时间：2022-06-29 04:29:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中学校总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、考点基本情况：
今年报考我校的考生人数888名。语文、数学、物理三科实参考人数876名，缺考12名，英语、政治、化学三科实参考人数875名，缺考13名。考点共设三十个考场，每个考场编排30名（第三十考场为18名）。参加本次考试工作的考务人员共81名。招生考试期间，考点一切情况正常，考纪严，考风正，无考务工作人员失职行为发生，无考生违纪舞弊行为发生。
二、考务工作回顾：
（一）统一思想，提高认识，加强领导，周密部署
1、初中毕业会考是全省组织的大型考试，既属选拔性考试，事关每位考生的切身利益，又是教育主管部门客观评价学校教育教学质量的重要依据。为此，我校从维护考生利益出发，站在讲政治的高度，充分认识此项工作的重要性。召开了专门会议详细传达、认真学习县局文件精神，努力提高考务人员的责任认识。
2、为加强高中招生工作的领导，我校提早介入，召开行政会议安排部署工作，成立了由范校长任组长，行政组其他成员为组员的考务领导小组。领导小组下设考务办，分设六组，即：政宣组、纪检组、考务组、监考组、后勤治保组、音体美加试组，实行组长负责制，分工明确，责任到人，各司其职，各负其责，确保考试工作的有序进行。
3、学校于6月15日下午召开了考务工作会议。教研室张主任在会上作了重要讲话，范校长提出了这次考试的目标是工作要努力实现“两无”、“三确保”。会上，张校长详尽安排了这次“三合一”考试的具体工作，任校长培训了监考教师。为进一步明确招生考试期间考点的统一安排和有关要求，便与各校更好地密切配合考点工作，增强考务管理透明度，当日下午，学校组织召开领队会议，就有关工作作了强调。
（二）、强化管理，规范操作，精心组织，认真实施
1、严把考场编排关。为有效防止人为因素的干扰和影响，考务办指派2名同志于考前一天晚上在某招待所进行秘密编排，将各校考生全部插花打乱，避免考生舞弊行为行发生。
2、严把主、监考关。首先，慎重选调主、监考教师，将平时工作责任性强，思想觉悟较高的教师抽调出来；其次，实行回避制度，为使此次招生考试能够客观准确地反映本届初三级教育教学工作业绩和学生的真实学业水平，给考生真正提供一个公平竟争的环境，抽调监考教师时，对初三科任教师及有其子女参加考试的职工进行了回避。
3、严把考生入场关。监考人员在考场逐一核对考生各种证件上的照片与本其本人是否一致，同时重点查验准考证上的钢印印迹，严禁参考证件不齐的考生参加考试，防止顶考现象的发生。
4、严把试卷保密关。做好试卷保密工作，是公平竟争的前提条件，为此，学校指定专人负责试卷保密和分发工作，实行保密室昼夜值制度。每科考罢之后，监考、主考人员分别按照考号由小到大的顺序收集草稿纸（草稿纸统一编号并与考生准考证考号一致）和试卷，在考点办公室经考场巡视人员验收后装订，真正达到了试卷按次序装订，无漏装，无倒装，无密封不严，草稿纸无缺损的要求。
（三）、深入宣传，强化措施，端正考风，严明考纪
1、考务办政宣组充分利用广播、板报、标语、横幅等形式进行考风考纪宣传，举办板报3面，制做横幅6条。并通过召开考生会、利用校园广播对考生进行考风考纪教育，宣讲有关制度，教育考生严格考场纪律，坚决禁止违纪舞弊行为。
2、加大监督力度，杜绝不正之风。考点面向考生设立举报箱和曝光台，开通举报电话，公示举报电话号码，监督主、监考人员有无失职行为、考生有无违纪舞弊行为。同时划分禁区，设立六个监督台，严格要求禁区监视人员坚守工作岗位，保证了考试工作的顺利进行。另外，实行考场划片包干制度，监视领导2小时坐班，规定监视员每15分钟轮回巡视考场一次，严防以外事故的发生和处理本片各考场突发的考务事件。考点明确规定：那个考场出了问题，除追究主监考人员的责任外，监视人员首先要作为第一责任人予以追究，并视为重大工作失误的、纳入其年度考核。设立了六本考务日志，考场监视人员人手一本，如实记载监视区域考务情况。
共2页,当前第1页1 三、存在的问题：
虽然考点在考生安全管理问题上高度重视，并采取了一些措施进行严密防范，但出乎预料，发生了不安全事故：6月17日中午政治开考前，方山中学考生姚姣姣在街道因车祸致伤未能参加考试。
中学
摘要：国家对现代于教育事业的建设十分关注，各类学校的兴建在一定程度上促进了教育事业的发展，但是由于办学质量参差不齐，各个学校之间的竞争也十分激烈。高中作为各类学校中极为重要的组成部分，需要从各个方面提升学校的综合竞争力，适应时代的发展及社会形势的变化。本文简单分析了高中学校财务管理中存在的问题，并针对问题提出了几点强化财务管理的措施，为从事高中学校财务管理的人员提供一定的参考与借鉴。
关键词 ：高中学校；财务管理；问题；强化措施；研究
市场经济的深入发展，社会形势的变化，各种性质及领域的企事业单位均面临着较大的生存及发展的压力。教育体制也随着社会形势的变化有了新的变化，高中学校作为现代教育事业中极为重要的单位之一，其在管理方面也需要不断的改进管理方式，优化管理制度，并保障其落实到位。其中财务工作的内容也在不断更新，学校的财务管理需要具有更好的水平，才能够适应现代的发展。但是由于各种因素的影响，高中学校的财务管理中也存在许多问题，影响到学校的正常运行，需要引起管理人员的高度重视，对该类问题进行深入的研究也是十分有必要的。
一、高中学校财务管理中的存在的问题
1.财务制度不健全
由于学校的性质较为特殊，某些高中学校的财务制度方面存在较多的缺点，如在固定资产管理上，没有严格的管理，也没有完善的固定资产管理办法，或者管理不规范，在固定资产进行核算时，会出现较大的误差，账目中的数据并不能够准确、完整的体现出固定资产的价值，账目与真实情况不一致。
2.乱收费现场严重
乱收费是现代学校较为普遍的问题，主要包括两个方面，即收取补课费和重复收费。国家对收取补课费的问题有明确的规定，是严令禁止的，但是学校出于某些原因，如提高升学率、增加运营经费等，还是会以家长委员会的方式向学生收取费用，数量不等。有些学校在开学时已经收取了各项费用，在学期中间或者结束时，会再次收费，包括书本资料费等。
3.经费赤字问题
经费赤字逐步演变为现代高中学校财务管理中较为普遍的现象。国家针对对高中学校收费情况，出台了新的政策，取消了几项费用，包括每生每学期60 元的计算机工程杂费、择校生收取择校费后的学费等，示范性高中不允许招收借读生等，高中学校预算外的收入大幅度降低。而教师的薪酬待遇在不断提升，许多高中学校还需要投入大量的资金进行基础建设，包括购进电脑、整理操场、引进多媒体、改善校园环境等，因此出现了财政赤字的现象，需要引起财务管理人员的重视。
4.缺乏财务管理意识
高中学校领导均将工作重点集中于教育教学管理工作，而对于财务管理工作则较为忽视，且对于财务管理的概念较为模糊，完全不了解财务管理的相应事务。由于其一般是从教育一线选拔的人员，也没有较高的财务管理技能，缺乏系统的财务理念，往往只注重经费的使用、费用的支出及流动，对于其他的固定资产没有科学的管理。财务管理制度的缺陷也无法及时发现，在执行制度时无从下手，或者财务制度没有科学的依据，使得财务管理达不到良好的效果。
二、相应对策分析
1.政府应加大对高中学校的财政投入
