时间：2023-02-12 06:22:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家长教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
孩子一出生就意味着教育的开始。教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长应注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社会道德；意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。随着孩子的成长，知识教学、智力开发这些一定要由专业教师来完成，即学校教育。即便家长懂得这些知识，也可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对女儿的教育谈谈我的一些心得。
一、要注重发挥自身的表率作用。
家长是孩子的第一任老师，家长的思想水平、文化修养、道德情操、言谈举止、衣着打扮等都会在孩子心灵上留下印迹，有些甚至是永远无法改变的。所以家长无论孩子是做事做人，还是言谈举止都要给孩子树立一个好的榜样。要注意通过言传身教培养孩子的良好品格。。
二、努力培养良好的习惯
三、培养孩子对学习的兴趣，而不是枯燥的学习。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”！兴趣是我们做一切事动力的最好来源。兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。“兴趣是最好的老师”这话一点都不假。我们要耐心地培养孩子的兴趣，又要小心地呵护他的这点点兴趣。千万不要给生生地挤压抹煞了去。这才是教育的立足之本发展之路啊！
四、时刻注意恰如其分的夸奖。
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出、没有朋友、怕写作文等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要，通常情况下，我会认真仔细地让她向我倾诉烦恼的原因，然后总有一句话：“你一定行的，自己的事情自己能解决，妈妈相信你。”孩子需要鼓励、夸奖。“夸”不仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考试成绩一般或差时，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些原因，关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。
五、要注重与孩子的交流沟通，与孩子交朋友，做到平等对待。
沟通是家长与孩子联系的桥梁和纽带。不一定要谈大道理，讲大道理有时反而会让孩子对你产生隔阂，以致无法沟通。让孩子喜欢自己、贴近自己，这是沟通的第一要素。我的孩子与其他所有的孩子一样都有天生贪玩的毛病，我呢经常会陪他一起玩，一起疯。无论是玩什么游戏，在玩的过程当中寻找机会达到教育和培养的目的。不讲大道理，让他亲身体会一些人生哲理。
由于我们教育孩子的理念、水平有限，还存在教育盲区，希望通过交流能得到一些有益的帮助，学到一些好的做法，给我们提供更多的帮助。
我们要做的第一步就是要转变家长的观念。转变原先家长观念中不正确的部分。比如，某些家长认为“树大自然直”或者“孩子成绩好就行了”，这些观念都是错误的。孩子的成长过程中会遇到各种各样的问题，可能单凭他们自身是不能解决的。如果这时候，家长不能引导他们，可能会致使他们误入歧途。另外，孩子成绩好，可能会因此带动其他方面的发展，比如说人际关系和自我认同，但是，只看重孩子成绩很容易忽视孩子的精神和心理上的需求以及孩子自理能力的发展，从而给孩子的长远发展埋下隐患。在家庭公约制定之前，通过了解，笔者发现家长身上存在一些比较偏激的观念。比如，父亲认为，我这么辛苦赚钱，只要开开心心，孩子的教育问题交给孩子的妈妈处理就行了。这种观念下，父亲自动放弃了教育的权利和义务，对孩子的学习等情况不过问。孩子也认为父亲对自己不重视不在乎，感情上产生疙瘩，不利于亲子交流。从这些情况可以看出，观念指导着行为，改变家长的观念必须先行。
（二）建立概念
在观念改变之后，就要帮助家长建立家庭教育的概念。什么是家长？家长要做些什么？家长的角色怎么定位？家长有哪些类型？哪一种更适合孩子成长？家长如何认识孩子的心理？在家庭公约的实施过程中，也不断在修正家长的一些概念。面对大部分的家长，当我们问他们家长在家庭中是什么角色时，除了“父母”其余都不知道。其实，家长的角色是多重的。第一，他们是孩子的第一任老师，孩子从出生起，时时刻刻受到家长的关注、暗示、引导和监督。第一任老师给予孩子的观念更容易在孩子的生活中产生深刻的影响。第二，家长是孩子的监护人，这才是父母的定义。孩子属于未成年的个体，在各方面的发展上都需要家长的帮助和引导，在生活上需要家长的照顾，在精神上需要家长的鼓励。第三，家长应当是孩子的朋友。只有家长把孩子当成朋友，平等坦诚相待，孩子才能很自然地与家长沟通，一旦建立起自然顺畅的亲子沟通，家庭就不容易出现问题。
（三）学习原理
学习原理，是在家长认同一些观念以及了解概念之后。告诉家长一些原理，使家长能够更好地理解概念，同时在遇到问题的时候能够分析问题。在实施家庭公约的过程中，充分证明了发报原理的运用可以减少很多摩擦。在制定初期，家长已经了解了发报原理是怎么一回事。妈妈事后的一个陈述：一次，妈妈正在拖地板，淑岚快步跑过，不小心滑倒在地。淑岚刚想说话，妈妈大骂：“不是跟你说过，我在拖地板的时候地板很滑别跑来跑去的吗？”语气加上表情，把坐在地板上的淑岚吓得大哭起来。妈妈这个时候突然想到刚学的发报原理，把情绪缓下来，问她：“你记得妈妈说过的话，对吗？”淑岚点头。妈妈又问：“那你为什么跑那么急？”淑岚一边擦眼泪一边说：“我想去捡小熊”原来她的玩具小熊不小心掉在角落的地板上了。这件事情以后，妈妈说自己说话的时候都会缓半拍，给孩子说话的时间，无形中减少了很多“生气”的可能。
（四）掌握方法
在家庭教育中，常会遇到一些问题，解决这些问题需要我们掌握一些小技巧或者方法。比如，和孩子沟通的小方法。在孩子提出要求的时候，不能马上就允许。在心理学中，这种方法叫“延迟反应”。比如，孩子要求学画画，要先观察孩子让孩子到画室去，等孩子真的确定想学的时候和孩子订立约定。这样，孩子才会认真对待这件事情。有了约定，孩子违反约定的时候，父母提出的要求就显得合理。从小养成遵守约定的习惯，家庭之间的事情显得有理可依、有章可循。另外，对孩子提出要求的时候要掌握“细化”的方法。把要求交代得简单具体，这样孩子对自己要做的事情要怎么做、完成到什么程度做到心中有数。以上这些都是一些具体问题上的小方法，掌握了这些方法问题解决时会便利很多。
（五）使用工具
