时间：2022-04-27 06:26:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课标；英语教学；教案设计
一、教材分析
教材分析，顾名思义是教师对教学材料的深刻剖析。所以，教材分析在整篇教案中的地位毋庸置疑。其内容应该包括：本单元或本课的中心话题以及该话题涵盖的相关子话题；本课内容在本单元中的地位如何；本单元主要文章的内容概括、语言特点、文章类型等；本单元对于授课对象（学生）的积极作用。教材分析的作用主要体现在对于教师而言，可以帮助教师更好地梳理教学内容，明确每节课教学内容的意义，为后面的教学步骤设计以及教学过程的实施打下基础。同时，深刻详细的教材分析还有利于教师对于实际授课内容进行合理改编，使之成为最适合于学生综合素质发展的教学材料[1]。
二、学情分析
学情分析实际上就是教师对于实际授课对象的分析和情况掌握。主要内容应该包括：学生的年级、年龄段等基本信息；学生现阶段的英语能力分析（包括听、说、读、写、词汇、语法等方面）；本课对于提升学生原有基础水平的意义或价值。学情分析的主要目的是教师通过对学生的学习特点、学习方法、学习习惯、兴趣、成绩等方面的了解来制定符合学生最近发展区的教学内容以及教学模式和方法，从而进一步实施教学过程。教师在掌握了学生的基本情况之后，对于提升学生综合素质所做出的教学设计会更具有针对性，学生也会更加清楚地了解英语语言学习目标，从而调节自身更加适应新课标背景下的英语课堂。
三、教学目标
教学目标是指教师在设计课程中，根据新课标的理念，要求学生通过本课的学习能够达到的某些方面的标准，主要包括：语言知识目标；语言技能目标；学习策略目标；文化意识目标；情感态度目标五大类。其中，语言知识目标和语言技能目标是任何课型中都需要涵盖到的两大基本目标。新课标虽然要求学生英语课堂要实现综合素质全面发展，但是也不能忽视英语语言本身知识和技能方面的培养。只是教师要针对学生的学习状况，指定更加符合学生发展规律的教学设计，在教学形式上贯彻落实新课标要求的英语语言教学理念。对于其余三个目标，教师可以根据自己的实际课堂需要来选择加入自己的教案设计当中。其中，学习策略目标是教师根据本节课需要学生掌握的学习策略还指定的学习目标，它包括英语语言认知策略；监控策略；交际策略；资源整理策略。文化意识目标是新课标中要求英语课堂需要渗透的主要内容。教师通过讲授本节课涉及到的文化意识背景知识，培养学生对于西方文化的兴趣，进而更好地理解英语这门语言学科。情感态度目标是学生主观对于学习的态度或情感。教师可以利用教学方法培养学生这一目标，激励促进学生努力学习，积极完成教学任务。教学目标的设定，有利于教师在进行教学设计时清楚地明白每一步活动应该涉及到的意义。准确的教学目标是教师在备课时的中心指导方针，以防教师在整理教学内容或是补充教学信息的时候偏离轨道，达不到预期的教学呈现效果[2]。
四、教学重难点
教学重难点其实是教师在教学目标设定过程中，根据学生的最近发展区以及现有的认知水平提出的学生可能遇到的重点以及难点问题。教师在明确了教学重难点后，会在教学设计中有所侧重，对于这一部分知识采取有针对性的训练方法。同时，学生在接受过程中也会有所重视，对于该部分的知识多加理解和操练，最终达到预期的学习目标以及知识掌握水平。教学重难点的设定有利于帮助教师确立教学重心，是整个教学内容更具条理性和层次性。无论是对于应试教育还是对于素质教育，良好的掌握教学重难点都能促进学生有目的、有侧重地完成教学目标，使学生更加深刻地理解教师设定的教学内容。
五、教学方法
根据新课标的教育理念，英语教师在实际英语课堂中要注重教学方法的融合使用。并且注重学生的英语语言应用能力，而不仅仅侧重于学生英语语言输入技能的培养。这就要求教师在设计教学内容以及教学方法时，多多了解最新的教育理念，找到最有效的课堂教学实施方法，从而达到新课标要求的学生在英语课堂中实现综合素质全面发展的要求。目前英语课堂中，主要运用的教学方法包括：交际法；任务型教学法；内容依托式教学法；自主学习法；合作式教学法；情景式教学法；整体语言教学法等。其中，任务型教学法和交际法是现阶段英语课堂比较盛行的教学方法。任务型教学法强调学生通过完成教师根据教学目标设计的任务来实现学习过程，其优势在于可以调动学生的学习兴趣，使得课堂教学更加高效。交际教学法强调语言的功能在于交际运用，教师通过设计课堂活动是学生发生交际行为。使得学生产生信息差（information…gap），这样的交际活动设计可以有效地培养学生的英语交际能力，促进学生综合素质的提升。
六、教学用具
英语课堂中，教师不仅要凭借口头语言或肢体语言进行教学内容的传递，同时还要根据不同的课型使用多样的教学用具来辅助教学。教学用具使用的恰当与否会直接影响到学生对于本节课内容安排的学习兴趣。生动、有趣的教学用具能够充分辅助教师对于整体英语课堂的把控，使学生集中注意力学习教师所设定的教学内容。现代课堂中主要的教学用具有：黑板、粉笔、多媒体设备、投影、视频音频等[3]。
七、教学步骤
教学步骤可以说是这个教案设计中的重中之重，环节紧凑、设计新颖的教学步骤可以充分调动学生的英语语言学习兴趣，从而达到最好的知识学习效果。现代英语课堂中，教学步骤主要依据的模式有“PWP”教学模式；“3P”教学模式；五步教学法；五指教学法等等。根据这些实用性较强的教学方法可以纵向串联出教学实施步骤。根据新课标的要求，在英语课堂教学步骤中要增强学生互动，互动形式多种多样，不能仅停留于师生之间的互动，也要适当鼓励学生内部之间的有效互动交流[4]。运用交际法和自主学习法的教学模式，使学生能够充分体会英语语言的应用方法。所以，在进行教学步骤横向设计的时候，要加入学生的活动内容，活动形式、活动设计意图以及活动时间。这些细节性信息的补充可以使教案设计更加完整，突显新课标的教学理念，使得教师在课前准备更加充分，课堂实施效果也更加良好。
八、板书设计
