时间：2022-03-24 03:42:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇古诗教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二明确内容和竞赛规则：
内容：第一回合——试试你的观察力
第二回合——考考你的记忆力
第三回合——测测你的理解力
第四回合——检验你的应辨力
竞赛总规则：
第一：123小组为红队；456小组为蓝队。红队与蓝队进行pk。
第二：pk时遵守课堂纪律，纪律分占总成绩的×××。
第三：学习知识第
一、比赛结果第二。
比赛的口号：团结、尊重、信任、守纪
三比赛内容：
第一回合——试试你的观察力
比赛规则：
a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
内容：
必答题：
a组：
①乡书何处达？归雁入胡天。
②秋风箫瑟，洪波踊起。
③荡胸生层云，绝眦入归鸟。
④山重水复凝无路，柳暗花明又一春。
⑤北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。
b组：
①持节云中，何日遗冯唐？
②路转山回不见君，雪上空留马行处。
③征篷出汉塞，归雁洛阳边。
④了却君王天下事，赢得身前生后名。
⑤无为在岐路，儿女共沾巾。
抢答题：
①溯游从之，道阻且跻。溯洄从之，宛在水中央。
②剪不断，是离愁，理还乱，别是一番滋味在心头。
③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
④安得广夏千万间，风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜。
⑤夜来南风起，五月人倍忙。田家少闲月，小麦覆陇黄。
第二回合——考考你的记忆力
(一)补充上、下句：
比赛规则：
a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
必答题：
a组：
①几处早莺争暖树，
②，隔江犹唱花。
③箫鼓追随春社近，
④，秋天漠漠向昏黑。
⑤晓镜但愁云鬓改，
b组：
①飞来山上千寻塔，
②，忽复乘舟梦日边。
③怀旧空吟闻笛赋，
④，拄杖无时夜叩门。
⑤何当共剪西窗烛，
抢答题：
①欲渡黄河冰塞川，
②，愁云惨淡万里凝。
③蓬山此去无多路，
④，化作春泥更护花。
⑤，衡阳雁去无留意。
(二)诗前4句或后4句，或词的上片、下片，或整首诗
比赛规则：
此环节全是抢答题，答对一题+4分，本队可补充一次，补充正确+2分。对方队员补充正确+2分
①范仲淹的《渔家傲秋思》的上片
②陆游的《游×××村》的前4句诗
③辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的下片
④李贺的《雁门太守行》的后4句诗
⑤韩愈的《早春呈水部张十八员外》整首诗
第三回合——测测你的理解力
比赛规则：
a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。
必答题：
a组：
①我们常说“几个人在一起，—定有人可作我老师的”可用《论浯》中哪句来表达。三人行必有我师焉
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对朋友担忧与思念的诗句是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
③《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时迫切心情的两句诗是烽火连三月，家书抵万金。
④《水调歌头》中道尽千载离人之心愿的句子是但愿人长久，千里共婵娟
⑤《过零丁洋》中概括诗人被捕前的全部经历的句子是辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星
b组：
①《次北固山下》表达作者思家思乡之情的诗句是乡书何处达？归雁洛阳边。
②《夜雨寄北》中我们常用形容好友相聚，有说不完的知心话，道不尽思念情的诗句是
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
③《游×××村》中哪两句意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
④《山坡羊·潼关怀古》中极言潼关地势险要的句子是山峰如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
⑤《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
抢答题：
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
②文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
③龚自珍在《己亥杂诗》中运用比喻、融入议论、表明心志的句子是落红不是无情物，化作春泥更护花。
④范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
⑤《破阵子》最能体现诗人壮志未酬的语句是可怜白发生！
⑥李清照的《武陵春》中写人迁让人伤心的句子是物是人非事事休，欲语泪先流。
⑦《关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是窈窕淑女，君子好逑。
⑧《蒹葭》中表现季节和时间变化的句子是白露为霜、白露未晞、白露未已
⑨陶渊明《饮酒》(其五)中描写作者悠闲生活的句子是采菊东篱下，悠然见南山
⑩《望岳》中哪两句写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
第四回合——检验你的应辨力
比赛规则：
每小组派一个代表来参赛，红队和蓝队各三人。互为对方选题，每道题有两分钟的准备时间，各队尽可能的在草稿纸上写出更多的答案，答题者必须在两分钟内说出五句含该字的句子方可获胜。每答对一句+1分，如果答题方不能回答完整，出题方可以补答，每答对一句+1分。多答有附加分，多答一句加1分。
如：请说出诗句中包含“三”字的句子。
编号：
教学设计模板
学
科
语文
版本册数
课目名称
（示儿）
教学目标
1.体会《示儿》中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2.理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3.结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
学情分析
学生掌握了一定的自学古诗的方法，能在教师引导下通过自主学习基本读懂古诗，体会古诗的意境。教师指导学生通过多种形式的朗读，深入体会古诗所表达的思想感情，培养学生自学、想象、表达、创新能力。
重点难点
1.吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
2.结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
教学过程
信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、出示课本中的古诗和图片，导入新课。
（一）认识图片中的人物吗？
1.学生交流对陆游的了解。
（宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。）
2.学生交流陆游临终时中国的情况。
（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）
（二）理解诗题的含义。
二、学生图文结合自学古诗，教师检测古诗自学情况。
（一）学生自学古诗，把古诗读正确，读流利，初步理解诗意。
（二）学生在组内朗读古诗，相互纠正读音，并说明纠正理由。
（三）教师指名学生上台朗读古诗，其他学生点评。
（四）齐正确、流利朗读古诗。
三、小组合作学习，全班讨论。
（一）在组内交流已经理解的字，向组员请教还不明白的字词。
（二）全班交流：
1.讨论古今异义词，理解重点字词的意义
