时间：2023-01-28 09:16:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中主题班会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：学校德育精细化管理要求对相关制度建设、管理过程、评价等进行细节化处理和执行，这不是一个一蹴而就的过程，同时因为各个学校情况不同，彼此之间也存在着差异性，也并不能用统一的“模子”复制。所以在“精细化”管理逐渐流行之时，我也在积极思考如何根据我校实情在德育中渗入精细化的管理模式。
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-022-1
精细化并不是什么新事物，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标，推动了日本经济增长，很快超过德国，成为世界第二经济大国。
我校是一个地处城乡结合部的农村初级中学，由于距离城区比较近，大批优秀学生在小学毕业后都涌向城区中学，进入我校的基本都是在小学时处于中下游的学生，这些学生的行为习惯等都相对来说比较差，而且由于拆迁、家长素质等因素，有部分学生让老师非常头疼；同时我校外来务工子女非常多，占在校学生总数的一半以上，这些学生由于家庭等因素，学习、生活习惯等也并不算好。另外，班主任队伍良莠不齐，有不少老师是冲着“上职称必须要担任班主任两（三）年”这一点才申请担任班主任的，责任心比较缺乏。这些都成为我校德育工作难以开展的阻绊因素，但好在，我们如今的在校学生不到三百人，每班基本都在二十五个人左右，也给德育工作创造了有利条件。面对学校现有的这些状况，身为德育主任，我也积极分析问题存在的症结，寻找突破点和解决问题的办法，竭尽所能地努力开展德育方面的各项工作，为全面打造和谐校园，提高学生的综合素质而努力。
平常，不少班主任把班会课看作简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级建设计划，传达学校通知；或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，甚至产生反感。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移作他用，或索性让学生自习。像这样的班会课，老师说得再多，对学生而言也是“过眼云烟”，教育效果甚微。
班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能，获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，学期初的班主任会上，我就要求每个班主任本学期必须上一节班会公开课，通过抽签的方式决定各自开课的时间，并提供了一些班会主题供参考选择，最终确立了本学期的主题班会安排表：
上课人周五班会课与周五下午第一节对调（不与本班班会课冲突），要求除开课人以外的所有班主任必须调整好课，务必参加听课，每月的班主任例会上对已开的课进行点评。
两个多月的实践，每一节主题班会课都会有精彩耀眼的闪光点。我们在七（2）班看到了两个优秀的主持人，用他们精彩的演说吸引在场的每一个人；《叶问》虽说之前也看过，但是在八（4）班的班会上，因为马老师将之与我们每个人的责任联系起来，着实再被震撼了一次；作为教师，我们教过的学生也不少，但是以前的优秀学生写给老师现在学生的信可不多见，在七（1）班我们听到了学姐对学弟学妹们的殷殷话语，平实而富有感染力；杨娟老师是今年新分配到我们学校的，虽然初为人师，但是看那闪现着学生在校生活的点点滴滴的视频，我们相信，她会是一位非常出色的班主任……我们的主题班会公开课还在继续着，我想我们会发现更多更多的璀璨的亮点。就这一点来说，我的初衷已经实现了——我们常说积“小善”可成“大德”，每节课学习一点，这些星星点点的光辉会汇聚得越来越大的，虽然达不到“大德”的精神境界，但是人会在不断地学习和自我改进的过程中进步，我相信我们的班主任会越当越专业；有了这样的班主任队伍，我校的德育工作何愁不能顺利地开展呢？当然，这才是“万里”的一小步，德育工作任重道远，还需要不断地摸索，不断地实践，才能取得更大的成效。
精细化管理时代已经到来。精细管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，“点点滴滴求合理，细微之处见管理”是学校精细化管理理论精华所在。班会课的精细化只是学校精细化管理的一个小小分支，却也容不得忽视。每一种行为都有其合理的表现方式，如何做，何时做，做到什么程度，都要仔细琢磨，一点一滴都不可以有任何疏漏。
古人说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”我们有理由相信，只要持之以恒、不遗余力地推行精细化管理，就一定能够提升学校的办学水平。
【初中“期末复习迎考”主题班会活动方案一】班会目的：
学期马上要结束，通过主题班会的形式交流复习方法，树立自信心，以良好的心态迎接即将到来的期末考试。
班会过程：
一、活动导入：
同学们，时光如梭，转眼一个学期就要结束了。在这个学期里我们收获了快乐，即将收获成功。面对着即将到来的期末考试，大家准备好了吗?
二、活动开展：
1、读一读
期末考试的脚步越来越近了，还有1周的时间，我们该如何珍惜这1到2周的时间呢?请大家先读一读。
愚蠢者——等待时间聪明者——利用时间
懒惰者——丧失时间勤奋者——珍惜时间
求知者——抓紧时间糊涂者——糟蹋时间
2、听一听
主持人：还有一些名人和伟人看待时间在人生中的价值时，是这样教育我们的——
甲：教育家说时间就是知识。乙：医学家说时间就是生命。
丙：工人说时间就是财富。丁：农民说时间就是粮食，就是丰收成果。
3、议一议
进行期末复习，才能使复习效果最好呢?
