时间：2023-02-17 05:00:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇师生情，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
暖暖的师生情
今天是个不平凡的日子----9月10日,中国教师节,小红想:要送给老师什么礼物呢,送太漂亮的东西?老师不喜欢;送一支笔?老师有的是.想来想去,在放学的路上,看到有卖花的,一下子来了灵感.回家写完作业后就睡着了......
第二天一大早,小红跑到树林里,采了65朵野___代表我们班65位同学的心愿.整整采了半个小时,累得她满头大汗.
去了学校,她透过门缝看到老师含辛茹苦地批改作业,心想:怎样送给,直接送,还是老师走后送?走后送吧.想着想着,老师已经走出了办公室.小红趁机走进办公室看到老师的老花镜压在一摞未批改的作业上,还有老师心爱的地球仪,象是位守卫的战士,她心里想,老师日夜操劳着,我送给老师的花散发出清香的气味一定会让老师高兴的.她把花插入老师的笔筒中,正准备走出办公室,正好迎面碰上另外老师.老师看到了桌上的一切,对小红说:"谢谢你,小红!"
"老师,节日快乐!"
道别老师后,小红自豪地走在路上,胸前的红领巾显得格外耀眼.
汶川8.0大地震, 牵动着每一个人的心。大灾更显大爱。在凌乱不堪的废墟中有一段师生情不可忘记,那就是谭千秋老师和四名幸存学生四名的浓厚情感。5月12日22 时12分,当救援小组发现谭千秋老师时,他已经“走”了 。但眼前的一幕让在场的人惊呆了——他正用手死死地趴在课桌上,不敢松开。原来,在他身下有四名毫发无伤的幸存学生。谭老师的后脑勺被房梁砸地深凹了下去,手臂伤狠累累,全身布满了石沙,灰灰的。但他仍尽力保护那四名学生。一名普通的老师,竟有如此伟大的爱。这时,有谁能不流下感动的热泪呢?
这就是催人泪下的师生情!在灾难来临时, 谭老师体现的是舍己为人的品质。据谭老师的同事夏开秀老师说, 谭老师是全校最关心孩子的老师。走在校园里的时候,远远看见地上有块小石头,也会走上前去捡起,生怕学生玩耍时受伤。
这是一名英雄教师!是一名爱学生如爱子的好老师! 英雄教师走了,光荣的走了。汶川人民在这场地震中,死的死,伤的伤。有的孩子的父母去世了,成了孤儿,但他的父母留下一句话:宝贝,我爱你!还有一名五年级的学生先让别人逃走,自己却被埋在废墟下……但是最让我感动的还是那段师生情。
如果我是其中一名学生,我会对谭老师说: “谭老师,首先要由衷地感谢您那双大手,还有您那颗爱孩子的心。虽然您走了,但您舍己为人的品质留下了,将代代相传。虽然您走了,但我永远是您的学生! 我爱你,一路走好, 谭老师”
地震中的师生情,谱写了一曲感人的乐章,唱出了一首《爱的奉献》。献出生命的谭老师,在学生心中一定少不了您!
