时间：2022-12-20 16:38:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇论文论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.“1大”：选题过大
脱离实际学生往往喜欢选择宏观问题作为研究对象，例如“我国…研究”等。由于范围过大，这些选题无法在有限的时间和篇幅内进行深入分析与论证，加上选题超出了大多数本科毕业生的知识范畴以及本科毕业论文的研究深度，从而导致论文论述不够深入、重点不够突出、观点脱离实际，缺少应有的针对性。
1.“2旧”：内容陈旧
缺乏新意毕业论文质量很大程度上取决于是否有创新，即能否发现新问题、新方法、新观点。但是目前很多论文在研究内容、研究方法以及研究结论等方面均缺乏创新，有些甚至直接从文献和教科书上拼凑而成，严重影响毕业论文质量。
1.“3空”：语言空洞，缺少实证
由于缺少实地调查研究，不少论文往往泛泛而谈，言之无物，缺乏自己的观点和思想或者观点和结论不明确。有些论文只有定性分析，缺少定量研究，导致相应观点和结论缺少必要的实证支持，影响了论文的可信度与说服力。
1.“4假”：内容抄袭，数据作假主要表现在
第一，直接复制粘贴其他专著、文献、网络上的数据、观点及其他内容而不标注引用；第二，修改甚至虚构实验或调查数据；第三，编造参考文献；第四，寻找毕业论文或者网上购买论文等。
1.“5乱”：逻辑牵强，格式混乱主要表现在
第一，逻辑牵强，有因无果或有果无因，问题分析与对策研究不对应，前言不对后语；第二，论证过程不够严谨，结论牵强附会；第三，格式问题较混乱，例如字体、字号、行间距等不统一，标点乱用以及有错别字等。
2地方本科院校毕业论文质量滑坡的原因
造成地方本科院校毕业论文质量严重滑坡的原因主要包括以下几个方面：
2.1生源质量相对下降
以浙江省为例，随着招生规模的急剧扩大，全省高等教育毛入学率从1998年的8.9%急增到2014年的54%，已经进入高等教育普及化阶段，许多在过去没有机会上大学的高中生毕业生也能进入地方本科院校学习。
2.2教师指导力量不足
地方本科院校教师数量没有与招生规模同步增长“，生师比”和人均指导的毕业生人数过多，影响了毕业论文指导效果。同时，以科研为导向的考核机制促使教师将主要精力放在科研上，用于指导本科毕业论文的时间和精力不足。
2.3缺少约束与激励机制
论文成绩与毕业和就业无关，学生既无压力也无动力，只求通过不求优秀，甚至有学生主动要求放弃优秀成绩以减少修改工作量。同时，毕业论文指导质量与教师的业绩考核无关，一定程度上也影响了指导教师的积极性。
2.4与学生就业相冲突
高等教育普及化发展造成大学生就业市场供求关系严重失衡，巨大的就业压力迫使高校和毕业生不得不将就业问题作为重中之重考虑，而毕业论文的时间安排正好与毕业实习、择业、考研、考公务员、出国考试等相冲突，为确保就业而牺牲毕业论文的时间和质量就成了许多高校和学生的无奈之举。
2.5人才培养目标错位
毕业论文要求具有理论性、创新性、逻辑性，主要考察学生的理论水平、研究能力和学术素养，是精英教育人才培养质量评价体系的重要组成部分。但是在高等教育普及化的背景下，本科院校普遍以应用型人才培养为目标，强调学生的实践能力，大部分学生缺少科研和学术训练，缺乏论文写作的基本知识和技巧。
3浙江财经大学本科毕业论文改革与探索
作为一所典型的地方经管类本科院校，浙江财经大学在毕业论文实践教学中也存在许多有代表性的问题，同样具有改革的必要性和紧迫性。近年来，学校高度重视毕业论文工作，开展了多种形式的改革与探索，毕业论文质量与人才培养效果显著提高。
3.1制定相关政策
鼓励实践探索浙江财经大学先后出台了多项提高本科毕业论文质量的政策文件，建立了综合导师制、毕业论文质量抽查等配套制度，定期召开教学改革大会以及开展“教学质量年”等活动，鼓励各二级学院根据自身学科与专业特点积极开展毕业论文教学改革与实践探索。例如，设立“经管类院校工程管理专业本科毕业设计试点研究”等教研课题。在学校的大力支持下，在全校范围内形成了重视毕业论文的教学氛围，为开展毕业论文教学改革与实践探索、提高毕业论文质量营造了良好的外部环境。
3.2创新论文形式
实行作品替代毕业论文不是目的，而是对学生知识、素质和能力进行综合训练和检验的手段，其根本目的是提高学生的理论水平、创新和实践能力。为鼓励创新，提高学生参加科研活动的积极性，更好地培养具有创新精神和实践能力的专业人才，浙江财经大学突破传统单一的毕业论文形式，制订了《本科生科研作品替代毕业论文(设计)办法》，为学生提供了多样化的选择。根据该《办法》，可用于替代毕业论文的科研作品包括学生在校期间完成的与本专业相关且符合其他相关条件的论文、著作、学科竞赛获奖、省级(含)以上学生创新创业项目结题成果以及发明专利等。《办法》实施以后，毕业论文形式更加丰富，学生参加科研和学科竞赛等活动的积极性大为提高。
3.3设立综合导师
加强指导力量为拉近师生距离，密切师生关系，对学生进行全方位指导，浙江财经大学从2001年开始实施本科生综合导师制度。综合导师制度从大二第二学期开始实施，直至学生毕业。担任综合导师的教师对学生的学年论文、专业论文、毕业论文以及各阶段的社会实践活动进行一体化指导，并兼顾学生的学业、就业、思想等。综合导师制度将专业课教师与学生之间分散、零碎、阶段性的关系综合起来，形成明确、固定、连续的关系，导师像带研究生一样带本科生，大大提高了毕业论文的指导效果和质量。
3.4加强事前控制，严格过程管理
首先，建立毕业论文选题逐级审查制度，由教研室、系、学院层层把关，保证论文选题符合专业要求，提高论文选题的理论与实际意义；第二，建立毕业论文开题答辩制度，帮助学生明确研究内容、完善研究方案、理清写作思路；第三，建立毕业论文互评制度，在答辩前由指导教师对毕业论文进行交叉评审并提出修改意见，保证毕业论文答辩的顺利进行；第四，严格答辩要求，坚决不走过场，对达不到要求的学生坚决要求二辩、三辩甚至延期毕业，把好毕业论文出口关。