现代的地方政府对示范性高中学校的政策是使用财政投入全部支付人员的工资，但是学校教职工岗位津补贴则需要学校依靠其他的途径自行解决，因此学校需要自行筹集资金，支付学校办公、水电等各项费用，保障学校能够正常的运行，负担较重，因此也衍生出了乱收费的现象。地方政府需要根据现实的情况，持续对教育事业给予财政支持，保障学校的经费充足，保证学校的各类工作人员的工作热情，各项运行才能够更加稳定，也能够减少学生家庭的经济负担，且能够从根本上解决乱收费的问题。
2.树立财务管理意识
学校的领导在财务管理方面的认识对于学校财务管理质量及效果有着直接的影响，学校领导对财务管理意识越高，学校财务管理制度的建设则越顺利，且效果就越好。因此学校领导需要强化对财务管理知识的了解，并树立强烈的财务管理意识，真正深刻的认识到学校财务管理的意义及重要性。要不断的学习财务知识，在各项活动中自觉的融入财务管理的理念，降低运营成本，或者直接引进相应的财务管理人才，做好固定资产及其他方面的财务工作，保障制度的执行力，将学校的各项财务管理制度落实到位。
3.完善财务管理制度
完善的财务制度是各项财务管理工作有序进行，且规范操作的基本条件之一。高中学校的财务管理制度包含的内容较多，包括资金管理制度、预算管理制度、票据管理制度、收费管理制度，结算管理制度、内部控制制度等。在构建与完善的过程中，需要全面掌握学校的基本情况及本地的经济形势，制定与之相适应的管理方式，使得该制度具有良好的操作性及实用性，真正将制度落实到位，达到良好的效果。
4.做好伙食费的管理
学生食堂伙食费成本主要有以下几种：主辅材料费用、燃料费用、水电费用、食堂工作人员薪酬、各项小件用品的购进、设备维修费用。如果需要添置固定资产，如大型设施、设备等，该费用支出应在学校基本设施建设预算中安排，购置设备的费用和折旧不属于食堂经营成本的范围。学生食堂的用水、用电、用气的计量需要具有独立性，与办公、教学、宿舍等区域分开。在人力资源管理方面，学生食堂招聘工作人员需要遵守定员、定岗、定责、定薪的基本原则，减少人员开支，并提高工作效率。要根据国家用工制度的规定，结合学生就餐人数，确定需配置的工种、岗位和工作量，鼓励学校将富余人员选派到学生食堂工作，尽量减少临时聘用人员。
三、总结
高中学校的性质较为特殊，本质上区别于一般的盈利性企业，在进行管理的过程中，需要考虑到许多方面的因素，包括学校的特色、当地的经费及情况、国家政策等，十分繁杂，是一项系统的工程。本文仅从一般的角度分析了高中学校财务管理过程中的问题，并提出了几点解决措施，但是在实践的管理中，还需要学校的财务人员根据学校的具体情况，综合把握，不断探索，总结出适合实际情况的财务管理方式，提升学校的管理水平，使之能够健康稳定的发展。
参考文献：
[1]王杰.浅析高中学校财务管理中存在的问题与对策[J].会计师，2013（19）：27-29.
[2]张荣静,高先春.浅谈民办学校财务管理存在的问题及对策[J].新课程(下)，2011(11)：184.
经教育局研究，今天召开全县高中学科中心教研组会，主要任务是进一步统一思想认识，总结交流经验，安排部署工作，推动高中教育科研工作再上一个新台阶。下面我就做好高中教育科研工作讲几点想法，供大家参考。
一、提高认识，强化责任
在科学技术日益发达、教育改革不断深化的今天，我们的教育面临许多新情况、新问题，老办法不灵、新办法不明是困扰我们教育发展面临的现实问题，这就要求我们必须高度重视教育科研工作。我们三所高中的教育教学资源非常丰富，而且各具特色，但缺乏有效的整合从而放大应有的作用。我们的教师希望有更多的学习、研讨、展示、交流的机会，但缺乏一个有效的平台。基于上述原因，我县成立了高中学科中心教研组，其职能界定为：教学研究示范、教学督导调研、教学检查评估、教学质量分析、教学常规管理、教师培训培养。经过几年的运行，效果十分明显。事实证明，它有利于整合教育资源，有利于加强合作交流，有利于教师专业成长，有利于提高教育科研水平，有利于加强教育教学管理，有利于提高教育教学质量。但我们遗憾地看到，有些单位和个人对此项工作认识还不够统一，认为高中学科中心教研组的工作会影响到学校的工作，会增加学校的经济负担，会分散教师的教学精力，等等。基于此，有些同志对高中学科中心教研组的工作不管不顾，不闻不问，这是极不正常的。希望大家要进一步统一思想认识，增强工作的责任感和紧迫感，切实把此项工作纳入议事日程抓紧抓实抓好。
二、加强领导，健全组织
开展好高中学科中心教研组的工作，领导是关键，组织是保障。县教育局成立了以分管局长为组长，教育股和研训中心负责人为副组长，研训中心分管领导和三所高中的分管校长为成员的高中学科中心教研组协调领导小组，负责高中学科中心教研组工作的组织、协调、管理。领导小组下调办公室，办公室设研训中心，由研训中心分管领导兼任办公室主任。办公室负责高中学科中心教研组协调领导小组的日常工作。
高中学科中心教研组协调领导小组通过广泛征求高中学校意见，经过反复慎重研究，决定成立语文、数学、英语、物理、生化、文综、体艺等七个高中学科中心教研组，行文聘任了组长、副组长共计21人。这些同志是经过学校精心挑选推荐上来的，是有事业心、责任感、业务能力和组织能力较强，能够做事也愿意做事，大家公务的业务骨干，能够进入到这个行列，对大家来说既是一种荣誉，但更多的是一份责任。希望大家不负组织的重托，切实担当起自己应尽的责任，认真组织动员广大教师积极参与学科中心教研组的活动，注重扩大影响面和参与面，同时要培养一批教育科研工作骨干。
教育局相关股室要切实加强领导，搞好组织协调。研训中心要把抓好高中学科中心教研组的工作作为自己的本职工作，周密部署，科学安排，狠抓落实，抓出实效。各高中学校要大力支持高中学科中心教研组的工作，为他们提供人员、经费、物质、工作上的保障，提供优质的服务。
三、突出重点，务求实效
牵牛要牵牛鼻子，解决问题要抓住主要矛盾，抓教育科研工作也是如此，只有这样才能增强工作的针对性和实效性。
1、深化质量主题，在提高教育教学质量上下功夫。教育教学质量是学校的生命线，是学校工作的永恒主题。一是要进一步强化质量意识。教育教学质量是教育工作的中心任务，是广大教师的首要责任，学科中心教研组更是责无旁贷。各学科中心教研组要树立质量中心意识，各项工作都要服从服务于提高教育教学质量，要紧紧围绕提高教育教学质量开展教育科研工作，与提高质量有关的事要多做，与提高质量无关的事要少做，不利于提高质量的事要不做。二是要进一步强化教育科研的质量导向功能。要通过学科中心教研组的工作，把学校教育科研的重心转移到提升质量上来，把教师的研究热点引导到提升质量上来。要以提升质量为出发点和落脚点扎实开展务实教研，实实在在地研究问题，认认真真地破解难题，坚决杜绝教育科研工作中的“假、大、空”现象。三是要进一步强化教育科研的质量管理职能。各学科中心教研组要按照县教育局、研训中心的统一安排部署，参与教学过程管理，参与考试组织、阅卷和质量分析等工作，力求学科评价和质量检测的真实性和有效性。