这里的工具主要指家庭公约和网站的使用。家庭公约是以书面化的方式履行家庭成员之间的约定，促进成员之间的了解以及督促成员之间互相进步。网站的使用也是出于便利成员之间交流沟通，以及增强“家庭”集体感。通过此次实践认识到，家庭公约的使用困难主要在于坚持。在比较全面了解了家庭公约之后，我们开始实施。最初的一个星期进行得比较辛苦，效果也没有出来。比如，刚开始执行公约时，淑岚要求饭前帮妈妈擦桌子，妈妈总是会觉得她笨手笨脚地，一会儿说淑岚水没拧干，一会儿说桌面没擦干净，有时候看到她动作慢吞吞地，就抢过她手里的抹布自己擦起来。后来，妈妈通过一次很细致的示范和讲解，告诉她怎么才能把抹布拧干、按什么顺序擦桌子就能把桌面都擦到。从那以后，基本上孩子可以很好地完成这个过程。爸爸方面，公约中有一条是：下班回家后把鞋放好（放到鞋架上）。刚开始的一周内，即使作为成人的爸爸还是偶尔会忘记。总体而言，之后的时间里，习惯后坚持起来困难就不会那么大了。
（六）养成习惯
行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作。如果学会运作潜意识技巧，就可以建立一种自动运作的“长效机制”，从而达到人生的奋斗目标。一旦行为变成了一种习惯，阻力就会变小甚至消失。只要在开始的一段时间里坚持下来，形成习惯了，家庭就慢慢地出现一些变化。这个就是家庭公约的魅力所在。
（七）结束语
关键词：家长；教师；冲突；原因；缓解
1.经常听到某些家长责怪老师，也听到老师埋怨部分家长。静思默想，这个学期，我碰到家长与父母发生冲突的情况已有两次了
例一：一天学生黄某某和同桌打闹，无意中把窗上的一块玻璃打成了碎片。班主任通知家长到校处理事情，共同教育孩子。而该学生家长则认为，老师要求家长负责安装玻璃，是故意为难家长。该家长又认为，孩子在家很听话，怎么在老师眼中这也不是，那也不是呢？
例二：一天下午上第一节课前，一学生家长气冲冲地领着女儿找到班主任，质问道：“我女儿额头上的伤口怎么弄的？”后经老师了解情况，是放学时她的女儿和一位同班同学在操场上互相推打，不甚将她的女儿被推倒，致使额头蹭出了血。班主任及时通知双方家长，竭力协调。而该家长的态度是：只要女儿的额头上留下伤疤，一定要把学校和老师告到教育局。
近年来，家长和教师的教育冲突屡屡发生，经过教学实践多年，导致老师和家长矛盾冲突的原因，我认为主要有。
1.1老师的“描述”与家长的印象有出入；家长了解基本上是孩子的生活方面，按时上学、回家、吃饭、睡觉，家长感觉孩子“很乖”，而在孩子的学习方面关心不多或无能力关心。当学习成绩一出来，家长就责怪老师教学水平差，当老师指出孩子学习存在的问题，家长难以接受。家长和老师繁忙的工作压力会导致互相错位，甚至语言不和互相责备。
1.2家长认为教育孩子是老师的责任；家长认为把孩子送到学校后，想要什么样的成品，学校就应该把他变成什么样。一旦孩子变成了“次品”，老师就成了家长眼中的“犯人”。
1.3家长太溺爱孩子；现代的孩子多半是独生子女，有的是爷孙辈一起生活，对孩子无节制的溺爱与袒护，什么都肯让孩子吃，惟独不肯让孩子吃点亏。
1.4老师居高临下、好为人师。
作为教师，职业习惯造成居高临下、好为人师的心理，而急于抱怨学生、指责家长。如果效果不佳或家长稍有配合不力，老师往往迁怒于家长，结果很容易引起家长的反感。
2.教育冲突在我们身边已是屡见不鲜。如何缓解家长与老师之间的教育冲突，我认为可以从以下几个方面着手
2.1请家长到校或跟家长联系，要找有权威和肯负责的一方；从开过几次家长会中，我总结出：有的家长认为到学校丢面子，不肯来；有的帮着孩子遮掩缺点；有的对孩子表现出无奈。这析的家长的孩子，开会后是没有一丝进步的。所以，找孩子的哪一位家长必须经过思量，这也是避免家长与老师产生矛盾的方法。
2.2通报学生问题要讲究方法；对教师来讲，要及时跟家长通报有关情况。在问题初见端倪时就要跟家长沟通，不要等到某孩子有了这样那样的错误或考试成绩很落后时，才急急忙忙与家长联系。如果家长感到突然，就容易和老师发生冲突。在给家长反映问题时，一定要先传递正面信息。如果教师一上来就用负面住处对家长进行狂轰滥炸，就很可能引发家长的防御心理，产生冲突。
2.3假如遇到正在气头上的家长，教师要保持良好的心态，容得下家长的“恶语”，稳控好家长，耐心分析家长这一行为产生的好处与坏处，让家长权衡利弊，三思而后行；如上述案例二中的家长，可以提醒她：“你领着孩子来告学校和老师，你究竟想为孩子做些什么呢？告完了，孩子就学会自我保护了吗？”如果家长“火”势太猛，就不要当场给予决断，还是要和气地对他说：“希望再考虑你的想法和做法，今天我们就谈到这里，我还有课……”。
2.4老师应把家长看作是与自己一样的教育者，而不是单纯的受教育对象；教师首先应该注意倾听家长意见，了解他们的教育目标和风格，充分肯定家长的教育价值，并在工作中改进自己的方法。我曾经给赵某某的妈妈说：“我感觉贵公子数学成绩一直上不去，原因是平时没有真正把乘法口诀记住。”这句话意思很清楚，没有责怪、实事求是。家长很感谢老师的关心，并配合老师教好孩子。
在我自身体会中，发现家长的言传身教、举止行为往往会给孩子带来好坏榜样，我深刻感觉到家庭环境对孩子的影响，家长在孩子眼中的行为的重要。有些家长在家庭中经常互相吵架，有些家长往往只关注孩子的吃喝穿，在这些方面，他们大手大脚，唯恐怠慢了孩子，但在心理教育方面、成长呵护方面、学习辅导方面往往是简单粗暴，甚至经常打骂。更有许多家长把孩子当做一个私有财产在进行教育，把自己的成人意志强加给孩子，这些成人意志包括各个方面，譬如，在穿着上、同学的友谊上、分数的攀比、对同学的看法上等等，这些家长往往把自己的意见甚至感受强加给自己的孩子，让孩子丧失了自己本该有的判断。什么事都是家长不厌其烦做主，大包大揽，不知道，其实有多少考虑自己孩子是否真的愿意这样？有人形容孩子就像一个风筝，让他们自由在大自然中翱翔，我们只是用线把握它的方向不出现大偏差就行。但在实际教育中往往是家长越俎代庖做了一些本该孩子自己处理的事情。成人在工作中会犯工作错误，甚至由于习惯性违章导致安全事故。但有些家长不能容忍孩子的错误，稍有不慎打骂拳脚相加。在我身边的亲戚中就有这么一位，清晨起来抽背孩子单词或课文，个别默不出来的，自己着急上火，大骂孩子一顿，搞得孩子上学都眼泪汪汪，你想，这样的话孩子能把一天课上好吗？换了家长你在工作中被领导训，你这一天高兴吗？日久天长，你说孩子在担惊受怕中学习能好吗？还有一些家长自己本身日常行为欠缺，成天在外面吃吃喝喝，对孩子不管不问，寄希望于学校、老师，这些都失之偏颇的。
而在整个的人生学习阶段中，小学时期的教育是孩子是非常重要重要的，是夯实基础的阶段，人生观启蒙的阶段，而好言传身教必然会给孩子在以后中学学习阶段起到过渡作用。一个好的班主任、好的代课老师，好的家长，必然会对孩子认知世界、感知世界、学习新知识起到无可替代的作用。同时，我多次发现许多孩子的家长说话的方式、态度、和孩子们亲热程度都影响着孩子的行为，这让我感觉的教育的魅力，我和其他人谈这件事，他们都总结说这就是模仿的结果，试想如果一个不好的家长来教育孩子，那孩子会模仿成什么样呢？
这些是我根据自己多年的观察和体会，总结出的对教育的一点感受，我不想举太多例子来印证我的观点，也许对一些家长来说，他们已经是孩子很好的榜样了，但也许很多家长至今不明白这些浅显易懂的道理，我总结这些道理就是：孩子毕竟很小，当然要允许他们犯错误，不但要时常站在他们角度多考虑问题，同时要反思自己的日常行为给孩子带来的影响，要有耐心。做为家长当然允许有一些不足之处，譬如，有时还是急于求成，不能理智对待他们的错误，大声呵斥孩子，过后会很后悔等，这些都是在今后教育孩子中需要注意的。
教育是一个循序渐进的过程，要有耐心、要持之以恒、要反思、要有幽默感，要会化解矛盾，因为孩子已经羽翼丰满，或许和你一般高大、或许比你都高大、或许懂的知识比你都多，你要谦虚面对他们，这样他们会走得更远！