3.5推进学风建设，预防学术不端学校从源头抓起
通过“教学质量年”“、学风建设年”等活动全方位推进学风建设，营造不参与、不姑息、不纵容各种不良学分的诚信学习和学术氛围。同时，引入毕业论文系统，在答辩前对论文进行重复率检测，重复率在30%以下的可以直接进入答辩，重复率在30-50%之间的必须修改后再查，直到符合要求，如果重复率超过50%则直接进入二辩。通过上述措施，有效预防了学术不端行为。
4结论
关键词：日文；论文；文体特点
目前大部分高校日语专业的本科生要求用日文撰写毕业论文，毕业设计往往安排在第八学期或第七学期。虽然开设了写作或论文写作等课程，但是在缺乏系统、有针对性的指导，以及大量研读日文论文的情况下，无论是内容还是形式上，本科生的毕业论文都很容易出现一些问题。在语言表达这一形式层面上出现的错误，有一些是语法错误，而更多的是由于不熟悉日文论文的文体特点造成的遣词造句方面的错误。本文将列举一些例子，分析日文论文的文体特点以及论文中不能出现的一些词语和形式。
一、“である”体的文末表现
日文存在简体（“だ/である”体）和敬体（“です·ます”体）。学习日语，一般都是从学习敬体开始的，而且在本科生四年的学习中接触的书面文字也大都是敬体结句。很多学生在写论文时，没有专门学习、训练过敬体和简体的区别使用，不知道简体的句子该如何结句，有的学生甚至不知道论文要求简体结句，而使用敬体（“です·ます”体）结句。使用敬体文体的文章，往往是存在听话者（读者），或者假设存在听话者（读者），而发话者以一种尊敬、礼貌的态度将所要传达的信息、陈述的事件传递给听话者（读者），体现对对方的尊敬和礼貌。最典型的敬体文章是书信。所谓的“敬”，就是在于尊敬听话者或读者，这种尊敬的表达方式实际上来源于日文敬语表达体系中的“丁寧語”。
然而，论文、学习报告是阐述客观事实、表明逻辑推理过程、提出自己观点的专业性学术文章，不同于书信文章，不存在预设的读者对象，无需表示尊敬。因此，论文中不使用“です·ます”体，更无需出现“差し上げる、いただく、申し上げる、おっしゃる、いらっしゃる、まいる、なさる、いたす”等敬语、自谦语。一般日文论文使用简体中的“である”体，而不使用“だ”体，这是由于前者给人更加客观、正式的语感，而后者更倾向于口语等比较随意的场合使用。同时，论文也有异于报刊文章，应使用准确、严谨、简明、平易、庄重的语言，不能使用倒装句、省略句以及名词直接结句等带有强烈主观情感色彩的语言表达形式。[1]关于“である”体的句子，尤其需要注意的是，形容词（一类形容词）谓语句应以形容词终止形结句，不能在形容词（一类形容词）后加“である”。
二、多使用被动句和自发句
在日文的说明文、论文中经常使用被动态和自发态句子。“态”（ヴォイス、態）主要指与动作有关的施事或受事在句中的语法地位变化，以及说话人表述事物时的视点变化等。“态”的表达形态包括主宾格变换、动词词尾的规则性变化等。日语的“态”这一语法范畴主要指主动态、被动态和使役态，但广义的“态”还包括可能态和自发态。此外，有些学者将动词所表现的相互行为、授受关系以及自动词与他动词的对应关系等也看作“态”的一部分。[2]主动态句子是说话人站在动作主体的视点描写事态，而被动态和自发态是说话人站在客观事物的视点描写事态。在论文中，就研究对象而言，站在研究对象的角度来客观地分析说明、解释问题，使用被动态句子会显得非常自然。同样，在论文的论证过程中，经过逻辑推理论证后形成某种结论、观点，使用自发态句子会给人一种客观、自然的感觉。具体例如下：
1.Lakoff&Johnson（1980）、Lakoff（1987、1990、1993）などによって、まず認知现象としての概念メタファーの重要性が指摘され、その深さと広がりが解明されてきた。その要点はメタファーとは単なる言語表現の問題ではなく、我々が世界を理解し認識する際の本質的なやり方なのだということにある。
2.「軽い·重いという概念が物体の重量の領域から動作の遅速というより抽象的な領域へと投影されるメタファーは、日常経験される重いものは動きが鈍いという認識から生じるメトニミーに支えられていると考えられる。[3]
三、多使用双汉字构成的汉语词汇
日语的词汇可以分为和语、汉语、外来语、混种语。而在日文论文中，表达同样一个意思，使用汉语词汇的比率是相当高的。这是因为相对和语词汇来讲，汉语词汇更多地表达“抽象关系”和“人的活动”。另外，从语体来看，当存在一个汉语词和一个和语词表达一个相近的意思时，通常汉语词为书面用词，和语词为日常用词。书面词用于文章或比较正式、公开场合的演讲，论文中的用词属于书面用词。双汉字构成的汉语词汇较单个汉字词汇显得更加郑重，更加书面化。因此，日文论文语言中多使用双汉字构成的汉语词汇。例如，一般口语和文章语中的词汇：私、この節、見る、思う、比べる、述べる、調べる、前に述べた通り、筆者の知る限りでは、よく知られる、たくさん。对应在论文的双汉字汉语词汇分别是：筆者、本節、観察する、考察する/判断する、比較する、言及する、調査する/観測する、前述のとおり、管見では、周知する、多数。
四、论文中不能出现的一些词语和形式
日文论文除了不能使用“です·ます”体之外，其文体还有一些特点，如：不能使用终助词，不能使用缩约形，不能使用拟声拟态词等等。
（一）终助词
日语的“终助词”，是接在句末或句节的末尾，表示疑问、禁止、感叹等各种语气的助词，相当于汉语的语气助词。论文属于科学性说理文章，不存在预设的读者对象，不存在实际对话的交际功能，而且论文要通过具体的数据或者事例来佐证自己的观点，通过严密的逻辑推理来分析论证，既不靠“よ”来强调说话人的观点，也无须用“ね”来征求读者的认同和意见，更不能用“わあ”像文学描写一样来叙述论文。因此，日文论文的句子中不能使用体现情态（モダリティ）的“か、かしら、さ、ぞ、ぜ、わ、よ、ね、の、かな”等终助词，例如，一般语言——影響力があるよ、こちらの方が一般的だよね、明らかになったなあと思う，对应的论文语言分别是影響力がある、こちらの方が一般的である、明らかになったと思う。
