时间：2022-07-31 11:36:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教学措施，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
小学语文教学对开启小学生心理素质极为重要，在语文教学当中，不仅可以将德育知识渗透给学生，还可以充实学生的精神，为国家培养高素质的人才。
（一）将语文教学的德育渗透重点放在课堂教学当中
在语文教学的课堂上，应该以语文教材以及教材中所具有的丰富的德育内容为主，例如，语文教材中的爱国主义、艰苦奋斗精神等，都可以通过课堂教学将语文教学中的德育渗透给学生，将语文教学和德育的工作相结合，将教学的种地那内容放在课堂上，然后传递给学生。
1、语文教学过程中注意学生的情感熏陶
在语文教学当中，教师要将自己与语文情境相结合，为学生制造真实的情景氛围，让学生感觉自己身临其境，学生在所创设的情景中、强烈的学习氛围下投入到语文的学习当中来。例如在学习《美丽的南沙群岛》的时候，教师要向学生提出一些具有引导性的问题，如“传说中的南沙群岛是什么样的呢？”引导学生进行想象，让学生感觉到自己身临其境，只有这样教师才能真正的将语文教学中的德育渗透给学生，使学生既能学习语文知识，又能受到德育知识的洗礼。
2、语文教学课堂上以榜样学习的方法为主，加强对学生德育知识的渗透
小学语文教材要选择真正对学生有教育意义的教学内容。小学生很容易被文章的一些英雄形象所影响，并效仿英雄人物，希望自己能够成为文中的英雄人物。例如，《微笑着承受一切》这篇文章主要讲述我国著名体操运动员桑兰在面对伤痛和残疾的时候所表现出来的毅力与乐观的人生态度，对学生对待生活的态度有着重要的影响。此时，教师就可以文章为主，为学生树立起榜样，让学生能够有目标的进行学习。同时，教师还要鼓励学生要向文中的人物学习，从而达到教学中德育的目的。
（二）加大学生的阅读量，通过阅读渗透德育知识
阅读可以增加学生语文知识储备量。在实际的教学当中，以丰富的形式加大学生的阅读量，不仅对培养学生的意志以及情操有着重要的推动作用，对提高学生综合素质，增加德育方面的知识也有着十分重要的意义。
二、小学语文教学渗透德育的特点
德育教育自身具有一定的特点，其中主要的特点为：
（一）具有层次性
小学语文教学中德育的渗透要严格的按照学生的心理特点而选择德育渗透的内容，并且要随着学生年级的不断增长而表现出不同的层次性。例如，榜样人物的文章，低年级的《微笑着承受一切》等，这些人物都拥有勇于面对生活考验，迎接挑战的的精神，这对学生的心理发展有着一定的积极的推动作用。在授课时，对于低年级的学生只要教育他们去学习桑兰的坚强性格就可以；只有这样，学生才能够很容易的接受道德教育，并能提升自己的学习成绩。
（二）具有渗透性
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透。那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。在小学的语文教学当中，德育的基本的属性就是“渗透性”’。德育贯穿于整个的小学语文教学当中，包括语文作业、语文考试。例如在叫小学生学习生字的时候，就可以组合字的形、义以及字的偏旁，去激发学生的民族自豪感等等。德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育，做到“润物细无声”。
三、小学语文教学渗透德育的重要性
小学的语文教学对学生德育方面知识的发展有着重要的作用。但是，从实际的教学当中可以看出，目前的小学语文教学在学生德育中的作用还没有完全的发挥出来，为此，加强语文教学德育渗透可以满足小学语文教学完全发挥德育作用的需要；另外，小学语文教学渗透德育可以完善小学语文的教学内容，充实学生，满足学生对未来自身发展的需要。
四、结语
关键词：教学理念；原动力；教学氛围；个性化差异
现阶段，老师通常将学生的发展作为教学理念的主体内容，围绕如何优化整体美术课堂教学质量这一点大胆地进行尝试、创新，进而让美术课变得更加生机勃勃，更加有活力，使学生更有学习美术的激情。
一、营造轻松、自由的课堂环境
课堂才是真正能让学生产生创新意识的关键地方，轻松、自由的课堂教学环境可以强化师生情，能让学生跟老师之间得到更充分的互动、交流。让学生更心甘情愿地表达出自己的情感。如果有这一一个轻松、自在教学环境的话，学生就能被生动形象的教学内容跟新颖的教学形式所吸引。在整个课堂教学过程里，课堂教学实际上就是师生之间的互动、交流，一般情况下，老师都必须把学生当成主体，让学生能够活跃在美术课的平台上。在上课的时候，老师不一定要说很多话，但是必须每句话都要精辟，都要有价值意义。
美术这一课程最为重视的就是其实践性与可操作性。所谓实践，肯定就会有成功的，有失败的。一旦遇到失败的教学模式，就应该放宽对学生的限制，任由学生在失败中不断尝试，不断总结经验，找出解决办法。老师要多家肯定学生的努力成果，不能一味地去否定学生。只要在学生的作品里发现一点的创新、一点点的独特，就应该给予学生更多的期望，让他们有再度创新的欲望。给予他们更多的鼓舞，让他们觉得有一定成就感，进而有创作的动力。
二、调动学生对学习美术课程的激情
想要做好一件事情，必须将内心所有的激情给调动起来，激情是学习最大的动力因素。由此可知，学生自身到底有没有学习美术课的激情，对于提高教学质量水准来讲是至关重要的，在一定程度上也可以让初中美术的教学被优化、整合。由激情入手，就能让学生更能爱上美术、爱上学习。
⒈合理运用现代化的教学手法。目前，多媒体辅助化的教学在整个教学美术课程的进程中是必不可少的教学方式，其适应着整个科技时代的发展，同样地，多媒体也推进着学生整体素养的提升、成长。跟以前那种教学手段比较起来说，现代化的多媒体技术教学获得的实效性更强，更加节约时间、精力，能够更直观、灵活地表达出美术的美感，多媒体的节奏感更快、更强，容量更大点。举一例来讲，使用多媒体FLASH动画来呈现出“近大远小以及近低远高”这一透视规律，让学生能够直接看到现象、效果，从而很快的明白，进而吸收这一美术知识。再比如，传统美术欣赏课程，老师所使用的资料通常只局限在一些绘画书本以及一些图片上，如果那么多学生想要看清一张张图片，就得睁大自己的双眼，这样的教学效果肯定不高。而现在，老师可以利用多媒体技术，将一张张图片放大，通过屏幕播放出来，合理地组合，将一张张单调的图片变成一幅幅美丽动人的“风景线”。这样的话，学生不管在课堂哪个角落里，都能看得一清二楚，进而提升自己学习美术、爱上美术的激情。
⒉补充多样化的美术课程知识。现阶段，美术因为受到了现代艺术材料或者现金技术、传播媒体以及视觉性研究、科技的冲击，使得自身在表现手法这一方面发生很大的改变。针对这一点，就要求每位老师都能以一种发展性的眼光去教学学生美术知识、情感，而不是只简单地教导学生绘画技巧而已。另一方面，随着美术材料不断地更新，老师可以理清自己的教学思路，利用更科学的教学模式去拓宽学生的学习思维，强化学生想象的空间力度。进而让学生懂得运用自己学到的美术知识去美化生活，在一定程度上就可以让学生的学习热情达到最。
