时间：2022-06-19 02:30:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中生评语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!
你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果
你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!
一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗?做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧!
你是一个聪明、文静的好学生，你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。
每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学、团结友爱同学，你是老师的好助手。你是和谐的音符。继续努力吧，去攀登科学的高峰!
在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实!愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标!
你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行!
1.你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。本学期你的作业也有了很大的进步!每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩良好，是位不错的学生。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你扬长避短，成为全面发展的好学生。
2.你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作讲话，是想引起老师的关注吗?你会控制不住贪玩，拖拉作业……告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生!对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗?
3.你，学习成绩优良，但从不骄傲自满;处处遵守纪律，但依旧天真活泼;平时说话声音虽哑，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使懂事的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢!如果注重热心班集体工作并协助老师完成班级工作，并且广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
4. 你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获!
5. 喜欢你的文静稳重 ，爱劳动，讲礼貌;喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点开朗一些，你会更可爱!孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果;交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。试一试吧，积极思考发言到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊!
6.你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩!
7. 你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报!
8. 你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗?你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢?要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗?只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。
9.有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是作文的进步不小!只是字的练习还要加大力度呀!在你即将步入岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头;再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
10.你是一个非常文静礼貌懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好孩子!你的年龄在我们班偏小，基础学习不是很扎实，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，作业质量速度都大有进步! 愿你继续努力，我始终会做你的支持者为你加油，为你鼓劲!
11. 斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩!
12.你是个平凡而又朴实，美丽而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上进;你性格文静，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈。你的舞蹈与演唱是同学们既羡慕又崇拜的。关于那次值日，老师相信你已经处理得很好了吧?在下学期的学习中， 愿你策马前行，快马加鞭!用自己的智慧与勤奋赢得更大的成功!
13. 你是一个有运动天分的女孩，每一项体育运动在你的操作下都显得轻巧而又美丽，很喜欢看你运动时的模样。你也是一个有悟性的女孩，学习对你来说应该不是一件很难的事，但无论是学习还是参加体育比赛你都缺少一种“我要赢”的进取意识，如果有了这种竞争意识，相信你会是最出色的。