“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“万事空”，什么都没有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全国；“同”，统一；“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭扫祖宗
“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父亲。
2.交流对诗句的理解。
“死去元知万事空，但悲不见九州同”
这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）
“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”
这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭扫祖宗不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）
（三）指名学生连贯诗意，体会诗人所表达的思想感情。
为什么陆游明知死后万事皆空，还要叮嘱儿子家里祭拜祖先时把收复中原的好消息告诉自己？
四、指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
（一）指名学生读，点评。
（二）教师范读。
（三）齐读，感受诗人的爱国之情。
（四）有感情地背诵古诗。
五、拓展阅读。
（一）出示阅读
关山月
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！
（二）教师点拨
和戎句：孝宗隆兴二年（1164）下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年（1177）放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里说十五年，是举其概数。
朱门沉沉：富贵之家门户深深。
厩：马房。
戍楼：边防上守望的建筑。刁斗：军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。
遗民：沦陷区人民。
（三）交流，提高认识
这首诗是诗人在中原沦陷后50年写的，从中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。
六、布置作业：课外收集爱国的诗歌。
课件出示诗人陆游的头像和课文插图，图文结合，导入新课，让学生充分交流课外搜集资料，对古诗创作的时代背景有所认识，从而为深入学习古诗，体会作者所表达的思想感情打下基础。
课件出示古诗诗句，充分让学生朗读古诗，把古诗读正确。
课件出示古诗诗句，其中关键字词用红色标示出来，引导学生抓住关键字词读懂古诗内容，体会诗人的思想感情，受到爱国主义教育。
指导学生反复诵读课件出示的诗句，加深对古诗思想内容的感悟。
课件出示补充材料，阅读陆游的其他作品，加强对爱国诗人陆游的认识，感悟诗人的爱国热情。通过补充阅读爱国的诗歌，也扩大了学生阅读量，从而进一步激发学生爱国主义情感。
板书设计
示儿
（
陆游
）
悲
不见九州同
望
北定中原日
一、与校园文化相结合。
“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，文化活动需要营造浓郁的文化氛围。为此，我们全体师生共同谋划，出勤出力，校园环境布置焕然一新。
今天，当你跨进校门，映入你眼帘的常常是教学楼上悬挂的经典诗句与名言；当你走过教室长廊，吸引你眼球的一定是每个教室门口墙上的“每周一诗”，稚嫩的书法加上富有童趣的画面，让你既领略到古诗文固有的文化底蕴，也感受到学生学习古诗文的满腔热情和他们充满创造力的智慧。当你走进一间间教室，在那里你或许就能和李白、杜甫等古代名人相遇，看到他们的身影，读到他们的故事，听到他们在吟诗……在这样的氛围里，上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，也就成了一件平常的事情了。
事实证明：让育人的无形文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。
二、与学科教学相结合。
“古诗文诵读”，缘于它的文学特点，我们把它归属于语文教学范畴。但是作为拓展型课程，在教学上我们又提出了新的要求，以读为本，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读和意读等不同层次的朗读要求；以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教学方法，努力在拓展型课程领域开辟一块具有发展前景的教学新天地。
作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，我们主张学科之间有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。例如：古诗文与美术在创作的意境上有着相同之处，它们需要有丰富的想象，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到了出乎意料的效果；古诗文本身就含有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然知识和生活知识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习自然常识的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同之处，可以让学生了解到中华古诗文正在走向世界，更可以让学生从中感受到我国古汉语的独特魅力。
三、与读书活动相结合。
读书活动是我校的特色工作之一，精心打造充满书香的校园，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年的文化艺术节，学校都要进行经典文化学习的汇报活动。我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。其中，有诵读活动，有吟唱活动，有版报展示，歌舞演唱，情景剧和小品等表演……丰富多彩的活动，符合古诗文自身的特点，也符合儿童智能发展呈多元性的规律，它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。
四、与校本培训相结合。
在“古诗文诵读”专题活动中我们关注教师课改意识的增强，语文素养的提高、学科整合能力和课堂教学能力的提升。我们的主要做法是围绕古诗文诵读课程目标，组织各类专题培训，鼓励教师参与编辑教材、撰写教案、课堂教学研究等活动，通过实践来促进教师专业发展。
撰写教案，我们又以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材，以加深教师对古诗文含义的理解，敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景。在专家的指导下，我们的教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。
我们的教师就是这样一步一个脚印在“实战”中接受培训，得到锻炼，从而让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上得到提高。
五、与课题研究相结合。
学校将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程的推进，已经开展了大量的实践研究。当前，两纲精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。
摘要：初中古代诗词教学中有一些“必不可少”的注意事项，如古诗词的背景资料补充、学生情感教育、培养学生的语言表达能力等。
关键词：古诗词教学；必不可少
古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情愫传唱千年而不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。作为中学语文教师，我们如何在古代诗词的教学中正确把握教材的已有内容，利用各种途径对课堂进行延伸拓展，丰富学生的语文知识呢？
