时间：2022-10-07 05:05:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学德育教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：德育;小学;农村
一、农村德育教育不符合时代要求内容涉猎不全面教学手段单一
很多农村深处偏远山区，交通不便，地域闭塞，与外界沟通很困难，教学信息不够畅通，教学资料的传递也不够及时，导致农村小学各科目教学都受到限制，德育教育更是如此，教师获得信息的渠道较少，与城镇学校的交流有限，加之部分城镇和教育部门不够重视，导致偏远地区的德语教学成为难以解决的问题。教师承担教学任务重，德育教育内容涉猎不全面，很多农村小学教学多是这种模式，教师既是班主任，又是多种科目的任课教师，甚至个别落后学校一个年级的教师几乎承担了所有科目，数学语文等主要科目已经占据了教师很大一部分精力，德育教育的时间和课程设置自然就减少了，加之个别教师不重视，教学压力较大，教学任务繁重，学生的思想品德教育效果自然大打折扣。传统的德育教学陈旧，教学手段单一，部分农村小学思想品德教育十分简单，教师依照教材按部就班的讲解，枯燥而乏味，课堂教学与小学生的互动很少，教学内容都是理性知识，导致学生学习积极性不高，对于思想品德教育课缺乏热情。其次，由于个别农村学校的条件艰苦，学校设备设施不齐全，学校没有经济能力购买多媒体教学设备，使教学停留在原始教学层面，没有明显进展。
二、加强农村小学生德育教育的重要意义
（一）有利于小学生形成正确的人生观和价值观
小学阶段是孩子们接受教育的初始阶段，也是小学生人生启蒙的阶段，小学生年龄小，性格活泼好动，人格和品德意识尚未形成，这一阶段的思想品德教育非常重要，关乎到小学生人生观和价值观的培养，关系到小学生正确学习和生活习惯的形成，尤其农村小学生父辈接受教育较少，要想改变命运就必须接受全面的教育，思想品德教育就是小学教育中非常重要的一个环节，不可缺少，小学生在正确的德育教育引导下形成正确的人生观和价值观，会为其将来的发展奠定一定的优良基础。
（二）有利于培养学生与教师的感情，有效促进学生全面发展
思想品德教育主要内容在于提高小学生的自我约束意识，认识事物发展的规律，遵守自然法则，遵守社会公德，知晓一些法律常识等等。德育教育的目的在于培养小学生养成好习惯，形成好性格。加强德育教育有利于教师与学生之间和谐关系的建立，教师关心学生，尤其是一些农村留守儿童，他们的心理健康近些年受到社会各界的关注，教师要与他们多接触，多沟通，对这些孩子做好心理疏导和德育教育，代替父母对他们的行为进行合理约束，为他们健康发展负责。德育教育还有一个重要作用是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这是符合我国提出的素质教育的具体要求，是时展的必然趋势。
三、加强农村小学德育教育的策略探析
（一）加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件
一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。
（二）加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新
师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。
（三）关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导
式，未追求实效。
关键词：小学德育教育；健康成长；家庭教育；社会环境
一、家庭教育缺失，问题孩子不断出现
父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用，它影响着孩子身心和品德的健康发展。但在社会快速发展的今天，家庭教育未起到应有的作用，甚至造成了误导。当前农村“留守儿童”急剧增加，家庭教育存在许多问题。家长教育意识淡薄，认为教育是学校的事，与家庭没有什么关系。他们不能正确引导孩子做人，更谈不上辅导学习。一般家长认为，“只要能让孩子有吃的、有穿的，送他们来上学就算尽到了做父母的责任”，孩子学到多少算多少。有的家长沉溺于打牌赌博，疏于对孩子的管理教育，甚至把孩子的任性当坚强、说谎当聪明、打架当勇敢等，鼓励孩子以牙还牙。
二、社会环境不利于孩子健康成长
1.抓好三大教育，构建德育环境
家庭、学校、社会是学生成长的三大环境。家庭教育中大人要为孩子树立良好的榜样，做到关爱而不溺爱。学校教育中要为学生提供利于学习成长的硬环境，形成校风好、学风好的软环境。
2.常抓做细，使德育教育融入学生的生活点滴
注重学生生活学习的细节，关注学生的思想动态。从学生的日常言行、守纪情况、与同学相处、劳动表现、生活习惯等方面，掌握、发现并制止学生的不良行为，及时帮扶教育学生塑造出正确的人生观和价值观。
3.教育要与实践相结合，在生活中灌输德育思想，实施德育教育
要让学生走出学校，感受祖国的大好河山，感受社会主义建设的伟大成就，感受科技发展的卓越优势，感受扬善惩恶的道义走向，培养他们从小树立“努力学习，建设家乡，报效祖国”的远大志向。
在孩子们的成长教育过程中，学校是一座座花坛，用知识的土壤培育孩子；家庭是一个个摇篮，用甘甜的雨露滋养孩子；社会是一个大温室，用温暖的阳光照耀孩子。全面开展素质教育，深入推进德育教育，孩子的教育受到了社会的广泛关注。只有全社会共同关注，积极行动，把德育融入孩子们的管理教育工作中，才能促进孩子们健康、茁壮地成长。
参考文献：
关键词：良好品德；实施
Abstract: the school moral education education is long, complicated and difficult engineering. Childhood is life plasticity, the period of the most good moral education primary school on the child's life good moral character formation is very important.
