时间：2023-02-05 09:12:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇读秋天的怀念有感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当而知发脾气是，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地地方偷偷地注意这我的动静。当一切恢复沉寂，他又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。这段话写了母亲不想责备，教训儿子，侮辱是悄悄地看着我地动静，母亲是关心我。我发脾气，她总是安慰着我，我们俩要好好活下去。
作者的母亲对他那么好，我的母亲也一样对我好。
有一次做着作业，我用小手吧玩具弄来弄去，妈妈看见了，对我说：“快点做作业。”我没有听妈妈，妈妈还是和蔼的对我说：“快点做作业吧！”我听了妈妈求我，就做作业了。突然，我有一道题不会做，妈妈砍了，就给我讲题，我听不懂，妈妈一直讲，讲到我明白为止。
还有一次，我得了感冒，那时，天已经黑了，妈妈背我去医院，在路上，我看见妈妈头上流着晶莹的汗水。
读完《秋天的怀念》，让我掩卷思索……文章写病重缠身的母亲希望自己下肢瘫痪的儿子好好活下去，而央求儿子去北海公园看，当儿子终于答应时，母亲自己却因病去世了。连临终前的最后一句话也是担心儿子，挂念女儿的话。
的确，妈妈，您给予我的关怀是无微不至的。记得我六岁的时候，特别爱吃鱼，瞧中午的餐桌又有鱼的影子。我馋得口水直流，妈妈照例夹起鱼肚子上肉，小心地挑去刺儿，夹放我的碗里，然后，又把鱼头夹进自己的碗里。因为我年纪小，不懂事，也吵着要吃，边说还哭了起来。妈妈见状便说：“宝宝乖，妈妈喜欢吃鱼头”。我又哭又闹，妈妈只好把鱼头给了我，我迫不急待地塞进嘴里，硬梆梆的鱼鼻梁和软乎乎、圆溜溜的鱼眼睛刚进口一咽，就吐了出来，我害怕极了，妈妈慈爱地看着我，微微地笑了……
现在，我终于明白，妈妈“喜欢”吃鱼头是因为我不喜欢吃鱼头。妈妈，您总是把好吃的留给我。
这件事深深地触动了我内心的沉思。我以前经常和您斗嘴，但是读了《秋天的怀念》以后，我会做您的好女儿，做个懂事、听话的好孩子，来报答您对我的一片苦心。
写到这儿，我想祝愿您，并祝愿天下所有的母亲：
身体健康！
生活愉快！
“慈母手中线，游子身上衣”自古以来，母爱都是为人所颂的。今天读了《秋天的怀念》这篇课文，更让我深深地体会到了母爱像一种巨大的火焰比天空中的太阳还要灿烂，还要温暖。
《秋天的怀念》讲述了双腿瘫痪后的“我”脾气变得暴怒无常，常常摔东西。为了使“我”走出痛苦的阴影，母亲多次恳求我去看。她希望“我”像一样坚强，做生活的强者，但“我”不明白母亲的良苦用心，多次拒绝母亲，当我答应时，母亲却因病，永远地离开了。而在临死前，母亲牵挂的还是她的一双子女。“哀哀父母，生我劬劳。”这是多么热烈而深沉的爱啊，多么伟大无私的爱啊！
作者的母亲是伟大的，世界上的母亲都是伟大的，我的母亲也不例外。
记得那是一个漆黑寒冷的冬夜，我不知为什么发起了高烧，爸爸不在家，妈妈急得到处找药给我降温，可是我烧得满脸通红体温降不下来，妈妈急得背起我就往医院走。夜很安静，路上一个行人也没有，等半天都没有车过来，妈妈背着我急匆匆地往医院走，在静夜里，只听到妈妈急促的脚步声和喘气声。来到医院，妈妈顾不上休息一会儿，背着我忙着又是挂号又是拿药，直到医生给我打完试针，妈妈这才松了口气，瘫坐在输液室里。她紧紧地搂着我，用她那温暖的大手轻轻地抚摸我的额头。我倚靠在妈妈怀里，这才发现这么冷的天气妈妈居然大汗淋漓，汗珠挂在她的额角是那样晶莹，我的眼睛一热，泪水滑落下来。打针的时候妈妈抱着我，我晕乎乎的昏睡过去了，打完针时，天都快亮了。醒来时我才发现身上盖着妈妈的大衣，而妈妈一直抱着我，我看到妈妈疲倦的双眼布满了血丝，嘴唇冻得有点发紫，我心疼得搂着妈妈哭了。她却安慰我要坚强！
联想到课文中的妈妈和我的妈妈，我懂得了“人间唯有母子情深”，母爱是人世间最伟大最无私的爱。我们一定要好好珍惜这份爱，好好回报这份爱！
1、读《凡卡》有感：我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。
2、《红楼梦》：看了很多遍的红楼,以前总是觉得林黛玉的一生是那么的凄凉,总也不忍看后几回中的黛玉焚稿,宝玉成亲.觉得那么残忍的结局,知道就够了,不想一遍遍去复习那种伤心。
3、《匆匆》：现代著名作家朱自清的《匆匆》,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情。
4、《秋天的怀念》：今天，我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，它使我深受感动。它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母-子之间”那浓浓的亲情。
（来源：文章屋网 ）
今天，我怀着无比激动的心情，认真地阅读了《秋天的怀念》。读完以后，我的心情十分沉重，终于领略到了母爱的伟大和无私，使我激动不已，眼在流泪，心在流血。
文章主要讲了作者史铁生的双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。他的母亲虽然得了绝症，重病缠身，可是她还隐瞒病情，不让儿子知道, 不让儿子加负担。她常常想带儿子去北海看，却都被儿子拒绝了。终于有一天儿子同意了，可是母亲却因为病情太严重，就逝世了。
合上书，我静静地坐着，文中的情景一幕幕地出现在脑海之中，泪水仿佛正如断了线的珠子，无声地流淌。“可怜天下父母心”啊！有哪位父母不关心自己的儿女呢？有哪位父母舍不得为儿女付出一切呢？有哪位父母在儿女当难之时不挺身而出呢？况且，文中的母亲却用自己的生命来换取儿子的快乐！
说着，说着，我便回想起了我的母亲，想起了一件深情的往事，深深地刻在了我的心田里。
记得是去年的冬天，我三更半夜地发起了高烧，母亲急速地穿上了大衣，真不知母亲哪里来的这股劲，驮着我一颠一颠地向医院走去，母亲累得气喘嘘嘘，一只手紧紧地扶着我，有时伸出另一只手撑在树上。虽然是寒冻腊月，可是我却见到母亲的脸上淌着成串的汗珠儿``````
来到医院，因为烧到了39.5度，所以需要输水，还得输三瓶。医生说，让明天再来，今天太晚了。母亲却说孩子的病不能推迟，要不然会得大病的。医生给我扎了针，我便躺在床上睡着了，母亲在旁边看书，周围很静，只听见钟表“嘀哒、嘀哒 ``````”的声音来伴随着我入睡。
到了早晨，医生给我输第三瓶水时，我被惊醒了，模糊中看到了母亲依旧在床边看书，不过母亲眼睛布满血丝；不过母亲头上多了几根银发；不过母亲的书快看完了。我用微弱的声音说:“您怎么没有睡觉啊?”“啊，你醒了，哦``````我睡了，也刚醒。” 母亲说着,便不知不觉地打了一个哈欠,我明白了, 我什么都明白了,我一下扑到母亲的怀抱里,大哭起来。
“母爱是石，敲出星星之火，母爱是火，点燃熄灭的灯，母爱是灯，照亮夜行的路，母爱是路，领你走向
黎明``````”这不是诗篇，而胜是诗篇，这不是赞歌，而胜是赞歌。有多少位名家文人对母爱的赞美。
今天，我要站在草地上大声地对全世界的少年儿童说：
我们把本是零散的、易混淆的文学常识串连、组合、加工，编成了较有情趣的韵文，力求抑扬顿挫、有节奏感、悦耳铿锵，还留意了诗文内容与地域情境、节令、思想内容及对比等，尽管有些牵强，却提纲挈领，记忆事半功倍。只要读熟就能自然引出，真正寓教学于轻松愉快之中，成效显著。现将编写的长春版几个年级小学文学常识韵文分册呈现，希望对大家能有所帮助。
二年级上册杜甫《绝句》写“黄鹂”，江畔寻花“花满蹊”。居易“弄石”《遗爱寺》，“爆竹声中”安石吟《元日》。“草长”《村居》清高鼎，《丑小鸭》丹麦安徒生。芬奇画蛋，功到自然成。
二年级下册 神话开天地，精卫填海、后羿能射日。《忆江南》唐代白居易，杜甫《春夜喜雨》因“好雨”。王维“红豆生”《相思》，《观书有感》宋朱熹。范成大《……田园杂兴》“昼出耘田”去，范仲淹《江上渔者》“风波里”。张乐平《雨后（画）春笋》，《西游记》作者吴承恩，《一年以后》卜劳恩。
三年级上册 汉乐府诗有《江南》，《白梅》“冰雪林中”元王冕。《江雪》唐代柳宗元，《鹿柴》王维对“空山”。“寻隐者”贾岛“松下问”小童，晚唐杜牧吟《清明》。“谁道群生”在说《鸟》，白居易《池上》“小娃撑小艇”。《秋词》“自古”，刘禹锡“九曲”《浪淘沙》，《小儿垂钓》“稚子”遥见胡令能。《闲居初夏……》宋代杨万里，《画眉鸟》欧阳“随意移”。“大雪”写《青松》，“乡村花园”见萧红。
三年级下册 《蜂》唐罗隐“不论（那）平地”，贺知章《咏柳》比“碧玉”。韩愈“天街”正《早春》，《江南春》杜牧想“千里”。《春日》“寻芳”宋朱熹，王令“三月”《送春》去。“泉眼无声”《小池》映照杨万里，翁卷《乡村四月》绿。“茅檐低小”辛弃疾，《清平乐·村居》。汪曾祺与《荷花》，《花儿学校》泰戈尔也写花。
四年级上册 “远上”《 凉州……》王之涣，“登鹳雀”“白日依山”。“向晚”商隐《乐游原》，昌龄《出塞》“汉时关”。卢纶“月黑”《塞下曲》，《凉州……》“葡萄美酒”催王翰。李贺《马诗》行大漠，《别董大》高适“千里黄云”看吹雁。李白《早发白帝……》，“朝辞白帝彩云间”。韦应物《调笑令·胡马》，罗贯中赞马“奔腾千里”下九天。《捞铁牛》宋朝之怀丙，美国马克吐温坐“小艇”。《哈尔威船长》法国雨果记，英笛福《荒岛日记》选自《鲁宾逊漂流记》。
四年级下册 陈子昂“不见古人”《登幽州……》，贺知章《回乡偶书》曾《咏柳》。李送故人《黄鹤楼……》，《望天门……》中断水东流。《宿建德……》浩然“移舟泊烟渚”，《送元二……》“渭城”王维“独在异乡”《九月九……》。“寒雨”昌龄《芙蓉楼……》，“青山”杜牧《寄扬州……》。刘禹锡“湖光秋月”《望洞庭》，张继《枫桥夜泊》“姑苏城”。北朝民歌“敕勒川”，《……秋思》“枯藤”马致远。罗广斌、杨益言，《红岩》小说乃长篇。戌林“渡河”，《命若琴师》史铁生，《梅雨潭》《背影》朱自清。陈然狱中写“自白”，《囚歌》“为人进出”是。
五年级上册 汉乐府诗《长歌行》，昌龄“青海”从军行。《荔枝图序》白居易，《春望》“国破”杜甫称诗圣。苏轼《……湖上……》“水光（方）潋滟” ，《六月……望湖……》“黑云……未遮山”。明代文嘉《明日歌》，于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山”。“万里河东”陆游《秋夜将……有感》，《月光启蒙》孙友田。振铎《燕子》正翩翩，《野草》顽强原。臧克家写了《有的人》，《林海》老舍望《草原》。矛盾在《黄昏》，《窃读记》海音。《秋天的怀念》史铁生，《匆匆》而去朱自清。《朝三暮四》出庄子，《聊斋志异》蒲松龄。
五年级下册 板桥“三绝”诗书画，删繁就简……领异标新二月花。王勃送友“城阙”下，高适“千里”《别董大》。《望庐山……》“日（出）照香炉”，《峨眉山月……》映“平芜”。王维渭城《送元二……》，居易《大林……桃花》始盛开。韦应物《滁州……》叹“独怜”。安石《泊船……》“一水间”，《浣溪沙》晏殊“一曲”不简单。苏轼“竹外”《惠崇春江（写）晚景》，《题西林壁》横看成了岭。苏舜钦《淮中……》春阴看草青，《游园不值》叶绍翁。法国顾拜旦《体育颂》，丰子恺写了《黄山松》。《天上街市》郭沫若，《快乐王子》英国王尔德。《史记》有《田忌赛马》《西门豹》，《一只贝》自贾平凹。《鸟的天堂》与巴金，冰心和鸟最相亲。
六年级上册 西汉《苏武（曾）牧羊》，杜甫《蜀相》写“丞相”。《从军行》王昌龄到“烽火城”，《送李判官……》“万里辞家”刘长卿。《悯农》“春种”是李绅，《逢入京使》“故园东望”乃岑参。《贾岛推敲》逢韩愈，安石“到、过、入、满”改成“绿”，《书江西……》“郁孤台下”辛弃疾。陆游《示儿》《诉衷情》，文天祥“辛苦遭逢”《过零丁……》。《西游……》吴承恩，《三国……》罗贯中。《水浒……》施耐庵，雪芹《红楼梦》。清朝郑燮《竹石》说“咬定”，“望门投止”《狱中题诗》谭嗣同。《自题小像》是鲁迅，《卖火柴……》丹麦安徒生。《凡卡》俄国契诃夫，现代冰心《忆读书》。
