时间：2022-06-13 12:31:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇会计职业道德规范，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要 在社会主义市场经济这一体制下，我国会计活动受到了一定的限制，在会计这个特殊的职业中，每天与账目、金钱打交道，就容易使人走弯道。随着近些年来经济的高速发展，会计造价、假公济私等等现象屡屡出现，这些现象给国家、社会和人们都带来了严重的危害。因此，我们必须杜绝会计造价等现象的出现，归根结底，这种现象出现的原因就在于会计工作人员的职业道德规范没有进行很好的建设，最终导致会计职业道德水平低下，从而出现了种种问题。本文中，笔者就对会计职业道德规范建设进行浅谈。
关键词 会计 职业道德 规范 建设
会计作为企事业单位经济活动的主体，在企事业单位日常运转中有着重要的地位，尤其是在中小型贸易企业，由于中小型贸易企业的财务运转速度快、数目大，这就要求中小型贸易企业的会计工作人员忠于职守、尽心尽力。下面，笔者就针对会计职业道德存在的问题，提出会计职业道德规范建设的建议。
一、加强中小型贸易企业会计职业工作人员的思想教育
中小型贸易企业的会计工作是一个比较具有系统性的工作，中小型贸易企业资产庞大，而这样庞大的企业财务管理仅仅靠财务部门和资产部门管理是远远不够的，这就需要对中小型贸易企业实行全过程管理和全员管理，只有这样才能够管理好中小型贸易企业资金，从而使中小型贸易企业资金发挥其应有的效益，在这里，笔者想要强调会计职业道德规范的主要内容共有八点：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。作为企业会计工作人员，就应该时刻检讨自己。
加强中小型贸易企业会计工作人员的思想教育能够最大限度的促进中小型贸易企业会计职业道德规范建设，并且提升中小型贸易企业会计工作人员的自觉性，能够在一定程度上提高中小型贸易企业领导者对会计工作人员工作的重视程度，这就要求在进行中小型贸易企业会计职业道德规范建设中实行三级管理制度，确切的说应该是三级管理责任制，三级管理责任制指的是将中小型贸易企业财务管理分为使用部门责任人、分管领导责任人以及全面责任人这三级，全面责任人主要是指中小型贸易企业的主要领导，而使用部门责任人就是中小型贸易企业会计职业道德规范建设的直接责任人，对这些责任人进行必要的思想教育，明确他们的主要职责和管理范围，并且对他们实行定期的责任履行情况考核。
二、加强中小型贸易企业会计职业监督和执法力度
加强中小型贸易企业会计职业道德规范建设就必须要加强中小型贸易企业会计职业监督和执法力度，对于中小型贸易企业会计职业监督和执法力度的加强，能够及时的将中小型贸易企业会计工作中存在的种种问题扼杀在摇篮里。加强中小型贸易企业会计职业道德规范建设还要做到建立健全中小型贸易企业内控制度，在中小型贸易企业中实行固定资产的采购以及出入库工作时，应该安排不同的人来工作，并且安排不同的人来承担责任，避免一人担任多个职位情况的出现，对于中小型贸易企业会计职业道德规范建设要进行不定期或者定期的检查工作，对于那些报废、盘亏、损毁以及盘盈的资产要明确其原因，视情况的不同做不同的处理。只有这样，才能够保证充分运用中小型贸易企业资金，并且保证中小型贸易企业会计职业道德规范建设的加强。
三、加强中小型贸易企业的会计技能
对于中小型贸易企业这个特殊的企业单位的经济运作，中小型贸易企业会计工作决定了施工企业经济和业务的健康、快速运转。随着经济不断高速发展，如今的中小型贸易企业设备、固定资产等各种物资价格都有所调整，中小型贸易企业每天的开销也不再和历史一样，市场经济发展速度快，变化速度更快。因此，市场价格波动频率高，现在的中小型贸易企业还停留在过去市场的物价和情况，不能快速、准确的反应新的市场经济事项。
中小型贸易企业应该根据市场经济变化、根据物价高低起伏，增加中小型贸易企业会计科目，根据市场情况和实际需要增加“短期投资”等科目。制定中小型贸易企业会计科目体系，并切实按照体系规定实行。做到准确反映市场，根据“事物是运动变化发展的”原理，切实做到“一切从实际出发”，找准中小型贸易企业会计职业道德规范建设的方向。
四、结语
伴随着我国经济的不断发展，我国会计职业变成了热门，由于会计职业每天都与数额巨大的金钱打交道，一些违背会计工作者职业道德现象的出现在一定程度上说明了我国企事业单位会计职业道德的缺失，我国企事业单位会计职业道德水平的低下。本文中，笔者从加强中小型贸易企业会计职业工作人员的思想教育、加强中小型贸易企业会计职业监督和执法力度以及加强中小型贸易企业的会计科目这三个方面对会计职业道德规范建设进行了浅谈。
参考文献：
[1]朱西平,涂晶晶,李莎莎.关于加强高等学校会计专业会计职业道德教育的探析.现代商业.2009(11).
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从当前的内部环境来看，会计人员的酬劳以及升迁上都会直接受到上级领导的限制。在有些时候，领导会为了个人利益而让会计人员在账目上做手脚，大多数时候会计人员都无法顶住压力而不得不忍气吞声的满足上级领导的要求；有部分会计人员自身职业道德素质不强，主动的做出一些违反职业道德的事；还有部分则是因为不能够严厉的惩办违纪人员，在一定程度上助长了部分会计人员的违纪行为的产生。从外部环境分析，因为市场经济体制在国内日趋完善，促使社会上发生了巨大的改革，特别是在经济体制与分配制度上所发生的变化都非常的明显，并且因为外来因素以及社会因素的影响使得人们在思想层次上产生利益与道德的冲突，外部大环境的影响必然会让会计人员的道德观发生改变，滋生出各种不良风气。同时，国内在会计法律法规的建设上存在有许多的不完善的地方，使得一些心术不正之人有了可乘之机，而在一些事件发生之后，部分责任人则相互的推脱责任，而会计法律法规的不完善则使得相关的责任无法进行有效的追究。
二、会计职业道德建设存在的困难
（一）现行制度不健全
在当前，因为会计造假成本的不断提高，使得很多企业都开始通过现行法规中的缺陷以及会计政策的选择来对会计信息操纵。制度层面上的不完备，为会计行业中的各种不诚信、不道德的行为提供了土壤。会计行业中的很多不诚信、不道德的行为都不能够简单的归结到道德领域中，其中很多都是制度上的缺陷所诱发的，也就是不能为道德水平的维持提供完善的制度环境。
（二）缺乏完备的会计从业环境
从客观上来讲，当会计人员和单位的负责人之间出现了道德冲突时会存在有“站得住顶不住，顶得住站不住”的情况。同时，外部也没有为会计人员坚守职业道德提供良好的法律环境，不利于会计人员对会计职业道德的坚持。同时从外部来讲，做假账几乎是整个行业的趋势，这就使得会计人员没有坚持会计职业道德的社会环境。
（三）会计人员自身素质不足
对于会计职业道德的理解与掌握，不同的人看法而异，落实到实际行动中就会出现巨大的差别。特别是当前很多会计人员都没有能够充分的认识到会计师职业的特性，在执行的过程中不顾“独立、客观、公正”的原则，同时也缺乏相应的风险意识和职业道德意识，专业胜任能力也值得商榷。
（四）监管不足
我国已经逐步的形成了国家监管、社会监管与单位内部监管的三位一体会计监管体系，但是仍然存在有许多的问题：我国拥有相当繁杂、数量不少的的会计监管部门，如财政、工商税务、审计等各种国家监管部门，同时还有会计师协会等各种行业监管部门。监管部门这么多，理论上来讲能够对会计职业道德违规事件进行遏制，但是实际上这些事件却是越来越多。之所以出现这样的问题是会计监管不能发挥良好作用，监管机制的不健全、监管关系没理顺、监管成本高、重复无效的监管太多。
三、改善会计职业道德建设的建议
（一）对内部审计制度进行完善
内部控制中内部审计是一项非常紧要的内容，是对内部控制进行评价的一种重要手段，也是由独立于会计之外的专职审计人员所开展的活动。相对于外部的审计人员，内部审计对于内部的各项经济活动与业务状况更加的熟悉，并且能够随时的对各项业务活动开展审查活动，具有更好的预防性、经常性以及针对性。和外部审计监督相比，拥有更加有利的条件。通过内部审计活动，能够有效的对会计、财务以及各种业务的内部控制职能的健全性及各职能部门完成质量的好坏进行准确的评价，并在评价的基础上提供整改的建议，更好的促进内部活动的开展。
（二）对会计职业道德进行大范围的宣传，营造出良好的外部氛围
环境对于人的行为有着非常重要的影响。在国内，《会计法》的普及程度严重不足，社会工作对于各种会计知识的认识严重不足，难以有效的形成一个良好的社会氛围。因此，必须要加强对社会工作普及各种会计相关的知识，让公众能够具备有良好的识别能力；让整个社会可以形成良好的舆论监督氛围，让社会大众能自觉的对错误的会计言行进行抵制；在社会上实行多方位、多渠道的会计职业道德宣传教育，营造出一个良好的舆论氛围，让真确的会计职业道德观念能够融入到人民大众的思想观念深处，成为其自觉行为。
（三）强化会计人员后续教育
社会是在不断进步的，各种新的会计事项不停的产生，对会计人员进行良好的后续教育是非常有必要的。改善会计人员自身的修养，是会计职业道德建设的重要内容，同时也是减少各种不诚信问题的重要基础。因此，需要不断的对会计人员进行思想意识与品德的教育，提高其思想意识与品德水平，让会计人员能够自觉的对各种违规行为进行抵制，能够坚持对各种不正之风进行抵制，将会计事业放到一个非常重要的地位上。同时，作为会计人员不能够仅仅是停留在对各种业务知识的学习上，同时还必须要能够对行业规范进行自发的遵守。
（四）完善会计监督机制
论文摘要：面对我国目前以会计信息失真为突出表现的会计职业道德严重失范的现状，本文对其成因进行了分析，并对重建会计职业道德规范，提出应通过制度创新、完善相关法律和保障体制，采取自我修养和外部监督相结合，宣传、教育与检查惩戒相结合，行业自律与舆论监督、政府监管相结合，形成社会各界齐抓共管的局面。
近年来，我国经济生活中出现了大面积、持续的会计信息失真现象，严重干扰了正常的社会经济秩序，损害了国家和社会公众利益。会计信息失真固然有社会环境和会计系统本身的诸多原因，但我认为会计职业道德失范是最重要原因之一。
一、我国会计职业道德的现状
所谓会计职业道德，就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的道德品质。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则，也是衡量一个会计工作者工作好坏的标准。会计职业道德失范是指会计职业道德规范的缺乏或者丧失，它包括两层含义：一是会计职业人员失去道德观念；二是会计职业行为失去道德规范。会计职业道德失范的具体表现如下：
1、少数会计人员会计职业道德败坏，主动违法犯罪。
有的会计人员个人利益膨胀，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，监守自盗，利用职务之便贪污、挪用公款、以身试法。这种严重的违法犯罪行为虽然是少数会计人员所为，但也的确反映出在改革开放后的市场经济条件下，在会计队伍中确有一些人职业道德沦丧，走上犯罪的道路。
2、会计人员违反实事求是、客观公正的道德规范。