一、古诗词的背景资料补充必不可少
古诗词教学中的背景主要有写作背景、作者简介等。处理好这些背景材料极为重要，教师必须做出相应的补充。对诗人创作风格、所处朝代、诗人字号等，教师要点到即止；历史背景、诗人经历等要依据古诗所表达感情和疏通诗句意思的需要，在设计教案时做出必要的选择。诗人经历是诗人的独特经历感受、思想情感的文字化。每一首古诗都饱含了作者对人生、社会的态度与情感。这些资料还可以让学生自己动手收集，给他们一个享受成功喜悦的机会。教师对一些背景资料介绍、补充，会让学生学有所得，从而认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。
二、古诗词教学与学生情感教育相结合必不可少
中学诗歌教学要符合中学生的认知规律，培养学生的鉴赏能力，要联系学生自身情感，使学生领会人之常情。在中学诗歌中最常见的就是亲情和友情了，古诗词中的佳作，必然有着真切的人生体验。读者从作品的文字开始，最终感受作者的激情，反复体察，最后达到共鸣的境界。读者阅读诗词时，不但能引起共鸣，有时还能联想，从中领悟更多的东西。要使学生要达到将古诗词内化为情感的境界，绝不是一朝一夕的工夫，而是要经过长时间的感悟和积累才能完成的。通过古诗词教学，我们应该把古诗词中丰富的情感内涵开掘出来，使学生受到情感的陶冶、心灵的滋养、人生的启迪。但我们必须明确，情感教育是一个漫长、复杂的过程，它并不能收到立竿见影的效果，只能期望通过潜移默化，点滴地浸润而得以提升。
三、古诗词教学培养学生的语言表达能力必不可少
古诗词教学能够有效地培养和提高学生语言表达能力。诗歌的语言简洁精练、含蓄而不直白，作者在二三十个字中就能将自己内在的情感表达得淋漓尽致。语文考试要求学生以用通顺、流畅的语言概括和表达自己对诗词语言、形象、技巧等方面的看法，还要求学生不能“只可意会，不可言传”，而是要说得出来，笔下还要写得出来。读懂了，弄清楚了，还得写通顺了，且表达准确了，才可能拿到全分。这是对考生语言表达能力的要求上了一个台阶。所以，教师要在古诗词教学时注重培养和提高学生的语言表达能力。
【责编 张景贤】
一、学习目标
1.背诵古诗词，复习课文内容，及其生字词语。
2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。
二、核心素养
体会景物描写表达人物情感的方法。体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。
三、教学重难点
根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。学习动态描写。
四、评价任务
背诵古诗词；掌握本单元生字词语。
五、教学设计
（一）导入新课
（二）复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：
（1）《四季之美》分了几个场景进行描述？你喜欢哪个？为什么？
（2）读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号？
（3）在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的？
（三）反馈矫正，深化提高。
1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）单元小结，增强自信
1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。
2.如何体会景物的静态美和动态美？
（五）评价检测
1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。
（
）旷（
）怡
翩翩（
）（
）
夜（
）降（
）
应（
）不（
）
2.补充句子。
（1）
，桃花流水鳜鱼肥。
（2）青箬笠，
，
。
六、板书设计
第七单元复习
动态之美
古诗词三首
四季之美
鸟的天堂
三语备课组工作计划一、基本情况
我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重；唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。二、工作目标
本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周
二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：
认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以”创造适合教师发展的管理”和”创造适合学生发展的教育”为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。
1．继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。
2．重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。
3．组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。
4．改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。三、具体措施
1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。
2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。
3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。
4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平。
5.积极报名、组织教师进行教学经验的，教学研究的理论总结，参加拾教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。
6.合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行语文能力的训练。
7.开展“提优补差”课题研究，从上课、作业、辅导几方面找方法。
8.开展各种生动有趣的活动发展学生的语文能力，如“春游、诗歌朗诵比赛”鼓励各班开展自己的特色语文活动，丰富学生的语文学习生活。
9.抓好各项学生在校的语文学习常规，如早读课、写字课。
10.组织学生参加市级以上的写字竞赛、读写竞赛，力争在大赛中展示我们的学生。
11.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。
12.强学生的课外阅读。用好学校组织编写的《日记精逊、《古诗文诵读》、《课外阅读指南》，本学期将对学生的课外阅读进行测试和调研，并组织展示。
语文集体备课教案编写要求一、每课教案一般包括：课题、教学目标、教学重点难点、课时分配、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计等几部分，最后在括号中注明教案设计者的姓名。二、课题采用三号仿宋体加粗，每部分的名称采用小四号黑体，每部分的具体内容采用五号仿宋体打樱三、每部分的名称前不加序号，具体内容可分四级，序号分别为：“
一、
二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一级序号后加顿号，二级序号后加小圆点，三级、四级序号后不加标点，也不空格。
3开国大典
教学目标一、通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识的伟大历史意义。二、结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。
……
教学重点
阅读课文，感受开国大典的盛况，训练学生阅读要有一定的速度。
教学难点
理解文章中含义比较深刻地句子。
课时分配两课时
