时间：2022-05-24 23:18:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网页设计与制作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、项目教学法的内涵
项目教学法实施过程是教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。在计算机教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更重大的影响，实现教、学、做融为一体。
二、《网页设计与制作》课程牵引项目的选择及相应整合的理论知识
就课程本身运用实质来说，工作的项目其实分为网站设计与管理、网页制作、图像与媒体设计与运用、数据库设计与管理、脚本与应用程序的设计与运用。经过市场调研和多年教学实践，我把把课程牵引项目分为八个具体任务：1.图文并茂网页的制作完成该项目的知识包括常见网页设计工具的使用、HTML文档基本结构、文本排版控制标记符、图像插入标记符、特殊字符以及物理显示标记符、css的意义、创建与使用方法。项目技能目标有安装和启动网页制作软件、熟悉网页制作的基本步骤、正确插入文本与特殊字符、正确对文本进行分段分行、正确插入图像、运用css技术控制文字图片样式。2.个人简历网页的制作完成该项目的知识包括有序列表标记符、无序列表标记符、表格标记符、超链接标记符、Css技术对列表的控制方法。项目技能目标有制作有序列表、无序列表、制作混合列表、运用超链接标记符启动电子邮箱链接、运用表格进行简单页面排版、运用css技术设置列表显示方式。3.电子相册制作完成该项目的知识包括网页图像素材的特点与主要类型、Fireworks对图片进行批处理的方法、电子相册排版要点、图像、表格、超链接标记符的相关属性、css技术的滤镜使用方法。项目技能目标有熟悉网页图像素材的特点与类型、掌握Fireworks的基本操作方法、了解并掌握网页图片处理的主要方法、熟知图像、表格、超链接标记符的属性、运用css滤镜技术美化图片效果。4.学习欣赏网站设计与制作完成该项目的知识包括本地网站的创建与、IIS的安装与设置方法、网站的规划与制作流程、框架技术进行网页布局的方法、超链接标记符在框架技术中的作用、锚点链接技术、网站LOGO的制作方法、制作网站flashbanner的方法、多媒体素材网页的制作方法。项目技能目标有：正确创建、设置、本地网站、正确安装、设置与管理IIS、运用框架技术进行网页布局、锚点技术在长版面网页中的应用、运用图像设计软件制作LOGO、运用flash制作具有动态效果的banner、掌握向网页插入动画、视频等多媒体素材的方法、熟悉css控制超链接样式的方法。5.门户网站制作完成该项目的知识包括门户网站的设计、规划与制作流程、网站创建、、维护管理的方法、Div+css布局网页的方法、创建子菜单的方法、Dhtml技术、Dreamweaver的高级应用技术。项目技能目标有熟悉运用div+css技术设计网页、掌握Dreamweaver创建与运用divAp的方法、掌握运用Dreamweaver时间轴功能制作网页漂移元素的方法、掌握Dreamweaver行为面板的使用方法、灵活应用DHTML增加网页特效。6.个人信息网站设计与制作完成该项目的知识包括个人网站的规划方法与制作特点、运用图形制作工具设计绘制网页布局、Fireworks执行切片并导出网页的方法、Dreamweaver布局切片网页的方法、页内框架技术在网页布局中的应用方法、动态导航条的制作方法、css对网页进行样式规范与美化的方法。项目技能目标有了解个人网站的制作方法与特点、设计并绘制网页布局图、应用切片技术设计网页布局结构、运用Dreamweaver优化切片网页、运用页内框架技术实现网站超链接、掌握制作动态导航条的方法、运用css对网页进行样式规范与美化。7.用户注册信息网页制作完成该项目的知识包括表单与表单元素的相关标记符、表单与表单元素的作用、表格布局表单元素、css对表格、表单元素的控制方法、Dreamweaver检验表单行为的应用、以电子邮件方式提交表单的方法。项目技能目标有熟悉表单及表单元素的设置方法、掌握表格布局表单元素的方法、运用css对表格、表单元素进行规范与美化、掌握Dreamweaver验证表单的方法、掌握电子邮件形式提交表单的方法。8.浏览、查找、修改通讯录的网页完成该项目的知识包括动态网页制作与设置、数据库的绑定、表单动作设置、表单元素与数据表的对应、动态表格插入与应用、动态网站的。项目技能目标有熟悉表单及表单元素、掌握动态网页制作与设置方法、运用表单动作设置动态效果、掌握动态表格的插入方法、掌握动态网站要领。
三、课程整合后项目教学法的实施过程
实施项目教学的课堂，首先，教师提出项目技能目标和相应的理论知识，展示样品，并细化项目任务；其次，本着先自愿后教师调配的原则，对全班同学进行分组，每组选定一名组长，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工；再就是各小组组长把各项任务分配到各自的组员，各位同学充分发挥主观能动，相互促进，相互配合，积极完成各项任务；然后，小组成员共同组合协同完成项目；最后，各组展示作品，互相点评后，教师给出评价并评分，并归纳知识点。四、实施项目教学法注意的问题在项目教学的课堂实施过程必须注意以下问题：1.课前，教师要把整合在各项的理论知识点怎样应用于分解的任务中设计在自制的多媒体课件中，并在校园网上或直接拷贝给学生代表预习；2.课前，教师必须充分了解学生基本情况，做到心中有数地对学生进行分组；3.对每个项目设计评分标准，收集保留好的学生作品，可以在今后的教学中作为展示的样品，还可以从中找出学生自主学习的特点及共同的规律性；4.课前，教师还必须准备充足的材料，保证实施项目的课堂所需；5.实施项目牵引的教学课堂条件必须是实训场所，必须保证每个学生有电脑而且能上网；6.经常进行市场调研，实时调整项目，使课程教学不断适应人才市场的要求。总之，在提倡素质教育的今天，基于项目牵引把课程的理论与实践整合在一起进行教学是实现教、学、做一体化课堂的保障，是未来教育的目标。本人以《网页设计与制作》课程教学为研究对象进行探索，意在抛砖引玉，在当今信息社会，这个思路可以推广至其它计算机课程和其它含实践教学课程的教学。这其中包含了4点根本的变革，教师角色从课堂的主导者变为课堂的设计者，学生真正从被动的学习变为主动的学习，教学项目设计在适应市场对人才的需求中不断地改变；课堂不再有理论与实践课堂的区别，却有丰富多彩的形式区别。
作者：邹霞玲 单位：江西农业工程职业学院
关键词 网页设计；制作；图片；字幕；动画；实用技术
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）21-0104-02
网络运用越来越广泛，熟悉网页设计基本程序，掌握一点网页制作实用技术，对提高网络使用效率非常有帮助。特别是网页制作中的实用技术，也是平时工作和学习的需要，熟悉其技术要领，能够给我们带来更多便利。计算机已经进入寻常人家，网络把整个世界都联系在一起。网络研究也不再是专业技术人员的专利，普遍电脑爱好者掌握相关软件的使用，也是极其平常的事情。网页设计和制作技术普及当然有重要意义。
1 网页设计技术要领
网页设计经历不同发展时期，借助的工具也在不断更新之中。网页设计技术也随之软件更新中不断得到简化，如果不是特别需要，简单网页设计早已变得很容易。
1.1 HTML语言
网页制作要借助一定的工具才能实现。我们最常熟悉的网页，也是大家都会制作的Windows文本网页。这是借助Windows软件工具完成的。可这还不是我们真正需要学习的网页设计，随着人们对网页制作要求的不断提高，制作动态超级链接的网页已经成为人们的普遍需要。
要学习网页设计，首先要了解HTML语言，因为这是网页制作的基础。HTML语言是专业术语，就是指计算机标记语言，通过HTML源代码解读和撰写实现网页设计。随着更多实用性软件的问世，HTML语言对计算机爱好者来说，已经没有那么重要了。大家关注的是网页的实效性，能不能给人以视觉冲击，制作也有更多的简单便捷的软件可供选择。因此，网页设计制作对HTML语言的依赖越来越少，只有在特别需要的时候要用上HTML语言。了解HTML语言是必要的，特别是要写脚本语言程序时，HTML语言就不可或缺。
1.2 版面设计
网页版面设计时，要对版面风格进行定位，对页面文字和图片等内容做统筹考量，不仅要安排有序得当，还要体现整齐美观大方的视觉效果。版面设计其实是一种艺术，而不是一般意义的技术了。网页就是制作者的思想品位素养的直观表达，阅读网页就是对制作者的审视和评价。
版面设计首先要做好主页制作工作。主页就是人的脸面，要体现网页内容风格，就要注意突出什么，要有醒目的文字和图片，而且文字和画面要有自己的特色，一味堆砌当然不会有好效果。一般情况下，有特色的主页要包含这样几个要素：文字、图片、色调和排版方式。几种要素不可或缺，还要注意相互之间的协调和搭配，和谐统一才能体现整体美。
2 网页制作实用技术
网页制作可以借助的软件很多，Frontpage是一款比较适合初学者网页制作的入门工具。Frontpage的界面和操作和Word比较相似，非常容易学习。
2.1 插入图片
在网页中插入图片是常常要遇到的，有丰富图片内容可以让网页显得丰满生动，其操作方法并不复杂。在制作的网页中选择适当位置，确定插入点，然后在网页上部点击菜单“插入”选择“图片”，再点击“来自文件”，进入对话框，查找需要插入的图片位置，最后点击插入按钮就可以完成图片插入。
如果图片格式不是GIF或者JPEG也不要紧，在网页保存时Frontpage会自动转换格式。图片插入后还要对图片进行适当调整和修正，点击图片选中，单击便可以随意拖动图片，进行大小调整。
图片确定后还要对图片进行环绕样式选择。在网页中右键点击图片，在“图片属性”中选择“外观”，然后是“环绕样式”，找到文本图形周围流动方式，在“布局”中选择“图片对齐方式”，根据需要进行详细设置。
2.2 添加动画
网页添加动画文件可以让网页动态十足，给人带来不一样的活力感觉。与图片相比，动画需要有多幅图片构成。首先要准备好动画文件，动画文件可以网络下载，也可以自己制作。添加动画和图片插入基本相同。打开网页，确定动画插入位置，点击“插入”选择“图片”，在对话框中选择“从计算机上选择一个文件”，找到动画源文件点击“确定”，动画就插入到网页当前位置。
如果要插入用Flash技术制作的动画，操作就要复杂一些。首先要在Flash中生成动画文件moon.Swf，然后启动Frontpage，先建立一个新网页文件，点击“插入”选择“高级”到“插件”，这时会出现“插件属性”对话框，选择“浏览”找到moon.Swf源文件，确定之后回到“插件属性”找到“数据源”，并将其中的文件途径删掉，只保留文件名moon.Swf。确定之后还要选择“文件”到“保存”，将动画文件moon.Swf保存。
2.3 制作滚动字幕
滚动字幕的运用可以让网页显得活泼，其制作技术也比较简单。首先是打开Frontpage编辑界面，确定插入滚动字幕的位置，把需要显示的文字输入进去。然后将这些文字选定，点击菜单“插入”，选择“组件”到“字幕”，点击之后出现对话框，点击“字幕属性”，对文章滚动方式进行进一步设置，包括字幕滚动方向和字幕滚动延迟时间等。最后点击确定，就完成了字幕滚动插入。如果要查看效果，可以从“预览”中查看。
2.4 建立超级链接
制作网页不仅要建立自己的主页附页链接，有时还需要将网页和其他网站形成链接，这就需要建立浏览器超级链接。要链接其他网站，首先要选择作为链接的文本，然后点击菜单“常用”工具栏的“超链接”，在“创造超链接”中，将要链接的网站的地址输入在URL地址栏内，点击确定就可以了。如果要改变某些超链接，可以先确认是普通模式，右键点击要改变的超链接，选择“超链接属性”，直接输入新的URL地址就可以了。
3 结束语
网页设计和制作并不神秘，学习网页设计和制作也无需多么高的计算机理论水平，只要掌握网页设计和制作实用技术的操作过程，就可以进行网页设计和制作，并且能够把网页设计和自己的工作学习紧密结合起来，这对工作和学习都有极大帮助。
参考文献
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[6]张大斌，朱绍文，熊伟，朱中煜.基于Lotus Domino/Notes办公自动化系统的开发研究[J].计算机应用研究，2001（10）.
