时间：2022-10-29 23:57:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇集中学习材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】初中生物；复习；效果；研究
孔子说：“学而时习之”为了提高学习的效果，避免或减少遗忘，必须根据心理活动规律，正确地组织复习。初中生物学所涉及的内容大多是最基础的知识，也是今后学习和研究生物的基础，所以要记忆的东西占了绝大多数。初中生物学的教学学时是很有限的，学生课余时间又大多用在语文、数学、英语、物理等学科上，所以学生学习和巩固生物学知识的任务只能在有限的课堂上完成。这给课堂教学带来了很大的挑战和要求，生物教师除了要完成每节课要进行的新课内容的讲授外。还要进行适当的复习。
复习按规模分分为两种类型：章节复习和总结复习。进行章节复习是必须的、不可缺少的环节，但本文所研究的是总结复习。对我自己所教授的班设置不同复习间隔时间，每学期都进行四次复习课，对七年级一班使用前两个月每月复习一次，后两次在最后一个月内进行；七年级三班使用等间隔进行；七年级四班使用第二个月进行一次，第三和第四个月进行三次等间隔复习。通过课堂提问检测效果和在既定的时间段内试验检测效果的方式了解学生的复习效果。由于七年级二班在成绩上与其他三个班有较大差距，不具可比性，我没有把这个班用于试验。
1及时复习
由于遗忘一般是先快后慢的进行，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。俄国教育学家乌申斯基说：我们应该巩固建筑物，而不是修补已经崩溃了的建筑物。
2要合理的分配复习时间
复习时间的合理分配是复习获得良好效果的重要条件。相对集中一段时间学习同一个内容，识记的效果好。
根据学习时间分配不同而划分的两种学习方法。集中复习，指在较长的时间里不间断地反复学习；分散复习（又称间隔复习、分布复习），指有时间间隔的学习。
针对七年级三个班185名同学进行试验测试（表1）
表1七年级试验测试成绩表
班级 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次
七(1) 37.71 52.30 36.00 64.38 55.80 65.00 61.50 65.30
七(3) 42.22 56.79 44.13 67.20 54.40 58.20 62.30 65.70
七(4) 47.80 52.41 45.04 65.59 56.10 62.80 60.16 65.20
注：其中第四次和第八次为全市统一的期末考试
关于各班的成绩走势可看（图1）
图1七年级试验成绩走势图
通过近一年的试验研究分析发现七年级一班使用的方法学生成绩提高幅度最大，七年级四班使用的方法学生成绩变化最小。只从试验结果上得到分散复习的效果要好于集中复习的效果。
分散复习的记忆效果高于集中复习,主要原因是:由于集中复习时,多次重复同一学习材料,致使单一刺激物的持续作用容易引起大脑皮层的保护性抑制；而且，学习的时间越长、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散复习的情况下，人的大脑神经细胞可以得到适当的休息，因而学习效果高。关于每次学习的时间和各次学习的间隔时间各以多长为宜的问题，心理学家作过多次实验比较，结果表明，时间分布也有一个限度，不是越分散越好。可以从实验中得到证明。
影响集中学习和分散学习效果的其他因素是：①学习能力强的人集中学习较有效；反之，分散学习较有效；无意义材料知觉- 运动学习以分散学习较有效；文学作品等有意义材料的学习和解决问题的学习，则以集中学习为佳。②学习材料的分量越多,难度越大,分散学习的效果越好。③当学习问题在很大程度上涉及发现时，分散学习的优越性则趋于消失。④当问题的解决要求心理定势转向时，分散学习可能有好处。不适宜的心理定势很可能是在集中学习时发展起来的。总之，必须根据具体情况而采用不同的学习方法。
参考文献：
一、精心组织，认真参与。
为了确保此次活动的顺利实施，我校成立暑期师德教育领导小组，由徐家贤校长担任组长。根据固镇县教育局和连城镇中心校有关精神，结合我校的实际情况，明确目的、制定计划、组织材料。
在校领导的精心组织下，每位老师认真参与，确保了此次师德教育活动得以顺利开展。每一位老师都能按时参加每一次集中学习和讨论。无论是在集中学习相关学习材料，还是在自由讨论时，每位老师都能坚持认真专注地聆听、仔细记笔记，活动结束后每位教师都撰写了心得体会。
二、内容丰富，形式多样。
本次师德教育活动，我们采取了集中学习、专题讲座、分散自学、讨论等多种形式，保证教师在学得轻松的基础上学有所得，学有所悟。
7月2日上午，徐家贤校长传达了连城中心校暑期师德教育集中活动方案，为本期师德教育活动拉开了大幕。学习会上布置了本次师德教育活动的具体安排，并提出了活动要求。
