时间：2022-04-20 10:03:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
土木工程学院“急救自救”主题班会顺利举行
为了更好的保护自己与他人的生命，10月27日，土木学院各班开展了关于急救自救知识的主题班会，土木学院全体同学参与此次活动。
土木二班、土木三班观看了关于急救自救的幻灯片，学习了关于急救自救的知识与方法。土木八班针对溺水、火灾等多种特殊情况发生时如何保护自己进行了激烈的讨论，从中对于急救自救有了更加充分的了解。土木七班进行了人工呼吸等急救自救措施的现场演示，加深同学们对急救自救技能的掌握。土木五班、交工二班观看了关于急救自救培训的视频，使同学们对此有了更直观的认识。土木九班则举行了关于急救自救知识的演讲，在各班班委的总结中，活动落下了帷幕。
会场掠影
人工呼吸演示
通过此次活动，同学们对于急救自救有了更深刻的了解，在懂得自救的前提下，还能为他人提供正确的帮助。
投稿人：王朝亮
摄影：李瑞燕
一堂班会课、
别出心裁的班会课、
前所未有震撼的班会课、
先前对雷明达的不信任换来当时的震撼，没想到的是他说的如此诚恳、没想到他说的如此又说服力、没想到这节班会课会这么成功、
感受到前所未有的感动，一个没有老师、只有雷明达诚恳地教导的班会课、一个没有吵闹声，只有各位同学真挚建议的班会课、一个没有起哄声、只有我们准备努力豪情壮志的班会课、一个没有虚吹走形势、只有鼓舞士气的教诲的班会课、
看着雷明达认真的表情，我们从先前抱着看热闹的心态变得严肃起来……听着他的肺腑之言，不得不感动；听他做的检讨，不得不悔过；看着同学们踊跃的发言建议，不得不觉得自己该是时候开始奋斗了......
同学们，或是被雷明达感动被雷明达鼓舞到的同学，是时候静下心、好好学习了，有压力才会有动力，加油，我们大家都可以！
十五岁、
我们在大人的世界探了探脑袋又缩了回来、
我们不甘心从此告别童年的纯真、
而又努力想缩短与社会的距离、
就这样、
生活在角落里努力的绽放、
从幼稚项成熟蜕变、
生命在一次次的挫折的经历中变得圆满起来、
不管周围怎样变化、
我们手里永远握着：现在、
奋斗、
加油、
二、班会背景：
冬季是盗窃、抢劫和火灾的高发期，不法分子乘天黑人少时伺机作案，学生是
被抢、被盗的主要目标之一，学生应加强安全知识的教育，保护自己的安全，守护自己的财物，减少不必要的损失。
冬天也是野火横生的的季节，很多的火灾都是在很小的举动忽视的情况下发生的。鉴于去年学校草坪上发生的火灾，今年各位同学更应该加倍小心，从自己做起从身边做起，爱护校园保护校园人人有责。
三、班会目的：
教育同学们：防火、防盗、防抢时人人都应该警惕的知识，这是相当有必要的。 通过学习防火、防盗、防 抢的知识，不仅增强同学们防火、防盗、防抢的警惕意识，而且有利于提高同学们的自我保护能力，以减少不必要的损失。请保持一颗警惕的心，给 你在寒冬之际带来春天般的温暖!不要因为粗心而给自己增加不必要的烦恼。
四、举行时间：2019年12月6日 周二 下午 2:30——4:30防火主题班会五.举行地点：教学楼3栋311
六、举办班级：经济与管理系金融学1001班本科
七、举办人员：李成杰 陈健 符学清等班干部
八、出席人员：金融学1001班全体同学
九、主 持 人：刘奥晴 陈健
十、主要内容：
防火防盗防抢教育的主要内容由总述火灾、抢劫、盗窃等实际案例和火灾、抢劫、盗 窃的危害以及面对火灾、抢劫、盗窃等突发事件是的应对措施三部分组成。
通过对这些知识的了解和学习，希望同学们能够从中总结经验和教训，提高同学们防火、防盗、防抢的警惕意识，始终有一个“防范未然“的警钟在心中，特别是外出之时更应该保持警惕，把安全知识及时用到现实的生活中，使自己远离被抢、被盗，做一个快乐而且有警惕性的人!
十一、活动流程：
1. 主持人宣布活动开始
2. 班长李成杰概述班会举行的背景，冬天火灾、抢劫、盗窃频频发生，谌家矶发生 多次抢劫事件，社会风气恶化，在社会上产生了极其坏的影响。
提醒同学们加强警惕，人身安全、财产安全第一，安安全全地过冬季。
2. 听完班长讲述后，进行互动活动1：讲讲你身边发生的火灾、抢劫、盗窃事件，以
及最让你印象深刻的防火、防盗、防抢的知识(请几位同学讲述)。
3. 防火防盗防抢关乎你我他,面对它们的发生，我们应该用什么样的防火、防盗、防抢
的知识来应对呢?