板书设计这一部分，在教师平时撰写教案是往往被忽略，但其实板书设计的作用不可小视。整齐新颖的板书设计可以充分激发学生的积极性，同时能够使得整节课的只是内容根据条理性。在撰写教案时，如果提前将板书设计这一部分做好，可以避免教师在课堂中进行冗杂的知识点罗列，学生看的一头雾水，影响学生完成整节课的学习目标。九、教学反思教学反思是教师在实际操作教学过程后，对于一节课的整体评价和反思。其目的在于总结上课经验，根据学生的学习效果反馈来反复推敲和修改教学内容设计，使之不断完善，最终成为一节使学生多方面受益的精品课程。综上所述，教师应该遵循新课标的教育理念，学习新型的课堂设计与教学方法，在课堂呈现之前，充分设计教案内容，牢牢把握以上九大基本步骤，争取让每节课都达到满意的效果。
参考文献
[1]陈琳,程晓堂,张连仲.英语教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2007.78-80.
[2]陈柏华,陈冬梅.英语教育与学业评价[M].广州:广东教育出版社,2005.12-14.
语音：辅音字母组合ck在单词中的读音（听读、辨认）
*词汇：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend（听得懂、会说、会读、会拼写）
日常交际用语：Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.
Let’shurry!（听得懂、会说、会读）
*句型：Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…（听得懂、会说、会读、会写）
歌谣：Mybrother（会诵读）
（注：*者为教学难点，者为教学重点。）
二．教学安排：四教时
三．教学过程：
第一教时
教学目标：复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练，以达到四会要求。
教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接触句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教具准备：1）LiAn的家谱图；
2）卡通人物图；
3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）录音机和磁带。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review
取出LiAn的家谱图。
T:Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).
通过谈论LiAn的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentationandpractice
1）将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各种方式朗读以上生词。
4．Playagame：Doapuzzle
T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5．Look,readandlearn
朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。
第二教时
教学目标：通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；
2）对话背景图；
3）录音机和磁带。
Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T:Who’stheboywithbigeyes?/Who’sthegirlwithlonghair?…
S:He’s/She’s…
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A:IsthatgirlNancy?
B:Whichone?
A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…
B:Yes,sheis.
模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。
Readandsay
1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。
第三教时
教学目标：复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’sthe…with…?Isthat…your…?Theoneinthe
…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review
TalkaboutLiAn’sfamily.
T:Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:What’smissing?
游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：
What’smissing?从而达到复习这些单词的目的。
Practice
1）Askandanswer
利用17页的四幅图练习：
A:Who’sthe…with…?
B:He’s/She’smy…
2）Lookandsay
结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。
A:Isthat…your…?
B:Whichone?
A:Theoneinthe…
B:Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Readandact
听录音模仿，并分角色朗读。
Listenandrepeat
出示四个单词black,clock,jacket,sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Lookandread
1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。
2）请学生分角色朗读故事。
第四教时
Freetalk
T:Who’sthe…with…?
Isthatboy/girl…?