7月3日上午，连城中心校王正安校长来到我校，和全体老师共同学习讨论了《学校伤害事故处理办法》。
7月5日上午，我校教师参加了连城中心校召开的师德教育推进暨感动学校人物事迹报告会。特别是感动学校人物都是生活、工作在我们中间，和我们朝夕相处的老师，他们的事迹，让教师们可亲、可信、可敬！他们对党和人民的教育事业的赤胆忠心，对学生的拳拳爱心，对教育教学工作全神贯注的专心，对个人名利淡泊超脱的平常心，深深的打动着与会教师的心，让我们在心灵上得到了一次净化，思想境界得到一次升华。让我们对自己的工作态度、工作目的有了一次重新审视，使我们意识到我们应当努力改变自己的人生观、价值观，找到自己的正确位置，快乐地面对工作、面对困难和人生。会后，我校全体教师进行了讨论交流。大家感到榜样就在我们的身边，为他们感到自豪，感到有无穷的动力为连城教育添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
作为一名新时期的教师，必须要掌握一定的教育常识，既是为了更好服务于学生，也能够为教师教学提供帮助。本次暑期师德集中教育活动中，我们除了认真学习《中小学教师职业道德规范》《安徽省中小学办学行为规范》《蚌埠市教师十不准》《中小学幼儿园安全管理办法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等一系列有关教育类的法律法规外，还认真研读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育专着《给教师的一百条建议》，并且在学习完每条“建议 ”后，都认真写下自己的读后感。
三、深刻反思，学有所得。
一、指导思想
以党的十和十八届三中全会精神为指导，深刻领会系列讲话和视察重要讲话精神，按照省市县和镇委关于开展教育实践活动的有关要求，紧扣主题，坚持分级负责、分层培训、分类施教的原则，真正实现教育实践活动党员培训全覆盖，进一步统一思想，提高认识，努力打造一支素质过硬、能力过强、作风优良的党员队伍，为推动全镇党的群众路线教育实践活动深入开展提供坚实的组织保证。
二、培训对象和培训内容
在5月底之前做好全镇农村和“两新”组织党员轮训工作。培训班分期举办，每期培训班采取到镇上集中培训和在社区集中学习方式，时间不少于三天。
1、培训对象。全镇农村和“两新”组织党员（共约1265人）。
2、培训内容。；党的十、十八届三中全会精神；中央和省市县以及镇开展教育实践活动的部署要求；中央和省市县委指定的学习材料；上级指定的有关专题片、教育片等。
三、培训方式
为保证培训的质量和效果，主要采取以下几种方式进行培训。一是上好党课。包乡镇县领导以及镇委书记给农村和“两新”组织党员培训班学员上党课。二是集中辅导。副科级以上干部为党员授课。党支部要组织党员按上级文件要求的时间和篇目进行集中学习。三是观看教育专题片、影片。培训班穿插安排集中收看《力量》、《凝聚》、《苏联二十年祭》、《的四个昼夜》等教育专题片、影片；各党支部要组织党员至少收看一次专题片。四是交流讨论。培训班安排党员集中交流讨论，结合学习体会、工作实际开展交流讨论。
四、培训时间
2014年5月19日至5月23日
五、培训地点
镇四楼会议室
六、相关要求和说明
（一）强化组织领导。开展党的群众路线教育实践活动农村和“两新”组织党员轮训工作涉及面广、人员多、任务艰巨。镇教育实践活动领导小组办公室要科学安排好培训课程、培训时间、培训方式，确保党员培训工作有计划、有步骤地开展，实现全覆盖，轮训日程安排到天。轮训方案要经县派督导组把关。
（二）严格督促落实。镇委教育实践活动办公室在督导组指导下要加强对轮训工作的检查指导，督促落实，及时了解党员培训工作的进展情况，帮助基层解决培训过程中遇到的实际问题，确保轮训工作不走样，有实效。
（三）1、培训班名称为“镇党的群众路线教育实践活动农村和“两新”组织党员轮训班”。
河北钢铁集团邯钢冷轧厂党委严格按照公司要求并结合自身工作实际，认真对照4个方面、20项内容对党的路线教育实践活动第一阶段工作进行了梳理，查找不足，并制订整改措施，确保教育实践活动取得实效。
该厂党委开展走基层、听民声、求良策活动，通过发放征求意见表、召开座谈会、基层调研等形式深入一线走访，征求职工群众对厂领导个人、领导班子和职能科室的意见和建议，共计征集制约影响冷轧厂生产顺行、设备稳定、质量提升、产品创效和维护职工合法权益不足、调动职工群众积极性不充分、党员干部等方面的关键问题的意见和建议共计30项。并对意见进行了认真地梳理、汇总，及时进行了反馈和解决。例如彩涂线长期堆积涂料漆桶、酸轧线出口堆积的废板及酸洗线岗位空调不制冷等问题得到了很好的解决，赢得了职工的满意。