Keywords: good morality; implementation
中图分类号：[G40-012.9]文献标识码：A 文章编号：
儿童时期是人生可塑性最大的时期，小学阶段良好的德育教育对孩子一生良好道德品质的形成是至关重要的。从儿童心理角度看，小学阶段儿童思维是由形象思维向抽象思维转变的阶段，对一些抽象概念，如热爱祖国、热爱集体等都是由直观、具体、肤浅逐步过渡到本质认识的关键时期。这一时期的良好道德教育对个人个性品德影响极大，对小学生的教育培养，在某种意义上说，也像农民管理庄稼一样，及时浇水、施肥、除虫就能获取丰收。而错过了浇水、施肥、除虫的季节，就可能减少收成或枯死。小学德育教育是人生终身道德的基础工程。这项长期复杂的基础工程不仅需要教与学双方的共同努力及社会、学校、家庭的密切配合，更需要有一套正确有效的教育方法。
一、学生良好道德教育方面
（一）讲清道理，明确要求。小学生涉足集体时间不长，刚开始接触社会，对文明规范、道德观点、社会功德等基础常识仍一知半解。教师在这启蒙阶段要善于运用班队活动和在各学科中进行及时性、经常性、反复性的有机灌输，渗透德育教育。不但要使学生懂得怎样做才文明礼貌，还要让学生懂得为什么要这样做的道理，使孩子们在受教育中“晓之以理”。
（二）长期坚持，反复训练。如礼貌教育，卫生习惯、队列训练、安全教育等都要反复抓，严格要求，持之以恒。久而久之，就会形成爱护校园、爱护公物、尊敬师长、团结同学、讲究卫生、热爱集体、勤奋学习、积极向上的良好道德风尚。
（三）引导评价，培养能力。在学校德育教育中，组织学生参与评价，不仅能激励学生坚持良好的道德行为，预防和抑制不良行为的发生，还可以促进孩子们不断纠正自己的道德行为，从而增强自我检点、自我约束，明辨是非等能力。如利用学校、班级等贴近孩子生活的生动实例，通过对人与事的分析评价来提高学生思维道德水平，增强他们的思维辨析和鉴别能力。
（四）组织竞争，强化效果。好胜心、荣誉感是少年儿童的心理特点。运用竞争是促进个人、集体良好道德形成的好方法。如班级常年性小红花评比，每日班级评比、执勤板报计分以及抽查评比与常规坚持结合，都能让班级全员参与，增强集体荣誉感，形成一种好事有人议，坏事有人管，人人都为集体争光、积极奋发向上的良好思想道德风尚。
二、实施德育教育方面
（一）树立榜样做表率。小学阶段儿童心理和心理素质发展有所限制，形象思维还处于支配阶段，对一些道德概念、道德规范不易理解，因此教师的一言一行都起着带头示范的表率作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正所谓身教重于言教。教师正确的言行，良好的道德规范在学生中可以起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（二）寓教于乐显爱心。“没有爱就没有教育。”这是教师公认的，也是社会赋予的明训，所有教师都要学会关心、体贴学生，都要以亲切、友好的感情去陶冶学生美好的心灵，如果教师摆出冷峻、严肃的面孔，那么学生就会敬而远之，是无法收到德育宣传、道德教育的效果的。人们常说，实施道德教育要寓理于欢乐之中，用“含笑谈真理”的方法去诱导、启迪学生，打开学生的心灵，培养学生懂得做怎样的人，怎样做人等良好美德，使学生身心得到健康成长。
（三）扬善救失真善美。坚持真善美统一。“真”是美的前提，“善”是美的灵魂。“扬善”就是发扬学生优点，“救失”就是挽救学生的过失，教师要热情帮助学生，尤其是帮助犯了错误的学生克服改正缺点。教师要善于发现、挖掘孩子的闪光点，点燃孩子自尊心的火种，鼓起学生战胜缺点的勇气。只有鼓励学生的自尊心、上进心，才能使犯错误的学生向好的方向转化，真正使德育教育在每一个学生身上收到较完美的效果。
（四）学风好，行为完美。良好的学风不仅制约每一个学生的行为习惯，左右每个孩子良好品德养成的发展方向，作用于学生个体意识，而且对每个学生良好品格的形成和言行习惯养成都起着潜移默化的影响。每位教师都要想方设法使自己的班级形成良好的学风。它能促进学生自觉遵守行为规范，自觉学习科学文化知识，从而树立自身的价值观，养成良好的心理素质。
小学德育教育课堂教学关系小学生由于心理发育还不健全，正式接受知识的好时候，所以环境和社会风气极易对他们造成影响，因此加强小学生的德育教育势在必行，加强小学生的思想的教育，从小培养小学生树立正确的人生观和价值观，以及良好的道德品质，促进小学生健康成长。文章就如何提高小学生的道德品质，对小学德育教育与课堂教学的关系进行论述。
一、小学德育教育现状
1.学校不重视，德育教育形同虚设
由于学校只注重孩子的文化教育，认为学生只有学习好了其他的无所谓，由于课堂的紧张和作业的繁重，给小学生带来了巨大的学习压力和精神压力，使小学生的身心健康受到影响，兴趣爱好得不到发展。家长为了提高孩子的学习成绩，强迫孩子进行各种补课，不顾孩子的想法和兴趣，给孩子的精神和身体带来负担。由于学校只注重学生的成绩提高而忽视了学生的德育教育，除了文化课只有音体美课，而且内容枯燥乏味，不能培养学生的兴趣。
2.师资力量薄弱，教学模式传统落后
由于小学生的道德品的教育得不到重视，学校缺乏专业的思想道德教育课老师，班主任老师大多对德育教育知识没有进行专业培训，根本不懂德育的真正内涵，认识不到德育教育对学生的重大影响。老师根本不了解学生的思想状况，学生的心理得不到健康的疏导，所以对学习没有积极性，尽管偶尔上了一堂德育教育课也只是老师枯燥的讲，激发不起学生对德育教育的兴趣，学生的综合素质得不到提高。
3.教师评估体系不健全
德育教育一直以来都不作为主科，教学质量如何也不进行评比，要求学生只要记住一些基本知识应付考试及格即可，具体学生领悟到何种程度也没关系，上课也只是老师乏味的讲，没有生动的色彩，不能激发学生学习德育的兴趣学生听不听无所谓，对学生的思想和心理健康一点也不能影响，降低了学生学习德育知识的兴趣，学生的综合素质得不到提高，影响学生的学习和健康成长。
二、德育教育与课堂教学的关系
1.课堂是德育教育学习的主要阵地
教师为人师表他们的一言一行直接影响着学生的思维和思想，由于小学生的心理发育不成熟，老师的一言一行都对他们有着潜移默化的影响，所以老师在传授知识的同时，要注重对学生的德育教育，讲解生动事例，激发学生学习德育的兴趣，加强自身修养，养成良好的道德习惯，道德能填补人的智慧的缺陷。无论你多富有，失了德行就会被众人所不齿，在社会上站不住脚，所以说道德是人类的最高目的也是教育的最高目的，道德教育是中华民族的传统文化，对学生加强道德教育培养学生健康的人格。
2.德育落实于教学工作的始终
德育教育要理论联系实际才能起大教育的效果。首先教会学生如何分辨身边的是非曲直，懂得什么是正义什么是邪恶，树立怎样的人生观和世界观，规范自己的行为。只有在教学中落实，才能真正发挥作用。其次，教师要言传身教，加强自身的道德修养，时刻注意学生的思想动态和个性差异，及时引导学生，养成良好的道德习惯，树立正确的人生观和价值观，积极参加道德教育的实践活动，把自己培养成德才兼备的社会主义新人，把传统的道德文化发扬光大。
3.德育教育与课堂教学相互促进
把德育教育渗透到课堂教学中去，在各科课堂上都加上生动的德育知识内容。例如，体育课上通过比赛让学生感觉到团结有爱的重要性；美术课中体会美的感受；音乐欣赏中陶冶情操；在语文课上了解古今仁人志士的高贵品质和为了他人的幸福而献身的精神，这些都能学生的思想品德和人格的培养起着积极的作用，达到了德育教育的目的。