14. 当你认真时，你非常出色，学习成绩进步极快;当你开朗的时候，你很爱笑，样子很可爱;当你上课专心听讲积极发言时，你是那样的生动可爱……相信你还有更多的才能没有展示出来。如果能抓住机会，做事更主动些，学习更勤奋些，你一定会有更大的发展。
15. 你是一个如雏菊般清新可爱的女孩，平时虽不声不响，做事却挺有主见的，想得也周到，把事交给你做，总让老师放心而又满意。有把握了才开口才出手是你的习惯，这也显示了你做事稳重的一面。但人生有时也不妨可以试着闯一闯，你说对吗?真希望在每一堂课上都可以看到你高高举起的小手，听到你条理清楚而又精彩的发言。
16. 这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊!你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。
17. 你是一个可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，这学期你的作业每次都完成得很好，学习上比较认真，可惜成绩还不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。在你担任劳动委员的几个月里，班级的卫生工作有了很大的改善。可是，为什么后来没有竞选上，你想过吗?新学期里，老师希望看到新形象的你!
18. 你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。
19. 是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。批你的作业是老师的一种享受!你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊!老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!
20.你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取不服输的劲儿，令同学和老师佩服!老师希望你保持勤勤恳恳脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来!
21. 你那手漂亮的软硬笔书法让同学们羡慕不已，这其间也倾注了你许多的心血。在其他方面你同样也是出色的，因而成绩一直优秀而稳定。如果你胆大些，在同学们面前大方些，相信你会有更多展示自己各方面才能的机会，你也必将得到更多的发展，更大的进步。
1、通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
2、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！
3、在本学期中，xxx能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。
4、曾经的一些小毛病在初中的里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好！
5、本学期即将结束，xxx在家里的表现还是不错的。首先是能够主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。
6、谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
7、xxx是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对美术和音乐的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
8、xxx在这个冲刺阶段表现优异，成绩突出，品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。 九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。听从老师教诲，遵守学校要求成才之道，为人之本定当铭刻在心。 毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！ 作为一名普通家长，我对学校领导和老师们表示衷心感谢！
9、我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。 我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的。这点我们很高兴。 我们也相信他会更加进步，进入高中后更加向上。 毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！
10、xxx能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
11、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
12、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。
13、在初中短短生活学习，获益良多。从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了。在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正许多不良习惯。在家长心中是个听话的好孩子。如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，我们更高兴。希望在人生新阶段里，努力，奋斗前进。我们相信会做到更好！
14、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。
15、经过学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。
16、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。
