时间：2022-10-13 00:30:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教学质量分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
优点：
1、 第一题，按顺序填写大写字母。大部分同学不仅能背下来，而且能准确写出大写字母。少数学生把字母写错。
2、 学生能够理解词语的意思，准确连出反义词。
3、 学生能够正确填写量词、名词。一只（ ），一（ ）糖葫芦，一斤（ ）
4、 让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字，进行整理、编辑。特别给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平时的训练时综合性的指导！来训练学生的语感！
5、 古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中，教师不仅注重学生背，更注重了学生的写！
缺点：
1、 现在一年考试不见了听写，在看拼音写词语中，出现了“初夏”“挑选”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出现在不同的文章中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩展！“挑选”作为二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时，也见教师指导不到位，学生学得片面。
2、 学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个词。如“良”。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了“粮食”。因此在以后的词语教学中，应该注意让学生不仅认识字，会组词，还要有能力根据不同的字的不不同意思组不同的词。多多益善。
3、 补充词语“（）地写字”学生有的答课文的题目，冬0冬写字。学生不了解“地”的用法。
4、 阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得不透，不明白题意思。如：我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一片。学生能准确填出，小河在我家的（ 旁 边）。可是就不能填出水草在（ ），芦苇在（ ）。学生没有答题的思路，也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色的词，学生能找到绿和金，但在“一群群灰黑色的水鸟飞出来”中找到的是黑色，很少同学找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找妈妈》一课中学生接触过“黑灰色”但出现这里只是调换位置，可见学生的生活经验、知识迁移能力都有待提高。教师在教学的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广。
5、 写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。
从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训练不到位。也提醒我们教师，我们不是教教材，而是用教材来教！提高自己的认识，才能用行动来服务于学生。
提质措施：
1、 认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。
2、 抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、 采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、 在阅读中增加“动动笔墨”环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、 以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
试卷命题的建议：
试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本，知识与能力相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等能力，对今后教学具有导向性。
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关键词：信息熵；多媒体教学；教学质量
现代社会已由规模化、数量化的工业社会变为多样化、个性化的信息社会。随着信息交流的进一步扩大，多媒体信息技术也突飞猛进地发展起来，越来越多的新技术被应用在教学实践当中，这不仅为学生提供了多样化的教学信息，而且极大地改善了学校的教学环境。对于一种新的教学模式，通过教学质量分析及评价，可以了解教学各方面情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。本文提出基于熵值法的课堂教学质量测评方法，直接利用学生的课堂教学评价数据，具有一定的客观性。
一、熵值法的原理
熵是热力学中的一个物理概念，后被香农引入到信息论，在工程技术、社会经济等领域被广泛应用。
在信息论中，离散信源的熵H(X)=-■log2p(xi)（比特），是信源不确定性的一个度量，是系统无序性的度量。根据熵函数的上凸性，等溉分布时熵最大。
对于一个评价指标中，某一项指标的评价得分相同（等价认为p(xi)相等），即可以描述为该项指标处于“有序”状态。此时，该项指标的区分作用为0，根据熵函数的性质，该指标的信息熵越大；若某项指标得分的差异程序越大（即P(xi)的差异程度越大），即可认为该指标处于“无序”状态，此时该项指标在评价系统中的作用越大，而该指标的信息熵越小。因此，在指标体系统，信息熵越大的指标，权重系数越小；而信息上小的指标，权重系数越大。故可利用信息熵的反向质量来确定一个评价体系中各指标的权重。熵值法的基本思想就是依据熵的概念和性质，把各种指标的信息量化，进而得到指标的双重系数的一种方法。
二、基于熵值法在多媒体教学质量定量分析
1.评价指标
多媒教学过程中，多媒体选择、教学内容、教学方法、课堂内容理解程度、多媒体使用比例是否合适等，直接影响教学效果。为了实现对多媒体教学的质量分析，我们在授课过程中，就多媒体种类的选择、多媒体应用时间、多媒体应用学科三种不同的方式进了学生问卷调查，得到多媒体教学质量的评分数据，如表1所示。
表1 学生教学反馈调查问卷
■
2.将原始数据阵(Xij)m×n转为“概率”矩阵
由于pij为某个信息的概率，且0≤pij≤1，因而对原始数据做归一化处理。
p=p11 p12…p1np21 p22…p2np31 p32…p3np41 p42…p4n=(pij)m×n
其中pij=xij/∑xij ―――――（1）
3.计算第i项指标的信息熵
第i项评估指标的信息熵定义为：
Hi=-■pijlog2pij ―――――（2）
4.计算第i项指标的熵权系数li
li=■―――――（3）
由上式可知，当Hi越小时，li越大，即当pij的值相差越大，该指标传递的信息量越多，作用越大，其权重也越大。
5.具体应用
由问卷调查数据得到原始的评价矩阵
X=67.32 79.53 73.2680.12 82.26 83.9287.28 89.10 86.2568.74 71.63 88.8985.89 82.67 80.35
再由式1将原始矩阵转化为“概率”矩阵
P=0.056 0.066 0.0610.066 0.068 0.0700.072 0.074 0.0710.057 0.059 0.0740.071 0.068 0.067
按照公式2计算各项指标的信息熵，得到信息熵矩阵Hi为:
Hi=(0.736 0.791 0.842 0.754 0.794)
根据式3计算出各指标的熵权重：
li=(0.240 0.190 0.161 0.224 0.185)
表2 各项指标的熵权排名
■
6.结果分析
从学生对多媒体授课不同方式下的教材选择、教学内容、教学方法、多媒体使用情况以及课堂内容理解程度的熵权排名来看，这个结果是合理的。首先，教材是教学的关键，教学过程中，多媒体的选择是分科、教学内容需要的。其次，选择何种多媒体在教学中也起着关键的作用，它决定这种多媒体的选择是否利于学生对教学内容的理解。再次，教学方法权重最低，因为对于同一名教师而言，讲课的风格几乎固定，虽然教学模式有所变化，但是对于教学方法的运用几乎不变，因而熵权最低。通过结果分析，我们可以根据每种方式的具体得分，进行教学自我评价，有针对性地加以改进。
此外，从分析结果也可以看出，熵权排前两位的是教材选择和多媒体使用情况，即其“无序性”较大，竞争最激烈，也就是说学生非常重视学科选择和多媒体的使用。因此，作为教学者，一定要根据自己学科是否需要，适当地选择多媒体的应用及合理的应用时间。
本文就多媒体在教学中的应用，利用熵权，实际处理了学生对多媒体教学的评价数据，得出了各项指标的熵权，从而定量地得出影响多媒体教学的主要因素，任课教师可以根据这些因素改进教学，有利于多媒体教学的顺利进行，具有一定借鉴意义。
参考文献：
[1]左巍.基于云模型和熵权的高校课堂教学质量评价模型[J].经济师，2012（8）:116-117.