该厂党委实施了正风肃纪、增产增效、降本增效、装备升级、质量提升、帮困惠民六项行动措施，每项行动都明确一名厂领导牵头负责，职能科室科长负责实施推进。该厂坚持每周五召开协调推进会，分别由各活动主管组长汇报对车间、科室活动开展情况的指导、督导、检查情况。会后，该厂领导会针对查摆的问题，深入车间班组详细了解实际落实情况，确保问题得到有效解决。
此外，该厂为每一名厂领导和技术专家统一了学习记录本，发放了规定的学习材料，并通过集中学习和自学的方式系统学习了规定内容，撰写了学习心得。同时要求科级以上领导干部撰写我为职工解烦忧学习心得，增强领导干部的群众意识，为职工群众解决了生产线空调不制冷、岗位饮用水不够等50多项生产生活中的实际问题。
一、案例再现
有位教师在教学“认识平均数”一课时，确立的教学目标有三条：一是了解平均数的意义，掌握求简均数的方法；二是渗透移多补少、估算、设置基准数等多样化算法的讨论，会利用图形直观估计平均数，能选择灵活的方法解决平均数问题，增强数学应用的意识；三是在良好的氛围中激发主动参与的热情，培养数学兴趣，促进全程参与。确立的教学重点是：自主探索，掌握求平均数的方法；教学难点是：切实理解平均数的含义。
片段一（引出意义时）：
教师多媒体出示：五堆积木（8块、4块、5块、6块和2块），如果要使每堆一样多，你有什么办法？每堆是几块？
学生自主操作后汇报：
生1：我是通过移动积木的方法，把多的给少的，一直到一样多，最后每堆都是5块。
（教师给予了充分的肯定，并演示了移多补少的过程，突出了移多补少的方法和渗透了基准数的思想。）
生2：我是通过计算的，把5个数加起来，再除以5，最后每堆也是5块。
（教师也给予了充分肯定）
生3：是5块，看看就看得出来。
（教师通过一句“你的观察能力真强”加以肯定，转而进入引导平均数的意义和揭题。）
片段二（探究方法时）：
情境出示：其实是求7、6、8三个数的平均数是多少？
师：请你猜想一下，这三个数的平均数是多少？
生：最中间的作为平均数，是7。
师：你的意思是平均数在最大数和最小数之间，所以是7。到底是不是这样呢？请大家用刚才王xx（生2）的计算方法验证一下。
（结果完全吻合，进而教师转向引导求平均数的方法。）
片段三（练时）：
多媒体出示：链接统计图出示，其实是求6、10、2、4、8和8、3、1、2、6两组数的平均数。
通过教师在图上连接各点，让学生说说图形像什么？（一条折线）再让学生猜平均数的位置，然后要求学生通过计算验证，最后校对。结果，第一题的正确率是100%，而第二题的正确率不足60%，错误答案基本是3。
二、案例透视
在该课中，我们撇开其他一切，直击该教师对数学学习内容使用这一点，笔者认为其主要存在着以下三方面重大问题：
1.非本质因素强势干扰了本质因素
本堂课的本质因素是让学生理解平均数的意义和掌握求平均数的方法，而所呈现的所有材料，都是本堂课学习的非本质因素。课后统计显示，本堂课教师共出示10题有关平均数的情境或式题，其中有7题的平均数就是该题的中间数。因此，这种非本质的学习材料因素已经强势地干扰了本质知识点学习的因素，造成了学生数学知识学习的“负迁移”。
2.不当使用引发了数学重要问题混淆
本堂课教师要重点解决的是对平均数的认识，同时要重点解决连带的学生对平均数和中数的概念混淆问题。如果说“片段一”中的这种混淆还是无意识的，那么通过“片段二”，在许多学生心中对两个概念已经是同等理解了，原因有二，一是呈现三个相邻自然数求平均数，对于还在整数计算范围的四年级学生来说，平均数确实一定是中间数，二是教师的那句“你的意思是平均数在最大数和最小数之间”偷梁换柱式的归引，更是让本来存在疑虑的学生变得深信不疑。再通过“片段三”的事实，正因为前知学习惯性驱使，学生的计算验证已变的那么脆弱，看似同等的两题，结果却截然不同。而且，该教师较多的使用“猜想-验证”模式，让学生较早错误的形成了一种不完全归纳，为后继的学生学习埋下了一个定时炸弹。
3.因为材料而迷失了目标和重难点
从该教师的目标制订和课堂实况反映，他在设计时较多地关注材料呈现的童趣丰富性、知识渗透的融会贯通性、学法算法的灵活多样化，但对最根本的数据有效选择却忘记了，再加上片面追求教学过程的流畅性，导致了既定目标已经的偏离，重难点已经偏差。如在许多学生心中，“求平均数的方法”已经变成“通过中位数猜平均数了”；“能选择灵活多样的方法解决平均数问题”也已变得“习惯于用较快的猜想方法”了；教学难点中的“切实理解平均数的含义”，则根本变成了一句空话，甚至已经出现了严重的误导。
三、改进方略
有效教学最终的效果取决于课程资源，而教师最能做到的是创设有效性的学习材料，也就是对学习材料的科学呈现、有效使用和“再度开发”。因此，我觉得此案例就学习材料方面应该做如下三方面的调整，均可以促进学生对平均数的理解和运用。
1.改变材料呈现特殊化的倾向
为了集中学习指向，教师所呈现的材料本身应具有典型性和普遍性，但不能把它特殊化。就本案例而言，应该把原来的数据作适度的调整，减少中间数就是平均数的数据呈现，最多控制在30%左右，可以放在引出意义和练习之中，从而减少材料数据对学生数学学习的干扰。而且此时在练习类似题目时，可以通过适当的引导，让学生明晰“平均数不一定是中间数，但一定在大数和小数之间”。