实事求是、客观公正是会计职业道德规范中最重要的道德规范，而恰恰在这一规范上存在的问题具有普遍性，造成大面积的会计信息失真。会计人员的主动出谋划策、配合作假的行为，主观动机虽有不同，多少都是一种故意作假行为，而其中主动出谋划策的更是一种通同作弊的行为了。这不同程度地反映了会计人员在客观公正，依法办事方面不能坚持原则，是会计职业道德的严重缺欠。
3、不熟悉法规，遵纪守法的意识淡薄。
不少会计人员不能做到熟悉法规、依法办事，遵纪守法的意识淡薄。在财政部调查中询问现岗会计人员目前我国是否存在会计职业道德规范，如果存在是在哪里规定的等问题时，居然有11%的会计人员认为不存在会计职业道德规范，只是在人们的信念之中。另有20%的人认为存在会计职业道德，但不知道在哪里规定的。可见有三成的会计人员对法规的熟悉和了解是模糊的。
4、部分公司受利益驱使，在会计信息披露中弄虚作假。
近年来，我国出现了许多令人触目惊心的会计造假案，严重违反了会计职业道德。如东方锅炉、蓝田股份、四通高科、黎明股份、银广夏等多个公司的严重造假事件。以上事实表明，会计职业道德失范乃是一个在利益驱动之下，有着深刻社会背景的复杂的社会问题。
二、会计职业道德严重失范的原因。
1、社会不良风气对会计人员职业道德的影响
（1）利益驱动的负面影响。随着经济体制的转变，人们的思想意识、价值观念都在发生变化。在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步"二律悖反"的困惑。例如，在下岗失业和违反原则作假帐的两难选择中，多数会计人员选择了按单位负责人意见作假帐，表现了追求最基本的自身经济利益。
（2）会计规范体系不完善，法律监督机制不完备，违反会计职业道德的处罚苍白无力。
在《中华人民共和国会计法》（以下简称《会计法》）颁布前，对会计人员职业行为的要求，散见于各种财务会计行政规章制度中，没有明确提出会计职业道德的具体条款和遵守会计职业道德的要求。直到1999年颁布的《会计法》第39条规定"会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。"，第一次将遵守会计职业道德写进了法律中，这些虽然表明我国会计职业道德逐步发展的进程，但缺乏系统性、完整性。同时《会计法》对违法会计行为的制约，缺乏强制性和操作性。职业道德的违规行为惩治不力、缺乏职业道德自律组织及社会的监督和对道德优劣表现赏罚不明，客观上不利于制约违法会计行为的滋生蔓延，又使会计人员抵制违法会计行为时，缺乏法律保障。
2、单位负责人的不良道德影响。
会计人员是受聘、受雇于其所在单位的工作人员。他们同独立、公正执业的注册会计师不同，没有在单位之外、之上的独立执业地位，他们的工作完全在单位负责人的领导、管理之下，会计人员在单位的地位具有天然的从属性，使得其职业道德在单位会计工作中，能否发挥作用和作用大小，也就不可避免地具有了从属性，从属于所在单位的文化层次、及其单位负责人的道德水准。
三、我国会计职业道德的重建
会计职业道德的重建是一项复杂的系统工程，应通过制度创新，采取自我修养与外部监督相结合，宣传、教育与检查相结合，行业自律与舆论监督、政府监督相结合，使"诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账"成为广大会计从业人员的行为准则。本文主要从以下几个方面对会计职业道德的重建进行探讨：
1、建立和完善相关的法律支持和政策保障，形成和发展良好的会计职业道德氛围。
（1）在会计法律中明确规定会计职业道德的内容。会计人员良好的职业道德的形成是一个长期、渐进的过程，在我国当前社会主义市场经济秩序尚不规范、会计信息严重失真的情况下，会计职业道德的建设需要靠会计法律制度的强制作用。我国目前的《会计法》规定："会计人员应当遵守职业道德"，确定了会计职业道德的法律地位和原则要求，但是还应当将会计职业道德的核心内容浓缩，使会计职业道德不仅具备会计法律制度的属性，还便于记忆与传播，形成规模效应。
（2）建立健全会计职业道德评价体系。会计职业道德评价体系包括社会组织、大众舆论对会计行为的道德评价。对职业道德评价结果使用奖惩手段，并与岗位资格、升职、晋级、精神与物质奖励结合起来。同时还应当建立健全选拔机制，使德才兼备的优秀人才脱颖而出。
（3）加大奖惩力度，完善会计职业道德的奖惩机制。针对以往对违反会计职业道德行为监管不力、处罚不严的问题，必须进一步细化、深化会计职业道德的考评和奖惩机制。只有奖惩分明，加大违反职业道德的机会成本，提高遵守职业道德的机会收益，才能降低违反职业道德的发生频率，并逐步提高职业道德对会计人员的约束力。
（4）重视和加强会计职业道德教育。会计职业道德教育是指对会计人员、潜在会计人员及单位负责人进行有目的、有计划、有组织的职业道德教育活动。职业道德教育是培养职业人员具有良好的职业道德品质、坚定的职业信念、自觉的职业行为不可缺少的环节。会计教育不仅要传授技巧与知识，还应灌输道德标准和敬业精神；不仅要重视在校会计专业学生的职业道德教育，更要重视在岗会计人员职业道德的提高，逐步将职业道德规范转化成自身的思想观念和行为准则，促进会计和经济的良性发展。超级秘书网
2、建立会计行业自律组织，强化行业监管，树立会计人员良好的职业形象。
良好的会计职业形象，不仅需要每一个会计人员的努力，更要充分发挥会计职业团体的作用。借鉴国际惯例建立一个权威性的会计行业自律组织十分有必要。对于违反会计职业道德规范的行为进行相应的惩戒。
3、财政部门推动、社会各界配合，共同构建全面的宣传、监督体系。
会计职业道德的建设与实施是一项复杂的系统工程，需要政府部门的推动及社会各界的积极配合。财政部门是全国会计工作的主管部门，对会计工作的建设与发展起着至关重要的作用。由财政部组织，在全国的会计人员中开展会计职业道德规范的学习与研究，相信一定可以形成头脑风暴，迅速有效地普及会计职业道德规范。同样，会计职业道德观念的维系和发展，会计从业环境的净化，离不开社会舆论的监督。宣传、教育、文化部门、工会组织及社会各界应当积极参与、各尽其责、相互配合，把会计职业道德建设和业务工作紧密结合起来，纳入目标管理责任制，制定规划，完善措施，扎实推进，形成合力，才能使外在的会计职业道德要求转化为会计人员内在的职业道德品质，使会计人员具有良好的职业道德品质，爱岗敬业，诚实守信，自觉履行应尽的职业义务，保证会计信息的质量。
参考文献:
[1]肖薇.浅谈我国会计职业道德失范的表现及危害.湖南财经高等专科学校学报，2005（2）.
[2]齐水忠.当前我国会计职业道德存在的问题、原因及对策探讨.天津农学院学报，2004(12).
[3]韩传模，郝景昭.会计职业道德的失范与重建.会计研究，2002（5）.
关键词：会计理论 职业道德 综述
一、引言
伦理方法的基本核心是由诸如公允、公正、公平和真实之类的概念组成，这也是D.R.scott在建立会计理论时所采用的主要标准(钱逢胜，2004)可以看出会计理论从诞生之日起就已经折射出公允公平的思想，如公众公司财务报表的编制必须遵循企业会计准则真实公允地反映公司的财务经营业绩。同时也说明了运用伦理方法构建会计理论是必要的。基于此，本文对伦理学在会计领域的运用即会计伦理理论的研究现状进行大致描述，提出并分析了国内这一领域尚未研究的主要问题。会计伦理理论的研究对象是什么?罗国杰(1986)认为以道德作为研究对象的伦理学，根据道德现象的构成，必须包含三个方面的内容：一部分是关于道德的基本理论，一部分是关于道德的规范体系，一部分是道德品质的形成和培养。这为会计伦理理论的研究范围提供了依据。笔者认为，以罗国杰(1986)的观点为依据，会计伦理理论可以会计伦理基本理论、会计职业道德规范体系建设和会计职业道德教育三个方面为研究对象。从已有文献来看，研究对象大致可分为三大类：基本理论类(含审计类、会计行为类)、法规类、会计教育类。法规类文献涉及注册会计师职业道德法规，主要有：法规内容完善及执行的有效性方面、法规结构的重新构建、会计学术领域职业道德规范的建立等。会计教育文献主要涉及到会计伦理教学的目标、会计伦理课程由谁讲授及讲授资格的认定、采用何种教学方法、如何设计该类课程、如何测量会计专业学生的道德发展水平以及会计伦理课程的教学效果等。国外会计职业道德的研究大致可分为三个阶段：20世纪30至60年代――职业道德教育研究阶段，70至80年代――职业道德规范与职业道德教育研究并重阶段，这个阶段对职业道德规范的研究兴起，职业道德教育研究继续发展，90年代至今――基本理论与职业道德教育并重阶段。这个阶段职业道德教育仍然是研究的主流，并且开始出现审计师职业道德研究等新兴热点。
二、国外职业道德规范文献
(一)职业道德规范结构设计 对于如何设计注册会计师职业道德规范的结构，Higgins and Olson(1972)和Shaub(1988)从不同的角度进行了设想，笔者认为前者具有微观具体的特征，而后者侧重于理论分析，更加抽象。HigginsandOlson(1972)认为新职业道德规范应由三个层次构成：一般原则、行为规则以及行为规则解释。一般原则部分是以方法论的角度分析行为规则所遵循的理念以及采用这些理念的原因，行为规则部分是注册会计师执行业务应该遵守的规则，行为规则解释部分主要用于解释如何运用行为规则。在行为规则部分明确提出注册会计师应遵守的规则包括：独立性、公平客观、职业胜任能力、或有收费、不相容的职业、广告、竞争竞价等。Shaub(1988)主要研究了如何构建有效的法规、如何检查法规的执行情况两个问题。认为法规运行是否有效必须满足六条标准：保护公众利益、能够识别注册会计师是否参与财务报告的编制、有助于确保法规高质量运行、提供服务时该法规能保证该服务的客观公正性、对于恰当的行为能够提供指导。而对于如何检查法规的执行情况也提供了建议：建立质量审核制度，并参与质量审核制度或同业互查制度；对于注册会计师同时在公司兼职的情形，可要求其审计一个或更多项目；建立有效的诉讼应对程序，确保法规运行有效性。
(二)职业道德法规内容的完善 1931年，Myer；(EAceounting ReviewS2发表的文章Teaching the Accountant the History and Ethics of His Profession提出会计行业比其他行业更需要严格的职业道德规范，会计师应当正确处理与客户、同行和社会公众的关系。对这个问题的研究直到1971年才有进一步的拓展。Loeb(1971)以非职业会计师行业是否应该制定职业道德规范为主题对1970年美国注册会计师协会中的470名注册会计师(其中公共会计师与非职业会计师人数各占235名)进行问卷调查的结果表明，赞成制定非职业会计师职业道德规范的公共会计师与非职业会计师人数分别占67％、58％。针对这一研究结果，Loeb明确提出了非职业会计师对雇主、同行及社会公众的责任，如(表1)所示。需要说明地是，(表1)中最后一列，前五项是从技术标准方面提出对社会公众的责任，第六至九项是其他方面对社会公众的责任。在1972年，Loeb再次使用问卷调查法进一步研究了注册会计师职业道德规范执行的有效性。通过调查1905至1969年注册会计师违规行为的案件数量得出了一些有价值的研究结论，例如注册会计师侵犯同行利益较多，侵犯客户或社会公众利益较少，而且在执业早期，注册会计师更易侵犯同行利益；如果注册会计师侵犯了客户或社会公众利益，通常会受到最严厉的制裁；侵犯社会公众利益的通常是有丰富执业经验的注册会计师；注册会计师受处罚的严重程度通常与以前期间受罚次数无关，但因同一行为连续受到处罚，处罚更严重。Herron and Gilbertson(2004)从道德发展角度检验了影响法规有效性的潜在因素。Fulmerand Cargile(1987)也运用问卷调查方式进行了一项会计专业学生学习职业道德规范的有效性研究，结果表明与非会计专业学生相比，会计专业学生学习职业道德规范后更多考虑道德因素。他们还认为这种差异仅表现在思想认识上，实际行动是否也存在差异并不确定。Gaumnitz and Lore(2004)认为法规的有效性取决于能否影响决策，以及可能出现的情形与法规中设定的情形是否一致。