1、强化基础，突出主干（在教学内容的处理上）
这是一个永恒的话题。基础知识主要包括：（1）教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理。（2）对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系。（3）源于教材又高于教材的知识，也就是教材上没见过，老师未讲过的问题。
基础是能力形成的源泉，是素质教育提高的核心，基础不牢，地动山摇。所以我们再次重申，各科教学一定要坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的原则，重视基础，回归教材。“三基”是立足点，复习时要高度到顶，宽度到边，深度到底，要抓点，理线，构网，加强知识的归类，帮助学生建立起完整的知识网络。清华大学生物学教授徐宝冼说：“高三学生备考复习，先要有牢靠的基础知识，先弄懂，再求通，这样才有利于应用回答问题。”因此，各科老师切记不要丢开教材，热衷于搞题海战和模式化训练，要知道，大运动量的训练，只能造成考生在熟题、成题面前轻车熟路，而在新情境、新问题面前束手无策。要想应对多变的高考试题，就必须回归教材，认真研读教材，深入准确地理解教材里的概念、原理、法则的本质内涵，决不能丢开教材而陷于题海。面对大量的边缘生和艺体科学生，我们只有抓纲守本，抓纲扣本，狠狠地夯实基础，才能在促差转中，促中转优上抓出实效。
高考试卷呈现的信息，许多是课本外的新颖材料，这就是通常所说的“（高考命题）遵循教学大纲而不拘泥于大纲”，“遵循教材而不拘泥于教材”。这固然要求学生要具备自觉拓展知识，开发课程资源的理念和能力，但归根结底，学生的知识基础和能力培养的载体还是教材，要吃透教材，要把教材读“薄”，形成有效能的知识结构，能够灵活迁移知识，这是高考复习中必须认真解决好的问题。
主干知识是支撑学科的脉络，由核心概念、基本技能、主要规律和原理构成。突出主干是指不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科重点知识和基本原理、规律及其应用或迁移上。要帮助学生把大量分散的或相对孤立的知识点、基本理论、观点、规律、联系等纳入完整的学科体系之中。复习过程中，就要强调知识的建构过程，即以某个重点知识为核心，用辐射法、网状图、结构图等将相关知识横向地和纵向地串联起来，并整体地把握和理解其内在联系，才能够灵活地运用。
2、善于归纳，注重应用（在教学方式上）
归纳就是将看似分离、零碎的知识梳理成知识块或知识链，构建知识网络或框架。如：整理系统，概括结构，总结规律，分析联系，比较异同，归纳特征等等。因为命题思路在改变，复习的方法必须随之改变，真正把复习过程转变成对知识整理加工的过程。教师的课堂教学有讲解，有讨论，有阅读，有绘制图表，有做题分析，无论是对习题的讲解，还是对教材内容的回放，都要对知识进行归纳和整理，都要适时引导学生进行知识迁移，帮助学生建构便于提取应用的知识网络，因为它一方面联系着解决问题的通道，另一方面也联系着思考问题的线索。这两方面不仅需要在审题后进行认定、判断、确定解题思路，还要求学生能迅速地调集头脑中储存的信息，进行选择、组织，然后判断答案。只有把整理加工过的知识依附于思维线索上，方能举一反三，触类旁通。
重应用的含义主要包括两个方面。一是要重视知识的运用和迁移，做到学以致用，理论联系实际。如何理论联系实际，引导学生关注现实问题，是教师应高度重视的问题。围绕国内外重大时事、事件、自然、社会、科技等热点问题命题，始终是高考命题的重要特点。以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析，是对考生进行综合能力测试的重要方法。为此，在教学中，必须关心时事、大事，关心自然、社会、科技、日常生活，通过寻找将理论运用于实际的空间，让学生在这种空间中得到锻炼和培养。二是在学习方法上引导学生多动手，多动脑。对教材中基础和重点知识的整理、回归或扫描，教师要设置问题，留出思维空间，不能将答案直接告诉学生；归纳知识体系时，要引导学生参与，尤其是画龙点睛的知识，要由学生自己完成；典型例题的解析应由师生共同完成，教师不能搞“一言堂”。在整个教学过程中，让所有的学生都有事干，都处于积极的学习状态，都在为掌握和熟练旧的知识，获得新的知识而进行不懈地探究，而不是无所事事，让老师牵着鼻子跟着走，呈被动接受状态。
3、精讲精练，提高能力（在综合课的复习上）
高考命题以知识立意转变为能力立意，更加注重对考生能力和综合素质的考查。对能力的考核渗透到试题的审读、分析、判断、评价及论述的全部过程中（侧重点是能力），而试题对能力的考查主要是通过对事物整体结构功能的把握，对事物变化发展过程的分析，对知识的重组整合和迁移来实现的。因此让学生会思考，会应用所学的知识和方法，具有一定的分析解决问题的能力是各科教师起码应当做到的。
历次检测都充分体现，基础知识不牢固然是学生失分的主要原因，但思维不活跃，基本能力不强更是学生获不了高分的关键因素。如：审题能力较差，抓不住试题所描述的问题实质，会直接影响解题的速度和准确度；表达能力较差，在非选择题的答卷中，不能正确地运用科学规范的语言进行叙述，也势必影响答题的质量。因此，帮助学生提高准确审题，规范表述，严谨答题的能力是后期复习的重要任务，这也是最基本的要求，要切实重视和加强这一基本能力的培养，尽可能地将失误减少到最低程度，力争做到“想得清楚，说得明白，写得干净，解得规范”。具体要求是：书写工整，格式合理，科学规范，准确全面，语言简洁，层次分明。
应当重视的是，高考改革是课程改革的重要内容，课程改革的一项重要内容就是情感、态度、价值观的培育，不论是全国卷和地方卷的一些题目都已经有意识地突出了对这方面的考查。如：人生价值观、可持续发展的生态价值观、以人为本、和谐发展、统筹发展的新发展观，、互利双赢的新合作观等等。因此，立足新课程，关注新课改应当成为我们复习的重要内容。培养学生的表达能力、应变能力、知识迁移能力、提取有效信息能力、综合思维、辩证思维能力和创新能力更是我们各科教师的重要任务。在这方面，我们的学生有更大的缺陷，应当积极地采取相应的措施和方法予以解决。
培养、提高学生的能力，课堂教学是主阵地，是关键，在宝贵的复习时间里，决不能出现一节低效能的课。要上好每一节课，每节课都要让学生有所得，有所收获，有所长进。在新课改的形势下，无论哪个年级的教师凭想象上课不行，“克隆”教参不行，就教材教教材也不行。应吃透方案，理解课标，紧贴课改本质精神上课。这就要求高三各学科教师要精心备课，备考纲，备目标方向，备学生，备课改，真正地落实基点，突出重点，突破难点，巧析异点，激发疑点，联系热点，体现特点，充分体现学生主体，教师主导，师生互动的新教学理念。要在课堂上真正培养提高学生能力，提高集体备课质量尤为重要。因此要切实加强各类课型的备课研究，在加强针对性上下功夫。目前，我们还是要切实解决好课堂教学是完成任务还是为学生服务的问题。真正的教是为学生解决存在的问题而教。集体备课不允许“一人备课，多人享用”的惰性现象发生，要真正地坐下来研究。不研究考纲、大纲、考试说明，不研究学生，课上的是盲目的，无效的。我们建议，高三的集体备课不要研究教法，就研究如何帮助学生解决问题。
要精心选择相配套的习题当堂训练和巩固。选题要有典型性，要少而精，要结合专题式的复习，从模块化的角度去精选例题，力争做到每组练习、每次考试就是一个模块内的主干内容，最好不要使用成套的试题。讲与练的结合要得当，讲要讲得精当、到位，练要讲究科学，要有梯度、适度，要讲求实效，决不能走“以讲代练”、“以练代讲”的极端。关于练的问题，要学习奔茶中学和南通的经验，做到“四精四必”。讲评练习不能只对答案，不要只看学生做对还是做错，应分析学生对知识掌握的情况，指出答题中存在的问题和原因，努力做到练一次就提高一次技巧，练一次就有一次的积累。
