时间：2023-01-28 12:35:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇干部培训方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在近一个学年的时间里，去年新进人员已经基本熟悉和掌握了所在部门的工作职能，工作能力有所提升，并且凸现出了一批较为优秀的人员。在新一届学生会领导班子即将换届的时候，为加大校学生会学生干部的梯队建设，完善校学生会干部层面的多元性，特策划此次培训。
二、培训目的：
将一年来表现较为突出，能力较强的学生会部委，统一组织安排培训。使其在办公职能，处事能力，理论知识等方面得到更进一步的提升。对于表现特别优秀的人员，推荐成为各部门副部级以上储备干部。
三、培训安排
1、理论知识学习。（4月23日—30日/5月10日—15日）
2、策划强化训练。（5月1日—6日）
3、虚拟职务锻炼。（5月10日—15日）
4、工作经验交流。（4月29日—5月21日）
5、培训心得总结。（5月21日）
四、具体安排
1）、人员推荐：
1、由各部门自主推荐两到三名09级大一部委至人力资源部汇总。
2、被推荐人填写个人材料交人力资源部后由部长会审议。
2）、推荐人员范围：
所有在编的校学生会部委（原则上不包括08级及以上年级成员）
3）、理论学习：
1、由人力资源部负责在图书馆查找相关培训书籍，记录下详细书目，在部长会上审议决定。书目内容要求包括公文书写、人力资源管理、社交礼仪、为人处世等方面书籍（附件1）
2、每天晚上7：00—9：00统一安排在图书馆进行理论自修。
3、每一阶段自修结束后，本人需在两天内提交一份20xx字以上的读后感，读后感一式四份，分别交至主席团，秘书处，人力资源部，所在部门。
4）、策划强化训练：
1、根据校学生会日常工作开展及各类活动制定三到五套活动计划。
2、策划要求格式正确，考虑周全，内容充实。
3、所有培训人员在制作完成策划以后，写一份自我评价，要求出现对自己策划案的优缺点分析及认识。
4、策划案及自我评价要求一式三份，分别交至主席团，秘书处，人力资源部。
5）、虚拟职务锻炼：根据人员所在部门，要求其以部长的身份，出台一套部门管理办法，活动开展构想，部门工作计划等。
6）、工作经验交流：
？1、参与每周的部长会议，在正常工作会议结束后，参与工作讨论及提问。
2、培训结束后一周内，提交一份经验交流心得，心得一式四份，分别交至主席团，秘书处，人力资源部，所在部门。
7）、培训心得总结：在培训结束后一周内，培训人员需要提交一份培训心得总结，要求出现对培训的各个项目中的收获，自我剖析，对所在部门，校学生会新的认识及个人构想。
五、培训执行：
1、由人力资源部负责开展此次培训及考核。对于无法完成培训工作计划的培训人员，取消培训资格。
一、基本情况
根据《运城市关于开展2019年精准脱贫攻坚培训工作的实施方案》要求，制定了切实可行的行动计划；印发了《盐湖区脱贫攻坚专家库组建工作方案》，结合盐湖区实际，组建了脱贫攻坚专家库。2020年共计划开设培训班3期，包括乡镇党政领导干部培训班、扶贫系统干部培训班和贫困村干部培训班，共培训党员干部500人次。组建了脱贫攻坚专家库，共包括10个单位，15个专业领域，17名专家和17名具体业务负责人，建立了长效绩效考核机制和推荐、审核、入库程序。
二、主要做法
（一）干部培训计划落实
区委组织部、扶贫开发中心和脱贫攻坚领导小组成员单位要加强沟通配合，统筹组织实施。要加大各级财政对扶贫干部教育培训支持力度，对所有扶贫干部进行分批次、小规模、互动式、针对性的培训；组织帮扶干部“遍访”行动，按照“五看六问三评估”要求进行逐户排查，建立贫困退出有效机制；组织培养了一支专业的技术团队，通过巡回指导，强化基层干部和帮扶干部的履职能力和政策知晓度，规范了线上信息和线下资料，基础工作更加扎实有效。
按照年度培训计划要求，盐湖区2020年共计划开设培训班3期，包括乡镇党政领导干部培训班、扶贫系统干部培训班和贫困村干部培训班，共培训党员干部500人次。
（二）人才库建设
按照《盐湖区脱贫攻坚专家库组建工作方案》（运盐脱贫攻坚办〔2020〕5号文件）要求，组织各部门申报，统计了政府职能部门脱贫攻坚政策的制定者、组织实施者，及部分来自基层的专业型实践型人才。共包括10个单位，20名专家和25名具体业务负责人，建立了长效绩效考核机制和推荐、审核、入库程序。
三、存在问题
（一）干部培训存在延伸到基层力度减弱现象。盐湖区结对帮扶干部有1700余人，乡村两级干部有500余人，无法全部进行针对性培训。但是采取分级培训的办法，就会存在有些村组干部和基层结对帮扶干部认识不到位、培训不彻底、力度减弱等现象。
（二）乡土人才的带头示范作用没有充分发挥。有些乡土专家，通过自身努力发展个人事业，也带动了周边贫困群众脱贫致富，但是因为自身素质有限，无法将自身的成功经验和优势技能有效的加以转播推广。
四、下一步打算
讨问题的解决办法，分析民办高校政工干部培训体系建立的对策。
关键词：民办 政工干部 培训
中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号：
随着国家经济、社会的发展，传统的国家包揽办学的局面已经无法满足人民群众对精神文化的需求，行政主管部门鼓励社会机构及社会力量参与到办学事业中，形成公办学校与民办学校共同发展的格局。根据教育部最新公布的2010年统计数据，全国民办普通高校已有674所，占全国普通高校总数的近30%[高等教育学校（机构）数，教育部2010年统计数据， 。]。民办高等教育已经成为当前我国高等教育事业中一支不能忽视的重要力量。民办高等教育动用的是社会力量，没有占用国家财政性经费，对促进我国高等教育事业飞速发展起到了积极的推进作用。
民办高等教育采用的是完全的聘任制模式，与传统的公办教育财政“事业编制”模式不同，其在人力资源管理上，存在着更大的自主性。这有利于民办高校迅速适应社会变迁，合理调配人力资源，将人资效益最大化。然而在实际办学中，由于社会力量过于强调“成本-效益”的最大化，很多民办高校在人力资源管理上重产出轻投入，在教职工的培训与开发上，并没有实现科学管理，影响到民办高校的持续发展。
一、高校政工干部需要的基本素质
高校政工干部队伍是高校思想政治教育工作的重要基石，同时也是高校全员育人事业的重要组成部分。高校政工干部须具备政治素质、思想素质、能力素质、知识素质和创新素质等多方面的综合素质[罗国智，谈新时期高校政工干部的素质，凯里学院学报，2008,26(2)，116-117。][王菲，关于提高高校政工干部综合素质的思考，中国校外教育（理论），2009(11)，48。]，方可满足当前高等教育事业工作的需要。