（二）缩约形
缩约形是指在实际口语中，为发音便利而出现的音的脱落或融合，即形成了比原本的语音形式更简单的语音形式的现象。[4]论文属于书面文章，语言形式要求规范严肃，因此不能使用口语，更不能使用对话中出现的缩约形，应该使用产生缩约形之前的原形。例如，一般语言中常见的缩约形～ちゃう、じゃない、～とく、～てる、～なきゃ、～って，对应的论文语言分别是～てしまう、ではない、～ておく、～ている、～なければ、～という。
（三）拟声拟态词
拟声拟态词是表示事物声音、状态的词，这类词语具有非常强烈的表现力、现场感和主观性，使语言显得通俗、生动、活泼。但是，论文是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具，其用词不能使用缺乏客观性和严肃性的拟声拟态词。如果一定要表达类似的意思，可以选择其他近义词替换。例如，一般语言ごちゃごちゃになっている、ぺらぺら話している、どんどん進んでいく、だんだん増えている，对应的论文语言分别是混乱している、よどみなく話している/流暢に話している、急速に進んでいく、次第に増えている。
（四）避免过多使用动词、形容词等活用语的“て”形承接前后分句
现代日语中接续助词“て”接在动词、形容词等活用语的连用形后，起到接续的功能，其所连接的前后分句处于对等、并列关系，表示动作、状态、事项的继续或演变推移。然而，动词、形容词等活用语的连用形本身就有中断前句、接续后句的语法功能（活用语连用形的中顿法）。因此，两种形式在中断句子，承前启后两个分句的语法功能上基本是一致的，区别在于用活用语连用形承接前后分句比用接续助词“て”更具有书面语色彩。如果过多使用活用语的“て”形承接前后分句，论文就会丧失书面语色彩；“ず”是日语文言中的否定助动词，“せ”是サ变动词“する”的未然形，在同样表达否定意思时，“～せず（に）”比“～しないで”更带有日文古语色彩。日文论文中应尽量避免使用动词、形容词等活用语的“て”形承接前后分句。例如，一般语言現状を分析して、原因を究明する，使用頻度が高くて、誤差率も高い，動詞の前項に頼らないで、後項で決める，相談しないで、決めた，对应的论文语言分别是現状を分析し、原因を究明する，使用頻度が高く、誤差率も高い，動詞の前項に頼らず（に）、後項で決める，相談せず（に）決めた。
五、结 语
综上所述，日文论文的文体特点包括：使用“である”体结句，多使用被动句和自发句，多使用双汉字构成的汉语词汇，不能使用终助词、缩约形、拟声拟态词，以及避免过多使用动词、形容词等活用语的“て”形承接前后分句，等等。
参考文献：
[1] [日]浜田麻里，平尾得子，由井紀久子.大学生と留学生のための論文ワークブック[M].东京：くろしお出版，1997：2.
[2] 翟东娜.日语语言学[M].北京：高等教育出版社，2006：90.
庆典，是各种庆祝礼仪式的统称。在商务活动中，商务人员参加庆祝仪式的机会是很多的，既有可能奉命为本单位组织一次庆祝仪式，也有可能应邀去出席外单位的某一次庆祝仪式。
就内容而论，在商界所举行的庆祝仪式大致可以分为四类：第一类，本单位成立周年庆典。通常，它都是逢五、逢十进行的。即在本单位成立五周年、十周年以及它们的倍数时进行。第二类，本单位荣获某项荣誉的庆典。当单位本身荣获了某项荣誉称号、单位的“拳头产品”在国内外重大展评中获奖之后，这类庆典基本上均会举行。第三，本单位取得重大业绩的庆典。例如千日无生产事故、生产某种产品的数量突破10万台、经销某种商品的光彩售额达到1亿元等等，这些来之不易的成绩，往往都是要庆祝的。第四类，本单位取得显著发展的庆典。当本单位建立集团、确定新的合作伙伴、兼并其他单位、分公司或连锁店不断发展时，自然都值得庆祝一番。
就形式而论，商界各单位所举行的各类庆祝仪式，都有一个最大的特色，那就是要务实而不务虚。若能由此而增强本单位全体员工的凝聚力与荣誉感，并且使社会各界对本单位重新认识、刮目相看，那么大张旗鼓地举行庆典，多进行一些人、财、物的投入，任何理智、精明的商家，都会对此在所不惜。所之，若是对于宣传本单位的新形象、增强本单位全体员工的自豪感无所作为，那么举行一次庆典即使花不了几个钱，也没有必要好大喜功、非要去搞它不可。
对商界人士业讲，组织庆典与参加庆典时，往往会各有多方面的不同要求。庆典的礼仪，即有关庆典的礼仪规范，就是由组织庆典的礼仪与参加庆典的礼仪等两项基本内容所组成的。以下，对其分别予以介绍。
组织筹备一次庆典，如同进行生产和销售一样，先要对它作出一个总体的计划。商务人员如果受命完成这一任务，需要记住两大要点：其一，要体现出庆典的特色。其二，要安排好庆典的具体内容。
毋庸多言，庆典既然是庆祝活动的一种形式，那么它就应当以庆祝为中心，把每一项具体活动都尽可能组织热烈、欢快而隆重。不论是举行庆典的具体场合、庆典进行过程中的某个具体场面，还是全体出席者的情绪、表现，都要体现出红火、热闹、欢愉、喜悦的气氛。惟独如此，庆典的宗旨——塑造本单位的形象，显示本单位的实力，扩大本单位的影响，才能够真正地得以贯彻落实。
庆典所具有的热烈、欢快、隆重的特色，应当在其具体内容的安排上，得到全面的体现。
成功的商务谈判都是谈判双方出色运用语言艺术的结果。
针对性强
在商务谈判中，语言的针对性要强，做到有的放矢。模糊，罗嗦的语言，会使对 方疑惑、反感，降低己方威 信，成为谈判的障碍。
针对不同的商品、谈判内容、谈判场合、谈判对手，要有针对性地使用语言。另外，还要充分考虑谈判对手的性格、情绪、习惯、文化以及需求状况的差异。
方式婉转
谈判中应当尽量使用委婉语言，这样易于被对方接受。
要让对方相信这是 他自己的观点。在这种情况下，谈判对手有被尊重的感 觉，他就会认为反对这个方案就是反对他自己，因而容易达 成一致，获得谈判成功。
灵活应变
