时间：2022-08-26 12:11:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇九年级物理教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。这里给大家分享一些关于新人教版九年级下物理教学计划5篇，供大家参考。
九年级下物理教学计划1一、学情分析
1.学生方面
九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都住农村，知识面比较窄，虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门中考必考学科，应该注意调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
2.教师方面
本人接手初中物理的教学已有几年，对初中生的年龄特征，认知水平了解的都不算多，初中生的主观能动性要比高中生差，所以需要老师适时的引导，孜孜不倦的教诲，培养良好的学习习惯，作为教师，当务之急就是转变角色，多了解一些初中生的行为特征。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想,以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)初步了解力和运动、力和机械、压强和浮力、功和机械能、热和能等一些基本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2.过程与方法
(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。具有有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过参与科学探究活动，有初步的信息收集和处理的能力。
(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
3.情感态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
(2)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
(3)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
四、具体计划与措施
1.加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，虚心向老教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务水平;
2.认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。
要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。
3.认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益;
本人力争在本学年完成系列课达标。
4.注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
5.加强对学生学习方法的指导。
指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;
6.注意培养学生良好的学习习惯。
做到课前预习，课上记笔记，课后复习，的学习习惯;杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
7.严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。
但根据初三学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。
8.积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。
9.开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
10.充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
九年级下物理教学计划2一、基本情况
今年我校九年级两个班，共82位学生，总的特点来讲，物理学科的基础还是较好，很多同学善于用物理的眼光分析物理问题，总成绩在片区居于上等水平。虽然如此，但两个班的确良学生还是存在较大差距，一班的学生无论是对学习物理的兴趣还是物理的基本功都较二班同学好一些，两个班仍然存在优等生少、后进生面较大的特点，特别是二班的学生，对学习物理缺乏兴趣，少于发言，分析问题的能力较弱，有一部分同学由于思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个年级的物理教学成绩。
二、工作目标
1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;
3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高;
4、学生的人平成绩达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达100%;
5、在市统一举行的毕业考试中，争取居于片区前三名。
三、工作措施
1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。
新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期要继续实践好兴趣教学法，充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。
教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
四、课程安排
二月至三月中旬：完成新授课教学任务;
三月中旬至四月底：完成第一轮章节复习;
五月上、中旬：完成第二轮分块复习;
五月下旬至六月上旬：综合复习，迎接考试。
九年级下物理教学计划3一、指导思想：
坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性;以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质;以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。
二、目标任务：
1、协助班主任搞好班级工作。
班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。
2、做好教研、教改和教学工作。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。
3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。
在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。
三、方法措施：
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
九年级下物理教学计划4九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二.具体措施
1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;
优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。
三、复习进度：
第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度;2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。
第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。
第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。
第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。
第七周：欧姆定律。重点掌握串并联的规律并解决实际问题。
第八周：电功率。利用电功率解决实际问题。
第九周：练习试验，迎接实验考试
第十周：第一次摸底考试
第十二周：专题复习力学部分
第十三周：专题复习电学部分
第十四周：专题声、光、物态变化
第十五周:第二次模拟考试。迎接中考
九年级下物理教学计划5一、学情分析
今年担任九年级(2)班的物理教学工作，九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们的知识面都比较窄，虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门中考必考学科，应该注意调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。
二、教材分析
我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想，以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的`知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼，能够激发学生学习的兴趣。