三年级:刘洋
父母是孩子的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。这里给大家分享一些关于家长教育心得感悟范文，供大家参考。
家长教育心得感悟范文1由于现在小孩绝大多数都是独生子女，加上现在生活条件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很难给幼儿一个独立成长的机会，直接导致幼儿在身体和人格上的不足。儿童的成长离不开学校、老师的教育，更和家庭、父母的培养息息相关。现在的家庭教育非常重要，谁都不可忽视，现浅谈几点家长教育幼儿心得：
家长教育幼儿心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品质是第一要素，是决定孩子未来人生道路的关键。孩子在成长过程中难免会受到社会周围环境的一些消极或负面的影响，因此，我们做到凡事从正面教育孩子，帮助孩子辨别是非、真善，培养孩子的善良、宽容、积极乐观、富有同情心、客观公正等良好品质，以及热爱集体，尊敬师长，遵守一切规章制度等行为规范。而家长是孩子的“克隆”对象，家长是子女所有行为的被模仿者与榜样，想要孩子有好的品质，首先要从我们自身做起。
家长教育幼儿心得2、注重培养孩子的行为习惯，良好的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。首先，孩子能做到的事情尽量让他自己去做，包括自己赶车上学，自己背书包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家务。其次，让孩子养成独立学习和思考的习惯，针对孩子好动、注意力不集中的毛病，我们有意识引导孩子自己做学习计划，在规定的时间内完成作业，自己做检查，家长最后作全面检查。
家长教育幼儿心得3、注意培养孩子的自尊心，孩子也一样有自尊的。有的父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，这样做的效果往往是相反的，孩子的心里产生逆反心灵，孩子就会想，我做得那么好，父母说做得不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好。别总盯着孩子的缺点，孩子是要经常夸奖的。家长教育幼儿心得4、善于挖掘孩子的潜在优势，培育孩子特长和兴趣。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有意识的培养。孩子的思考是在好奇和兴趣中产生，家长千万不要磨灭孩子闪光的苗头
幼儿家长教育心得(2)：
不知道怎么回事，宝宝刚上幼儿园的时候，早上起床后都会闹情绪不背书包上幼儿园，每次硬送他去的时候也总会哭闹一会儿，但是现在宝宝进步很大，起床后不再闹情绪了，每天都能高兴地背着书包上幼儿园了，入园后也不再哭闹，都能开心的与小朋友一起玩，此外我们发现宝宝在进餐方面也有了很大的进步，现在不需要大人喂，大都时候都是自己吃饭，为此我深深感受到幼儿园的教育对孩子的成长、影响真是十分关键的，在此我要特别感谢小b班的两位老师和阿姨对我家宝宝的细心照顾和耐心教导，没有她们的精心呵护和教育，宝宝不会有这么大的进步，同时也要感谢所有帮助和关心过泓鑫宝宝的每一位老师们!
作为父母，第一责任就是教育孩子，而教育孩子的第一任务就是培养孩子的良好习惯。拿破仑 .希尔说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”习惯左右成败，习惯改变人生。作为父母，我们不能允许孩子的身上有坏习惯存在。因此我们非常重视宝宝良好习惯方面的养成教育，从生活中的一点一滴去教育，比如教宝宝讲卫生，进门就洗手，睡前刷牙、洗脚，勤剪指甲，不随地吐痰、不乱丢果皮纸屑;教宝宝做事情要专心;教宝宝要诚实不说谎;教宝宝孝敬长辈等等。成功从培养习惯开始，为了自己的孩子成功，建议家长们多留意孩子的良好习惯的培养吧!现在宝宝升上小班了，原来的阿姨和angela、fiona两位老师也都跟班了，我很庆幸，我的宝宝能够由她们继续带着，因为我发现她们两位老师也很重视宝宝们良好习惯方面的养成教育，在这方面的教育甚至做得比家长还要好，还要细。有一天，宝宝回家脱下鞋子后就轻轻的把鞋子放好，嘴里还说：“不能用扔的，”我就问他：“谁告诉你的，”他说：“老师说的。”还有一次，我叫他帮我拿东西，他竟然对我说：“妈妈，自己的事情自己做，”我当时惊讶极了，这句话是从儿子的嘴里说出来的。看，老师教的多好啊!宝宝真幸福!
我相信，泓鑫宝宝在父母和康桥双语幼儿园老师的细心呵护和耐心教导下，一定会健康、自信、快乐地茁壮成长。
家长教育心得感悟范文2俗话说:"没有教育不了的孩子,只有教育不当的父母".我很赞同这一观点.身为家长应该如何才能教育好孩子呢?这并不是一件简单的事情.初为父母,孩子虽小,但丝毫不能放松任何警惕,应该时时刻刻关注孩子的一举一动,一边从小就能养成一个良好的习惯!
不知道怎么回事,前段时间每次送宏宏宝宝上幼儿园的时候,宏宝都会哭闹一会儿.非得等家长走后,再在老师的精心呵护下,方能停止哭闹,然后恢复平常,与老师及其他小朋友融为一体.每次见到宏宝哭闹的时候心里特不是滋味,这到底是怎么回事呢?其实,我们家宏宝平时在家的时候,没那么任性,也不那么爱哭闹,在我们心中是一个勇敢坚强的乖宝宝...
当孩子出现特殊表现时，一定会有特定的原因，要想解决这一问题，首先得找出原因所在，然后在对症下药，这样会取得较好的效果。廖尉宏主要原因还是对他妈妈的依赖性太大。
宝宝上了幼儿园，爸爸妈妈总是恋恋不舍的离开，把孩子也弄得很伤感。其实家长要鼓励宝宝做一个坚强的孩子，因为孩子本来很坚强，爸爸妈妈离开后一会儿他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家长太煽情了。家长不要总在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子发现了，更引起孩子对你的思念，这样又重新引起他的思想波动，这是最不必要的，家长要对老师采取完全信任的态度，老师会以非常大的爱心和耐心，来接待你的孩子。
之后的一天早上起来，宝宝还是问了要不要是幼儿园?我们跟他说肯定要上的!就象大人上班一样，每天都要去，宝宝也不例外.吃过早饭，一路跟他说话和天玩笑，让他放松上学的紧张情绪，不一会儿就到了学校门口我说宝宝带我上你们班级，他说在二楼，然后就高兴带我上了二楼，也没有跟我说再见，他自己已经一个人坐到老师旁边的座位上去了
如说哭闹和情绪不稳定的时候，有些家长就以幼儿园的名义，来吓唬恐吓这些孩子：你不听话了明天我就给你送幼儿园。类似这样的语言就不要跟孩子过多地去讲。家长应该客观地评价幼儿园。幼儿园是一个给孩子提供快乐，提供交流提供一个很好的生活环境的地方
家长教育心得感悟范文311月16日，我参加了--九小四年级4班第一学期的家长会。每学期的家长会我都参加，每一次参加家长会我都感触颇深。三位主科老师都针对学生这一学期的课程特点和学生的学习态度、平时表现做了全面的讲解和分析，也对班上学生的考试成绩和平时家庭作业完成情况做了点评。每一位老师对每一个学生的情况都了如指掌，由此体现老师们的不辞辛劳和良苦用心，在此对老师们给予孩子们无微不至的关怀表示感谢!
