时间：2022-11-23 15:49:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生创业计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
公司秉承着“以市场为导向，以顾客满意为宗旨”的经营信条，“创新，进取，诚信，热情”的企业精神，“人本人和，从严从高”的企业经营哲学，服务大众，回馈社会。
一、服务与产品
我们公司的定位是新型教育业兼服务业，主要客户群体为农村地区有一定消费能力的学生及家长。公司聘请的讲师均来自天津大学、南开大学等知名高校成绩优异的学生，通过三轮试讲、批课、360度考核等，为广大农村学生提供价廉质优的课程。除面授课程外，针对农村学生较为分散的特点，我们提供网络远程教育平台并将部分课程刻录成光盘，最大限度地满足学生个性化的学习需求。寒暑假期间，我们会组织培训营，邀请知名教授、优秀学长学姐与学生们交流，组织实践活动，培养综合素质。
二、市场竞争分析
农村教育是中国教育改革和发展的重点。据权威机构统计，中国（内地）农村人口占全国总人口的65%，人口素质低，文盲和半文盲人口x亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9%，小学文化程度者占37.2%，每万人口大学生数为x名，平均文化程度为x年。近年来，由于教育支出不均衡，城乡教育与知识差距明显加大，集中体现在公办学校的教学设施和师资水平上。而随着农村教育需求的增加，农村地区对正规私立培训机构的需求也大大增加。目前，多数培训是由非正规的个人组织，或由一些城市培训机构以公益讲座的形式进行短期培训，教学效果甚微。
为弥补农村教育的空白，本公司教育培训的核心竞争力如下：
1、费用低廉，所聘教师为高校学生，授课成本低；
2、公司有一套完善的培训考核制度，课程质量有保证；
3、拥有远程教育平台、教学光盘等，教学资源丰富。
三、市场营销
为了打出本公司的品牌，我们将投入大量资金，宣传本产品。首先对公司的课程产品、价格进行合理细分，制定不同价格。在营销方面，初期通过市场渗透策略，宣传企业形象，打造品牌，提高市场占有率；后期加强课程开发和设计，丰富授课内容，引入新产品，并将重点由硬性宣传转移到与各个学校的合作上，举办各类比赛，设立奖助学金等。
四、出资说明
公司计划注册资本x万人民币，其中每位创始人自筹资金xx万，保证团队对公司的管理。
五、投资报酬与退出
目前国际上风险资金撤出的方式主要有三种：IPO，收购，注销。其中采用IPO方式的企业通常要有健全的资本市场的支持；而注销则意味着风险企业的失败。因此，结合我们公司的经营目标，以及中国资本市场的现状，我们决定采用由管理者自身收购或者由风险投资者继续持股，成为战略投资者的方式，我们有信心使第二种方式成为风险投资者的首选，如果选择第一种方式，我们将在第五年实现风险资金的完全退出。
六、风险分析
尽管启明教育公司有广阔的销售市场及广大的客户群，但风险是一定存在的，因此团队会以强烈的责任心对投资者负责，全面地分析公司运营后会遇到的各种风险及应对策略。
七、经营预测与财务分析
依据公司现金流量大，周转快的特点，公司建立一套良好的财务制度体系，实行现收现付的财务制度，做到每一分钱都能得其所用，不断升值。
在校大学生创业计划书2021
创业计划是创业者叩响投资者大门的“敲门砖”，一份优秀的创业计划书往往会使创业者达到事半功倍的效果。
一、创业计划书。
是创业者计划创立的业务的书面摘要。它用以描述与拟创办企业相关的内外部环境条件和要素特点，为业务的发展提供指示图和衡量业务进展情况的标准。通常创业计划是市场营销、财务、生产、人力资源等职能计划的综合。
写好创业计划书要思考的问题：
（一）关注产品。
（二）敢于竞争。
（三）了解市场。
（四）表明行动的方针。
（五）展示你的管理队伍。
（六）出色的计划摘要。
二、创业计划书的内容。
一般来说，在创业计划书中应该包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股东名册、预定员工人数、具体内容一般包括以下十一个方面：
（一）封面。
封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，形成良好的第一印象。
（二）计划摘要。
它是浓缩了的创业计划书的精华。计划摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划并作出判断。计划摘要一般包括以下内容：
公司介绍。
1、管理者及其组织。
2、主要产品和业务范围。
3、市场概貌。
4、营销策略。
5、销售计划。
6、生产管理计划。
7、财务计划。
8、资金需求状况等。
摘要要尽量简明、生动。特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。
（三）企业介绍。
这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是你的公司理念和如何制定公司的战略目标。
（四）行业分析。
在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。
关于行业分析的典型问题：
（1）该行业发展程度如何？现在的发展动态如何？
（2）创新和技术进步在该行业扮演着一个怎样的角色？
（3）该行业的总销售额有多少？总收入为多少？发展趋势怎样？
（4）价格趋向如何？
（5）经济发展对该行业的影响程度如何？政府是如何影响该行业的？
（6）是什么因素决定着它的发展？
（7）竞争的本质是什么？你将采取什么样的战略？
（8）进入该行业的障碍是什么？你将如何克服？该行业典型的回报率有多少？
（五）产品（服务）介绍。
产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性。主要产品介绍。产品的市场竞争力。产品的研究和开发过程。发展新产品的计划和成本分析。产品的市场前景预测。产品的品牌和专利等。
在产品（服务）介绍部分，企业家要对产品（服务）做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型、照片或其他介绍。
（六）人员及组织结构。
在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。
在创业计划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业计划书中，还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图。各部门的功能与责任。各部门的负责人及主要成员。公司的报酬体系。公司的股东名单，包括认股权、比例和特权。公司的董事会成员。各位董事的背景资料。经验和过去的成功比学位更有说服力。如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。
（七）市场预测
应包括以下内容：
1、需求进行预测。
2、市场预测市场现状综述。
3、竞争厂商概览。
4、目标顾客和目标市场。
5、本企业产品的市场地位等。
（八）营销策略。
对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一。在创业计划书中，营销策略应包括以下内容：
（1）市场机构和营销渠道的选择。
（2）营销队伍和管理。
（3）促销计划和广告策略。
（4）价格决策。
（九）制造计划。
创业计划书中的生产制造计划应包括以下内容：
1、产品制造和技术设备现状。
2、新产品投产计划。
3、技术提升和设备更新的要求。
4、质量控制和质量改进计划。
（十）财务规划。
财务规划一般要包括以下内容：
其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制。损益表反映的是企业的盈利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果。 资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。
（十一）风险与风险管理。
（1）你的公司在市场、竞争和技术方面都有哪些基本的风险？
（2）你准备怎样应付这些风险？
（3）就你看来，你的公司还有一些什么样的附加机会？
（4）在你的资本基础上如何进行扩展？
（5）在最好和最坏情形下，你的五年计划表现如何？
如果你的估计不那么准确，应该估计出你的误差范围到底有多大。如果可能的话，对你的关键性参数做最好和最坏的设定。
三、创业计划书的编写步骤。
准备创业方案是一个展望项目的未来前景、细致探索其中的合理思路、确认实施项目所需的各种必要资源、再寻求所需支持的过程。需要注意的是，并非任何创业方案都要完全包括上述大纲中的全部内容。创业内容不同，相互之间差异也就很大。
第一阶段：经验学习。
第二阶段：创业构思。
第三阶段：市场调研。
第四阶段：方案起草。
四、创业方案全文。
写好全文，加上封面，将整个创业要点抽出来写成提要，然后要按下面的顺序将全套创业方案排列起来：
（1）市场机遇与谋略。
（2）经营管理。
（3）经营团队。
（4）财务预算。
（5）其他与听众有直接关系的。信息和材料，如企业创始人、潜在投资人，甚至家庭成员和配偶。
第五阶段：最后修饰阶段
首先，根据你的报告，把最主要的东西做成一个1—2页的摘要，放在前面。其次，检查一下，千万不要有错别字之类的错误，否则别人对你是否做事严谨会怀疑的。最后，设计一个漂亮的封面，编写目录与页码，然后打印、装订成册。
第六阶段：检查
可以从以下几个方面加以检查：
（1）你的创业计划书是否显示出你具有管理公司的经验。
（2）你的创业计划书是否显示了你有能力偿还借款。
（3）你的创业计划书是否显示出你已进行过完整的市场分析。
（4）你的创业计划书是否容易被投资者所领会。创业计划书应该备有索引和目录，以便投资者可以较容易地查阅各个章节。还应保证目录中的信息流是有逻辑的和现实的。
（5）你的创业计划书中是否有计划摘要并放在了最前面，计划摘要相当于公司创业计划书的封面，投资者首先会看它。为了保持投资者的兴趣，计划摘要应写得引人人胜。
（6）你的创业计划书是否在文法上全部正确。
各位领导、企业同仁们、同学们：
值此北京**大学第三届“挑战杯”大学生创业计划竞赛启动之际，我代表科技园预祝本次大赛取得圆满成功。（来自）校党委、团委以举办“挑战杯”创业计划大赛活动为载体，让众多优秀的同学参与到科技园的技术项目创新研究，对这些正在研发的产品或项目进行市场调研，推动了科技成果转化生产力的现实需求。为此，我代表科技园对学校为我们和同学们提供这样一个非常有意义的沟通了解的机会，表示衷心的感谢。
一、北京**大学科技园的介绍
我们**科技园是北京市科委、教委评定的市级大学科技园，科技部、教育部批准启动建设的国家大学科技园。科技园以“科技创新、管理创新、注重效益、注重服务”为办园宗旨，不断推动科技园建设成为“创业企业孵化基地、学校科技成果转化基地、创新创业人才培育基地、科技成果孵化的融资平台”。
二、大学生参与科研项目的创新创业具有重要意义。
我校学生能够参与科技园项目的创新创业开发和市场推广，是一项立足服务学生科技活动，培养学生科技创新能力的重要活动，对于造就科技创新人才、促进科技成果转化具有的重要现实意义。一方面，学生走进科技园参与正在研发的项目，科技园的专职工程师提供技术指导，使同学们得到课堂以外更丰富的学习和实践的经历；另一方面，通过创新创业活动的开展，使同学们结合专业知识，能够走出校园，深入市场开展调查研究，撰写创业计划书，更清楚的了解企业项目的研发过程，同时学习到如何使一个项目或技术推广成为市场上畅销的产品，增长了许多创业知识和理念。
三、科技园将一如既往的支持学生科技创新活动
今后，我们科技园要进一步密切联系我校学生科技创新活动，为学生搭建在科技园学习实践的平台，为同学们与科技园共同实施科技创新及项目研发提供更广阔的空间。以往的活动中，我们曾经提供了30余个正在研发的项目资料，作为同学们参加“挑战杯”创业计划竞赛的项目选题，（来自）同学们来到科技园与工程师交流学习、共同研究，最终完成参赛作品，一些项目被推荐参加北京市“挑战杯”创业计划竞赛并取得了可喜的成绩。这次大赛，我们将继续提供选题项目，在技术方面提供更多指导和培训，欢迎同学们走进科技园咨询有关项目的研发问题。
最后，祝愿北京**大学第三届“挑战杯”创业计划竞赛圆满成功！祝同学们学习进步！
产品特征：安全高效环保
市场调查：
随着我国对一次性医疗器械的广泛使用，医疗垃圾的产量以每年3％～6％的速度递增。2000年，全国共有医疗卫生机构324，771个，病床317．7万张，年诊疗人数21．23亿人次，产生医疗垃圾100万吨左右。联合国环境署的《巴塞尔公约》已将医疗垃圾列为需要严格控制国际间转移的危险废弃物，我国《国家危险废物名录》也将其列为头号危险废物。因为医疗垃圾本身带有病菌和病毒，如不能妥善处理，将对环境和社会产生巨大的危害。