(三)学术类会计职业道德规范建立 Loeb(1990，1994)运用理论分析方法初步研究了如何建立学术类会计师职业道德规范。Loeb(1990)认为该类规范应该具备五个功能：制定出会计学教授遇到道德困境时能提供指导的准则；制定出会计学教授应当满足的道德准则；制定出用于培养博士研究生的道德准则；制定出能提升会计学术水平的道德准则；制定出用于解决会计学者之间或会计学者与其他个人之间分歧的道德准则。该系列规范应由美国会计学会来实施。Loeb(1994)进一步明确了对于会计学教师来说四类行为是不道德行为：非故意地侵犯其他人的版权；以使用某一种教材为由要求某种形式的回报，不注意该行为的影响；会计学教师不与学习能力较差的学生进行沟通；会计学教师未经论文演讲人许可，擅自使用演讲论文中的观点。
三、国外会计职业道德教育文献
(一)职业道德教育的目标 Myer(1931)较早提出会计职业道德的学习在会计教学中被忽视，Peloubet则在1934年明确列举
出12种不道德的职业行为，如美国会计师协会规定任何会员不得允许他人以自己的名义从事公共会计师业务活动，不得以此获得利益。Callahan(1980)认为会计职业道德教育的主要目标有：将会计教育与道德问题相结合、识别会计领域里有道德影响的问题、培养道德责任感、培养处理道德问题的能力、学会处理会计领域的不确定问题、根据道德行为的变化划分各个阶段、理解会计职业道德的组成部分与历史以及会计职业道德与一般伦理理论的关系。他还认为与职业道德教育相关的其他目标是协助学生处理实践中的问题，包括帮助学生了解职业道德规范的内容、历史和重要性。
(二)职业道德教学的主体 Gfimstad(1964)就对会计专业老师能否从事职业道德教育表示质疑，而Bean and Bemardi(2005)、Blanthorne et al.(2007)则认为会计专业老师最适合从事会计职业道德教学，正好回答了Gfimstad提出的问题。May(1980)认为从事会计职业道德教育的老师要么有哲学教育背景而且有该领域的教学经验，要么从事教学的领域很适合从事会计职业道德教育。Watkins and Iyer(2006)认为职业会计师应参与会计职业道德教育，他们认为职业会计师参与教学可以为学生提供丰富的案例资源，这对学生是非常有价值的。VanZante and Keteham(2005)认为会计职业道德课程教学应由有资质的机构承担。还有学者提出了团队教学法(teamteaching)，即由有会计和伦理教育背景的不同老师分别进行教学。对于这种教学法，May(1980)和Callahan(1980)持反对意见，他们认为这种教学法成本昂贵，教学效果取决于团队中老师的协作能力，因此很难在传统的大学中广泛实施。与前者的观点相反，Powers and Vogel(1980)认为团队教学法在职业道德教育的早期能发挥很好的作用。
(三)职业道德课程的内容设计 Loeb and Bedingfield(1972)通过问卷调查的研究结论表明职业道德课程应在审计及税法中开设，并且不超过三个学时Kunitake et al.(1986)。Annstrong(1993)认为职业道德教学包括道德哲学、职业道德研究生课程和高级职业道德课程。Bean and Bemardi(2005)认为在开设会计专业职业道德课程之前应该先进行伦理初级理论学习，包括哲学和道德推理。该文巾NASBA具体提出了职业道德课程应该在中级财务会计课程之前与高级财务会计之后分别讲授。VanZante and Ketcham(2005)认为职业道德课程内容应包括道德推理、诚信、客观、独立及其他核心价值观。
(四)职业道德教学方法 Loeb and Bedingfield(1972)认为职业道德教学可以通过讲座或案例教学方式进行，学生还需要额外阅读与审计相关的职业道德规范。Haywood，McMullen and Wygal(2004)建议使用宾果游戏的方法进行职业道德教学。在教学前期阶段先向学生讲授不同国家的会计职业组织和职业道德规范，然后安排与所讲授知识相关的小组讨论，并在讨论后发放一份关于职业道德规范重点学习项目的表格，根据表格内容自主学习一至两天后，开始宾果游戏。如果只进行一次游戏，通常只设计五至七个道德情形，大约花费30至45分钟。实验结果表明，每场游戏只进行一次或将游戏在连续的几个学期中开展效果较好。Blanthome et al.(2007)认为职业道德教育的应用教育优于理论教育，建议采用理论与案例结合的方法进行教学。
(五)职业道德教育的效果 Ponemon and Glazer(1990)采用DIT测试(Defining Issues Test)的结果表明会计专业高年级学生的得分高于低年级，因此会计专业学生的职业道德水平得到了提高。Mintz(1995)认为通过学习道德理论，会计师可以抵抗诱惑，从而提高道德水平。也有学者持不同的观点，他们认为会计师的职业道德水平不高于社会平均水平(Fieming，1996)，并且审计专业学生面临直接利益冲突时并没有选择正确的职业道德行为(Nouri and Shiarappa，1996)。Weber(1990)、Loeb(1991)认为会计学老师应该对一些问题达成共识，例如职业道德教育所达到的水平、使用哪些工具评估职业道德教育达到的效果等。如何对职业道德教育的效果进行评估，Geary and Sims(1994)认为对职业道德教育实施效果进行评估的人员可通过设计一些问题为实施效果的充分评价提供保证，如(表2)所示。
(六)会计师职业道德能力提高的优化路径 针对会计师出现道德困境时如何做出最佳选择，Davis(1999)设计出了决策框架，分六步：审查客观事实、详细阐明存在的问题、识别与道德相关的因素、设计多个备选方案、对备选方案进行测试、选择最佳的方案，其中第五步涉及的测试方法有法规熟悉程度测试(即测试学生是否认为该行为违反职业道德)、信息公开程度测试(即是否希望所做的选择在媒体上公开)、辩护测试(即能否为自己的选择与父母或同事进行辩护)等。如何提高学生道德推理能力，GaaandThrone(2004)认为经过职业道德准则的课堂精细训练后，学习明茨的道德决策模型，然后讨论会计职业道德的视频资料，在教学实践中广泛运用相关的职业道德案例，最后进行会计职业道德困境的测试，这些训练结束后可以在短期内提高学生的道德推理能力。
四、国外会计伦理基本理论文献
(一)审计师职业道德文献 对于审计师职业道德的研究大多是实证文献，这些文献在研究方法、研究对象、数学建模方面有很大突破。Bean and Bemardi(2007)认为审计失败与审计环境中的道德因素有关。Kunitake et al.(1986)提出美国注册会计师协会和各州会计师协会应重视审计师的职业行为，并建议进行自我管制。Herron and Gilbertson(2004)认为在客户承接环节，审计师可能考虑独立性是否受到损害，并且拒绝有疑虑的审计业务，在该环节，职业道德规范对审计师的独立判断产生影响。Shanb，Firm and Munter(1993)运用路径分析方法对“国际六大”的207名审计师的研究表明审计师的道德倾向不仅影响道德敏感性，还对职业责任产生影响。与非相对主义审计师相比，相对主义审计师在审计中更少意识到道德问题，更少对公司或行业承担责任。Cohen，Pant and Sharp(1996)将因子分析法运用于Rest的道德决策模型，测量加拿大职业审计师的职业道德意识。Firth(1980)以29家会计师事务所和与之有客户关系的29家英国公司为研究对象，研究了审计师的独立性是否会损害客户关系，并且独立性是否对投资与贷款决策产生影响，研究结论支持了假设。他们还发现公共会计师对有关审计师独立性的职业道德法规基本认同，而财务报表使用者则持怀疑态度。Kite，Louwers and Radtke(1996)对环境审计师的实证研究表明，具有高道德推理水平的审计师会自愿选择做环境审计项目，而较低
道德推理水平的审计师会由公司分派环境审计项目被动进行环境审计。研究还表明，相对于其他领域的审计师，环境审计师有较高的DIT分。与被动从事环境审计的审计师相比，他们会主动选择环境审计项目。Tsui(1996)将多元道德变量引入Rest的道德决策模型，结果表明使用多元道德变量得出的结论与已有的审计师道德推理实证文献一致。还发现评价一种行为是否道德的隐含标准和影响因素。Lampe andFinn(1992)以三阶段认知发展模型为基础，建立了审计师道德决策五因素模型。该模型描述了审计师如何做出道德决策以及怎样做出道德决策，并且提供了影响审计师道德决策的非道德因素的计量方法。
(二)会计行为文献 Loeb(1971)对美国威斯康星州114个会计师事务所(含公共会计师)的调查问卷结果表明违反职业道德规范的行为在会计职业团体中存在，违规行为与审计师进行审计的客户规模相关，审计师的实际行动与他的态度并不一致，在大型事务所工作的公共会计师对不道德行为要承担更多责任。Loeb设计的问卷调查表涉及27种情形，包括实践中已出现的情形；审计师很可能违反的情形；审计、税收、管理服务领域审计师遇到的问题；对客户、同行和社会公众的责任。发放调查表后，再向被调查者电话询问问题，见(表3)。Flory et al.(1992)对500名随机选择的管理会计师进行问卷调查，并从内容效度和预测效度角度对问卷结果进行分析的结果表明道德公平变量、相对主义和契约主义三个变量对道德决策产生重要影响，三个变量也是行为动机产生差异的主要影响因素。Leming(1996)会计师的职业道德能力水平达不到社会平均水平的原因是很少有会计师拿到会计学学位证书，会计专业学生没有扎实掌握职业道德方面的知识，或者是会计职业组织提供的职业教育不够。会计师职业行为的全球趋同是当今的主流趋势，Farrell and Cobbin(2001)研究了不同的国家对国际职业道德准则的适用性进行研究，结果表明28％的会计职业组织全部采用国际职业道德准则框架，36％部分采用。19％的组织发现国际职业道德准则中至少有一章的内容与所有国家环境相冲突，10％的组织发现文化差异会对国际准则的采用有重大不利影响。
五、国内会计伦理文献