九年级物理包括7章内容，本学期讲第十一章多彩的物质世界至第十五章功和机械能，共五章内容，共有26节课，需52课时，其中复习与考试15课时。
三、教学重难点
第十一章：天平，量筒的使用，密度及测量。
第十二章：速度的计算，长度和时间的测量，力，牛顿第一定律，二力平衡。
第十三章：重力，弹力，摩擦力，杠杆，滑轮。
第十四章：压强的概念、计算，浮力及其应用。
第十五章：功，功率，机械能。
四、教学目标
1、知识与技能
(1)初步了解力和运动、力和机械、压强和浮力、功和机械能、热和能等一些基本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
2、过程与方法
(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。具有有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过参与科学探究活动，有初步的信息收集和处理的能力。
(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
3、情感态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
(2)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
(3)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
五、具体计划与措施
1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，虚心向其他教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务水平。
2、认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。
要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。
3、认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益。
4、注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
5、加强对学生学习方法的指导。
指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;
6、注意培养学生良好的学习习惯。
做到课前预习，课上记笔记，课后复习的学习习惯;杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
7、严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。
但根据九年级学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。
8、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。
9、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。
教师在上课前必须备课，备好课才能上好课。每次教研活动，本组老师共同探讨一些有价值的问题，然后总结。教学重点章节时，大家一起商讨课堂教学的引入、实验的开展、如何运用课件、应解决的难点等。上课时，注重教给学生基础知识，培养基本的探究技能和解决问题的能力。有必要时，在重点章节的教学中可以添加一至两节复习课。
2.全面落实教学目标。
首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要深入，否则易导致学生的基础知识不扎实。所以教师要科学地、系统地、合理地组织和开展物理教学，了解学生的学习实际情况，采用恰当的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维一体”的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。有时一节课的教学重点、难点已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点知识没有重点地讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成“重点”讲。这种失衡直接导致教师教学效率和学生学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者认为自己讲解得清晰到位，不注意随时观察学生的反映，从而一笔带过。学生的认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受的。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，将知识有效地传授给学生。
3.注重基本知识和基本概念的教学。
现今物理试卷注重基础知识的考查，大部分试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考查了物理学科的重点概念和规律，因此在教学中，我们特别强调基本知识和根本概念的教学。注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。在教学中，对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。
4.充分利用有限的实验器材，注重实验教学。
观察和实验是物理学的基础，实验能激发学生的学习兴趣和求知欲，能让学生获取大量的感性认识，为上升为理性认识打好基础。在教学中，对于课本上的演示实验，我们都积极创造条件做好演示。对于学生探究性实验，不但要让学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样能不断提高学生的实验操作能力和实验问题的辨析能力，明确操作方法和操作注意事项。
5.注重学生解题规范性教育。
物理公式的书写、计算题的解题，都有一定的格式。一些学生由于受数学学习的影响，在解答计算题时只写数字，没有单位，更没有必要的文字说明，甚至还有相当一部分学生连物理公式都没有写，直接写数值和答案。教学时，我们要强调物理解题的规范性，强调物理计算题不仅是考查学生的计算能力，更重要的是考查学生对物理知识的理解和运用能力，即物理计算公式的得出、物理量的换算等，在解题时不能只有数字，没有单位，更不能没有公式。
6.精讲精练，上好每一节课。
在初三复习备考中，注重知识的延伸，如课本中讲串联和并联电路总电阻值与各电阻值之间关系时，没有给出定性的关系，而是通过实验总结出在串联电路中，总电阻值比任何一个串联电阻值都大；在并联电路中，总电阻值比任何一个并联电阻值都小，而课本后面练习题就要用到串联电路中总电阻值等于各串联电阻值之和这一定性结论，所以我们在教学过程中一定要注重知识的延伸。对于资料，老师资料多，学生资料少（人手一本）；对于习题，老师做得多，学生做得少。对于资料的利用，我们物理组的老师进行了分工筛选。首先初选出各种题型后剪辑，由老师自己完成，在老师完成的题目中再次筛选，精选出有代表性的题给学生做，这样避免了无谓的重复，节省了时间，同时扩大了学生的知识面。对老师的解题要求是不仅有解题的过程，还要有诸如此类问题的解题方法的归纳，举一反三，真正提高学生的能力。除此之外，还十分重视学生的纠错，每次试卷讲解后，要对试卷订正情况进行检查，检查学生的纠正情况，并且要求学生在作业本上认真做一遍，加强学生对所考题型的记忆，使学生的解题能力在纠错过程中得到升华。
7.培养学生运用知识解决实验问题的能力。
学习物理知识的目的在于运用，我在课堂上注重进行应用练习。如在讲授“重力势能”和“动能”概念运用时，提出问题：甲球质量大于乙球质量，甲球静止在水平面上，而乙球在水平面上滚动，则这两个球的动能哪个大？重力势能又是哪个大？提出这样的问题，能帮助和引导学生在练习的基础上逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
一、积极发展学生实验和知识学习能力的必要性
从新课改教学大纲来说，现在考评标准还是更注重对学生探究科学能力的考查，从近年来考试的试卷来讲，实验探究物理规律题目占总成绩的35%以上，而且大部分的物理实验都是在老师演示引导，学生实验探究的课堂上做过的实验，考查的既是学生对物理规律的再次回顾，同时也是学生对实验的细心观察和探究规律的能力的考验。但也有些物理题目是没有在课堂上出现过的，但是却不是不能解决的，它主要考查的是学生对实验和探索各个环节的灵活运用，物理规律的总结并不难，只要掌握了基本物理实验就可以轻松地完成。教师在进行教学实验时要通过实验流程的指引培养学生的实验能力，并且在实验各环节中要指引学生分析其中的物理知识，从而把实验和知识运用结合起来，实现教学相长的目的。
从社会发展的长远角度来看，新时代真正需要的是勇敢创新、敢于探索的素质人才，光靠“死记硬背”“填鸭式”的学习方法培养出的“书呆子”必将会被社会所淘汰。而学生创新思维的培养，最初应该是从探究能力的产生开始的，对于自我学习、独立创新这些能力都可以在进行学生自我实验当中得到大量的锻炼，新课改教育大纲中增加了大量物理探索性实验，物理知识的学习是通过物理实验和理论相结合而进行的，物理实验是人类发现宇宙无限奥秘的重要方式，也是人们开展科学研究活动的基石。新课标中还提出：学习已经不是特定时期进行的一种活动，现在社会飞速发展，光靠一段时间知识的积累已经不能满足于社会发展的需要，要树立终身学习的思想才能适应时代的发展，要密切关注学生创新能力和独立能力的培养，强调老师在实现教学目标时要对学生兴趣和学生个性进行培养，强调学生认知意识和对世界人文知识的认识，注意学生自我学习能力的培养和学生优秀学习习惯的形成，并且对物理实验中出现的新的规律和作用力树立新的认知。