1、政治素质
良好的政治素质是高校政工干部开展工作的基础。具备坚定的政治信仰、正确的政治立场以及良好的思想作风，是高校政工干部日常开展工作的重要保障。
2、思想素质
高校全员育人决定，高校教职员工必须具备较高的思想道德素质，以身作则，言传身教，以优良的品德作风出现在广大青年学生的面前，获得学生的信任并发挥自身的影响力和感召力。
3、能力素质
高校政工干部工作综合性强，要求干部精通本职工作。既能够组织学生开展各类活动，又善于沟通交流，同时具备一定的调查研究能力。政工干部所需要的业务素质，较高校其他岗位更加庞杂，对政工干部的能力要求也更高。
4、知识素质
高校政工干部面对的主要对象是学生，在日常工作开展的时候，需要同时面对学生各方面的问题。这就要求政工干部在本职工作需要的基本知识面以外，还需要了解学生成长、学生发展以及困扰学生日常学习生活的问题等多方面的知识，在思想政治教育工作开展的同时，引导和指导学生个人发展，从而在青年学生中树立足够的威信。
5、创新素质
青年学生作为高校政工干部的主要工作对象，其特点是随社会发展而不断变化的。政工干部开展工作所面临的具体社会环境，也是在不断转变的。一味的招办传统工作方式方法，必然无法适应新时期教育工作的需要。政工干部需要具备创新精神，不断结合实际工作，优化创新自身工作方法，以适应社会发展的需要。
二、民办高校政工干部培训现状
民办高校政工干部培训与公办高校还存在一定差异，如在公办高校一般要求新进教职工均须参加岗前培训，而民办高校往往岗前培训比较欠缺，且主要针对的是教师队伍。因此，当前我国民办高校政工干部培训现状与高等教育事业整体情况还有一定差别。
1、岗前培训被轻视
岗前培训作为新进员工的重要培训，是新员工熟悉岗位性质，了解岗位要求，培养岗位相关素质的重要课程。但在当前国内民办高校，新进员工的岗前培训却很难有效开展。一方面，新进员工岗前培训是一个系统的培训过程，培训内容多，培训时间长。这个培训过程所需要的人力、物力和财力较大。民办高校由于投资方对成本投入的控制比较严，因此在岗前培训方面难以具备与公办高校相当的培训成本投入。因此在必须控制培训成本的前提下，往往选择优先培训青年教师队伍，而让政工干部通过日常工作逐步熟悉业务锻炼能力。另一方面，民办高校由于办学时间短，在自身师资储备方面还难以与公办高校相比，因此在培训师资方面也面临人手不足、能力不够等情况。这样的结果造成了，青年政工干部在工作开展的初期并不熟悉业务情况，也具备业务基本能力。青年政工干部难以在短期内适应工作岗位，发挥其岗位应当发挥的作用。
2、继续教育机会少
目前高校政工干部培训工作主要由政府行政主管部门主导，各省组织政工干部培训班对全省高校的政工干部进行集中培训。这种培训方式，一般分给各高校的培训指标较少，与高校政工干部的整体规模不相适应，且每年培训次数较少，造成各高校政工干部培训机会较少。公办高校会结合自身情况，组织或举办其他类型的培训进行补充，但民办高校由于师资、成本等多方面原因，难以开展有效的继续教育活动。从而形成民办高校单纯依托行政主管部门组织培训、校内政工干部培训机会少的局面。
3、培训模式单一
政工干部素质要求繁杂，因此政工干部培训内容较多。民办高校依托省级行政主管部门开展的培训班，仅能够满足学校政工干部思想政治理论培训一方面的要求，而对其他方面的素质培训要求难以落实。这种单一的培训模式，很难适应现代高等教育事业人才培养的需要，对民办高校的全面发展形成制约，同时也不利于民办高校政工干部队伍的成长，使政工干部逐步丧失工作热情和工作积极性。
三、解决对策
1、全面规划政工干部培训方案，构建完善的政工干部培训体系
政工干部面临的事务综合而复杂，政工干部的培训要求不亚于教师的培训要求。因此民办高校应充分重视政工干部的培养，由相关部门共同设计政工干部职业生涯全程的培训规划方案，形成岗前培训与继续教育相结合，涵盖政治、思想、知识、能力及创新精神等多方面的全方位培训体系，全面培养政工干部岗位所需的各项素质，促进青年干部的成长，发挥其应有的作用。
2、给予培训充分的政策、资金支持
政工干部培训是对干部自身成长以及学校工作开展双方面均有利的双赢活动。民办高校应在政策、资金上给予必要的支持。首先，政工干部培训是从岗前培训开始贯穿于政工干部整个职业生涯的全程培训，民办高校应仿照公办高校，在培训时间、培训期间工作安排、培训后人员使用等多方面给予政策性保障，鼓励青年政工干部积极参加各类培训活动。其次，需要民办高校从资金上给予培训必要的支持。无论是将名师请进来培训还是将青年干部送出去培训，培训活动的开展，必然需要资金支持。民办高校应当认识政工干部培训的重要意义，将政工干部与教师培训放在同等位置，保障政工干部培训单独列支，从资金上保证政工干部培训能够落实。
[关键词]党校 培训 问题
干部教育培训工作是推动干部学习的一条重要途径，也是建设高素质干部队伍的一个重要环节。随着党的干部队伍实现整体性新老交替，数以万计的年轻干部走上领导岗位。这批领导干部的文化层次和知识水平都有很大的提高，过去以讲授为主的“单向灌输”已经不适应学员的需要。为改变这种被动局面，县级党校的各项工作特别是教学工作必须研究新情况、新问题，加大实践锻炼力度。作为党员培训的熔炉和阵地，县级党校需要大力加强和改进干部教育培训工作，把人才资源的潜在优势转化为现实的人才优势和竞争优势。
一、县级党校干部培训所面临的问题
1.从教学课程上看，宣讲内容比较单薄
一是由于县（区）级没有设立讲师团，党校教师除了每年要负责主体班次的培训，还要配合宣传部门搞好本地区的理论宣讲工作，完成上级党委政府安排的其他中心工作。每当党的最新理论成果出台，党校教师都要按照上级的相关意见，积极备课下到部门、乡镇为广大党员干部答疑解惑。在时间短、任务重的情况下，党校教师不得不变身为“万金油”，什么都懂，但什么都不专业，往往忽略了本专业的钻研和创新。二是在对外宣讲过程中，县（区）级党校教师由于对本区经济、社会、人文、科技发展了解不深，因此宣讲更偏重于就理论谈理论。理论联系实际的实例较少，实例分析得不够深入，不够具体，浅尝辄止，难以引起学员共鸣。三是教授内容与提高学员的能力关系并不大。干部培训课程的内容大部分只是满足了岗位需求，能够真正提高学员的能力的课程很少。当然，岗位需求方面的内容固然不能够弃用，但是根据基层干部的实际情况，更好的提高他们的综合能力也是当务之急。四是随着学员文化层次的不断提升，教师与学员理论水平越来越接近，党校教师在理论上相对优势逐步减弱，而且多数学员工作实践经验比教师更为丰富，难以为学员提供更为有效的指导性意见。
2.从教学模式看，教学方法单一