2、突出管理核心，在教育教学管理的精细化上做文章。细节决定成败。精细化管理着重体现在法制化、规范化、效能化。精细化管理的具体体现是在于“事事有人管，事事有人做，人人能管事，人人能做事”。也就是要落实管理责任，将管理责任具体化，明确化，要求每一个管理者都要进岗到位，尽职尽责。要做到这一点，就要求我们的学科中心教研组加强探究、总结、推广。着重研究解决以下问题：一是严把集体备课关，提高教师参与度，规范集体备课流程，提高工作实效。二是严把课堂教学关，深化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学改革，坚持面向全体学生，实施因材施教、分层教学，提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量。三是严把训练关，学生作业要精心设计，题目选择要精，既要保证训练数量，更要保证训练质量，要增强训练的针对性、有效性，克服只重数量不重质量，只重训练不重阅评，只重结果不重过程的错误做法。学生作业批改要细，讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，学生要建立纠错本。四是要严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差两不误，要针对不同层次学生提出奋斗目标和要求，充分调动各层次学生的积极性和充分挖掘他们的潜能，抓两头忽视中间、抓中间不问两头、削峰填谷求均衡发展，这些做法都是不对的，要有效解决优生吃不饱、差生吃不了的问题。五是要严把检测关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出有效性。六要严把学生用书选用关，要把提高教学效率和质量放在第一位，注重选择与湖北省高考自主命题对路、与上级教育行政部门要求对接、与本校学生学习实际对口、对家长经济承受能力对应的学生用书。我们要像一句电视广告词所说的那样“只买对的、不买贵的”，大家千万不要买关系书、人情书和有不当获利的书，否则，这样既会害了学生，也会害了自己。
3、突出队伍培养，在提高教师专业能力上花气力。实践证明，教育的持续健康发展，学校的长期兴旺发达，离不开一支优秀的管理队伍和教师队伍。各学校要积极通过业务培训、教学比武、论文评优、经验交流、问题探究、现场观摩等多种形式，通过走出去请进来的办法，为教师成长成才搭建平台，引领教师健康成长，努力提高教师的师德水平、管理水平和教学水平。
4、注重教学研究，在全方位提高教学效率上出实招。一是要在课堂教学增效上下功夫。深化课堂教学改革，提高四十五分钟的质量。严禁教师上准备不够充分的课，严禁教师拖堂占用学生课间休息时间，严禁把应该在课堂内完成的教学任务延伸到课外，有效减轻学生的课外负担。二是要在整合教师力量上下功夫。学科与学科之间、班级与班级之间、教师与教师之间、学生与学生之间要发挥团队精神，围绕共同目标打好总体战，搞好协调配合，以期收到事半功倍的效果。三是要在高考复习备考研究上下功夫。高考复习备考是学生高中阶段学习的冲刺阶段，是一个庞大而复杂的系统工程。谁研究得早、研究得透、把握得准、执行得力，谁就能掌握教学和高考的主动权。我们要克服高考复习的高原效应，将平时教学的优势变为高考的胜势。四是要在学生非智力因素的培养上下功夫。各学校要加强对学生的教育、引导和管理，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯，为学生营造良好的学习、生活环境。要注重对学生进行情感激励和身心调适，加强学习和考试的方法与技巧的培养，让学生以最佳的身体和心理状态投入到学习和考试中去。等等。这些应该从学生进校的第一天就抓起，抓反复，反复抓。五是要在教学质量的考评和监控上下功夫。今后凡是市县要求的统一调研或模拟考试，必须严格按规定要求执行，集中阅卷，不得各行其是，另搞一套。若遇特殊情况需要改变计划，必须书面报告教育局并获得批准。
5、坚持统筹兼顾，在谋求学校持续健康发展上想办法。全县要树立高考十二年备考意识，各高中学校一定要树立高考三年备考意识，要改变过去那种重视毕业班而轻视非毕业班的做法，要坚持毕业班与非毕业班一起抓，形成良性的可持续发展的新格局。
推进评价改革：深入认识、理解高中学生综合素质评价政策
《北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）修订稿》（京教基[2010]26号）中虽然明确了评价的指导思想、评价目的、评价的基本原则、评价指标体系、评价的组织与实施、评价结果的呈现和应用，但对学校层面的领导和教师进行更为具体和全面的解读才是做好学生综合素质评价的前提，换句话来说就是首先要解决认识问题，解决了认识问题，组织机构才有保障。比如，通州区潞州中学认为最重要的是老师评价观的转变，一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，重视考察学生探究的过程。二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。三是成立学校综合素质评价工作领导小组，即由学校校长任组长，成员由教务处、政教处、团委、年级组长和相关处室的有关人员组成。学校领导小组的职责是：制订学校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请；同时成立班级综合素质评价小组，即由班主任任组长，成员由班主任、任课教师和学生代表组成（必须要有体育委员、文娱委员、班长），负责对班级中每个学生进行综合素质评价。
在组织建设方面，有的学校还根据学校的具体特点建立了一体化工作机制。比如房山区琉璃河中学为了确保综合素质评价的多元化，学校结合年级“导师制”的实施，成立年级导师组，每位导师带5～8名学生。负责学生的“思想道德、合作与交流、个性与发展”等领域的教师评价；结合研究性学习课题的开展，小组内的同学进行同学间的他评；学业评价与学科教学的过程性评价相结合，每个模块结束时由任课教师组织学生对自己的模块学习进行自评，自我评价主要结合学习习惯的养成来进行。就这样，学校的综合素质评价工作从形式上进入了“学生的发展性评价”的轨道。
课改要求高中学生综合素质评价改变过去那种过分强调甄别、区分与选拔的功能，使评价“不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。要有机地把终结性评价与形成性评价结合起来，使学生成长的过程成为评价的组成部分”。
构建评价体系：创造性地开展高中学生综合素质评价工作
第一，确立评价特点：开展有针对性的培训。对于评价主体，高中学生综合素质评价方案中明确指出：“为更好地发挥不同评价主体的作用，在普通高中学生综合素质评价实施过程中，要根据评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，以体现评价主体的多元性，保证评价结果的有效性，学生本人、教师、同学和家长都是普通高中学生综合素质评价的主体。”因此，对班主任、任课教师、学生、家长等不同评价主体的培训也成为学校的一项重要工作。不同学校根据自己在开展学生评价中以往的不足开展个性化的培训，比如北京钢铁学院附属中学针对班主任评语中习惯于将学生分成类，按分类的特点写评语，个性化不强、评语比较简单这些问题，做了大量细致的工作。一方面不断地强调工作要求，另一方面对学生的平时表现及时记录，期末再以小结的形式写出个性化评语，最后就是结合案例树立典型，方便班主任学习。
在学生层面上，北京市第四十四中学精心设计了互动式的培训方案，通过换位思考，化解学生防御心理，通过简单问答，将说教内容巧妙包装。比如，抛出几个换位思考讨论题供学生思考：如果你为自己的公司选拔三名职员，但应聘者数以千计，那么你觉得用什么方式能够最快地筛选出第一批入围的应聘者？假设你是一名运气超强的大学毕业生，得到了一份不错的工作，你是否知道现代企业办公的常见流程是什么？面对各种企业目标、计划、总结，你是否做好了准备？现在假设你是一名高考考生，你认为大学在录取高中毕业生时，只看高考成绩，怎么样？公平吗？你还想让他们关注些什么？通过这几个问题的讨论，引领学生归结出对学生综合素质评价的基本认识：它是你将要独立完成的第一份“个人简历”：它是高中阶段引导你预习未来工作方式的“职业课程”；它是你向大学展现自己独特个性的“合法舞台”。这种做法在新高一年级做了试点，取得了意料之外的好效果。可见，这样的设计对学生来说是喜闻乐见、乐于认同的。