让我们分小组先听一听同学们的复习方法，可以互相说一说自己整体的
复习方法，也可以谈谈自己某一科的复习方法。
(1)小组内先互相说一说。
各个小组派两名代表上来说一说自己的复习心得。
(2)请语、数、英各科科代表上台介绍各科的复习方法。
4、关于复习备考的建议
(1)思想要正
思想要正，就是你的学习的目的要端正，你要为目标而努力。你感恩父母给你学习机会，感恩老师传你知识，感恩朋友给你友爱的良心要树正，你要堂堂正正走正道，你要光明正大学正理，你要光明磊落地扬正气，这样你才能一心一意地成正果。思想要正，同时要学会排除各种干扰，消除各种杂念。一心一意想学习，全心全意谋进步。
(2)动手要早
谁动手早，谁就会拥有学习的主动权;谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功;机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”，先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手;千万不能贻误最好的复习备考时间。动手要早，就意味着在思想上和行动上都要跟得上。学习不是一件很轻松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必须付出艰苦的劳动。在你的思想上，不要把学习看作是一种负担，一种包袱和苦差事，学习是一种追求、兴趣、责任，一种愿望。
(3)落实要准
期终考试为总结性考试，主要考察同学们基础知识掌握和知识运用情况，所以在复习时，①分析要准，要给自己一个正确定位，哪科是自己的强科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱项，还要分析自己的优点是什么，缺点是什么，影响自己成绩进步的因素有因素有哪些?因为成功的起始点来自于自我分析，了解自己，世界上最顶尖的成功人士都是由不断地学习别人的长处，同时不断改正自己的短处而成功的。②复习时要牢抓基础：从课本上的例题入手，习题入手，从最简单的入手，每一道题，都亲自动手做一做，千万别眼高手低，大事做不来，小事不愿做，大题不会做，小题不愿做。③重视纠错本，重视总结。充分利用纠错本，狠抓易错点，易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，另外，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法烂熟于心。④落实要做到“六要”：落实要抓住重点，落实要逐题过关，落实要不折不扣，落实要持之以恒，落实要自我加压，落实要大胆质疑，将问题消灭在考试前。
(4)行动要恒
人生就像马拉松赛跑一样，只有坚持到终点的人才有可能成为真正的胜利者。常言说：“行百里者，半九十”，最后一段路往往是最艰苦难行的，着名航海家哥伦布在他的航海日记上最后总是写着这样一句话“我们继续前进”。这话看似平凡，实则包含着他无比的信心和毅力。就是凭着这样一种大无畏的精神，他们向着茫茫不可知的前方挺进，横跨惊涛骇浪，历经蛮荒野地，克服了无数的艰难险阻，终于发现了新大陆，完成了历史上惊人的壮举。
(5)考试要实
诚实考试是学生起码的做人道德要求，也是我们每一次考试都再三强调的。只有诚实做人，诚实考试，才能拥有真正属于自己的知识和成绩，才是对自己负责。营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”氛围。
同学们，诚信考试，诚实做人，亮出真实的成绩，亮出真实的你吧!相信：一分汗水、一分收获，祝愿大家在本次期终考试开始的时候，带着成功的信心走进考场，以自己扎实的学识和诚实的态度，考出好成绩!
5、教师总结
各位同学，考试对我们来说虽是一种压力，但我们只要学会负重就不会跌倒;考试虽是一种挫折，但他能磨炼我们坚强的意志;考试是一种甜蜜，因为我们可以从中体会到自己成功的喜悦;考试也是一次人生考验，因为它能让我们的人格在不断的挑战中得到升华，考试更是一种机遇，能提升我们自身发展的空间。“心动，不如行动;说到不如做到，要做就做最好!”，希望同学们不断进取，不断超越，不仅有勇气超越同学，更有勇气超越自己，超越昨天的自己!衷心预祝所有同学在期末考试中取得好成绩!
【初中“期末复习迎考”主题班会活动方案二】1、结合学校班会实验课题，尝试改变普通班会课的模式，探索网络e时代的班会课模
2、班级同学在水平考试后，学习和纪律上有明显的放松，需要重申明确目标和认真备考的重要性，以规范同学的纪律，冲刺期末考。
3、班级男生占大多人数，有明显的自负、不踏实的现象，希望引导同学以优秀同学为榜样，谦虚、团结，为班级作贡献。
班会目的：
1、通过归纳真汉子的标准，教育同学规范纪律，严格要求自己，冲刺期末考。
2、帮助同学明确长远目标和短期目标，认清目标和实际行动的关系。
3、通过各项的准备工作，使同学们更团结一致，更热爱班集体。
班会重点：
1、表扬班级优秀同学代表，明确做个真汉子的标准。
2、帮助同学明确长远目标和短期目标，认清目标和实际行动的关系。
班会难点：提高同学对目前放松状态的危害性的认识，并反省自身的行为，以实际行动完成短期小目标。
班会准备：
1、评选好班级各宿舍和走读生的7位优秀代表，组员写好颁奖词，并颁奖(笔记本)。
2、由宣传委员制作好《我们的足迹》，以备张贴目标。
3、网上搜索视频《广州城市精神》和歌曲《红日》
4、课件制作(非主持人)和培训电教员(彩排一次)
班会过程：
1、主持人引出做个真汉子的标准。
(1)观看视频《广州城市精神》，学习五羊精神。
( 2)结合班级实际，讨论做个真汉子的标准。
2、表扬各宿舍和走读生的优秀代表，并谈感受
3、师生同乐：名言拼图比赛。
4、明确我们的短期目标和高考目标，张贴《我们的足迹》。
5、心动不如行动：认清目标和实际行动的关系。
学校：XX中学
班级：八年级64班
班主任：赵XX
时间：20XX年10月23日
活动形式：师生互动
活动内容及过程： 举案例，营造气氛
(一)班主任开场白：
人最宝贵的是生命，生命属于我们仅有一次。作为新世纪的中学生，我们是否有强烈的安全意识，是否有足够的自我防护自救能力?在当今这个平和安定的年代里，我们可能会觉得安全二字很轻飘，也很遥远，我们总相信，被厄运女神光临的那个人，一定不是我。然而，事实往往是残酷的。请同学们展示搜集资料，告诉大家：危险，究竟离我们有多远?
(二)危险，距离我们并不遥远
学生叙述近年来定襄县一带交通事故、神山乡及周遭各类灾情以及其他溺水、触电、打架斗殴等损伤情况……
1、定襄在线上的一些事故。
2、周边兄弟学校发生的安全事故：宏道初中、南关学校……
3、我校以往出现的安全小事故。
(三)面对一幕幕惨剧，我们想到什么
学生们谈自己的感受，分析事故发生原因，惨剧酿成原因…… 班主任归结各类安全隐患：
交通、饮食(烟酒)、生活(水电使用、体育活动、打架斗殴等)、自然灾害等。
(四)珍爱生命，我们该做些什么
1、学生自由论坛——增强安全意识，学习安全知识：介绍火灾脱险、溺水救护等知识。
2、班主任强调平时行为规范：
(1)课间文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬门窗、扶栏。
(2)轻步稳行，上下楼梯一律靠右，学会谦让
(3)举止文明，宽容对人。
(4)遵守劳动和活动纪律，听从老师安排，不得擅自活动。
(5)校内不骑车。放学回家规范坐车、文明骑车。
(6)假期里不骑摩托，不进营业性娱乐场所，不擅自外出游玩。
(五)班主任小结
希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!