4. 互动活动2：
抢 答 题：列举出你所知道的防火、防抢、防盗的安全小知识
演示情景：被盗被抢是在什么样的情况下发生的，比如演示在一拥挤的公交
车上一女乘客的双肩包被在身后，根本没有注意双肩包，她的钱
包是怎么样被小偷无声无息地偷走的，可以由一同学演乘客，一
同学演小偷。用演艺的方式使 同学们们从中得到教训和经验。
5. 总结防火、防盗、防抢的小常识：
a) 上下课时，尽量结伴而行，不要孤身一人在偏僻地段行走，保管好自己的财
物;
b) 孤身行走时，要选择照明设施好的路段，远离树丛花坛等隐蔽物。
c) 外出时不要带贵重物品和大量现金;
d) 随身携带的背包和提包要尽量放在身体的右侧或放在胸前，以防骑摩托的飞
贼抢劫;
e) 一旦遭遇抢劫要保持冷静，在保证生命安全的前提下记住不法分子的体貌特
征，要在最短的时间内拨打110或到本地派出所报案，协助破案减少损失。 f) 杜绝火灾，在校园看见火源时，比如烟头，要及时踩灭。
十二、网上搜索的秋冬季节防盗、防抢的“十大要诀“：
要诀一. 贵重物品莫外露 要诀六. 车轮缠住先取包
要诀二. 银行取款结伴行 要诀七. 生人喊话莫先停
要诀三. 皮包切忌单肩挎 要诀八. 小巷岔路要留心
要诀四. 手机切莫胸前挂 要诀九. 驾车途中莫开门
要诀五. 步行走人行道 要诀十. 路遇抢夺快报警
十三、注意事项：
1. 维持班级次序和纪律，不准大声喧哗;
2. 在讲述身边事例时，以自愿为主的原则，希望同学们积极参加;
3. 在抢答赛中，答题数在前三名的同学分别获德芙巧克力三块;
十四、费用预算：
德芙巧克力 9块(每块8元)，共计72元
十五、班会总结：
“防火、防盗、防抢“主题班会在同学们的大力支持下，在班干部的周密安排下，圆满结束了。在支持举行班会的过程中，我能感觉到同学们对这次班会的积极参与。 防火、防盗、防抢时冬天的又一个很大的威胁，它危害着人们，尤其是学生这
一弱势群体的财产和人身安全，我们应该时时刻刻把它放在心中。
九月十一日，我班在班委会的组织下，成功地开展了一个以“庆祝教师节”为主题的班会。因为昨天放假了，没能让我们与时向老师们表达我们的真诚祝福，所以，我们改在今天进行这个有意义的活动，要给教师送去迟到的祝福，给老师一个惊喜。
今天到校后，我真希望时间过得快一点，因为下午们要装饰教室。盼呀盼，终于到了下午，教师上罢课刚一出教室，我们就忙开了。胡霞她们一班人在扎纸花；邵长城和几个高个儿男生忙着挂灯笼，贴纸鹤；王升和赵维几个人正忙着审阅大家写给教师的诗歌和祝福语。我和王姗几个人用彩色粉笔在黑板上描出了“教师节快乐”这几个字，简单的五个字我们可是费了九牛二虎之力呀，是写了擦，擦了写，反反复复，几经琢磨才定局的。字写好后，我一看整个黑板只有几个单调的字，很不协调，我灵机一动，在左右和下面空白的地方画上很多笑脸，以此祝老师们笑口常开……再看看大家都忙得差不多了，现在真是万事俱备，只欠东风了啊！
课外活动时间，我们分头邀请了贺校长和我们的任课教师。等到晚自习，班会活动就可以开始了。
清脆悦耳的晚自习铃声响了，教室里飞扬起《每当过老师的窗前》的歌声。歌声一落，校长和全体任课老师便神采奕奕地走进了教室，我们用热烈的掌声欢迎他们坐在我们早已备好“嘉宾席”上。主题班会就在这掌声中开始了。我激动地站起来，面带微笑，隆重地宣布——“六（1）班庆祝教师节主题班会现在开始——”首先由邵长城等同学用自己美好的回忆表达对教师的感激之情；接着是胡攀为老师献上赞美的诗歌。
“下面请蔡洋同学代表全班同学为老师献上自己亲手制作的礼物。”我话音一落，只见蔡洋手捧一张精美的贺卡大步流星地走到前面，先向教师行了个队礼，再向老师们深深地鞠了一躬，然后对着老师指着贺卡激情满怀地说：“这张贺卡上我们画了四个月亮和四十八颗星星，这四个月亮代表我们的任课老师，四十八颗星星就是我们全班48个同学。月亮的光芒会永远照耀着闪闪发光的星星”蔡洋献礼完毕，教室里爆发出一片热烈的掌声。
接着，王升也上来了。她手里拿着一只大大的千纸鹤，一边走一边说：“我们一共折了49只千纸鹤，小的我们早已将她贴在了教室的墙上了，这只大千纸鹤也代表着我们的所有任课老师，我们衷心祝福这只大千纸鹤会带着48只小千纸鹤在蔚蓝的天空中飞得更高、更远！”说完，教室里又一次掌声雷动。坐在前排的老师显然是激动不已，个个脸上都绽开了幸福的花。
不知不觉，活动进行到了最后一项，我作为第一次当主持人心里也格外激动，我再次激情澎湃地说：“在今天这个隆重的班会中，我们以各种不同的方式表达了对教师们的敬意和祝福，此时此刻，千方万语，万语千言汇成一句话，让我们一起高声朗诵吧——诗词歌赋颂不完对您的敬意，：加减乘除算不尽您的贡献。现在请全休起立，齐唱《长大后我就成了你》”。
伴随着悠扬的歌声我们恋恋不舍地送走老师，离开了教室。歌声在校园的上空回荡着，带给老师们的声声祝福也久久地荡漾在我们的心田。
【关键词】 素质教育；讨论式班会；情境
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-144-01
随着素质教育的大力推广与普及，课堂班会模式也发生了相应的变化，讨论式班会逐渐兴起。利用该法组织班会，教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启发，学生则在教师的指导下进行有意识的思维探索活动，使学生始终处于“问题——思考——探索——解答”的积极状态，从而产生自主性探索和协同性的学习，这样的方法无疑是体现“教为主导、学为主体”这一主导思想，凸显素质教育的有效途径。
一、什么是讨论式班会
讨论式班会是针对传统的班会的不足提出来的。它一改“教师单独讲，学生被动听”的模式，而采用“准备阶段、主动研讨阶段、教师全方位指导、师生共同总结”的模式。在这个模式中，学生要在教师的指导下，发表个人意见、论证个人观点、共同研究讨论所讨论的班会主题；而教师则不仅要说明问题，更重要的是要教会学生如何进行思考、判断，如何层次分明地表达自己的见解，最后归纳学生各自讨论的成果，作出更加全面系统的概括性总结，以提高学生的认识。
二、讨论式班会的意义
（一）在班会中不是以班主任为主题而是以学生为主题，提高了学生的主动性