三、在课堂教学中渗透德育教育
1.转变教育观念与教学模式，创建和谐课堂
首先，学校要加大力度抓好德育教育工作，鼓励教师共同参与德育教育工作把德育教育与其他学科紧密联系起来。教师要加强思想培训提高自身综合素质，改变德育教育的传统教学方法，认真研究学生的心理状态和思想变化以及个性特点，对学生进行道德教育，同时尊重学生的个性特点，培养学生的学习兴趣养成健康的人格。鼓励学生积极参加实践活动，在实践中领悟到加强自身道德修养对今后的健康成长意义多么重要。教育学生要尊重老师的劳动，积极配合老师完成道德教育的目标。
2.以学生为本，一切围绕学生展开
学生是学习的主人，在教学中，教师必须要尊重学生的感情，一切为学生着想，为学生的健康成长保驾护航，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，畅所欲言，说出心里话。老师要积极与学生沟通，寻找最佳的教学方式，改变传统的教学观念，采取师生互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，学生不拘束想什么说什么，从中暴露出许多老师想不到的问题，对教学改革具有重大意义。
3.因势利导，让德育教育更加润物细无声
在课堂教学中，教学方法很重要。改变传统的教学观念，采用启发式教学，鼓励学生开动思想机器积极探索，培养学生的学习兴趣，提高学生的想象力。同时把德育教育渗透到各学科中，在历史课中生动讲解革命先烈为了中华民族的解放事业坚强不屈的斗争精神，从中体会坚强的意志才是胜利的保证，所以要树立坚定的信念，实现自己的奋斗目标。
四、结束语
教育的对象是学生，德育教育工作不是一时的而是贯穿于教育的始终，所以把德育教育渗透到各学科中去才能达到教育的目的，有利于学生人格的培养。老师为人师表，老师就是学生的榜样，所以老师在教学工作中要不断学习，加强自身修养，使学生自觉养成良好的道德习惯，提升自己的人格。这对学生综合素质的提高和健康成长意义重大。
参考文献：
[1]阿吉然木・热合曼.新形势下的小学德育教育探究[J].赤子，2014，（22）.
关键词：教学内容 教学组织形式 德育教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0235-01
全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，就农村小学体育而言，从外部形态上看，学生身体锻炼和技能技术的形成是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过程中的思想变化来看，却包含着情感的陶冶，意志的锻炼，价格的完善和审美能力等各种优良品德的形成，又是学校进行德育工作的有效途径。所以在体育教学中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，使学生在体育课上不仅得到身体的锻炼，而且受到德育的教育。那么德育教育在体育教学中如何体现呢？
1 德育教育在体育教学内容中的体现
德育教育在体育教学内容中随处可见，在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此，在各种不同类型的游戏教学中渗透德育内容无疑是最好的捷径之一。如一年级的游戏“快快集合”，这个游戏可以培养学生遵守组织纪律的习惯。在教学中教师可以给学生讲有关遵守纪律的小故事，激励学生向叔叔学习站好队，做到既快又静。在体育教学过程中，有些教学内容会时不时的对参加者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体项目中如迎面接力跑配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励还是相互抱怨；比赛节节胜利时，是谨慎从事，还是骄傲自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及个性的培养。
2 德育教育在体育教学组织形式的体现
体育实践课，一般在操场上进行，具有活动空间大、组织工作复杂、干扰因素与偶发事件多的特点，因而教学难度大。在体育活动中，由于学生的个性差异和行为特征，其思想、观念、情感、意志、道德很容易表露，要仔细观察学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，达到育人的目的。练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素，都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。具体表现为以下几方面。
2.1 注重爱国情感的激发
百年大计，教育为本，德育为先。爱国主义是学校教育的核心内容之一。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法、演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如：武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵文化遗产。在武术演练中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育，可用录音机播放《男儿当自强》的音乐，也可讲岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神的故事，以此来激励学生的爱国热情。
2.2 培养学生的良好性格
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何，大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
2.3 利用榜样示范教育作用
小学生容易接受英雄行为的感染，英雄模范坚强的意志，最为学生所敬仰。在体育教学中，老师要经常引导学生向英雄人物学习，向学生讲述一些优秀运动员，体育明星的动人事迹，要求学生学习他们的优良意志品质。另外教师本身的行为对于学生也是一个榜样，因此，教师自己应具有良好的意志品质，用这些行动来影响学生。榜样的力量是无穷的，每个成员会在榜样的影响激励下，增加对完成目标的勇气，增强对集体的责任心，完成自己的职责，从而达到培养意志品质的目的。
在体育教学中渗透德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是现代体育教育观念更新的需要，体育教学必须与德育教育结合，让学生在拥有健康的体质的同时，也拥有健康的心境，拥有快乐的人生。只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，定能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
参考文献
[1] 孟兆华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J].新课程：教研版，2009（1）：34.
[2] 王国强.德育在小学体育教学中的渗透[J].科技信息，2009（9）：658-660.