(一)基本理论研究文献 对于会计伦理相关概念的研究，文献中先后出现了会计伦理、会计道德、会计职业道德、会计诚信等词。会计职业道德是一般社会道德在会计业务或活动中的具体体现，由会计职业的具体义务和利益、具体活动内容、方式等决定的，以其特殊的行为规范、道德准则，引导、制约会计行为，维系和协调会计执业人员与社会、不同利益团体以及会计执业人员之间的关系，使这种关系符合社会价值体系与利益(汤谷良等，1996；于增彪，1996；叶少霞，2003)。会计道德是会计人依照一定的会计道德规范对会计活动进行调节以达到较好会计活动效果的总称(劳秦汉，2003)。会计道德是会计领域中会计活动引起的道德现象，以及由此归纳出来的道德理论的总称(叶陈刚，2005)。会计伦理是经济社会内在约束的一种形式，可以分为会计职业伦理和经济组织有会计交易处理与会计信息传递过程中的伦理问题(吴中春，2008)。这些基本概念之间存在着联系，会计伦理的外在表现就是会计道德(吴中春，2008)，而会计道德的内容不等于会计职业道德(劳秦汉，2003)。胡志勇(2006)用传统哲学方法解释了我国会计职业道德缺失现象，得出的结论与会计学界的看法一致，建议应该加强政府监管力度、加强会计职业道德教育、建立会计师事务所自律互查制度、建立上市公司审计委员会制度等。雒京华(2006)从经济学的收益与成本角度分析会计道德，认为会计人员会计道德的物质利益、非物质利益、直接利益和间接利益会影响会计信息质量。吴中春(2008)从社会制度、组织社会学角度对会计伦理失范进行分析，认为社会制度不完善及社会控制不力是会计伦理失范的外部原因，而组织控制制度不力是会计伦理失范的内部原因。
(二)职业道德教育文献 张兆国、叶陈刚(1997)认为会计道德品质的形成就是会计人员在会计实践的基础上逐步提高道德认识、培养道德情感、锻炼道德意志、树立道德信念、养成道德习惯的过程。潘序伦先生把会计职业道德归纳为公正、诚信、廉洁、勤奋(郭松林，2000)。吴晓根(2003)认为会计道德在校教育的目标是一个三层次的目标体系，第一层次是加强诚信和社会公德教育，树立良好的个人品德；第二层次是加强会计职能和法律法规教育，树立良好的法制观念；第三层次是加强会计职业道德规范教育，树立良好的职业道德观念。具体内容安排见(表4)所示。于增彪(1996)提出两点建议：一是在《会计原理》或《初级会计学》中增加职业道德的内容，使学生一开始学习就接触职业道德。二是扩充《审计学》中有关职业道德的内容，并与法律责任、审计准则的内容相互参照着编排。梁水源(2006)建议用职业伦理学与经济伦理学替代现行的《职业道德教育》，组织编写会计职业道德教材，按顺序开课：先开伦理学，然后会计职业道德课程与会计专业课同步开设。会计职业道德评价的方法主要通过社会舆论、传统习俗、内心信念以及考核评比等方法来进行(蒙丽珍、周英虎，2004)。周蕾(2006)对Kohlbergi德发展模型的三个阶段六个层次的指标使用层次分析法进行了量化评价。王晓翔(2007)认为会计职业道德评价可从内部评价、外部评价和自我评价三个方面进行，内部评价运用了层次分析法量化每个指标进行评价。李鑫(2007)建议用会计职业道德综合评价标准和采取百分制评价方法，对会计人员的职业道德进行打分评级并记入个人信用档案。
(三)职业道德机制建设文献 汤谷良、安娜・里奇(1996)在分析美国注册会计师协会、管理会计师协会和财务经理协会的职业道德守则的基础上提出建立我国会计职业道德规范除了借鉴国外的经验，还应该汲取我国传统文化中有价值的思想营养，充实我国职业道德的内涵。《会计人员职业道德与自律机制研究》课题组(2001)在会计职业道德自律机制相关内容进行问卷调查的基础上，对我国会计职业道德自律及自律机制理论与实践进行了分析与论述，提出了建立我国会计职业道德自律组织，制定我国会计职业道德准则等建议。冯卫东、郑海英(2003)提出我国会计职业道德建设的实施机制应包括：建立和完善相关法律支持和保障体系；建立会计行业自律与惩戒机制；推动企事业单位建立内部控制制度和奖惩机制；构建财政部门推动、社会各界配合的监督机制。冯卫东(2009)论述了构建会计诚信体系应遵循的原则、会计诚信体系的内容、提出了会计诚信实施机制的意见和建议。他认为在构建会计诚信体系过程中，应将社会主义核心价值体系贯彻其全过程，同时也应注重发挥市场机制的作用，善于运用物质利益原则引导会计人员行为，培育会计人员的法律意识、客观公正意识、竞争意识和创新意识。
1、会计职业道德的重塑应当学习西方模式，会计职业道德是社会经济发展的产物，依附于社会的阶级意识形态，我国应当在保持社会主义市场经济大框架下，不断学习西方科学、合理的职业道德规范。对不符合现阶段我国社会主义市场经济体制的职业道德进行修改和完善。
2、职业道德规范要“内外兼修”，对内，从业人员当秉持公正、客观的职业精神和审慎的职业态度。对外，从法律角度，国家应当建立合理的道德规范，如2003年11月由SEC(美国证券交易委员会)批准的纽约股票交易所的公司治理规则，准则规定上市公司必须制定和公布董事、管理人员的道德守则。应包括的基本内容是:利益冲突的处理，保密，公平交易，保护正确使用公司资产，遵守法律、规则和规范，鼓励对任何违法和不道德行为的披露。
3、要根据实际情况而有所差异。由于会计职业的从事的具体工作存在不小差异，职业道德标准在职业中应当存在不同。公允性应当是道德要求的核心目标，所以客观公正、奉公守法、职业能力、对利益相关者负责就构成了财务会计职业道德的最主要的价值;而企业的内部管理的目标则是，提高投资、企业融资、公司营运等系列指标的效率，做好企业运营，提高企业价值是其要求的目标;内部审计部门与企业其他部门要保持相对独立，以独立的立场审视企业的内控，对出现或者可能发生的错误作出预警和分析，提出解决建议。所以内审部门须要具备相当的独立性。
二、解决方案
1、会计职业道德规范的有效提高，应注重教育理论和会计实践相结合。应考虑在大专院校的会计专业课程设置中，强化对会计职业道德课程的强化，使会计专业的在校学生，首先从理论方面进行专业化的学习。提高注会考试的准入资格，使资质不够的人员不能够成为注册会计师。
2、对职业道德的理论研究不足，相对于在会计制度发达的国家，我国对会计理论研究投入不足，广大高校的资金也相对欠缺，国外大部分会计职业道德规范是由职业组织制定和，如美国注册会计师协会(AICPA)颁布的《职业道德规范》。在会计监管上，倚重行业自律。而我国的会计职业道德规范多数是由政府部门制定和的，对会计职业道德的研究相对欠缺，因此，在会计职业道德上自律不足，使得财务违规行为频发。
3、会计职业道德的建设要从对内部从业人员的教育出发。一方面不断增强从业人员的职业胜任能力。另一方面，把那些政治思想和业务素质较高的、责任感和事业心较强的、为人正直的同志调整到高级岗位上来，构建一支精通财务、经营管理、工程技术等业务知识且具有较高职业道德的复合型财务从业人员队伍。
4、对会计职业精神的重塑，会计人员当秉承“奉公守法、严谨细致”的会计操守，在实物操作中做到职业审慎，不得对外界加以的压力低头，自觉对违法行为加以抵制。对职业技能进行不断提高，对自身职业操守严格遵守，从内到外做一名合格的会计从业人员。
三、结论
【关键词】会计；职业道德；建设途径
会计职业道德是整个社会道德体系的一个方面，是在会计实践中逐步形成的作为会计活动中正确处理人与人、人与集体、人与社会之间关系的行为规范与行为准则。作为一种重要的道德行为，会计职业道德是指从事会计工作的人员在办理会计业务过程中树立和遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的基本职业行为准则和规范。这种规范和准则，既是会计人员在职业活动中规范行为的约定，又是会计行为对社会所承担的道德责任和道德义务。
一、我国会计职业道德建设的现状
（一）职业道德教育落后于社会的发展
以应试为核心是我国长期以来形成的教育模式，受此影响学校对于学生道德教育的力度远远小于智力教育。会计专业的学生在进入财会领域后，由于道德教育的缺失以及会计职业道德规范的不完善，人格缺陷越来越明显，有的学生甚至利用其专业知识和操作技能获得一些非法收入。
（二）法律环境不佳，监管水平亟待提高
严格的会计职业道德规范、有效的职业道德监管力度是企业内部会计人员自觉坚守职业道德的强有力保证。目前我国所出台的会计职业道德规范还不是很完善，缺乏可操作性，一些企业内部对于没有设置规范性的监督机制和处罚制度，当企业的财务行为与会计法规制度发生抵触时，放松了对违纪违规行为的监督，日常工作中经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象。
（三）职业道德观念淡薄，个人利益至上
进入21世纪以来，在市场经济条件的影响下，我国社会内部的组成形式、经济成分以及人们的就业方式和利益分配方式日益多元化，原有的单一利益关系格局也发生了明显的变化。贫富两级严重分化的现实社会面前会计人员对职业道德规范遵循的自觉性是有限的。一些会计人员在追求物质利益时心浮气躁，个人主义、利己主义膨胀，不安心于本职工作，丧失了最起码的职业道德和法制观念。
（四）受利益驱使违法犯罪
利益主体多元化的格局形成之后，一些企业为了提高公司业绩、获得发展机会和经济利益，以升职和加薪等诱惑指使会计人员弄虚作假、欺上瞒下，会计人员则面临着坚持准则、坚守职业道德就可能被辞退下岗的痛苦选择，做出伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表等
二、加强会计职业道德建设的必要性
会计工作是社会经济生活的重要组成部分，会计职业道德不仅在会计行业发生作用，而且能够对整个社会道德产生一定影响。加强会计职业道德建设，使广大会计人员遵守职业道德，存在着客观必要性。
随着我国多元化经济格局的形成，社会分配关系不断发生变化，会计工作则是处理各种经济利益关系的重要关口。为保证在这种变化中保持社会秩序的稳定，会计人员必须遵守职业道德，正确处理各方面的利益关系。社会主义市场经济是高效率运行的法制经济，在市场经济的运行过程中规范会计的职业道德行为，可以使会计人员自我加压，增强工作的主动性、规范性，适应现代企业管理需要，进一步发挥会计的核算、监督职能，为市场经济提供优质高效服务。随着社会主义市场经济的迅速发展，会计作为处理各种经济关系和提高经济效益及社会效益的重要管理职能，显得更加重要。会计人员在财务管理过程中讲究职业道德，应以优质高效的服务去感染服务对象，促进社会道德水准的提高。会计职业道德始终贯穿于会计工作的始终，并发挥重要作用。因此，会计人员遵守职业道德，确立良好的道德观念，形成良好的精神境界和理财观念就能够为市场经济的发展保驾护航。
三、会计职业道德的建设的建议
（一）健全会计法律法规，提高违背职业道德的成本
应结合实际情况修改、完善相关法律、法规、制度，完善会计准则和会计制度，尽量减少法律、法规、制度等可利用的空间。借鉴发达国家的经验，制定会计人员职业道德准则，加强职业道德规范。健全会计法规体系，强化法制监督。通过立法加大对会计人员和相关责任人的处罚力度，增加他们的造假成本。对违背职业道德的行为构成犯罪的，在追究刑事责任的同时，也可在相关法律法规里面增加民事赔偿的法律规定，对因伪造会计信息而给信息使用者造成损失的，会计信息使用者有权依法提起民事诉讼，申请民事赔偿，使造假者付出的代价远远大于其所得到的利益。
（二）构建符合中国国情的会计职业道德体系
可借鉴西方国家的会计人员道德准则，结合我国的会计实践，构建起符合中国国情的会计职业道德体系，务必要做会计职业道德规范要与社会主义市场经济相适应、与会计目标相适应、与会计管理体制相适应、会计人员的素质相适应、与国际惯例相协调，又要考虑中国的传统文化和具体国情。
（三）建立起完善的会计职业道德监管体系
建立健全会计职业道德监管体系。针对会计职业的现状，我们必须改革现行财政部门对会计人员的监管，会计人员的培训、从业资格证的发放等事务要放手交给行业协会去承担。