家长评价是这次新课程改革的要求。家长培训的难度可以说是最大的，首都师范大学附属密云中学通过系列讲座、家长开放日、新课程咨询、致家长的一封信等形式，增强学校与家长的联动，使学生家长知晓普通高中新课程方案的精神，认识到改革是促进学生发展、符合社会需求的必然，了解高考改革的方向，努力扫除学生家长的疑虑，形成家校合力。为了让家长更好地了解课改、了解评价系统，学校提前就做好了准备。
第二，拓宽评价手段：创立年级、班级电子成长记录。高中学生综合素质评价要求在电子平台上对学生进行多元评价，但网络承载的内容毕竟有限，如何把学生形成性评价的相关资料记载下来，各个学校也进行了探索。比如东直门中学、丰台区实验学校在学生成长记录袋的基础上创造性地开展了建立班级、年级、学校学生成长资料库工作。我们的成长资料库随时收集来自班主任、学生、家长、学科教师的各种资料信息，具有形成性、即时性、全面性的特点。而且我们这个资料库不仅包括学生个体发展记录，还设有班级发展记录和年级发展记录。我们认为，班级记录更能体现集体、个人共成长的教育价值，更具有社会意义。北京市第四十四中学也创建了学生个性化电子成长记录袋，提出将手机、相机、MP3等孩子们随身携带的数码产品有意识地利用起来，去积极地采集身边发生的一切，记录一次别开生面的表演，一首自己同学唱的歌，一些难得一见的精彩瞬间。当下孩子们常去的人人网SNS社交网络，是一个展示、整理、交换、传播上述收获的最好平台，两者相结合，每个人在“玩闹”中就不知不觉构建出了属于自己的“随身、随时、随性”的个性化电子成长记录袋。
第三，丰富评价内容：以活动为载体。评价是对事实描述进行价值判断的过程，但事实描述不是凭空产生的，它有一定的事实呈现。比如，北京市大兴区第八中学通过六项不同的活动来丰富评价内容。一是坚持每年高一新生入校都进行军训社会实践活动，磨练意志，锤炼品质，培养团结协作精神。二是坚持每年组织学生深入社区开展志愿者服务活动。培养学生的服务意识和奉献精神。此外，还坚持组织学生开展社会大课堂实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。三是学校成立了机器人、单片机、无线电测向和编程等科技活动小组，定期组织学生开展活动，并积极参加市区级的科技竞赛活动，提高学生的科技素养。四是开设了美术特长班，成立了学生合唱团、舞蹈队和篮球队等，对学生进行艺术、体育教育，张扬个性，发挥特长。五是坚持开展大课间活动，通过大课间活动丰富学生的校园文化生活，促进学生综合素质的不断提高。六是坚持每年举办学生运动会、艺术节，为学生张扬个性、展示特长提供舞台。通过以上活动。有效地促进了学生素质的提高。同时，学校对每一项活动都及时进行总结评价，并引导学生进行总结反思，使学生参加一次活动就有所收获和提高，调动了学生的积极性。
再比如，北京市大峪中学利用各种活动契机，创设学生发展的平台，实现评价的激励作用。学校每年的学生评优工作都遵循“公平、公正、公开”的原则进行，同时利用大峪中学校报、校广播站、宣传橱窗等多种途径向全校学生介绍全面发展并学有特长的“杰出峪中学子”；培训学生干部，开办青年党校，为学生树立榜样，引导学生的发展方向；设立“鸿博集团奖学金”、“东方锦泰奖学金”、“精雕科技奖学金”，奖励品学兼优的学生；定期组织艺术节、运动会及各类文体活动，丰富学生的校园生活；每周一的升国旗仪式都由校团委设计，推选优秀学生演讲，用学生的语言感动学生；学校领导为在校内外各类活动中取得优异成绩或作出突出贡献的学生颁发为校争光奖，在学校橱窗中展示学生的获奖作品、获奖学生名单或照片，并在区电视台“峪中风采”栏目中播出。通过这些活动，使学生在学习过程中产生了荣誉感，发现了学有所长的价值，形成了健康的心态，提高了学生对发展过程重要性的认识，从而促进了学生的整体发展。
做到评育结合：将高中学生综合素质评价融入学校日常管理
构建综合素质评价管理子系统。在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为，这是方案中明确规定的。然而对一所学校来说，学生综合素质评价工作只是学校教育教学管理中的一部分内容，如何把学生综合素质发展纳入学校教育质量监控体系还是一个有待探索的问题。东直门中学在总结前几年成功办学的基础上，成功地将综合素质评价纳入了学校教育质量监控体系，并使它和课堂教育质量监控、学业信息反馈、心理监控、成长轨迹监控等系统有机地融合在了一起。
以校本课程为导向，在课程管理中提升学生评价功能。评价的根本目的是促进学生的发展，而在课程管理中实施评价也能很好地促进教师和学生的发展。比如北京市古城外国语学校开设了丰富多彩的课程。在课程实施中充分满足了老师的内心需求，引导学生体验成功，在活动中增强了学生学习的乐趣。目前，学校利用自然优势，挖掘地方特色，开发了以“走遍石景山”为中心的整合各学科相关内容的综合实践类课程，比如话说永定河课程；建设注重探究能力培养的科学探索类课程，比如校园植被的校本研究课程，载人电动车的制作课程，身边的小草标本制作课程；开发激发学生潜能，增强创造力，健康成长系列课程，比如性健康教育校本课程、潜能开发课程、中学生心理健康课程、我爱魔术课程等：挖掘国家课程和地方课程的延展课程，比如依托雏鹰计划和翱翔计划开发的土壤修复课程、科技探索冬令营系列课程；同时开设传统文化课程，比如春节、清明节、端午节等传统文化节日整体课程、学校仪式课程、生活礼仪课程（东西方礼仪比较课程）；中学生学业生涯规划系列课程，帮助学生认识职业的特点，进行生涯规划。通过推进校本特色课程建设，促进了学生综合能力的提升，充分调动了教师的积极性和创造性，同时也促进了学校自身的不断发展。
高中自我总结范文300字一
热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。
在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。
在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。
我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。
高中自我总结范文300字二
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
高中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱
负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
高中自我总结范文300字三
时光像水中的倒影，一晃三年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今艰苦的社会生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入高中的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过吃一堑,长一智,在这个高中生活中我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在高中生最流行的郁闷日子.