可行性论证：
浙江大学热能工程研究所潜心研制的“亿可利（EasyClean）”医疗垃圾气控式热解焚烧无害化集成处理装置，针对我国医疗垃圾成分复杂、不分类等特点，克服了直接引进国外技术的应用障碍，对医疗垃圾进行无害化处理，不仅可以将二次污染减小到最低水平，而且可回收热能，具有低投入和高社会效益的双重优点。
拟成立的“亿可利绿色科技有限公司”将依托浙江大学热能工程研究所雄厚的人才和技术实力，前期用3～5年左右的时间，灵活运用各种融资手段，在全国较发达地区的大中型城市建立20～30个医疗垃圾处理工厂。在推广现有的亿可利医疗垃圾处理技术应用的同时，积聚资金与实力，实现技术与服务方式两方面的多元化发展。后期，在5～8年内将公司建立成业务范围遍及全国，集环保技术研究、环保设备制造、项目工程设计与建设投资于一体，涉及医疗垃圾处理、城市危险生活垃圾处理、工业危险垃圾处理等多个领域，倡导绿色生活的大型环保集团公司。
投资回报：
本企业拟采用“BOT”（即Build－Operate－Transfer）的运作模式，针对一个年处理规模为3，000吨的医疗垃圾处理企业，为了经营活动的稳定进行，企业需要吸纳外部投资400万元，投入自有资金50万元，技术作价150万元。经初步估算，企业的内部报酬率约为24％，投资回收期为三年一个月。相对于10％的平均利润率，作为利国利民的环保企业，这种利润水平是十分让人满意的。
高纯度药用褪黑素的生产
创意：浙江大学“暗金”创业团队
市场调查：
褪黑素，英文名melatonin，是哺乳动物松果体腺分泌的内源激素，当体内褪黑素减少时，人体的各种机能就会受到影响，研究表明，褪黑素除了可以有效治疗失眠症和调整时差外，还有多种功能，作为保健品原料，具有广阔的市场开发潜力。
目前，国内褪黑素原料市场的需求量为6000千克，预计到2005年将达到10000千克。现在国内褪黑素年产量1200千克，90％以上的市场需求依赖进口，市场容量巨大。
可行性论证：
在本项目中，我们作为褪黑素原料的供应商，采用一种全新的技术工艺合成褪黑素。我们的技术已经通过中试，生产放大方案经过多名国内知名化工专家认证，具有如下优势：产品纯度高，流程简单，产率高，成本低，原料价廉易得，生产安全环保。
我们的客户主要是以褪黑素为原料的保健品生产厂家，初期我们采取集中化的原则，直接针对年需求量在50千克以上的大客户，我们最大潜在客户上海健特公司已对本项目表示了极大兴趣。
【关键词】财智资源整合 大学生创业 创业平台
一、背景分析
1、大学生就业难。自1999年高等教育开始扩招,我国高等教育进入迅速发展阶段,高校毕业生人数迅速增加。2003年是高校扩招后本科学生毕业的第一年,此时,高校毕业生人数达到了212万人,相比于2002年的145万增加了67万,增幅达到46%。毕业生人数急剧增加,而就业岗位却没有相应地大幅度增加,从而造成了大学生就业难的严峻形势。据统计2009年我国高校应届毕业生人数达到了611万人,而截至2009年7月1日高校应届毕业生的就业率仅为68%,这意味着有195万的应届毕业生在毕业时没有找到工作。据教育部统计2010年我国高校毕业生人数将达到631万人,再加上往年沉淀的未就业的毕业生,2010年我国高校毕业生的就业形势依然非常严峻。
2、大学生创业成功率低。目前我国大学生的创业成功率非常低,据不完全统计,本科生创业成功率不到1%,研究生创业的成功率也仅为5%。造成我国大学生创业成功率低的原因总结起来主要包括以下两方面:第一,资金不足。资金是制约大学生创业的一个重要因素,大学生刚毕业自己没有资金积累,只能依靠朋友、亲人支持,但对于很多创业大学生来说仅仅依靠亲友的支持还是不够的,所以就得向银行贷款、向社会融资,但是大学生创业成功率低,投资风险大,导致了大学生融资非常困难。第二,应试教育导致大学生实践能力低。我国目前仍是应试教育为主的教育体制,应试教育下,学生只关注学习成绩,无暇锻炼自己的实践能力,从而造成了我国大学生实践能力差、甚至缺乏社会适应能力的现象,严重阻碍了大学生成功创业。
3、财智资源利用率低。财智资源是财力资源和智力资源的简称,在本文中财力资源特指民间财力资源,即民间资本,智力资源特指大学生创业过程中所涉及到的智力资源,如参与创业的大学生和创业辅导教师的智力、创业过程中应用到的科研成果等。
改革开放三十多年来,伴随着市场经济的发展,我国民间资本迅速积累,其规模已经非常巨大,总量超过10万亿元,规模如此巨大的民间资本在我国现有的投资环境下却没有得到很好的利用,造成了资源巨大的浪费。在当前股市疲软、基金业绩惨淡、民间借贷不规范、楼市前途不明的情况下,民间资本持有者迫切需要寻找投资方向,由于找不到理想的投资出路,大量的民间资本存在了银行闲置起来,不参与市场流通和社会再生产,严重影响了民间财力资源价值的发挥,对我国经济发展造成了巨大的损失。同时,炒房、炒煤、民间借贷等行为的活跃,也在一定程度上反映出我国民间投资的盲目性非理性以及强烈的资本增值欲望,在逐利欲望的驱动下,民间资本持有者从眼前利益出发,盲目投资、盲目跟风,严重影响了市场经济的稳定。规模如此庞大的民间财力资源,如果不对其加以引导和规范,使其步入到正规的投资渠道中来,民间财力资源不但不能发挥其自身的价值为我国经济发展做出贡献,还将成为我国经济发展的绊脚石,因此,当务之急是为民间财力资源寻找合适的投资渠道,充分发挥其应有的价值。
随着创业计划大赛的风靡,全国各高校掀起了大学生创业的浪潮。大学生创业智力资源促进了高校科研成果的产业化,是中国产业经济结构优化提升的源泉,但由于缺乏创业资金,很多大学生的创业项目只能停留在纸面上,造成了智力资源的闲置和浪费。资金不足、实践能力低是导致大学生创业智力资源浪费的重要原因,但同时我国现存大学生创业平台存在问题,也是造成创业智力资源浪费的一个重要原因。创业计划大赛等大学生创业平台在一定程度上激起了大学生参与创业的热情,鼓励并组织大学生创业,但由于自身存在一些问题不能从根本上提高大学生创业的成功率,创业平台的所作所为不但不能发挥大学生创业智力资源的潜在价值,而且还是对智力资源以及创业平台相关资源的一种浪费,要想充分发挥大学生创业智力资源的作用,必须解决制约大学生成功创业的瓶颈,即资金缺乏和实践能力低。
一方面是因为缺乏合适的投资项目,大量的民间资本没有被有效的利用起来,另一方面是因为缺乏创业资金,很多优秀的大学生创业项目只能停留在纸面上,如果能够将大学生的创业智力资源和民间资本所有者的财力资源整合起来,让投资者投资大学生的创业项目,那么,一方面解决了创业大学生缺乏创业资金的问题,另一方面也解决了投资者无处投资的问题,从而可以达到一个财智资源整合、资源充分利用的可持续发展的局面。
二、资源整合型大学生新创业平台
针对当前严峻的就业形势以及未来战略性考虑,本文提出的大学生新创业平台将为大学生提供创业培训,提高大学生的创业能力,并作为一个沟通平台,将拥有技术、知识、创意的大学生,和拥有资本、财力的投资者联系起来。大学生新创业平台的运作过程主要包括三个环节:创业前期培训、创业计划大赛、创业后期咨询。
1、解惑授业――创业前期培训。大学生一入学就应该接受创业教育,灌输创业思想,激发其创业精神,大学生新创业平台从大一就开始为有志创业的大学生提供创业前期培训,主要包括创业知识和创业能力两方面的培训。大学生在拥有科研成果或专利技术的专业教师指导下,确定创业项目,以创业项目为导向选修课程,让学生从被动学习转向主动学习,通过3―4年的培养,真正提高大学生的创业意识和创业能力,让大学生创业团队拿出能够吸引投资的创业项目计划书。
鉴于目前我国高校创业教育存在的问题,大学生新创业平台的培训教师实行“1+1”组合,包括校内、校外两方面的专家,一是理论指导专家,这部分专家为各大高校老师,对创业团队进行创业理论方面的指导,从而使大学生掌握丰富的创业理论知识;二是实践指导专家,这部分专家是有过创业经历与经验的创业精英或企业界人士,主要对大学生创业团队进行创业实践、创业能力方面的培训,提高大学生的实际操作能力。并且鉴于大学生实践能力差的问题,大学生新创业平台将与社会上相关企业联系,为创业大学生提供实践机会,帮助大学生提高实践能力。
2、财智对话――创业计划大赛。创业前期培训结束后,大学生新创业平台将举行创业计划大赛,搭建大学生创业团队与投资者之间的沟通桥梁,帮助创业大学生解决资金匮乏的瓶颈。大学生新创业平台举办的创业计划大赛与时下流行的创业计划大赛类似但又存在着不同。首先要在各高校内举行创业大赛,进行创业项目筛选,大赛评委将以创业项目的可行性和赢利性为标准对创业项目进行筛选。评委由高校老师、企业家、创业投资人组成,其中以企业家和创业投资人为主,高校老师主要负责对创业项目理论方面的把关,企业家和创业投资人则从市场角度对创业项目进行筛选。通过校内选拔赛的创业团队将参加区域性比赛,每个高校到底评选出多少项目参加区域性比赛没有数量上的限制,只要评委认为该项目可行,有可能获得创业投资,则该项目就可以通过校内选拔赛。校内选拔赛结束后,新创业平台将根据各高校内选拔出的创业项目的数量,举办区域性比赛。区域性比赛不具有任何比赛性质,没有获奖可言,也没有第几名之分,仅仅是一个展示会,各个创业团队将自己的创业项目展示给投资人,以吸引投资人的投资。参加此次比赛的观众为寻找投资项目的投资人,比赛过程中若投资人对创业项目感兴趣、有疑问,可举手提问,从而通过参赛选手的回答加深对项目的了解。区域性比赛结束后,新创业平台将会紧接着举办创业成果转化洽谈会,所谓创业成果转化洽谈会,即资金需求方大学生创业团队和资金供给方创业投资人之间的洽谈会。创业成果转化洽谈会上,投资人可以与自己心仪的创业团队进一步交流,从而更全面地了解创业项目,最终作出投资与否的决定。
3、扶上马送一程――创业后期咨询。经过创业前期培训和创业计划大赛后,大部分有志创业的大学生都会拿出优秀的创业项目并获得创业资金,开始创办企业,但即使是再优秀的创业项目和创业人员,在企业运营过程中也会遇到各种各样的经营管理问题,因此平台还为创业大学生提供创业后期咨询服务,帮助企业解决发展过程中遇到的问题。大学生新创业平台为创业大学生提供创业前期培训、创业计划大赛、创业后期咨询一条龙服务,排除了阻碍大学生成功创业的因素,即资金缺乏、实践能力低,从而可以在很大程度上提高大学生创业的成功率。
三、搭建大学生新创业平台的意义
1、通过“创业带动就业”解决大学生的就业问题。大学生新创业平台通过提供创业前期培训、创业计划大赛、创业后期咨询三个阶段的服务,从本质上解决了大学生创业成功难的问题,提高了大学生创业成功率和大学生创办企业持续经营的可能性。大学生创业成功率的提高,将坚定大学生选择创业的信念,促使更多的大学生选择创业,以创业带动就业,解决大学生的就业问题。
2、促进了高校科研成果的产业化。我国高校科研成果产业化的比例非常低,在10%左右,远远低于发达国家60%―80%的水平,造成了人才和经费的浪费。大学生多以自己或导师的科研成果为基础进行创业,大学生新创业平台的搭建提高了大学生创业的成功率,促使更多的大学生选择创业,从而将高校科研成果投入生产应用,在一定程度上提高了高校科研成果的产业化,使其发挥了应有的价值。
3、解决了民间资本无处投资的问题。在我国投资市场不明朗、理财渠道相对较少的情况下,拥有闲置资本的企业和个人都在为寻找好的投资项目和理财产品而苦恼。大学生新创业平台对创业大学生进行培训指导,帮助大学生拿出好的创业项目,提高创业项目的可行性,降低了投资的风险,并举办创业计划大赛,吸引民间资本所有者参加,为其选择好的投资项目提供一个平台,从而解决了民间资本所有者无处投资的苦恼,提高了民间资本的利用率。
4、促进了我国的产业升级。在全球产业链中,我国一直处在低附加价值的生产制造环节,作为世界的加工厂,我国仅仅获得了全球产业链中的一小部分价值,而且还在一定程度上造成了我国的环境污染和资源枯竭。大学生新创业平台促进了高校科研成果的产业化,诞生了一批高新技术企业,将逐渐改变我国以传统加工制造业为主的产业结构,使我国企业由产业链中的加工制造环节向研发设计环节过渡,促进了我国的产业升级,有力地推动了我国经济持续健康的发展。
5、有利于维护社会稳定。大学生就业难,毕业后找不到工作,被生活所迫,即有可能走上犯罪道路,严重影响社会治安环境,大学生新创业平台通过“创业带动就业”在一定程度上解决了大学生的就业问题,从而降低了大学生走上犯罪道路的可能性,有利于形成良好的社会治安环境,维护社会稳定。
6、促进我国的可持续发展。大学生就业难,人们对高等教育投入的积极性降低,高等人才减少,我国经济发展受到影响,我国经济发展不好,政府和人民对高等教育的投入会更少,从而形成一个不可持续发展的恶性循环。大学生新创业平台在大学生接受高等教育的基础上对大学生进行创业培训和指导,提高大学生创业成功率,形成创业型就业,解决了大学生的就业问题,从而防止了恶性循环的形成,促进了我国的可持续发展。
【参考文献】
[1] 张莉:大学生创业现状分析及对策研究[J].技术与市场,2008(2).
