时间：2022-03-22 19:09:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新生入学教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、大学生新生的身心发展特点
（一）大学生新生的生理特征
目前我国普通高校的新生入学年龄一般在18～20岁左右，按心理学观点，属于青年中期。处于青年中期的大学生，身体发育在经过第二次生长快速期后，身体形态发育趋于成熟，显现出成年人的许多特征，体内机能健全，神经系统发达，内分泌系统、呼吸系统和血液循环系统得以发展，新陈代谢旺盛，生殖机能开始成熟，促使性意识觉醒。
（二）大学生新生的心理特征
从心理发展的角度看，大学新生是生理上的成人，心理上的准成人。一方面，他们的智力逐渐成熟起来，逻辑思维能力提高，独立意识增强，情感丰富，富有理想和创新意识；另一方面，他们的世界观、人生观、政治观、道德观和价值观走向成熟而又未达到真正的成熟，处于心理上的“疾风怒涛期”。成熟与幼稚、积极与消极、合理与不合理交织在一起，表现出特殊的心理发展定势。他们的思想和行为没有完全模式化，缺乏较为稳固的动力结构，自控能力较差，不善于按照外界的变化来调整自己的心理功能，不能灵活地应变大学里错综复杂的生活环境。因此，一旦受到外界不利因素的影响和强烈刺激，部分同学就会产生非理性化行为，情绪波动特别大，容易感情用事。
二、大学生新生入学教育的内容
（一）安全教育
安全教育是学校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要带他们熟悉校园环境，介绍相邻单位及往返的安全路线，介绍学校内部主要各处室的位置和相关负责人，指导他们提高自己的安全意识和自我保护能力，防止不安全事件的发生。同时，教育学生在公共场所要自觉保护环境、遵守秩序，增强他们的安全、环保意识，有效地防范不安全事故的发生，营造一个和谐的学习环境。
（二）纪律观念教育
新生一入校，高校就要从各个方面严格要求，让学生从进入校门起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规，让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能够在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律观念。
（三）专业学习及能力培养教育
新生入校后，高校应进行一次专业学习教育，让学生对所学专业有所了解，包括所学专业开设的主要课程及专业特点、该专业的考研就业情况、学院师资情况以及学院的学风教风等。帮助学生稳定专业思想。树立专业学习信心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。教育新生要有明确的学习目标。掌握科学的学习规律，不断改善学习方法，端正学风学纪。此外，在学习专业知识的同时，应注意培养新生分析问题、解决问题的能力“，授人以鱼不如授人以渔”，让学生学会如何学习，是高等教育的职责所在，也是高等教育区别于其他教育的关键。
（四）集体观念教育
进入大学之后，学生开始逐步编织起自己的人际交往网络。每个大学生都有进一步发展人际关系的需要，每个学生也都有这方面的潜能，确立健康的群体意识，建立和谐的人际关系，把自己真正融于集体之中。帮助某些适应能力差和依赖性强的新生迅速融入到新的集体生活中来，培养学生互相帮助、乐于助人的宝贵品德。
（五）生活与人格教育
新生入学教育应倡导自信、自强、友善、诚信的生活理念和健全人格。要特别重视贫困生问题，一方面，要告知其国家和本校在解决贫困生学习生活问题方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓励贫困生自立自强、乐观向上、艰苦奋斗、逆境成材，以正确的心态对待生活困难和各种社会现象，化困难为学习动力，靠自己的努力创造辉煌的明天。
（六）心理辅导
大学生心理健康越来越被重视，高校为了帮助学生尽快适应和全面认识大学生活，在入学一周内对新生做一次心理辅导，入学—个月内对新生进行一次心理普查，让新生尽快适应大学生活，学会与师生和谐相处。每班选举心理健康委员，帮助了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，及时与辅导员或心理辅导老师沟通。
（七）职业生涯教育
关键词： 职业学校新生 心理教育 入学教育 职业生涯教育
职校新生入学教育是学生进入学校的第一堂课，是成功职校教育的开端和基础。学校应根据学生的心理状况及发展需求，在入学之初，有目的、有计划、有组织地对新生进行教育。以帮助新生尽快适应学校生活，完成心理转变，从而更好地实现人生价值。
一、职业学校新生普遍存在的问题
1.从心理状态来看，大部分职校新生对于职业选择模糊，入校之初具有好奇心和强烈的自我表现欲望，想在新环境中一展身手，展示自己的新形象；同时具有较强的自卑感，认为学习成绩不理想才来到职业学校。少数新生理想信念淡薄，功利心强；以自我为中心，反叛意识强。
（1）职业院校学生与普通高校学生相比，从入学门槛看，职业学校录取分数普遍较低；由于受社会上“人才层次论”的影响，职业教育的社会认知度较低，从而导致职业院校的学生产生自卑感，自我评价不当，自我定位不准，对未来人生缺乏信心。
（2）少数职校新生受社会上各种等级观念的影响，世界观、人生观和价值观模糊，缺乏远大理想和追求，同时表现出极强的功利性；某些独生子女受中国传统家庭教育影响，自我意识非常强。在日常学习和生活中遇到问题，往往我行我素，甚至强加于人。
（3）由于网络的普及，学生对新事物的接受能力强，但辨别能力弱，有盲目跟风网恋、玩网游，或者转载不良信息等现象。
2.从学习状态来看，学习目的不明确，学习动力不足；因缺乏对自我职业发展方向的认识，学习被动、盲目。
（1）职校新生大致可分为三种类型：一是认识理解能力强，智力水平高但缺乏学习兴趣，学习习惯差；二是学习基础差，智力一般；三是中、高考失利，家庭经济条件相对较差的学生。大多数学生的专业是父母决定的，他们对所学专业缺乏了解，感到前途渺茫。有的甚至抱着混文凭的想法，毕业后打算托“关系”找份工作。
（2）绝大部分职校新生由于刚从紧张繁忙的中学生活中逃离出来，进入职校后全身心放松，在失去了中考、高考的巨大压力后，缺乏自主学习动力，因而感到茫然失措。
二、针对职校新生入学现状实施思想教育的方法
1.军事训练与国防教育。学生参加军事训练，是实现学生德、智、体全面发展，培养爱国主义精神、增强竞争与合作意识，养成良好作风纪律、卫生习惯和文明生活方式极为重要的途径和形式。
2.校史教育。新生入学之初对学校有较大的好奇心。“知之甚爱之切”，对新生进行校史教育。掀开学校的历史，阅读学校前进的每一个足迹，翻阅师生共同奋斗的记录。通过校史教育培养学生的爱校之情，增强学生的自豪感和自信心，激发学生斗志，以校为荣，为校添彩。
3.将人际交往培养纳入入学教育。离开了家长的呵护，走进新环境，开始集体生活，每一个学生都面临人际交往的新问题。要想和同学和谐相处，必须学会谦让、宽容，学会沟通和团结协作。新生入学的人际关系交往教育尤为重要。
4.心理辅导与思想品德教育相结合。
（1）目前，不断深化改革的高等教育，竞争日益激烈的就业形势，使职校生面临学习、就业、经济和人际关系等诸多方面的压力，必然比普通高校学生遇到更多矛盾、挫折和困惑，故而心理辅导尤为重要。职业学校应把以挫折教育为主的心理健康教育引入入学教育，从而开发他们的潜能，增强面对失败的免疫力。
（2）强化学生职业道德教育，帮助学生养成良好的思想行为习惯：通过对校园环境、学生宿舍、公寓、食堂等活动场所的规范化管理，规范言行，加强修养；通过组织第二课堂、校园文化艺术节等活动，陶冶情操，培养学生良好的艺术气质和阳光开朗的职业心理；通过班级管理职业化，按照企业的架构构建班集体，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息，培育学生的职业意识和习惯。