学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀高中生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位三年里学校开的课很多,正因为这样,只有珍惜每一分每一秒的学习时间,坚决不迟到不早退不旷课,才对得住自己的高中学习生涯!同时,我认为高中是一个不断完善自己，不断充实自己的时期。我本着立足专业，综合发展，做学问，学做人的准则从及全面发展的目标，在高三下学期我主动参加了社会劳动实践课程，使我在文化知识，思想素质，社会实践和人际处理方面都得到了长足的进步。
在思想方面，我始终保持与团组织高度一致，认真学习xx总书记xxxx重要思想和七一讲话精神，积极参加学校及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。坚决拥护独立自主原则及一国两制的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求进步，积极向团组织靠拢，在工作、学习和生活中增强自身的团员原则，按照新团章规定的团员标准来要求自己，虚心向身边的团员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。积极参加政治学习活动，关心国家大事，拥护当的各项方针政策，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步。在学习接受教育期间我的思想有了很大的提高!
在知识学习方面，我学习刻苦，态度认真，至此已全部修完高中所有的课程，并全部取得良好的成绩。
在交际关系方面，我能很好地和同学们相处，和同学交往并没有发生过什么不愉快。要知道来到高中的每一个同学都是来自各个乡镇，大家有着不同的兴趣和爱好但我们能走到一起就是一种缘分，而且我们要在同舟共济三年，人际交往将对自己的学习和生活产生至关重要的影响，所以我把搞好人际关系作为我上高中后的一门必修课。我把每一个同学都当做自己的兄弟姐妹，彼此之间互相帮助，这对我自己的学习生活产生积极的影响。
军训工作是高中学校教育教学的一项重要内容，是国家人才培养和国家国防后备力量建设以及提高学生身体心理素质的重要措施，通过军训，使学生掌握基本军事技能和军事理论知识，增强国防观念，国家安全意识、加强组织性、纪律性、弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，磨练意志品质，激发战胜困难的信心和勇气，培养艰苦奋斗，吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观，提高综合素质。
二、县教育局军训工作领导小组
三、三所高中要加强军训工作的领导
成立学校军训工作领导小组，把军训工作列入新学年工作计划的重点内容，并制定详细的军训工作方案。校长要对军训工作负总责，分管军训工作的领导负主要责任，政教主任、后勤主任、班主任、任课教师是各项工作的直接责任人，各责任人要明确责任，各负其责。
在军训工作中，学校要实行岗位目标责任制和责任追究制度。保证我县高中军训工作顺利进行。
四、严格组织实施，提高训练质量
学校要严格按照《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，加深对军训工作的认识，建立完善的军训教学管理制度，按计划严密组织实施军训工作。提高军训质量。
1．三所高中、职教中心必须组织实施2014年新生开展军训工作。军事技能训练不少于7天，军事理论知识讲座不少于10课时。
军训时间安排在8月20日至8月31日之间，各校可根据学校的具体情况作具体的安排。各校军训时间、地点、教官人数、着装安排如下：
2．军训内容：各学校要严格按照《高级中学学生军事训练教学大纲》的内容要求制定军训内容进行军事训练。
3．军训教官由学校与武装部，武警中队协商解决。
4．军训经费以文件为依据，不得任意提高收费标准或把军训费用挪作它用。
5．制定训练考核、评估制度。对学生每天的参训表现、态度等情况进行详细的纪录，通过不同形式评定学生的军训成绩，并将其成绩记入学生本人档案。
6．做好军训工作的档案资料的建档工作，在训练其间，注重原始资料的收集整理。对学校的军训工作计划、教学计划、管理制度、教案、安全防范措施、图片、影像、学生考核材料、学生成绩评定档案等有关资料进行归类整理，建立规范的军训工作档案。
五、安全工作
1．各学校要高度重视军训期间的安全工作，建立军训工作各项安全管理制度，加强食堂、商店、宿舍的卫生管理及疾病防控、交通、器械的管理，制定切实可行的安全防范措施和各类突发事件应急预案。
2．加强安全教育，严格执行安全管理制度，做好高温中暑防范措施，防止一切意外事故的发生。
3.要切实做好高中新生身体状况的调查工作。对有严重生理缺陷、残疾或者特殊疾病的学生，有本人申请，学校批准，可以减免不适宜参加的军事技能训练科目。
六、督导奖励评估总结
1．军训期间，教育局组织督察组到各校进行督导检查工作，对军训工作成绩突出的学校，优秀教师进行表彰，并推荐参加上级先进单位和个人的评选。
2．各学校要认真做好班级、学生的考核、评估工作，要在军训结束前开展以班为单位的会操竞赛，要召开军训工作总结表彰会，对军训工作成绩突出的优秀班级、优秀学生、优秀教师进行表彰。通过竞赛表彰活动，增强师生的国防教育意识，促进团结，加强纪律性，增强学生爱国主义和集体主义精神。
七、宣传工作
1．各学校要认真做好学生军训的宣传动员工作，让学生明确军训的重要意义和基本要求，激发学生参加军训的热情。
2．军训期间，学校要充分利用校园广播、宣传栏等表扬军训中涌现出来的好人好事，营造积极向上，生动活泼、和谐关爱的军训氛围。
3．通过新闻媒体和教育信息网宣传军训中的典型事迹、先进经验、特色和成效，加大军训工作的宣传力度。
八、经费
本次军训费用由各校按相关文件规定收取，参训学生服装等费由学校根据实际需要收取，多退少补，不允许盈利行为和乱收费现象的发生。
九、上交材料
㈠2014年8月15日前所交材料
1．各校（三所高中、职教中心）军训工作计划（计划中须有军训工作领导小组、军训起止时间、地点、方式军训内容、教学日、课时安排）。
2．军训突发事件应急预案。
（试 行）
一、问题的提出
一是2019年秋季我市各学科将实施2017版新课标，2019级普通高中新生开始全部使用2017版新教材，面对新课标、新教材，需要统一思想，统一认识，吃透新课标、新教材，以确保新课程实施的顺利进行。
二是我市各高中学校都已经在校内推行了集体备课制度，但校内集体备课实施的情况不容乐观，发展不够平衡。
三是教师教学水平不均衡。一方面老教师和年轻教师的教学水平不均衡，尤其是我市近几年来不断增加年轻教师，他们对教材、教法和对学生的了解都十分有限，缺乏实际教学经验；另一方面重点学校和普通学校教师水平不均衡，个别学科悬殊较大。
为解决以上问题，我们决定在全市普通高中学校开展大集体备课工作，通过建立市、县、校教研联动机制，充分发挥好优质学校、学科教研基地、优秀教师、学科教研员的专业引领作用，充分激发广大教师教师的集体智慧，集思广益，博采众长，通过提高教研和备课效率，实现资源共享，促进我市教育教学质量的全面提高。
二、概念的界定
天水市普通高中学校大集体备课，是利用全市优质学校、高中优秀教师的资源，由“2018年天水市高中新课程学科教研基地负责人牵头，各学科年级备课组组长具体组织，学科指导组成员全员参与”，开展的跨校分工备课、集中（网络或实地）合作研讨，共建、共享研究成果的备课方式。
