时间：2022-08-03 15:00:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园亲子活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
亲子活动有感
在莘庄幼儿园挂职一个月，我参加了幼儿园组织的三次亲子活动，充分感受到幼儿园家教部工作的勤与实，感受亲子活动的有效性。一次是亲子秋游活动，家长和孩子一起去挖红薯，逛公园，在公园组织亲子游戏、午餐分享等活动；一次是“奥林匹克社区亲子擂台赛”，主要是围绕低碳环保，保护地球这个主题展开的亲子创意表演活动，幼儿一家有的三人，有的四人，有的爷爷奶奶一起五人，不管是成熟的、幼稚的，不管有没有表演天赋的都能踊跃参加表演；还有一次是亲子利废制作大赛，即家长和孩子一起利用废旧物品制作运动器械。
在这些活动中，家长和孩子一起走进主题活动的世界里，在亲子互动中拓展孩子的经验，帮助孩子体验积极的情感，让孩子感受到劳动、表演及成功的喜悦，家长和孩子之间的情感得到进一步的提升，探索亲子互动与孩子发展的关系，又能帮助教师注重回归生活和家园整合的理念，活动展现了幼儿园新的教育理念，展示了教师的才能和智慧，又充分体现了幼儿的主体参与性，调动了家长参与活动的积极性。通过这些活动，不仅使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，帮助家长树立正确的育儿观念，掌握科学的育儿方法，深深体会到老师的用心和家园配合的重要性；且充分利用家庭资源,优化幼儿园的课程建设,提高活动的质量,促进教师、家长和幼儿的共同成长。
为了科学、有效地开展幼儿园的亲子教育活动，让幼儿在亲子活动中收获有益的情感体验，家长通过亲子活动掌握科学的育儿经验，教师通过亲子活动提升教育专业能力，使亲子活动最大限度地促进幼儿、家长、教师三方的共同成长，我园开展了《幼儿园亲子活动有效性的研究》。在过去的一年里，我园多是以固定的时间、固定的活动流程开展亲子活动。在学期末进行总结时，我们感到这样开展亲子活动的弊端：活动的形式单一，束缚了教师的思维。在进行了一段时间后，有的幼儿和家长对亲子活动的兴趣减弱。
本学期，为了改进亲子活动中出现的问题和不足，提升亲子活动质量，我园以科研课题为载体，以科研创新、科学发展为原则，在幼儿园亲子活动的实践研究中开展了多项创新研究：
1.“淘宝预约式”家长开放日。
家长开放日活动是幼儿园开展家长工作的重要形式之一。它能帮助家长及时地了解幼儿在园的各项活动及表现情况，促进幼儿园和家庭的有效合作。但此项活动也存在一定的弊端，比如：家长人数过多而活动场地有限、家长的时间与活动的时间发生冲突等。
为了解决矛盾和问题，使家长能更加灵活、自主地参与幼儿园的各项活动。本学期，我园开展了“淘宝预约式”家长开放日活动，改变了以往自上而下，由园领导、老师制定家长开放日方案、家长被动参与的方式，转变为自下而上，由家长和老师根据不同年龄段幼儿的培养重点，共同制定家长开放日的时间和内容，请家长结合自己的时间、关注点自由灵活地选择来园时间参与班级活动，关注幼儿的发展。
这种“淘宝预约式”家长开放日活动的开展，解决了亲子活动中人数多、场地小的问题，同时也使老师进一步理解和明确了《3～6岁儿童学习与发展指南》中倡导的“一日生活皆课程”的教育理念，使教师和家长由以前的只关注幼儿园的集中教育活动向关注幼儿一日生活的各个环节转变。这体现了对家长的尊重和服务于家长的意识，使家长真正成为参与活动的主人，有效地推进了家园合作的步伐，受到家长们的好评。
2.主题沙龙亲子活动。
在幼儿的日常生活中，会遇到各种节日、纪念日或一段时间内人们关注的话题，这些内容都是培养幼儿良好的社会情感、激发幼儿关注时事、关注生活的宝贵资源。
本学期我们结合各种节日的主题开展了各项亲子活动，比如：结合4.23世界阅读日开展了“我爱读书”亲子阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣;结合五一劳动节开展了“假期去哪了”“假期里谁不休息？”等活动，激发幼儿对家乡的热爱及对劳动人民的尊重。在“世界杯”开赛之际，我们也针对“世界杯”的话题，请幼儿和家长共同收集有关世界杯的资料，“世界杯每四年一次”“今年的世界杯在巴西举行”“胜利者会得到大力神杯”等，这些信息开阔了幼儿的眼界，也增强了幼儿参与体育运动的兴趣。
3.庆六一主题系列亲子活动。
以主题系列活动的形式庆祝“六一”儿童节是我园多年来一直开展的特色活动。比如，在前期“快乐巴学园”和“中国梦 我的梦”主题系列活动中，每个主题均包含了十余项活动，内容涵盖了语言、艺术、健康、社会、科学等各个领域。全园幼儿参加各项活动共6000余人次。
主题系列活动的开展为幼儿们提供了表现的机会，增强了幼儿的自信心;促进了幼儿园与家庭的有效沟通，也在各项活动的组织与策划过程中，提高了老师组织、协调与合作的能力。
关键词：幼儿园；亲子活动；家园合作
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0027-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.016
