时间：2022-12-12 23:14:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇师徒总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
面对刚接触新教改的红红来说，对任何事情都是似懂非懂，常会面对顽皮的孩子们束手无策，因此，给她安排一位教学经验丰富的老师，在日常工作中给于指导和带教，是非常必要的，所以制定以下计划：
一、 提升专业技能
在教育、教学上：“教师是人类灵魂的工程师”“老师要有长流水，孩子才会有一桶水”。教书育人，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为青年教师，要向老教师学习，努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己掌握的知识用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。
二、 加强师德修养
在师德修养上：孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。教师应该用无限热情，无限希望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗；比作新玉，我们教师应该悉心的浇灌他们、培育他们；呵护他们、雕琢他们。我将用各种方式、方法引导红红来了解孩子，使她在日常生活中以“妈妈”的细心关心体贴他们；在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们；不厌其烦地教导指正、循循善诱；在游戏活动中以“玩伴”的童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、 丰富保育知识
在保育知识上：幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒，保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将带领红红一起学习，一起探索，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。
四、 重视及时反思
多年的工作经验告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。因此，本学期要求红红积极参与每一次的研讨活动，多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
总之，在以后的工作中要不断地耐心细致的指导青年教师，引导她向有经验的教师学习，加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在徒弟的心目中永远是和蔼可亲的好师傅。
青蓝工程师徒结对工作总结
语文组
王蕊
学校的青蓝工程为我们年轻一代的成长搭起了桥梁，我有幸与教育教学经验丰富的王荔老师结为师徒，使我在教学上有了引路人。王老师有着扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，还有工作中那份认真的态度，常常让我在感动之余获得了很多学习、工作的动力，帮忙我逐渐走出尴尬、困窘的境地，使我大胆放下包袱开展教学活动的同时也明确了作为一名教育工作者肩负的职责，使自我能更好的投入到这份事业中去。回顾这一学期的体验与感受，真可谓是收获颇丰！从师傅身上，我获得了很多的启发和教育教学、管理经验，使自我在教学方面一步步走向成熟。此刻我带着感激，将这一学期结对工作做一个总结：
本学期，在常规教学工作外，我用心地跟着郭老师学习，从中吸取一些教学经验。同时还同王老师一齐听其他老师的课，听他们如何上课。并及时写教学反思和听课反思。在每月认真学习研讨相关教学等方面的资料，并在郭老师的指导下完成半学期的成长汇报课。
在备课方面，我认真对待每一个备课环节，有问题及时向师傅请教，我选取贴近学生生活的资料作为教学资料，充分思考到学生的实际状况，力求备好贴合学生水平的课。努力把教学资料和学生学习实际结合起来。在讲课方面，我采用灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。透过师生互动，生生互动让学生成为课堂上真正的主人。让学生用心参与课堂，做到有效教学，注意教学环节的紧密联系，让学生真正掌握课堂知识资料。
在课堂管理方面我有时会有些疏漏，王老师也会及时提醒我。透过不断学习提高自我的思想我也掌握了必须的德教。我紧记师傅的课堂管理两注意：注重与学生的交流，常和学生沟通，让学生感受到老师的爱，这样才能更好地管理班级；注重与家长谈话时的技巧。即使学生犯了错也不要生硬的把事情原委和孩子的过错告诉班主任，要讲究说话技巧，正确的交流会起到事半功倍的效果。在王老师的帮忙下我改正了学生哭闹等问题行为，使他在生活自理方面也有较大进步。此外王老师还要求我多读书，在个人的知识学养上不断提升自我。
勤勤恳恳工作 扎扎实实帮带——师徒帮带总结
在结对的近一年时间里，作为师傅的我，发挥了带头作用，言传身教，率先垂范，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。本学期，我们经常利用课余时间真诚的聚在一起说课、研课、评课，交流思想和感悟，并在生活中关心帮助她们，使我们形成一种团队精神。工作中我们注重发挥各自和整体的优势，形成教育教学的合力，比干劲，比奉献，比教学艺术，比教学水平，树立良好的教师形象，采用压担子、鼓励和鞭策的方式，相互促进，共同进步，帮助年轻教师迅速成长。同时，我也注重发挥自己的引领和示范作用，不仅帮助她们分析课研究课，需要时自己就上一节示范课，促进她们业务能力和水平的不断提高。