关键词：英语 教案自主化
人类已经跨入了21世纪，新的世纪对人的发展提出了新的要求，其中“个性化”“创造性”等成了新时代的追求。新的一轮课程改革应适而生，而其最终效果在很大程度上取决于教师的观念和素质。教案作为教师教学工作中的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是，英语教师由于深受教学大纲、教材、教参的束缚以及对于教案缺乏必要的自等许多理由，当前的中学英语教案存在着以下一些问题。
一、目前中学英语教案存在的问题
（一）目前的中学英语教案编写普遍存在空洞化，刻板化的倾向
由于教师备课编写教案时过于依赖教学参考书，教科书或他人的教案，因此他们的教案中必然充斥着教学参考书编写者对课文的权威性解读，或是他人的观点，甚至可能成为教学参考书、教科书和他人教案的翻版，而教师自己对课文的独到见解和发现却往往退居其次甚至了无踪影。现在我们在互联网上可以找到几百个教案网站，而且许多教案网站的点击率还非常高，这无疑说明许多教师对现成教案的依赖，但是，我们不难看到，这些网站上的教案的内容几乎是教参的翻版，而许多教师却还是对之奉若至宝。可以想象，当前我们的英语课堂充斥着的就是这种无“人”、空洞的教案。
（二）对英语教案的性质、目的认识不清
表现为混淆了写教案和备课的关系。许多教师认为写教案就是备课，他们写教案的时间几乎与备课的时间相等，开始写教案了，就意味着备课开始，教案写完，也就宣告备课结束。其实，备课与写教案是不等同的。备课包括写教案，写教案不是备课的全部，它只是对备课的部分内容的记录。一个教师能不能上好课，关键在于是不是“备”好了课，而不在于是不是“写”好了教案。但是，我们的教师却简单地把两者划上等号，以写教案取代备课，必然导致备课时间的不足，从而影响了备课的质量，进而影响教学效果。
二、教案自主化是教案创新的方向
教案，作为旧课程中具有代表意义的痼疾，亟待广大教师予以突破。英语课程改革在召唤着教案创新，我们认为教案自主化是教案创新的方向。
（一）自主化教案的内涵
教案自主化意味着对传统模式化教案的反思和超越。自主化教案应该是一种个性化的教案，教师对教案的内容，形式享有充分的自，在教案中有他们自己对教材独到的理解和感悟；还应该是一种动态化的教案，避免预设答案，不以教师或某一个人的观点去克制别人的观点，能激发并容纳学生动态性、灵性的思维的产生。在过去指令性课程模式下，课程的开发者和设计者是国家官员和专家学者，由他们设计好规范的课程文本，再由教师去实施。因此，教师的教案受到很大的限制，从教学目标、教学内容到教学评价，都要按照国家课程规定的模式去实行，教师没有多少自。他们在安排教学内容时，基本不能超越大纲、教材的范围。教师对教材的理解大多以教参的解释为依据，没有多少自己独到的见解。
新课程打破了过去一统化的课程模式，校本课程的出现意味着教师不仅是课程的实施者，而且是课程的研究者和开发者。新颁布的高中英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。
我们应该知道，教师的教学活动，面对的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的青少年，他们有着许多的差异性和不确定性，我们不能用统一化和确定性的教学来对他们进行同化；同时，我们所教的内容也有着很强的不确定性，尤其是英语，它强调是接受性和生成性，对同一个文本不同的人可能有不同的解读；我们不能进行太多的预设，不能以教师或某一个人的观点去克制学生可能生成的不同观点。
因此，我们设计的教案，应该是一种动态化的教案，应该充分考虑到教学过程中可能出现的种种变数，避免过多的预设性设计，相应采取弹性策略，留出更多的空白，以容纳教学过程中学生随时可能出现的富有灵性的思维反应。由此，学生的灵性和创造性思维得到了充分的发挥。这一活动不仅调动了学生的学习积极性，而且克制了教师个人观点去约束学生可能生成的不同观点。
一、学习重点:
主题:UNITSIXWhereareyougoing?
词汇：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,
begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.
句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto
步骤：
一、Leadin.
师:Sayhellotothechildren
Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我们来学习什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六单元：你要去哪里?同学们你们将书准备好了吗?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已经听到很多的同学在告诉王老师：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?
(放卡通片,引出Whereareyougoing?这个句型.使学生初步感知本课的主句型.)
二、新课讲解：
1.师:Gogo的理想很大呀！同学们如果你在假期里，你会去哪里呢？Areyou
goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你会像gogo那样环游
世界吗？Whereareyougoing?这里有一些好的地方介绍给你。你能用
英文说出下列地点的名称吗？
(出示本课的生词:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where
areyougoing?I’mgoingto…进行操练.)
2.师:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.让我们来听课
文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe
street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同学Wugang.DuLi看见Wu
Gang背着书包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?难道周末WuGang还要上
学吗？Whereishegoing?于是两人就开始了下面的对话.Listencarefully.
1.放课文的动画,思考一个问题:WhereisWuGanggoing?
2.讲解课文中出现的生词:contest,know,luck,begoodat,
3.一句句跟读课文.
4.将课文再完整的呈现一遍.
3.师:WuGang要参加比赛，所以他要去学校。Heisgoingtoschool.那
么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厉害，Where
areyougoing?如果你想买新衣服，Whereareyougoing?Nowplease
lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?