关键词：主题班会；系列化；主线；管理
【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0270-02
大家都知道，班级管理的一个重要环节是班会和主题班会，特别是主题班会，是我们做为班主任管理学生，教育学生的一个主阵地，（当然也可以放手交给学生自己设计，主持），因此学校把每周一下午的第三节就交给了我们在座的广大的班主任老师，我们的班主任老师大多身兼数职，还要备课，上课，批改作业等等，一周抽不了多少时间管理教育学生，学生的课程也安排的满满的，没有时间和学生交流，那么充分利用好班会课来教育管理学生就显得尤为重要，那么如何更好的利用班会课开好主题班会，值得我们班主任交流和探讨，我今天给大家汇报的题目是开展系列主题班会，让学生健康快乐的成长。说的不好的，请领导老师们多提宝贵意见。
我们目前的主题班会大多是随意性和单一性的，也就是说，这一阶段学生出现的哪些问题，现阶段的班会就围绕这方面作为主题，或者说这一阶段是什么重要的节日，就围绕这个节日作为主题召开主题班会，这样的形式也很好，有利于重点解决一些学生中出现的问题，但从大的方面说，初中生在校四年究竟要如何发展，如何引导学生从初一到初四在德智体等各方面能健康快乐的成长？我认为，我们班主任也应该象我们教学一样，从初一就把这四年的主题班会作为一个系统的学科，就像教数学一样，初中四年学生数学应该掌握哪些内容，每一年学生应掌握哪些内容，每个学期就是数学的一本课本，每一次主题班会，就是书中的每一个课时，就是说开展系列化的主题班会，汇成生命的乐章，更能让学生们健康快乐的成长。
系列化的主题班会先要研究班级发展的行动主线，系列主题活动从而展开。一个学期，一个学年，甚至于整个初中阶段要定好学生发展的一条主线：从“单个活动”到“系列活动” 班级管理的整体格局要 以主题活动为主线，融通不同工作 。（即以班级发展的行动主线为支柱，融通学习，纪律，行为习惯，价值观等初中阶段各方面的教育工作）它有以下几个步骤：
第一步：研究学生需要，提炼班级发展主题，需要三个环节
1.从“学生表现”中选择“发展问题” （比方说刚接手一个班，先观察学生，从学生一个个具体的表现：如学习上，纪律上，卫生上，行为习惯上等等，从而总结班级中出现的各种问题，可以自主化，让学生自己总结）提炼成你的主题班会的主线。
2.透过“发展问题”辨析“发展需要”（从问题中总结思考这个班级如何发展，需要哪些方面的教育，也可以自主化，让学生自己思考）。
3.从“发展需要”中提炼“发展主题”（根据前两个环节从而提炼出你的主题班会的主线）。
第二步：根据系列主题活动，策划“系列大项目”
这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”。
第三步：结合具体发展问题，策划“系列小活动”
一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学活动。
这样就可以 将所有的“班级管理”事务整合为三大任务；班级活动，日常管理和文化建设。
比如：案例：以1个学期为单位的整体策划
——《可爱的同桌》
设计意图：为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长
1.问题的出现：家长要求给孩子换同桌
2.问题分析
·从表面看，家长的要求是很正常的现象
·但从深层看，这是以什么作标准看待人的问题：
·现象出现在家长身上，但根源却与我们班主任有关。
3.问题的解决
通过主题班会让学生通过争论，明辨是非，给他们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 ……从而设计以下主题班会：（既要有教育实效又要有发展空间 ）（也就是说，不要就是论事，要对一个问题进行深层次的思考，要用发展的眼光看问题）
根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个主题班会的系列来达到教育的目的：
1.《可爱的同桌》：学会欣赏同桌
2.《我们是一对好同桌》：评选好同桌
3. 《我+你=……》：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。
围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行了循序渐进的解决，达到了较好的效果。
第一次的主题班会《可爱的同桌》
第一步：明理教育（3个活动）
（1）寻找同桌的美
——让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。
（2）发扬同桌的美
——发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成绩好是美的，乐意助人也是美的、积极为班级做事也是美的……。
（3）学习同桌的美
——让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会发展地看待问题。
第二步：导行活动
（解决个别学生要求调座位的问题）
（1）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌不美之处。
（2）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我提高。
关键词：初中阶段；班主任工作；心理健康教育
引言：
在当前快速发展的社会环境背景下，对初中阶段教育教学工作越来越重视。通过班主任心理健康教育工作的开展，能够为学生的身心健康成长保驾护航，促进初中教育教学工作的高效开展。班主任应该明确自身教育教学工作的开展对学生心理健康教育的重要意义，从而在开展日常工作的过程中渗透心理健康教育，创新开展方法，密切联系学校教育、家庭教育、社会教育，形成教育合力，满足初中阶段学生身心健康成长与发展对班主任心理健康教育工作的高度要求。
一、转变教育理念，与时俱进
在传统的初中班主任心理健康教育工作开展的过程中，往往由于教师不能根据学生的实际情况进行心理教育方式方法的创新优化，导致心理健康教育工作开展的过程中效率低下，难以满足学生身心发展需求。因此，在开展初中生心理健康教育工作的过程中，班主任应该不断转变自身的教育理念，结合实际情况进行教育方法创新优化，促使学生能够积极参与到心理健康教育中，为学生的身心健康成长与发展保驾护航［1 ］。班主任要平等看待每一个学生，充分了解每一个学生，对学生晓之以理，动之以情，培养师生之间的感情。既要当学生的良师，也要当学生的益友，做一个有温度的班主任，将对学生的心理健康教育渗透在日常生活的点点滴滴中，有效提高学生心理健康教育的效率，促进学生身心健康成长。