党校干部培训基本以封闭式的讲授教学方法为主，教育内容、培训方式难以实现个体差异，培训对象的文化程度、现任职务、工作区域不同，但培训内容有“一刀切”的现象，干部教育培训几乎全部为政治理论培训，干部教育培训的形式不丰富，以课堂教学为主，交流、讨论、参观、考察和实践的机会较少。此外，培训方案比较仓促，准备不够充分基层党校在培训工作当中经常处于准备不充分的状态。培训方案首先由党校提出，接着交由组织部修改，而且要反复几次，然后提交同级党委常委会议定，最后才定下来，这期间耗费时间较多。由于培训方案的制定在科学化、制度化方面有所欠缺，一定程度上造成开班比较仓促，给教师备课的时间很少，没有充足的时间去思考，在这种情况下，很难达到预期的效果。
3.从培训管理看，激励约束机制不健全
县（区）级党校在干部培训的激励和约束机制不够健全，干部培训工学矛盾比较突出，干部培训监管力度不强，尤其是把干部教育培训与干部考核、选拔、使用相结合的机制还不完善。干部培训、考核、职务提拔没有很好地结合起来。学习培训与年度考核、提拔使用脱节，干部的学习状态和效果不怎么影响他们的任用和升迁。
4.从教学考评看，评估机制不健全
县（区）级党校远远没有省、市党校的这样的权威定位，由于时代的转变，参训人员有了更多到省、市级党校参加学习和培训的机会，县（区）级党校培训倍感压力。而学员原本认为到县（区）级党校培训就是一种政治认同的氛围已经消失不见，取而代之的是认为县（区）级党校培训只是走过场，走形式。从制度方面看，县级党校每年的干部培训都由县（区）级党校年终上报培训计划至县（区）级组织部，由县（区）级组织部审定决定举办相应的班次，因此在培训过程中，党校缺乏主导权。在县级党校干部培训中，培训管理的环节简单粗放，强调自我管理的多、落实监督检查的少，注重培训规模、不注重培训质量，满足于办了多少班举行了多少次培训、忽视培训效果的评价考核工作，培训之后万事大吉。
5.从科研工作看，服务政府的意识欠佳
在新形势下，党委、政府的要求越来越高，党校科研水平达不到党委、政府的要求，教研队伍缺乏锻炼，整体素质不高。科研工作随意性、局限性较大，针对性、时效性不强；科研工作缺乏一定的信息渠道及情报资料作支撑；教师参加当地经济社会发展实践少，了解掌握党委、政府中心工作及总体思路不够，为党委、政府提供有价值的决策服务等方面还存在明显的差距，还不适应“思想库”的新要求。
二、开创县级党校干部培训新局面
1.处理好本校教师和外聘教师的关系
党校教师有两部分组成，即本校的教师团队和外聘教师。党校培训应该立足本校，按需外聘。立足本校，就是要加强本校教师队伍建设，按照主体班次充实教师数量，改善教师结构，提高教师素质。使得本校教师熟练掌握主体班次的教学，并对教师的是思想政治水平和业务能力进行及时培训，促进本校教师的各种能力与时俱进。对于外聘教师，选择教师要恰当，并充分发挥其示范作用和效应。既然采取外聘，就应该聘请在某专业和某方面有一定研究和造诣的大学教授和学者，以便带来新的知识和新的思路，不仅增加广大学员的知识面，同时也给本校教师以启示。
2.处理好上课和考勤之间的关系
县级党校培训班主要是针对县内各单位人员和乡镇干部开展的，培训班为全体学员制作了写有大家名字的台签，并要求学员按台签就座。这样可使学员尽快互相熟悉，也方便工作人员统计考勤。学员也非常支持我们的工作，完全按要求去做。每天班主任进行不定期考勤，保证了学员的出勤率。
3.处理好教学与反馈之间的关系
每次培训班结束后，培训班管理者为每位参训学员填写《学员学习情况登记表》，一式三份，全部加盖公章，一份反馈给地方组织部门，一份反馈给各部门，一份办班单位存档。《学员学习情况登记表》主要包含学员的基本情况、班次名称、学习时间和地点、出勤情况、所学的课程内容和考察内容、领取证书情况、鉴定意见等项目，把这些内容反馈给相关单位，便于今后工作的开展和进行。
4.处理好广泛性和针对性之间的关系
县级干部培训不论在内容上还是在形式上，都必须突出针对性。如加强思想政治教育，内容要针对干部的思想实际，在增强为群众造福、为群众服务意识上下功夫，增强实践“三个代表”的内在动力。在提高领导经济工作能力方面，要针对当地经济发展和农民致富的实际需要，努力做到用什么学什么，学以致用。
本文作者：陈立立 单位：重庆第二师范学院
重庆市中小学校长远程培训情况调查
问卷从课程模块、作业和论文设计、专家团队、培训资源丰富程度、学习进度安排等方面调查参训校长对培训内容及形式的满意度，经过统计选择满意以上的人数占参与问卷调查人数的百分比为90％，这表明绝大多数的参训学员对培训所提供的各种教学资源和学习体验感到满意。问卷从运行速度、在线交流互动、使用敏捷度、技术服务、学习意愿等方面调查参训校长对网络环境及平台运用的满意度，经过统计选择满意以上的人数占参与问卷调查人数的百分比总体达到84．76％，这表明大多数的参训学员对网络环境及平台运用感到满意，但是满意度不如培训内容及形式的满意度高，还具有提升的空间，也有待培训网站的优化和完善。问卷从学习管理制度、培训指导、网上互动交流、辅导教师管理能力、课程定制等方面调查参训校长对培训机构管理能力的满意度，经过统计选择满意以上的人数占参与问卷调查人数的百分比总体达到87．57％，这表明大多数的参训学员对培训机构的管理能力感到满意。但是，经过对各分中心的分别统计发现，参训学员对某一分中心满意度只有70．18％，远低于87．57％的总体满意度，表明个别管理机构管理不到位，极大地影响了培训管理机构的总体形象和远程培训的有效性。
2009年的“教育部—中国移动中小学校长培训项目”，重庆市300名中小学校长参与了此次远程培训。由此，重庆市开始了大规模中小学校长远程培训的组织与管理。随着，培训规模的不断扩大，每一批次参训人数由最初的几百人，增加到上千人，培训的组织管理逐渐开始出现管理不到位，监控失效等问题。有效的外部监控必须是由行政管理手段、学习考核手段及网络技术手段等综合运用形成立体监控体系来发挥监控效能［2］。由于大规模远程培训组织和管理经验的欠缺，培训管理机构的监控手段比较单一，学习考核的方式设计欠缺科学性和灵活性，缺乏完整立体的多维监控体系［3］。重庆市各地区的经济、教育发展有着较大差异，因此，来自不同地区的参训校长，特别是城市校长和农村校长的知识结构、关注的培训重点和内容差异较大，这就让培训组织管理机构在培训课程设计方面遇到了重大的挑战。在远程网络培训的初期，网络课程多是国家或地方面授教材的网上克隆［4］，随着远程培训的高速发展，重庆市中小学校长远程培训课程资源逐渐丰富，但是针对参训校长的关注重点进行的课程开发还非常欠缺，特别是具有针对重庆地方情况的特色课程还需要组织管理机构进一步研究和开发。远程网络培训这一学习方式缺少传统学校的校园环境，且培训讲师和参训校长以及参训校长之间在时间和空间上相对分离，参训校长主要借助多媒体的教学资源和网络环境进行自主学习。部分校长，特别是第一次参加远程学习的校长，对于远程学习环境和远程培训的特点不熟悉，表现出一定程度的不适应，产生了对远程培训的排斥心理。在学习过程中，这些校长由于对培训的重要性认识不到位，自觉性不强，态度消极，在提交培训当中的作业和参加交流研讨中缺少自身的原创和感悟，流于应付，大大影响了远程培训的有效性。