出示最后四个生词:supermarket,shop,hospital,postoffice
4.funtime:
师:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.让我们放松一下，
欣赏一首英文歌曲，在歌曲中我们可以看到大家非常熟悉的卡通人
物，他们都特别高兴,又唱又跳。因为他们都在海边度假。
放歌曲
5.师:同学们我们今天学习的话题是有关询问某人要去哪里及其回答的日常
交际用语。Nowlet’spractice.
操练句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto….
6.留作业:HOMEWORK你看到有三项供你选择完成的作业:
1.听课文及单词的录音.见书上的P31—32.
活动内容:1.单词hoital.Postoffice.
2.句型wheretogoto……活动目标:1.幼儿能初步掌握单词发音.
2.能正确理解句型含义.
3.踊跃地参加游戏,大胆大声练读.
活动准备:1.挂图[parkzoohoitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohoitalpostoffice]
3.长绳5条.
重难点:1.postoffice的发音.
2.句型的理解.
活动过程:一.开始部分
1.操练单词:出示挂图
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新单词]出示挂图
T:有一个人告诉你他生病,你应该告诉他上哪去呀
C:医院.
T:hoitalC:hoital
T:gotohoital.C:gotohoital.
T:我想去寄信应该到哪去呢
C:邮局.
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戏部分
1.悄悄话.
分成4组,每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友.依次往下,最后一位大声站起来读单词.看谁读得最准确.{反复操练2次.}
评价:读得好的幼儿给予鼓励.
2.情景表演
两位老师情景对话"whereto"
"goto......"
T:刚才听到什么看到什么
幼儿简单回答.
{操练句型}
T:wheretoC:gotopark.
T:wheretoC:gotohoital.
T:wheretoC:gotozoo.
T:wheretoC:gotopostoffice.
3.火车嘟嘟嘟!
两位老师拉着长绳当火车.
"现在我们就搭上火车,去自己想去的地方."
交代游戏规则:司机问:whereto乘客答:goto……招手上车,到站下车.{游戏最后请小朋友当司机,以对话为主,自由进行.}
三.结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动.
活动总结
一.情况分析
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获.本次活动我运用了多种游戏形式开展,给幼儿也带来了很多快乐.但本次活动,我只注重了教学形式的多样化,而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细.在开始部分中,操练单词的时间较长,幼儿显得有点枯燥,而且两个新单词发音都比较长,幼儿掌握起来很困难.后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来.
Unit2.Nicetomeetyou
Thefirstperiod:ALearntosay
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,Helen.
2.Pattern:Thisis…Goodmorning.
Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
TEACHINGAIMS:
1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunionparlances:Thisis…Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.)model:(aclock)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Freetalk
1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,Imabird/(adog,atiger),
Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hi/Hello,Im…
2.Studentswearthemasksofanimals
①Practiseinpairs(同桌练习)
②Groupwork(小组练习)
Step2Presentationandpratice.
1.Learntosay:Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
a.Theteacherwearsthemaskofamonkey.
Say:Hello,Imamonkey.Nicetomeetyou.
(教师走到几个学生面边握手边说Nicetomeetyou)
b.Readthesentenceafterme.
c.Tsays:Hello,Imamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nicetomeetyou,too.
d.Practice.
T&SS&SGroupwork(连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。)
Workinpairs
2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.
a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:ThisisMike.
b.同上Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen)
Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,Helen.
Ssays:Nicetomeetyou,MissLi/….
MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou,too.
3.Learntosay:Goodmorning,Goodafternoon.
a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:从早上起床到12点，见面打招呼时说：Goodmorning,从中午12点以后到傍晚6点说：Goodafternoon.
b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(……)
c.Practice
T&SS&S
4.Groupwork(游戏：抛球)
游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。
游戏目的：1）鼓励学生大胆使用英语。2）培养学生意识。3）增强学习的趣味性。
Workinpairs
5.Singasong:Goodmorningtoyou
Step5consolidation:
1.Thestudentswearthemasks(MissLi,David,LiuTao)
e.gLiuTaosays:Goodmorning,MissLi,thisisDavid.
MissLisays:Nicetomeetyou,David.
Davidsays:Nicetomeetyou,too.
2.Listentothetapeandread.
Step6Homework:Listentothetapeandreadaloud.
Say：“Good–bye”.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
Goodmorning
Goodafternoon
Thisis人物图片
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Thesecondperiod:BLookandlearn
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.
TEACHIINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:black,white,red,yollow,blue,green,brown,
orange
2.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings:
Goodmorning/afternoon,everyone!Nicetomeetyou.
2.Introduceandcompliment.
请一生向老师介绍同桌：（T:Pleaseintroduceyourdeskmatetome）
Sa:Goodmorning,MissZhang,ThisisGaoShan.
T:Nicetomeetyou,GaoShan.
GaoShan:Nicetomeetyou,too.
