时间：2022-03-14 10:51:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇给学生的毕业赠言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
别了，可爱的孩子们。
我知道无须惆怅，无须感伤。你们是新世纪的希望，祖国的栋梁，建设祖国的重任必将落到你们的肩上。
孩子们，我亲爱的孩子们，作为九年级的一名老师，十分珍惜在校园里的每一天。忘不了，孩子们每日早晨的朗朗读书声，忘不了中午时做题的神情专注，忘不了每日灯下的苦苦钻研。
亲爱的孩子们，不管你们今后飞向何方，九七班是你们永远的家。这里有老师父母般的呵护，这里有亲如兄弟姐妹的深深情意，这里有你所为之付出的点点滴滴。当你取得荣誉的时候，我和其他老师同学会为你骄傲；当你有点挫折的时候，我们会在远方为你加油呐喊，为你鼓劲。
亲爱的孩子们，晴天，九七班是我们快乐的乐园，这里曾经发生过美妙而神奇的故事，不管是谁把谁给伤害了，不管是谁是谁非了，多年后回首往事的时候，都是一串串美丽的音符；雨天，这里的每一个学生和老师都在深深的牵挂着你，当你愁闷的时候，我们将为你撑起一把躲避风雨的伞。
亲爱的孩子，我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。即使现在离自己的梦想仍很遥远，只要我们不抛弃不放弃，我们总会有成功的那一天。
涡河五月水如天，杨柳纤纤度华年。依稀握手勤叮咛，要学鲲鹏飞高天。莫效瓦雀志向小，怎可蜷身恋屋檐。青山处处铺锦绣，随意泼墨弄诗篇。
临别赠言，谨祝诸君鹏程大展，事业有成。
愿相会在姹紫嫣红的灿烂明天。
高三（1）班徐静芳老师：
紧张的高考结束了，大家圆满完成了高中学习任务。然而这是终点也是起点，是结束也是开始，因为你们即将踏上新的征途。很幸运，我能教到像你们这样懂事而又优秀的学生，我们能相聚于天一是一种缘分，感谢你们给老师带来那么多美好的回忆。临别时刻，老师衷心地祝愿大家在新的征途上走好每一步，希望我们每个同学，不管今后碰到多大的坎，都要充分相信自己的能力，记住“试试就能行，争争就能赢，信念不可无；不到最后不能轻言放弃！坚持到底才能胜利，因为人是要有点精神的！”以后芳姐会非常想念你们的！别忘记：有一种味道叫做家！不管你们将来在何方，芳姐永远衷心地祝福你们，等着你们的频频捷报！！Get in touch! 常联系哟！
高三（2）班：袁小建老师：
三年的时光就这样匆匆而过，你们一路走来，挥洒的是汗水，收获的是知识，留下的是脚印和美好的回忆。似水流年，有些记忆会慢慢淡去，但在我心中，你们永远是最优秀的。同学们，我祝福并期待你们将来学有所成，创造伟业，为母校争光，在你们即将远航的时候，请记住我最后的叮咛，那就是：带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖和爱心生活！
高三（3）班陶晖老师：
整整三年，我们互相陪伴，一起度过。这三年来我们不仅有师生之情，更有朋友之谊。回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，有价值的记忆，现在想来，曾经的酸甜苦辣都是那么美好，让我们好好珍藏起那些难忘的经历吧！而此刻，六月的每一簇鲜花都在为你们盛开，校园的每一方寸土都记录着你们的精彩。祝你们的梦想都实现，祝福你们从此一路灿烂。无论沧海桑田，别忘记我们的高三（3）班，无论何时何地，你们永远是我的骄傲！
高三（4）班卫晓燕老师：
一年前我们匆匆相遇，一年后又要匆匆别离，我心里有太多的不舍。回顾一年的历程，大家的热情、纯朴、善良、可爱给我留下了深刻的印象。这一年，于我们大家都是充实的一年，收获的一年，希望大家在以后的生活中收获更多。愿大家常回“家”看看，祝大家心想事成、前程似锦！
高三（5）苏天仪老师：
很高兴我们一起度过了将近三年的美好时光，我们一起走过风风雨雨，一起品尝着喜怒哀乐，更是一起耕种与收获。话已说过太多，临别之际，只希望同学们能记得：也许人生无法永远一帆风顺，但是当你们遇到困难与挫折的时候，母校的老师们依然是你们坚强的后盾；当你们取得成绩和成就的时候，老师们也为为你们默默地祝福，为你们加油！衷心地祝愿每一位同学生活得健康、快乐、幸福！
高三（6）吕一烽老师：
二年前，我们相逢在阳光灿烂的季节，如今，我们又即将分手于阳光灿烂的季节。我们相伴着晨钟暮鼓走过春夏秋冬，坚定目标，执着追求，我们的努力必定会有回报，你们都是好样的。还记得我们的口号吗——跑出理想，放飞希望。你们拥有令人羡慕的青春、智慧、勇气，同学们，珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那么，未来就一定属于你们。天下没有不散的宴席，记得常回家看看，因为天一是我们共同的家。
高三（7）计进伟老师：