对徒弟的课堂教学、技能技巧等方面进行了悉心指导，把自身宝贵的教学经验倾囊相授。因为我们每一位教师都曾经是一名新教师，回忆自己刚刚走上讲台之初，面对教育教学工作，我们往往都会显得束手无策，尤其是在业务上，由于对教材缺少理解，较难把握住教材的重点、难点，对课堂教学的基本环节控制不好，明显缺乏课堂教学机智，上课常常给人一种“生硬”“走过场”的感觉；学生们学得“无味”、被动，甚至影响了教学的质量。这一段有压力的日子在我的记忆中不算短。如果当时能有一位有经验的教师，及时给予正确引导，那我们会少走多少的弯路啊。我想对在坐的每一位新教师说一句：我羡慕你们！在你们教育生涯刚刚起步的时候，就有人在注视着你们，关心着你们，搀扶着你们，你们是幸运的。
在这一年的“结对子”活动中，指导制定工作计划。工作的各个环节、传授自己的工作心得。每星期至少听张悦老师上课1-2节，每节课都与张悦老师交换意见。指导她进行课改和科研。开放自己的课堂、公开自己的教案本。全面关心张悦老师的工作、学习、生活和思想。与她探讨课题以及课堂问题的解决方式，与她共同研究。了解她的工作情况，指导她及时调整工作目标和工作方法。并对她的工作给予充分的积极的肯定，调动和保护徒弟的工作积极性和主动性。真诚切实地承担起责任，倾己所能，将自己的经验毫无保留的传授给徒弟，徒弟虚心好学、主动讨教，取得了很大的进步。
时代在发展，知识在不断的更新，好教师的标准也在改变：一个具备良好的思想道德素质、深厚的理论功底、广博的知识储备、高尚的人格魅力、强烈的创新意识和能力、精湛的教学艺术、浓郁的教育亲和力、熟练的现代教育技能等素质的教师，才能迎接新的挑战。因此，老教师也要与时俱进，不断学习要想做好“传、帮、带”工作，作为“帮带”教师要做到：言传身教，率先垂范，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。在我看来“帮带”的意义不止是老教师带新教师，新教师身上也有值得老教师学习的东西。他们对新事物的学习劲头，他们对新的教育、教学理念与知识的掌握量上，他们运用新的教育技术方面都比我们要强得多，因此“帮带”是相互的。
通过帮带活动让我们建立起了真挚的友谊，相互信赖、相互帮助、共同进步。我要感谢这次师徒结对活动，让我也得到了全面的提高，同时也要继续努力，不断更新自己的教育观念，努力提升自己的理论修养，使自己的科研能力与科研水平提高一个层次。<莲山课~件 >提高课堂教学的能力，并逐步形成自己的教学风格，为引导徒弟、培养学生作出新的贡献。
尊敬的领导，各位同仁：
大家下午好！
金秋九月，我校又迎来了新一年度"青蓝工程"教学工作师徒结对仪式活动。
青年教师是学校的未来和希望，青年教师的思想、政治、业务素质将决定学校的发展前途和命运。师徒结对，为新教师指定老教师、骨干教师、优秀教师带教，是我校的优良传统。目标是使新教师尽快成长，努力提高青年教师的教育教学水平、教科研能力和管理水平，建设一支高质量师资队伍，使每一位教师都成为"师德高尚、境界高远、能力高强、学识高深、言行高雅"的"五高"教师，使他们真正的融入XX队伍，成为XX人。
教师成长的过程，是一个有目标、有计划、分阶段的经验传授过程；是一个一招一式地学，继而认真揣摩、摸索出具有适合自身特色的教学风格的过程；更是一个双方互动、双赢，不断开拓、创新、提高，教学相长的过程。
所以今天我们在这里隆重举行这样一个仪式，就是要大家端正态度，严肃对待，共同合作，为XX孩子而奋斗。 下面我宣布XX小学2015年度 "青蓝工程"师徒结对仪式大会现在开会。首先有请张校长讲XX小学青蓝工程的历史和重大意义。
二、张校长的讲话
三、好，张校长的一番话，让我们看到她和青蓝工程一路走来，为我们的学校做出了巨大的贡献。一批批青年教师的快速成长，迅速挑起重担，也为在座的新教师带来一些压力，我想大家一定会把压力变为动力，迎难而上，脚踏实地，勤奋进取，不久将会成为我们学校的新一批勇挑重担的栋梁之才。
四、下面有请教务处刘XX主任宣读教学工作师徒名单
五、请念到名字的师徒到台上来。请徒弟们将他们精心准备好的礼物送给师傅们，请赵校长、张校长和柴校长为青年教师颁发聘书。
六、有请刘XX老师代表全体师傅发言。
刘老师是校数学组里的骨干，分管我校德育工作，还是一位经验丰富的班主任，一位工作了近20年地教师如此奉献，值得我们的尊敬。我们全体新教师一定谨记刘老师的教诲，不辜负她的殷切希望。
七、下面有请新教师代表，王XX发言。
从王老师的发言中，我们看到了新教师决心和信心，我相信在各位师傅的带领下，他们会"一年合格，三年称职，五年成为骨干".
八、下面有请刘XX主任发师徒协议书。
九、有请各位师傅和徒弟一起签订协议合同（所有师傅安排在最左侧座位，师傅在外侧，两人同桌，一起签字）本协议一式三份，师徒双方各执一份，一份存教研室备查。
十、同志们，我们的签字仪式已完满完成，大家带着这份使命与责任，带着这份承诺与誓言，在今后的工作中把我们的计划变为实际行动。好，最后，有请我们的赵校长为我们签字仪式活动做总结发言。
【关键词】积分量化 小组 师徒结对 高效
随着全球化影响不断加深，英语已经融入了人们日常生活的方方面面。在应试教育和素质教育结合的形势下，我们不禁要想：我们的英语教育中学生怎样才能更好的掌握英语能力呢？
《礼记》有云：学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。笔者认为在英语教学过程中，英语教师除了有足够的耐心和韧性外，还应利用量化管理，德育积分来辅助英语教学，用“师徒结对”的方式捆绑团队，进行英语听、说、读、写、语法等方面的锻炼，在班级做到“抓两头，促中间”，从而实现全面提高学生英语掌握能力。