(Practiceingroups)
3.Check
Step2.Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:black.
a.Showablackdog.
T:Hi,boysandgirls,Whatcolourisit?
Itsblack,pleasesayablackdog.
Ss:black.
b.Tshowblackthings,Sssay:black.Itsblack.
c.Sstrytofindsomethingelseisblackandsay:black.
2.Lookandsaytheotherwords:white,yellow,red.
Thesamemethod.
3.听音判断。全班分成四组，分别命名black,white,yellow,red.师发出命令：Red则red组全体成立，并高呼red.
4.Guess.
师准备几只不同颜色的气球，放在身后，让生猜猜whatcolour?引入新颜色单词：orange,brown,green,blue.（猜对者可以得到一只气球。）
5.Check
Lookatthepictureandsay:ayellowcat,aredmonkey,ablackpanda，abluebird,awhiteelephant,agreenbird,anorangetiger,ablackandwhitezebra.
Step3.Relax:Listentothesong“Hi,Nancy!”
Step4.Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Magiceyes.(TeachersbookPage11)
3.Workbook:BListenandcolour
Step5.Homework
Listentothetapeandrepeat3.
Step6.ENDING.
Design:
Unit2Nicetomeetyou
图1black图5blue
图2white图6green
图3red图7brown
图4yellow图8orange
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Miss[mis]Mr[ˊmistE]red[red]black[blAk]
white[wait]yellow[5jel[u]blue[blu:]green[gri:n]
brown[braun]orange[5RrindV]this[Tis]is[iz]
good[gud]morning[5mC:niN]afternoon[7a:ft[5nu:n]nice[nais]
to[tu:]meet[mI:t]you[ju:]too[tu:]
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.C.Lookandsay:Goodmorning/afternoon…Thisis…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.
2.Workbook.AListenandnumber.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanintroduceothersandcomplimenteachother.
2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hi,Nancy!”
TEACHINGAIDS:
Recordercassetteteachingpicturesmasks
TEACHINGPROCEDURES:
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.Freetalk(T&SS&S)compliment
3.Sing:“Goodmorningtoyou”
step2.Presentation
1.Showthemasks(people:MissLi,MrGreen,Helen,WangBing)pleasesay:“Goodmorning/afternoon,…Nicetomeetyou.”
Tsays:Nicetomeetyou,too.
2.Workingroup.
3.Check.
4.Showtheteachingpictures.(c.Lookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1Howmanypeoplearethereinthepictures?(five)
2Whoarethey?(Helen,LiuTao,YangLing,WangBing,Bobby).
3Whataretheytalkingabout?
5.Discuss.
6.Practice(Byusingmasks)
Pictures1.Helen:Hi/Hello/Goodmorning,LiuTao.
LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,Helen.
Pictures2.LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,YangLing,ThisisHelen.
YangLing:Nicetomeetyou,Helen.
Helen:Nicetomeetyou,too.
Pictures3.4(略)
Step3.Learntosing“Hi,Nancy”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT
3.Learntosing(singanddance)
Step4DotheworkbookPage4
Unit2AListenandnumber.
Listentothetapeandlookatthepictures,writethenumberinthe0.
Key:
a.2b.1c.3d.4
Step4Consolidation
1.Listentothetape(PartA,partB)
2.Readafterthetape.
3.singasong“Hi,Nancy”
step5ENDING.
DESIGN
Unit2Nicetomeetyou
Nicetomeetyou,…
Goodmorning,…
Thisis…
Nicetomeetyou,too.
Thefourthperiod:D.Funhouse
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。
教学难点：
词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
课前准备：
教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。
本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？I’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review（复习）
活动二：赛一赛
教学参考时间：2-3分钟
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的
活动三：演一演
教学参考时间：2-3分钟
一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。
活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、Presentation（新课呈现）
活动四：新课导入：
教学参考时间：1-2分钟
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。
问学生：Wherearetheygoing?
引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
活动目的：教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动五：学一学
教学参考时间：5-8分钟
教师指着takingpictures的小图，问：What’s…doing?引导学生作答。
教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：Whatarethey？引导学生回答：Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。WhatisMikedoing?He’swatchinginsects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：Whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师播放catchingbutterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catchingbutterflies和watchinginsects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意
教师出示一片叶子问学生：Whatisit？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：Howmanyleavescanyousee？引导学生回答Twoleaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。
教师播放pickingupleaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
在教学pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
活动六：练一练
教学参考时间：4-5分钟
教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：Whatishedoing？
Whatisshedoing？
学生猜测。Heis…
Sheis…
教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师播放录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。
4、Let’splay(趣味操练)
活动七：说歌谣：
教学参考时间：4-5分钟
教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
教学难点：发音it’sasecret.