2.实现材料使用即时性的把握
对于材料的使用，教师不能因固守自己的预设或追求教学的流畅，而忽视学生的反应。就本案例而言，如果还是用既定的材料，只要通过几个点的及时把握，一样可以实现有效的教学。第一个点是：学生回答“是5块，看看就看得出来”时，教师应该追问：“你是怎么看出来的？”学生回答眼移、口算、猜想均可，前两者可以进一步巩固前面两个学生所说的，后者可以暴露其猜想的过程，利于教师后面对学生回答的把握。第二个点是：学生回答“最中间的作为平均数，是7”时，教师不要盲目地接话，而应该尊重学生，并可以板书“中间数=平均数”，再通过后继的学习来此说法的不合理性，把“=”改成“≠”，学生的印象一定深刻。第三个点是在练中，当看到两道同类题目的正确率出现截然反差时，应该抓反馈，充分暴露错误学生的原本思维，从而辨析平均数的真正含义。
3.追求学习材料的再度开发
一、加强领导，精心组织
我局高度重视，统一认识，明确开展党风廉政学习教育月活动，是上级党委、纪委根据目前党风廉政建设和反腐败斗争的形势，全面落实从源头上治理腐败的重要举措，也是司法行政系统不断推进党风廉政建设的重要活动。为加强对学习教育活动的领导，我局成立了以党组书记王毕山同志为组长的学习教育活动领导小组，并下发了《关于开展“党风廉政宣传教育月”活动的实施方案》，制定了切实可行的学习计划，从而确保此次活动的顺利开展。
二、突出重点，加强学习
为引导广大党员干部进一步坚定理想信念、增强贯彻落实、科学发展观、惩治和预防腐败体系等的自觉性和坚定性，促进党员干部廉洁从政，我局结合司法行政工作实际，按照学习教育活动实施方案和学习计划，组织党员干部将集中学习和个人自学相结合，紧紧围绕“六个一”开展了丰富多彩的宣传教育活动，在全局营造了保持党的纯洁，助推跨越发展的浓厚氛围。我们组织全体党员干部观看了重大革命历史题材电影《忠诚与背叛》，召开了专题座谈会，撰写体会文章等活动强化教育效果，结合“双联双促”活动，组织机关党员干部开展一对一走访帮扶活
三、形式多样，营造氛围
我局结合实际情况，采取了丰富多样的形式，组织党员干部开展党风廉政学习教育活动，收到了明显的效果。广大党员干部利用集中学习、业余自学、专题讨论、观看教育片等形式，组织党员干部认真学习学习材料。在学习的基础上，还组织党员干部结合自身的实际情况进行了认真的讨论，开展学习交流。通过上党课，广大党员干部充分认识到了党纪教育和党风廉政建设在党的建设中的位置，积极引导党员干部进一步认识加强党纪教育的重要性，在新时期新形势下如何遵守和维护党的纪律，提高党性修养。在学习的基础上，要求大家充分认真到党风廉政学习教育活动的长期性和重要性，在全局营造良好的学习氛围。
四、采取措施，积极整改
在认真学习理论、开展讨论、广泛交流的基础上，联系本局党风廉政建设实际，联系全体党员干部学习、思想和工作实际，认真对照，查找自身在求真务实、接受监督和遵纪执纪方面存在的差距与不足。通过认真查找、自我剖析、征求群众意见，制定出以下整改措施：1.进一步夯实理论基础，提高党员素质。加强政治理论学习，提高党员干部政治素质，增强执政意识；2.强化制度建设，进一步规范和完善办公管理、财务管理、学习、会议、车辆等管理制度，并将各项工作细化、量化，明确责任，分工合作，使工作走向规范化、程序化、制度化；3.加强组织建设，坚持贯彻从严治党的方针，坚持民主集中制原则，进一步增强领导班子的团结和活力，对党员干部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，发挥教育、制度、监督三者互动的整体效能；4.深入基层，广泛听取广大群众的意见和建议，通过召开座谈会、民主生活会、先进经验讨论会等形式，开展党风廉政状况调研活动，学习党风廉政建设先进经验，不断推进党风廉政建设；5.进一步认真贯彻落实党风廉政建设责任制，开展多种形式的反腐倡廉警示教育，学习先进典型事迹，把党风廉政工作和纠风工作、精神文明工作、综合治理工作结合起来，着力打造“高效、廉洁、勤政，务实”的机关形象。
五、统筹安排，取得成效
在这次党风廉政学习教育月活动中，我局结合实际，统筹安排，合理布置，做到学习教育和业务工作两不误。将学习教育活动与正在开展的机关效能建设活动相结合，与社会主义法治理念教育活动相结合，与司法行政各项业务工作相结合。通过合理安排，周密部署，党风廉政学习教育活动取得了明显成效，全体党员干部受到了一次深刻的党风党纪教育，进一步坚定了理想信念，增强了贯彻落实的自觉性，真正做到廉洁从政，勤政为民。
北京海淀区羊坊店青少年活动中心成立于1979年，占地面积2600平方米，目前开设艺术、科技、体育、幼儿科技艺术、智能综合培训五大类，致力于为地区少年儿童培养兴趣、发展个性、锻炼能力、全面健康成长提供教育服务。