【关键词】大学生；创业；问题；政策
一、当代大学生的创业现状即特点
近年来，“大学生自主创业”一词已经屡见不鲜，在就业如此困难的情况下，有些人开始学着自己创业。我国大学生创业最早起源于1997年清华大学研究生发起的首届“清华大学创业计划大赛”。1999年，第二届清华大学创业计划大赛更加火爆。之后，全国陆续有一些高校也组织了自己的创业大赛。目前国内知名的创业计划大赛有以清华大学为代表的校园创业大赛，团中央举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛，“中关村”等省市级创业计划大赛以及网易等网络公司主办的创业计划大赛。作为高校学生社团的创业协会也应运而生。特别是全国范围的“挑战杯”创业大赛，目前已成功地举办了九届，参加院校达100多所。在不断进行的创业实践中，我国大学生创业形成了自己的特点：
（一）积极性高，但实际创业比例低
自从大学生接触并了解大学生创业以来，我国大学生的创业激情逐渐增长，创业的速度、人数增加迅速。我国大学生创业欲望强烈，但实际参与创业的比例还是很低的。
（二）科技转化率低
在国内创业学生中，有很大一部分学生是从事家教、零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。
（三）创业的社会文化基础薄弱
大学生创业没有赢得社会、家庭、学校的完全认可和支持，明确鼓励大学生创业的高校、家长并不多。无论是向社会宣传创业的大学生还是向高校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论氛围不浓厚。
客观上讲，大学生创业的道路有开创性、现实性、多样性、艰巨性和风险性等特点。在我国，大学生创业时间比欧美国家晚了数十年，属于开创性工作创业是人生学问中最无法传授、也根本无需别人指教的一件事。别人的路对你来说，只是起一个借鉴、参考的作用，因此具有开创性；创业者只拥有创业的热情是远远不够的，要想开辟新的天地，必须冷静、理性、客观地分析一切可能的现实因素，脚踏实地，一步一个脚印地去开拓，因此具有现实性；创业道路是属于自己的，最适合自己的创业道路只有一条。只要我们不拘泥于传统观念、不守旧，而又恪守自己稳定发展的认识系统，并善于根据事物变化的规律采用正确思想、假设、办法和方案，那么我们就会找到一条适合自己的路来，因此具有多样性；创业不同于就业，选择了创业，就等于选择了挑战。创业这条道路，绝不是摆在我们面前的一条笔直的、宽阔的、畅通无阻的大道，因此具有艰巨性；创业没有有效的方法可套用。因此，创业道路不可能每次都成功，不可能每个人都成功，有时可能会毫无成效，有时会造成重大损失，因此具有很大的风险性。
二、大学生选择创业的原因分析
（一）实现个人理想价值是大学生创业主因
一项调查显示在创业意向上，有12%的大学生明确表示“一定会创业”，56%表示“条件具备时会创业”。在创业时机的选择上，有60%选择在“大学读书期间创业”，有27%选择在“大学毕业后即创业”，另有13%选择在“硕士和博士读书期间”创业。从这一数据可以看出，在校大学生有较高的创业激情，富有创新意识和创业精神。
64%的创业大学生是为了实现个人理想及价值，22%是为了不愿给别人“打工”，11%是因为就业形势严峻，仅有3%是因为家庭环境或朋友的影响。
（二）现经济形势下，大学生就业难
大学生人数的急剧增加，金融危机爆发，经济萧条，大学生就业形势越来越严峻。大学生就业难的原因是多方面的，既有经济性因素也有社会性因素。中国的高等教育事业与发达国家相比，仍处于一个不高的水平，大学的招生数量还要继续增加。而现阶段我国对大学生就业工作的指导政策是，以市场为导向，政府宏观调空，学校提供教育与服务，毕业生与用人单位双向选择。大学生就业涉及到千家万户，关系到人民群众的切身利益，也关系到国家经济的发展和社会的安定团结。高等学校扩招，由以往的精英教育向大众教育转化，大学毕业生每年都大量涌入市场，导致劳动力市场供大于求，大学生就业竞争力大大加强，而对每一个毕业生而言，都面对着前所未有的严峻考验。他们一方面要面对人生的一次重要抉择，一方面又对求职没有信心，因为他们在校学习期间获得的更多是专业知识和专业技能，但缺少社会工作经验和就业必要的准备。所以，大学生就业难将是一个长期存在的社会现象。
（三）家庭、学校、社会对其影响
1.家庭：在大学生是否选择自主创业这个问题上，学生的家庭情况会有相当大的影响。调查显示，参加过创业活动的学生中，82.16%认为家庭对他们创业产生过影响。这一影响又可分成物质和非物质两类。物质影响包括初期资本积累和信息、人脉资源等；非物质影响包括家庭教育和榜样效应。
2.学校：学校作为学生接受教育的地方，它对学生影响也是最大的。大学生是否会选择进行自主创业很大程度上取决于校园中的创业氛围、校方给予创业者的制度和资金支持。
为促进大学生创业，许多高校采取了开设创业培训课程、成立创业指导中心和高科技创业园区等做法，取得了积极效果。
3.社会：社会影响主要是指社会舆论对于大学生自主创业的态度。现在，社会渐渐开始形成有利于大学生创业的公众舆论环境，形成利于创业的良好氛围，为大学生创业奠定了良好的环境基础。
三、大学生创业梦所面临的问题
（一）主观方面存在的问题
1.创业行动少
虽然在各项调查中显示，大学生有创业愿望的比例较高，但在实际参与创业活动中，比例却非常低。大学生在考虑“出路”时首要的是选择就业，其次为考研和出国，选择独立创业的人寥寥无几。
2.创新意识薄弱
大学生创业不同于社会人员创业的其中一个特点就是创新性，大学生创业无论在资金、场地、经验等各方面都无法和社会人员相比，所以大学生创业要能走向社会、立足社会，就要在“新”字上下功夫，要走技术创新的道路。但是实践表明，我国大学生的创新意识还是比较薄弱的。
3.创业能力低
创业能力包括专业技术能力、经营管理能力、社交沟通能力、风险承受能力、创新求变能力等，具有很强的综合性。虽然学校有很多的实践机会，但真正主动参与的少。如大学生假期的社会实践，大多数学生是以走过场的形式来应付，只要在鉴定书上盖了章就万事大吉。
（二）客观方面存在的问题
1.创业的基础设施不完善
目前，我国与创业相关的政策、法律、金融等设施不完备，特别是缺乏风险资金投入。由于大学生创业在我国的历史比较短暂，各方面认识不够，鉴于特定的国情，不能如美英等发达国家那样能够吸引一些风险投资家的青睐。
2.系统化创业教育缺失
虽然社会对大学生创业的意义有所认识，学校对创业教育的重要性也有所了解，但学校的教育还是没有相应跟上，多数高校没有开设创业教育的课程，绝大部分缺少系统化的创业教育体系。
四、大学生创业的政策
首先，资金是大学生创业的第一难题，大学毕业生有的刚工作不久，有的甚至连工作都还没有，而大多数家庭又没有足够的实力来支持家中的孩子来创业。不仅仅是大学生创业，这对于大多数想要创业的人来说都是很难跨过的一个坎！甚至于许多想要创业的人在创业资金这第一道槛上就被挡住了。国家为此出台了一系列政策扶持大学生创业，其中大学生贷款的优惠政策更是受到了大学生的关注。
另外，国家对大学生创业实施全方位扶持政策，而且有充分的组织保证。2008年8月，国家劳动和社会保障部发文，要求各地劳动与社会保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等“一条龙”服务，并配合有关部门对从事个体经营的高校毕业生实施免征登记类、管理类和证照类各项行政事业性收费的政策，同时积极促成小额贷款担保或贴息补贴政策的落实。大学生创业还有“中国大学生西部创业基金”的启动。凡是有志于到西部创业的大学本科以上的应届毕业生，凭创业计划书，或到西部边远地区从事科、教、文、卫工作，都可向中国大学生西部创业基金会申请资助。此外，还有大学生创业教育试点项目的启动。据悉，该项目是团中央国际联络部、国际劳工组织等为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的，以在校大学生为主要对象、以选修课形式在大学开展，学生可获得相应学分。
总之，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，无疑为大学生创业铺就了一条“绿色通道”。从减免部分费用，到提供创业培训、开业指导、咨询服务后续扶持等“一条龙”服务，使大学生获得了全方位的帮助和支持。加上各地方也有各不相同的优惠政策供大学生创业，可以说，创业虽比就业下得决心要大很多，但这条道路却比就业明朗许多。
一系列优惠的政策，让大学生的创业梦，不再只是梦，也让更多的额大学生怀揣着大学梦，走上了自主创业之路！
参考文献
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作者简介：
Abstract： In recent years， college graduates are facing more and more cruel employment pressure， so many graduates choose to start their own business. This paper uses SWOT analysis method to analyze the present situation of college students’ entrepreneurship， and find its restricting factors， and then carries out college students entrepreneurship education plan through the society， family and school to ensure the smooth development of the self-employment.