三、对每个学生展开个性化教育项目
应按照不同学生的个性化差异来安排美术教学内容：要分阶段性的提出创新，不能过于随意。这样做的话，才可以让每一位学生都能依靠自身的努力、进取，才真正体验到获得成功的那种愉悦心情，进而提高自己进一步创作的自信心。对构图能力比较强的学生，老师可以放手让他们自由地去想象、去发挥；而对于一些针对性学习的学生，可以让他们按照自己喜欢的去修改、去创作。这样做的话，就能激发出学生主动学习美术、主动探索知识的好奇心。
个性化教育项目在一手的教育事业中占有一席之地，它不仅仅承认了学生具有的一些共同点，还强调了教学应培养学生不同的个性，发挥出学生个体化的教学价值。并且通过个性化教育，还能让师生间的情感更加亲切、和谐，而学生也更能积极地去主动学习美术。
四、结语
综上所述，高效优化美术课程教学作为一项艺术，在一定程度上它可以挖掘出学生的潜能，培养好学生对学习的创新精神。作为老师，必须把握住不同年龄层次的学生当时的身心与实际认知能力，精心设计课堂教法，改进教育模式，这样的话，才能更高效地提升美术教学质量水准。
参考文献：
⒈仇萍. 融优化的教学策略于信息技术课堂[J]. 小学时代(教育研究), 2010⑹
关键词：高中化学；情景教学；措施
中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140
随着素质教育的普遍开展，培养“创新精神与实践能力”成为了教育新的核心。在高中化学的课堂上，注意知识与情景的结合，通过化学试验和生活实例创建情景，用多媒体来展现或再现情景，是实施情境教学的主要措施。
1高中化学教学的现状
教育的主体是人，在高中化学的教学活动中，教师和学生都是主体，但是两者之间存在一个侧重。据实际情况而言，当前高中学生大部分对化学这门学科是充满了求知欲和好奇心的。但应试教育的学习动机和“死记硬背”的枯燥内容，往往让学生们兴趣缺失。大多数学生认为化学的实用性不强，毫无趣味可言，只是为了提高“高考成绩”而学习。进而表现出对化学的课堂教学不够重视，不独立思考，不主动提问，也不积极发言。
2创建情景教学的意义
知识具有情境性。情境教学在各个学科的教学活动中都发挥着重要的作用。首先，情景教学加强了化学知识应用的实践。创立情景是指将知识放到社会情境、生活情境或者问题情境之中，让学生进入现实生活的知识应用领域。新课程标准的理念注重突出学生的主体地位。情景教学正是符合此观念的一种高效教学模式，在课堂上营造出了良好的学习氛围来感染学生，有利于发展学生认知能力，培养学生创新的思维能力，并推动了课堂教学的改革。
3高中化学教学中情景教学的措施
3.1通过化学实验创立情景
化学是一门以实验为基础的学科，同时化学实验是化学教学的基础。化学实验以其丰富的内涵、真实的现场过程吸引着学生的注意力。将情景与实验相结合，把实验设计成问题情景，让学生在观察中去思考和分析，得出结论。这种情景教学的固定教学模式流程如下。①设立问题情景，教师引导学生探究实验主题。②学生观察实验对象，分析实验反应，归纳概括，演绎推理。③开展实验研究活动，相互交流观点。④教师总结评论。【案例1】氯气的化学性质【情景创立】教师演示两组实验：师：请同学们对这两组实验产生的不同现象进行比较。为什么干燥状态时通入氯气，蓝布条没有变化，而湿润状态下通入氯气会发生褪色的现象？生：跟布条干燥还是湿润有关。生：是布条上的水分子和氯气发生了化学反应。……在化学教学中直观地操作、展示，让学生直面试验现场，学生现场提问，教师现场解答，可以大大提高化学知识的教学效率。
3.2从生活实例中提取情景素材
化学充斥于人们生活的方方面面。情景教学要从现实生活的实际出发，让学生认识到化学与自身的生活息息相关，与现实社会有着密切的联系，引导学生关注“酸雨”、“地沟油”、“塑料垃圾”、“大气污染”等与化学有关的社会问题。课堂上，教师可以从课本知识点出发，挖掘隐性线索，探讨学生比较感兴趣的社会热点话题，以此创建化学教学的问题情景。【案例2】盐类的水解【情景创立】师：馒头、油条都是十分常见的早餐食物，由于口感松软受到全国各地人民的喜爱，请问有谁知道为什么馒头油条吃起来很松软呢？生：它们都是用面粉做成的。生：油条里面加了小苏打和明矾。生：面里边添加了面碱，所以会比较松软。生：溶于水的明矾会产生大量气泡。……师：那么，这里面的化学原理又是什么呢？生：做馒头油条的过程中产生了乳酸。生：初中的时候学过，面碱里面主要有碳酸钠。生：乳酸和碳酸钠放在一起会产生二氧化碳。……师：非常正确。但是具体的化学反应是怎样的呢？化学方程式又是什么呢？大家可以结合课本自由讨论。通过生活中常见的食物包子、馒头、油条的制作方式牵引出课堂上的知识要点，给课堂创设了一个生活情境。通过这种方式，不仅可以提高学生的课堂参与度，更能培养学生分析问题解决问题的能力。
3.3充分利用多媒体
有多媒体辅助教学的课堂，生动鲜活的场景画面、极具张力和冲击性的声音、言简意赅的精准解说，这些声画同位的情境将知识直观地展现在学生面前。这种利用科技化抽象为直观，化静止为运动的情境教学更能使学生领悟化学思维，培养学生创新的科学意识和探索精神。【案例3】建筑材料的化学成分构成、属性和变化【情景创立】播放电影《唐山大地震》的地震片段，让学生们观赏的同时仔细观察、对比震前震后的差别。师：从电影里，我们可以看出唐山大地震灾前建筑的材料大多是土坯山石和泥浆混合；而灾后重建的建筑材料基本上都是钢筋、水泥、混凝土。现在大家自由讨论，主要探讨两个问题，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的楼房有哪些优点？(学生自由讨论)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸钙，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸钙和细沙决定了水泥凝结所必需的时间。……通过多媒体的应用，让学生直接感受到实际的生活情景，有身临其境之感。这既激发了学生的学习积极性，又提升了独立思考和沟通交流的能力，还加深了化学知识在学生脑海中的印象。
4结束语
情景教学是一种十分高效地教学模式，通过创建合适的教学情景，可以吸引学生参与到教学之中，并通过实际情景将化学知识进行灵活应用。教师在一过程中需要积极引导学生分析问题解决问题，提升学生的化学素养。
参考文献：
[1]金力忠.高中化学情景教学的创建及措施分析[J].新课程学习(中),2012,(4):90.
[2]邵正亮.高中化学“问题情景—探究—拓展”教学模式的创建与实践[J].北京教育学院学报(自然科学版),2011,(4):47-53.