在经历了高中三年一千多个日日夜夜之后，你们即将离开天一中学，奔赴自己崭新的前程了。我非常高兴和自豪，在人生中如此重要的一段日子我们能共同走过。现在，在分别的时候，我想说：人生的别离意味着成长。在今后的人生路上，我希望大家始终拥有两样东西：一是理性和智慧，你要凭性继续成长；二是视野和胸怀，你要有天下之念，报国之志。同时，也希望大家身在四海而心系天一，这里是你曾经的故乡，奋斗的原乡！衷心祝福你们，愿快乐与你们同在！
高三（8）秦波老师：
相逢陌生时，分手熟悉后。
相识是天意，相知是人意。
愿君多回忆，天一最有意。
海阔天空里，诚字伴你行。
高三（9）焦健生老师：
（9）班的同学们，和大家同行、同乐地度过了最为难忘的一年，我感到非常高兴。在你们即将走出天一校园的最后时刻，我祝大家一生平安、一生好运、一生精彩、一生幸福！欢迎你们经常来母校看看，母校永远记得你们，永远欢迎你们！
高三（10）孙丽娟老师：
三年，我们有缘成为师生，与你们一起度过生命历程中重要的时光。 “天一”是你们腾飞的起点， 愿你们飞的更高、更远。衷心希望你们能够成为一个真正拥有幸福的人。
高三（11）周新伟老师：
两年的时光，在不知觉中已悄然而去，在一起相处的日子里，我们齐心协力共同为高三（11）班创造奇迹与辉煌。我们以此为荣、以此为傲，并将此永远铭记于心。在分别之际，祝愿大家在今后的人生道路上为自己谱写出最美丽的篇章！有空常回母校看看。
高三（12）吴胜强老师：
同学们，经过三年寒窗苦读，到了毕业离开母校的时候了。我想你们肯定舍不得离开母校，母校也舍不得离开你们。但是，雄鹰总有展翅翱翔的那一天，放心地去飞吧！今后不管你们到了世界的那个地方，请你们一定要记住：你们是天一的孩子，你们是最优秀的！祝大家一帆风顺，事业有成！
高三（13）高晓红老师：
不得不叹服时间老人的神奇，刚组班时的青涩还在眼前，但却又到了分手的渡口。太多的磕磕绊绊，13班从失望到希望，不敢相信，高三13班上学期被评为先进班级，不敢相信，到现在每月被评为月常规先进，不敢相信，一模到二模，更多的人从没有希望到很有机会，有理由相信，你们还将创造更多成绩。所以成功没有想象的那么困难，奇迹是相信奇迹的人创造的。我希望以后，大家能永远记得你曾经获得的财富，那就是坚持到底就是胜利。还记得跑操时迎风飘扬的红旗和我们青春的思绪吗？不仅是跑操的三个阶段，更是人生的三个阶段——高三13，气壮河山，成功的要素是你的信心和决心，只有相信自己能做到，你才真正能做到。是啊，气壮河山。但一旦决定行动，就不要吝惜自己的体力，要——“奋力拼搏，勇往直前”，因为奋、勇都是一种精神状态，是获得成功的关键所在。一个人一定要有气势，在奋勇面前，一切困难都是纸老虎。但在成功的途中，很多人一遇到挫折就放弃了，也许再努力一下，成功的喜悦就会浸润你的生命。所以一定一定记住——坚持到底，永不言弃。这不是跑操的口号，这是人生的宣言。这里，你笑过、哭过、奋斗过；这里有你青春的记忆；这里有你敬爱的老师；无论你们到哪里，这里有你的牵挂和我的牵挂，有空常回来看看。
高三（14）吴燕老师：
同学们，我会永远为你们祝福，祝福你们每天都拥有一颗快乐的心，祝福你们都能通过自己的努力实现属于自己的幸福！
高三（15）王义老师：
尽管相逢时你们的笑容还是那么清晰，但离别的时刻还是真实地来临了。一千多个日日夜夜，我很高兴能够陪伴你们走在人生的花季和雨季，快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦，以后的日子需要你们独自去打拼了。希望你们带着热情与宽容上路，带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖与爱心生活。六月是一个鲜花盛开，收获梦想的季节，当周围花开灿烂的时候，相信你们的梦想也一定会如期绽放！
【关键词】小学语文；口语交际；口语教学
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”随着社会的发展，人们越来越意识到口语交际以及口语交际教学的重要性。小学阶段是学生自身素质的启蒙阶段，这就需要教师能够在日常教学中重视对学生“说”的培养，必须要摆正口语交际教学的位置，抓住小学这个黄金阶段，强化学生的口语训练，通过口语的交流促使学生思维的拓展，不断提高小学生口语交际的能力，促使学生全面健康的发展。下面，笔者结合六年级口语交际《毕业赠言》一课，就小学语文口语交际教学略谈几点自己的浅显认识。
一、有的放矢创情境，让学生想“说”
口语交际是在具体的交际情境中进行的。在教学中，教师应有的放矢的为学生创设具体的生活情境，给学生提供“说”的机会，从而激发学生的表达欲望，让学生有种不吐不快之感。