六年级下册 《观沧海》曹操正“东临”，《龟虽寿》里示壮心。杜甫《望岳》吟“岱宗”，“解落三秋”李峤《风》。王维《使至塞上》走“单车”，志和“西塞山前”有《渔歌……》。居易《赋得古原草……》，《书湖阴……》安石“茅檐（自）长扫”。《夏日绝句》李清照，《少年中国……》梁启超。现代鲁迅写《风筝》，《井冈山》《到韶山》主席感“别梦”。《我的老师》教魏巍，追寻延安祁念曾。《落花生》是许地山，《井冈翠竹》与袁鹰。
关键词：情景感动式阅读教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）08-0086-02
情景感动式阅读教学策略就是在语文阅读教学中，对文本和课堂中的情感因素进行充分挖掘，采用相应的激情艺术，有效地促进情感教育目标的实现。它既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生的情感交流过程。
阅读教学中的文本能展示丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌以及大自然的诗情画意。而且文本本身就是感情的结晶，是作者的真情流露，饱含作者情感，或慷慨激昂，或深沉细腻，或欢快流畅，或哀婉动人。因此，要求学生用心灵去阅读，去感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，真正融入作者的真实世界，与作者进行心灵情感的碰撞，进行生命的对话。学生只要用心去读，是不难体会作者的深沉情思的。例如：《故都的秋》结尾处，“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”充分抒发郁达夫对故都之秋的神往和眷恋，作者追求淡泊、宁静和悠闲的一种心态，以及深沉的思考和落寞的情感。此外，文本还寓含着作者的创作意图和思想感情。如同是写荷花，孙犁与朱自清的写法却截然不同。前者说“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵”。后者则这样描写：“层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠。又如碧天里的星星。两位作家都写得很像，但又截然不同。如果离开“情”，那是很难解释清楚的。倘若引导学生去体悟去理解作者的创作意图和思想感情，这个问题就迎刃而解了。
为了更好地理解文本蕴涵的感情，融入作者的感情世界，情景感动式阅读教学还积极地培养学生的情感，从而突出展示情知交融所产生的教学魅力。苏霍姆林斯基说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”，“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有人对真理的追求。”情感是激发学生学习动机的能源力量，教学中把情感因素与智力因素结合起来，必能大大激发学生对智力活动的兴趣。因此教师在教学中要采用有效的激情艺术，培养学生之情，激发学生之情，使其更好地体验文章之情。
一、以情动情
教师自身应首先充满热情，如实真情地道出作者当时的身份、处境、思想、心情以及与外界的关系，对作者贯穿于文本的情感有所体验，然后方能启发学生去深切地感受、体验、品味。于漪老师曾说：“语文教材中有许多歌颂先烈、革命前辈、英雄人物的好文章，每当我钻研这些教材是总是血往心头涌，他们的广阔胸襟、崇高的品德和献身精神叩击着我的心灵，我有时激动得流下热泪，彻夜难眠。”于漪老师是把自己作为一块煤，投入炉火，燃烧的通红，率先产生了强烈的情感体验。只有这样教师才能有效沟通作者与学生的情感，以课文所蕴之情，拨动学生心灵的琴弦。
二、以行示情
演员演戏需要丰富的形体语言，而教师上课也可以通过身体姿态、面部表情、手势动作等形体变化来形象地表意传情。教师课堂的一举一动一颦一笑都能引起学生的情感波动。正如美国心理学家艾帕尔·梅拉別斯通过实验证明：信息传递的效果是7﹪的文字加38﹪的音调和55﹪的表情，而传递情感信息是表情的作用更大。因此，教师应得体地运用自己的体态向学生传达自己的情感，将更有助于对学生进行情感教育。如果一个教师能运用好这种无声的体态、表情和动作，既可以传递对学生的关爱之情，又可以增强教学感染力，使课堂教学熠熠生辉，有效提高课堂效率。
三、以声传情
“美读”这一传统而又有效的教学方法对情感教育是尤为重要的。叶圣陶先生说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，以期尽情发挥作者当时的情感。”朱自清也说过：“对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味、变化活的语气”。大文学家苏轼也有“三分诗，七分读”的说法。可见阅读教学“不该只用眼，须还用口与耳才好”。况且许多文本写得文质兼美、声情并茂，因此，教师要通过有感情的朗读和绘声绘色的描述，将课文中无声蕴情的语言，将静态抽象的文字变为动态具体的场景直接诉诸学生的听觉并通过语气的强弱、语调的高低、节奏的快慢去叩击他们的心弦，引感的共振，激起情感的波澜，使学生在文本所蕴含的情境中，品出文章的意蕴，悟出人生的哲理，受到情感的熏陶。特别在文章的精妙处、关键处，教师来一段精彩的演讲，必会让人激情、使人深思。教学《我与地坛》时，为了让学生体会母亲的苦难与伟大，教师朗读《秋天的怀念》1、6、7三个小节，学生能深入感悟母亲“艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱”，心灵深处激起阵阵涟漪。
1.情感态度与价值观：（1）欣赏身边的文化，陶冶学生性情，提高审美能力；（2）弘扬民族文化。
2.知识和能力：欣赏歌词能力的培养。
3.过程与方法：体验品味语言、捕捉意象、体会意境的学习过程。
二、教学重点：通过语言的品味体会歌词的意境。
三、教学难点：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
四、教学方法：朗读品味法、问题讨论法
五、学法指导：抓关键字句运用联想、想象品味意境
六、教学时数：二课时
七、教学内容及步骤
（一）导入
同学们，你们喜欢周杰伦吗？喜欢什么？
今天，我们一起走近――让经典成为流行，让流行成为经典的，由周杰伦演唱，台湾著名词作者方文山作词的《东风破》。让我们运用语文的知识来欣赏身边的流行文化，更深地感受身边的生活。同时也为第一单元的诗歌学习做好铺垫。
早在先秦时代，人们就活得非常接近大自然天性，高兴了就唱，不高兴也唱。中国最早的诗歌不是四平八稳写在纸上的，而是唱出来的，飞流直下三千尺般地跌宕起伏，珠玉落银盘似地清脆响亮。
（二）第一环节――“读”（语速、节奏、轻重音）
①请一位同学用一句话概括歌词内容。（落寞的游子回到惜别多年的故乡，良久伫立在墙面班驳的老屋前，头脑里儿时美好的往事历历在目。）
②感觉这首歌词的感情基调是怎样的？调子是（惆怅、悔恨、伤心、落寞、孤寂、怀念交融的复杂而朦胧的味道。）概括得很好，本诗总体上表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵。
③带着这种感情基调朗诵、歌唱这首歌词。（一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧伤凄苦的感情适合于缓读。注意节奏、轻重音）
（三）第二环节――“品”（意象、语言、意境）
诗歌不仅要读，还要品。品味诗歌要从意象入手，一般认为意象是融入了主观情意的客观物象，意象是品诗的钥匙。意象，简而言之，就是景与情的结合。王国维曾说过“一切景语皆情语”，现在请同学们于下列歌词词中出现的一个意象（烛火、圆月、酒、琵琶、枫叶、古道），挑一个歌词中你最喜欢的，说说为什么喜欢？
1.“月”――月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。一轮圆月往往会勾起人们无尽的思念之情。南朝民歌“仰头看明月，寄情千里光”；李白“举头望明月，低头思故乡”；杜甫“露从今夜白，月是故乡明”；张九龄“海上生明月，天涯共此时”；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”写的都是对故乡、亲人的思念之情。
天上月圆人难再圆，却要时时担起那份千古不化的感伤，无语话凄凉！这年年依旧的冰冷月光，哀婉依旧，千回百转，这千年不变的月光从古时照到了今夜，凄清长夜，映照着孤寒清瘦的背影，摇曳的身影是一种刺骨的寂寞。
2.“烛火”――运用拟人的修辞。把无生命的烛火写得非常富有人情味，看到我的痛苦、烦恼，心里很疼而不忍心过严责备我，来反衬出游子的彻夜难眠，表达了游子因思念而痛苦的心情。
“烛火”的红，反衬游子倍受思念的煎熬。我仿佛看到游子彻夜难眠，对着微弱的烛火回忆往昔，一幕幕，一桩桩，清醒到天明。
3.“酒”――代表了落寞、忧愁、伤心、思念、忧郁的情感。
王维的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；
白居易的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”；
曹操的“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”；
李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
形象地描绘一个倍受思念的困扰而容颜黯淡、面容憔悴、神情清瘦的游子的痛苦心情。
4.“古道”――历来为人们送别亲人、友人的必经之地，因此，它成了人们抒写离愁常用的意象。马致远的“古道西风瘦马，断肠人在天涯”；李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”，写的都是离情别绪。
回忆起古道上“温婉的小手”，如今却只留下古典的歌声，表达游子的甜蜜、失落、伤感的情怀。我仿佛看到漫漫荒烟，丛丛蔓草记录着心情的文字。让人回到了“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界。
5.“琵琶”――这个意象在古诗词中多是诉说怨恨和相思，如杜甫“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”；晏几道“琵琶弦上说相思”；王昌龄“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情”。
琴声幽幽，倾诉着你的痛苦，我的忧伤。仿佛是有情的东风，蹉跎了岁月，一如从墙上落下的块块印记，而这一切都记录在“琴声幽幽”里。千万年前，是谁镌一把古琴琵琶，哀怨的弹奏一曲《东风破》，落了一地细碎如珠的乐符，留下绵绵无绝期的幽怨凄婉。那琵琶声里的哀伤是谁在哭泣？
6.“枫叶”――曾有词人这么来解释“愁”字，那就是――“离人心上秋”，秋天原本是丰收的季节，但在离人眼里，却象征着萧瑟、肃杀、万物凋敝的死寂，如《东风破》歌词中的“枫叶”，在旁人眼里，火红的枫叶给秋点染了生机，而在离人心中火红的枫叶只能更令人觉得寒意逼人。《西厢记》长亭送别就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”作者也使用了“枫叶”这一意象并着重从色彩角度来突出感情，用一个“染”字突出枫叶红的原因（那分明是莺莺用带血的泪染红的），这样写，进一步沟通了景与情的关系，一种哀婉、凄苦神伤之情跃然纸上。