星期二，在这个平凡的日子里发生一件很不平凡的事。那天我哭了，哭的很不争气。
“知到吗？明天是数学老师的生日……”这种声音时常传在耳边。“唉，你说明天谢老师的生日，咱们给她买些礼物好吗？”莉莉开口说话了，我们大家都同意。一放学我们就直奔向礼品店挑选礼物，逛了好些时间我们才挑选到一件满意的礼物。大家一起凑起了钱，精心的把礼品包装好。第二天，来到学校大家都期盼谢老师快点来，觉得时间过的好慢。盼星星盼月亮终于把谢老师给盼来了，我那激动人心的一刻也来了。
大家决定礼物由我和另外两个人送去。来到谢老师办公室，心都快提到嗓子眼了，鼓起勇气对谢老师说：“谢老师，今天是您的生日，祝您生日快乐！这是我们的一点心意，请您收下。”谢老师听完后哈哈大笑说：“什么呀！你们搞错了，今天不是我生日。我的生日是XX月XX号。”听完后我顿时灰心冷意，不知所措。我们几个人说：“谢老师，您就收下吧！就当是师生情吧！”我的眼睛里滚下了一颗颗珍珠般大的泪珠，我想那可能是激动的眼泪吧！是呀！谢老师辛辛苦苦的教育我们怎能不抱答她呢？经过我们再三请求下谢老师终于答应我们收下礼物了。
老师是最神圣的职业,而那些不懂得老师的心的人反而会去辱骂老师。老师待我们就像待亲生儿女一样。我真想对天下所有老师叫一声妈妈（或爸爸），可我又没有那一个勇气去说。我就在这篇文章上说吧！：“老师，您是我的好妈妈。您肯答应做我的妈妈吗？
老师为我们付出了许多，她就如我们的亲母亲一样对待我们。老师的眼睛饱含着无尽的期盼，她的内心蕴藏着真挚的祝愿，她的点拨令我们流出智慧的清泉。从初上讲台到满地桃李，从青春年少到白发斑斑，她一直默默奉献。有人说她平凡，很少有人为她树碑立传，但是三尺讲台上她却塑造着未来的一半。
星期二，在这个平凡的日子里发生一件很不平凡的事。那天我哭了，哭的很不争气。
“知到吗？明天是数学老师的生日……”这种声音时常传在耳边。“唉，你说明天谢老师的生日，咱们给她买些礼物好吗？”莉莉开口说话了，我们大家都同意。一放学我们就直奔向礼品店挑选礼物，逛了好些时间我们才挑选到一件满意的礼物。大家一起凑起了钱，精心的把礼品包装好。第二天，来到学校大家都期盼谢老师快点来，觉得时间过的好慢。盼星星盼月亮终于把谢老师给盼来了，我那激动人心的一刻也来了。
大家决定礼物由我和另外两个人送去。来到谢老师办公室，心都快提到嗓子眼了，鼓起勇气对谢老师说：“谢老师，今天是您的生日，祝您生日快乐！这是我们的一点心意，请您收下。”谢老师听完后哈哈大笑说：“什么呀！你们搞错了，今天不是我生日。我的生日是XX月XX号。”听完后我顿时灰心冷意，不知所措。我们几个人说：“谢老师，您就收下吧！就当是师生情吧！”我的眼睛里滚下了一颗颗珍珠般大的泪珠，我想那可能是激动的眼泪吧！是呀！谢老师辛辛苦苦的教育我们怎能不抱答她呢？经过我们再三请求下谢老师终于答应我们收下礼物了。
老师是最神圣的职业,而那些不懂得老师的心的人反而会去辱骂老师。老师待我们就像待亲生儿女一样。我真想对天下所有老师叫一声妈妈（或爸爸），可我又没有那一个勇气去说。我就在这篇文章上说吧！：“老师，您是我的好妈妈。您肯答应做我的妈妈吗？
在求学的路上，遇到过许多诲人不倦的老师。他们或多或少都给我留下了很深刻的印象。