例如在《毕业赠言》的执教过程中，我创设了这样的教学情境：时光如梭，六年的小学生活已接近尾声。六年的小学生活，给我们留下了太多太多的美好回忆。（PPT出示新生入校照片）看，这是同学们第一次迈入校园，正式成为一名小学生，怀着强烈的好奇，也充满着更多的憧憬。（PPT出示第一次集体戴上红领巾的照片）瞧，我入队了！有兴奋、有激动，也有庄严、有神圣，因为这是一种光荣，那是戴上红领巾的光荣。（PPT出示升旗仪式、教室上课、考试、操作活动、校运会等照片）忘不了操场上的欢声笑语，忘不了课堂上的琅琅书声，更忘不了同学间深深的友谊……如今大家都要离去，离开敬爱的老师和熟悉的校园。在离别之际，你们的心里是什么感受？有什么临别赠言？
从学生熟悉的校园生活着手，创设离别情境，唤起学生对老师、对同学、对母校的眷恋之情。在这样的情境之下，学生自然有了“说”的欲望，不舍之情也会油然而生。此时播放深情的背景音乐，引入口际交际的要求，就成了自然而然的事情，学生也会觉得自己积淀的情感有了宣泄的途径。
二、授之以渔教方法，让学生会“说”
工欲善其事，必先利其器。有效的口际交际，要让学生学会表达，掌握必要的表达技巧与交流方法，做到有效的“说”，才能说的好。例如在上述的口语交际教学中，同学们纷纷表达出自己对老师、对同学、对母校的感想，根据学生的回答，最终确立感想主题：感谢、祝愿。这时教师可以授之以渔的继续引导学生说出更为深入的感想：临别赠言除了说些感谢和祝愿的话，还可以说些什么呢？（PPT出示一组送别诗，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等）我们先从古人那里学习一下吧，请大家读一读，再交流一下自己的收获吧。同时再出示两则现代较为优美、流传的赠言，引导学生说说这些赠言好在哪里？
生1：《赠汪伦》和《送元二使安西》，广为流传，读来让人感动，作者用优美的语言表达了深厚友谊。（师板书“感情真挚”）
生2：这两则赠言，回忆了具体的事例，读起来让人感觉很真实，很感人。（师板书“言之有物”）
生3：赠言中运用了排比句，还使用了比喻的手法，语言优美，读起来感觉很美好。（师板书“语言优美”）
生4：赠言中用到了绰号，我觉得绰号只能是给自己很熟悉的人。因为不是所有的人都喜欢绰号，如果关系一般，用绰号肯定不合适。（师板书“语言得体”）
……
在上一环节，教师创设情境使学生有内容可“说”。而在这一环节，教师分e出示了古今赠言，在交流自己的感想中帮助学生怎样去说，使赠言力求感情真挚、言之有物、语言得体并优美，这样的赠言才具有纪念性、鞭策性。在这一过程中，学生怎么说的问题得到了成功解决。
三、交流互动增情感，让学生敢“说”
长期以来，课堂一直由教师主宰着，慢慢地，学生失去了说的欲望和能力，习惯性的做着忠实的听众。如何调动学生积极参与到口语交际语言实践活动中来呢？笔者认为课堂互动交流的环节可以有效调动学生参与语言实际的积极性，在这样宽松、平等、民主的氛围中学生也自然敢“说”。例如在上述环节之后，我安排了如下两个环节：
师：大家都精心准备了自己的赠言，那么接下来就让我们送出赠言吧。
环节一：愿意送出自己赠言的学生上台读，被赠的学生回赠。
环节二：将赠言写在书签的同学，送出书签。
通过说赠言、送赠言书签两个环节，给学生营造一种轻松、自主、愉悦的感觉，在面对面的交流中催生浓浓的同学情和师生情，掀起学生情感的波澜，课堂成了学生放飞心灵的家园和交流情感的平台，那么此时的口语交际也就自然而然地成为学生表达情感的途径，学生怎会不想说、不想说呢。
综上所述，口语交际是一种必备的能力。为更好地落实新课标理念，教师要立足课堂加强口语交际训练，开发文本，创设情境，有的放矢、循序渐进地培养学生的口语交际能力，让学生想说、会说、敢说，逐渐提升学生倾听、表达和应对的能力，切实提升学生的口语交际能力。
【参考文献】
老师这个职业是伟大而又神圣的，每一位老师都将自身所学的知识毫无保留的交给了所有学生，为社会培育了一代又一代的栋梁之才。以下是小编为大家精心整理的教师赠言，欢迎大家阅读，供您参考。
教师给学生的赠言1、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
2、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
3、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。
勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
4、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
5、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
6、理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。
7、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。
愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇!