17、xxx是一个品德好的孩子，尊老爱幼，有孝心，有爱心，懂礼貌，会分担家里的家务，一直以来表现较好，会刻苦学习，思维活跃、开阔。有主见，思考能力强，生活上遇事镇定，面对困难和挫折，有较强的心理承受能力，善于独立分析问题和解决问题。懂得学习的重要性，有一定的上进心，诚实守信是他做人的原则。在学校尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，劳动积极肯干。都能自觉遵守中学生守则，而且还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。他的兴趣广泛，有许多喜爱的运动。在此衷心感谢老师们三年的辛勤培育，期望孩子更加刻苦努力，不断进步，立志成才，报效祖国人民。
评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据,因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。我在写评语前,主要做好以下几项准备工作。
一、指导有关学生完成工作小结
我指导有关学生进行工作小结,要求他们完成以下工作:班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况,写“学期工作小结”;各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况;学习委员统计考勤情况;早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况;课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。
二、完成德育鉴定工作
德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义,因此,做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。
德育鉴定工作的内容:指导学生写“德育自我鉴定”,学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度;学生分组进行德育考核的等级评定,其中主要考虑各个同学遵守纪律(包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等)的情况,以此评定“优秀”、“良好”等。
三、做好期末评优及奖励工作
期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的,评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外,有些奖项不限名额,只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励,如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合实际需要还评选优秀领读员(对象为科代表)、优秀值日生、“最受欢迎的同学”及“作业全勤生”等。
四、翻阅工作笔记
翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动,看看哪些同学积极参加了哪些活动,哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长,分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况,便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳比赛;某同学参加校“跨世纪中学生形象设计大赛”并获得了好成绩;某同学参加校艺术节器乐演奏比赛,展现了突出的才能;某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动,体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件,看看哪些学生违反了班规、校纪,暴露了怎样的问题,再看看学生在意外事件中有怎样的表现,以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。
五、列“一览表”
以上四项工作完成后,我就着手列“一览表”,并把有关数据和简要文字填写上去。“一览表”的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。
六、学生写“自评”和“互评”
初中阶段,学生的个性逐渐形成,自我意识增强了,其自我评价能力已接近成熟,能够较全面地评价自己,同时也能对别人作出较客观的评价。另外,初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。(黄煜、雷雳《初中生心理学》,浙江教育出版社,1993年版。)根据初中生的这些特点,我常常在期末安排学生进行“自评”和“互评”。“自评”是指学生给自己写评语,而“互评”是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样,对每个学生,我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的“自评”、“互评”中可以看出:1、所有的学生都有自知之明,清楚地知道自己在集体中的表现,其中约92%的人能举实例评价自己,多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价,其中约60%的学生能肯定自己的优点,约70%的学生能说出自己的缺点,较为谦虚;2、“互评”之中以概括性语言为主(如“有毅力”,“善解人意”,“纪律性很好”),100%的学生写了别人的优点,约33%的学生还能婉转地给同学提出要求(如“如果能温和一些的话就更好了”,“他如果努力学的话,成绩一定不错”),有鼓励进步的特点。可见,“自评”和“互评”结合起来会对班主任写评语有很大帮助。
（一）指导学生广泛阅读
语文教师要充分挖掘课内外阅读材料的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与阅读材料紧密结合起来，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师也可以通过自己的阅读，搜集符合初中生阅读的时文，推荐给学生阅读以达到心理健康教育的目的。
（二）作文命题中渗透心理健康因素