课前准备一、教学挂图；二、组织学生观看电影《开国大典》。三、让学生预习课文，要求阅读要有一定的速度，一边读一边想，读的过程中了解开国大典的盛况，找出意义较深的句子。
教学过程
第一课时一、谈话揭示课题，理解课题。
1.1949年10月1日，在北京的天安门广场上举行了盛况空前的开国大典。板书课题。
……二、检查预习情况。
……三、用较快的速度阅读课文，按照课文的叙述顺序分段。
1.明确要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书；
……
作业设计
……
板书设计
一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。
一直以来我总是以饱满的热情对待本职工作，兢兢业业，忠于职守，凡是要求老师们做到的，自己首先做到。
不断规范教师教学行为。从学期初开始，始终认真落实学校制定的教学教研常规。认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，不定时跟班听课，与执教教师共同切磋存在问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。
二、制定教师发展规划，促进教师专业成长。
同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。清楚的认识到必须加强骨干教师的培养力度，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍。也借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台。加大新教师的培养力度，开展“师徒结对子”活动，通过随机听课，新教师展示课，鼓励教师参加各级各类比赛、培训活动等形式，促进新教师的迅速成长。精心制定了以人为本的校本研修计划，每学期开展两至三次主题研讨活动，研讨活动做到人人有准备，人人有发言，人人有反思，老师们一同感悟，一起分享，探索和交流中，不断提升教学水准。
通过开展语、数集体备课－上课－听课--评课研讨这样的教研活动观摩，让更多的教师参与到校本教研活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。新教师展示课活动，“小荷才露尖尖角”，新教师在历练中成长；常态化的研讨课，“万紫千红总是春”，老师们取长补短，共同促进；骨干教师的精品课，“万绿丛中一点红”，起了引领示范的作用。
为了发挥中心校的辐射示范作用，每学期，我都精心策划，认真准备镇级的公开教学研讨活动，共举办镇级以上的教学研讨活动四场，涉及的学科有语文、数学等，活动的成功举办，得到了上级领导及兄弟学校的一致好评，一些年轻的老师也在锻炼中得到成长。
三、营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。
教科研是教学的源泉，是教改的先导，我十分重视课题研究、管理。抓好各类课题的实验过程管理，做好课题问卷调研、探索实践、阶段总结等环节，抓好实验过程的资料建设。10年春，确定县级小课题研究。通过理论学习、交流教学案例、反思，听课、评课等多种形式的学习和交流活动，让老师在常态教学活动中进行卓有实效的校本教学研究，让每个老师个性化地发展，超越自己、提升自我。
四、抓实学校特色教育，提升育人品味
作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各种工作，做好以下几方面的工作：
1、关心全体学生的全面发展，安排好学科兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。在镇组织的各种比赛中，我校学生获奖率很高。
2、创建“书香校园”，坚持检查，发现问题及时反馈，并以比赛促落实。构建“书香校园”环境，加强了校园文化建设，营造“书香长廊”，为校园增添书香气息。文化长廊的建设，激发了学生读书兴趣，一到课间，学生就自发来到长廊品读古诗词，了解各科知识，感受祖国文化底蕴，现在学生课前提集体诵读古诗词已成为一种习惯。
3、关注学生人格发展，抓实学生养成教育。借三月文明月加强学生良好行为习惯的养成教育，从生活小事做起，要求学生遵规守纪，学会独立生活，学会求知。为促进此项工作，我们召开了行为习惯养成教育动员会，各班主任坚持检查，规范了学生行为。
五、注重个人修养，提高业务能力。
传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析
下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
（一）座位编排
本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓 》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
（二）导入
有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来， 更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。
教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了
这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，[5] 学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。
（三）授新课
1、简介曲作者生平及主要作品
在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的, 教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当,它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解,而且还及时的为这个环节设计了几个小问题,加以提问,这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进。”[5]实践证明：疑问,矛盾,问题是思维的“启发剂”， 是开发思维迷宫的钥匙。
2、听赏《春晓》
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。[7]
教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。
3、复听并小声哼唱
当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。
4、学生分组讨论，老师巡回指导， 联系生活实际创作
在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。[10]同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。
5、学生分组展示表演
德国著名音乐教育大师卡尔•奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”[11]奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。
三、教案《春晓》对音乐课堂教学的启示
学生是审美的主题，由于种种原因，他们对那些严肃高雅的音乐艺术接触较少，感到难以接受，难以理解，他们往往对高雅音乐采取敬而远之的态度。与此同时，他们对大量快餐式的流行音乐耳熟能详，兴趣盎然，基于这种情况，音乐欣赏课《春晓》，在教学过程中，运用各种手段，来激起学生对高雅音乐的学习兴趣，带动他们的情绪。充分发挥了学生的主体意识、积极的参与意识和教师的主导作用。虽然其中还存在着：导入方法不够新颖，有些环节缺乏趣味性，听赏《春晓》时目的不够明确等问题，但毕竟我们的中、小学音乐课堂已经迈出了可喜的一步， 只有正确的对待缺点，事物的发展才能有动力，有前景。
参考文献：
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[9] 徐元勇. 西方音乐学构架中的我国音乐理论教育[D]. 南京师范大学，2007，全文共8页.