关键词：小学；教学管理；实效性；措施
随着教学改革的不断推进，教学管理理念已经越来越受到广大小学教育工作者的重视。目前的小学教学管理工作的开展还有许多需要改进之处，因此，开展小学教学管理的实效性措施研究极具现实意义。
一、教师要提升教学管理意识
传统意义上的教师工作，认为教师只要尽心尽力搞好学生的教育工作就可以了，而对教师在教育的实施中的教学管理意识缺乏应有的重视。缺乏教学管理意识的教师，在自己的教学工作中，就很难发挥教学的实效，难以适应新形势下小学教学工作的实际需要。目前的小学教学工作不仅局限于知识的讲授，教学管理是现阶段小学教学实施的重要影响因素，因此，小学教师在教学的实施过程中，应以先进的教学管理理念引领小学教学管理工作的有效开展。
二、教学管理要形成合力
一直以来，教学的管理工作都被认为是教师的事情，出于这样的认识，学校对于教学管理工作也缺乏必要的关注，只是要求教师开展好教学的管理工作，而另一方面，家长则认为教学的管理工作应该是学校与教师的事情，家长没有责任和义务关注教学的管理工作。因此，现阶段的教学管理工作，更多的是靠教师开展教学管理工作的，学校、教师、家长没有在教学的管理实施中形成合力。要改变这一现状，就要求学校、教师、家长三方要形成合力，共同合作，以强有力的多方合作促进教学管理的有效实施。
三、要构建人性化的教学环境
教学环境的好坏直接关系到教学管理能否顺利地实施，不好的教学环境，极大地阻碍了教学管理工作的有效开展，相反，好的教学环境则对教学的管理工作具有极大的促进作用。因此，要促进教学管理的有效实施，人性化教学环境的构建要以学生作为出发点与落脚点，要创设有利于学生全面发展的教学环境，优化校园内外的教学环境，减少教学管理实施的干扰因素，从而推进现阶段教学管理的实效性开展。
开展小学教学管理的实效性措施研究，对促进小学教学管理效率的提升具有重要的作用，现阶段的小学教学管理工作依然面临着许多问题，因此，开展小学教学管理的实效性措施研究是非常必要的。
关键词：农村小学；语文教学；阅读教学；教学质量
1前言
随着我国素质教育工作的开展，传统应试教学模式下的教学手段和教育理念所存在的弊端也在日益凸显，主要表现为：随着我国市场经济体制的不断发展和完善，很多企事业用人单位所面临的竞争环境也变得日益激烈，而为了应对激烈的市场竞争环境，很多用人单位都将人才选拔标准从传统的高学历和优秀考试成绩转变为考核应聘者的创新、实践以及沟通等能力。而语文阅读作为培养学生创新思维、理解能力以及沟通能力的主要教学方式，一直处于我国小学语文教学工作的重点和难点位置。因此，研究农村小学语文阅读教学中存在的问题和应对措施，是我国教育事业发展和社会经济发展的需要。
2当前农村小学语文阅读教学工作中存在的问题
2．1小学语文阅读设施不完善：受农村经济发展迟缓、交通设施不健全以及通讯设备不发达等因素的影响，我国农村小学始终面临着师资力量不足、教学设施落后以及教学形式单调等问题［1］。且虽然近年来我国不断实施素质教育工作，但是与素质教育工作相匹配的教育理念、教学手段以及考核标准等却没有得到相应的完善，使得很多农村地区的教学机构依然将考试成绩作为评价学生学习质量的唯一标准。从而导致了本来教育经费就十分紧张的农村小学只能将大部分的经费都用来提高学生的成绩，而其他教学活动却得不到有效的开展。2．2学生阅读积极性不高：阅读本身就是一种枯燥无味的学习活动，如果我们在阅读文章之前，缺少一定的阅读热情和阅读积极性，那么就会出现中途终止阅读或阅读效果不佳等问题。再加上很多小学生从一开始接触学习就被灌输了考试成绩决定一切的思想，使得他们在学习知识时，只关注可以最直接、最快速、最简单等提高考试成绩的学习方式，对于像阅读这种既费时费力又不能快速提高考试成绩的学习方式，很多小学生则不愿过多的尝试①。2．3学生没有足够的时间开展阅读活动：虽然我国近年来不断强调减轻学生的学习压力和逐步实施素质教育工作，但是，很多农村教学机构都没有完全的摆脱应试教学模式的阴影，考试成绩依然是我们评价教师教学质量和学生学习效率的主要依据，同时也是决定小学生是否可以就读于名牌初中的主要考核指标，使得很多教师、家长以及学生都在不择手段地提高学生的考试成绩。继而他们无限制地占用小学生的课余时间督促学生搞与考试有关的学习活动，在很大程度上占用了小学生的阅读时间。
3完善农村小学阅读现状的策略
3．1营造阅读氛围，完善阅读设施：本文将营造阅读氛围和完善阅读设施的措施总结为以下三点：第一，确保小学生有书可读。通过政府不断加强对农村小学的扶持力度、鼓励社会爱心人士捐赠等措施，不断完善农村小学图书馆的建设，同时增加农村小学课外读物的量，以便于最大限度地满足小学生的读书需求；第二，培养小学生的阅读习惯。语文教师、班主任等在日常的教学活动中，每周为小学生安排2—3次的阅读活动，使小学生可以明白阅读的作用和意义，从而主动参与阅读；第三，丰富阅读的内容②。不断丰富农村小学阅读刊物的内容，使小学生在阅读的过程中可以有效地获取新的知识，满足学生的求知欲和好奇心，从而使其喜欢阅读［2］。3．2激发小学生阅读的积极性：众所周知，兴趣是我们学习和认知新事物、新思想最好的老师，如果我们对某一事物或某一活动感兴趣，那么我们就会积极主动地探索和学习与该事物有关的知识，反之，我们就会有意识地回避与这一事物有关的一切活动③。因此，如何激发学生阅读的兴趣，依然是我们改善农村小学阅读现状的主要措施之一。对此，本人在结合多年工作经验的前提下，将提高农村小学生阅读兴趣的措施总结为以下两点：第一，采用分组教学的方式，将班级的学生随机分成若干组，并对每组学生都布置相应的阅读任务；第二，定期对每组学生的阅读情况进行抽查，对于阅读效果显著的小组给予一定的奖励。这样一来，就会给小学生产生不能拖小组后腿和通过阅读可以体现自我价值等心理，从而达到激发学生阅读积极性的目的。3．3为小学生提供充足的阅读时间：在我国新颁布的《小学语文课程标准》中明确指出了，小学生的课外阅读总量应不少于145万字，而就目前的农村小学语文教学现状而言，远远没有达到这一标准［3］。产生这一现象的主要原因之一就是小学生的阅读时间不足。对此，本文建议从以下几个方面予以完善。第一，与家长建立良好的沟通平台，使其充分明白对于提高小学生创新思维能力、实践能力以及理解能力的作用，以便于家长可以在课后监督和帮助小学生从事阅读活动；第二，在学校操场、教室、走廊等区域设置合理的书本存放柜，使学生可以随时随地地获取自己喜欢阅读的书本；第三，教师应彻底转变传统应试教学模式下的教学理念，充分明白阅读在提高小学语文教学质量方面的作用，从而有意识地培养小学生的语文阅读能力。
4结束语
从上述内容我们不难看出，在教学大纲不断完善、教学改革力度不断加强以及社会人才观念不断革新等因素的作用下，我国很多小学语文教师都意识到了阅读在提高小学语文教学质量方面的作用。但是，受农村小学阅读设施不完善、学生阅读积极性不高以及阅读时间少等因素的影响，很多农村小学都存在着轻视阅读教学的现状，身为农村小学语文教师的我们，只有在日常的工作中不断总结和积累教学经验，积极提高自身的教学能力，才能有效地发现当前小学语文阅读教学工作中存在的不足，并寻求行之有效的措施加以应对，为我国农村小学语文教学工作的不断完善奠定坚实的基础。
参考文献
［1］吴秀红．谈谈农村小学阅读教学中存在的问题与改进方法［J］．教育．2016．32．
［2］莫立群．农村小学语文阅读教学中存在的问题与解决办法［J］．青年与社会：中外教育研究2008．07．
关键词：哲学；教改；工艺美术学校
如何增强哲学教学的实效性，以及提升学生的学习兴趣，一直是困扰该课程教学的两个问题。众所周知，以历史唯物主义和唯物辩证法为基本内容的哲学，在教学过程中往往被教条化、公式化，从而直接影响到学生对该课程的学习态度。关于该课程的教学，在全国工艺美术类学校更是处境尴尬。
针对上述现状如何建立起有效的应对措施，则是当前任课教师和学校党委需要认真思考的问题。对此笔者认为，在小平同志所指出的“学马列要精、要管用”
的要求下，也应使得该课程教学与学生专业学习之间进行良好互动，从而在方法论的高度提升学生认识世界、增强专业素养的能力。可见，这便构成了本文立论的出发点。
鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。