5.学习引导，职业生涯教育。
（1）帮助新生明确学习目的和定位，把自己培养成合格的有用之才；教育新生明确学习主体的角色转变，变“要我学”为“我要学”，把握学习的主动权；帮助新生学会科学地运筹时间，制订合理的计划，劳逸结合；帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料，充实提高自己，从而帮助学生树立学习信心，激发学习动力。
关键词：大学新生；入学教育；适应
新生入学教育是指新生入学后，学校依据培养目标和大学教育的特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作，是大学生日常思想政治教育的一个重要环节。
一、入学教育的重要意义
纵观近年来入学的大学生，我们可以发现：第一，大多是“90后”独生子女，许多学生都是第一次离开父母独立生活，进大学之前，在生活上强烈依赖父母，独立自主能力差；第二，有的学生也表现出较强的封闭心理，人际交往能力不强；第三，从中学生一下子变为大学生，从学习方式方法，角色转变等方面一时难以适应。
综上，一言以蔽之，大学生新生入学教育的意义在于适应，具体说来有四个方面：适应新的角色与生活；适应学习方式方法的变化；适应人际交往的变化；适应管理方式的变化。新生入学教育的效果直接关系到新生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到新生在大学期间的成长及将来能否顺利走向社会并成为社会所需的人才。因此，在大学新生入学初期做好教育和指导工作是大学生思想政治教育取得成功的基础。
二、入学教育的主要内容
入学教育内容必须紧紧围绕帮助新生“适应大学生活，实现角色转换”这一目标进行精心选择和安排，增强针对性、系统性和规范性。
1．常规教育
爱校教育。爱校教育主要是以学校的发展目标、人才培养理念、人文精神凝聚学生，稳定学生思想。比如通过开学典礼、学校板报及专题讲座等，介绍学校历史、现状、未来发展及对学生的期望，介绍学校光荣传统和良好校风、学风等，让学生全面了解校情，明确学校的要求和自己所肩负的责任，实现从中学生到大学生的角色转变。
校纪校规教育。校纪校规教育主要以院系、班级为单位开展，学习普通高等学校学生管理规定、高等学校学生行为准则、高等学校学生违纪处分条例、奖学金评定办法及学籍管理规定等有关文件，通过学习、讨论、考试等形式，让学生了解高等学校学生管理的有关规定，强化大学生的自我管理意识。
安全教育。增强学生的自我保护与防范意识，包括交通规则教育、钱财和个人贵重物品保管意识、个人安全受到威胁时的解决办法等。
适应教育。要详细地向新生介绍校园及周边环境、学生公寓的有关设施功能和管理规定、与学生有关的各类机构的职能和位置;具体讲解交费、勤工助学、助学贷款、困难补助、就医等方面的政策和规定;开展以防骗、防盗和防火为内容的安全教育，明确告知各种求助渠道和方式，尽快使新生产生归宿感和安全感。
2．专业思想教育
入学教育中要充分调动专业教师特别是资深教授的积极性，加强对新生的专业思想教育。一方面巩固学生的专业思想，另一方面帮助学生了解自己的专业背景、专业特色、地位作用、教学计划、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景等，帮助学生充分认识所学专业的特点和前景，稳定专业思想，树立学习目标，激发学习兴趣，主动投入学习。
3．理想信念和团队建设教育
学生价值取向呈现多元化和个体性倾向。要坚持在新生中及时进行理想信念教育，帮助新生确立远大的人生目标，增强学生的责任感和使命感。还要有意识地指导学生选择适于自己的成才目标。可以邀请名人或杰出校友向学生介绍自己的成长经历，帮助他们寻找生活中的“标杆”，班主辅导员则要有针对性地为学生提供具体的指导意见。
团队合作精神是一种德育教育，提倡的是相互的友爱。辅导员应指导帮助班级组建班委会、团支部，并对其工作给予关心和指导，使班委在班级建设中发挥积极作用。要引导学生利用课余时间，开展第二课堂活动，培养广泛的兴趣，努力形成奋发向上、团结和谐、互助互爱的班风，从而增强班集体的吸引力和凝聚力，这样一个良好的班集体就会形成。
4．心理健康教育
要及时在新生中开展心理健康教育和普查工作。建立危机干预制度，并建立心理危机排查制度。心理健康教育不容忽视已成为教育界的共识，大学新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理困扰。因此，在新生入学之初，要高度重视新生心理状况，扎实做好他们的心理健康教育，了解其心理动态，给他们更多的关爱。
三、入学教育的基本方式方法
任何内容都需要用形式表达出来，新生入学教育的丰富内容同样需要适当的形式作为载体。新生入学教育要做到教育形式的多样化和阶段划分的有序化：在具体形式上，可以通过辅导报告、专题讲座、主题班会、座谈会或交流会、实地参观、学习材料、音像展播、问卷调查以及校报、广播电台、宣传栏、网络等媒介多渠道、全方位地开展新生入学教育；在人员构成上，可以邀请知名专家、任课教师、政工干部、在校学生、已毕业大学生等不同年龄、职业和不同生活阅历的人给新生进行入学教育；在阶段划分上，可分为宣传发动、具体教育、效果测试、总结评比几个具体的阶段，即广泛宣传和动员、调动新生参与入学教育的积极性，学校与院系联动、通过多种形式开展教育活动，进行相关知识测试、检验教育活动效果，总结教育活动情况、表彰先进单位和个人。新生入学教育的方法大致有课堂教学法；活动教育法；环境陶冶法；榜样示范法等。
关键词：大学新生 思想特点 入学教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01
新生入学教育是大学教育管理工作中的重要环节，是促进大学新生更快适应大学生活的重要途径，是使新生完成从高中生活向大学生活过渡的重要方法。因此，切实做好大学新生入学教育工作具有现实的意义，无论是对新生自身发展，还是对学校学生的教育管理工作的开展都发挥着重要作用。要做好大学新生入学教育工作，首先必须了解当前大学新生的特点。
从2012年入校的学生身上来看，90年代以后出生的学生占绝大多数，他们多是独生子女，与改革开放和市场经济发展一起成长起来。随着物质条件和社会实践的丰富以及大众传媒的崛起，他们受环境影响较大，容易接受新事物，但同时又缺乏长远规划，易于感情用事。再加上一直以来他们都在父母的悉心照顾和亲戚朋友的关心和爱护下成长，几乎没有经受过困难和挫折，因而缺乏艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神。总而言之，目前的“90后”大学新生思想上呈现如下特点：
一、心理矛盾错综复杂
新生进入大学以后，在心理上难免会出现一些矛盾。主要体现在以下几方面：
1、理想与现实的矛盾。大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望值存在一定的差距，因此表现出失落、彷徨等情绪。
2、依赖性与独立性的矛盾。高中时代，学生在家依赖父母，在校依赖老师。而进入大学以后，这种依赖性已经不能让他们继续安逸地生活下去，无论是在生活上还是在学习上，他们必须独立自主，必须靠自己的能力去应对和解决实际问题，由此产生了一对矛盾。
3、优越感与自卑感的矛盾。很大一部分新生在中学时代是老师和家长的骄傲，考入大学更使他们产生了强烈的优越感，觉得今后的人生将一帆风顺。但他们进入大学以后却发现自己原有的优势已不复存在，大学不再像中学时代只注重成绩，学生的综合能力的重要性更加突显，当遇到更优秀的同学时，他们极容易产生自卑感。
二、学习不适应和自学能力较差