谈判过程中往往会遇到一些意想不到的尴尬事情，要求谈判者具有灵活的语言应 变能力，与应急手段相联系，巧妙地摆脱困境。当遇到对手逼你立即作出选择时，你若是说：“让我想一想”之类的语言，会被对方认为缺乏主见，从而在心理上处于劣势。此时你可以看看表，然后有礼貌地告诉对方：“真对不起，我得与一个约定的朋 友通电话，请稍等五分钟。”于是，你便很得体地赢得了五分钟的时间。
无声语言
商务谈判中，谈判者通过姿势、手势、眼神、表情等非发音器官来表达的无声语言，往往在谈判过程中发挥重 要的作用。在有些特殊环境里，有时需要沉默，恰到好 处的沉默可以取得意想不到的效果。
湘财文化
核心价值观--对客户讲信用
人本立正，承诺是金
客户观--创造被客户利用的价值
湘财证券，惠人不倦
服务观--让客户满意
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湘财证券以文化创业、以文化立业、以文化拓业，在自己的历史发展中形成了独特的企业文化。
湘财文化，已经成为湘财证券的核心竞争力之一。
立正，从神来讲，就是立正气，即形成一个场，造成一种势，凝成一股气，团结一群人；从行来讲，是指行为要立正，即要求全体员工要以严肃的态度和端正的品行面对社会责任、历史使命和公司的生死荣辱。
“承诺是金”是湘财证券所恪守的根本做人原则和基本商业规则。市场经济的要义之一是负债经营，企业要拥有经营资源、要扩大资产规模就必须负债，而负债的前提必须是公信力。所谓债字是“人”字加一个“责”字，是人负的责任。责即是债，债即是信，信即是本。
（一）古今异义词
对于古今异义词的复习，可从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义性质的变化四个方面入手。词义的扩大，主要指古代指示单一事物的词在今天已经扩大到指某一类事物。如文言文中经常出现的“江”“河”，在现代泛指河流，而在古代则专指长江、黄河。如《孟子》中提到：“水由地中行，江、淮、河、汉是也”，其中“江”“河”与“淮”“汉”并列，表示长江、黄河。与词义的扩大相反，词义的缩小主要指词义在程度、指示的范围等方面缩小、减小。如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”指妻子和孩子，而现在则只指妻子一人。词义的转移则指原来表示某个对象而现在转移成另外的对象。《岳阳楼记》里“去国怀乡，忧谗畏讥”中的“去”是文言文中常见的古今异义词，本意指“离开（某个地方）”，现在意思恰好相反，表示“到某个地方去”。讲解词义的转移时，教师可以简单介绍词义转移的原因。如“去”的甲骨文为，表示“人离开洞口”，因为“去”在文言文中通常解释为“离开”。此外，还有词义性质的变化，主要指词的感彩发生了变化，由褒义转为贬义，或者由贬义转为褒义，或者是中性词的色彩发生变化等。如《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”在古代意为身份低微，是一个中性词，现在却变成了一个贬义词，指品性低下。这些都是文化发展过程中的特殊现象。古今异义词的复习难点在于，学生容易只看字面意思，理所当然地用现代意思解释文句，导致望文生义，因此教师必须按照规律帮助学生分类整理、记忆。
（二）通假中的“本”与“借”
通假字是文言文中常见的现象，指两个读音相同或相近的字相互通用，这两个字分别为本字和借字。通假字一定要按照本字的含义去理解，切不可想当然地按现代意义解释。教师在复习中可要求学生标注出通假字的本字，以便学生明确认知。由于通假字是文言文中的一个特殊现象，学生只要归纳出来记忆即可。如《桃花源记》中“便要还家”的“要”通“邀”，《三峡》中“两岸连山，略无阙处”的“阙”通“缺”等。通假字不是错别字，学生在复习时应该再次明确这一点，教师也要有所强调。
（三）词类活用
一般来说，词类活用可分为名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为名词、形容词活用为动词。如名词活用为动词，《黔之驴》中“驴不胜怒，蹄之”的“蹄”本为名词，表示驴蹄，这里活用为动词，表示“踢”。动词活用为名词，如《卖油翁》中“汝安敢轻吾射”的“射”，动词意思为“射箭”，这里则活用为“射箭的技术”。其他的词类活用类型在课文中还有很多，但是词类活用的规律需要结合语境分析，这点要提醒学生注意，切不可生搬硬套。从理解的角度而言，词类活用的掌握与对课文的正确理解是相辅相成的，准确地理解课文，也就能够明白相应的词进行了哪类活用。
（四）体会文言之美是文言文复习的根本
学习文言文不仅要学习字词知识，最终的学习水平还要体现在翻译上，可以说，翻译最能够检验学生对文言文基础知识的掌握程度。近年来文言文考查题的变化也说明了这一点，学习文言文的最终目的是为了理解文言之美，准确流畅地翻译文言文。在文言文翻译过程中，对句子结构的把握非常重要。如省略句的翻译，要注意补充被省略的内容，《桃花源记》中“便舍船，从口入”一句就省略了主语“渔人（便舍船）”，学生必须首先判断出这是省略句，才能正确补充省略成分，而句式的判断一般需要结合上下文进行。再如学生比较头疼的倒装句，其实翻译成现代汉语，基本上就能够明白句子结构是如何倒装的，因为在现代汉语的语境中学生能够非常容易地找出主谓宾成分。如《陋室铭》里“何陋之有”翻译成现代汉语就是“有什么简陋的呢”，即“有何陋”，这也是比较有代表性的宾语前置句。正确的翻译有赖于对句子结构的理解，而对句子结构的理解又可通过翻译进行，二者是相辅相成的，教师在组织文言文复习时应该注意引导学生从整体上对句子加以把握。曾有翻译家提出语言翻译追求“信、达、雅”，文言文的翻译也是如此。逐字逐句地翻译是“信”，能够领会句子意思进行翻译则为“达”，而能够在原文意思的基础上斟酌使用优美的文字即为“雅”。如要达到这种层次，除了掌握好文言知识外，教师还应引导学生体会文言本身的美，在此基础上才能做到“信、达、雅”。在初中文言文教学中，教师要特别注意最后的复习环节，巩固学生的文言知识基础，提高学生的文言文鉴赏能力。
作者：王伟雄 单位：绍兴市上虞区汤浦镇中学
