时间：2022-11-14 11:05:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇绿色化学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.161
化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中化学实验具有独特的魅力，重要地位和作用是不言而喻的。 “化学新课程标准”中提出“通过各种形式的化学实验，让学生体验研究的过程，培养学生的创新精神和实践能力”。新教材要求的实验内容增多，有些实验会造成一些污染，对师生的健康有害。关于 “有毒”“污染”等问题，找出解决问题的方法，并在体验式学习、研究和实验教学中研究绿色化学，以启发学生思维，促进创新教育。
“新标准”在内容标准中提出：“创建绿色化学和环保意识，从可持续发展的角度，加深对绿色化学和爱护环境的重要性的理解。”因此，我们应该注重培养学生的环境保护意识，我们主张在微型绿色化学实验中遵守这一要求。
绿色化学倡导物质通过化学转化过程中充分利用每个原子，过程和终端均为零的污染和零的排放。它可以充分利用资源，也可以落实污染防治。绿色化学实验对化学教育教学提出了新的要求，绿色化学实验的目标和任务是采取措施，以减少和消除污染。
1 进行绿色化学实验的重要性
1.1 绿色化学实验的意义
绿色化学实验是具有十分重要的现实意义的。用尽量少的实验试剂，可以省钱，也为了避免对环境的污染，确保实验的安全。微型绿色化学实验中使用的试剂是常规试剂量的十分之一甚至百分之一，体现绿色化学与化学污染防治的原则。
1.2 实施新课程的精神
绿色化学实验进行微型设计，可以为学生提供更多的动手机会，有效地提高学生参与实验的积极性，促进学生学习方式的变化，让学生在实验中通过交流、体验、提高解决问题的能力，获得创新经验。微型化学实验不仅有助于解决实验室设备、药物短缺的问题，还有助于培养学生的创新能力和实践能力，使学生很好地养成节约意识和环保意识，以落实更多的新课程的精神。
2 开展绿色化学实验的方法
2.1 改进教材实验，消除实验污染源
保护环境，要从一开始在源头上减少或消除污染。教材中的一些有毒气体的性质和制备的实验，例如必修1中：铜与浓硝酸、稀硝酸反应的演示实验，如果按教材中的实验装置势必会产生一定量的氮氧化物气体，会造成大气污染，危害师生的健康。如果对这个实验做出一定的改进（如图所示），就可以避免氮氧化物气体的溢出，从而消除了对环境的污染风险。
2.2 推行微型化学实验，有效控制污染
微型绿色化学实验操作简单，实验现象明显，实验成功率高，有很高的趣味性。
铜与浓、稀硝酸反应微型化改进装置图
新课程的实验教学过程中，教师应注意利用新型绿色环保材料与绿色化学发展的最新成果，以提高学生的兴趣为目的，使用不同的教学策略，以实现绿色化学教育的发展，使学生了解绿色化学，培养绿色化学意识，逐步实现绿色化学教育的目标。
绿色化学实验教学，可以提高化学教学质量，落实科学素养培养的目标，在化学课程内容和形式上具有不可替代的作用。重视绿色化学实验，倡导环保，强化科学探究意识，促进学习方法变革，培养学生的创新精神，让他们成长为一个高素质的人才，这是我们研究绿色化学的目的。
参考文献：
[1]周宁淮.微型无机化学实验[M].科学出版社，2000.
[2]科学实验探索化学学生的阅读[J].高中化学教学参考，2006，（8）：17-18.
[3]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育，2001.
[4]护驾坤.化学实验的延伸[J].高中化学教学参考，2006，（8）：15-16.
[5]邓于洪.绿色化学――化学教学新概念[J].纪律教育，2001，（10）：12-13.
[6]卢克.绿色化学教育的实践与探索[J].高中化学教学参考，2001，（8-9）：34.
2008年的奥运会提出了“绿色奥运”的口号,作为一名化学教师,笔者也产生了“绿色化学”的想法:反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境,实现人类社会的可持续发展。在自然环境日益恶化的今天,给学生渗透绿色化学的思想也是素质教育的要求。我们有必要在高中化学教学中对学生进行绿色化学教育,使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起,进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。怎样对学生进行绿色化学教育呢?
一、素质教育要求我们对学生进行“绿色化学”的教育
在我国,环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。解决化学污染,最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人,需要将绿色化学思想贯穿于高中化学教育的全过程,尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想。绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。其理想在于不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物。从高中化学科学观点来看,绿色化学是化学科学基础内容的更新;从环境观点来看,它强调从源头上消除污染;从经济观点来看,它提倡合理利用资源和能源,降低生产成本,这是符合可持续发展要求的。所以,对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫,也符合新课标素质教育的要求。那么,怎样对学生进行绿色化学教育呢?笔者认为主要有以下几个方面:一是以点带面,逐步树立学生的环境忧患意识。二是见缝插针,在化学教学中渗透绿色化学知识。三是学以致用,用绿色化学观点改进中学化学实验。
二、教学中的具体做法
1、以点带面逐步树立学生的环境忧患意识。对学生进行环境教育,首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切人点。利用高中化学学科优势,教师可以以点带面,介绍环境污染及其危害,逐步树立学生的环境忧患意识,从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。例如,在讲化学“硫和氮的氧化物”.一节时,先让学生阅读“空气质量日报”,并由学生相互讨论工业生产对环境造成的污染的严重性。进而有的放矢地讲述世界环境污染最著名的“公害”和“十大事件”,让学生认识到保护环境、防止污染的重要性和紧迫性。
2、在化学教学中渗透绿色化学内容。化学不仅在资源开发上能发挥重要作用,在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。现行的高中化学教材已经融人了绿色化学知识,教学中要时刻体现出绿色化学的原则,渗透绿色化学教育。例如,在讲“化学反应及其能量变化”时,说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用;“卤素”中氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等;硫和氮的氧化物”中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染一与防治等;“硅和硅酸盐工业”中说说传统建筑材料、装饰材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料等;讲“氮的氧化物”时,穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害;讲“金属的化学性质”时,插入铝对人体的危害与应用、金属矿物的合理开发利用等;“烃与烃的衍生物”中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、与化学、白色污染与综合治理等知识。使学生意识到应如何合理应用化学,用绿色化学观点防治污染、保护环境,为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。