首先是英语科谢老师的精彩讲话，谢老师从四年级英语学习与以前低年级阶段学习的要求不同和内容方面对家长们如何在监督和指导孩子的家庭学习提了5条中肯的建议。希望家长要尽力帮助孩子克服、消除英语学习过程中枯燥无味心理，及时地参与孩子的学习。督促孩子多听、多背、多练和多记，同时也要多鼓励孩子，学习等待孩子的成长。慕新在英语学习方面没有感到繁重或是吃力，基本上都能够按照老师的要求进行学习。
其次是优秀学生--的妈妈发言，--妈妈以生活中孩子身上或身边发生的一些事例和小细节着手从5个方面与家长们分享自己在教育孩子成长过程中的点点滴滴，非常精彩。有许多方法方式是我需要学习和借鉴的，这也是我日常教育孩子中所欠缺的。任何职业都需要上岗证，做一个合格的父母也需要不断的交流和学习。
然后是数学科梁老师的发言，梁老师就孩子们这半个学期以来的学习所取得的成绩进行了总分析，在肯定了孩子们的成绩的同时也对个别家长的做法提出了严厉的批评。强调数学的学习就比如套环，是环环相扣的。如果中间有某节没套上，后面的都会相继脱节。所以家长们一定要对孩子的学习上心，孩子是家长的希望，要帮助孩子学会快乐学习，因为知识是终身受益的。--目前的数学成绩比较稳定，表现良好。从家庭作业完成情况看，她基本掌握了课本知识。一些思考题和拓展题也能独立完成。主要问题还是粗心，所以针对她容易出错或经常出现的题型我都会让她加强练习。她对数学学习兴趣很浓高，希望老师在各方面给予孩子多鼓励和多帮助。
最后是班主任赵老师语重心长的讲话。努力做好班主任，她真的付出了很多。同是母亲，我深知养育孩子过程的艰辛。她还是一个年青的母亲，孩子不满周岁，却要接任班主任，而这个班学生的调皮和纪律散漫在年级里是倒数一二的，可想而知这付担子的艰巨。赵老师先从孩子的心理方面讲解，四年级的学生刚好是九、十岁的年龄，也正是处在儿童期向少年期转变的过程。这时的他们独立意识开始增强，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差，所以家长要做好一面镜子的表率，平时的言行举止都会对孩子产生很大的影响。四年级的学习需要拿出真本事。之前可以凭借个别孩子的小聪明或家庭早期教育的积累也能取得好成绩。然而到了四年级就没那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能拉下来。四年级的课程内容加深了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生要自主学习。许多事情都要靠学生自己的努力去解决。四年级的课程也似乎变得难了，数学中应用题分析、理解等与实际生活联系多了;语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握更多的阅读知识，运用学习参考书、检索、查阅资料等;写作方面要求开始写专题的作文，比如写人、写情景、议论等。不但要求句子通顺，内容具体、没有错别，而且还要正确运用标点符号，还要有一定的条理性。这学期教育部门提倡学生作业要减负，每天三科作业量要求平均在半个小时内完成，赵老师因此特意加强了孩子们的课外阅读，我十分赞成。因为受电视、网络等的影响，现在的许多孩子变得不喜欢看书。阅读量不够导致写作能力非常差，习惯养成也不好。我在慕新二年级时就开始纠正她的这个问题，帮助她正确选择优秀的课外书籍，陪伴她收看健康的电视节目、益智的电脑游戏等。凡是对孩子有用的、可读的、或是喜欢的书，我都会大力支持。为了增加孩子读课外书的兴趣，有时我也会和孩子一起读，一起讨论书中的人物，使孩子明白多看书、看有益的书会使人更聪明、更能干，比别人懂得更多的道理。她现在的阅读兴趣已由最初的儿童读物转变成一些经典名著，甚至一些比较优美而又难以理解的散文她都能读得津津有有味，书成了她的好朋友，这是一个很好的习惯。阅读对写作能力的提高是潜移默化的，她自己也感到写作文是件享受的事情，。赵老师还提到要学会引导孩子多观察身边的事物和生活，对我的启发很大。在今后的生活中注意多从细节和小事上让孩子学会观察、学会思考。
家长会建立起了老师与家长们沟通的一架桥梁。几位老师在如何指导孩子的学习方法及好习惯的养成上都给予家长们很多的建议和指导，也让我更全面地了解自家的孩子。我与在座的各位家长们一样深知教育孩子的重要性不言而喻，“再大的成功也无法弥补教育孩子的失败”。请老师们放心，在孩子的家庭教育上我们家长会全力配合老师、尽自己所能把孩子培养成一个优秀、健康、阳光的好孩子而努力!
家长教育心得感悟范文4从女儿出生到呀呀学语、到蹒跚学步再到现在成为了幼儿园的小朋友，这其中父母所付出的艰辛想必都是一样的，但是每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九宵云外去了。不知不觉中女儿上幼儿园已经两个月了，但就是这短短的两个月却让我感觉到小家伙的变化非常之大，也顺利地度过和开始了人生的第一个学习阶段。
我家女儿生性较活泼，好动，刚到幼儿园时老师说有点坐不住，不听指挥，于是我就特意买了一些她感兴趣的积木和拼插玩具让她玩，刚开始只能玩一会儿就跑了，后来在我们不断地鼓励和表扬下，渐渐地坐的时间久了，玩得也更投入了。
女儿的自理欲望特别强，一岁多就能自己喂饭，穿裤袜，可是因为我们总是嫌她动作慢，吃饭脏就剥夺了她的这些权利，一切包办起来了，没想这是阻碍了她的正常发展，好在在老师的帮助下她又重拾好习惯。
值得欣慰的是，女儿从上幼儿园第一天起就没哭过，而且很享受这种集体生活，我觉得和孩子分别时要有意的告诉她妈妈要离开她一会儿，什么时候回来是有关的，不骗她，让她有安全感。当然最主要的还是老师细致、悉心的照顾让她感受到了妈妈般的温暧!在此表示感谢!
总之，育儿的过程是辛苦的也是快乐的，祝愿我的女儿和所有的小朋友都健康、快乐地成长!