二、助力主题班会，润物无声
在开展教育教学工作的阵地上，班主任比其他科任教师多了一个法宝，那就是召开主题班会。细心的班主任在捕捉到学生不管是学习上还是生活中有什么异常时，都能够及时地借助主题班会，来疏导和排解学生的心理问题，将问题扼杀在萌芽状态中，为学生创造一个健康向上、轻松愉快的学习与生活环境。在主题班会召开的过程中，班主任应该做好充分的准备，以学生为主体，营造良好的氛围，使学生能够以主人翁的态度畅所欲言，为班主任心理健康教育工作的开展奠定良好基础。
教育案例一：在进行心理健康教育主题班会开展的过程中，班主任发现在最近一段时间内，班级中有几名学生因为生活中的琐事发生了矛盾，并且久久不能和解。因此，在开展主题班会时，班主任应该科学确定班会的主题。例如可以用《友谊常在我心中》为主题，班主任可应用多媒体设备向学生展示古今中外著名的友谊交际案例，引起学生的共鸣，使学生能够在榜样的熏陶中潜移默化得到教育。例如利用《伯牙绝弦》、《管仲与鲍叔牙》等典故对学生进行榜样教育，使学生了解典故中先贤的伟大友谊后，深受启发，最终打开心扉冰释前嫌。同时，在召开主题班会时，班主任应该重视为学生创造良好的发言氛围环境，让学生通过观看视频后谈自身的理解与认识。在这一过程中，应该尽量让班级中存在心理问题的学生参与，从而有效改变其与人交往的观点以及方式。
三、适时开展实践活动，因地制宜
在初中班主任心理健康教育工作开展的过程中，开展方式方法是决定其教育有效性的重要前提。因此，在心理健康教育工作开展的过程中，班主任要因地制宜，适时开展实践活动对学生进行心理健康教育。
教育案例二：在阶段考试后，发现小华同学总是郁郁寡欢，不愿意与同学交往，出现了自闭现象。经过了解发现，由于小华同学在本次期中考试中发挥失常，导致一门课程考试不及格，受到了家长的严厉批评。正是因此，小华同学出现了厌学、自闭的心理问题。在这种情况下，班主任开展实践活动来落实心理健康教育工作，促使学生能够通过实践活动认识到事物的美好以及交际的乐趣［2 ］。在实践活动开展的过程中，班主任将学生带领至户外环境中，在大自然的优美环境下，组织学生进行小组游戏等活动，使学生积极参与到集体活动中来。小华同学在实践活动开展的过程中受到氛围的有效渲染，最终走出考试阴影，逐渐回归到正确的学习成长轨道上。
四、利用“家校一体”活动，双管齐下
家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。因此，班主任应该将学校教育与家庭教育有机联系起来，将家庭教育争取到与自己同一条“战线”上来，形成一个和谐统一的教育环境。通过“家校活动”的开展，将家庭教育与学校教育融合在一起，有效开展心理健康教育，促使学生能够在家庭环境中巩固学校教育，提高教育效果，促进学生身心健康成长。
五、结束语
班主任教师应该明确自身心理健康教育工作对学生成长与发展的重要意义，从而能够在日常教育教学工作开展的过程中不断渗透这一教育工作，为学生的身心健康成长保驾护航，促进初中教育教学工作的高效开展。
参考文献
（一）2、3月工作设计：
1、行为规范养成教育。
2、感恩教育之家庭任务规范。继续有针对性进行家访。
3、寒假作业的严格检查与量化评比。包括奖励和惩罚。
4、班级干部培训以及工作任务明确。
5、主题班会：《新学期，我会进步！》
6、民族精神教育——主题班会：《爱护环境，我有责！》
7、参观实践活动：《城市精神》，参观上海城市展览馆。（希望得到学校支持！）
（二）4月份工作设计：
1、行为规范养成教育。
2、感恩教育之家庭任务规范。继续有针对性进行家访。
3、主题班会：上月班级各项活动总评。
4、学活动之第二届《风云辩论赛》
5、民族精神教育——主题社区实践活动：《我爱劳动》
6、主题班会《为了期中考试，我将……》
（三）5月份工作设计：
1、行为规范养成教育。
2、感恩教育之家庭任务规范。继续有针对性进行家访。
3、主题班会：上月班级各项活动总评。
4、学活动之第二届《体育学习知识竞赛》
5、民族精神教育——主题参观竞赛活动：《奥运中国·我当家》
6、主题班会《健康从细节开始》
7、召开家长会。
（四）6月份工作设计：
1、行为规范养成教育。
2、感恩教育之家庭任务规范。
3、主题班会：上月班级各项活动总评。
4、学活动之首届《幸运52》
5、主题班会：《决胜期末·我有良方》
6、民族精神教育——主题实践公益活动《我给路人上一课》
7、学期末结束工作。
8、完成本学期家访任务。
9、精心设计并下达《暑假综合任务书》
美国哈佛大学教给学生的人生哲学中有句名言：“人才的培育与成长，不在于方法，而在于观念；不完全靠勤奋，而主要靠思想。当思想被一种科学的意识所主导，被一种理性的观念所左右时，人生的命运就会从此改变，生命的轨迹势必朝着成功的方向延伸。”
我一直认为，没有思想引领的行动是盲目的，没有思想引领的人生必然会迷失，这个班级能形成今天这个让人比较满意的局面，作为班主任，我认为做得用爱心触动学生的心灵尤其重要：
（一）抓住人生转折的关键点，指明方向。
抓住从初中到高中、从高一到高二、从高二到高三转换的契机，对学生集中进行理想目标教育。高一入学后，围绕着“统一认识，建立秩序”的主题，进行了常规教育和理想教育；高一到高二学年转换时，围绕着“高一打基础，高二是关键”的主题，进行了如何走好高二的目标教育；高二到高三学年转换时，围绕着“高三了，面对高考我们怎么办”的主题，进行了坚定信心、凝聚力量，誓夺专业文化课高考双胜利的信念教育。这些教育活动，使学生明确，在人生发展的不同阶段，所面临的任务是不同的，从而增强了目标责任意识。
（二）捕捉特殊事件的思想意蕴，触动心灵。
班级生活中经常会发生一些意想不到的事件，这些事件往往蕴含着丰富的思想教育因素。例如：班里有两个女生，从初中就是好朋友，现在又同班同桌。其中一个上自习多次传纸条，影响了课堂秩序，但另一个没有提醒和制止。又如：班里有个男生，多次晚上外出上网，同宿舍的学生，只是劝过他，而没有制止或者向我汇报。针对这两件事，我组织学生进行了“到底怎样才是真正爱护同学、关心同学”的讨论。使学生认识到，当自己的同学有了问题、出现错误时，给他指出来，帮着他改正，而不是帮着他掩盖，或者漠视不管，这才是真正为同学好，这才是真正关心和爱护同学。现在班里这种能直面给同学指出不足的学生多了，这种相互监督，彼此帮助的风气也越来越浓了。