教学过程：
一、热身/复习
1．和学生一起唱英文歌曲Tableandchair[录音]
2．对话表演：同桌两人一组表演第18课的对话，并找一到两组学生到前面表演。
二、介绍新语言项目及教学方法
1．句型教学，全国公务员共同天地
A．师生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通过随意地师生间的交流，将话题逐渐过渡到新语言项目上来。
B．师生（三人）对话：A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教师与个别学生先做几组示范，使其他学生明确要说什么。
学生之间做类似问答练习（可区别于教师的示范）。
C．问答练习：Howoldishe?
He’stwelve.
学生可就同学的情况进行回答，问题中涉及到的学生可以扮演不同年龄的孩子，增加问答的趣味性。（板书）
D．听、整理、练习[配套录音Let’spractise]
步骤一：教师将Let’spractise中的四个人物头像贴在黑板上（不按顺序），学生完整地听录音一遍。请学生将头像按照听到的顺序摆放正确。
步骤二：听第二遍录音，提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄。听完后，请学生将答案写在相应的人物头像旁边。
步骤三：两人一小组做对话练习。
2．会话教学
A．教师出示主题图，学生听录音两遍
B．教师指图提问(或教师示范两个问题，其余的由学生提问)，学生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C．教师借助手势、表情及语言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告诉你，这是个秘密。)帮助学生明白其中的意思。
向学生介绍小知识：在西方国家，人们不喜欢别人直接问年龄。因此对于西方人，尤其是女士和年长的人不要问他（她）的年龄。
D．听会话录音，全班学生跟读对话
带读It’sasecret.、个别学生读
E．三人小组读对话
3．词汇教学
A．教师板书单词please，带读，全班拼读，并空写单词。
B．请学生读板书上的问答句。
C．学生同教师一起在课桌上摹写句子
三、兴趣活动
1．听小韵文的录音两遍
让学生先初步了解韵文的内容，为后面能正确掌握韵文提供帮助。
2．学生模仿录音读韵文
学生听标准清晰的发音，对学生的模仿跟读都有很大的好处，避免了错音对学生的影响。
3．让学生观看小韵文的视频资料，提高学生的兴趣。
4．全班试读小韵文一遍，针对主要问题，教师再放录音。（应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，集中纠正错误。）
5．教师和全班一起边做动作边说韵文。
一只手手心向上往里摆表示“请过来”，一手平展伸开表示“请喝茶”，两手手心向下摆表示“请坐下”，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起谈谈”。
学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，同时起到活跃气氛，适当放松神经的作用。
6．经过几遍练习后，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演。较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作。
四、练一练
做课堂练习第十九课内容：根据录音内容，在每组abc三个答语中，圈出一个正确的答案。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
，全国公务员共同天地
教案点评：
教学重点：
Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
教学参考时间：3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
教学参考时间：1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
【课题】Unit5Lesson25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its和it’s的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片（小猫和小鸟）
教师问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学模仿。（第51页练习）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？（同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板书设计：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【课题】Unit5Lesson26
【重点】
1．询问物价的问话及其答语。
2．购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。
3．1—100以内的数词的表达法。
【难点】
1．Howmuch…和Howmany…句型的区分。
2．单词doll的发音不容易到位。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1．复习数字的读法。
2．造句练习：…can…with…鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。
3．复习单词：canspellCanyouspellyourname?并说出中文意思。
二、呈现新课（presentation）
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2．教师拿起学生的文具让学生猜：Howmuchisit？教师问几遍后，可由学生来问。
3．让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是多少钱。
4．教师将教室布置成商店，教师模仿售货员和学生进行文具的买卖。开始时柜台上可以只放一样文具，等到学生熟练以后，可以多放几样，并且引导学生从中选择。
在活动中教师可以根据本班学生情况由学生扮演售货员。
5．教师播放课文的课件，学生观看。
教师提问：Howmuchisthedoll？
学生边观看课件，边回答教师提问。
6．模仿课文对话。教师再次播放腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
7．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1．给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3．听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播放录音带，学生边听边写出价钱。
小组间交流答案，教师公布答案。
四、扩展活动（add-activities）
玩具交易市场：
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
五、板书设计：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【课题】Unit5Lesson27
【重点】
初步学会情态动词can的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2．发音难点：onlymouth
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1．日常口语会话。
2．看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1．教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师可以问大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待学生抄完以后，教师可以问大家：Hecandoit.Canyou?这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干示范后就可以对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2．教师提问：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3．模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4．此时教师可以问问学生with在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1．给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3．说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【课题】Lesson28
【重点】
1.准确、流利的朗读并表演课文对话。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【难点】looklike的正确使用。
【准备】
1.头饰：cat、owl。
2.相关媒体资料。
【过程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Whoareyou?问几个学生，向学生渗透句子含义）
分别请几个学生戴上cat的头饰用Whoareyou?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Whoareyou?提问，教师回答：I’manowl.同时引导学生学习单词owl。
呈现图像资料(looklike.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Whoareyou？I’m…做对话练习。
呈现图像资料(课文配图Lesson28-1.jpg)，教师说：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈现图像资料(1),教师继续指图叙述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引导学生理解looklike的意思。
教师领读：looklike注意音素[k]的爆理。
让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
让学生看图(课文配图Lesson28-1.jpg)，提问图中是什么情景。
听录音,重复句子。
教师打开图像资料（looklike.jpg），先分别和几个学生做对话
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。
学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。
4.Learntosay：
请学生打开书P20，看图朗读第一段。
教师打开图像资料(课文配图Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师提问：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5.扩展练习：
教师打开图像资料(课文配图Lesson28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组汇报。
6.Funtime：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7.板书设计：Lesson28
Cat(图)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(图)
Lesson29
【课题】Lesson29
【重点】
1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。
3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。
【难点】
掌握Whatcanyoudo？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【过程】
1.复习：
提问：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
读童话故事Thecatandtheowl（1）
2.导入：
教师提问：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈现新知识：
提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.