关键词：新课程；教与学；方式与策略；理论与实践
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0162-02
一、双案教学：教案和导学案实现教与学的双边统一
1.教案：为教师顺利而有效地开展教学活动预热
教案是教师根据教学大纲的要求而设计的一种实用性教学方案，因学科的不同，教案不必拘泥于某种固定的形式。教师在制定教案的过程中，应当树立一种意识：教案的设计应当服务于学生学习的方式。那么，怎样可以把教案做得更好？第一步：对有特色的课例进行评析。近几年来，有相当数量的课堂教学录像等相关资源，教师可以对这些进行观看并对其进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，为教案的设计提供深层次的思考。第二步：新旧对比，集体教研。在无现成经验可借鉴的情况下，教师要全面挖掘新旧教材间的差异，集体研讨，切磋教学艺术，发挥群体效应。第三步：设计灵活，大胆尝试。教改的过程给予了教师充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上可以尝试操作各种合理的教学方式。教案是为了更好地组织教学，提高教学质量。陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”[1]教学过程是真正的师生互动、学生自由探究、积极创造的过程，而不再只是教师的包办和代替。开放性的形态，才能使每个学生充分发展。
2.导学案：为学生进行自我学习与探究提供宝贵资源
导学案是教师编制的用于引导学生课前自主学习、自主探究的学习方案。导学案中对“自主、探究、合作”学习方式的倡导充分体现了新课程改革中“以人为本”的思想，也有助于教师在上课进程中科学调整教学计划，课后进行教学反思。在推行新课程改革的今天，学习模式往往会影响一个人的思维方式，而思维方式在一定程度上会成为一个人的生活方式。我们的学生生活在全新的时代，学生自身受时代的感召，也在呼唤一种自主、平等、合作的学习模式。导学案使学生在自主学习中体验学习知识的过程，而只有带着自己的困惑和思考走进课堂的孩子才更能主动学习，主动思考，让学习的过程由“要我学“变成“我要学”。
二、学科整合：多学科相互渗透融会贯通
一切事物都是普遍联系的有机整体，学习也绝不是孤立的，它更需要多学科之间融会贯通，这样才能做到学以致用，不断适应新课程的标准以满足复合型人才的培养需要。
1.中文在数学教学中的渗透
数学，是一种人类思维方式的抽象表达形式，谨慎严密的逻辑推理和直观抽象符号之间的链接，不仅有利于塑造学生坚强的意志品质，也有利于培养学生的创造性和发散性思维的养成。新课程反复强调：“要重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”[2]在数学的教学中若以古诗词作为切入点，那定是画龙点睛之微妙，数学的课堂也可以充满诗情画意的唯美，让学生“学会数学，会学数学”。请看下面一首诗：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯”这首中国古诗的答案是什么呢？这其实是一道等比数列求和问题。学生当然迫切希望知道答案了，那就赶紧弄明白等比数列求和是怎么回事。再如，平面和直线垂直可以说“大漠孤烟直”，圆和直线相切可以说“长河落日圆”。此外，异面直线不可能共面，公垂线段是异面直线的最短距离，学生总是记不住，可以用一首小抒情诗来形容“你和我是异面直线，无论怎样努力也无法走到一个平面！无奈只有寻求你我的最短距离——公垂线段！”学生很快就记住了。在全面推进新课程理念的今天,如何提高课堂的教学效果,关键的是要“燃起学生的求知渴望和学习热情。”文学化的数学陶冶了学生的性情，让数学教学也多了一份生命化、人文化的内涵。
2.数学和物理的彼此融合
物理学科强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。数学和物理从来就没有分开过，教学中要特别注意数学和物理的交叉点，以数学为载体激发学生对物理的兴趣，培养学生的综合素质。例如：将数学分步计数原理和分类计数原理与物理中的串联、并联电路问题结合起来，使原本抽象的数学计数原理问题直观明了，再配以图片，可谓“简洁明了、图文并茂”，理解记忆就轻松多了。再如，在学习圆锥曲线时，抛物线有一重要性质：从焦点发出的光线，经过抛物线上的一点反射后，反射的光线平行于抛物线的轴。探照灯就是应用这个原理设计的，应用抛物线的这个性质，也可以使平行于抛物线的轴的光线，经过抛物面的反射集中于它的焦点，应用这一原理设计了太阳灶；椭圆和双曲线的光学性质也被广泛应用于各种设计中。如电影放映机的聚光灯有一个反射镜，它的形状是旋转椭圆面，为了使片门处获得最强的光线，灯丝与片门应位于椭圆的两个焦点处，这就是利用椭圆光学性质的一个实例。数学对于物理有很深远的影响，有的数学问题是从物理现象中抽象出来的，而有的数学表述方式也是因为有了物理理论才有了意义。