3、在实验教学中渗透绿色化学思想。(1)剂量最小化,最大限度减少污辱源。要大力推行微型实验,即对一些常见实验仪器进行微缩,对常用试剂药进行限量。传统的中学化学实验对环境的危害性极大。曾对学生进行过关于化学实验的问卷调查,结果显示约有52%的学生认为做化学实验不安全;对于一些有污染的实验,约有46%的学生表示不想做,可见常规实验的不足。因此,用绿色化学的新理念对化学实验进行微型化,发展微型化学实验,利用微型仪器、尽可能少的试剂进行实验,能减少中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量,从而减少实验中的“三废”。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便携等优点,受到广大师生的欢迎。
(2)改进化学实验,减少环境污染。化学实验总伴随着气体、液体或固体物质的生成,这些产物中许多是有毒或有害物质,会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下,改进实验内容及仪器装置,或变化实验程序,从而尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染。
(3)实验操作规范化,妥善处理实验废弃物,减少对环境的污染。中学化学实验教学中,大部分实验的药品用量在课本中都没有明确给出限量。如果把药品规定用量和浓度,既方便施教,又方便操作。特别是像制备氯气、硫化氢、二氧化硫等气体,做铜与硝酸、浓硫酸的反应,乙烯乙炔的制备实验等,往往会毒化教室,直接影响师生健康。因此,我们必须清醒的意识到减少化学实验污染以及对污染物进行处理的紧迫性。通过相应的试剂将实验产生的污染物作化学处理,以消除或减少污染物地排放。
化学在人们的日常生活中起着重要的作用,是生活必不可少的组成部分。但是,化学也给人类带来了灾难。如矿物燃烧会增加大气中的二氧化碳,引起温室效应;排放硫氧化物和氮氧化物,会形成酸雨;氟和氯会破坏臭氧层等。
随着环境污染日益严重,人们已经在社会活动中自觉地调整行为,以达到人与自然的和谐共处。中学化学要培养学生的环保意识,就要将“绿色化学”的概念贯穿于整个化学教学过程,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念,培养学生合理、正确地使用化学的科学素养,明白“绿色化学”的重要性。
二、“绿色化学”的教学探究
1.树立绿色环保意识
首先,教师要树立“绿色化学”的意识。多读一些相关资料和书籍,改变传统的教学模式和思维;其次,在课堂教学和实验中,教师要强调化学的环保性,而不是只顾及化学功能和有效性;最后,化学教师还应利用业余时间,专注于“绿色化学”的教学和前沿化学研究的成果,在教学中渗透“绿色化学”的意识。
2.补充教科书的内容
教师要根据教材的稳定性和可变性,灵活地补充教学内容,因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的。但随着化学技术的快速发展,课本上的知识已经不能满足现代教学的要求。因此,化学教师应当在教学中适当地补充一些内容,特别是有机化学。许多有机农产品都会对环境造成严重的污染和破坏;此外,还要补充生物科技的知识,比如某些微生物可以减少二氧化碳的排放量,有些微生物可以作为催化剂,合成需要的化学制剂,以减少生成物对环境的污染和破坏。
3.“绿色化学”实验
单一、枯燥的课本不能给学生留下深刻的印象,所以在化学实验中,教师有必要引入“绿色化学”的理念,这样才能使学生印象深刻,使各种化学概念更加直观。但最重要的还是提高学生分析问题、解决问题的能力。在实验过程中,学生应严格按照实验规范,科学地进行实验,避免发生过失和各种不必要的浪费,还可以避免有害污染物的泄漏。通过实验,培养学生严谨的工作态度和操作规程,对学生今后步入社会,从事化学行业的工作是有帮助的。
“绿色化学”是通过化学实验教学来实现的,无论是试剂、溶剂,还是催化剂,在测试过程中,都应该首先考虑使用无害的物质。特别是催化剂,要优选有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氢氧化物。在化学实验的过程中,学生也要合理使用试剂,尽可能使用小剂量的化学试剂,树立起节约意识。
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，是减少或消除危险物质的使用和产生的化学品和过程的设计。绿色化学涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用与产生。
绿色化学主要从原料的安全性、工艺过程节能性、反应原子的经济性和产物环境友好性等方面进行评价。原子经济性和5R原则是绿色化学的核心内容。原子经济性是指充分利用反应物中的各个原子，从而既能充分利用资源又能防止污染。原子利用率超离，可以最大限度地利用原料中的每个原予，使之结合到目标产物中，反应产生的废弃物就越少，对环境造成的污染就越小，实验过程中应遵循绿色化实验的5个R原则，即Reduction，Reuse，Recycling，Regeneration，Rejection。
（来源：文章屋网 ）
关键词绿色化学环境保护生物技术
人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧的增加，资源的消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐；环保问题就成为经济与社会发展的重要问题之一。作为国民经济支柱产业之一的化学工业及相关产业，在为创造人类的物质文明作出重要贡献的同时，在生产活动中不断排放出大量有毒物质，化学工业也为环境和人类的健康带来一定的危害。发达国家对环境的治理，已开始从治标，即从末端治理污染转向治本，即开发清洁工业技术，消减污染源头，生产环境友好产品。“绿色技术”已成为21世纪化工技术与化学研究的热点和重要科技前沿。
绿色化学又称绿色技术、环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学及其它技术和方法去减少或消除那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂、产物、副产物等的使用和产生。
化学可以粗略地看作是研究从一种物质向另一种物质转化的科学。传统的化学虽然可以得到人类需要的新物质，但是在许多场合中却既未有效地利用资源，又产生大量排放物，造成严重的环境污染。绿色化学则是更高层次的化学，它的主要特点是“原子经济性”，即在获得物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，因此既可以充分利用资源，又不产生污染。传统化学向绿色化学的转变可以看作是化学从“粗放型”向“集约型”的转变。绿色化学可以变废为宝，可使经济效益大幅度提高。绿色化学已在全世界兴起，它对我国这样新兴的发展中国家更是一个难得的机遇。
1采用无毒、无害并可循环使用的新物料
1.1原料选择
工业化的发展为人类提供了许多新物料，它们在不断改善人类物质生活的同时，也带来大量生活废物，使人类的生活环境迅速恶化。为了既不降低人类的生活水平，又不破坏环境，我们必须研制并采用对环境无毒无害又可循环使用的新物料。