水利工程建成后，预计2010年年调水量为110亿立方米，主要用来解决沿线20个大中城市的生活用水、工业用水和综合服务业的用水，分配分别为40%、38%和22%。这样可以改善该地区的生态环境和投资环境，推动经济发展。用水指标的分配总原则是：改善区域的缺水状况、提高城市的生活水平、促进经济发展、提高用水效益、改善城市环境。根据2000年的统计数据，各城市的人口数量差异大，基本状况和经济情况也不相同，各城市现有的生活、工业和综合服务业的用水情况不同，缺水程度也不同（如表所示）
二.问题的分析
2.1关于背景的分析
我国是一个水资源短缺且分布很不均匀，南方地区水资源较为丰富，占到全国的80%以上，而处于干旱半干旱的北方地区，水资源十分匮乏，许多学者调研提出要彻底解决中国北方水资源短缺的问题，不需采取跨流域调水，即“南水北调，南水北调工程2002年末正式动工，此举将极大化解北方城市的供水压力，在为工业服务业提供水资源的同时，也将大大提高居民的生活和城市环境，它不仅可以长生巨大的经济效益，而且其长远的社会和生态效益更无法估量。
2.2问题一分析
要综合考虑各种情况，给出2010年每个城市的调水分配指标，使得各城市的总用水量情况尽量均衡，我们考虑让每个城市都能供上足够的水，首先假设110吨全部用来解决这20个城市的用水问题（其中包括生活用水，工业用水及其服务业用水），“尽量均衡”的意思就是说让更需要水的城市多得到供水。由此为了更好的分配110吨水资源我们分别预测2010年的人口，工业情况以及服务业情况，再假设人均生活用水量，万元，服务业用水，万元工业增加值用水，均保持不变，即可预测生活用水，工业用水及其服务业用水的情况，再根据相加求和即可得到该城市总用水量，再根据求权重依次分配。
2.3问题二分析
由于各城市的基本状况和自然条件不同，对相同的供水量所产生的经济效益不同，从经济效益的角度，要注意到，每个城市的工业和综合服务业的发展受产业规模的限制，不可能在短时间内无限制的增长这一特点，我们采用logstic模型进行分析。工业产值及其服务业均可用灰色系统模型进行预测。
三.模型的建立
3.1预测2010年人口的模型
3.1.1模型的假设
1）假设各个城市人口自然增长率保持不变。
2）假设个个城市间人口数相对平衡，相互独立，互不影响。
3.1.2符号说明
1）x（t）为第t年某个城市的人口数
2)r（x）为自然增长率，是自然资源和环境条件所能容纳的最大人口数量。
3.1.4模型的求解
为了对以后一定时期内的世界人口数做出预测，我们首先根据所给的数据依次求的全部城市的人口数。记为x=x（i，t）为第i个城市在第t年的人口。
将2000年看成初始时刻即，则2001为，以次类推，以2010年为t=10作为终时刻。用函数（5）对表3.1.1中的数据进行非线性拟合，运用Matlab编程得到相关的参数，可以算出可决系数（可决系数是判别曲线拟合效果的一个指标）：
3.2预测2010年工业总产值和服务业总产值的logstic模型
3.2.1模型假设
1）工业产值和服务业产值也按logistic模型增长。（经过大量的资料证明工业产值和服务业产值的增长率在前面是逐渐的变大，后逐渐变小这符合logstic模型的增长趋势。）
3.2.3模型的建立
把上面第i个城市第t年的工业产值和服务业产值分别记为I(i，t){industry}S（i，t）[],则把第i个城市的人口增长模型中的x（t）改写成工业总产值和服务业总产值的logstic模型。
3.3综合调水问题
3.3.1模型的假设
1）个城市之间相互独立互不影响。
2)假设个城市人口，工业产值，服务业产值增长率保持不变。人口用水量不随时间变化，工业万元增长用水不变和服务业万元用水不变。
3）水只能一次性利用，不考虑循环利用。
4）个城市都处于缺水状态，都从外地调水，之间并不存在互不调水的问题。
为了使最大限度的使该地区的经济达到快速发展即
已知生活用水，工业用水以及服务业用水分配时所占的比例0.4，0.38，0.22
所以得
我们将人的生活用水按个城市所占人口平均分配，即
设人均产值为k则
（其中x为工业产值，y为综合服务业产值，rwei人口数）
设第i个城市的人均产值增加为
则
令为第i个城市在第n年的人均产值
（式中的n不是次方，而是第n年的含义）
设c为贫富差距，（一常数）为起初的贫富差距
贫富差距C定义为
为了不使贫富差距拉大我们要求
则得到一个规划问题
目标函数：
然而，我们考虑到居民日常生活用水，工业用水以及综合服务业对水的污染程度有所不同，我们的出了第二个模型如下
3.3.4模型二的建立
三者对单位体积的水所带来的污染程度（污染后单位体积的水的净化费用）分别记为，则总的污染损失
四.模型的求解
4.1生活用水的分配
生活用水我们按人数平均分配已知生活水的比例0.40，则
五.模型检验及其结果分析
5.1模型的检验
随着时间的增长我们发现人均产值在变小，人民生活用水质量不会差异很多，贫富差距会越来越小。
5.2模型结果分析
结果较为准确，到2010年20个城市工业调水最多的是第20个城市
六.模型优缺点分析
6.1模型的及其不足之处之处
模型一中按城市人口平均分配生活用水，虽然有所不足，但是能化简问题，使问题得到了很好的解决。
模型一可以看成模型二的特例，当很小时，可以忽略。的值要具体分析应用，由于地域不同可能会不一样。
模型没有考虑增速变化的情况，而且没有考虑水资源的循环利用问题，在全国实行科学发展观的今天我相信的值会越来越小。
6.2模型的优点
1）用logstic模型人口，预测工业和服务业较为准确，因为增长率按照时间在降低，就像美国的经济一样，总有一天会出现停滞状态，也就是说增长了最后会变成0，但是不是说绝对的这只是一个阶段的变化而已。
2）本模型考虑了环境污染的问题，用单位体积净化的成本来表述污染的程度，此处为本模型创新之处。
七.模型的改进
7.1关于2010年个数据的预测
可以用灰色系来预测2010年的工业产值及其综合服务业总产值，由于计算复杂所以采用简单的logstic预测。