这件事发生在我朋友身上。放学后，她跑到我的教室让我收拾好书包后等她一会。说完就急冲冲的的跑到办公室去了。看着她着急忙慌的样子，我料想一定没什么好事。没等几分钟，她出来了，什么也没说，一把抓住我就往楼下跑，来到老师的车棚，看见一辆黄色的自行车后，她快步跑了过去，把黑色车筐里的一个看似装满东西的深色袋子拿了出来，之后我们就向学生的车棚走去，正巧看见了数学老师，我们连声叫了老师好，数学老师小声的对她说：“对，就是这个。”她有些不知所措，吞吞吐吐的连声感谢。我顿时好像明白了些什么。在路上，朋友对我细细讲解了这件事，原来那个深色袋子里装的是几件老师穿小的衣服。听完后，我对这位老师打心底里佩服，老师知道我朋友家里不富裕，父母不愿意花钱给她穿着打扮，她身上穿的衣服是别人给她的，要不就是袖子短了要不就是颜色掉了，穿在她身上很不合适，而且她的衣服屈指可数。不知怎么这个秘密就被老师看穿了，她不但没有用异样的眼光看待她，反而给予她关心和温暖。老师没有把这件事告诉任何人，我想老师这么做是为了维护她的自尊心，我也很赞同老师的做法。经过这件事以后，我深刻的体会到了老师的用心良苦。
在以前，我就觉得老师只是交给我们知识，辅导我们学习，但是现在，我明白了，老师有时更像是我们的朋友，从幼稚到懵懂再到成熟。他们都时刻关注着我们。老师，是值得我们尊重和感恩的。
自从跨入小学学校大门的时候，我就是一位小学生了。直到现在，我已六年级了。在这六年里，我接触过许多老师，但在这老师当中，令我记忆深刻的是——王老师。因为他不仅上课有趣好懂，而且还经常帮助我和同学们。王老师还为我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的时候，正在上课。王老师用他那娓娓动听的声音为我们讲课。正在讲一段对话的时候，我突然头疼。我跟王老师讲，王老师吓了一跳。马上用班里制订的紧急处理：是先把我送到医院，再联系我的家长。
到了医院，王老师把我送到急诊，医生看了看我，摸了摸我。完后医生告诉王老师，说我并无大碍，只是因为睡眠不足影响了头的工作再加上他已五年级了作业多导致的轻微头疼，休息四、五天就好了。王老师听了医生的话才松了一口气。
没过多久我父母来了。王老师见我父母来了，便把我交给我父母。这天傍晚，王老师来到我家，我见王老师进入我的房间，我便下床询问道：“王老师您怎么来了。”“因为我看你和我友情深厚我才来给你补课”。王老师笑着说。
王老师和我坐在书桌前。老师在读《鸟的天堂》这篇课文。老师用动听读课文，老师的声音令我如痴如醉，恍如身临其境。
王老师，您和蔼可亲、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老师您为我付出的爱，我会给予回报，而您的教育之恩，我铭刻在心。
六年级:符兴
一、师生情感关系现状的分析
1.职校学生的特点。
(1)多数学生学习上自信心不足,学习基础薄弱,学习习惯较差,自制力不强,不够踏实。(2)心理较脆弱,自尊心强,情绪易波动,偏激易冲动。(3)个性强,有一定的表现欲。(4)有上进心。(5)是非观念强,有自己对事物的看法和一定的是非鉴别观点。(6)思想不成熟,有危机意识,能预感到生存压力,表现为苦闷、焦虑和无助,寻求理解与开导。(7)精力充沛,活动表现积极。
2.学生对教师的情感期望。
(1)严格:大多数学生希望教师对自己严格要求,但自控能力较弱,寻求教师的督促,然而没有学生期望教师是严厉型的,说明学生期望教师的“严”是有情感色彩的。
(2)和善:学生期望教师平易近人,耐心细致,感情上易接近。在许多情况下学生有与老师沟通的动机,但常因教师不经意的不当言行打消了学生与之接近的念头。
(3)真诚:学生期望教师成为自己的真诚朋友。教师工作中与学生有没有真诚的情感交流,学生是能感觉到的,这直接影响到教师工作的效果。
(4)正直:学生期望教师是一个品德高尚、正直无私的人,良好的品行是一种人格魅力,能增强学生对教师的信任与信赖。
(5)公平与信用:教师处理问题是否公平,言行是否讲信用,学生都会用内心的天平来衡量。教师处理问题不当,往往会在一部分学生内心激起强烈的反感情绪。
(6)才能:学生期望教师是才华横溢的,教师有才能,学生才会信服与崇拜教师,教师才能赢得应有的尊敬与威信。