新的课程标准十分重视德育教育，明确指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。这说明德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学，也应重视德育教育。那么，如何在数学教育教学中更好的进行德育教育呢？笔者认从以下四个方面进行了探索：
一、以生为本，充分挖掘教材的德育素材
小学数学教材中，思想教育内容有，但并不明显。这需要教师认真钻研教材，广泛拓展开去，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析和教学中。
（一）适当拓展阅读材料，渗透德育教育
小学数学教材里都安排了阅读材料，涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等各个方面，这样安排的目的就是扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣，也为对学生进行爱国主义和人文精神的教育提供了园地。
例如在教学圆周率时，我先从那个数星星的孩子说起，然后介绍祖冲之，讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，进而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又有利于培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
（二）合理利用知识栏目，贯彻德育教育
小学数学教材中有许多“你知道吗？”的小知识栏目，可以合理利用。其中的有些知识，既可以让拓宽学生的知识面，又可以对学生进行德育教育，是很好的课本资源。
例如在教学小数的意义时，有一段小知识：“你知道吗？小数是我国最早提出和使用的。……在西方，小数出现很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。”合理利用这个小知识，渗透德育教育，既可让学生学到小数的有关知识，又可使学生产生我们伟大的祖先而自豪的民族自豪感，并进而树立奋发向上的自信心。
二、以师为镜，发挥人格魅力的德育功能
德育过程既是直接说理、训练的过程，也是间接情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身形象和体现出的精神形象对学生的影响很大。
（一）以身作则，从细节做起
榜样的力量是无穷的，老师要做好这个榜样。例如升国旗时，我端端正正站在队伍前面，严肃认真，学生自然照样守纪律了。小学生可塑性强，所以教师以身作则是一种巨大的教育力量。有一次，我去上课，走到教室门口，喧闹的教室一下就安静了，教室门口到处都是纸屑。我什么都没说，弯下腰开始捡起来。慢慢，孩子们聚拢来，一起拾。我接着上课，同学们都很认真，教学效果很好。下课后，两个坐学生主动到办公室，承认了错误。
（二）严于律己，从教学抓起
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。上课前，老师要做好大量的准备，采取灵活多样的教学手段。这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
以身作则，为人师表。老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的德育教育。
三、以教为主，注重教学过程的德育渗透
教学过程中，是师生互动的过程，教师要设身处地，采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育。在数学教学中，有很多规律和定律，光靠老师口头传授，过于抽象，起不到多大作用。这时，我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。
小组合作学习法，既有利于学生互动学习，又便于德育渗透。学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。既有利于他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯，又有利于德育教育的渗透，一举两得。
四、以践为途，开展数学活动的德育教育
任何学科都脱离不了现实生活，离不开实践，数学也是。可以说，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，比如开展一些数学活动课和数学主题活动等，从而实现知识的学习和德育教育的互惠双赢。
关键词：德育教育；价值；行为习惯；价值观念
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0070-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044
一、德育教育对学生成长的重要价值
在德育教育方面，学校根据小学生的年龄段特点和素质教育要求，将德育教育内容主要集中在基本道德和行为规范教育、政治素养教育以及“三观”教育三个方面，这对于引导小学生形成健全人格和良好思想品质有着重要意义，具体表现在以下三个方面。
（一）帮助学生养成文明行为习惯
在学校德育教育中，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是学校组织德育教育实践活动必须依据的重要文件，这两个文件均体现了对学生基本道德和行为规范的教育要求。通过开展德育教育活动，能够帮助小学生养成文明行为习惯，引导学生形成艰苦朴素、勤于劳动、诚实善良的良好品质。
（二）培养学生集体主义和爱国主义情怀
大部分学校都将集体主义教育作为德育教育实践活动的主要内容，通过定期与不定期相结合的方式对学生进行集体主义教育，再借助各种集体活动，培养学生的团结意识和团队协作精神，借此让学生明白自身荣辱与集体荣誉之间的关联性，从而使小学生在集体活动中逐步树立起集体为先的责任感。由于现阶段的小学生多数都是独生子女，所以对他们进行这种集体主义教育是非常必要的。在开展德育教育工作时，学校可将培养学生的爱国主义情怀作为立足点，通过加强爱国主义教育，焕发学生的激昂斗志，使之树立起与祖国共荣辱、同命运的信念。
（三）引导学生树立正确的价值观念
小学生思想单纯且不成熟，易受不良思想的侵袭产生错误的价值观念，对其日后成长带来负面影响。而开展德育教育能够帮助他们分辨是非黑白、分辨善恶美丑，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而以正确的视角看待社会现象，形成积极健康的心态。同时，通过开展德育教育，还能够增强学生的抗挫折能力，帮助学生形成坚毅的意志品质，努力克服学习和生活中遇到的困难。
二、加强德育教育的有效策略
（一）构建高效的德育课堂
对于教育教学而言，课堂无疑是最为重要的场所，因此教师应当对课堂资源加以充分利用，通过对教材当中的德育资源进行深入挖掘开展小学生德育教育工作。为实现这一目标，教师应当采取合理可行的方法及途径，构建起一个高效的德育课堂，将课堂作为德育教育工作的主阵地，对学生进行思想品德教育，发挥出语文、品德与社会等学科在德育教育中的优势，在与教学目标进行有机结合的基础上，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，音、体、美等学科可结合本学科的特点，对学生进行拼搏精神的教育，在磨练他们意志品|的过程中，促进其爱国主义情感的形成。除了在各个学科中向学生渗透德育教育之外，教师还应当对先进的多媒体技术加以合理利用，通过视觉和听觉的直观感受，让学生能够更为直接地获取与思想品德有关的信息资料。如教师可以在课堂上通过多媒体课件，为学生播放具有教育意义的电影片段、Flas等，或是从网络上下载一些有关资料让学生学习。多媒体技术在小学生德育教育中的运用，可以打破传统说教的局限性，调动学生的参与积极性，从而使德育教育变得更加生动，这对于教育效果的提升具有重要作用。