家长教育心得感悟范文5“哦……哈哈哈……”看着女儿贝贝奔跑在绿色的草坪上，两条马尾辫随着她的身体欢快地跳动着，她是那么开心，那么无忧无虑。渐渐的，我的视线模糊了，耳边伴随着隐约传来的笑声，我的思绪像长了翅膀的的小鸟，飞向远方……
那年，贝贝四岁，到了上幼儿园的年龄了。我把她带到我所在的幼儿园。刚开始几天，贝贝很不适应。每次我把她送到小二班门口时，许老师和缪老师都热情的迎接小贝贝，把她抱在怀里。贝贝死死地揪住我的衣服，不让我离开。我硬是掰开她的小手，她哭喊着，小手用力地挥舞着要妈妈。我和天底下所有的母亲一样，心疼自己的孩子，正因为爱她，我选择了狠心的离去。大概过了一个多星期，贝贝不再哭闹了。她和别的小朋友一样，喜欢上幼儿园了，还常常把发生在小伙伴身上有趣的事情，说给我们全家人听。那张可爱、稚嫩的小脸上又绽放出灿烂的笑容。
自从贝贝上了幼儿园，爷爷奶奶似乎更宝贝孙女了，每天总是做好了贝贝最爱吃的菜，等她回来吃。吃饭时，他们边往贝贝碗里夹着菜边说：“贝贝啊，多吃点，那些菜不好吃别吃，”“你快吃啊，别让爷爷吃，”“你吃慢了，就被爸爸妈妈吃光了，”有时贝贝的奶奶为了让孙女多吃点，就故意把贝贝爱吃的那碗菜，端到贝贝跟前说：“好了，藏在这，他们都夹不到了，哈哈哈。”贝贝的爷爷故意去夹，她奶奶就说：“孙女吃的，你怎么能吃呢?”每次我看到这些，都很想跟两位老人说，这样做会把孩子宠坏的，会助长她许多不良习惯的形成。但是看到两位老人花一样的笑脸，些许的白发，我又不忍心说了，以免他们不开心。他们也是爱孩子，只是爱的方法不当。再看看贝贝，小嘴吃得油亮亮的，那么开心，瘦弱的身体也的确让我心疼了，话到嘴边又咽下，尽管我心里有许多的不安。
日子一天一天过去了，贝贝上中班了，终于，我的不安变成了现实。贝贝经常在吃饭时，莫名其妙地发脾气，不想吃饭，问她怎么了，她就是不说。等到全家人都吃好饭，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔着：“没什么好吃的，”然后扒几口就去吃零食了。有时，她把自己爱吃的那碗菜，端到自己跟前，不让家人吃。渐渐的，贝贝变得任性、挑食、对人无礼、自私、乱发脾气。时间一长，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的劝说换成了巴掌。看着女儿满脸的泪水，红红的小屁股，我的心在滴血。孩子变成这样，都是我这个当妈妈的错啊!我自责、我后悔、更多的是对女儿深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可爱的女儿;是我总是借口工作忙、累、没时间而懒得管教。我是一名优秀的幼儿老师，却是一个多么失败、不称职的妈妈……冷静下来，我暗下决心，无论多难，我也要帮女儿改正，让她变回大家喜欢的那个乖巧、不挑食、有礼貌、孝顺的孩子。
我认真的和家里人交谈，希望得到他们的理解、支持。一次又一次的细谈，其间有很多次的不愉快，毕竟我们的出发点都是为了孩子好，都是爱孩子，最终还是在教育贝贝的问题上，达成了一致：当贝贝提出无理要求时，家人要统一战线，绝不心软妥协;当贝贝发脾气时，家人不要高声训斥，尽量控制自己的情绪，以免影响孩子，强化她的这种行为。冷静的离开，不予理睬，给她一点时间，让她自己想想，然后找她谈话，直到她认识到错误;请贝贝帮忙做事时，要尊重她，平等的对待她，跟她说道谢的话;贝贝表现好时，不妨夸一夸;利用休息日及节假日，带孩子走走亲戚，看望老人。以自己的行动感染孩子。将爱的种子播撒在孩子心灵深处的那片净土上，让她在爱的熏陶中健康成长。
我又请幼儿园的老师、食堂阿姨们帮忙，多给我女儿表现的机会。每天早晨，陈老师提来一桶水倒进保温桶后，就请贝贝把桶送回厨房。一开始，贝贝有些不情愿，但还是照做了。陈老师都会跟贝贝说声谢谢，并夸奖她懂事、勇敢。之后贝贝一看见陈老师把水提来了，就主动笑呵呵的把水桶送到厨房。中午，小朋友们用完了餐，许老师和缪老师就请贝贝帮忙，收拾碗筷、擦桌子，贝贝非常乐意。她常常回到家自豪地对我说：“老师喜欢我，请我帮忙做事情呢。”我也不忘夸她一句“真能干!”午睡时，小班的施老师邀请贝贝，帮她们班的小朋友叠衣服。贝贝总是忙的不亦乐乎，俨然是个十分会照顾弟弟妹妹的大姐姐。一次，贝贝扬起天真的小脸问我：“妈妈，为什么幼儿园里的老师，都喜欢请我帮忙呢?是不是我最乖啊?”我笑着说：“是的，老师们都喜欢有礼貌、有爱心、能干的孩子啊!你帮老师做事，老师不仅很开心，也不会那么累了。”
教育无处不在，早晨上班的路上，也是我和女儿沟通的好时机。我告诉贝贝看到认识的人一定要主动打招呼，这是礼貌。当我大声的叫姑妈后，我告诉她应该叫姑奶奶;当我大声的叫姐姐后，我告诉她应该叫姑妈;当我大声的叫哥哥后，我告诉她应该叫大伯……开始几天，女儿都要经过我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后来，女儿一看到认识的人，就抢在我前面大声叫了，可把姑奶奶、大伯他们乐坏了，都夸贝贝真是个有礼貌的孩子，我的心也得到了一丝安慰。
每次在家吃饭前，我就给贝贝打预防针，告诉她今天吃什么?这些菜有什么好处?一会吃饭表现要好。吃饭了，贝贝的筷子靠近青菜碗，刚要抽回时，我赶紧说：“贝贝变了，不挑食了，贝贝奶奶你看看，她还吃青菜了。”“真的，我孙女变了，她还一夹那么一大筷。”贝贝的奶奶故意提高声调，说完我俩心照不宣的偷偷一笑。贝贝真的高高兴兴的大口吃起了饭菜，并且学着我的样子，夹起菜送到爷爷奶奶、爸爸和我的碗里说：“多吃点，你们也吃啊。”这个时候是全家人最开心、最幸福的。
中国的家庭教育信奉“听话”教育，中国的父母普遍认为听话的孩子就是好孩子，不听话爱顶嘴的孩子就是坏孩子，中国的家长往往刻意要求孩子对自己无条件顺从。于是，当孩子与大人出现分歧时，大人经常武断地表态“你错了”“你这样不对”；当孩子想对某件事做个说明时，便会遭到父母更大的训斥：“不许顶嘴！”“还嘴硬？”；更有一些缺乏耐性的父母，十分反感孩子顶嘴，当孩子向父母的权威发出挑战时，盛怒之下免不了对孩子拳脚相加。
顶嘴实际上意味着孩子的心理在成长，说明他已经开始有了自己的喜好――喜欢什么，不喜欢什么；说明他已经开始有了自己的判断――什么是对的，什么是不对的；说明他已经开始有了自己的见解――应当怎么做，不应当怎么做。当孩子年龄尚小且自理能力较差的时候，让孩子按大人的指示去做是可以的，但当孩子逐渐长大以后，再总是用“听话”去教育孩子和要求孩子，就显得有些偏颇了。这时，父母应该认识到孩子在心理上的成长，积极努力去理解孩子的想法，采用不同于过去的方式帮助和指导孩子，而不是一味地抱怨什么“孩子长大了，不听话了”，或者简单地采取高压政策使孩子屈服。
客观地说，孩子“顶嘴”是有许多积极意义的。
第一，可培养孩子的自信心。孩子顶嘴，说明他有自己的见解，而且敢于表达和坚持自己的见解，如果家长这时能够听取和采纳孩子的正确意见，孩子就会感觉到自己是有能力的，是有价值的，这对他的自信心的提高大有裨益；相反，如果总是用“听话”两个字去教育孩子，只能养成孩子唯唯诺诺的性格。
第二，可提示父母教育的不当。孩子顶嘴通常发生在父母批评不得法而孩子又不服气时，孩子没做错事而受到父母的冤枉时，孩子不想马上去做事可父母硬逼着他去做时，或者大人心情不好拿孩子出气时。其实这些都反映了父母在教育孩子时的方式方法有问题，家长正好可以从孩子的不满情绪和顶嘴的行为中反思一下自己的做法，从而完善教育过程中的缺失。
第三，可缓解孩子的心理压力。孩子的顶嘴也是一种心理宣泄，这是孩子缓解心理压力，保持心理平衡的一种方式。如果孩子心里对大人的不恰当的所作所为不敢怒、不敢言，许多委屈都憋在肚子里，孩子的心理压力就会非常大，久而久之就会产生忧郁、头痛、精神不振、懦弱等不良心理反应。
下午好!
