、内容与思想，是为了培养学生怎样用外语来思考、来表达专业知识的内容实质，而不要拘泥于方法的细节如时态、语态等。处理好两者的矛盾，可取的做法是：①课前由教师将专业的词汇和个别难以理解的结构选摘出来，印发给学生作为课前预习材料，以便学生在听课中不必忙于抄笔记而影响专心听讲，而且不会被过多的生词工长句、从句所拖累，而同步跟上教师的讲授思路和进度；②教师在备课中努力舍弃烦琐冗长的句子和表达方式，尽量用简单的词汇和方法表达成教案和板书，让学生首先理解内容的基本概念，然后再进一步去攻读原文，做到由浅入深、循序渐进。
（二）明确“双语”含义 双语教学并不意味着用纯外文授课
在授课初期或遇到非常专业的概念和较深奥地理论还是应该用中文来辅助表达，等学生理解或基本理解专业意思后，再回过头来重新解读原文，这样就可以做好教授专业知识、理解原文的表达方式两不误。第一语言能够为学生的学习提供很好的安全感，减少他们因担心听不懂第二语言而产生的种种忧虑乃至学习障碍甚至抵触情绪，从主观情感上保证学生对双语教学课程的主动配合。因此，不能为了追求所谓指标、档次而偏离教学方向和目标，忽视了最根本、最重要的教学效果问题。同时也给教师本身减轻了用纯外语表达和叙述的压力，而用更多精力去考虑怎样把专业知识传授好。
（三）作业与考试方式
作业和考试必须使用外文命题，以便强化学生课后对原文的复习和理解。作业要每课布置与检查，及时发现教学的进度和讲授中存在的不足，及时在后续课程中适当的重复、进度调整与方法改进。考试虽然应该使用外文出卷，但是要把握一个原则。双语教学考试首先检查的是学生对专业知识和概念的理解与掌握，而不是他们的外语水平和能力。所以出题时不能在冷僻的词汇、文法和结构上设置障碍，而是用清晰的、标准的、常用的表达方式来叙述问题。考试可以采用闭卷或开卷考试的方法，学生成绩的考评还应与平时作业成绩相结合，一方面可以促进学生平时作业的自觉性以及与教师配合的主动性，以提高教学质量，增强教学效果，另一方面还可以合理地平衡与调节学生因缺乏双语考试经验而造成的考试偶然失误的状况，从而给学生提供（与非双语教学的学生相比）较公平的考评结论。
（四）“教”是为了“不教”
教学过程中应该以“系统讲授法”和“学导式教学法”相结合的方式来引导学生，教师的“教”与学生的“学”是一个统一的过程，但重点在是“学”。所以教师在系统传授专业知识的同时，就是帮助学生掌握教材中外文常用表达方式，以及它们与中文表达方式的共同点和不同点，以便学生尽快掌握用外文学习和思考的习惯和用外语分析、解决问题的能力。双语教学可分为三个层次：第一是简单渗透层次，即以中文为主，课堂上穿插外语讲课。比如在上课时可以用中文讲述重要概念和理念，而用外语讲解一般概念和通用内容，学生可以逐渐接触外语专业表达方法；第二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达和叙述专业知识的内容；第三是外语思维层次，让学生学会用外文来思考和解决问题。从目前的情况来看，推广到第一层次，对高校的大部分学生来说并不是难题，但要进一步提高到第二、第三层次，还需要有很长的时间和不断的努力，这将是一个循序渐进的过程。
篮球课教学在中小学体育教学中占有一定的地位。那么如何才能保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容，使此项活动在校园内开展得有声有色，授课教师采用什么样的教学方法便显得尤为重要。篮球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为专项竞技运动项目，并深受全世界人们的欢迎和喜爱。但是，篮球运动在学校教学中受到了时间、场地、器材设施、学生生理等特点的制约，使得教师的教和学生的学之间的联系脱节，直接影响到教学质量和效果，影响到学生能否掌握到教学任务所规定的基本技战术和技能。篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，是一种寓教于乐的体育活动形式，在广大爱好者中有着广泛的群众基础，也是教师借以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使篮球课教学改变以往的枯燥、呆板，向着生动、活泼化发展的一项具体措施，并保证教学任务得以保质保量地完成。本文通过试验的分析和研究，为提高篮球教学水平提供一些建议。
二、研究结果与分析
笔者经过体育教学一线总结出篮球游戏具有以下的特点：
1.它是一项集体性很强的活动方式。通过此项活动，可以有意识地培养学生团结友爱、互帮互助的集体主义思想和遵守纪律、格守规则的优良品质，有利于促进学生的身心健康。
2.它具有突出的竞赛特点。通过开展此项活动能够激发学生积极进取的热情，增强其自信心。
3.它具有内容丰富、形式多样、生动活泼等特点，符合青年的心理。每个游戏不仅在技术动作和技巧上有很严格的要求，而且变化较多，新颖独特，容易使学生产生浓厚的兴趣。
在篮球教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学之间的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能，而游戏作为篮球教学的辅助手段可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。游戏与篮球教学随着新课程标准的颁布实施，这就要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的身体教育观念，将游戏与篮球教学很好地结合起来，在篮球教学中倡导学生主动的、愉快的学习，即在情感上主张乐学、反对苦学，在意志上主张勤学、反对怠学，使学生能在游戏中学到技术和技能.篮球运动的发明者―美国马萨诸塞州?斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士?奈?史密斯博士，当初发明篮球运动的设想和愿望也是发明一种新颖的球类游戏，而后随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目.可见篮球运动是由游戏转变而来的，两者是密切相关的.在篮球教学中经常开展游戏教学可以发展学生的体能和智力，可以提高中枢神经系统的兴奋，使大脑皮层始终处于良好的兴奋状态，同时可以培养学生学习的浓厚兴趣.篮球是一个以集体竞争的形式通过投球入篮的多少来判断胜负的运动.学生在学习篮球前就已经掌握了这一点，因此当教师用滑步和徒手投篮来开始篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学篮球，但手中无球、眼中无篮、无对手、无同伴、无比赛、无胜负，实际上他们在感性上并没有认为在学习篮球，而且加之单元、学时偏少，经常是还没有打篮球，还没有比赛，学习就结束了。