敦促和协助各培训网站进一步保证网络平台畅通，因参训学员均为校长，平时学习时间紧张，在他们有限的学习时间中，网络平台的快捷反应和网络的通畅对学员们尤其重要，同时各网站应提供更加贴心细致的技术支持服务和更快捷的咨询反馈，让学员们减少参训学员在操作中的后顾之忧。在原有课程的基础上继续加强课程内容的开发，特别是针对培训对象关心的热点、难点开发相应的课程，同时，可增设拓展课程，此部分课程可不计入总分，使参训学员在学习之余能结合自己的需求选择感兴趣的课程，扩大知识面，增强学习的主动性。精心设计研讨主题，进一步加强学员与专家、学员和学员之间的在线互动交流，增加并固化专家实时答疑的时间，增加专家线上论坛答疑次数并给予学员及时的反馈。同时，专家的答疑和指导情况记入市级专家考核档案作为其他项目组建指导专家团队的基本依据。加强和各培训管理机构的沟通，确保培训管理机构管理到位、关怀到位、服务到位，为保证参训校长有效学习而尽职尽责。在巩固传统远程培训分散学习的模式的同时适当增加网上集中实时授课培训，这样有利于参训校长与专家直接接触，减少因离线分散学习带来的距离感，能够第一时间获取知识及解决疑难问题。
重庆市中小学校长远程培训实施策略
重庆市成立了中小学校长远程培训领导小组和中小学校长远程培训执行办公室，负责全市中小学校长远程培训的规划和组织管理工作。重庆市教育管理干部培训中心、重庆市教育管理干部培训重庆文理学院分中心、重庆三峡学院分中心和长江师范学院分中心作为培训实施单位，分别针对重庆市主城片区、渝西片区、渝东北片区和渝东南片区进行远程培训的具体组织和管理。重庆市教育管理干部培训中心与其他三个分中心成立了远程培训教学管理小组与各区县教委干部培训管理部门负责人共同负责联络协调、管理监督，利用全国中小学教师继续教育网、中国教育干部培训网和中国教师研修网培训平台，使每个片区都形成了三级培训组织管理支持体系，保障在大规模校长远程培训的过程中，管理到位、服务到位、技术支持到位。重庆市中小学校长远程培训领导小组通过实地调研和访谈了解基层校长远程培训的基本状况，与指导专家一起科学规划远程培训的重点，确定参训片区和校长类型。校长远程培训依托全国中小学教师继续教育网、中国教育干部培训网和中国教师研修网的优质资源，组建网络班级，每班40人，配备一名由当地行政人员担任的班主任，并且选取一名校长学员担任班长负责班级学员学习的进度跟踪、讨论交流、技术辅导等。在市级校长培训指导专家组的指导下，网络班级为学员搭建了一个相互交流、相互促进，培养反思能力、拓宽学习视野的平台，满足了学员学习和交流需求，避免了学员孤独感。加强课程需求调查，在市级校长培训指导专家组的指导下，精心设计调查问卷，让参训学员充分表达自己所关注的重点和热点，实现课程的“按需”设计使培训具有较强的针对性。
培训考核方案注重网上学习和网上交流的结合，学习过程性和实践性考核的结合，合格评价和激励性评价的结合以及学员评价和专家评价的结合。考核方案不仅能引导学员网上自主学习，也要求学员参与网络交流；不仅考察网上学习的具体情况，还要求学员能把所学知识转化为解决工作中实际问题的思路；不仅要对基本项目做合格评价，还要设定优秀学员评选办法，设置附加项目做激励性评价；不仅要进行学员之间的作业互评，还有专家对研修成果的评级。重庆市教育管理干部培训中心、重庆市教育管理干部培训重庆文理学院分中心、重庆三峡学院分中心和长江师范学院分中心分别指派了专职人员对本片区远程培训学员的学习状况进行网络动态督查和跟踪，防止学员通过“挂机”增加网上学习时间。在全面掌握整体培训进展情况的基础上，通过全国中小学教师继续教育网、中国教育干部培训网和中国教师研修网对学员学习情况的及时反馈，掌握每个学员的学习情况。每半月进行一次统计，与那些学习困难和学习态度不积极的学员从思想上进行沟通，同时每月一次的统计简报都将学习情况通报市领导小组和各区县教育行政主管部门，形成齐抓共管、相互促进的良好局面，保证培训工作的规范有序。#p#分页标题#e#
重庆市中小学校长远程培训发展路径思考
中小学校长网络远程培训是当前一种适用于大规模中小学校长培训的新手段，基于重庆市在中小学校长远程培训的实践经验，对重庆市中小校长远程培训未来发展路径作如下思考。远程培训区别于传统面授培训对参训校长的自主学习积极性和自学能力有着比较高的要求，因此，在重庆市未来的远程培训中，树立参训校长自主学习和协作学习的观念，逐步适应远程学习的方法，发挥个性化的学习特点，克服传统集中培训中外部驱动式的学习习惯是保障远程培训效果的基础。提升远程培训的有效性必须从激发参训校长内在学习热情和外部施加学习压力两方面入手。人性化的关怀和契合校长兴趣的课程设计是提升校长自主学习积极性的关键因素，因此把握参训校长的特点，制定契合参训校长兴趣的课程是激发学员内在学习热情的重要手段［5］。同时，外部监控不可或缺，利用教育行政管理部门行政权力给予参训校长外部压力，确保参训校长按照培训要求，完成培训规定学习量和成果要求。科学合理的考核方案对于引导参训校长的学习注意力，促进参训校长深入学习并内化为解决现实问题的能力具有重要的意义。因此，包含学习时长、课后作业、研修日志、研修成果、小组讨论等多维度，多层次的评价考核方案是重庆中小学校长远程培训考核未来发展的趋势。远程培训必须以先进的学习平台为依托。一个优秀的学习平台具有定制个性化课程、良好的人机界面操作、快捷的运行速度、及时的技术维护等特点。培训管理机构若依靠自己的力量来建设这样一个优秀的学习平台需要重新投入大量的人力物力，因此，培训管理机构与专业化的培训网站进行合作成为目前最流行的远程培训资源整合方式。在资源整合的过程中，参训校长分享到了最优质的教学资源，获得了良好的学习体验，交流了丰富的工作经验，结交了志同道合的朋友。同时，各专业培训网站更加靠近一线参训校长，有利于各网站个性化定制课程能力提升，人机互动界面的优化和技术服务水平的提高。
[关键词]党外干部人事信息管理系统；人力资源；数据信息
中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0355-01
1 引言