大学是与中学完全不同的学习，无论在学习内容上还是学习方式上都有很大的区别。大学的综合课程的学习相对较少，取而代之的是专业课的学习；大学不再是老师灌输式的教育，老师主要讲的是学习方法和原理，学习还是得靠学生自己去钻研。除上课时间以外，更多的课余时间交给了学生自己，因此，大学新生必须在进校初就树立自主学习的意识，提高自己自学的能力。
三、人生目标缺失
大学新生最容易出现的问题就是目标缺失，考上大学的成功让他们有了优越感，觉得自己的人生目标已经达到，失去了奋斗的精神。但实际上，这时的新生迫切而要为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标。过去的荣誉已经成为历史，面对新的挑战和竞争，必须树立正确的人生目标，找准自己的人生方向，这样才能不懈地追求下去。在大学的生活、学习中，学生会遇到很多意想不到的困难和挫折，这时就需要用人生目标来激励自己，从而克服困难，继续前进。为此，在大学生活开始前，可以让大学新生做好自己的人生规划，制定阶段性，长期性的学习、生活计划，这样他们的人生才能够继续向好的方向迈进。
针对学生在思想上呈现的特点，我们在开展入学教育工作时要做好以下几个方面。
1.校史、校风校纪教育
对新生进行校史教育，旨在让新生了解学校的历史，对学校的发展和进步产生自豪感，形成“进校时，我以学校为荣”的情感，使新生一进校，便有了在这所学校求学的坚定意愿。
对他们进行校风、校纪教育，则是为了使他们一进校便能养成良好的行为习惯，严格要求自己，遵守学校的各项规章制度。常言道：无规矩不成方圆。为此，我们可以借助《学生手册》，让新生详细了解学校的各项规章制度，进而从行为上约束他们，以便形成良好的校风。
2.理想信念教育
理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。信念，是认知、情感和意志的有机统一体。崇高的理想信念能够引导大学生做什么人，崇高的理想信念能够指引大学生走什么路，崇高的理想信念能够指引大学生为什么学。
高考的成功与否已成为过去，面对着新的人生起点，大学新生必须树立正确的理想信念，朝着更高、更强的人生高度迈进。大学新生从一开始一旦没有树立坚定的理想信念，那么他们的大学生活将是没有目标和动力的。为此，可以借助本校学生成功、成才的例子来教育我们的新生。
3.专业学习教育
新生进校以后，应该进行一次专业学习教育，让学生对所学专业有所了解，包括所学专业开设的主要课程、专业特点以及人才培养方案、该专业的考研就业情况、学院师资情况以及学院的学风教风等。
学生在校期间，最重要的一项任务就是学习。为此，可以通过多种方式来开展专业学习教育。如通过专业教师专题报告、高年级优秀学生、考研学生和经验交流以及座谈会等形式，帮助新生明确学习目的和自身定位，教育新生明确学习主体的角色转变，使大学生变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育。此外，还要帮助新生注重学习方法的培养，以适应大学学习特点，如引导新生利用图书馆和网络中心各种文献资料，学会自我解惑，帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信心，激发学习动力，从而以积极的心态投入学习。教育新生要有明确的学习目标，掌握科学的学习规律，不断改善学习方法，端正学风学纪。
4.集体观念和感恩诚信教育
进入大学之后，学生结识了新的朋友，开始逐步编织起自己的人际交往网络。每个大学生都有进一步发展人际关系的需要，每个学生也都有这方面的潜能来确立健康的群体意识，建立和谐的人际关系，把自己真正融于集体之中。应该通过深入细致的工作来营造新生温暖的“家”，积极帮助某些适应能力较差和依赖性较强的新生迅速融入到新的集体生活中来，真正形成学生班集体的凝聚力。其次要帮助学生正确认识和处理个人与集体的关系，教育他们个人服从集体、小集体服从大集体，既要维护班级荣誉、又要维护学校荣誉，让学生明白“团结就是力量”。 此外，还应培养学生帮助同学、乐于助人的宝贵品德，使他们在日常学习生活中富有爱心，提高个人的道德修养。
另外，对新生进行感恩诚信教育也是必不可少的。让他们感恩父母，感恩师长，感恩社会，人人都怀着一颗感恩的心。诚信教育涉及方面就更宽了，例如学习科研诚信，包括考风考纪、论文撰写、汇报成绩，不恶意拖欠、逃交学费，不恶意拖欠国家助学贷款；人际交往诚信，对不说谎话，不恶意欺骗他人，不失信于他人，不诽谤他人，遵守诺言；网络诚信，文明使用网络语言，不剽窃、不煽动、不编造和传播虚假信息等。
5.心理健康教育
心理健康作为健康的重要组成部分在学生的成长过程中是极其重要的。在不同的阶段、不同的环境下学生的心理特征差异显著，因而心理健康教育应当受到重点关注。
对于刚刚走进大学的新生来说，心理上主要有两个方面亟待引导。一是关于个人在过去以及今后几年内的生活、学习、目标、家庭等方面存在的心理或思维的成长和演变，一是对于他人、集体、组织等方面的观点或行为的认识和完善。应该说这是一个非常普遍的心理特征，但也正是因为普遍，所以，作为辅导员，辅助学校普遍开展心理健康教育尤为重要。
心理健康教育的方式一般来说宜“输”和“疏”。“输”指“输入”，意思是采取讲授模式。可利用开学期间学院统一安排的学前教育时间集中对新生进行主动、良好的心理健康教育；还可利用每周周末的班级集中时间进行适当的讲解以保持教育的持续性。与此同时，“疏”指“疏导”，是穿插在心理健康教育始终的重要环节。我们可采用倾听、建议等轻松灵活的方式将这一环节落实在平时的谈心、查寝等工作中。此举不仅有利于辅导员及时准确地掌握学生的心理动态，从实际效果来看，此种方式也更容易为学生们所接受，比较利于心理健康教育在学生中的进一步深入。
6.安全教育
鉴于学校周围社会环境的复杂性，盗窃、推销、传销、诈骗等违法犯罪活动严重威胁着大学生的人身财产安全，因此对大学新生开展安全教育对学校的稳定发展和学生的健康成长具有重要意义。通过学校和社会上发生的典型案例来帮助新生增强安全意识和法制观念，帮助新生切实提升自我防范和自我保护的能力，营造和谐的生活环境。
总之，如何搞好新生入学教育，指导新生尽快适应大学生活是高校学生教育管理工作永恒的话题。作为高校学生教育管理人员，只有不断探索大学新生的个性特点，才能够正确有效地做好新生入学教育工作，从而提高大学新生适应环境的能力。大而化之，当代大学生的素质和能力将影响一个国家的发展后劲，将决定一个民族的荣辱兴衰。
参考文献
【关键词】新生入学教育；模式优化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-194-01
新生入学教育是大学教育的基础性工作，旨在引导新生尽快转变角色、适应大学学习生活，重新确立自己的人生理想与追求，促进自身在德智体美等方面得以全面发展。当前，新生入学教育模式在实践应用中取得了良好成效，但也存在一些问题，需要进一步的优化与完善。
一、高校新生入学教育现有模式实践概况
（一）新生入学教育意识增强，校院重视促发展
随着高等教育的发展变化，高校开展入学教育的意识不断增强，将其作为人才培养的重要环节之一，不断地进行摸索探究。学校统筹规划，从全局上把握入学教育方向，指导学院入学教育具体的实施；学院专门召开新生入学教育工作研讨会，结合各自学院的实际情况对入学教育内容的合理性、教育形式的创新性进行深入探讨，以期制定科学合理的入学教育方案，为新生入学教育工作的顺利开展提供了强有力的支持。
（二）新生入学教育方式多样，组织自主有新意
当前高校开展新生入学教育，更加强调组织方式的多样化。在入学教育具体实践中，高校提高了组织自主性，允许学院选择适合不同专业需求的组织方式，拓宽入学教育教育途径。在专题教育选择上，邀请各类专家、知名人士等为学生讲授人生经验、专业认知；在组织方式选择上，既有面对面的交流，也有学术讲座；既有实地参观，也有团队沟通。多样化、自主化的组织方式拓宽了入学教育实施平台，提高了新生入学教育的互动性和实效性。
（三）新生入学教育内容丰富，主次合理有实效