羊坊店青少年活动中心机器人工作室项目初建于2007年，历经发展，至今已成为羊坊店地区一处重要的青少年科技实践活动场所。
机器人工作室面积50平方米，室内安装了先进的多媒体触摸一体机，光纤网的接入使教学活动有效地突破了时间和空间的局限，使教学更加立体化、效率化。
工作室中央是四组可拼接的六边形桌子，可满足教师和学生集中学习和小组研究的不同需求。桌子后方是一个标准的比赛测试场地，是教师和学生开展机器人研究的一个重要场所。中心投入大量资金为学生购置了科学技术与研究、RCX机器人套装、NXT机器人套装学习材料，免费提供给学生使用。
机器人工作室利用双休日时间开设了乐高创意、RCX、NXT等适合从学前到中小学各年龄段青少年儿童学习的7个班次的兴趣小组，每学期大约有700多人次的学生在此参加学习。
担任机器人工作室教学工作的是原海淀区信息技术学科教研员刘翠荣老师，刘老师多次担任全国计算机大赛评委、全国机器人比赛裁判，主编和参与编写了全国、市、区中小学的信息技术、科学、机器人等各级各类教材、教参，是一位经验丰富、业务能力强、教学成绩突出的教师。
孩子们在刘老师的指导下，利用学到的基础知识搭建属于自己的机器人，通过编写程序为机器人赋予生命力，并尝试解决生活中的问题。在学习与研究的过程中，唤醒了孩子们的科学意识、探索精神，培养了想象力、创造力，形成了良好的团队合作意识，提高了解决问题的能力。
几年来，中心的机器人比赛队伍已经先后取得了WRO世界奥林匹克竞赛中国选拔赛季军、一等奖各一次，北京市学生机器人工程挑战赛二等奖，FLL世锦赛中国公开赛北京赛区比赛二等奖等各种奖项，以及多个单片机比赛个人奖项。其中，郭庆祥、张敦敏两位同学被推荐参加了海淀区“千人培养计划”，郭庆祥同学研究发明的“利用颗粒堵塞原理辅助抓取的欠驱动复合机器人手”正在申请国家发明专利。
本学期三年级数学教研组以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，围绕三个“有利于”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。让学生快快乐乐学数学，轻轻松松学数学。
4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
5、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
三、教研措施
1、加强理论学习，提高自身素质。
教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教师的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师围绕以下内容开展学习活动：（1）《数学课程标准》；教材；（2）有关“实效教学”的理论文章。（3）数学专业报刊、杂志
具体做法：
（1）教研组活动时组织针对学校的集体业务学习材料谈心得体会，并形成书面材料，上传到学校网站。
（2）教师个人自学“实效教学”的理论并做好笔记，集体研讨。
（3）利用网络信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。
2、加强常规管理。
加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。具体做法：
（1）学期初每位教师要认真制定教学计划；平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。
（2）自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。认真落实“教学五认真”，规范教师的业务行为，切实减轻学生过重的课业负担。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何提高教学有效性，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。
（3）配合教导处开展学科竞赛活动。
（4）继续组织好每周一次的教研组活动。本学期数学组业务学习的重点是教师结合自身教学实际，谈谈“怎样在小学数学课堂实施实效教学”，继续深化我组教研之风。
（5）大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励教师在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写有关“实效教学”的论文。
3、开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
（1）采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