有学生来发表他们自己的观点，改变班主任在传统的班会中说教式的教育，而学生被动的“听”班会。从而促使学生积极主动的思考。
（二）便于班主任对学生的生活状态、学习情况、思想动态等各方面进行有效和全面的了解和掌握，从而增强班会双边的活动效果
在讨论中，学生们可以从自己的角度去表述对所提问题的理解和解决办法，当学生对问题的心里预设与班主任有一定的差距时，班主任就可以及时的发现存在的问题，在今后的学生工作中调整内容，做到吻合学生各方面的现状，做到“对症下药”。
（三）通过大家群体讨论而不是班主任个人独立完成的形式，使学生对问题的看法发生质的变化
每个学生对同一个问题的看法，都是在他们以往的个人经历中所积累的思维方式来判断的，这些思维方式要么很片面很偏见甚至是错误的，即使是正确的但对问题考虑的不够深刻和完善，这样对学生各方面的成长是很不利的;而通过群体方式，彼此间对问题的不同的看法和见解更容易使同学们看到问题的不同方面，对问题也会重新思考，进而对问题的看法比个人更加深入，解决问题的质量也大大提高，可以出现“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的效果，更重要的是学生学会了更全面更理性的去看待他们身边以及个人的问题，对学生各方面的成长和素质的培养有很好的提高和帮助。
（四）通过班会上对问题的群体讨论，同学们之间的相互启发、辩论，班主任适时的引导，可有效的培养学生看待问题的合理性
在对某个问题的讨论过程中，学生们的观点相互激发，往往会出现很多看待问题新的思维“亮点”，班主任可以及时的捕捉并积极的启发引导，让学生对那些消极的不正确的观点能从心理上得到改正。
通过群体的讨论形式的班会，学生们可以各抒己见，相互启发，改正自己以前不正确的观点，完善学生们的思维方法，提高同学们的整体素质，有利于培养身心健康、具有合作精神、高素质的新一代人才。
三、讨论式班会的条件
从讨论式班会的意义可知，这是一种提高学生正确看待问题和解决问题能力的一种非常有效的思想教育方法，但是如果对讨论的班会主题不加选择，就会使讨论式的班会流于形式，就不会起到它应有的积极作用。事实上讨论式班会在实际运用时需要对班会的内容进行选择。从人的认知结构可知，并非所有的班会主题都适合与讨论方式，对于那些经典的、概念性质的、有教育意义的内容，即“陈述性的”比如在某个特殊时期对一些伟大人物的学习，对国家的一些会议的学习等，学生对这些问题的认识不能深入，这些较适合于班主任的讲授教育;而对于那些现实的、复杂的实际问题，即学生们身边发生的问题，他们可以以自己的经历和经验去思考，问题没有统一的答案，“仁者见仁，智者见智”。运用讨论的方法让学生畅所欲言，去解决他们心中的疑问。
四、讨论式班会中应注意的问题
知道了讨论式班会的意义、基本条件，还应掌握在实际的讨论式班会过程中班主任的组织、激发、引导作用，这样才能真正达到讨论式班会的最佳效果。
（一）组织班会主题，设置畅所欲言的情境
班主任要事先做好准备，将班会所要讨论的主题提前留给学生，让其有充分的准备时间。在班会上，班主任要不断的调节气氛，鼓励每个人都争先恐后发表自己对问题的观点和看法。中国的传统文化使很大一部分学生养成了“沉默是金”的价值观，不愿公开阐明自己的观点。学生们可能都会不肯第一个发言，从而影响了班会的讨论气氛，影响讨论结果。所以，班主任作为班会的组织和引导者，首先要采用“砖引玉”等方法，尽快的使学生摆脱封闭的心理，进而积极的进入班会主题的讨论角色中去。
（二）进入“脑力激荡”，激发学生对问题理性看待能力
经过最初的鼓励，每个人都开始进入状态，弹出自己对问题的观点。此时班主任要注意提醒学生对别人的不同观点的借鉴和思考，使学生能吸收其他同学的观点从而完善或改正自己的观点，要学会“站在巨人的肩上”，而不是只要有：“发表完自己的观点就万事大吉、应付了事”的心态。只有引导学生彼此间的互动，针对问题各自发表不同的见解并相互切磋、探讨，才能最后形成对问题的正确、理性、全面的认知，也才能对学生的思想和素质进步有很大的提高和帮助。
（三）在针对“群体决策转移”的问题上，班主任要起到积极的引导作用
在讨论时的班会中，学生是主体，但并不是说班主任老师听之任之。相反，班主任在整个讨论过程中应起到一个“暗线引领”的作用。首先，班主任是组织者，要调动班会讨论的气氛，更重要的是当群体讨论中出现某个观点多数压制少数观点、决策极端性转移的时候，班主任要控制局面，要及时巧妙的引导而不是强迫迫使讨论回到正确的轨道上来。最后班主任还要总结班会讨论的观点，评价各个观点之间的长短，对于积极的、正确的，全面的观点给与鼓励，并最后阐明自己对班会主题问题的观点，使学生对讨论的问题有一个更高的、全面的认识。
（四）在班会的讨论中，班主任尤其要注意两个方面的问题
一是针对某个学生的观点遭到讥讽或否定，以至于使其他学生不敢再大胆的说出自己的观点，压抑和保留不利于对问题各个角度的探讨，二是学生中一些人压制少数人的观点，使少数人屈从于多数人的观点而掩盖了问题的全面性和正确性，使得对讨论的问题不能理性的看待。这对解决问题和引导学生的创新性思维都是不利的。对此，班主任要及时的引导学生尊重别人，培养团队的协作精神；对受讥讽的观点给与鼓励和肯定。同时针对极端性转移的现象，班主任要站到少数人的一边，可以发表一些客观的意见陈述，客观的去扭转局面，式讨论在不知不觉中转到正确的轨道上来，从而使讨论式的班会发挥它最好的效应来。
五、结束语
讨论式的班会既是一门科学又是一门艺术，是在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育。学生们在畅所欲言的讨论中得以提升自己思考问题的方式方法，对身边存在或以后出现的问题更全面理性的看待，对于学生的身心健康，以后的成长都有不可估量的潜在作用。同时运用教育的新理念、新思想，充分调动和发挥师生的改革创新精神，探索新形势下班会教育活动的规律、特点和策略，以利于提高班会质量，培养学生良好的思想道德品质、创新精神和实践能力。
参考文献：
[1]须雪忠.主题班会—德育工作的主阵地[J].班主任之友,2006(3).