一、哲学教学现状分析
不难理解，应对措施的构建仍在于解决短板问题为出发点，从而以下将哲学教学现状分析如下。
（一）教学形式方面
教学形式体现为教学的流程和组织：对于前者而言，许多学校的流程仍然沿沿袭着传统教学中的概念界定、举例、记忆等三段式特征；从教学组织来看，也主要以教师讲授为主导，并偶尔穿插着提问、互动等内容。不难看出，无论是教学形式还是教学组织，都未能与艺术类学生的个体偏好相适应。
（二）教学内容方面
在笔者与外校同行间的交流中发现，诸多同行在进行内容讲授时往往拘泥于教材的体例，这样一来必然难以同学生专业学习产生联系。尽管部分教师能在案例讲解中引入相关的专业内容，但因大环境所导致的程式化教学氛围，从而难以同学生之间形成共鸣。诸如历史唯物主义和唯物辩证法的内容，也只能是从概念引申到另一概念，整堂课都在形式逻辑上绕圈子。结果，彻底是学生产生了课程为难情绪。
以上两个方面的现状分析，将成为教改思路设计的切入点。
二、分析基础上的教改思路设计
在上述分析基础上，教改思路可从以下三个方面进行设计。
（一）教学流程方面
首先需要注意，哲学教学的课时有限，在有限的课时范围内需要完成特定内容的教学。这就意味着，在教改领域应遵循校本原则。针对全国工艺美术学校的学生而言，在教学流程上应突出感性和延展性的启发环节，这样就能发挥艺术类学生的优势来。
（二）教学组织方面
从学生的专业课教学来看，大多遵循着小班教学的模式。从而，在教学组织上能否模仿这一点，而使学生感受到一种环境熟悉感仍是值得考虑的。因此，可以将小组合作学习引入到教改范畴内。
（三）教学内容方面
目前艺术类学生对于马哲较为抵触，而对于西方哲学则较为青睐，或许不仅以工艺美术专业的知识来源有关，也以教学人员的说教特质无不关系。考察文艺思想可知，其重视实践，并提出为人民大众服务。这些观点都应成为学生美术创作的方向，也是社会主义核心价值观的要求。可见，就应突出哲学中的上述知识点。
三、设计引导下的措施构建
根据上文所述并在设计引导下，关于教改的措施构建可从以下三个方面展开。
（一）完成学校范围内的专业解构
只有将哲学教改植入学校大环境内，才能确保教改工作的有效性和可操作性。为此，该类型学校的党委、马列教研组、各专业部门应形成联动机制，从而挖掘出马哲中有关促进专业实践，以及强调作品意境形而下的知识体系。那么在教学内容的设计中，便可以突出这些知识点的教学。
（二）针对课程教学模式进行优化
以上在思路设计上主要围绕着教学模式来展开的，在特定的教学时限内几乎无法进行流程创新，从而应增强哲学知识点的外延讲解。不难理解，哲学实在批判继承了德国哲学的基础上而逐步形成的，这样就能将西方哲学的内容纳入其中，激发出学生的兴趣。但应在比较中使学生明白，指导艺术创作的哲学指导应是哲学方法。
（三）充分获取学生的意见和建议
不难理解，教改工作在形式无论如何优化都必须以服务学生为己任，这也是需要充分获取学生意见和建议的理由。一般而言，美术类专业学生思维敏锐，且敢于直言不讳。这就为获取学生的建议提供了基础。因此，课堂教学中可以组织问卷调查，也可以采取学生代表座谈等形式来完成。但无论怎样，都应把学生的建议反映在教改的实际行动中。
综上所述，以上便构成笔者对文章主题的讨论。诚然，对于本文主题的讨论还可以从其它方面展开，但笔者仍在独特的视角下进行了有益的探讨。
四、问题拓展
作为职业学校学生如何构建自身的专业能力，不仅关系到学生日后职场竞争优势的塑造，也关系着职业学院办学优势的体现。尽管，从目前的实施情况来看在一定程度上推动了学校人才培养工作，但因知识结构的人为碎片化，导致了在学生能力构建方面存在着诸多问题。
笔者认为可以在哲学视角下来解析这一现状。哲学中的辨证法原理为我们提供了解析这一现状的方法论，其中的普遍联系原则和否定之否定命题，都作为“知识结构”碎片化的对立面而存在。
五、小结
本文认为，在小平同志所指出的“学马列要精、要管用”的要求下，也应使得该课程教学与学生专业学习之间进行良好互动，从而在方法论的高度提升学生认识世界、增强专业素养的能力。为此，应围绕着教学流程、教学组织和教学内容进行教改思路设计。在此基础上，通过完成学校范围内的专业解构、针对课程教学模式进行优化，以及充分获取学生的意见和建议来进行措施构建。
参考文献：
[1]苏晓云.哲学教育改革的基本思路――兼论哲学的时代特征[J].贺州学院学报，2012（2）.
关键词：临床护理；体制约束；教师素质；教学设计
护理学是近几年迅速崛起的一门学科，属于医学的重要分支，具备很强的实际操作性，且在教育手段和教育理念上有着自己独特的规定。护理是医护人员对病人进行悉心照顾的整个过程，因此，在教学的过程中，还要属临床教学最为重要，在临床中，学生能够切身学习到护理病人的一切流程、重要注意事项以及实际操作手法，体现了护理学理论与临床实践的互相融合。现阶段，临床护理教学中存在一些让人头疼的问题，阻碍了临床教学的发展和护理学的进步，本文分析了临床教学陷入的困境，提出了相应的改善措施，以供广大教学工作者和护理人员参考。
一、临床护理教学窘境分析
1.教学管理缺乏科学有效的体制约束
强硬的管理机制是教学过程中不可缺少的监督利器。现阶段，临床护理教学过程中多为一些零零散散的教学规划、行为规范，而业界统一的强硬管理机制和规范标准，造成临床教学散漫无纪律，教学评价有名无实，丝毫不能反映临床教学的真实情况，也无法监督临床教学的质量水平，制度的缺失给临床教学的深入开展带来了极大的阻碍。
2.临床护理缺乏明确的教学目标
对人才培养目标的迷茫也是临床护理教学现阶段面临的困境之一，临床护理应该培养适合现代医学发展的高素质、综合性的人才，不仅要注重技能水平，更要注重心理素质和人文素质。而不是制造“只记住表面上的护理知识，在实际工作中不会迁移运用”的“护理机器”。
3.临床护理教师队伍素质低下
强大的师资力量是保证教学水平居高不下的重要保障。现阶段，临床护理教师队伍普遍素质较低，出名的人才都被挖到各大医院不担任教师的角色，由此造成的教师人才空缺导致护理教学缺少人才保障。许多地方的护理教师甚至是由护士轮流担任，他们知识面窄，技能欠缺，无法承担培养临床护理人才的重任。
4.评价机制僵化，无法促进学生的自我提升
临床护理学习成果的考核与评价是反映教学结果的重要途径。师生互相评价固然好，但是僵化的评价机制导致学生统一给教师的授课打相同的分，教师也不能说出每一名学生的优缺点，只是在评价表格上敷衍了事，给上级看结果，远远不能满足临床护理教学考核的真正需求。
二、改善临床护理教学的有效措施
1.建立健全教学管理体系
建立健全有效的教学管理机制，必须从制度着手，经过正式会议的召开，统一做出设立管理机制的决定，并由权威人士详细制定管理内容和规范条例，规定由各大医院共同实施，用实际行动做出表率，并将管理条例和相关资料分发给所有的学生与实习生进行深刻学习，用管理条例来规范自己，降低工作中的失误率，创建一个良好的实习临床教学环境。
2.树立科学明确的教学目标，做好临床护理教学设计
教师要根据学生实际的知识掌握水平和临床经验进行临床教学设计，选取经典有代表性的临床案例，让学生开阔眼界，提高自身技能。鼓励学生在观察的过程中及时提出问题，并不断向学生提出问题，提醒学生各个环节的注意事项和操作要点。
3.加强教师队伍素质，定期对其进行抽查培训
担任临床护理教学任务的教师队伍必须加强自身素质建设，保证师资队伍的水平。定期对这些教师进行抽查考核，规定每月要进行临床实践，不断累积自己的临床经验。采取双导师教学制度，让每一名实习生接受两位教师的指导，从不同方面完善学生的知识内涵。
4.制定多元化的评价机制，鼓励学生反映实际教学中的问题
评价机制必须公平、客观，以反映出学生真实的临床成绩为宗旨，采取师生之间、生生之间面评与表格评估两种手段。面对面的评价有利于说出评价对方的优点，而表格评估有利于反映出评价对象的缺点，二者相结合，就会反映出学生的真实学习效果。
综上所述，临床教学是护理学的重要教学课程，也是学生积累临床经验与增长见识的方法为日后“走上战场”打下坚实的实践基础，面对临床教学中的问题，必须及时采取科学、合理的解决手段，为现代化医学护理人才的培养做出贡献。
参考文献：
[1]梁健珍.临床护理教学存在的问题以及相应对策[J].中国医药导报，2010（03）.