因此，新课改背景下，物理教师在平时的教学过程当中要尊重学生的探索创新的能力发展需求，借用多种实验方法让每一个学生都可以体会到科学探究本身的趣味性和过程性，让学生真正积极主动地做到发现、思考、解决、研究的能力，使学生产生浓厚的探究兴趣，成为社会新型人才。
二、协调发展学生实验和知识学习能力的重要意义
1.提升教师物理教学质量的有效途径
由于物理是实验和科学理论严密结合的一门学科，教学大纲中也要求学生以实实在在的具体接触来学习物理，物理的教学都是从最开始我们用眼睛看到的光现象和用耳朵听到的声现象导入的，不会让学生觉得物理是一个虚拟化的学科，所有物理现象都是在我们生活中出现的。物理是从现象到规律的总结发展逐步进行的。老师光靠表象的演示实验，学生是很难以掌握的，何谈产生学习的兴趣呢？同样老师想要高质量地完成教学任务也将不可能了；从学生本身来说，人主要分为心理和生理，而心理又分为智力和非智力，学习能力和发展水平是相互作用的关系，两者是相辅相成的，只有最大限度地刺激学生思想体系，才能使学生产生强烈的兴趣和欲望，学生才会自主地去学习知识，才会对发展学习能力有帮助，教师的教学质量才能提升。
2.符合新课标的基本准则
在新课改教育方针的落实下，我们教师只有增强自身的业务能力才能适应新教育的发展速度，单纯地依靠老师的面对面讲
课、强调知识的本质规律是远远不够的，对于终身学习的理念贯彻不能够提供强有力的能力支持，因此，只有全面协调发展学生实验和知识学习能力的力度才能使新课标的目标得以实现。
三、发展学生实验和知识学习能力的有效途径
1.教师树立发展学生实验和知识能力提升的教学理念
在当代素质教育中老师是辅助学生学习的角色，物理实验中对学生的教育要采用“循循善诱，因材施教”等策略，让学生从独立思考的角度学会学习，学会把实验操作和物理知识融合起来，真正成为学习主体。但在实际教学中我们经常发现学生学习能力和实验技能由于年龄、智力、经验等因素的影响，需要老师在旁指导学习，将之前的教学变为导学，老师根据各层次学生的学习特点和物理知识的特性有计划地进行教学，让学生在物理实验的过程中学会发现、分析、解决、创新的探索能力。
2.发挥实?教学的特点，激发学生强烈的学习兴趣
物理实验在实践过程中都会出现生动形象、新鲜奇特的现象，而初中生认知情感还处于一种上升阶段，对新鲜事物的感知力也是特别强烈的。物理实验画面的展现，激发了学生对事物足够的好奇心，产生学习物理的兴趣、探索欲望。“兴趣是最好的老师。”如果当初牛顿在苹果落下的那一刻没有产生强烈的兴趣能有牛顿三大定律的总结吗？
3.落脚于学习方法的传授，让学生真正成为学习的主人
“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在传授物理知识点的同时要从物理问题的引导、发现、思考、总结规律等各个环节都采取点拨式、提点式的教学方式，充分发挥学生的自主能力，让他们学会独立思考的思维方式。学生是处于积极发展中的人，老师要以发展的眼光看待学生，培养他们独立自主学习文化知识的习惯，使其成为学习真正的主人。让学生不仅学会了一个物理知识点，还学会一种“万能”的学习方法，可以随时地灵活运用。
4.提出实验考评方式，保障实验的有效实施
传统的考试方式都是以笔试为主，这样就大大降低了实验操作的实务性，实行实验考核方式，让平时的学生更加积极主动地进行实验操作，同时也有利于物理理论知识和实验操作形成统
一，实现学生综合素质的提升。
5.积极开展课外科技活动，使学生各方面的能力得到锻炼
关键词：初中物理；新课引入；方法
物理作为初中教学的重要内容之一，可以帮助学生用物理知识去解释生活中的各种现象，培养学生的应用和思考能力，对于初中学生的思维能力培养非常的重要。现在初中物理教学面临一个非常严重的困境，学生对于物理课程的学习积极性不高，对于教师讲解的新课内容不感兴趣，严重影响了物理教学效果。如何成功地吸引学生的注意力，引导学生进入初中物理的新课学习，已经成为初中物理教学急需解决的问题。
一、成功引入新课的重要性
良好的开始是成功的一半，成功引入新课对于初中物理教学效果的实现非常的关键。成功引入新课不仅可以吸引学生的注意力，使学生保持良好的心态，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习专注度，营造良好的课堂气氛，还可以促进教师进行教学改革，认真准备教学内容，丰富教学方法和手段，提高教学水平，最终成功地实现教学效果，让学生很好地掌握物理知识，培养良好的思维能力。
二、初中物理“新课引入”法
通过不断的教学摸索和实验，形成了许多成功的初中物理“引入新课”法，都取得了不错的效果，比较常用的初中物理“引入新课”法有下面几种。
1.生活现象引入法。许多生活现象隐藏着物理原理，教师在物理新课教学时可以通过从与新课知识点有关的生活现象中出发，找准生活现象包含的物理原理，巧妙地设置问题，引导学生进行思考，深化对物理知识点的印象，提高学生的学习兴趣和积极性，成功实现新课的引入。
比如在进行苏科版初中物理八年级上册第四章透镜一课的教学中，教师可以通过问学生小时候玩放大镜时，放在太阳底下，可以让火柴燃的原因，让学生思考，成功地吸引学生的注意力和学习兴趣，同时把生活现象包含的物理原理与新课内容凹透镜联系起来，实现成功的引入新课。
2.复习引入法。所谓复习引入法就是通过初中物理知识的联系点来实现新课的引入，新课将知识融入到原来学习过的知识中，降低学生对新课内容的陌生感，减小新课学生的难度。教师通过复习与新课内容相关联的学习过的旧知识，找准切入点，围绕新课内容的核心设置问题，引导学生进行思考拓展，成功地引入新课。
比如在进行苏科版初中物理八年级下册第十章中气体的压强这一新课的教学时，教师可以先把压强和液体压强的教学内容先复习一下，通过气体与液体都有流动性这一共性来切入，设置问题，从液体的压强出发，联想气体压强的特点，比较液体压强与气体压强的共同点和区别。既可以让学生巩固旧知识，同时由浅入深、从易到难递进的学习模式，培养学生的思维能力，帮助学生尽快地熟悉新知识。
3.物理实验引入法。初中学生正处于青春期，对于生动直观的物理实验现象，具有浓厚的兴趣和好奇感，因此教师在进行初中物理新课教学时，可以通过进行一些简单、易操作、生动直观的物理实验，调动学生的学习兴趣和参与度，更好地进行教学，同时还可以培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
比如在进行苏科版初中物理九年级上册电路初探教学时，教师可以对学生进行分组进行实验，准备一些简单可拆卸的家用电器，让学生通过拆卸组装过程了解家用电器地结构和原理，同时要求学生进行简单的电路连接，既可以成功的引入电路教学，抓住学生的好奇心，很好地吸引学生的兴趣，当然学生从成功连接电路，灯泡亮起的过程中，加深了对电路物理知识的认识和印象，增强了动手能力和思考能力。
4.游戏引入法。初中生生心理特点，对游戏比较感兴趣，而且思维正由形象向抽象过度，游戏是对初中生最吸引力的活动。教师通过在课前进行物理游戏，可以调动学生的兴趣，提高他们的学习积极性，创造活泼的课堂气氛，在轻松、愉快的气氛中更好地学习知识。
比如在进行苏科版初中物理九年级上册杠杆的教学中，教师可以让学生进行折小木棍的游戏，给每个学生发一根小木棍，让他们首先把小木棍架在中指上，用无名指和中指施加压力，同时中指也向上抬，看小木棍是否会断；再用无名指和中指施加压力，中指也向下压，再看小木棍是否会断。这样可以很好地吸引学生的注意力，激发他们的探知欲望，让学生自己动手发现物理原理，更加轻松地掌握物理知识，教师成功地点题后进行杠杆的教学。
5.多媒体引入法。随着科学技术的进步，多媒体技术已经被引入课堂，通过多媒体进行新课引入能够更加生动形象地把物理现象表现出来，激发学生的学习兴趣，教师更好地进入新课教学。
比如在进行苏科版初中物理九年级上册电阻一课的教学时，我们可以通过展示不同形状和阻值电阻的图片，让学生更直观地了解电阻的特点。又如，在进行浮力一课的教学中，教师可以借助多媒体播放一些视频场景：轮船浮在大海上，人可以在水中游泳等现象，启发学生思考这些现象发生的原因，教师进行引导，成功地引入新课的教学中。
6.情境假设引入法。兴趣是学生最好的教师，可以激发学生的求知欲望和自主学习。初中物理教师应该利用初中生对新鲜事物的好奇心和兴趣，根据学生的喜好，讲解一些趣味的与教学内容联系紧密的故事，假设情境，激发学生的学习兴趣，成功地引入新课。
比如，教师在进行苏科版八年级下册力一课教学时，教师可以讲解几匹马往各个方向拉马车，马车却没有动的故事。在没有讲故事结尾前，教师可先让学生猜马车会发生什么情况，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后揭示力的特性，进行点拨进入新课的教学。
总之，初中物理的引入新课方法多种多样，教师要根据教学内容的特点，选择合适的方法，成功地引入新课教学，实现教学效果。
参考文献：
1.程晓蓉，《引入新课十法》[J]，《教书育人（教师新概念）》，2002.2
2.刘敦波，《初中物理导入新课的艺术》[J]，《现代教育科学（中学教师）》，2012.3
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期：___________
2021年九年级物理下册教学总结