关键词：大学生创业；SWOT；创业教育
Key words： college students entrepreneurship；SWOT；entrepreneurship education
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0235-02
0 引言
近年来，国家提出了“建设创新型国家”的发展战略。大学生是我国经济和社会建设的高级后备人才，是我国未来科技创新的主力。我国高度重视大学生创业工作，举办大学生创业计划大赛，在政策和制度上给予倾斜，各级政府也采取了多项措施，减免税收，建立创立基地等。高校在创业教育方面也提出了新的设想和构想。因此，关注大学生创业现状，提出创业教育的新思、新想法，是当前国家、社会和学校面临的重要问题。
大学生创业一词出现在美国，从20世纪80年代开始，各大高校先后举办“大学生创业计划竞赛”，激起了大学生的创业热情。我国在90年代，“创业计划大赛”首先在清华大学创办，在我国高校中产生巨大影响的“挑战杯”创业大赛，激发了我国大学生创业的激情，产生了深远的影响。
1 大学生创业的SWOT分析
SWOT分析法又称为态势分析法，在20世纪80年由美国心理学教授史提勃提出来的，是一种能够较客观而准确的分析和研究对象现实情况的方法。SWOT分析法可以从内部、外部条件入手，分析事物自身的优势因素（Strength）和劣势因素（Weakness）；分析事物所处环境的机会因素（Opport）和威胁因素（Threat）。
对大学生创业群体来说，事业刚起步，势必会遇到一些困难和挫折，但要有克服困难的勇气和信息，借助机会，发挥个人的优势，弥补不足，战胜困难。本文通过SWOT分析，从优势、劣势、机会和威胁来分析大学生自主创业的现状。
1.1 优势
①学习能力强，有创新精神。学习能力是大学生最突出的优势，通过学校的综合能力培养，大学生具有较强的自主学习能力，对新鲜事物的认知性较强，具有一定的创新精神。②有活力，敢于拼搏。年龄是大学生的最大优势，年轻是大学生的最大资本。当代大学生充满活力，不怕失败，敢于拼搏。③有一定的专业技术素质。专业技术素质是大学生创业的知识基础，通过专业的高校学习，大学生奠定了专业基础，积累了一定的专业技术素质，为自主创业的持续性创新发展奠定了基础。
1.2 劣势
①缺乏心理准备。大学生创业之初，往往冲劲很足。一旦遇到暂时的困难和意想不到的意外，往往乱了阵脚，缺乏足够的心理准备，心理承受能力不足。②社会经验和阅历不够。年轻是大学生最大的优势，也是最大的劣势。大学生往往是从学校走出来直接创业，缺乏对社会的认知，社会经验和阅历是他们最欠缺的。③缺乏吃苦精神。创业群体大多是90后，创业的艰辛和困难是很多人放弃的主要原因。生活是残酷的，走出校园，一切的拼搏都是对意志的考验。
1.3 机会
①经济发展，创业机会多。我国经济的稳定发展，技术产业的不断创新，特别是第三产业高新服务的快速发展，提供了大量的创业机会，这给大学生创业开创了新的局面。②国家提倡，政策优惠。国家为解决大学生的就业压力，鼓励大学生自主创业。国家和各级政府先后出台各项政策和优惠条件，吸引大学生投入到创业的队伍中。地方政府在各地建立大学生创业基地，给予资金和技术支持，提供法律咨询何减免税收政策等，深受创业大学生的欢迎。③风险投资关注大学生。大学生的创业项目，特别是具有领先技术的创业者，越来越引起风险投资公司和投资家的关注。他们有意愿投资具有潜力和竞争力的大学生创业者，给他们提供“第一桶金”。
1.4 威胁
①众多的竞争对手。对于大多数创业大学生来说，创业的行业相对起点低，入市门槛不高，因此，往往引起大量竞争者的涌入。同时，与原有成熟市场的竞争，大学生也不占优势。②来自家庭及亲朋的压力。大学生创业不仅要承受自己的压力，还面临来自于家庭及亲朋好友的压力。他们在众人的瞩目中加入到创业大军中，家人的期望和亲友的期盼，无形中给了大学生巨大的精神压力，背上了沉重的心理负担。③创业失败的后果。如果创业失败，大学生的承受能力还远远不够，往往给予其沉重的打击，以致于失去创业的源动力。
2 当前大学生创业的现状及问题
当前，随着国家和各级政府面向大学生创业的多项优惠政策的相继推出，鼓励大学生自主创业的大环境下，怀揣梦想的学生们纷纷涌入创业的大军。然而，对于刚刚走出校门的学生来说，只有梦想是远远不够的。因此，有必要对于目前大学生创业现状进行分析，找出其存在的问题。
2.1 大学生创业存在很大的盲目性
在创业之前没有做好充足的准备，这种准备是来自多方面的，既有物质准备，更重要的是心理准备。大学生创业是一个复杂的工程，具有发展前景的行业，选择正确的项目，知识和技术为基础，资金运作为保障，拥有把握商机和决策的能力等等。而很多创业者只报有创业的热情，就义无反顾的咋进创业的大军，所以大多是弄的遍体鳞伤，以失败告终。
2.2 大学生创业项目成功率低
对于创业大学生来说，大多都在学校期间经历过创业计划大赛，然后借助成功的经验把项目推向市场。但是，他们往往忽略了一个重要因素，就是创业计划项目一旦脱离了校园学生这个重要客源市场，真正推向市场，项目的前景和预期及成功的概率就大大的减少了。
2.3 大学生创业的持续性不够
很多大学生的创业项目来自于学校，与同学合伙经营的形式，在校园小范围的经营，取得了良好的效果。项目一旦推向市场，意想不到的问题和困难迎面而来，缺乏市场判断的经验，资金运转问题，管理经验的不足等等，使原本脆弱的合伙创业者们，失去了创业的热情。而少数成功者，往往被一时的成功冲昏头脑，做出盲目扩大规模和业务范围的决策，致使公司陷入困境。
3 大学生创业教育对策研究
大学生创业成功与否，需要营造良好的创业环境。创业环境来自微观环境和宏观环境。在微观上来说，家庭及个人周边因素的影响起到主要作用；在宏观上来说，整个社会环境都会影响到大学生的创业。对大学生而言，学校的创业教育对他们来说是影响其创业的最主要因素。因此，大学生大学生创业的成功，除受个人因素影响以外，还离不开国家的政策，家庭的支持，更重要的是学校的教育。我们要有效的培养大学生的创业意识，提高创业的成功率。就需要社会、学校、家庭相互配合，相互合作，发挥相应的积极作用。
3.1 利用政府的影响，为大学生创业营造良好的外部环境
发挥政府功能，为大学生营造良好的创业外部环境，对创业大学生来说是非常重要的，免去了大学生创业的后顾之忧。政府在目前推出鼓励大学生创业的各项优惠政策基础上，继续加大力度，简化相关行政审批手续，逐步放宽相关政策的限制条件，尽可能的提供方便，为刚刚走向创业之路的学生提供一个宽松的外部环境。同时，政府还应该对创业资金的保障措施实施进一步的完善，为学生搭建融平台和信用平台，设立创业专项基金。采取吸引风险投资公司的方式，增加对创业学生的技术支持和资金的支持。另外，在政府层面，大力宣传大学生创业的优惠成果和案例，增强了学生的创业意识、创业信心和创业勇气。
3.2 利用市场的调节，指导和扶持大学生创业
刚刚走向创业之路的大学生，最缺乏的就是对市场的了解和认知。对市场的把握，对行业的了解，对竞争的应对等等，都需要一个深刻熟悉过程。通过政府的推动，利用市场的资源优势调节，对大学生进行有效的指导。资金问题是大学生创业过程中一大难题。仅靠政府扶持资金，只能解一时燃眉之急，大学生创业需要向社会融资。可以建立双向信用平台，充分利用资源，拓宽融资渠道。
3.3 利用高校的作用，开展持续性的创业教育
1989年11月，在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会上提出了“创业教育”一词。创业教育的目的是要培养大学生的创业意识，提高大学生的创业素质，提升大学生的创业能力。通过各种教育手段，不断提高大学生的综合素质，以满足知识经济时代对大学生创业精神、创业能力的需求。
①改革教育理念，建立完整的创业教育体系。在传统的通识课、基础课、专业课的基础上，围绕创业教育开发新的课程，把有关创业的相关基础内容融入到课程的设置中，如法律、税收、公共关系和社交技巧等，在选修课程中加大创业课程的比例，培养大学生的创业兴趣。完整的创业教育体系，包括：培养创业兴趣，传授创业知识，提高创业素质，激发创业热情，训练创业技巧，提升创业能力。在高校的四年学习中，大学生通过系统的创业教育，能完全具备创业的能力。
②开展创业实践，增强创业实践能力。大学生在经过完整的创业教育培训外，还应该接受创业能力的实践。高校针对不同年纪的学生，应设计开展不同层次的创业训练项目，增强学生的创业实践能力。低年级的学生，在老师的带领下进行开放性的实验项目训练，培养创业兴趣和积累创业技巧；高年级的学生，在老师的指导下进行创业实践项目的训练，提高创业素质和提升创业能力。高校可以通过开展“创业计划竞赛”、“创业论坛”、“模拟创业”等形式的活动调动大学生了解创业、参与创业的积极性。为大学生走向创业之路，打下了坚实的基础。
参考文献：
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关键词： 大学生 创业 创业观
2013年一部电影火遍大江南北，即《中国合伙人》，讲述在20世纪80年代至21世纪初，三个年轻人从学生年代相遇、相识，拥有同样的梦想：共同创办英语培训学校，最后功成名就实现梦想的励志故事。该片浓缩了一代大学生创业者的成长历程，在大学生中又一次炒热了“创业”这个热门话题。随着我国由计划经济向市场经济转轨，大学生就业体制实现了由“国家分配”向“双向选择、自主择业”的转变。自1999年我国高校扩招以来，高等教育由精英化教育向大众化教育转变。大学毕业生人数自2010起呈飞速上升之势，2013年已经达到699万人。就业形势日益严峻，截至2013年初，应届硕士毕业生签约率仅为29%，本专科毕业生签约率比去年同期降低八九个百分点。[1]通过创业带动就业逐渐成为迫在眉睫的需求，因此，转变大学生的就业观念、培养创业意识和创业能力、提高综合素质具有重要的现实意义。
党的十报告提出要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。解决大学生就业问题是关系到高等教育健康发展与经济社会和谐的大事，大学生创业有助于缓和高校人才供需矛盾，进一步创造就业空间。大学生创业在全球经济发展中逐渐扮演起重要角色，越来越多的大学生渴望得到各方面的锻炼，成为成功的创业者，甚至有许多人在大学校园中就迈出创业的第一步。但是大学生对于创业有一些的认识误区，关键在于未理解“创业”这一概念的内涵与外延，对于大学生创业发展历程缺乏系统的梳理，导致创业观念的偏差。
一、新形势下大学生创业的概念分析
创业的定义无论在学界还是实践中均无权威的统一的说法，“创业”一词在在辞海中指创立基业，开拓个人、集体和社会的各项事业，创造业绩，从而取得成就，与“守成”一词相对应。这一解释强调创业的艰辛，其含义比较广泛，与实现人的价值有紧密的联系。西方的学者从不同的角度和层次进行了概括与研究，例如，Bygrave认为创业过程包括所有与机会知觉，以及创造一个新的组织用以追求新的价值的所有功能、活动和行为；Hisrich提出创业就是通过投入必要的时间和精力，承担相应的财力、心理和社会风险并接受金钱和个人满足和回报，创造具有不同价值的东西。[2]在国内，有学者从经济功能的角度定义创业是“通过寻找和把握机遇创造出新颖的产品或服务，并通过市场创建成企业或产业，从而实现企业经济价值和社会价值的过程”。[3]由此可见，国内外学者统一认同这样的观点，即创业是一个把握现存机遇并将其转化为商品或服务从而创造价值的过程，是一个创造财富的过程；这个过程中需承担物质上，精神上以及社会的风险、耗费大量的心力和时间。
广义的创业既包括创办新企业和技术创新，又包括“求职”和“创造新的就业岗位”。这里的“求职”不是指通常意义上在某一特定的行业领域里寻找空缺位置这样被动的行为，而是指主动地、全方位地探寻可胜任的岗位，并且通过努力使其成为自身的现实工作的过程。创业是取得个人的满足和自立的过程，不应该把创业简单理解为独立创办企业或者独立。在大学生创业实践过程中，由于对创业内涵认知的不足，往往认为创业就是创办企业，做一个独立的法人，否则就不能算是真正意义上的创业。实际上创办企业只是创业的一种重要的形式，对于大学生创业者，创业并非等于创办企业。大学生创办管理一个企业不仅自身需要极高的创新能力、知识素养和技能素质，而且受到外部环境、资金等诸多因素的限制。因此，“创办企业”并非是每一位大学生最好的、唯一的选择。创业的形式不仅仅是创办企业和公司，还包括服务于现有的政府、非盈利社会组织、企业等等。大学生创业实质上就是通过一定的途径，通过自己的才华和创造能力，创造出业绩，体现创业的本质内涵。只要在这个范畴内，应该都属于创业行为，所以不应该将大学生创业简单理解为创办企业，创业形式的多样选择应贯彻权变的思想，因人而异、因事而异。
二、大学生创业的发展历程及国内大学生创业现状