下面，笔者简要介绍一下在教学实践中“师徒结对”的做法。
一、成立师徒结对
通过一次单词默写或一次口语表达或一次测试为参考，让英语较弱的孩子，自主寻找英语成绩优秀的同学成为自己的师父，（不主动或找不到师父的同学可由老师委派），师徒确定为一对一关系，两对或三对师徒组成一个学习小组。确定名单后，宣读规则并派专人管理。同时，在教学过程中，教师根据不同设计导学案需完成的题量，让师父带领徒弟自学自教，互学互改，共同进步。
具体的操作方法：
1.帮扶内容：所有师父为第一责任人，必须落实老师布置的每一次任务。老师根据本周的教学重点打印并张贴相应的辅导任务到班级，内容一般一天5个单词，3个短语，2个句子，反复出现的易错点，滚动复习，以便巩固落实。以七下Unit11单元第一课时的师徒任务为例：师徒任务：单词：（1）极好的 excellent （2）农民，农场主 farmer （3）任何东西anything短语：（1）挤牛奶 milk a cow （2）喂鸡 feed chickens （3）许多，相当多 quite a lot （4）骑马 ride a horse （5）去散步 go for a walk=take a walk 句子：（1）你上周的旅行怎么样？好极了 How was your trip last week？ It was great. （2）你昨天去动物园了吗？没去. Did you go to the zoo yesterday？ No， I didn’t. 以此类推，形式相同，任务依据教学内容而定。
2.奖励：（1）师父在测试中达到95分以上，加10分；辅导学生考试进步5分或以上，师父加德育分10分；（2）每周的师徒任务自觉完成，无需相关课代表催促，师徒各加10分；（3）徒弟考试进步5分以上，加相应的德育分（如进步4分不加分，进步6分却可以加6分）；（4）大型考试班级进步3名以上，师徒一起获得老师奖励。以上奖励制度，可分为两类，一类为，我坚持，我加分，这是后进生的一条加分之路；另一类，我进步，我加分。对于师父，要做到德艺双馨，达到一定的目标方可为师，对于徒弟，不能让别人和自己的努力白费，要慢慢的成长，但凡进步，都能获得认可和加分。
3.处罚：（1）当天任务必须在每天的下午的6：40前完成，否则扣德育分10分；（2）抽查发现完成情况有假者，师徒一起抄写任务5遍，并扣德育10分。
4.责任人培训。班级必须有一名课代表专门负责“结对师徒”任务完成的检查和督促工作，每天定时查阅师父批阅的听写，并在第二天课前做好反馈；每周要公布师徒相应的德育积分。老师要时时肯定课代表的付出和取得的成绩，并在每月总结时颁发荣誉证书用于激励其斗志。
二、教师的跟踪和鼓舞
师父因为帮助他人既巩固了自身的成绩又收获了老师同学们的赞赏，徒弟因得到朋友的帮助而取得进步，学生两极分化的现象得以缓解，慢慢地学生有了学习英语的兴趣和氛围。此时教师抓住契机帮助他们列出学习计划，制定学习目标。并通过责任人和师父跟进这一目标时，一旦发现他们目标订得过高或过低，就逐一帮助他们修改，让他们通过自身的努力和师父的帮助能经常达到自己的目标，尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
三、灵活结合教学内容，体现“师徒结对”作用
课后的知识巩固和迁移。如Unit4 Don’t eat in class.谈论了学生日常生活作息及班规、校规两个话题。笔者让师徒扮演名人或名人的孩子，提前上网收集名人所在国家的上学制度、生活作息及校规班规。班上一女生徒弟扮演Kobe的大女儿娜塔莉亚，给大家介绍了“美国学生的一天”，内容不仅囊括了此单元的所有目标语言及重点短语，更重要的是激发了兴趣、并拓展了视野。一男生徒弟扮演英国贝克汉姆，给大家介绍了英国学校的一些校规，同学们才明白英国国家的所谓校规很注重个人修养，讲到“Girl Students in the UK can’t wear skirts now， but they could do that before”又引来女生的各种尖叫。在这样的课上，师徒真正的享受到了学习的乐趣和成功的喜悦，可以说是十分高效的，也是真正的达到寓教于乐。
总之，笔者认为“师徒结对”的形式作为集体教育形式的一种补充，是完成教学任务，提高教学质量的一个行之有效的方法，在这个过程中，老师既要放手让学生去做，也要做好任务的规划，过程的跟进，若能持之以恒的使用，定能收到较好的效果。
关键词：青工师带徒；提升综合素质
根据集团公司共青团2016年下半年工作安排，淮选厂团委开展了“青工师带徒”工作专项调研，现将调研结果汇总如下：
一、基本情况
为提高青年员工综合素质，推进淮选厂转型发展，保障安全生产，年初，厂团委结合实际制定下发了淮北选煤厂“青工师带徒”活动办法。自实施以来，我厂青年职工的专业技术素质快速提高，达到了教学相长的作用，在企业内部形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。同时，为进一步提高“青工师带徒”工作的主动性和针对性，促进厂青工技术力量提升，厂团委结合办法在实施过程中存在的问题，对基层各个车间，选取不同层次、不同班组、不同工种师徒进行了调研。
调研结果显示，从厂部年初下发文件以来，各基层单位13个工种的技能人员共结师徒296对，厂主要技能工种中35岁及以下青工全部纳入其中。从文件执行效果上看，目前各车间对“师带徒”工作均比较重视，构建了良好的工作机制。
（一）严把选师关，打造“1+N”教学新模式