8、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命前进，驶向碧波滔滔的大海……
9、“读书破万卷，下笔如有神。
”诚能“破其卷而取其神”，则读书作文之道得矣。
10、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!
教师赠言说说1、在老师的眼里，你是一位乖巧可爱的女孩，你的字迹潇洒漂亮。
看你平时不多言多语，课堂上你专心听讲，认真完成作业。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着...
2、机灵的小脑瓜，明亮的眼睛，活泼开朗，愿你团结历进，守纪听讲，成为老师最喜欢的学生，若能离小淘气远一点儿，你会变得多美，多帅气啊!老师非常想念你!悄悄地告诉你：老师喜欢你顽皮的样子。
3、“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗?其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，工作负责。
如果你在课堂上端正坐姿，遇到问题多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。
4、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!
5、经过一个学期的努力，看到你的书写进步了，成为了少先队员，老师为此而高兴。
从这件事你应该知道只要肯下苦功，任何学习上的困难也可以克服。你真的进步了，作业能及时完成了，和同学间的矛盾也少了。如果你上课能再坐得端正一些，课上专心听讲，那你的进步会更大的。老师期待着!
6、你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。
同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题时，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮，你是当之无愧的“优秀少先队员”。
7、你聪颖，你善良，你活泼。
有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!
8、你是一个懂事的孩子，小小年纪知道怎样管理好自己。
学习肯努力，作业越写越好。如果你学习上再不怕辛苦些，养成爱动脑筋的习惯，相信你一定会更棒的!
9、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。
你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。建议你假期中能练好字，下学期开学，能给老师一个惊喜。行吗?
10、你是位遵守校规校纪的好学生，你的普通话比原来标准多了，也常能赢得同学们称赞的掌声了。
作业写得比原来清楚多了。如果你上课能再专心些，养成爱动脑会动脑的习惯，课后不懂就问，相信你的进步会更大的。
11、"学不可以已。
"只要不停止前行的脚步，你会听到你迈出的坚实的足音!
12、你纯真可爱，似一朵温馨的小花，常常散发着宜人的清香。
你学习认真，课堂上你总是全神贯注地听老师讲课。老师每次打开你的作业，就是一种美丽的享受。老师希望你课堂上能勇敢地举起手，大胆发表自己的见解，再接再厉，争取更上一层楼好吗?
13、你小小的年纪，矮矮的个子，却头脑聪明，知识丰富，你一定是读书迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同学们讲讲故事，谈谈你的见解，大胆地向同学展示你的才华吧!
14、你是一个活泼开朗的孩子，你热爱集体，你书写工整认真，虽然你上课回答问题还不太积极，写字还不是很快，但老师相信通过你自己的努力，下学期表现一定会很好的。
要加油哦!
15、用拼搏的汗水灌注无悔的初三路。
考前不怕，考后不悔。
16、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让老师松了一口气。
老师想对你说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。谨记!
17、你很棒的，老师很喜欢你的。
你上课认真多了，发言声音真响亮，读书读得真好听，作业做得又快又好。如果你上课再主动些，发言再踊跃些，那你就是一个更出色了。
18、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真。
最近，老师发现你的学习有了不少进步，上课也能举手了。老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!