二、强化责任，细化管理，狠抓各项措施的落实
1、强化责任，狠抓目标管理。
去年10月19日，市教育局和我局签定了提高教学质量责任状。市局要求我们，确保完成普通类本科上线2318人，力争完成2480人。同志们普遍认为，这一任务比较艰巨。在8月份召开的全市教育工作会议上，李书记在对今年高考成绩提出表彰的同时，曾惋惜地指出，**作为人口大县、教育大县，居然没有徐州市的高考状元，并坚定地提出徐州的高考状元应出自**。与会的同志们无不感到肩上产生了沉甸甸的压力。我们要深刻领会领导的讲话精神，不能在已取得的成绩上沾沾自喜，要正视存在的问题。高三“一检”优分段的学生偏少，兄弟县已紧紧地咬住我们的“屁股”不放，形势非常严峻。同志们要静下心来，统一认识、早安排、早谋划、早动手。抓重点人物要一着不让，抓主要指标要一着不让，抓中心工作要一着不让，抓时间要一着不让。各单位在局下达的指标的基础上，结合自己的实际，认真研究和分析有关情况，进一步细化和分解目标，建立横向到边纵向到底的责任体系，在抓高考上线率的问题上，要做到人人身上有指标，个个肩上有重担。在这里要郑重提出，三星级及三星级以上的高中，特别是运河中学、宿山高中、东方学校，要调高目标，确立追求卓越，效益至上的理念。抓实、抓细、抓严、抓紧，坚定不移地实施李书记提出的“五三二一”工程，切实地在促优生,上名牌，出状元上抓出成效来。学校领导要给同志们讲清楚，要进一步增强更快更好发展争创一流的紧迫感和使命感。在高起点上着手，在高质量上着力，在高品位上拼搏，一门心思抓教学，凝心聚力抓高考。要实施有效的奖惩措施，对所有的相关责任人要全员评价，全员跟踪，全面评价责任人的工作态度、道德品质和行为习惯。特别要加大对各段教学管理成绩、教学成绩、辅导成绩的奖惩权重，培优保尖，促中转优，扶弱补差都要培出成绩，转出实效，补出提高。抓名牌，上规模，出特色一定要抓出成果。要重金奖励在上述工作中做出显著成绩的教研组和教师，重金奖励高考成绩突出的责任人。要严肃处罚责任心不强，落实工作不力的人，实施责任追求制度。
2、强化责任，聚焦过程管理
高三复习能否取得予期的效果，过程管理是关键。过程管理是否优化，取决于校长，取决于管理者关注和投入的程度。一位哲人说得好，注意力就象阳光，关注什么，什么就生长。我们还是要坚定不移地重申，校长要走进课堂，与教师一起听课、议课，研究教育教学，探讨教学改革；校长要深入课堂，深入教学场所，深入教师群体，关注教师的教育教学行为，观察师生的精神风貌和活动状态，了解课堂教学的实效，发现教学中的问题。校长要走近学生，关注学生的生存与发展，了解学生的需求和思想状态，为学生的发展改善环境，改善行为。要细化教学的过程管理，从学生的实际需要出发，解决学生的实际问题，满足学生的实际需要。几年来，我们不时地听到一些反映（学生或家长），前几天，葛市长在座谈会上谈了他的一些切身的感受。学生对教师的教学很不满意，有了抵触情绪，就无听其课的兴趣，导致成绩逐渐下滑。有些学生公开向学校提出更换某一学科的任课教师……对这样的需求，有没有及时解决，有没有引起我们的关注。听之任之，无关痛痒，只能影响质量的提升。让课堂焕发生命的活力，校长是第一责任人。要像奔茶中学那样，坚持教学管理中的严、精、细、实、活的要求，抓细备课，抓活课堂，抓严辅导，抓精练习，抓实分析。让课堂焕发生命的活力，校长必须对课堂教学进行真正的实践与思考，要克服事务主义、浮躁心理和功利意识，要摆脱种种事务干扰，真正地坐在教学工作的位置上，对各种教学业务活动要深入，管理要到位。要求有了，制度定了，要督查，要亲临现场，要关注细微末节。教师课堂讲越位了，不去查，怎么知道；讲评课只对答案，逐题过滤，不去听，难以了解。校长最好要亲临课堂，上好一门课。在这一过程中，既深入学生，了解学生，又能与学科教师共同探讨教学方法；既能体会教学中的酸甜苦辣，又能对教师产生亲和力；既能发挥原有的学科教学优势，又能锻炼提升领导教学的能力，真实准确地把握学校教学的现状。《新华日报》在报道如东中学争创一流的文章中，介绍了校长冒亚平、党委书记樊志瑾，副校长曹津源、唐国均、张必忠。他们有的是科研型、学者型的校长，有的是特级教师，有的是学科带头人，有的虽年过花甲，却仍“宝刀不老”，都奋斗在教学第一线。每人上好一门课，身先士卒做表率；每人抓住一根线，管好学校一个面；每人蹲好一个点，带动学科一大片。正是他们身先士卒，以干带管，以干带教，才把如东中学办成了驰名省内外的国家级示范。我们再一次强调，校长要聚精会神抓教学，全神贯注抓高考，扑下身子抓好课堂教学管理，要在教学质量形成过程中促提高，要在教学规范管理上促提高，要在研究考试上促提高，要在发挥学科学势，整合学科优势上促提高，真正实现教学质量和办学水平的全面提升。
一、学生因素
学生的学习动力有强有弱，学习动力弱的学生，经不起挫折，如果在教学上不给予特殊的关心和照顾，就有可能使他们丧失学习的信心，对于不会学习的学生，如果教师不注意在学习方法、学习态度和学习习惯等方面给予特殊的指导，他们的学习成绩就会下降可能成为差生。
二、教师因素
教师是教学质量的决定性因素，教师的教育思想对学生产生巨大的影响，片面追求升学率的思想使教师把主要精力投放到升学有希望的少数学生身上，教师喜欢好学生，讨厌差学生的自然感情控制不好，在学生面前流露出来，这是产生差生的一个重要原因。
三、教法因素
目前教法基本上还是教师讲，学生听的老办法，过于单一和死板，只能让学生的学法适应于教法，而不会根据学生的不同学法改进教法，使有些学生厌倦学习而成为差生。
促进差生的转化，重视九年义务教育初二阶段学生的两极分化，对于重新唤起差生的认知，点燃差生的希望之火，激起差生的学习兴趣和求知的欲望，这是教师的责任。
把语文学科中两极分化的因素集中起来，有四个突出方面。
(一)、阅读能力上的分化。
差生只会单纯地为阅读而阅读，不知道在阅读过程中去为完成必要的任务而进行积极思维，只是怀着依赖心理去等老师讲解，其结果，仍是无所适从，始终不能达到展卷而自能通解的境地，脑子里依旧是死水一潭，最后导致学习上的分化。
(二)、思维方法上的梗阻。
差生只会墨守陈规，习惯于单项接受型思维，在思维方法上，始终处于凝滞状态，等着老师喂着吃。这样思维不能展开，势必会导致他们不能通过一事物认识其他事物，认识此事物与波事物间的联系，造成思维方法上的恶性循环。
(三)、记忆策略上的悬殊。
差生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短时记忆、长时记忆、机械识记和意义识记等各方面的成绩均低于优等生，时间一长，心理和精神上的负效应导致他们认定“积重难返”，因而学习成绩显著下降。
(四)、写作水平的差异。
反应在写作上，差生缺少扎实的写作功底，缺少教师科学系统的指导和讲评，所以在写作上他们很难做到中心明确，内容具体，甚至连语句通顺，书写清晰，不写错别字，正确使用标点符号也很难做到，这也是造成分化的一个重要原因。
怎样防止两极分化问题呢？
一要激发差生的学习兴趣。
阅读教学中要鼓励学生质疑问难，注意用良好的教学设计激发学生的学习兴趣。如成绩竞赛、智力抢答、笑话幽默等，以创造一种利于激发学生转化的环境，培养学生的作文兴趣，以表扬为主，对好作文给奖励分，发现习作中的闪光点，展览读书笔记，培养学生的成功感，融洽师生之间的感情，对差生进行恰切的评价，施以必要的鼓励，制定合适的教学目标等，激发差生学习语文的兴趣。