各基层车间根据工作需要和师徒特点，合理安排师徒结对，聘任高级技师、技师及技术骨干为带徒师傅，打破传统“一师一徒”的简单形式，师傅可根据自身技术能力选择多个徒弟，打造“1+N”的师徒关系，多个徒弟之间比学习、比能力、比技术，形成良性竞争，促进青工学习积极性。
（二）明确责、权、利，完善师徒考核制度
师徒之间通过签订合同，明确师徒的“责、权、利”，因人制宜制定详尽的培训计划和目标，并在实际工作中按有关规定跟踪、测评、考核、评比。师徒合同期满后，组织考核小组对师徒进行考核，对考核全部合格的师徒给予奖励，并作为人才评价基础信息保留；考核不合格者，将进行下一轮见习，重新签订师徒合同。对于合同期间徒弟在工作上所发生的事故，师傅将承担对等责任；对徒弟在工作中因成绩突出所得的奖励，师傅也对等享受，形成师徒“一荣俱荣、一损俱损”的利益共同体，增强师徒责任心。
二、存在问题
（一）师傅和徒弟积极性不高
部分青工未能真正理解提升专业技能知识的重要性，缺乏主动学习意识，存在岗位 “混日子”的现象，尤其是部分文化水平不高的青工，感觉学也是这样，不学也是这样，实质的利益与自己关系不深，思想上消极懈怠，缺乏学习的愿望和动力。从师傅角度来说，师傅一般都是技师或者技术骨干，日常工作比较繁重，与徒弟沟通交流的时间较少，对徒弟各方面了解甚少，也没有足够的精力进行系统教学，导致“授业解惑”出现障碍，师傅的技能无法真正传授到徒弟身上。
（二）减员提效加快师徒岗位调整速度
因厂区生产一线人员不足，大部分是一人一岗，很多师徒因不在一个岗位，见面时间少，无法进行更多地交流学习；而青工调整到新的岗位后，大部分跟着师傅学习完最基础的操作技能和安全技能后，就会被分配到不同的工段工作，师徒无法随时进行技能交流，最基本的技能传授都无法完全实现，更别提全面的提升了。
（三）“师带徒”考核奖励不及时
目前的“师带徒”考核制度是各单位每季度对本单位“师带徒”工作进行考核，并提出初步考核意见上报厂领导小组，领导小组根据各单位考核意见，审核各单位的师徒合同执行情况。根据年度、月度理论考试、季度实操考试或合同期满考核鉴定结果进行综合评价。师徒完成季度培训计划的，按照规定给予奖励。但由于国家煤炭去产能政策的强力推进，导致煤炭市场下滑，集团公司、厂各项资金比较紧张，“师带徒”奖励不能及时到位，一定程度上影响了“师带徒”开展的积极性，对推动技术传承工作产生不利影响。
（四）“师带徒”培训无法满足企业需求
随着生产经营压力的增加，厂培训工作从形式到内容均面临考验。近年来，由于减员分流政策的实施，造成厂区大量人才输出、托管，目前厂区面临的生产技术人员素质较低、人才缺乏、断层的情况较为严重，亟需挖掘现有培训资源，对有潜力的青工在业务技术、技能操作水平上进行快速培养。但就当前情况来看，无论对企业、单位、班组哪一个层面，三级教育培训仅仅能维持完成上级安排任务的状况，而如培训时间、培训方式、培训内容以及培训效果等真正对职工培训起重要作用的因素，均无法满足生产经营的需要。
三、应对措施
（一）选树师徒典型，营造浓厚学习氛围
利用宣传栏、网络等平台，大力宣传“师带徒”活动中涌现出来的师徒典型，努力营造 “师傅乐意教、徒弟积极学、人人尊师重教”的良好氛围。要注重阶段性总结、交流，每月由各单位自行组织“师傅、徒弟”讲感受、谈体会活动；每季度由人力资源部牵头组织召开一次座谈会，相互进行经验交流，提升“师带徒”活动效果；年终组织一次优秀师徒评选活动，评选出“最佳师徒奖”和“优秀师徒奖”，提炼一批好经验、好做法在全厂推广，确保该项工作的深入进行。同时按照有奖有罚的原则，对师傅带徒情况进行严格考核，及时兑现奖罚，确保师徒精神和物质需要的高度满足。
（二）找准定位，设立理想目标
由师傅根据徒弟的综合能力，以“使其成为技术骨干”为最低标准，设定“师带徒”理想目标，一方面增强师傅传技能、教徒弟的责任感，另一方面通过向徒弟“压担子、分任务”，增强其勤学习、练技能的压力和动力，促进徒弟在W知识、练技能中逐步成长为岗位技术骨干和中坚力量，为徒弟拓展成长成才的空间和通道。
（三）建立优质平台，加强师徒教学交流
开展网络课堂，针对普遍问题进行讲解。利用QQ、微信群或手机学习APP等新媒体软件加强师徒之间的教学交流，徒弟可以通过照片、视频的形式将实际操作中遇到的问题上传至网络，在对应专业的群中找到师傅解答。通过随时交流、随时学习的方式丰富师徒之间教学形式，加深师傅之间的学习交流，切实提升师徒发现问题、解决问题的能力。
（四）选拔优秀技能人员，扩大师傅队伍
要让“传、帮、带”氛围和“师带徒”活动相互结合、互相促进，扩大师傅选拔范围，不局限于技师、高级技工，不限年龄、学历、资历，从各岗位技术骨干中选拔出较为优秀的人才作为师傅，与所在岗位其他人员结为“一对一”的师徒关系，在增加师徒结对的人数的同时，也利于同岗位或者相邻岗位师徒之间的学习交流，提高师徒结对的质量。
（五）采用储备性预培养模式，防止技术人才断层
关键词：师徒制改革；情景教学；岗位学徒
现代师徒制是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教育方式，师生之间以及师徒之间可以充分相互了解，教师及师傅对学生的能力和倾向可以进行有针对性地教育和培养，有利于学生职业道德和技术技能提升，非常符合因材施教原则。同时师徒制更是一种情境教学，师生和师徒处于同一教学情境下，可以相互促进，相互启发，学习者不再是智慧和知识的被动接受者，而是任务和项目的完成者和主动者，学生置身于情境之中，可以最大限度地注意和参与学习过程，使学习的效果和学习的意愿达到最高和最强。
1文秘专业学徒制改革的基础