3.学科整合中的时代气息
我国社会主义建设处在一个经济全球化、知识经济可持续发展和信息技术的时代，在此背景下为社会主义事业培养复合型的人才新课程需要处理好基础性和时代性的基本关系，积极主动关注社会发展和科技进步的新要求。学科整合也要与时俱进，才更能吸引学生的目光，激发他们的学习斗志，把自己的学习和国家的命运联系起来，走向“为中华之崛起而读书”之大教育。如在讲椭圆时引入我国的航空航天事业，“2008年9月25日21时04分‘神舟七号’载人飞船顺利升空，实现了多人载人飞行，标志着我国航天事业又上了一个新台阶，大家知道‘神舟七号’飞船的飞行轨道是什么样的吗？”[3]学生饶有兴趣地展开讨论，自发探索解析几何的神奇，在开阔学生视野的同时也引导了他们对当下时代热点时事的关注，让学生对解析几何不再畏惧。这种整合思想也将会成为他们思考问题的方式方法，对他们日后的学习和深造也是颇有益处。
三、知识与实践：让知识从生活中来到生活中去
在此，笔者想以多年的数学教学为例谈一谈，怎样让知识走进我们的生活。数学给人的第一印象是枯燥无味的,学生也常觉得高中数学难。的确高中数学有难度、有广度、有深度。经过长期实践探索，笔者采取以下方式：
1.引导学生观察生活，发现身边的数学
笔者会在课余时间，带领学生走向社会进行实践考察。如到邮局或者信用社了解分期付款是怎么回事，去观察身边的各种建筑物结构，身边生活用品的结构等。在各种活动中让学生发现生活中的数学，原来生活中处处有数学，数学就在我们身边，生活离不开数学。
2.创设教学情境生活化
在教学情境的设计上将富有生活气息的内容引进课堂，创设一个个贴近学生实际生活的情景，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。如笔者在讲指数函数时会创设这样的情境：同学们假如你有一张无穷大的纸，对折再对折你可以连续折叠100次吗？学生们的兴趣一下子调动起来了，纷纷拿出纸来折，还拿出计算器来算，接着问折100次需要多少张纸啊？学生算完才大惊失色，原来这是不可能的。又问那么折叠X次是多少张纸呢？自然就引到了指数函数，还有细胞分裂问题也是很好的情景。又如，讲抛物线时会举投篮，掷铅球时篮球、铅球的运动轨迹；再讲解直角三角形时，可举例测教学楼，旗杆的高度。这些例子就在学生身边，原来数学也在我们身边。
3.注重实践操作让数学形象化
学习活动就是脑、手、眼协同活动的过程。因此，在教学中可以通过实践操作把抽象的理论具体化、直观化，学生往往容易掌握。其实，学生喜欢自己制作，自己发现，也爱探索，所以课堂上充分发挥学生的主动作用，再加上演示操作使学生在观察分析的过程中，茅塞顿开，学习兴趣也倍增。如在讲空间几何体结构时，几何体模型都是学生自己亲自做的，他们用身边的废旧纸壳，空矿泉水瓶子，铁丝，包装盒等做出各种各样的几何体。在制作的过程中培养了立体感，使得枯燥的理论有了活的载体，在操作中提高了团队精神，培养了创造力，让学生智慧的火花放射出绚丽的光彩。
4.让学生感受到数学的神奇，改变生活的质量
在讲圆的标准方程时，先让学生观察自己的文具用品，想想自己身边的生活工具，交通工具，通讯工具，如果我们的生活中没有圆会怎样呢？学生们的思维极其活跃，激烈地讨论，有的说我们的交通会瘫痪，有的说信息通讯工具无法用了……学生讨论后，脸上露出惊讶的表情。没有圆我们要回到原始社会了，原来一个小小的圆对我们的生活有如此大的影响，数学真是太神奇了。
综上，改变传统的教学模式，对提升教学质量具有现实意义。新课程改革是对旧的教学方法的改革，也是对传统的教学观念的修正，更是一种全新的教学实践方式，对我们的教师也提出了更高的要求。教师不仅要把教书育人放在第一位，更要努力学习，精心备课，不断实践，积极参加在职专业教师的培训，国内学术交流，内地短期进修等，在提高专业教学技能的同时，不断提高自身综合能力。在教与学方式的选择上，要注重多种教学手段的结合运用，从而激发学生学习的主动性和创造性，让学生快乐学习，从学习中获得更多的快乐。
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蓦然回首，陡然发现自己已是过来人。参加这次市举办的古诗教学大赛心中很是感慨。在八个参赛选手中我发现我竟是年龄最大的，年轻气盛的我什么时候已经老了，还没觉得自己年轻呢，预感一种悲哀，那就是有一天有人对你说，你已经没有资格干某种工作了，不是任何原因，只因为你的年龄，那叫不战而降。可时间看上去就那样一秒一秒不紧不慢，我又禁不住一阵寒冷。