亲子活动在传统教育的基础上，做了进一步的延伸和调整，使教育的内容和形式更符合当今时代下儿童的性格特点，更能与儿童的身心发展相契合，从以往的教育子女，向父母的自我教育转变。因此，亲子活动更是一种民主的家庭教育。
一、亲子活动的内涵及外延
孩子对父母的依赖和信任，决定了父母的言行举止会影响孩子的一生。亲子活动的意义，便是将这种影响通过科学、健康、愉悦的方式传递给孩子。幼儿园为活动中心，在教师的引导下，让孩子与父母乐在其中，最终实现“感性教育”，即用亲情的力量去感化孩子。
亲子活动不仅能开发幼儿的智力，提高幼儿的交流合作能力，更为重要的是，它会让幼儿在游戏中，深刻感受到亲情的珍贵，让幼儿的心中充满爱，懂得尊重教师，孝敬父母。
亲子活动是通过组织各种游戏，设计比赛项目，最终达到教育目的的一种活动，实际上它是一种多元化的教育模式，打破了以往以教师和家长为主的单方面的教育方式，让幼儿参与其中，与教师、父母互动交流，实现了幼儿教育的民主化、人性化。
在活动过程中，教师通过观察可以更加了解幼儿的个性特点以及情感需求，有利于在今后的教学中有的放矢，因材施教。家长则可以了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，同时更促进了家长与教师，家长与家长之间的交流沟通，相互借鉴育儿经验，从而提高教育质量。
二、探析亲子活动的有效性
（一）教师应具备扎实的理论基础
教学能力不等于教育能力。很多教师有一个误区，认为亲子活动和平常讲课一样，只要有专业的教学能力就可以了。然而，亲子活动作为一种教育模式，它必然要求组织者掌握关于幼儿教育的理论知识。亲子活动中，家长会经常向教师请教教育孩子的相关问题，比如，孩子很内向，如何提高孩子的语言沟通能力？如果此时教师模棱两可，含糊不清，无法给出专业的解答，那么家长必然会对教师的信任大打折扣，甚至会影响家长对幼儿园师资力量的质疑。反之，若能表现出教师“教书育人”的专业能力，家长会因此觉得踏实，会支持亲子活动的开展，对亲子活动的意义和作用给予认可及肯定，参与的积极性也会随之提高。
（二）教师应具备良好的沟通能力
教师的教育水平和综合素质，很大程度上可以通过沟通能力反应出来，如果没有掌握沟通技巧，不懂得讲话的艺术，不能把心中所想很好地表达出来，那么教师“言传身教”的职责就无法落实。
在亲子活动中，若父母与孩子之间产生矛盾隔阂，教师便要在父母和孩子之间起到了“桥梁”的作用，此时沟通能力至关重要，在教师的疏导安慰中，双方矛盾迎刃而解，感情更深，意外插曲反而会让亲子活动显得格外动情。
（三）父母在亲子活动中发挥的作用
一方面，亲子活动的开展，需要家长的参与，支持与配合。另一方面，在亲子活动进行的过程中，教师在纠正孩子的违规行为时，同样需要家长的理解与合作。如果活动中设计的项目、规则等得不到家长的重视和支持，必然会影响亲子活动的质量。因此，家长要认识到自身在活动中所起的作用，主动积极地参与其中，带动起孩子的热情，与孩子肩并肩共进退，困难一起克服，成功一起分享。
有的家长会认为，要求越高对孩子越好，还有的家长会觉得如果活动项目设定太难，孩子会失败。这两种极端的想法都不可取，无论成功失败，无论输与赢，都不是亲子活动的最终目的。家长首先要摆正心态，以平常心去面对所有可能出现的结果，在父母言传身教的影响下，孩子才能全身心地投入到每一个活动环节，才能互帮互助，勇敢面对困难挫折。
若想让孩子在活动中得到锻炼，家长必须信任孩子，很多事情要敢于放手让孩子独立完成。唯有如此，亲子活动才会变得有意义，而不只是流于形式。
（四）幼儿园是亲子活动的“领路者”
如今，我们提倡的是生态化教育，是指人的一生中顺应自然的、人性化的教育，教育应该成为全社会自觉自发形成的一种人生态度，它是一种终身教育观。教育不应该是功利性的，当我们面对社会中出现的道德伦理的溃败，生态教育将唤醒全天下所有为人父母者的善意与爱心。
幼儿园教育是孩子正式迈进校园之前的最关键的教育环节，亲子活动的意义与作用不言而喻，教育资源因此得以充分利用。更重要的是，我们必须关注家长，关注他们的教育观念与行为，关心他们生活中出现的问题，遇到的困难，并且尽全力地去帮助他们。同时，引导和鼓励家长参与到育儿工作的讨论中，让家长身临其境地认识教育，找到适合自己孩子的教育方法，将教育落实到每一个家庭，每一个家长身上，这也是亲子活动所发挥出的最大价值。
三、结语
如果把“幼儿园，教师，家长，孩子”当成教育工作中一个个独立的“点”，那么亲子活动便是将这些“点”串联在一起的纽带。就像我们都熟悉的“集体跳绳”运动，只有教师与家长在两端协同合作，将亲子活动这根“绳”高高摇起，幼儿才会跳得开心欢乐。当今的幼儿教育，愈发强调家园合作的重要性，亲子活动正是实现家园合作的教育方式，只有为人师长者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我们才能说，孩子的明天会更好。
参考文献：
[1] 韩建丹.探析亲子活动的有效性[J].小作家选刊：教学交流，2014
（4）：495-495.