建立会计职业道德行为追踪记录制度。各协会对所属成员建立道德行为档案，凡是向投资者、债权人、政府有关部门提供虚假会计信息者，经协会检查都要记入会计人员道德档案。在这方面，可以借鉴公安交通部门的管理经验，把各级会计协会办成交通道口的电子摄像机一样，并从上到下把会计人员提供虚假会计信息的情况分别量化记分。
建立会计职业道德考评、奖惩机制。各级协会对所属的每个单位每年都要抽查考评一次，对量化的记分达到一定分值的会计人员或单位，必须责令其参加会计法规学习班。对超过一定分值的，要登报通告，以示警省。对重大的违反会计职业道德又构不成刑事犯罪且考评记录屡屡不良的会计人员，会计协会应建议政府主管部门吊销其从业资格证书。
（四）建立会计职业道德教育机制
加强在校生职业道德教育。组织一些专家学者对国际国内会计职业道德现状进行认真的调查，针对存在问题，组织理论和实务界的工作者认真探索解决的方式方法，编写出高质量的教材，供会计专业的学生学习。
开展会计从业人员职业道德后续教育。组织专家学者编写在职会计人员的职业道德教材，要求会计人员在完成专业学时教育的同时，也要完成会计职业道德教育的学时。可以由各级会计协会直接承担这项工作，让他们把会计职业道德的检查、档案记录结合起来，以提高会计人员后续教育的整体质量。
加强对单位负责人的会计职业道德教育。会计法规定，单位负责人要对单位会计信息质量负责。因此，会计协会每年还要对单位负责人进行一定学时的专业法规和会计职业道德教育，并把对会计从业人员的奖惩与单位负责人的奖惩挂起钩来，进而最大限度地遏制会计界中的诚信缺失现象。
参考文献：
[1]郑明望.浅议会计人员的职业道德建设[J].中小企业管理与科技，2009，（21）.
[2]刘蓓蓓.会计职业道德现状及建设途径[M].赤峰：内蒙古科学技术出版社，2010.
【摘要】当然，会计职业道德教育是影响会计行业发展乃至整个社会经济生活的一项重大系统工程，单凭会计教育界自身的努力是不够的，它还需要政府部门的正确引导，需要会计理论界、实务界、学校及社会多方面的协助与配合，那样才能取得更好的成效。
会计人员所提供的经济信息是社会进行资源配置的基本依据，会计人员职业道德水准的高低，直接关系到其为社会提供的会计信息质量的高低。作为培养准会计人员的高等院校，其培养的会计人才不但应具有高水平的技术，而且应具有高水准的职业道德。所以，高校会计职业道德教育的效果，将会直接影响到整个社会的会计信息质量、会计职业形象和社会经济资源配置的合理性。
一、高校会计职业道德教育的迫切性
会计职业道德教育包括两个层面，一是对现有从业人员的继续教育，这主要由会计职业团体及主管部门（财政部门）来完成；二是对准会计人员进行职前教育，由于职前教育的主要场所是各大专院校，所以对在校学生的职业道德教育是学校应承担的责任，应当由学校来完成。对前者，1998年财政部就下发了《会计人员继续教育暂行规定》，要求在职会计人员参加继续教育，提高政治素质、业务技术和职业道德水平。2003年3月，财政部又专门就会计职业道德问题下发了《财政部关于开展会计职业道德教育宣传工作的通知》，要求各部门加强会计职业道德建设，提高会计公信力。在此号召下，各地财政部门已大规模的组织了各基层在职人员的职业道德培训工作。可见，第一层面的教育已获得了重视。然而笔者认为，要使职业道德教育取得良好的效果，仅靠后续教育是远远不够的，职业道德教育关键还在第二层面，即会计职业道德教育的源头———高校教育（或学历教育）。学历教育是会计职业道德教育的基础环节。大专院校学习阶段是学生们职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期，所以对在校生开展教育是职业道德教育的重要环节，在职业道德教育中具有基础性地位。据统计，我国每年有超过10万的高校会计专业毕业生，这些学生毕业后的去向主要有两个，一为企业财务部门，二为会计师事务所。作为企业会计人员，其基本职责是向管理者、投资者、信贷及其它利害关系人提供信息；作为注册会计师，其职责主要是合理保证其客户对外提供信息的真实与可靠。可见这两类人员的行为都直接影响到会计信息的真实性，其职业道德水平也就直接关系到市场经济的正常运行。由于在校学生思想还比较单纯，尚未受到社会上许多不良风气的影响，因而对他们进行有关职业道德方面的教育，易使他们印象深刻，思想上能够先入为主，产生较好的教育效果。
二、高校会计职业道德教育的现状
目前，在我国高校的会计教育中普遍存在着忽视会计职业素质和职业道德教育的通病。在传统的会计教育中，教师往往只注重传授会计知识，很少关注加强对学生职业道德和会计法律法规方面的教育。这种重专业技术知识的传授，而轻职业道德素质培养的教育模式，是导致将来从业的会计人员高技能、理论，低道德素质、法律观念的一个重要原因。[1]经调研发现，在广州十余所开设会计专业的高校中，大部分专业培养计划中没有设置系统的会计职业道德、法律法规方面的课程，有些院校虽有设置（如中山大学、华南农业大学、广州金融学院均开设了商业伦理与会计职业道德或会计法规与会计职业道德课程），但只作为选修课程，且缺乏系统性，教与学的效果也不太理想。另有些院校在学生毕业前会安排其参与职前教育，但通常时间很短，系统性差，没有真正与学生的专业学习和今后的职业生涯相结合，效果不尽人意，而大多数院校甚至没有安排职前教育。显然，这种教育对学生职业道德观念的培养、会计违法的危机意识的树立均不能起到应有作用。当学生毕业后遭遇职业道德问题时，由于从未受到有针对性的应对措施教育而会感到茫然，且在没有固有教育基础及现有利益诱惑的情况下，极易走向反面。
三、值得借鉴的发达国家高校会计职业道德教育
从当今许多发达国家来看，其发达的市场经济与其重视职业道德教育的程度有着密切的关系。众所周知，在发达国家，各种会计职业团体为了维护本职业良好的社会形象，对从业人员的职业道德均十分重视。如在美国，其注册会计师协会、管理会计师协会、内部审计师协会、政府会计师协会都分别制定了本团体的职业道德规范，并制订了保证其规范得以执行的具体措施，如对违背职业道德的会员予以不同程度的惩处。近年来，这种对职业道德方面的重视情况已经从职业界扩展到了教育界。早些年，在有关教科书中，仅在个别章节有有关职业道德方面的案例，而近年来出版的《会计原理》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》等教科书，大都在每章后面附加了有关职业道德问题的案例。在很多版本的《中级会计》第一章中也会对会计职业道德的定义、内涵及职业道德规范、职业道德的价值观和职业道德的案例的分析方法进行系统介绍。一些教授或研究人员还对职业道德的不同教育方式所取得的效果进行了实证研究，对会计专业学生的职业道德教育也得到了会计教育改革委员会及其他区教育机构的支持。[2]可见，尽管发达国家在职业道德（会计诚信）方面也有许多不如人意的地方，但总的来说其对职业道德方面教育的重视程度，还是为发达的市场经济的运行提供了极其重要的保障的。
四、建议与思考
一、我国会计职业道德的现状
1.从业人员职业道德意识淡薄
在市场经济条件下，会计人员处于利益的中心，难免受到诱惑。少数会计人员抵挡不住诱惑，不能坚持原则，以至贪赃枉法。
2.违背职业道德，“做假账”
少数会计机构及其从业人员没有严格要求自己，在明知有假账的情况下，而做假报假，出具虚假的审计报告。近几年来，这类由虚假审计报告引发的事件越来越多，造成的影响很坏，危害了广大人民群众的根本利益，给国家和社会公众带来了巨大的经济损失。
二、会计职业道德滑坡的原因
1.社会不正风气的影响。随着市场经济的确立，以及改革的深入，人们的观念发生了很多变化。拜金主义，实用主义流行，社会公信力下降，欺诈赖帐，偷税漏税等屡见不鲜。这些不良的社会现象直接影响了一些会计人员的道德天平，滋生了腐败的土壤，产生了不良的行为。有的会计认为大家都在造假，我不做假，企不吃亏?甚至对做假行为感到“心安理得”。所以引发了社会对会计的诚信危机，降低了公众的信任度。
2.缺乏合理的职业道德制度。目前，我国尚没有一个完整的会计人员职业道德规范，期待国家有关部门尽快出台。只注重业务能力、忽视道德素质的培养，这样的局面亟待改变。
3.“不当利益”的诱惑。部分单位领导为了追求政绩，有向上爬的资本，不惜牺牲公众利益，暗示或逼迫会计人员造假帐，甚至私设“小金库”，利于自己的活动。而许多会计人员为了保住饭碗，不敢和领导顶，屈服于压力，违心造假。有的会计人员甚至认为这是“合法”行为，是为单位“谋福利”，心安理得。
4.法律意识淡薄。目前，大多会计人员法律意识淡薄，对可能产生的法律后果没有清醒的认识，当违法被判刑时，后悔莫及。因此，有必要加强法律知识的学习。
三、加强会计职业道德建设的现实意义
1.能有效地提高会计人员的职业道德水平。会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度，同时必须自觉履行会计职业道德原则。会计人员不仅需要努力学习专业技能，提高操作水平，同时要经常自我反省，作心灵上的反省。这样坚持下去，才能形成良好的职业道德品质。
2.培养高素质会计队伍的重要手段
一个高素质的会计人员必须具备德、能、勤、公、廉、俭六个方面的素质。一要及时熟悉国家制定的各项财务法规、方针、政策，提高自身修养；二要掌握有关财政税务、企业管理等相关知识。高素质的会计人员应当实事求是、办事细腻、讲求实效、雷厉风行，生活严谨、艰苦朴素、以诚待人。
3.有利于反腐倡廉，形成清正廉洁的好风尚
若会计人员坚持办事原则，坚持职业道德，一身正气，就能很大程度上减少行贿受贿、大吃大喝等行为，逐渐形成会计职业道德责任心和荣誉感，正确使用权力，忠实地履行义务。
四、提高会计职业道德的具体措施
1.加强职业道德教育，树立正确的职业道德观
会计人员要有一颗平静的心态去看待金钱，要有虚怀若谷的胸襟。任何一个行业都有职业道德，而会计职业道德是靠广大会计人员在工作中营造出来的工作氛围，是一种公开、公正执法的光辉形象，是为社会公众认可的一种风尚。只有真正热爱会计事业，才能把毕生的精力奉献给会计事业，才能持之以恒、坚持不懈。
2.建立一套完整的会计职业道德体系
会计职业道德建设是一个复杂而开放的系统工程。主要由会计职业道德规范、会计职业道德教育、会计职业道德修养、会计职业道德评价和惩戒规范构成。会计职业道德规范是会计职业活动中的一种行为准则和标准，是会计职业道德体系的核心。会计职业道德的行为规范主要包括爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信、坚持原则、客观公正、提高技能和奉献社会。会计职业道德建设要与社会主义市场经济相适应。
3.健全相关法律法规和强化法制监管
要对现有法律法规中一些责任和处罚不明确的条款加以修改，并增加对那些在现实中出现而法律法规中没有涉及的情况的规定。在相关法律法规里面增加民事赔偿制度的规定，明确和加大单位负责人的赔偿比例，要加大监管力度。:
4.加大惩处力度，严格财经纪律
一是加大对造假者的处罚力度，使其造假得不偿失；二是执法部门要“执法必严，违法必究”，严肃查处，杜绝讲人情。
综上所述，会计职业道德是会计人员提高素质的内在要求。社会的进步和发展，对会计职业的要求越来越高。因此，广大会计人员应与时俱进，按照新时期会计工作发展的需要，不断提高职业道德水平，具备良好的职业道德，为完善会计职业道德体系贡献力量。
参考文献：
[1]中华人民共和国会计法[M].法律出版社，2001，9.