以塑料为例，据统计，到1989年美国在包装上使用的塑料就超过55.43亿kg（20世纪90年代数量进一步上升），打开包装后即被抛弃，这些塑料废物破坏环境是我们面临的一大问题：掩埋它们将永久留在土地里中；焚烧它们会放出剧毒。
我国也大量使用塑料包装，而且在农村还广泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越来越严重。解决这个问题的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前国际上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已经投入生产。光生物双降解塑料研究是我国“八五”科技攻关的一个重大项目，已取得一些进展。
1.2溶剂的选择
大量的与化学制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且源自在其制造过程中使用的物质。最常见的是在反应介质，分离和配方中所用的溶剂。在传统的有机反应中，有机溶剂是最常用的反应介质，这主要是因为它们能较好地溶解有机化合物。但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。因此，在无溶剂存在下进行的有机反应，用水作反应介质，以及超临界流体作反应介质或萃取溶剂将成为发展洁净合成的重要途径。
1.2.1固相反应
固相化学反应实际上是在无溶剂化作用的新颖化学环境下进行的反应，有时可比溶液反应更为有效并达到更好的选择性。它是避免使用挥发性溶剂的一个研究动向。
1.2.2以水为溶剂的反应
由于大多数有机化合物在水中的溶解性差，而且许多试剂在水中会分解，因此一般避免用水作反应介质。但水作为反应溶剂有其独特的优越性，因为水是地球上自然丰度最高的“溶剂”，价廉、无毒、不危害环境。此外水溶剂特有的疏水效用对一些重要有机转化是十分有益的，有时可提高反应速率和选择性，更何况生命体内的化学反应大多是在水中进行的。
水相有机合成在有机金属类反应，水相Lewis酸催化的反应现都已取得较大进展。因此在某些有机化学反应中，开发利用以水作溶剂是大有可为的。
1.2.3超临界流体作为有机溶剂
超临界流体是指超临界温度及超临界压力下的流体，是一种介于气态与液态之间的流体。在无毒无害溶剂的研究中，最活跃的研究项目是开发超临界流体（SCF），特别是超临界CO2作溶剂。超临界CO2是指温度和压力在其临界点（31.10℃，7477.79KPa）以上的CO2流体。它通常具有流体的密度，因而有常规常态溶剂的溶解度；在相同条件下，它又具有气体的粘度，因而又具有很高的传质速度。而且，由于具有很大的可压缩性，流体的密度，溶剂溶解度和粘度等性能可由压力和温度的变化来调节。其最大优点是无毒、不可燃、价廉等。
1.3催化剂的选择
许多传统的有机反应用到酸、碱液体催化剂。如烃类的烷基化反应一般使用氢氟酸、硫酸、三氯化铝等液体酸做催化剂，这些液体酸催化剂的共同缺点是：对设备腐蚀严重，对人身危害和产生废渣污染环境。为了保护环境，多年来人们从分子筛、杂多酸、超强酸等新催化材料入手，大力开发固体酸做为烷基催化剂。其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术较为成熟，这种催化剂选择性高，乙苯收率超过99.6%，而且催化剂寿命长。
2化学反应的绿色化
为了节约资源和减少污染，合成效率成了当今合成方法学研究中关注的焦点。合成效率包括两方面，一是选择性（化学、区域、非对映体和对映体选择性），另一个就是原子经济性，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化为产物，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百的转变为产物，不产生副产物或废弃物，实现废物的“零排放”。为此，化学化工工作者在设计合成路线时，要减少“中转”、增加“直快”、“特快”，更加经济合理地利用原料分子中的每一个原子，减少中间产物的形成，少用或不用保护基或离去基，避免副产物或废弃物的产生。实现原子经济反应的有效手段很多，在些不作赘述。
3生物技术的应用
生物科学是当代科学的前沿。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物化工是21世纪最具有发展潜力的产业之一，它将成为创造巨大社会财富的重要产业体系。采用生物技术已在能源、采油、采矿、肥料、农药、蛋白质、聚合物、表面活性剂、催化剂、基本有机化工原料、精细化学品的制造等方面得到广泛应用。从发展绿色化学的角度出发，它最大的特点和魅力就在节约能源和易于实现无污染生产而且可以实现用一般化工技术难以实现的化工过程，其产品常常又具有特殊性能。因此，生物技术的研究和应用倍受青睐。
绿色化学是人类的一项重要战略任务。绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理可以从治标中转向治本。绿色化学的发展不仅将对环境保护产生重大影响，而且将为我国的企业与国际接轨创造条件。
参考文献
1朱清时.绿色化学和新的产业革命[J].现代化工，1998（6）
2闵思泽.环境友好石油炼制技术的发展[J].化学进展，1998（1）
关键词：绿色化学；化学教学；运用
【中图分类号】G712
一、绿色化学产生原因
1、20世纪发生的化学污染事件
1952年12月，英国伦敦浓雾遮空，迫使所有飞机停飞，车、人难以前行，祸端为煤燃烧排放的粉尘和二氧化硫，死亡12000人。1986年，瑞士莱茵河药品库失火，30吨农药随灭火用水排入水中，50多万尾鱼死亡，4000万人畜饮水受到影响。
2、与绿色化学有关的环境问题
如今，全球的十大环境问题中，有八个就是与绿色化学有关的。
（1）大气污染主要指有机污染物和CO、CO2等无机污染的排放，致使可视度降低，太阳光的直接辐射减少，酸雨引发，臭氧层破坏，全球暖化。（2）水体污染，水质恶化，降低水体使用价值。（3）酸雨蔓延，造成众多海洋生物灭绝，土地荒漠化。（4）臭氧层破坏，强烈的紫外线辐射将无阻拦的直达地面，致使细胞内的DNA改变，人体免疫系统的机能减退，皮肤癌滋生，农作物产量递减。（5）垃圾滞留据不完全统计，全球的垃圾堆量达100亿吨以上。（6）温室效应大气中的CO2、水蒸气等吸收能量后返回地面，使得近地面15米处形成一个"温室"，温室效应会导致全球暖化，冰雪融化。（7）森林锐减世界森林每年递减2000万公顷。（8）物种濒危到2040年，预计有70万个物种永远灭绝。
二、绿色化学的本质和特点
绿色化学的实质，就是从更根本上消除污染，从治理污染转化为预防污染，绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学，从而使我们对环境的治理从治标转向治本。"化学反应的绿色化"，要求原料100%转化为期望的产物，在整个过程的实施中具有以下特点：①原料无毒无害；②反应条件（所用催化剂）无毒无害；③反应具有高效性和高选择性，副产品少，实行"零排放"，是"原子经济性"的；④减量、重复、循环使用；⑤产品对环境是友好的；⑥符合价廉物美的传统标准。
三、绿色化学的发展前景
1、部分已开发出来的绿色化学项目
美国的DOW化学公司，发明了用100%O2作为起泡剂，生产聚苯乙烯泡沫塑料盒快餐盒，整个生产流程安全无毒，实现了化学生产工艺的绿色化。把H2、CO、CH4等燃料直接输入，反复氧化，使化学能转化为电能就是一种新型的绿色电池-燃料电池。为了消除"白色污染"我国研制出一种塑料，把乳酸作为生产高分子的合成材料，合成具有生物兼容性的可降解塑料。我国很多城市在汽车上都装有尾气处理装置，即装置中加入铂、钯等催化剂，使有毒的CO、NO转化为无毒的N2、CO2，从源头上有效的控制了污染物的排放。