其特点在于——各学科教研基地轮流承担备课任务，每月一次集体大备课活动，每次精备一个单元。
其优势在于——跨县区、跨学校，博采众长，实现市、县、校三级联动。
其目的在于——提高备课质量，促进全市各学校共同发展。
三、集体备课的内容
1.研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养与课程目标的具体内容，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议。
2.结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能。
3.开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。
四、过程设计
1.成立各年级学科大集体备课组，依托学科教研基地开展工作。学科大集体备课组由学科教研基地负责人、各年级学科组长、普通高中学科指导组成员以及市县学科教研员共同构成（具体名单详见《天水市教育局关于公布高中学科教研实验基地和高中学科教学指导组成员名单的通知》）。
2.教研基地学科组长和市学科教研员，担任学科备课组组长，在大集体备课活动中进行活动策划,牵头组织并负责组织实施和质量评价。具体工作内容包括：组建“高中各学科年级大集体备课教学QQ群”，按单元内容分配备课任务,将具体工作分配到学科指导组成员所在学校的备课组，由所在学校备课组成员负责组织精备（见附件1）。
3.实施集体备课
（1）初次备课。承担精备任务的各学校备课组再分配任务，由担负备课任务的教师，经过个人研究、组内研讨，形成单元备课初稿，并按时发到中心备课成员和学科教研员的邮箱里。
（2）中心备课组成员之间网上交流。由承备学校的备课组大组长（中心备课组成员）牵头，在认真研读初稿、研究教材、研究学情的前提下，组织学科教研员和中心备课组成员在“高中各学科大集体备课教学QQ群”参与研讨，围绕“单元集体备课概说”，针对每一项内容明确提出修改意见和建议（见附件2）。
（3）修改完善。承担初稿的校级备课组依据“高中各学科大集体备课教学QQ群”（或实地）交流中获得的意见和建议，对初稿进行修改完善，再按规定时间把定稿由校级备课组组长传至学科备课组长的邮箱。
（4）大集体备课。由承备学校的备课大组长（中心备课组成员）牵头组织，在规定的时间和地点对承备学校修改完善后的初稿进行集体研讨（见附件3）。集体研讨由主备人以说课的方式向大集体备课组的成员详细介绍单元备课预案，组内每位教师都要积极参与集体备课活动，充分讨论，统一认识。教研员要协助组织好备课活动，安排承备学校认真填写集体备课记录表，并负责将本次大集体备课中的单元备课方案的定稿上传至“高中学科教学QQ群”。
（5）二次备课。各学校对大集体备课中的单元备课方案的定稿组织学习、交流和研讨，并根据本校实际作一定的修改。
（6）三次备课。教师在具体上课前，再根据本班学生实际和个人的教学风格作一定的修改，以体现教师个人的教学风格与特色。
（7）实践与评价。大集体备课组对各承备学校提出的单元设计
定稿的方案进行实践、对比，并通过相关途径评选出研究最深入、设计最佳、对老师们最有启发的设计方案。
4.反思阶段
反思阶段是集体备课的总结阶段，是教师切实提高教学水平的关键阶段，同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为：总结、归档。
①总结
学校备课组组长对本校集体备课的情况进行简要小结。内容包括：准备情况、实施情况、取得的成效、存在的问题、改进的措施等。上交中心备课组，由组长统一管理。
大集体备课组成员需在每次活动结束后，认真填写“高中大集体备课反馈表”（见附件4），并在活动结束后的10天内，发送至学科教研员的邮箱，由学科教研员分类、汇总。
②归档
学校集体备课组将单元教学实施教（学）案定稿（电子文档和PPT）及时上交中心备课组，由中心备课组上传至天水市教育信息网网站，以便做到资源共享。
五、保障措施
1.由市教育局统一领导，依托各县区一中和省市级示范性高中学校，组织开展全市大集体备课活动，充分整合和利用各种教育资源，实现信息互通，资源共享，促进全市教育教学上水平、上台阶。
2.制定“各学科大集体备课概说”，明确备课方向和内容，引导教师根据“各学科大集体备课概说”中的要求、结构进行备课活动，促使各学校组织教师认真研读学科课程标准，深刻理解学科核心素养，准确把握学科学业质量水平及考试命题建议；促使各学校引导教师结合新版教材，逐条学习、解读课程内容，根据《课程标准》的实施建议进行单元备课，提高老师们整体分析和把握教材、教法的能力，落实学科育人功能；促进教师开展基于课程标准的指向学科素养的教学设计，促进学生深度学习，推进高效课堂建设。
一、课题研究的背景
对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在：
第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；
第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；
第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大；
第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
二、课题研究的意义
本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。
三、课题名称的界定和解读
1、课题名称的界定
所谓“中学历史作业的创新研究”,主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和研究。
2、课题名称的解读
对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评价方法；对于高中学生而言，主要是带给他们一些自己比较喜欢、便于操作而且行之有效的作业形式和内容。
3、课题研究的方向和角度
在课题研究方向上，我们紧扣“创新”二字，从理念和方法两方面入手；从教师和学生两个角度切入；将有趣和有效两点结合起来，总结开创一种先进的历史作业布置与评价理念和一些新颖灵活的作业布置方法。
在研究中，课题组还要结合国内外一些先进教师的作业布置与评价方法，召集课题组及实验学校的优秀教师，对各种先进的理念和方法都进行充分的整合、分析、论证，并在实验班级进行有效的尝试，进而总结出一些对历史教学非常实用而且有效的作业布置理念和方法。
四、课题研究的步骤和举措
课题研究的方法与步骤：课题组教师通过教学实践、问卷调查、听课调研、师生座谈、跟踪实验并结合有关文献理论的研究等方式完成本课题的研究。本课题的研究大致分三个阶段：
1、前期准备阶段：（201x年4月初——9月初）
首先由课题负责人组织召开课题小组会议，讨论研究筹备课题的申报立项等工作，并将课题负责人及其成员进行具体分工：即由课题负责人填写课题申请报告，并考虑制定具体的课题实施方案（即开题报告）;考察并确定实验学校和班级，即陕鼓子校的高一年级六个班的学生。课题组成员张涛老师具体参与实验，并负责搜集和查阅与课题相关的文献、资料，编写和收发问卷调查表及调查分析报告等。课题组在对课题进行研究之前，要对课题实验学校以及周边一些高中进行走访调查，力争掌握更多的资料，而这些资料中将涵盖各校历史老师对历史作业的常用布置方法；学生对各种作业布置方式的看法；老师对历史作业布置的一些想法及学生对作业布置方式的建议等。
2、中期实验阶段：（201x年9月中旬——201x年1月上旬）