《网页设计与制作》是我院计算机各专业及电子商务类专业的必修课程，自开设以来深受学生的喜爱。因本课程教学内容及教学资源较多，学生很难在课程中完全掌握所学知识，为更好地补充和辅助学生进行课外学习，更加开放的网络教学成为本课程的有益补充和良好的学习途径。
二、课程分析与设计
《网页设计与制作》课程是高职高专计算机专业的一门技能课程，结合职位岗位对人才的需求，我们收集了网页设计、平面设计、动画设计、动态网页开发等课程的相关知识，对本课程的教学内容、知识结构、信息资源的选取、教学策略的使用进行了精心的策划和设计。我们将学生熟练的网页设计与开发的操作技能作为培养重点，在课程教学设计中，以“高素质、技能型”人才为培养目标，采取“小组协作学习”的学习方式完成整个课程的教学，并注重对小组的考核评价。
（一）学习需求分析
对于高职高专的学生，学习的主动性和积极性不够强，但对于操作性比较强的课程，往往有强烈的学习愿望，针对学生的特点，并根据《网页设计与制作》这门课程的性质特征，在教学中我们主要采用任务驱动的教学方法，实施项目教学，让学生的学习和工作的内容紧密相联，这样不仅能够吸引学生的注意力，并且能够提高学生的学习兴趣，同时达到“工学结合”的教学理念。
（二）学习内容分析
我们分析了多门与网页设计与制作相关的教材，从课程的实际应用与培养需求出发，对教学内容进行了重新安排。从本课程的教学实际出发设定的学习目标是：培养学生具有一定的艺术素养，较强的网页鉴赏能力，熟悉网页设计创意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和网页制作工具，熟悉网页的制作和流程。能够根据客户需求进行网页设计与制作以及进行网站的维护和管理工作等。考虑到学生的层次不同，大家可以根据自己的实际情况有选择的学习适合自己的模块，自学能力较强的学生可以通过我们的网络平台得到进一步的提高和知识的拓展。
（三）知识结构体系
网页设计与制作融合了平面设计、网页制作、动态程序、数据库等知识，作为一门综合性强的课程.。把核心知识以最快、最有效的方式传递给学生，而又要能使学生容易掌握，所以本课程以“表格式”布局作为教学的主线，把Photoshop平面设计、Flas设计融入其中，同时适当引入“div+css”网页布局的内容。而在动态网页设计中，简单介绍Asp+Aceess动态网页设计知识。据此，在学习内容的组织上，以“用表格进行页面布局”和“网页与数据库”这两个知识点为主线，将其它知识串联起来，可帮助学生迅速建立起知识的体系结构。
三、信息资源的选择
在《网页设计与制作》网络课程的设计中，以课内项目、课外项目和教学专题的形式进行信息资源的规划与整合，选择合适的形式来展现信息资源是非常重要的。如在网页的中文排版教学模块中，网页文字材料应以文本为主，而涉及的图片只需提供原始图片即可，增强学生对资源的应用与处理。而在“实验演示”、“动态网页的原理”模块中，以动画的形式形象地展示出来，激发学生的想象力。而在课外拓展模块中，信息资源应以视频的形式展现，使学生方便参照与模仿。信息资源总体结构见图1。
四、教学策略的设计
（一）任务驱动的教学模式
“任务驱动教学”就是将要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析和讨论，明确该任务所涉及的课程知识，并找出其中的新知识，然后在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，继而完成相应任务。《网页设计与制作》课程在教学中使用“任务驱动教学法”的具体做法是：教师先给学生呈现一个具体的网页效果，接着与学生共同分析该网页需要如何去处理，然后在老师的指导下师生共同完成网页，形成“阶梯式螺旋化”教学模式。这样做的好处是：通过一个任务的完成，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，同时能够提高学生的实际动手能力；而且将新知识点融入任务中进行学习，所学知识具有一定的针对性与目的性，学生的学习就会认为学的有价值，且通过一项任务的完成，学生同时可以体会到一种成就感。
（二）开放式自主学习模式
本课程建立的网络教学平台中包含本课程的教学资源、教学课件、课程教案、教学指导等模块。通过网络提供10大类、45000多个文件的立体化教学资源，所有的教学资源可在网上浏览和下载，任何学生在任何时候、任何地方都能借助网络学习。同时开发了在线答疑系统，提供了QQ和TQ两种访问途径，在线访问和离线留言两种方式。在“学习资源区”针对不同层次的学习者设计了丰富的学习资源。通过电子教案，学习者可以了解教师课堂上讲授的知识要点，并可下载素材进行相应的训练；如果在学习中遇到了困难，一般通过“学习资源区”中的“你问我答”即可解决，确需教师帮助的，也可在网络的“教师答疑”中给教师留言。专题学习板块基本上覆盖了较高层次学习者所要了解的知识。
（三）课外小组协作学习模式
在课外作业环境，采用基于构建主义学习理论的协作学习模式。一方面教师在网络教学平台创建学习主题和要求，另一方面学生可自由创建学习主题和内容，挖掘优秀学生的潜能。由学生自行组成小组并进行分工设计，在设计过程中可通过小组讨论、师生网络交流进一步深化和完善学习内容，完成后相互进行评价和交流。因此在设计网络课程时要注重协同工作环境的设计，充分发挥网络的功能。
五、学习评价系统的设计
为更好地评价学生在网络教学中的学习效果，学习评价系统的设计是十分重要的。在本网络课程中，根据学习者的学习需求和特点，进行不同程度的强化练习评价，并及时给出反馈意见。在学生完成对应的学习内容后，教师可以对学生进行评价，学生之间也可以相互评价。同时完成专题学习后，挑选出优秀的作品进行课外开放式评价，增强学生的成就感，以此达到学生的再学习的主动性。
在现代网络技术发展与更新的潮流中，高职高专院校推崇的产学结合，项目式教学的课程模式是高等职业教育课程考核改革模式中的主流。本文将针对高职高专《网页设计与制作》课程考核模式进行深讨。
【关键词】
产学结合；项目式教学；创新改革
随着现代化网络技术发展与更新，在全国高职院校中推崇的产学结合，项目式教学的课程模式是高等职业教育课程考核改革模式中的主流。在我系数字媒体技术专业,《创新网页设计与制作》这门课程是以职业实践教学为导向，在结合岗位需求的基础上，征求行业、企业专家意见并进行论证，在职业核心能力分析的基础上，对职业所需岗位的技能、知识等进行调研，将这些核心职业能力充分融入到教学考核模式的体系中，来研究创新网页设计与制作的考核模式。
一、课程考核模式目标
（一）高职《网页设计与制作》课程的教学特点。《网页设计与制作》这门课程是高职计算机专业或者数字媒体技术专业的一门主干课程，它涵盖了HTML语言、fireworks、dreamweaver、flash等软件的相关内容，从各个方面介绍了WEB站点的开发、设计、制作及维护等技术。在数字媒体技术专业，本课程与图形图像处理、FLASH动画等课程是相互衔接的，它是一门培养学生综合应用能力的课程。
（二）《网页设计与制作》考核模式的实施。传统的《网页设计与制作》课程考试内容一般是以笔试为主，以考书本知识为主要内容，注重学生对书本知识的记忆，这样就无意间缩小了学生的知识面，束缚了学生思维的发展，忽视了培养学生独立自主的思考能力、学生对知识运用的能力以及学生创新意识的培养。经过一系列的试验和企业的深入调研，为了培养学生的实际动手操作能力，构建知识框架体系，可以对《网页设计与制作》课程考核模式进行一些创新的改革，如可以进行项目制过程（作品）考核方式，也就是根据《网页设计与制作》课程的教学目标中各个知识点采用项目制教学，模拟企业模式给出相应的项目，学生分组完成。学生分组模式参考企业项目制合作团队，每组选出相应的组长，分工合作调研自己所选主题，进行项目的策划与制作。考核模式先由老师进行项目成果打基础分，然后分组进行PPT汇报与演示，投票选出每个项目成果的名次，最后根据名次与基础分的比例得出最后的分数。
二、考核模式的创新改革
（一）整体教学的设计。《网页设计与制作》课程以课程项目的各个任务引导，通过项目制任务指导实践，充分采用项目导向的模块式教学，分析项目任务，选择几个典型的项目作为本课程的教学情境。根据课程内容的课程标准，对这个课程进行了一些创新型的改革，用一个创新合理的考核评价方式去挖掘学生个性发挥和实际操作能力的培养。每一个考核任务设计一个项目任务，在项目实施的过程中，对学生的制作过程与完成成果情况进行考核。
（二）考核内容的过程设计。对于这门课程，主要用平时制作过程的考核和期末考核相结合的方式。平时上课期间制作过程考核占百分之七十的比例，主要包括平时出勤率、课堂表现、项目完成的综合情况。其中平时出勤率占百分之十五，课堂表现占百分之十五，项目完成情况占百分之四十。教学内容主要分为项目设计调研与实际操作两个部分，而整个课程的设计又分为以下几个任务：项目的策划与设计、市场调研、创建站点、基本的网页设计与制作、网页图形图像的处理、网页动画的制作及网页整体形象的设计等，每一部分的任务都要设计相应的考核作品。这门课程主要考核过程的设计与制作，培养学生运用所学的知识点及时操作解决相应问题的能力，注重学生对网页设计与制作创新设计能力的培养，提高他们的创意思维能力。
（三）实施过程的体现。通过这种考核方式不仅激发了学生们学习这门课程的兴趣，还有利于提高教学效果，如：1.这种“项目制过程考核”不仅激发了学生的自主能动性，同时也使学生有效地展现自我，提高了他们学习的兴趣。2.让教师的“教”与学生的“学”交互，学生可以通过教师的教学案例进行临摹学习，同时可以弥补自己在制作过程中的不足，教师在实际的操作示范中不断总结知识的运用、软件的操作、综合素质的提高等等，通过反馈信息来不断更新自己的教学手段、教学方法、教学内容及考核。3.提高了教学质量，通过这种方式的考核，不仅提高了学生实际操作的动手能力，也增强了自主学习能力，提高了创新意识，真正实现了“教，学，做”一体化教学模式。
参考文献：
[1]周淑萍.过程性考试在中职计算机教学中的应用[J].教育研究，2010,(7):146.