19、你一直以来尊敬师长，每次见到师长都大声问候。
上课总能看到你高高的举起小手。但是你有时会粗心，在考试中，总是错不该错的题，希望你改掉这个不足之处。
20、困难特别吸引坚强的人，因为他只有在拥抱困难时，才会真正认识自己。
21、活泼好动、心直口快使你做起事来雷厉风行，你是一名合格的班干部。
但是，课上偶尔的窃窃私语却成为你学习上的制动器，望你在新的学习环境里克服这个缺点，你的潜力将会发挥得更加淋漓尽致。
22、老师喜欢你，课上当大家遇到问题时你总有精彩的表现;
你敏捷、发散的思维真让老师赞佩;你那稚气的小脸上写着天真;你五彩的画笔给咱班教室穿上了漂亮的新衣。你活泼、可爱，是个懂事、，通过你的努力，定会改掉精神不集中更加出色。
23、劳动中，你是汗流满面的小男子汉;
运动会上，你是敢于拼搏的小选手。在老师眼里，你更是一个懂事的好孩子。由于四川口音，致使你有些齿音字，然而你在快乐展示台上有感情地朗读真是令人刮目相看。你所讲的课外知识，也经常使老师受益。相信你今后会在课堂上踊跃发言，通过自己的努力，积累更丰富的知识。在成长的过程中定能克服困难，笑对挫折，成为更加坚强的人。
24、帅气的你像动漫世界里的大男孩。
特殊的家庭使你有着和其他孩子不同的经历，但坚强的你却能微笑面对。强者从生活的波涛中探索人生的真谛，而你把特殊的家庭遭遇看作是生活对自己的考验，你就是生活的强者。你应感到自豪，因为你比那些离不开父母呵护的孩子勇敢得多。时来运转，否极泰来。一切都会好起来的。请相信：无论你遇到任何困难，老师都会为你排忧解难帮助你。
25、你黑亮的大眼睛里装满了智慧，你宽广的胸怀洋溢着热情，你拥有永不退缩的克服困难的劲头，因为有了你，班集体才更加充满朝气。
现在的你，就像一块璞玉，一旦被精心雕琢成器，定会焕发出灿烂的光辉。老师家长对你的严格要求，甚至严厉批评，正是在刻金琢玉。
26、我们不怕一切困难，因为我们理解人生;
我们不会让父母失望。
27、你知道吗?老师很喜欢你，不仅是因为你的学习成绩好，更重要的是你做任何事都认认真真，踏踏实实。
在班级工作中，你是老师的小帮手;在学习活动中，你是同学们的好榜样，关心班级，乐于助人。这一切都是你的可贵之处。常言道：“金无足赤，人无完人。”如果你在学校开展各项活动时，注意方式方法，敢抓敢管，成功一定会属于你!
28、衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
29、一副精致的眼镜戴在你白哲的脸上，看上去是那样文气，而你总能热情地为遇到困难的同学雪中送炭。
长期以来，你的行动在默默地告诉老师你进步了，老师多么为你高兴啊!此时此刻，我最想告诉你的一句话就是：你很聪明，若再加上滴水穿石的精神，成功的花朵一定会为你绽放!
30、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;
当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
教师的正能量赠言1、回首看着你们一张张逐渐褪去稚气，充满成熟的脸，我我们感到很欣慰，三年的成长你们收获了很多，我也收获了很多，看到你们，仿佛看到了明天的艳阳。
2、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
3、六月毕业季，奏响毕业进行曲，让青春化作跳跃的音符，让智慧化作飘逸的舞曲，让活力化作生命的乐章，让祝福化作美好的前奏。
祝福各位同窗奏响生命的赞歌，精彩无限!
4、时间过得好快、好快，让我感觉不到它的速度，没有任何东西可以追上它。
分开后，也可能回忆，也可能思念，有机会的话，还可能在相遇。
5、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜;
正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
6、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。
愿你们以热情、奋发去向生活回礼!
7、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。
相信你的明天一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
8、立志、勤学、追求、创新，这些都是美妙的音符。
把它们和谐地组合起来，就能谱写出一支青春之歌。
9、你们今天将披上毕业袍，在春雾弥漫杜鹃满山的三月，向大学生活道别。
有同学对我说，老师，为我们写点什么吧，留个纪念。我明白你们的心意。中大是一座山，而政治系在山之巅。三年来，我们在山中一起思考政治、哲学与人生，日夕相处，度过无数难忘时光，此刻目送你们学成下山，真是既安慰又不舍。
10、入学祝福语：新学期，新起点，新目标。
新高度，新挑战，新希望。祝福你，新学期，进步多多，收获多多，康乐进修，拥有更多精彩。
11、攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧!
12、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
13、抱负，是高尚行为成长的萌芽;用毅力去浇洒，它就开花!
14、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
15、零，只有和实数在一起才有意义;
思想，只有和行动在一起才能发出光辉。
16、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;
愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
17、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!