小结：以上意象诗歌表达得很美丽，同学们分析的也很感人，我发现我们班的同学很有文学潜力嘛！
我们也由此可知成功的意象描写是诗歌成功的重要因素。
诗歌通过对这些意象的形象描写表现出怎样的境界和情调（意境）？意，是诗人要表达的思想感情；境，是诗人所描绘的客观景物，主观的思想情感与客观景物之间的有机融合成一个统一体，就是诗歌的意境。孤寂凄清，沉郁忧愁。
下面我们将印象加深一层，要求挑一个你最喜欢的意象，用散文化的语言加以描述，然后用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，最后根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
例如：
1.漆黑的夜晚，我伫立在窗口，看着一轮明月独自挂在天际边，没有星星的陪伴，再圆的月亮只会更寂寞。它象一面冰冷的镜子，将逼人的寒光打在我单薄的身上，好冷好痛。这种孤单寂寞凄清的意境表现了诗人对故乡亲人的思念之情。
2.枫叶似火，如翩翩的蝴蝶，它们纷飞着，越来越多越来越密，交织成了一张美丽而痛苦的网，我被困其中，拼命挣扎解脱，越来越紧，我无法呼吸。
3.琴声在耳边悠悠回响，凌绝凄绝，如泣如诉，一声声音律拨动着他忧伤哀怨的心弦。
品味诗歌，还应品味语言。在文学文体中，诗的语言最为凝练，是一切文学语言中最具艺术魅力的语言。诗人们总是在语言上精细琢磨挑选，以期生动形象地抒情状物，巧妙地表达旨意。正如叶圣陶老先生说：文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。
讨论：你认为哪句最巧妙，为什么？
方法：抓关键句――关键字词/修辞/词语搭配/句式
思路：哪句――关键字词（动词、形容词、表示色彩的词、叠词）/修辞/词语搭配/句式――表达效果（字义/句义+所传达出的情感）
1.“你走之后，酒暖回忆思念瘦。”
最特别的那个字是“瘦”，它特别在与“思念”搭配在一起。说到“瘦”字，让我联想到李清照的名句“人比黄花瘦”。思念会让人消瘦，反复的咀嚼思念也会令思念的内容淡薄而消瘦。
形象地描绘一个倍受思念的困扰而容颜黯淡、面容憔悴、神情清瘦的游子的痛苦心情。
2.“水向东流，时间怎么偷。”
最形象的那个字是“偷”，它形象在将一去不复返的看不见摸不着的时间具体化了。说到这个“偷”字，让我联想到朱自清《匆匆》里的一句话――“是谁偷了它吧”，说的也是时光的流逝。时光易逝，岁月难再，让人怅然若失。
而“偷”的本义是什么，“偷”将时间具体化了，这有什么好的表达效果呢？，
“偷”字里头有一种不知不觉的含义，可以形象表达时间流逝的特点。
“偷”东西的人往往非常迫切想得到那件东西，所以用来说时间，可以深刻表现挽回流逝光阴的渴望。
3.“花开一次成熟，我却错过”
运用了比喻的修辞。形象生动地表达了人生短暂，机会难得，却与之失之交臂的痛苦、悔恨的心情。
是的，人们说，人生短暂如朝露，在阳光洒散之际转瞬而逝；永恒如太阳，日复一日地东升西落。万物生灵的全过程，对于拥有无穷力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬间罢了。
我们真切地感受到时间的流淌，并努力使它变慢乃至停滞――可谁又能做得到呢？曾经当流星划过星空，我们错过了许愿；当海浪拍打岩石，我们错过了祈祷；当你讲述故事，我们错过了聆听……同学们当机会来临，请不要错过。
4.“夜半清醒的烛火，不忍苛责我”
运用拟人的修辞。把无生命的烛火写得非常富有人情味，看到我的痛苦、烦恼心里很疼而不忍心过严责备我，来反衬出游子的彻夜难眠，表达了游子因思念而痛苦的心情。
5.“一盏离愁，孤单伫立在窗口”
点拨：诗词讲究押韵、声调、节奏等音乐性，再加上诗境的创造的需要，这种种因素使诗词造语时经常出现词语搭配反常的常见现象。
词人巧妙的将“离愁”来替代“灯”与“一盏”搭配，一是为了“愁”和“口”押韵，短句长句结合，二也更好地强化了孤单、寂寞、惆怅的意境。
“一壶漂泊，浪迹天涯难入喉”。
它巧妙在不用“酒”来搭配“一壶”，一是为了“泊”和“喉”押韵，短句长句结合，却让我们更深刻感受到了游子漂泊异地的孤寂。孤枕独酒难入喉，饮不下的是那浪迹天涯的无边哀愁。
小结：很好，同学们的回答能捕捉住动词“偷”和形容词“瘦”来赏析；能关注修辞、词语搭配、句式来赏析，并能形成独特的见解，富有创造性。记得，著名诗人、哲学家周国平在《度一个创造的人生》中说道：决定一种活动是否具有创造性的关键在于有无灵魂的真正参与。如果你真正陶醉于一片风景，一首诗，一段乐曲的美，如果你对某个问题形成了你独特的见解，那么你就是在创造。同学们的赏析也是一个创造活动。
讨论二：你认为哪句最富画面感，为什么？
点拨：这里所说的画面感，并非用绘画、雕塑手段，而是借助语言这一媒介。歌词的创作要给读者以形象、生动的可感的立体感觉，能调动读者的视觉、听觉、触觉等等感觉器官，使读者有如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境的可感性。
歌词语言的可感性具体表现为：
有色彩（注意：非颜色的字，而事物本身有色彩，能使读者产生颜色的感觉）；
有音乐性（叠字/押韵）等方面。
色彩：白居易“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”调动语言的色彩感来创造意向。加强诗境的创造。另外，张继《枫桥夜泊》的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”虽没有用表色彩的词，但因为“月”“霜”“枫”“火”等非颜色的字能让读者产生颜色的感觉，也就有了色彩，大量诗作运用无色之色来写意向，使读者的视觉有色彩感。
叠字：李清照《声声慢》“寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，一个重复一个的音响，鲜明地暗示出一种单调和枯燥，而这种单调枯燥的音乐性恰如其分地传达了诗人因国破家亡而感到孤独与寂寞的心情。
1.最富画面感的那一句是“岁月在墙上剥落，看见小时侯”。
从色彩、视觉―――墙壁的斑白、灰暗，表现岁月的流逝，表达游子内心的落寞、惆怅。令人仿佛看到落寞的游子回到惜别多年的故乡，良久伫立在墙面班驳的老屋前，头脑里儿时美好的往事历历在目。
2.最富画面感的那一句是“枫叶将故事染色，结局我看透”。
从色彩――“枫叶”，在旁人眼里，火红的枫叶给秋点染了生机，而在离人心中火红的枫叶只能更令人觉得寒意逼人。“逝者如斯夫”，每年枫叶变色的时候，又经历了一个荡气回肠的故事，所以“枫叶将故事染色”了。仿佛感受到了在那萧瑟的秋天，如火的枫叶并没给漂泊的游子带来温馨，却如冷冷的爝焰，让人不寒而栗。
3.最富画面感的那一句是“夜半清醒的烛火，不忍苛责我”。
从色彩――“烛火”的红，反衬游子倍受思念的煎熬。我仿佛看到游子彻夜难眠，对着微弱的烛火回忆往昔，一幕幕，一桩桩，清醒到天明。
……
小结：字句中的点点滴滴我们拾撷品味了一番，原来没读懂的同学有没有一种醍醐灌顶的大彻大悟呀，看来只有用心咀嚼才能品尝出味道。无论是字、句还是语言的画面感都是一种惆怅、悔恨、伤心、落寞、孤寂、怀念交融的复杂而朦胧的味道。
（四）三个环节――“悟”（意蕴）
大家能不能开动自己睿智的头脑，用敏感的心去想象凄美言语背后的故事。（60字左右），或许会有新的体验，新的感受，请你说一说，好吗？
1.想象是一位男子因一个不可抗拒的原因离开了他的家乡，离开了他依依不舍的儿时伙伴。在外的日子苦难孤独，他想念着故乡的一切，尤其是他的伙伴。若干年后，返回故土，一切都不复重来而百感交集。
2.想象是一位男子迫于无奈离开了故乡离开了青梅竹马的女孩，异地漂泊的日子令他饱受相思之苦，好不容易返乡时，看见日夜思念的故乡，却不见心爱女孩的身影，或许她已出嫁了吧。
感悟：是的，人们说，人生短暂如朝露，在阳光洒散之际转瞬而逝；永恒如太阳，日复一日地东升西落。万物生灵的全过程，对于拥有无穷力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬间罢了。
我们真切地感受到时间的流淌，并努力使它变慢乃至停滞――可谁又能做得到呢？曾经当流星划过星空，我们错过了许愿；当海浪拍打岩石，我们错过了祈祷；当你讲述故事，我们错过了聆听……同学们，当机会来临，请不要错过。
补疑：从这首诗中，我们可以感受到，词作者方文山有深厚的古诗词底蕴。“东风破”原是古琵琶曲，词作者藉由白居易古诗词《琵琶行》、《长恨歌》中的意境入歌的想法，让古诗词令与现代流行音乐融合，打破现今新诗与歌词分家的模式。在方文山的特别经营下，歌词古今交替，更有时空交错的感觉，《东风破》就是代表这首歌曲的新名词。
一个民族的传统并非某些不变的无生命的典籍，而是始终处在生成之中的活的有机体，当然，传统不仅是文化传承，更是一代人对人类永恒精神价值的不息追求，凡是不拥有传统的人，同时也就不拥有创新的凭借和可能。希望同学们，在今后的学习中古诗文的阅读应显示这方面的眼光和觉悟，为今后的创新夯实基础。
（五）总结
语文课的一个目的就是让同生们能够运用课上的知识，来扩展自己欣赏的范围，从而更好地理解原来不能理解的艺术样式，更好地欣赏身边的文化，更深地感受身边的生活。其实，无论一个人，还是一种艺术的存在，文化积累构成了其血肉，精神内涵构成了其灵魂。这也是周杰伦、方文山成功的所在。
一、好读书，读好书
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”作文水平的提高离不开学生的读书兴趣。兴趣是最好的老师，要写出好文章，必须广泛地阅读，养成广泛阅读各种书刊报纸的习惯，不断获取新的信息，吸收新的知识。教师对学生的阅读提出一些具体的要求，比如，要强调读原着，也可以通过看电影、看电视、看连环画来增强对文本的理解，激发对文本阅读的兴趣。有了兴趣，学生就会把读书当作自己生活中不可或缺的精神食粮，用读书来丰富自己的课余生活。坚持每天30分钟课外阅读，可以利用晨读、入睡前的这些时间，也可以把时间分散，关键是要做到持之以恒，要像刷牙洗脸那样成为一种习惯。充分发挥学校图书馆、阅读室、宣传栏、板报和班级图书角、班报等阵地的作用。教师和学生一起阅读，一起写读书心得，交流读书体会，学生之间可以开展阅读竞赛。教师的身体力行能带动学生的读书活动，能把读书计划进一步落实。随着学生读书的数量不断增加，质量不断提高，写作水平自然而然就能提高。
要读好书，书的质量必须得到保证。书籍浩如烟海，种类繁多。如今的孩子大都很喜欢看书，我们经常在学生的课桌中发现一些校园小说或网络小说之类的快餐文学，读这样的书有些时候会有消极影响。别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”这就要求学生有选择地读书。除了发挥语文课本的功能外，教师可以开列必读书目，指导学生购书，读小说名着、名家散文、古典诗词、历史典故等。多读多背、熟读成诵，不断扩大阅读面，细细品味可以让学生的感情更加细腻，在细节中注重点点滴滴的情感，美与丑的对比，善与恶的体察。学生在阅读中不断积累自己的知识，不断提高自己对生活的感悟能力，在遇到话题时便能自然而然地表达出内心情感。只有博闻强记才能使日后的写作变得游刃有余。
二、勤动笔，抒真情
读是写的基础，先读后写，在读范文的过程中学习写作，是我国传统语文教育的宝贵经验，值得借鉴。古人读书时往往边读边加批注，真正做到读和写的有机结合，有了这一基础，他们在写作时游刃有余，观点鲜明，感情真挚。如今的中学生除了老师布置的任务，真正自己主动动笔写作的很少，老师课堂上过多强调写作的技巧如开头、结尾等，忽视了选材，使得部分学生提起笔就是“旧事重提”，行文中不能抒发真情。优秀的作文必定思路清晰，观点积极向上，抒发的感情浓烈又能引起共鸣。如何做到这些呢?