当前高校一般采用集中式入学教育模式，为期一周或一个月。通常根据教育对象的现实需要，有主有次地安排了校情校史教育、理想信念教育、校纪校规教育、安全法规教育、适应性教育、诚实守信教育、专业思想教育、生涯规划与成才教育、心理健康教育等教育内容。教育内容丰富，涉及面广，囊括了适应教育、养成教育、职业教育以及成长成才教育等方面，在生活向导、行为教导、学习指导、心理疏导等方面取得了良好效果。
二、新生入学教育现有模式存在的不足及改进建议
当前，各高校都非常重视新生入学教育，在教育的内容、方法、途径、载体等方面不断进行创新，取得了到了良好的效果。但也还存在一些突出的问题，需要进一步探索分析，不断地优化新生入学教育模式，使新生入学教育更好地发挥基础性、引导性和服务性作用。
（一）提前开展新生入学教育，统筹规划教育方案
当前新生入学教育多数实行周（月）集中教育模式，时间安排上存在一定的滞后性和短暂性，错失了入学前新生自我教育的良好时机；同时，涉及了学校诸多教学部门和行政部门，各职能部门基于新生的需要提出教育任务，容易出现多头领导、多重安排的困惑；新生作为入学教育的直接受众主体，一股脑地接受各部门的教育安排，疲于奔波各类安排之中。这在一定程度上影响了新生入学教育的效率。
建议：高校站在全局高度统筹规划新生入学教育，前移入学教育起始点，拉长教育时间安排。同时，根据新生发展规律，提前筹划新生入学教育工作，指导各学院制定适合本学院实际情况的入学教育方案。在汇总各学院入学教育方案后，合理设立入学教育时间段，统筹分配、协调教育共有资源，改进新生入学教育时间混乱、部门重叠、资源抢占的情况，不占用学生受教育的时间和节点，为新生入学教育提供广阔的平台。
（二）丰富教育互动方式，促使入学教育成果内化
新生入学教育是一个有机互动过程。如何让学生有效接受、内化为自我需要是入学教育重点思索的内容之一。目前，高校遍采用便捷、节源的集中教育方式，教育互动集中体现在课堂、讲座、座谈等形式中，互动形式固话、渠道单一，没有灵活地发挥网络互动、短信互动、日常生活互动等多渠道互动作用，不能充分发挥新生主体教育地位，降低了入学教育有效性和及时性。
建议：开展新生入学教育，可以充分利用校园BBS、信息平台、QQ群等网络互动；寝室聊天、室外交流等日常生活互动的便捷性、自由性来拓宽入学教育互动方式，充分发挥新生的自主性、创新性，促使入学教育成果的内化，提高入学教育实效。
（三）优化教育师资队伍，树立跟踪式教育理念
1．1专业思想教育针对性不强
畜牧兽医类专业新生专业思想不坚定，是影响入学教育效果的一个重要因素。一些畜牧兽医类专业大学生填报高考志愿时，不甚了解畜牧兽医类专业特点而盲目填报志愿，还有一些学生受高考分数限制，填报志愿时服从分配而被畜牧兽医类专业录取，入学后理想和现实的差距使他们难以适应。然而，畜牧兽医类专业对入学教育中的专业思想教育重视程度不够，针对性不强，教学内容固定，往往侧重学院专业建设历程，现有教学科研能力、师资水平、行业发展现状和前景，缺少针对不同录取批次、不同生源地、不同就业期望值学生的未来发展指导，使学生对自己的职业发展只有宏观的感性认识，缺少微观的个性规划;因此，畜牧兽医类专业大学生入学教育中的专业思想教育无法真正取得实效。
1．2入学教育体系尚不完善
目前，畜牧兽医类专业的入学教育工作制度不健全，体系不完善，致使执行不到位，教育效果不明显。第一，教育时间不足。一般高校在新生入学后的30d左右，集中进行专业思想、理想信念、校史校情、安全、大学生活适应、入党启蒙、心理健康、职业生涯规划等教育，时间少，内容多，无法保质保量达到教育效果。第二，各种教育之间缺乏联系。入学教育虽然内容丰富，但相对独立，往往是授课教师各自为战，使处于“适应期”的新生很难将各种教育有机结合，指导自己的大学生活。第三，缺乏评价机制。畜牧兽医类专业新生入学教育的效果尚无评估标准，对教师没有任何评教，对学生没有任何考核，使入学教育完全成为一项良心工作。第四，缺少人员和经费投入。高校普遍将辅导员、班主任及个别专业相关的教师作为入学教育的“主角”，很少甚至没有专项经费投入，最终导致一些教师消极应付。
1．3入学教育形式陈旧死板
面对“90后”的大学新生，高校入学教育形式陈旧死板，没有做到与时俱进。由于“90后”大学生成长在信息网络高速发展的时代，张扬个性，依赖网络，追求“与众不同”。然而，大多数畜牧兽医类专业依然沿袭传统的入学教育模式，以院系为单位进行集体式的报告、讲座，或以班级为单位参观校史馆、组织班会等。不同时代、不同思想、不同性格的学生，多年来接受着相同模式的教育，学生只是被动、机械地参与，缺乏双向交流。这种缺少学生“声音”的入学教育，使大学新生没有展示自我和宣泄情绪的机会，产生厌烦心理，导致教育流于形式。
2畜牧兽医类专业新生入学教育的建议
2．1加强专业思想教育与职业规划教育的统一
虽然专业思想教育与职业生涯规划教育的侧重点不同———前者侧重教育新生更好地了解并热爱畜牧兽医类专业，树立专业责任感和使命感，掌握学习方法，形成良好学风;后者侧重于培养新生规划自我职业生涯的意识与技能，发展综合职业能力，掌握职业规划的一般方法。但两者的最终目标一致，都注重新生的专业导向、专业素质和综合能力的培养，旨在明确新生发展方向，激发学习内驱力，为今后顺利进入畜牧兽医行业提供智力保障。从我国畜牧兽医类专业的现有状况来看，应从如下两个方面开辟专业教育与职业生涯规划相结合的路径。
2．1．1规范专业教育内涵，引入职业生涯规划教育，促进专业教育目标的具体化职业生涯规划教育是以提高大学生职业生涯规划和设计的成熟度、满意度为目标，注重大学生职业生涯知识、技能和观念的培养及发展的教育形式。将职业生涯规划教育引入专业教育，使新生在认识专业、了解专业的同时，能够结合专业，设计符合自身的职业生涯规划线路图。通过专业教育与职业生涯规划教育的高度融合，实现畜牧兽医类专业学生个人发展的主观目标与行业需求的客观目标有机结合，尽快步入为职业发展而奋斗的正轨。
2．1．2拓宽专业教育渠道，引入创业教育，增强专业教育的时效性创业教育是在专业教育的基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以实现提高人才培养质量为目的的教育形式。将创业教育由高年级前移至大一新生，并引入专业教育当中，充分利用畜牧兽医企业的优秀教学资源，将畜牧兽医类专业成功创业的优秀校友作为创业教育课外导师，树立创业意识，抓好当前国家鼓励大学生创业的时机，以此引领专业学习和职业生涯发展。
2．2健全入学教育保障机制
畜牧兽医类专业新生入学教育机制和保障措施是一项系统工程，关乎学院的学风建设和专业人才的培养。因此，校院两级管理机构需要高度重视，成立领导小组，真正做到有章可循，齐抓共管，形成合力，促进教育工作的有效开展。
2．2．1完善入学教育体系，加强规范化管理高校应针对专业特点，制订一系列的入学教育量化评估标准，建立一系列教育制度，丰富教学计划，制订教学大纲，规范教学时间，增设专业实践，聘请教学督导，将各项入学教育内容整合分类，纳入学校教务管理系统。科学合理的入学教育体系，是增强入学教育效果的前提和基础。
2．2．2建设专业化师资队伍，加大资金投入高校应建设一支讲政治、责任心强、懂专业、会管理、肯钻研的以专职为主、专兼职结合的新生入学教育师资队伍。设立专项入学教育资金，保障科研立项、培训提升、交流学习，并邀请学术带头人、畜牧兽医行业杰出校友、社会成功人士及新生家长积极参与，相互配合，相互补充，发挥整体合力。高素质的入学教育师资队伍，是增强入学教育效果的必备因素。
2．2．3构建评价体系，实现双向考核高校应量化入学教育评估标准，建立一系列评估、监督、激励制度。入学教育评价不仅要指向教育目标，而且要包含施教者。将学风建设效果和症状自评量表(SCL－90测评)、学生评教结果作为入学教育考评的重要依据，将入学教育效果作为学生工作评估的重要条件，建立激励机制，充分调动教师的主动性和积极性，从而创造性地开展新生入学教育工作。公正高效的评价体系，是增强入学教育效果的重要保障。
2．3改进入学教育的方式