（二）积极开展社会实践活动
仅凭说教对小学生进行德育教育很难达到理想的效果，为此，学校和教师应当积极探寻提高德育教育成效的新方法和新途径，通过各类社会实践活动的开展提高小学生的道德修养。受年龄的限制，小学生的日常生活环境相对简单，正因如此，使得他们却比成年人更加憧憬丰富多彩的生活，几乎所有的小学生都希望能够与社会接触。鉴于此，教师可以在确保学生安全的前提下，多为他们安排一些社会实践活动，在满足学生愿望的同时，将德育教育渗透到社会实践活动当中。例如，教师可以定期带领学生去养老院探望孤寡老人，并制作一些小礼物送给老人，由此不但可以给老人带去温暖，而且还能使学生的思想品德在这一过程中获得提升。如果条件允许，教师还可以带领学生到农田中进行劳动，让他们体验丰收的喜悦，使其认识到劳动果实来之不易，从小培养不浪费食物的好习惯。
（三）学校教育与家庭教育相结合
学校作为教书育人的场所，对学生的德育教育有着不可推卸的责任，而家长的言行举止，对其子女品德的形成具有重要的影响。为此，应当将学校教育与家庭教育进行有机结合，借此提升德育教育效果。教师应当多与学生的家长进行沟通联络，让家长了解德育教育对其子女成长的重要性，增强家长的教育责任感。学校可以定期组织一些亲子活动，让学生家长与孩子一起参加，这样既可以增进双方的感情，又能让家长从活动中了解到孩子的不足之处，从而有侧重点地对孩子进行德育教育。此外，学校还可以向家长贯彻学校的德育目标和方针，使家长吸取到学校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有学校与家长达成一致共识，并多进行交流沟通，才能为学生创造出一个良好的德育教育环境，也才能使学生的道德品质得以逐步提升，从而为其健康成长奠定坚实的基础。
总而言之，小学生年纪尚小、思想单纯、辨别能力差，正处于德育教育的关键时期。学校作为教书育人的重要阵地，必须担负起小学生德育教育的重任，积极构建起高效的德育教育课堂，组织多样化的社会实践活动，并且还要加强与学生家长的沟通交流，共同开展德育教育活动，帮助小学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观念，养成文明的行为习惯，促进身心的健康成长。
参考文献：
关键词：新形势；小学德育；小学教育
德育教育在小学教育系统中一直是重要的组成部分，它能有效帮助促进小学素质教育的发展。在小学生这个年龄层次阶段，其思想品德的基础是否良好对于其自身的成长道路也将起到十分重要的影响。因此,在新形势下，重视小学德育教育已成为了一个非常重要的课题。
一、新形势下小学德育教育的意义
所谓德育，即道德教育，可以称得上是五育之首，它包括社会德育、社区德育、学校德育以及家庭德育等几个主体。针对未成年人的思想道德建设一直都是党和国家关注的重中之重。在小学阶段，儿童和青少年正处于自身品格体系逐渐建立的关键性成长阶段，在这一阶段，德育的教育能够决定着一个人才成长的轨迹和方向。如果没有高尚的思想道德品格作为支撑，即使拥有再为优秀的科学文化水平，也无法成为一个真正对社会有益的优秀人才。而随着社会经济水平的不断提高，社会也正处于高速的发展和转型进程之中。在当今的新形势下也会存在许多的不良之风，这也将对未成年人自身的思想道德培育带来一定的不利影响，因此，加强德育教育也逐渐成为了一个重要课题。同时德育教育也是学校教育体系中的重要组成部分。学校作为一个育人单位，不仅需要承担起传授科学文化体系知识，加强学生素质和能力的培养的“育才”责任，同时更要肩负起帮助学生树立正确的人生观、世界观和道德观，培养其优秀的思想道德品质的“育人”重责。小学生作为新世纪的接班人，是祖国发展的未来希望，因此加强小学德育教育具有极其重大的意义。
二、增强学校与家庭双平台的德育教育渗透
（一）依托学校的教育氛围，为德育教育打下基础
学校是专业的教育单位机构，是学生日常学习生活的主要阵地。对于小学生这个年龄阶段而言，教师的人格魅力感染力甚至在某种程度上超过父母的影响力，再加上还有同龄人群体之间的影响力，较容易直接对学生思想道德素质的培养造成影响。因此，需要依托学校的教育氛围，营造良好的且积极向上的校园学习文化，为小学德育教育打下良好的基础，以求能成为小学生心中的精神家园。首先，这能以班级为单位定期开展文化活动实现德育教育的目的。可在班级内部定期开展文化宣传的活动，例如，黑板报的绘制，优秀班集体的评选，优秀个人小先锋的推举，增强优秀学生代表的宣传感染力量。同时还能通过定期举办不同的德育教育主题，如助人为乐主题、节约资源主题、礼貌待人主题、团队合作主题等不同类别引导学生进行德育教育的感知。同时建立完善的鼓励机制，保障其趣味性，能够增加学生的参与积极性，同时还能建立积极的竞争模式，鼓励学生以更加优秀的榜样激励自身的成长。其次，还能通过各种有趣的广告标语和标识广告牌在校园内营造德育教育的轻松氛围。例如，可以在草地上竖起“如果爱我，请不要踩我”的标识牌，还能够在楼梯拐角处设置“上下楼梯靠右行”等提示语。这样能够帮助小学生沉浸在学校的教育氛围中，为德育教育打下良好基础。
（二）加强家庭教育的功能，促进德育教育的渗透
如果说学校是引导小学生进行德育教育的主阵地，那么家庭作为安居和休憩的场所，其对于个人成长的影响是渗透性的，且影响极其深刻。因此，在小学德育教育过程中，加强家庭教育的功能，能够帮助小学生以更为日常和轻松的方式接受人生观和道德观的树立培养。加强家庭教育的功能，搭建与学校教育互相沟通的平台，并不是单纯地通过教师家访这类的方式实现的。在学校单位的环境中，教师接触小学生的时间较长，能够更加了解学生的独特个性，因此可以建立学生的个人档案，分析每个学生的真实心理状况以及个性区别，与家长之间建立良好的沟通机制，有针对性地开展德育教育工作。但需要注意的是，家长在家庭的氛围中，需要营造的是自然且轻松的氛围，最好的德育教育方式便是以身作则，让学生自行模仿家长的有益举止。家长需要摒弃的是传统教育观念中的说教式和填鸭式的理念，应以现实生活中的一些细节入手，增强学生的责任感，培养其人生观的正确发展方向，从而实现德育教育的家庭式渗透。
三、新形势下小学德育教育的创新
随着社会的不断发展，互联网成为了当今人们工作和生活的重要组成部分。而同样互联网的发展也直接影响着学生的校园生活和家庭生活。小学生所处的年龄阶段相较于成年人而言，明辨是非的能力并不强，对于虚拟和现实世界的区别也并不十分明确。因此，一方面，小学德育教育需要规范小学生的互联网使用行为，但就另一方面而言，也能利用互联网的发展创新小学德育教育的方式。首先，就学校单位而言，能够以班级为集体单位建立自己的网页和班级群，教师也可以提供自己的工作邮箱和帐号，加强与学生的直接交流，帮助学生克服面对面交流的障碍，能够更好地发挥引导人的角色，帮助学生在更加轻松的平台上进行情感的抒发，以此渗透德育教育。其次，就家庭单位而言，家长同样也能够利用新兴的互联网手段重新界定自己与学生之间的关系，不仅是为人父母，更是亦朋亦友，帮助学生打开心扉，以极其自然的方式向学生传播德育教育的根本理念，引导学生向更加积极的方向成长。最后，教师和家长间能够建立更为顺畅的互联网沟通平台，能够更好地探讨学生的成长苦恼和学习烦恼，全面地了解学生的内心真实需求，以德育教育为重要引导力量帮助小学生的健康成长。小学生所在的年龄层次正是人生重要的观念形成和知识习得的阶段，小学阶段的教育职能不仅要实现“育才”的教学理念，更是要实现“育才”的教育职责，因此，小学的德育教育一直都是国家和社会关注的重要部分。但小学德育教育并不单是学校单位的教育职责，这与社会和家庭的文化教育风气和氛围也是密不可分的。因此，需要从根本上增强学校与家庭双平台的德育教育渗透，不仅需要学校教育打下德育基础，更是需要家庭氛围的引导进行德育成果的渗透。同时就当今的新形势而言，还需要利用互联网创新的手段优化德育教育的模式，从而更好地实现小学德育教育的职能目标。
参考文献：
[1]贾碧玉.新形势下的小学德育教育探究[J].中华少年,2016（15）.