[2]朱秀华.对做假账问题的剖析[J].财会月刊，2003，11.
[3]会计基础工作考核与管理手册[M].中国工商出版社，2003，6.
关键词：会计职业道德 作用 原因 意义
一、会计职业道德的作用
1、会计职业道德是规范会计行为的基础。一个具有高尚品德的会计，不仅需要努力认真地学习专业文化知识，提高对现代会计的认识，而且要自觉反省自己，以正确的会计职业道德观念战胜各种错误的思想观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行就能形成在会计管理工作中习惯性的行为方式，也就形成了良好的会计职业道德品质。
2、会计职业道德是实现会计目标的重要保证。会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象真实、可靠的会计信息。会计目标能否顺利实现，既取决于会计从业者专业技能水平，也取决于会计从业者的能否严格履行职业行为准则。如果会计从业者不能提供真实、可靠的会计信息，就会导致服务对象的决策失误，甚至导致社会经济秩序混乱。
3、会计职业道德是对会计法律制度的重要补充。会计法律只能对会计人员不得违法的行为作出规定，不宜对他们如何爱岗敬业、诚实守信、提高技能等提出具体要求，但是，如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度，缺乏诚实守信的做人准则，没有必要的职业技能，则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。很显然，会计职业道德是其他会计法律制度所不能替代的。会计职业道德是对会计法律规范的重要补充。
二、会计职业道德出现的问题
1、会计人员职业道德意识薄弱。在市场经济条件下，会计人员处于利益主体的中心，由于多元化利益的驱动，会计人员的职业行为也难免受到利益的驱动。少数素质较低的会计人员抵挡不住各种诱惑，不能坚持原则，而是利用手中职权谋取私利，贪赃枉法。
2、会计信息失真,造成决策失误。少数会计人员缺乏职业道德,无视财经法规和纪律,有章不循,甚至非法作业,部分会计人员不热爱工作,马马虎虎,应付了事,导致会计实务差错百出。不努力学习, 职业技能低下导致会计信息失真，造成决策失误。
3、追求私利，监守自盗
一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法，走上了违法犯罪的道路。
三、会计职业道德素质偏低的原因
1、社会大环境对会计职业道德的影响
（1）社会不良风气的影响。我国当前正处于社会转型时期，市场经济在强烈地冲击、改变着中国社会的一系列传统特征，对我们的道德提出了严峻的挑战。暴露出国民素质方面的严重欠缺，道德水平下降：个人主义、享乐主义等意识抬头，重利轻义的思想在社会上滋生蔓延，拜金主义、利己主义成为一些人的人生信条，爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想削弱，社会上一些丑恶现象频现，会计人员生活在这样的社会大环境中，其职业道德不可避免地受到社会各种因素的影响，会计人员的价值观念、价值取向也会发生同样的变化。
（2）我国缺乏健全的法制环境。会计职业道德是依靠会计从业人员的自觉性自愿地执行，并依靠社会舆论和良心来实现，基本上是非强制性的，因此它的执行力较差。所以说，会计法律规范是维护会计职业道德的重要手段。但现阶段我国有关会计的法制并不健全，相关法律对违法会计行为的制约缺乏强制性和操作性，在会计人员抵制违法会计行为需要法律保护时，法律没能给予足够的保护，会计人员的道德修养缺乏强有力的支撑。
2、会计职业道德建设的滞后性
我国尚没有针对会计人员制定出专门的职业道德准则，会计人员职业道德规范的内容都是散见于《会计法》、《会计基础工作规范》和《总会计师条例》等法规中。而且大部分法规只是确立了会计职业道德的重要性，仅对会计职业道德建设做出原则性的指导，只有《会计基础工作规范》对会计人员的职业道德提出了具体要求，但也仅仅只是从三个方面对会计人员的职业道德进行了规范，内容过于概括、简单，没有明确会计人员职业道德行为应该遵循的标准，无法具体指导会计人员的从业行为，使人无所适从。
3、工作地位“服从命令”作用
会计人员对单位负责人地位上的从属性，带来其职业道德行为上的从属性。会计人员的工作完全在单位负责人的领导、管理下进行，单位负责人拥有充分的用人权，会计人员只有通过单位任命才能上岗。由于这种从属性往往使会计人员难以摆正自己的位置，在单位利益和全局利益发生冲突时，会计人员处在两难境地。在工作中，会计人员经常会遇到领导的意图与财经政策法规和标准、制度、规定相抵触的情况，有时，会计人员虽提出合理建议，但单位领导仍坚持其做法，最终导致会计行为失范。
四、加强会计职业道德建设的措施
1、从机制上制度上加强建设
会计职业组织起着联系会员与政府的桥梁作用,并对其会员进行自律性监管。在经济生活中,经常发生没有违反法律制度,但却违反了会计职业道德的行为。在这种情况下,会计人员虽然不承担法律上的责任,但应当受到职业道德上的惩戒。在会计职业组织比较健全的情况下,应由职业团体通过自律性监管,对发现的违反会计职业道德规范的行为进行相应的惩戒,如可以根据情节轻重采取通报批评、参加继续教育、直至取消会员资格等惩戒措施。在会计职业比较发达的国家,会计职业组织负责制定、颁布《会计职业道德守则》并对其实施情况进行督导和检查的做法值得借鉴。建立和完善会计行业自律性惩戒机制,需要在会计职业组织中设立职业道德委员会和仲裁委员会,配备一定的专职人员,同时聘请一些兼职专家,专司职业道德规范的制定、解释、修订、实施和仲裁之职。
2、从会计人员的思想观念、职业道德和行为规范方面加强建设。通过自我约束、自我监督，可以更好地培养锻炼坚强的职业道德信念和标志。会计工作点多面广，又经常和钱财打交道，单独外出工作，单独处理问题的机会较多，会计人员必须要有一种内在的道德的要求，持之以恒地进行修养锻炼，其次是坚持从大出着眼，从细微处做起，从现在作起，从点滴做起，在平凡工作岗位上培养出良好的职业道德修养，做到慎微，严格操守，构筑牢固的拒腐防变的思想防线。
3、强化法制监管，加大惩处力度。建立健全的法律制度，进一步完善各种相关法律法规，明确规定对违法乱纪行为的处罚，切实做到“有法必依，违法必究”。对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，杜绝讲人情和执法、司法腐败现象，让那些胆敢造假者得到应有的惩罚。同时加强法制教育，促使会计人员形成正确的道德判断、道德选择和道德评价模式，从而自觉地调节自己的行为。
4、社会各界齐抓共管。加强会计职业道德建设，提高会计人员道德素质，是一枪全社会的工作。它不仅需要政府部门、行业、会计职业组织采取有效的措施和行动，更有效社会各界积极行动起来，共同把会计职业道德建设搞好。良好会计职业道德风尚的树立，离不开社会舆论的支持和监督。要以新闻媒体为阵地，广泛开展会计职业道德的宣传教育，让社会各界了解会计职业道德规范的内容，促进良好的会计职业道德的建立和健全.通过社会各界齐抓共管，通力协作发挥。
五、职业道德建设的意义
1、加强职业道德建设，能有效地提高会计人员的职业道德水平
会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度，这是强制的、无条件的，同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德，不仅需要努力认真地学习专业文化知识， 提高对现代会计的认识， 而且要自觉反省自己， 以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行旧能形成在会计管理工作中形成的习惯性的行为方式，也就形成了良好的会计职业道德品质
2、加强会计职业道德建设，是培养高素质人才的重要性措施
一个高素质的会计人员必须具备德、勤、公、廉、俭六个方面的素质。一方面，要及时了解并熟悉国家制定的各项财务法规、方针、审计法等相关法律制度，强化法律意识，提高自身修养。另一方面，还应掌握时事政策知识、财政税务知识、企业管理知识、电脑操作知识等相关知识。高素质的会计人员应当具有实事求是的作风，严肃认真、一丝不苟的作风，行为端庄、生活严谨的作风、讲求实效、雷厉风行的作风、艰苦朴素、大公无私的作风，平易近人、以诚相待的作风。
3、加强会计职业道德建设，有利于反腐倡廉，进而有助于形成全社会的清正廉洁作风
诸多的会计人员屈从压力，不坚持原则大有关系。，有赖于各种制度的健全和完善。会计人员必须坚持原则。用好《会计法》来保护自己的正当权益：同时，必须用会计职业道德规范来芜湖自己的头脑，使之能用会计职业道德来规范、知道自己的行为，逐渐形成会计职业道德责任心和荣誉感，正确使用自己的会计权利，忠实地履行自己的会计义务。
参考文献：
[1]张倩慧 浅谈会计职业道德的重要性与建设《现代商业》
[2]来源：会计从业考试网
(一)会计人员职业道德素养是保证会计工作有序进行的重要因素。这就要求会计人员必须要爱岗敬业、遵章守纪并且要不断提高其会计职业技能,为社会经济组织的有关各方面提供出良好的服务。所以,作为会计人员要通过爱岗敬业的热情和态度不断培养和形成良好的职业道德素养,掌握必要的会计职业技能以及树立正确的服务意识,以充分有效地保证会计信息的真实、准确、全面及完整。
(二)社会经济健康有序的发展需要高素质的会计人员队伍。优秀的会计人员应该具备德、能、勤、俭等几方面的素养。通过树立正确的道德观,提升自我的思想认识,刻苦钻研业务知识,提高其专业胜任能力。工作中端正态度、明确目的,脚踏实地、忠于职守,同时,会计人员要坚持原则,不断提高自我的防腐能力,自觉抵制各种歪风邪气。各经济组织的有关主管部门领导也要积极引导会计人员进一步加强自我修养,为不断提高会计人员的职业道德素养创造良好的环境。
(三)清正廉洁的良好工作氛围同样需要会计人员具备良好的职业道德素养。会计人员要本着"客观、独立、公正"的原则为社会经济的发展提供出良好的有效服务。通过不断提高会计人员的公信力,塑造出会计职业活动的良好形象,促使会计人员遵守职业道德标准,以便在更大程度上切实遏制行贿、受贿等违法乱纪的行为及现象,有效地培养和形成会计人员的责任心、荣誉感和使命感。
二、 会计人员职业道德素养的主要特征