(7)理解与宽容:学生期望教师有宽广的心胸,能理解与宽容学生,有时候学生犯错误,可能只是因为心情不好发泄一下情绪,或者不经意地失误,可是让老师抓到了就是一通狠批,上纲上线,简单粗暴地用强力打压,反而造成了对立情绪,拉大了师生间的情感距离。
(8)平等与尊重:学生虽然明白师生角色的差异,但同时又期望教师能给予起码的平等与尊重。教师要学会尊重学生,即使是对犯错误的学生,也要在“尊重一个人”的基础上进行教育,不尊重学生的教师很难真正赢得学生的尊重。
二、师生情感的培育与发展
师生情感的培育与发展需要师生双方共同努力。学生对于教师的情感期望是朴素的,潜意识的;教师对学生的情感取向则是发自于教师的教育觉悟,蕴含了情感培育的教育目的。教师应有意识地安排一些有利于发展师生情感的活动,创造良好的师生之间情感氛围。
1.开好主题班会。
新生入校组班后,开一次师生交流主题班会,班主任主持,所有任课教师共同参与,来个“合家欢”。请同学们谈入学体会、当前打算、未来设想,以及对各任课教师的期望。教师介绍学校情况,做自我介绍,提出期望和要求,尽快消除师生之间的陌生感。此后,在恰当的时候不失时机地开好类似的主题班会,建立一条固定的师生交流渠道,不断巩固与发展良好的师生情感。
2.组织各类师生共同参与活动,融洽师生关系。
中等职校没有沉重的升学压力,有更多的开展课外活动的时间与条件。开展各类师生参与活动,在活动中与学生进行沟通交流,与学生打成一片,成为他们当中的一员,从而建立和谐融洽的师生关系。
3.改变相处方式,体现民主平等。
要做到民主平等,必须认识到传统的师生相处方式的缺点与不足,然后加以改进。比如找学生谈心,常规是将学生请到办公室,如果换一个谈话环境,如班上、在操场边、学生宿舍,或放学路上,其结果往往可能就大不相同。由于是私下的性质,心理感受更平等可近,感情培养效果更佳。
4.尊重与理解学生,合理处理师生矛盾。
当师生相处发生矛盾与冲突时,教师若站在管教者的位置上看待,矛盾被认为是学生对教师的违抗、挑衅与冒犯,教师往往怒不可遏,必欲对学生施以严厉惩罚而后快,结果极大地损害了学生的自尊,以后教师对他的教育将遭到其心理上的拒斥,形成难以挽回的情感损失。事实上,许多情况下学生犯错误、冒犯教师,其出发点也许仅仅是因为不小心,或是情绪控制力差而一时渲泻。教师应控制好自己的情绪,先不与学生争执,待其冷静下来之后再接触。从尊重、理解的角度出发,先自我批评,以自身的人格力量来折服学生。在恰当的时机组织学生进行角色换位的体会与讨论,教学生学会体谅他人的感受,从而学会为自己的行为与情绪负责。通过这样的角色变换,消除师生之间的隔阂,重新拉近师生感情,并使学生更加趋于成熟与理智。
暖暖的师生情
今天是个不平凡的日子----9月10日,中国教师节,小红想:要送给老师什么礼物呢,送太漂亮的东西?老师不喜欢;送一支笔?老师有的是.想来想去,在放学的路上,看到有卖花的,一下子来了灵感.回家写完作业后就睡着了......
第二天一大早,小红跑到树林里,采了65朵野___代表我们班65位同学的心愿.整整采了半个小时,累得她满头大汗.
去了学校,她透过门缝看到老师含辛茹苦地批改作业,心想:怎样送给,直接送,还是老师走后送?走后送吧.想着想着,老师已经走出了办公室.小红趁机走进办公室看到老师的老花镜压在一摞未批改的作业上,还有老师心爱的地球仪,象是位守卫的战士,她心里想,老师日夜操劳着,我送给老师的花散发出清香的气味一定会让老师高兴的.她把花插入老师的笔筒中,正准备走出办公室,正好迎面碰上另外老师.老师看到了桌上的一切,对小红说:"谢谢你,小红!"
"老师,节日快乐!"
道别老师后,小红自豪地走在路上,胸前的红领巾显得格外耀眼.