18、时光如水，匆匆一瞥，多少岁月轻描淡写。
然而四年的大学生活确是这飞速流逝的时光中一个精彩的停顿，一个值得永远回味的定格。遇见你们真好。
19、你能对自己多一分严格，少一分松懈;多一分勤奋，少一分懒惰，把握好自己的航向，不要随波逐流，这样必然会迎来成功的时刻!
20、知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。
让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
21、生命的长河中，留不住的是年华和往事，留下来的是梦和回忆。
大学的青春时光默然逝去，社会纷繁的生活悄然而至，我诚挚的祝你：心想事成，一帆风顺!
22、带着荣誉，带着不舍，带着期望，你们即将启程，奔赴梦想的制高点。
未来的路有彩虹，亦有坎坷，但你们定会走的坚定而踏实。青葱的岁月里，母校曾陪你走过，今后的日子里，我们亦永远是你们的亲人。
23、毕业虽是一首离歌，但绝不是悲歌，让我们抛弃分别得忐忑，拥抱新的选择，祝你毕业快乐，拥有美丽的未来，同时你还有灿烂的过去，还有我们这些一辈子的'好友!
24、毕业了，发现时间的仓促，毕业了，发现青春的短暂，毕业了，发现你才是我的挚友!，毕业了，发条短信祝你开心每一天，快乐请与我分享，悲伤我愿与你一同承担!
25、毕业，不是结局，不是散了的宴席。
毕业，只是开始，只是旅行新的风情。再见，就是为了别了再相见。不要感伤，这辈子最多的就是时间，再次相见，只是迟早的事。
26、不忘同窗情，难诉离别意。
忆相遇，蓬勃朝气，青春活力，纯真岁月共嬉戏;盼相聚，依然年轻，快乐幸福，你我同拥新天地。愿你大鹏展翅冲云霄，此去一路俱顺风!
27、秋风拂过大地，吹下一树的落叶，你我也伴随其中，脑海中已有抹不去的记忆，心里有忘不掉的笑声，好好记住那三月的春阳吧!
28、毕业即失业，不如边学边创业;
运筹于校园之中，赢利于千里之外;两耳不闻窗外事，一心只求炼金术;学海无涯，黄金海岸;好好学习，天天赚钱。
29、初出茅庐，眼高手低正常事，但是切记，勿要心高气傲养成挑三拣四的习惯，对于大事做不来，那么就把小事做好，记住，不做则已，要做就要做好。
30、有过欢笑，有过泪水;
有过争执，有过摩擦;有过精彩，有过失落;有过彷徨，有过喜悦。而这一切都将转瞬即逝，再见了我的大学时代!我会将这一切永远珍藏!
31、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢?但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。
不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进!
32、我们偶然相遇，然后各自离去，踏上永远不归的路。
路过湖泊，路过森林，路过沙漠，路过人们的城堡和花园，路过幸福。真心祝福：一路走好!
33、让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声!校门外，有的是鲜花簇拥的前程!
34、经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。
35、或长或短或深或浅我们曾经在这里留下的一条脚印，或大或小或多或少我们曾经在这里留下的一丝情愫。
或梦或幻或真或假我们在这里留下的一切记忆。真难舍!
36、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;
当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
37、你是天生是一只小黄莺，歌唱是天生的本领，愿你能展现出你动听迷人的歌声。
38、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。
让我们扬起风帆，共赴风雨!
39、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小学时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
40、但愿你是风，鼓起白色的帆;
有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生！
别死爱要面子不好意思问老师问题，哪怕再简单。他们不会吃了你的，相信我！不问白不问，别一再拖，总想以后问，以后你也不可再能问了。
做事要有计划，每天完成计划中的事，心里就踏实得多，坦然得多。学习不可打疲劳战，保证好充足的睡眠。
老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的是你有责任心，有上进心，有爱心。
老师对你最满意的是，你能虚心接受老师的教导，尽管你的学习成绩不是很理想，但我相信，凭着你的聪明，凭着你“想学”的信念，终有一天你会到达成功的彼岸。
善于接受别人帮助也是一种智慧。充分利用同学，老师的资源，分享他们的劳动成果和智慧结晶，也是不可多得的机会。
同学们，俗话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨”，而今你们新课即将结束，迎来紧张的复习。现在你除了有计划进行复习外，还应继续独立完成作业，杜绝抄袭现象，并努力做到“今日事今日毕”。你们要有信心，要有勇气，你们将会看到在你们面前的是离你不远的锦花、奖杯，是家人的鼓舞，希望你们珍惜每一分钟，加倍努力，让我们都能品尝到成功的滋味。
自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利；自满的人，总会被暂时的胜利冲昏头脑。
初一的我们是热情的太阳，初一的我们是忧郁的月亮，初一的我们是神秘的星星。初一的我们共同打造这一片蓝天，给自己的初一种下一颗美丽的种子。只要它开花结果，青春就一定闪光。
因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明！老师为你的进步喝彩，为你的成长祝福！
希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!
朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!
愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花绿草相随你铺展远大的前程。
生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!
愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海……
愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
南开中学是我心中的殿堂。2014年10月，天津南开中学举行建校110周年庆典，我荣幸地被邀在仪式上讲话。庆典结束后，我走出会场，在门口遇见一位精神矍铄的老先生。交谈中，他递给我一张名片。人们在印制名片时，习惯上会将自己最引以为豪的身份放在最突出的位置上。这位老先生的名片上赫然印着三个身份：张伯苓的学生、中国远征军抗战老兵、南开中学校友会名誉理事长，名片背面印满了各种教授的头衔。拿着这张名片，我立刻想起当年梁院士说的话。这张名片至今是我的一件珍藏。
赢得学生的尊敬乃至崇拜，是教师非常重要的专业成就，但赢得学生的尊敬和崇拜并非易事。学生认识和了解教师是一个由表及里、由浅入深、由片面至全人、由外在形象到内心世界的过程，这个过程可以分为四个阶段：相识、相知、相信、相依。
相识。学生首先感受到的是教师的外表、气质、谈吐和习惯性的表情与表达――是严肃“正经”型的教师，还是幽默风趣型的教师？这是师生相互认识和相互适应的阶段。在这个阶段，学生也会了解教师业务的娴熟程度以及对教学的把握能力。
相知。随着师生相处时间的加长，学生会越来越多地了解教师对待生活、职业、社会、人生的态度，这种态度是教师教育专业能力的体现，会润物无声地深刻影响学生的情感、态度和价值观。这是相知的阶段，是师友关系形成的开始。在一个崇尚师道尊严的民族中，建立这样的关系需要教师观念的转变，也需要学校构建一种民主和谐的文化氛围。
相信。高效的教育来自于学生对教师的相信或信赖。相信或信赖不仅来自于教师的授课能力，最重要的是教师对待学生的态度，是学生内心感受到的教师对自己真诚而全面的关怀，而不仅是对学业课程和考试成绩的关心。有了这样的相信或信赖，学生才不会把教师的话当作耳旁风，教师的言行才会深刻影响学生内心，教育才能收到春风化雨的效果。
相依。教师赢得学生的崇拜，就意味着教师将对学生产生终生影响。教师不仅是一个授课者和教导者，而是成为学生生活的榜样和做人的楷模。教师以自己的人格魅力感染和影响着每一个学生。这样的教师不仅学问精深，而且平易近人，与学生情感相依。这样的教师是幸福的。
2008年，四川汶川地区发生强烈地震。北京四中校友李赛立即从美国飞抵灾区，先后从废墟中救出七名幸存者。后来他对记者讲，“是先生改变了我的人生，教会我如何做人”。他说的先生是他的语文老师李家声先生，学生习惯性地称他为“李先生”。2004年，在高中毕业班的最后一课上，李家声老师赋诗一首送给学生作为临别赠言：
匠石运斤，伯牙鼓琴。谁为郢人？钟期知音。
千日千里，感念深深。如何临歧，心之殷殷。
有思钟情，为己美身。守白持坚，不缁不磷。
濯足万里，振衣千仞。日升月恒，唯在诸君！
我校把“成长需要”作为年级系列活动研究的重心。在近五年的研究过程中,我们采集了来自日常实践的大量信息,根据不同年龄阶段学生的发展要求,设计与之相对应的促进学生成长体验的系列活动。
一年级
1.年龄特征。由于对新环境的好奇、对上学这种行为本身的喜欢,学生会在入学之初对丰富的学习活动产生兴趣,但持久性不强,自控能力较差,注意力容易分散;在接触群体规范,需要遵守学校、班级生活的规则时,经常会出现“违规”现象;伙伴间交往以“玩”为主题,且常出现打闹、告状现象。
2.成长问题。入学是人生的一个重要转折点,学生开始承担“学生”的责任,社会角色发生重大转变,这种变化对其心理产生影响。