初中阶段的学生自我意识明显增强，喜欢发表个人见解，同时自我评价能力也在不断提高，经常对自己的思想和行为进行反思。因此，作文命题一定要考虑到初中生心理特征。教师在教学中要以平等态度对待多元化的思想。但是学生毕竟有不成熟的地方，容易走向极端，所以，教师应从社会发展、提高民族素质的高度发挥正确的导向作用。而且，作文命题要含蓄的体现出心理健康教育的意图。
（三）灵活多样的教学形式
日常作文教学有多种形式，各类形式都可以尝试渗透心理教育，达到心理健康教育的目的。除了常规作文外，教师还可以引导学生在日记中表达内心的喜怒哀乐。迁移情绪和升华情感有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康心理。与此同时，教师引导初中生通过日记这一写作形式，及时了解学生的心理状态，为心理健康教育提供有价值的线索。另外，还可以通过书信等作文形式进行训练。
（四）在评价中渗透心理健康教育
作文批语应当是师生之间凭借学生作品而进行的敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话，是师生共同成长的一段宝贵的精神生命历程。教师对学生作文中心理健康方面的偏差要心平气和地与学生交心，提出自己的真诚看法，并对学生的转变和健康发展寄予热情的鼓励。赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就行到了调适，对作文的态度也有了显著的变化。学生的写作兴趣也就被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生每次作文都是他们创造性的劳动，作文反映了他们的内心世界。他们都期待得到老师肯定和表现，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
二、作文教学中渗透心理健康教育的成效
我通过多种多样、丰富多彩的写作实践，促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解学生。如我把学生提出合理有效的教育教学建议，及时向其家长汇报，获得家长的理解、支持及配合。学生和家长互相倾吐自己的心声，使错误的家教方法得以纠正，使科学的家庭教育方法得以发扬光大，从中选取优秀的经验加以推广，促进中学生健康地成长。通过作文教学结合心理健康教育的实践，让学生家长懂得了心理健康教育的重要性。通过作文教学结合心理健康教育的实践与研究，有趣的训练形式，不仅使学生有写作兴趣，而且把作文与生活、作文与实际应用紧密结合，使学生提高了作文与做人的综合素养，达到了作文修身的目的。让学生拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强了创新精神和创造能力，促进了学生心理健康，切实提高学生的写作能力。
三、总结
一、当前初中语文作文教学存在的问题
（一）初中?Z文作文教学中的教学方法比较陈旧在初中语文教学中，对作文教学存在着这样的情况：教师认为学生的作文水平完全是靠学生自己的积累，教师很难来帮助学生得到提高。这样就造成教师按照传统的教学方法给学生讲课，通常只是通过阅读范文的形式给学生展示作文的写作，然后在给学生讲解一些写作方面的技巧。通常这种教学方式，学生会觉得很枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，学生写作的基础水平还是得不到提高。在当前初中教学背景下，学校多是以应试教育为基础，以学生的考试成绩高低为目的，只要学生能取得高分就是很好的表现。 但是，即使学生三年来的成绩不错，在写作方面仍然得不到改善和提高。如果长期下去，学生会把作文当成是应付考试的工具，不能从根本上得到提高。
（二）学生自身对语文作文的态度问题对于很多初中生来说， 写作是让他们感到很头疼的事情， 甚至有些学生逐渐对写作产生了厌倦和恐惧，提到作文就会很恐惧。在这种情况下，学生基本上对写作持有一种应付的心理和态度， 不能从根本上解决该怎样才能把写作水平得到提升。这种被动性的写作态度，势必会对语文作文效果产生不好的影响。当然，积极的写作态度是对写作有一种良好的心态和写作环境。 在日常的练习写作中，还存在教师和家长对学生的写作带来的影响。一开始，学生在接触写作的过程中，长辈就限制了学生的思想，总是会让学生对爱祖国、爱社会的大方向靠拢，这对学生的写作就造成很大的困扰， 使学生很难写出发自内心的作文。
（三）学生抄袭作文的现象比较严重在初中阶段，应试教育对教师的作文教学和学生的写作水平产生着一定的影响。
相对于小学阶段的学习，学生的任务明显地增加了不少，学习时间就会越来越少。 有的学生为了能投机取巧，在写作文的时候总是会抄袭，而不是自己真正进行构思和完成的。 这种消极的态度，会让学生对语文教学越来越不重视，产生的结果也可想而知。
甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩，他们选择背诵作文的方式，有些和主题无关的素材也硬放到上面，这样并没有真正表达学生自己的思想情感，展示他们的生活。
教师对学生的作文评语存在问题对于初中生的作文来说，教师给出的评价往往就是比较简单的几句话，形式比较单一。通常就是教师对学生的作文讲出评价，而不管学生是否持这种观点，学生只是负责听。 还有的评价就是教师让作文优秀的学生通过给大家展示他的内容，然后和大家谈体会。 这样无法激起学生的积极性。另外，学生对教师的评语也不放在心上，认识不够充分，觉得教师的评语只是评语，根本没有认真对待，而往往只关注分数，使得他们的写作能力得不到提高。
二、初中语文作文教学的改进策略
（一）通过各种途径 ，激发学生的写作兴趣
从目前初中生的写作来看，他们缺乏对写作的兴趣，这是导致学生写作水平不能得到提升的关键因素。提高学生的语文作文水平，最有利的途径就是让学生对写作产生兴趣，并让学生在这种兴趣的驱使下，进行构思和想象，从而完成一个优秀的作品。 要提高学生的写作兴趣，需要教师多下工夫。 教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发。 这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅写作也就不会那么被动，从而能有比较出彩的文章。
（二）在学生的写作过程中 ，对学生进行有效的指导和小学生相对，初中生对一定的问题有了把握能力，并在语言的表达上也具备了一定的基础，但是可能在文章的新颖程度，还有一定程度的不足。这就要求教师应该有侧重地进行教学，实现有效指导。在作文指导时，教师不能束缚学生的个性潜能，因为这样不利于学生的