不断改进和完善畜牧兽医类专业新生入学教育的方式，适应“90后”大学生学习成长的需要，是实现入学教育效果亟待解决的一个关键问题。畜牧兽医类专业应秉承尊重、认同和宽容的态度，与时俱进，结合“90后”新生鲜明的时代特点，创新入学教育形式和方法，确保畜牧兽医类专业大学生入学教育工作目标的实现。采取“化整体为团体”策略，针对新生不同的问题，建立不同主题的团体辅导工作坊。畜牧兽医类专业新生根据目前自身的困惑或有待提高的能力，自主选择不同主题，在领导者(具备心理咨询师资格的辅导员)的引导下，建立起一个独特的团体场效应，刺激组员自我开放，开展活动，相互反馈，释放各自潜能，在轻松、有趣的氛围里，得到积极的自我成长。团体辅导工作坊既有教育与发展的作用，也有预防与治疗的功能，有助于畜牧兽医类专业新生深化对自己的认识，学习社交技巧，提高适应能力，更有效地在新的环境中寻求最佳状态发展，实现自我价值。采用情感互动教育方式，通过语言、动作及行为的传递而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激发，从而达到师生双方感情共鸣和思想认识趋同。以教师为主导，引导新生积极参与，在思想碰撞、情感交融的基础上，进行知识交流、理念传递，使畜牧兽医类专业新生在良师益友的引领下，接受专业启蒙教育，规划学业。利用网络教育平台，形成从单一说教到全面服务的信息体系。首先，建立网络教育咨询平台，便于新生随时随地接受教育，表达困惑，同时使内向的学生通过网络求助，倾诉自己的真实诉求，得到有针对性的指导。其次，以班级为单位，建立网络群体，及时了解新生的学习、心理、家庭状况等，让新生在短时间内融入自己的班级，建立起良好的友谊。再次，辅导员通过E－mail、QQ、EMS、微博、飞信、微信等方式，建立与学生、家长的可持续沟通平台，共同促进学生成长成才。
2．4借鉴国外成熟经验
一、独立院校新生的特点
当代大学生普遍具有“三多一大”的特点。独生子女多，电脑手机多，心理问题多，精神压力大。独立院校学生除具有当代大学生的共性之外，也有着自身的个性特点，一般表现为以下三点。
1、基础知识不扎实，但思想活跃。
喜欢参与各类活动。这类学生理论知识相对欠缺，他们对社会和人生有着自我的认识，但又缺乏一定的约束力；同时，他们思想活跃，在文体活动、学生组织及社会实践活动中的参与度与热情极高，能够通过参与各类活动，使其自身的团队精神和人格气质得到一定的升华，毕业之后大多都能自谋职业，改写人生轨迹。
2、情感丰富，乐于交际。
虽然他们的科学文化知识相对不足，但他们富有情感，善于交际。对老师和同学真诚友好，他们富有集体荣誉感且人缘较好，因而在实习和求职过程中，会比较受用人单位的欢迎。
3、竞争失利，讲究实力。
很大一部分学生都经历了高考失利这个挫折。对他们来说，初次体验了世事的艰辛，削弱了狂傲的气势，当然也成熟了他们的人格。他们大多能客观地评价自己，找工作不挑肥拣瘦，有一定的社会适应能力。
二、传统模式的入学教育
目前新生入学教育缺乏创新，主要以传统模式为主，有待改进和完善。
1、入学教育的内容缺乏针对性，形式单一。
大多数高校的入学教育内容基本是校史馆教育、行为规范教育、安全教育、军训等项目。对新生即将面临的实际问题却很少涉及，比如人际交往、助学贷款、校内外兼职等等。入学教育的形式多以课堂讲授为主，单向灌输，师生之间缺乏互动，不能激发学生的兴趣，也不能反映其真实的内心需求和想法。讲述内容一旦过多，学生印象不深刻，在整个过程中是被动、机械的参与，影响教育效果。
2、时间安排不够合理。
大多数高校一般将入学教育安排在前两周，除去军训的时间，新生们对即将面临的困难和问题无从知晓，当真正开始校园生活之后，突然感觉与之前的中学生活大相径庭时，就会感到迷茫，无法适应。
3、机制上缺乏连续性。
入学教育的目的是让新生能够更好更快地适应大学学习和生活。当然，这其中不仅仅是环境的适应，更重要的是心理的调整。就目前传统入学教育而言，是个短、平、快的快餐式教育。从实际需求来看，入学教育的时间可能需要更长。
三、新生入学教育模式的完善
入学教育开展的效果直接影响大学期间的学习生活及今后的职业发展。大学生成功与否在一定程度上取决于新生入校第一年的适应情况。
1、采用多种方式的教育形式。
除采用课堂讲授的方式，还可采用参观等形式帮助学生熟悉校内外环境；另外还可以开办经验交流会，场地不局限于教室，请高年级学长学姐谈谈他们的大一生活。因为是同学之间的交流，所以更能畅所欲言。
2、系统的开展心理适应教育。
每年都会有部分新生入校后有较严重的心理不适应症状。突然没有了家长的依赖，进入到集体生活的环境，如果不能很好地与他人共处，融不进宿舍和班集体，这种陌生感会使他们产生抑郁、封闭的症状。针对这些问题，须通过多种途径促进同学间的互动和交流，多开展团体活动，加强班级凝聚力，对集体产生归属感。
3、开展职业规划教育。
一、实施方法与过程
点燃激情凝聚你我——新生团队训练，点燃青春的激情，凝聚陌生的你我，结伴淮师行于此，促进成员间的相互了解，形成良好的凝聚力，向新生讲解有关入学适应问题。让新同学们经历了由陌生到熟悉的相识过程，体验了从“集合”到团队的凝聚过程。感恩之墙，动心感受。在宿舍的墙壁设计一面有创意，有新意，有心意，表达对父母的一份感恩和深深祝福的感恩版块。让刚刚走进大学校园的新生们学会感恩，把藏在内心的每一份爱充分地表达出来，也为了让他们拥有一个充满“感恩”情怀的小家，新生“感恩墙”表达了刚进大学的新生们对生活的热爱、对亲人的感恩、对老师和朋友的深深思念之情。
二、主要成效及经验
该项目主要成效为：1、心与新交流，师生零距离。进入大学第一天，便认识了学院的全体老师，真实地感受到了学院的师资力量。面对面的交流，消除了师生之间的陌生感，拉近了师生间的距离。2、老与新共勉，大学不迷茫。优秀学生干部、国奖获得者讲述亲身经历，分享方法经验，身边看得见的榜样，使得新生对大学学什么早知道，怎么学先明白，更直观、更系统地了解了大学生活，初步规划了自己的大学生活。3、角色转变快，适应能力强。90后的独生子女，第一次离开父母，在最短短时间内完成了从中学到大学、从个人到集体的转变，适应了大学生活，具备了独立生活的能力。4、“新”随我“动”，实践出真知。步步为赢、疯狂记忆、一战到底、戏融坚冰、感恩之墙系列实践型教育活动融教育理念于实践之中，让刚入大学的新生从认知和行为一起动起来，使他们能以最快的速度融入大学校园，适应大学生活。
该项目主要经验为：1、集中教育与深入教育相结合。针对新生渴望快速地熟悉校园环境，全面、深入地了解大学生活的特点，创新方式，丰富内容，使新生在短时间内掌握更为全面的信息，为新生尽快适应校园环境，合理规划大学生活奠定了良好基础。2、学校教育与学生自我教育相结合。在开展讲座传授理论知识的同时，让新生在活动过程中体验自我角色调整、自我成长，完成自我教育。帮助新生及时做好心理调试，尽快融入大学生活。3、突破表面化，注重新生的内在体验。教育载体和教育活动的设计不是让新生只做个听者，而是让新生做自主的体验者，通过自主的参与活动来获得个性化的成长体验。4、衔接中学与大学教育，奠定四年大学教育基石。以“四个适应”：学习适应、生活适应、心理适应和人际交往适应，“五个学会”：学会做人、学会学习、学会自控、学会交际、学会表达，引导学生顺利进入角色转换期。5、学生为本、强化开端、注重源头。新生入学教育，一切从新生出发，用创新的方式给新生大学四年的生活一个最美好的开端。6、讲授式教育与实践型教育相结合。
三、下一步加强和改进的计划
1、确保入学教育的实效性和时效性：利用微博、QQ群、人人网等网络媒体，在新生入学之前校园攻略、师生寄语等校园信息，将入学教育提前。2、打破时间局限，构建入学教育长效机制：启动新生入学教育整体规划，指定新生入学教育工作方案，把这项教育工作纳入到教学和实践型教育总体规划之中，建立健全相关管理制度。3、抓住学校教育，把握入学教育着力重点：学院上下形成合力，各部门共同参与，设立专门的领导组织机构，牵头负责此项新生入学教育工作的领导与协调工作。4、传承大学精神，提升入学教育人文内涵：开展多样性教育活动，力求将“坚守朴实，追求崇高”的淮师精神贯穿到新生入学教育的始终。5、创新方式方法，突显入学教育时代特。