（2）开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
一、领导重视、提前谋划。开完区里的创建学习型机关的动员会以后，街道
党委立刻行动召开街道的动员会，成立了街道创建学习型机关的领导小组，任组长，同时按照区委创建学习型机关方案的要求，制订了切实可行的《街道创建学习型机关实施方案》。街道领导班子深刻认识到学习型机关对“和谐街道”建设的重要性，通过多次召开专题会议，对机关干部的学习活动提出明确要求，建立了“主要领导负总责，分管领导亲自抓，班子人员配合抓，机关党支部具体抓”的领导机制和工作机制，确保人员到位、责任到位、工作到位。街道班子特别注重学习理念的提升，坚持把学习摆到重要位置，与业务工作一同布置，一同检查，一同落实。要求机关党员干部要人人学习，时时学习，处处学习。党员领导干部坚持带头参加各类学习，带头参加实践活动，发挥表率和示范引领作用。在开展工作中我们重点做到了以下几点：
一是领导示范引领。自开展此项活动以来，街道党委领导班子在自觉学习的基础上，结合分管工作，带头为机关干部、社区干部上党课；党政主要领导坚持在每周五政治学习课上结合当前重点工作和干部群众的思想热点作中心发言，班子其他领导轮流主持学习课程，结合分管工作做重点阐述，对促进干部加强学习，提高分析问题和解决问题的能力，起到了很好的引领作用，为更好的开展学习型机关起到了积极的推动作用。
二、是营造学习氛围，健全完善学习机制
（一）是严格学习计划。街道党委领导班子确立全街学习计划，确保班子成员学习在前、领会在前、示范在前。机关党支部定期制定干部学习计划，确定学习重点，向大家提供学习材料；各科室也有针对性地制定相应的学习计划，组织好本科室业务知识的学习；每位机关干部制定好个人的学习计划。使每个部门和每个党员干部学有目标、有方向、有动力。
（二）是建立和完善机关学习制度。将集中学、分散学和自学三者有机结合。街道首先将每周五下午确定为机关集中学习时间，通过采取授课学习、互相交流、观摩电教片、汇报工作等形式，集中学习政治理论、方针政策、上级文件及机关日常工作注意事项；并根据街道工作中出现的新问题、新情况，及时调整、充实、丰富学习内容。许多同志课后都感慨地说：“学和不学大不一样，思想通了，工作的劲头更足了。”分散学习以科室业务知识为主，各科室通过确立学习计划、要点，学习交流本科室工作。街道还实行了科室培训新机关干部、社区干部的带教制，帮助新机关干部、社区干部更快进入角色。个人自学以干部每天读书学习半小时为重点，同时积极鼓励和支持机关干部“八小时以外”的学习，这样就保证了机关干部每周不少于7小时。
街道还利用信息化优势，通过“街道和谐博客”营造学习氛围。建立机关干部《学习园地》，每个干部定期将自己的学习书籍、学习体会和调研文章在学习园地上，起到互相交流学习的目的。自开展学习活动以来，街道干部在《学习园地》上共发表各类学习体会20余篇。使学习成为机关一种经常性、制度性、自觉性的行为。
三、整合资源，丰富学习形式和内容
一是多载体丰富学习形式。街道党委采用“走出去、请进来”的方式，，街道准备邀请区里领导、基层老党员等专家对“学习实践科学发展观”、“雷锋的生平事迹”进行学习，通过这些活动，为机关干部、社区干部深入领会党的路线、方针政策、创造条件，不仅拓展了机关干部、社区干部学习的深度和广度，更进一步提高了学习的效果。
街道党委领导班子根据机关干部、社区干部的不同兴趣爱好，适时组织各种活动和比赛，使创建学习型机关活动有张有弛，生动活泼。机关干部、社区干部在学习型团队中持续学习，快乐工作，热情参与，创造了内部和谐，发挥了人的智慧和创造力，树立了新型的柔性管理理念，增添了单位的生机和活力。
二是结合实际，确保学习活动有实效
一、开展“回头看”的重点
1、看学习教育是否扎实。主要看是否认真学习了中央、省委、市委、县委规定的学习材料，集中学习是否存在重形式、轻效果的现象。是否存在只满足于浅尝辄止、形式上完成“规定动作”的问题。是否存在对“五个准确把握”、“五个更加”理解不深，焦裕禄精神没有深学细照现象。加强对前一段学习教育效果的评估，看党员干部对教育实践活动重大意义的认识是否提高，对群众观点和党的群众路线的理解是否深刻，反对“”、践行为民务实清廉的思想自觉和行动自觉是否增强，是否做到了学用结合、知行合一。
2、看查摆问题是否聚焦。是否存在“三多三少”、问题找不准的问题。是否以班子问题代替个人问题、以工作问题代替“”问题、以共性问题代替具体问题的现象。是否从“”问题、群众反映强烈的问题、联系群众服务群众“最后一公里”问题、发生在群众身边的不正之风问题等进行深入查摆和分类梳理。
3、看听取意见是否深刻、具体。主要看征求意见是否深入，是否敞开大门充分听取了基层党员群众、服务对象和离退休老同志的意见，是否听到了真实意见。看是否紧密联系实际，真正把自己摆进去，找准了问题，对准了穴位。