[2]王书立，张立军.浅谈过程性考核在高职“企业会计实务”课程教学中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2007,(9):60-63.
关键词：网页设计；教学改革；案例教学；项目驱动
基金项目：梧州学院2010年院级教改项目“项目驱动式案例教学法在电子商务专业“动态网页设计”教学中的应用”
随着互联网的推广和普及，上网的人数越来越多，网页是互联网上信息传播的主要方式，因此《网页设计与制作》课程成为很多专业的基础课程。网页设计是一门很有创造性的课程，艰涩的学习过程和设计出的精美且具有创意的网页，让同学对这门课既畏惧又喜爱。我希望通过对以往一些教学过程的改革，使该门课程的学习过程也变得有意义，能吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性和创造性。
一、以往教学中存在的问题
在以往的教学中存在几点不足之处：1.教学内容的安排。课程主要内容是讲授网页三剑客，讲解网页设计工具的使用，大部分时间是教学生如何做一个网页，很少有时间教学生如何把一个网页做好；2.教材。教材是学生学习知识的主要来源，但是现在的很多教材都是泛泛而谈，说得不明白也不错误，学生不仅不能从中学到知识，反而越来越糊涂：3.考核方式。之前主要是笔试，对于网页设计这类操作性很强的课程，笔试并不能反映出学生的真实水平。
二、对教学内容改革的想法
网页设计是一门实践性和操作性很强的课程，在课程设计，教学内容，教学方法上，应该以调动学生的兴趣、实践操作能力和创造能力为主，以理论为辅；应该以传达给学生设计思路，创意为主，以技术讲解为辅；在这样的原则下，对教学内容改革作如下设计：
(一)第一阶段，案例教学法，以常用网站实例为例进行知识点的讲解。网页设计课程的入门阶段主要是一些知识点和技能技巧的学习，如果只是把这些知识点简单的介绍给学生，不会吸起学生的兴趣。所以应该改变一下教学方法。首先给同学看一下该知识点在一个具体网站应用的效果，再来告诉他们该如何实现这样的效果。比如，讲解这一对标签，先让同学看新浪网站上的滚动新闻，或者一些个人网站的文字图片等的滚动效果，这样先激发学生对这个知识的兴趣，再告诉他们怎么实现这样的效果，学生看到这样的漂亮效果，兴趣和积极性都调动起来了，就愿意主动地学习了。
(二)第二阶段，临摹优秀网站设计。在书法的学习中，有一个临摹的过程，在网页设计中，也可以使用此方法来练习和提高。在掌握了网站的常用技术之后，就需要开始设计网站，如果现在就直接给学生一个主题，让他们根据该主题来设计网页，学生会感到不知如何着手，第一阶段的知识只能让他们拼凑出一个网页，而对整个网页该怎样设计，如何才能让网页精美且与主题切合，学生是无法做到的。所以需要他们多学别人的网页，临摹别人的网页，在临摹的过程中，学会如何设计网页，学习网页的风格，网页的配色，网页的布局，以及如何审美网页。经过大量这样的临摹练习之后，才能学到不同的网页设计风格，并把别人有价值的东西转化为自己的知识，为以后的创作提供基础。通过该阶段的锻炼，使学生能够根据一个主题，利用自己的知识和创意，完整的设计出一个网页。
(三)第三阶段，项目驱动教学法。经过前两个阶段的学习和锻炼，学生对网页设计的基础知识和技能，对网页设计风格和布局有了比较全面的了解。这个时候就需要给他们一些具体的实践机会，让他们在实践中，使自己的技能、水平得到锤炼和提升。要实现真正的项目驱动教学法，需要找到一些实际的网站项目让学生去实践。可以将学校和系部的一些网站在老师的指导下让学生来完成；也可以在外面找一些公司的网站让学生来做。通过这样的方式，可以让学生在多方面获得益处：1.可以让学生的知识学有所用，设计出的网站被社会认可会，止学生体会的学习快乐，从而给他们提供新的学习动力；2.可以让学生学到给多的知识，课堂上的内容是有限的，实际的网站制作过程，会让学生在实践中学习更多的有用知识；3.可以锻炼学生的团体意识，使他们认识到：网站的设计和开发不是一个人就能够完成的，他需要一个团队的共同努力，需要团队之间的相互配合和胁作。所以，通过项目驱动教学，能使学生得以实践，在多方面得到提高和锻炼。
三、对教材选取和考核方式的想法
(一)教材的选取。网页设计课程设计的内容主要包括四方面：HTML、Dreamweaver、Fireworks、Flash。现在的教材中，讲解得不够详细，只是泛泛而谈。这就给学生的学习带来很多困扰。可以从两个方面弥补这个问题：一是给学生推荐好的参考书，并告知学生其中的重点和非重点，让学生学习有的放矢；二是编写适合自己教学需要的教材。
(二)考核方式的改革。该课程的考核内容应以实践操作为主。因此将考核方式定为考查，给出一定范围的主题，留给学生足够的时间完成作品的设计和制作，最后上交制作好的作品即可。留给学生足够的时间和发挥空间，可以使学生充分发挥他们的想象力和所学知识。这样的一种考核方式经过几届学生的实践，受到同学的好评，并且出现了相当一部分好的作品。
经过几年的教学实践和教学改革探索，以上的一些教学思路已经过教学实践验证，这样的教学方式受到学生的欢迎。该教学改革能为学生打下牢固的基础，也能够更好的调动学生的积极性和创造性，培养他们的团队意识。教学改革是一个不断进行的过程，以后也要根据教学实践，在教学改革上做出更多有益的尝试。
参考文献
[1]李淑珍，李晓宾《网页设计与制作》课程在不同阶段的不同教学方法探讨[J].软件导刊2008(4)：138-139
“网页设计与制作”课程正逐渐成为各高校近年来计算机专业领域发展最快和应用最广泛的课程之一，作为对学生实践动手能力要求较高的课程，该课程在许多高校已经采用了实验课堂的教学形式并受到了学生的普遍欢迎。那么，如何提高该课程的实验课堂教学质量，真正增强学生的动手实践能力则是摆在各位任课教师面前的首要问题。我们经过近五年的实验教学观察和总结，将从教学内容、教学方法以及教学效果三个方面阐述如何解决该课程发展面临的问题。
2.存在的问题
“网页设计与制作”作为许多高校计算机专业的专业基础课或者选修课，在实际教学过程中，经常面临的问题有：
⑴任课教师对新技术的把握能力不够。由于技术的发展日新月异，Html标准也发展到了Html5，一些任课教师显得无所适从。
⑵部分院校教学形式仍然采取理论和实验分堂教学。采取理论和实验分堂教学，在教学过程中学生理论课程听起来枯燥，在实验课又翻开书按部就班，学生掌握知识成效甚微。
⑶单纯工具型教学。学习任何一门课程的目的应该都要做到学以致用，简单的工具教学只能满足学生会不会的问题，要制作出优秀的网页还需要学生对艺术设计等相关知识有一定的了解。
3.实验教学改革
3.1 教学内容
根据制定的人才培养方案，该课程在我校开设一共32学时，全部采用实验课堂教学。经过对本课程的不断摸索和总结，我们将学生需要掌握及完成的教学内容分为六大模块：模块一，掌握网页、网站基础入门知识。根据“先总体后具体”的原则，总体讲述网站的概念以及网站上线的流程，要求学生不会做网页但要先会搭网站，计划2学时；模块二，掌握基本网页语言标签。通过对一些典型的小型网站来讲解并要学生掌握HTML语言各类标记符的使用方法，计划10学时；模块三，掌握网页布局，学会层叠样式表（CSS）。通过案例，要求学生学会样式控制并布局网站，计划10学时；模块四，掌握制作网页相关工具软件的使用。结合具体的实例介绍并掌握Dreamweaver、Microsoft Visual Studio、Photoshop等软件的使用方法，计划4学时；模块五，网页设计进阶学习。通过对优秀网站的鉴赏和分析，提高学生的学习兴趣，使学生头脑里形成设计的概念、网站规划的思路及流程，同时介绍网站的总体结构、风格定位、色彩的应用以及版式的设计等方面的知识，计划6学时；模块六，网页综合设计。学生自行选择一个积极健康的主题设计一个综合类网站，该内容在课堂外完成，可在课程中期开始同步进行。
3.2 教学方法
通过长期的教学实践，我们可以将教学方法归纳为以下几点：
（1）采用实验课堂教学，实践为主，讲授为辅
该课程的操作性较强，实践综合性也较强，课程学时也较紧凑，采用理论课堂教学，学生势必在有限的学时内收获较少，故采用实验课堂教学。在具体实验教学过程中，采取实践为主，讲授为辅的教学形式，如在教学内容模块一里面，计划2学时，可以1/3时间讲授基础入门知识，2/3时间学生根据教师精心准备的教学材料动手搭建成型网站，现学现用，学生记忆深刻，能较快掌握相关知识及技能。
（2）采用典型案例实验教学
该门课程强调实践动手能力，所以在实验课堂讲授时必须围绕案例进行教学，离开案例教学则该门课程又将倒退回理论教学的层面。要采用案例教学，需要从宏观上进行教学设计：可将互联网上较热的实际案例引入实验课堂教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，在实际教学中，多引用实例，提高学生的学习兴趣，让学生主动去模仿、分析、创新等，同时也能帮助学生加强深对网站网页的理解，使其能够灵活运用所学的知识，从而获得一种成就感。该案例教学方法可以贯穿于教学内容的模块二至模块六，如在模块三掌握网页布局过程中，可以选用学生比较熟悉的淘宝、京东等知名企业网站进行讲解，可以由浅入深，从简单的登录网页到复杂的网站首页一步步剖析架构，特别是对于诸如margin、padding等容易出错的问题进行重点讲解，让学生能模仿并自己重新设计主题书写网页。