实施篮球游戏的试验组的学生情绪高涨，运动积极性和参与意识，学生学习兴趣，课堂氛围，组织纪律性以及对篮球基本技战术的掌握与运用等各方面都优于实施传统的篮球教学的对照组。由此可说明，在篮球教学中运用新颖有趣，有针对性的篮球游戏可以起到激发学生学习兴趣，培养篮球意识，使学生能够更好、更快地掌握并能灵活运用篮球运动的技术和技能。同时也说明篮球游戏还可以培养学生的集体主义精神，以及遵守课堂纪律，相互团结，互帮互助，勇敢顽强，灵活机智等优良品质和作风。再则，篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式迎合了学生的心理需要，培养了学生的创新能力，学生通过对篮球游戏的参与、分析、整合和改编，自己对技战术的练习方法有了更深层的认识，有利于篮球教学的进行，值得推广。
基于以上的教学要求和任务目标，在平日教学过程中，教师应在课堂上安排一些游戏使篮球课形式多样，内容丰富，在愉悦的氛围中掌握技战术，在游戏与教学相结合中培养勇敢顽强，拼搏进取，团结互助和集体主义精神。并且有能力将常见的游戏进行改变和创新，引导学生利用游戏辅助教学，贯穿于教学准备部分、基本部分和结束部分，根据不同阶段和不同情况灵活运用，方能起到事半功倍的效果。如游戏在准备活动中的运用，应紧紧围绕课的内容有选择的运用，可选择跑动中“贴膏药”、“喊数抱团”、“你追我赶”等游戏，比一味的慢跑显得生动活泼，学生积极性高，课堂氛围浓厚，趣味性强，既能达到准备部分的热身效果，又发展了学生的智力，培养了学生的协作和互助的品格，发挥了游戏的功能，改变了准备部分的传统模式，取得更好的教学效果。游戏在基本部分的目的是使学生掌握“三基”，增强体质，使学生精力充沛、情绪高涨，全身心投入到其他课程的学习中去。篮球课的基本部分是学生学习技战术知识和技能，培养学生思想品德的关键部分。如果将游戏穿插在专业技术教学过程之中，能改变单调枯燥的练习形式，起到诱导和辅助作用，加速知识技能的掌握和应用。如在学习行进间运球技术过程中，可采用“曲线运球接力比赛”及“一人运两球”等相关联的游戏，再如在进行投篮技术的教学时，可在基本部分实施“跳投接力”、“罚球比多”等游戏，又如在针对抢断球技术教学，安排如“运球掏球”、“二抢四”之类有针对性的游戏，形成科学、实用、新颖、有趣的课堂教学气氛，完成了篮球教学娱乐身心的目的。任何一种练习形式与教学方法如若长期使用，都会使学生感到枯燥乏味，对学习没有兴趣，情绪不高，积极性不强，严重影响教学质量，对学生的身心发展也是不利的，也无法完成教学任务，达到教学目标。
摘 要 教育的目的是培养对社会有用的人才，随着对教育的重视程度增加，对教育的要求不单单是进行科学文化知识的教育，对学生的身体素质教育也逐渐得到了重视。现在高校为了培养全面人才，使学生的身体素质得到进一步的提高，对体育教学也逐渐提高了重视。篮球作为体育教学中一项组织严密，而且纪律性强的集体运动，在教学的过程中，其不但可以增强学生体质，同时还可以促进学生的身体机能发展，对学生的身心健康成长都有帮助。所以对于高校公共体育中的篮球教学也一直都受到重视，本文就对高校公共体育中的篮球教学课程设计以及实施进行了探讨，对其现状进行分析，对其中不足进行总结，最终提出了相应的改进意见。
关键词 体育教学 篮球教学 课程设计
一、 引言
篮球运动作为一项特殊的运动，在进行教学的过程之中，其也有着与其他的运动不一样的地方。由于篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动，所以在教学的过程之中，要求对学生的心理以及生理等方面都进行详细的了解，根据学生的情况来合理的进行教学安排。在高校公共体育中篮球教学课程设计也必须要满足学生的身体情况，在达到教学目的的同时，使学生适应教学强度，使篮球教学能够真正达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的目的。因此对高校公共体育中的篮球教学课程设计必须要给予高度重视，保证篮球教学的顺利展开，使篮球教学效果可以达到最好。
二、篮球教学的基本特点
任何事物都有自身的特点，对于篮球运动来说，其也有着自身的特点，我们在进行教学课程设计的过程之中也必须要遵照篮球运动的特点来进行课程设计，这样才能够达到好的教学效果。
（一）注重对篮球知识与技能的培养
篮球课程其必须是理论与实际相结合的课程，而且对于理论知识不能忽视。对篮球理论知识的讲解，使学生掌握篮球技术，是学生进行篮球运动的基础。通过理论知识的讲解使学生对篮球技术以及战术有更好的理解，同时又通过技术以及战术的讲解使学生对这些篮球的理论知识有更深的认识。同时要注重对学生能力的培养，这其中包括很多方面：学生的身体素质、技能运用能力的培养。只有学生的身体素质提高了，在进行篮球的运动过程之中才可以进一步的促进学生身体发育，使学生的身心得到更好的活跃。而有了技能以后，对以后的运动以及比赛等就十分有帮助了。
（二）篮球课程的教学原则
在进行任何一门课程的教学过程中都有一定的原则，只有按照这样的原则进行才能够有好的效果。对于篮球课程教学来说，其最关键的一点就是篮球技术了。篮球的基本技术是进行篮球教学中的关键，只有对基本技术都掌握了，才能够更好的将篮球技能发挥出来，同时也才能够达到进行锻炼的目的。而且有调查显示，在大学期间对篮球技术掌握比较好的学生，在以后走向工作岗位以后，仍然有90%的学生对篮球运动一直都十分喜爱。这就足以说明了技术培养对篮球教学的重要性。同时在进行篮球教学的过程之中，不能单单只进行技术教学，还要将理论结合到教学之中，甚至在理论教学的过程之中还应当包括裁判教学，这是为以后在进行比赛做铺垫。同时，在进行篮球课程的设计之中，还不能忽略对体育道德的教育，这方面也是十分重要的。
三、高校公共体育中的篮球教学课程设计的不足
现在高校虽然对篮球教学也给予了高度重视，不过在进行篮球教学课程设计的过程之中仍然有很多不足，下面是笔者根据了解到的情况所做的总结。
（一）篮球教学指导思想和教学观与教学改革不相适应
由于我国的传统教育观念的影响，体育教学思想强调大而全，在进行篮球教学的过程之中，仅仅只抓战术教学的现象还比较严重。在进行教学的过程之中，对学生自主性以及篮球基础教学不予重视，这样也就谈不上对学生思想、素质以及能力的培养了。而且在高校公共体育的篮球教学中，有很多教师仍然有仅仅为了完成教学任务，为了技术规范以及战术来进行教学，对进行篮球教学的根本目的忽略了，使学生仅仅对篮球的战术方法了解，而没有理论以及实战经验，这样的教学方法无法适应当前社会对学生的全方面、多层次的要求。
（二）教学方法陈旧