【关键词】初中生 德育 生活化 评价模式
目前学校教育仍旧过度重视考试成绩，奉行“分数至上”原则。对道德教育、思想品德培养等德育内容没有给予足够重视，把它们放在从属地位，甚至予以忽略。德育工作不能很好的开展，这将对德育效果产生非常大的影响。
一、德育目标应符合实际生活，而不是一些空洞的论调，能让初中生觉得切实可行，通过自己的努力可以实现，只有这样，他们才有进行德育学习的动力
传统的初中生的德育目标是：通过三年的学校生活，初中生应养成爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、团结协作的道德品格。然而，现实是初中生确实存在一些思想道德方面的不良习惯，如初中生大多基础课比较差劲，学习不够刻苦努力，意志力薄弱，学习态度也不够端正，不能很好的遵守校规班规。上课容易走神，不能很好的接受课堂内容，课后又不能按时完成作业，考试时作弊现象屡见不鲜。这些情况往往会导致初中生产生强烈的厌学情绪，并产生逆反心理；初中生是一个典型的青少年群体，不免会有一些青少年的通病，如个人主义极端严重，判别事物的能力较弱，但主观能动性很强。易烦躁、冲动，在丧失理智的情况下可能会做出一些错误甚至违法的事情；在当今这个竞争激烈、高学历人才遍布的社会，初中生往往会自卑，认为自己学识不够、能力不强等等，这将直接限制他们的发展，使他们没有足够的勇气在职场上纵横驰骋、力挽狂澜。如果初中生的这些思想及心理问题在在校期间不能得到妥善的解决，就不能满足用人单位的要求，这将非常不利于他们求职、就业。但长时间以来，学校的德育工作却不能从学生的实际出发，也不管学生思想品德现状，尽讲些空洞的大道理，在解决学生实际问题时不能对症下药。
二、德育内容要内化为学生的生活，使学生在实际体验中提升自己的道德素养
法国启蒙运动的巨匠卢梭曾经讲过：“教育即生活的过程，不是生活的预备”，德育更是如此。德育工作必须切实的融入学生的实际生活中才能使学生真正行动起来，积极主动地参与进来，让学生的德育课程不仅局限于课堂教育，而是更多的在实践中感受道德、践行道德，选择正确的行为方式，这样才是真正意义上提升学生的道德素养。初中学校的德育内容虽然丰富，但是理论性太强，抽象难懂，我们应该把它们内化到学生的日常生活中去，并使之具体化，从学生的需求和践行的需要出发，尽可能地贴近学生的具体生活，让学生在实践中进行体验，在体验中不断矫正自己、完善自己。提倡学生参加演讲、竞赛、文艺活动等丰富多彩的实践活动，这些积极而有意义的活动不但能陶冶学生情操，释放他们内心的压抑，而且还可以增加他们的生活体验。在参加活动的同时，培养学生团队合作的意识、增强他们的集体荣誉感，还可以锻炼一些学生组织者的组织工作能力，在轻松愉快的氛围中引领学生逐步提升道德情操。
三、改革德育课程，改革德育教学方式，实现德育途径生活化
现在初中学校主要的德育方式和渠道仍旧是德育课。但传统的德育课教学内容非常陈旧，严重脱离学生实际，仅仅是空洞说教，让人感觉枯燥无味，极易引起学生反感，不能达到良好的教学效果。所以对德育课的教学进行改革已刻不容缓，教学内容一定要贴近学生的实际生活，能很好的引发他们的兴趣、调动他们的积极性。教学方法也要有所改变，一定要灵活多样，教育者要善于运用教育艺术，使德育课生动活泼，学生愿意积极参与课堂，达到师生互动，发挥学生的主体作用。只有这样才能真正发挥初中德育的主渠道作用。
班主任要学会信任并尊重学生，关心他们的生活，及时了解他们的思想状况，师生间要平等地进行交流，班主任要对学生一视同仁，不得有偏袒，而且对问题学生应予以特殊关注。
四、建立科学、民主的德育评价机制
传统意义下主要有两个德育评价方式，一是通过德育课的考试成绩进行评价；二是以班主任的学期评语、操行进行评级。评价主体过于单一，不够民主，评价的激励作用难以实现，而且这种评价方式也不够科学和公正。对学生的评价，若不能落实到学生的日常行为中，就是不客观、不全面的。德育教学的评价体系必须进行改革，必须以重行动取代重分数，这样才能做到评价的公正客观，才能让学生信服，并积极融入到评价体系中。
参考文献：
关键词：班级；管理；激励机制
初中生刚刚从小学升入初中，慢慢地从年幼走向成熟，身体和心理上的发展让很多家长和老师觉得很困扰，找不到合适的引导方法。所以在这时在班级建立一个长久有效的激励机制显得尤为重要。初中生这时处于青春期，性格活泼，勤于思考，个性张扬的同时也使自己主观意识加强，开始叛逆，有逆反心理。这时在班级中推行激励机制，赏罚分明，学生从心理上能够接受，行动上也能够遵守。
一、充分深入地了解学生
班级的主体是学生，而每个学生的思维方式都是不尽相同的，所以，老师需要充分了解学生。首先需要了解的是学生的基本情况成绩、家庭情况。了解学生的家庭情况最好的办法就是家访。到学生家中去看一看，与学生的父母进行一些沟通，在学生的学习中父母是一个很重要的因素。还可以了解学生平时的兴趣爱好，性格特点。通过对每个学生充分的了解，选择适合他们的激励机制。其次，初中学生处在青春期，他们渴望自己被别人认可，拥有自己独立的想法。所以，老师在了解学生的时候要充分尊重学生的思想，不要因为了解情况而让学生产生抵触情绪。最后，初中学生的自尊心很强，学生的心理变化比较大，想法比较多，是班级管理中比较复杂的一个阶段。在了解的过程中，教师要注重细节，学生这个阶段内心比较脆弱，可能因为一些很小的事情而伤害到他们的自尊心。在了解的过程中，老师可以采用QQ、写评语、单独的谈心来了解学生，进行心理辅导，要多关注学生的思想变化，准确把握其心理。
二、树立榜样形象
在建立激励机制的过程中，教师可以在学生心中树立一个榜样的形象来激励学生向榜样学习。初中生喜欢模仿，善于表现，抓住初中生的这一心理特点，教师通过榜样来更好地管理班级。首先，为人师表，老师本身就是学生心目中的榜样，所以在平时老师要以身作则，从实际情况出发，自己都达不到的要求就不要强制学生去达到，多倾听学生的建议和想法，在自己监督学生的时候，也可以让学生来监督自己，互相监督，互相改进。其次要在班级中树立一个学生榜样，作为班级的“领头羊”，带领自己的班级不断向上。不同的学生有不同的优缺点，在班级管理中，老师发掘每个学生各自的优点，给其他学生起示范作用，初中生的好胜心比较强，会在心里暗暗较劲，改正自己的缺点迎头赶上。如有的学生爱劳动，有的学生守时，有的学生体育较好等，班主任要充分抓住学生的这些优点，予以表扬和激励，让这些学生做得更好，成为其他学生的榜样。这样在班级中通过树立榜样，建立一个你追我赶的激励机制。