彻夜不眠、寝食不安地备课。自从报名这次讲课那天起，连续半月的高度紧张，虽然自己有近二十年的教龄，有这么多年的教学经验，但小学语文教龄才三年，深知自己对课本的理解与取舍很不到位，好在现在有网络这个万能的老师，天天上网查找资料。周五讲课，周四一夜没睡觉，反复改教案，导言、结束语记了又记，课件一次一次地完善，直到天亮了还在修改，那忐忑的心情将铭记在心。
“班门敢弄斧，下棋找高手”，要在情境之下逼出超越自我的勇气。参赛中我见到了本市小学里几位精英老师，那些年龄小我好多的老师无论是讲课水平，还是课件制作都非常到位，我深深体会到了天外有天、人外有人，在教学中的精英们真令我震惊，自愧不如，阜盛小学的老师讲的课太精彩了，我都不好意思讲了，内心的羡慕、愧疚真是五味杂陈。但人逼到这儿了，总不能不上台啊，心里胆怯啊，别人讲的课没心思听，到了下午上课前我仍然紧张地要死，于是在心里一遍一遍地叫着自己的名字，怕什么？顶多讲不精彩，掉不了什么。那真叫硬着头皮讲了一堂课。十八年来，由于自己的心理素质不好，每到讲课就吓得要死，这一直是自己一大隐忧，一个过不了的坎儿，但这次突破了，我为自己惊喜。
经过参加这次讲课比赛，我感触很深：
井无压力不出油，人无压力轻飘飘，没有压力就没有动力。
每一个人想进步就是和自己过不去，勇于挑战自己，超越自我，这就是人生的意义。
对于新生事物只要硬着头皮去做，也许都会是天才。
“凡事预则立，不预则废。”集中精力做好该做的准备，成败无所谓，但一定找到不成功的原因。
所有的名师都是自己成长起来的，都带有自己的个性。
教师在课堂上要做一根火柴，点燃学生的心火。
假如我天天像准备竞赛课一样备课，我将会成为――
假如我天天两点起来备课，我将会成为――
一、精心设计课前活动
《我的母亲》（老舍）通过对母亲朴素的一言一行的叙写，充分体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。
在“品读语言”这一课时，怎样才能体会这种至真至深的感情呢？我设计了一个活动“用自己的语言表达对母爱的感受”，学生们平常对母爱都有感受，想表达的东西多，很快引起学生的学习兴趣。
二、多背诵古诗词
中国古典诗歌浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古至今始终散发着迷人而高贵的气质。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这个方法最简单也最有效。
要让学生多背诵古诗词，做一个有文化涵养的人。被古诗滋养的人，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
三、在朗读中体会感情
上《我的母亲》时，设计了一个教学环节：精读课文第13自然段，找出让自己感动的句子并分析。其中一句“除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”对作者表达的感情，学生分析得到位，自然也就读出了感情。
在母爱的感染下，学生一节课体会到了不少，情感态度与价值观的目标也就完成了。
四、合理使用多媒体
在学习《离太阳最近的树》时，学生没有去过阿里，也没见过红柳。在导入时，我下载了一个视频《高高的阿里军人》，学生对这个地方就有了清晰的印象。
运用多媒体，不仅能增加课堂容量，而且使课堂更加生动、形象。
五、改革课堂内容
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是教学活动的核心和灵魂，统率着教学活动的全过程。然而，多年的教研员工作却让我发现，现今的小学语文课堂教学中目标缺失、目标越位、目标错位是造成我们语文课堂教学低效、无效甚至是负效重要原因。
所谓目标缺失是指教学目标模糊甚至是没有教学目标，有不少教师进课堂是漫无目的的，我曾做过不少这样的实验：在上课的铃声中，与即将走进课堂的教师交流，“这节课您打算教什么？”或者说“这节课你打算让学生学到些什么？”不少教师一脸茫然或一时语塞，不知一时如何作答，有的翻开教案念给我听，其实我知道那是从教案书上抄下来的，有的教师虽然有教学目标，但大而空，目标模糊，动不动就是“学会自主、合作、探究的学习方法”、“培养语文素养”、“提高人文素养”等等，又比如不少教师的阅读教学目标是这样的：1、学习本课的生字新词；2、正确流利有感情的朗读课文；3受到“XXXX”教育等，看上去有目标；而且三维目标都有。但是，这是一个万能目标，什么课文都可以用，具体的学什么生字新词，抓住什么来进行朗读不清楚。所谓目标越位是指“肥了他人园，荒了自家田”，目标的语文味没有得到凸显。如有位教师在《字典公公家里的争吵》一课的目标是这样的：1.学习文中的生字新词；2.感情朗读，了解课文内容；3.让学生明白同学之间要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低别人的价值（本课的重难点）。其中目标1、2内容模糊，将目标3定为重难点更是弱化了语文的课程性质，难怪不少教师将语文课上成了思品课、科学课、社会课或大杂烩会课。