二、活动地点：幼儿园大操场、篮球场
三、活动目标：
1、通过好玩的亲子活动，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。
2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。
3、培养幼儿乐于分享的优良品质。
四、活动准备：
1、提早通知家长来园参加亲子活动，并准备好美食和餐具。
2、布置家长准备游戏需要的亲子头饰。
3、布置活动场地，活动当天中午各班教师把桌椅摆放好。点心盘准备好。
4、音响、歌曲、熊的服饰
五、具体活动方案：
1、活动当天下午2：40请家长到园进班，带班教师介绍本次活动内容，并叮嘱注意事项：注意安全、引导幼儿分享、活动场地卫生等等。
2、2：50分到大操场集合站队，跟随叮当哥哥做互动操。
3、操后三个班级家长回班拿食物并按宝宝试验2班、宝宝实验1班、宝宝实验3班的顺序有序进入活动场地，到齐后与小熊互动。
4、打开食物，领取点心盘，家长以自助的形式围绕着长桌走，取心仪的食物，一圈后请家长在各班老师带领下拿小椅子坐在自己班桌子面前，幼儿由家长抱着坐，一起分享美食。
今天，我们一行四人来到北京郊区的新居民幼儿园，进行了一个小时的亲子活动。
由于大家都是第一次亲身实践，经验严重不足，活动开展不是很理想。活动结束后，经验丰富的老师给我们提出了宝贵的建议，现在我将它们整理出来供自己学习思考，也为以后去新居民幼儿园的老师们提供参考。
首先，作为一名幼儿园主班老师，在整个过程中必须精力充沛，能让家长孩子感受到自己的热情。不论面前十个孩子里有几个孩子不听话各玩各的，老师都得对还在认真学习的孩子负责任，不能将自己的负面情绪表现在孩子面前。
其次，在活动方面，老师还应该注意几点。
在准备活动的时候，老师应该充分了解新居民幼儿园的情况，再确定适宜的亲子活动内容。比如，班里面都是混龄的孩子，有些孩子还很小，不愿意跟家长分离，老师就可以选择一些孩子跟家长一起玩的游戏。
开展活动之前，老师必须准备好需要的物资，并用简介的语言讲清楚游戏规则，以免造成混乱。
在时间控制方面，老师应该给家长和孩子明确的语言提示，比如说：“还有5分钟”“还有3分钟”，提醒大家抓紧时间完成。如果没有这些提示，家长和孩子就会无限制地拖延下去，最后不知所措，乱跑乱玩。
除此之外，还有一些细节问题。给家长和孩子发材料的时候，要提醒孩子说“谢谢”，培养孩子的礼貌习惯。在点评孩子的作品的时候，不用太过于死板地问孩子“你画的这个是什么？”,因为有些孩子不愿意表达自己，活动场面会冷下来。这时候老师就应该自己给自己打圆场，“这个作品非常不错……，接下来咱们来欣赏下一个”。再问问题的时候，尽量选用孩子能理解的语言，也不要问孩子喜不喜欢这种问题，可以说“这个活动非常好玩吧，咱们再来玩一个吧”。
在结束的时候，主班老师要感谢家长和孩子们来幼儿园，并提醒大家将玩具书籍分类放好。
1、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。
2、体验新年愉快、热闹的气氛。
活动准备：
1、提前颁发通知，请家长安排好时间，准时参加活动。
2、活动道具（纸、水粉颜料、木珠、纸团、雪花片、黄豆、小勺、动物图）、小礼品、奖状。
活动安排：
一、分班班区角活动展示
展示内容：给动物穿衣、下雪了、穿木珠、给瓶宝宝喂饭。
二、分班亲子游戏：
1、送彩球宝宝回家
目标：练习走、跑、蹲、站、抓的动作，提高幼儿全身动作的协调性。
准备：红、黄、蓝、绿的纸箱各一个；红、黄、蓝、绿的海洋球各十个。
玩法：（1）将海洋球四散放在场地一圆圈内，幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上。游戏开始前家长请幼儿说说认认纸箱的颜色，准备参加游戏。
（2）活动开始后，请幼儿去捡和自己纸箱一个颜色的球，家长站在纸箱边等待。若看见自己的孩子捡错了请幼儿放回去重捡，一直到捡完球结束。
规则：一共为十个球，以先捡完的幼儿获胜。
2、送水果
目标：体验与亲人、同伴一起游戏的快乐。
准备：自制的大树二棵，自制的水果图片若干
玩法：（1）将大树上挂满水果并放在场地的一端（终点），家长和孩子在场地的另一端（起点）面对面的站立，同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上，家长用双手提住幼儿的双肩准备。