文秘专业师徒制教学模式充分利用学校及社会的人力资源，整合分散的实践条件以达到对学生进行实践训练的目的。师徒制教学模式包含四个支持系统：一是人员构成系统、包括专业师傅团队和学徒小组。担任师傅的人必须是有多年经验且资深的老师。文秘专业师傅团队成员采取教师自荐和分院审查相结合的方式确定，主要包括专业教师和来自企事业单位的高级管理人员及办公室主任等熟练兼职实践教师，二是教学环境系统，包括学校文秘实训室、 学院办公室、档案室等相关校内教学训练场所以及校外训练基地。三是师徒制运作管理系统，即师徒制教学委员会，文秘专业负责人及三名资深专业教师构成，负责下达教学任务，审核师傅提交的带徒方案，跟踪教学过程并及时反馈和总结教学效果。四是考核评价系统，依据已有的考核评价指标，对师徒制教学质量及学徒学习效果进行考核和评价。
2文秘专业师徒制改革的实施步骤
师徒制教学模式的实施在四个学期内进行，实行弹性教学，包括三个阶段。
第一阶段：师徒结对。第二学期向学生公布专业师傅名单及专业方向，学生根据个人的能力倾向、兴趣特点和职业设计自我推荐申请师傅，师傅经过考察确定 6～8名徒弟，师傅与徒弟填写相关表格，形成师徒结对关系。
第二阶段：教学实施。师傅制定带徒方案，交师徒制教学委员会审核通过后实施。师徒制带徒方案为每学期初制定，学期末进行阶段考核评价与研讨，每学期进行三项左右专业技能的训练。带徒方案的实施分为示范、训练和隐退三个步骤进行。在示范阶段，师傅给徒弟示范如何完成一项任务或是解决一个问题，并通过言语对活动进行解释。与通常的学校教学不同的是，师徒制中的示范是在真实的情境中进行的。通过观摩示范，徒弟将发现同一个问题或任务，可能有不止一个解决方法；看似简单的任务或问题，在真实世界中有可能是非常复杂的。示范后，师傅就给学徒布置任务，要求他们去完成。在学徒完成任务过程中，师傅要观察和分析学徒的表现，必要时提供帮助或线索，此为训练过程。当学徒对某一专业技能掌握娴熟时，师傅的介入逐步减少，即为隐退过程，此时某一专业技能的训练可宣告结束。
第三阶段：考核评价。第四学期末，通过综合专业技能测评，对每位师傅的带徒效果和徒弟的学习效果进行考核评价，填写师徒制教学考核登记表，完成师徒制教学训练过程。
学徒制改革在具体的操作步骤为：学徒制改革动员，并公布改革方案――专业分组，确定专业小组师傅和学生学徒名单――各专业小组师傅制定本专业的学徒制改革方案，并提交文秘专业师徒制教学委员会讨论定稿――以一个学期为学徒期限进行各专业小组的学徒改革――以学期为单位对各专业方向学徒进行考核――学期考核合格后进行学徒专业方向轮岗。
3文秘专业师徒制改革专业方向分组
团队成员根据专业方向和工作岗位划分为不同专业小组，拟分秘书写作、公关礼仪、 办公室事务与管理、办公软件处理等 4个专业小组，每个专业小组制定1～2位师傅，学徒小组由各年级文秘专业学生组成，每组人数 6～8人。一个学期轮岗的方式，学徒制学生完成四个专业岗位的“学徒”。
4具体措施
4.1校内项目模拟实训+岗位学徒
每个专业方向小组一个学期设计专业方向的核心实训项目，以模拟实训的方式完成实训项目的实训，同时要利用校内的各具体实训场所如各办公室、图书馆、档案馆等进行定岗实习，顶岗实习可以采用集中定岗与课余时间分散定岗相结合的方式。
4.2校外岗位学徒
有条件和需要的专业方向小组可以积极开拓校外定岗实习，要充分利用分院校企合作办的资源。校外定岗实习一定要制定详细的岗位学徒计划，并由专业方向师傅与企业师傅下达详细的学徒内容，并进行考核。
5考核方法
文秘专业师徒制教学委员会要制定统一的专业学徒考核表，对各专业学徒小组进行统一考核，针对专业方向学徒改革方案、具体项目实施过程、学徒的参与性、学徒制改革实施记录等进行综合考核，并下发考核意见。
参考文献：
［1］ 张卫名.职业教育呼唤师徒制［J］.河南职业技术学院学报，2008（02）.
［2］ 吴言.师徒制：高技能人才培养制度建设的一个向度［J］.职业技术教育，2008（19）.
这个学期备课组主要根据学校工作安排，认真负责地开展以下工作。
1．明确学校工作的指导思想，备课组的每位教师能够制定教学工作计划，并在工作中认真落实到位。各位教师都认真努力地完成本职工作。
2．主动配合学校开展各项工作，积极认真的开展备课组工作。
3．组织好学校安排的公开课。要求每个成员每学期至少上两节公开课，每一位教师没有特殊情况要参加听课活动，并认识组织好听课后的评课、总结与反思，找出优点与不足，有待于进一步的改进，慢慢地把这种每月一课成为一种科组的常规课。
4.备课组老师积极认真听课、除听本科组教师的课外，还有主动去听其它科组教师的课。
5．更新教法，提高课堂教学实效。每位教师能按照教学的进度及教法，抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。
本学期，为了促进教师的专业成长，我与刚步入工作岗位的杨老师结成了师徒关系，在这一学期里，我努力践行着做为师傅所应尽的责任。
一、结合实际，制定切实可行的师徒计划。根据杨老师的特点，我们制定了切实可行的计划，以指导课堂教学为主要工作，加强指导和反思，使“青蓝工程”真正落到实处。
二、互帮互学，努力提高自身素质。虽然我是师傅，但“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。师徒结对的活动让我自身也进步不少，我基本做到带着精心的设计走进课堂。
三、通过听课、评课指导帮助他发现一些自己难以注意到的问题，作评课的指导时，我会反馈很多他自己没有意识到的优点和缺点。如上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定；对课堂的缺点如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，我都直言不讳地给他指出来。