随着计算机技术、网络技术和信息技术的发展，现在办公系统更趋于系统化、科学化和网络化。网络办公自动化系统是计算机技术和网络迅速发展的一个办公应用解决方案，它的主要目的是实现信息交流和信息共性，提供协同工作的手段，提高办公效率，让人事档案管理人员从繁重的有纸办公中解脱出来。本系统不仅使政府部门或企事业单位人事管理人员从繁重的工作中解脱出来，而且提高了对党外干部人事管理的效率，提高了对党外干部人事管理的科学性，方便了用户查询、管理人员进行管理。
2 系统的功能需求
根据政府及企事业单位人事部门的需求描述，本系统的功能需求主要是针对党外干部用户和人事部门管理员两个不同权限对象进行分析的，具体功能需求如下。
党外干部功能需求：（1）培训信息查询，由于党外干部需要经常参加一些培训，这个是非常重要的人事相关的信息，设置本功能模块是为了方便干部便于查询自己培训相关的信息。（2）个人信息维护，这个是干部功能模块最基本也是最重要的一项。主要是包含了干部的的人事信息。包括了个人基本信息项目、工作单位信息、专业技术资格信息以及学历信息。（3）考核信息查询，该需求也是作为人事信息模块重要的一项，根据人事部门的需求，需要为干部提供能够查询考核成绩的功能模块，这个可以很方便快捷的帮助干部查找自己的考核科目成绩。
管理员功能需求：（1）干部管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部人事信息， 包括修改干部的登录信息的功能。（2）培训管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部的培训相关信息的功能。（3）奖惩管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部的奖惩相关信息的功能。（4）考核管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部的考核相关信息的功能。（5）调动管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部的人事调动信息的功能。（6）离休管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改干部的离退休相关信息的功能。（7）系统管理，需要为管理员提供添加、删除、查询以及修改系统公告的相关信息的功能。为了便于管理员登录信息的管理，还附加了管理员密码修改的功能。
3 数据需求
3.1 系统实体关系描述
本系统根据用户需求，规划出的实体有：干部实体，管理员实体，干部人事信息实体，干部培训信息实体，干部考核信息实体，干部调动信息实体，干部离休信息实体，干部奖惩信息实体，公告信息实体，系统信息实体。
3.2 关系模式
干部人事信息表：工号、姓名、性别、出生年月、联系电话、民族、籍贯身份证号、政治面貌、户口性质、健康状况、婚姻状况、密码、家庭成员姓名、与本人关系、成员出生日期、成员工作单位、单位部门、单位性质、单位级别、所属部门、经费来源、参加工作时间、进本单位时间、现个人身份、前个人身份、现任主要职务、任现职务时间、职务级别、任职状态连续工龄、合计工龄、用工形式、用工期限、职业类别、技术资格名称、取得资格时间、任技术资格名称、任技术职务时间、学历、学位、所学专业、毕业院校、最高学历、最高学位、最高学历专业、最高学历毕业院校；
干部培训信息表：工号、姓名、培训类别ID、培训班名称、培训目标、培训时间、培训地点、负责人；
干部奖惩信息表：工号、姓名、奖惩类别ID、奖惩时间、奖惩名称、奖惩说明、奖惩原因、奖惩批准单位、奖惩情况；
干部考核信息表：工号、姓名、考核类别ID、考核性质、考核名称、考核时间、考核成绩、考核意见；
干部调动信息表：工号、姓名、调动类别ID、调动前身份、调动时间、调动前单位、调动后单位、调动类型；
干部离休信息表：工号、姓名、离休类别ID、离休时间、享受级别、管理单位、异地安置、是否返聘；
系统表：管理员ID、公告名称、公告内容、公告时间、公告ID、管理员密码。
4系统的功能模块设计
4.1 管理员功能模块设计
（1）干部管理功能模块说明：添加干部人事信息：可以对干部的人事信息进行添加；
删除干部人事信息：可以对干部的人事信息进行删除；查询干部人事信息：可以查询干部的人事信息；修改干部人事信息：可以修改干部的人事信息；修改干部登录密码：可以修改干部的客户端登录密码。
（2）干部培训管理功能说明：添加干部培训课程：可以添加培训课程；删除干部培训课程：可以删除过期的培训课程表；修改干部培训课程：可以修改培训课程表；查询干部培训课程：可以查询培训课程表。
（3）干部奖惩管理功能说明：添加干部奖惩信息：可以添加干部的奖惩信息；删除干部奖惩信息：可以删除干部的奖惩信息；修改干部奖惩信息：可以修改干部的奖惩信息；查询干部奖惩信息：可以查询干部的奖惩信息。
（4）干部考核管理功能说明：添加干部考核信息：可以添加干部的考核信息；删除干部考核信息：可以删除干部的考核信息；修改干部考核信息：可以修改干部的考核信息；查询干部考核信息：可以查询干部的考核信息。
（5）干部调动管理功能说明：添加干部调动信息：可以添加干部的调动信息；删除干部调动信息：可以删除干部的调动信息；修改干部调动信息：可以修改干部的调动信息；查询干部调动信息：可以查询干部的调动信心。
（6）干部离休管理功能说明：添加干部离休信息：可以添加干部的离休信息；删除干部离休信息：可以删除干部的离休信息；修改干部离休信息：可以修改干部的离休信息；查询干部离休信息：可以查询干部的离休信息。
（7）系统管理功能说明：管理员密码修改：管理员对自己的登录密码进行重新设定；公告：管理员可以通过公告来通知全体干部；查询公告：管理员查询往期的公告；修改公告：管理员修改有错误的公告；删除公告：管理员删除已过期的公告
4.2 干部功能模块设计
（1）个人信息维护：查看个人信息：干部可以查看自己的基本人事信息；修改个人信息：干部可以修改自己的部分基本人事信息；修改密码：干部可以修改自己客户端的登录密码。
（2）培训信息查询：查询培训信息，可以查看干部自己已参加培训和待参加培训的相关信息。
（3）考核信息查询：查询考核信息，可以查看干部自己的已参加考核成绩和待参与的考核信息。
4 结语
党外干部人事信息管理系统为人事管理员实现了党外干部人事信息、培训、奖惩、考核、调动、离休信息管理及系统管理的七大功能。为党外干部用户实现了个人信息维护、培训信息查询、考核信息查询的三大功能。本系统不仅可以使政府部门或企事业单位人事管理人员从繁重的工作中解脱出来，提高对党外干部人事管理的效率，提高了对党外干部人事管理的科学性，方便了用户查询、管理人员进行管理。
参考文献
[1] 吴炜煜.面向对象分析设计与编程[M].清华大学出版社，2011.