1.善于整理自己的思维
学生学写文章，从某种意义讲是学“想”，想得正确，想得清楚，才能写得清楚。当下很多学生作文思路不清，虎头蛇尾或是头重脚轻，详略失当。下笔前仅仅考虑了写什么，而忽视了怎么写，怎么表达生动的问题，致使行文随意，想到什么就写什么，这样的文章自然入不了阅卷老师的眼。那么，如何整理自己的思维呢?写记叙文，要确定好叙述角度、叙述线索、叙述顺序，还要注意伏笔、照应和过渡。可简要列提纲，按照提纲写，思路定不会混乱。比如，中考满分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古诗词用“小桥”、“流水”、“人家”三个小标题，从桥到水再到人，层层深入，文章层次递进之时，读者的情绪也被逐步带人。再如，《云散天蓝》，作者按照故事情节，分别用“起风了”、“下雨了”、“云散了”三个富有象征意义的词展现情感发展的轨迹，使主题更加突出。
2.积极表达自己的观点
有位老师说“会说话就会写作文”。其实际意思就是要求学生们积极表达自己的想法和观点，在说的过程中逐渐完善说话的条理，精炼说话的内容，努力把说话的内容转化成文本，这就是写作。所以，作为教师，要为学生积极表达自己的观点创造条件，提供机会。我们可以做到以下几点:(1)读书笔记。每周2-3篇，规定篇目，教师多找些感情真挚或富含生活哲理的文章，中考记叙文或散文就是不错的选择。(2)续写故事。如课本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。学生通过续写，一方面加深了对课文内容的理解，另一方面又把自己对人物的独到体会写出来，我们在批阅这些作文时，定会看到那些让我们感动的文字，并引起我们内心的共鸣。(3)对生活中热点问题进行评说。教师可以利用报刊、电视等媒体，针对某个问题，让他们有话可说。只要我们在教学中灵活运用，学生作文水平的提高指日可待。
3.努力用文字来描述自己的情感
关键词：部编初中语文教材；阅读教学；随文练笔
一、什么是随文练笔
阅读教学中大量的范句、范段、范文，有着优美的语言、真挚的情感、感人的形象，还有作者在谋篇布局上的匠心独运，都给学生提供了习作模仿的范本。在教育部2016年审定的义务教育教科书（简称“部编教材”）《语文》七年级上册中，每个单元的专题写作指导和阅读课文，都设置了随文练笔的教学内容。但在教学实践中，随文练笔缺乏规范指导，影响了教学效果。探究如何使用语文教材进行随文练笔成为教师亟待解决的问题。
二、教材中随文练笔的内容安排与编排特点
（一）随文练笔的内容安排
在部编教材《语文》七年级上册中，随文练笔的内容安排如表1所示。
（二）编排特点
11.出现频率高整册教材共有24篇课文，课后有随文练笔写作训练的课文有10篇（如表1）。由此可知，部编教材非常重视随文练笔。22.形式多样阅读教学随文练笔的形式有：模仿句式或课文写法，写句子或片段；通过想象、补充，改写或补写课文；挖掘内容，由此及彼，学习写法等。33.与阅读教学紧密配合随文练笔是写作教学的一种形式，写作教学和阅读教学有什么关联呢？叶圣陶先生说：“教好阅读课，就是引导学生逐课体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心意思。跟着作者走一遍，到自己写作时，也就熟门熟路了。”从表1可见，教材中随文练笔和阅读教学相互配合、呼应，为共同完成单元学习目标服务，构成一个完整的写作系统。在写作教学中，经常引导学生回顾课文，从课文中寻找写作的指引，把随文练笔有机融合到阅读教学中，就可以进一步发挥课文的“典型”优势，方便学生迁移运用，举一反三。
三、随文练笔的教学处理
部编教材对随文练笔的重视启示我们，在阅读教学中应把随文练笔当作一个重要的教学目标去落实。
（一）教学前练笔教学前练笔，在比较理解中学习写作
“良好的开端是成功的一半”，根据课文特点，安排学生在学习课文前练笔，是课堂教学导入的一种好方法。如在教学《植树的牧羊人》时，笔者先用课件出示绘本《植树的男人》原图，要求学生仔细观察画面后描述图中内容。笔者给学生充足的写作时间，然后再与文本对话，要求学生边读边想课文中哪些写法值得自己学习，并展开交流。这样，学生通过比较不仅能尽情地领略牧羊人如何靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园，而且能学到文章独特的写法。又如为了让学生更加熟练地掌握描写的方法，笔者在阅读教学之前，常常布置学生写写与课文相关的内容，然后与课文对照，比比高下。在教学课文《猫》和《鸟》时，因为这两种动物都是学生熟悉并且喜欢的小动物，所以笔者布置了“在课外观察猫和鸟的外形、动作、声音，然后写下来”的预习任务。学习课文后，笔者再让学生把之前的习作和课文相比较。这样的随文练笔，可以让学生领悟到作者的独具匠心，从而认识到自己的不足。阅读教学之前练笔，能较好地激发学生学习课文的兴趣，能让学生在主动积极的思维中加深对课文的理解，并且能在与课文的对话中悟到自己的不足，从而提高写作能力。
（二）教学过程中练笔教学过程中练笔，在感同身受中学习写作
在阅读教学过程中，教师可以引导学生把读与写有机地结合起来，抓住练笔的恰当时机，使课堂练笔成为课堂教学的有机组成部分。我们可以针对课文内容的可挖掘性，抓准训练点设计随文练笔。11.读写迁移读写迁移，学会仿写在教学过程中，教师可借助文本特色（结构、语言等）指导学生进行仿写。如教学《金色花》一文，笔者这样安排随文练笔训练：学习课文的写法，选择某个事物表达你对母亲的赞美之情。有学生模仿课文的写法，以“云”为题，这样写道：假如我变成了一朵白云，为了好玩，我要浮在树梢上，笑嘻嘻地在树梢上摇摆、跳舞……当你洗衣服时，我便浮在你的上方为你遮挡阳光，当你纳闷怎么这样阴凉时，却不知道这阴凉是从我身上来的；当你采茶时，我又会浮在你头上，我要将我小小的影子投在你正在采摘的茶叶上，和着你的手指跳动；当你黄昏回家做饭时，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你给我好吃的。笔者的学生都来自农村，从小阅读较为匮乏，特别不善于抒情和描写，这种在教学过程中的仿写，是他们感同身受的有感而发，使他们在读写结合中提高了驾驭语言文字的能力。22.丰富内涵丰富内涵，学会补写教材中的很多文本都留有空白处，利用这些空白处进行随文练笔，有助于学生充分挖掘文本内涵。如教学《秋天的怀念》时，笔者先引导学生“表现人物形象可以从描写人物的外表及内心两方面入手”，接着让学生“找找课文是怎么描写母亲的”。文中没有描写母亲的内心活动，她在昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”对此，笔者让学生把母亲还没有说完的话补写出来，以加深对文本内涵的理解，提高语言文字表达能力。
（三）教学后练笔教学后练笔，在反思体验中学习写作
陆游曾说自己有拄杖癖。他的喜爱拄杖，有高标人格、助老扶衰的原因，更有把拄杖当作朋友的深层因素。从他三十岁左右第一次把拄杖写入诗中开始，在以后五十年的岁月中，他都与拄杖思想上共语，情感上共鸣，行为上共步。其《梅花》之五诗云：“江上梅花吐，山头霜月明。摩挲古藤杖，三友可同盟。”《仲秋书事》其九云：“杖得轻坚馀可略，酒能醇劲更何求。二君最是平生旧，白首相从万事休。”不论是“三友”还是“二旧”，拄杖皆在其中。《剑南诗稿》中直接点明拄杖为友的诗有15首之多。除上引二诗外，另如《言怀》：“论交尚喜H枝在，白鹿泉边溯晚风。”《寓叹》：“眼底谁为耐久朋，倚肩按膝一乌藤。”《九月十八日至山园是日颇有春意》：“乌藤真好友，伴我出荆扉。”可以说，诗人与拄杖同忧同愁，同喜同乐，同沐春风，同听秋雨，同踏征途，同历战火。其《拄杖歌》诗中说：“畏途九折历欲尽，世上谁如君耐久？老矣更踏千山云，何可一日无此君！”陆游的朋友大都是抗金爱国之士，“放翁论友尚千载，不取梁鸿即管宁”（《夜兴》）。在那个以屈辱求和为基本国策的时代，这些人自然不会有好的命运好的结局。即使有人保住了性命，也往往因担心受到陆游的牵累而不敢再与他往来。诗人不止一次地发出“绍兴人物嗟谁在，空记当年接俊游”的悲叹。加之诗人“畏途九折”，或调任，或罢职，行踪无定，故而身边常常无人共语。诗人对“胡尘”的一腔不平气和无人理解的千行爱国泪，只有拄杖最为了解。一句“世上谁如君耐久”，真让人生千古之悲。在《大雪歌》中诗人写道：“放翁凭阁喜欲颠，摩挲拄杖向渠说。”说什么呢？原来是说“报国寸心坚似铁”之事。诗人有时干脆把心事付与拄杖，让拄杖为自己分忧解愁：“年华入诗卷，心事付筇竹。”（《平水》）“提起短筇成一笑，每烦座上为分忧。”（《出游》其二）“伛偻溪头白发翁，暮年心事一枝筇。”（《溪上作》之二）。在《春雨偶赋》诗中，诗人深情地对拄杖说：“旧交只有乌藤在，且伴禅床莫化龙。”据《神仙传》载，费长房从壶公学道，将归，壶公赠以竹杖，费骑之回到家中。他把竹杖丢在葛陂，遂化作一条青龙升天而去。这里用此典，是诗人劝请拄杖不要变化为龙离他而去，而要继续留在身边与之为伴。在陆游一生中，真是“何可一日无此君”了。既然拄杖成为陆游生活的一部分，与他心相通，情相连，行相关，那么，拄杖大量地进入其诗歌创作中就是很自然的了。
陆游有关拄杖的诗，记录了他一生的生活轨迹，浸润着真实的思想感情，蕴含着深刻的社会文化内涵。
首先，这类诗记下了诗人的爱国情操和对时政的关注。
南渡之后，士大夫文人中基本有两种人生态度，一是或以求和换取享乐、或以逃世麻痹自己的利己主义，一是挺身而出主张抗战的爱国主义。陆游自然属于这后一种人。在宋金对峙、国难当头之际，他的身上凝聚着深厚的爱国情和强烈的使命感。这不但可以从其事功方面看出来，从其诗歌作品中亦可见到抗战志士的奋斗和呐喊。陆游年轻时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”（《观大散关图有感》）的志向。“入蜀后，在宣抚使王炎幕下，经临南郑，瞻望杜，志盛气锐，真有唾手燕云之意，其诗之言恢复者十之五六。出蜀以后，犹十之三四，至七十以后……是固无复有功名之志矣，然其《感中原旧事》云：‘乞倾东海洗胡沙’，《老马行》云：‘中原旱蝗胡运衰，王师北伐方传诏。一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵’，则此心耿耿不忘也。临殁犹有‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’之句，则放翁之素志可见矣。”可知，陆游的恢复之志是贯彻一生的。况且，这种志向不是偏狭地忠于一姓一朝，而是有社稷和民族的概念在里头，也就是忠于国家。这种以国家民族为重的爱国思想，正是后人特别推重陆诗的原因。“情以物兴”，陆游的爱国之诗，可以借助任何物象来写，“渔舟樵径，茶碗炉熏，或雨或晴，一草一木，莫不著歌咏以寄此意”。陆游既然那么喜爱拄杖，所以拄杖便成为他经常用以抒发爱国感情的审美意象。如《南楼》：“登临壮士兴怀地，忠义孤臣许国心。倚杖黯然斜照晚，秦吴万里入长吟。”写对关中失地的怀念。《溪上作》其一：“落日溪边杖白头，破裘不补冷飕飕。戆愚酷信纸上语，老病犹先天下忧。”写忧恢复、忧天下的情怀。除了在南郑时期，陆游有短短八个月的“铁衣卧枕戈，睡觉身满霜”的快意的从军生涯之外，即使在川蜀时期，其恢复之志也是难以实现的。孝宗淳熙四年（1177）九月，诗人幅巾藜杖登上成都城北门楼，远眺晚秋萧条景象，不禁激起满怀愁绪，于是写下了《秋晚登城北门》一诗：