作为会计人员的职业道德素养,就是要求会计人员在从事会计事务中应当遵循的职业道德标准。会计人员应当熟悉会计法律、法规及国家制定的有关会计制度,能在处理各项经济业务时做到知法守法,依法办事。同时,应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况,并运用所学及掌握的会计信息和会计方法,为改善经济组织的内部管理工作、提高经济效益做出应有的贡献。
会计人员职业道德素养的主要特征:
(一)原则性。这是会计人员职业道德素养的主要特征,作为会计人员,要能够及时地不断熟悉、领会、掌握党和国家的各项路线方针政策。政策观念一定要强,并且要敢于坚持原则。坚持原则不仅会使会计人员职业道德的责任感、义务感和使命感得以加强,而且可以充分利用其生产、流通、分配、消费的管理权,对各种违法行为、不道德行为、浪费行为及不正之风进行有效的遏制和抵制,确保会计人员自身不会因时时与钱打交道而沦落成为一个丧失原则、只认钱不认方向、一切向钱看的拜金主义者。因此,会计人员必须具备高尚的职业道德素养,严格按章办事,不徇私舞弊、不损公肥私、不贪赃枉法,以切实维护好国家和人民的根本利益。作为会计人员要具有大公无私、公而忘私的思想品质和良好的行为表现,以国家、集体的利益高于一切为原则。促使会计人员养成良好的道德行为习惯及行为举止,不断提高抵御不正之风的能力。
(二)服务性。会计工作的性质决定了会计人员必须树立起良好的服务意识。作为会计人员要严格遵守会计职业道德标准,遵循党和国家的路线方针政策及法律法规,不断调整好会计职业活动中的各种经济利益关系,维护好正常的社会经济秩序。会计人员在面对各种经济利益方面的问题时,如何明确树立起服务意识,提供良好的服务,这是非常必要的。会计人员必须与时俱进,紧跟时代的潮流,在从事会计的实际工作中会计人员要诚实守信、客观公正,真正为经济组织提供出良好的服务。
(三)社会性。会计人员的工作涉及到社会经济的方方面面,会计人员能否提供出符合质量要求且有助于使用者做出正确决策的会计信息的状况将直接影响到国家利益和社会公众利益。作为会计人员必须以会计职业道德标准来规范和约束自己的思想和行为,廉洁自律、公而忘私,为不断提高自身的职业道德素养打下良好的坚实基础。
三、不断提高会计人员职业道德素养的主要措施
(一)进一步加强单位负责人及会计人员的会计法律、法规及会计职业道德教育。明确树立正确的职业道德观 ,注重培养和提高单位负责人的思想道德觉悟,以身作则,并能以自身的良好形象来影响到更广大的会计人员队伍,给会计人员更好地履行会计职业道德规范创造出一个良好的社会环境及工作环境。要知道,会计人员职业道德素养的培养和形成是依靠广大的会计人员在工作中勤勤恳恳、踏踏实实地努力工作而营造出来的良好工作氛围,代表着一种公开、公正执法的良好形象。所以,要通过定期及不定期地组织有关会计人员及其责任人不断学习会计方面的法律、法规和制度,引导会计人员自觉地履行《会计法》中的各项义务,积极承担起自己应尽的社会责任,并使之制度化、科学化及规范化。促使会计人员努力学习并掌握有关的会计职业技能,有效地提高会计工作的服务质量。
(二)建立健全一套科学的会计人员职业道德体系。会计人员职业道德素养的建设是一项系统而复杂的工程。涉及到会计人员的职业道德规范、职业道德教育、职业道德修养、职业道德评价和奖惩规定等。要引导会计人员自觉履行会计人员职业道德规范,自觉检查自己的言行,思考自己的得失,增强会计人员自省、自律、自重的意识。作为会计人员只有真正地热爱本职工作,才能持之以恒、坚持不懈,才能真正地培养和形成良好的职业道德素养。
(三)不断建立健全相关的会计法律、法规及会计规章制度。通过建立起会计人员的诚信档案,净化会计人员的队伍,并且不断加大会计法律、法规监管的范围及力度 ,同时,必须加大单位负责人的赔偿比例及应承担的责任。强化外部监督机构的管理功能,作为工商管理、审计机关、民间审计等部门要切实维护起执法的严肃性和权威性,充分发挥其对会计工作的监督、检查与指导作用。通过大力宣传和弘扬良好的会计人员职业道德素养,并加大惩处及鞭挞极少数会计人员的违法行为及其不道德行为的力度,形成一种遵守会计职业道德规范光荣、违反会计职业道德规范可耻的浓厚氛围。
一、会计职业道德教育研究文献综述
会计人员经常会陷入道德两难的困境，因为他们既要坚持原则，又要服从单位主要负责人的领导，具有双重身份。由此导致的会计信息失真案件也屡见不鲜。为了提高会计信息质量，在会计人员的后续教育课程中就包括职业道德教育。但是，道德水准的提高、价值观念的形成需要较长时间，这种边工作边教育的方式属于治标不治本，效果并不显著。要从根本上做到“操守为重”，应该从培养会计人才的高校教育入手。
自20世纪80年代中期开始，实践者们就呼吁增加道德指导，尤其是对会计学专业的学生。Cohen和Pant(1989)指出，虽然还没有达到实践者的期望，但是针对会计师所作的道德指导已经增加了很多。许多组织建议将道德教育加入到会计课程中，如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)，以及美国商业学院联合会(1988)。上述研究的结果还不足以论证会计师或会计专业的学生显示出的道德发展水平是否受到了道德介入的影响。Jeffery(1993)对比了同一所大学不同专业不同年级学生之间的道德发展水平，得出的结论是：低年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的道德推理得分；高年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的推理评分。Armstrong(1993)测试了独立的、给高年级会计学学生在选修课程中开设“伦理与职业作风”课程的效果表明，参加“伦理与职业作风”课程的学生在伦理发展水平上有显著的提高。Borkowski和Ugras对本科生和研究生的伦理状况进行的调研表明，本科生在遇到伦理难题时更加公平一些，而研究生相对来说更加功利一些。Langenderfer和Rockness(1989)对道德教学方法进行了研究，认为大多会计课堂上的道德教学均遵循“教授法规”的方法，即对会计道德的教育重点放在学习法规条文、遵守法规上，而不是优先的道德问题和道德行为上。结果是学生可能开始把职业法规看成是所有道德智慧的来源，很可能对这些道德法规本身的含义以及这些道德法规所没有包括的其他道德l青景不进行批判性的思考。这种依赖于道德规范来决定什么是道德的还是不道德的行为，将对道德判断的责任从个人转移到了法规上。然而，现行的法规可能不会引起更强的道德意识和更浓厚的道德氛围。“教授法规”的教学方法似乎制约着对学生思考能力、解决道德冲突以及处理会计职业中的不确定性能力的培养。
我国现代会计先父潘序伦曾指出：“立信乃会计之本，没有信用，也就没有会计”。他把“诚信”作为会计工作的生命线，要做好会计工作，就必须树立起良好的职业道德。项怀诚的研究认为，目前我国会计学历教育中没有把职业道德作为单独一门课程纳入会计学科体系，会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育。叶陈刚对会计道德教育进行了较深入地研究，其研究表明，我国教育体制中的德智体全面发展的德育课程实际上并不存在，对学生德育的培养和发展仅仅以政治课作为代表，大部分学生并不注重自身的道德修养；我国绝大部分高校没有开设会计职业道德课程，会计专业教育的内容主要是与经济相关的专业知识和相关法制，缺乏综合素质教育和职业道德教育；对学生进行诚信教育的主要形式是在传授专业知识的过程中穿插相关案例。
纵观国内外有关会计道德教育的研究发现，以上研究只注重课程设置、开设会计道德课程的时间、教学方法和诚信教育。虽然对会计道德的建设起到了很好的促进作用，但是缺乏对会计职业道德课程具体内容的系统研究。
二、会计职业道德教育内容设计
会计是一种技术性与政策性很强的职业，对企业的经济活动进行会计核算关系到国家、集体和个人三者之间的物质利益分配。每一位会计人员所提供的经济信息都是社会进行资源配置的基本依据。作为国家、集体利益监督员的会计人员，既要深刻认识本职工作的职业价值和社会地位，又要加强自身的道德修养，自觉遵守职业道德规范。为此，高校应调整会计学专业现行课程设置计划，加强会计专业学生的德育教育。高校在会计人才培养中，既要注重专业知识和文化知识的培养，更要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划。在提高学生专业技术能力的同时，提高会计人员政治思想道德水平和法制观念，使在校学生通过会计职业道德学习，切实了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高职业道德水平和辨别是非的能力。因此，高校应将会计学专业教育与道德问题联系起来。会计职业道德教育的内容应当包括以下几点：
(一)职业品德教育 在企事业单位中，会计工作虽然重要，需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来。会计教育作为整个经济管理专业教育体系的一个重要组成部分，必须以素质教育为主导，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德，培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。在高校会计学专业就读的学生绝大部分是会计队伍的预备人员，在校学习期间是他们的会计职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的重要阶段。为保证进入到会计队伍的人员具有良好的职业道德观念，在会计学课程设置计划中应增加会计职业道德课程。从会计职业道德认识教育开始，逐步深入到会计职业道德情感教育、意志和信念教育。
一是会计职业道德认识教育。会计作为一种职业在经济社会中有着极其重要的地位。增强对未来将要从事的职业的道德价值认识，是进行会计职业道德教育的首要内容。为增强认识，应该在入学的第一个学期就专门开设《会计职业道德范畴》课程。该课
程讲授的内容应当包括该职业的社会价值、职业道德规范、职业理想、职业品质等内容。通过系统的学习，引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。使学生充分认识到职业道德在会计工作中的重要性，提高自己选择行为和合理判断的能力，坚定会计职业道德信念，增强履行职责和道德义务的自觉性。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理解越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