2、回归现实，让绿色化学发展和推广，任重道远
绿色化学作为一种新兴的科学，正在我们的生活领域中逐一渗透，我们应该用现有的技术手段，最大限度的减少对环境的危害，同时也要从原子经济性和价廉物美的角度考虑，把目光放远些，把研究深入些。目前虽然开发出来了不少绿色产品，但有的产品工艺过于复杂，有的产品生产成本过高，有的产品效果不明显，有的产品有潜在的安全隐患等等诸多因素，导致这些已经开发出来的绿色产品，只是处于实验室状态，走入不了市场，生命力不长久。我们一定要加大力度，从现在做起，从我做起，在教学中渗透绿色化学，在生活实际中宣传绿色化学，让社会各界都重视环保，保护地球，优化和完善绿色化学，让人类与自然和谐共处，倾心打造我们温馨的绿色家园。
四、教师在化学教学中应加强绿色化学的渗透
绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。化学教师更应该把绿色化学贯穿于各个教学环节，让学生懂得保护环境，开发新能源的重要性和迫切性。
1、在理论教学中渗透绿色化学
教师可以收集一些大气污染，水体污染、酸雨侵袭，臭氧层破坏的音像视频材料，在多媒体教学中展示给学生看。让学生真正明白只有一个地球，人与自然应该和谐共处。适时引导学生结合当地实际，思考用哪些方法可以节约水资源，特别是节约淡水资源，树立起关心水、节约水、护水的好风尚。明白水是人类宝贵的自然资源，长期污染下去，也许有一天，最后一滴水，将是人类的眼泪这一深刻道理。
2、在实验设计中体现绿色化学
保护好环境，就是保护好我们的温馨家园，化学教学范围内涉及到的能引起环境污染的物质有CO、CO2、Br2、H2S、SO2、NO2等，化学教师更应该在实验设计中，有意识的渗进绿色化学理念，引导学生设计多种实验方案，探究减少或避免对环境造成污染的最佳途径。
3、在实践活动中突出绿色化学
实践活动是课堂教学的完善和延伸，也是学生参与社会的主渠道之一，化学教师可以组织课外兴趣小组，以绿色化学的视角走到社会中去，开展社会实践调查，亲身体验环境污染的危害性，并写好调查报告，结合所学知识设计出实验方案，写好小论文，用演讲、出版报等形式做好宣传，使学生对造成空气污染，水体污染等现状增加认识，达成共识，自觉宣传环保，重视环保。如采用以下方式引导学生参与社会实践。（1）到地区企业产矿去，了解这些产矿附近农作物的生长情况，抽取水样，测定水质情况，测定PH值；（2）调查某一地区形成酸雨的主要原因；（3）测定SO2对一些有色花的漂白效果；（4）测定某产矿附近的Hg2+、Cu2+等金属离子的含量，等等有利于学生运用知识，加强环保的问题让学生去进行课外实践。
4、在考试命题中贯穿绿色化学
近年来，随着人们生活质量的不断提高，关注生命，关注健康已成为时代的主旋律，绿色化学也由科学术语走进居家生活，我们在各种化学考试中都要涉及到绿色化学，且要由单一的直向性的考察转化为多元化的实验设计与知识的整合。
参考文献
关键词：绿色化学；渗透；环境保护
绿色化学的概念最早是美国化学会(ACS)提出[1]，其中的核心技术是利用化学反应原理消除或减轻在工业生产上所造成的污染。现今的绿色化学指的是保护环境的化学技术，在含有化学品的制造中有效的利用材料，消除或减轻过程中产生的废物和有毒物质，进而避免有毒物质的排放对环境造成危害。
1绿色化学遵循的原则
根据绿色发展的要求，绿色化学遵守的原则主要有：尽量减少或者不使用易发生危险的化学试剂，最优选择安全、环保的药品；原材料的使用要达到最优化，利用率尽可能达到100%，尽量减少副产物和废料的产生；尽可能使用可再生的原材料，做到循环利用，保护环境[2]。
2绿色化学的特点
绿色化学中原材料纯天然取材，对人、对自然能做到无危害、无污染；反应条件是在无毒、无害的条件下进行的，会有效减少废弃物的产生和向环境中排放；原子的利用率达到最大化，尽可能使所有原子都作为原材料被产品所消化吸纳，最终实现“零排放”的高效产出；生产出的产品为有利于环境保护和人体健康的环境。
3初中化学教程中渗透绿色化学的必要性
在当代的教育教学中，绿色化学是个重要的概念。中国目前面临着严峻的环保问题，经济快速发展着随之而来的就是发展过程中所产生的污染问题。初中阶段的化学是初级的化学知识的摄入，在此阶段学生会化学处在一个较新鲜、好奇的阶段，此时对绿色化学概念的渗透是至关重要的，教师在教学过程中加以引导和教育，会使学生比较容易培养出对绿色化学意识，可以让他们感受和认识到绿色化学在生活中的重要性与地位，进而可以将化学的理念扩大化。所以绿色化学教育是化学教学中不可或缺的一部分。
4化学教学中渗透绿色化学理念的途径
(1)树立绿色化学意识和环保意识人总是在不断学习中进步与发展，通过从外界感知到的事物来获得认识和经验。以讲座的形式来传播绿色化学是很好的途径，学生接受知识的方式不止是从书本中获取，更容易接受的方式是别人的讲述。教师通过举办专题讲座，主题可以是“生活垃圾分类”、“白色污染与环保”等等，通过讲座可以向学生普及和提升他们对绿色化学的认识，树立学生的环保意识，引导学生将环保问题加入自己的生活中。
(2)课堂教学内容中渗透绿色化学理念将绿色化学的理念融入教学课程中，是每一位化学教学这必备的技能。譬如在讲到空气中的成分与空气质量的关系时，就可以让学生了解到汽车尾气和工业生产中使用化石燃料排放的烟尘和有害气体，造成了空气污染，导致空气质量的下降。此外可以用图片或视频的讲解方法讲述酸雨的形成过程，酸雨会酸化土壤、腐蚀建筑物、污染水体等等，给人类的生活带来了严重的影响。那么这些问题应该如何解决？工业上应对化石燃料综合利用，减少污染排放量也充分的利用资源。汽车尾气所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽车安装的“催化转化器”将之为二氧化碳和氮气。通过对这些例子的学习加深学生对空气污染的认知和了解到环境保护的重要性。
(3)实验中渗透绿色化学理念在化学实验课上，利用实验操作让学生体验绿色化学理念。如实验操作铵盐受热分解的过程中，一般采用加热NH4CI晶体来做实验，实验时会分解出HCI和NH3，此实验冷却后分解的产物可以重新结合成NH4CI，但是不会百分百的结合，仍有部分NH3会挥发到空气中，所以应加设一个吸收装置，将气体排入水中吸收。有很多实验产生的气体可能是有毒气体，不加处理会直接影响到师生的健康，应用绿色化学的理念就可避免这种现象产生。
(4)在实际生活中渗透绿色化学理念联系实际生活与教材内容相结合，讲述绿色化学的理念。通过例证我国近些年发生的由环境污染所造成的重大污染事件，让学生了解污染的来源，特别是目前尤为严重的白色污染问题。人类快节奏的生活，导致快餐行业的发展，使用一次性的塑料制品用来盛装食物是一种流行风，但是这些塑料制品被随意丢弃引起了白色污染问题；更为严重的是这些塑料的主要成分聚乙烯是有害物质，将其焚烧处理时会产生大量的黑烟和有害气体，所以塑料制品不可所以丢弃与焚烧。进一步让学生思考生活垃圾的处理方法，做到循环利用、保护环境。
(5)课外活动中的绿色化学渗透利用学生的课外活动时间，组织学生开展课外实践活动。组织学生参见春游活动去环境保护较好的乡村和有着污染情况的城市(尤其是工业生产较多的城市)进行实地参观对比，让学生亲身体验环境污染所带来的影响，让学生发表自己的感想与见解，加深他们对环境的保护和环境污染的认识；同时可以组织学生观看与环境保护有关的电影，以后通过写观后感的形式调动学生的环保意识；此外可以以“绿色”开展主题班会，让学生各抒己见，表达自己的认识。
5结语
环保问题是全球人民共同面临的问题，其中绿色化学扮演者重要的角色，通过对绿色化学的倡导会减少环境的污染情况。在初中化学教学中渗透绿色化学理念有着引导的作用，不仅让学生学习化学知识和了解绿色化学的意义，并且是学生树立正确的绿色化学意识，进一步增强环保意识，同时也是一种有效的培养方式。
参考文献:
[1]林玲.基于绿色化学视角的初中化学教学优化研究[D].华中师范大学,2015.