二要坚持对差生的学习辅导。
对差生的辅导注意知识的重点性、知识的系统性、方法的启发性、问题的针对性、差生的学习个性，对差生辅导的形式主要是课前辅导和预习方法、预习内容、自学习惯、使用工具书、参考书能力的辅导以及课堂巡视辅导，及时收集不同层次学生的信息反馈，及时调整信息的输出以及为学生排忧解难，课后跟踪辅导，每次跟踪都有重点，一次解决一个问题，并从中归结出差生转化的规律。
三要培养差生的学习习惯
为了使差生养成习惯，每次计划不订则已，订了就要坚决执行。指导对写作有畏难情绪的差生坚持写观察日记和生活日记，指导差生自觉地搜集报刊杂志上的名言警句，随感录，汇编成册，指导他们仔细揣摩这些短小精悍的随感录的意味和表现技巧，让他们掌握写作入门的途径。
四要精心设计课堂练习。
语文课，对差生练习设计要多层次性，即设计出不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使学生在课堂上都有事做，都有向高程度奋斗的希望。练习设计要多形式性，即灵活多样地设计出发展听、说、读、写能力的多种练习，使差生在认真的训练中敏干观察、强于记忆、勤于思考、富于想象。练习设计要多角度性，即设计出目的在于巩固基储锻炼胆量、激发兴趣、培养习惯、训练技能、引导发现、鼓励刨新等各种练习，用来训练差生能力。
五要注意对差生的作文教学。
引导差生作文为学生找米下锅，多加鼓励，激发兴趣，指点迷津引来源头活水，趁势进行点拨。用文题引怀，引发学生的真情实感。在差生作文评阅方面使用多种方法：卡片登记，有利于历史发展地评价差生；符号记分，为的是消除分数记分的副作用；划类分层，以便于分类指导，分层要求；精神疗法，在评讲中采用鼓励启发，亮闪光点，在评讲中让差生相信自己去实现自已的追求。
1体育教学的内涵及重要意义分析
体育教学(physicaleducation)是指依照一定教学计划和课程规划标准进行的带有明确目的的教育,其内容包括传授体育知识、技能、技术,强化学生体质,培养学生健康的思想道德、品质、顽强的意志等,是学校体育的主要实现形式。体育教学的主体是学生,体育教学的意义分为内在和外在两方面内容。外在方面,促进学生身体健康成长,通过教授体育知识、技能和技术,强化学生肌肉力量,促进学生骨骼、脏器协调健康成长;内在方面,通过体育活动培养学生健康的竞争意识、协作意识以及拼搏意识,引导学生形成正确的三观,促进学生心理、精神方面健康成长。
2职业学校体育教学中存在的问题分析
2.1学校方面的问题分析
2.1.1缺乏足够的重视
部分职业院校领导仅重视学生的专业知识掌握情况,而忽视了体育教学的重要作用。这部分领导认为,学生在职业院校中的主要任务是学习和掌握更多的专业知识、提升自身技能水平,从而提高自身市场竞争力,在毕业后尽快找到适合的工作。学校对于体育教学缺少重视,直接导致学校体育教学形式化、程序化严重,不仅无法发挥出体育教学的实际效用,还阻碍了体育教学的进一步发展。
2.1.2经费投入不足
多数体育活动需要相应的体育设备才能顺利的进行,包括体育场地、器材等。但由于职业学校对于体育教学重视程度不够,故而多数职业学校存在体育教学经费投入不足的问题,导致多项教学内容由于器材缺失而无法开展,学校体育教学内容单一,体育教学质量低下。
2.1.3课程规划缺少科学性
部分职业学校的体育课程,并未严格依照国家教学大纲相关规定设置,导致体育教学课时得不到应有的保障,进一步降低了学校体育教学质量。
2.2教师方面问题分析
2.2.1教学水平参差不齐
由于职业院校对于体育教学缺少应有的重视,加之学校自身条件因素影响,职业院校较难招收具备相应专业水平的体育教师,整体教师队伍水平偏低,从而导致体育教学实际效果差的问题。
2.2.2教学理念落后
就职业学校体育教学而言,有经验的教师很少学习先进的教学知识,教学理念老旧;年轻的教师受大环境影响,较难进行教学理念创新,导致多数职业学校体育教学仍沿用“教师讲解、示范,学生模仿”的传统教学模式,学生参与度和参与积极度低,教学质量低下。
3职业学校体育教学质量提升的实际措施分析
3.1提高学校领导对于体育教学的重视程度
相关部门应加强体育教学对学生成长重要作用的宣传力度,从而提高职业学校领导对体育教学的重视程度。只有学校领导真正认识到体育教学的重要作用,并将其放到学校优先发展的位置,才能保障各项体育教学优化措施的落实情况,切实推动学校体育教学发展,提高学校体育教学质量。
3.2增加学校在体育教学中的投入
当学校领导认识到体育教学的重要作用后,应将体育教学作为学校重点工作,并相应增加体育教学经费的投入,完善、丰富体育教学器材。优质的体育器材不仅可以提高体育教学质量,还可以激发学生的学习兴趣,使其主动参与到体育教学中,促进学校体育教学的良性发展。
3.3强化学校体育教学管理
为进一步提高体育教学的教学质量,规范体育教学行为,学校应加强对体育教学的管理力度。体育教学对学生的影响是通过一系列的体育课程实现的,包括教学目的、教学内容、教学方法、课时安排等内容,均需要经过科学的规划,才能发挥出体育教学的实际作用。强化体育教学管理的意义在于:(1)明确体育教学目的。教学目的是确定教学方法、教学内容、课时安排的基础,根据教学目标设置体育教学相关内容,有助于强化教学效果;(2)优化课时安排。体育教学是一个长时间的影响过程,只有合理安排课时,才能确保学生得到应有的锻炼强度;(3)规范体育教学行为。目标任务、规则要求、组织原则、技术技巧等是组成体育教学的基础,加强体育教学管理,可使体育教学行为更加规范,教学内容安排更加合理,从而提高教学质量。3.4创新体育教学模式体育教学除锻炼学生身体外,还具有培养学生综合素质的教学作用。传统教学模式中,教师常使用知识讲解+动作示范+学生模仿练习的方式开展教学,教学模式单一,学生参与度低,教学质量差。针对这一问题,教师应积极创新教学模式,将学生作为教学主体,站在学生的角度分析问题,从学生的实际需求出发,设置教学内容,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,提高体育教学质量。在新型教学模式中,教师可依据教学内容创建独特的教学情境,以吸引学生学习兴趣,激发学生学习积极性。例如,在进行排球教学时,教师可组织学生观看奥运会女排决赛视频和比赛精彩镜头,在学生观看的同时向学生普及排球知识和女排精神,进而激发学生学习兴趣,提高教学质量;进行篮球运球教学时,可模拟NBA技巧大赛规则,组织学生进行篮球活动,使学生在不同的运球动作中感受教学知识要点,提高学生的身体协调性。
3.5提高教师教学水平
教师在体育教学中占据重要地位,起到主导作用。因此,教师应不断加强自身专业知识学习,提高自身教学水平,不断创新、有效教学手段,以提高体育教学水平。体育教师应保障自身做到以下几点内容:(1)具有扎实的专业知识基础,并不断学习先进教学知识;(2)热爱体育教学事业,严格遵守教师职业道德;(3)具有一定的组织、管理、社交能力,可顺利开展各项体育教学工作;(4)尊重学生,积极与学生进行平等交流,了解学生思想需求。
4结语
职业学校体育教学受多方面因素影响,存在学校重视程度不够、经费投入不足、教师教学水平低等问题,阻碍体育教学发展的同时,造成职业学校体育教学质量低下问题。因此,各职业学校应积极改变对体育教学的看法,将其作为学校工作重点,通过增加投入、加强管理等措施,全面提升学校体育教学质量,促进学生身心健康发展。
作者:宋云 单位:江苏省新闻出版学校
参考文献:
[1]周莅.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].统计与管理,2015(11):148-149.