一、调研课目及分工
（一）新形势下加强公务员及事业单位工作人员量化考核工作的几点思考
调研重点：地区公务员队伍现状，完善地区公务员制度的意见，加强地区公务员能力素质和作风建设的意见，落实地区公务员及事业单位工作人员量化考核实施意见情况，并提出对策和建议。
调研提纲：①单位公务员队伍的基本情况，包括年龄、学历、专业、性别等各方面的结构情况。②单位超编、混岗、超职数配备的情况，并提出解决该问题的办法。③单位落实地区两个考核办法的情况，是否召开了动员会，是否成立了考核机构，是否制定考核细则和量化标准等。④科级以下干部年度考核存在的问题、原因分析和对策。
*
负责科室：公务员管理科牵头，各科室配合。
（二）事业单位人事制度岗位设置进展情况、存在主要问题，加强意见和建议方面的调研
调研重点：事业单位人事制度改革的现状、存在的问题，重点就加强事业单位岗位设置管理、公开招聘、聘后管理等问题进行调研，提出深化事业单位人事制度改革的对策建议。
调研提纲：①本单位事业单位岗位设置管理工作进展及基本情况。②岗位设置管理的人员实施范围如何界定才符合本行业事业单位的实际情况？是否严格在核定事业编制范围内实施岗位设置管理（或岗位总量应该以什么为依据）。③为确保岗位设置管理的基础性作用，人事部门应制定哪些相应的配套人事管理政策？④结合本行业事业单位的特点，对事业单位岗位设置管理工作的其他意见和建议。
*
负责科室：公务员管理科牵头，各科室配合。
（三）新形势下如何做好高校毕业生就业服务工作的思考
调研重点：地区高校毕业就业状况，完善大学生就业政策的意见和建议，建立统一规范的地区人力资源市场的目标任务和政策措施，并结合地区部分企业招不上工作人员，而地区高校毕业生又找不到工作的实际，提出对策和建议。
调研提纲：①目前研究生、本科生、大专生分专业就业情况（包括已签约人数、比例；准备升学人数、比例；参加国家公务员考试人数、比例；下一步毕业生就业意向方式分化情况）。②目前毕业生的思想状况和就业心态；面对金融危机给毕业生和就业工作带来的负面影响。③目前为止，尤其是“就业指导月”期间，县（市）开展就业指导工作情况：活动方式,数量,效果评价,特色活动。就业困难学生情况：类型、人数和所占比例，开展帮扶工作情况。④高校毕业生就业有哪些愿望？⑤企业需要什么样的人才？⑥政府促进就业做了哪些工作？⑦促进就业有哪些困难？
*
负责科室：人才中心
（四）着力地区干部队伍建设现状，加强培训工作
调研重点：主要就当前地区干部队伍现状，加强培训工作的措施、方法、途径进行调研，提出对策和建议。
调研提纲：①如何评价地区近年来的干部培训工作？您认为地区干部培训工作存在哪些主要问题，有何改进对策？②在改进干部培训方式，增强培训的针对性、实用性方面，您有何建议？③请联系地区经济社会发展对干部队伍素质提出的新要求，谈谈在培训内容方面，你们有什么需求？④请您谈谈未来五年内，在对本系统的干部（包括专业技术人员）培训方面有何设想？⑤为了有效解决干部培训中经常出现的“工学矛盾”，有必要改革和完善干部培训管理制度，在这方面您有何建议？⑥在与地委党校合作开展干部培训方面，您有何建议？
*
负责科室：培训科、考试中心
（五）围绕科学发展的要求，积极推进“智力引进”工作
调研重点：主要就配合组织实施“长三角地区海外人才新疆行”活动，推进“智力引进”工作，加强农村实用人才培养。
调研提纲：①20*年以来所执行引智项目（包括聘请外国专家项目和出国培训项目）的成效。②选派乡镇干部赴港培训后作用发挥情况。③选派农村实用人才参加设施农业培训后作用发挥情况。④在引智工作方面需要地区支持的领域和项目。⑤县（市）、各单位在引智工作方面的经费配套情况、做法和经验。⑥通过引智部门选派的非教育系统出国留学人员和中长期出国培训人员作用发挥情况。⑦“智力引进”一批适合我地区的内地省市成熟的品种、技术等引智成果进行推广应用情况。⑧当前地区引智工作中存在的问题、困难及对地区引智工作的意见、建议。
*
负责科室：引智办、办公室
二、调研方式
调研方式主要采取下县市对口调研，充分利用已经掌握的第一手资料和召开座谈会的形式认真分析研究，找准问题，提出对策。
三、调研时间安排
调研时间从3月31日开始到4月30日结束。具体实践要求为：
1、3月31日至4月10日为下县市调研时间，4月15日召开座谈会。
2、4月13日至4月24日为撰写调研报告时间。调研结束后，各调研组，要认真分析和总结，剖析有关问题，按时形成有针对性和决策参考价值的调研报告。
3、4月28日，召开会议，交流调研成果。
4、4月30日前，将调研报告交地区学习实践活动领导小组。
四、调研要求
（一）各科室要充分认识这次调研活动的重要意义，坚持以科学发展观为指导，通过调研活动，找准和梳理出影响和制约人事人才科学发展的突出问题，为下一步的检查分析和整改落实打下基础。
（二）各调研专题的负责部门负责本专题调研报告的起草工作，并负责专题调研方案的制定和协调联络工作。2009年4月20日前完成专题调研报告的初稿。
安徽省人口计生委认真学习贯彻十七届四中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，从稳定低生育水平、统筹解决人口问题的大局出发，紧紧抓住人口计生干部队伍建设这项关键性基础工作不放松，经过不懈努力，全省人口计生机构队伍在稳定中得到进一步充实加强，队伍职业化建设试点工作稳步推进，干部队伍整体素质得到明显提高。
一、机构队伍稳定，人员充实加强。在新一轮机构改革“三定”中，我委积极与省编办沟通协调，机关职能得到进一步拓展。在职能调整中，增加了加强协调出生人口性别比治理、加强对人口和计划生育重大问题的研究、加强流动人口计划生育管理和服务、加强计划生育奖励扶助和稳定低生育水平职责，增设了离退休工作处；与2000年机构改革相比，机关行政编制由53名增加到61名，处级领导职数由18名增加到21名、处级非领导职数由9名增加到13名。在农村综合改革和乡村行政区划调整中，按照“稳定、调整、充实、提高“的方针，继续加大对基层的指导力度。全省县级以上人口计生部门领导班子中全面配备1名具有医学专业知识的领导成员，每个乡镇计生办均配备有2名以上行政编制：乡级服务所按照万人1干的要求，配备了全额事业编制；村级均按照每3000人配备1名女专干的要求进行配备。机构队伍的稳定加强为我省人口计生工作可持续性发展，提供了可靠的组织保证。
二、队伍职业化建设试点工作稳步推进。按照国家《人口计生委关于开展人口和计划生育队伍职业化试点工作的指导意见》和《人口和计划生育队伍职业化建设试点方案(试行)》的要求，我委于2009年3月与原省劳动和社会保障厅联合印发了《安徽省人口和计划生育队伍职业化建设试点工作方案》，明确了试点工作指导思想、范围、内容、步骤和保障措施；各试点单位按照要求制定了具体“实施细则”：全省统一征订教材和大纲800余套，选派省级师资暨乡村优秀技术骨干20名，参加全国人口计生系统生殖健康咨询师培训，拟定了我省职业化建设试点单位培训方案，2009年9月，先后在国家人口计生委确定的第一批队伍职业化建设试点单位安庆市怀宁县、宣城市宣州区举办了3期生殖健康咨询师培训班，培训具有报考生殖健康助理咨询员或生殖健康咨询员资格条件的服务所人员和村(居)人口计生专干656名，共投入培训经费38万多元，其中省人口计生委补助经费20万元。人口计生队伍职业化建设试点工作正在我省各试点单位深入开展，将以职业岗位标准、岗位规范和完善职业体系为重点，按照规范化、标准化和制度化的目标稳步推进。