7.2关于线性规划模型
计算过程中遇到了的的大小，可已经一步修正。
7.3运算运用矩阵
可以用matlab7.0直接求出二十个城市的情况。
参考文献
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[5]邢飞等，“南水北调“水的分配方案[JA]，北京：东北水利水电报（第25卷271期）2007
近十年经过广大研究者的共同努力，我国中学语文阅读审美教取得了丰硕的成果，其中主要的理论研究成果包括：
（一）论著方面：黄良著的《美育与中学语文教学》（2004）、曹明海著的《语文教育文化过程研究》（2005）、潘纪平著的《语文审美教育概论》（2005）、韦志成著的《语文课程教育学》（2005）、张弛著的《语文教育人文论》（2006）、朱绍禹著的《语文课程与教学论》（2007）、曹明海著的《语文陶冶性教学性》（2007）、王尚文著的《走进语文教学之门》（2007）、翟京华著的《语文新课程研究性学习与审美教育：走向智慧语文的思考与实践》（2010）、李剑著的《教育审美和教育批判》（2011）等。
（二）论文方面：近十年有关语文阅读审美教育的论文很多，笔者在知网中输入“语文阅读审美教育”检索后有6000篇文章，从2004年到2014年成增长趋势。包括：曹爱明的《中学语文审美式阅读教学探究》（2004）、刘国敏的《中学语文阅读审美教育》（2006）、张玉枝的《中学语文阅读教学中的审美教育》（2007）、张英的《论初中语文阅读教学中的审美教育》（2008）、杨莉的《中学语文阅读教学中的美育问题研究》（2009）、杨进红的《语文阅读教学审美体验研究》（2010）、沈云振的《新课程背景下的高中语文审美教育施教策略探究》（2011）、贾文娟的《接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究》（2013）等。此外，各类期刊也刊载了很多有关中学语文阅读审美教育的文章，其中核心期刊有四百多篇。包括：任炜的《在语文阅读教学中实施审美教育》（2006）、杨萍的《论中学语文教学审美教育的重要性》（2006）、孙杰的《高中小说阅读教学中审美教育的实施策略》（2009）、薛猛和高丰的《审美理智主义视野下审美教育的特性及态度分析——以阅读教学为例》（2011）、雷鹄的《浅谈小学语文阅读教学中的审美教育》（2011）等。
二、近十年我国语文阅读审美教育研究内容简述
杨进红在《语文阅读审美体验研究》中提出：1.阅读教学的范式转型：审美体验视野；2.阅读教学的文本解读：从体验到审美意义的生成；3.阅读教学的对话过程：以审美体验为中心的多重互动；4.阅读教学的课堂实践：审美视域的融合。刘卫红在《语文审美性阅读教学研究》中则创造性的提出：审美性阅读的特征即形象性、情感性、体验性、创造性；审美阅读的构成要素主要包括：语音字形层面、语义层面、意蕴层面；在如何设计审美性阅读教学上提出：审美态度的形成、审美感知的获得、审美体验的展开、审美创造的实现。秦春蓉老师曾在《怎样在阅读中感受美》一文中提出审美感受力的前提在于发现美，而发现美就必须具有感受课文的灵敏性和统摄力。美读是感知教材的主要方式，是获得美感的主要途径，也是学生进入作品、感受作者情感的桥梁和渠道，所以要提高阅读审美感受还须加强美读的训练。文中表明在阅读中把自然、社会、心灵的感受融为一体从而感受到美的观点详尽地阐释了阅读中美育的重要性以及如何培养审美能力的措施。张玉枝的《中学语文阅读教学中审美教育》使用问卷调查的方法，分析问卷得出中学语文阅读课存在的问题有：1.学生对语文阅读课学习兴趣不高；2.语文阅读课服务高考、重在使用；3.阅读课上老师注重讲解分析，忽视学生的独特感悟；4.教师重视基础知识教学，忽视阅读能力培养；5.教师教学方法陈旧、课堂情调单一等。她也提出了原因：1.应试教育带来的必然后果；2.传统观念的惯性影响；3.教师队伍素质参差不齐；4.对党的全面发展的教育方针和《新课程标准》理解、重视不够。在《论中学语文阅读教学中的审美教育》中李月梅提出在阅读教学中实施美育的途径有：1.培养学生审美感知、强化审美能力；2.培养学生的审美想象能力；3.培养学生欣赏美、评价美的能力；4.在教学中创设审美情境。大部分学者的研究思路是：发现阅读教学中审美教育缺失的问题，进而分析原因，最后提出解决问题的策略。研究内容归结为一个核心问题上即施教者、受教者、教材等主要教学构成要素对自己角色定位不够，没有准确地认识到自己所处的位置以及各自的义务和责任，从而造成了阅读教学中审美教育的缺失。
三、近十年我国语文阅读审美教育研究的缺憾
（一）研究水平有待提高很多研究成果仅停留在摘抄、诠释方针政策和新课标层面上，缺乏在实践层面上的实现条件、操作保证等方面的深入研究。开展中学语文阅读审美教育研究首先要深入教育第一线、其次要有层次性，采取实地研究和理论分析相结合的研究方法。通过分析近十年我国语文阅读审美教育研究成果，笔者发现真正深入一线的研究并不多，即便深入一线做问卷调查的也仅仅是局限于某个地区某一个学校的调查研究，缺乏层次性。
（二）研究内容有待拓展很多研究仍没有摆脱以传授知识和应对考试为中心的目标上，此外研究主体大多在教师的教法，忽视了学生作为人的主体地位和主动性，高考的指挥棒更加显性化。虽然强调“一纲多本”，但教学内容相对陈旧，有些教学篇目远离学生的生活难以激起学生的学习兴趣更不用说审美体验了。
（三）研究体系有待整合理论研究和实践研究脱节，很多理论难以付诸实践，理论建构空洞，缺乏实际应用价值。而有些理论研究因缺乏相应的理论指导而只能停留在经验总结的层面。因而，我们的研究应该突破理论——实践单线条的体系上，整合成理论——实践——理论的三维体系。四、我国语文阅读审美教育研究发展趋势展望语文阅读审美教育，在语文新课程标准里有着极为重要的定位，审美教育是素质教育的重要内容。通过资料的收集、整理，笔者发现当前许多专家学者在语文阅读审美教育上取得了丰硕的成果，也给我很大的启发。在此笔者对我国语文阅读审美教育研究的发展趋势也有了些许展望：