[2]王进才.对提高职业学校体育教学质量措施的探讨[J].东方青年•教师,2013(5).
[3]王其斌.农业职业学校体育教学现状与思考[J].新西部(下半月),2011(1):179,211.
我镇把二零一四年确定为“教育质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教育管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发教师工作积极性，探讨毕业班教育管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教育教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教育良好形象，5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教育组主持，全镇小学校长、教导主任和毕业班任课教师共计36人参加了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。
1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：x村小学马x的语文课《母亲的耳朵》，x小学苏x的数学课《分数应用题》，中心小学康x的英语课《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。
2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。
3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。
4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。
5、镇教育组对后期复课工作作了安排部署；教育专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。
各小学上交了交流材料；毕业班任课教师上交了后期复课工作计划，提出了各自的奋斗目标；镇教育组为三名上课教师颁发了荣誉证书。
关键词：高职教育;电工专业;心理特点;教学质量
高职教育难出成绩、出人才的原因又在哪里？笔者认为，究其根本在于教育者对高职生的心理特点掌握得不够客观和全面，对他们的了解过于片面。因此，本文以电工专业教学为例，对如何把握高职生心理特点，有效提高教学质量进行了详细阐述。
1让知识变得“有趣”，让认知更加主动
人的成功固然与其勤奋努力有关，但更关键的还在于有无兴趣。高职电工专业课程，如果单纯从内容来看，的确是很繁杂、抽象，实践性与理念性都很强，加之课时较少，所以很多学生与老师均感到很难学、很难教。在这种现状下，兴趣的指引就更加重要，怎样用时很短就让学生们对抽象的概念感兴趣，并在之后仍旧还有持续探究的热情？那就先要让知识变的有趣，才能让学生的认知更加主动。教师要抓住高职生好奇、好胜的心理，巧拔善引，激发学生兴趣。如，在讲到《电功率》时，先给学生们出一道“难题”：你新装修的房子要安装灯泡，分别有60W和100W两种规格，你会选择哪一种规格装在客厅，哪一种规格装在卧室？为什么？学生们对这道看似与“学习”无关的生活化“难题”非常感兴趣，根据自己的生活经验很快做了选择，100W的装在客厅，60W的装在卧室，原因就是卧室的灯光应比客厅的稍暗一些。这时教师对两个灯泡的正常发光情况进行演示，让学生们边观察边思考：“灯泡发光时能量是怎样转化的？”“大家看到60W的灯泡不如100W的灯泡亮，说明了什么？”学生们很轻松的就进入到一种学习的探究状态，想到了电能与光能和热能之间的转化，从观察中发现，时间相同的情况下，100W灯泡将更多电能转化为热能与光能。所以当老师再次提问：“电流做功的快慢应怎样比较？”时，有的学生居然已经从速度、功率的比较方法中找到了“利用单位时间内电流所做的功”比较快慢的方法，电功率的概率就这样水到渠成的形成在学生的脑海之中。试问，这样有趣的知识，哪个学生学习起来不是乐在其中？
2让知识变得“简单”，让学习更加积极
高职生对一些他们没有接触过的，相对简单的和直观的事物会产生更加强烈的积极认知的心理。电工专业课程随着新的理论技术的不断攀升，内容也变得多而难起来，这无形之中加大了高职生的学习压力，对于此，就更需要教师有化繁为简，变难为易的能力，让知识变得简单，让学习变得积极。如教给学生们一种快速又便捷的学习方法———“比较法”，先找到事物之间的异同点，再去深入分析各自的一般属性与特殊属性，象电路和磁路两者中各量的比较等；还可以通过编制口诀，简化知识降低难度，便于学生记忆。如已知配电变压器容量，求允许直接启动动机最大容量，就可以编成“三相异步电动机，全压启动千瓦数；配电容量千伏安，乘五乘九除以千”这样的口诀。再者，高职生对直观的教学形式更感兴趣，所以教师可以多安排一些演示实验：象“二极管导通与关断”、“y接与Δ接”等；或者是在讲“电动机”、“功率表”等知识时，直接将实物搬上讲台，让学生们面对面接触、面对面观察。而多媒体这种新鲜的、极具时代气息的教学工具，更是高职生最为喜欢的形式，在多媒体的帮助下，象电路原理、元器件结构分析这些颇具难度的知识，在学生眼中也变得更简单起来。
3让知识变得“有用”，让学生找到自信
学习电工知识最大的成就感就来自于实践之中，当学生们运用所学知识，制作了一个简单的电动玩具、一个门铃、一个小小的收音机时，当他们把家里一个坏掉的家用电器修好之后，他们对电工课程就会兴趣倍增，热情高涨。尤其是当领学生们去一些大型企业参观时，在那些现代化的生产技术、生产设备的冲击下，电工行业的形象也会更加鲜明和高大，只要认真学习就能学有所用的理念，会在他们的心灵印上深深的烙印。新时期的高职教育者，承载着教书与育人的双重责任。只有深入的去了解学生，客观分析他们的心理特点，并善加利用这些特点，让电工教学教出实效，让电工专业技术成为高职生“撬动”世界的杠杆，这才是作为一个高职教育者最大的成功。
作者:陆鹏 单位:江苏航空职业技术学院
参考文献：
【关键词】小学数学 数学教学 教学质量 提高措施
引言
我国的小学教育制度以及小学教育目标已经进行了多次的改革，在这个变化的过程中，社会各阶层逐步地要求学生具有更高的学习能力。长久以来，小学数学教育就被认为是小学教育阶段的难点之一，原因就是学生不愿意学习数学、学习方法存在误区等等。本文根据现阶段小学数学课堂教育中存在的学生不愿意听讲、学习方法不够科学等实际问题，提出了以下具体提高小学数学教学质量的方法，旨在有效地提高小学数学教学质量。
1. 优化师生关系
长期以来，我国的教学一直强调的是“师道尊严”“严守师训”的教学理念。在课堂上，教师往往采取一种居高临下的姿态，采用“教师讲、学生听”“教师写、学生抄”的教学方式，学生处于比较被动的状态，扮演的只是一台机械地接受知识的机器。而要想改变这种课堂现状，就必须优化其师生的关系。
首先，教师要改变师生不平等的关系，要优化师生关系，从而创建和谐平等的教学氛围。尤其是对小学生而言，他们受教师的影响很大，教师的一言一行都会对学生产生很大的作用，良好的学习氛围和师生关系对于小学生的成长很重要。
其次，教师要放下“师尊”的架子，要和蔼友善，无论是在课堂上还是课下都要和学生进行充分的交流，要尊重学生的意见，满足学生的心理需求。教师要变自己课堂主体的角色为学生的引路人，进而让学生变“教师家长要我学”的被动式学习为“我要学”的主动式学习。
最后，教师要成为学生的好朋友，要和学生保持一种平等的关系，在学习和生活上都要给予学生关心和爱护，这样会激起学生对教师的爱，也会使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。只有这样，激发学生的学习兴趣，才能有效提高小学数学的教学质量。