关键词：小学；教育教学；德育教育；思想观念
一、小学德育教育的重要地位
在当今学校各项教育活动中都在力求体现新课改的思想，小学德育教育也不例外，结合新课改在德、意、行等方面的基本要求和小学教学实际，小学德育教育的重要性得到了非常多的关注，其突出的地位主要有：
（一）德育是国家精神的体现，民族之魂不可忽视
在中华大家庭中德育是深厚的国家精神的体现，中华民族立足世界之林的重要一步就是稳抓德育，而道德教育就应该从小学起步开始。中华文化是丰富的，中国人是智慧的，德育关系着中华民族的精魂的体现，小学阶段的德育教育正是培养小孩子的基础所在。小学阶段是教育学生的最佳时机，抓住最佳时间的德育教育能给学生未来的学习和生活提供很多的优势条件。所谓万丈高楼皆从基础而来，小学阶段的德育教育能为中华民族精魂的传承打下坚实基础。
（二）德育教育能取得显著效果
纯洁一词能最好的将小学阶段的学生心思概括出来，说明小学生的内心能容纳很多的思想，但也因为学生各种能力和思想都是在启蒙时期，非常容易受到外来的不良观念的影响，所以德育教育需要在学生心智不完全，意志不坚定时期重点进行道德观念等的教育，以便让学生在人生的道路上走的更加长远和稳定。同时在小学阶段学生的人生观念等未成行，不能放任其在社会的各种环境中不断沉沦，需要及时在学校加强意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，发扬中华传统美德。在小学阶段抓住学生的身心特点进行德育教育能对学生的未来发展和人生观念等有显著的效果。
（三）德育教育能激发学生潜力，培育国家栋梁
在我国十会议上提出关于教育的改革，力求在现代化建设中落实教育改革，在全球化的浪潮下发展创新，抓住机遇。小学生是人生起步的阶段，是基础阶段，其发展的潜力是无穷的，作为国家潜力的代表性群体，是祖国花朵。他们的德育发展好坏决定了祖国未来的希望能否实现。中国未来的现代化建设和全球化发展需要有良好的品德和意志的接班者，小学生的德育教育正是在这样的背景下进行的，只有把德育教育落到实处，才能使得学生在未来能成为合格的社会主体。小学生在继承了中华传统美德的情况下，保持良好的德行和意志品格走向社会，面向未来时才能时刻保持学习的心态，事事用良好的道德思想和道德品质去处理，从而在冷静中学会创造，在处事中掌握技巧。小学生在身心方面的白纸属性急需用高效的道德教育帮助他们终生重视德行与品质的提高。
（四）社会生存必备良好的德行
在现代化建设和全球化的浪潮的背景下，社会综合素质要求越来越高的情况下，人才的素质和德行成为各大企业等评价的重要标准之一。因为用人单位的思想观念的变化，学历等不再是学生追求的唯一目标，而在综合型人才要求的影响下，小学生的发展需要进行德育教育，从而学会做事，学会在社会各种事项中用先进的道德观念去面对，这样才能在多变的社会中生存下来。
二、小学教育教学中缺乏德育教育的表现
小学学生在生活等很多方面都与外界有密切的联系，加上他们的模仿天性，对接触了的各种思想进行模拟和学习。其中好的思想观念对其德育发展和学习生涯有很大的帮助，而坏的一面则会使得小学学生在学习和生活中表现的让人失望。而在常规教育教学中因受到很多因素的制约，独立的机械进行德育教育效果是非常低效的，单纯的常规教育教学很难获得学生的心理认可，此外在小学常规教育教学中教学课堂没有参杂德育教育就很难全面引导学生的思想观念和行为，也就不能保障在常规教育教学工作中的各项活动顺利实施。而且小学的教育教学中部分德育教育是被抵制或者忽视的，因为学生没有其独立的见解和自我约束的能力，很容易学到社会上的不良思想，德行等出现问题。而有的教师进行德育教育时态度不够和蔼，生硬灌输或者强制限制学生，采用的方式方法很不恰当，小学学生很难在不完善的思维能力下掌握各种教师讲述的做人的大道理。在小学常规教育教学中教师们的智慧是无限的，但在进行德育教育时很多教师没有综合考虑各种因素的制约，也没有紧紧根据学生的心理特点进行德育教育。教师在课堂上也存在忽视学生的情况，这就很难帮助学生树立正确的思想政治观念，也不可能把学生当成课堂上的重要人物，这就无法保证学生能在交流学习、小组合作等过程中养成良好的思想观念。
三、完善德育教育的措施
（一）德育教育与学科教学统一性分析
小学常规教育教学包含了众多内容且有很多关于生活、学习等方面的要求，利用德育教育能有效促进教育教学活动的开展，当常规教育教学能和德育教育统一进行时效果往往能起到互补的作用。德育教育虽然在小学低年级阶段就开设了思想品德课程，用单独的科目给学生进行品德及思想观念教育，但是其真正落实还需要继续加强。学科教学中对于学生的管理需要用到很多的德育教育的内容，比如学生在课上容易出现乱动的行为这时就需要在课前做好思想教育活动，告诉学生上课下座位是扰乱课堂的行为不应该做，这就是德育教育和学科教学相结合的一种体现。有些小学为了尽可能让学生学成知识应对考试，把原本的德育课堂用来进行数学等应考科目的教学，这种将德育教育忽视的行为使得学生很难形成良好的思想习惯。在这种背景下，教师想要打造以学生为主的德育教育和应考知识统一的课堂，需要客观分析了实际教学情况和学生的心理，认真观测学生在日常学习等情况下表现出来的思想观念及行为，发挥他们表现好的一面，然后根据各科目实际教学的一些技巧引导其改正自己的不足，逐渐在教师的引导下学会发表自己的思想看法，敢于在合作交流学习中与教师和同学展开交流沟通，做出行为表率。
随着新课改的快速推进，很多地区的教学教材也发生了显著变化，出现了融合语言、趣味的插画、故事、寓言等鲜活的材料的教材，这些材料的利用也能促进德育教育与学科教育的融合。很多教材上的阅读材料中蕴含了丰富的思想政治观念，学科教育教学中教师若能利用好这些插画、故事、图片等引导学生学习其中先进的一面就能培养起学生融入学习、发展政治思想的习惯，也就是在落实德育教育。比如在《春天在哪里》这篇文章的学习时，教师可以结合教学实际围绕学生开展情境探究活动。首先，在合作思想的前提下进行德育教育以便更好的让学生形成分组。教师通过合作思想的教育可以把学生小组快速凝聚起来，然后鼓励学生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁叶茂的现象，引导学生外出锻炼的同时学会观察，树立事物变化发展的思想观念。这样就把学科知识教学和德育教育结合起来统一进行，学科教学做好德育教育工作能很好的促进教育教学各项工作的顺利开展。
（二）用师生情感做德育教育的纽带
小学德育教育一般需要紧紧围绕学生品德锻炼和情感知识教育展开，借用教师经验等的引导促进整个教育行为。但在新课改的理念下师生合作学习成为了潮流之一，这能让学生和教师在学习中建立亲切的情感纽带，也能让学生在教师的德育教育中锻炼自己意志和品德。当教师的权威现象一去不复返，当师生间的情感合作成为常见现象，那么学生的思想观念就会受到很好的引导，也就实现了德育教育。教师融入学生的学习或者锻炼过程中成为思想引导、辅助者，就能帮助学生在学习、锻炼过程中掌握先进的思想观念，树立科学的思想观和品德。小学学生在学习、生活中表现出的思想问题是教师需要重点进行德育教育的地方，只有帮助学生解决思想观念及行为问题，才能使得教师与学生展开合作，提升其品质和德行。
（三）加强家校联系，建立德育督导系统