关键词：绿色化学；化学教育；教师意识；重要性
化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。因此，如何把绿色化学与化学教育结合起来，成为化学工作者的一个巨大的挑战。
如要将绿色化学的观念融入到化学教育领域，则要从两个方面入手：第一、培养教师的绿色化学意识。教师在教学活动中直接或间接的影响着学生，因此培养教师的绿色化学意识对学生对绿色化学的认识就显得尤为重要。第二、对学生进行绿色化学教育、普及绿色化学知识。使绿色化学意识深入到每一个中学生的心中，体现在每一个中学生的日常行为中。
1、绿色化学的定义
“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出，目前得到世界广泛的响应。其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。绿色化学的核心内容主要体现在五个“R”上。第一是Reduction―“减量”，即减少“废水、废气、固体废弃物”排放。第二是Reuse―“再利用”。第三是Recycling―“回收”，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”。第四是Regeneration―“再生”，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染。第五是Rejecton―“拒用”，指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的，有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本的途径[1]。
2、化学教育与绿色化学
化学教育的目标是普及化学知识、培养能力，它是培养高素质人才的重要组成部分。化学教育贯穿于化学学习的全过程中，在化学知识普及的初期，学生处于启蒙阶段，在此时，实施绿色化学的概念传输，对于学生绿色化学意识的建立是至关重要的。
2.1 加强教师的绿色化学意识
教师是教学活动的主导者，知识的讲解者，对于学生知识、情感态度价值观的建立都有着一定的影响。只有教师具有绿色意识，才能培养学生的绿色意识，促进学生的学习和情感态度价值观的培养。而对于我国大多数的教师，他们习惯于传统的教学模式，不愿意去改变，这些都无法实现绿色化学教育。因此。现在教师的绿色化学意识培养与加强就显得很重要。作为一个化学教师，为了促进教学，促进绿色化学渗入教学领域中，就必须做到：及时了解最新的环境信息，及时掌握相关环境动态；培养自身环境意识；时常构思相关环境问题的治理对策，善于和学生讨论交流，倾听学生的意见，培养学生的创造性思维，刻意培养学生绿色化学意识。
2.2 实施绿色化学教育
教师在日常的教学活动中引入绿色化学的相关知识。例如，在做CO还原Fe2O3实验时，为防止未反应的CO污染空气，进行尾气处理，引导学生探讨尾气处理的方法，促进学生形成绿色化学意识。在做MnO2制取氧气实验中，MnO2作为催化剂，实现循环使用，这是实验过程真正实现重复使用节约资源能源的化学实验要求。在教学活动中，针对相应的环境污染事件进行绿色化学教育，共同探讨相关问题。例如，针对现今存在的温室效应问题，教师组织相应的教育教学活动，让学生讨论起因，相应的对策。使学生充分了解现在存在的环境问题的同时，让学生针对问题进行思考。针对酸雨侵蚀文物的事件，倡导他们主动去了解相应的环境问题以及带来的危害。使他们形成关注环境问题，鼓励他们用绿色化学的思想去思考生活中的各种现象，形成绿色化学意识。
3 化学教育中渗入绿色化学的重要性
现阶段，许多学校已经开设绿色化学相关的学科课程，将绿色化学相关知识渗入到化学教育活动中对于学生的培养与教育十分重要。
3.1 绿色化学教育有利于创新性思维的培养
在化学教育的过程中引入绿色化学的知识和相关概念，引发学生思考，有利于学生创新性思维的培养。例如，在做CO还原CuO实验时，需要进行尾气处理，此时便可以引导学生，让学生进行协作讨论，培养合作精神，同时让学生自己主动去想象相关对策解决问题，培养了学生的创新性思维，让学生进行尾气处理，增强学生的环保意识，培养学生绿色化学意识。“原电池”一节中引入存在的电池污染问题，引导学生关注环境问题，培养学生绿色化学意识，让学生进行思考、讨论。
3.2 绿色化学教育有利于价值观的培养
化学中有许多的实验，在实验过程中，有目的的节约原料，潜移默化的影响学生，使学生明白在化学实验过程中，原料节约的重要性，引导学生形成绿色化学意识，形成节约的好习惯，也有利于学生金钱观的端正。化学实验中也会存在“废气，废液，固体废弃物”的处理与排放，教师适当的引入相关内容，给以学生正确的做法，有利于形成环境友好型化学实验，利于学生绿色化学意识的培养。
3.3 绿色化学教育有利于可持续发展
化学教育者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的观念渗入到化学教育的全过程中。让学生明白“竭泽而渔”式的经济发展终归是没有用的，使他们明白地球上的资源，能源总会有消耗M的那一天，我们不能为了谋求发展就大肆浪费，过度使用。在教学过程中，可以相应例子，说明“竭泽而渔”式发展的后果，使学生明白绿色化学、可持续发展的意义。
3.4 绿色化学教育有利于培养学生关爱生命的情感
前些年的一些商家为了谋求利益制造了所谓的“三聚氰胺奶粉”“苏丹红的鸭蛋”等等，以此为例教育学生，使他们明白生命的可贵性不是钱可以衡量的，谋求利益固然没错，但是这不能是建立在他人的健康上。据报道，据报道，每年都有数以万计的人因食品污染、大气污染、水体污染、土壤污染等因素导致死亡或诱发各种疾病而死亡。我国每年食物中毒人数约2～4万人，并且估计这个数字尚不到实际发生数的1/10[2]。教师通过这些非绿色化学教育，唤醒学生的良知，使他们自觉爱护和保护我们懒以生存的生态环境，关爱生命。同时让学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐相处。
综上所述，将绿色化学渗入到化学教育中，对学生创新性思维、正确价值观的培养，对可持续发展，以及培养学生关爱生命的情感都起着至关重要的作用，进而对学生的人生观等的发展也起着积极地作用。用我们科学的教育，使学生建立牢固的绿色化学理念和环保意识。使他们在今后的人生中，严格恪守自己的原则，成为绿色化学家，为以后的绿色化学发展贡献自己的一份力。
参考文献：
[1]陈海建。化学教育中的绿色化学[M].科教平台，2006，18（194）.