在进行篮球课程设计之中，以往都是教师讲解以及示范，学生就单纯的进行模仿的模式，这样的传统教师方式不能将理论与实际，语言与动作结合在一起，对于一些比较复杂的篮球动作或者是技术教学之中，学生无法将所学的内容进行深刻的理解，而且这样的教学方式还不容易激发学生的学习积极性，使学生在学习的过程之中感觉到枯燥无味，达不到好的教学效果。可以在进行篮球教学的过程中结合现代化的教学设备，比如说多媒体演示，将一些篮球比赛以及明星投篮的视频进行展示，这样可以使学生更加直观的对所学习的内容有所了解，也会提高学生的学习兴趣，使教学效果达到更好。
（三）课时安排不足
由于篮球运动是一项复杂的运动，其中有很多的内容要求练习，对于篮球技术来说如果没有良好的练习，就无法将手脚等方面进行协调组合，对于任何一个篮球技术的学习都必须要经过长期的练习。而现在的高校公共体育篮球教学的课时安排都比较的少，根本无法达到进行篮球教学所想要达到的效果的目的。
（四）篮球技术与规则等教学与裁判法相脱节
在高校公共体育篮球教学课程设计中，教师往往都是在技术方面给予高度重视，对理论知识忽略，将大量的课时都用在了技术动作教学之中，在理论知识讲解方面所花费的时间非常短。这就导致学生仅仅是按照老师要求去进行练习，对于篮球规则以及裁判的相关理论知识都不了解，甚至的有些学生在进行比赛的过程之中都不知道自己犯规了。
四、对高校公共体育中的篮球教学课程设计的改进意见
针对高校公共体育中的篮球教学课程设计中存在的不足，笔者对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了如下意见，希望对我国高校篮球教学课程设计改进会有所帮助。
（一）注重对学生篮球技术以及技能的提高
在进行篮球教学的过程之中，技术依然是最重要的，这是为了以后学生锻炼做基础。不论是在教学理念如何改变的过程之中，都应当将篮球技术以及技能的教学放在首位，使学生掌握篮球技术，能够拥有良好的篮球技能，在以后进行篮球运动的过程之中可以达到锻炼的目的。在进行学生技术以及技能提高的过程之中，可以利用多种方法，比如说游戏的方式进行篮球技术的练习，也可以是模拟比赛的形式，因为对篮球技术以及技能来说，必须要在练习的过程中才能够得到提高，而让学生单独的练习效果不好，也会使学生感觉到厌烦，在游戏中进行练习，就可以使学生更加喜欢练习，在不知不觉中能力就有所提高。同时为了使学生的技能快速提高，最好的人手一个篮球，这样人人都能够接触到篮球有助于学生能力的快速提高。
（二）在实际教学中针对学生情况不同进行不同对待
由于在高校之中学生的篮球水平有很大的差异，有些学生比较专业，有些学生对最基本的篮球知识都不了解，所以在进行教学的过程之中就要根据不同层次的学生来进行针对性教学。这样可以使学生在学习的过程之中更有积极性，同时也可以使教师在教学之中更加轻松。根据不同层次的学生制定不同的教学内容以及练习要求，这样可以有助于学生更快速的提高自己的能力。如果对于不同层次的学生都一样的教学，这样对学生能力的提高也是一种不良影响。在进行分组的过程之中，教师可以多分几组，将能力最接近出现问题最相似的学生放在一起，比如说，对于那些有一定篮球基础，不过在技术以及动作方面还不规范的学生放在一组；将那些没有篮球基础的学生放在一组；将那些篮球技术水平比较高的学生放在一组。针对不同组学生情况来进行教学内容的设定，对不同组的学生有不同的练习要求，这样可以防止能力不同的学生一起进行练习而使能力高的学生浪费时间，而能力低的学生又迟迟不能得到提高。
（三）扩宽教学方法
在进行篮球教学的过程之中，也应当注重将心的教学工具应用到其中。像利用多媒体进行辅助教学，这样不但可以使教学在教学的过程之中更加的轻松，也可以使学生对教学内容有更好的理解，达到更好的教学效果。利用多媒体能够使一些较难的篮球动作更加逼真的展示出来，也可以进行分解展示，使学生对动作的各个细节都有详细的了解。在进行教学的过程之中还应当注重练习方法的改进，可以通过球操对篮球技术进行练习，也可以利用将学生分组的方式进行练习，也可以采用比赛的方式进行，这样可以使学生的篮球技术水平得到进一步的提高，而且还能够激发学生的练习兴趣，要比传统的枯燥无味的单纯模仿练习的效果好的多。
（四）注重对篮球规则与裁判的教学
对于篮球教学来说，规则以及裁判等理论知识的教学也十分重要，只有这些理论知识的支持，在进行实际的锻炼以及比赛的过程之中才会有好的表现。对于这些规则以及裁判知识可以让学生轮流进行裁判工作来进行进一步的了解，这样在时间之中让学生对这方面的内容有进一步的认识，同时也可以使学生对一些篮球技术从裁判的角度有一个新的认识。使学生的理论与实践的能力都进一步的提高。
五、总结
本文笔者对高校公共体育中的篮球教学课程设计现状进行了了解，对其在教学课程设计中存在的不足进行了总结。结合我国的高校教学实际情况，以及高校篮球教学所要达到的目的，对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了相应的意见，希望能够对改进我国高校公共体育中的篮球教学课程设计有所帮助，使高校篮球教学可以达到更好的效果，使学生的身心健康可以在进行篮球的学习过程之中有进一步的提高。
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关键词：新华中学；篮球；开展现状；调查研究
篮球课程自20世纪80年代中期进入中学课堂以后，就深受广大学生的欢迎。中小学开设篮球课程的主要目的是：“以培养学生锻炼兴趣，促进学生身体健康”为目的。篮球教学是中学体育课的重要内容之一，中学篮球运动得到迅猛发展。
中学篮球开展状况是否良好，不仅影响到中学生的健康，而且对篮球运动的发展也会起到至关重要的影响。篮球运动作为各中小学开展体育的重要组成部分，对丰富体育课教学的多样性，增强学生体质，提高健康水平，发展课堂兴趣，普及学校教学，推广篮球运动等方面具有重要作用。因此，对中学篮球运动开展现状及其分析研究具有突出的现实意义。
本文通过对潍坊新华中学学生在学习篮球状况方面的调查，继而对调查结果进行具体的较为深入的探究，试图分析潍坊新华中学篮球课程的开展现状，并提出相关的建议，旨在为今后潍坊新华中学篮球方面更好的开展及发展提供有益的参考和帮助。
1 潍坊新华中学学生学习篮球的现状
1.1 潍坊新华中学学生对篮球的感兴趣程度
表1 潍坊新华中学学生对篮球的感兴趣程度 N=368
对篮球的感兴趣方面，从（表1）的调查结果中我们可以看到，潍坊新华中学的学生对篮球的感兴趣程度不是特别大，非常感兴趣的同学只占到了9.05%，虽然一般感兴趣的同学占到了一半以上的比例，但是对篮球不感兴趣的同学还是占到了18.10%的比例。总体来说的潍坊新华中学学生对篮球的感兴趣程度可见一般。
从（表1）中可以看出潍坊新华中学学生对篮球的感兴趣程度，从对篮球的感兴趣方面我们可以看到，学生对篮球的感兴趣程度不是很深，学生缺少对篮球的热情，缺少对篮球的更深层的认识，缺少对篮球的兴趣。
1.2 潍坊新华中学开展篮球活动的影响因素
通过对潍坊新华中学的六名体育教师的调查得出表2