小学学生的德育教育不能局限于学校系统，而是应该从他们的家庭开始，然后学校系统和家庭督导相结合才能最大化发挥德育教育的作用。学校应该定期组织家长召开家长会，把学校德育的内容和家长进行沟通和协调，针对学生品德缺陷，综合家长意见，制定详细的督导系统，确定德育教育的方向和方法这样才能进一步让孩子在家庭和学校两个系统中学会从小事树立德行，从生活锻炼德行的思想观念。比如：学生和家长都教导孩子要尊敬老人，他们才会在公共场所为一些老人服务。
总之，在小学阶段进行德育教育是传承中华民族优秀品德的保证，也是小学学生在未来的生存根本之一。小学教学中结合德育教育时应该充分利用好学生身心的纯洁状态，辅以教师才智，创设鲜活的教材、生活经验构成的德育环境，把师生联系起来，把家校联系起来，用良好情感促进学生德育教育的督导体系建立。尽管学生受到外界的思想观念的影响导致德育教育工作推进困难，但在实际教学中仍然可以用一些灵活的技巧和方法去克服。
参考文献
[1]过敏慧.林晓.“品德”视角下的小学思想品德教学研究[J].考试周刊.2012(08).
[2]周永霞.高中思想政治课堂德育教学的探索与实践[J].河北师范大学.2010(26).
一、利用教学内容，培养学生爱国情怀
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，在恰当的时机进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。在教学中，教师要结合有关数学史料、说服力较强的有关数据和引证，对学生进行相应的介绍。特别是新课程改革之后，课本中增加了许多小知识，其中涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题和知识背景等，目的是在于扩大学生的知识面，增强学生对数学的兴趣与应用意识，同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。因此，教师完全可以将它们有机的融合在教学之中，加强对学生德育教育的渗透。
例如，教师在讲解在“圆的周长”这一内容时，首先让学生分组实验，自己得出圆的周长总是直径的3倍多一些的结论，教师让学生了解：约在2000年前，我国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。这个数值就是指圆周率，电脑出示有关圆周率的小资料，并向学生讲述祖冲之在追求数学道路上的故事。这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培养学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
二、实际生活事例，培养学生节约意识
现在的小学生，要什么家长都会尽量满足。家长不满足就发脾气。还和身边的人作比较，看谁的吃喝玩乐的东西最多，最好。铺张浪费现象随处可见。而勤俭节约是中华美德，要培养他们正确的消费观，需要教师的正确的引导，说服教育。大多数数学知识来源于生活，并应用于生活，在生活中都能找到原型。
例如，教师让学生进行一次实践活动。
1.实践测量
滴水量/滴水时间=滴水速度
2.解决问题
①按照这个滴水速度，一个滴水的水龙头一年浪费掉的水够你家用几天？
②学校水龙头共有（ ）个，学校所在地水价是（ ）元/立方米，如果学校的每个水龙头按这个速度滴水，算一算，学校每年应该多交多少水费。
实践活动的开展，让学生发现，生活中一个很小的事情，累积起来，会变得 很庞大。这个过程中，不仅让学生利用学习过的数学知识解决了生活中的问题，而且可以培养学生的节约意识。
三、增加小组讨论模式，培养学生的团队意识
新课程理念倡导的是“自主学习、合作探究”的学习方式。在传统的课堂教学模式下，学生习惯于灌输式的教与学，对合作交流的方式不是很适应，因此，在交流过程中会产生很多摩擦，这就要求教师及时发现并引导学生，使小组成员既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在这样既有利于自己又有利于他人氛围下进行学习。不仅提高了学生的课堂学习效率，而且又对学生进行了团结协作意识的教育。
例如，教师在讲解有关“鸡兔同笼”的内容时，就可以讲解结束后，给学生提出一个相关的题目，将学生分成小组，让他们自己讨论用不同的方法得出最后的答案，然后每个小组发表各组意见，教师最后综合论述、总结。
如：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，问鸡和兔各有多少只？
首先学生想到的最简单的方法是列表法：
列表法解题比较简单，容易理解，但是过程复杂，笨拙。
其次是抬腿法：1、抬腿，即鸡“金鸡独立”，兔两个后腿着地，前腿抬起，腿的数量就为原来数量的一半。94÷2=47只脚。2、现在鸡有一只脚，兔有两只脚。笼子里只要有一只兔子，脚数就比头数多1。3、那么脚数与头数的差47-35=12就是兔子的只数。4、最后用头数减去兔的只数35-12=23就得出鸡的只数。最后，教师让学生根据这种方法总结一个公式：兔子的只数=总腿数÷2-总只数。
最后是假设法：假设这35个头都是兔子，那么腿数就应该是35×4=140，比94还多，那么是哪里多的呢？是我们把两条腿的鸡看成了四条腿的兔子了。我们都知道一只兔子比一只鸡多2条腿，多2条腿就有1只鸡，那么多的腿数当中有多少个2就有多少只鸡。我们可以列式为：鸡的只数=（35×4-94）÷（4-2）。?结公式为：鸡的只数=（兔的脚数×总只数-总腿数）÷（兔的腿数-鸡的腿数）。同样道理也可以假设为都是鸡。
教师也可以简单介绍一种不在小学范围内的方程法，拓宽学生的思维。这样，学生讨论，教师最后总结，不仅能够培养学生的团队意识，还能让学生学习到知识，未知的东西，也可以激发学生对知识的好奇心和探索。
关键词：小学；德育；互补；教师素质；渗透
当今世界，国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。为了中华民族的伟大复兴，需要全面提升我国人口的素质。小学生作为祖国的花朵、未来社会主义的建设者，其素质教育至关重要。在各项素质教育中，小学生的德育教育是重中之重。小学生的人生观、价值观尚处于启蒙阶段，加强小学阶段的德育教育不仅有利于塑造合格的人才，更能为学生一生的成长和竞争打下良好的基础。为此，针对我国当前小学德育教育的现状，采取一定的措施加强德育教育迫在眉睫。
一、当前小学德育教育存在的问题
（一）家庭教育的缺失
现在很多家长由于工作比较繁忙，忽视了对孩子的德育教育。特别是爷爷奶奶、外公外婆容易溺爱孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家长认为，教育是学校的事，将孩子送到学校就希望学校能教育好孩子的一切，忽视了家庭才是孩子最好的学校，父母才是孩子最好的老师。而且在乡村或者偏远地区，由于父母常年在外务工，很多小学生成为留守儿童，父母言传身教这一块更是缺失严重。
（二）教师能力有待提高
当前，独生子女较多，每个小学生都是家里的“宝贝”，父母及其他各位亲人都对其呵护有加，对某些行为甚至纵容，导致小学生的心理承受能力普遍较差。在这种情况下，教师纠正学生的空间就比较小，有时批评轻了没效果，批评重了学生容易做出各种极端行为。而很多教师对学生的德育教育方式比较滞后，仅仅停留在口头的规劝上。如何适应新形势下小学生的心理变化，合理地对小学生进行有效引导，培养他们的德育素养，这对教师的能力提出了更高的要求。
（三）传统教育认识的偏差