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。
山河兴废供骚首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
“满眼愁”者正是“满怀愁”之谓也。诗人所愁者，有对关塞之地烽烟不息的忧虑，有对沦陷故都的思念，有对山河兴废难料的关切，有对身世安危未卜的不安。此时诗人离开南郑前线已五年之久，那金戈铁马、横槊赋诗的战斗生活虽然已成往事，但至今魂绕梦萦。这后两句，将其报国无门、壮志难酬之悲毕呈纸上，令人感叹不已。
陆游晚年，对个人前程考虑比较少了，但对于国家的命运却没有一刻放松。大概在80岁上，闲居山阴的诗人写了一首题为《拄杖》的诗：
吾尝评拄杖，妙处在轻坚。
何日提携汝，同登入峡船。
此时离他入峡西戍已三十年之久了。“昔尝西戍八千里，今复东归三十年。”（《一编》）年老体衰的诗人面对心爱的拄杖，仍然发出与之一起同赴川陕前线的宏愿，希望再次投人到铁马秋风的战斗之中。
其次，表现了诗人强烈的生命意识和对抗金事业的高度责任感。
古语云：“志士愁日短。”陆游一生投闲置散，无法实现抗金理想，所以面对匆匆岁月，常有岁华摇落芳意难成之慨。在其盛壮之年便时有白发之叹。如35岁时在福州决曹任上所写“白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴”（《度浮桥至南台》），45岁西行入蜀时所写“万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州”（《黄州》）等等，皆为岁月蹉跎、壮志未酬而发。但是，诗人并未就此不思振作，恰恰相反，在无可奈何之际，诗人总是积极地寻求生命的长度和密度，其时间意识和生命意识异常强烈。这种心态在其有关拄杖的诗中表现得非常充分，正如陆游自己所说：“悠然扶杖处，岁月叹匆匆。”（《小垒》）诗人常扶杖去寻春、探春，其诗云：“春风常在短筇前”，“短筇到处即春风”，“杖藜到处即春风”，“春风争来拄杖前”，“倚杖来观浩荡春”，“要识春风处，先生拄杖前”等。“春风”“春色”是眼前所见之景，更是时间概念，同时，还是诗人对其政治生活前景的隐喻之词。诗人要寻找的，正是珍贵的光阴和理想的政治机遇。到了秋天，扶策散步，也往往兴发伤时之叹。如《东村散步有怀张汉州》：“扶杖村东路，秋来始此回。寒鸦盘阵起，野菊卧枝开。忧国丹心折，怀人雪鬓催。房湖八千里，那得尺书来。”忧国心折，双鬓成雪，无不与岁月流逝有关。诗人虽有骁腾之志，可一生伏枥，难以驰驱，既不能图名青史，也不能长留青丝，怎不让人怵然而惊，喟然而叹！每当日落时分，诗人常倚杖而立，目送夕阳，感慨万千。“老叹朋侪尽，闲知岁月长。柴门偶一出，倚杖立斜阳。”（《杂赋》）“我亦倚筇桑竹下，白髯萧飒满斜晖。”（《倚筇》）“春如人易老，愁与漏俱长。……谁见龟堂叟，w藤送夕阳。”（《春晴》）夕阳西下，时光奄忽，想到“丈夫无成忽老大，箭羽凋零剑锋涩”，诗人自会魂悸魄动。其《山园晚兴》云：
病骨初轻野兴浓，闲扶拄杖夕阳中。
草枯陂泽涓涓水，木落园林淅淅风。
扬子凄凉老天禄，马周憔悴客新丰。
壮心未与朱颜改，一笑凭高送断鸿。
写此诗时，诗人60岁，正退居山阴。诗中的扬子，即汉代扬雄，他一生郁郁不得志，在天禄阁著书，“三世不徙官”而文名益振。马周，唐初名臣，未显时，困厄非常，曾宿于新丰逆旅，不为主人所礼，后代替中郎将常何写条陈，得太宗知遇，予以破格提拔。诗人对“诸公尚守和亲策，志士虚捐少壮年”的社会现实极为不满，但仍希望能骋恢复之志，故而在诗中以扬雄、马周自比，说暂时的凄凉和憔悴没有什么，应该等待时机，以图将来。“壮心未与朱颜改，一笑凭高送断鸿”，该是多么高迈与洒脱，又是多么悲壮与雄豪！岁月如流，时不我待，烈士暮年，壮心不改，这种心境正是靠诗人扶拄杖踏夕阳所引发。
陆游还常以探梅寻梅的方式表达惜时奋发之情。诗人一生对梅花情有独钟。他的喜欢梅花与林逋不同。林逋是以隐者的眼光写梅花的清神逸韵，陆游则多咏梅的高格，视梅的清风亮节为同气，同时，“梅花真强项，不肯落春后”的生命意识亦为陆游所激赏。他的有关拄杖的诗，多有寻梅赏梅之作。诗中借梅花所传达的正是其强烈的惜时之情和顽强的生命意识。如《探梅至东村》：
乞得残骸已累年，柴车破弊不堪悬。
闲愁正要供诗思，小疾何妨省酒钱。
忍事渐多心混混，贮书虽少腹便便。
今朝偶有寻梅兴，春色争来拄杖前。
前四句写自己的老、穷、愁、病，五、六句作自我调侃，反说自己读书少又能忍事，实为心明如镜、喜论恢复之谓也。最后两句，说自己寻梅兴发，亦实为生命激情勃发而然也。诗人垂暮之年，要把“闲愁”写入诗篇，要迎春色于拄杖之前，足见其壮心未泯，愁怀难释，充溢着把抗金事业进行到底的希冀。一年之后，诗人以78岁高龄奉诏进京，参加修撰孝宗、光宗两朝实录，并打算“预大议论”，参预北伐大计，他似乎又看到了抗金救国的希望，所以在《午晴试笔》中充满自信地宣布：“此去得非穷李广，向来元是老冯唐。”准备在政治上再展身手。这正是陆游一生中由拄杖陪伴苦苦追寻的“春色”。
再次，陆游把拄杖作为身心的寄托，以之抒发人生感悟。
在拄杖这位朋友面前，陆游可以表白自己的爱国情怀，可以宣泄难骋其志的愤郁不平，也可以寻求精神慰藉，获得心理的安适。光宗绍熙元年（1190），诗人65岁，因所谓“嘲咏风月”的罪名被罢归家乡山阴。对于朝中恶势力的深文周纳，无理取闹，诗人不但没有低头，反而把书室名之曰“风月”来表达抗争，把此次罢官称之为“放逐”以发泄不满。在题为《予十年间两坐斥，罪虽擢发莫数，而诗为首，谓之嘲咏风月。既还山，遂以风月名小轩，且作绝句》诗中，写道：“扁舟又向镜中行，小草清诗取次成。放逐尚非余事比，清风明月入台评。”“放逐”一词，在后来的有关拄杖的诗中多次使用。如《放逐》：“放逐虽惭处士高，笑谭未减少年豪。……正得筇枝为老伴，尽将书帙付儿曹。”《龟堂独坐遣闷》其二：“放逐还山八见春，枯颅槁项雪霜新。……北窗坐卧君无笑，拈起乌藤捷有神。”“正得H枝为老伴”“拈起乌藤捷有神”者，正为排遣“放逐”之愤郁，寻求心理之慰安也。不断遭受压制迫害的诗人，有时会认为“游宦恶”：“行饭独相羊，扶藜过野塘。……深知游宦恶，穷死勿离乡。”（《山家暮春》之二）这种想法，面对拄杖一吐为快。陆游在为官之时也曾有归隐之想。《自咏示客》诗中说“归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤”。诗人写此诗时56岁，在抚州担任管理茶盐公事的佐僚。诗末自注：“庐山僧近寄藤杖，甚奇。”可知，诗人是打算与藤杖一道踏上归隐之路了。话虽如此说，一旦面对抱负不能实现、功名一无所成的现实，诗人就难免悲观惆怅：“平生不到三公府，晚岁归来五老庵。……笑语床隅拄杖子，即今惟汝是同参。”（《十月二十四日夜梦中送庐山道人归山》）“勋业文章谢不能，生涯分付一枝藤。”（《晨起》）他要把这种痛苦和失落告诉给拄杖，甚至把整个不适意的生活托付给拄杖。
不论为官还是赋闲，生活给予陆游的只有挫折和打击。几十年的岁月就在无数次希望、无数次努力和无数次幻灭中流逝了。年老之后，贫病交加，僵卧孤村，“既不能挺长剑以抉九天之云，又不能持斗魁以回万物之春”（《寒夜歌》），抚今追昔，便常常想起伴随自己一生的拄杖。诗人八十多岁时所写的《拄杖示子y》说：“拄杖相从四十年，交情耐久独依然。西穷巫峡崛江路，北抵岐山渭水边。早已归休弄泉石，老犹缓步历风烟。会同钵袋并禅版，付与儿孙世世传。”诗人要把拄杖和钵袋禅版付与儿孙世代相传。拄杖是诗人战斗经历的见证者，也是寂寞无助时的共语人。拄杖最了解诗人的爱国忧民心，也最清楚诗人壮志未酬的满腔悲愤以及“报国欲死无战场”的无可奈何，而拄杖的“交情耐久”，更令诗人感动。把拄杖作为传家之宝传与后人，其意义不言自明。至于钵袋禅版，那只是诗人不能对外实现参与而不得不回缩内心的一种平衡方式。《剑南诗稿》中写到佛道的诗不算少，其中有“拄杖”字样的就有26首之多。寻绎诗人本意，并不是真的在皈依佛道，而是如同说归隐一样，只是一种愤世嫉俗的牢骚而已。所以诗人的这两样传家宝，其真正的意义便是参与和愤世。参与在于实现抗金壮志，愤世在于获得心理安适。诗人临终前的某一天，还写了一首《赠拄杖》诗，把与拄杖共同生活的经历以及对拄杖的深厚感情，作了一个总结。
此外，拄杖还记录了陆游与农民和友人之间的交往，以及对自然风光的喜爱。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”（《游山西村》），写热爱家乡，与农民亲密无间;“放翁老惫扶藜杖，也逐乡人祷岁丰”（《初夏》之九），写关心民生疾苦，为求丰收而虔诚祈祷;“今旦微霜好风日，短筇且领镜湖秋”（《旷怀》），写欣赏镜湖秋景;“欲寻梅花作一笑，数枝忽到拄杖边”（《探梅》），写探梅迎春，其乐融融。这些诗歌，反映了诗人生活和性格的另一方面，让人读之，会“咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨帖出当前景物的曲折的情状”（钱钟书《宋诗选注》）。陆游在《倚杖》诗中说：“年来诗料别，满眼是桑麻。”生活环境和生活内容的变化，自然会让诗的题材和诗人情感发生一些变化。
不可否认，陆游有关拄杖的诗中也有较为消极的思想内容，如前引《拄杖示子y》中把钵袋禅版传与子孙的说法，已可看出佛道对诗人的影响。不过，总的来说，诗人并未走上逃世一路，他在《长歌行》中曾说：“不羡骑鹤上青天，不羡峨冠明主前，但愿少赊死，得见平胡年。”无论仙佛、富贵，他都不在意，他所耿耿于心的只是驱逐敌人、光复祖国的伟大事业。爱国主义始终是他一生的主导思想。
脚踏着青春的节拍，我们向金秋走来，一路欢歌，一路笑语，万物在金秋的九月欣然等待。下面是小编为大家整理的关于班级迎新晚会开场白，希望对大家有所帮助。
班级迎新晚会开场白1开场白
合：亲爱的老师，同学们。大家，新年好!