表2 潍坊新华中学开展篮球活动的影响因素
（表2）可见，影响潍坊新华中学开展篮球活动的影响因素主要有学生的学习任务重，抽不出时间，这个比例占了75.1%；家长不支持（40.8%），怕影响孩子的学习；学生不喜好（8.1%），比例相对较小；教师的积极性差（15.2%）；场地设备个别不完善（19.8%）。
从（表2）中可以看出影响开潍坊新华中学展篮球活动的影响因素中，学生学习任务重占了大部分的比例，任务繁重，导致了学生没有太多的精力与时间去参加学校组织的篮球活动，怕耽误学习。再就是家长不支持，怕影响到孩子的学习，怕分心。教师的积极性和篮球场地也占了一部分的比例，教师认为组织比赛活动费时耗心，所以积极性就有所下降，还有一部分原因是因为篮球场地不完善，硬件设备不能够保证活动的顺利进行。再就是还有一部分学生不喜好，积极性差。以上都是构成学校开展篮球活动的原因。
1.3 潍坊新华中学学生对篮球课上课场地及设备的满意程度
从（表3）中可以看出，潍坊新华中学学生对篮球课上课场地的满意程度：非常满意的占了21.82%，比较满意的占到了68.83%，已超过了一半的人数，而不太满意的只占了一小部分，不足10%，由此可见潍坊新华中学篮球球场地的条件。
从（表3）分析得出，潍坊新华中学的学生们对篮球课上课场地的满意程度显而易见，非常满意的学生占了小部分，比较满意的学生占到了一半多点，还有很小一部分同学不太满意。学校对硬件设施的要求相对来说比较严格，所以在场地上学生们还是大多持肯定的态度，大多数比较满意。
1.4 潍坊新华中学学生对篮球课课堂氛围的满意程度
表4 潍坊新华中学学生对篮球课课堂氛围的满意程度 N=368
从（表4）中不难看出，潍坊新华中学的学生对篮球课的课堂氛围的满意程度，比较满意的占31.24%，不太满意的占了大多数，占到了总人数的68.76%，超过了一半的比例。
2 结论与建议
2.1 结论
潍坊新华中学在开展篮球活动的影响因素上出现多样化，学生平时学习任务繁重，以及家长不支持，这部分原因占了大多数。教师的积极性差，主要还是因为许多文化课老师及班主任怕耽误学生的学习，从而制约学生参加篮球活动。学校的篮球场地在一定程度上还存在着不足。从学生自身的原因来看，学生对参加篮球活动的喜好程度也占有小部分的比例。
从学生接触篮球时间的多少上来看，只在课上接触篮球的同学占到了一半以上的比例，从中可以看出学生对篮球缺乏积极主动的兴趣，还有部分原因就是课业繁重，从而没有太多的时间和精力去培养课业以外的兴趣。
2.2 建议
要加强学生对篮球的认识了解，在课上可以为学生多讲解一些关于篮球的内容。在体育课的考试内容里可以多加入一些考试项目，比如说加入篮球的考试，不仅要考学生的专业技术能力，还可以加一些理论考试在里面，以及一些口头问答的问题，让学生为此多了解一些关于篮球的知识，深化对篮球的认识。男女生同等对待。在对篮球感兴趣的程度上，要加强学生对篮球的兴趣，老师可以在上课的时候多讲解一些有关篮球的有意思的内容，激发学生对篮球的兴趣，还可以在上课的时候多做一些关于篮球的游戏，提高学生们的学习兴趣。
在上课氛围上业应有所提高，上课不仅是老师或学生单方面的事，应该要有很好的互动，在课堂上老师可以组织一些热身游戏或专业技术小比赛，不仅可以让学生们有学的热情，而且还能让他们在提高技术上会有很好的收获。而对于学生来说，他们应该积极配合老师，在课堂上提高学习的积极性，这样不仅能很好的学习篮球，而且还能提高课堂上的学习氛围。
参考文献
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学生在课堂教学中占有重要的主体地位，在篮球课程教学中如果一味地对学生进行知识灌输，只会限制学生的学习行为，压抑学生的学习兴趣，难以取得理想的教学效果。做到以学生为中心，能够有效地激活课堂，让学生得到更好的锻炼，提升篮球运动的能力。同时，充分尊重了学生的主体地位，有利于培养学生的学习兴趣与体育习惯，促进学生得到全面而长远的进步。这样的教学模式更加符合现代素质教育和新课程改革提出的一些要求，通过这样的教学，教师可以帮助学生提升自己的自主学习能力，同时还能够帮助学生养成终身锻炼的好习惯，但实际教学的过程中，这样的教学理念和传统的教学理念其实是有一定的冲突的，如何将传统的教学理念和以学生为中心的教学模式进行整合就显得尤其必要，教师应该在实际教学的过程中进行总结和探索，同时在实践的过程中进行改革和创新，通过这样的方式真正探索找到最有效的教学方法。那么笔者将针对高校篮球教学，浅谈如何做到以学生为中心，提高教学效率。
1 激发学生的学习兴趣
在任何时期和任何学科的教学中，激发学生的学习兴趣都是首要的教学问题，那么做到以学生为中心，提高高校篮球教学效率，也必须激发学生学习篮球的兴趣。比如在过去的篮球教学中，教师只是按照预设的教学计划，对学生讲解练习项目，随后再让学生机械地完成。这样只会让学生感觉学习篮球十分枯燥无聊，限制了学生的学习行为，而如果提升篮球教学的趣味性和竞争性，能够显著提升学生的学习兴趣。就以篮球传球教学为例，教师可以设计一个跑动传球的小游戏。由学生两两分组进行跑动传球，比一比哪个小组的学生能够以最快的时间完成短距离的传球训练，同时利用简单的奖惩制度来对学生的练习效果进行奖励和惩罚，趣味的游戏能够让学生感受学习篮球的快乐。通过这样的方式，设计趣味的篮球教学游戏，能够提升训练的趣味性和竞争性，有利于激发学生的学习兴趣，主动积极地参与篮球学习，提升学习效果。
2 创设活跃的课堂氛围
紧张压抑的课堂氛围会进一步压抑学生的学习兴趣，教师要采取科学的方法来活跃课堂气氛，让学生充分地表现感受学习篮球的乐趣。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统向学生播放一段NBA的比赛视频。学生看到这样的画面立马被吸引，产生强烈的学习兴趣，并且在观看过程中可以让学生感受竞技体育的魅力，学生你一言我一语的讨论着这场比赛，更好地活跃了课堂的气氛，进入到理论知识的教学当中来。而在课堂教学的过程中，教师不再一味地引导学生进行机械练习，而可以通过情境的设置引导学生参与到篮球运动中来，让学生更好地学习和理解知识，也能够让学生进行深刻的思考，活跃学生的思维。通过这样的方式，创设活跃的课堂氛围，让学生进行轻松有趣的学习，创造理想的教学效果。
3 改变传统的练习方式
传统的机械练习只是让学生按部就班地完成练习项目，并没有取得实际的练习效果，学生一旦投入实际运动，就把这些内容抛之脑后。因此，需要教师改变传统练习方式，融入比赛的机制加深理解与掌握。在完成理论知识的教学之后，教师可以要求学生进行小组对抗赛，听到这样的任务，学生表现得更加主动积极，想要为了小组荣誉而战，有效地调动了学生的积极性。并且在实际的比赛当中，学生要面对更强的肢体冲突和更灵活的比赛环境，这十分考验学生对于篮球运动技巧的掌握，则能够有效锻炼学生的运动能力，进一步提升对所学知识的理解与掌握。同时这样的练习方式具有科学性和针对性，为提升课堂教学效率创造更好的条件。通过这样的方式，改变了传统的练习方式，引导学生参与实际的比赛，体现了篮球运动的竞争魅力，也极大地提升了学生的练习效果，对于提升课堂教学效率有着显著的意义。