4、看边学边改是否主动、聚焦。主要看是否存在解决问题虚晃一枪、避重就轻，主动性不够，存在畏难情绪的现象。是否满足于为群众办几件实事，简单以办实事代替解决作风问题，没有聚焦“”和抓住群众反映强烈的突出问题。
5、看分类指导是否见实效。主要看是否存在只满足于一般性指导和督促，领导深入基层不够，没有针对不同层级、不同类型，分类指导主要精神搞不清，存在一刀切、一锅煮的问题。
6、看督导工作是否从严。看是否督导把关不严、失之于宽，满足于上传下达、照搬照套、文字把关，对上级精神学习不够，能力水平有待提高，存在不敢督、不严督的现象。
二、开展“回头看”的方式
1、学习再深入。一是学习内容再深入。要求各单位在5月30日前再次组织深入学习重要指示和刘云山、赵乐际同志重要讲话精神，深刻领会精神实质，切实把思想和行动统一到中央部署和要求上来。各支部再认真学习研讨1次。二是学习方式再丰富。通过集中学习、集中研讨、座谈交流等多种形式开展学习，确保学习时间，充实学习内容。
2、查摆问题再聚焦。各单位通过两周时间再深入学习弘扬焦裕禄同志的公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操，学习焦裕禄同志的事迹和言论，从把握党的群众路线的本质要求，把握改进作风的重点再次查摆问题、分析问题，把焦裕禄精神作为一面镜子，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足。促进党员、干部向焦裕禄同志看齐，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。
3、听取意见再深刻。5月底前各单位继续把视线放到最广大的群众中，深入到基层和群众，面对面、心贴心再次更加广泛地征求、听取意见，深入听取他们“”方面的意见和建议，进一步改进工作。
4、边学边改马上办。对局班子通过下校调研、召开座谈会、个别访谈、发放征求意见函等方式广泛征求来的意见，经局活动办梳理，确定类项群众关注、马上要改的问题，立说立行、即知即改，让群众尽快看到实实在在的变化和成效。于月日，局党委专题研究《县教育局开展党的群众路线教育实践活动边学边改、即知即改工作方案》，针对各类问题和意见建议的整改，明确了责任领导、责任人和责任单位，要求在限定期限内完成。
三、开展“回头看”的要求
1、限期补课。各单位对“回头看”工作要坚持从严要求、从严把关，对“回头看”发现的差距和问题，要限期进行“回炉”和“补课”，坚决把规定动作做到位，不断加强薄弱环节。学习教育不深入的，要安排“补课”，反复学、深入学，进一步增强学习教育的针对性实效性，不断提高思想认识。听取意见不够的，要进一步敞开大门，注重采取“背靠背”的方式，再次征求意见，把真实意见特别是批评意见收集上来。“”问题找得不够准的，要督促“回炉”，采取上级点、集体议、群众提等方式，“再次聚焦”，深入查摆、力求准确地“号脉”、准确地“成像”，把“”方面存在的问题真正查摆到位。
2、责任追究从严。坚持有责必负责、失职要追究，谁的工作没落实，就追究谁的责任，哪里活动走了过场，就追究哪里的责任，对认识上不去、工作有差距的领导干部，要点明提醒、督促改进，确保我局教育实践活动健康有序、扎实有效。
农村教师教育培训缺少针对性。教师培训的模式和方法是要根据学校教育的需求而提出的。培训的项目设计、实施、管理和评价是应该根据农村的教育特点而制订。由于农村教师其面对的学生背景、教学环境、教学资源和自身的专业发展水平等与经济发达地区有一定的差异，所以如何适应农村教师的特殊性、个性化、区域化的要求，制订有针对性的培训内容就显得尤为重要。
农村教师教育培训的发展与策略
1.对教师教育教学观念转变的培训。针对农村教师学历偏低、知识老化，其主动学习的积极性也不高，自主学习的条件也不具备，他们对教学本质的理解偏颇，仅仅理解为传授知识，而知识就是教材的内容和教学大纲等特点，我们可以通过教育院校定点培训、优质教育的同类学校参观学习、远程教育学习等形式，重建农村教师教育教学观念转变的培训模式，要根据他们的认识特点，在旧观念被新观念取代的条件下，把新观念转化成为行为的内在规律进行培训模式的重建。最终目的是培养一批有思想、有人文关怀的教师，使我们的教育首先是一种充满情感的教育，然后才是技术层面的教育，践行陶行知先生的“真教育是心心相印的活动”。
2.对教师进行现代化教育手段的培训。当今世界已进入信息化时代，如何利用计算机和各类通信技术手段去获取、处理并传递信息已成为这个时代最为重要的社会活动。对农村教师进行计算机培训，熟练掌握获取网络信息和操作多媒体已成为教师必备的能力。现代信息技术应为教师提供更加丰富和灵活的教学组织形式，而学生也不再拘泥于一个固定的场所或时间集中学习，只要有网络通信设备，学生可以自由选择课内、课外，可以选择各种学习形式如课堂、个人、分组讨论等，这样教师在教学过程中利用信息技术收集课程信息、拓展与更新课本知识，激励学生通过探究性学习，不断内化知识，以激发他们的学习主动性与创造性。同时，教师还可以通过信息地不断更新，学习材料地不断丰富，来与学生进行沟通和问题地讨论，并最终以一种平等和合作的学习氛围引导学生取得高效的学习成果。所以要重建农村教师远程培训体系、电视大学、教育电视台、计算机网络、教师继续教育网等构成一个虚拟的农村教师远程培训体系。