（三）开好系列主题班会，感悟人生。
我根据学校和级部的安排，结合本班不同时期的实际需要，每周班会都确立一个鲜明的主题。然后学生围绕主题准备材料，学生主持，学生交流，最后由我总结。例如高一上学期几次班会的主题如下：
“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之五：感恩父母，担负起自己的责任。
“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之六：我不是最好的，但我是最努力的。
“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之七：认真严谨地做好每一件小事。
“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之十：必须为自己的过失付出代价。
“燃起生命之火，放飞心中梦想”走好高一系列主题班会之十一：花开不败。
……
这种系列主题班会，对学生的影响很大。一个学生这样说：“自开学以来，班会上的思想教育，受到多数人的赞同。这样不仅有利于纪律、卫生、学习活动的开展，更重要的是它改变了同学们的思想、行为、作风，对学有帮助。所以希望老师多开类似的班会。”
关键词：心理班会课；设计；实施
心理班会运用心理健康教育的理念，强调以人为本的教育意识。著名心理专家李子勋曾说：“心理学是母性的。”就是指在心理上，像母亲般无条件地包容、接纳和理解。其实每个人的人格中都存在一定的孩子气成分，在遭遇挫折时，总想有个接纳自己的、像母亲一样宽容的人，获得母亲般的呵护、宽容和鼓励。
一、心理班会的设计
（一）心理班会的主题确立
心理班会设计前，首先要确定班会主题。确定班会主题，要先考虑三个问题：班里学生存在的倾向性问题是什么？他们的年龄特点又是什么？我要解决什么问题？这样，选题才会受到学生的欢迎。
1.根据学生的常见问题来选择主题
（1）青春期心理指导——了解自我，学会互相帮助，克服青春期的各种烦恼，如开展“走过花季雨季”的主题班会，使学生学会正确对待青春期问题。
（2）学习心理指导——帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，改进学习方法，形成良好的学习风气。
（3）情绪调控指导——引导学生正确调节和控制自己的情绪，营造班级积极向上的情绪氛围，共同对抗压力。
（4）人际适应指导——加强自我认知，客观地评价自己，积极与同学、老师、家长进行有效的沟通，营造一个和谐的班级氛围。
2.依据各个年级教育的侧重点来选择班会主题
（1）初一年级。作为初中阶段的起始年级，初一年级学生实现了小学生到初中生角色的转变，辅导的主题选择“尽快适应初中新生活”，包括新环境的适应、学习方法的衔接、心理上的适应等；还可以针对新生的不同心理有选择地开展辅导：有的学生认为该歇歇脚，放松了对自己的要求，盲目骄傲，有松懈心理；而有的学生，开学后的考试没考好，便对自己产生了怀疑，悲观失望。因此，初一年级的主题应重视养成教育、注重行为习惯的培养以及和谐班风的形成。
（2）初二年级。到了初二年级，适应问题应告一段落，很多学生渐渐在集体中站稳脚跟，找准了自己的位置，在学习上表现出较强的冲劲，这时两极分化现象较为突出。初二年级心理班会的主题可以定为“时间管理—学习计划的制订”“轻松学习—学习策略的训练”等学习心理指导。同时进入青春期，由于性心理的发育，如何引导学生正确处理男女生之间的交往十分重要，可以选择“青春做伴—如何与异往”等主题。
（3）初三年级。针对初三年级学生很快就要面对中考这一事实，将“正确认识自我”“增强自信克服自卑”“克服考试焦虑”作为心理班会的主题，将会受到学生的欢迎。同时，还可组织以“对未来的憧憬”为主题的讨论团体，激发学生内在的动力与热情，调节初三年级备战应考单调乏味的学习生活。
（二）心理班会的主要环节及相应的任务
心理班会的模式一般分为：活动引入—提出问题—活动体验—总结和分享—寻找解决问题的方法等几个阶段。
1.活动导入，营造课堂氛围
团体辅导中的暖身活动，设计这种活动的目的主要有两个：一是暖身，促使学生进入状态；二是导入，通过活动的开展，引出班会课的主题，从而避免主题的产生过于突兀。
主题引入的方法和形式：游戏、短剧表演、情境演绎、故事、歌曲等等，只要能够抓住学生的注意力，把学生引向关注问题就可以了。
2.提出问题，构建认知冲突
在这一环节中，教师最主要的任务是引发学生的认知冲突，根据费斯廷格的认知失调理论，相冲突的认知是一种原动力，会强迫心灵去寻求或发明新的思想或信仰，或是修改已在心里存在的信仰，好让认知间相冲突的程度降到最低。
3.活动体验，创设切身体会
团体辅导注重团体动力，而心理辅导融入型主题班会也可以利用班级的团体动力，催化学生互动与分享。因此，教师在班会设计与实施时，要充分应用集体资源，让学生与学生、学生与教师产生互动，形成改变的良性机制。
4.经验分享，新旧经验整合
教师做好引导和小结工作，学生的参与以及彼此间的分享与回馈，使学生把别人的以及在活动中获取的新经验与自身的经验加以整合，从而深化班会效果。
二、心理班会的实施方法
（一）概念认知，观点构建的方法
1.游戏体验
根据班会主题，我们可以选用很多心理游戏和拓展活动，比如，信任背摔、解手链、人体拷贝、价值拍卖、寻找变化、留舍最爱等心理游戏，恰如其分地运用团体心理游戏，可以改变过去班会单纯说教、表演等形式，让学生在不知不觉中体验或接受教育。
2.典型行为的归纳与解读
从心理学的角度解读一些生活中的现象和行为，比如，破窗效应、从众效应等。前几天网上报道的14岁初二女生为了逃避剪头发，选择跳楼自杀。无独有偶，现在很多中学生非常在意自己的外在形象，尤其是发型。为什么会如此看重自己的发型，用“假想观众”概念就很容易理解，因为这个年龄段的孩子，认为所有的人都在关注他（她），所以对自己的外貌特征过分关注。
3.提炼视角
从一些故事或者名言警句中寻找着力点，比如根据“我们无法改变生命的长度，却可以改变生命的宽度”这样一句话，我们可以提炼出“生命的价值=生命的长度×高度×宽度”这样一个方程式，演绎出一堂生命教育课。
4.比喻
通过形象的事物来比喻或揭示深奥的、隐晦的主题。比如让学生用一件物品、一种动物或一种食品来形容对家庭的感受，并说出理由；在“友谊和爱情”主题中，让学生打个形象的比喻，说说在自己心目中友谊是什么，爱情是什么，这样更利于学生打开思路，敞开心扉。