（1）课题组将对调查搜集到的与本课题有关的数据资料进行分类汇总，分析整理，并针对整理出来的数据，初步得出区域内历史作业布置上的问题所在；
（2)结合自己的教学实践与探索，并吸收国内外的一些优秀历史教师在作业布置方面的奇思妙想，来展示一套先进的的作业布置理念和作业布置方法；
（3)结合课题实验学校高一学生的实际情况，在划定的高一年级六个实验班内进行分层次、分组别的具体的实验，并从实验中总结出一些操作性较强而且能对学生综合素质全面提升的全新的作业布置与评价方法；
（4）在充分验证、反复实践之后，课题组将对有关作业布置的一些新理念和新方法进行汇总、成文，由课题实验老师撰写阶段性教学实验反思、教学随笔、教学实验小结。再由课题负责人撰写小课题中期报告。
3、后期总结结题阶段：（ 201x年元月中旬——201x年5月底）
收集前期所有与课题研究相关的资料和数据，进行整理、提炼、分析、概括和总结，从中发现问题，分析问题，并提出解决问题的对策，由张涛老师撰写完成与课题研究相关的论文、调查分析报告；由课题负责人撰写结题报告；并将课题研究成果主件结题报告及相关资料交给西安市有关专家进行评审、鉴定；准备好所有课题研究的文本资料与影像资料等待结题。
五、课题成果的预期和呈现
一、课题成果预期
1、总结并推出一套全新的历史作业布置理念；总结出若干套具体的历史作业布置方式供教师借鉴；
2、在实验学校老师中间形成一种全新的作业布置与评价风气；
3、能让这种全新的作业布置模式带给学生对历史作业的热爱并带来学生学习成绩的进步；
4、进而通过教研室，逐步在全区推行中学历史作业的创新改革尝试。
二、课题成果的呈现
1、关于《中学历史作业现状的问卷调查分析报告》；
2、关于《中学历史作业的创新研究》小课题研究论文；
3、关于中学历史作业创新形式下的作业布置实例若干；
4、《中学历史作业的创新研究》小课题开题报告；
关键词：学校特色；校本管理；学校示例
一、学校简介
重庆市黔江中学校，始建于1925年，是原四川省省级重点中学，重庆市直辖后，被命名为首批市级重点中学。现有初、高中部共121个教学班，在校学生7800余人。并且学校始终坚持“以人为本，为学生终身发展奠基。”的办学理念。在新课程改革的背景下，开发了校本课程，创办出特色学校。
二、对校本课程的管理
校本课程的开发着眼于学生未来的发展、教师专业水平的发展、学校办学特色的形成，全面提高学生的综合素质。因此，对校本课程的管理就显得十分重要。主要从以下四个方面着手：
1.对课程质量的管理
课程质量的管理包括两个方面，一方面是课程实施前的管理，主要包括：①课程目标是否合理，如：是否合理可行，是否符合学生的需要以及是否符合办学思想等。②教师开发校本课程的能力。③开展教学资源的条件。根据这三个方面来确定校本课程是否进入实施。就拿黔江中学校的校本课程开发来说，学校是在结合了学校和所在的区域特色开展校本课程的开发和研究，如：生态黔江，家在黔江（黔江地理），渝东南民歌等校本课程就是结合了当地的区域特色。另一方面是实施后的管理，即对课程实施后的效果进行管理，可根据学生的总结与反映、教师自己的总结以及同事的反映和管理部门的抽查结果等信息来决定校本课程的进退。
2.对学生选课进行管理
在实行校本管理的过程中，应该有给学生自主进行选择的机会，学生按照自己的兴趣爱好，和自己的特长做出选择，才真正地发挥了校本课程实施的意义。最好能够在学生选择之前，有听课的权利。这样，学生才不会做出盲目的选择，但也要注意这个听课时间的安排，不能太久，最好是在一周之内完成，否则就会影响到正常的上课秩序。另外，学校和教师也可以通过平时对学生的观察和了解，向学生推荐适合他们的校本课程。同时，学校也要根据学生和教师的反应及时做出相应调整，以满足学生发展的需求。如：重庆黔江中学校的校本课程包括高中物理导学和专题讲座、高中英语语法等，教师可以让那些在这个方面基础较为薄弱的学生进行选修，以提高学生在这些方面的不足，让学生能够全面发展。
3.对上课常规的管理
上课是校本课程实施的主要教学环节，常规管理的任务是确保课时资源得到有效的利用，按时上下课，及时了解和防止各种教学事故。在实施校本课程的过程中，也要对这些常规进行管理，确保正常的教学秩序。如：重庆黔江中学校的校本课程――渝东南民族体育在实施的过程中，要注意对学生在运动前的预备活动，以免在学习过程中造成不必要的伤害。
4.对学生学业成绩的管理
学生学业成绩的管理，主要是通过教师根据考勤情况、学生提交的作业和总结、报告、小组评议等给出学生成绩，学生课程成绩要进入学生的学习档案。这样一来，学生才会重视自己所选择的课程，认真地对待校本课程，也才能发挥校本课程的意义，提高学生的综合素质。
三、教学结论
校本课程在实施的过程中必须注重管理。只有在正确的管理下，校本课程才能够彰显学校的特色，才能提高教师的教学水平，培养学生的综合能力。
参考文献：
一、评估实验的指导思想
以科学发展观为统领，以省中小学校督导评估新方案和指标体系为依据，以构建并完善中小学校督导评估新机制为目的，继续开展评估实验，深入分析和研究，为省督导部门建立中小学校督导评估新机制提供依据，构建起更加有利于促进学校标准化办学、促进义务教育均衡发展、促进素质教育有效实施的新的学校督导评估机制。
二、评估实验的原则
一是理论与实践相结合的原则，边实验、边总结，即要加强理论研究，发挥理论指导实践的作用，又要加强实践方面的探索，丰富教育督导理论；二是评估与指导相结合的原则，对实验校的实验过程进行跟踪指导评估，发现问题，及时研究，采取相应对策；三是评估学校与评价校长相结合的原则，对实验学校和校长的评估要整合进行，并指导学校对教师和学生进行评估。
三、评估实验的内容
2009年评估实验的内容继续执行省里去年下发的新评估方案和指标体系，具体包括《*省中小学校督导评估办法》（试行），《*省中小学校督导评估实施方案》（试行），小学、初中与高中督导评估指标体系以及校长、教师、学生三个个体评价指导性意见。
四、评估实验的学校
合隆高中、农安一中、农安五中、靠山中学、青山中学、永安中学、实验小学、红旗小学、德彪小学、青山小学、烧锅小学、龙王小学、农安镇第一中心校。
五、评估实验的成果展示形式
评估实验的成果展示形式：一是评估实验工作总结；二是中小学校督导评估方案和指标体系的修改意见；三是评估实验案例。
六、评估实验的实施步骤
评估实验时间为1年，分为实验准备、实验实施、实验总结三
个阶段进行。
评估实验准备阶段，2009年3月。完善评估实验领导组织，确立新一轮评估实验学校，调整评估实验计划，召开实验工作会议。
评估实验实施阶段，2009年4月至10月。分三步进行，2009年4月为第一步，以学习培训为主，组织有关人员参加评估实验的学习和培训，为评估实验有效实施奠定基础；各实验校撰写2009年评估实验计划；4月末完成学校自评。2009年5月至8月末为第二步，以实验研究为重点，边实验，边总结，做好评估实验过程材料积累，初评的三A学校报市督导室。2009年9月至10月末为第三步，指导实验校进行自评；对实验学校实验开展情况检查验收；以实验学校为单位，做好评估实验的过程分析与总结，形成上报材料。
七、评估实验的保证措施
1、实行第一责任人制度，承担评估实验的学校校长为第一责
任人，工作绩效计入干部年度考核档案。
2、实行例会制度，定期召开专题研讨会和实验情况调度会，
以保证评估实验有章有序、协调运作、顺利开展，取得实效。
3、加强组织领导。成立县、校评估实验工作领导小组，县评
估实验领导小组为：
组长：*
副组长：*
成员：*
隋国生（义务教育科科长）
张维林（计财科科长）
李国胜（人事科科长）
范玉峰（秘书科科长）