[2]赵大柱,薛薇.新形势下对主题班会的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报,2007(2).
[3]申爱霞,陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报,2005(2).
我们班举行过许多次，但我觉得最有趣的还是我策划的这次班会最有趣。
这个星期吴老师出差，交给我一个任务。安排好这一周有关科学的主题班会。这可是我第一次独立担纲呀！怎样才能把这次班会组织好，给老师和同学们留下深刻印象呢？我绞尽脑汁，借助电视里的综艺节目，进行构思，写好脚本。 经过全体班委的努力，终于把这次《天外来客竞猜》给排演好。
星期五到了，“叮铃铃”清脆的上课铃声把同学们送进课堂，第一节班会课，主持人昊君.施天越迈着轻快的脚步走进课堂微笑着说：“各位外星朋友，知道大家很想到我们地球来做客，我们很高兴，不过我们有个规矩，每位必须经过考核才能发通行证。下面比赛开始。”随着施天越一声令下，来自金星、木星、水星、火星四个组代表陆陆续续的上场了。第一项是幻想画，让代表画出自己星球的模样，我们组佘杰.陈逸伦展开想象，画出了我们金星人的模样,啊,画的真是千奇百怪呀！当代表都画好时,评委李竹.王思路也感到眼花缭乱,终于选中了我们金星队和火星队,我们高兴得一蹦三尺高。接着，昊君高声宣布到:“第二项，问答题，”问答题的考官是我。选手们实力相当，可把我这个考官给难倒了.。
最后一项是做动作、猜成语，选手们其中的一个的看成语，然后做动作让对方猜，我们组的佘杰很聪明，陈逸伦一下子就猜出了，最后结果，我们组和第一组第一，我真高兴！
虽然，这次班会还有许多遗憾之处，但我将终生难忘，因为，这使我第一次验证了自己的实力。每个人都有自己的潜力，只要树立信心，敢于突破，你将会拥有成功！
今天我高兴极了，因为我们班要举行一场“童年、阳光、梦想”的主题班会，而我又是主持人，不但能锻炼自己，还可以在同学们面前，展示展示自己的才华。
我站到台前，拿着稿子，看着那么多的老师和同学，心就像一只小兔子一样，跳来跳去的，弄得我火冒三丈，手心都出了冷汗，唉……为了这次班会的成功，好吧，一定要坚持！我一边做着深呼吸，一边不停地叮嘱自己：放松，一定要放松。幸好每次我的演讲只需要几分钟，剩下的时间就是同学们表演节目了。读完后，我回到座位上，长吁了一口气……原来，主持节目并没有想象的那么容易啊，难怪有人说：台上一分钟，台下十年功呢。
这次班会真是让我难忘，让我明白了：六一，一年只有一次，莫让大好的年华虚渺的度过。
三年级:谭炳??
随着社会的进步，人们的物质生活越来越丰富，随之而来的精神生活反而枯燥了，而一个民族的振兴需要一代又一代的人们去付出，去努力，去奋斗。只有保持昂扬的斗志，才能实现伟大民族的复兴。感恩是中华民族的传统美德，感恩体现了一个人的基本素养。心存感恩，能奋发向上。但是现在大部分学生家庭条件的优越，使学生觉得父母、社会、国家的给予是应该的，面对别人给予的帮助漠然，面对别人的求助无视，即所谓的缺失感恩。因此，作为教育的主阵地——学校，应该十分重视感恩教育。
活动目的：
通过本次主题班会，学生能反思自己过去的行为，让学生感悟社会的给予，在心灵上得到一次震撼，在行为举止上有所体现。
活动过程：
第一课时
首先同学们肯定会很疑惑，为什么不先感谢我们身边的亲人，老师。而先要感谢这同学们认为离我们很远的社会呢?让我们通过这次主题班会来解答这个疑惑吧!
现在请欣赏朗诵《学会感恩》
感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。
感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?所以，感恩，是一种乐观的心态。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
听了这声情并茂的朗诵，大家是不是心中有所感触呢?你还知道哪些关于感恩的诗歌，写一下，与同学进行交流。
第二课时
有着一颗感恩的心，乐于把得到好处的感激呈现出来，并回报他人。感恩是因为我们生活在这个世上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情!感恩是一种认同，这种认同应是我们从心灵里发出的 。让我们去真正了解感恩的心。
感恩的心——手语操
怀着感恩的心，回报社会之恩吧!是社会给我们提供了这样一个美好的时代和自由生活的舞台，更是这个美好的社会让我们有机会学到了许许多多的特长，而我们的同学在这个社会的关怀和支持下，取得了累累硕果。让我们和他们一起分享着些甜甜的硕果!在这个社会中，也有许多的人默默的感恩着，回报着这个社会大家庭!