比如“生命线游戏”，用一根纸条代表人的一生，将已经过去的部分撕去，然后将睡眠时间的这部分撕去（占■），再撕去娱乐游玩的时间，看最后剩在手中纸条的长度，让学生通过这样的游戏体会时间的宝贵与易逝。
（二）情感、态度、价值观的浸润与激发方法
1.活动体验
（1）小游戏
在游戏中，心理最容易放松，情感最易外露，揭示出一些内心不为人所知的想法或观念。比如，“我的五样”这样的游戏就很容易触及人心灵最柔弱的部分，以窥探人的价值取向。（现场做）
一些趣味心理测试同样可以引入课堂，比如“带上动物一起上路”。
变换一个交叉手指的方式，理解习惯对一个人的影响。（现场互动）
（2）任务型教学
给学生创设一个即兴任务，比如讲规则对人的意义，可以让学生画圆。一人徒手画，另一人借助圆规按照规则画圆，从而体验“规”与“矩”的重要性；或者要求一手画方，一手画圆，让学生体验一心不可二用。
（3）心理剧表演
校园心理剧把学生中出现的心理问题、心理现象搬上舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。校园心理剧可以为学生提供一种比较真切的体验，并为他们应对生活中的心理问题和困惑提供直接经验。因此，它是心理班会实施中很重要的一种形式，能模拟生活中的情景，营造教学设计所需要的心理体验。
如在心理班会《我为父母做了什么》上，教师以生活中该班学生与父母的冲突为素材，引导学生自编自导自演心理剧。在表演时，请学生首先扮演生活中与父母发生冲突的情景，然后请家长和孩子分别谈谈处在这个情景中的想法，最后让学生思考后重新表演。无论是观摩的人还是表演的人都会有所感悟。
（4）真实任务
在课堂上给父母打电话，或写一封书信。
2.个人经验分享
（1）漫画表达
绘画可以表达作者内心深处的感受，比如，采用命题绘画的方式，让学生把内心的想法投射出来，在观点表达时可以用丰富的QQ表情来概括自己的感受。
（2）谈论个人经历、感受、观点
（3）用图片引导学生感受生活
心理班会不是万能的。心理辅导和班会课在辅导目的上具有明显的差异性，心理辅导是基于人本身的一种辅导，而班会课更多的是基于政治目的和社会目的，因此，心理班会课不可能完全替代德育班会课，我们只是倡导将心理辅导的一些理念和技术，用以服务我们的班会课。相信心理辅导融入班会课会得到越来越多人的关注，会被越来越多的人实践。
参考文献：
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关键词：初中教育；班主任；德育工作
随着国家不断的发展和社会的进步，学校教育的目标也随之不断提高。现代学校教育不仅要注重学生的知识水平和能力的提高，也要注重学生的心理健康和道德培养。班主任作为班级风气的引导者，自然要承担起德育工作的重任。
一、初中德育工作整体现状
班主任不仅要负担日常的班级管理工作，还要承担自己的教育教学任务，工作十分繁忙，而对于班级学生的心理引导以及道德教育，往往是力不从心。大多数班主任都是在学生出现问题才开始关注个别学生的情况，并且开始单纯地针对个别学生进行
处理。
然而，就目前的结果来看，这种方法显然收效甚微，往往班主任用尽浑身解数整顿班级风气，依然难以阻止问题学生的出现。显然，这种出现问题再解决的开展方式并不理想，究其原因，不过是没有意识到未雨绸缪的重要性，而且还忽略了学生在教育工作中的主体地位。教师要加大德育工作的开展力度，防微杜渐，从根源上解决学生在思想品德方面的问题。
二、德育工作创新的侧重点
1.尊重学生，以学生为主体
学生是教育教学工作的主体，想要做好学生的德育工作，班主任就需要深入到学生群体中，了解每个学生的个体情况，这样才能在之后的教育工作中做到尊重学生个体的差异性，真正让学生感受到来自班主任的关怀和尊重。
在具体的班级管理工作中，班主任也要转变观念，老师不再是高高在上发号施令的人，而是与学生平等的个体，工作中如果有失误的地方，也要勇于承认自己的错误，敢于面对、接受学生的批评，勇于承认错误并及时改正，这才是真正意义上的师生平等。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级德育工作中也要注重自身的道德修养，以身作则、言传身教才是教育的最好方式。道德是用来约束自己的，只有当学生亲身体会到了道德之美，师德之美，才会主动地去接受道德的教育，用道德来约束自己的行为。
2.健全制度，自觉管理
“无规矩，不成方圆。”校有校规，班，也要有班规。而在班规的制定上，可以引导每个学生都参与进来，毕竟大家肯定会对自己亲身参与的事情更有认同感，也更容易遵守。而且班级有自己独有的规则会提升学生对班集体的认同感，使学生产生维护班集体荣誉的使命感，同时也能教会学生如何自我约束，养成自律的好习惯。
在班主任日常的管理工作中，一般都会采用赏罚并举的手段。但是我认为，对于初中生来说，当他们遇到挫折或者犯了错误时，本身就会有恐慌或者忐忑的心理，对于他们来说，这个时候最需要的并不是批评和严厉的惩罚，而是老师的鼓励和宽容。
在班级干部的选举上，可以采取自荐或者推荐、演讲竞选的方式进行，学生对自己参与选举的班干部更容易有认同感，更容易服从管理，而且还可以把班干部的任期时间相应缩短，采取换届竞选的方式，既可以锻炼学生的演讲能力，又能保证班级形成良好的竞争氛围。
3.积极开展各种德育主题的班级活动
在现行的班级管理中，班会都是班主任一个人的舞台，班主任自己在上面点评同学们的表现，该鼓励的鼓励，该批评的批评。但是往往并没有什么很明显的改善。班会这种班级活动，不应该仅仅是班主任一人的任务，而应该是全班同学的总结与反思。而在班会的组织上，可以由班主任负责提名几个班会主题，让学生投票选择，让班干部组织同学来布置和进行，完全把主动权交给学生，班主任则“垂帘听政”，在班会结尾做总结与点评。
同时针对初中学生心理还比较脆弱的情况，可以在班级的角落布置一面“自律墙”，意在让犯了错误不敢当众承认错误但是又内心感到愧疚的同学有一个既不用担心被点名批评当众丢脸又能承认自己的错误，让自己不用背负心理负担的地方。形式多样的德育主题班会，其实也是学生参与初中德育工作的地方，教师退居幕后，为学生提供一个自己主动进行德育学习的平台。将刻板的说教，变成积极活跃的主题班会，是推行初中德育教学工作的有效办法。