要清楚地理解和把握大学生创业的理念，我们应该追本溯源，全面了解大学生创业的发展历程。大学生创业活动浪潮开始于20世纪80年代，自1983年美国德克萨斯州大学奥斯汀分校举办首届大学生创业大赛以来，美国麻省理工、斯坦福大学等十多所大学均举办了此类赛事，其中麻省理工大学的“五万美金商业计划竞赛”影响范围较为广泛。自1990年以来，麻省理工每年诞生150家新企业，全美最优秀的50家高新技术公司，46%来自麻省理工的创业计划大赛。同时，Yahoo、NetsCaPe、ExCite等知名公司也在斯坦福校园的浓厚的创业氛围中诞生的，大学生所创办的公司给美国硅谷的发展注入了蓬勃生机。从20世纪90年代开始，几乎每年都有新企业从这些国际顶尖的大学生创业赛事中诞生，而且有相当数量的创业计划被一些高新技术企业以上百万美元的高价买走。这些从“创业计划”产生的企业中，有很多在很短的时间内迅速成长，成为年营业额达到数十亿美元的大公司。在发达国家，在校大学生创业条件早已成熟，例如英国早在1981年开始实施“企业创办计划”、“小工程公司”及“小工厂计划”等，推进大学生创业；德国在2000年就曾经明确提出，今后5到10年，要保障每届大学生的20%至30%独立创业。
在国外大学创业大赛的影响下，国内不少高校的校园创业计划大赛纷纷启动。我国的大学生创业活动起始于由清华大学发起的“清华大学创业计划大赛”。1998年5月，清华大学举行了首届大学生“创业计划竞赛”，这个竞赛在当时被称做“比尔·盖茨的孵化计划”。在此之后，部分高校陆续开展了这种创业大赛活动。1999年，团中央、全国学联、中国科协将这一大赛扩大为全国性的赛事，首届挑战杯诞生了施美乐、易得方舟、网贝、乐都、慧声五家学生创业公司。2002年，教育部加入这一赛事的主办单位中，社会上对大学生创业的关注也越来越多，同时大学生创业得到越来越多的认可。“挑战杯”全国大学生创业大赛，每两年一届间隔举办，已被公认为中国大学生的“科技奥林匹克圣会”。到目前为止已经成功举办十一届，参与的高校多达两百多所，通过挑战杯产生的大学生企业已有上百家，各种各样的大学生创业竞赛已成为大学生创业活动的助燃器。在此赛事的推动下，从1999年起，中国大学生创业也走入高热时期。在此期间，学生创业主要是参与融资，办公司，自主经营开发，将自己的科研成果转化为实际的生产力。例如中国第一例本土化风险投资成功案例是由清华大学材料系大三学生创办的视美乐科技发展有限公司。2000年，中国女大学生创业第一人李玲玲的网络神话破灭，上海交大学子科技创业有限公司倒闭，使大学生创业活动进入“冰河期”，大学生创业开始回归理性。
从近年来我国大学生创业的情况看，高达一半的大学生有创业意向，这说明大学生群体对创业有极大热情和积极心态。虽然大学生渴望尝试创业，但在一定程度上更倾向于选择低风险的行业进行创业。经调查研究表明，学生除了较为倾向与专业相关的行业外，销售行业和餐饮行业是大家最喜欢选择的创业领域。销售、餐饮等行业一方面消费群体大，风险相对较低，较为稳定，另一方面需要的启动资金较少，可实施性较强。[4]大多数学生倾向于选择容易开业、风险相对较低的行业，大学生创业心理还不够成熟，风险承受能力较差。由于受各方面条件限制，大学生创业成功率很低。调查显示，中国大学生创业，成功率平均为3%，仍处于较低水平，这一数字与美国的大学生创业成功率20%相比，只有七分之一。
三、大学生如何树立正确的创业观
面对承载无数压力的就业路，创业是一道靓丽又遥远的风景线，成为大学生们追逐和实现梦想的最好路径。近些年来，大学生们纷纷凭借一股热情，开始自己的创业之路。创业难，大学生创业更难，成功只是少数，大部分人都在茫然中结束了创业之路。如何树立正确的创业观，铺就自己的创业坦途，成为大家共同关心的问题和热点。大学生在接受创业教育和进行创业实践中，不仅要掌握相应的知识与技能，更重要的是要具备相应的创业精神和创业能力。
（一）创业需要激情，更需要理智。
追求创新，实现个人价值已经成为这个时代最明显的标志之一。对于身处时代大潮中，又处于人生最活跃时期的大学生，尤其表现出了对“创业实践”这样一种具有时代性、变革性和挑战性活动的强烈兴趣。随着易得方舟、北大天正等成功融资的学生公司的出现，以及俞敏洪、马云等一大批不懈追求的创业实践者的明星效应，近年来大学生的创业激情高涨。大学生对创业充满希望、充满激情是创业者必须具备的一个最基本的素质，是大学生成功创业的精神基础。拥有激情并不表示创业就能取得成功，在大学生创业的激情后面往往掩盖了大学生创业的劣势，诸如对创业期望值过高，盲目乐观，没有做好充足的心理准备，缺乏长期艰苦奋斗的精神，等等。[5]同时大学生自身经营理念往往停留在概念层面，缺乏实践基础，容易导致创业定位的偏差。创业需要回归理智，创业的狂热和激情只是创业初期的推动力，大学生应该意识到创业是一个漫长而又艰辛的过程，并不是一蹴而就的，中间充满挫折和失败，需要艰辛的付出，并且需要承担相应的风险，因为并非所有的创业最终都走向成功，铩羽而归的创业者占大多数。在创业中，资金、人脉、创业经验等因素都影响创业的发展与方向。例如，很多人以为比尔·盖茨从13岁开始研究计算机，到从哈佛大学中途退学与朋友创办微软公司，凭借一腔热情，取得最后的成功。大家未能看到，比尔·盖茨的家庭背景，父母均是高科技企业的高管，比尔·盖茨的第一个订单就是他母亲一手促成。大学生往往看到的都是成功的创业史，理想主义的创业心态较多，未能看到成功的背后隐含了更多的东西。理智的创业者们应该看到成功和失败，优势与劣势，这样创业才能在激情的推动下，最终走向成功。
（二）创业需要思想观念转型，增强创业能力。
首先，大学生应当培养自身的独立意识，沟通协调能力和团队意识。大学生创业的第一个拦路虎就是缺乏实践经验。大学生们在象牙塔内成长，一直在家长和学校的庇护下，缺乏独立意识和沟通能力。大家应该在学习生活中学会独立思考，培养独立意识。同时可参加一些社团活动及志愿者活动等。在活动中不断地积累与人沟通及协作的能力，并逐步树立团队意识。此外，大学生应当不断增强自主学习的能力，树立创业自信。调查发现，很多大学生均有创业的想法，但是鲜有实践者，究其原因，缺乏信心是一个很重要的因素。大学生应当结合自身所学专业，培养创业意识，通过日常学习中的不断积累，明确创业方向，逐渐增强创业自信。
其次，大学生应当积极参加创业实践活动，将第一课堂和第二课堂有机结合。除相关创业大赛及学校举办的创业实践活动外，还可以进入公司、企业等参加社会实践活动，了解社会、观察社会，不断提高自身的创业实践能力。很多创业成功的大学生均有很强的实践能力，对社会需求和市场需求把握比较精准。大学生应当在把握自身学习的情况下多去参加社会实践活动，丰富自身的社会知识，增强自身的创业实践能力。
最后，大学生要拥有创新思维与发展意识。自主思维创新能力是知识创新和技术创新的原创新思维能力，是核心竞争能力。只有提高自主思维创新能力，才能在科技前沿掌握核心技术和拥有自主知识产权的创新成果。除技术创新外，创业形式与模式的创业也非常关键。大学生容易走入这样的误区，即别人成功的模式也适用于自己，但事实恰恰相反，世界上没有一模一样的成功定式。缺乏对自身和周边环境的分析认识，盲目地模仿只会让自己陷入泥沼。大学生在学习过程中要不断地培养自身的创新意识，敢为人先，从而打通成功的通道。面对当前经济的快速发展及社会的不断变化，大学生要解放思想，与时俱进。大学生创业者更应当树立发展的意识，看问题或是处理问题，一定要考虑到长远的发展。拥有较强的创业能力及素质的大学生在创业实践的过程中，能够较好地调整好自己的情绪并很好地解决问题，为成功创业打好基础。
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关键词：管理学；创业计划书；自主创业
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）03-155 -03
目前我国高校的《管理学》教学方式以教师讲授为主、以案例教学为辅。由于课程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使学生感到晦涩难懂、枯燥无味，因此，教师往往通过案例教学的方法在一定程度上来弥补理论教学的不足。但学生仍然仅凭停留在书本上的管理理论，通过“听”和“记”、“理解”被动地接受知识。由于学生无法完全置于真实的管理环境，因此对于管理学理论与具体管理活动相结合比较困难。
创业计划书又名“商业计划”（Business Plan），是指创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说，以取得风险投资的商业可行性报告。笔者通过教学实践发现，创业计划书写作与管理学教学相结合既有助于学生加强对管理学理论与原理的综合性应用能力，又可以为学生毕业后自主创业打下基础，可谓一举两得，创业书写作可作为管理学教学的有益辅助。
一、创业计划书的组成
创业计划一般包括：执行总结，产业背景和公司概述，市场调查和分析，公司战略，总体进度安排，关键的风险、问题和假定，管理团队，企业经济状况，财务预测，假定公司能够提供的利益等十个方面。
（一）执行总结
执行总结是创业计划一到两页的概括。包括以下方面：创业计划的创意背景和项目的简述；创业的机会概述；目标市场的描述和预测；竞争优势和劣势分析；经济状况和盈利能力预测；团队概述；预计能提供的利益。
（二）产业背景和公司概述
包括：详细的市场分析和描述；竞争对手分析；市场需求；公司概述应包括详细的产品或服务描述以及它如何满足目标市场顾客的需求，进入策略和市场开发策略。
（三）市场调查和分析
包括：目标市场顾客的描述与分析；市场容量和趋势的分析、预测；竞争分析和各自的竞争优势；估计的市场份额和销售额；市场发展的走势。
（四）公司战略
公司战略主要阐释公司如何进行竞争，包括：在发展的各阶段如何制定公司的发展战略；通过公司战略来实现预期的计划和目标；制定公司的营销策略。
（五）总体进度安排
公司的进度安排，包括以下领域的重要事件：收入来源；收支平衡点和正现金流；市场份额；产品开发介绍；主要合作伙伴；融资方案。
（六）关键的风险、问题和假定
包括：关键的风险分析（财务、技术、市场、管理、竞争、资金撤出、政策等风险）；说明将如何应付或规避风险和问题（应急计划）。
（七）管理团队
介绍公司的管理团队，其中要注意介绍各成员与管理公司有关的教育和工作背景（注意管理分工和互补），介绍领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况。
（八）公司资金管理
包括：股本结构与规模；资金运营计划；投资收益与风险分析。
（九）财务预测
包括：财务假设的立足点；会计报表（包括收入报告，平衡报表，前两年为季度报表，前五年为年度报表）；财务分析（现金流、量本利、比率分析等）。
（十）假定公司能够提供的利益
这是创业计划的“卖点”，包括：总体的资金需求、在这一轮融资中需要的是哪一级、如何使用这些资金以及投资人可以得到的回报，还可以讨论可能的投资人退出策略。
二、创业计划书与管理学理论的结合点分析
管理活动的最基本的职能包括计划、组织、领导、控制、创新。而创业计划书的内容涵盖了企业成长经历、管理团队、股权结构、产品服务、市场、营销、组织人事、财务、运营到融资方案。因此几乎所有的管理活动职能都有在创业计划书中得以体现。
（一）从计划职能角度，创业计划书同广告策划、会议企划等都是商务计划实用文书，是计划职能的直接体现。创业计划书是是一份全方位的项目计划，它从企业内部的人员，制度，管理，以及企业的产品，营销，市场等各个方面对即将展开的商业项目进行可行性分析与筹划。从投资项目的选择上可指导学生应用多种决策方法，如头脑风暴法、波士顿矩阵法等。从项目投资周期角度进行分析则可深化学生对不同时期计划特点的认识。
（二）从组织职能角度，学生在写作创业计划书时要考虑项目管理团队分工、组织结构、岗位职责。因此学生必须在理解组织设计的步骤、组织设计的原则等相关知识的基础上进行写作。此外分组写作创业计划书的过程也培养了学生团队合作能力。
（三）从领导职能角度，由于创业计划书要求分析行业内竞争对手及其市场营销情况，可指导学生应用战略管理中的波特竞争力模型进行分析。在分组写作过程中使学生自身的领导能力、沟通能力得到锻炼。
（四）从控制职能角度，创业计划书要求对项目的财务状况进行评估，并指出可能发生的风险及控制手段。因此，可以指导学生结合预算控制的内容，分析项目的投资收益率、盈亏平衡点等，加强学生对管理学及相关学科知识的系统性理解和综合运用。
（五）从创新职能角度，创业计划书最鲜明的特点是具有创新性，体现在对新项目、新内容、新的营销思路和运作思路的整合上。因此，创业计划书写作可以开拓学生的思路，使其视角从书本转移到社会，引导学生关注商业模式创新。
三、创业计划书写作的组织与实施过程
在时间的安排上，根据管理学的教学内容，创业计划书属于“计划”职能的应用文书，同时又与“创新”职能相关。由于创业计划书涉及组织结构设计及人员配备，因此创业计划书写作最早适合安排在“组织”职能讲授完毕之后在学期中进行，也可在“创新”职能讲授完毕后在学期末进行。