作者：董旭冉单位：淮阴师范学院城市与环境学院
【关键词】艺术设计；专业教育；改革创新；体验
专业认知教育旨在培育学生的专业意识，建立学生的专业思想，主要任务是帮助学生了解专业，引导学生热爱专业，培养学生对所学专业逐渐产生浓厚兴趣。因此专业认知教育是引导学生热爱专业学习的入门教育，是帮助学生开启专业之门的钥匙，也是迅速帮助学生融入大学生活，完成角色转变的重要一课。我院视觉传播设计与制作专业经过多年的入学教育活动的改革实践，摸索出了有效的做法。
一、新生入学专业教育的重要性
新生入学专业教育是学生专业教育的一个重要的组成部分，同时也是对学生进行综合素质能力培养的有效手段。因此，组织好新生入学工作，开展好新生入学专业教育活动，是一项具有重要意义的工作。入学专业教育可以帮助学生对专业进行全面的了解，专业学什么、怎么学、做什么，并能培养出专业的兴趣和专业意识，因此结合专业实际特点，精心安排教育内容，引导学生尽快适应大学生活，是使新生很快能够有学习目标、学习动力，激励学生立志成才。1.专业教育与其他专业教育形式形成互补新生入学教育有多重形式组成，如：形势与政治讲座、军训、安全教育，意在加强学生的安全意识、自我保护意识，校情校史教育，意在让学生更多地了解学校的发展，增强爱校情结；学校的各类校纪、校规教育等。这些教育的目的是一致的，使新生尽快能够成为一名合格的大学生，具备大学生所具备的素养。专业教育，通过一系列不同形式、方式的引导，坚定学生对专业学习的热爱，所以专业教育与其他教育形式是一种相互依存和补充的关系。2.专业教育解决对专业的认知问题高职的艺术生源文化知识薄弱、学习主动性、主动性不高，对高职的教育认识不够，专业知识浅薄。这些问题容易造成新生入学后对专业不感兴趣，失去学习动力。通过系统的介绍专业知识体系、教学团队、课程安排、学习方法、实训条件等，激发新生的求知欲和学习欲，培养新生正确价值取向，从思想上根本解决新生的困惑。
二、充足的时间规划教育活动
制订专业教育方案的时候要有充分的时间进行思考和规划，要将普及专业知识、职业生涯规划、学生自信心等内容考虑到活动中。1.普及专业知识专业教师向学生介绍专业背景、课程设置、师资状况、培养方式、就业前景、专业前沿动态等使学生通过专业介绍了解本专业的学习要求和自己的学习任务，激发学习兴趣，促使学生主动投入学习。2.引导职业生涯规划引导学生认识到专业学习和今后职业生涯发展的必然联系，帮助学生养成良好的学习习惯，教会他们合理有效地安排学习时间。将专业学习变成学生规划人生的重要部分，从根本上改变学生对专业学习的认知，更能内化为主动学习。3.培养自信心和自豪感进入高职的学生不同程度地存在着自卑感和失落感，容易产生消极和失落的情绪。通过专业教育，培养学生对专业和对前途的自信心，调整良好的状态，增强学习的动力。
三、构建专业教育活动的内容与形式
长江职业学院艺术学院视觉传播设计与制作专业是新生入学教育创新改革的倡导者，本专业历经三载，整个教学团队对新生入学教育进行了不断摸索和尝试，积累了经验，做了细致而周密的分析，探索出一套由浅入深，循序渐进，集亲和力、趣味性、感召力、真体验等多元化优势于一体新生专业入学教育活动的实施方案。每次新生入学教育设计一个新鲜、抢眼的主题，所有的环节围绕主题展开，这样的策划内容更连贯且有连续性。每项内容设计和安排要循序渐进，由浅入深地安排，使学生能够逐步深入地了解专业。打造361°周体验视觉传播设计与制作专业新生入学教育活动全称可命名为专业新生入学教育•361°周体验。关键词“361°”何解？3=整个活动分为三个阶段：认识专业、了解专业、喜欢专业。6=三个阶段细分：在这三个阶段中设计不同活动，让学生经历三个过程，感受专业。0=活动目标，即通过入学教育，实现两个零距离。第一，整个活动始终坚持让学生零距离接触认知专业；第二，消除学生对专业的陌生感、距离感。1°=多一度热爱，一份来自对设计生活的热爱，对专业学习的热爱。
四、整合资源充实专业教育活动
入学仪式：欢迎新同学&啥？/写一封信给未来的我在活动的内容与形式上我们设计了专业方面的活动、学长学姐交流传经、专业动手实践、行业专家励学这几个环节的设置。在今年的整个活动中加入了装潢教学中心的学生全程参与，这样的目的是让学长学姐开学之初就与新生能够近距离接触，所以在环节设置上，首先是欢迎新同学的欢迎仪式，有教研室全体教师和教训中心的全体同学共同参与，通过一场小型的欢迎会，全体教师的一句问候，学长学姐到新生中陪他们聊聊天，让新生能够很快地形成亲近感，感受到专业的温暖。专业教师为新生做了“啥”？的主题讲座，主要从专业特色优势、开设课程、教学团队、学习内容、专业方向、职业岗位、就业情况等进行了分析与介绍，让新生对长江职业学院、对艺术学院、对专业有一个充分而详尽的认识和了解，从而对自己有一个全面、准确的角色定位，也为今后的学生教育管理打下良好的基础。同时布置了写一封信的活动。专业认知：创意无处不在&网络媒体设计力由教师引起一场激情四射的脑力风暴。从生活中的细节出发，通过讲授创意思维的类型让同学们了解到思维方式的多种变化；通过分析实际案例让同学们看到设计中趣味性的创意点；通过互动讨论启发同学们善于发现身边新奇有趣的事物，发散思维进行联想，吸收有益的信息，获取有效的创意灵感。同时专业老师带领同学们畅游互联网世界，主要讲述互联网对我们生活的改变和互联网生活下的美好趣味。从网络媒体设计介绍了品牌在网络自媒体中的力量和作用。互联网就是能够相互交流、相互沟通、相互参与的互动平台。学长传经：无题&学长说/这些年邀请行业专家为大一新生开展一堂生动有趣的讲座。他们会以幽默风趣的口吻讲述了自己的艰辛创业史，并带来公司的案例与新生共同分享和经验的传授，鼓励新生学好专业。学长学姐的见面会，通过本专业优秀成功的毕业生与新同学交流自己丰富的学习经验和多年的工作心得。他们给学生传授了自己多年来从事设计工作的一些宝贵经验，告诉他们这个专业在社会中的地位和不可或缺性，也让同学们在本专业中找到被需要感和乐趣。专业体验：创意无限实践是最直接的体验也是最好的老师，在专业认知教育中突出专业实践体验，可以让学生更直接地认识专业，感知专业。比如，让学生通过折叠平面的包装纸盒的结构，形成立体的形态，并让学生在完成的立体形态上绘制自己喜欢的图形。还可以带学生外出在创意园区或是宜家这样大型的卖场进行实践，要求学生用手机通过借位的手法记录好玩、有趣的景、事、物、人。情感体验：封印仪式情感的体验环节，也是庄严神圣的封印仪式。让同学们拿出写给未来自己的信，老师为每一个同学递上印有装潢艺术设计专属邮戳的信封，同学们将信封好后塞进老师们准备好的盒子里，在教研室的全体老师见证下将盒子贴上封条封存起来，三年后的今天，再为他们重新开启。同学们认真地完成了这个仪式，每一个人也都十分期待三年后自己拆开信封的样子，此次封印仪式也是为每一个新同学留下入学的记忆和对未来的期许，为他们按动重启的按钮，展开新的篇章，愿他们能茁壮成长，在知识的海洋里自由飞翔。通过由浅入深的新生专业教育主题活动，引发新生的专业自豪感、满足感、追求感，进而稳定专业思想。新生经过层层递进对专业的了解，从认知专业、了解专业、喜欢专业、自身追求转化为苦学专业的实际行动，打好专业基础，为将来就业与职业发展奠定坚实的基础，这是一个质的转化。同时能很好地实现由高中生向大学生的角色转变，也帮助新生认识本专业及其发展走向以及认识自我和成才途径。这将会指导学生更快地融入大学的文化氛围，并尽快适应大学生活，使他们身心健康愉快顺利地度过大学生活。
参考文献：
[1]龙雪鸣.浅论大学新生入学教育的特点和内容[J].长沙大学学报,2010,(4):129-130.
[2]庆承松,张勇.我国高校新生教育研究综述[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2008,(4):1-7.