师生情长
江苏省大丰市实验小学四（8）班 陈昊
天下着蒙蒙细雨，三位同学背着书包，打着雨伞，提着一篮子鸡蛋，急匆匆向医院走去。
他们去看望王老师。王老师和蔼可亲，为了同学们的健康成长，日夜操劳。同学们都非常尊敬和爱戴她。由于劳累过度，她生病住院了。同学们分派这三位女同学去医院看望王老师。
她们三人边走边商量：见到王老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向转达同学们的问候；最后把同学们一个一个凑起来的一篮子鸡蛋送给她，要她补养身体。
她们来到医院，护士不让她们走进病房，医生正在会诊。她们顺从地点点头，轻轻地把鸡蛋放在地上，耐心地等待着……
等着等着，门开了。护士对她们笑着点点头。
她们拎起篮子，轻轻地走进王老师的病房。一进门就看见躺在病床上的王老师左手正在输液。再仔细一看，她脸色苍白，嘴唇干裂。
王老师见到同学们来了，想坐起来，可是她那十分虚弱的身子怎么撑都撑不起来，只好躺下。同学们见了，赶忙把一篮鸡蛋放在床头柜上，连忙说：“王老师，您躺下别动。” 王老师用那双非常憔瘁的眼睛望着她们，微笑着点了点头。
小玲关心地问：“王老师，上次您在上课时晕倒了，可把同学们急坏了。” 王老师说：“那是我疲劳了，眩晕症又犯，医生说过几天就能出院，你们放心。对了，班里的情况还好吧？”班子小红说：“班里一切都好，请您放心养病，听说学校要请一位老师临时给我们上课呢。”中队长小芳说：“我代表全班同学祝您早日康复！”小红抢着说：“这一篮子鸡蛋都是同学们一个一个凑起来的，给您补补身子的，也是大家的一份心意，请您一定要收下。”王老师感动地流下了眼泪。
三位同学又跟王老师汇报了班里的其他情况。过了一会儿，小红朝窗外一看，天色不早了，说：“王老师，今天就汇报到这儿，我们下次再来看望您！”说完，三位同学依依不舍地跟王老师说了一声“王老师，再见！希望您能早点回到我们的身边，大家都在教室里等待着您。”
不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
教师是人类灵魂的工程师。
老师，您还记得我吗那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。
我爱我师，我更爱真理。
“咕，咕”。几只栖息的小鸟被一阵由远而近的脚步声惊得“轰”一声飞起来了。原来是几个红领巾在走着。咦，走在最前的那个不正是李锋吗？只见他小心翼翼地捧着一束刚采下来的鲜花，花上还带着露水呢！他们要去哪儿呢？
李锋和同学们怀着焦急的心情很快到了医院。走着走着，李锋不禁想起几天前的事情来：那是一个下雨天，班主任赵老师为了护送李锋和几位同学回家而使得自己淋了雨，结果感冒病倒了，但还坚持着上课，可最后还是在课堂上晕倒了，便只好进了医院。李锋默默地想，这位可亲可敬的女老师看到这份惊喜，一定会很高兴的。
进入了医院，李锋用手示意同学们安静下来。听校长说，老师在三楼的病房。他们兴奋地来到三楼上，可一看却傻眼了，三楼的病房一个接着一个，老师到底在哪间呢？他们只有一间一间地寻，终于在第五间的门上看到了赵老师那熟悉的名字。他们抑制住兴奋之情轻轻地敲了敲门，谁知，开门的却是一个护士。护士有点怒色，说道：“小朋友，现在不是探望病人的时间，请先回家吧！”同学们像当头被泼了一盆冷水，他们不知道看望病人也有时间限制，可是，怎能可以这样白白地走一趟呢？李锋着急了，说道：“护士姐姐，您行行好，让我们进去吧！”“不行。”护士的答案不可置否。“就破例一次吧！护士姐姐。”李锋急得快哭了。“是啊，是啊，就一次吧！”同学们在一旁帮腔说道。护士的语气暖和了：“小朋友，我可不能作这主呀！”李锋的泪珠在眼眶里打转：“那就让我们看一眼吧！就一眼！见了面就走！我保证。”他的声音里明显地带着哭腔。护士爱怜的望着他：“病人已经休息了，我想你们大家都不想打扰你们的老师吧。下次再来好吗？”李锋豆大的泪珠忍不住了，不争气地掉了下来：“护士姐姐，求求您了，您就让我们看一眼吧！赵老师是个好老师，她病了，完全都是因为我们，我们都不知道该怎么报答她才好，也不知道现在该怎么做才好，我们能做的只有这些了。您行行好，就让我们看一眼吧！”同学们都忍不住低下头，擦擦眼睛，“好吧！”护士被这情景感染了，说道：“你们就看看她吧。不过，只可以在门外看，还不许出声。”“好好好！”同学们都激动得破涕为笑了。