三、分层激励，提高激励灵活性
由于学生的多样性，每个学生个体上存在客观的差异，在建立激励机制的时候要考虑到学生的差异性，在管理中不能采取一竿子对齐的方法，要针对学生的差异进行分层激励。由于每个学生的学习情况不同，有的学生基础比较好，取得的成绩比较好，有的学生成绩不太好，但相比于之前已经有了显著的提高，这样在鼓励优秀学生的同时，还要重点表扬这些成绩不突出但进步较快的学生。这样根据学生学习的实际情况进行分层处理，实行不同的激励机制。将学生分为不同的层次，在每个层次中采用不同的激励制度。一些成绩较好，学习优异的学生可以分为同一个层次，让他们形成一种互相比较的激励机制，通过对方来寻找自己的不足并且改进自己的不足。一些学习一般的同学，就可以分为另一个层次，在这个层次中找一个相对优异的同学作为大家学习的榜样，带领大家一起进步。最后把成绩较差的同学分成一个层次，老师要重点关注这些同学，在平时的生活和学习中多投入一些精力，帮助他们端正自己的学习态度，鼓励他们学习，对这些学生建立多鼓励、多引导的激励机制。但在建立分层机制的同时，我们还需要考虑学生的心理问题，想一想学生分层会不会导致他们心理上的不平衡，打击他们的学习积极性，打击他们的自尊心。所以，在建立分层机制的时候，老师可以心里默默地划分，有倾向地针对不同层次的学生建立不同的激励机制。
总之，在班级管理过程中，教师要站在学生的角度，掌握初中生这个年龄段的心理变化，充分了解学生，理解学生的差异化，针对不同的学生建立灵活多样的班级激励制度。通过激励机制来优化班级管理，从而形成良好的班级学风，促进良好班集体的形成，为学生的发展提供坚实的保障。
参考文献：
关键词：作文教学；教师指导；写作方法；作文评改；语文素养
想让学生真心实意地喜欢写作，需要教师提高学生写作的兴趣；而要写好初中作文，符合《义务教育语文课程标准》对初中生写作的要求、要求切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚、结构严谨、语言流畅，甚至达到深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级，就需要让学生有生活体验，并把这种生活体验倾注笔端，结成文字。
如今学生的考场作文多因为缺乏生活的真切体验，阅读量又非常有限，靠着臆想，写出的文章干巴枯燥，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，为文造情；或者空洞无物，抒情议论“空对空”，缺乏情感的载体和落脚点，这样的文章自然无法感染读者或者评卷老师，更加无益于真正提高学生的写作能力。
对此，教师只有创造条件丰富学生的生活体验，让学生在真切的体验中感知、感受、感悟。在有限的校园学习、生活空间，积极通过小组合作学习交流、“第二课堂”活动来延展体验的范围。或者组织好文情并茂的朗诵比赛、唇枪舌剑的辩论比拼、心旷神怡的校园采风、满怀爱心的社区服务，布置语文课外实践和研究性学习任务，设置独特的语文家庭作业等等，有了这些真切的体验，要求学生及时记录、积淀和升华，建成写作的情感素材宝库，成为写作持续不断的源头活水，“不断地充实精神生活，完善自我人格，
提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”，提高学生的思维水平。
作文的评点是作文教学的关键环节，教师及时、科学的评点和评价能让学生及时了解写作的不足，弥补写作的缺陷，巩固写作的技巧，延续学生的写作热情。但现在有些教师作文评改已经习惯于慢条斯理，经常拖两三个星期，然后打一个分数，写上一些空泛、简单的评语，结果是学生都早已经忘记了自己的“大作”写了什么内容，激情全无的时候教师再来讲评，效果也好不到哪
里去。
在教学实践中，笔者想方设法地调动学生的积极性来参与评改，主要采用了学生“互助评改”模式，激发写作正能量。在学期初就通过作文例文分析，明确互助评改的原则、评改方法和评语标准写法，设置初评和复评两个步骤：
初评，要求学生用红笔重点圈出并修改学生习作中的错别
字、病句和不规范标点，达到人人在评改中互相学习、巩固语文基础知识的效果；
初中生 信息技术 课堂评价
教学评价是教学活动的一个重要环节，对教师教学和学生学习起着促进作用。因此，如何建立一种合理、有效，能够激起学生学习激情与投入的评价体制是值得我们一线教师深思的问题。笔者对此浅谈如下几点，供大家参考：
一、课堂教学评价的目的意义
课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语文能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平；是学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进课程的不断发展和完善。
课堂教学的评价体系要主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合运用语文能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与总结评价相结合的方式，既关注结果，有关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
二、初中信息技术的课堂评价的策略
1、课堂评价要体现学生的主体性。
课堂评价要体现学生在评价中的主体地位，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容的选取和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，适时引导学生进行自我反思和自我评价，形成自我反省机制，以评价激发学生主观能动性，以评价促进学生可持续发展。
2、课堂评价要注重学习的过程性。
学生的发展需要一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。信息技术是一门实践性很强的课程，课堂评价强调在学生的实践过程中收集并保存表明学生发展状况的关键资料。例如，在学生完成部分内容学习后，根据课程标准和教育教学目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技能、探究与实践能力、合作、交流与分享等一个或几个方面进行描述，判断学生当前的学习状态，指出学生的发展变化及其优势和不足，在此基础上对学生的学习提出具体、合理的改进建议，使学生在评价过程中快速成长。