（3）拓展课堂、多元一体化辅助实验教学
要想真正让学生的动手能力达到质的飞跃，达到学以致用的目的，仅靠有限的课堂学时是远远不够的，但单纯增加学时又是不太现实和最不可取的方法。在实验教学过程中，我们不断摸索，总结出我们认为行之可效的方法：拓展课堂、多元一体化辅助实验教学。具体表现在以下几个方面：
①借用现代化多媒体手段学生自主学习。在教学过程中，学生除了按照任课教师的要求和准备的教学材料进行学习外，还应在任课教师指导下，充分利用现代多媒体等手段进行网上学习，如在基础知识模块学习过程中，可充分借助W3C学院（W3Cschool）进行辅助学习及实践练习。
②举办课堂外网页设计进阶讲座。在实验课堂教学过程中，模块五涉及到一些进阶的学习，但学生要借此在网页设计上有所造诣是远远不够的。我们在教学过程中，针对不同的学生对象，采取学生自愿的原则，免费举办一些网页设计进阶讲座，讲座的主题包括网页设计涉及的一些前言技术、美工素养及技能、学生创新创业思维的训练等。通过这些进阶讲座，学生提高了网页设计与制作的综合能力，同时也开拓了眼界。
③鼓励学生参加网页设计竞赛。在每学年学校或者全市、全国举办的网页设计等竞赛中，我们积极鼓励并指导学生参赛，从而进一步激发了学生的学习兴趣。
3.3 教学成效
经过近五年的实验教学摸索总结，在近三年的教学中，该课程保持了良好的教学效果，在学生之间口碑较佳，也得到了其他后续专业课程任课教师高度的认可，在学校的教学评分中也一直位于所有课程前20%之列。同时，课堂外的免费讲座、培训以及开展的各项相关比赛也极大鼓舞了学生的学习兴趣，为学生创新创业指明了方向，学生最终完成了该课程“学什么”、“怎么学”、“作什么”的关键问题，为今后的进一步深造学习打下了坚实的基础。
关键词：网页设计 实例教学 考核方式
随着计算机和网络信息通信的发展，越来越多的人青睐于上网查找信息，作为上网的桥梁，网页被越来越多的人使用。于是，网页制作就成为了高职院校计算机专业纷纷开设的主干课程，但是怎样提高高职院校学生学习网页设计的效果，就成为了高职计算机教师思考的问题。本文对高职院校《网页设计》课程的教学方法做了一些探讨。
1 高职院校学生特点分析
高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。高等职业教育区别于普通高等教育，是一种职业教育。教育部明确提出了“以就业为导向”的思路，这就要求高等职业教育的毕业生必需有较强的实际动手能力。所以，高职院校的学生在学习课程上面，应该特别注重实践环节的学习，培养他们很好的动手能力。区别于普通高等学校的学生，高职的学生一般来说具有学习的主动性和自觉性不强的特点，另外学习和掌握知识的能力也往往有别于普通高等学校的学生，如果老师只是一味的讲授一些理论知识，然后让学生自己完成课堂上的操作作业，学生是很少会按时按质量完成的，这样，学生就制作不出高质量的网页。所以，针对高职学生的特点，教师必须采取讲练结合的教学模式，随时督促学生练习所学内容，最好是采取边讲边练的教学模式，这样，学生学起来比较容易一点，才会很好的掌握所学知识。
2 根据教学需要安排教学内容
2.1 根据需要安排课程顺序 网页制作是一门综合性比较强的课程，在制作网页的过程当中，往往还用到其他课程的知识。高职计算机专业的学生在学习网页制作课程之前，最好先安排学习一些其他相关的课程，比如图片处理课程（Photoshop）、动画制作课程（Flash）、色彩搭配课程等。有了这些知识的储备，在做网站的过程中，就可以很容易的制作出适合自己网站风格的素材，使得整个网页看起来更加协调。
2.2 根据需要安排授课方式 由于网页制作是一门实践性非常强的课程，要求学生在学习的过程中有大量的练习。所以，授课应该都放在机房实验室，这样教师就可以很容易的控制学生的学习练习情况。这样，教师在讲授了一定的知识后，就可以让学生同步的对教师刚刚在课堂上讲过的知识进行相关的练习。通过这种方式，学生可以及时的练习教师所讲的内容，对一些没有听明白做不出来效果的知识点，教师还可以随时为学生做出解答，通过课堂上教与学的互动，学生基本可以掌握课堂上所讲的知识，并且完成相关的操作。然后，为了巩固学生对课堂知识的掌握程度，教师可以布置课后作业，通过课上课下的加强练习，学生基本都可以很好的掌握所学知识。
3 把知识点融入到实例当中讲解
3.1 第一节课高度调动学生学习的积极性 课堂上调动学生学习的积极性非常重要。如果教师只是就知识点单独的讲解，学生可能觉得比较乏味，对老师所讲的知识不感兴趣，那么就会在课堂上处于无精打采，昏昏欲睡的状态，课堂效果自然就很差。为了调动学生学习的积极性，教师可以把知识点融入到实例当中讲解。尤其是第一次课非常的重要，如果教师的第一节课不能引人入胜，不能给学生留下很好的印象，那么之后的授课过程往往就会很困难了，学生大多不会服从老师的授课。针对网页制作实践性比较强的课程特点，我们可以这样安排课程进程：第一节课，为了吸引学生的眼球，首先按类别找一些比较好的网页让学生欣赏，比如让学生分别欣赏一些优秀的个人网页、企业网页、Flash网页、国外网页、韩国的一些网页等等。在欣赏这些网页的过程中可以给学生介绍每种网页的特点和结构，重要的是告诉学生如果好好学习，我们也可以做出这种效果的网页，当然，在网页当中我们可以赋予自己的想法，自己的创意，可以完全赋予网页我们自己的灵魂。这样，学生学习这门课的积极性就会提到很高，因为他们都希望可以做出具有自己风格的网页，这种情况下学生就特别期待能够做出点东西来，这时，教师就可以先让学生做一个简单的网页，让他们感受一下做网页的快乐。这就要求教师在备课的时候提前准备一个比较容易做出效果而又有意思的网页，教师操作之后让学生自己完成，学生大多都可以很好的完成这个作品。那么这第一节课就非常的成功了，学生都会带着极大的期待去上这门课。
3.2 实例讲解中蕴含知识点 在安排课程内容上，不能一个知识点，一个工具一个工具单独的讲解，而是要把它们放在实例当中去，让实例成为知识讲解的切入点。我们可以这样安排课程内容，整个讲课过程，从易到难安排几个完整的网页，在完成网页的过程中教会学生知识点，比如：第一个网页完成一个“E—SHOP”购物网站的制作。网站首页采用T字形框架结构，网页的Head采用传统的Logo加Banner样式，下面安排一横幅广告条，把网页的Head与网页主要框架内容分隔开，为了增强网页的活泼性，横幅的广告条可以用学生之前学过的Flash知识制作与网站内容相关的Flas。下面就是网站的主要内容，网页的最下面是网页的Foot。因为是第一个网站，学生刚接触到这些内容，教师要首先把做好的网站给学生看，然后以引导的方式告诉学生这样的网站是怎么规划出来的，为什么这么规划，怎样做出这样的效果来。在学生明白了这些以后，教师就带领学生一起完成这个网站的制作，在网站制作的过程中教会学生知识点。通过第一个网站的制作，学生已经掌握了制作网站的基本知识，接下来教师就可以安排难一点的网站给学生做了。这时，教师不要给出网站具体的内容和框架结构，而是要充分发挥学生学习的主观能动性。教师只要告诉学生所做网站的标题、要求和大致要达到的效果就可以了，然后就这个网站的制作在课堂上进行讨论，通过讨论来确定网站的内容和框架结构，然后和学生一起布局网站，接下来主要由学生制作素材，完成整个网站的制作。比如：可以让学生制作一个学院全国计算机等级考试的网站，网站的页面布局与色彩风格要与学院网站协调，以便于做好以后挂靠到学院网站上。要求：网站要具备注册登录和查询功能；要有相应的模拟试题可以在线或者下载做题；要有留言板，可以讨论计算机等级考试相关的问题；要有在线咨询功能方便考生咨询问题等等。最后学生做出的网站基本上符合要求，质量比较高。通过几个完整网站的制作，学生已经很好的掌握了网页制作的知识。在整个学习过程中，学生都积极参与到其中，活跃了课堂气氛，充分发挥了学生的学习积极性，真正体现了课堂上以学生为主的教学新理念。
4 改革考核方式，变理论考试为创作作品
根据高职院校的教学需要和课程教学特点，课程考核形式要能全面地评价学生的综合素质和技能应用能力。如果还是以传统的理论考试来衡量学生学习的好坏，恐怕很难达到预期的效果。在高职网页课程的考核过程中可采用多种考核方式相互补充的多样化考核方式。这种考核方式更适合网页课程的特点，更加强调学生学习的灵活多样性。在期末考试当中，我们可以大致从两个方面去考核学生，一是考核学生平时成绩，二是期末成绩，对于期末成绩的考核我们可以让学生来完成大作业，把这个作为考核内容。教师给出网站制作的要求，只要内容积极向上，可以不限定题目，不限定题材，让学生按照自己的思维方式去创作一个网站，从选题到框架设计，到制作素材，再到制作网站都由学生自己完成，这样就摆脱了学生按照老师的思路，按照老师规定的框架制作，一改学生被动学习的传统习惯。当然鼓励团队协作，同学们之间可以探讨问题，达到共同进步的目的。经过前面课程的学习，经过自己的思考和同学之间互助互邦，学生做出来的网站质量都比较高，实用性也很强。这种考核方式真正体现了学生的操作能力和运用知识的能力。