12月24日—28日,以刘勇为组长的国家教育部专家组一行进驻我院,开展了为期5天的高职高专人才培养工作水平评估.经过专家组5天的辛勤工作,于12月28日召开了"阳泉职业技术学院评估反馈会",对我校人才培养工作给予了充分肯定,一致认为阳泉职业技术学院取得了显著成绩,同时专家组从关爱和负责任的态度出发,一针见血地指出了我院工作中存在的问题.一加强实验实训条件的建设;二是加快双师型师资队伍的建设;三是在教育教学目标,质量运行管理上加大投入.针对专家提出的以上述问题为主要内容的"离高近,离职远"的问题,我们将在学校的统一计划内积极地进行整改.
教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》,明确提出了在评估过程中要认真贯彻"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的方针,这是对高校评估工作的指导性纲领,明确地确定了"评"与"建"的关系.通过评估,促使学校自觉按照教育规律,强化教育教学管理,全面提升办学条件和办学效益,促进各项工作的提高,以先进的办学理念,先进的管理和服务,优质的办学条件培养出高质量人才,以鲜明的办学特色和较高的毕业生就业率来赢得社会的认可和尊重.因此,我系针对专家组提出的问题,经过深入讨论,决定实施下列整改措施:
进一步更新教育观念,使高等职业教育观念深入人心
在我国,高职教育普遍被认为是层次较低的高等教育.传统的思想使得接受"高一等"的教育成了一种身份,实力,地位的象征.因此,高等职业教育要健康发展,必须消除鄙视高等职业教育的陈腐观念,我们应从类型上而不应该在层次上理解高职教育.将高职教育看作一种教育类型而不是教育层次,我们才会以更加积极的态度与方式来发展高职教育.它既不是高等教育的补充,也不是发展高等教育的缓兵之计,而是一种必需的教育形态.
基于以上认识,我们决定在今后的工作中通过个人思考,集体讨论,组织各种座谈会,研讨会,利用网络,报刊专栏等方式,要进一步更新我们的教育观念,使高等职业教育观念深入人心.我们要坚持高职院校的科学定位,明确高等职业院校办学方向,主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产,建设,管理,服务第一线需要的"下得去,留得住,用得上",实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才.避免在高等职业教育中出现过多强调学科性的倾向,倡导并树立不同层次,不同类型学校都能办出一流教育的思想,立足高等职业教育领域,以鲜明的办学特色,过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重.
继续加强教师队伍建设,大力培养双师素质教师
高等职业教育要坚持为社会主义现代化建设服务,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才,关键要培养和造就一支双师素质教师队伍.高职教育需要的教师,不是纯学者型,教学型的,而是通教学,懂生产,会管理的综合性人才,既要有丰富的专业理论知识,又要有专业实践能力和操作技能,还要有管理经营能力和市场科技信息意识.
由于目前师资来源较单一,主要还是高等院校应届毕业生,并且近几年来,伴随招生规模的扩大,造成了教师数量不足.为维持正常的教学秩序,教师只得把绝大部分时间都用在了课堂教学和校内工作上,很难有更多的时间和精力来提高实践能力.为了解决这一问题,我们更多地聘请了一些工厂企业的技术人员作为我们的兼职教师.下一步,我们必须加强对双师素质教师队伍建设重要性和紧迫性的认识,加大双师素质教师队伍建设力度,以应对将来更加激烈的教育竞争.
1.加强政策倾斜,吸引人才.制定优惠政策鼓励教师通过进修培训,自学研究,深入企业学习,熟练掌握本专业的实践技能,从数量和质量两方面入手培养培训双师素质教师.建立切实有力的激励措施,健全双师素质教师队伍的管理体制,包括任职资格,管理条例,考核办法,职称评审体系等.对已经取得相应任职资格证书的教师,积极聘任,充分调动其工作的激情.
2.依托企业支持,实行"产,学,研"结合的教师培养模式.学校和企业在双方自愿的基础上,开展市场开发项目的合作,学校主要提供智力和人力资源,企业主要提供项目的投资和管理,双方都为实现既定的市场目标共同努力,并用签定协议的形式来确定各自的权利和义务;与企业携手合作开拓市场,企业为教学实践提供市场环境的平台,学校利用资源,攻克企业市场实践的难题,最终使合作双方都受益.
完善实践教学体系,加强实训基地建设
教育部200*年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,基础理论课教学要以应用为目的,以必需,够用为度,以讲清概念,强化应用为教学重点,要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系,实践教学在教学计划中应占有较大比重.在附件中更明确提出:"三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%,两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%."这些规定明确地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向.为了进一步提高学生的就业竞争力,突出高等职业教育特色,我系决定采取以下措施:
1.建立实践教学评价体系.建立科学,完整的实践教学评价体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高,加强宏观管理的主要手段.
首先,建立一套科学,完整的学生评价体系.校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理,每次实训都有实训报告或成果,由专业指导教师评定成绩并作好记载,按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩.集中实训成绩按优秀,良好,及格,不及格等次单独记人成绩档案.对学生参加实验,实习的各个实践教学环节的效果提出严格要求,加强学生综合实验能力的考评,制定综合实验能力考评方案,确定考评内容与方法,提出考评成绩的学分比重,通过笔试,口试,操作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力.对于实习考核可通过实习报告,现场操作,理论考试,设计和答辩等形式进行,可以由学校实验室和校外实践基地联合考核,不仅考核学生的素质和能力水平,而且考核学生的工作实绩.
其次,建立一个教师评价体系.根据培养目标的要求,制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准,并通过文件的形式使之制度化,严格规范执行.再结合同行评价结果,学生评教结果,在学年度末给每位教师写出评语,同本人见面,并纳入人事考核之中.