总而言之，初中德育工作的重点在于教师把握大方向不变，在形式上进行大胆创新，注重吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生也乐于加入到德育工作中来。在班级中教师要发挥模范带头作用，用自己的言传身教，感染学生。初中学生可塑性非常强，所以教师一定要在思想道德建设上多下功夫，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。只有拥有高尚的品德，学生才能在未来的人生之路上越走越远，才不会畏惧可能遇到的艰难
险阻。
参考文献：
做好中小学教育教学衔接工作，是中山市教育局在我镇实施的研究课题。针对《思想品德》七年级（上册）第二单元“认识自我”和第三单元“学会交往”中的教学内容，我们可以根据中小学衔接工作遇到的问题和内容，有意识地强化使用，在传授知识的同时又服务于衔接工作的需要，体现常识性与系统性相结合的特点；在教材的使用上，可根据中小学衔接工作的需要，调整教学顺序，创造性地使用教材，体现出《思想品德》基础性与适应性的特点，从而有效解决中小学衔接中的环境适应、人际适应、学习适应和挫折适应等问题。
1. 常规教育工作的衔接。做好中小学衔接工作，不仅需要学校开展相关的教育活动，不仅需要落实在各学科的教学中，更需要落实于学生的常规教育之中。《思想品德》要发挥在其中的作用，应该重视学生的常规教育，借助各种常规工作，如仪容仪表检查、打扫环境卫生、参加社会实践活动等，来培养集体主义精神和爱劳动的品质，提高集体的凝聚力，保障学生的健康成长。例如：认识新同学，建设班集体工作，教师可在教学《融入新集体》一课中的“建设集体从我做起”时，要求学生从日常学习生活中的点滴做起。
2. 班级相关主题教育衔接。很多人认为班级的主题班会是班主任的事，是班主任班级工作的重要组成部分。但对于中小学衔接工作而言，《思想品德》要发挥在其中的作用，也需要配合班主任开好主题班会，增强主题班会课的教育性和针对性。例如：《思想品德》七年级（上册）第一单元：走进中学的第一课“我上中学了”中的“中学生活新变化”的教学，《思想品德》教师可以改变往常在课堂教学中实施的做法，置于主题班会中以竞赛的形式来进行；也可以在班会课中以“自我完善设计”为主题演讲比赛，既达到教育学生，解决中小学衔接工作中学生出现的问题，也可以落实《悦纳自我》一课中的教学要求和任务。
3. 家校合作教育衔接。家长不仅是学生监护人、支持者和后勤保障，而且是重要的教育力量，要做好中小学衔接工作，需要得到家长的理解和支持。《思想品德》教师必须重视与家长的合作，使教育工作达到最佳。可以配合班主任有选择性地对学生进行家访，或者通过家长会向家长介绍初中学习的特点和应注意的问题，让他们做好相应的心理准备，并在必要时对学校的教育给予协助。例如：为纠正学生不好的学习习惯，教师可以在《养成良好学习习惯》一课中与家长配合，让学生完成“不良学习习惯纠正卡”的各项内容，与家长共同帮助学生纠正其不好的习惯。
4. 思品教学方法的衔接。在小学教师讲得细，练得多，直观性强，到了初中，相对来说教师讲得精，抽象性也比较强。从实际情况看，小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。因此，进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。必须注意以下几个方面：一是要融洽师生关系，学生刚入初中时，由于环境和教学的对象变了，特别是老师持有一种既畏惧、又信任的心理状态，往往对老师采取一种“琢磨”的态度。因此，教师要以火一般的热情去温暖学生的心田，消除学生的心理障碍。特别是在课内，要联系不同学生的知识前提，说理深入浅出，表达形象鲜明，使教与学始终处于和谐民主的气氛之中，同时还要多用学生日常生活中切身感受的事例，别出心裁的比喻和推理，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。二是要利用课内和课外有利时机，对不同层次学生开展一些形式多样、活泼有趣的思品活动，通过视频演示、小品表演、社会调查、时事报导、思品小论文等，活跃学生的身心，调动学生的学习积极性。
5. 对学生评价的衔接。小学老师对学生表扬、鼓励多，如：你很棒！你能行！在中学教师就很少说了，尤其对刚入中学的学生，需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在平时上课或写成绩报告册时，能评价他聪明能干，多些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他笨、不是读书料等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。肯定评价形成了期待效应，我们为何不满足他呢？既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自信、自立、自强。这也是思想品德课应该要达到的教学目标。
那么，什么是班会课？班会课有哪些原则和规范呢？本文对此作简单探讨。
一、什么是班会课
班会课是教师围绕某一教育主题而组织的对学生进行认识、理想、道德、劳动、法纪等德育教育的教学形式。
二、班会课的目的
班会课的目的是在教师主导的基础上，充分发挥学生的主体作用，以师生共同辨析、积极探究、学生充分参与，通过进一步提高学生道德、认知水平，强化学生道德的情、意要素，提高学生明辨是非的能力、道德判断能力、自我教育的能力来促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
三、班会课的特点
1. 内容的广博性和不确定性。班会课是无教材的课堂教学，主题的确立、内容的确定是根据班级情况和教育需要而定的。从心理教育到审美教育，从理想教育到行为规范无所不包。
2. 创新性。班会课尤其强调创新，从内容到组织形式，从视角到观点，使学生耳目一新才能印象深刻，受到启发。
3. 开放性。古今中外，正反两面，凡夫伟人等教育教材可根据内容任意选取，不受时间、空间、范围的限制。地点从室内到室外，形式有：演、议、写、看、听、唱、实践等多种形式。
四、班会课的原则
1. 遵循以课为首的原则。以教师为主导，以学生为主体，应遵循课堂的基本规范。教师要有备课、上课、任务布置等环节。它不同于文娱表演、特长展示。
2. 遵循课堂教学的原则。即：科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则、因材施教原则、可接受性原则、启发性原则和创新性原则。
五、班会课的设计原则