三、积极推进择优录(聘)用的选人用人机制。我委高度重视队伍中新鲜血液输入，在全省人口计生系统积极推进“面向社会、公开报名、统一考试、择优录(聘)用”的选人用人机制，注重队伍由数量型向质量型转变。“十一五”期间，全省通过公开选拔、竞争上岗的方式，选任乡镇计生办主任800多名；择优选聘了900多名具有执业资格的专业技术人员充实到乡镇服务所；经统一考试、择优录(聘)用的方式，新引进基层计生工作人员达1500多名。新进人员均具有大专以上学历，使基层干部队伍素质得到明显提高。截止到目前，全省人口计生干部队伍中大学本科及以上占29.4％、大学专科占56.1％、中专占14.5％：与两年前相比，大学本科及以上所占比例提高8.1％，大学专科所占比例提高7.5％，中专所占比例降低14.4％。全省通过公开选聘上岗的村级专干有25000多名，并建立完善了“乡聘村用、县管档案、财政供给”的有效管理体制，全省村级专干均享受副村职及以上待遇，年平均工资已达到5000多元。各级党委、政府对广大计生干部“高看一眼、厚爱一层”，优先提拔重用。各市、县(区)普遍能结合当地实际，制定完善了人口计生工作人员考核奖惩和优胜劣汰体制，极大地调动基层人口计生工作者积极性，进一步增强了干部队伍的活力。
四、加强干部培训，注重能力建设。做好干部培训工作，是加强干部能力建设的重要手段。2006年，我委制定下发了《关于加强“十一五”期间全省人口计生系统干部教育培训工作的意见》，全省通过健全组织、完善体制、创新机制、规范秩序、强化措施等，实行“分级培训、分级负责”。即，省级负责培训全省科级以上公务员，市级负责培训市、县科级以下公务员和乡镇计生办主任，县级负责培训计生办公务员和村级计生专干。建立健全了有效的经费保障和激励机制，对参训率高、参训人员表现优秀、学习成绩优秀的选派单位，给予一定专项奖励；对参训率较低、参训人员表现差、学习成绩差或不能保质保量完成培训任务的市县，将扣减培训专项补助，全省每年对下补助培训专项经费达300多万。通过这一系列奖惩措施，培训参训率明显提高，参训对象学习态度明显端正。我委在干部培训中十分注重干部能力建设，尤其注重县级及以上人口计生委领导能力的提升，通过开设公共管理课、外请师资、拓展训练和出省培训等方式，丰富培训内容，努力提高他们科学分析、多谋善断、开拓创新、协调各方、文明执法及解决具体实际问题能力。“十一五”以来，全省各级共举办各类业务培训班1200多期，参加培训达16800多人次，其中省人口计生委共举办20期，参加培训达3000多人次。
五、深入开展行风评议，加强队伍作风建设。我委在全省人口计生系统广泛深入地开展争做“新时期最可爱的人”活动、“百万群众评计生”活动和“群众满意计生办、服务所”评议活动；在年终目标责任制考核中，严格规定考核组自行解决食宿、不打招呼、直接进村八户，做到“不惊官、不扰民”，收到了积极效果，赢得了基层干部和群众的一致好评。在我省各级政府开展的政风评议中，不少人口计生部门得分名列前茅，2005年以来全省人口计生系统共有240人荣获国家级、省级先进工作者和省“十佳”公仆荣誉称号。由于多年来坚持不懈地狠抓队伍行风建设，基层干部工作作风有了明显转变，依法行政、文明执法、以人为本和优质服务意识明显增强，在全省广大群众中树立了良好形象。
以党的十及四中全会精神为指导，积极贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》，以提高培训质量为核心，采取多种培训形式，基本形成分级培训、突出重点、统筹协调、保障有力的培训格局，强化培训的针对性和实效性。
二、重点工作：
1、组织实施2015年“国培计划”、“省培计划”及市专项培训。
认真总结经验，发扬优势，高标准、高质量创造性地完成任务，发挥“国培计划“和“省培计划”的引领示范作用。
2、拓宽教育管理干部培训面。
开展义务教育学校校长、副校长任职、提高培训；幼儿园园长、副园长任职培训；学校继续教育业务负责人培训、中小学教务主任业务培训；中学德育主任培训；学校党务干部、法制辅导员专题培训；学校财务人员培训；中小学图书管理员、实验室管理员业务培训。
3、进一步推进中小学教师“心理健康教育”培训工程，举办第三期心理健康指导师培训，积极推进中小学校心理健康教育水平的整体提升。
4、继续开展义务教育学校体育、美术、书法教师专项培训。
5、根据省、市教育部门的统一部署和安排，继续组织开展“有效教学模式”全员培训，启动“有效学习评价”专题全员培训。
6、开展班主任素质提升培训。采取集中培训与岗位培训相结合的方法，对尚未参加培训的中小学班主任进行轮训。
7、遴选中小学骨干教师，实施进高校集中培训工程。
8、继续开展中小学幼儿园教师教育技术能力提升全员培训。
9、完成小学教师的集中培训和送培送教活动。
组织安排没有参加市级远程培训并且学时没有达到72学时的小学教师参加24学时的集中培训和送培送教活动。
10、为推进教育信息化，举办各种类型的培训班（具体由电教馆组织实施）。
三、具体安排：
一月份：1、总结2014年干训师训工作，整理档案；
2、督促参加远程培训的中小学幼儿园教师，完成线上学习任务。
二月份：拟定2015年干训师训工作要点。
三月份：1、研制义务教育学校校长、副校长任职培训方案；
2、研制幼儿园园长、副园长任职培训班方案；
3、开展义务教育学校美术教师教学技能培训。
四月份：1、举办初中骨干班主任培训班；
2、开展义务教育学校校长、副校长任职培训；
3、举办幼儿园园长、副园长任职培训班。
五月份：1、开展小学教师集中培训、送培送教活动；
2、开展书法教师培训；
3、举办中学德育主任培训班；
4、拟定义务教育学校校长、副校长提高培训班方案。
六月份：1、“有效教学模式”校本研修评估验收工作；
2、制定2015-2016学年度“有效学习评价”专题全员培训实施方案及培训指导意见；
3、分项目落实国培、省培计划，完成信息上报工作。
七月份：1、开展中小学第三期心理健康指导师培训班；
2、开展义务教育学校校长、副校长提高培训班；
3、组织安排中小学校财务人员培训；
4、举办党务干部培训班；
5、开展小学、初中骨干教师进高校集中培训活动；
6、完成中小学（幼儿园）教师继续教育学时录入。
八月份：1、举办中小学校幼儿园继续教育业务负责人培训班；
2、举办中小学实验室管理员业务培训班；
3、举办中小学图书管理员业务培训班；
4、举办中小学法制辅导员业务培训班；
5、举办中小学教务主任业务培训班。
九月份：1、各中小学校幼儿园上报校（园）本培训方案，市教师进修学校审核；
2、更新全区中小学幼儿园教师继续教育信息档案；
2、组织安排市级远程培训报名等相关工作。
十月份：1、开展国培远程培训，做好过程管理工作；
2、开展市级远程培训，做好过程管理工作。
十一月份：1、开展义务教育学校体育教师培训；
2、继续做好国培远程培训，做好过程管理工作；
3、继续做好市级远程培训过程管理工作。
十二月份：1、继续做好市级远程培训过程管理工作；
xx年度，本人任人事政工科副科长，主要负责协助安排落实本关人事管理、工资福利、政工宣教、保卫、党务团务、妇女计生等工作，能够认真贯彻“依法行政、为国把关、服务经济、促进发展”的工作方针，严守工作纪律，发挥自己在本职岗位上应有的作用，现将****年度工作述职报告如下：
思想上能从严从高要求自己，自觉加强政策理论和管理知识的学习，努力提高政治理论水平和管理能力。年内通过组织开展全关性的思想教育工作，特别是坚持学习十六大报告精神和“三个代表”重要思想，思想认识有了较大提高。八月份参加政工干部培训班，充实了理论知识、开阔了工作思路，丰富了领导经验。