2.增加实验实训课程比例,提高实验实训课程质量
进一步增加实验实训课程的比例,加强和改进实践性教学.在培养目标与规格定位的前提下,突出应用性,从而体现高职的职业性;要打破传统的学科界限,使高职的课程内容服务于职业领域的岗位要求;要增强课程模式的实践性,服务于实践性教学.使得实验实训课程真正达到提高学生实践能力的目的.
3.提高现有设备利用率,加强实验实训基地建设
首先,充分提高学校现有的实验室和室训基地的利用率,完善实验室和实训基地相关管理文件.其次,要加强校内实验室和实训基地建设.根据高等职业教育教学特点,不断更新教学仪器设备,提高仪器设备的现代科技含量,形成教学,科研,生产相结合的多功能实验室和实训基地.同时建设好相对稳定的校外实训基地..
努力拓展社会服务范围,让教育贴近生产第一线
发挥专业特色,及人才,技术,设备优势,提高学校的科研能力,加强和社会的沟通,主动联系企业,积极寻找产学研结合点,开展合作办学,探索优势互补,资源共享,相互依赖,共同发展的"双赢"机制.这样即可以使学校为社会提供更多的服务,同时也提高了教师自身的实践经验,使得教学与生产实际联系的更加紧密.
1.进一步提高教育质量,突出高等职业教育特色,以培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才目标,培养社会急需的高质量的人才,为企业输送优秀的建设人才,为我国社会主义现代化建设添砖加瓦.
［关键词］中药学；教学现状；改革措施
中药学历史十分悠久，是我国几千年来广大人民智慧的结晶。中药在古代开始被用来治疗疾病、调养身体等。中药与西药相比作用温和，副作用小，见效较慢，对治疗某些疾病十分有效，以此被广泛应用。中药中还有一些保健性能的药物，例如，人参、灵芝等，有强身健体、调节气色的作用。中药文化十分博大，需要广大学子进一步学习与研究，努力将其发扬光大。但是，目前在中药学的教学中普遍存在着一些问题，笔者对其进行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
一、中药学教学现状的分析
（一）教学方式枯燥
众所周知，在中药学的学习中需要记忆的知识有很多。然而教师在课堂上的教学方法比较枯燥，常常采用灌输式的教学方法，将知识在课堂上传授给学生，然后要求其理解与记忆，这种方法十分枯燥且效果不佳。学生常常在学完知识后就逐渐忘记，而且经常性地将不同的知识混淆，以致于很简单的知识也需要花费很长的时间才能完全掌握。因此，中药学教学效率低，学生缺乏学习兴趣。学生在学习中不能正确地掌握学习方法，学习态度也逐渐变差。
（二）教学方式落后
中药学的教学方式还比较落后，教师没有将现代化的教学设备引入教学中，学生不能够直观地认识到各类药物的形态。教师在中药学的教学中只是单纯地传授课本上的知识，没有将中药的进展研究传授给学生。所以，学生普遍缺乏创新意识、刻苦钻研意识，不能清楚地了解中药学的发展前景。中药学的进步与发展，还需要广大学子不断努力，上下求索。中药学的学生缺乏研究意识，不能清楚地认识中药学的发展，造成了中药学的研究停滞不前。
（三）教师的评价方式不当
中药学的知识体系十分庞大，教师往往通过成绩来评价学生，这会影响学生的进步与发展。学习的结果固然重要，但是过程也不应当被忽略。在学习中掌握了良好的学习方法，养成良好的学习态度对学生今后的发展至关重要。目前教师在中药学的教学中过于看重学生的学习成绩，影响了学生学习水平的提高。所以，对中药学学生评价方式的改变势在必行。
（四）缺乏中药的实验研究学习
在中药学的教学中，教师只注重课本上知识的传播，没有考虑中药学实验的重要性。教师利用几乎全部的时间来讲授课本知识，没有给学生留出时间与空间进行实验探究。于是学生在学习中缺乏独立思考能力、探究能力等。同时，学生也没有形成良好的动手操作能力，养成良好的情感态度。因此，中药学的发展受到了阻碍，研究进程十分缓慢。通过对学生在中药学中学习现状的分析，笔者了解到中药学的教学课堂还比较枯燥，教学方式也比较落后，学生的学习积极性比较差，学习范围还十分狭隘。笔者提出了一些建议来改进中药学课堂教学，以提高教学效果。
二、中药学教学的改进措施
（一）改进教学方式，提高学生自主学习能力
在中药学的教学中，教师应积极改进教学方式，让学生在课堂上积极主动地学习知识。在中药学的课堂上，教师应多留给学生一些时间进行自主学习，指导他们与其他同学进行讨论来提升自身的知识水平与学习能力。教师还可以带领学生参观一些中草药的种植基地，切实地了解中药的种植方式、形态特征等，以此来提高学生对中药的认识，同时增强学生的学习兴趣，提升中药学的教学效果。在中药学教学中，教师还应当留出充足的时间让学生进行实验探究，了解不同药物的形态、气味，探究其作用效果等。在实验操作中，学生的基础知识也会得到巩固与提高。
（二）构建清晰的教学体系
中药学的知识很多，而且很零散，教师在教学中往往没有清晰的教学思路，以致于学生常常将所学的知识混淆，不能正确地掌握知识、运用知识。教师应将中药学的知识划分为不同的章节，然后构成清晰的教学框架，整理出清晰的教学思路，以简洁清楚的方式传授给学生。这样，学生可以在教师井井有条的讲解中获取知识，课堂效果也会事半功倍。教师可以在讲授一段时间的知识后，让学生对所学知识进行总结，在其头脑中形成清晰的知识体系，这样可以方便学生记忆理解知识，进一步提升学习效果与学习能力。
（三）增加中药学研究进程的学习，提高学生的研究精神
中药学在不断的发展与进步，课本往往是几年前编著的，没有包含最新的研究成果，如果学生单单学习课本上的知识，学习效果就会很差，而且效率低，不能掌握课程的最新研究进程，对学科的认识水平就比较低。同时，学生的研究精神、分析能力也会受到阻碍，不能得到进步与发展。所以，教师应多多关注中药学的研究进程，同时鼓励学生关注中药学，努力学习中药学知识，培养他们勤奋好学的精神，鼓励他们为中药学的进步作贡献。教师还可以为学生讲解一些中药发展进程中的故事，让学生了解促进中药发展的杰出人物，让学生学习其不怕苦、刻苦钻研的精神。教师还可以在课堂上为学生播放一些关于中药学研究的视频，以此来拓宽学生的视野，使其获取更加广阔的中药学知识。
（四）改善评价方式，提升教学效果
在学生学完一部分课程后，教师会对其进行评价。评价是对教学效果的总结，通过评价学生可以了解自己在学习中的欠缺与不足，通过评价教师可以了解自己在教学中存在的问题，从而及时地调整教学方式，提升教学效果。教师在评价学生时，应当采取多元化的方式，单纯的成绩评价不能反映学生的学习过程与学习状态。首先，教师可以为学生在中药学课堂上的表现进行评分，这样可以鼓励学生在课堂上积极学习，努力进步。评价内容可以包含学生的学习态度、点点滴滴的进步与发展等。其次，教师可以让学生进行自我评价，评价自己在学习中的优点与不足，这样学生可以在自我评价的同时进行反思，得到进一步的提高与发展，教师可以让学生为自己的表现进行评分。最后，教师可以利用成绩评价学生对知识的掌握程度，以此激励他们努力学习与进步。教师可以将三部分评分内容以一定的比例结合起来，作为学生的综合得分，这样的评分方式比较严谨，还可以促进学生的全面发展和综合水平的提高。
三、总结
中药学在不断发展，教学方式也需要不断改进。笔者提出的关于中药学教学的改进措施在教学实践中得到验证，十分有效。学生对中药学的学习兴趣有了明显的提高，学生的研究精神，思考水平也得到了进一步的提高。中药学的发展之路还十分漫长，需要广大师生共同努力，正确合理地学习中药学，同时积极地关注中药学的研究进程。中药学的研究与进步还需要莘莘学子的努力，将其进一步发扬光大。
参考文献：
［1］何世民，郭忻，汪文娟，等.中药学教学现状及教学改革刍议［J］.上海中医药大学学报，2012（2）：18-20.