我是蔡蕾的妈妈，今天，能作为学生家长的代表发言，我感到非常荣幸，首先，感谢老师给我这次能与大家一起交流、一起学习、一起提高的机会。
我的孩子蔡蕾，她聪明、活泼、自信、懂事，自入校学习以来，在班内一直担任班长，学习成绩一直名列前茅，这些，都是全体任课老师孜孜不倦的教诲和精心培育的结果，借此机会，我要感谢各位老师对我孩子无微不至的教育与关爱。
教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。 “行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运”。学习成绩的竞争实际上是学习习惯的比赛。一个好的习惯可以让孩子终生受用。
下面，我从家庭角度，谈谈对在小学阶段培养孩子良好习惯的一些体会，把它概括为“四个关注”和“五个要”。
1、关注孩子上课听讲的习惯。
为了帮助孩子养成良好的听课习惯，作业之余让孩子说说今天上课学了什么?最有意思的是什么?回答了几个问题?语文学的哪一课，哪些内容感兴趣。数学什么地方难?什么地方容易?久而久之就促进了孩子专心听讲的习惯。
2、关注孩子思考的习惯。
平时我们常听孩子说“爸爸，这题怎么做?妈妈，这题怎么做?”这些时候，我们不要直接告诉孩子她要怎么做。你可以告诉孩子：你再仔细看看题目，动动脑筋，说不定能做出来。或者说，我们比比看，看谁能做出来。这时候，题目的对错已经不再重要，重要的是思考的过程。
我们应该引导孩子去养成独立思考，善于提问的习惯，我认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。蔡蕾从小就喜欢问问题，有很多问题在我们成年人看来都是没有思考价值和可笑的，但是，我从来不去扼制她的想法，并鼓励她自己去找资料寻找答案。我觉得让孩子不仅喜欢去问问题，而且也愿意去寻找问题的答案，这对孩子的创造性思维及将来进一步学习很重要。
3、关注孩子读书的习惯。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读”。我从孩子很小的时候就注意培养她的阅读习惯，从漂亮的幼儿画报，到儿童科普读物，从趣味童话、散文小说，到历史故事等，随处都有她看的书。 因为有了良好的阅读习惯，知识面广了，孩子的自学能力也提高了，尤其是对写作文，课外阅读有不可替代的作用。
4、关注孩子作业的习惯。
我们不仅要关注孩子作业完成的质量，而且要关注孩子作业完成的时间。有不少的家长，包括我自己都有这样一个感觉，只要看见孩子坐在书桌前，就感到高兴，而不管他在干什么。实际上，由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中精力的时间长短也不一样，做家长的要从实际出发制定学习时间表，这样既可以提高学习效率，又可以提高其自制力。
在要求孩子的同时，我们自己应做到“五个要”。
关键词：大教育观；家长学校；教学质量
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）35-258-01
教育是一个系统工程.由幼儿园、家庭、社会三个方面共同组成，三者必须形成合力，才能促进幼儿的身心健康发展。在这种双向互动活动中，幼儿园处在主导地位，教师必须掌握必要的技巧，以此唤起家长的主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们积极合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，共同促进幼儿身心的健康和谐发展。
一、更新观念，提高认识
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，一切良好的学校教育都是建立在良好的家庭教育基础上的，家庭教育在素质教育中发挥着无可估量的作用。我园认真贯彻执行上级有关部门的指示精神，每位教职工通过学习都逐渐克服狭隘的教育观，树立家庭教育、幼儿园教育和社会教育三位一体的大教育观。思想认识到位后，工作积极性更高了，干劲更足了，以多种形式向家长广泛宣传，动员家长参加家长学校的培训学习。向家长宣传我园做好家长工作的一些方法、途径及计划安排，使家长充分认识到参加家长学校学习的重要性和必要性，从而主动参与到对幼儿的教育中来，有效促进幼儿的健康发展。
二、加强领导，规范管理构。
首先成立了家长学校校务委员会。主要任务是制定家长学校章程、规章制度，落实家长学校计划，统筹领导家长学校各项工作。其次，成立家长委员会。每班推选出素质较高、重视早期教育、关心幼儿园发展的家长，组成幼儿园家长委员会，并颁发聘书。其任务是听取家长学校办学情况报告，配合协调家长学校管理，讨论办学方案、教学计划、规章制度、各项活动的开展、征求家长意见等。
三、形式多样，注重实效
1.家长座谈制度化。家园互动座谈会，教师与家长面对面，共谈教子热点问题，共享教育成功感受，共商家园共育大事。座谈会上家长踊跃发言，或成功经验，或育儿困惑，取长补短，获得更多的育儿经验。保健医生积极与家长沟通交流，向家长宣传幼儿的健康教育，如卫生、作息、营养等方面专业知识。让家长们明白，我们要培养的是“活泼开朗身体好、勇敢自信善交往、好奇探索兴趣广、文明礼仪习惯好” 的新世纪儿童。为了进一步提高家庭教育质量，发动家长订阅《早期教育》等各类教育杂志，书本学习与实践相结合，努力提高家长的家教能力。
2.家长开放实效性。著名幼儿教育专家陈鹤琴教授主张：必须把幼儿园与家庭、社会三个方面的力量结合起来，幼儿教育工作才能收到良好的效果。我园家长学校努力做到教学内容系列化，教育形式多样化，教育活动科学化。幼儿园定期向家长开放半日活动，请家长来园参与幼儿园的教育活动，观摩孩子们的精彩活动，参与孩子们的各类游戏，观看孩子们享用喷香的午餐等。让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容。
3.亲子活动趣味性组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情，活动内容丰富、形式多样。如亲子绘画大赛 、“亲子趣味运动会”、“庆六一亲子游园会”、亲子小制作“树叶粘贴画”等系列活动。家长们的积极参与，使得活动有声有色，丰富多彩，家长们个个都尽兴投入，感到自己回到了幸福的童年时代，更是从很大程度上加强了家园联系与家园的共育。
四、加强反馈、有效指导
关键词 小儿家长 健康教育 需求 调查分析
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.381
随着社会-心理-生物医学模式的转变，人们健康意识的增强，人们对保健知识的需求也更为迫切，医院健康教育也越来越受到人们的关注。为进一步了解小儿家长对我院家长学校的健康教育内容、健康教育的方式、课程的安排及授课形式等多方面的需求，对在我院家长学校学习的小儿家长进行问卷调查，现报告如下。
资料与方法
调查对象来自2011年7～10月参加我院家长学校的149名小儿家长。
调查方法：采用自行设计的“家长学校健康教育需求调查问卷”，由调查员对问卷的内容作必要的解释，然后由参加家长学校的小儿家长独立完成。问卷内容包括一般资料、想要了解的健康教育内容、愿意接受的健康教育方式三方面。