1.羔羊跪乳：小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢?”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心，妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪……小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道，是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。
2.手术费=一杯牛奶：
一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以至他有些绝望。这时，他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她却给了他一杯浓浓的热牛奶，令男孩感激万分。
许多年后，男孩成了一位的外科大夫。一位患病的妇女，因为病情严重，当地的大夫都束手无策，便被转到了那位的外科大夫所在的医院。外科大夫为妇女做完手术后，惊喜地发现那位妇女正是多年前，在他饥寒交迫时，热情地给过他帮助的年轻女子，当年正是那杯热奶使他又鼓足了信心。
结果，当那位妇女正在为昂贵的手术费发愁时，却在她的手术费单上看到一行字：手术费=一杯牛奶。
听了以上两个令我们感动的故事，大家是不是心中有所感触呢?在你的生活中，是否曾有些事触动你的心弦? 是否有人曾给你很大的帮助?是否因被某件事感动而流下甜蜜的泪?请把它记录下来，与大家分享。
第三课时 升华感情，传递感恩：
班主任寄语：学会“感恩”
电影《康熙王朝》中孝庄太后对玄烨说过这样一句话“血浓于水，爱大于恨：王者之道，教化万方。”令人颇为回味。在日常生活中，学生中顶撞家长、怨恨家长甚至逃避家庭的现象屡见不鲜;一些学生对老师的帮助、教育很不耐烦，情绪对立的现象时有发生;在我们周围也有一些人，怨天尤人，颓废消极，对社会、对人生充满抱怨，总觉得人生不如意，命运太不公平。为此，我觉得有必要对我们的同学进行“学会感恩”的教育。
如今，有些地方已经把“学会感恩”写进了《中学生守则》，成了中学生必须要遵守的行为规范。我们应该感激的东西确实很多：我们应该感激生我养我的父母，没有他们，我们不可能来到人世更不可能长大成人;我们应该感激我们的国家，为我们提供了如此安定的生存空间;我们应该感激社会，为我们提供了衣食无忧的生活环境;我们应该感激学校，让我们愉快而充实地学习;我们应该感激家人;为我们营造了温馨的家庭港湾;我们应该感激朋友，为我们送来了真诚的友谊;我们应该感激老师，教给我们知识，提高了我们的修养，甚至我们还要感激苦难逆境，是它们教会我们坚强。
一,背景
据中国青少年研究中心20__年至20__年的全国性大型调查发现,安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因.中小学生因安全事故,食物中毒,溺水,自杀等死亡的,平均每天有40多人,就是说几乎每天有一个班的学生在"消失".校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:食物中毒,体育运动损伤,交通事故,火灾火险,溺水等.有专家指出,通过安全教育,提高中小学生的自我保护能力,80的意外伤害将可以避免.而安全教育要"从娃娃抓起",在孩子小的时候就加强这方面的教育,使其从小养成良好的习惯.随着家庭生活水平的提高,电器,煤气进入了大多数家庭,而学生与之相对应的安全防范知识却远远没有跟上.为了增加学生的安全防卫知识,提高自我保护能力,决定召开这次以安全为主题的班会.
二,班会主题安全在我心中
三,活动准备
1,班队活动道具;
2,收集各方面的安全知识;
3,制订《倡议书》;
4,编排有关小品.
四,活动过程
1,队会仪式
各小队整队报告
第一项全体立正
第二项出旗(全体少先队员敬队礼)
第三项唱队歌
2,主持人讲话,宣布活动开始
①小品表演:剧1(人物:A,B.时间:放学路上.准备:篮球,书包,划分路
界线.B走在前面,A走在后面)
A:哇,好漂亮的球,啥时候买的
B:前天,是爸爸给我的生日礼物.
A:借我玩玩吧吧,只要十分钟.
B:现在
A:对呀,怎么样,舍不得你的"心肝宝贝".
B:这可是在公路边,不行呀.
A:没关系,我只在这路边玩,不往路中间玩.
B:好吧!(A,B运球两个来回)
A:看球!
B:好球!(左右运球,转身,传)接着!
A:(跳起接球,运球,起跳,传)看球!
(球被打到公路中间)
B:啊!我的球……(转身指责)你怎么搞的!
A:我去捡,我去捡.(跑向马路中间)
B:(一把拉住A)算了吧,那么多车,来来往往,我怕……
A:怕什么,你等着.(挣脱B,跑到公路中间,蹲下捡球……)
B:(看到一辆车急驶而来)A,小心!!!
A:啊!!!(倒地)
主持人:同学们,看了小品后你有什么想说的吗
同学一:我认为放学后应该早点回家,不要在外面玩.
同学二:打球应该在人少,车子也少的地方,这样安全些.
同学三:如果是我我就不会去捡球了,生命比球重要得多了!
同学四:我认为他应该看过车子再去路上捡,不然很容易被车撞了.
同学五:我觉得马路应该立几块标语:不能在马路上玩耍!这样我们会提高警惕的.
……
主持人:是啊,就在这一声急刹车中,A倒在了血泊中,这是一个多么残酷的现实啊.综合以上同学的发言,我们一定做到:自觉遵守交通规则,不在公路旁玩耍,以确保我们的人身安全."丁零零……",你听,下课铃声响了,课间时间到了……
②(中午,AB在写作业,A做错了,拿橡皮擦作业……)
B:喂,你怎么这样啊!
A:对不起,我轻点.
(A再次擦作业)
B:你擦橡皮的时候能不能轻点
A:我注意我注意.
(A又擦)
(B生气地看了下A,拍案而起)
B:你到底有完没完你这样我怎么写字啊!!!!
A:你写你的我擦我的,我怎么知道你怎么写字啊.
B:好,你不让我写我也不让你写!!
(B开始晃动桌子,A生气,起立)
A:你干吗有病啊!
B:你骂我!你才有病呢!!
A:你再骂,别以为我怕你!
B:你就是怕我,怎么了
(推了A一下)
A:我怕你你倒动手啊!(用力推B,B倒地)
B:你,你打我,看我告诉老师去!
A:告诉就告诉,谁怕谁啊,一天到晚就知道告诉老师,没用!哼!
B:你,你…(趴在桌子上,哭)
A:(不屑)哼!