（2）游戏开始后，幼儿与家长一起往前走，到达果树后家长抱起幼儿摘下一个水果，两人一起手拉手往回跑，以先回到起点为胜。
规则：在前进的过程中幼儿的脚必须踩在家长的脚面上。
以上两个游戏两班可以交错进行。
三、亲子游戏“找宝宝”
准备：每位家长自己准备一块纱巾
玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。
规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。
此游戏为两班一起玩。
20xx幼儿园元宵节亲子活动方案范文一活动名称：欢欢喜喜闹元宵(做元宵、吃元宵、赏灯、猜灯谜)
组织形式：亲子形式
活动时间：20xx年2月14日下午15:15
活动准备：
(1)幼儿园：
1、 将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内。
2、 准备灯谜和各种小礼物。
3、 准备元宵节相关儿歌、资料和图片供幼儿欣赏和了解。
4、 准备晚餐——汤圆和班级做汤圆的米面和馅。
5、 花灯评奖并准备获奖奖品：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
6、 拍摄获奖花灯及幼儿照片，发给各班活动当天以照片形式公布
7、 元宵节或喜庆音乐，猜灯谜时播放，烘托气氛
(2)老师：
1、 做好元宵节主题教育活动：让幼儿知道元宵节来历;提供视屏和图片让幼儿了解元宵节习俗;按要求教会幼儿一首元宵儿歌(周四上午检查)。
2、 安排布置亲子制作元宵花灯活动，并于2月13日(星期四)收齐，14日上午协助悬挂在校操场，并布置好各班级兑奖台。
3、 各班级准备一个稍大一点的煮汤圆的锅(电磁炉或电饭锅)，并提前学习如何做汤圆、煮汤圆。
4、 协助做好元宵节活动家长邀请工作，要求每位幼儿家长都能参加
5、 班主任在幼儿快吃完汤圆时，到操场做兑奖准备(兑奖台、班级名称牌、礼物、印章、班级幼儿名单、谜底都在周五上午准备好)。
6、收集家长与幼儿共同制作花灯的照片，和亲子共同收集的元宵节图片资料。
(3)幼儿家庭：
1、 幼儿和家长在家查阅元宵节相关资料，了解元宵节风俗习惯，欣赏全国各地是如何庆祝节日的。
2、 亲子共同制作各种各样的花灯，写上班级姓名并星期四上午交与班主任。
3、 将搜集的元宵节资料图片、制作花灯的照片提供给老师。 活动过程：
(1)、周五下午15:15分伴随欢快音乐迎接家长来班参加活动
(2)、元宵节常识介绍
(3)、观赏元宵节家长与幼儿共同收集资料、制作灯笼的照片和图片，欣赏幼儿园评出的获奖的灯笼照片，给获奖幼儿现场颁奖(以上
活动总共15分钟)
(4)、亲子做元宵。包括亲子洗手、发放材料、学习制作汤圆、亲子制作汤圆、下锅煮汤圆(此环节20分钟)
(5)、煮汤圆，唱儿歌。
在煮汤圆的时间，幼儿表演元宵儿歌，并洗手入厕，做好晚餐前的准备(注意：厨房也会为幼儿准备汤圆，端上来之后，将班上煮好的汤圆倒入厨房煮的汤圆一起，发放给幼儿)
(6)、猜灯谜活动
1、班主任需要提前下来，到自己班级区域等家长解答谜底
2、幼儿与家长一起猜谜，猜中后，到本班老师处报谜题编号核对谜底(不要摘下谜题，只用记住谜题编号)。
3、猜中一题，给幼儿手背上盖章一个。
4、集齐5个印章可以到班主任处兑换奖品一个(老师做好记号，一人只能兑换一个奖品)
5、兑换完奖品可自由活动也可放学回家。
(7)、当天下午班上老师需家长全部回去后才能收拾各班物品、灯笼再下班。
20xx幼儿园元宵节亲子活动方案范文二活动目的：
1、了解元宵节的主要风俗习惯，全园征集谜语，以猜灯谜的形式庆祝元宵佳节。
2、通过活动提高幼儿的主人翁意识和爱动脑筋的品质。
活动准备：制作谜语底板彩纸，发动全园征集书写谜面、
布置活动场地、准备糖果作为奖品
活动流程：
一、3/1—3/2 全园征集谜语
在幼儿报到时，发放一张撰写灯谜的彩纸底板，请家长回家后和孩子一起收集一条谜语，用水彩笔或记号笔撰写在纸上，要求字迹端正、清楚，3月2日放学前交给班主任。
二、 3月3日 班主任统计谜底情况交至办公室
三、3月2日—3日