对教师进行学科能力提升的培训。
通常一个教师在学科上应该具备学科知识和学科能力。学科知识可以通过阅读获得，但教师的学科能力，如语文能力、数学能力、科学能力等，是需要培训而得到提升的。为此，在教师培训计划中必须有如何提高教师学科能力提升的培训。这对于农村教师更具有迫切性，因为农村教师普遍被认为学科知识相对较弱，更不用说学科能力了。最终目的是培养一批专业化的教师，使我们的教师具有较强的教育能力、教学能力、科研能力，达到国家教育部师范教育司司长马力同志提出的五种能力：①娴熟地驾驭现代信息技术能力；②有效地协调人际关系与沟通表达的能力；③问题解决即行动研究能力；④创新思维与实践能力；⑤批判反思和自我发展能力。
我们教师要确立终身学习的观念，不断提升自我价值。由于教师的道德与品格乃至价值观会在教学中对学生产生潜移默化的影响，如果重知识与技能，轻人文情怀关注，将导致学生精神道德层面的缺失。在实践中注重自我教养与提高，坚守教师榜样的模范作用。通过在线学习、在网络上收集教学信息，不断提高自己的教学能力。对农村教师加大培训力度，采取特殊的倾斜性培训政策，为大多数农村教师的专业发展提供支持是教育公平的重要体现。
作者：骆正红单位：湖北省蕲春县刘河中学
用什么方法使这些科员迅速成长呢？办公室总结出其中的关键点，就是培养人的能力。概括起来主要有三个层次：
第一层次――开展业务的能力。夯实科员个人政治素质和业务技能，使之懂规矩、按程序、遵制度、强执行、识大体、顾大局。
第二层次――主动工作的能力。锻造出一支作战能力强、发展能力强的队伍，使之能自主管理、独立思考、主动积极、快乐工作。
第三层次――创先争优的能力。锻造出一支集体荣誉感强、具备独立思考精神的队伍，能够主动认识到与先进的差距，不断攀登、敢于创新、追求卓越，时刻确保自身能力在公司办公室系统处于领先水平。
俄国著名作家托尔斯泰曾说：“一个人若没有热情，他将一事无成。”而热情的基础是责任心。热情不够，责任心不强，就容易出纰漏。总理曾说过：“有的工作是一好遮百丑，而办公室工作是一丑遮百好。”这说明，即使是在一些细枝末节和常规动作上出现错误，也可能造成很不好的影响。因此，办公室要将创一流的最终落脚点放在对热情和责任心的培养上，始终把“责任”和“热情”融入到日常工作中，把难事办妥、急事办稳、好事办实、实事办好、杂事理清、繁事化简，为全力以赴打造出一个一流的办公室团队而不懈奋斗。
第一，要有创一流的思想素质，树立正确的价值观。在抓思想教育中，要求科员心中要有大局，与时俱进，紧跟先进文化方向，培养正确的价值观。
第二，要具备创一流的业务素质，拥有跨专业的综合能力。在掌握文秘业务技能的基础上，要参加厂生产、经营、安全、地质、工程会议，融会贯通各种专业知识，逐步培养起跨专业的综合能力。
第三，要创新创一流的学习方法，注重分享和交流。要通过每日自学，并利用周例会、月度会集中学习，逐步积累各种知识。学习方法要注重文秘与专业、理论与实践、兴趣与需求的结合；同时，注重学习内容的分享，注重与兄弟单位的业务交流，学习他们优秀的做法和好的经验。
第四，要采用创一流的培养方法，充分引导和压担子。确保新科员在1～2年时间内成为业务、管理骨干，能独立承担完成系统性工作。在这方面，办公室有意识地采用了以下方法：一是压担子，一年中安排1～2项高于年轻科员自身能力的工作项目，督促其充分学习、想办法、出点子，促使其高质量完成工作；二是轮岗锻炼，充分参与秘书、文书、综合等不同岗位工作，使其掌握办公室各岗位知识和技能，逐步具备全方位的业务素质；三是安排系统性的工作，让其承担重任，培养其综合协调能力。
第五，制定创一流的工作制度，使其“有计划不忙，有原则不乱”。在每年年初召开的工作部署务虚会上，通过自主交流，让科员在总结一年工作的基础上，自主规划下一年工作，并根据实际情况，合理调整、量身定制科员个人年工作计划和目标；年中通过日督促、周例会、月总结、季讲评等，实现有序推进。
第六，搭建创一流的信息平台，以多元的信息服务人。依托办公室内部即时通、网页建立“创一流信息库”，每周更新工作周报，随时跟进重要新闻，定期上传汇报材料及学习材料，分享工作经验及优秀做法，使科员及时了解公司及厂情，帮助科员学习业务知识，积累各类信息，以整合业务信息实现资源共享。
第七，建立创一流激励机制，以真实的情感鼓舞人。办公室要善于鼓励科员，建立科员间的激励机制，相互之间要互通有无，以提升个人的全面性。与此同时，办公室充分利用有效的沟通，开发每个人的潜质，激发其高层次的需求，提高其工作的主动性。办公室还利用野外踏青等活动，邀请科员及其家属参加，进而促进组织关系和睦。