主持人:同学们或许会觉得不可思议,明明没有什么事情怎么会闹得这么不可开交那么你有什么想说的吗
同学一:同学A擦橡皮的时候应该轻一点,同学B也不能这么性急.
同学二:我觉得课间是休息时间,应该好好休息,作业可以放到放学后去做.
同学三:我认为主要还是同学之间的不谅解.如果这两个同学能多为对方想一下,克制一下自己的行为,那么这种现象就完全可以避免了.
同学四:我觉得他们这样太不安全了.因为教室里很多人,很多课桌椅,两个人推来推去很容易受伤,非常不好.
……
主持人:是啊,就在这看似小小的事中却也存在着一定的安全隐患,所以说我们要在平时多体谅他人,遇事以理性的方式解决,而不要斥之"武力"."丁零零……",咦,这是什么铃声呢哦,原来是学校放学了.
③(放学铃响,A同学走出学校,拐进一条小路……)
B,C:(两手撑开,拦住A)哥们,跟你商量点事!
A:什么事我又不认识你们……
BC:跟你借点钱花花啊!
A:我,我没有钱……
BC:少废话,叫你拿出来就拿出来,再罗嗦给你点颜色看看!(撸起袖子,挥挥拳头)
A:我真 的没有啊!
BC:你个小子,找死!(抢过书包,乱翻)
(A反抗,被C抓住,B翻书包,翻到钱,书包一扔)
C:小子嘴巴紧点,要敢告诉别人小心点!!(扬长而去)
主持人:同学们,看了这紧张的一幕你觉得该怎么办
同学一:如果是我的话我一定会用智取的办法,这样应该比较安全.
同学二:我觉得应该拖延点时间,等待大人的出现.
同学三:我同意同学二的意见,我觉得首先一个是不能慌,要镇定,你越怕他们越胆子大了.
同学四:要是我的话我一定不会反抗,他们要钱我会给他们,如果能拖点时间找到救兵当然是最好的,如果不行的话我宁可损失点钱.
同学五:可是我觉得我们至少要试一试,不能这么听话,不然他们以后还会再来的!
……
主持人:做为学生,我们是一个弱势群体,当我们遇到类似危险时该如何将损失减小到最低呢我想我们首先应该充分运用我们的智慧,遇事沉着,不慌张.其次,不要和坏人坏事硬碰硬,应该以自己的生命安全为本.
3,安全知识竞赛
主持人:好,结束了精彩的小品,我们要进行第二个环节:知识竞赛部分.现在我先宣布比赛规则:
(1)题目类型:必答题和抢答题.
(2)每组都有10题必答题,打对一题得一颗星,并能说明理由再得一颗星.
(3)抢答题抢到题者必须于5秒内做答,分数如(2),5秒内不能答出扣一颗星.
(4)以星最多组为胜出队.
好,现在让我们开始比赛,首先,请第一小队的小队长选题.
(小队长上台,从黑板上的四个信封中任意选择其中一个交给主持人)
(主持人读题,各小队队员依次答题)
片段一:
问:放学后留在学校里做完作业再回家.(判断)
答:是错误的.因为在学校里做完作业再回家的话可能已经晚了,这时候再回家容易出交通事故.
问:我们可以在公路上学骑自行车.(判断)
答:错.因为公路上车子很多,很容易出事.我们应该在其他地方或者当公路上车子比较少的时候学.(边回答边征求边上同学的意见,不太确定.)
……
主持人:结束了我们的第一个回合的较量,我们来看看各队所得的成绩.
第一小队长:本小队共得14颗星.
第二小队长:本小队共得13颗星.
第三小队长:本小队共得14颗星.
第四小队长:本小队共得14颗星.
主持人:到目前为止,第一,二,四小队并列第一,第二小队暂时落后一颗星,不过我相信第二小队会在下面的抢答环节追上来的.接下来我们就要开始紧张而刺激的抢答部分,大家准备好了吗
(齐声回答:好了!)
片段二:
问:夏天防止中暑,应多喝什么饮料A:矿泉水B:汽水C:淡盐水
开始抢答!
(各名队员纷纷举手)
答:我选C,因为汗水是咸的,它把身体里的盐分都带走了,所以要喝盐水.
4,集体签名
在音乐伴奏中按顺序上台,在《倡议书》上签名.
5,辅导员讲话.
6,退旗.
7,活动结束.
五,活动效果
1,通过,使学生基本了解何为"真正的安全",懂得安全的重要性,同时扩大学生们的知识面,并将安全落实到自己的日常生活中去,真正做到安全在我心中.
2,班会内容较丰富,贴近学生生活,由学生主持,学生广泛参与,体现了学生的主体意识和主人翁精神,同时也锻炼了学生的能力.
六,反思
整个活动过程知识含量较高,确实让不少学生学到了一些有用的安全知识,为其在日常学习,生活各方面提供了安全保障.但是对于日常生活中某些情况还存在着一定的错误理解,处于一知半解状态,还需要教师通过平时各种时机继续加强安全教育.