各班组织集体谈话或教学活动，了解元宵节的主要风俗习惯
(如猜灯谜、吃汤圆、赏花灯等)
四、3月4日上午 周XX负责协调空班教师和办公室成员共同完成场地布置
五、3月4日下午3:45—4:10 全园猜谜庆元宵活动
幼儿在家长的带领和帮助下，在操场上进行猜谜游戏，每人限猜一条谜语
猜出谜语后撕下谜面到门厅兑奖处换取糖果
20xx幼儿园元宵节亲子活动方案范文三一、活动主题：元宵花灯喜乐会
二、活动时间：20xx年2月24日
三、活动目标：
1. 幼儿充分感受正月十五元宵节的乐趣，激发幼儿自制花灯的兴趣。
2.欣赏各种各样的花灯，进一步感受花灯丰富的外形、色彩、图案等特点。
3. 通过制作花灯，锻炼幼儿的手工制作能力，同时让幼儿了解废物再利用的意义。
4. 知道元宵节的由来。
5. 与家长一起制作花灯，增进亲子亲情。
6. 通过活动，建立鱼塘，收纳周边幼儿名单，扩大幼儿园招生宣传。
四、活动地点：可选择公园、幼儿园操场、幼儿园各班活动室。
五、活动人员：全体师生、家长、周边社区的幼儿及家长。
六、活动形式：场地分为知识区、制作花灯区、制作元宵区、观赏区、灯谜区、舞龙区、许愿区、休息区、领奖处，家长自带幼儿进行游玩。
七、活动前沿
一)前期准备：
1. 给本园家长发放活动通知及邀请函，园外幼儿到现场领取邀请函参加活动。
2. 幼儿登记表(用于现场领取邀请函时登记)。
3. 如在公园里，须提前和有关人员联系好场地。
4. 活动需要准备的背板。
5.制作条幅：××幼儿园元宵喜乐会。
6. 准备许愿树(幼儿园可自制、也可用幼儿园的较大棵的盆栽树，数量可根据情况，准备1—2棵)，许愿卡片。
7. 制作花灯的材料(皱纹纸、彩色卡纸、宣纸、剪刀、胶棒、胶水、塑料瓶、多色毛线、彩笔等)。
8. 做元宵的材料(做元宵的专用糯米粉、馅3—6种、盆3—5个、笊篱(zhao li) 3—5个、一次性餐盒、一次性手套)。
9. 提前准备或幼儿园自制一条布龙，长短最好是可以让10名幼儿舞动，同时考虑到间距。
10. 班级进行美术活动《花灯》：小班以花灯(教师做好轮廓)装饰为主;中大班以线条画为主，将作品布置成展板，在本次活动的欣赏区进行展示。
11. 班级内提前向家长收集花灯图片、花灯、饮料瓶(矿泉水瓶、露露瓶等)、多色毛线/细绳，将其中收集的图片做成展板进行展示。
一、活动时间：2011年5月31日上午9：30（请家长带宝宝9点以前自己化妆入园）
二、活动程序：
（一）表演活动
1、幼儿演唱歌曲《快乐的六、一》
2、全体幼儿表演舞蹈《洗澡歌》
3、每个孩子和父母共同表演节目
（二）亲子活动
1、自助餐活动
每个宝宝和自己的爸爸妈妈一起制作一份水果沙拉，爸爸妈妈切水果，宝宝用沙拉酱搅拌，然后一起装盘，最后全班宝宝一起分享美味的水果沙拉。
2、给宝宝送节日礼物
（1）爸爸妈妈给宝宝送节日礼物
（2）老师给宝宝送礼物
为了使活动举办得圆满成功，请家长做如下准备：
1、教宝宝唱歌曲《快乐的六、一》（因为停课，老师没有时间教宝宝们唱，就只有辛苦家长们了，歌谱隔两天就写到博客里，请家长们注意查看）
2、父母和宝宝共同准备一个节目，舞蹈、唱歌、念儿歌、模仿表演、小游戏都可以。
3、准备好制作水果沙拉的所需物品：水果、沙拉酱、切水果用的刀子，装水果沙拉的盘子。
2与家长一起体验迎新年的快乐
活动准备：1布置场地2十二生肖面具3磁带4气球十二生肖卡片5塑料筐
纸球6十二生肖玩具7新年礼物
活动过程：1放鞭炮
2集体舞《铃儿响叮当》版权所有
幼儿戴面具表演集体舞，并朗诵儿歌，听音乐入做
3主持人出场
放鞭炮，过新年，穿新衣，真热闹，我们代表中四班全体老师和小朋友，欢迎爷爷，奶奶，爸爸，妈妈的到来，祝爷爷奶奶身体健康，笑口常开，爸爸妈妈工作顺利
）幸福美满，祝小朋友快快长大！
4介绍方队的名称，集体歌表演《小老鼠打电话》
今天十二生肖和小朋友一起过新年，高兴吗？十二生肖有些谁？谁是大
哥哥？有一次小老鼠打电话还出了笑话，我们一起把这个故事表演给爸爸妈妈看吧！
5歌表演《举你的右手摆一摆》《好娃娃》《办家家》
今年是什么年？小公鸡喜欢干什么？我们一起唱给它听吧
6家长游戏《十二生肖成语大全》
运用击鼓传花的游戏，请出四位家长，抽出生肖卡，说出相关成语，如：
胆小如鼠
7英语歌谣表演
出示了老虎，whoisit?happynewyear!