通过一个学期的师徒结对活动，我感觉到杨老师在课堂教学水平上有了明显的提高，我真为他感到高兴。同时师徒结对也让我意识到自身的诸多不足，“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
回顾一学期的教育教学和教研组工作，虽然取得了一些成绩，但仍然存在着许多不足主要表现在以下几方面：
1、设计教案的水平有所提高，但结合学情组织教学的能力还有待进一步提高。
2、在课堂教学中对学生的主体性发挥还不够好，放手的力度不够，缺乏学生观，没有真正把学生当成课堂的主人，没有真正把课堂还给学生。
今后努力方向，针对我们工作的不足，下学期主要应在实践中重视和加强以下几个方面的工作：
1、狠抓教师基本功，科学合理掌握好教学时间，引发学生的学习兴趣，做到每个教学环节心中有数。
2、把学校推行的教学模式切实落到实处，提高课堂效率，提高教师的教学水平，提高学生的综合能力。
3、进一步加强集体备课的时效性，充分发挥集体的智慧。
4、继续扎实做好“青蓝结队”工作，带着这份热情，不懈努力，和青年教师们一起携手共进。
――导师谈导师――
两国导师各有特色
我大学是77级的，后来留学美国，在中国和美国都工作过多年。要说对我影响最深远的职场导师，应该是中国三线工厂的老一代工程师和美国的同事们，他们给我的职场帮助是我进步的动力所在，也成为了今天我指导员工的基本原则。
我大学毕业后分配到三线工厂，老一代工程师对工作的赤诚投入，做事的认真负责，以及他们的爱厂如家、体贴青年人，都深深地感染着我。特别是他们能从我个人成长考虑，支持我考研究生，让我的职场之路越走越宽，令我感激至今。所以虽然只在那里工作了一年，但直到现在我还记得他们鼓励的笑容，并以他们为我职场学习的榜样。
研究生毕业后我在大学任教，大学教书这份工作比较自由散漫一些。在美国工作之后，主管的敬业态度对我的成长影响非常大。他们做事认真，对研究问题刨根问底，对工作质量精益求精，对规章制度严格遵守，无论有无第三方检查都对自己有较高的职业道德要求。批评时对事不对人。与他们相处是一种工作关系，也有个人关怀在其中。主管的要求只是最低标准，不应付了事，不省力气，把工作做到自己所能达到的最好，超过主管期待，让我很有成就感。
总结起来，我觉得在职场之路上所遇到的导师，教给我最重要的就是职场道德、敬业精神、工作方法。
我愿意指导有理想的年轻人
好徒弟有两条标准，有上进心、悟性高。因为有上进心的人愿意改进自己，没有上进心的人怎么批评都没用；有悟性的人善于总结，进步快。还要有点理想主义，我不喜欢功利的年轻人，因为他们短见、势利、工作中得失心重，除了钱和权力对任何东西都没有忠诚感，没有奉献精神，也不会有大出息。
现在回头看看自己本科和研究生的同学，几十年过去了，当年特别在乎钱的还是没有钱，特别想当官的还是没当上官，发了财或当了官的同学当年多少有点理想主义。当然，发财和当官后不一定能保持理想主义。有理想主义不一定能发财或当官，但没有理想主义的一定做不大。
做人永远第一
在当今中国社会，我认为职场上最需要导师去传导的是怎么做人，传播职场操守和工作方法。技能、技巧？那都是第二位的。职场、生活都一样，要为人正直、诚实、恪尽职守。尊重工作就是尊重自己，爱惜职场生涯也是爱惜自己的生活。
――导师谈徒弟――
什么是师徒之道？
马拉松冠军孙英杰与教练王德显的分道扬镳，何云伟与郭德纲的反目，名人师徒的关系如雾里看花，虽看不甚明白，但最后都可以归结为一个问题：“什么是师徒之道？”对于这个问题，王伯庆博士的回答是“先学会再超越”。
他认为师徒之道就是认认真真、老老实实地跟老师学，先学会再超越。青年人不缺聪明和体力，但缺乏智慧，常常不知道事情的对错，此时服从特别重要。圣经上说，尊重权威是智慧的开始。年轻人反抗权威证明的不是智慧，而是自己的独立感受，但结果常常证明那是幼稚的愚蠢。
话说唐大僧师徒四人西天取经后，光阴似箭，日月如梭，转眼间时光已迈进了21世纪。眼看科技日新月异，师徒四人深怕知识落后，就进了一所中学读书。课余时间，四人整日游山玩水，逍遥自在，不亦乐乎。
国庆长假，秋高气爽，金桂飘香，正是旅游的绝妙季节。孙空空不禁游瘾大发，心里痒痒，忍不住上QQ，建议师徒四人出去溜达溜达。其他三人一听，立马同意。“可是，去哪儿呢？”沙大僧问。“是呀，名山胜水，文化古迹，早已游遍，去哪儿呢？”唐大僧慢悠悠地说道。孙空空托着猴腮，摸着猴脑，突然一拍大腿：“有了！我们可以去宇宙银河系太阳系地球中国南部广东省深圳市的礼仪山！听说那儿是新开发的景点，山清水秀，风景迷人，据说还能学到礼仪知识呢！”师徒四人马上收拾好行李，准备出发，猪八八还特地穿戴上他的最新行头——一件满是洞洞的牛仔裤，一个大大的墨镜。
孙空空一个筋斗云，把师徒四人送到了礼仪山。，唐大僧看见门口竖着一牌子，上面写着：闯山须知：参赛队四人一组，队员在本山中需时刻遵守学生十个文明形象行为准则，从队员跨进入口后开始记分，违反一条全组扣10分，满分100分。总分低于60分者将不得离开此山，须在此山义务劳动满72小时才能离开。活动情况将在出口进行总结，本活动最终解释权归天庭精神文明办公室所有。师徒四人满不在乎地说：“我们九九八十一难都闯过了，这也能难倒我们？”于是，四人雄赳赳、气昂昂，信心十足地走进大门。