4 组织科学的合作活动
合作教学的思想深受高校体育教师的重视，那么高校篮球教学中，教师可以组织学生参加各种科学的合作活动，积极发挥合作学习的作用。举一个简单的例子，在完成课堂的篮球项目教学之后，教师往往会根据学生实际学习情况制定科学的训练计划，借助合作学习的思想，引导学生以合作学习小组的形式完成课后合作学习活动，可以提升学生训练效果。比如在传球训练教学中，教师引导学生进行两两合作的传球游戏，更好地提升了学生的学习效果，也锻炼了学生的配合能力。而在运球训练教学中，教师可引导学生进行多人小组的运球训练，通过各种跑动的战术来锻炼学生的运球能力，从而加深对所学知识的理解与掌握，引导学生树立了合作学习的意识。通过这样的方式，组织科学的合作活动，提升了学生的训练效果，也让合作学习的模式深入篮球训练教学当中。
5 布置有效的学习任务
运动习惯的培养是高校篮球教学中的一个重要内容，布置有效的学习任务，引导学生积极参与篮球训练，让篮球运动真正走进学生的生活，培养良好的运动习惯。比如，教师可以借助现代教育成果搭建一个良好的网络学习平台。通过这个网络学习平台，学生可以与志同道合的学习伙伴进行具有计划的篮球训练。在这样的情况下，即使不需要教师的指导，也可以显著提升训练的效果，积极发挥自主训练的优势。同时，利用网络学习平台，教师可以为学生额外布置生活化的训练项目，再利用这个平台对学生的实际学习情况进行监督，获取有效的反馈信息，从而再对后期教学进行科学的调整，提升篮球教学的针对性，也为进一步提升教学效率创造了条件。通过这样的方式，布置有效的学习任务，重视学生运动习惯的培养，能够让篮球文化更好地影响学生的进步。
江苏省 高职 《篮球》 信息化 启示
进人21世纪，随着江苏省经济的高速发展，高等教育“大众化”的全力推行，为高等职业教育的形成和发展提供了机遇。进入“十二五”，江苏高等职业教育面临一系列新形势、新情况、新特点：事业发展与产业发展相适应，办学条件与办学规模相适应，双师结构师资队伍基本形成，体制机制改革不断深化，优质教育资源不断丰富，人才培养质量不断提高，社会服务能力不断提升，国际交流合作不断扩大。因此，如何构建现代职业教育体系对高等职业教育提出了新要求。
教育部副部长鲁昕指出，现代信息技术是改造职业教育传统教学模式的不二选择，要以现代信息技术带动职业教育的现代化。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化发展规划（2011-2020）》，教育部举办了全国职业院校信息化教学大赛。3年来，评选了一批优秀作品，提高了职业教育信息化水平和教师信息化能力。同时通过大赛，促进了信息技术与职业教育课程的深度融合，以信息化促进职业教育现代化进程。
综观大赛中的作品中没有体育与健康课程的内容。为此，给职业院校的体育工作者提出了一个的严峻的问题――体育与健康课程是否需要信息化？由于体育与健康课程的特定属性，学生不仅要学习健康和运动的理论知识还需要掌握特殊的技术、技能。因此，术科课程在教学中起着举足轻重的作用。而术科课程的信息化建设对于提高职业教育人才培养质量至关重要。针对高职体育与健康课程信息化建设的缺失，我们从《篮球》内容着手进行了探索与实践。
1高职体育与健康课程《篮球》内容信息化模块构建概况
1.1历史沿革
关于高职体育与健康课程，国家前期没有颁发课程指导纲要。前3年的中等职业教育阶段，我们参照2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，后两年的大专阶段，我们根据国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》参照《江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与办法（试行）》（高职高专）的要求，各自编制教学大纲。由于中专第三年指导纲要中没有安排，出现了课程衔接的断档，一定程度上影响了高职体育与健康课程的顺利实施。
其中的《篮球》内容，多年来，一直以普修为主。依据2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》有关篮球的要求和郑厚成主编的《体育与健康》（南方版）的教材内容，组织授课，培养了一些基层篮球骨干。随着高职教育的不断发展，体育与健康教学改革开始启动，为了满足广大学生需求，结合2010年南京高等职业技术学校体育与健康课程教学改革，2010～2011第一学期开始，对高职三年级开设了篮球专项选修课，经过一轮实践，受到学生的广泛好评。为了进一步适应教学的需要，我们也借鉴了高校篮球精品课程建设的模式，加强师资队伍建设，形成教学团队；修订高职篮球专项选修教学大纲；整合教学内容；制作了教学课件，收集了教学视频。
随着我国职业教育改革的更加深入，工学交替、顶岗实习等实施，打乱了原本的学校教学计划和进程，同时也给体育与健康课程提出了新问题――教学摆脱地域间界限。我们根据
教学信息化具有网络、主体、信息三大技术特征，我们构建了篮球信息化教学平台。
1.2指导思想与《篮球》信息化建设目标
1.2.1指导思想
鲁昕部长讲话中指出：“多渠道提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养”。在此指导下，高职体育与健康课程《篮球》内容，以坚持树立创新观念、主动适应社会需求、加强师资队伍信息化能力培养、教学与科研互动、培养社会技能型紧缺创新人才为指导思想，明确课程信息化建设和教学改革的方向。
1.2.2《篮球》信息化建设目标
《篮球》信息化建设目标，通过篮球教学内容与信息化的建构，丰富篮球学习主题的信息量，开发和超越篮球信息化教学的虚拟价值，更新学生的认识结构，实现知识、经验、价值的重组，提升篮球教学在同一时空向整体发展的水平。
1.3取得的成果
自《篮球》教学信息化平台开放以来，全校有200余人通过注册使用，受到学生广泛欢迎。通过学习，学生喜爱校本《篮球》教材内容，认为教学模式独特，学习方法灵活、学习素材丰富，考核内容全面，教学实践性、针对性、实用性强，尤其阶段性实习的学生也通过平台圆满完成学习任务。
2高职体育与健康课程《篮球》信息化模块构建的启示
目前，我省体育与健康课程长期以来主要划一的课堂为教学形式，以技术为教学内容，以提高专项技能为目标，教学过程训练化程度较高。一方面，这种课程模式忽视了学生的个体差异和个性发展；另一方面，局限了学生学习的时空，不能完成职业教育体育与健康课程关于《篮球》的教学目标和满足人才培养目标和规格的要求。高职《篮球》通过信息化建设，以提高教育、教学质量效益为准则，以培养学生自主学习能力为主线，以社会需求为导向，紧密结合篮球教学内容进行改革，在教师信息化能力、教材、教学内容、教学方法与手段、评价管理机制和网络建设等方面加强建设。