一、高职化学教学实施绿色化学教育的必要性
传统的化学教育以培养更适合传统的化工产业人才为教育目标，这样的人才在企业中只关注经济效益，存在一定的原料低价、资源物价的扭曲价格的现象，会造成环境污染以及能源浪费的问题。绿色化学则是更高层次的化学，是科研工作者一直在研究的课题，是培养具有环保意识和环保知识人才的必不可少的途径。因此，作为高素质劳动者、专业性人才培养基地的高职院校，将绿色化学内容传授给学生是非常有必要的，也是时代所趋。我国高职院校中的化学教育是一个很重要的部分，高职院校的化学教育不但要培养出化学领域的专业人才，还肩负着造就新一代的化学教育工作者的重要任务，因此一定要在高职化学教学中推行绿色化学教育。
二、绿色化学在高职化学教育中的应用
1.高职化学教材要体现绿色化学的观念。目前我国高职化学教材中关于绿色化学的渗透还比较缺乏。能够开设绿色化学课程的高职学校应该根据自己的实际教学情况来选择适合的教材，通过对教材的应用不断地反馈和积累绿色化学相关的信息，及时的对教学内容或者教材内容进行修改和调整，始终保持教材内容和教学内容的前瞻性和创造性。教材对于学生学习知识来说是十分重要的，学生对于知识结构的认识基本是从教材上转化而来的，因此，教材结构的好坏直接影响着学生知识结构构建的好坏。由此可见，教材的改革是势在必行的，改革应该在原教材的基础上去除糟粕、留取精华，将绿色化学的概念和理论渗透在教材之中，让学生在全面掌握化学基础知识的同时对绿色化学知识进行更好的应用和学习，构筑严谨的化学知识体系，适应时代的要求和发展。
2.高职化学教学要体现绿色化学。高职化学教育工作者应该树立可持续发展观，要将绿色化学的教育思想贯穿到整个化学教育中，要让学生清楚地认识到将传统的“粗放型”化学转变为“集约型”的绿色化学是科学技术进步的重大体现，也是化学领域发展的重大飞跃，老师应该在课堂教学中时刻体现绿色化学的原则，并以适当的方式来将绿色化学的知识进行渗透。
3.在化学实验教学中进行绿色化学的教育①教师进行准确的示范，保证绿色化学的实施基础。在化学教学中，化学演示是老师向学生传授知识的重要手段，也是老师对学生科学操作方法和环境教学的最直接的方式。在进行演示实验时，老师应该注意自己操作的规范性，将绿色化学教育渗透到每一个演示步骤之中。②创新实验方式和实验内容。高职化学课本中的有些实验存在一定的危险性，这需要老师在教学时加以修改和创新。与此同时，还应该减少对于玻璃仪器的实验依赖性，一些颜色明显的定性实验可以在点滴板上进行，例如Fe的显色试验等。
这种定性的实验还可以在滤纸上完成，例如电解饱和食盐水，检验醛基的存在等等。另外，还可以利用多媒体计算机软件等来进行仿真实验，但是要以学生能给获得基本的操作训练为前提。③把绿色化学理念贯穿于整个实验过程。高职的学生在中学阶段已经获得了基本的实验技能，对于规范操作也有了一定的了解，在这个基础上老师要对学生进行绿色化学理念的教育，要求学生在实验之前准备好预备实验计划，让学生对实验过程中可能出现的污染问题进行思考。最重要的是要在实验中培养学生的绿色化学的精神。
综上所述，将绿色化学理念渗透在高职化学的教育中是时代赋予高职化学教育工作者的使命，培养具有绿色化学意识和绿色化学技能的人才应该作为高职化学教育的教学目标。
作者：王艳霞单位：驻马店职业技术学院
一、关于绿色化学的基本概念
(1)绿色化学发展观．这个观点包括两个方面:一是发展经济，即实现人口、经济、社会、资源、环境协调发展;二是保护我们人类赖以生存的共同家园地球自然资源和环境，为子孙后代的安居乐业和永续发展做贡献．换言之，经济发展的同时不忘环境的保护，污染的控制，资源和能源的节约，废物排放的减少，清洁生产和文明消费的实施．目的是实现自然、经济、社会这个三维复合系统的持续、健康、稳定的发展．我们实施绿色化学观教育旨在追求学生在知识、科学、技能方面的综合提高，深刻认识了解人与自然，人与经济、人与社会、人与环境的关系，在可持续的基础上利用自然为人类服务．
(2)绿色化学价值观．环境价值观就是指人类对环境价值的认识、观念、看法、观点．转变我们以往以人为中心判断物质利害观念为以人与自然平等和谐观念，以绿色化学原理指导高中化学知识的教学，即要掌握化学物质、化学实验对人的危害以便进行防止．高中化学实验的绿色化是一个长远的任务，教育工作者要有深刻的认识，这不仅是科学战线和化工战线的任务更是整个化学领域的任务．
(3)绿色化学教育观．绿色化学根本上是为了预防和控制环境污染，是人类的生活质量得到保证和提高，使自然环境得以保护．在高中化学教育课程改革和课堂教学的全过程中贯穿绿色化学理念，将其化作中学课程改革的重要内容．之所以将绿色化学的理念引入化学教学中，是因为绿色化学有利于环境的保护和人类社会的可持续发展．站在一线的化学教育工作者需要做到的很多，更新自己的知识结构，认识化学新知识，真正理解绿色化学的含义，承担绿色化学的宣传和教育，潜移默化对学生进行教育，不断灌输“绿色化学”的理念，认识到绿色化学的重要性，掌握绿色化学的知识和技能．
(4)绿色化学道德观．这一观念是传统人类道德观念的延续和继承并且得到广泛的发展，由于当前现代工业文明引发的人类与环境关系日渐突出使得其产生并且迅速得以发展．这是一种新的道德观念———人类与环境和谐相处的观念，是人类环境意识有史以来发展的最高阶段，体现了主客体的统一，人与环境的统一．
二、高中化学实验中学生绿色化学观的培养
自从新课改以后，中学化学课本的编制和修订过程充分考虑了绿色化学原理，例如:限制了常见实验固体液体试剂取用的数量;删除了有害的实验气体如:硫化氢、苯磺酸等等的制备;科学介绍闻气体的方法;实验中遇到事故的紧急处理;试剂保存和使用的方法原则尤其是特殊的试剂;强调某些实验尾气的处理等等．新课改有益处也存在缺点，为了符合绿色化学观的发展要求，从以下几方面改进实验以增强学生绿色化学观的培养．