切实做好大学新生的入学教育工作，使他们走好大学生活的第一步，顺利而圆满地度过大学生活，完成大学的学习任务，成长为德智体诸方面全面发展的合格人才是摆在他们面前的重要课题，也是摆在高校教育工作者们面前的重要课题。高校的教育工作者，应该及时细致地做好开山引路的工作。个人认为，可以从以下几个方面对新生进行具体的教育和指导工作。
一、加强对新生的集体主义教育，帮助新生尽快适应新环境，建立良好的人际关系
首先，要加强对新生的集体观念教育，大力提倡团结互助，相互理解，相互尊重的行为意识和行为习惯。
其次，通过建立各种组织，增进学生的相互了解，淡化地区观念，增强大局观念。在安排宿舍，任用班干部，组织各项活动的同时，既考虑到工作的需要，也注意到各地区，各方面同学的全面参与，防止忽略生源少地区及偏远地区学生的现象的出现。避免一个宿舍或一项活动中，某部分学生过于集中的做法。要让每位学生都感受到在集体中的位置，形成人人平等的思想意识，从而消除部分学生盲目的优越感和不必要的自卑感。
再次，加强制度建设和纪律约束工作。对于新生的饮食起居，卫生及作息时间等生活管理活动，要制定具体细致的制度要求。通过制度建设和宣传及纪律规范和教育使学生养成有规律，讲文明、讲科学的生活行为习惯。从而减少学生们在集体生活中由于个人习惯不同而产生的摩擦和碰撞。
最后，精心组织新生开展各种喜闻乐见的集体活动，以丰富课余文化生活，消除孤独感，为大家相互了解、共同活动创造机会。新生们刚刚来到一个新环境，及时地组织学生参观校园，了解学校(院、系)历史，利用节假日游览当地的名胜古迹等活动，不仅可以尽快熟悉新环境，而且还可以转移思乡之情，激发热爱第二故乡的热情，发奋学习，努力成才。
二、进行艰苦奋斗教育，养成勤俭朴素的生活作风
在中学时期，大部分学生的消费水平由家长控制。进入大学以后，自己突然有了“当家理财”的权利，不仅如此，由于初次离家求学，家长唯恐孩子受到委屈，往往在经济上全力相助。所以，在这个“财权”转移交接时期，教育指导学生养成良好的生活作风十分关键。近几年来，大学生的消费水平持续攀高。有以下几方面不良因素的影响。一是存在攀比心理。尤其是农村偏远地区来的部分学生，怕被人瞧不起，因此，吃喝向高水平看齐，甚至出现“一年土，二年洋，三年不认爹和娘”的现象，影响学生学业的正常完成和健康成长。二是参加各种聚会活动。老乡会，同学会，生日宴会等名目繁多的吃请活动，碍于面子，“有来无往非礼也”，就形成今天你请我，明天我请你的局面。增加了不必要的生活开支，给家人和自己造成巨大的经济负担。三是文娱活动非正常化。以往大家津津乐道的文体活动无人问津，电子游戏，网上聊天冲浪，泡吧等活动在大学生中有较大市场，无形中扩大消费支出，浪费金钱，荒废时光，实为可悲可叹!四是有些女同学有不良的消费行为习惯。吃零食，大量购买衣物，用高档化妆品等现象存在，也是消费支出膨胀的一个因素。
针对以上这些因素的存在，广大高教工作者应该从新生入学的那一天起，就对学生进行艰苦奋斗的教育，引导学生形成正确的消费观念。组织学生开展格调高雅、喜闻乐见的文体活动，既有益身心健康，又能养成正确的生活行为习惯。同时，通过规章制度的建设和行为准则的约束遏制学生中有害无益活动的产生。还要及时协调和沟通学校与家长的联系，合理控制和正确引导学生的消费开支，督促学生勤俭朴素生活作风的形成。
除了养成良好的生活作风以外，还要加强对学生的安全意识教育，防止学生的人身安全和生命财产受到侵害，使学生健康，快乐地度过大学的学习时光。
三、确立大学的学习目标。掌握正确的学习方法，树立远大理想和抱负
新生对于所学的专业十分关心。他们中有一部分学生是按所填报的专业志愿录取来的，对于专业有一定的了解，但仍停留在表面的理解；还有一部分学生是调整专业后录取来的，对于专业存在许多疑惑。认真地做好对新生的专业思想教育，对于稳定新生学习情绪，尽快明确学习目标，激发学习热情具有重要意义。
在新生的专业思想教育中，应系统地介绍专业的培养目标，课程设置，学制计划等内容，以及将来主要从事的工作方向等相关内容，让学生对专业教育有总体上的了解和把握，有的放矢地去努力学习、工作和生活。还有，学生对将来的就业分配工作也十分关心，因此，做好学生的职业定向、职业指导工作也显得尤其重要。不仅要做好以往毕业生的信息反馈工作。向学生及家长介绍毕业生在工作岗位上的成绩，以此来激发学生的专业学习热情，还要进行必要的职业适应能力和职业变换能力的培养，让他们具有更好地适应将来的工作发展需要和不断创新的工作要求的能力。此外，还要专门举行各种座谈会，就学生感兴趣和关心的问题进行解答和指导。如外语、计算机过级问题，考研问题，本科学习中的辅修、重修问题等等，及时解除学生思想上的种种疑惑，加深对专业的了解，树立奋斗目标，努力拼搏，积极进取。
四、改进教学方法，提高教学质量，全面推进素质教育
全体同学们:
大家下午好!
首先我代表建阳中学真诚的祝贺我们建阳中学的385名新同学光荣地成为建阳中学的学生!
我们建阳中学是有着50多年校史的农村完中，从这里走出了无数的将军，博士，企业家。今年，我校高考中考又喜获双丰收，高考41 人达本科录取分数线，中考54人达县中录取分数线。
各位同学，今天你们又迈出自己迅速成长的一步，但是要成为一名合格的初中生，不会像转变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡——生活常识告诉我们：当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。 为了让同学们迈好初中第一步,为此今天我给同学们提出四点希望和建议。
一、重新定位打造自己
在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到我们学校，希望能展现自我的风采，但中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意，名
次下滑……每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学或摸底成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还看今朝。
我们一起迈入初中大门的，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。
二、课程增加改变学法
小学主要是语文和数学两门课，而中学，建阳中学就增加了英语、历史、地理、生物等学科,初二将增加物理,初三还将增加化学,而且学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让我们应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。初中的学习状况改变了，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应，同学们,这就是学习的方法不同而出现的差异.到了中学要注意哪些学习方法呢?
第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一
点有两个诀窍：一是预习，拿着书本随便翻看不是预习，预习是把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上做为重点听，这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，有问题就大胆问，千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天，从一开始就不能欠学习账，否则学习中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。
第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。包括长期计划，新学期我的目标是什么，到期中期末我要达到什么水平，还可以找个竞争对手来激励自己；此外还有短期计划，也就是周计划、天计划，比如：我怎样安排这一天的学习和玩耍时间，利用什么时间做哪门作业，何时预习，何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
三、要注意摸索适合自己的学法。
在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。 第三点建议: 学会适应学会交往实际上是学校环境适应障碍。因此我希望我们的建阳中学新同学不要象陈佳,要学会适应学会交往 . 适应学校环境的变化。到了初中人际交往范围发生了较大变化，大家来自不同学校，彼此陌生，这时很多人会感到孤独，想念过去的同学，这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态，就要积极主动去熟悉新的班级和同学。初来乍到，也许一个熟人也没有，你会感到孤立无援，但想一想大家不都一样吗，都没有朋友又都渴望交友，我们可以主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级做事，比如问问同学叫什么，然后把你介绍给他；同学缺少什么，可以借给他；老师要发新书了，积极去帮忙；值日表还没有排好，主动去清扫卫生……无形之中你就和同学、老师 “混”熟了，越来越融入这个新集体，朋友多了起来，陌生感自然会逐渐消失。