在临近下课，学生正在做课堂练习的时候，我抽空来到自己班级教室窗外，看到的情形让我大吃一惊：平时活跃得让人头疼的班级此时安静得让人凝重，组织委员站在桌旁对着后排男生满面泪水激动地说着什么，团支书也站在走道上正不断用面巾纸擦着眼泪。我不知道发生了什么，推门而入正想了解情况，班长跑过来把我拉出门外说：“老师，你现在不要进去，那些男生正在说你呢。”我心里一格登，但马上明白现在的场合我不适合进去。
两节课后学生放假离校，我把班长等几个学生留下来，详细了解班会课上发生的事情：原来由于这节课没有老师在教室，那几个被我课前点名的学生在发言的过程中把话题逐渐转移到发泄对我的不满和指责，并引起下面一些男生的起哄，而以团支书为代表的部分女生十分气愤地与男生争辩起来，于是就出现了当时我在窗外看到的一幕。
冷静过后，我把整理记录下来的男生的不满重新做了审视：1.最后排男生认为老师放弃了他们（始终坐后面）。2.课堂提问上忽视了部分学生，特别是成绩不好的学生。3.对个别问题学生过于宽容（偏心）。
我内心明白这里面有些是学生的误解，也有些是我在管理上的疏忽，导致了部分学生心理失衡，把问题无限放大。然而无论是站在学生的立场还是提高教育管理水平的角度上，都反映出许多值得我们反思的地方。
值得关注的几个思考：
一、教师的习惯：需要改变
美国畅销书作家杰克・霍吉撰写的《习惯的力量》告诉我们：1.自知之明，要知道阻碍自己发展的坏习惯；2.用好习惯代替坏习惯，而不是删除坏习惯。客观而言，关于我放弃后排学生以及提问忽视成绩不好的学生，这根本是不存在也不可能的事情，然而学生的反映却让我反思：是不是我们教师有些习惯无意中给了某些学生这种暗示呢？一般而言，教师都会把好学的学生、听话的学生放在醒目的位置，投以赏识的目光；反之，是不是对那些成绩不好特别是不听话的学生不自觉地往往有所疏远、不太重视，甚至带了讨厌的肢体语言或神情呢？再如教师在上课走动时，往往呆在教室中间的机会最多，以便能让全班学生都听得清楚、距离更近，这样在叫学生回答问题时可能习惯性地叫中间学生回答问题的更多，最前排和最后排学生被叫到的机会则会相对较少。座位的安排通常情况下因为大部分女生个子小而坐前面，高个男生即使眼眼不太好也往往得做出牺牲而坐后排等。基于上述思考，我首先给学生就座位问题做出了耐心的解释，然后在上课时更多地关注和提问后排学生和成绩不太好的学生，并利用课余时间谈心交流，拉近与他们的距离，解除他们的疑虑和思想包袱，鼓励他们树立学习的信心，也得到了学生的理解。
二、学生的心理：需要正确引导
心理辅导是一个很情绪化的过程，没有情绪的表露，就不可能有真正的心理辅导。高中阶段学习任务繁重，学生的学习压力很大，现在的高中学生基本上都是90后一代独生子女，自小在父母家人的呵护下成长，导致自尊心极强却又自我中心意识强烈，眼睛总是看别人过多看自己过少，对于外界的反映异常敏感，甚至凡事总爱往对己不利的方向揣摩，性格倔犟固执却又心理脆弱、难以承受挫折且不愿主动交流排解。正确把握现在高中学生的这些心理弱点，对于教师有的放矢做好心理引导是十分必要的。因此针对班级某些学生所反映出的“小心眼”、“偏心”甚至“莫须有” 的指责，我没有简单地责怪或生气，而是站在他们思考问题的角度“肯定”他们，然后逐一个别谈心与沟通，耐心引导，渐渐释放他们心中的“结”，鼓励他们有“话”主动和老师谈心，收到了很好的效果。后来团支部书记就班上的情况或学生的意见经常约我晚饭后在操场散步或坐在草坪上促膝交谈，给我留下了深刻的印象，与学生的关系也渐渐由“对立”转为“融洽”。
三、教师的调适：需要明确方向
师者，传道授业解惑也！对每一个师者而言，教育都是一个复杂的系统工程，要真正达到这一教育教学的目标都需要不断因时因对象的特点而调适。通过这堂与我无关却又以我为中心的班会课，我更深刻地体会到创建和谐民主的师生关系至关重要，也更懂得了新课程强化学生的主体性、把面向全体学生这一观念摆在更加突出的位置的科学性。苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。”因为情感像一座桥梁，能够沟通师生的心灵。只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时，教师的教育才能引起学生的思想共鸣，被学生所接受，才能完成教书育人的光荣任务。因此作为教师在教学过程中要有一个积极的情绪状态，同时要有较强的感染力，要以自己对教育事业的满腔热诚、对工作的高度负责、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。每一个个体都是值得尊重的。
1 根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
开好特色主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。我认为必须把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
1.1 确定教育目的，富有教育性。特色主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向父母汇报》等主题班会；要对学生进行人生观教育，可以组织《生命的意义》、《让世界因我而精彩》等主题班会。
1.2 结合学生实际，具有针对性。特色主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《向童年告别》、《我爱我班》等主题班会，使他们的求知欲望更加强烈。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究，对本班学生的精神状态、学习风气、健康状态和当前存在的主要问题都要做到心中有数。只有这样，才能寻找解决问题的方法和对策，使学生的思想健康发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该分析原因，然后召开“改进学习方法”的主题班会。使同学们明白苦学和巧学结合起来，才能取得优异成绩的道理。
1.3 认真确立主题，做到计划性。特色主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，特色主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
2 根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施
特色班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点，要不拘一格、丰富多彩；要充分做好准备工作；要充分发挥学生的主体作用。
2.1 特色主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。因此特色主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。例如：要对学生进行热爱家乡的教育时，我就在会前组织学生搞家乡调查，让他们去查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流。这样，同学们面前仿佛展现了一幅幅家乡的美丽画卷，他们深受鼓舞，也为自己生活在金昌而自豪，更坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。