首先，大力推行化学微型实验操作．简单的对常规实验进行缩微或者减量并不是这里所指的微型化学实验，实际的微型化学实验是指在微型化条件下，重新设计和探索实验，旨在利用最少的试剂获得最多的化学信息目标．微型实验的两个显著特点是仪器装置微型化和试剂少量化，操作简单，药品节约，污染减少，是未来绿色实验发展的方向．同时还可以使用身边的废旧物或者自制的简单仪器进行一些实验，更体现了绿色化学的概念，让学生树立绿色化学观．
其次，正确规范的进行实验操作．实验的操作规范务必严格进行，例如:称量药品、取用试剂、连接装置、倾倒废液废渣等等实验的每个环节都要按照规范的要求操作，因为这样进行的实验，不仅对药品、试剂、能源节约了，而且实验发生事故的几率也减少了，自然污染也相对减少了．然后，寻找实验的仪器和药品的替代品．化学实验室的管理应该加强，化学实验员和教师要在实验结束时，将用过的各种废液如:酸类、碱类、盐类等等必须倒入指定的回收容器中，切勿私自随意倒弃．对于废弃物，要按照国标要求进行合理的处置或分解或中和或燃烧或循环利用等等．对于用后的金属片要循环利用交到指定的管理员手中．另外减少环境污染的另一种有效措施是加强对尾气的吸收和处理，这也是实现化学实验末端绿色化的要求．
最后，采取串联和集约化的实验．中学化学实验有些是重复或者交叉的，为了提高实验的综合性，减少污染和浪费，也避免实验的重复，将相同机理的不同化学反应进行有机组合，将简单的实验合并成一个实验，缩短实验的时间同时体现绿色化学的理念，让同学们充分感受到绿色化学理念的重要性．另外，针对一些危险或者危害性很大的实验，可以采用计算机模拟，不必实际演练，计算机模拟可以将实验的原理，装置流程等充分展现，并且可以配以声音图画形成动态的效果，学生身临其境，既环保又节约，充分体现了绿色化学观．当然计算机模拟也存在着不足，将实践的方法和模拟的方法相结合，取长补短，相互补充，共同为化学实验的教学服务，培养学生的绿色化学观．
作者：虞红娟 单位：江苏省南通市小海中学
关键词:绿色化学;大学化学;教学策略
一、了解绿色化学，与时展相随
绿色化学有着很广的范围，它涉及到了有机合成、催化反应、生物化学等多种化学领域的实验。绿色化学保证了从一开始的无污染到最后反应完成后对环境也不会造成不良影响。目前，世界很多国家都在提倡“绿色化学”的理念。绿色化学在这个时代很有发展前景，这就更需要学生在学习过程中充分学习绿色化学。
二、提出绿色化学理念，明白绿色化学重要性
当今社会面临着重大的问题就是环境污染问题，随着科学技术的提高自己化学水平的飞速发展，许多企业以及工厂利用大量化学品生产各种产品，各种毒气尾气没有经过任何处理随意排放，这给环境带来了很大的负担，环境污染问题越来越严重。国家也在努力进行环境问题的治理。老师要在日常的教学中给学生们渗透严峻的环境形势，让学生们知道环境污染问题迫在眉睫。所以，要让学生们认识到绿色化学在实际生活中的重要性。学生们要在日常的学习中充分认识绿色化学，尽量做到不浪费，无污染，不对环境有害。只有日常的学习中做好了，以后才会更加的注重绿色化学。
三、了解相关知识，应对环境问题
在教学的过程中老师要适当的渗透一些环境知识，明白了一些污染成因之后就能对环境污染有一定的认识，绿色化学就能在日常学习中进行渗透，从而解决一些环境问题。例如，光化学烟雾的形成:光化学烟雾是由于大量的汽车排出的尾气和工厂排放出污染物的碳氢化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染环境的气体在阳光(紫外光)照射下所发生的化学反应从而生成二次污染物，污染环境的气体和在化学反应下生成的二次污染物进行混合(其中包括空气中的胶质和大量悬浮物)所形成的烟雾污染现象，它是一种由碳氢化合物在紫外线作用下生成的有害浅蓝色烟雾。光化学烟雾的流动性很强，它能随着空气流动好几百公里，正因为光化学烟雾的这种特点，光化学烟雾也能深深的影响到远离城市的乡村，使各种庄稼也收到不良影响。光化学烟雾一般在阳光强烈温度较高的夏季特别常见，夏天阳光比较强烈，光化学反应进行的较快，在高温的催化下化学反应不断进行，生成的光化学烟雾越来越多，约在3－4h后达到最大值。光化学烟雾对于环境来说有着十分恶劣的影响，光化学烟雾不仅仅影响到了人和动物以及各种植物，还对建筑物有着很大的不良影响，光化学烟雾影响了建筑物，人们的能见度大大降低，给人们出行造成了一定的影响。多讲解一些污染知识让学生们认识到环境污染问题就在我们身边，我们在学习过程中要充分利用绿色化学理念来减轻对环境的污染。学生会对各种污染问题有一定的了解，学生们对环境问题有了更深刻的理解之后，就能更加理解绿色化学的重要意义。
四、进行实际讲解，举出具体实际
绿色化学在各种实验中的应用有很多，如微波实验。微波实验是在1970年的英国Harwell实验室首次应用的，此实验中首次应用微波炉处理了实验过程中产生的核废料，从此微波技术被广泛应用。有人发现在微波中进行的4－氰基酚盐与苯甲基氯的反应很快，它是普通的加热回流反应的240倍，这样更加的节约资源。这一发现引起了人们对微波技术在化学合成应用方面的兴趣。经过人们大量对于微波实验的研究发现，把微波技术应用到化学化合反应中去会比一般的加热反应进行的更快，在整个实验过程中微波技术节约了大量的能源，并且没有造成任何环境的污染。在实际的生活生产中也有好多应用到了绿色化学的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化项目，这项技术就是在生产中充分地应用到了绿色化学的理念。该公司生产的诺恩朵普是一种广泛使用的广谱无选择性除草剂，对环境没有特别大的不良影响。在其中起关键作用的中间体由亚胺乙二酸钠须用氨、甲醛、氢氰酸为原料合成。但是，这个合成路线有三个很严重缺点:氢氰酸剧毒;反应过程中会释放大量的热量，在实验过程中可能会产生实验失控从而造成危险污染环境等。但是在技术人员的长期研究以及实验后，孟山都公司研究出了可以将乙二醇胺用瑞尼铜催化脱氢来生成上面所说的中间反应物，这样一来减少了上述实验中的一大部分缺点，二来回收率得到了大大提高，回收率能达到95%。让同学们多了解一些有关绿色化学在生活中的应用，同学们就能在一定程度上理解绿色化学的意义，让学生们能在日常学习中应用绿色化学，让绿色化学深入人心。