四、以新的行为规范要求自己
到了中学阶段，许多行为规范发生了变化。一进入中学校门，你就要认真学习《中学生守则》，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。
下面我用歌谣的形式简单讲一讲有哪些基本的规范要牢记: 第一句：衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。（衣着打扮要符合中学生，每天班主任要例行检查，每周学校要进行大检查，不符合规范的同学我们要在学校门口的宣传栏张榜批评，并要扣班级的文明纪律分 ；胸卡每天进校要佩戴好，每天校门口的门卫将对每一位学生例行检查，未佩戴的或者
不规范的同学也将 在宣传栏张榜批评，并扣班级文明分1人次0.1分。 ）
第二句：学习用品全带齐，按时到校不迟到。（早上：7：45 中午：1：50）
第三句：进门下车讲礼貌，看见师生问声好。
接下来：因病因事不到校，坚持请假要做到。
下课先让老师行，有始有终堂堂好。
出操整队上操场，队列作到快静齐。
课间休息出教室，远望蓝天或绿色。
有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。
黑板墙壁不乱涂，爱护公物和花草。
果壳纸屑不乱抛，校园整洁环境好。
关键词 大学 新生 入学教育
中图分类号：G640 文献标识码：A
大学新生入学教育是高校根据大学生的特点及发展需要，在新生入学阶段为其提供各种有效信息和指导教育的准备性活动，它是大学生接受高等教育的开端，是大学教育与管理的重要环节，同时也是高校思想政治教育工作的一项重要内容。但是当前，随着中国经济的飞速发展，人们的物质文化生活发生了翻天覆地的变化，价值取向趋于多元化，社会生活内容日益多样化、复杂化，90后的大学新生接触的不再仅是学校里的老师、同学和家里的父母、亲属，而是广泛、纷繁的社会，其性格特点和思想状态也在随着现实社会的发展而进行着不断的变化。那么，如何有效结合新形势下大学新生的新特点、新变化，调整入学教育模式、提升教育效果就成为了众多高校无法回避的现实问题。
1 新形势下大学新生的性格特点
（1）容易产生心理孤僻和其他心理障碍。在大学阶段，青年学生基本处于生理、心理逐步走向成熟的时期，这一时期，他们开始摆脱心理上的依赖和受保护的习惯，自我意识日益增强，特别是计划生育政策普及以来，大学新生中独生子女的比重逐年升高，已成为新生中的“主流群体”，“集万千宠爱于一身”的家庭地位往往会使他们以自我为中心，有着比较强的自尊心和虚荣心，但却缺乏责任感，不懂合作，不懂分享，不善于也不愿意与同龄人交往，独立生活能力较差。进入大学以后，由于离开家乡，没有了家庭的支持与照顾，他们的个人生活往往会陷入困境；没有了父母的意见和建议，他们的为人处世往往会过于草率，缺乏思考；没有了家人的监督与约束，他们往往会过于放任，荒废学业。加之入学之后陌生的环境，全新的交际圈，大学新生往往会产生这样或那样的问题与偏差，这会影响正常的学习生活，以及人际关系的处理，更严重的会出现一定的心理障碍。
（2）来自网络的冲击。这已经成为干扰现代大学生正常学习生活的最大问题，为高校思想政治辅导员开展工作带来了新的挑战。高校大学生虽然在生理上已趋于成熟，但在心理上仍处于不断认识、不断成长的阶段，面对纷繁复杂的网络，他们的世界观、人生观、价值观、道德伦理、生活态度、生活方式等都很容易受到影响和冲击，具体表现有：第一，由于社会阅历较浅，社会经验不足，网络上事物的迅速变化，往往会使他们失去辨别是非的能力，加之心理上不够成熟，模仿能力较强，他们也极易被不良事物影响，甚至上当受骗。第二，由于大学生活节奏不同于高中，刚刚经历过高中紧张的学习生活的大学新生往往感觉大学生活节奏缓慢，有大把的空闲时间，加之不适应周围环境、思乡情绪等的影响，导致许多大学新生把兴趣投向网络，沉溺于虚拟世界中不能自拔，用网络游戏或网聊填补生活上或情感上的空虚。
（3）心理压力过大。大学的现实生活与新生的想象往往存在着很大的差距，这种差距过大的原因往往是由于高中老师或父母的误导，这种误导往往会使新生产生一种脱离现实的、单方面的理想或期望，一旦大学现实否定了这种理想或期望，压力也就随之而来。并且，自1999年我国实行扩招以来，伴随着大学毕业生的日益增多，学生就业压力显著增大，原本以为进入大学就可顺利就业的大学新生，在心理落差与巨大压力的综合作用下，很容易出现对前途的困惑与恐慌，对自己专业的迷茫与厌倦，最后失去对大学生活的兴趣。
2 新形势下新生入学教育模式的革新与设计
上述几点是困扰当代大学新生的主要问题，也是高校思想教育工作者面临的主要挑战，如何使学生树立正确的人生观、价值观，培养他们成为社会合格的人才，笔者认为关键在于如何引导。而就当前现状来看，我国高校对待新生入学教育思想上不可谓不重视，投入上不可谓不大，方法上不可谓不多，但却都普遍存在效果不佳的问题，笔者认为存在上述现象的原因是由于高校教育工作者大多孤立、单一的看待新生入学之后的问题，并大多只是针对单一的问题对新生进行教育，比如针对新生心理问题就只谈心理，针对新生学习问题就只谈学习，针对新生今后发展方向的问题就只谈就业，这样就只是教授不是引导。进入大学以后，以教师为主导的教育模式变成了以大学生为主导的自学模式，教师在过程中只是引导者，这种教育方式的缺点是无论教育工作者还是学生自己都对问题没有系统的观念，他们意识不到新生的所有这些问题彼此之间是有一定的因果联系的，这种教育方式又是被动的，他们只能针对已出现的问题或者以往出现过的问题进行教育，亡羊补牢，没有起到防患于未然的作用。同时这种教育方式又是盲目的，虽然有保护、爱护学生，为社会培养人才这个总的目标，但是具体的途径就是未知的，只是告诫新生不能做什么，并没有引导他们怎么做，所以现在新生教育效果不理想也就不足为奇了。
其实，新生入学后出现的这些问题是连贯的，有系统性的，因为是独生子女，生活的能力较差，人际沟通能力较差，故在同学中找不到认同感，进而入学后相当长的一段时间内没有归属感，学习、生活、工作找不到团队感；性格日益孤僻，远离各种形式的活动，缺乏对自己、对家庭、对社会的责任感，进而沉迷于网络，逃避正常的学习生活。久而久之就会缺乏成就感，感到前途迷茫，大学生活没有意义，找不到未来的发展方向，产生巨大的压力等等。
所以，新生入学之后首先就应对其进行归属感的引导，处于青春期的大学生，有强烈的自尊、认同和归属的需要，非常渴望从集体中获得温暖，从朋友中获得感情的共鸣。通过开学典礼、学校宣传栏，以及专题讲座等等介绍学校历史、现状、未来发展以及对学生的期望，特别要强调学生在学校的发展历程中所起到的关键作用，介绍学校的光荣传统和良好的校风、学风，让学生全面了解校情，因为归属是建立在全面熟悉的基础之上的；介绍学校的校规，明确学校的要求和新生肩负的责任，强调新生是大学发展的推动力量；介绍杰出的校友，为新生树立榜样，并且利用认同感作为一个中枢，向上催生归属感，向下激发团队合作感。认同感是学生对学校的、对集体的，但基础是学生与学生之间的认同，有的学生表现出较强的封闭心理，人际交往能力不强，不与同学真诚地沟通交流，达不到认同感。教育工作者要做的就是引导新生正确处理与同宿舍同班同学以及教师之间的关系，树立正确的人际交往态度，掌握交往的艺术，引导学生提高自身心理素质，学会独立处理事务。逐步走出依赖、封闭、自卑、羞怯的心理，为互相认同铺平道路。
在认同的基础上培养学生的合作精神，促使学生去寻找自己的团队，无论是在学习方面还是社团活动方面，让学生意识到团队的重要性，无论是科研课题还是承办活动，一个人的力量是微小的，众多志趣相投的朋友一起共同努力才能取得成功，进一步帮助学生在团队合作中寻找自己的位置，这个位置是要适合自己的性格、能力的，或者是自己感兴趣的、且具有挑战性的。教育工作要做的就是提供平台，激发兴趣，比如制度明确、结构完全、充满活力的学生会，又或者范围性的区域社团等等。更进一步，要引导学生意识到如果要在大学和团队中自己适合的位置上充分发挥能量，他们应该具有一种责任感，其中就包括对自己的责任感，对集体中其他成员的责任感，对团队的责任感，以及对学校的责任感。一旦他们确立了这种责任感，那么这种责任感就会进一步强化归属感，归属感进一步强化认同感，认同感进一步带动合作精神，合作精神进一步带来团队感，一个自我强化的学生发展体系就建立起来了。并且，在真实世界中的成功与喜悦，拼搏与汗水会冲淡虚拟世界对学生的诱惑，充实的生活就没有空间也没有时间留给网络填补。
最后，在集体中发挥作用，会催生一种巨大的成就感，在这种成就感的驱使下，新生往往能树立起正确积极的人生目标，以及今后拼搏奋进的决心与信心，有了目标就是方向，既有方向又有动力，四年的大学生活就不会荒废。同时，有了正确积极的人生目标，学生就会更有针对性地进行专业知识的学习和个人综合能力的训练与提升，如此一来，他们之后的就业压力也就会大幅降低。
在新形势下，我们高等教育工作者应该对现阶段大学新生存在的问题有一个系统的认识，并且有逻辑地、有明确目的地按着归属感、认同感、团队感、责任感、成就感、方向感的顺序进行引导。本着这种模式，相信可以提高新生入学教育的效果。
参考文献
[1] 曲云进，姜松.大学新生入学教育的实效性问题研究[J].高校教育管理，2009.11.
[2] 张希.“90后”大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010.7.
[3] 魏铜铃.“以人为本”视阈下的大学新生入学教育研究[D].西南大学，2010.