二是会计职业道德情感教育。对会计职业道德问题有了认识，不一定能做出符合道德要求的决策，因为其中还有一个重要的影响因素即职业道德情感。通过了解该职业的社会价值、学习职业道德规范等内容，学生对此只是有了理论上的认识，还没有将其运用于实践。而会计职业道德情感是在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪和体验，表现为职业自豪感、责任感等，对道德行为有极大的调节作用。基于此，笔者认为，在入学的第二个学期应当开设《会计职业道德模拟试验》课程。该课程的内容包括会计相关业务的处理及会计职业道德判断，目的是让学生在虚拟的会计工作中实践《会计职业道德范畴》课程内容，认识道德问题，在遵守职业道德规范与否的假设下，分别作出职业道德判断。分析两种判断结果可能产生的不同后果，以此来引导学生树立正确的职业责任。
三是会计职业道德意志教育。道德意志是人们在履行道德义务的过程中所表现出来的一种自觉克服一切障碍的坚强力量，它能够使一个人在道德行为中一贯坚持原则，自觉形成高尚的道德品质。会计职业道德规范要求会计人员在任何情况下都不能丧失原则。只有具有顽强意志的会计人员，才能抵制各种诱惑和外界压力。因此，对学生进行会计职业道德意志教育必须结合实践锻炼，在实践中不断磨练自己的意志。为磨练意志，应该在入学后的第三、四两个学期开设《会计假账的道德透视》课程。该课程的内容主要包括义利共生原理、道德契约、会计败德行为分析等。目的是让学生正确处理道德与利益的关系。通过设置若干会计假账案例，引导学生进行深入剖析，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹；同时，在对这些案例进行分析的过程中，也让学生体会会计职业道德意志对道德行为的重要性。
(二)法制教育 法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法懂法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。
(三)专业教育会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容，即完成专业工作所需要的知识与完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育绝不能放松。虽然专业课程的开设目前已经比较齐全，但是重理论轻实践的现象仍然存在。因此，专业教育的重点应放在专业技能的培养上，让学生在充分掌握会计理论的基础上提升专业技能，为日后的道德行为打下坚实基础。
三、会计职业道德教育方法设计
高校会计职业道德教育的目的是培养未来会计人员的道德品质和专业胜任能力。要培养一支品质高尚、具有社会责任感、精通会计业务、通晓会计法规的会计队伍，不仅要在课堂上讲授上述设计的课程内容，而且还需要创新教学方法，包括以引入案例为主的案例教学法，旁听案件审判过程的现场感受法，以学习理论为主的系统讲授法，跟踪指导，模拟实验教学法等。
(一)案例教学法 道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，启发学生从复杂的市场经济中吸纳开放意识，使用义利共生原理和道德思维方法识别案例中的道德问题，教会学生运用学过的《会计职业道德范畴》和相关专业课程内容进行分析和判断，引导学生从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找违背职业道德的原因，借以分析和巩固会计法律法规制度。结合学生作出的道德决策，让他们总结遵循职业道德的重要和违背职业道德的危害，并形成一个书面的分析报告。案例的选择应以剖析反面典型与宣传正面典型并重，剖析反面典型可以达到直观、形象、具体的警示教育目的；运用正面典型进行示范教育，可以弘扬正气，更加坚定自身的道德意志，增强未来会计人员固守职业道德的信心和决心。案例教学方法的具体实施可以采取两种方式：一种是老师出案例，学生分组讨论分析；另一种是学生自己搜集案例，自由组合成小组讨论分析。这两种方式均能提高学生主动探索知识的能力和崇高职业品质的培养，引导、启发学生思考和研讨会计工作中发生道德冲突时的解决途径和方法，使学生明确应当如何在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断，为其进入会计行业打下坚实的道德基础。
(二)现场感受法 现场感受的教学方法是把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，对学生极具感染力。通过组织学生亲自旁听法庭对违背职业道德案件的审判或先进的事迹报告(邀请一些具有高尚的会计职业道德品质、善于从日常小事做起的先进模范人物作报告)，让学生自己感受道德决策的历程。学生在校体会不到整天与钱物打交道的会计工作的实质，如果采用现场感受的教学方法进行职业道德教育，不仅可以聆听违规者的败德经过或先进人物的感人事迹，而且还能够强化学生的法制教育，坚定遵守职业道德的决心，使那些有错误观点和模糊认识的学生直观认识到“操守为重，不做假账”的重要性和严肃性，彻底摒弃侥幸心理，切实遵守会计职业道德规范，正确处理道德与利益的关系。
(三)系统讲授法 从道德理论到专业知识的系统讲授，使学生对职业道德有一个从理论到实践的系统学习和吸收。系统讲授道德理论和专业知识是职业道德教育不可缺少的一个环节。通过讲授理论知识，使学生对职业道德行为的发生过程有一个理论上的认识，通晓会计职业道德的相关法律和法规，熟练掌握会计业务流程，为其做出的道德行为提供坚实的理论基础。
(四)跟踪指导法 建立日常的跟踪指导制度。在日常教学活动中，对会计专业学生的职业道德理论学习和实践情况建立评价、检查、奖罚制度，并记录存入个人档案，与将来就业岗位的推荐结合起来。通过日常检查，对坚持原则、社会责任感强、履行职业道德的学生要表扬奖励；对一般违反职业道德的学生，要批评并及时纠正；对严重违背职业道德的学生，进行力所能及的“处罚”。通过跟踪指导这种教学方法，旨在及时发现问题及时纠正，促使学生养成遵守职业道德的习惯。
关键词:诚信 职业道德 会计信息失真 提高 法制
一、会计人员职业道德要求
根据我国的国情和会计工作、会计人员的实际情况，结合《公民道德建设实施纲要》和国际上会计职业道德的一般要求，我国会计职业道德规范确定了包括以下八个方面：
1.爱岗敬业
忠于职守、有笃信虔敬的态度，安心本岗位，热爱并踏踏实实做好自己的会计工作。
2.诚实守信
把国家和社会公众利益放首位,诚信、保守商业秘密。
3.廉洁自律
会计人员必须做到经济上廉洁、公私分明,树立科学的人生观、价值观。自觉抵制行业的不正之风。
4.客观公正
处理会计事务以实际发生的交易或事项为依据,以法律、法规为准绳,不掺杂个人主观意愿,不为管理者意志所左右,消除一切非客观、非公正因素影响,对经济业务进行客观、公允的判断。
5.坚持准则
严格按照会计法规为行动指南处理具体业务,在发生道德冲突时坚持原则。
6.提高技能
会计人员有不断提高专业技能的意识和意愿，刻苦钻研，努力提高业务水平。
7.参与管理
发挥职业优势,为改善企业管理提高经济效益服务。
8.强化服务
要求会计人员树立服务意识，摆正位置，文明服务，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象，等八个方面在内的主要内容。
二、会计信息失真的原因
按照美国著名会计学家霍斯金与迈克夫的观点，会计行为是一种“经济书写”。从业人员必须按实书写，不能说谎。因而，会计行为中一切弄虚作假都被视为说谎行为。而这种说谎行为却充斥着社会的各个角落，从上市公司到一家家小企业，从美国的安然公司到国内的“银广厦”、“格林科尔、科龙”等，前仆后继，令人深思。这些都是对会计职业道德的背叛藐视，是一种违法违规的行为。究其原因有如下方面。
1.丧失原则、缺乏公正
实事求是、客观公正是会计职业道德规范中最重要的道德规范，而恰恰在这一规范上存在的问题具有普遍性，造成大面积的会计信息失真。有调查资料显示，当会计人员在工作中，本着实事求是、客观公正精神，坚持原则处理会计事务，同企事业单位负责人的意见产生分歧时，16.87％的会计人员认为应当做到坚持原则；21.86％的会计人员认为应直接按单位负责人的意见办；61.27％的会计人员认为应做好“技术处理”以后按单位负责人意见办。可见，有83.13％甚或更多的会计人员，在坚持原则和顾及个人利益、企业利益之间的矛盾的选择中舍弃了职业道德原则。
2.法制观念淡薄，忽视遵纪守法
不少会计人员不能做到熟悉法规、依法办事，遵纪守法的意识日益淡薄。他们缺乏职业理想和敬业精神，不关注、不学习会计法规，就更谈不上遵纪守法，依法办事了。有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的概念，这是现实中会计职业道德思想基础的严重扭曲。在一份调查中，当一些现岗会计人员被问及诸如“目前我国是否存在会计职业道德规范？如果存在是在哪里规定的？”等问题时，令人遗憾的是，居然有11%的会计人员认为不存在会计职业道德规范，只是在人们的信念之中；另有20%的人认为存在会计职业道德，但不知道在哪里规定的。可见有三成的会计人员对法规的熟悉和了解是模糊的。
3.管理体制不完善，会计人员处于被动的服务境地
单位的负责人一手遮天下，单位的人，财，物权力一手在握，会计人员作为单位的内部职工，受雇于所在单位，其在单位的工作及其生存，发展均在单位负责人的管理之下，因而其不可避免的从属于所在单位的价值曲项及单位负责人的道德水平。屈从领导的压力，被动做假账。
三、提高会计人员职业道德保证会计信息质量
1.加强会计人员职业道德建设提高会计人员的道德素质
对每一个从事会计工作的人员的职业操守进行培训， 努力学习政治，提高思想觉悟，这是会计人员做好工作的前提。会计人员不能只埋头于繁杂的日常事务中，要掌握时代的脉搏，把自己的工作自觉融人改革的大潮，不要迷失方向。作为会计人员，要视国家利益高于一切，严格遵守和执行国家制定的财会法规，一丝不苟地按财务制度办事，认真进行核算和管理，忠实履行财务监督职能，要做到秉公办事，不为利益和权势所屈服，在抵制和纠正当前不正之风中发挥积极作用。