五、总结
绿色化学在整个化学领域中是十分重要的，学校应该以正确的方式将绿色化学的观念传授给学生。当今世界都在关注环境治理问题，绿色化学理念正好符合世界的发展。学校应该培养学生的绿色化学意识，从而培养出适合学生顺应时代的发展。
参考文献:
关键词： 高中化学教学 绿色化学思想 渗透建议
1.引言
绿色化学不但是我国建设环境友好型社会的重要体现，而且是当代高中化学教学的重要思想和课题。高中的化学教学中，不论是对相应课程模式的设计还是对内容的设计都要充分体现出绿色化学的思想理念，逐步引导学生增强绿色化学的观念意识。而绿色化学的思想如何在高中化学教学中得到充分渗透也成了当代高中化学教学领域的重要课题。
2.对于绿色化学思想的概述
2.1绿色化学思想的主要内容
所谓绿色化学，主要是指对于环境不会造成污染并且属于清洁型的化学。绿色化学的思想主要是针对无毒害的原材料进行的具体研究和实际利用，尽可能地做到对能源的节约，使得在每一个化学反应中都能够实现清洁无污染。在实现绿色化学的过程中，要在保证转化率的条件下再对化学反应物的使用量上尽量减到最少，并且要注意尽可能减少度废弃物的排放量；对于化学反应中常用的催化剂，可以进行重复使用，这样就能够有效降低使用的成本费用，并有效降低废弃物的排放量；对于化学反应后可以回收的可利用资源要进行充分回收，重复利用；尽可能采用具有再生性的原材料。
2.2绿色化学思想的重要影响
绿色化学的思想观念旨在有效降低化学污染，降低或者消除有害的污染物质。通过对可再生原材料的循环使用有效减少化学反应所造成的环境污染，进而有效实现环境保护。绿色化学的思想对于高中的化学教学具有重要的积极引导作用，通过绿色化学的主要内容和观点理论结合化学教学中的化学原理与方法，既能够保证化学教学的有效性，又能够有效地做到环境保护。绿色化学思想对于当代高中化学教学具有重要的影响，学生可以通过化学教学的内容充分地了解绿色化学的思想理念，进而能够有效提高学生的环境保护意识，这也是我国建设环境友好型社会的重要发展条件。
3.绿色化学思想在高中化学教学中的渗透建议
3.1在化学教学内容中进行绿色化学的渗透
高中化学教学的内容不但包含基本化学教学的知识和理论，而且包含绿色化学的思想内容。所以，高中化学教师在化学教学过程中，要针对化学教学内容中的绿色化学思想观念进行充分展示，并且要把实际化学教学的知识理论和绿色化学的思想内容有效结合，不断将绿色化学的思想在高中化学教学内容中进行渗透。这样在化学教学过程中，教师就能够有效针对绿色化学的思想内容对学生进行全面引导和教育。除此之外，教师还应该针对化学教学中的具体内容开展各种形式的绿色化学思想化学教学活动，有效促进学生在活动中充分了解绿色化学的思想理念。教师在化学教学过程中，对于涉及反应污染物的时候，要逐渐引导学生进行环境清洁型反应物质的思考和讨论，这样就使得学生在思考和讨论的过程中能够对绿色化学的思想进行充分了解和渗透。
3.2在化学实验中进行绿色化学思想的渗透
对于高中化学教学而言，不但包含重要的化学理论知识，而且包含众多的化学实验。高中化学教学的重要组成就是化学实验，因此，要想使得绿色化学思想在高中化学教学中得到全面渗透，就要在高中化学实验中渗透绿色化学思想。这就要求化学教师在指导学生化学实验的过程中结合绿色化学思想的主要内容，不断培养学生的环境保护意识。对于高中的化学实验而言，实验的设计方案与实验的结果评价是主要的内容，因此，教师应该针对高中化学实验的具体内容，将绿色化学的思想融入到具体化学实验的设计方案中，在保证化学实验正常进行的前提下做到保护环境和节约资源。教师还可以通过对学生的积极引导，逐步引导学生进行绿色化学思想的化学实验方案的设计。通过让学生自己亲自动手完成融入绿色化学思想的实验，有效提高了学生绿色化学的观念意识，并且有效地加深学生对于绿色化学思想的理解。
3.3通过不同形式的教学方案实现绿色化学的有效渗透
对于高中化学教学而言，教学内容知识相对较多并且相对复杂，因此要使得学生能够对所学知识进行有效掌握，化学教师就要针对学生的具体情况进行化学教学内容制定。在此过程中，教师要针对不同形式的化学知识理论进行教学形式的不同设计，这样就能够有效提高学生对于化学知识学习的积极性，并且在不同形式的化学教学方案中，渗透绿色化学思想，这样不但能给有效促进学生对于高中化学知识的掌握，而且能够有效增强学生对于绿色化学思想的了解。教师在化学教学过程中，可以通过利用现代化科学技术手段增强化学教学形式和内容的趣味性，并将绿色化学的思想观念充分渗透。这样不但能激发学生学习化学知识理论的兴趣，而且在潜移默化中促进学生对绿色化学思想观念的掌握。除此之外，教师还可以通过开展具体的实践活动提高学生学习高中化学知识和理论的热情，学生在具体的实践活动中能够充分掌握绿色化学的重要思想理念。
4.结语
绿色化学思想的出现受到了教师的广泛关注，并且绿色化学在高中化学的教学领域中获得了广泛的认可与应用，只有将绿色化学的思想充分融入到高中化学教学中，才能够使绿色化学在高中化学教学中发挥重要作用。学生通过学习融入绿色化学思想的高中化学教学课程，能有效地提高环境保护意识。
参考文献：
[1]王小东.绿色化学思想在高中化学教学中的渗透[J].中学生导报（教研周刊），2012.