1.加强对阅读审美教育理论基础的探讨，进一步深化语文阅读审美教育的评价机制。语文阅读审美评价分为课内评价和课外评价，课内评价是指教师多角度、多方位对学生的课堂回答进行评价，此外教师还可以通过课堂测验的形式进行课内评价，当然要注意主观题和客观题的比例；课外评价是指学生在课外定期参加阅读活动，通过活动对学生的阅读量、阅读鉴赏水平、阅读兴趣进行评价。
2.加强教师审美素质和审美能力的培养，督促教师自觉形成审美教育理念。改变以往教学对教参的依赖，改变讲解式被动阅读方式，教师主动实践审美体验变被动阅读为创造性、主动性阅读，进而形成以学生为主体的探究式、讨论式教学模式；3.加强阅读教学主体间交往的多元融合。深入阅读内部，促进师生、文本间的多重审美互动走向理解和交流，进而在对话阅读中形成思维的碰撞，迸发出审美的火花。
近年来，随着私营经济的发展壮大，私企对人才的需求极为迫切。在不少的招聘会上，私营企业异军突起，进场摊位甚至占据了半壁江山。一些大型私企良好的发展前景、优厚的待遇成为大学生求职的追捧热点。通过应聘，不少应届毕业生也得到心仪的岗位。
然而，受一些民企本身的经济规模和其管理模式的制约，一些毕业生对民企“简约”的招人方式很不适应，心存疑虑；出于各种原因，一些即使到岗的同学，被企业无故辞退或“劝退”。这里就存在着一个在私企求职过程中要消除误解、“击浊扬清”的问题。
一探行情
在大型的人才招聘会上，毕业生们可以在现场先进行一番火力侦察，不要被天花乱坠的企业广告所迷惑，更不能赶潮头，哪里人多就往哪里钻。要根据自己的专业和实力进行冷静的选择。像一些私企的招聘主管就比较宽松，即使你的应聘材料不全，主管的答复很随意。譬如，“也行吧”“就这么着，马上补一份”。甚至在回答你的提问时含糊其词、模棱两可。像这样的私企你得留些神。即使你侥幸被录用，尔后也会留下某些“后遗症”。
二看主管
招聘主管是用人单位的形象代表和“门面”，有实力和正规的用人单位会派出精兵强将严格把好招聘关。一些私企不太重视招聘主管的选派，或临时抓差，或老板亲自披甲上阵。应聘者的条件旗鼓相当时，看谁顺眼就录谁。由于省了很多必要的程序，效率是高了，其结果是不量才，更不会惜才。所以，毕业生要择良木而栖。通过现场观其主管的招聘程序、谈吐等，将那些一丝不苟、态度严谨的招聘单位列为自己求职的首选。
三问“薪情”
一些正规的用人单位在双方合意的情况下，主管会主动问起你对薪金期待的水平；有时甚至会“明码实价”招揽人才。相比之下，一些私企可能在这个问题上闪烁其辞，在定薪上高开低走，标得高，实际到位少。有些私企的主管甚至在现场根据求职的状况调节“薪金水平”。求职的人多，就压低底薪。很多毕业生不谙此道，匆忙把自己“嫁”了出去。应聘者不要急于求成，做到“问薪无愧”，根据自己的学业和优势标出合理的价码。
总体来说，部分私企由于实行的是家族式的管理，在用人的问题上缺乏长远的观念，不像一些外资和招收公务员那样有“战略眼光”，还不能完全做到理智地招人。当然，这样说并不是让求职者对私企带偏见，先入为主。事实上，每年私企接纳了绝大多数毕业生。只是大家要根据私企在招人方面所强调的功效性、操作上的灵活性等特点，调整自己的求职思路，签订用工合同时更需严谨。如果经过努力，在私企找到合适的“婆家”，担负的责任会更重。干得好，也能使你的职场人生闪亮出炫目的光彩。
谈判中，人的因素除了观念问题之外，情感表露也对谈判能产生重要影响。当然，我们期待谈判对手的感情泄露能有助于谈判的顺利进行。例如，你的谈判对手刚刚做了一笔漂亮的生意，或者摸彩中了头奖，使他在谈判中不禁喜形于色。对方高昂的情绪可能就使得谈判非常顺利，很快达成协议。然而，你也会碰到个别不如意的对手，情绪低落，甚至对你可能大发雷霆。我们偶尔在商店也会碰到，个别顾客冲着售货员就出售的货物质量或其他的原因而发生争执，大发脾气，售货员觉得不是自己的问题而往往试图解释，而客户却根本听不进去，不但要求退货，而且继续大吵大闹，有时甚至双方会发生激烈的口角。
感情泄露在谈判中有时双方都难以抑制。个人的情绪还会有一定的传染性。有时处理不当，矛盾激化，就使谈判陷入不能自拔的境地。双方为了顾及“脸面”而彼此绝不作出任何让步。结果双方之间很难再合作下去。
因此，对待和把握谈判者的感情表露也是解决人的问题的一个重要方面。在商务交往中，人的情绪高低可以决定谈判的气氛，如何对待谈判者的情感表露，特别是处理好谈判者的低落的情绪，甚至是愤怒的情绪，对今后双方的进一步合作有深远的影响。
有经验的谈判专家建议，处理谈判中的情感冲突，不能采取面对面的硬式方法。采取硬式的解决方法往往会使冲突升级，反而不利于谈判的继续进行。对待过激的情绪问题，我们不妨可以从以下三个方面来着手解决。
1.首先关注和了解对方的情绪，也包括你自己的情绪。
如果你的谈判对手表示出非常生气，或冲你大发雷霆，那么一定要密切注意对方的情绪变动，当然也要包括你自己的情绪。应首先弄清楚对方生气的原因。是对方在寻找报复的途径，还是个人家庭问题干扰了商业问题？对方是想通过发脾气的手段取得你的让步，还是对方在束手无策的情况下的一种情感宣泄？弄清楚原因是最终解决问题的方法。但是在对方情绪不稳的情况下，不宜急于作出解释和澄清。
2.让对手的情绪得到发泄。
在对方情绪还在发泄时，并不是解决问题的最好时机。这时，最好的办法就是静静地倾听对方，千万不要还击。为了能够让对方的情绪稳定下来，应引导对方将理由讲清楚，让对方继续发泄到最好一刻。
3.使用象征性的体态语言缓解情感冲突。
在商业上，个人情感的输赢没有实质意义。非要弄清谁是谁非并不是最终的目的。谈判者追求的是在双方利益均实现的基础上取得双赢的局面。因此，在缓解情感冲突时，有些象征的体态语言往往会起到意想不到的使局面发生逆转的作用，如，与对方握手，赠送一份小礼物，表示请吃饭等。经验丰富的谈判者认为，用行为表示道歉是谈判中成本最少，而回报最高的投资。
菲律宾语和英语为官方语言。