提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教师说：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引导学生用Ican….来说说自己能做什么。
（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用Whatcanyoudo?Ican…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5.Let’spractise：
学生观看课件《Thecatandowl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教师巡视辅导。
教师将句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6.趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板书设计：Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（图）owl（图）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
Lesson30
【课题】Lesson30
【重点】复习关于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
词汇spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【难点】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
发音u的发音和s,y的发音
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
师生问好Goodmorning.
播放课件《Let’schantcan》,教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问Canyousing?/Canyousay?引导学生根据自己的情况进行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教师根据学生情况决定是否重放。
二、呈现新知
1．老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问Whatcanyousee?让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习Whatafunnyman!
2．学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。Whatisthefunnymanlike?学生进一步体会一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1．进行语言操练
教师先问一位同学：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”让他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答”Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.听力练习
听力录音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,can''''t
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3.教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student,funny,under,blue,put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。
操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
4.学生打开书，跟老师读课文第三部分。
读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Isheastudent?引导学生回答，Yes,heis.让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、扩展活动
1.练一练[配套课堂练习]
2.复习购物用语
1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。
2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。
为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
探究活动
复习购物用语探究活动
1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。
2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。
为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
6）当购物时，售货员会说：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whatcolourdoyouwant?
Whatsizedoyouwant?
Howaboutablueone?
Whataboutthatone?
7)购物者会说：
Iwantabook/dress/coat.
Howmuchisit?
Yes,Ilikeit.
玩具交易市场探究活动
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。
教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
选价钱的探究活动
探究内容：听录音，圈出听到的价钱。
探究目的：锻炼学生听力，提高对价钱的分辨能力。
探究形式：个人独立完成。
活动过程：
教师把答题纸发给学生。
学生按照题目要求听录音，并圈出听到的价钱。
教师或学生订正答案。
声音内容：Howmuchisthebook?
Howmucharethecoloredpencils?
HowmuchistheT-shirt?
Howmucharethecookies?
Howmuchistheruler?
It’s$2.25.
They’re$1.75.
It’s$6.00.
They’re$1.30.
$.45.
$2.20.
$1.65.
$7.00.
$1.13.
$.55.
查询资料的探究活动
目的：让学生通过查资料了解更多动物的本领，进一步巩固Whatcana…do？的功能。
形式：课下查阅（询问）几种动物的相关资料以及有关单词，课上将自己获得的知识用A…can…告诉大家。
过程：
1）学生自愿结合3—5人一组；
2）教师分别给各组布置任务：A、Whatcanadogdo？
B、Whatcanabirddo？
C、Whatcanaduckdo？
一、新课程基本理念:
1、面向全体学生，注重素质教育；
2、整体设计目标，体现灵活开放；
3、突出学生主体，尊重人体差异；
4、采用活动途经，倡导体验参与；
5、注重过程评价，促进学生发展；
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
二、英语课程的任务：
1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；
2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
3、培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；
4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、新课标的教学建议：
1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；
2、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力；
4、加强对学生学习策略的指导，为他们终身奠定基础；
5、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；