男：新的钟声
女：新的一年
男：新的祝福
女：新的期待
男：20--年在成功和收获的喜悦中渐渐远去了
女：20--年的钟声即将敲响
男：回首往事，我们满怀豪情
女：展望未来，我们重任在肩
男：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言
女：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏
男：光阴似箭，我们即将迎来新的一年
女：今天大家在这里欢聚一堂，迎接新年的曙光
男：这一刻是美好的
女：这一刻是温馨的
合：这一刻是充满激情的
男：让我们把手牵手
女：让我们肩并肩
男：让我们跳起来
女：让我们唱起来
男：歌唱春天
女：歌唱未来
合：歌唱辉煌的高三24班!
合：20--年新年晚会现在开始!
1、女：每个公主的心中，白马王子都是童话般美好的存在。
下面请欣赏由邱有鶄带来的歌曲《童话》，有情!
2、男：在人生的道路上，我们会经历挫折，经历失败。
但是，只要我们不断努力，终会有成功的一天!下面请欣赏李博文，付涛给我们带来的,《水手》，大家掌声欢迎!
3、女：每个女孩都会有自己的小心思，而和她分享这些小秘密的，是每一个天亮!下面请欣赏杨洋，胡梅带来的歌曲《下一给天
女生亮》，掌声有请!
4、男：大家都听说过星座吧，每一个星座的背后都有一个美丽的传说!下面请欣赏张寒松同学给我们带来的歌曲《星座书上》!
5、女：悦耳的歌声过后，进入我们的第一个互动游戏环节，现在由我来给大家讲一讲游戏规则：……(大意是，在两个分别装有男女生名字的袋子中分别抽取一男一女，将会有三个词语出现在大屏幕上，女生在之前就应背对大屏幕，男生根据大屏幕上显示的词语做出相应动作，让女生猜测词语，支持人可以提示是哪一类的词语，比如：鸭子，猴子，狗。
可以提示是动物一类的，女生需根据提示和男生的动作猜测，男生不可以用语言形容，只能用肢体语言。如果男生没能成功让女生猜出，男生需亲自喂女生一瓣橘子，喂进嘴里。猜出则反之。参与游戏的同学都能获得精美礼品一份)玩3次
6、男：恭喜获得奖品的同学，下面请欣赏男女对唱版《没那么简单》，掌声有请李嘉诚，胡梅!
7、女：大家都知道中国移动吧，可是你是否也了解爱情的移动呢?下面有请曾亮，丁令智给我们带来一首《爱情转移》，掌声有请!
8、男：余音绕梁啊，好久没听过这么好骗听的歌曲了!好的，下面请大家欣赏小品《不差钱》。
(本来这段是留给饶珉说的，可是在前面练习的时候她死活不肯，哎……只好自己说了)
9、女：精彩的小品过后，请大家欣赏歌曲《情人》，掌声有请，谢鹏!
10、女：每个男孩心中都有一个梦想，他为之拼搏、奋斗的梦想。
可是，时光荏苒，当这些梦想无法实现时，也许会成为他一生的遗憾!请大家欣赏由谢恒恒带来的歌曲《老男孩》，有情!
11、男：每一个笑起来很有个性的人都会说一口顶呱呱的相声，下面有请波波(张永波)给我们带来他很有个性的笑容和他的单口相声!大家掌声欢迎
12,、男：好的下面进入我们的第二个游戏环节，幸运气球!……(教室前方特定位置处有6个气球，其中3个专门为男生准备，3个专门为女生准备，每个气球中分别有一个字条，字条上提示了被抽签者应如何做，其中有比如：女生挑选在场的任意一位男生，给他一个温暖的拥抱……等等)
13、女：古老的东方有一群为梦想而执着奋斗的人，他们就是黄种人!下面请欣赏歌曲《黄种人》，有请肖衡，丁令智!
14、女：哇呜!好有激情的一首歌曲哎!下面请欣赏由曾亮，李博文给我们带来的英文歌曲《cry
on myshoulder》，有请!(前面语气词饶珉坚决要求删掉……我都有想哭的冲动……)
15、男：好的，一首精彩的英文歌过后，下面这两位将告诉我们冲动过后会有怎样的惩罚，有请何元庆，罗明给我们带来《冲动的惩罚》!
16,、女：晚风中，一段忧伤的旋律飘荡，一幕幕过去的画面涌上心头。请欣赏歌曲《安静》，有请曾岩智!
17、男：一代大师刘谦的magic曾给我们留下深刻的印象!今天，刘谦的秘传小弟子携带他最fashion的神奇魔术来到了这里，掌声有请谢兆南带给我们最新最潮流的魔术!(刘谦小弟子这个说法当然只是增添神秘感而增加的台词)
18、女：天堂，一个美好而又令人神往的地方。
现在就有一个人站在离天堂最近的地方，追寻着天堂的秘密!有请卢定承带来《最接近天堂的地方》
19、男：下面这首歌曲，我希望大家跟着节拍一起来!有情李楠和我共同演唱一曲《嘻唰唰》!
20、女：每个独自旅行的人都会背着一个包袱。
接下来请欣赏胡振文给我们带来的《包袱》，有请!
21、男：古有英雄人物三分天下!今有男儿志在四方，独领!有请罗明带来一首《天下》!
22、女：相必大家对诸葛孔明不陌生吧!在那东汉末年，枭雄四起的时代，诸葛亮以他过人的才智，赤胆的忠心名留青史!不过，我们今天不是来探讨这个的，下面请大家欣赏话剧《诸葛亮之死》
23、男：沧海一声笑，滔滔两岸潮!人在江湖，就应该哈哈大笑!请欣赏歌曲《大笑江湖》，有情武林高手肖衡，柯江晨!
24、女;武林高手的风范见识过后，请大家欣赏由两位美女，胡梅，赖春燕带来的《同手同脚》!
25、女：你们见过天使吗?哎(第二声)，先别急着回答，让陈法荣和丁令智来告诉我们答案，大家掌声欢迎!
26、男：oh!我确定我已经见到天使了，你们呢?接下来请欣赏小品小品《理发一百》有请胡振文，邱有鶄!(本来这句是专门为女主持人量身打造的台词，可是她死活不肯同意……哎，咱只好改成自己的了。
还有，这个小品的剧本是才子邱有鶄自己创作的哦)
27、男：大大的城里有小小的事，请大家欣赏歌曲《大城小事》!有请廖恩华
28、女：歌声悦耳啊，不过老是唱歌未免太过单调，要是来个游戏，不知道大家觉得怎么样?(大家肯定起哄赞同)好的，下面由我来介绍一下游戏规则：……(………………略)
29:、男：溜溜的山上，一朵溜溜的云，溜溜的照在，溜溜的康定。请欣赏歌曲《康定情歌》!有请栗子鸣
30、男：英雄自古谁无死，留取丹心照汗青!请欣赏歌曲《真心英雄》，有请余帮晴!
31、女：朋友分别，伤感之情再所难免，此时一句祝你一路顺风却表达出浓浓的情谊!请欣赏谢鹏给我们带来的《祝你一路顺风》!
32、男：优美的歌声过后，请大家欣赏张寒松带来的《西厢》
33、女;
森林，给大家的感觉就是茂密，繁盛和生机勃勃。
班级迎新晚会开场白2甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，20--年元旦如约而至乙：新年拉近了我们成长的距离
甲：新年染红了我们快乐的生活
乙：新年让我们截取下了四季的片段
甲：新年给了我们人生的禅想
乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息
甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光
乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪 甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情
乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋
甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞
乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃
甲：今天，我们送去真挚的祝福
乙：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩
甲：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律
乙：带着祝愿、带着嘱托
甲：带着埋藏已久的期盼，带着今日相逢的喜悦
合：我们宣布七年级(6)班20--年元旦联欢会现在开始
结束语
甲：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情 乙：妍丽的鲜花祝你节日愉快;闪动的烛光祝你平安如意
甲：怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里，祝福串成一首诗、组成一曲旋律、开启一片温馨的心灵
乙：温馨的气息、恬静的氛围、舒心的休憩编织成您快活的生活 甲：愿你以微笑迎接青春的岁月和火一般的年华
乙：愿人世间梦幻般的鲜花与绿叶永远陪伴你温馨的回忆
甲：愿我的祝福如朵朵小花开放在温馨的季节里为你点缀欢乐四溢的佳节
乙：今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力，面向未来的集体 甲：最后，让我们一起动起手来，打扫卫生吧
班级迎新晚会开场白3一、开场白：
男1：欢欢喜喜过新年
女1：满怀信心迎元旦
男2：敬爱的老师
女2：亲爱的同学们
(合)大家晚上好!
女1：漫天的雪花，是飞舞的音符，以思念谱成乐章，用祝福奏出所盼，带给你欢欣快乐的一年。
男1：台历即将翻去最后一页，20--年即将成为历史。回首时光年轮上又一度春秋寒暑，我们不禁感慨万千。
女1：让欢笑伴着你，欢笑的名字叫灿烂
男1：让温馨伴着你，温馨的名字叫永远
男2：我的祝福飘在长风里，如歌如梦
女2：我的祈祷飘在雪花中，如诗如画
男1：今天我们送去我们的祝福
女1：带着祝愿，带着嘱托
男2：埋藏已久的期盼，化作今日相逢的喜悦
女2：看，星光灿烂，那是新年炫丽的色彩
男1：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律
女1：在诗与画流动的佳节里
男1：我们一起来庆祝欢乐的节日
(合)迎新元旦晚会现在开始!