本人在本学期担任九年级___、___班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，积极参加“高效课堂”范式教学实践。使今年的中考取得了较好的成绩，给九年级物理教学工作划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下:
一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质
为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把“学高为师，身正为范“作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，虚心向有经验教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，___并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与__年中考命题特点是:
1.突出基础性。
中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
2.注重考查学生的情感、态度、价值观。
通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
九年级物理下册教学总结范文篇二
本学期我担任九年级___、___班的物理教学任务，一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，更新教学理念，改进教学方法，努力做好新课教学，顺利完成了教育教学工作。现将教学工作总结如下:
一、认真学习业务理论，潜心研究教学方法
1、认真学习《课程标准》，领会新课程标准的基本理念，清楚新课程目标，内容标准等;
2、认真研读__年《中考说明》，把握近年来的中考命题动向，整理了高频考点，使自己的新课教学重点突出;
3、认真研究__年和__年的中考物理试题，了解中考的重点、难点、热点，在自己的新课教学中不断渗透中考考点知识。
二、敬业爱岗，认真履行自己的职责
1、本学期我认真钻研教材教法，抓教材基础知识和基本技能，坚持做到课前精心准备、认真备课;
2、课堂教学中我积极尝试新的教学方法，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系学生的生活实际，培养学生应用知识和解决问题的能力;
3、充分运用多媒体进行教学，调动了学生学习的积极性，加大了课堂容量，使课堂高效有趣;
4、作业布置适量，有针对性，坚持及时批改;
5、辅导注重实效，坚持___辅导和个人辅导相结合;
6、做好单元检测，坚持一单元一检测，并做好批改和讲评工作;
7、落实培优转差工作，除课堂上重点提问和抽查外，课余及时做学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使大部分学生的学习都有了一定的提高。
三、教学中存在的不足
1、部分学生学习意识淡薄，学习兴趣不浓，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务;
2、部分学生创新意识不强，探究实验课动手能力差，不能很好地完成实验操作，有的学生探究目标不明确，只为了探究而探究，归纳、总结能力差，不能将探究结果及时上升到理论高度;
3、部分学生不能独立完成作业，照抄作业现象严重。
九年级物理下册教学总结范文篇三
本学期，在学校领导的安排下，我担任了九年级两个班的物理教学工作。开学以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我兢兢业业，勤勤恳恳的工作，教学工作有计划，有___，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期自己的教学工作做出如下总结:
一、备课方面
开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案走进课堂的时候，我充满着信心，仿佛自己要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，睡觉和聊天的人少了，一双双眼睛都紧紧盯着讲台上，一对对耳朵住起来倾听，并且不时的会提出这样或那样的新鲜问题。所有这些不能不得益于我的认真备课。当然，备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生一方面是要记住学生的名字，这是对学生最起码的尊重。另一方面是除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应注重和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间去和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好地开展教学工作。所以备课，既要备教材，又要备学生，并且要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课是“纸上谈兵”，那么上课就是“真___实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态（范本）的过程。如何“以静致动”，这就需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方式。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要。我改变了以往板着脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节和活跃课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉遗憾的环节，注意下次上课时修正和补救。总体上看，这学期我在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足之处需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的考查效果。同时，对学生的作业批改要及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、课后辅导工作
在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时又加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学___的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项艰难任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，对自己有用的事。从而使他们自觉的把身心投入到学习中来。后进生的转化，由原来的简单粗暴的强制学习的方式转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。并认真地做好查漏补缺工作。因为后进生通常存在着很多的知识断层，这些都是后进生在转化过程中的拌脚石，所以在做后进生的转化工作过程中，要特别注意给他们补补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松多，进步也快，他们的学习的兴趣和求知欲也会随之增加了。
总之，我认为这个学期我的教学工作是有所成就的，同时也还存在很多不足之处。只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好自己的本职工作。在今后的工作中，我还要不断改进方式方法，继续努力提高教育教学能力与水平。
在这学年我紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学年的物理教学任务。现将一年来的各项表现列举如下：
一．提高觉悟，以思想为行动指南
在这学年，我严格要求自己，积极参加校内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师。
二．立足本职，积极完成物理教学任务
1，本年,我担任了的是初三年级一、二班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。
2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步 《上学期九年级物理教师个人教学工作总结》一文来自！
关键词：七年级；物理兴趣课；课外活动；小实验
作者简介：王文鹏（1988-），男，安徽阜阳人，大学本科学历，中教二级教师，2010年至今在安徽省阜阳师范学院附属中学担任初中物理教师，获2014年市级优质课评比二等奖，2016年省级微课评比二等奖.七年级物理科学兴趣课是中学物理课外实践活动的一种特殊形式.它是有计划、有目的、系统安排有关的科学教育活动，是物理教学课程的重要补充，能更加有效的体现中学物理课程在素质教育中的价值，促进学生全面发展，因此也受到人们越来越多的关注.下面笔者结合自身的教学实践来谈一谈对七年级物理科学兴趣课的认识以及具体的实施建议.
1七年级物理科学兴趣课的课程特点
（1）课程内容丰富多样
七年级物理科学兴趣课的活动内容是非常丰富的，可以研究浅显的声、光、热、力、电等物理现象和物理知识，也可以把物理学在日常生活、科技发展和社会生产中的有关应用作为内容，还可以以物理学发展史和物理学家的故事为主线，进行有关的实验探究活动.