【关键词】目标导向型 高中生 自我导向性学习 学习模式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0011-01
一、高中学习的特点
高中学习中，我们经常发现许多高一学生进校时中考成绩差不多，但经过一段时间的学习后，学习成绩却出现了很大的差别。这种现象除了与学生的刻苦程度有关外，还与学生的学习方法有着巨大的关系。为了更好地归纳总结出有利于高中生学习的学习方法，我们应充分了解高中学习的特点。
1.知识量大
高中三年，一共开设了包括语文、数学、英语、政治、物理等在内的十几门学科。每门学科都有大量的知识内容，例如，物理要学习力学、光学、电学以及热学等多种知识，几乎涉及了人类总结出来的全部物理学的基础知识。
2.难度大
高中知识具有很强的抽象概括性。高中知识大多是经过“提纯”、“浓缩”而形成的，因此，其抽象概括水平要比初中知识高得多。例如，化学中的元素周期律、哲学中的三大规律、生物学中的“遗传三大规律”等。此外，学习进度快也是高中课程难度大的一个重要原因。
3.综合性强
与初中学习不同，在高中学习中，要理解和解决一个问题，往往需要综合运用各科的知识。例如，在学习高中生物“蛋白质和核酸的多样性”时，不仅要用到化学中的有机化学知识，还要用到数学中的排列知识。可见，高中学习具有很强的综合性，一科没学好，往往会影响好几门学科的学习。
4.理解性强
高中学习，在知识的理解上要求很高，不动一番脑子，就很难掌握基本概念的实质与范围，更难以抓住事物之间的内在联系与区别。与初中学习不同，高中学习要想不通过理解直接去记忆和运用现成的结论，是完全行不通的。
二、高中生自我导向学习模式
1.制定自我导向学习的目标
与文化水平较低的个体相比，受教育程度较高的群体在导向学习目标的制定上更具有自我发展的倾向。因此，高中生的自我导向学习目标制定是一个积极主动的过程。然而，从《偶在论》的角度看，对于同一个偶发事件，有的学生能够形成反思意识，并在反思中成长;而有的学生则无动于衷。因此，为了帮助高中生制定自我导向学习目标、促进高中生的发展，应全面分析高中生的学习需求。
（1）需求分析
需求分析是高中生自我导向学习目标制定的首要环节。其内容包括：短期的学习需求分析和长期的学习需求分析。在进行需求分析时应尽量结合学生的实际情况与兴趣爱好。
（2）制定目标
从学生的学习需求出发制定自我导向学习的目标，有利于自我导向学习的顺利进行。由于每个学生的知识结构水平与学习能力都不相同，因此，在制定自我导向学习目标时，要结合学生的实际情况。
根据需求分析可将高中生自我导向学习目标分为：短期目标和长期目标。其中，短期目标是指“问题解决型”目标，即解决课堂学习中存在的问题;而长期目标是指高中教育要求高中生应具备的知识能力。
2.学校提供的环境支持
（1）创建师生间的合作文化
师生合作文化的构建需要学校自上而下的制定团队合作教学计划，建立教师与学生的合作学习计划与合作复习计划等。同时，学校应利用集体活动时间，增进师生之间的感情，创建师生间的合作文化。
（2）提供充足的时间
学校应保障学生有充足的时间进行自我导向学习。例如，减轻学业负担、合理安排课程进度等。
（3）提供学习机会
自我导向学习能够使高中生的发展具有长远性及针对性。对高中生而言，学校可以提供交流学习的机会，开拓视野，帮助他们更快、更好的发展。
3.教师提供的环境支持
（1）营造适宜的氛围
首先，在高中学习中，教师与学生应相互了解，建立一种合作的学习关系。其次，教师应充分了解其在学生自我导向学习中的角色定位。教师应着重于帮助学生计划和实施自我导向学习，而不是传统的传授学习内容。要建立一种互相支持、互相关心、彼此合作、彼此尊重的学习气氛。
（2）提供咨询
学生在进行自我导向学习时，教师应充当咨询者的角色，推动学生自我导向学习，帮助学生进行深入探究。
（3）评价学习成果
学生在完成自我导向学习后，教师与学生都要对学习成果进行评价。这里要求教师和学生都要认同评价标准与方法。教师的评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，有利于学生下一步自我导向学习目标的制定。
三、结语
高中生在进行自我导向学习时，应充分了解高中学习的特点，结合自身的学习情况进行需求分析，并根据需求分析制定相应的学习目标。同时，学校与教师都应当给予学生自我导向学习的环境支持，帮助学生顺利进行自我导向学习。
各区招考办：
根据2017年我市高中阶段学校招生考试网上填报志愿工作的安排，4月26-28日将进行初中毕业生网上填报志愿模拟演练和适应性训练。
现将有关事项和要求通知如下：
一、各区招考办根据《2017年武汉市高中阶段学校考试招生网上填报志愿工作实施办法》，认真做好各项组织准备工作，制定网上填报志愿演练方案;开展业务培训和技术指导;检查学校的硬件设备、网络传输等情况，为学生提供填报志愿草表，加强演练的组织管理，做好网上填报志愿演练和适应性训练情况记载。
二、初中学校要做好学生网上填报志愿模拟演练的具体组织和管理工作，制定具体方案，为学生提供网上填报志愿模拟演练的场所，提前做好网上填报志愿模拟演练的设备和网络准备，按照实战的要求组织学生有序参加网上填报志愿。
三、演练工作安排：
(一)演练对象
演练对象为武汉市2017年初中毕业生。
(二)演练目标
测试市招考办服务器的压力，检验区招考办和各初中学校组织培训情况，测试网上填报志愿网络环境工作状况、网上填报志愿工作流程，学生测试报名号和初始密码、网上填报志愿系统的使用。
(三)演练内容
1.考生登陆页面后修改密码。
2.填写志愿信息。
3、安全退出后，重新登陆系统查询所填报的信息。
(四)演练安排
[4月24日前]
(1)各区招考办检查各初中学校网上填报志愿的场所及环境，组织各初中学校安排学生网上填报志愿的计算机机房，调试网络状况，保证能够登录市招考办提供的网上填报志愿系统。
(2)区招考办汇总初中学校演练安排情况(格式见附件)报市招考办，以便及时联系。
(3)区招考办对学校进行业务培训，培训内容包括填报志愿的办法、网上填报志愿流程等。
(4)配备必要的候报室。
[4月24-25日]
市招考办通过“湖北阳光招生”短信特服号码“10639678”，向考生发送登录网报系统的初始密码。
[4月26-28日]
(1)学生按规定时间到侯报室等候进入机房，指导老师给学生讲解网上填报志愿流程，并叮嘱学生登录网报系统，并牢记修改后的密码，此密码将作为正式网报时的密码。
(2)学生进入机房，按填报志愿步骤进行网上模拟填报，如果忘记密码或者发现不能正常登陆，可向区招考办申请恢复初始密码。
(3)区招考办和学校在规定时间内组织学生填报完毕。
(4)学校26日发放纸质密码条。
四、各区招考办和学校要认真开展演练工作，通过演练检验网络和硬件设备运行情况，测试网络和服务器压力，熟悉网上填报志愿操作流程，积累组织管理经验，发现薄弱环节和须注意的问题，便于改进工作，同时起到宣传、培训的作用。演练绝不能走过场。
五、武汉市网上填报志愿模拟演练网址为：whzkb.cn，请在演练前预先将网报计算机浏览器的主页设置为演练登录的网址。
六、模拟演练结束后，各区招考办和学校要认真总结，对于演练中发现的各种问题(包括设备、网络、组织工作、学生适应性等)，要分析原因，采取切实措施整改。各区招考办要将总结材料于4月28日前报市招考办。
附件：2017年武汉市网上填报志愿模拟演练安排表
武汉市招生考试办公室
2017年4月11日
附件：
2017年武汉市网上填报志愿模拟演练安排表
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