1. 主题化原则。德育目标的达成有赖于日积月累，有赖于点滴认识。无论多么高明的教育者也不可能一蹴而就，每次都应有一个涉及某方面的明确主题，反对大而全的空洞说教。
2. 序列化原则。小学六年、初中三年、高中三年，应针对不同的年龄、心理和知识结构设置序列化的主题，由浅入深、层次递进。
【关键词】农村；初中；班级自主管理模式
1 前言
初中生是心智飞速成长的阶段，如果沿用传统教学模式，会限制初中生个性化发展，不利于初中生的成长。因此，将班级自主管理模式应用于初中班级管理中，可以转变教学观念，尊重学生的个性化发展。且初中阶段学生的心理由幼稚逐渐走向成熟，这段时期是培养学生创造性能力与自主思维能力的重要阶段，利用班级自主管理模式，让学生通过自己管理班级的日常事务，培养学生班级主人翁意识，激发学生的机体荣誉感，提高学生自主管理意识。此外，传统教育体制中，常常采用强硬的教学管理模式来稳定教学秩序，提高教学质量，但是强硬的管理手段会让学生产生厌学、不自信等消极心理。应用班级自主管理模式有助于培养学生自我肯定意识，从而使学生改变自我、完善自我，发展自我。
2 农村初中班级自主管理模式的应用
在农村初中，应用班级自主管理模式，初中教师应该了解并尊重每一位学生，以满足学生的学习需求为目标，为学生制定适合学生发展的学习计划。然后，初中教师还要增强与学生的沟通交流，培养学生的责任意识和集体意识，提高学生的自主管理能力。最后，初中教师应该将学生的自主管理贯穿于班级活动的始终，让学生在参与活动的过程中发现自我，进而不断完善自我和发展自我。
2.1开展多样化主题活动，培养学生自主管理能力
为了提高学生的自主管理能力，班主任可以组织学生开展各种实践活动，包括：主题班会、文艺演出、黑板报联展等，从而让学生在活动中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最擅长……”为主题，开展一个文艺汇演，让学生准备自己擅长的文艺节目，并在课堂中进行汇演。这样学生能充分展现自身的优点，并在文艺演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潜力，从而提高学生的自主管理能力。同时，初中班主任还可以在班级中开设读书角以及宣传栏，以便利用读书角和宣传栏中涉及的知识信息，影响学生，拓展学生的学习视野，从而促进学生主动学习。此外，初中班主任还可以在教师中展示学生的作品，其中包括抒发作品、绘画作品等，以便为学生营造良好的学习氛围，树立良好的班级文化形象，从而陶冶学生情操，促使学生主动学习，并严格要求自己。
2.2构建自主管理的环境，提高学生自主管理能力
为学生构建自主管理环境，促进学生主动学习，实现自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下几点：
第一，以学生为中心，根据学生以及班级的实际情况，为学生制定合理的班规。且初中班主任可以鼓励每一位学生参与到班规的制定中，从而制定出符合学生学习规律，满足学生学习需求的班规制度。而班规的制定有利于实现学生自我管理，自我调控的目的[1]。
第二，从班级的实际情况出发，组建班委会，并明确班干部的职责，给学生自主管理的权利。为此，初中班主任可以采用竞选的方式，鼓励学生积极参与竞选，为班级承担相应的责任，进而培养学生的责任感和使命感。与此同时，初中班主任还可以让学生进行自我推荐和学生举荐的方式，让全体学生进行选举投票，票数最多的学生当选班级干部，进而成立班委会。这样以民主的方式进行班委选举，可以增强学生的集体意识以及参与意识，不仅能培养学生班级主人翁意识，还能激发学生参与班级管理的积极性，提高学生自我管理水平。
第三，在教学过程中，班主任可以让学生自主确定方案，开展教学活动。例如：在开展主题班会时，可以让学生自主选择“主题”，然后根据学生选择的主体来开展班会活动，从而提高学生的自主意识。在开展活动的过程中，班主任要尽可能的让班会负责活动的组织和总结，并鼓励学生参与到活动中，在活动中获得启发，得到锻炼。这种鼓励学生自主组织活动的方式，有利于调动学生参与班级管理的积极性和主动性。
2.3完善评估考核的体系，使学生得到全面的发展
对学生的评估和考核，应该立足于整体，全面考核学生的学习能力和自主管理能力。而进行全面的考核评估，需要班主任构建一个完善的评估考核体系，为此，班主任可以从两个层面入手。其一，班主任可以定期组织学生进行自我反思，让学生通过日记或者周记的方式，记录自己的生活习惯以和学习情况，进而让学生在日记和周记中反思自己的行为[2]。这样有利于提高学生的自我反思能力，使学生更容易发现自己的不足之处，进而及时进行修正，进而让学生达到完善自我的目的。其二，班主任可以从班干部对学生的日常行为记录中，了解学生的实际学习情况以及日常纪律表现，然后在了解的基础上对这些资料信息进行汇总评估，最后让学生通过评估结论看清自己的缺点，发现自己的优点，从而促进学生自我发扬优点，改善缺点，提高学生的自我管理能力。
2.4建立学习组管理模式，兼顾各个层次学生发展
在农村初中教学中应用班级自主管理模式，班主任可以通过建立学习小组管理模式，加强学生的自我管理意识，并在小组活动中培养学生自主探究意识和团结协作意识。另外，建立学习小组管理模式，可以兼顾各个层次学生的发展。为此，班主任首先要根据学生学习能力、家庭背景、学生的个性等的实际情况，将学生进行合理分组。然后，班主任要将学习能力强且领导能力强的学生选聘为行政组长，以便实现班级管理的责任制。在此基础上，每当班级中开展班级活动，进行班级活动计划时，可以通过小组讨论的方式来进行，这样能使学生充分参与到教学活动中，有利于实现学生组内的自我管理。最后，班主任要事项定期小组屏蔽，以便激发学生的上进行，培养学生团结协作、互帮互助意识，促进学生的全面发展。
3 结束语
总而言之，学生自主管理与学生心理认知发展需要相适应，农村学校应该立足于学生的实际情况，根据学生的发展规律，将班级自主管理模式应用于班级管理中，开展多样化的主体活动，让学生充分参与到教学活动中，从而在教学活动中培养学生自主管理能力；构建自主管理环境，潜移默化地影响学生，从而提高学生的自主管理能力；完善评估考核体系，全面考核学生，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展；建立学习小组管理模式，兼顾各个层次学生的学习，培养学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。
参考文献：