门开了一条缝，几个小伙伴脑袋挨着脑袋，争着往里瞧。赵老师睡得多熟哇！但是，她明显地消瘦了，脸色苍白而又憔悴，从那牵挂的神请中看出似乎还有什么放不下似的。啊，她放不下的是学生们啊！李锋忍不住擦了一把眼泪，老师是多么伟大啊：学生上课不集中精神，老师便循循善诱，但从不严厉批评；学生功课落下来了，老师便抽出自己的时间去帮助他补习；学生生病了，老师比家长还要着急啊，老师的好，怎能不叫李锋他们感动呢？想到这里，李锋擦了一把泪，在心里默默地祈祷道：“上天啊，快快保佑我们亲爱的老师早日康复吧！我们都盼着她回到我们的身边呢！张强在这次竞赛中获得了全级第一名，小红的成绩又提高了一个档次，明明终于掌握了生字表里所有生字的用法这些她还不知道呢！我们多想让她早些知道啊！”
一旁的护士看见这情景也被感动了，眼圈慢慢地红了，这时，李锋小心翼翼地将鲜花放在病房门口，轻轻地说：“老师，祝您早日康复，早点回到我们身边。“有几只蝴蝶大概是被这一阵清香的鲜花味吸引来了吧，它们在花朵上面翩翩起舞，一道阳光照射在了花朵上面，花朵显得更鲜艳了。这一切，仿佛都在歌颂这浓浓的师生情。
关键词：情感交流 自卑 沟通 真爱
情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与事物的接触中总会产生各种各样的情感，并非无动于衷，常常会产生满意或不满意、愉快或不愉快、热爱或厌恶、欣赏或遗憾等态度体验。我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，我们要重视教学中的情感教育。师生之间健康和谐的情感交流可以激发学生潜在动力的充分发挥，提高教育教学的效果。
一、自卑，是师生情感交流的障碍
教书育人是通过具体的、直接的教育教学活动来实现的，教师把主要精力花费在爱岗敬业、教书育人上，既做教师又做人师。但如果教师不了解学生的内心世界，就根本没有教育，因此了解自己的学生是教师做好教师工作的切入口。作为教师，在教学过程中是引导者、管理者，我们既要了解学生在想什么，又要理解学生为什么这样想。只有这样，才能采取有效措施，把工作做得使学生心服口服，化消极因素为积极因素。
周曦是班里学习比较差的一个学生，尤其是英语成绩，他很自卑，上英语课从不举手发言，有了问题从来不问，谈了几次话效果也不太明显。笔者暗暗着急，可总是找不到合适的方法和他交流。后来发现他的作业本里有一张纸条：“我不想读书了。”我灵机一动，为什么不趁机和他交流呢？后来他每次上交的作业里，笔者都会写很多鼓励他的话，给他讲学习的方法，讲学习的规律，根据他的特点给他提出好的建议。记得有一次他这样写道：“老师，你说我是不是很笨啊，我怎么就是学不好呢？你这样教我我还有很多不会，你会不会看不起我啊？”笔者给他写道：“小曦，自信可以战胜一切困难。不要怀疑自己的能力，知道你掷实心球为什么掷得那么远吗？那是因为你没有害怕困难，掌握了要领。要相信，在学习上只要你有自信，不自卑，有战胜困难的勇气，采用良好的方法，你也能成为学习上的佼佼者的。我相信，你能行！”这些鼓励的话语慢慢地浸润了他的心灵，他开始主动地问问题了，上课也敢发言了，而且会在作业本上写上他不会做的题，每次笔者都认真地给他解答。后面给他写上方法，再写上一些表扬、鼓励的话。看着他从自卑的阴影里走出来，笔者心里由衷地感到高兴。
二、沟通，是师生情感交流的关键
在中国文化中，“善解人意”是一个美好的成语，它体现了满怀善意、细心体贴、主动理解他人的态度。师生相处中努力做到主动地接近，坦诚地交流，细心地领会，架设起沟通的桥梁是提高教育教学质量的关键。