在创业计划书写作的组织与实施过程上，在根据的教学实践，我们将创业计划书写作的实施分为四个主要环节: 写作指导、课后分组写作、课堂分析与讨论和课后总结与评价。
（一）写作指导
教师将创业计划书的写作目的、计划书的结构进行说明，同时联系管理学的相关理论对创业计划书的写作依据进行讲解。根据学生先修课程的差异，必要时指导学生参考相关书籍补充必要的财务知识。
（二）课后分组写作
教师将教学班级的学生分成若干小组，每组人数不宜过多，4至6 人为宜，以保证每个人都能充分参与写作，同时指导学生根据自身特点进行合理分工，充分培养其团队合作精神。创业计划书的投资项目的确定可结合生活实际、自身兴趣以及目前商业领域的发展前景确定。要求学生查阅相关资料，锻炼学生市场调研和综合分析能力。
（三）课堂分析与讨论
由陈述小组的学生代表模拟创业者采用PPT 演示的方式进行陈述，时间一般控制在10分钟以内，要求语言简练、重点突出。其他学生模拟投资人听取其陈述，经过小组讨论后，对模拟创业者小组进行提问。然后由模拟投资人从计划书的“写作完整性、项目创新性、项目可行性、投资意愿”等方面进行评价。全部发言结束后，鼓励同学进行补充或提出不同意见。教师引导学生积极思考，鼓励学生踊跃发言，调节现场气氛，控制课堂节奏，但不发表权威性意见，对学生发言的内容也不进行直接评价，如明确肯定或否定，使讨论紧紧围绕问题进行。
（四）课后总结与评价
在集中讨论完成之后，教师应留出时间让学生自己进行思考和总结，即结合其他小组的创业计划书，重新审视自己的计划书。教师可以在模拟投资人评价后对项目的商业模式创新点进行点评，指出其创新之处，对学生发言的合理性与不合理性进行分析，并提出建设性意见，鼓励学生进一步思考。
四、创业计划书写作在管理学教学应用效果
（一）学生的创业计划书举例
以笔者的教学实践为例，学生的创业计划书风格各异。有的创业项目从学生校园实际出发，侧重日常生活需求，如“高校自行车租赁计划”、“校园书报亭”、“甜品屋”，“图书馆咖啡厅”。也有的项目构思从市场特殊需求出发，侧重创新性，如突出“家”的温馨感觉的商务社交会所项目，又如“宠物殡葬服务”项目，“DIY蛋糕”项目，强调保健养生的“习习古风食府”项目，专门出售左撇子用品的“左手网店”项目，兼具售书与咖啡吧功能的“暖城书店”。
上述的创业计划书尽管从写作的完整性、成本预算等很多方面还略显稚嫩，但在写作的过程中加深了学生对管理学以及其他相关学科知识的理解，在与实践结合的过程中促进了经济与管理相关学科知识体系的融会贯通。
（二）双重提升了学生和教师的实践能力
传统教学中，教师处于教学活动的主体地位，“教师讲，学生听”，知识从教师到学生单向流动。在引入案例教学之后，尽管学生参与讨论，但案例选取仍取决于教师。创业计划书写作及讨论则将学生作为教学活动的中心，一方面对学生的创新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使学生将其观察视角从书内内容转向社会经济系统。
教学过程以学生对创业计划书的策划与讨论为主，知识和观点在教师和学生之间双向流动，教师也不再是课堂的“主角”，其角色变成了是教学资源的提供与维护者、学生学习行为的引导者和激励者、学生学习效果评价的参与者。这种角色的转变对教师个人的素质提出了更高要求，促进教师关注商业领域的最新发展动态。
五、结语
在本科管理学教学中, 由于受众是缺乏企业管理实践经验的学生, 在课堂上直接向其讲授管理的理论知识, 学生难以体会理论产生的背景, 也就难以做到对理论的深入理解并灵活运用, 这使管理学教学效果受到很大影响。创业计划书写作训练可通过为学生创造一个仿真环境, 引导学生身临其境地在复杂动态环境下运用所学理论创造性地解决实践中的管理问题, 因此可作为一种重要的管理学教学辅助内容。
随着大学生创业逐渐被社会所承认和接受，我国大部分高校都已经逐步将大学生创业教育列入了学校育人系统工程的重要内容，同时越来越多的大学生创业竞赛也备受学生和企业关注。因此在现有课程体系框架内，加强对大学生创业计划书的写作指导，将创业计划书的写作与管理学教学相结合，不失为一种有益的教学探索。
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[关键词]创业教育；创业教育课程体系；创业辅导
[作者简介]邵春玲，义乌工商学院工商管理系副教授，注册会计师，浙江义乌322000
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2008)06―0145―03
大学生就业难是近年来困扰我国社会的一个突出问题。特别是随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升。据资料显示，2006年与2005年同期相比，大学生供应量上升了22％，需求量则下降了22％。估计2008年高校普通毕业生人数将达495万，同比2007年增幅19.9％，而社会有效岗位增幅仅为5％。应届毕业生人数的激增，使就业形势越发严峻。鼓励大学生创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为社会各界的共识。我国当前的就业形势，要求高职大学生毕业后学会主动就业，即创业。
一、大学生创业教育简述
大学生创业教育是指高等学校培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动。创业教育的主要特点在于从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各种教育手段和途径，在实施教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。与此同时，还特别注重培养学生的自我参与意识、创业精神和实干精神，使学生掌握创业技能，提升创业素质。
二、大学生创业教育的意义
在缺乏创业教育的情况下，虽然面对众多的创业机会，但部分大学生创业意识相对较弱，创业发展艰难。成功率低。创业教育能引导大学生把握创业机会，在创业道路上顺利前进。创业教育应贯穿整个大学教育。
1 创业教育有助于提高学生的综合素质
创业是一项复杂的系统工程，创业者不仅需要相关的理论知识作基础，更需要较高的综合素质。创业教育能有效培养学生创业思维，培养学生对市场风险的承受能力，培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学生正确认识社会、认识自我，科学规划职业生涯，积极参加创业实践，培养自主意识和独立生存能力。创业教育是培养学生成为全才的过程，同时也是促进其全面发展的过程。
(二)创业教育能提升学生的创业能力
创业教育的内容包括市场调查、可行性研究、企业注册、开业准备、市场营销、企业生存和发展等方面，涉及企业从无到有并保持有续发展的整个过程。创业者接受了创业教育，了解了创业知识，必然有利于创业的进程。对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练，培养他们的创业能力、创业素质与创业意识，为他们自主创业做好准备，具有十分重要的意义。
(三)创业教育有助于创造就业机会。促进社会稳定 创业教育可以帮助高校毕业生创造更多的就业岗位，带动更多的就业。大学毕业生创办“民营性质”的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。这对维护社会稳定和繁荣各项事业具有重大的作用。
三、国外创业教育的发展状况
在世界经济强国美国，学生目前的就业倾向开始发生变化。知名的大企业或顾问公司不再是优秀MBA学生的就业首选。哈佛大学与斯坦福大学对于2007年毕业的MBA学生进行就业倾向调查，发现几乎有一半以上的学生希望能够自己创业或在新创的企业中工作。
顺应这股新潮流，欧美各国主要大学在几年前就开始倡导创业管理教育，有些学校甚至将创业管理作为MBA教育的核心课程，有关教师也纷纷撰写创业管理教科书。目前在美国有1600所以上的大学提供了220门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，4种相关的学术刊物，核心的管理杂志也对创业非常关注，有100个以上的创业中心。在美国创业教育主要针对本科生和研究生。
四、创业教育在我国的发展历程
与欧美国家相比，我国的创业教育起步较晚，目前尚处在探索阶段。上世纪末一些高校自发地开展了创业教育探索，如以北京航空航天大学为代表的几所高校分别为在校生开设了与创业相关的课程，清华大学则首开中国大学生创业计划大赛的先河。正是这些创业教育课程和活动，拉开了中国创业教育事业的序幕。
2002年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校，标志着我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。从此。“创业教育”逐渐成为我国高校教学改革的一项重要内容。
五、中美两国大学生创业特点的比较
在投资方式上，两国大学生都没有雄厚的物资基础，资金有限，唯有利用专利、专业技术或者高新技术成果等无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和经营人员转化的。两国从政府到社会、高校以及传媒都支持鼓励大学生参与社会实践，自主创业。
两国大学生创业的不同点首先是创业教育起步时间的不同。大学生创业热起源于美国大学生的1983年创业计划大赛，据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46％出自于麻省理工学院的创业计划大赛；而在中国，1998年5月，清华大学才举行首届大学生创业计划大赛。
在支持大学生创业方面，中国政府出台政策，社会和校方为学生创业提供了一些帮助，比如管理咨询和商务培训等等；而美国有关部门仅是营造一种气氛和环境，学生公司从成立那天起就完全接受市场的考验。
在吸收风险投资上，两国也有较大的差异。美国是世界上创业投资最发达的国家，有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全，因而美国大学生的创业计划多数都具有可行性，市场前景好，容易得到风险投资，公司发展快。而目前我国的资本市场落后，创业投资处于起步阶段，二级市场尚在酝酿中，融资相当困难。大学生们由于缺乏资金和时间，因而许多优秀的创业计划难以付诸于实践。
六、我国大学生创业教育的实现途径
(一)设置创业教育课程体系。实施学历证书与职业资格证书双重并举 构建一套适应创业教育的课程体系，注重理论性与实践性相结合，摒弃独立分散的课程设置，将市场营销、创业与风险投资管理、中小企业管理、生产运作、财务管理、战略管理等有机结合，在教育教学体系中融合创业教育，增设创业教育课程。教材内容应包括创业风险、创业心理、创业技巧、创业能力、创业理论、创业指导、创业法制常识等内容，以学生创业需要为切入点，结合专业课教学，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创业能力的培养。
在创业教育中，积极推行大学生职业资格证书制度，实施学历证书与职业资格证书双重并举的制
度。学校可以根据自身优势、设置专业等具体情况，申报和设立各类国家职业技能鉴定所，如营销师、软件程序员、物流师、企业培训师、企业信息管理师、电子商务师、高级营销员、心理咨询师、土建预算师、安装预算师、房地产策划师、会计从业资格等等，为学生毕业后顺利走向社会创造条件。
(二)建立和完善一支实践能力强、教学水平高的创业教育师资队伍
师资是创业教育课程教学的关键，创业是一种实践性很强的活动，教师的学识、经历和经验在很大程度上决定着课堂教学的效果。高校应重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，同时聘请来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师，特别是有创业经验的企业家或高级管理人员来校讲授相关课程。在日常管理中，高校应鼓励教师从事创业实践，积累创业经验。只有建立起强大的创业师资队伍，创业教育的课程开设与教育效果才能得到有效保障。教师不仅可以以自己的创业精神感染学生，而且可以将学生纳入自己的教学和科研活动中。直接培养学生的创业意识和创业能力。
(三)加强创业辅导，成立创业服务指导中心，建立创业实践基地
创业教育专家张竹筠说，创业辅导包括硬件和软件两个部分。软件部分主要是各种形式的创业指导和企业经营管理咨询。依托高校相关机构组建由教师、企业家等组成的顾问团队，成立创业服务指导中心，进行实际案例教学。学生在创业中心的指导下，可以了解如何解决创业过程中需要迫切解决的问题，内容应涵盖从机会寻找、项目筛选到企业开办，直至创业企业的运营管理等学生创业整个过程的各个环节，诸如：融资、财务管理、生产运作、市场开拓、收购兼并、将科研成果转化及产品开发等等。