（2）活动形式灵活多变
七年级物理科学兴趣课的活动形式也很多样，如果从活动地点上看可分为室外活动课和室内兴趣课.室外活动课又包括集体参观类活动、科技类比赛和室外实验探究类活动.室内课的类型也很多，如趣味制作类、发明创造类、实验探究类和科普宣传类等等.
（3）自由度大、趣味性强
物理兴趣课就是要根据学生的兴趣和爱好，选择一定的活动内容和合适的活动方式.而且这种课没有繁重的作业任务，也没有严格的考试评价，而是以活动本身的趣味性来吸引学生自觉参与.因此，自由自愿、趣味性也是物理科学兴趣活动课的一个主要特点.
2七年级物理科学兴趣课的开设意义
（1）由于八、九年级每周的物理课课时安排较少，又要面临中考的升学压力，难以保证学生高效高质量地完成课本实验探究和课外实验拓展，更多的是枯燥的知识性传授和满堂灌，继而使学生失去学习物理的兴趣.很难达到《初中物理新课程标准》中所提出的“通过从自然，生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣.”的目标.反观物理科学兴趣课所具有的课程内容丰富、趣味性强等特点，恰能弥补八、九年级物理教学的缺憾.并且学生在七年级时学习任务较轻，时间又较为宽裕，在小学阶段已学习过《科学》中的一些浅显的物理知识，有一定基础，因此在七年级开设物理科学兴趣课再合适不过.
（2）在七年级开设物理科学兴趣课，会使学生提前感知物理，ξ锢聿生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，也会使学生对八、九年级的物理课产生极大的期待感，这对于学生能够很快地形成积极主动的、正确的学习态度起到了至关重要的作用.同时在物理科学兴趣课中包含许多简单的物理概念和科学探究类实验，使学生在轻松愉快的环境中提前掌握了部分物理知识和科学的实验探究方法，继而为后两年的物理专业知识学习打下良好的基础.更重要的是很多丰富的感性素材能开阔学生的知识面，使他们了解物理学的科学意义和社会意义，由此可转化为他们内在的一种热爱科学的素质和志向，这对学生的个性发展和科学世界观的形成具有重要意义.
3七年级物理科学兴趣课的课时安排
针对现今的班级管理制教学，开设物理兴趣课，可有两种方式，第一种是以现有班级为单位，在每周的课程表中直接增加一至两节固定的物理兴趣课，由本校物理教师分班级承担教学任务.这一种方式是面向班级全体学生，较容易实施，各班可根据自身情况，选择性开设，课时数也可自定.另一种是全校统筹开设，为了提倡全面发展，促进素质教育的实施，也可同时开设化学、国学、书法等其他学科兴趣课，学生根据自己的兴趣爱好各自选班，重新编班，在每周固定的时间内同时上课，结束后再各回各自班级.这种开课方式只能使每次的物理兴趣课面向部分学生.以上两种方式各有优缺点，每个学校可选择适合自身的开课方式.
4七年级物理科学兴趣课的课程内容及实施建议
41室外活动课程
室外活动课通过让学生走出教室走出学校，引导学生发现在生活中和自然界中奇妙的物理现象和隐含的物理知识，了解物理和科技对社会发展的影响，并尝试利用简单的物理知识解决问题.以此为目标，教师可设计一些参观类活动，例如参观当地的科技馆.很多科技馆都是以基础科学为主题设计的，共包含声、光、力、热、电磁、生命科学等多方面的科普展品，通过生动有趣的表现手法，让孩子们在亲身体验中明白科学原理，比如在超重、失重体验馆体验人在太空中的感觉，在4D影院中了解投影技术原理，触摸静电球感受毛发直立的奇妙，还有磁悬浮、智能机器人等许多展品都会使学生产生极大的兴趣.教师要在参观、互动、体验的过程中，深入浅出的给孩子们介绍这些奇妙现象背后所包含的科学知识.
也可参观学校的天文台，通过望远镜观察月球，并且可以以人类对宇宙的认知历史为主线，介绍地心说，日心说的发展，伽利略的望远镜的发明，第谷和开普勒的长期观测总结，直到牛顿万有引力定律的发现，以及近代关于宇宙膨胀和起源理论的研究和人类对太空资源的开发利用.让学生感受宇宙的浩瀚与魅力，了解人类探索宇宙的艰难历程，体会历代科学家勇于探索、献身科学的崇高品质，从而激励学生热爱科学、克服困难勇于探索.另外，也可参观附近高校中的物理实验室或科学实验室等，每次参观后要注意做好总结.
除了参观类活动外，学校也可组织一些室外科技比赛，比如“鸡蛋撞地球”比赛，可将班级学生进行分组合作，比赛规则：要求每组学生从身边取材，自行设计对鸡蛋的保护措施，比赛时将每组的作品从同一高度（如教学楼六楼）丢下，鸡蛋完好为合格，最后还可根据作品的质量大小、创新程度进行一二三等奖的评选.类似的比赛还有自制轮船比赛.条件允许还可组织航模制作比赛，机器人大赛等等.设计此类比赛时要注意可行性和学生的参与度.
还有一类室外探究实验活动也比较重要，例如：大气压支撑水柱实验，做一个较大的透明玻璃水槽，在水槽中装入适量染成红色的水.再取一长约15米左右的透明塑料软管，密封软管的一端，从另一端灌入染色水后用橡胶塞封住管口.将装满水的塑料管拿到教学楼的五楼（若软管长12米左右，拿到四楼也可），把塑料管的一段从楼上放下拉直固定在教学楼的墙面上.再将塑料管的下端放入水槽中染色水的液面以下，在水下拔掉塑料管下端的橡胶塞，会发现塑料管中水柱的高度会下降一段距离然后停下来，最后，标记水柱上下端的位置，实验完毕再测量.可引导学生讨论误差的来源以及如何测量更加精确.还可以模拟比萨斜塔的实验，从教学楼的阳台上同时丢下两个不同的物体，同学们会发现并非所有物体都会同时落地，并且会发现相同质量不同体积的物体也有这种差异，而且楼层越高，体积相差越大，这种差异就越明显，进而引导学生思考探讨，最后可以通过牛顿管实验来验证学生的猜想.依据实验安全方便，准确的原则组织这类课外实验探究活动要特别注意安全.
42室内兴趣课
教师可利用日常生活中常见的材料和W校实验室中的有关器材带领学生做一些趣味小实验，小制作以及小实验探究.