菲律宾的政府机关、商业界和学校都使用英语。日常见面，无论男女都握手，男人之间有时也拍肩膀。在菲律宾，拜访商界或政府办公厅，宜穿保守式样西装，须事先须约时间，由秘书安排。菲律宾人的时间观念不很严格，但客人最好准时赴约。菲律宾人天性和蔼可亲，善于交际，作风大方，所以，工作后的应酬也很多。稍为正式一点的宴请，请帖上就会注明“必须穿着无尾礼服等正装”。这时，假如没有无尾礼服，便可以穿上当地的正装——香蕉纤维织成的“巴隆塔卡乐库”衬衣，任何宴请都适用。据说，出席宴会时，尤其是家庭宴请，要尽量学着菲律宾人，放得轻松自在些，否则，若是显得很严肃，或者老是一本正经的话，反而会使女主人担心，因而，就失礼了。菲律宾人的家庭观念很强，他们喜欢别人谈论他们的家庭。值得注意的是，有些菲律宾人不那么喜欢美国那一套。有一些菲律宾家庭，进屋要脱鞋，客人要看主人怎么做。如果你带了礼物，到主人家时再送，过后最好寄上一封简短的感谢信。
菲律宾市场基本上仍在美国控制之下。许多大工业产销公司为美国人所设。菲商人多在美国受过教育。近年来，菲律宾的公司多采合资合作方式，公司管理人员的组织形式采用美国式，拥有所有权的董事会与实际经营公司业务的公司管理人员要严加区别，权力集中在董事长身上。没有附加Director(董事) 之头衔的公司管理人员，即使是总经理、副总经理，也几乎没有诀定权。华侨有60～70万，华侨商人势力较大。
律宾商人喜欢依照美国方式邀请你到家中进晚餐。而华商则较喜欢邀你外出进餐夜游。菲律宾属基督教国家，生活极为西方化，相处时勿提二次世界大战。许多人会说中国话。马尼拉治安较差，警察往往不管事 ，除了银行饭店之外，在市内还有中央银行核可外汇兑换处所，但常会欺骗外来客。除非必要，晚上不要单独行走，并避免搭计程车。万一遇到强盗，最好百依百顺，否则对自己不利。不要轻易服用成药（在欧美、日本等地贩卖的药品，此地市场均有售）。所准备的药物，常会被认为吗啡之类，所以应随身携带医师的处方证。
菲律宾人，一般较随和。无论何时何地，他们都显得偷快乐观，好像从不如到忧愁为何物。跟这些人打交道，你就不能“面无表情”，或是“三缄其口”。你若是面无表情或一声不发，他们会认为你不怀好意，或是不愿意跟他们打交道。
菲律宾由于受地理条件等因素的影响，他们饮食习惯上，大多数人（约占人口的70％）以大米为主食，少部分人以玉米为主食。许多地方的人用手抓饭进食，食前先要把手洗净。副食有肉类、海鲜、蔬菜等。他们的胄口一般偏于清淡，味鲜。早餐爱吃西餐，午、晚餐爱吃中餐，但中上层人士爱吃西餐，就餐时，他们一般喜欢用香辣调味品，但不宜太辣在菲律宾，深受欢迎的名莱有咖喱鸡肉、虾子煮汤、肉类炖蒜、用炭火烤的整只小猪和抹上新鲜白干酪的米饼等。他们在饮食上还有一个特点，即男女都特别喜欢喝啤酒。菲律宾的内库利特人，索有黥刺的习俗。无论男女，内库利特人的小孩长到十二、三岁时，都要举行黥刺仪式。他们认为。黥刺花纹，男子就会更加勇敢，女子就会更加美丽。
商务洽谈中，对于对方所提出的无理要求，要明确地予以回答，不能暖味不明。选举期间，禁止喝酒，商店里禁止售酒。
菲律宾天气炎热，商务活动最好安排在10～11月、1～3月进行。圣诞节、复活节及中国农历新年（春节）前后不宜安排访间，除马尼拉市外，饮水、吃生果均需格外注意卫生。
知识以“用”为重古人云：“学以致用”。对于一般人来讲，想获得知识，一方面可以到高校深造，一方面可以通过社会的再教育。专业教育相对较为系统，能体现个人的兴趣、潜力；再教育一般考虑到自己的知识结构和工作需要。从目前情况看，很多人选择专业教育已脱离了自己的兴趣和潜力，哪个专业容易找工作就选它，具有盲目性。在再教育方面，很多人也存在着急功近利的心态。从一个人的知识构成来看，最理想的教育是以专业教育为基础，社会再教育为延续。因此，一个人在学习知识的时候一定要将两种教育结合起来，注重实用性。
职业技能要专业化作为一个优秀人才，应具备以专业为导向的职业技能，它是执行能力的体现，更是个人思想和人格魅力的反映，它不仅指职业态度，还指思考问题的方式和工作行为中体现出的专业、职业形象。专业的职业技能在优秀人才的身上体现为：良好的时间管理能力、有效的沟通能力、高度的服务意识和让客户满意的能力、准确的分析问题与解决问题的能力等等。
现代企业的工作核心是时间、效率和利润，这些因素的达成需要一支专业化人才梯队作前提。因此，越来越多的企业在考虑一个员工是否应该提升、加薪、培养时，是否具有高度专业化职业技能已是其中一项重要指标。
心理素质要坚韧人类社会从另一方面看是一个残酷的竞争生态链，再高级的人才都面临被淘汰、被遗弃的厄运。因此，能否扛得住压力、经得起挫折，对于现代人来说也是一项能力指标。在古代有“卧薪尝胆”、“面壁思过”的英豪，在今天同样需要“屡战屡败、屡败屡战”的汉子。在人才激烈竞争的今天，没有“救世主”，只能自己拯救自己。
在最近一份调查问卷中，经理人们眼中的优秀心理素质是：面对工作中的挫折、差距、失败、否定，能够自我调整保持平衡心态，“不卑不亢，宠辱不惊”。这些经理人们认为，这种心理素质的形成需要敏锐的洞察力、一定的忧患意识和很好的耐心做前提。由此可见，只有强烈的生存欲望，才能造就坚韧的心理素质。
择业要看中组织平台调查显示，越是高级的人才在择业时越看重组织的平台作用，因为他们深信：找到适合个人能力发挥的平台，比找一个坚固的平台重要。人才的内因只有和社会、组织的外因相互吻合时，人才的内因作用才会越来越大。因此，高级人才一般喜欢将眼光集中在选取和谐点、平衡点方面，而不是一般求职者所看重的金钱、职位等短期行为。
清楚自身价值，有一个明晰的目标，想方设法让自己的价值最大化是成功人才的共同点。他们当然也喜欢钱、向往钱，但他们不是整天想着几时要拥有多少财富，而是坚信：自己的本钱就是自身的价值，只要自己的价值能够一直膨胀下去，就会富贵于我。
要有敬业精神敬业精神就是要求一个人恪守职责，扎实、勤恳地做好本职工作，对工作质量和效率负责。在市场经济条件下，敬业是一种职业态度，也是职业道德的崇高表现。一个没有敬业精神的人，即使有能力也不会得到人们的尊重和接纳。