硬件部分可以是场地、设备、设施等方面的扶持、优惠等，如现有的各种实验室、校外创业实践基地、科技园、孵化器等提供的服务。在日常教学中应增加实验课程和实习、实践时间，使学生有机会在实际操作过程中提高创新能力及发现问题和解决问题的能力。高校可尝试在校内建立创业实践基地或创业园，鼓励师生在创业园内体验创业，或实战训练。培养学生商业敏感度，提高经营管理能力以及与人合作的能力。
(四)创造创业氛围，定期举办创业大赛
在校园内营造崇尚创业的氛围，激发大学生创业热情和勇气。组织“创业设计大赛”、“策划我的企业”、“金点子大赛”等系列活动，培养学生创业意识。充分利用校广播电视、网络、校刊、校报和橱窗等多渠道，宣传学生创新创业。树立创业典范，强化学生的创业观念，创造勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。
(五)为创业学生提供适当的资金支持
大学生实施自主创业，迫切需要资金扶持。政府可以联合银行给创业毕业生的借贷以特殊优待，比如，在创业之初，可适当的减免创业毕业生的利息、放宽借贷条件或政府做担保。同时，政府应鼓励公司和企业家对大学生的创业进行风险投资，制定相关的优惠政策吸引公司和企业对创业毕业生投资，与创业毕业生共谋发展。学校也应积极帮助学生创造条件，吸引投资，或建立创业基金，直接为具备可行性的创业项目提供一定资金支持，推动创业计划走向市场。
关键词：创业教育；实训体系；构建
一、前言
党的十为当今高校毕业生就业创业工作指明了方向，提出了“鼓励青年创业”、“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”等一系列要求；总理在2015年的政府工作报告提出：“大众创业，万众创新”；“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。云南省教育厅也出台相关文件要求全力做好高校毕业生就业创业工作，努力提高就业创业指导服务水平，提高高校毕业生就业创业人数。目前，大学生创业热情较高，国家和各级政府也不断出台相关政策鼓励支持创业，很多在校和毕业后的大学生虽有强烈的创业愿望，但苦于无创业思路，缺乏创业资源而望而却步，有的虽有一些尝试也无法成功。据资料显示，近年来，云南省高校毕业生就业去向中“自主创业”比例不到2%。成功创业和很多因素相关，需要具备一系列知识和各种技能以及综合素质，需要不断学习、实践、积累。因此广泛推进大学生创业教育，构建基于提升实践能力的创业教育实训体系是培养创新型人才，贯彻落实省委、省政府产业转型发展战略，不断凝练服务地方建设的办学特色的重要途径。
二、国内外高校创业教育基本情况
据资料显示，国外高校创业教育有着不同程度的发展。“印度早在1966年就曾经提出过自我就业教育的概念，鼓励学生毕业后自谋出路。”“日本1995年《科学技术基本法》的出台使大学创业活动涌现出来，美国高校的创业教育已有好几十年的历史，不断蓬勃发展的创业教育和创业热潮成为美国经济发展的直接驱动力。”大学生创业教育在美国深受重视，并具有相当的规模与影响，尤其是近年来得到了很大的发展，已经成为美国教育体系的一个重要组成部分。他们创建了一种比较符合实际运作的大学生创业教育与指导的框架模式：由高校组织MBA学生—企业安排项目—基金会提供资金支持—相关的研究中心负责指导帮扶。大学生创业计划大赛已成为美国高校中的重要比赛，著名的雅虎公司就是在美国著名的斯坦福大学创业计划大赛氛围中产生的。2003年以来，随着高校改革扩招，我国大学生的就业形势越来越严峻，严峻的就业形式要求高校和社会要采取多种措施促进大学生就业。近年来我国的创业活动越来越活跃，但目前大学创业教育尚处在起步阶段，很多方面有待进一步完善。高校是培养人才的地方，是国家创新体系的重要组成部分，高校毕业生就业创业工作已是学校工作的重要节点，更是人才培养的“试金石”、“指挥棒”。只有提升大学生创新创业能力，提升就业创业指导服务水平，落实和完善创业就业政策体系，鼓励大学生勇于创业、勤于创业才能推动高校提高培养质量，实现特色发展。
三、保山学院创业教育实训体系构建探索
1.采用“请进来、走出去”方式，建立和培养创业教育师资团队。创业教育离不开创业师资，创业师资是创业教育发展中的重要因素之一。创业知识涉及学科多，跨越大，综合性较强，实践性较强。按照传统的讲授模式只能使课程停留在理论层面，课程应以行动为导向，经验引导的体验多与概念的讲授才能产生实效。因此，创业教育对师资要求较高，不仅要求教师有扎实、全面、深厚的经济学、管理学基础知识，还要求教师具有一定的实践经验，对教学方法也提出了新的要求。经过几年的培养，目前学校已逐步建立起一支创业教育师资队伍，大部分教师具备经济学背景，热爱创业教育，其中也有部分教师自身也在进行创业活动，具有一定的实践经验。学校同时采用“请进来，走出去”方式，一方面有计划地做好创业指导师认证培训和其他相关培训，一方面聘请企业负责人参与校内学生的创业教育系列活动指导，从企业的角度给学生传授创业知识。学校积极培养“双师型”教师，出台鼓励“双师型”教师的相关优惠政策。逐步建立起一支校内外相结合、理论知识和实践经验相结合的创业教师队伍。
2.成立就业、创业指导课程教研室，建设多形式的创业教育课程体系。2013年，学校出台了《保山学院大学生就业创业全程化工作实施方案》、《保山学院关于进一步加强大学生就业创业工作的意见》等文件。成立了创业指导教研室，由专人负责就业创业课程的安排及相关教研活动。《创业基础》成为本科生第二学年上学期的一门通识必修课，占一定学分。目前2013级全体本科生已完成了该门课的教学。另外《大学生KAB创业基础》、《大学生创业实务》、《企业管理》、《投资与理财》等采用“全校性公选课”的形式开设，按照学院公选课办法实施管理，实施督导制度。2014年学校也引入了网络课程“尔雅通识课”，将创业课程采用网络课程的形式供学生选择，采用网络学习和教师引导讨论相结合的教学模式。一方面学生享受到优质的教学资源，一方面也激发了学生自主学习的积极性。
3.采用第一课堂理论教学和第二课堂实践教学相结合的教学形式，形成创业教育非课程体系。创业教育的第一课堂的实践教学是有限的，因此必须充分利用第二课堂的教学资源。第二课堂的实践教学形式包括：学生就业类社团活动、各种就业指导讲座、创业论坛、创业计划赛、大学生创新训练项目等。学生就业类社团是学生开展职业规划与发展、创业教育活动的自我服务型组织。保山学院2009年学生自发成立了“保山学院青年创业协会”，目前已有会员300多人。该协会以学生自我管理为主，在学校招生就业处、团委的指导和支持下定期开展活动。主要开展的活动有：大学生职业规划赛、创业计划大赛、模拟招聘赛、创业（创收）实践活动、就业创业讲座论坛、就业政策宣传、协助招生就业处开展大型校园招聘活动等。这些活动均以学生为主体组织策划，极大地丰富了学生的课外活动，锻炼了学生的组织管理、协调能力，提高了综合素质，培养了创业精神，弥补了课堂教学。创业活动具有很强的实践性和复杂性。学校聘请有经验的创业家、企业家到学校开设讲座，开展对话，激发学生的创业热情，给学生传授创业经验和技能。云南省团委2012年在我校举办“创业英雄论坛”，2013—2014年举办“云南青年志在四方”创业论坛活动。具有丰富创业和经营管理经验的创业精英登台演讲，激发了学生的创业热情。创业计划竞赛是大学生创业模拟练习的一种有效方式。对于大学生培养创业意识，了解创业提高创业素质，积累创业知识具有十分重要的意义。学校不定期举办创业计划赛，邀请企业人士参加评审。云南省教育厅、云南省人力资源和社会保障厅也连续几年举办云南省大学生创业计划大赛。学校结合赛事有相关事宜组织学院的初赛，选拔优秀作品参加复赛、决赛。作品也多次获奖。
4.以大学生创新训练项目为载体，积极争取创业项目的展示和推介，促进创业项目的实施。申报大学生创新训练项目是在校大学生进行创业实践的较好方式，不仅有资金支持，也有教师的指导，使学生的创业实践有了较强的针对性，增强了自主创业可行性。近几年，云南省教育厅“教学质量与教学改革工程”每年都设有大学生创新训练项目，学校也设立了校级大学生创新训练项目，已有多位学生成功申报。其中2014年人文学院毕业生申报的训练项目在毕业后转化为自主创业的实体企业。理工学院、经济管理学院的创新训练项目成果产生了经济效益。2015年学校加大扶持力度，共支持校级大学生创新训练项目13项。学校积极申报省教育厅、教育部组织的创业项目展示和推介活动，促进创业项目的实施。
5.采用“学校—政府—企业”联动，多位一体的创业支持模式。由于创业教育有较强的实践性，仅依靠学校的力量不可能收获丰硕的成果，需要借助于社会及政府的力量，包括优质、专项的创业培训、大学生创业园的建立、创业资金支持包括创业贷款、创业补贴等。学校和政府、企业及相关社会力量的联系可大大推动创业教育的开展。2013年我校利用保山工业信息化委员“银河培训工程”对300名大学生进行了创业培训，2014年利用保山市人力资源和社会保障局创业培训项目完成了400名大学生的创业培训。另外，在校内建立大学生创业孵化园，为有创业项目的学生提供资金和场地支持，也是十分重要的，既丰富了学生的就业创业体验，也提高了学生的创业素质和能力。学校可借助政府和企业力量建立创业园，为学生提供创业实践场地，依靠自身办学条件建立的创业园也可以结合地方建设做大做强。2013年，我校结合教学设备等资源创建了“保山学院信息学院大学生创业孵化中心”，主要是学习借鉴“淘宝网”、“亚马逊”及“京东商城”经验，训练学生设计电子商务平台。2014年，大学生创业园提出“将城市超市开到乡村，把乡村产品销往城市，充分利用现代信息技术缩短城乡差距，逐步达到城乡一体化”的构思。在师生的共同努力下，于2014年12月25日推出了“中国乡村超市”电子商务平台。2014年12月28日，“大学生创业园”入驻保山义乌国际商贸城电子商务园大学生创业园，融入保山义乌国际商贸城的企业群。“中国乡村超市”电子商务平台既拓宽了乡村特色产品的销售渠道，也为解决乡村大学生就业难题提供了新的思路。该成果是校企、校政合作，共同打造的大学生创新创业就业平台。2015年陈豪省长考查保山茂华义乌国际商贸城时看望学校创业团队，该项目得到充分肯定。2015年4月，该项目由云南省教育厅选送代表高校参加“第二届中国—南亚博览会（2014年昆明南博会）”。2014年12月，学校得到保山市人民政府批复，批准我校建立保山市青年创业示范园，这是我校创业教育历程中的一件大事，创业教育将得到更多的政府支持。学校供学生创业实践活动的珠宝实训大楼也即将建成，学校大学生创业实践教育将拉开新的帷幕。学校积极与当地教育局、“人社”部门、工青团、妇联的部门加强联系，让各类创业就业政策宣传进校园，2015年6月，“保山市公共就业人才服务校园工作站”落户我校，为学生提供了更加便利的创业就业服务。2014年隆阳区“人社局”为我校创业学生申请到创业贷款以及云岭大学生创业补贴，包括“创业场租补贴”、“一次性创业补助”、“网店补助”等多种形式的补贴和“二次贴息贷款”，解决了学生创业中的一些实际困难，极大地鼓励了毕业生的创业热情。
6.积极挖掘就业创业先进典型，加强典型示范引领作用。学校不断挖掘近年来就业创业先进典型，积极参加各类就业创业先进典型、省长创业奖等评选活动的申报。2014年，我校毕业生在云南省“文化产业创业先进典型”评选活动中专家推荐入围。2015年，学校推荐的2名学生在云南省教育厅和云南日报报业集团共同组织开展的2015云南省高校毕业生“就业创业之星”评选活动中成功当选。这些学生经常回校与在校生交流探讨创业经验和方法，组成“大学生创业联盟”一起开展创业实践活动和社会公益活动，带动了毕业生就业，形成了正能量导向，营造了良好的氛围。
四、结语
创业不仅解决了大学生自身的就业，也能为社会提供就业岗位带动就业，教育部已出台规定，允许在校大学生休学创业，鼓励大学生创业将成为新常态。目前我校逐步形成了必修和选修相结合，传统课程和网络课程相结合的多形式创业课程体系；以大学生自我管理、自主发展为主线的创业教育实践活动非课程体系；建立了包括大学生创业园等多形式的创业实践活动平台并积极促进创业成果的转化；搭建了“学校—政府—企业”联动的创业支持模式。收效明显。当前我校创业的势头较好，毕业生自主创业比例高于同类学校水平。国家“一带一路”战略的实施和“桥头堡”建设的深入推进，对创业教育提出了更高的要求，也将为我校毕业生提供更加广阔的就业创业的新机遇。今后将更加重视创业教育和创业实践的结合，强化实践环节，大力宣传好国家和省政府鼓励大学生创业的一系列优惠政策，进一步丰富和完善创业教育课程体系和非课程体系，不断提高创业课程教学质量，加快大学生创业实践基地的建设，加大学生实践活动的指导。营造推崇创业、尊重创业的良好环境，不断提高培养质量，促进学校的转型发展。