质量控制：调查员由家长学校护理骨干组成，并接受现场调查基本知识培训，调查时保证被调查者对问卷充分理解后填写，共发放149张调查问卷，回收149张，回收率100%。
统计学处理：采用Epi Data3.0建立数据库，采用SPSS11.5软件进行统计分析。
结 果
一般情况：149位小儿家长中，男孩家长79例，女孩家长70例，男孩女孩比例1.11:1。母亲104例(69.80%)；父亲15例(10.07%)；奶奶或姥姥27例(18.12%)；爷爷或姥爷3例(2.01%)。职业分布：公务员27例(18.12%)；事业单位34例(22.81%)；企业32例(21.48%)；自由职业45例(30.20%)；其他11例(7.38%)。文化程度分布：初中及以下8例(5.37%)；高中或中专59例(39.60%)；大专或本科71例(47.65%)；研究生及以上11例(7.38%)。家庭人均月收入，少于1000元8例(5.37%)；1000～2000元53例(35.57%)；2000～3000元49例(32.89%)；3000～4000元23例(15.44%)；高于4000元16例(10.74%)。
小儿家长对健康教育的需求程度，见表1。
调查显示65.77%的小儿家长对健康教育有迫切需要，有34.23%的家长需要健康教育。高学历家长对育儿健康教育需求较高，而低学历家长的需求明显较低，两者差异有显著性(X2=7.84，P＜0.05)。
小儿家长对健康教育内容的需求，见表2。
小儿家长对健康教育方式的选择：小儿家长喜欢家长学校的宣教方式依次为大型健康讲座(71.81%)、免费发放宣传手册或资料(54.36%)、小班专题授课(44.96%)、看录像(30.87%)。在院外相关知识的获得依次为网络(59.06%)、亲友的经验介绍(55.70%)、买书(43.62%)、电视报纸等媒体(39.59%)。希望的时间安排依次为周六上午(56.37%)、周六下午(29.53%)、工作日下午(26.85%)、工作日上午(12.75%)。
讨 论
在孩子的教育上，在座的各位家长都接受过良好的教育，有一套自己的行之有效的方法。让我再讲些教育的大道理就是在浪费大家宝贵的时间了。作为外地的家长，送孩子到二附求学，最大的的难题是什么呢？这些半大的孩子离家在外求学，我们将怎样与孩子保持有效沟通呢？下面，我简单的谈一谈，希望能抛砖引玉，给大家有所收获，我乐意之至。
（一）沟通是情感的互动。
绝大多数的孩子乐意跟父母分享快乐的，比如某次测验考高分了；自然也希望父母与他分担烦恼的事，比如某次测验考不好，被坑了。作为家长，我们要学会宽容，不拘泥于分数。我们要告诉孩子，未来更重要，赢得未来需要去努力，而且坚信“天道酬勤”。给孩子更多的精神安慰和鼓励，让孩子以饱满的积极的精神状态投入学习。
这个学期初，开学头二周，孩子的学习成绩退步非常大，情绪也燥，电话里劝说不中。当班主任吴老师再次把孩子的学习情况反馈给我时，我也有点心慌无措，每天都不忘给孩子通电话，反复强调初三学习很紧张，松懈不得。尽管如此，效果甚差。其间，我还请假赶去学校，找吴老师谈一谈，找找孩子出状况的根源。回来后，我跟孩子爸聊了孩子近期情况。孩子爸也静下心来想了。后来，孩子爸提议，适逢国庆假期，咱们带儿子外出散散心，换个环境，换个心情，边玩边找机会开导吧。让孩子感受到父母的爱时，教育和引导就更易于孩子接受。刚开始时，孩子话不多，不愿聊学习上的事。随着越玩越开心，孩子也转变态度，主动跟我们认真聊了，多半是些抱怨的话。孩子爸给孩子的意见是，“困难是客观存在的，当不能改变时，你就只能去战胜它，而不是去抱怨，去等待。”
假期后，孩子重回学习正道，努力了，自律了。第一次月考，成绩回恢到他原有的水平。
而我得到的收获是，任何有效沟通，都需要辅以情感的交流与互动。
（二）沟通是信息的传递。
二附读书的孩子，生活学习节奏是很快的。
每次，我跟孩子通电话，孩子都要提醒说，“我要去教室了”，“生活老师来检查宿舍了”。我尊重孩子遵守校规校纪心情，有多少次都是不舍的挂上电话。后来，我把要跟孩子说的事，事前列好清单，生怕说漏了，同时，也先调整好心情，传递快乐的、积极的情绪。
有时，孩子也会把一些理解不透的问题来请教，希望我们给他分析讲解一下，互相探讨辨论一下。记得有一次，儿子说，同舍的同学笑儿子说，“放假回校，数学又厉害蛮多了。”其实，孩子假期回家，也就是跟孩子爸一起探讨一些数学方面的难题。若是他把孩子爸比下去，他还真蛮有成就感咯。
另一方面，家长也承担起学习信息的收集者，通过沟通把有关学习的信息和资料，及时反馈给孩子，让孩子安排时间去了解针酌。希望给他在学习上实实在在的帮助，有好些的学习资料还是桂林的家长提供的。在此，要对桂林的家长无私的奉献，说一声，“谢谢！”。
谢谢雅妮妈妈，会给子彦打印些培中题、培优题试卷给子彦；期考时，还送发烧的子彦到旅馆住下来；
谢谢翰文妈妈，子彦扭伤脚时，给他买镇痛药膏；
还有梁泓曦爸爸，让子彦外出补英语时蹭车。
（三）沟通的内容要宽泛有味道
沟通的内容要宽泛一些，最好是有趣味的，调动孩子沟通的欲望。试问一下，有哪一个孩子原意接到爸妈的电话，全是谈学习的？若有家长抱怨孩子电话少，不能与孩子建立良好的沟通，那么，责任一定在家长身上。
咱家有宠物，一只陪着子彦长大的猫，略算下来，也有十岁了。子彦常常会在电话中提到它，让我给他讲一讲，那只猫的又有些什么可爱表现。甚至，还让猫咪给他在电话中“喵喵”几声。
偶尔，我也会跟孩子介绍一点爸妈的工作情况，以及近期有些什么家庭活动，给他介绍活动的情况。概括的说，就是要保持话题丰富有趣，让他也能感受到，尽管他在几百里之外，仿如身处家庭生活中。
一、黄州区3～6岁幼儿家长对家庭教育指导的需求研究
本文随机选取黄州区的两所幼儿园，对其3～6岁幼儿家长进行有关家庭教育指导需求方面的问卷调查80份，回收72份，回收率90%，有效率90%。
（一）幼儿家长对家庭教育指导的重要性认识分析
笔者在调研中了解到目前约88%的家庭都迫切地需要接受家庭教育指导，可见家长已逐渐认识到家庭教育指导的重要性，同时也反映出目前该领域相关工作的缺乏。因此，要加大幼儿家长对家庭教育指导认识的普及程度。
（二）幼儿家长对家庭教育指导的途径需求分析
通过调研可以得出59%的幼儿家长希望从幼儿园教师那里得到家庭教育指导，因为家长普遍认为幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法，并有多年教育不同类型孩子的实践经验，能够有效并且有针对性地对家长进行家庭教育的指导；约有12%的家长认为有经验的家长是他们主要的指导者，他们可以直接从有经验的家长那里获得教育指导的经验，他们坚信“实践出真知”。极少数家长希望受到家庭教育指导师的指导，他们认为目前还没有那个必要。总而言之，对于家长来说，更希望幼儿教师和其他有经验的家长为其提供指导。
（三）幼儿家长对家庭教育集体指导的形式需求分析
调研中我们了解到：目前，21%的幼儿家长最为需要的家庭教育指导形式是家庭教育专题研讨会，他（她）们认为这样的方式能够及时地、具体地并且有针对性地帮助解决他们在进行家庭教育中遇到的困难。还有18%和16%的家长希望通过召开家长会以及亲子活动的方式来进行家庭教育指导。对于家长会、幼儿园开放活动、家庭教育专题讨论会、亲子活动和入户指导等面对面沟通的形式，教师、专家和家长面对面近距离地讨论孩子的教育，向家长宣传科学的家教方法，增强家长的家庭教育意识，掌握科学的教育方法，帮助家长走出家庭教育的误区，以丰富的活动和内容给家长和孩子搭建互助交流、共娱共乐的平台，增强家长和孩子的情感，也增强家长、教师、幼儿之间的凝聚力。