2. 实施趣味化导学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。举一简单的例子：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
3. “变”数学知识生活化
数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，要在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。而新课程标准指出，小学数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应与现实生活相联系，从学生的生活经验、知识水平出发，有意识地将现实问题数学化，并引导学生应用所学的知识解决实际问题。
在教学中，教师要时刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让数学在学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如，在加减混合运算教学时，教师可以以小朋友坐公共汽车为场景，图中汽车上原有8人，到某站时下车3人，上车6人，请小朋友算算现在汽车上有多少人。又例如，在乘法运算教学时，教师可设计一个超市购物的生活场景，场景中指出超市糖果架上有5排水果糖，每排有6盒糖果，请小朋友算出超市糖果架上一共有多少盒糖果。通过这种生活中的购物问题，来激发学生学习乘法的热情。通过这些生活化的数学教学，能让学生认识到生活中处处存在数学问题，有利于学生更好地理解和掌握数学知识，在应用中巩固所学知识，进而提高了数学教学质量。这正是片面应试教育所欠缺的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
4. 重视作业设计，巩固学生的学习效果
课后作业，是教师了解学生知识掌握情况的手段。但教师布置作业，也需考虑一些作业的特征。只有精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到巩固学生学习效果的目的。我认为作业的设计应注意以下以下几点：
1）注重作业的系统性。一般来说，知识有深有浅，但它是发展的，有本身的系统性。根据这个特征，在教学过程中的每个环节中反映出来，作业也应如此。如果布置作业时忽视这个特征（如随意调动，挑选一些作业），就有可能影响学生对新知识的消化、掌握和巩固，从而影响教学质量。
2）注重作业的复杂性。知识是复杂而多样的，学生的智力层次也是多样的。因此，设计出的作业也应是复杂而多样的。设计作业时，教师应根据学生实际，结合大纲要求设计出形式多样、类别多样的作业，分别让不同层次的学生练习。一般来说，教科书中的练习是基本的、普通的，适合中等生；优秀生则在完成基本的练习以外，还可另加一些较深的题目；对于学困生，教师可在作业上加上说明提示，指导解题。实践证明，这样的作业是深受学生欢迎的。
3）注重作业的独立性。系统性的练习在课堂上完成，由全班同学共同讨论解决，但要巩固知识点，只做这些还不够，教师应设计独立完成的作业，来培养学生独立思考的能力，家庭作业是最好的方式。但在布置家庭作业时也应注意：
（1）不布置课堂上做过的作业，这种“复习法”死板，缺乏新意，不利于培养学生的思维能力。
（2）应在家里做，不能让学生在校与同学商量着做，应让学生在家独立完成。
（3）对优秀生可少留点基础作业，给学困生布置的作业偏向基础的应多点，但不应打分，发现有进步的学生可及时鼓励，使其更积极学、自觉练。
结束语
总的来说，小学数学教学十分重要，它为以后初中数学的学习奠定了基础，提高小学数学课堂教学质量迫在眉睫。如何提高小学数学课堂教学质量一直是教育学家关注的重点，笔者认为，提高小学数学课堂教学质量不是短期内就能做到的，它需要长期的系统的计划，同时它还需要教育部门、教师、学生的共同努力。只有切实地做到了以上的几点措施，逐步地规范数学课堂的教学活动，小学数学课堂质量才会提高，整体的数学学习质量才会提高，学生的发展才会更好。
【参考文献】
【关键词】教务管理；试卷分析；J2EE；B/S
近年来，随着高校规模的扩大、校区的持继增加以及教育体制的改革，高校各种教学资源信息的管理工作量大幅增加，其复杂性也在增大，在当前形势下使用传统手工处理的方式已经跟不上新时期现代化高校的教学资源共享、保障教学质量、提高管理水平、实现智能监控的要求，这使得高校教务管理工作的信息化和网络化势在必行[1]。建立基于校园网的试卷分析系统有利于建立全校统一的试卷质量评价分析体系，并借助网络和信息化方式减轻手工劳动的工作量，提高试卷分析的质量和水平，同时也有利于教学管理部门对全校试卷质量的评价分析和管理。
1 系统设计与开发中的相关技术
可伸缩性、灵活性、易维护性，可移植性是J2EE技术的技术优势，因此确定使用基于J2EE的架构来对系统进行设计和实现。J2EE核心是一组技术规范与指南，它所包含的各类组件、服务架构及技术层次，均有共同的标准及规格，为其搭建创造了高可用性、高可靠性以及可扩展性的应用优势[2]。
本系统基于B/S模式，运用J2EE多层架构和设计的思想，采用MVC模式开发制作完成，运行于多层分布式计算模式，采用构件技术和智能客户端技术，运用可视化、图形化、构件化和智能化的设计方法[3]。
2 系统设计及实现
该系统具体由两大模块构成（图1）：
2.1 教师应用模块
该模块主要体现的是课程信息和教师信息。当本学期有考试要求的教师登陆后，在首页输入老师编号，系统就会自动生成一个本学期该教师的对应考试成绩信息，其中包括课程名称，学时，任课教师，考试方式等等。采用JfreeChart技术把这门课程的成绩分布以柱状图的形式在此页下端表示出来，更直观的展现在大家面前。教师根据具体考试成绩分布并结合这个一学期的表现情况，对考试做出总结，包括对出题的覆盖面、难度及题目分值分布的总体评价；对教学班级学生考试成绩总体评价及原因分析；问题、建议及今后需要注意的问题等，提交到后台数据库中，为相关人员分析决策准备。（图2，图3）
2.2 教务人员应用模块
此模块主要实现的是对前台考务信息的汇总分析，方便决策人员应对情况做出决策。后台管理主要分为4个功能区（图4）。
查询管理模块，在这里管理人员可以根据院系，学期，具体规则等条件查询进入此系统的课程信息；并通过课程编号链接到教师模块中，可看到这科成绩的具体情况；
报表管理模块，我们通过查询得到了相关信息，即教师页面信息在这里生成报表，可直接打印呈现在相关领导面前，可以通过纸质档案形式存档；
黑单库管理模块，此区域展示的是根据学校具体规则进入本系统的相关课程信息的统计情况，在这里我们设计两个查询功能，一是根据学期查询在该学期内进入系统的课程成绩异常的总体分析结界百分比，二是统计进入该系统的课程情况，并用颜色区分进入次数，适当建立预警机制；
系统管理模块主要是管理员的密码管理和数据备份。
系统建立之后，通过对数据的录入，我们也能更方便的了解学生的在校期间的学习状况，而通过此系统我们通过数据的显示也了解到的教学中存在的一些问题和特点。例如某些课程几乎从来没有进入此系统，而有的课程却年年都进入，这一现象背后的东西就是我们接下来要深入研究的课题。
3 结论
经开发、测试、使用表明本系统不仅有效降低了教务管理者的工作强度，提高了工作效率，同时也方便了教师和相关管理人员录入工作，证明其推广作用车较强。但由于不同学校的个性化差异、规模庞大，结构复杂、在具体的应用中还需要因人而异，需要根据实际情况不断改进和完善，才能实现真正的广泛应用。
【参考文献】
[1]欧阳汉斌.高校教务管理系统安全问题分析及对策[J].山东师范大学学报，2008（6）：23.