一年来，本人坚决服从组织安排，切实摆正位置，不断探索，不断总结，认真做好本职工作。年内针对本关人力资源配置的问题做了大量的调研，补充完善了机构设置方案并积极向上级反映情况；鉴于今年人员交流较多，本人带领干部做好了资料整理、档案移交、安排协调等工作；协助关科领导抓好全关的思想政治教育和员工管理工作，以学习、研究和宣传“三个代表”重要思想为主线，切实加强和改进思想政治工作，特别是针对个别干部背思想包袱、有士气低落的情绪等问题，积极与关科领导商讨对策，引导广大干部振奋精神，积极投入业务工作。同时，本人能够带动本科室干部按时保质完成上级职能部门交办的工作任务，如人事管理、工资调整、岗位培训、普法教育、综合治理、内保工作等。九月份，本人在预产期期间坚持工作，为本关员工参加总关歌唱比赛以及授衔仪式做了大量后勤工作，经常加班加点，任劳任怨，兢兢业业，工作得到关里的肯定。本人在兼顾人事政工日常工作的前提下，积极协助党委对各下属支部实施管理，举办党务干部培训班，做好新党员的培养发展工作等，并落实好妇女、计划生育的各项工作，指导本关团支部开展好组织生活，安排好团内活动，工会年内组织了多次丰富的会员活动，受到了大家的欢迎，各项工作均达到了上级部门和本关领导的要求。
本人能够不断增强法制观念，严格履行职责，廉洁自律。对情况复杂，政策性、敏感性强的问题，能够加强请示汇报，未出现越权行事的情况。能切实按要求对科内工作人员进行依法行政、廉政勤政的教育，坚持经常性的理论学习，平时注意加强科室管理，能够严格执行考勤制度，检查和督促各项规章制度的落实、执行情况。
本人经过总结回顾，认为自己一年来的工作是称职的，但仍然存在以下不足：工作经验有待丰富，一年来应付事务性的日常工作较多，工作系统性不够强；今后本人将一步加强学习，虚心求教，克服不足，将工作做得更好。
随着我的建章立制工作的进一步深入，人教科也相应完善了各项规章制度。在台领导的关怀下,在中心人教处的指导下,人教科顺利完成了人事制度改革工作、职称评定工作、文秘工作等，基建档案的整理工作已近尾声，等待验收。现将一年来的工作汇报如下：
1、人事制度改革工作
人事制度改革是监测中心今年上半年的一项重大举措，我根据中心部署，自XX年1月开始着手进行人事制度改革的筹备工作。人事教育科负责承办人事制度改革具体工作。
为很好地完成这次人事制度改革，1月中旬,在的带领下，我们开始着手草拟各部门考核制度、岗位说明书、各岗位任职资格、机构人员设置方案、奖金分配方案等，并对原有的部分规章制度作了修改。
从人事制度改革的程序操作上，我们遵照中心的要求，参照兄的改革方案，制定出切实可行的改革方案。为使干部职工正确认识人事制度改革的必要性和重要意义，人教科组织学习了人事制度改革的相关文件，并对监测中心以及我的各项规章制度、奖金分配办法、百分制考核办法进行了详细地讲解。消除了干部职工对改革的抵触情绪，从思想上接受改革。
为达到改革的目的,充分调动大家工作学习积极性，我们抓住改革的两个关键:一是实行全员聘用制,二是引入激励机制,制定合理的内部分配方案。
人事制度改革主要是在中层干部的选拔任用上，实行竞聘上岗的办法，人教科严格按照竞聘程序推进竞聘工作。为充分体现民主，我们在竞聘前下发《人员情况调查表》和《个人向表》，对照应聘条件严格审查每名应聘人员。分享好文在竞聘演讲会上为每名职工下发《中层干部竞聘演讲民主评议表》，大家为每名参加竞聘人员打分，投出自己神圣的一票，使全体职工都参与到中层干部的选拔工作中来。
在4月16日召开的签约大会上，我每名职工都与签订了为期两年的聘用合同。通过一系列的改革准备工作，到4月20日我人事制度改革工作圆满结束，我台实行全员聘用制。
2、健全制度，
3、完善管理
按照年初制定的工作计划，继续完善各项规章制度和岗位职责、完善各项考核制度，加大执行力度。
XX年，我大部分职工均已转正，这带来了一些新出现的问题。为与里的实际情况协调，我们参照中心、兄弟以及地方的政策、规定，及时制定出切合我台实际情况的规定、制度。围绕人事制度改革，制定完善一系列岗位人员职责40条、岗位职责15条、管理制度、规定13条、考核制度、奖惩制度11条、以及《职工请销假及假期待遇的有关规定》、《考勤办法》等。
4、整理基建档案，
5、迎接总局验收
为确保我台工程竣工验收工作的顺利完成，在机房有关人员的支持下，
参照城建档案管理办法、建设工程文件归档整理规范和对工程建设档案管理暂行规定，对工程相关资料进行了分类、归档和造册，全部文档、资料分工程资料、技术资料两大部分，共计十九卷，107册，1007份。其中：
工程资料共计16卷，71册，776份。包括建台的函件、请示、批复、可研、征地手续资料、工程建设审批手续、相关证书、勘察设计文件、报告;土建招标、装修及道路邀标资料;工程概预算、审计报告、财务决算报告;监理文件;施工资料;锅炉房、消防、空调、凿井等工程技术资料;电力工程资料;工程竣工文件资料;工程汇报等。
技术资料共计3卷，36册，231份。包括天馈线工程技术资料;监测网络技术资料;电气设备资料等。
6、基础工作
人教科完成了职工工资正常晋级调整工资标准等项工作，XX年新招调职工6人，人教科为他们办理了招录手续和调入手续，为他们工资定级，并上报中心得到批复。为今年实习期满的单中专毕业生办理转正定级手续以及职称的评定工作。
通过今年7月份的中心人事干部培训班、8月份中心文秘干部培训班的学习，对人事工作和文秘工作的一些具体问题有了深刻地了解，对提高工作效率和工作质量起到了很大的促进作用。
开展培训活动，在全县掀起学准则、学法规的风气，从而增强党员领导干部党性修养，促进党员领导干部自觉遵守廉洁自律相关规定，推动党风廉政建设深入开展，形成风清气正的政治环境。
二、范围对象
以党员领导干部为重点，全体人员参加。
三、方法步骤
（一）培训阶段
下发培训通知和方案，各单位按要求组织开展培训活动，要做好培训笔记、会议记录及相关资料留存，以备检查。主要培训活动有：
1.短信培训
以廉政短信平台为依托，选取《廉政准则》的主要内容，定期向副乡（局）以上领导干部发送信息，方便培训。计划发送12条。
2、加大电视宣传力度
与县电视台合作，大力宣传各单位培训贯彻《廉政准则》情况，同时主要领导作表态发言。电视访谈以乡镇党委书记为主，由县纪委统一安排访谈时间，计划3月中旬开始播出。
3、简报宣传
利用《县信息》，刊发各单位培训贯彻《廉政准则》情况，同时刊发各单位主要领导笔谈文章。计划月中旬开始编发。
4、观看廉政电教片
配合《廉政准则》的培训，组织各单位观看反腐倡廉电教片，深化培训效果。计划于月下旬开始。
（二）检查阶段
各单位对照《廉政准则》要求，认识开展自查，并制定整改方案，建章立制，做好记录。县纪委将对培训和自查情况开展检查。为检验培训成果，深化培训效果，本阶段县纪委将组织开展以下活动，各单位要组织好人员积极参加。
1.开展测试
以《廉政准则》内容为主，开展一次测试活动。由纪委编印复习题，题目类型以填空、判断、单项选择、双项选择为主，全县副乡局以上领导干部参加培训。月上旬，抽取3个乡镇、7个县直部门领导干部参加闭卷考试，对考试不合格者进行补考。
2.开展征文活动
以培训贯彻《廉政准则》为主要内容，开展一次廉政征文，评选一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，颁发证书和奖品，好的征文作品推荐到日报。计划于月上旬进行。
3.开展演讲比赛
组织开展一次廉洁从政演讲比赛，分初赛和决赛两个阶段，评选一、二、三等奖。计划于月上旬进行。
（三）巩固成果阶段
通过培训和自查，促进党员领导干部自觉遵守廉洁自律各项规定，履职尽责，为各项工作开展做出贡献。
开展讲课活动