5 结束语
在教学过程中，根据不同的教学对象设置不同的教学方法，从学生感兴趣的知识入手，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，鼓励学生自己创作，从而提高学生实际操作的能力和解决问题的能力，培养学生成为实用性的人才。
参考文献：
[1]韩陵宜.高职院校《网页制作》课程教学的探讨.电脑知识与技术，2005.
[2]张丽香.高校《网页设计》课程教学探讨.大众科技，2006，5.
[3]曾哲军.高职《网页设计与制作》课程教改探讨.番禹职业技术学院学报，2008，6.
项目驱动教学模式（Project-BasedInstruction,PBI）是一种以建构主义教学理论为基础，借助现代信息技术手段而得以快速发展的新教学模式。该模式强调：在整个教学过程中应以学生为中心，教师只作为教学过程的组织者、指导者和促进者；教材也不是唯一的传授内容；多媒体不是教师的教学手段，而是学生的认知工具。通过学生的探究式学习过程，最终实现对所学知识的重新建构。相比较于其他教学方法，其自身特点表现在：①以培养学生的职业能力作为最终教学目标。②以项目作为理论知识实践技能等教学内容的载体，把实践操作技能作为重点，体现职业岗位群能力的要求。③以工作任务为引领的分组协作学习形式，一方面有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生主动探索的创新精神；另一方面有利于提高学生工程思维能力和团队协作能力。
2具体操作
2.1案例观摩
在《网页设计与制作》课程开始前，教学团队的教师要共同完成教学案例网站“广东省历史文化名城———罗定”的项目开发，并巧妙地将教学大纲的知识点与项目的子任务对应起来。在课程开始的第一次课让学生观摩案例网站“广东省历史文化名城———罗定”，并介绍网站开发的项目情境。具体在做案例项目时，应注意以下几点：①项目必须具有社会需求，并具有一定代表性；②项目子任务要具有启发性，并符合学生学习的需求；③项目的选择符合教学大纲的目标需要；④项目要注重大纲知识点的系统介绍和整合。案例观摩的目的，是为了让学生初步了解项目网站最终的效果，激发学习兴趣。
2.2项目任务确定及小组分工
在课程开设之初就给学生下达覆盖全课程的项目任务：采取3~5人自愿组合为协作学习小组，进行分工协作，并选取一个负责人，共同开发一个主题网站。课程的推进即是项目的开发过程，小组成员通过集体讨论，给出网站设计方案，并鼓励学生应用网络资源或通过组内、外的交流等方式解决项目开发过程中碰到的各类问题。这种分工合作的方式，一方面可以培养学生的团队精神；另一方面可以调动学生的主观能动性。
2.3项目实施及过程指导
在整个项目驱动教学过程中，此步骤是历时最长，也可以说是最关键的。项目驱动教学强调以学生为中心，学生通过网络资源的使用，以小组为单位解决项目实施过程中碰到的困难。这并不代表教师不重要，更不是不参与，教师扮演“领域专家”的角色全程指导，通过多种方式及时解答学生的问题，并对过程中可能遇到的较深入的知识点提前进行指导。同时，期间最好组织一两次“阶段性项目验收”，能够及时纠正设计过程中出现的偏差，督促学生项目的开发进度，实现“以验促学”。在一学期的项目驱动教学实施过程中，教学的顺序是以实际网站开发过程的工作顺序一致，这也符合人们学习实践类知识的认知习惯。由于教学大纲的知识点与项目的子任务对应起来了，因此在学期课程结束时，项目网站将制作完成，学生获得良好的成就感，激发进一步学习的兴趣，而与此同时，学生能将网页设计与制作的诸多知识点建构成相互联系的有机整体，更重要的是学生学会了在实际网站开发中如何去应用这些知识。
2.4综合评价
课程结束时，综合评价在方法上采用多元评量方法，在形式上则采取答辩式考核形式。具体操作过程如下：首先，分组演示并公开评议。每个小组派一名学生演示和讲解本组完成的项目，教师根据小组完成项目具体的情况，确定小组的等级（优秀、较好、及格、不及格）。然后进行公开答辩。项目组所有成员都要接受其他组同学和教师关于其内容和技术实现的提问，一方面这有利于组间的相互学习和交流，另一方面要根据答辩情况，确定小组每个成员的成绩。最终的评价结果还必须考虑的因素有：“阶段性项目验收”的情况，查阅项目小组为避免分工不均的情况编制的“小组成员任务分配表”，采取组内互评制度，参考学生平时提问的次数等，实现最大程度的激励和监督，实现多元评量。
2.5教学效果分析
经过在《网页设计与制作》课程实施项目驱动教学法四年近1000名学生的实践，从微观成效上分析，据调查显示：（1）94%的学生赞同有助于提高学习兴趣。体现在学生能积极完成课堂任务，课后提问也明显增多。（2）90%的学生赞同有助于知识的掌握和灵活运用。体现在近年来学院电脑节上的网页设计比赛的作品，整体水平有很大提高，设计出众多优秀作品。（3）85%的学生赞同有助于团队协作和创新能力的培养。体现在用人单位对目前在实习和就业的两届学生的满意度调查上。以上教学效果的分析，采用了三角互证法证实，从实施者（教学团队的观察）、实施对象（对学生的调查问卷和访谈）、实施成果（学生的网站设计作品）三个不同角度，证明了项目驱动教学法在《网页设计与制作》课程实践教学中取得了较好的教学效果。
3项目驱动教学法实施中应注意的问题
（1）正确认识项目驱动教学法与其他教学方法的关系。必须承认项目驱动教学法不能完全取代其他教学方法，教师应该根据不同课程内容的特点，选择不同的教学方法，更有利于学生对知识的掌握和能力的提升。例如对一门课程的重点和难点的介绍就有必要采用讲授法；又例如模拟实验非常有利于学生技能的培养。（2）注重案例项目的选择和教师能力的提升。项目驱动教学法以项目为主线，依赖项目传授教学大纲的知识点和达到教学目标，所以案例项目要能覆盖该课程所涉及的绝大部分知识内容，并且知识点要与项目子任务对应起来。其次项目驱动教学法对教师的要求也更高，教师必须掌握课程所需要的全部理论知识和项目开发的专业技能，同时还要有很强的调控能力。（3）教师要指导小组内协助学习。为了防止学生出现严重的两极分化问题，杜绝“滥竽充数”现象。教师必须指导和监督各小组进行合理分工，指导组内成员的自我学习和协助学习的关系，建立组内互评和自评制度。对个人碰到的问题，要开展集体讨论，分别提出意见和建议，协同解决问题，分享学习心得，从而达到共同进步。（4）积极开展课程教学反思。课程教学反思不是传统意义教师的个人行为，是指就教学过程中遇到的问题开展师生对话与讨论。课程教学反思把教师和学生看成一个协作学习的集体，注重协作学习和共同进步。课程教学反思一方面有利于学生对知识的深层理解，另一方面也有利于教师教学水平提高和对课程的重新设计能力。
4结语
关键词： SQL Server； 教学平台； Dreamweaver； ASP
中图分类号：TP311 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）12-65-02
Design and implementation of teaching websites
Gao Yaxia1，2， Zou Hairong3
（1. Shaanxi University of Science & Technology， Xi'an， Shaanxi 710021， China； 2. Shaanxi Commercial School； 3. Shaanxi University of Technology）
Abstract： In order to improve teaching efficiency and spread good teaching resources and information in a larger scope but a short period of time， the network teaching platform is developed using Dreamweaver tools and ASP technology. A dynamic web page is applied at the front desk in teaching website， and SQL Server 2005 is used in the backstage data base to satisfy large amount of consumer. After testing and operation of the site， the functions such as answering of the network， online discussions， assignments and learning announcements， uploading and downloading courseware， teaching management and user management are realized in this teaching website， which provides an efficient and convenient teaching environment on web.