进了礼仪山，果然是绿树成阴，鸟语花香。他们走着走着，突然，听到雄壮的国歌声，孙空空马上立正，表情严肃，一本正经。沙大僧摸摸他的额头，说：“大师兄，你怎么啦？”孙空空说：“安静！你们没有听到国歌声吗？升国旗，奏国歌时要肃立，都给我站好！”猪八八笑嘻嘻地说：“师兄，放松，放松。不就是个礼仪山吗？用不着那么紧张。”孙空空瞪了他一眼，他赶紧闭上他的大嘴。唐大僧不禁又唠唠叨叨起来：“对呀，空空，俗话说的好——”只听见猪八声叫：“师傅快看，周杰伦！”唐大僧急忙从衣服掏出纸和笔，激动地叫到：“Jay，Jay！我爱你，就像老鼠爱大米！”“哈哈哈，哈哈哈”三个徒弟笑弯了腰，他才知道上当了。他指着猪大八：“你，你，你，你骗人！好歹我也是你的师傅！”沙大僧赶紧打圆场：“师傅，你大人不计小人过，且饶了他一回吧，咱们赶路要紧。”
想那唐僧，原本是皇室寺庙僧人，拿着大唐的俸禄，整日理想的是食君之禄，忠君之事，既然领了朝廷的粮饷，回去时就不能不对自己的工作有一个总结，对朝廷有一个交代。
因此，出发前，唐僧暗暗准备了一份西行日志，以记载沿途所见所闻；又令悟空、八戒、沙僧3人，在西行途中随时收集西有蜘蛛、蝴蝶、飞鸟等标本，捡些奇石怪枝等，作为沿途亲历的证据收入行囊。
唐僧本是高僧，早已世事洞明、人情练达。以他的经验揣度，此次西行，被朝廷上下视为畏途，无非是路途遥远、交通不便，虎狼成群、蛇蝎遍地，风餐露宿、宿无定居。因此，此行绝不能表现的平平常常，毫无风险，哪怕实际上并无险恶可言。故而，西行日志不能实写，必须加进一些鬼怪恐怖之物，以壮西行声威。
于是，师徒4人被荆棘藤蔓刮破了的衣服、挂伤了的皮肤，在西行日志里变成了与盗贼、劫匪力战的结果；一路不停地采摘野蘑菇、野菜、野水果等行径，在西行日志里变成了餐风露宿的苦旅。同时，在唐僧的西行日志中，还出现了一些可怕的妖魔鬼怪。比如说，师徒4人有一次宿居山洞，碰到了一具动物骨架，唐僧被它绊了一跤，吓得不轻，悟空为了抚慰师傅，举起哨棒就是一顿乱打，一连3棍，才将动物骨架打散，八戒直叫可惜。这些到了唐僧笔下后，就成了悟空三打白骨鬼；有一次，师徒4人过一处丛林，被丛林里的蜘蛛网纠缠，出来后，4人皮肤上都有了过敏反应，或起了疙瘩，或瘙痒不止，亏得悟空机灵，采摘了一大把艾蒿煮在水里熬成汤药，4人洗过后，才避免了更严重的后果。这件事到了唐僧的笔下，就变成了悟空大战巨蜘蛛；还有一次，师徒4人行至一处金矿采集点，悟空大显身手，只半日，就得金1克，金矿老板高薪挽留4人，并许以唐僧小组长之职，4人权衡再三，谢绝老板好意，继续西行。此时到了西行日志上，就变成师徒4人谢绝某跨国公司高职挽留……似此等等，不一而足。
如此，唐僧还不满足，又令悟空、八戒、沙僧3人，充分发挥各自的主观能动性，为西行日志丰富内容，为西行工作增加传奇色彩，要求3人结合自己的特点和经历，编造西行途中降怪伏鬼的故事。悟空见西行日志中的自己几乎百战百胜，怕到时候成为众矢之的，于是结合自己瘴气中毒的经历，编造了大战悍匪红孩儿的故事，把自己狠狠贬损了一番；八戒不满唐僧把西行日志写得像地狱一般，要是自己的工作想炼狱一般，回去后自己怎好向街坊邻居中的妇女同志们去吹嘘，于是结合自己有一次吃野果子的经历，编造了吃人参果的故事；沙僧自己本有写日记的习惯，编造一个故事简直是小菜一碟，他本不满意唐僧把他写的和马一样任劳任怨，碌碌无为，担心以后回单位会吃亏，于是结合自己的心态编写了大战黄袍鬼的故事。唐僧相当满意，将这3个故事工工整整抄到了西行日志上。
一路走一路编，唐僧的西行日志日渐丰满。闲暇休息时，唐僧将日志取出，供4人观赏。久了，师徒4人自己也相信那些事是他们经历过的，悟空目光犀利，很快就看出，在他们所经历的磨难中，有遭遇恶魔的生死考验，有遭遇富贵的名利考验，有遭遇福祉的修养考验……但就是没有遭遇艳遇的女色考验。听得悟空之言，唐僧抚额而叹：“智者千虑，必有一失。一个没有经受女色考验的男性团队，不是一个锻造合格的团队。我们这男子4人组合，怎能没有女色的诱惑呢？”
于是，唐僧决定自己弥补这一失误。正不知如何下手编造故事时，师徒4人路过一个尼姑庵。尼姑庵里住着1个老尼姑，2个小尼姑。久未见女色的4人，立即两眼放光。八戒悄声对唐僧说：“师傅，老尼姑归你，小尼姑我和沙师弟一人一个。猴哥假正经，让他一边凉快去。”
唐僧两眼紧闭，不住念经，装作没有听到。
八戒又去对沙僧说：“沙师弟，这里只有3个尼姑，不如先下手为强，老尼姑留给师傅，小尼姑咱一人一个。”
不巧这话被悟空听到了，立即就和八戒理论起来，沙僧想去劝架，却被悟空、八戒认为偏向了对方，3人就在庵堂前争吵、撕扯起来。
庵堂里的老尼姑高声念了一句“阿弥陀佛”，对唐僧说：“凡心未尽，高僧收的好徒弟呀！”言罢，紧闭了庵门。
唐僧被老尼姑教训的面红耳赤，高声训斥悟空、八戒、沙僧，道：“好不知羞耻，既然进了我佛门，怎么能如凡人一般见色起意呢？”
3人这才住手，看见庵门紧闭，悻悻而去。
[关键词]：化工类高职院校;工学结合实验;职业教育;“师徒文化”课程
【中图分类号】G710
中国教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》一文别强调，我国高等职业院校要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。在这方针的指导下，重庆化工职业学院也循着国家教育部提出的“工学结合”的思路，展开了一系列的有关职业教育的论证和求索。在此，笔者提出一系列的问题是：为什么当前的高等职业学院需要引入“师徒文化”？它的必要性和迫切性到底在哪儿可以体现出来？它对现在的职业教育到底起着什么样的作用？循着这些问题，笔者首先对当前重庆地区化工类企业目前对高职人才的要求做了小小的调查，发现企业对人才的需要主要集中在以下几个方面：
一、硬件――学历和技能要求
对企业而言，高职学生的学历基本符合企业的要求。其一因为高职院校在课程设置、老师能力、教授方法等诸多方面已经为学生提供了一个高等教育的平台。在这个平台上，学生们有能力去实现学校以及企业对人才素质的基本设定。我院高职生所学专业――诸如分析化工、应用化工、精细化工、石油化工、物流等专业，紧密贴近化工企业需要，因而这些专业大多是人才市场急需的就业“热门”。