2.1开发综合化课程是高职《篮球》可持续发展的动力
加强课程内容和结构体系建设，整合优势课程资源，提高课程综合化是当代课程发展的趋势。传统的高职《篮球》教学，着重传授专项技术的学习和5人制篮球战术的介绍，突出的是项目的专业性和竞技性。由于各学校硬件差异、课时的限定和教师自身水平的限制，大部分的教学仅限于基本技术的训练和随意性的教学比赛，学生迫切想学习的战术内容因多种原因无法获得，导致普及性、大众化程度不高，使得教学效益低下。
高职《篮球》在内容体系和知识结构上，打破了以提高技术为主的传统模式。内容以5人、3人制篮球运动为主，结合街头篮球、篮球球游戏等教学内容进行整合。内容结构包括理论课和实践课。理论课内容注重对篮球球文化的认识和传播，对竞赛规则和裁判法的理解与简单学习，对开展小型篮球竞赛的组织方法等方面的学习；实践课内容更加注重对学生能力的培养：包括自主学习能力、组织协调能力、人际交流能力等；强调战术配合学习和多组织对抗性游戏或比赛。形成了具有高职特色的《篮球》内容知识结构。
2.2建设一流的信息化教学环境是高职《篮球》可持续发展的保障
教学环境是完成教学任务、实施教学方案的重要保障。教学环境指软环境和硬环境。软环境方面指校本主题教学大纲的制定，教材内容的整合，主题知识库的建设，教学团队的能力提升；硬环境方面指：校园信息化网络的建设，篮球信息化教学平台的构建，篮球教学所需硬件的完善等。
高职《篮球》信息化教学环境中，首先，是《篮球》知识库的建设。它是从高职学生的特点出发，围绕《篮球》学习内容这一主题，以不同时空相关信息知识形成的一个“网状结构”。《篮球》知识库的内容包括：篮球理论类知识；篮球术科教学；篮球实践经验；篮球情报、书刊、资料和文件；篮球信息资源导引的相关信息网站（NBA、CBA官方网站等等）。其次，是组织学习《篮球》知识库的内容。第一步，是信息传播。这里的信息是教师按照事先规划好的教学模块中的教学单元，认真进行教学设计，将学生自主学习过程与信息技术有机结合起来。其中教学设计要以流程图形式呈现与资源最前位置，是学生自主学习的引领。第二步，是信息交流。学生在自主学习的过程中，通过网络虚拟空间与教师、同学进行适时的信息交流，这样可以促进学生间掌握信息的流动，扩大和丰富篮球学习的信息量和各种认识。
2.3打造一流的信息化师资团队是高职《篮球》教学效益提高的根本
在建设高职体育与健康课程《篮球》信息化平台过程中，体育教师的信息化素养决定其质量的品质。首先，要树立信息化理念。主要体现在教师能从体育学科角度，具有积极的获取信息的态度，有探索教学或科研信息的意识，并且能够通过指导学生信息化教学平台的使用，促进学生信息技术应用能力。在建设高职《篮球》信息化教学平台过程中，教材提供给我们的资料极少：仅有一部分简介内容，因此要完成课程指导纲要的目标，就必须自己从各方面、多渠道收集资料，同时也指导学生学会自主收集资料，否则难以完成。其次，具有对信息的获取、加工处理、利用等方面的能力。譬如，教师在收集了篮球的各种信息后，按照理论、技术、战术或按文字、多媒体文件分门别类，并经过自己的整合或分解，准确应用于学生的学习过程中，并为学生的课后提供保障的能力。在我们的实践中，获取了大量教学视频，而我们只需要通过剪辑、编辑精确地置入教学流程的合理接点，就能起到事半功倍的效果。
在我们《篮球》信息化平台建设过程中，组建了结构合理的师资队伍、培养了优秀的青年骨干教师、提升了教师团队的信息化素养，为高职《篮球》可持续发展提供了保证。
3结束语
高职《篮球》信息化教学平台建设，应结合职业教育特点以及课程特色，组成职称、学历、年龄结构合理的具有较高信息化素养的教学团队，更新教育思想观念，积极拓展教学的时空，探索新的教学模式。加强教材建设，优化教学设计，合理运用现代信息技术，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，体现以人为本教育观和素质教育思想，实现课程建设的可持续发展。高职《篮球》信息化教学平台建设，还存在一些不足。我们将进一步加强科研与实践，着手建设高职《体育与健康》课程信息化教学平台，以完成当今职业教育的人才培养目标。
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【关键词】新课标； 篮球教学；学生
篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。
篮球运动历来是学生最喜爱的运动项目之一，在职业学校体育教学中占有重要的位置。随着时代的发展以及新课程的全面实施和体育教学改革的逐步深入，职业学校篮球课的教学改革也要同步跟进。对此，笔者就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析，并提出了相应的改革对策。
1 目前职业学校篮球教学存在的问题
1.1 教学内容与方法不当
当前部分篮球教师教学理念落后，教学方法陈旧，学生的个性发展被忽视，只能被动接受教师的指导和安排，束缚了学习主动性的发挥。在教学时教师只是要求学生对技术动作局部的掌握，没有注意认真的激发学生学习的主动性和自觉性，达不到预期的教学效果。还有部分教师在上课时，首先整体集合，然后点名，带领学生做一些简单的课前活动，后面就是让学生自己练习或是半场比赛，学生随意性很大；另有部分教师在教学中，特别注重对学生技术动作的传授和练习，因此，全体学生都被动的适应教师所有的安排与指导，篮球教学带有明显的竞技化倾向，使得篮球教学变成了篮球训练课。
1.2重实践课轻理论课
目前一些中职学生对篮球理论课的重要性认识不足，认为体育课就是室外课，对教师的理论课不感兴趣或是对教师在技术动作的讲解时不认真听讲，因而使教学效果受到影响。出现了学生所有技、战术都学习过，但由于缺乏对所练习内容理论性理解，经常出现篮球教学结束后不知道自己练了什么，为何要这么练的情况。大多数学生在学习与训练时是被动训练，而没能根据自己已经学习掌握的理论知识进行主动训练，在没有篮球理论的指导下，学生的技、战术训练就显得非常空洞和不扎实，使得学生的篮球学习与训练效果难以保证。
1.3考核内容缺乏科学性
中职学生的篮球考试，多数还是以身体素质和技术项目考试为主，考试内容缺少变化，项目设置比较单一，甚至出现一些学校有的老师过早或过多的让学生练习考试内容，使学生不重视平时上课学习的内容与练习。这种考试方式使得很多学生在课内外活动时，一味只重视有关考试内容的练习，从而出现考试成绩高，篮球技能差的“高分低能”现象。
1.4 教学评价不够全面