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目前，我国的创业教育主要以转变学生就业观念，培养学生创业精神，激发学生的创业热情，提高学生创业的能力为主。创业教育可以表述为：①开展从事企业、事业、商业等规划、活动和过程的教育；②开展进取心、事业心、冒险精神和探索精神等心理品质的教育。联合国教科文组织指出：“创业教育，在广义上说是指培养具有开创精神的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人单位除了要求受雇者在事业上有所成就，正逐步重视受雇者的冒险和首创精神，独立工作的能力以及社交、技术、管理技能。”创业教育作为一种新的教育理念，体现了现代素质教育的内涵，突出了教育的不断发展进步。
二、我国大学生全程化创业教育研究现状分析
我国的创业教育理论大多借鉴美国、英国等国家，创业教育教学目标包括培养学生创业的精神、创业技能和创业品质。在总结国外创业教育研究经验基础上，国内的创业研究多以创业教育的价值取向和创业政策研究为主要内容。在这方面，安徽财经大学王晶晶教授等通过对全球最具代表性的著名商学院在创业教育的培养目标、管理体系、课程设计体系、实践教学项目等方面分析比较，得出我国高校创业教育应转变创业教育思路，构建创业教育管理体系，充分整合政府、企业、金融机构和当地社区等社会力量参与创业教育，推动创业教育模式的探索与创新。绵阳师范学院阮敏针对地方师范院校的基本特点，指出从新生入学至大学毕业，要根据不同年级确立不同的创业教育内容和目标，选择恰当的培养方式和途径，提高创业教育的实效性，提出了构建地方师范院校的全程化创业教育体系，但其忽视了学生毕业后的就业指导和帮扶，教育体系中理论和实践结合不够紧密。当前国内创业教育理论研究也存在以下需要改进之处，普遍存在偏理论轻实践，研究内容重复性较多，缺乏适应国内实际和创新性的研究。虽然已经有对全程化创业教育的尝试，但已有的研究层次和深度还都不够，全程化的设计理念不够丰富。教育发展的不同历史时期会遇到不一样的问题，高等学校要因地制宜，不断开展系统的研究探讨，逐步形成一整套的理论体系。
三、我国高校创业教育存在的主要问题
2010年5月，《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件中指出，高等学校要高度重视创新创业教育工作，千方百计促进高校毕业生充分就业。
（一）理论体系不够完善
当前，我国高等学校开设的创业课程，虽然多数开设了创业教育的选修课，但是没有将创业教育课程纳入专业教育的教学培养计划，没有完善的学分保障体系，课程的设置缺乏与专业课程的有机融合。在教材的编写上，我国高校创业教育大多依赖美国创业的教材，或者将零散的创业活动案例进行整理，罗列形成创业课程教材。此外，在创业课程中，实践类的课程也过于薄弱。
（二）师资队伍不够专业
创业教育内容丰富，涉及到多个学科、多种能力，对师资力量的素质要求很高，除了要具备创业教育的专业知识和教学方法，更要有创业实践的指导能力。当前，在高校一线从事创业教育的教师大多是学生辅导员，或者是从事学生就业指导工作的兼职教学人员。这些兼职教师缺乏实践经验，更没有创业经历，只是停留在纸上谈兵阶段，对创业的理解不够深入。高等学校应加强创业教育师资队伍建设，打造一支专业化、职业化的创业教师队伍。组织教师参加各类职业指导培训，鼓励教师前往企业挂职锻炼，深入了解企业运作模式。高校还可聘请创业成功典型的校友，或者在企业中聘请有管理经验的人员担任创业教育教师，建立起一支专兼结合、校企互补的科学化创业师资队伍。高校可在教学考核、职称评定、项目申报、经费支持等方面给予政策支持。定期组织教师培训和交流，不断提高教师指导学生创新创业实践的水平。
（三）缺乏切实有效的扶持举措
全国大多数高校已开设了GYB（GenerateYourBusiness）：“产生你的企业想法”和SYB（StartYourBusiness）“创办你的企业”等创业培训课程，培训形式多样，在人才培养和创业教育中取得了较好的社会效益。但是，我国的大学生创业教育培训具有一定的功利性特征，培训指导仅停留在理论方面，在实际指导中缺乏可操作性。国家已经出台众多扶持大学生创业的政策，规定了对自主创业资金、税费方面的支持。但各种政策缺乏整体性，有些政策的实际操作能力不强。学生在着手创业时缺乏有效的专业指导和政策支持，无法形成创业合力。很多高校没有明确的创业资金和场地扶持政策，国家和省级的小额创业贷款也因为需要担保、抵押等严格条件，导致困难学生得不到支持，这恰恰是学生创业初始阶段最缺乏的有效支持。
（四）保障体系不够健全
目前，高校创业教育的保障体系严重匮乏，缺乏良好的社会创业背景和校园创业环境，尚未形成一套系统的支持大学生创业就业的法规和政策。众所周知，创业教育不只是学校的个体行为，更是政府和社会的共同行为，它是一项社会责任。只有得到政府和社会的大力支持，高校才能更好地发挥创业教育的作用。社会和政府要在工商、税务等方面扩大对创业学生的支持力度，不断加大政府资金的投入，全方位扶持大学生创业。
四、转变观念，打造高校全程化创业教育模式
国内外创业教育的成功做法表明，创业教育是一项系统工程，需要全方位、多角度的教育平台，笔者基于对我国大学生创业教育的不断探索，提出了高校全程化创业教育模式
（一）转变思路，分层引导创业教育
根据教育对象特点的不同，创业教育可分为普及型和精英型。在大一注重创业意识的培养，邀请企业家来学校开展GYB创业意识培训，开设在校大学生易于接受的创业理论课程，丰富学生的创业心理、创业知识和创业精神等。面对有创业能力或创业条件的同学，要针对性地开展创业教育和扶持，努力打造创业精英。在创业教育过程中要转变思路，分层次引导创业教育，对不同学校类型、不同专业类型要区别对待。如研究型大学和师范类大学的社会职能是不同的，教学的方式也有很大区别。文科生、理科生和工科生在知识背景、思维方式和个性特点上都不同，在对同一事物的接受和理解上有很大差异。
（二）开展竞赛，打造学生实践平台
自1997年“创业计划竞赛”被引进到中国，“挑战杯”大学生创业计划竞赛已经成为体现各高校创业教育成果的重要平台，也是大学生进行创业模拟练习的一种快捷的、有效的方式，引发了大学生的创业热潮。高校要通过组织大学生创业计划竞赛和创业论坛等拓展活动，弥补课堂教育的局限性和不足。摒弃功利性竞赛、理想化竞赛，提高企业在竞赛中的参与度，让学生在创业实践中检验创业理论，提升创业能力。在大学生创业计划竞赛等拓展活动这类检验平台的基础上，加大对优秀创业实践活动的扶持力度，开展创业咨询、创业辅导和创业资助等支持。
（三）注重培训，提升学生创业能力
大学生的创业教育培训不是短期的培训行为，是在传授创业理论的同时，结合模拟仿真的实践训练，让学生掌握如何创办企业，如何解决企业经营和管理中的问题。高校要指导在“挑战杯”大学生创业计划竞赛等创业实践活动优秀的团队，参加SYB培训和KAB培训。在课堂训练中采用互动式、体验式培训，模拟创业的过程，逐步引导学生创立虚拟公司。创业学生要学习市场营销、财务管理、品牌运营等创业实践技能，提升风险防控能力、市场应变能力和管理经营能力。学校在不断丰富和完善创业计划书的同时，感受真实创业世界。引导学生走出课堂，寻找适合自己的创业项目，不断完善“创业计划书”，提高创业的能力。对于创业培训合格的学员，高校要颁发结业证书，在政策和创业资金上给予大力支持。
（四）加强保障，培植学生创业骨干
［关键词］创业教育 评价 绩效
［中图分类号］G647.38［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）02－0123－02
创业教育是继学术性教育、职业性教育之后的“第三本护照”。它在欧美国家起步较早，已经有二十多年的历史，业已出现鼓励创业及创业教育的法律。我国开展大学生创业教育起步较晚，最早见于1991年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》：“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”之后，教育部将清华大学、北京航空航天大学等九所高校作为创业教育的试点，尝试创业教育。但长期以来，如何提高创业教育实效性，如何发挥创业教育在学生成功创业中的引领作用，始终未能得到很好的解决，创业教育效果评价尚未系统出现。
一、当前我国大学生自主创业的现状
我国大学生就业压力日趋严重，随着就业压力日益增大，越来越多大学生走上了自主创业之路。当前大学生创业有以下几个特点：
（一）就业观念发生变化，创业意识日趋理性
有数据显示，有93.1%的在校学生认同“创业是一种生活方式和人生体验的说法”；但有65.9%在校大学生并不赞同“因为工作难找，所以就自己创业”的说法；累计有91.6%的在校学生认同“大学生可以先就业，等条件成熟以后再创业”。
（二）想创业的人比较多，选择创业的人比较少
有近80%的大学生怀揣创业梦想，越来越多的人不再遵循毕业找工作的传统就业思路，而是希望通过自主创业体现自己的价值，但真正实践自主创业的大学毕业生的比例不大。
（三）创业面临诸多困难，创业行动难以落实
诸多研究显示，“经济基础”“实践经验”“政策支持”“人脉关系”等是困扰大学生创业的难题，我国大学生创业仍然主要停留在愿望阶段。
（四）创业付诸实施，但成果不乐观
据不完全统计，一般创业企业的失败率在七成，而大学生创业成功率则只有2%～3%。而据教育部在2004年的一项报告表明，全国97家比较早的学生企业，有17%的能实现赢利，能在5年内还能继续活下去的学生创业企业仅三成左右。
二、大学生创业行为及其评价的研究
目前，最主要的创业评价研究集中在案例研究上，主要分为群体案例研究与个案研究两类。
群体案例研究方面，如陈炯等（2005）、陈粟（2005）等学者立足于大学生创业者的某一典型群体，通过深入分析该大学生创业群体的活动，发现了大学生创业者的创业观念、创业意愿、创业成功条件等普遍问题。学者们普遍认为大学生的创业活动对拉动经济增长的贡献显著，是知识经济时代促进经济发展的关键性因素。大学生对于创业的认识也日趋成熟，接受并正确认识创业的大学生已占多数，创业观念已经趋于理性化，不会受感性因素的支配。但需要重视的是，大多数学生的创业观念是比较片面的，并且低估了创业过程中存在的困难。性别、传统就业观念、专业背景、不同的创业认知、不同的社会背景是影响大学生创业意愿的主要因素。而社会关系与社会支持资源对于大学生创业有着重要的影响。特别是，有学者发现大学生创业计划竞赛的教育成效，对大学生毕业后尝试创业有着显著的影响。接受了创业实践教育的学生，更加重视防范市场风险以及争取风险投资的支持，也更加重视团队合作精神，对创业的困难有更清醒的认识。
个案研究方面，很多学者则是通过对不同地域或家庭背景、不同学科背景、不同创业途径、不同创业方式、不同创业内容等等的大学生创业个案的分析和研究。通过对这些个案研究可以发现，大学生创业活动成功率偏低，创业素质、创业资金、创业环境、创业支持等依然是主要因素。市场经济深入发展的形势，以及就业形势都呼唤更多的大学生踏上创业之路。众多学者均呼吁政府主管部门、高校职能部门、民间资本与机构的共同努力，为大学生创造良好的创业环境，提供充足的资金和稳固的支持。
三、基于创业评价的大学生创业教育
评价是在对一定客体行为方式进行客观描述的基础上进一步对其作出价值评判的一种技术活动。科学合理的创业教育评价，是创业教育持续开展的内驱力。在目前对大学生创业的评价中，一部分是针对创业计划的。一直以来对创业计划的评审大多采用确定评价分项和各自权重的方式进行加权平均。另一部分关注创业行为本身，基本存在两种观点，一是大学生创业是推进高校科研成果转化为现实生产力的有效途径，应予大力扶持和全面推广；二是大学生创业在目前阶段条件远不成熟，考虑到学生知识面、时间、精力等方面的局限，成本过高，因而不宜提倡。
关于创业评价的研究还不多见，直接研究高等教育领域的创业教育的较少，许多研究过于宏观，大部分在探讨创业教育的意义，大同小异，认识较为空洞或过于微观，评价缺乏系统性，缺少适合高等教育特点和高校教学实际的评价体系。
在创业教育的具体实践中，缺乏科学评价也影响着教育活动的纵深开展。研究者把当前的创业教育的缺失归结为以下几点。一是认知观念有误差，把创业教育和同其他教育形式混淆，许多工作仅仅停留在表面；二是课程设置不合理，教育内容不明确，创业教育没有融合于学校的整体教学体系中；三是师资力量缺乏特别是指导实践类师资甚少，教育未曾普及，多数学校设立的大学生创业机构和学生创业社团都是精英化的组织，大部分大学生因为自身条件限制不能参与其中。问题的出现是与创业教育的发展同步的，问题的解决也要在创业教育的发展中解决，建立科学合理的教育效果评价体系，应该是解决问题的关键。
【参考文献】
[1]郑德霞.高教大众化背景下创业教育模式的建构研究.教育教学研究,2009.07.
[2]杜海东.创业教育模式构建的理论框架与实证研究―来自广东高职院校的分析.辽宁高职学报,2010.01.