Key words： SQL Server； teaching Website； Dreamweaver； ASP
0 引言
随着计算机和信息技术的飞速发展，网络教学也在快速发展和普及。教师与学生都迫切需要一种简便高效的教学方式，网络教学的出现正好满足了人们的这种需要。随着网页技术的发展成熟，人们对网页的要求也不再是文字、图片的简单堆砌和单调枯燥的内容，而是实时性、交互性和丰富性，使用动态技术的网页越来越受欢迎[1]。本文介绍采用ASP动态网页技术结合SQL Server 2005数据库构建一个“网页设计与制作”课程教学网站。学生通过访问该网站，可以浏览/下载课件、在线作业、在线交流与讨论等；教师可以上传课件、在线答疑等；管理员可以修改、删除、添加、查询用户信息、进行教程管理等。系统发挥了ASP技术显示于客户端和运行于服务器端，以及保护用户资料的安全性等特性。
1 系统需求分析
利用互联网技术进行网络教学，可以跨越时空限制，最大范围地传播资源，具有投资少、覆盖面广、受益人多和互动性强等特点，使办学单位减少了人力和物力的消耗，并为广大学子提供了丰富的资源。可见，网络教学为教育事业开辟了广阔的前景。由于在网络中易于实现资源共享，学生可以将个人问题转化为公共问题，并借助集体智慧解决个人问题，学生在网络中容易找到志同道合的学友，各自就共同感兴趣的问题发表自己的看法，有益于培养学生的信息素养和解决问题的能力等[2]。教师可以在网络平台成为导师，接受或选择学生的辅导请求，起到指导和督导作用。通过对在校大学生和教师调查发现，计算机网络教学因其互动性强、教学效果好等优势成为人们的新需求。网络教学网站系统的开发，主要是为用户设计和开发一个便于学习与交流的网络教学平台，以提高教学效率。
2 开发技术和方法
本网站教学平台采用目前流行的B/S（Brower/Server）结构。整个网站可以运行于Windows 2003 Server/Windows XP平台上，系统前台使用流行的工具和脚本语言Dreamweaver HTML语言和ASP技术开发，后台采用当前最流行且性能较高，数据库维护与管理性能很强大的SQL Server 2005。B/S是随Internent技术的兴起，对C/S（Client/Server）结构的一种变化或者改进的结构，在这种结构下，用户界面完全通过www浏览器实现，一部分事务逻辑在前端实现，但主要事务逻辑在服务器端实现[3]。系统充分发挥了ASP技术显示于客户端、运行于服务器端，以及保护用户资料的安全性等优点。
3 “网页设计与制作”教学网站的设计
3.1 系统功能设计
从教学用户的角度，网页设计与制作课程教学网站可划分为教师、学生和管理员三大功能模块。具体内容如表1所示。
表1 系统用户与功能设计
[分类＼&模块＼&使用者＼&教师＼&查看短消息＼&教师＼&学习及作业公告＼&教师＼&上传课件＼&教师＼&网络答疑＼&教师＼&讨论交流＼&教师＼&学生
＼&查看短消息＼&学生＼&浏览课件＼&学生＼&查看作业公告＼&学生＼&网络提问＼&学生＼&讨论交流＼&学生＼&管理员＼&消息管理＼&管理员＼&教学管理＼&管理员＼&讨论管理＼&管理员＼&用户管理＼&管理员＼&]
3.2 数据流程
3.2.1 系统总流程
在网站首页进行用户账号的登录时，系统接收到用户账号后，首先与数据库中存放的账号进行权限分析和匹配，若账号相匹配，则进入相应权限的用户模块；若账号不匹配，则提示用户操作错误，返回登录界面。系统的总流程如图1所示。
[用户登录][账号是否正确？] [验证权限] [具体模块][数据库] [N][Y][学生][教师][管理员][结束]
图1 系统流程图
3.2.2 后台管理流程
管理员用户具有对整个系统的管理权限，除接收短消息功能外主要实现管理学生和教师模块的内容，课件管理可在一个特定的时间内删除数据库里的课件记录和站点内相应的文件，这样可节省站点的空间；用户管理可针对目前系统的工作量适当地添加或删除系统管理员，也可更改用户账号；在讨论管理区内管理员可删除一些过期的或恶意的帖子，也可针对一些话题发帖；在教学管理区内可对学生、教师、学院、专业、班级等进行编辑、修改、添加和删除。详细流程如图2所示。
[管理员登录][接收短消息][课件管理][用户管理][讨论管理][教学管理][收信息][发信息] [学生管理][教师管理][学院管理][专业管理][班级管理][课件管理][开课管理][操作完成] [数据库]
图2 后台管理流程图
4 “网页设计与制作”教学网站的实现
4.1 数据库设计
数据库是网站信息管理的后台支持，存储着前台页面所需要的信息，在信息管理系统中有着很重要的地位。数据库设计的好与坏，直接影响到网站系统的运行效率。良好的数据库设计，可以提高数据信息的存储效率，保证数据信息的完整性和一直性。同时，一个合理的数据库结构有利于程序的实现。本网站系统使用数据库SQL Server 2005建立教学（teaching）数据库。后台数据库的连接采用字符串连接，其连接文件的代码如下：
ctrConnection="Driver={SQL Server}；server=（local）；uid=wy；
pwd=123；database=teaching；" //连接字符串
set conn=server.createobject（"ADODB.CONNECTION"）
//创建连接对象
conn.open ctrConnection %> //打开数据库
4.2 网站主要页面实现
4.2.1 网站主页面
课程教学网站主要是实现教师、学生在线学习与交流的良好平台，进入系统首页就能够方便的选择用于学习的资源信息等内容。资料列表模块，显示学生可以自主学习的所有教学资料信息；网上答疑模块，提供师生在线交流、学习和讨论的平台。主页运行效果如图3所示。
图3 网站主页界面
4.2.2 网站管理页面
网站后台管理系统能够实现教师、学生、课件与教学资源及用户信息的管理等功能。系统管理员登录页面的运行效果图4所示。
图4 管理员登录页面
5 系统功能测试
为了提高网站开发和设计的效率，该教学网站使用目前流行的B/S模式[5]。整个网站可以运行于Windows 2003 Server/Windows XP平台上，系统前台采用先进的Dreamweaver、HTML语言工具和ASP技术开发。后台数据库采用当前最流行且性能较高，数据库维护与管理性能很强大的SQL Server 2005实现。通过对网站系统的基本信息模块，消息管理模块、课件管理模块、上传下载课件模块，作业公告、BBS模块与教学管理等功能模块（学生管理，教师管理，课程管理）进行系统测试，结果表明，所设计的功能都能实现，系统性能良好，能够满足用户的实际需求。
6 结束语
本教学网站平台的开发和应用，实现了教学资源的访问、课件上传下载、师生互动、学习交流和网上答疑讨论等功能；使优秀的教学资源和交流信息能在大范围、短时间内传播。给教师和学生提供了一个方便、高效的网上教学与学习平台，从而提高了学校教学效率与教学质量。
参考文献：
[1] 周兴华，周新伟，张军等.ASP+SQL Server数据库开发与实例[M].清
华大学出版社，2008.
[2] 蒋理.动态网页设计实用教程[M].西安电子科技大学出版社，2007.
[3] 王萍萍，李晓娜，孙更新.ASP+Dreamweaver动态网站开发[M].清华
大学出版社，2008.
[4] 韩培友，董桂云，柳虹.数据库技术[M].西北工业大学出版社，2008.
关键词：网页设计；公选课；范例教学；
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0638-02
Study and Discussion of the Teaching of the Public Elective Course "Web Design and Production"
LIU Zhi-rong
(School of Computer Science, Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)
Abstract: Having analyzed the importance of today’s college setting web design and production, we studied and discussed the teaching facility of this course, focusing on the teaching objectives ,teaching content and teaching mode.