教师选择的趣味小实验一定要能唤起学生的直觉兴趣，新奇的实验现象往往要出乎他们的意料，从而激发学生的好奇和求知欲望，最后教师引导学生尝试找出这些奇妙实验现象背后所隐藏的物理知识，同时还应当注意同一节课所有实验中物理知识的相关性要密切，这样更容易让学生发现规律，理解新的知识.例如用玻璃瓶、橡胶塞、水笔芯、红色水制作的“热喷泉”和“简易温度计”可以用来讲解物体的热胀冷缩规律；浸透水的手套再倒上酒精点燃会看到“烧不着的手套”与小实验“纸锅烧水”可以用来讲解汽化吸热的知识.
教师在设计课堂小制作和探究性小实验时要注意尽可能从身边选材，一节课内能完成且原理要简单，现象要明显.例如：用手机、废旧耳机的耳机插头、磁铁、纸杯、漆包线等器材制作的“简易扩音器”，讲解简单的电磁知识.用针管、橡胶管、小石子、胶卷盒和塑料板即可制成“潜水艇模型”，再结合鸡蛋在盐水中的沉浮来探究物体的沉浮条件.类似以上的小实验和小制作有许许多多，举例如下：
（1）热学小实验：水面下燃烧的蜡烛，铜棒上点不着的纸，吸进瓶中的气球等有关热传递，热胀冷缩的现象.
（2）声学小实验：自制小乐器，针管里的小闹铃，土电话等；有关知识：声音的传播，音调的变化等.
（3）光学小实验：小孔成像，自制投影机，魔术箱，喷雾显彩虹等；有关知识：光的传播，折射，反射，色散等.
（4）力学小实验：覆杯实验，漏斗下吹不掉的乒乓球，涡旋气流吹蜡烛，水面浮针等；有关知识：大气压，液体的表面张力等.
（5）电磁学小实验：自制手电筒，自制电动机，简易扩音器，电磁起重机模型制作等；有关知识：电流电路，电流磁效应等.
除此以外，随着多媒体电教设备的普及，还可以带领学生观看科普类视频和电视节目，例如《王亚平太空课堂》视频，《我爱发明》、《这是真的吗？》、《加油向未来》等.
七年级有充足的时间保证，学生在物理科学兴趣课所学到的，体验到的是八、九年级物理课堂教学所不能替代的.在这样的课堂上，学生的学习积极性被激发出来，观察和实验能力、思维能力、动手能力得到了锻炼和提高，严谨的科学态度和精神得到培养.随着素质教育的发展和教学改革的深入，七年级物理科学兴趣课程会逐渐被人们重视而推广.
关键词：初中；物理教学；创造性思维
培养学生的实践能力和创造性思维，是培养创新型人才的根本途径，是素质教育的核心。学生的创造性思维，就是学生通过复合性和发散性思维，在创新思想的驱使之下，借助联想和想象的思维模式，重新加工自己头脑中原有的信息与知识，产生新的思维、理论和观点。
一、重视物理实验
初中物理是一门以实验为基础的课程，但是目前，在初中物理课堂上一般都是由教师来做演示实验，学生缺少亲手做实验的机会。虽然演示实验有很强的直观性，但往往学生的感触并不大。所以教师在教学过程中，要让学生亲自动手做实验。
例如，在对人教版八年级上册第五章第三节“串联与并联”进行教学设计时，就可以给学生几个电池、灯泡、开关与电线，让他们自己做并联和串联的电路，通过观察两者的不同，学习理论知识。这样让学生自己做实验，不仅能让学生对知识感兴趣，提高课堂学习效率，还可以使学生在学习过程中形成创造性思维。
二、巧设问题情境
在初中物理教学过程中，教师应当充分利用各种教学方法，比如展示实物、观察实验等，巧设问题情境，引导学生去提出问题，学生只有提出了问题，才会去思考与探索答案，才能产生求知的欲望和创造性思维。
例如，在学习人教版九年级第十一章第三节“密度”的时候，通过演示实验：石子在水中可以快速下落，这时让学生根据所学的物理知识，思考“这是为什么？”再进一步提问，“硬币在水中能不能快速下落？油为什么能够浮在水面上？”等问题。
通过巧设问题情境，设置此类问题，可以使学生长期处在积极思考的状态中，高度集中、全心投入，边思考边学习，才能使学生在探索问题答案的过程中，形成和锻炼创造性思维能力。
总之，教师在初中物理的教学过程中，不可能通过几节课、几个实验，就能培养出学生的创造性思维，这需要教师的长期努力，是一个循序渐进的过程。
参考文献：
随着社会的发展，教学方式也是各种各样，正如人们所说的教无定法。本人在多年的物理教学中，认为阅读法在物理教学中也起着非常重要的作用。其作用有以下几点：
一、通过阅读创设物理情景，提高学生学习的兴趣
在教学中，让同学阅读课文，增强同学的语感，俗话说："读书破万卷，下笔如有神"。在以往的教学中，有一些老师和多数同学认为，读书只有语文课才有，但是，通过本人的教学经验，在物理教学中，也可以应用阅读法，通过阅读让学生了解物理教学中的物理情景，懂得一些物理用语，知道物理在生活中的应用，学了物理可以干很多的事，引起学生学习的冲动，提高学生学习物理的兴趣。在八年级的物理教学中，由于学生刚刚接触物理，感到很新鲜，兴趣很浓。在教学中，利用教材的演示实验和教师的讲解、阅读课文，使学生进入物理情景中，增强学生学习物理的兴趣。
二、通过阅读提高学生的探究能力
演示实验是由教师和学生共同完成，然而在学生分组实验中，是由学生自己完成，这时通过阅读让学生自己寻找探究步骤和方法。本人在教学中，让学生自己去阅读课本上的探究材料，在此基础上，分小组进行实验探究得出相应的物理结论。通过教学实践，让学生自主学习的效果比教师在上面讲解的要好得多。这样一来就提高了学生的探究问题的能力。
三、通过阅读可以找回学生的自信
在教学中，总有学生的接受能力要差些，长此以往，学生渐渐地听不懂，便失去了信心。通过阅读，学生可以把知识从新梳理，多次阅读，体会里面的含义，了解公式、概念从而再次感悟里面的情景，找回原来的自信，提高自己的学习效率。对于九年级的学生来说，面临中考，课程紧，教师讲课的节奏加快，稍不注意，就有可能落下课程，在心情紧张的情况下，更觉得没有头绪，这时对学习失去信心。通过阅读，在大脑中形成表象，回顾以往的知识，学习新知识。孔子曾经说过："温故而知新"，通过阅读，感受物理情景，找回自信，提高自己。
四、通过阅读可以拓宽学生的知识面，扩大学生的视野
在物理教学中，包含许多科学世界，STS，这些知识学生在阅读的过程中，了解物理的历史，了解物理的未来，了解物理在生活中的应用。这有利于学生在学习过程中，把物理的理论知识应用于社会实践中，把理论上升为实践，在实践中学习物理。因为实践是检验真理的唯一标准。这样一来通过阅读拓宽了学生的知识面，扩大了学生的视野，为学习好物理打下了良好的基础。
总之，在物理教学中应用阅读法，可以增强学生对物理情景的了解，提高学生的探究能力，拓宽学生的知识面，为学好物理打下良好的基础。
物理教师不仅需要传授知识，也要传授解题方法的教学过程。下面小编就和大家分享初中物理教师教学工作总结，来欣赏一下吧。
初中物理教师教学工作总结一、教学工作方面
首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、教学研究方面
在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，用心进行教学改革。用心参加县区教研室、及学校组织的教研活动，透过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自己心中的目标;
3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改善的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理教学总结本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学资料，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还就应注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习状况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有必须的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有必须的进步。
在教学资料上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂状况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了必须的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
初中物理教学工作总结转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结
课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了九年级5-8班四个班的物理教学任务，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期就将《九年级物理》(全一册)整本书的资料全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的资料进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际状况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，持续学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识资料、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。
本人认为教书不仅仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢?在教学过程中我是这样做的：
备课：研究课程标准，明白要求以及掌握知识的程度;教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法;根据学生状况，确定课后作业资料。
批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。
辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。《/SPAN》课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放下，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要到达的不同高度进行针对性地辅导.