二、软件――企业文化建设要求
如果说以上学历和技能两项是我院高职生的硬件建设的话，那么在“软件”建设上，还稍显不足。依据工学结合的理念，化工类高职院校的课程学习――包括专业课程和基础课程――要尽可能的向企业贴近，以使我们的学生一毕业就完全符合企业对人才的基本要求。
其次，我们现在的就业教育课程存在针对性偏弱的问题。如前所述，我们的高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理等第一线需要的高技能人才的使命。它与本科教育的最大区别在于它明确的职业价值取向，在于教学过程的实践性、开放性和职业性等特点。
因此，笔者在对本院高职学生进行就业教育时，深感目前专门针对高职学生的职业教育书籍短板在于：第一，现今的就业教育课程的教材对工科类高职院校的学生的职业环境介绍不够。其二，职业教育课程对个别特殊行业的职业教育或者职业特性展开不足。
因此，基于以上的问题和分析，笔者以为，在“硬件”建设上，我们希望能够在最大限度上，让高职学生在学院接受更加职业化的技能教育；在“软件”建设上，针对具体的就业课程来看，我们则希望学生在校学习期间能更多的学习、了解和掌握企业文化――即企业规章制度等方面的内容。经过对比分析，笔者以为选择“师徒文化”作为就业教育课程的切入点和突破口。因为首先“师徒文化”①是大部分企业共有的一种文化现象――我市的化工企业也概莫能外，它主要以“师徒制”的制度形式广泛地被企业所运用。其次，从管理的角度看，对于高职学生而言，他们工作岗位处于工厂管理的基层，因此讲授“师徒文化”就更具有针对性的特点。第三，从“师徒文化”的渊源而言，其作为一种文化现象在我国具有久远的历史。
我们将要进行的“师徒文化”课程教育的框架大致以下四个部分：
从教学设计上来说，第一部分是从词源考察“师”“徒”二字的出处，那么在古代的经典著作里，常可以寻觅到它们的踪影。比如《韩非子•诡使》：“私学成群，谓之师徒。”《孟子•梁惠王上》：“仲尼之徒。”韩愈《朱文昌校昌黎先生集》：“传诸其徒。”《百喻经•蛇头尾共争在前喻》：“师徒弟子亦复如是。言师耆老，每恒在前；我诸年少，应为导首。”而在《梁传•昭公十九年》中，“羁贯成童，不就师傅，父之罪也”，这大概是师傅之名的最早出处。这里的师徒意为师生，特指师父和徒弟。
第二部分就是简要的叙述了“师徒文化”发展的脉络。从历史的经验看，“师徒文化”既是教育的起点，也是知识可以传承发展创新的条件。毫不夸张地说，以“师徒文化”为代表的教育形式，成为中华文明可以生生不息的保证。封建时期，师徒传承的方式更为普遍，它是学徒制教育模式在封建时代再次发展和丰富。在封建时代，由于生产经营规模的扩大或家族传承技艺的迫切需要，一些较大规模的手工业作坊②，如铁铺、裁缝店、泥木工匠、手工艺人等作坊，都会相应地招收适量的青少年甚至儿童充当其学徒。他们当中有的既是自己的子嗣也是自己技术独一无二的传人；有的虽然是外姓，但由于从小就寄养在师傅的家中，耳濡目染，自然也就成为其师傅技艺的接班人。青少年学徒的成长，主要靠师傅在生产实践中点拨和自身经验积累逐步得到提高。师傅的职责则是传授技艺，徒弟则一心学习，以求掌握技术。及到青年学徒们能独立工作后，便称之为“出师”。在理想状态下――即满足家族内部传承的条件，师傅（祖父或者父亲）会把他多年的工作实践中积累的丰富知识和宝贵经验，毫无保留地传授给他的徒弟（儿子或者孙子），徒弟成为师傅以后，又把他的知识和技艺传授给他的徒弟，可谓“子子孙孙无穷匮也”③。由于当时社会和国家并没有形成今时今日之各种社会保险福利制度，因而就算徒弟有强烈学习技艺的要求，但是师傅处于上述的一律，其断然不会把所有的技术传给徒弟。这就构成了师徒关系之间的矛盾，甚至是两者之间利益的零和博弈。最终的结果不外乎是徒弟对技艺的学习只能另辟蹊径或者干脆放弃，由此也就成为古代诸多技术失传的根本原因，更成为今人之憾事。
第三部分，我们着重地研究了“师徒文化”在现代工业社会的表现形式，尤其是“师徒文化”在当今化工类企业的施行情况。
第四部分则是总结，在此，我们将鲜明地指出“师徒文化”是历史的传承，是生产力发展的需要，是企业管理的基层节点，它是相互的、动态的文化，是有生命力的文化，它是教育文化在企业中的延伸，它仍然在企业之中将发挥着不可替代的作用。
综上所述，我们当前的《关于“师徒文化”课程进高职院校的探讨》从对高职人才培养现状入手，论述了当前就业教育的美中不足之处，并详尽地讨论了当前开展“师徒文化”教育的重要性迫切性以及开设“师徒文化”课程教育的必要性。
注释
①笔者以为作为一个概念“师徒文化”应该说是成立的。从文化的角度考察，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化则认为指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。“师徒文化”恰可包含于其中，它是教育过程所采取的一种有效形式，然后逐渐应用于各个领域，成为一个特有的文化现象。
②作坊在中国古代有官办和民办之分，大型的官办作坊规模较大，主要为国家掌握，为皇室家族以及国家生产包括日常生活用的器皿、服装、祭祀用品、建筑宫殿、造币乃至军队的武器等等。比如在西汉时期，盐铁主要就由国家控制。简而言之，此类官办作坊主要涉及封建时代国家生活的方方面面，影响深远。
③比如中国清朝皇家园林的修缮均出自于“样式雷”家族，它是对清代200多年间主持皇家建筑设计的雷姓世家的誉称。中国清代宫廷建筑匠师家族：雷发达，雷金玉，雷家玺，雷家玮，雷家瑞，雷廷昌等。
参考文献
[1]芮小兰.传统学徒制与现代学徒制的比较研究[J].消费导刊，2008,(2)