学校各项业务活动严格按照《实验小学教学流程》执行操作。
1、认真开展教学计划制定、审批工作。学期初严格按照市教研室新学期教学进度安排，学校教研室就教学计划的制定结合课程实施标准对各科进行详细指导，组织教师认真编写各类教学计划。实行逐级审查制度，镇教研室负责各学校教学计划审查；学校负责各年级、各学科、各教师的教学计划审查；凡制定不合理，操作欠实用的计划，责令限期整改或重拟。在备课方面我校要求教师在完成全册备课,单元备课的基础上做到超周备课，加强备课的时效性。特别注重二次备课，教研组成员利用集体备课活动开展同课交流活动，同一节课在不同的备课中找出最亮点，确保课堂上闪出最奇异的火花，让学生得到最多的收获和启迪。
2、为促进教师对课堂教学进行反思交流、评议改进，提高课堂教学的质量与效率，促进教师专业成长，学校加强听评课活动。学期初、学期中学校组织两次较大规模的全面听课活动，教研室全体成员深入课堂。各科教研员先分头听课，然后和教研组内老师进行了面对面的座谈交流。讲课教师先结合所讲课例进行反思，谈自己教学中的得与失，针对不足查找原因，提出自己在教学中的困惑并寻求解决的方法。听课老师则畅所欲言，针对课堂教学中出现的问题提出自己的看法，并结合自己的课例谈谈具体改进意见。教研员们分别与老师就他们在课堂教学中存在的具体问题以及如何提高常态课堂教学水平诚恳地提出意见，并对学科教师如何落实 “八个精心”指导思想提出要求和建议，帮助青年教师进一步深入钻研教材，提高教学设计和课堂预设能力，及时进行课后教学反思，不断提高自身教学能力和水平。学校领导坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。学科组还周周组织教师开展教研课听评活动，通过同课异构，集体研讨达到课堂效果最优化，力争课堂教学异彩纷呈。通过不同形式的听评课活动，认真总结现有课堂教学经验，及时归纳校内优秀教师的成功做法，扎实开展各学科课堂模式研究，形成具有学校特色、符合学科教学实际的课堂教学模式，为课堂教学改革与创新活动深入开展积累经验。
3、每学期镇教研室组织多次全面的业务检查。从各科计划到课时备课，从学生作业到课后辅导，从周周清、月月清到阶段性诊断测试，对每位教师的完成情况进行认真检查，并将结果纳入对各校的年度考核评估。业务检查过后，各科教研员及时写出书面总结，明确优、缺点并提出整改意见，汇总后以简报的形式进行公示，并召开学科研讨会，结合问题展开讨论，寻求最有效的解决方式。全面细致的业务检查让全体教师的业务活动在公平的监督指导下，在积极地合作交流中科学高效的开展。通过全面细致的业务检查，老师们的计划、备课、课堂教学等环节有条不紊的精心开展。
二、学生活动丰富多彩。
精心组织学生活动，不仅丰富了学生的课外生活，更促进了学生的全面发展。通过老师们的精心组织，学生的课外生活也闪现出不少亮点。结合“三项教育”主题活动，学校充分利用阳光大课间积极开展具有学校特色的“一文一武”月月竞赛。根据学生的年龄特点和季节特点，灵活设计每月的活动主题，让学生积极参与其中，充分展示自己的才华。比如：九月份的“硬笔书法+跳绳”，十月份的“手抄报+乒乓球”，十一月份的“演讲+踢毽子”，十二月份的“讲故事+拔河”等。为配合活动的开展，学校成立了形式丰富的兴趣小组，精心的组织，专业的辅导，让学生们在培养特长的同时找到了展示才华的最佳舞台。利用主题班队会、手抄报黑板报、感恩主题演讲等活动对学生进行感恩教育。精心组织学生参加校外实践活动如走进社区、走进敬老院等。为鼓励学生以书为友，爱读书，会读书，读好书，学校每年举办一届读书节，读书节设计形式多样的比赛活动，如：徽标设计比赛、手抄报比赛、讲故事比赛、征文比赛等。通过这些活动的开展，全体学生参与其中享受读书带来的乐趣。
三、家校结合共同提高。
我校“八个精心”的贯彻落实不光实施在课堂、校园更是延伸到家庭，通过家校携手形成强大的教育合力。每学期学校组织2次大型的家长交流会，教师和家长、家长和家长之间相互沟通和交流，有效的推动“八个精心”在家校之间的合作开展。在学校举办的家长培训会上，培训教师让家长进一步明确我校将八个精心实施在教育教学上的做法，以便更好的配合和支持学校教育好每一个孩子。经过培训家长们不仅掌握了科学有效的教育孩子的方法更深入的了解了学校针对孩子们的全面发展所做出的努力。
四、质量分析及时有效。
质量是学校的生命线。为深入贯彻落实“八个精心”，树立质量意识，加强教师自身的教学反思，让教学质量得到最大程度的发展和提高，我校定期召开教学质量分析会，分层次、分阶段进行。根据各学科阶段性测试的成绩组织开展学科教学质量分析会、学校教学质量分析会、片区教学质量分析会。期中诊断性测试，学校对四年级的测试情况进行抽查，教研室结合抽测情况做了深入细致的分析，教研员们对各科情况均写出书面分析，并利用条形统计图更为直观将数据纵横向分析，使老师们能清楚的掌握测试情况，及时改正教学中存在的不足。
近期我校结合全市教学质量分析会的会议精神。召开了本片区教学质量分析会。会议上，各完小校长通报了本学期学校教学质量分析情况，就如何提高教学质量提出了“加大课堂教学指导的力度、优化作业的设置与批改、加强课外阅读指导、强化培优扶困工作”等几点建议。与会同志则结合各校“八个精心”落实情况，就如何深化教学过程改革，实施有效教学，全面提高教学质量进行了坦诚热烈的交流。我校校领导指出学校要以《关于加强师德建设规范普通中小学教育行为的若干意见》为纲领，以市教体局出台的《关于推进八个精心贯彻落实的实施方案》为抓手，坚持教学质量的核心地位不动摇，不做表面文章，抓实抓牢“八个精心”，逐步把工作引向深入。学校领导要重视关心教学质量，加强教学过程的过程性指导；教师加强师德修养，重点是牢固树立奉献精神；加强教师团队合作，促进学生全面和谐发展；寻找家长配合，实现家教合一；重视平时每一天、每一个细节的工作；加强自身深层次地反思与分析，尤其是要不断加强自学，提高自身修养。全体教师要在做好教学质量分析的前提下，针对问题找出最有效的解决方式。质量分析会后教师们精心写出反思，并将反思所悟体现在今后的课堂上。
教学质量分析会的举行不仅起到了肯定成绩、纠偏补缺、沟通交流、达成共识的目的，为进一步全面提高教育教学质量，真正落实素质教育起到了积极的推动作用。更是形成“处处干工作，人人抓教学，时时讲质量”的良好氛围。
五、简报总结循序渐进。
“八个精心”活动的开展不仅停留在已经取得的成绩上，我校为促进“八个精心”更深层次的贯彻落实，组织相关人员撰写八个精心工作简报，让老师们详细了解“八个精心”的落实情况，明确在此过程中存在的不足之处，及时反思整改。从开学至今，我校先后编写5期八个精心工作简报，从宣传发动的倡议书到分析透彻的业务检查分析，从注重细节的课堂教学评价到细致入微的质量分析、提高教学质量的可行性计划。老师们阅读完简报后结合自身实际查缺补漏，寻求提升。简报总结这项工作不止让我校教师受益，更是辐射到片区的每一所小学。整个片区的教学工作在我校的带动下开展的有声有色。
“A校长，昨天，质量分析会上你被X局长点名批评啦？局长点你的名，让你站起来，你不应该感到羞愧，而应该感到自豪。因为你是素质教育的真正实施者，是素质教育的排头兵。”一名老师这样对校长说。