小老虎还会说英语呢，小朋友会不会？
8幼儿知识问答
智慧树给小朋友带来许多礼物，幼儿回答问题后可以摸一个礼物
9舞蹈〈学做〉〈洗澡〉〈大家一起来〉〈快乐崇拜〉
小蛇喜欢跳舞，蛇宝贝们也来跳个舞吧
9亲子游戏〈投篮蹦蹦跳〉
幼儿手拿塑料筐，自由做蹦跳的动作，家长于两米前投纸球，胜者可得到小礼物
10歌表演〈头发肩膀膝盖脚〉〈小花鸭〉〈蜜蜂做工〉〈鞋匠舞〉版权所有
过了新年，小朋友门又长大一岁了，高兴吗？让我们唱起来跳起来
11游戏〈抢椅子〉
12幼儿邀请家长围着蛋糕表演唱〈新年好〉
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
二 感恩游行
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意
三 “感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心
让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私
四 欣赏《感恩的心》故事
五 手语《感恩的心》感恩的话
六 幼儿制作《爱心树》
七 感恩节宴会
比赛游戏：搓玉米
以下需要家长配合：
1、 11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、 11月25日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果（苹果、香蕉、桔子、葡萄），我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼（熟的）切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项：
关键词：幼儿教育；家园合作；亲子活动；有效性
亲子活动是幼儿园亲子教育的主要实施途径，是幼儿园为幼儿和家长创造的共同活动空间，在幼儿园和家庭之间搭建起了一条相互信任的交流桥梁。
一、发掘更丰富多样的活动形式1园方比赛
由于场地布置的问题，大多数的亲子活动还是以幼儿园为根据地开展的。在园内可开设的活动有很多，但最主要的形式还是观摩和比赛，如早操观摩、自理能力竞赛、舞蹈演出、趣味运动会、亲子手工竞赛、知识竞赛等，这些活动在加深家长对幼儿在园的表现了解、锻炼幼儿体能、增加幼儿的知识等方面都有不错的效果。而像“亲子时装秀”这样的活动，让家长和幼儿共同设计制作自己的服装饰品，一起站上T台走秀，不仅能强化孩子的动手能力和创造力，有助于培养其在众人面前表现自己的胆量，同时也增强了亲子关系，是一个一举多得的活动设计。
2户外活动
幼儿的活动圈子很窄，适当地带他们到户外进行活动有助于开阔他们的视野，挖掘他们身上潜在的能力。如幼儿园可以组织家长和幼儿一起去郊游，大家一起在“农家乐”里做饭、摘草莓、挖地瓜、摘橘子等，让幼儿体验劳动的快乐；亲子一起参观奶牛场、博物馆、美术馆等，增加父母与孩子在精神层面的交流；组织爬山、野炊、山上寻宝等休闲娱乐活动，让孩子感受大自然的美，培养更多的兴趣爱好。
3常识教育
对幼儿独立生活能力的培养也是幼儿园教育的重点，如安全教育、良好生活习惯的培养都是需要幼师和家长的长期言传身教才能逐步完成的，所以我们在设计亲子活动时也可以将常识教育渗透其中。如围绕“安全用电”的家庭情景剧表演、亲子共同参与消防演习、看动画纠正动画人物的不良行为等，都是帮助幼儿在活动中树立保护自己的意识、规范自身行为的有效途径。
4节日庆祝
幼儿都喜欢过节，所以幼儿园就可以结合节日气氛来安排亲子活动的内容，在进行亲子活动的同时，又可以给幼儿普及了一些节日知识。如重阳节敬老活动、端午节举办包粽子比赛、植树节组织植树、妇女节的“我为妈妈唱首歌”活动，等等。
二、提高家长在活动中的主动性1家长参与亲子活动设计
家长和孩子都是亲子活动的参与者，只有投其所好的活动才能调动参与者的积极性。而家长不仅知道自己喜欢什么，也知道自己的孩子对什么感兴趣，所以幼儿园要好好利用这一点，在开学之初就先向家长们发放“亲子活动类型调查问卷”，让他们填写自己希望出现的亲子活动形式，并提出一些活动细节方面的建议。同时，让家长为幼儿园的亲子活动出谋划策，不仅能提高家长参与亲子活动的兴致，还能为幼儿园优化活动效果提供智力支持，推动亲子活动的良性发展。