3、要根据教师在课堂上所起的作用进行课堂教学评价
在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单传递，它应该成为引发学生思考的对象。学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。因此在学习的过程中教师是促进者，指导者，应该引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生思维过程，做到凡是学生能自己探索得出结论的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。
4、教学评价内容要多元化
根据初中信息技术学科特点及初中生年龄特点，教学评价内容由信息品质、基础知识及技能技巧三方面组成。
（1）信息品质（平时成绩）：根据学生课堂表现情况确定。可以从学习习惯、自主学习、合作学习、信息意识、信息道德等情况综合评定，评定时采用等级制。对于评定为“待评”的学生，教师应向其指出缺点，帮助其改变。
（2）基础知识：要求学生识记教材中所涉及的关于信息、信息技术、计算机的硬件、应用软件的使用等一般知识，即信息技术学科中的基础知识部分。一般以纸笔测验的形式进行。主要以教师评价为主。
（3）技能技巧：采用实作形式评价。
技能技巧评价包括平时的基本技能评价与期末的综合应用评价。基本技能评价考查初中生对所学知识的一般掌握情况，期末的综合应用评价考查初中生对所学知识的综合应用能力及创新能力，以上机测验形式进行。不同的工具、软件，制定不同的评分标准，评价实作的创造性、艺术性、素材的选择和利用以及工具软件的特定功能的应用最终利用三项成绩进行综合评定，可以分为优秀、良好、合格与待评四级，三部分内容各占一定比例。这样的总结性评价还是缺乏可信度，而且对学生的促进和鼓励作用也是微乎其微。我们在此基础上可以再溶入评语这种形式，写上一段有关学生学习情况、学习态度、有待改进的鼓励性评语。做到既不伤害学生的自尊，又要让学生认识到自己的不足，最大限度地促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
5、教学评价方式要多元化
（1）基础知识方面：采用纸笔测验。纸笔测验的效率高，适于短时间内对大量学生进行集中考察，适于考察学生对基础知识的掌握和理解。
（2）技能操作方面：采用上机测验。重点评价学生使用信息技术工具或软件的熟练程度，测查学生利用信息技术解决问题的过程、方法、能力。
（3）平时以实作评价为主：实作评价是信息技术教学多元教学评价的主要方式。通过对学生完成实际作业、作品表现的观察，依靠教师的专业判断，对学生学业进行整体判断的教学评价。
实作评价具有如下的一些特点：
关键词：初中语文 高效课堂 学习兴趣
初中语文是中学阶段的一门主要课程，通过初中语文教学让学生掌握汉语的应用、写作等方面的能力。初中语文课堂教学直接影响到初中生掌握汉语的能力，初中语文教师应该采用更加合理的教学方式来提升初中语文的课堂教学效果。如何在有限的课堂上提高学生学习语文的兴趣，如何最大限度发挥初中生的自主学习能力，都是初中语文教师应该考虑的内容。本文拟从情景教学、探究式教学、课堂互动、课外阅读拓展和多元化评价等五个方面来构建初中语文的高效课堂。
一、采用情景教学提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的最好老师。没有兴趣的学习是枯燥的，无目的的。要提高学生的学习成绩首先应该提高学生的学习兴趣。初中生认为从小学开始一直在学习语文，学习语文的兴趣锐减。如要再次激发学习学习语文的兴趣，传统的教学方法不合适宜。情景教学是通过营造一种教学情景，学生以主人翁的身份参与教学，教师在教学过程中只是引导的作用，大大提高了学生学习语文的积极性。情景教学过程中应该充分利用学校有限的教学资源，采用丰富多彩的图片或视频等有利于吸引学生的主动性。教师可以以身作则，通过讲解自身对语文兴趣的转变及后来成为汉语言文学专业的学生，让学生意识到语文的重要性。同时用优美的词去感染学生，让学生感觉到语言的魅力。多开展诸如语文知识竞赛这类活动，让学生亲临其境，提高学生的竞争意识，调动起他们的学习积极性。语言的美妙性是最能体现语言艺术的关键因素，最只要抓住了这点就能调动学生学习语文的兴趣。
二、加强课堂互动体现学生的主体性
传统课堂教学以教师为主，学生为辅，实现教学教的过程。缺少教学互动，大部分学生处于弱势方，被动接受知识。新一轮课程教学改革就是要打破传统的教学方式，体现学生的主体性。通过课堂互动可以落实学生主体性，教师只是辅助学生进行自主学习的作用。兴有让学生自己想，自己做，才能激发学生的自主学习能力，才能迸发自由的火花，才能让初中语文课堂教学生动起来。例如，在讲授《春酒》这课时，应该发挥学生的想象空间，回忆自己童年有趣的事，与文中作者进行对比。通常对比，大部分学生能够理解作者对喝春酒的那种喜悦感，与作者产生共勉。为了加强课堂的互动，初中语文教师应该顺藤摸瓜，继续发问，“同学们有没有更有趣的事或忽略了的事件呢？”课堂上学生互相讨论，非常热烈，最后由教师提示性的帮助学生归纳出中心思想。通过这种互动性课堂，发挥学生的主观能力性，在学习课文的同时，学生掌握描写方法和优美词语的应用，提高了初中语文课堂的效果。
三、实施探究式教学培养学生的自主学习能力
探究式教学就是通过教师引导，鼓励学生带着问题进行自我学习的过程。传统教学中强调教师的主体地位，而探究式教学强调学生的自主学习地位，教师在课堂上仅是引导和辅助的作用。探究式教学可以锻炼学生的结合素质，更能锻炼学生的自主探究的能力，还能有效的提高初中语文课堂效率，进一步提高教学质量。例如，在讲授《中秋咏月》三首诗词时，初中语文教师可以鼓励学生想象中国古代诗词中最具代表性的咏月对象，通过探究式得到中国古代诗词中经常用“月亮”来代表想念亲人。初中语文教师可以引导学生将学习过的有关月亮的诗词都总结出来，并且将这些诗词按不同意象分类，这样即提高了学生的诗词内容，又锻炼了学生的总结比较能力。这种探究式教学大大提升了学生的学习能力，同时也提高了初中语文的课堂教学效果。
四、开展课外阅读拓宽学生的知识面