某年S县的中小学教育教学质量分析会上，抓全局工作的X局长一一报出了各所学校期终的教学质量调研成绩。教学成绩名次靠前的校长、主任都露出了灿烂的微笑，成绩一般的学校校长、主任的脸上看不出喜忧，成绩于下游的学校校长、主任都脸色阴沉。“某某学校，你们是怎么抓教学质量的，语文平均分86.5，倒数第一，数学平均分93，倒数第四……你站起来说说原因。”局长凶巴巴地说。虽然当时我没有资格参加那次的教学质量分析会，但从出席会议的校长、主任的“宣传”中，多少也能嗅出当时会场上的“寒气”，也能想象得出当时被点了名的校长脸上“难堪”的表情。“其实，校长，你不用那样，你应该理直气壮地告诉他，你做得非常对，因为你站在了教学改革的最前沿，是‘素质教育’的真正实施者，你是在认真贯彻执行党的教育方针政策。您并没有做错，我们支持您，拥护您。”很多老师都说。
长期以来，社会、家庭一直把升学作为评价学校和教师的唯一标准，这也是本次教学质量分析会上A校长挨批的原因。
用“教学质量优”“升学率高”作为评价星级或优秀学校的标准，势必会使一些学校在教学中片面追求升学率，忽视学生综合素质的发展，影响国民整体素质的发展水平。学校整天忙于语文、数学、外语等“主科”的教学，不重视体育、综合实践、信息等学科的教学，这必然会加重学生的厌学情绪。教师整天忙于应试教育，而学生的成绩却并未能得到大面积的提高，教师感到头痛，学生也会感到头痛。笔者觉得，要改变这一状况，就必须要转变学校“重应试教育，轻素质教育”的现状。首先，教育主管部门要积极转变观念，制定新的评价标准，为学校开展“素质教育”提供良好的环境。其次，学校领导、教师也要转变教育观念，大力实施“素质教育”。“素质教育”是提高教学质量，降低学生辍学率的重要举措。学校在教学中过分关注学生的学习成绩，必将使一部分学生丧失学习兴趣，产生厌学情绪，最终导致部分学生辍学。实施“素质教育”是减少学生流失的最有效办法。
学生辍学的原因有很多，据笔者调查，90%的辍学生主要是因为学习困难，学习成绩差，又学不到其他特长。在这种情况下，这些学生不得不提前离开学校，走上社会。这种现象在小学教育中比较少，但在初高中教育中却很多。因此，转变教育观念，实施素质教育，是减少初高中生辍学的有效措施。学校在办学过程中要始终坚持正确的办学方向，面向全体学生，因材施教，加大对校本课程的开发力度，开发出适合本地经济发展要求的科目，让学生能够多方面发展，学到一技之长，为日后走上社会打下坚实基础。
重“教学质量”，轻“素质教育”是应试教育。它不仅会使大量学习成绩差的学生离开学校，也会导致部分优秀教师的流失。有人认为“利益”是教师流失的唯一原因，这种认识并不完全准确。有些教师是因经济利益驱动而流向经济较发达地区，但这只是少数。据不完全调查，某县的大部分教师流失是因为工作环境不利导致的。学生素质不高，班级人数多，教学质量上不去，这些才是教师流失的最直接原因。经济发达地区，学校重视学生的自然发展，不过分追求“分数”，教师的工作环境比较优越，他们当然想去。
简言之，教育的目标是“素质教育”。教育部门和基层学校只有真正解放思想，在行动中落实“素质教育”，我国的学校教育才能真正得到又好又快地发展。
所以，A校长的做法应该得到表扬，而不是受到批评。
（作者单位：江苏盐城市响水县特殊教育学校）
一、加强学习，锐意进取。
学期来，我们认真组织教研组长和教研组教师学习了上级关于基础教育工作会议精神。通过学习进一步提高了广大教师以“三个代表”重要思想作为我们做好各项工作的指导思想，把一切为了学生的发展作为学校教育工作出发点的自觉性，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神，努力工作，锐意进取，开创了学校教学工作的新局面。
同时，我们还继续组织教师认真学习了课程改革的有关文件和精神，着重选学了有关研究性学习的文章资料，对研究型课程和研究性学习进行了深入地学习和探索，我们还要求各教研组长结合学科教学组织组内老师进行专题学习。如语文组选学了《中学语文探索》、《语文教与学》、《新课题研究》中有关研究型课程的课例，进行了分析、讨论，同时还积极在组内开设研究性学习的公开教学课进行实践和探索，并取得成功，受到上级有关方面的好评。
二、认真规范，抓好常规。
不断规范教学常规管理，健全教导处的质量监控网络是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。本学期教导处继续规范、认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业量检查、作业检查、教师的上下课时间、考试命题、试卷质量分析、学生座谈会和补缺补差等等。与此同时，教导处根据学校工作计划提出的学校教学管理工作重心逐步下移的部署，本学期进一步加强了教研组长在教研教学分层管理的作用。在教学质量分析上，我们制订了（任课教师、教研组长、教导处）三级质量分析制，并请驻级行政一起参加教导处组织的质量分析会，积极发挥驻级行政在质量管理以及监督中的积极作用。
本学期我们还建立了备课组长例会制，每月由教研组长召集会议商讨教学工作，教导处并不定期举行备课组长工作研讨会，及时对学校教学工作进行检查、分析和交流，并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。教研组长的教学管理功能得到了加强。
针对初一新生不适应初中学习以及部分学生学习习惯差、学习能力低的状态，教导处还组织有经验的各科教师为学生举办学习方法和学习心理系列辅导讲座，进行作业规范教育和学法指导，并成功地举办了以初一新生为重点的学校优秀作业评选和展示活动，为初一新生在初中阶段能顺利学习打下了基础。
三、课堂教改，注重重效。
本学期教导处以教科研为龙头，继续深入开展“优化教学过程，推进素质教育”为主题的系列课堂教改攻坚活动，积极发挥学校“课堂教改指导小组”的作用，进一步抓好“四个突破”在课堂教学中的落实工作，大面积提高课堂教学质量。
本学期主要做了以下工作：
1、各教研组共开设校级以上带课题研究的公开课至少8节。
2、加大对家常课的听课、评课活动。本学期校“课堂教改指导小组”对课堂教改进行了有的放矢的研究和指导。本学期对“青年教师”等专题共进行了集中的课听、评课指导活动，进一步促进了家常课教学质量的提高。
3、开展校初三教学工作调研活动。由校长室、教导处及“课堂教改指导小组”成员联合进行视导。联合参加了各备课组的集体备课，分析研究了教学现状，尔后进行听课评课。课后又组织教师开设示范观摩课。
四、加强教研组队伍建设。
为进一步加强教师队伍建设，在校长室的领导下，本学期我们还积极开展教师教学工作专项申报活动和优秀教研组、备课组评选活动，通过教学工作专项申报活动，进一步调动了教师参与教学改革的积极性和主动性，促使了教师的自主发展，使学校的教学管理逐步由“规范”向“规范+自主”转化，通过开展优秀教研组评选活动，也进一步推进了各教研组教科研和学科类活动的开展，提高了各备课组教研、备课活动的质量。