由于德育教育的成果难以显而易见，因此，在大多数学校中，教师主要注重学生学习成绩的提升。在传统教学中，传授哪部分知识就强调开设一门课程。在培养孩子德育素质方面，往往误以为通过一门思想与品德类的教育课程就能解决大部分问题，而忽视了其他学科和课程的教育作用。并且为了不让小学生的成绩输在起跑线上，只强调学习，忽视了对其他能力的培养。如一个好的劳动习惯是一个人良好品德的开端，但当前还是有许多家长认为学习才是学生的正事，劳动是在浪费学习时间。
二、加强小学德育教育的策略
（一）注重家庭教育和学校教育的互补
小学生除了在学校，大部分时间都在家里，从某种意义上说，家庭教育比学校教育更重要，其应该与学校教育形成一个有机的互补。家庭成员应该努力构建一个良好的家庭德育环境。父母是孩子的第一位教师，父母的言行举止对孩子思想品德的形成、良好行为习惯的养成具有明显的导向作用。在对小学生的德育教育过程中，家长与教师之间应该保持良好的沟通。这样有利于父母和教师探讨出比较好的教育模式，并且更全面地认识小学生的优缺点，有针对性地培养小学生的责任感、荣誉感。
（二）重视教师素质的提高
教师是小学生日常最容易接触到的人之一，在小学生的德育教育中，教师扮演着重要的角色。因此，在平时的教学过程中，教师除了教授课本知识，更要注意自己的言行举止，给学生起到良好的示范作用，潜移默化地影响学生的思想品德，帮助其形成良好的德育观。而且，教师要主动学习，特别是学习心理学知识，减少与小学生在交流过程中的障碍，让学生敢于、乐于向自己倾诉各种问题，乐于采纳自己给出的批评建议。此外，学校还要重视对教师各项能力素质的培训，确保教师能够及时适应形势的变化，接受好的、新的教学方法。
（三）加强德育教育的渗透
语文、数学、体育等各门学科都是对小学生进行德育教育的平台，所以，我们应该抓住一切机会，润物细无声地对小学生进行德育教育。例如，教师在讲授语文课本知识的同时，不仅要重视学生对字词句的把握，更要重视这类题材对学生的德育教育作用。尤其是要给小学生创造德育实践的机会，如鼓励小学生参加劳动和文娱活动，让小学生有更广阔的展示平台。通过德育实践活动锻炼小学生的意志和胆量，使其获得相关技能，提升德育教育的效果。
三、结语
小学生是祖国的未来，更是一个家庭的希望，对小学生的德育教育需要注重家庭和学校的共同教育。因此，家长和教师要不断提升自己的教育水平，多管齐下，利用一切可能的平台为小学生提供锻炼成长的机会。
作者:陈慧慧 单位:美迪斯国际俱乐部
考文献：
[1]张榕.试论加强小学德育教育的有效途径[J].科技信息,2011(28):296.
一、教师应起到表率作用
“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者应遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。要想教育好学生，教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，又要有良好的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中不负责任、作风浮夸、行为散漫，其后果必然是误人子弟、害人害已。
二、体育教学中德育教育的途径
1.通过体育理论课进行教育
（1）上好引导课。上课时，教师要在总结上学期或上学年体育教学工作的基础上，提出本学期体育教学的任务、要求、考核项目与标准，以及本学期学校课外体育活动的主要安排等。对待新生，还要向他们介绍本校体育方面的成绩，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等，使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。
（2）重视理论课讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的知识有机地结合起来，不断提高讲课质量。如我国的体育发展史可以唤起学生的民族自豪感，激励他们为祖国繁荣昌盛、国富民强而奋发不息。教学中还应引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
2.结合教材内容进行教育
体育教材具有鲜明的教育性。教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念意识的教育；通过球类、游戏、接力跑、拨河等活动，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益的思想教育；通过跨栏及体操项目的练习，进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养。
3.结合课堂常规进行教育
常规是对师生提出的基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和思想品德、组织纪律、安全教育等内容结合在一起，并形成制度。教师要以身作则，严格执行课堂常规，落实考核制度，加强学生组织纪律性，保证课堂的正常进行，促进良好的班风班貌的形成。在一个良好的班集体里，更有助于学生良好思想品德的形成。
4.结合学生表现进行教育
对学生在课堂上表现出的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励，以激励学生奋发向上，这有助于良好班集体的形成；对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的行为应适当进行批评，教育学生改正错误行为。只有坚持正面教育，才能化消极因素为积极因素。
5.结合国内外体育大事及有关新闻报道进行教育
教师要通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世乒赛等，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实。要通过教学灌输，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。
三、结合课程中的不同教学内容进行授课
道德情感是道德认知转化为道德行为的内驱力和催化剂。真实深刻的道德情感能促使学生自觉地进行自我调控，做到言行一致、表里如一。如果没有积极的道德情感的体验与投入，学生对道德概念的认知只能停留在简单化、表面化、程式化的层面上。因此，激发学生道德情感在体育教学中具有极其重要的意义。
1.以课堂常规及队列队形的练习，促进学生规范的养成和组织性、纪律性的提高
体育课常规包括很多内容，如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等，队列队形包括原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等。无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。如：迟到要喊报告并说明原因，生病要请假，借用器材要归还；队列训练和广播体操要求所有学生依照口令行动，令行禁止才能保证队列整齐，动作一致。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养学生高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。
2.开展体育竞赛，激发学生拼搏向上的精神，培养团队意识