受应试教育的影响，篮球课的考核只是重技术和是否达标，存在过于主观的评价学生成绩，注重终结性评价，考核内容以运动技术的评定和达标为主，不同程度地忽视了对学生的情意表现、态度和进步幅度等内容的评价。评价的方式上缺少学生的自我评价；在评价的目的上只求评分的最终结果等，没能利用评价充分调动学生学习的积极性，因而失去了考核的真正意义。由于学生自身能力的不同，基础差的学生再努力也很难取得高分，而素质好的学生很轻松就能拿到高分。考核评价只是显性的表面的考评，而忽视了学生潜在能力提高的评价，使一些同学产生厌倦和不满情绪。
2 新课标下教师对篮球教学的理解
2.1教师的选择性得到了加强
新的课程标准改变了以往以运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，只构建了体育课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需的内容知识提出了一个大体范围，如“在球类游戏中，做出单个动作，如拍球、投篮、运球等”、“做出多项球类运动中的简单动作”、“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”等。至于教哪些球类，教哪些动作，教师可以自主决定。与以前的大纲相比，教师的选择性加强了。
新课程标准中改变了以往以运动项目划分教学内容的做法，只构建了学生体育学习的目标体系，教师可以自主选择相应的教学内容来实现这些目标。篮球的教学只是实现目标的手段之一，选择与否将取决于教师对篮球的理解程度。
2.2教学重点从技术教学转移到学生发展
长期以来，篮球教学以技能教学为中心，对学生过分强调运动技能传授的系统和完整，苛求技术细节，不符合学生的需求，从而使学生对技能的教学不感兴趣。新的课程标准提出：不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。但这并不等于说不要技术教学了。而是要求教师把教学重点从技术教学转移到学生的发展上来，从怎样把技术教给学生转移到学生怎样学习技术上来，教学的中心是学生而不是技术。
3 新课标下篮球教学的策略
3.1遵循篮球技能习得规律，关注学生体验
系统论研究认为，运动技能的习得规律有共性但也有其各自的特性，运动技能的教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能有别于体操、田径的身体操作运动，它恰恰不属于固定而封闭的动作体系，而是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动技能习得规律。
篮球教学需要体验，让学生体验篮球的活力，而不是干瘪的篮球单个技术。所以教学中的课前设计第一步应设法把学生引导到体育活动中来，而不是先学什么技术。
2.2 明确教学目标，注重因材施教
篮球教师要根据篮球的教学时数，学生的篮球技术学习能力和技术水平，学校篮球场地及器材的配备等各方面情况，并结合学校实际，认真制定详细的篮球选项课教学目标。教学目标的制定要条理清晰，目标明确，使学生能够掌握简单的主要基本的技术与战术，并能在教学比赛和以后的比赛中进行合理的运用，同时让学生掌握篮球运动的基本理论知识、基本规则和篮球裁判法，从而使学生学会欣赏篮球比赛、组织篮球比赛。通过篮球教学培养学生具有刻苦锻炼、能吃苦耐劳，有团结协助的集体主义观念和勇于拼搏的品质，培养学生热爱篮球运动，愿意终身参与篮球运动的意识和习惯。
摘 要 高校大学在体育篮球的教学上有所投入，对教学方法也提出来新的要求，传统意义上的教学方式无法更好地适用于大学篮球课堂。因此，创新教学方法，实现更好的大学体育的教学。
关键词 大学体育篮球 教学方法 创新
篮球教学是大学体育教学的重要部分，对学生的培养和素质教育上有着特殊的意义，但面对教学中存在的问题，本文旨在进行合理的分析，实现更有效的大学体育篮球课程的教学。
一、大学体育篮球课程教学面临的问题
（一）教学内容的不均衡
第一，教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐渐地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；第二，教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；第三，教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。
（二）教学方法因循守旧
部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。
（三）不合理的考核模式
目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。
（四）教学中未体现健康教育的理念
正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。
二、创新大学体育篮球课程的教学方法
（一）利用多媒体教学
在大学看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。
（二）因材施教的教学方式
要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。
（三）建立有效的考核机制
在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。
三、实现合作性学习
在大学中大多的团队合作方式是以班级为基础的，同样也是最大的学习小组。教师在进行班级学习的划分时，需要依据实际情况进行有效的小组划分，将传统意义上的单向、双向交流，发展成为动态性的多向交流。在合作学习中应以自我的控制为主，教师进行相关指导。在学生组成篮球小组后，由教师进行授课，然后由各自小组进行内部的相互监督学习，让每个成员都能够掌握学习的内容。再可以进行小组件的降级比赛，激发出学生的学习积极性，并可以铅华教学的实践性，提升学生对篮球的竞技能力。
应在实践的教学中充分考虑到对学生对示范应用等方面的反馈教学，帮助学生团队在组织和创新能力的辅助培养。然后，小组为单位举办篮球的竞技比赛，让学生更大范围和程度上篮球队比赛和服务工作，培养学生的篮球能力与组织能力及多方面的拓展。利用大学生班级间的篮球联赛，提升学生运动的竞技能力，也便于对篮球水平的有效检验。
在大学篮球的课堂上开展合作性的学习可以让学生在小组的学习中，有效地消除部分学生的紧张和焦虑，更大程度地发挥自身的主观能动性，利于个人能力、水平的提升。
四、总结
在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。
参考文献：
[1] 刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（14）.