正如黄彤违反了纪律，被在场的王老师指出错误后，态度对立、语气强硬地讲了许多不满的话，主要表现有三点：一是对现实社会的不满，偏激情绪较为严重；二是对学校的不信任；三是对教师的教育不接受。尽管老师列举了种种事例，让她在事实面前无话可说，但她拒不接受，态度十分强硬，致使谈话无法进行。
这后笔者找到她，给以关心，不主动提及这件事，并给她缓冲的时间让她反思自己的言行。后来她主动提到那天的事，为了自己的面子就是不想在王老师面前认错。笔者没有直接批评她，分析了她产生这种现象的原因，坦诚地与她交谈，达成了思想认识和情感上的一致。通过笔者与她的沟通，最后黄彤主动找到王老师，当着笔者的面给王老师道了歉。师生之间不仅仅是文化科学知识的传授，更重要的是心灵的沟通。加强沟通，就可以形成浓厚的师生情谊，使我们的教育教学达到事半功倍的效果。
三、真爱，是师生情感交流的灵丹
真诚地爱学生是教师必须具备的品德，得到教师的爱是每一位学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的进步具有巨大的推动力。因而教师要把自己的爱倾注到每个学生身上。
长期以来，在中国，从有学校和学生开始，传统观念对师生关系的认识一直定格在“师为上，生为下；师为主，生为仆；师为尊，生为卑”的观念上。正如梁启超所说：“教匪之风，但凭棒喝。”忽视了学生的人格尊严。在多年的教育教学工作中，笔者意识到仅给学生书本知识是远远不够的，还应该真诚地热爱学生。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，爱的力量是无穷的，爱是力量的源泉。”教师的爱是开启和通往学生心灵的金钥匙，它既包含慈母的关怀，又充满良师的风范。有的学生不能适应学校的人际关系，而产生各种心理障碍，就需要教师去关心、疏导，以避免他们走入误区。
就拿去年的一件事来说，小君因寝室清洁的小事与室长发生冲突，相互之间不理不睬，可以看出这名女生心中很苦闷。笔者得知此事后，对小君家庭做了些了解：父亲早逝，母亲远在外地打工，缺乏家庭温暖，心理形成了一种孤僻感，同学也经常嘲笑她。笔者深感关爱小君的人太少了，于是找她和她谈心，让她体会到老师的关心与爱护，让她明确正确、恰当地处理同学关系对她的学习、品德以至将来处理社会等各方面关系的重要性。让她感受到社会、师生爱的温暖，直到她愿意将心里话倾诉出来。同时我还将其情况与室长交谈，叮嘱其他同学也要理解她。事实证明，爱的力量是巨大的，这位女生在笔者和全班同学的共同关爱下，改变了孤僻的性格，逐步开朗起来，并能和同学融洽相处了。
教师工作没有固定的模式可依。实践告诉我们，教师要有诚挚的爱心，用自己的爱去感染学生的心灵。因为爱，能更大程度地激发学生的潜能，促进学生的全面发展。
参考文献：
那一次放学，天色已经很晚了。大风中还夹着冰凉刺骨的大雨。
同学们要么自己撑伞走了，要么是父母接走了。我做完值日，却意外地发觉自己没带伞。我只好等父母来接。
但时间一分一秒的流逝着，旁边的同学也慢慢地散去。等到最后一名同学的离去，街口仍然不见父母的踪迹。
我只好一个人在校门口徘徊。就在这是时，我看到了老师办公室的灯还亮着，便走到了那边。却发现，老师还在那里孜孜不卷的批改着我们的作业。
正当我看得出神时，老师一个不经意的回头，去正好发现了站在窗外的我。老师友善地走了过来微笑着问到：“为什么这么晚了还不回家？还在学校待着呢？”我不好意思的回答到：“忘记带伞了。想等雨停了再回去。”“那你爸妈为什么不来接呢”“他们可能以为我有带伞”。
老师笑了说道：“这雨还不知道要下到什么时候呢！还是我先送你回家吧！”
路上，老把伞尽量地往我这边移。不想让我淋到雨，``````。
到家与老师告别后，我突然想起有作业本落在学校里了。
我急忙拿起伞往学校冲去，经过老师办公室时，去发现老师竟然还在那里改作业。眼泪豪无先兆的从眼眶中流了下来。