同学科团结协作，一齐备课，一齐研究布置学生作业，互相取长补短;同一组合团结协作，一齐帮忙有问题学生，一齐研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教胜过言教。
教学的主导力量是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还透过多种形式不断提高自身的潜力水平，包括：阅读各种教育教学文章、设计教学案例和制作课件参加县、市评比、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，最后圆满完成了九年级的教学工作。
【关键词】素质教育；高效课堂；习惯养成
九年义务教育中物理教学的目标是什么？又如何通过这目标实现素质教育呢？要回答这个问题首先要清楚教育有什么功用，到底可以实现什么样的目标。人类的教育无非有两个明显的作用：一.发展人：它能把生物的人培养成一个具有一定思维能力，辨别能力和具有主观的情感态度价值观的社会人。二.教育的第二个作用是培养受教育者获得与社会相适应的劳动技能，具有相应生产能力的劳动者。物理学是探索自然奥秘的科学，它能满足人类对自然界的思考，可以发展人。物理学又是实践性很强的学科，能培养人的劳动技能，能直接推动生产力的发展。
可现实的情况是什么呢？在我们的成年人中，有多少人在生活中能自觉的运用学过的物理知识去解决遇到的实际问题呢？有多少人能在生产中创造性的运用物理知识解决遇到的生产问题呢？不会安装电灯的大学生不是少数，不懂家庭电路的大学生大有人在等等，更不要说创新应用物理知识了。这不能不说是教学的失败，我们物理教学的失败。我们的教学和受教育者的科学素养极不相称，那么我们的教学怎么了？我们的物理教学怎么了呢？
现阶段我们的教育，中小学教育说到底仍是不折不扣的“应试教育”，还称不上“素质教育”，高校仍是官本位的学历教育，不是能力教育。中小学都是围绕高考指挥棒在转，学校老师只关心学生的考试分数，关心升学率，不会关心学生的兴趣爱好，习惯养成等。按照总理在09年教师节的讲话所讲的：“我们中国培养的学生往往书本知识掌握的很好，但实践能力和创新精神还比较缺乏，在过去相当长的时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创新能力的培养。”单纯的课本学习，整齐划一的作业考试模式，学生的实践没有了，一点大胆的独立思考被否决了（考试答案是不允许的有不同的观点）。
这不能不引起我们的深思。温总理说：“应该说，我们早就看到了这些问题。并且一直在强调素质教育，但为什么成效不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育观念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制，教学内容，教学方法，评价方式等方面进行大胆的探索和改革。”
这里笔者也想从“物理学科”角度大胆的提出点看法：
一、从学生已有的知识和经验作为出发的站点，构建新的经验和知识
这也是建构主义教学观的基本思想。九年义务教学阶段是从八年级开始 系统的学习物理知识的。这之前学生已从自然课获得了一些零散的物理知识，对大自然的一些物理现象有了一些粗浅的认识 等等，这些都是准备学习物理的共同基础。但八，九年级的物理课开始要用更加科学的研究方法，用更加严谨的科学态度，更加严密的概念表述来探究物理科学知识，要求的层次上了一个台阶。但不管怎样，都要从学生的实际出发，正因为这样才必须从学生的实际出发。
物理第一章是探究《声现象》，要让学生知道声音产生的原因，传播的方式，我们听到声音的途径…….怎样让学生知道呢？可以是分析事例得到结论；可以是是演示实验分析得到结论；可以是组织学生进行一系列的实验游戏活动，在活动中总结得到结论。这三种方法到底哪种方法好呢？我敢说绝大多数的教师都会毫不犹豫的选择第三种方法的，为什么？这种方法能使物理教学轻松活泼，使物理知识的学习成为学生活动的经历，是经历就体会深切，就会成为学生知识的一部分，很难忘记。九年义务教育阶段的物理知识的教学，不管是关于光的，热的，电的，力的等任何一部分知识都毫不例外的可以轻松的找到学生的实验活动的内容，最好是分组的合作，在团结协作的组别竞争中得到锻炼和能力的提高。这种教育教学的方式将彻底的改变原来那种“一只粉笔，一张嘴，一张试卷，一只笔”的那种应试教育的纯理论模式。当然组织实验活动是要花一点钱，花一些时间和精力的。
二、物理实践活动要能形成一定的物理概念的
物理概念有两类：一类是说明物体性质或物质变化的，如惯性，熔化等，这类概念要知道它表达的含义及相关联的知识，如要知道什么是物体的惯性，它有大小之分吗？其大小与什么有关等等，这类概念不多的。另一类是身兼“物理量”的物理概念，这类物理量的掌握要求较高：理解，会应用，能计算。九年义务教育阶段两年时间要求掌握如时间，长度，速度，力（重力，摩擦力，压力，浮力等），质量，体积，密度，功，功率，机械效率，电压，电流强度，电阻，压强，比热容等近二十个物理量。要知道他们的含义，单位，之间的关系等，会利用他们进行相关的计算解决一些实际的问题。而这一系列的要求也是同样可以在适当的时间的活动中加以掌握的。如我们进行长度等所有物理量的实际的测量，这些测量不是看课件，不仅是老师的演示，不全是在书面的作业，而是学生实实在在亲自动手的活动。这就是我这里要表达的与以前教学的不同之处。