所谓目标错位是指教师对语文课程年段目标的把握不准确，在设置目标时不是“拔高”就是“降低”要求。如阅读教学低段向中段靠，中段向高段靠的倾向明显，低年级忽视朗读教学和词句教学，中年级忽视段的训练，高年级重视内容的分析，却忽视学习语言，领悟表达；作文教学又存在低段要求降低，中高段存在拔高要求的倾向。怎样确定课堂教学的目标呢？
1.“育好自己的园，种好自己的田”凸显目标的语文性。语文是和运用祖国语言文字”为核心内容的语文素养，语文课堂教学活动的目标要紧紧围绕学“语”习“文”来进行，一切与“学语习文”无关的“非语文”活动要尽量减少或杜绝。如有位教师设计的《树真好》一课的教学目标是：1能运用简单的比喻或拟人的手法描述对树的观察；2能够运用课文中的句型，模仿进行短篇儿童诗的叙写；3能让孩子以树为中心的自然界互动关系。还有吉春亚老师设计《恐龙的灭绝》第一课时目标是：1识记课文中的认读字15个，学会写“传染”、“严寒”、“耐”字；2能正确、流利地朗读课文；3初步了解恐龙灭绝的几种说法。教学难点：用文章新学的词语说一说恐龙灭绝的几种原因。教学重点：学习课文中的生字词，流利地朗读课文。这两位教师所设计的课堂教学目标都充分体现了语言训练目标精神，既简练又明了，抓住了语文实践性很强的特征，重视对语言的理解、揣摩，更注重语言的积累与运用，将语言的实践与生活的实践有机结合。
2.准确把握语文课程目标的阶段要求，凸显目标的阶段性和层次性。全面提高小学生语文素养是小学语文课程追求的总目标。这个总目标又被细化成“识字写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”、“综合实践”五个内容到分层分解到各年段甚至是各学期。这些目标都是有根据学生的身心发展水平和认知规律来确定的，有极强的层次性和坡度。从识字量、阅读量的变化，到默读速度的要求，就是要求教师必须遵循认知规律，循序渐进，一步一个脚印按阶段目标进行教学，不越位，也不能错位。如吉春亚老师在《所见》（人教版第二册）和《渔歌子》（人教版第八册）的教学目标设计中就体现了古诗词教学的阶段性。《所见》的教学目标是：1认识“所、牧”等6个生字，会写“诗、林、闭立”等生字（教学重点）；2流利、有感情地朗读、背诵古诗；3有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。《渔歌子》的教学目标是：1有感情地朗读古诗，并且背诵出来。默写生字；2能够想象古诗描绘的画面，并书面描绘出来；3通过品诗句拓展阅读，体会诗人热爱自然，向往自由的情怀。
3.领悟课文的本真，凸显目标的准确性。语文教材都是单元式编排体系，一个单元就是一个教学目标训练点，每一课在单元之下各自有具体的教学目标，我们必须细读教材，结合单元导读提示、课后练习及语文园地，并联系单元和整册教材来准确定位课堂教学目标。另外教材的体裁、结构、情感基调、语言表达特点以及在单元所处的位等不同，其教学目标的确定也有所不同，如在同一单元，有的是古诗，有的是散文；有的是精读课文，有的是略读课文；有的人文性强一点，有的工具性强一点。教学目标的定位必须准确把握课文编排意图、课文本真取向，科学的把握课文的重点来实现。
4.整合、优化三维目标，凸显课时目标的实效性和层次性。新课程是从情感与态度、知识与能力、过程和方法三个维度来设计语文课程的教学目标的，我们要以语文能力为核心，整合并优化三维目标，在整合、优化中提高课堂教学效率，切忌流于形式，走马观花，教学目标过多，面面俱到，致使教师上课思路混乱，声东击西，教学中心游移不定。一般来说，一节课最好确定一个具体的目标，既便于教师组织教学，也便于学生集中学习和掌握，当然主目标下也可设一两个分目标，但必须指向主目标。以《一个小村庄的故事》为例：这篇课文可分两课时完成。两课时目标具有鲜明的课时特征，由浅入深，螺旋上升。第一课时的教学目标：1会认九个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、各式各样”等词语；2读通课文，了解课文的大概内容；3摘抄课文中含义深刻的句子。第二课时的教学目标：1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；2联系上下文和生活实际理解课文中含义深刻的句子，并体会其表达效果；3领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。