关键词：小学；篮球；课程构建
小学篮球校本课程是以义务教育体育与健康课程标准为基础的一门课程。既然是校本课程，那么在构建过程中，首先便需要校方与教师的共同参与，紧紧围绕本校的实际情况，由学校进行统一指导，将练习篮球作为主要的教学手段，以篮球的相关知识与方法为主要的学习内容。因此，为了全面提升小学生的篮球认知、篮球技能和社会适应能力，需要设置科学合理的基础教育内容。本文具体分析小学篮球校本课程教学的现状与对策。
一、构建小学篮球校本课程的依据
1.课程标准
构建小学篮球校本课程，应以义务教育《体育与健康》的内容为标准，充分了解小学生的篮球水平，做到因材施教，如，针对篮球水平较差的学生，可通过篮球小游戏开展教学，让学生在进行篮球小游戏过程中感受力量、方向、速度等运动现象，并且能在开展篮球小游戏时保证自身安全；要求篮球水平一般的学生能使用专业术语来标述自己已经学过的动作，初步了解篮球活动的基本方法，从而保障篮球运动的安全；针对篮球水平较好的学生，教师应鼓励其多看篮球比赛，熟练运用篮球运动中的组合技术动作、简单处理篮球运动过程中常见的损伤情况及预防措施等。
2.本校实况
学校篮球的基础设施建设，是保证篮球校本课程顺利开展的重要前提，若缺乏场地与器材的基本保障，则会导致篮球校本课程的构建成为一纸空文。且当前篮球校本课程的发展正处于起步阶段，只能通过不断的实践才能完善篮球校本课程体系，成功难度可想而知。小学体育教师，作为开发与执行篮球校本课程的中坚力量，必须掌握丰富的篮球知识，具备过硬的专业素B，才能保证篮球校本课程构建的有效性，从而最大限度发挥篮球校本课程的作用。而小学生作为实践篮球校本课程中的学习者，其水平是否与篮球校本课程相符合，是检验篮球校本课程实施是否成功的唯一标准。
二、构建小学篮球校本课程的方法
1.构建小学篮球课程的基本方法
为保证小学篮球校本课程构建的有效性，首先，教师应将复杂的篮球技术进行分解，结合小学生的年龄特征改变一些超出学生能力范围的技术内容，开展有针对性的教学，以便学生能够更好地掌握篮球技术。
构建小学篮球校本课程必须经过不断地实践，及时反馈实践成果，调整不合理的内容，总结和整理合理的课程内容，形成具有本校特色的篮球校本课程。
2.构建不同水平段的篮球课程的方法
小学阶段的学生年龄跨度较大，身心发展水平的变化也非常大，所以在构建小学篮球课程时，需要针对不同水平的学生采用不同的教学方法。
例如，由于低年级学生的身体柔韧性、灵敏度、平衡能力等身体基本活动能力处于快速发展阶段，缺乏良好的自控能力，难以集中注意力，所以针对低年级学生，老师可采用竞技篮球游戏化的方式，构建该阶段的篮球校本课程；由于中年级学生在开展教学活动时，其兴奋度往往会超出自身的抑制能力，所以针对该阶段的学生，应尽量构建以简单化竞技篮球为主的篮球校本课程；由于高年级学生的各方面能力得到了一定的发展，对活动的目的具有较深的了解，具有一定的自控能力，所以能够适当调整和控制焦虑、烦躁等不良情绪，针对该阶段的学生，可构建竞技篮球实用化的篮球校本课程。
3.构建不同时间段篮球课程的方法
篮球课堂教学是构建篮球校本课程的重要组成部分。因此，教师在开展篮球教学时，应遵循篮球校本课程构建的基本规律，以义务教育体育与课程健康内容为标准，选择符合学生发展规律的篮球技术为主要教学内容。其中，在教学进攻技术时，以摆脱、传球、投篮技术等内容的传授为主，而防守技术与进攻技术对应时，则以防摆脱、防传球、防投篮等内容传授为主。坚持由点及面、由面聚点的教学原则，将自身的成功积极辐射到学生中去，促使学生能在篮球运动员的带领下，积极参与到篮球运动中，增加学生参与篮球活动的实践机会，从而提升学生篮球水平。其次，学校可通过组织篮球比赛的方式，激发学生的运动积极性，让学生能够在篮球比赛过程中更加充分地展示自己。同时，篮球运动普及化，有利于学校挑选优秀的篮球运动苗子，即“体育工作的提高必然是以普及为基础，并在提高过程中进一步普及。”
教育的最终目的在于激发学生的潜能，使学生能更好地面对未来的生活。而构建篮球校本课程的最终目标，也是希望通过学习篮球，愉悦学生身心，全面提升学生的身体素质，打造有特色的校园文化，为学生将来更好的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[关键词] 河南省高校 体育教育专业 篮球普修课 教学现状
近年来教学改革迅猛发展，其中高校教育教学课程的改革，又成为了面向21世纪改革高等教育的主题。高校体育作为学校体育的一部分，是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育、提高人才培养质量的重要手段，对学生素质的提高具有特殊作用。近年来我省高校体育院系进行了多次的教学改革，取得了一系列的成果，但由于招生人数太少，以及改革时间尚短，导致一些合理有益的措施得不到落实。另外我省高校体育教育专业毕业生在就业方面也存在着巨大的压力，也一定程度上反映出在培养学生方面存在的一些问题。应该怎样把我省高校体育教育专业的学生培养成合格的体育人才，怎样才能让他们更具竞争力，是我省高校体育院系应当解决的重大问题。本文主要研究篮球普修课的教学现状，全面了解本科生的学习现状、要求，探求教学规律，为进一步搞好教育教学改革，提高本科教学质量，培养具有创新能力的复合—应用型体育人才提供参考。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
河南开设有篮球普修课的体育教育专业的高校 如郑州大学、河南大学、河南师范大学、信阳师范大学等
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据本课题的研究需要，本文通过计算机检索和中文体育期刊目录，查阅了大量的有关体育专业篮球普修课的文献，了解关于本课题的研究现状。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的目的和内容，设计了：“河南省高校体育院系篮球普修课教学现状调查问卷”。问卷经过2位专家的检验一致认为有效。共发放700份，收回640份，其中有效问卷600份，有效率为93.75%。
1.2.3数理统计法
对咨询、调查、访问收集到的有效数据，根据社会调查统计方法与体育统计学原理，在计算机上，运用EXCEL2000软件对数据进行常规统计和处理。
2.结果与分析
2.1河南省高校体育教育专业篮球普修课程开设情况
2.1.1 学期安排及其合理性分析
河南省高校体育院系大多把篮球普修课程安排在第一学年进行教学，这符合把主干课程安排在前两个学年进行教学的原则。篮球普修课教学内容较多，放在第一学年开设，有利于学生有更多的课余时间自我提高，有利于教学任务的完成。篮球是我省开展最为普及的运动项目之一，中小学体育教师在教学中选用的比例较高，在第一学年开设，教学难度不大。
2.1.2教学时数及其合理性分析
《球类课程指导纲要》中规定，球类课程(篮、排、足球)教学时数为180学时，篮球为60学时，但是随着高校教育改革的不断深入，大量的新兴课程的出现，使原有的必修课程规模与学时数出现了相应减少的情况。河南省高校体育教育专业开设的篮球普修课时大部分为64个学时，与《球类课程指导纲要》相符。认为普修课时数可以满足学习需要的仅占10%，基本可以满足的占了65%，而认为普修课时数不能满足学习需要的达到了25%。
河南省高校体育院系大多把篮球普修课安排在第一学年开设，符合把主干课放在前两学年进行教学的特点，但复杂多变的篮球技战术、相对繁重的篮球普修课程教学任务，使64个学时略显不足。
2.2河南省高校体育院系体育教育专业篮球普修课教学内容分析
课程目标的实现和课程内容的选择与使用有着极大的关联。课程目标为课程内容的选择提供依据，而课程内容的合理性和有效性又能有力保证课程目标的实现。其教学内容主要包括以下几个方面：
概述部分：篮球运动的性质和任务；篮球运动发展趋势；我国篮球运动现状；篮球文化；篮球运动的特点和价值；篮球运动发展历程。
基本技战术：了解技术的概念、分类标准及体系，掌握技术要领及运用条件，了解篮球战术的基本概念分类标准以及体系，初步掌握战术运用时机以及攻防对策，初步掌握联防和人盯人战术。
篮球比赛及临场指挥工作部分：了解临场指挥的意义以及临场指挥一般规律，掌握临场指挥的程序和步骤，基本熟悉临场指挥的措施和常用方法。
课程内容是实现课程目标的手段，而不是目的。由于篮球课程目标的多元性，增加了课程内容选择与组织的多样性。为了保证课程目标的实现，精减不必要的内容。教学内容体系应紧扣课程目标体系的核心，设置具有竞技、健身两重性的教学内容，对主要的实用的正规竞技技术要给与保留，这是篮球运动的基础，删减不适合中小学特点的教材，同时大量补充适合中小学生的非正规类竞技运动与篮球游戏活动为表现形式的内容。
2.3河南省高校体育教育专业篮球普修课教学方法的现状与分析