【关键词】激发 学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激活、激发学生的学习兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，是成功者的动力，它能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习活动中快乐地获取新的知识。众所周知，由于我国教育资源配置的失衡，城市学生和农村学生在知识结构，学习能力等方面有一定差距。作为一名农村中学物理教师，如何根据农村学生的特点，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学习能力和提高学习成绩是我面临的紧迫问题。在多年的教学过程中，我根据自己的教学经验总结了一些提升学生学习兴趣的方法，在此和各位同仁做一个交流探讨。
一、创设物理情境，激发学生的学习兴趣。
物理是和生活联系最密切的一门学科，在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与日常生活有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲光的直线传播时，我先用一片树叶遮住一只眼睛用手捂住另一只眼说我看不到大家了，再让学生尝试后告诉学生这叫“一叶障目，不见大家”，紧跟着问学生为什么小小的一片树叶能挡住那么多的人呢？激起了学生的学习兴趣。在讲声音产生和传播时我首先让学生听一曲美妙动听的音乐，音乐声停我立即向学生提问题：琴弦为什么会发出动听的音乐？然后由学生自己总结。又如在讲解光的折射时，我向学生投影片段：在沙漠中，一个迷路的人缺水缺粮，突然他的眼睛一亮，看见了绿洲，但走进一看，原来是幻觉，由此引出海市蜃楼的成因，让学生分析。不仅调动课堂气氛活跃，学生都能积极参与，更让学生对这节课的内容感兴趣。在教学过程中，做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、利用教材插图教学作用激发学生学习兴趣。
前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用，总览初中课标物理教材的插图，种类繁多，生动活泼，图文并茂，注重以图代文，简明直观。特别是图中所寓之“理”，所含之“情” ，所显之“行” ，更是想象力强，妙趣横生。在教学中有效地应用插图，对拓展学生思维，提高物理教学质量至关重要。还有插图有着鲜明的特点，在教学中若有效地结合插图，图文并茂地讲解，能收到良好的效果。课标教材十分注重学生学习兴趣的激发，编入了大量的漫画插图，这漫画插图无疑是提高学生学习物理兴趣的主要因素，教学中充分利用这些插图，可寄揭示物理现象、抽象物理规律于有趣的画面之中，寓教于乐，情切意浓，从而改变学生“物理无味，物理难学”的观点。例如：教材八年级第90页图4.3-5，揭示“蒸发吸热”的额热现象，形象直观，学生易懂易记，再如教材九年级第76页图14.1-1和14-2，让学生体会到压力的作用效果跟什么因素有关，学三、巧设物理实验激发学生学生学习兴趣。
做好物理实验激发学生学习物理兴趣，再把这种兴趣推至理性认识，进而增强学生学习兴趣新编九年义务教材几乎每节教材都有配套的教学实验，此外还有学生分组实验及小实验，小制作等，通过这些实验，培养学生动手，动脑的能力，引导学生观察、感知、思考物理现象，探索物理规律。例如，再讲声音的特征是，可以利用平时用的小吸管请音乐的老师在上面剪几个小洞，做成一个小乐器，在课堂上给学生吹出学生熟悉乐曲出来。这样，课堂气氛马上活跃起来。学生的注意力就被老师抓住了，学习的兴趣就被紧紧吸引过来了，再有在讲“光的色散”现象时，学生对彩虹的兴趣本身就感十分兴趣，我们可借助其它方法得到人工彩虹，比如对着太阳光把水喷成雾状，或把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经过杯中的水经过折射，再在地面上铺一块大白纸，就能观察到非常美丽的彩虹，这样学生对这堂就很感兴趣。
三、巧设问题激发学生学习兴趣。
问题是探究的起点，也是探究的终点。课堂提问对培养学生逻辑思维能力和语言组织能力是大有益处的。但在现实的教学中，例如有的的学生由于基础知识较弱，学习兴趣不高，不敢大胆发言。每当老师提问时，都会出现大多数学生低下头，避而不答，课堂气氛沉闷的现象，究其原因，造成学生如此表现的主要原因是：第一，提问内容超出了学生的实际能力。第二，提问内容没有触及学生的兴趣点。那么，教师该如何设计课堂提问呢？首先，要对学生的实际能力有一个客观的评估和分析，这样就能解决刚才提到的第一个问题。其次，我们要从学生的日常生活中选取他们最熟悉的细节来把化学知识和生活常识挂起钩来，这样他们会感到亲切，对提问也就多了几分参与的积极性和回答问题的勇气。比如，在给学生上第一堂物理课的时候，有趣的，当时，我叫两位同学上来做向上跳，看谁跳得高，我有意叫那位体型高大的，不准弯腰屈腿，二弱小的那位可以，做下来肯定不仅是那位小的跳得高，并且大的那位跳都跳不起来。学生奇怪，趣味浓，这不仅马上拉近了师生的关系，也触发了学生要学习物理的兴趣。再有我在讲流体压强与流速的关系时，我引入新课是这样做的：如教材九年级第91页图14.4-1那样，都让学生做一做硬币“跳高”比赛，在学生游戏气氛浓烈好奇时马上提出你的问题是什么力使得硬币向上“跳”起来了？这样也就促进学生对本节课的学习内容感兴趣啦。例子很多实践证明，只要教师的问题设置的好，设的巧妙，教学效果一定会好，课堂气氛就较为活跃，大大提高了学生学习物理的兴趣，调动了学生探究性学习的主动性、积极性。使学生从“要我学”变为“我要学”的过程迈进了一大步。
俗话说，“兴趣是最好的老师 ”作为教师只要在教学的各个环节有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考书目：