Key words: web design; public elective course; example teaching
公选课即公共选修课是高校基于社会对高综合素质、复合型人才的迫切需要，为实施通识教育，提升大学生的全面素质，面向全校学生开设的跨学科、跨专业的选修课程。公选课的开设有利于学生自主学习、增强学习兴趣、提升学生的身心素质、人文素质、科学素质。
当今Internet使全球信息共享成为现实，电子政务、电子商务、网络文化等等为我们构筑了异彩纷呈的网络世界，它使人们的生活方式和工作方式发生了巨大变化，网页现成为人们获取与信息最为重要的途径，学习网页设计与制作既是享用现代信息技术成果的过程，又是应用创新的实践，网页设计与制作已成为大学生必备的重要知识与技能。它可开阔学生视野、拓宽学生知识面、训练学生网络应用技术能力、美学能力、文字能力、逻辑思维能力，全面提升大学生的素质，将它设为高校的公选课是非常恰当而必要的。
1教学目标分析
《网页设计与制作》公选课是面向全校非计算机专业学生设置的，由此应定位该课程的教学目标是通过本课程的学习,要求学生能够理解静态网站构建、静态网页制作的基本原理、基本概念，掌握网站开发流程，掌握网页设计与制作的方法与技巧，能够利用当前流行的专业网页设计工具Fireworks、Flash、Dreamweaver完成静态网站的构建和网页设计制作，学完本课程能根据任务需求建立和设计静态网站，为学生将来开发个人网站或制作一些企事业机构小型宣传活动网站打下技术基础，从而提升高校培养技能性人才的知识、能力、素质结构。
2教学设计
公选课面向全校不同专业的学生，教学时如何提高学生对本课程的学习兴趣对提高教学质量、实现本课程的教学目标无疑是至关重要的，这就要求教师在施教时要在教学内容设计、教学模式的实施上要做深入探讨和研究，将网页设计与制作的精髓高效地传授给学生。2.1先修课程
由于在我校一门公选课的课时是32学时，其中授课30学时、考试2学时，这样为保证在短短的30学时里，学生能较完善地获得静态网站构建和网页设计的基本技能和技巧，前提必须要求学生能较熟练使用windows系统、word软件等，为此要求选修该课程的学生必须先修过大学《计算机基础》课程。
2.2教学内容设计
针对网页设计与制作课程的教学目标，结合公选课学生特点和当今网页设计实用技术，我在授课时，将教学内容分为两大模块，网页素材设计制作模块和网页页面设计模块。其中，网页素材设计制作模块分为两个子模块，一是使用Fireworks设计制作网页图形图像子模块，二是使用Flash设计制作网页动画；网页页面设计模块依据网页需按一定逻辑关系组织形成网站才能，故该模块也分为两个子模块：一是网站规划和结构设计模块，二是网页设计编辑模块。详细见图1所示。
图1公选课《网页设计与制作》课程教学内容模块图
网页设计与制作是实践性很强的课程，培养学生的实践能力和创新能力是这门课教学的首要目的，因此，教学内容设置上，实践教学内容的设置也是教学中非常重要的环节。要紧密配合课堂教学知识点，通过实验引导和帮助学生加深对课堂所授的知识点的理解和融会贯通，从而激发学生的学习热情，调动其积极性，提高其分析问题、解决问题能力，同时培养其创新能力。为此设计了以下实训内容：
实训1利用Fireworks设计矢量图像、编辑图像；实训2利用Fireworks设计图像导航栏、logo标志；实训3利用Flash制作动画、网站banner；
实训4规划站点、利用Dreamweaver建立站点结构；实训5使用表格排版网页；实训6各种超链接的建立；实训7设计制作个人网站。
前6个实训是为配合课堂所授各知识点而设计的，这6个实训主要是要循序渐进引导学生掌握课堂知识点，每个实训由三大部分构成：一是巩固课堂知识，这部分主要是对教师课堂所授实例让学生自己再尝试一遍，加深其对课堂所授知识点的巩固；二是延伸课堂知识，这部分是教师精选一下能综合课堂知识点的作品，给出样式，让学生去分析如何利用课堂知识点去实现这些作品的设计。三是自我创新和发挥，这部分主要给出用文字描述的一些功能，由学生灵活地综合所学知识点，发挥其积极性和主动性，自主去创意一些图像、动画、网页，培养学生将分散知识联系在一起，灵活应用，从而提高他们多角度、多方位思考、分析、解决问题的能力。第7个实训，设计制作个人网站是让学生自己搜集资料、综合这门课所有知识点来进行个人网站开发，从而达到这门课的教学目标，让学生开发静态网站的专业技能有个质的飞跃。
32个课时，既要讲解知识点，又要做实训，是远远不够的，所以实训大部分内容要安排在学生们在课下完成。每次课留有1课时时间，辅导学生做实训及答疑解惑。
2.3教学模式设计
依据《网页设计与制作》课程的特点和教学目标，该课程主要以“范例教学”实施较为合适。范例教学是借助精选教材中的示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识，并发展其能力的一种教学模式。范例教学是引导学生进行创新性学习最好的模式。有些教师在进行网页设计教学时，往往是不厌其烦地对学生历数Dreamweaver、Fireworks、Flash软件下各菜单的功能，学生听着乏味，而且听完后所获得的知识是零散的，仍不会综合使用这些菜单命令进行创造性的设计。而若采用范例教学法会很好地激发学生学习的兴趣和热情，以兴趣贯穿于整个教学过程中，激发学生的学习欲望，引发学生积极思维，培养其创新精神，促进学生探究新知识的积极性，对培养学生自觉、自主以及创造性学习是非常有效的。在《网页设计与制作》课程教学中，首先教师讲清本次课的教学重点和难点，让学生在头脑里有个目标，知道这次课主要要掌握哪些知识点，接着给学生展示教师精心设计制作包含本次课主要知识点的综合实例，这样先让学生对课堂知识点有一个感性认识，激发起学生的兴趣，再通过对实例实现的关键点进行讲解，融入相关理论知识和各工具软件的命令使用，由浅入深地、循序渐进地让学生在实例的学习中掌握网页设计与制作的理论知识点和各菜单命令的使用，这样既可营造宽松的学习环境，又可激发学生的学习兴趣；接着教师设计一些综合应用本次课堂知识点的范
例，只将最后的设计结果展示给学生，让学生亲自去分析、判断和动手去尝试实现它，引导学生发现规律的突破点和探索综合使用课堂知识设计出该范例，达到知识的巩固和灵活应用；最后，让学生应用课堂知识，充分发挥自己的主动性、积极性和创造力，自我设计相关图像、动画或网页。其中第三步是重视学生在学习过程中主体意识的发挥、重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的发挥。这样三步下来学生对网页三剑客工具和网页设计与制作知识的掌握是在一种轻松愉快的环境下学会，并能灵活应用它们进行有创意性的Web图像设计、Flas设计和网页设计。
教师施教时，要时刻把握范例教学的关键是教师设计的课堂范例要具有典型性、针对性，能涵盖一次课的重要知识点，能引导学生发现规律的突破点，有力地促进学生从知识到能力的转化，使学习变得更有效。
3小结
只有不断优化教学内容、改进教学手段和教学方法，才能提高公选课教学质量，使学生在短短32学时内掌握网页设计与制作的基本实用技术，提高其实践能力和创新能力，开阔其知识视野、扩大知识面，使高校的公选课能真正成为培养适应社会复合型人才的实用课程之一。
参考文献：
[1]吴才章.高校公选课建设与管理中存在的问题及对策[J].河南工业大学学报:社会科学版,2009,5(3):155-157.
[2]王秀莉,陈琼,宁正元.网页设计与制作[M].北京:清华大学出版社,2009.
关键词：网页设计；制作；学生能力；培养
随着互联网的发展和普及，网页设计和制作技术成为网络时代非常实用的技术，这一课程也成为学校开设的热门课程。无论是计算机专业的学生还是非计算机专业的学生，网页制作都成了一门重要的基础性技术课程。但是很多学校在教学中采用传统的教学模式，导致学生的学习积极性不高，实际动手能力也比较差，为了让学生快速的掌握网页设计和制作的技术，需要采用一些新型的教学方法实施教学，加强学生综合能力地培养。
一、加强学生创新能力的培养
创新是一个民族的灵魂和动力，同时也是当今社会竞争的核心。学生创新能力的提升和创新意识的增强对于他们以后的发展具有非常重要的作用。网页设计与制作教学作为新时期教学的主要课程，在教学中培养学生的创新能力有利于促进整体教学的发展。因此，在教学中，可以通过多方面内容加强学生创新能力的培养，首先，可以通过兴趣教学法唤醒学生的求知欲望，兴趣是能够推动学生求知的内在力量，学生只有对某一学科充满兴趣，才能够持续的钻研该学科知识，从而增强学生的学习效率。在教学中，为了增强学生对网页设计和制作的兴趣，教师可以在上课时准备一些网页作品，让学生对作品进行点评，然后提出改造的意见。让学生在头脑中对网页设计有一个模糊的认识，产生做网站的想法，这样一来，通过教师的指导就能够让学生梳理一个成型的站点框架，紧接着引导学生如何做网页，如何使用工具，学生对这些内容产生兴趣，就会带着教师提出的问题进行主动探索和学习，以此增强学生的学习效果。
除此之外，还可以通过精品赏析的方式增强学生的学习灵感。网页设计和制作课程是一门艺术和艺术相结合的课程，学生不仅要掌握基本的网页制作技巧，还要具备欣赏美和创造美的能力。创造的来源是灵感，而灵感的来源则是通过观察，因此，可以在教学中设计精品赏析的环节，利用上课之前的时间展示作品，向学生展示一些布局合理，设计新颖的精美网页，让学生对这些网页进行观察和欣赏，这样不仅可以拓宽学生的视野，同时还能激发学生的创造灵感，为学生以后设计出精美的作品奠定基础。
二、培养学生的网页制作综合能力
在学生掌握网页设计和制作的基本知识之后，网页制作综合能力的培养就显得非常重要了。即使学生掌握了网页制作技术，也不一定能够设计出好的网站，只有提升学生的综合能力，加强对他们所掌握知识的综合应用，才能够设计出一个精美的网站。为此，需要注重学生在实践方面的能力培养，可以从教学实验方面入手，将所有的理论教学和实验教学都安排在计算机机房完成，可以让学生在学习理论知识之后直接进入实践探索阶段。此外，为了给学生提供更好的实践机会，可在学校建立计算机基础教学网，网页设计和制作教学的老师可以建立自己的教W网站，同时给学生分配相应的网站空间，要求学生建立自己的个人网站主页，然后将自己的实践作业上传到网站空间中，设计的风格和主题不受限制，网站主页的内容也不做要求，学生可以根据自己的兴趣进行网页的制作，将所学习的网页制作技术灵活的运用到个人网页的设计中，做好人个网站。为了让学生在网站设计中学会创新，教师可以搜集一些具有创意的网站和网页设计的素材，和学生一起分享，然后与学生所做的网站进行对比，从而提升学生的创新能力。在网站设计中，针对不同的设计环节，学生可以自己发现设计中存在的问题，然后进行分析和解决，对于学生综合能力的培养具有很大的帮助。
三、加强培养学生的团队协作能力
现在社会的分工越来越细，很多工作都需要人们协助完成，这样以来，团队精神就显得格外重要。协同合作是团队精神的核心内容，尊重个人的兴趣和成就是团队协作的基础。就学生而言，独立意识较强，现代的学生比较自我，沟通能力也有待提升，这些缺陷显然不适合学生未来的工作。网页设计和制作教学是一门实践性要求较高的课程，同时也对学生的团队协作能力要求很高。在教学中的综合实训中可以选择采取项目教学法实施教学，将学生分成不同的小组，在自愿的基础上进行强弱搭配，并且每一个小组推荐一位组长，在老师布置任务之后，组长可以做好小组内的分工，让学生能各司其职，然后合力完成作品的设计和制作。在作品制作中，如果组内的成员存在意见不同意的现状，组长可以和其他的成员进行沟通协调，最后达成一致，当组员能够为同一个目标一起努力时，无论最后的结果如何，学生最后都会有成就感。在这一过程中，有利于提升学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。
四、结语
网页设计和制作教学是一门实践性很强的课程，对于学生的综合实践能力以及创新能力的要求较高，因此，在教学中，教师要给根据学生的兴趣爱好设计教学内容，并且为学生提供一些优秀的教学作品，让他们进行赏析，在优秀作品的激励和教师的引导下，学生的学习兴趣会有很大的提升，从而真正的投入到网页设计和制作的探索当中，熟练的掌握网页制作方面的技巧，增强学生开发和维护网站的能力，使他们的知识结构不断得到完善，对于教学效果的提升会起到很大的作用。
参考文献：
[1]马玲燕. 《网页设计与制作》课程的教学实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]毕惠丽. 浅谈网页设计与制作教学中学生能力的培养[J]. 新课程（上），2012，02：185.