2.2 采取丰富多彩的活动形式。开好特色主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初色主题班会可以有如下一些形式：①报告式主题班会；②娱乐式主题班会；③学习式主题班会；④纪念式主题班会；⑤汇报式主题班会；⑥现场式主题班会；⑦形象式主题班会；⑧展览式主题班会等。
2.3 充分做好准备工作。充分的准备才能使特色主题班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。
2.4 充分发挥学生的主体作用。特色主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替。
3 要善于深化主题的巩固成果
班主任除认真考虑特色主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好特色主题班会的总结，并在总结中善于 “举一反三”。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
【关键词】小学生 主体作用 积极性 主动参与 班会课
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0210-02
一、发挥学生的主体作用，激活班会课生命活力
班会课作为学生德育工作的重要内容之一。具有内容丰富，形式灵活，印象深刻，效果明显等特点。一节好的班会课，能让学生终身难忘，甚至可以改变一个学生的一生。但是，由于近些年片面追求教学质量，忽视德育功能，使班会课流于形式，班会课越来越不被重视。平时上班会课，往往都是班主任老师按照学校的要求，敷衍了事地讲一些大道理，进行一通空洞的说教。长此与往，学生没有兴趣，甚至讨厌上班会课，对上班会课产生逆反心理。班会课失去了应有的作用。要让班会课充满生命活力，发挥其不可替代的教育作用，就要在师生的思想上重视，准备上充分，发挥学生的主体作用，让每个学生都积极参加到班会活动中来。
二、班主任要重视班会课活动，充分调动学生的积极性
班主任对学生的心理活动有着一定的导向作用。首先教师要在心理上暗示学生：班会课很重要。让学生感到，老师很重视。在此基础上，教师要充分备课，从激发学生的活动兴趣入手，不但要让学生明理，还要让学生做到知行统一。班会课结束了，班会课所起的作用不是结束，而是刚刚开始，班主任老师要在日常生活中，去检查、督促、评价活动的效果，同时让学生感受班会课的重要性。这样学生会对班会课产生兴趣，达到良好的德育目的。记得我组织过一次表演性的班会课《骆驼和羊》中，学生让我也表演一个节目，我答应了他们的要求，做一段演讲。为了让学生感受班会课的重要性，我有意识的在课间，和学生一起背演讲稿。我聚精会神地背着演讲稿，感染了学生，大家都挤时间准备自己的节目，这次活动的效果非常好。
三、让学生成为班会课的主体，放手让学生主动参与活动
要把班会课的主体还给学生。无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全班学生共同参与，达到自我教育的目的。教师要相信学生的能力，大胆放手让学生去想办法，做事情。教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。学生自己设计的形式被采纳，自己编写的节目被录用，自己精心排练得到老师的认可……这些无疑是对学生的肯定，学生的积极性会得到激发。一个在班会课上展示自己的机会，有可能让学生受益终身。比如我们准备一次安全教育主题活动课时，我让学生自己查找资料，自己改编节目，大家一起筛选节目，一起从学生中选拔节目主持人等等。学生的主动参与，极大的调动了学生的积极性。他们也渐渐的喜欢上了班会课。每个学生都在参与活动，在积极的准备中，潜移默化地得到熏陶、教育和陶冶，综合素质得到了锻炼和提高，效果自然是事半功倍。
四、采取灵活的活动形式，让每个学生都能最大程度的参与活动
班会课的最大优势就在于形式的灵活，不拘一格。对于小学生来说，活动的质量不一定要求会很高，参与才是最快乐的事情。对于个别学生来说，他们没有突出的特长，面对学生展示自己的天地――班会课，有心思参与到活动中去，但没有自信，不敢在全班学生面前表现自己。我在组织班会课时，能让学生参与进来的，一定让学生参与，尽可能的采用灵活的、学生容易掌握的形式。只要能让每个学生都参与进来，可以适当降低质量标准。记得我有一个学生，很腼腆，上课很少举手发言。在准备一个表演性的班会课的时候，我找到他，充满期待地问他：“你想表演个节目吗？”他摇头。在他摇头的时候，我从他的眼神里，看出了他心底对表演的一种渴望。这是很多学生的共同特点。他们不敢表演，又很想参加活动。面对这样的情况，我鼓励他说：“你很棒，老师特别喜欢你，希望你能给大家表演一个小节目，好吗？”这次他不摇头了，但也没有点头。我把一个很短的诗朗诵《我能行》的稿子给他放在桌子上。他起初没有动这个稿子，后来，他趁老师不在意的时候，拿着稿子走了。第二天，我问他，你背下来了吗？他点点头。我让他背一背。他怯生生地背下来了，虽然感情不是很到位，但是看出来，他很努力了。我在班会课上，让他表演的这个节目。这件事情带动了全班学生，以后的班会课，学生都主动的要求参与各种活动。渐渐的，我们班的班会课学生参与度越来越高，每周的班会课，主题一定下来，每个学生都跃跃欲试，整个班级充满了生命的活力。
五、重视班会课的准备过程，延展班会课的时间与含量
班会课可以是教育性班会、知识性班会、经验交流会、问题解决会等。无论是什么类型的班会，在短短的40分钟内，让学生从知、情、意、行四个方面达到目的，是不现实的。几年来，通过班主任工作的实践，我感到要充分利用班会课的准备过程，在班会课的准备阶段做文章，延展班会课的实践与含量，在知情意行等方面达到预期的目标。班会课在准备的过程中，实际上就是一个或者接受教育，或者了解掌握知识，或者培养意识提高能力的过程，如果我们的班会课做到有计划，提前安排布置学生做参与班会课活动的准备，让学生利用课余时间，认真充分地准备，那么在这个准备的过程中，无疑也是在接受教育，在掌握和了解相关的知识，综合能力会得到提升。
譬如，组织一次安全教育班会课，我感到利用40分钟这么短的时间，达到提高学生的安全意识，掌握大量的安全普及常识，提高安全自救能力等目的，时间太短，容不下这么多的内容，也没有消化吸收，实践尝试和行为习惯形成的过程，恐怕连印象深刻都做不到。这样，我就充分利用班会的准备过程，拓展班会课的内容，拉宽班会课的时间。
拓展内容的方法很多，一是组织竞赛形式的班会课，每个学生都参与进来，每个学生都要很扎实地了解、掌握安全知识，为竞赛做准备，这样才能在班会课上一决高下。这样一来，安全知识的掌握会非常牢固，这样会有利于意识的培养和能力的形成。二是组织表演形式的班会，让学生都参与到普及安全知识节目的收集和整理的准备过程中来，而且每个学生都要至少准备两份以上的安全教育节目。这样，班会课的内容拓展开来，效果上，增加了班会课的容量。