（四）幼儿家长对家庭教育指导的内容需求分析
问卷调查中就幼儿家长对家庭教育指导的内容主要细化了六点，结果显示：大部分家长都认为如何增强幼儿体质，养成良好的生活和卫生习惯，促进身心健康发展以及如何增强幼儿的社会适应性，培养儿童良好的人际交往能力这两点比较重要，因此，在对家长进行家庭教育指导的时候，应将这两点纳入内容中去，给家长提供及时有效的帮助。
（五）幼儿家长对家庭教育指导频率和时间的需求分析
从指导频率来看，大多数家长可以得到每月一次的集体指导，而多数家长表示希望能够得到每两周一次的集体指导，因此，幼儿园需考虑适当调整集体指导的频率，以满足家长被指导的需要。另一方面，从指导时间安排来看，各幼儿园选择家庭教育指导的时间基本符合家长的需求。把指导时间安排在家长能够接受的时间内，并与家长协调好合适的具体时间，比如周末或者某一闲暇日的晚上，再比如节假日等等，保证家长有时间参与指导活动，是发挥指导作用的保障。
二、开展幼儿家庭教育指导的策略分析
（一）幼儿园应重视对幼儿教师家庭教育指导能力的培训
首先，对幼儿教师进行家庭教育理论知识的培训，通过接受家庭教育指导导师的培训以及学习家庭教育系统理论知识的方式，对幼儿教师的家庭教育理论知识进行大量普及。
其次，幼儿园可通过案例式学习方式，即家庭教育实例对幼师进行家庭教育理论知识的指导。所谓家庭教育实例，是指家长经过家庭教育指导后，在家庭对子女的教育中出现的、有效的教育行为的真实事例。家庭教育实例反映家长教育行为的变化，是家庭教育指导的直接效果之一。在组织家庭教育指导的过程中和指导活动后，我们都要注意收集被指导对象的家庭教育实例。这不仅是因为家教实例可以反映指导工作的效果，而且因为家教实例是在今后对家长进行指导时生动的、有效的素材，也是家长自学的良好材料。
另一方面幼儿园应引导教师通过了解和分析班级每一个家庭的情况，包括家庭经济状况、家长受教育程度、家庭结构等方面以及针对幼儿的不同发展特点，有针对性地尽可能满足不同幼儿家长的特殊需要，使家长教育从大一统时代走向个性化时代。
（二）以家长需求为导向，丰富家庭教育指导的形式
父母在幼儿家庭教育指导中有着潜移默化的作用，幼儿园应满足家长的需求，大量开展家庭教育指导的工作，积极地为其创造教育指导的机会，提升幼儿家庭教育指导的有效性。幼儿园还可以通过开展个别随机指导的形式对家长进行教育指导，如：家访、家长来园接待、网络聊、打电话、家园联系册、约家长见面交谈、家长接送幼儿时简短交流等指导形式。
另外，家长还可以通过社区家长学校、网上家长学校、电视家长学校、家庭教育指导师提供的教育咨询、订阅相关报刊书籍等途径来学习有关家庭教育的知识。
随着网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也为我们探索家园互动新形式带来了契机。幼儿园和家庭之间通过网站、QQ群、公共邮箱等网络形式进行联系，互相配合，资源共享，保持教育的一致性，促进幼儿身心健康活泼地成长。
只有这样通过丰富的教育指导形式对幼儿家长进行教育指导，从而促进和推动3～6岁幼儿家庭教育发展的进程，最终达到提升家庭教育、家长教育水平的目的。
（三）针对不同文化层次的家庭实施针对性的家庭教育指导
从幼儿父母文化程度分布的数据可以看出：随着社会的进步与经济的发展，人们受教育的程度正在逐步升高，现阶段3～6岁幼儿家长的学历更多地集中在高中、大学和大学以上。那么，对于文化程度较低的家庭，要增加指导的频率以及每次教育辅导的时间和内容，增加对其关于家庭教育指导理论知识方面的普及，使其了解并接受家庭教育指导；对于文化程度居中和偏高的家庭，在他们原有的家庭教育理论的基础上，以丰富家庭教育的途径、形式予以教育指导，使其能有效地解决家庭教育指导方面的问题。
（四）针对不同的家庭结构特点实施家庭教育指导
教师可通过交谈、系列调研等手段了解不同幼儿的家教状况，针对不同家庭类型，开设有针对性的教育指导。本调查从“多子女家庭教育指导”“离异家庭教育指导”“祖辈隔代教育指导”等不同家庭结构，对幼儿的不同发展特点，有针对性地开设“语言（或美术、手工）障碍幼儿家庭教育指导”“情绪问题幼儿家庭教育指导”“多动幼儿家庭教育指导”；针对不同年段的幼儿，开设“入园准备家庭教育指导”“幼小衔接家庭教育指导”等形式，将原有分散的教育指导内容进行统整、分类与组合，尽可能满足不同幼儿家长的特殊需要，使家长教育从大一统时代走向个性化时代。幼儿园还将定期的家长会打破传统形式，召开妈妈专题会、爸爸专题会、祖辈专题会，家长开放日、各种节日活动邀请家长参加，对家长进行幼儿传染病方面的知识培训，邀请知名幼儿家庭教育专家来园讲座，成立教研室负责管理、组织和监督。好的经验做法在全园推广，极大地鼓励教师们进行家庭教育指导践的积极性。家园合作获取到高质量的教育效果，也是老师们积极研究的动力。
（五）针对不同教养方式的家庭指导
1.家长参与有利于增强幼儿园教育的针对性与合理性
幼儿园教育是一种具有普遍性的、综合性的教育。这一特点符合我国长期以来幼儿众多、幼儿教育资源紧张的国情。但是，每个幼儿的具体情况是千差万别的，既包括身体、智力方面的差异，亦包括兴趣、性格、心理方面的不同。随着我国教育条件的进步和幼儿个体发展的多样化，上述教育模式已然渐渐变得僵硬。现阶段的幼儿教育应当愈发切合不同幼儿的发展特点，设计符合整体但有差别的幼儿教育活动。幼儿教育机构对幼儿发展特点的把握只是一般的、普遍的厂而家长对自己幼儿发展特点的认识是具体的、特殊的。通过家长参与，幼儿教育机构可以充分了解这些信息，使幼儿教育活动的开展更具理性、更具针对性。
2.家长参与有助于家长相互交流和印证家庭教育信息，调整家庭教育方式
家长参与过程本身也是一个家长与家长之间、家长与幼儿园之间交流教育信息的过程。一方面，家长可以与其他家长、教师就其现有教育手段进行沟通，决定是否对其现行教育方法进行调整厂另一方面，可以获得新的、更加专业的教育手段，改进现有教育方法。
二、家长参与的途径
1.直接参与幼儿园组织的相关教育活动
这是家长参与的最直接、最普遍、最有效的方式。具体方式包括:建立网络信息互动平台，在网站上公布教育活动，以吸引家长参与讨论、反馈信息厂将家长邀请到幼儿园与幼儿共同完成教学活动等。这种形式的家长参与应当注重幼儿园、幼儿、家长之间互动的充分性，最大限度地使三方相互交流、相得益彰。
2.以适当形式参与幼儿园的相关决策与管理
从决策和管理层面引入家长参与是使家庭教育和幼儿园教育相结合的根本措施。这一做法为家长参与提供了体制保障。通过该体制制定出的具体制度与规则，成为家长参与的依据。这一做法已被多数发达国家所采用。具体来讲，幼儿园应当成立家长委员会。该委员会是由家长代表组成的，参与幼儿园与教育活动有关的决策与管理活动，支持和监督教育工作的组织，是幼儿园与家长之间的桥梁。家长委员会应当定期召开会议，就幼儿园的课程设置、教学规划、环境设置、活动安排等事项进行研究。其应及时充分地向幼儿园表达家长的意愿，同时，听取并转达学校对家长的希望和要求，促进幼儿园与家庭的相互理解，形成理性沟通、良性互动。
三、结论