［2］李亚荣.中药学教学现状及教学改革探析［J］.学理论，2015（8）：122-123.
［3］刘雅敏，李玉贤，褚意新，等.中药学特色实验教学体系的构建与实践［J］.实验技术与管理，2012（10）：150-153.
关键词：小学英语；学习兴趣；高效课堂
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，如何能抓住学生这个年龄段的心理特点，充分利用学生感兴趣的方式教学，以提高英语课堂教学的有效性是英语教学的重中之重。下面笔者就结合自己在英语教学中的做法，谈一下小学英语教学的具体实践。
一、教师对学生学习英语的爱好与兴趣的培育和激励
在学生接触新鲜事物的时候会有很浓的好奇心，那么，教师把学生的好奇心转变成对学习英语的兴趣和对英语的喜爱是十分重要的。所以，教师要在课堂上营造出愉悦的氛围，让学生轻松、快乐地学习英语。那么，教师要如何营造出氛围呢？小学生的玩性是很重的，所以，教师可以在课堂上玩些小游戏来带动气氛。比如：
1.“扫雷”
就和单机的扫雷游戏一样，教师在单词卡下面放上小的纸条，上面标有地雷图案的就是地雷和惩罚。然后让学生读单词，有雷的不能读，如果读了就是扫到雷了，就要按照纸条上的惩罚做。
2.“默契大考验”
将学生分成几组，然后按顺序站好，除了每组第一位学生其余都背朝着教师，学生用肢体语言将教师说的单词描述传递给下一位，依次传递，由最后一位大声读出单词，比如“sky”，猜错的组有相应的惩罚。
这样的课堂又有趣还能锻炼学生的读的能力，真可谓是一举两得。
二、提高课堂高效性的措施
1.教师不仅要创造出愉快的气氛，还要让学生对学习英语不会产生畏惧感
教师让学生用模仿的形式将对话情景再现，并且还可以自由发挥，提高学生在课堂上的活跃的状态，还能够让学生将英语大声读出来，带给学生欢乐之余还能学到知识，可谓一箭双雕。课后作业就可以让学生用自己喜欢的形式把单词或者简单的句子表达出来，比如，“I have a happy family！”喜欢画画的学生就可以用简单的自己的画来表达这句话，然后讲解画中的人物。这样不仅增强了学生的表达能力，还能提高学生的创新和想象能力，并且培养了学生的兴趣爱好。
2.教师自身也要多下工夫，教师在课堂上的夸张的行为和幽默的言语都是吸引学生对英语感兴趣的因素
小学英语需要的不是学生被强制地学习英语，而是学生自身对英语的热爱和感兴趣。所以，教师应充分发挥自己的想象力来使学生高效、快乐、轻松地学英语。
参考文献：
［1］程兵兵.全身反应教学法在幼师英语教学中的实践［J］. 科技视界，2012（26）.
【关键词】中医内科学教学;改革;现状
随着社会的进步，目前的医学模式已经从原来的治病为主的生物医学模式转变为治人为主的生物-心理-环境医学模式[1]。疾病往往由多种因素引起，越来越重视综合性治疗[2]。中医学作为中国的国粹，历史悠久，其优秀的医学观点对于慢性疾病、身体康复以及养生等方面，有着无可比拟的优势，有着独特的魅力[3]。但是由于中医内科学内容抽象，大多数学生中医的知识基础较差，因此在教学的过程中出现了较多的问题，学生感到晦涩难懂，教学质量较差，不利于学生毕业后工作的需要。本文采取一定的措施对教学模式进行改革，观察对学生教学的影响，取得了满意的效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2011年入学的五年本科中医专业学生共200人，所有学生符合：①应届高中毕业。②家中未有从事中医相关行业的亲属。排除：①各种原因中途退出。②未签署知情同意书。将所有学生随机分为观察组和对照组，观察组100人，应用改革后的教学方法：男生50人，女生50人；年龄20-22（21±0.53）岁。对照组100人，采用现有的教学方法：男生49人，女生51人；年龄19-21（20±0.51）岁。两组学生一般情况对比差异没有统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用现有的中医教学模式：①中医内科学课时较少，内容多，教师无法做到教授所有重点内容。②内容枯燥，晦涩难懂，学生愿意学，但是无法深入理解。③采用“教师教，学生学”的课堂教学模式，课堂沉闷，学生学习在积极性较差。观察组采用改革后的教学模式：①告知学习中医内科学的重要性，提高学生对于中医内科学的重视程度。②告知学生中医内科学是以后临床工作、科研工作的基础学科，激发学生的学习热情[4]。③激发学生的学习兴趣：学习中医内科学，可以为临床工作提供多种的治疗手段，提高治疗效果；运用中医内科学的知识，研究疾病的本质，更深入的了解疾病的原理，促进自身的进步；推动中医学的发展，实现自身的价值。④增加中医内科学的学时，给学生学习中医内科学提供足够的时间；将中医学的学习提前到第二学年，有利于学生中医思维的养成。⑤改进教学技巧，将难懂的中医学知识转化为有趣的顺口溜等形式进行教学，提高学生的学习兴趣。⑥充分运用现代化的教学手段，例如计算机多媒体教学，可以将抽象的中医知识转化为具体的形象的方式，便于学生的理解和记忆，更深的掌握内容。⑦将病例引入到教学中，理论与实践相结合，加深学生对知识的理解和运用，提高学生的自我思维能力，为以后的工作打下坚实的基础。
1.3观察指标
①观察两组学生在课程结束后的理论知识和实际操作能力。专家组根据教授的内容进行出题，两组学生统一时间答题，进行评分。分数越高，能力越强。②观察两组学生对两组教学方法的满意程度。优：非常满意，课堂活跃，积极回答问题。良:一般，积极完成相关的作业。差：学习不积极，课堂沉闷。
1.4统计学方法
采用SPSS18.0统计学软件进行分析，理论知识和实践操作评分采用t检验，满意程度采用卡方检验，P<0.05，差异具有统计学意义。
2.结果
2.1两组理论知识和实际操作能力得分
观察组理论知识得分和实践操作得分均高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。见表1。
2.2两组对教学模式的评价
观察组对教学模式的满意度高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。见表2。
3.讨论
西医讲究实验数据，客观证据，思维模式属于逻辑思维。中医是从我国传统哲学、天文等自然科学发展而来，讲究辩证思维。两种医学有着不同的理论体系，因此教学模式必须根据实际进行。我国的目前教育体系逻辑思维已经深入人心，学生们对于西医普遍的接受和理解，思维模式已经稳定，因此在学习中医时，相对困难。目前中医内科学的教学课时较少，但是内容较多，学生普遍感到压力较大。但是在实际的工作中，中西医结合的诊断和治疗已经较为普遍，学生普遍感到中医知识的缺乏[5]。对于现有的中医内科学的教学模式的改革已经势在必行：①在实际的工作中，中药、中成药的使用量并不低于西药，中西医结合治疗疾病在临床上较为普遍，因此，中医内科学已经成为了临床工作中的必备知识。在教学中，我们告知学生学习中医内科学的重要性，提高学生对于中医内科学的重视程度，有利于学生更认真的学习中医，储备知识。②由于中西医的理论基础的不同，将中医内科学的学习提前到大学二年级进行，更有利于学生形成独立的中医辩证思维。③运用多媒体教学，将复杂难懂的中医内科学知识转化为形象直观的动画形式，有利于学生的感官思维，便于中医内科学知识的理解记忆，提高学生的学习兴趣。④将病例运用到教学中，学生实际参与病例的讨论，综合的运用所学的知识，提高学生的中医辩证思维的能力，为以后的工作和学习打下基础[6]。本文的研究结果显示，通过教学改革，观察组学生的中医内科学理论知识和实际操作能力的得分均高于对照组的学生。同时，观察组学生对于教学模式的满意度更高，有利于学习兴趣的养成。综上所述，对现有的中医内科学教学模式进行改革，可以提高学生的学习兴趣，有利于教学成果的显现，建议应用。
参考文献:
[1]金红.中医教学结合创新思维培养的实施及思考[J].中医教育，2003，22(1):35-36.