2提供更多家长表现机会
在以往的亲子活动中，大多数家长都只是配合幼儿参与活动，活动往往流于形式，达不到“家长与幼儿共同成长”的活动宗旨。所以幼儿园的设计活动环节时，应多给家长表现的机会，让孩子看到自己父母的言行魅力，从而通过模仿提升自己。如在“变废为宝”的亲子活动中，就可以请每个家庭利用园方所提供的废弃物品共同设计制作手工艺品，家长先在“废品区”挑选自己需要的材料，然后和幼儿协商完成作品设计，制作过程由幼儿自己全权负责，家长只负责口头指导。那么在最后的展示环节就由家长各自介绍家庭工艺作品的设计理念，然后再让幼儿说一说自己在制作过程中所学到的知识、碰到的困难等，让幼儿和家长的活动主体性都得到体现。此外，还可以通过让家长当主持人、表演自备节目等，让家长充分融入到幼儿园的亲子活动中来。
3利用家长资源开展活动
要举办多样、新颖、成功的亲子活动，仅靠幼儿园一方的力量是远远不够的，若能取得家长在资金、人脉、场地、车辆等方面的支持，相信我们的活动能越办越好。幼儿园可以在每个亲子活动策划案敲定之后，将策划方案通过网络发送给家长，让家长在给出修改建议的同时填写自己能提供给幼儿园的资源。如在开展“我爱我牙”亲子教育活动时，我们就了解到一位学生家长从事的是牙医的工作，于是就直接邀请他参与此次活动的策划设计，在活动中向幼儿介绍了牙齿的分类，提供了不同类别的牙齿模型给幼儿观察，教幼儿如何正确地保护牙齿等。幼儿园也与该家长达成了每学期为在园幼儿进行一次牙齿检查的工作协议，实现了幼儿园与家长资源的有效共享。
三、强化活动的后期反馈1记录过程，及时反馈
幼儿园一定要将每次亲子活动的整个过程记录下来，刻录成光盘送给每个家庭。作为纪念礼物，每每拿出来观看都是对过往美好的回味。这样也使得家长有机会察觉到自己的孩子与别的孩子之间的差距，从而对幼儿行为习惯的培养引起重视。而家长自己也可以单独录制自己家庭的表现，通过观察录像发现自己和孩子在活动中值得发扬和需要改善的地方，以达到亲子活动的教育意义。而那些拍得好的视频资料在征得家长同意之后可以在学校网页上公布出来，不仅能加强对学校亲子活动的宣传力度，也能在一定程度上提高家庭参与亲子活动的积极性。
2全面评估，合作探讨
教师在每次活动后也应及时对各班孩子在活动中的表现做一个较为全面的评估，主要可以从语言表达是否得体、行为是否规范礼貌、合作意识强不强、能不能很好地遵守游戏规则等方面来进行。然后写出具体的评估分析，通过QQ、微信、电子邮箱等形式发送给家长，让家长及时了解自己孩子的发展水平。同时，与个别表现不尽如人意的学生家长取得联系，向家长提出孩子的具体发展建议，与家长共同探讨该如何引导孩子向优秀的方向发展。利用信息技术实现教师与家长的多平台交流，增强了家园沟通的实时性和频率，这也是幼儿教育的一个新的尝试。
3深化教育，提高质量
幼儿园是提供幼儿专业化教育的场所，其对家长的教育活动应该要起到一个规范作用，所以在开展亲子活动中还应配合进行对家长的教育，提高家长的育儿技能。如在活动间隙，可以召开简短的家长会，告知家长下一环节的活动规则，并提醒他们在该环节中应该注意些什么，以提高家长在亲子活动中对孩子的教育示范作用。平时也应通过开展家长学校中的妈妈学堂、幸福家庭课程以及定期家访、组织家长参与教师的课程研讨等形式来实现对家长的教育，努力提高活动质量。
亲子活动是家园合作、共同促进幼儿全面发展的载体，是幼儿教育的重要形式。《3―6岁儿童学习与发展指南》中强调让幼儿感受到亲情和关爱，能形成积极稳定的情绪情感，尊重幼儿发展的个体差异，所以，为了充分调动家长参与活动的积极性，有效推动促进家园共育，实现幼儿的全面发展和健康成长，各幼儿园一定要优化亲子活动的质量。
参考文献：
【关键词】幼儿园 亲子体育 指导策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0154-01
一 幼儿园亲子体育活动存在的问题
1.不重视孩子的体能发展