高效课堂的构建是教师与学生互学互长的过程。初中生的社会认知能力偏弱，学生的知识面偏窄，只有拓展学生的知识面，才能真正构建高效的初中语文课堂。初中语文教师可以通常开展课外阅读来拓宽学生的知识面，主要包括美文分享，经典名著讨论，阅读书评等方式。要求学生阅读经典名著时养成做笔记的习惯，根据初中生的生长发育特点，初中语文教师开出经典文章目录，鼓励学生通过不同的渠道阅读这些经典文章，同时力所能及的写下阅读时的感受。每个星期用一节课的时间，让同学们共同分享课外阅读的喜悦，由其他学生参与讨论。这种方式即锻炼了学生的写作能力，又锻炼了学生的口头表达能力，还提高了学生的心理素质。
五、采用多元评价方式引导学生自我评价
传统课堂教学都是通过教师评价学生，且评价用语常采用批评为主。应该转变课堂教学评价用语，从批评转为表扬，如要批评时也采用中性词语。这有利于提高学生的积极性，批评语常使学生产生自卑，产生负面影响。尽量采用表扬的方式会使学生课堂学习气氛轻松、愉悦。另可以采用多种评价方式，例如，教师评价，学生互评和学生自我评价。这些评价方式更有利于学生的自我成长，也能锻炼学生自我判断能力。古人云“后生可畏”，这句话的本意告诉我们年轻的学生能力是不可估量的，教师应该挖掘出这种巨大的能力，通过积极性的表扬，让学生更有信心，让学生在宽松、愉悦、和谐的气氛中学习，让学生自己亲身体会成功的喜悦感，进一步提高学生的学习兴趣，构建高效的初中语文课堂。
总之，提高课堂教学效果是新一轮课堂教学改革的最终目标，要提高初中语文的教学效果就必须构建初中语文高效课堂。初中语文教师应该从多个角度创新课堂教学，引入情景式教学、探究式教学，激发学生的学习兴趣。加强课堂互动，真正返课堂给学生，让学生参与课堂教学，提高学生自主学习的能力。不断引入新的评价机制，让学生采用多元评价方式进行自我评价，提高初中语文课堂教学的效果。
参考文献：
一、激励机制对于课堂教学的影响
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，学生才愿意配合教师，和课堂教学融为一体，同时既培养了学生的数学水平，又提高了教学效率，对初中数学课堂有着积极影响。
（二）缓解师生关系
传统教学模式中教师不容冒犯，而现如今学生是课堂的主体，教师负责对学生进行引导，而教师在日常学习中，对学生的激励和赞扬缓解了师生关系，使得学生将教师视为自己学习的好帮手，而不是对教师充满敌意。这也有利于教师走进学生的内心，加强教师对学生的了解。
二、如何构建激励机制，优化初中课堂教学
（一）小班化教学显神通
初中生正处于叛逆期，班里学生相对较多时，教师可能无暇顾及到每一位学生的心理变化，这就有可能导致学生在教师不能照顾周全的时候，由于数学的难度较大，在学生过程中击败了学生的学习自信心等原因的诱导下，产生了厌学的叛逆心理。而在小班化课堂教学过程中，教师面对数量相对较少的学生，可以关注每位学生的心理动态，及时对学生进行引导，以免学生因为数学难度过大而放弃对数学的学习。总之，小班化教学有利于教师根据不同学生的学习能力，采取不同的教学方法，因材施教，帮助每一位学生取得学习道路上的成功。
（二）“正能量”带动课堂氛围
所谓的正能量，在此处特指在教学过程中的积极向上的学习态度。初中生面临着巨大的升学压力，每天学业繁重，在课堂上提不起精神也实属正常。这就要求教师通过激昂的语言来激励学生，让学生提高对数学学习的积极性。同时，教师也可以在教学过程中，通过诙谐幽默的语调来调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，初中生在体能测试前每天要进行强度很大的体育训练，这会使得学生的学习兴趣不高，课堂氛围沉闷，这时就需要教师通过自己的方式来带动学生的学习兴趣。上课后教师走进教室时，面对低迷懒散的学生，教师可以说“起来，不愿上课的学生们”，引得学生哄堂大笑，将注意力转移到课堂中。教师在教学过程中也可以使用幽默的语言，让本来严肃枯燥的数学课堂变得生动活泼起来，让学生真正的融入到教学过程中。例如，在诱导公式的学习过程中，教师可以将正弦和余弦函数的变化规律编成顺口溜交给学生，“鸡变狗不变，符号看象限”这句话利用了“奇变偶不变”的谐音，来帮助学生对正弦余弦的变化规律进行更好的理解，加深巩固学生的记忆，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生探索奇妙数学世界的欲望更加强烈。
（三）帮助学生重建自信心
初中数学要求学生具有较高的学习水平和逻辑推理能力，而这对于学习能力较差的学生而言，无疑是学习过程中的凶猛的拦路虎，再加上无论怎样努力都无法提升的数学成绩，都会导致学生对于数学学习失去了信心，也对枯燥无味的数学失去了兴趣。教师要及时地捕捉到学生心理的的变化，对学生进行及时的心理暗示，在潜移默化中肯定学生的学习能力，帮助学生从基础上提高学生的学习水平。当学生发现自己的学习水平得到了提高时，对于数学学习的欲望也就越来越渴望，教师要及时把握机会，引导学生在学习的正确道路上前行。
例如，教师在进行“一元二次方程组的求解”的教学时，教师可以让学习能力较差的学生在黑板上进行板书，如果学生能够正确对这道题进行解答，教师可以对学生提出公开表扬，帮助学生建立数学学习的自信心，同时学生在练习过程中，能为够夯实基础，提高数学学习水平。可如果学生在解题过程中出现问题时，教师不要立刻对学生的错误进行指责，而是首先应该肯定他的闪光点，比如，“你这道题的解题思路完全正确，美中不足的就是你有点粗心啦！下次要是能注意的话你就很棒啦。”学生对于教师的赞赏很受用，教师看似不经意间流露出的欣赏，可能会成为学生的前进最大的动力。
（四）赏识教育
在初中教学阶段，被教师树立为学生的榜样是学生莫大的荣誉。每个人都希望得到别人的尊重和欣赏，初中生亦是如此。他们正处于心理和身体的双重发育阶段，渴望得到别人的认可。教师要及时把握学生的思想，对于能力较差的学生，教师要将眼光发展到他们所取得的进步上。
例如，在进行作业批改时，可以通过评语等方式对学生进行积极的鼓励，对学生的点点滴滴的进步表示欣赏，并在课堂上对该同学的进步进行奖励，让其他学生以其为榜样，学习该生的优点和长处。这种方式能够激励每位学生为了成为榜样而不断进步，从而取得数学学习的最大程度的进步。
三、结束语
每位学生都像是一座未被开采的宝藏，教师要通过合适的方式，对学生的蕴藏着的潜能进行开发和挖掘，帮助学生明确对自身水平的认识，提高学生的学习效率。所以，在初中数学课堂上建立激励机制对于课堂效率的提高有着重要影响，教师要想真正的培养每一位学生，就必须将激励机制，充分的运用到教学过程当中。
【参考文献】
[1]黄璜.浅谈中国小班化教育存在的问题及对策[J].商业文化（上半月），2011（03）