二、串 词
1、合唱《素颜》
李延昊
如果再看你一眼，是否还会有感觉。暴雨天，照逛街偷笑别人花了脸。没错，这就是许嵩的歌《素颜》。在元旦佳节，我们一起来欣赏这首动听的旋律吧!下面有请江雨珊、邹冰阳、唐佩钰、陈思言为大家带来歌曲《素颜》掌声有请!
2、歌曲《莫斯科郊外的晚上》
邹冰阳
素颜什么的很欢快，那接下来让我们来听一首略有低沉的歌，有请表演者敖瑞峰 韩悠扬 张梦倩为我们带来《莫斯科郊外的晚上》，It is socool!
3、《偷心》
刘宇瞳
生活的海洋看似平静，却也蕴含着丰富的哲思，令人感慨不已。让我们守住心灵的纯净，坚守属于我们的成长诺言!请欣赏小品《偷心》，表演者：何昱旋 邓欣月李星瑶 李天爱 田晶晶 掌声有请——
4、相声
冯一苇相声是一种民间说唱曲艺，主要采用口头方式表演，而今天我们也请来了两位小相声演员，接下来的节目就是由王婉玲、李梦欣所带来的相声《如此学生》，掌声有请!
5、爵士舞
李延昊
爵士舞是一种富有动感的节奏型舞蹈，是属于一种外放性的舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像传统式的古典芭蕾必须局限於一种形式与遵守固有的姿态。下面请欣赏由唐子俨、赖嘉瑶、刘雨馨为大家带来的爵士舞，掌声有请!
6、《大家猜猜她们表演什么》
邹冰阳
其实今天，我们的现场还来了两位神秘人士，大家猜猜，他们表演的什么?有请 李素婷 肖耘琪 !
7、《魔方SHOW》
刘宇曈
接下来上场的高手一定会令你眼花缭乱，让我们屏息凝神，看着旋转的小方块大施魔法，下面就是见证奇迹的时刻!有请杨埔、林熙承为我们带来的《魔方SHOW》
8、《长笛独奏》
冯一苇音乐是陶冶人性情的熔炉，当一阵阵飘渺的笛声传来时，似丝缕轻烟，忽而慢，时而快，带我们走进那奇妙的音乐世界...让我们请出陈晴玥为我们表演《长笛独奏》
9、小品
李延昊
小品，就是小的艺术品。它的基本要求是语言清晰，形态自然，能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征。下面请欣赏由：陶宇霖、蒲葭依、刘诗怡、刘怡然带来的小品《》掌声有情!
10、《健美操+恰恰》
邹冰阳
健美操，舞动着我们的热情，点燃了这个晚会，有请我们的舞蹈巨星———李延昊和冯一苇 鞠祯 邓浩南为我们带来的舞蹈——《健美操+恰恰》!掌声有请!
11、《招聘骗局》
刘宇曈
好端端的招聘却是一场处心积虑的骗局，中间还闹剧百出，令人捧腹。接下来闪亮登场的是我班著名的喜剧明星唐浩然、刘一璇、梁爽、敖瑞峰。请看小品《招聘骗局》
12、《漫游记》
冯一苇漫游，顾名思义，慢慢的游走，可要走到什么地方去，又要怎样的游走呢，为了解答这种种疑问，下面这个节目就叫做《漫游记》，有请熊中怡为我们表演
13、《都是手机惹的祸》
李延昊
移动电话，通常称为手机，日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话，早期又有“大哥大”的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至4G时代。但是，现在的信息时代也会为我们带来一些烦恼，到底是什么呢?请欣赏小品《都是手机惹的祸》，掌声有请!
14、英文歌
邹冰阳
接下来是我们的搞笑巨星梁爽和海归——赵星凯为大家带来他们的隐藏节目，掌声欢迎!
15、《从身边小事做起
关心他人》 刘宇曈
送人玫瑰，手留余香。人字的结构就是相互支撑，爱的主题曲，美丽的是每一个小小旋律。接下来，有请蒲郁文带来演讲《从身边小事做起 关心他人》。 16、讲故事冯一苇
从小我们就接触着各种各样的故事，不管是美好的童话故事是虚幻的神话故事还是口口相传的故事，都是童年中的回忆，现在让我们重温童年时听故事的场景，报予一颗童心来听故事，下面有请杨雨松为我们讲《》这个故事。
17、唱歌《万物生》
李延昊
萨顶顶演唱的《万物生》，不难觅出佛教音乐的踪影，但有别于佛教音乐的宁静、清淡，使人如置身天籁，细细体味人生真谛，进而达到精神上的愉悦。下面请欣赏由何承芳、杨鑫雨、赖嘉瑶为大家带来歌曲《万物生》，掌声有请
三、结束语：
男1：今晚大家灿烂的笑脸，爽朗的笑声，分外的喜悦，和谐亲切的浓郁情调，使晚会显得其乐融融，分外惬意舒心。
女1：同学们，回首过去我们热情洋溢，展望未来我们斗志昂扬，让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀，向着更高的目标飞翔。
男2︰所有的日子都来吧,让我编织你们
女2︰让我编织你们,用青春的金线
男1︰让我编织你们,用燃烧的信念
女1︰编成绚丽的岁月
男2︰编成遐思的年华
女2︰过去的日子是充满遐想的日子
男1︰让我说一声新年好,看雪花飘舞,花儿如潮
女1︰让过去的日子如水流,让将来的日子如拂晓
男2：面对这人生崭新的一页，激情与欢乐相逢，愿望与梦想齐飞。
女2：让我们今天再一次种下成功与希望，再一次张开双臂等待着拥抱未来的成功与收获!
男1：让我们携手并肩，用饱蘸智慧、胆略和激情之笔，书写人生更浓重更精彩的一笔!
女1：我们的光荣、梦想、人生将在这个时代抒写的壮阔的篇章! (合):元旦晚会,到此结束!祝大家元旦节快乐!
班级迎新晚会开场白41、(开场舞蹈)《喜庆》礼花四射、主持人上场
男尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的同学们
大家(合)晚上好!
女1：今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞
女2：今夜，我们激情满怀、心潮澎湃
男：今夜，我们送去我们的祝福，欢迎来自全省各地的新同学。
女1：带着祝愿、带着嘱托，我们相约在--学院
女2：踏着秋风、沐着秋雨、我们相逢在这收获的季节。
男：世纪畅想、金声玉振，我们祝愿--学院走向辉煌
女1：出席今天晚会的领导和嘉宾有：
女1：--学院党委副书记、院长---同事
女1：--学院党委副书记---同事
男：--学院党委委员，副院长---同事
女1：--学院副院长---同事
女2：--学院副院长---同事
男：--学院党委委员---同事
女1：共青团---市委副书记---同事
女2：还有学院各系、有关处室的负责同事，我们还邀请了《--日报》、---电视台、---电台的新闻记者。
女1：向莅临今天晚会的各位领导和嘉宾表示诚挚的祝福和衷心的感谢!
男：--学院二0--年迎新文艺晚会
合：现在开始!
女1：下面让我们用热烈的掌声再一次欢迎各位领导和嘉宾的光临。
下面请--学院党委委员----同事致辞。
2、女1：60------人民的梦想，数代---人的殷切期望，在市委市政府的正确领导下，在全市人民的大力支持下，----全体教职员工团结拼搏、共同努力，共同创建--学院。
20--年终于实现了专升本的共同愿望，这是团结的力量，标志着--教育事业走向新的时代。
请听合唱〈团结就是力量〉〈走进新时代〉
指挥：--领唱：--
演出单位：--学院青年教工合唱团
3、男：前不久，在网上有一首超级火暴的flash叫《大学自习曲》
夸张的语言和幽默的形象把我们大学生对上自习的苦与乐表达的可谓淋漓尽致。
今天，--系的两位同学则把这首flash改编成了相声说给大家听
请听由------合说的相声《大学自习曲》
选送单位：--系
4、女1：大学的第一课就是军训，
在军训中，我们感受军营的火热
感受军训带给我们的青春激情的撞击
看，那边走来了一队英姿飒爽的女兵
请欣赏舞蹈《军中姐妹》演出单位：----系
5、男：请听女声独唱〈你好吗〉
演唱者：--选送单位：--系
6、女1：网络早已经成了人们生活中息息相关的事物，
有了网络我们可以博览大千世界
有了网络我们可以和陌生人畅所欲言
因为有了痞子蔡和轻舞飞扬的美丽故事让我们对见网友也充满了憧憬
那么让我们看看今天这对网络情人会撞出什么火花吧
请欣赏小品〈网络情缘〉表演者：-----
选送单位：---系
7、女2：青春是一颗悸动的心
青春是一种懵懂的情怀
青春的女孩总梦想有一对天使般的翅膀，在理想的国度中自由徘徊
请欣赏表演唱〈挥着翅膀的女孩〉
选送单位：---系
8、男：金黄璀璨、枫叶如丹、欢歌笑语、扬花秀穗。
这是秋的吟唱、秋的祝福。祝福祖国昌盛富强、祝福学院繁荣兴旺
请欣赏舞蹈《天山的祝福》选送单位：---系
9、女：皮肤的颜色不能阻挡友谊之花的开放
语言的不同不能停歇我们之间共同的梦想
今天在我们的晚会上，我们学校的几位外教老师朋友们也来到这里，让我们以最热烈的掌声欢迎他们上台~~~~~
10、男：迎新晚会真精彩吹拉弹唱样样来你歌我舞方登场
上台~~~~~
好了，我们不卖关子了，这说三句半的活还是交给-----系的同学们吧，请听三句半〈迎新一家亲〉
(男1女1)·下面到了我们最激动人心的时刻
幸运大搜索!游戏开始前，我为大家宣读一下游戏规则：凡参加晚会的学生入场时每人都有一张带有编号的入场券由在座的领导及嘉宾在
号码箱里每人每人抽一个幸运号码。持有号码的同学可领取一份精美的礼品
好!我们请出
抽取幸运号码。
好，请服务人员将号码交给我，幸运号码是：__________
请持有号码的同学带着你的号码上台领奖，
我们掌声祝贺他们。
11、男：是谁的声音，在吟唱我们的歌曲;
是谁的眼睛，在注视我们的成长
女2：我们的故事，总有人在不断重演
我们的追求，总有人在不断延续
请欣赏歌曲连唱
首先为大家带来由--系选送的歌曲〈东风破〉演唱者：---
(话外音)请听由----系---同学带来的〈栀子花开〉
(话外音)接下来有请---系--同学为您演唱《爱一个人好难》(话外音)请听黄梅戏女驸马选段〈谁料黄榜中状元〉
表演者：---系----
(话外音)请听由----系的小s.h.e带来的〈superstar〉
12、女2：请到这里来，这里高楼临立，鲜花盛开
请到这里来，这里治学严谨，辈出人才
带这金秋的约定带着收获的豪迈
挽着友谊真诚的走来，簇拥希望微笑着走来
请到这里来，请到我们--学院来
请听诗朗诵〈请到这里来〉
表演者：---------
选送单位：----学系
13、女2：当我们挥动双手，当我们变换脚步当我们腾空跃起，当我们旋转飞舞
我们总能感到一种青春的力量，一种创造的激情，一种永不停止的追求
请您欣赏歌伴舞〈爱的主打歌〉
演唱：---选送单位：--系
14、男：中国功夫，源远流长，讲究意随身到，形神合一，近战利器，招招制敌先机，式式灵动有力，请欣赏武术表演〈中国功夫〉
选送单位：--系
15、女1：举杯吧朋友，在这千载难逢的时刻
举杯吧朋友，在这月光如酒的晚上
让我们共同举杯，祝福祖国繁荣昌盛
祝福--学院从辉煌走向辉煌
请您欣赏歌伴舞〈举杯吧朋友〉
演唱者：---伴舞：---系舞蹈队
女1：尊敬的各位领导，亲爱的同学们，光荣属于历史，青年成就未来
男：历史赋予我们学院人光荣而艰巨的使命，时代召唤我们学院人谱写新的壮丽篇章。
女2：让我们积极响应党委的号召，勇挑时代的重担
合：用火红的青春，勤劳的双手，描绘--学院更美好的未来，创造--学院更加辉煌灿烂的明天。
合：让我们高呼“祖国万岁，青春万岁”。
女1：我们这次晚会得到了-----公司的独家赞助，在此我们再一次对---总经理和----副总经理表示衷心的感谢!