体能并不是单纯的身体健康，并不是没病就不需要任何体育锻炼。在平时的生活中，家长只注重幼儿知识积累，比如给孩子讲故事、玩益智游戏，但是很少带孩子参加户外运动。特别是当今社会，留守儿童增多，很多孩子是由爷爷奶奶带大的，囿于老人的因素，孩子的活动很少。以上原因都会导致幼儿体弱多病，到了幼儿园经常生病，长期会导致孩子对室外活动产生畏惧感。
2.不理解亲子活动的教育意义
大部分家长忙于个人工作，虽然他们知道亲子体育活动的重要性，但是没有时间参与，只能由孩子的爷爷奶奶或保姆代为参与，甚至对活动的时间及地点都不询问，即使表现出很关心的态度，也会普遍产生认识与行动不统一的现象，这就严重违背了亲子体育活动的目的，而且根本达不到应有的效果。虽然很多家长会以工作原因告知无法参加，但是他们还是因为缺乏足够的认识，从而认为工作比亲子活动重要。
3.家长教育技能的缺乏
亲子体育活动是一种双向活动，离不开家长与孩子的互动，这样才能有效促进孩子与家长的沟通，从而促进幼儿的各方面协调发展。但是在一般的亲子活动中，主体存在极大的缺陷，这主要是因为家长缺乏必要的教育技能，从而使家长与幼儿的亲子互动成了家长的“独角戏”，亲子体育活动根本无法激发儿童参与活动的积极性。当然家长并不是不想做好亲子活动，而是要么无从下手，要么急于求成，从而导致亲子体育活动的幼儿参与度不够，且主动性无法得到应有的发挥，无法实现促进幼儿身心发展的教育目的。
二 幼儿园亲子体育活动的指导策略
1.以身边资源为基础，开发亲子体育活动
亲子活动中，家长的重要性不言而喻，他们既是组织者、也是参与者，更是孩子们的玩伴。在开展亲子体育活动的时候，应当选择更多自制用品，特别是一些生活常见的东西，这可以有效节省成本。我们应当积极收集各种废旧物品，同时鼓励家长和幼儿自己制作，在培养了亲子间感情的同时也提升了幼儿的动手能力。
2.以适当时机为支撑，增强亲子互动行为
第一，以多样化活动为支撑。为了让幼儿园和家长建立起稳定的关系，同时帮助家长及幼儿了解学校，幼儿园应当积极组织各类亲子体育活动，而且活动内容要多样化。特别是在一些法定假日及周末的时间，多组织一些亲子游戏类、竞赛类、创编类的亲子体育游戏，让家长充分感受到参与幼儿园亲子活动的价值和意义。
第二，以各种自然活动为基础。我们有必要充分利用自然条件，积极开展各种有益的亲子活动，如让家长陪同孩子去草地、山坡等地方进行活动；开展一些别出心裁的活动，比如花坛平衡行走比赛等。这样既能锻炼幼儿，同时也能陶冶情操，增强家长与孩子的默契度。
3.以引导教育为基础，提高家长的育儿能力
幼儿园的亲子活动需要教师做到“想在先，引在前”，让家长理解我们的想法、做法及目的，让他们真正体会到亲子活动的重要性。只有这样，家长才能更好地参与活动，同时激发家长的责任心与创造热情。
第一，积极沟通。幼儿的体育活动并不是单纯的健身及基本运动技能，而应当在强健身体的同时培养幼儿不怕困难、不怕挫折的精神，提高其生存能力和适应环境的能力及与他人团结协作的能力。因此，在每次确定活动时间和内容时，除了要准备好相关的运动器材，还要注意积极向家长宣传活动的意义，让家长真正明白亲子活动的实际意义。
第二，做好示范。家长的积极参与是亲子活动顺利开展的基础，而且亲子活动的内容需要家长进行必要引导，因此我们需要在亲子活动开展之前对家长进行必要的培训，让他们知晓活动中蕴含的家教机能。在以家庭为单位的亲子体育活动中，我们也应当积极引导家长用鼓励性的话语及态度去对待幼儿，让他们在得到快乐的同时也得到锻炼。另外，我们还应当注重活动的趣味性，比如选择蛙跳等运动，还可以进行一些初级的体育竞技活动。
第三，科学评价。当今的教育以幼儿自身为主体，强调活动自身的个性化，活动中需要充分考虑每个孩子适宜发展的层面，特别是在体育运动中，每个孩子的身体条件不同，运动能力参差不齐，因此在活动中，我们要根据不同孩子进行客观评价，不仅需要横向比较，同时也要注重自身的纵向比较。另外，我们还需要在亲子活动中观察与分析各个家庭的情况，探讨不同家庭不同的经验及改进策略，让家长引导自己的孩子学会在活动中克服困难，同时学会向同伴学习，让家长学会用发展的眼光看待自己的孩子。
参考文献