[3]胡晓红，王丽芬，张景峰. 基于职业能力培养的《网页设计与制作》教学改革的研究[J]. 电脑知识与技术，2012，20：4953-4956.
《网页设计与制作》课程是计算机网络、电子商务、计算机软件及计算机应用等专业的一门必修的专业课，是进一步学习《动态网站开发与管理》等专业课程的基础。通过课程建设，力求建设一套有效地、完整的教学资源，达到职业教育的教学目标。
关键字：职业教育 课程建设 工学结合
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
课程建设不仅仅是将教学大纲、教学课件、教案首页、例题等教学资料整理在一起就完成的，而是要根据此课程所对应的职业或行业的需求，通过企业调研、企业专家研讨等多种途径从中获取，总结出课程的技能解析表，使之成为课程建设目标的依据。课程建设成功与否的标志在于其群体教学质量与教学水平是否真正得到提高。课程组成员对课程的内容、课程体系及课程的各个环节的认识，这些最终都依赖于在课程教学中起到主导作用的教师，因此教师自身业务水平的提高是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。所以在课程建设规划中必须把促进师资队伍建设摆在首位，并且将队伍素质、队伍水平、师资培养及提高都安排出明确的目标，只有这样，才能确保课程建设成为有源之水，才能保证教学质量的稳步提高。
1 课程建设目标
《网页设计与制作》课程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及网页设计制作相关软件应用等专业知识的综合应用，在《网页设计与制作》的基础之上后续课程有《动态网站开发》等内容。通过本课程和相关课程的学习，学生能够胜任WEB前端工程师的工作。在课程建设上，我们一直探索如何有效进行教学，逐步形成了以项目驱动、案例教学为主的符合高职学生学习的教学模式，具体计划如下：
（1）将工学结合的教学理念运用到积极探索教学方法改革中，一方面进行企业调研，根据网站建设的职业技能要求，进一步分析总结本课程的典型工作任务；另一方面，根据项目驱动为主的教学模式，撰写教学大纲、课程设计方案、项目任务书及项目任务指导书，力争提高教学效率和教学的规范化建设。
（2）着力健全本课程的教学资源建设，包括：项目案例集、理论与技能试题库、网页设计素材库、校本讲义等教学资源的整理和完善。同时，进一步增强师资队伍建设和提高教师的业务能力，安排教师积极参加相关专业的培训及企业实习，这些措施的实施不仅开拓了教师的思路及眼界，更提高了课题组成员的专业水平。
（3）教学实践，进一步完善已开发的课程资料，并争取企业人员的意见。“实践是检验真理的唯一标准”，组织教学实践，不断地更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法与手段，加快了实训教学条件与教学资源的建设步伐，逐步形成了讲授课、实验课、学习指导课相结合的教学模式，注重增强教学互动性。
2 课程建设内容
明确《网页设计与制作》课程在网站开发工作流程中的作用和职业技能要求，从而对教学方案、教学内容、教学模式等方面的课程设计做出了根本的改变，力求使教学目标更符合实际的行业标准，即网站开发中前端工程师应具备的应聘条件。
《网页设计与制作》课程建设内容主要包括课程目标、课程内容与结构、教学方法和手段、课程团队、课程资源、课程考核、课程管理等几个方面：
（1）在课程目标建设方面：通过广泛的专业调研与市场调查，并结合往届毕业生反馈意见，不断改进完善人才培养方案，适时地调整课程目标，明确了课程的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技能目标，进一步明确以职业岗位能力要求的课程目标，使之更加贴近不断发展的职业岗位技能要求。通过市场调研得出的对专业人才的需求有以下几个大的方面：
①拥有过硬专业技术能力；
②善于交际，拥有较好的口才，能与领导同事和客户进行较好的沟通与交流；
③坚守职业道德，能吃苦耐劳、有较强的团队合作精神；
④能及时了解市场行情，思维敏捷，具有创新能力；
⑤不断地学习进取，具有自主学习能力和知识应用的能力。
（2）在课程内容和课程结构建设方面：《网页设计与制作》课程的教学内容是综合应用到HTML/XML、DIV+CSS技术、JavaScript/Ajax、图形图像处理、动画制作等编写代码能力、信息采集处理能力及网页制作技术，同时要熟悉相关软件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是进行动态网站开发的前端工作。在课程建设中过程，收集和整理课程骨干教师、行业中的技术专家的意见，调整和完善课程教学和课程内容设计，围绕培养网站开发应用型人才这一中心目标、注重培养学生创新思维能力和实践动手能力。调整各教学模块的课时分配，加大功能模块和综合实训模块的课时。
（3）教学方法与手段建设方面：为培养学生综合应用知识的能力，采用教学案例教学法，通过对完整项目的工作流程，培养学生从设计网站页面及站点管理到制作整个网站静态页面的综合应用能力，调动学生学习的积极性，充分利用启发式教学原则进行教学，使学生在课堂中能积极思考；注重理论联系实际，使学生在学习过程中能够理解平时上网时所应用到功能的实现过程，不再感到枯燥无味。在机房里采用讲授、教师示范、学生演示、学生练习等多种教学方法， 切实提高教学效果，以提高学生的动手能力、创新能力为目的，将课件、教案、习题、测试题等学习资源提供给学生，实现优质教学资源共享。
在机房授课，学生一人一机，多媒体教学，大大提高了课程的教学效果，但教学课时有限，课后自主学习，加强基本功的训练尤为重要。且计算机的发展日新月异，课程教学的滞后与目前技术的发展，让学生及时了解与课程相关的技术动态，不要与当前社会需求脱节，开阔眼界，扩宽知识面也是非常有必要的，因此在精品课程建设的过程中加大了网上学习功能的建设力度，可以让学生把课堂上没有消化吸收的知识点通过精品课程中的教学资源进行自学，通过项目案例加强实践动手能力训练，进行课外延伸学习。
（4）为企业提供技术服务方面：为学生创造实践机会，与北京航空城宾馆签订了网站开发协议，该网站的主要功能就是企业宣传，包括前台展示和后台管理两个模块。
（5）课程研究建设方面：开展课题组集体教研活动，加强课程目标、课程教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究，撰写课程设计方案、项目任务书和项目指导书、搜集整理案例集、理论及实践题库等教学资料，并于本学期开始实践教学活动，进一步修订课程设计方案、项目任务书及指导书，完善教学资料。
（6）课程研究建设方面：开展课题组集体教研活动，加强课程目标、课程教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究，撰写课程设计方案、项目任务书和项目指导书、搜集整理案例集、理论及实践题库等教学资料，并于本学期开始实践教学活动，进一步修订课程设计方案、项目任务书及指导书，完善教学资料。
3 结论
通过《网页设计与制作》课程建设，不仅仅是建立了一套完整的教学资源，更是认知和实践了一套先进的教学理念。
首先，体现在教师自身业务水平的提高。师资队伍建设是课程建设的核心内容，是提高教学质量的关键。创建学习条件，相互听课，取长补短，不断提高业务素质，教师队伍整体水平和业务综合能力上都有了显著提高，建成了一只爱岗敬业、教学基本功扎实、学术水平较高且结构较合理的师资队伍。
其次，体现在教学理念的根本改变。学校曾组织教师参加过“工学结合”的教学思想创新的培训，教师不断学习实践新的教学理念、不断提高教学质量是课程建设的根本所在。在课程建设规划中，必须明确本门课程在不同阶段的教学质量的内涵与目标，以确保课程建设的准确操作，从而达到不断提高课程教学质量的目的。
最后，体现在课程体系的建设。课程标准是教学的法定性文件，是组织教学的基本依据。而教学资源是教学内容、教学方法的重要载体，学生评价是促进教学质量、确保教学实践有效实施的方法和手段。
参考文献
[1] 首珩.高职加强精品课程建设的研究[J].职业技术教育，2003，（25）：39-42.