男：--学院走向辉煌20--年迎新文艺晚会
合：谢谢大家，祝大家晚安!
班级迎新晚会开场白5乙：亲爱的老师、同学们，
合：大家，晚上好!(鞠躬)
丙：一份耕耘，一份收获。20--年的埋头苦读，12载的不懈追求，我们终于实现了自己的梦想，来到了知识的象牙塔，跨入了中国华侨最高学府——暨南大学。
丁：今晚，我们来自五洲四海、祖国八方的莘莘学子欢聚一堂，为你们即将开始的全新的大学生活而举杯相庆。
甲：是啊，今夜我们又回到了这个美丽、浪漫的滨海城市，在温柔如醉的夜风里回味我们在这里留下的每一缕或青涩或稚嫩的足迹。虽然珠海学院建成只有短短的三年时间，但我们对这里的感情是真挚的，是眷恋的，在这里学习生活的每一天都是我们人生中最美好的回忆。
乙：我们热情地欢迎师弟师妹的到来，在你们纯净如水的目光里，我们仿佛看到了曾经的自己。我们更相信，以你们的才华和智慧，以你们的锐气与朝气，必将创造出珠海校区崭新的辉煌与奇迹!
1.高山族集体舞——《杵舞》
丙：秋天是丰收的季节，春夏的辛勤耕耘终于化作了今天的累累硕果，我们收获了。我们环抱着沉甸甸的梦想走进了暨大的校门，我们又将继续耕耘和收获。
丁：收获的果实带给人们的是最充实、最丰盈的喜悦。看着收获，姑娘、小伙子们跳起了丰收之舞!这支高山族的《杵舞》，不仅表达了她们对丰收的喜悦，也表达了炎黄子孙血脉相承的浓浓情意。首先请欣赏高山族舞蹈《杵舞》。
2.土风舞——《夏威夷风情》
甲：提起夏威夷，我总会想起高高摇曳的棕榈树，碧蓝澄净的大海，软语呢喃的沙滩，还有夏威夷姑娘阳光般炽热的双眸，好一派迷人的热带风情。
乙：的确，提起夏威夷，总是让人产生无尽的向往。今天珠海学院的同学为我们带来了一个很特别的节目，肯定可以吸引大家的眼球和注意力。
甲：嗯?什么节目那么神秘啊?
乙：看吧!在灿烂的阳光下，热力的沙滩上，碧蓝的大海边，我们充满热带气息的姑娘和富有活力的小伙子走过来了!请欣赏获得学校国际土风舞大赛三等奖的《夏威夷风情舞》。
3.当代三人舞——《乡柳》
甲：闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮滚轻尘， 闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，玉笛轻悠明月楼。一首江南词写不尽苏杭院落的婉约情致，似乎只有低垂的杨柳枝才能摇曳出水乡那份特有的柔美、空灵，请欣赏获得学校“青春之歌”舞蹈大赛一等奖的三人舞《乡柳》。
4.独唱——《纽约的司机驾着北京的梦》(王伦)
丙：哎呀，--，我觉得刚从珠海校区回到本部的师弟都好厉害啊，02级新闻广电的王伦同学就是其中一位。他的声音很像张学友，一首《纽约的司机驾着北京的梦》已经唱红了我们暨大的校园南北。
乙：是啊，他获得过学校“北极光”歌唱大赛的冠军，刚刚录制的MTV又被选为广东高校赴京参赛的作品，让我们先以热烈的掌声预祝他取得成功。
丙：其实，学校非常重视大学生的素质教育，为同学们提供了各种展现自己才华和能力的平台，参加艺术团、学生会、团委，参加学术科技项目和各种社团组织，都是锻炼自我的好机会，希望同学们能为自己的大学生活涂上更绚烂的色彩。
乙：现在有请王伦带来他的《纽约的司机驾着北京的梦》。
5.当代三人舞——《远山的孩子》
甲：一点星星的火，可以燃亮心中的希望。
丁：一句真挚的话语，可以温暖期待的心房。
甲：将目光投向无尽的远方，那里有渴望真诚与爱的目光。
丁：将目光投向无尽的远方，我们相信关爱带来的无穷无尽的力量。
甲：这是一个发生在遥远山区的故事。那里的孩子因为贫穷而不得不离开他们最钟爱的课堂，她们手里捧着书，听着窗内朗朗的读书声，眼里，充满了晶莹的泪光。
丁：我们是多么幸运，坐在宽敞的教室里接受知识的洗礼，沐浴科学的光芒。而远山的孩子们读不起书、上不起学，但他们不气馁不放弃，你听到他们在田拢边上稚嫩的读书声了吗?请欣赏舞蹈《远山的孩子》。
6.苗族女子集体舞——《阿哩哩》
乙：看了刚才远山的孩子我真的是被触动了，好象人心底最柔软的地方被刺痛了，看着他们艰难的求知历程，我们有什么理由不珍惜现在美好的大学生活呢?
丙：对!懂得珍惜就会更加努力，我们20--级师妹就努力在被非典封闭的珠海校区，排练诞生了下面这个苗族舞蹈。
乙：就让我们掌声请出这些美丽的苗族少女，在她们赶集归来的活泼的舞姿里，去领略苗家人特有的奔放与热情。请欣赏获得学校“青春之歌”舞蹈大赛民族舞类集体舞一等奖的《阿哩哩》。
7.中国武术团体刀——《精忠报国》
丁：中华文化，源远流长。
丙：中华的武术，博大精深。
丁：我们暨南大学的武术队更是藏龙卧虎。他们经常代表学校参加各种比赛，为学校争得荣誉。
丙：是啊，今天为我们表演的同学(介绍获奖情况)
8.蒙古族独舞——《乳飘香》
丙：在我们学校深厚的人文底蕴孕育下，涌现出了很多舞蹈方面的专才，她们成长在校园里，她们飞旋在舞台上，她们对艺术有执着的追求，她们为校园文化品味的提升，奉献了一个又一个力作经典。
丁：这支蒙古族舞蹈《乳飘香》，就曾获得学校20--“青春之歌”舞蹈大赛民族舞类的独舞一等奖，同时，表演者杨晓卉同学也获得全场最佳女演员奖。让我们随着杨晓卉同学优美舒展的舞姿，走进美丽辽阔的大草原。
9.独唱——《十八湾水路到我家》(王华)
丙：--，我们都喜欢听民歌，那么，民歌的特点是什么呢?
乙：简单讲，民歌是指人们口头创作的歌曲，形式生动活泼，富有地方色彩。
丙：好了，下面我们将要出场的是一位民歌歌手，她的《十八湾水路到我家》也同样录制为MTV代表广东高校选送赴京参赛。我们也用热烈的掌声预祝他取得好成绩，有请王华。
10.俄罗斯双人舞——《约会》
丁：--，你有没有觉得珠海学院的风景很有情致啊?青山绿水，杨柳依依，曲桥碧波，相映成趣，温馨浪漫的湖边似乎是情人低语的好地方啊!
甲：是啊，我国的古典诗句是有“月上柳梢头，人约黄昏后”的羞涩，横梯画阁黄昏后，南北小橈通”的神秘。可见，我们中国人表达情感的方式是细腻而婉约的。
丁：不错，但是俄罗斯人表达情感的方式却是热情如火，浓烈似酒的。不信?让我们一同在俄罗斯双人舞《约会》中去感受一下吧。
11.日本女子集体舞——《伞扇舞》
丁：嗯，--啊，你知道我们暨南大学这一名称的来历吗?
甲：这个我当然知道了啊。我们暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府。“暨南”二字出自《尚书?禹贡》篇：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”意思即面向南洋，将中华文化远远传播到五洲四海。
丁：是啊，学校一直秉承这一办学宗旨，致力于弘扬和培育民族精神，将中西文化融会贯通，使之兼收并蓄。在这里，我们可以领略到各个国家、地区的风土人情。下面就让我们随着日本舞蹈《伞扇舞》去感受那清醇的东亚之风。
12.手风琴独奏(20--级新生——闫娜)
曲目待定
13.斯里兰卡女子集体舞——《罐舞》
丙：你看，勤劳淳朴的斯里兰卡姑娘们正头顶水罐，在那小溪边欢乐的嬉戏。
乙：是的，斯里兰卡的《罐舞》正是表现了这样一种民风民俗，让我们一同去舞蹈中领略那一份最真实的劳动之美吧。
14.当代男子集体舞——《壮士》
丙：在阴霾沉沉的非典时期，我们的心里笼罩着恐惧，我们的生命面临着威胁。就在这场没有硝烟的战争中，是白衣天使战斗在前线，她们英勇无畏、舍身为人的精神，令人敬佩、使人动容!
丁：当侵略战火燃烧祖国大地，我们的家园化为一片焦土，我们的亲人血流成河。就在那民族危难的生死关头，是人民战士屹立于枪林弹雨，他们临危不惧、甘洒热血的气概，谱写了一曲曲悲壮的赞歌。
丙：溯历史，我们是一个英雄辈出的国家，为今朝，千万先烈献出了无比宝贵的生命。
丁：下面就让我们通过获得学校“青春之歌”舞蹈大赛三项大奖的当代舞《壮士》，去领略那一份战争的惨烈与壮美。
15.当代集体舞——《青春·激情》
乙：有人说青春是一笔宝贵的财富，失去了就永远追不回来;有人说激情更是一把难得的金钥匙，有了它就能开启幸福彼岸的大门。
丙：而我们大学生就是天底下最幸福、最幸运的人。我们有年轻的资本，有蓬勃的朝气，一切对于我们都那么新鲜、那么明亮，我们应该是阳光下面笑容最灿烂的人!
丁：保持年轻的心态和生活的激情会让我们更深入地体味生活，我们要一直像一个好奇的孩子一样，在学习中不断地探索，像一个勇敢的孩子一样，跌倒了再爬起来。
甲：让我们踏着青春的节拍，释放激情的舞步，让我们——
合：让我们拥抱青春拥抱激情!
尾声：
丙：相聚的时间总是欢乐而短暂的，现在我们今晚的晚会已经接近尾声了，很高兴能与你们——新一代暨南人欢聚一堂，度过这个难忘的夜晚。
丁：相聚的时间是有限的，但是我们彼此之间的情谊是无限的，虽然今晚我们就要赶回广州，但我们依旧牵挂着你们，关心着你们。
甲：你们是幸运的，不仅仅因为你们如愿以偿的迈进了大学的校门，更因为幸运的你们将亲眼见证我们暨南大学百年的华诞!
乙：古老的暨南，年轻的暨南，也将因为你，因为我，因为我们每一个暨南学子而蓬勃向上、华年永驻!
丙：感谢莅临今晚晚会的各位嘉宾和领导;
丁：感谢今晚所有台前幕后的工作人员;
甲：我们祝愿所有珠海校区的同学努力进步，学业有成。
乙：让我们来日再见!