6、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；
7、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习；
8、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；
9、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
四、综合语言运用能力：
1、语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题。
2、语言技能：听、说、读、写。
3、文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。
4、情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
5、学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
一个目标：学生发展。
一条主线：综合语言运用能力的提高。
即：115-54454
五、话题复习的内容。
按照新课程标准,中学英语共有24个话题:
分别是:
1、个人情况
2、家庭、朋友与周围的人
3、周围的环境
4、日常活动
5、学校生活
6、兴趣与爱好
7、个人情感
8、人际关系
9、计划与愿望
10、节假日活动
11、购物
12、饮食
13、健康
14、天气
15、文娱与体育
16、旅游与交通
17、语言学习
18、自然
19、世界与环境
20、科普知识与现代技术
21、热点话题
22、历史与地理
23、社会
24、文学与艺术
六、话题复习的具体模式。
1、新目标英语教材的特点与复习。
新目标Goforit与原人教版的教材在初三复习上有所不同，原人教版教材初三复习以语法为主线（纲）对八种时态展开进行归类复习，然后将课本过一遍，中间专题复习，后进行模拟考试，这就是旧的复习方法。但是，现在是新版的Goforit教材，如果还是这样复习，肯定是行不通的。如果还是按旧方法复习，语法只考到一分，复习就会全盘失败。新版Goforit教材应该用话题、功能、结构、任务来进行复习。运用这种复习式才能高效、成功。
具体是：
话题＿＿带出词汇复习
功能＿＿引导语法复习
结构＿＿句型归类复习
任务＿＿综合训练复习
2、原则上，由浅入深，由简单到复杂。例如：利用话题＿＿进行词汇复习，每堂课至少要落实到100个单词左右。要进行滚动式记忆。如schoollife这个话题，要从进校门开始，从学校的建筑、组织、人事、学科、活动、课程、学生活动等等进行归类复习。要从学生生活、学生实际情况出发，从学生身边的事情开始，老师要做有心人。方法可以是：归类、说出来、叫学生组织归类，组织单词竞赛等。
3、第二块是以功能＿＿带出语法。如名词，什么叫名词？基本的概念要清，怎样分类？分几类？单数怎样？复数怎样？怎样变化？方法和规律是什么？等老师可以从旁边指导。
4、第三块是结构＿＿句型归类复习。要适当地进行句型的联系和拓展。如Therebe句型，联系havehas如：howmanyhowmuch拓展到howoften,howsoon等。最好要有中考的链接，链接到具体的某一考题进行训练。
5、第四块是任务＿＿综合复习。实际上是产出。中考题型时刻都要联系，每堂课每个综合任务至少要有两大考题进行训练。读写综合三大块，最好要求学生堂上完成。要控制时间，如：阅读信息2分钟，完成信息3分钟，写作15分钟。要进行中考模仿训练，在时间上、难度上相同，老师看表即可。当然要事先准备好材料给学生。
七、话题复习的操作安排。
上堂课45分钟乍样进行分配？
第一个五分钟：日常用语、口语表达。口语三个题型，每堂课要搞一个题型。
如朗读，2－3个人站着朗读，2－3分钟回每件事问题。
第二个五分钟：话题＿＿词汇复习。速度要快，每堂课练100个单词。
第三个7－8分钟：介定语法，如什么叫名词？如家庭＿＿一伙人住在一起，有血缘关系的、有法律关系的等，又分为理想家庭、丁克家庭、单一家庭等。
教学难点：发音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教学过程：
一、热身/复习
1．组织学生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．学生之间对话练习：
将第20课Let’spractise中的图片复制发给学生，两人一张，学生根据图片提供的信息做对话练习
Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全国公务员共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼读单词[出示词卡]sister、brother、father、mother、please、nice
学生拼读单词
二、介绍新语言项目及教学方法
1．对话教学，全国公务员共同天地
A．师生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
学生根据实际情况回答教师提问。
学生三人一组模仿问答
B．教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上，介绍课文对话主要内容
师：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
师：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教师一起唱歌曲《Happybirthday》[录音]
C．听新课文对话录音一遍
教师出示主题图，学生根据图中内容进行叙述（看图说话）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．听课文对话录音两遍
全班重复：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
个人重复：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教师强调：Whatdayistoday?[出示年历：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[强调出舌尖的动作。并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]
E．听课文录音一遍
打开书，跟读课文一遍
全班齐读，教师注意适当纠正发音错误
F．三人小组分角色朗读课文对话
建议：可将全班学生分为两个大组，进行朗读比赛。
2．句型教学
A．句型问答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．听录音[配套Let’spractise]复述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
学生也可自己设计对话内容，不必拘泥于录音中的内容。
C．三人一组可根据图中内容做对话练习
3．词汇教学
A．板书词汇thanks，请学生大声读出来。
归纳总结：还有哪些方式表示谢意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．总结：本课重点话题？（板书句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、兴趣活动
1．听一首英文歌曲，缓解紧张的学习氛围
2．做游戏：发给每人一小张空白纸，每位学生在纸上写好自己的真实年龄或自编年龄（要求与真实年龄相差不要太大），写完后叠好，同桌两个人一组做猜年龄的游戏。互相问答：Areyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、练一练
做课堂练习第二十一课听音写年龄题
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课新出现两个语言，其一是表示谢意，其二是在询问年龄。课文对话与刚刚学完的第十九课对话有着紧密地联系。所以在教学开始部分，可以先复习第十九课的语言项目Howoldishe?Hestwelve.然后，通过扮演的手段进行课文教学，让学生更直观地学习对话。另外，贯穿始终的是唱一唱英文歌曲，可令学生在轻松愉快的气氛中学习祝愿、感谢、或询问的相关知识。
探究活动
猜猜是谁
形式：小组活动
名称：猜猜他/她是谁
准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。
操作：
1.教师将收上来的照片发给每组四张，组内先轮换做问答练习。