[2]钟广伟，李炜，陈泽奇.西医院校中医学教学现状及方法探讨[J].中华中医药学刊，2009，27（6）：1243-1245.
[3]蔡林，陈红，张蜀.西医院校中医学教学现状及改革措施[J].中国民族民间医药，201346-47.
[4]董克礼，罗柳阳.西医院校中医教学现状及教学改革探讨[J].实用预防医学，2007，14（1）：217-218.
关键词 中学篮球；教学
篮球是实现体育与健康教学的一种手续，它具有简便易行，实用性强，锻炼身体效果好的特点，对增进健康，发展身体，塑造健美体形，发展人的左右大脑，提高活动能力，改善机能状况，愉悦身心，陶冶情操，锻炼意志等重要的作用，然而在我国大部分农村中学没有得到很好的开展，笔者通过调查访问，找出了制约体操教学的困境，并对对当前存在的问题，提出相应的对策。
一、中学篮球教学存在的问题
1.学校的重视程度不一
体育成绩的考核是学校年度考核的重要因素之一。市教委对学校的学年度考核等等不一，有的把体育成绩的考核纳入学校当年度的总考核，而也有的不纳入。在这种情况下，学校的重视程度可想而知。学校领导必须高度重视学校体育的发展，全面加强学校群众性体育活动的开展，使老师与学生们尽快地投入到体育锻炼中去，为了祖国的建设而打下坚实的基础。
2.教学的层次性差
由于学校的重视程度不够，体育课被挤占现象非常严重，有许多学校甚至没有专职体育教师，由班主任或其他任课教师代课。甭说是非体育专业教师，就是一些专业体育教师如果平时不努力学习专业知识，学过的知识也会被逐渐淡忘，何况他们对体育课的教学和基本知识的掌握都是一知半解，所以他们根本承担不起体育教学的任务，更不能使学生对体育的基本运动技术、技能和一些基础知识很好地掌握。鉴于以上现象我认为义务教育的体育教学应层次分明，逐步提高，使学生掌握一定的基本运动技术和基础知识。中学阶段的体育教学是基础，要全面发展学生的身体素质，上好每一节体育课，开展丰富多彩的课外活动，为学生升入高一级学校学习奠定基础，初中阶段则应按照教学大纲逐步发展学生的体育技巧、技能，使体育教学积极、有效地促进学生的全面发展。
3.篮球教学内容安排不合理
中学篮球教学中，教学内容的安排是引起学生动机、维持兴趣以及促进学生有效率地学习的重要环节，也是教师专业能力的展现。目前，中学篮球教学通常是由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则，循序渐进。按照教学大纲的规定，初中篮球教学内容分为基本技术、简单战术和教学比赛三个部分高中篮球教学阶段则是以复习和巩固初中学过的技术、简单战术为主要内容，适当增加难度较大的技术（抢篮板球、跳投）和其它一些简单战术配合。由于中学体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都是把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮以及教学比赛等几个主要方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的学习，而忽视了学生体能的提高、篮球意识的培养以及篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差以及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
二、提高篮球教学的的措施分析
1.加强师资队伍建设，提高教师整体素质
体育教师队伍的稳定是学校体育教学可持续发展的基础，针对目前大部分中学体育师资水平参差不齐、青年教师比例较大、高职称教师数量较少的现状，各学校应狠抓教师的职后培养工作，鼓励教师积极参加职后培训，提高教师队伍的整体素质。针对青年教师较多的问题，学校可以采取以老带新的策略，切实提高青年体育教师的教学思想、教学态度和教学方法，对特别优秀的青年教师可以采取送出去培训以及进行学历教育等方法，从中培养骨干力量。同时，学校可以不定期的聘请省内外体育名师来校举行学术交流，以充分调动教师与学生共同探讨学术的积极性。此外，学校还要提高教师待遇，抓好体育教师队伍的福利建设，保障体育教师合法权益，在职称评审和聘任方面与其它学科教师一律平等对待，帮助教师解决后顾之忧，给教师落实养老、医疗、失业保险和公积金等，保持教师队伍的可持续性发展。
2.重视理论与实践相结合
制定培养学生篮球技术水平的具体规定和发展一般能力的具体要求。每次课安排学生自己带领做准备活动，内容要求结合一般性与专项身体素质活动；课堂中有意地安排技术较好的学生作示范演练动作，以点带面，提高动作质量，培养骨干、锻炼尝试；课堂安排的教学比赛让学生担任裁判、教练员工作，培养学生的裁判组织和临场指挥的能力。改革传统篮球课考核方式，考试不是目的，而是手段，是评价教学效果的一个措施。
3.创新丰富教学手段、教学方法
现代教学手段对优化篮球课教学、激发学生的学习动机和兴趣、加深学习积极性有着至关重要的作用。通过对教师的教学方法的调查，可以发现，教师的教学方法较为陈旧，大部分的教师只是使用着几种教学方法，而教师不使用新的教学方法的原因有很大程度上是不懂其他的教学方法。因此，各中学应该适时地组织教师特别是青年教师进行教学技能大赛，并对能够使用新教学方法的教师进行加分，这样就能很大程度上促进教师的积极性。而对于教师，应该凭心教学，保持一种对学生负责的态度，有一种不断学习的精神，不断充实新知识，新理念，让自己的教学方法更加丰富。对于教学手段，现在来看仍然匮乏，只是局限在多媒体等方面上，实际上，篮球教学手段是十分丰富的，因此拓宽教学手段，主要是要拓宽眼界，学校应该组织教师走出去进行知识交流，教学交流，这样才是丰富教学手段的主要方法。
4.加强课外辅导
由于农村中学相比城市中学来说体育器材较缺乏，一个五十人左右的学生上一堂篮球课也就有五六个篮球，一两个篮球场；再加上农村学生没有城里学生有机会参加少儿篮球俱乐部，因此要想在课堂上好篮球运球上篮教学很难，只有平时加强课外辅导篮球基本功，使学生熟悉球性、原地的高低手运球、行进间运球、运球急停急起、原地单手肩上投篮等基本功。这些基本功学好，教学生学习篮球运球上篮技术自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
三、结束语
篮球教学在中学体育教学中的地位日益突出，然而，篮球教学组织形式和教学方法的优化过程还任重道远，中学篮球教学还要追随时代潮流做出相应的变化。当今篮球运动与创始时篮球游戏已今非昔比，篮球教学必定会和其它事物一样，将随着篮球运动的发展而不断创新、不断前进。
参考文献：