3.成长潜能。能听从师长的正确教导,在老师的指导下,大部分学生能主动适应新环境、新生活,乐与老师、同学交往;能在手拉手朋友的帮助下,了解队的基本知识,顺利加入少先队;在老师的指导下,能遵守课间活动秩序,并能遵守游戏规则;在老师的激励下,有信心做到每天按时起床、穿衣服、叠被子、刷牙,独自睡觉,并逐渐养成习惯;并乐于把在学校学的新本领讲给爸爸妈妈听,愿意与师长和伙伴一起分享成功的快乐。
4.系列设计。根据以上分析,我们设计开展了“我是神气的小学生”系列活动,内容包括:我是懂礼貌的神气娃;我是守纪律的神气娃;我是能独立的神气娃;我是爱读书的神气娃。
一年级的班主任老师通过观察发现:孩子们课间“不知道玩什么”和“怎么玩”,只知道奔跑打闹。根据这个现状,结合“我是守纪律的神气娃”主题教育活动,策划并开展了“课间游戏我能行”系列活动,像“传统游戏大家玩”“亲子游戏合作玩”“开发游戏创新玩( 纸的魔术、乒乓球超级玩)”等。老师引导孩子们亲历游戏过程,既让他们在玩的过程中收获快乐,同时也在游戏过程中锻炼学生,培养规则意识。
二年级
1.年龄特征。二年级学生已基本适应学校的学习生活,开始期望自己能在学习或班级活动中有好的表现或取得好成绩而受到同学的关注,或者得到教师和家长的赞扬。学生普遍喜欢集体活动,有着和同龄伙伴交往与游戏的强烈愿望和心理需求,但是交往的方式方法常常成为其达成目的的障碍,很容易在交往活动中受挫,从而产生消极情绪。
2.成长问题。交往的初步差异对学生心理的影响:一部分学生因在学校各项活动中不善与人沟通、合作,产生自卑、怯懦感;一部分学生开始对学校生活缺乏新鲜感;还有一部分学生得到多方面的表扬、肯定,不断强化成功体验,开始产生优越感。
3.成长潜能。虽然交往给学生带来了一定的影响,但学生还是喜欢和同伴交往、游戏,特别是老师加强了小队建设,进行小队活动指导,开展小队活动评价后,学生在交往方面取得了长足的进步。游戏中的规则意识也较一年级有了增强。
4.系列设计。二年级促进学生成长体验系列活动需要强化学生的合作意识和集体意识,我们以小队建设为目标,从“游戏”“岗位”“学习”等方面入手,设计了系列体验活动,指导学生关心和帮助其他伙伴,在活动中分享与伙伴交往的乐趣,体验快乐学习的乐趣。
许倩老师发现班级小组建设中存在以下问题:组长自顾自,不能很好发挥组织作用;小组成员之间不会分工与合作;活动效率比较低,有的小组很少体验到合作的快乐。根据这些问题,许老师就围绕二年级小组建设的目标,以班队活动为载体,尝试探索“班队活动与组织建设、学科活动的有机结合”,并整合教育资源,引导学生在丰富多彩的活动中体验小组合作的成长和快乐。 如“小队合作活动――岗位篇”系列活动设计:以小队为单位寻找合作岗位;参加班级岗位竞聘;岗位合作我们能行――经验交流;岗位合作我们真棒――优秀小队评选等。
三年级
1.年龄特征。学生从儿童期转入少年期,注意力、观察力、记忆力全面发展,思考问题从单一、幼稚向复杂、多元过渡。学生集体主义观念增强,乐于交往。生活范围的进一步扩大,增强了学生独立自主的意识,想要逐步摆脱对成人、老师的依赖心理。大部分学生开始形成初步的道德规范。
2.成长问题。随着学习难度和强度的增大,学生的学习兴趣开始分化,学科偏爱开始出现。自主意识的增强,使部分学生好表现自己。
3.成长潜能。在老师的指导和帮助下,学生逐渐适应中年级的学习生活,良好的学习态度与习惯逐渐养成,适应力有了提高;学生也逐渐在活动中表现出自己的聪明才智。
4.系列设计。我们设计了 “争做五好小公民”“我是科学小博士”“我是运动小健将”“游戏活动我设计”“环保小卫士在行动” 等系列活动,帮助学生学习倾听和理解,学习合作与交往,学习发明与创造。
方海红老师以2008年6月1日的“限塑日”为切入点,策划了“环保小卫士在行动”的班级系列活动,先后开展了“有关白色污染的知识竞赛”“走进超市――关于塑料袋使用习惯的社会调查”“我是小小设计师――购物袋的创意设计和制作”等活动。在了解到很多学生迫不及待想展示自己制作的环保袋时,方老师又给学生创设了展示的平台,开展了“购物袋的展示和推广”活动,通过“秀秀购物袋”“说说设计故事”“赠送购物袋”等活动,激发了学生作为环保小卫士的责任感和自豪感。
四年级
1.年龄特征。学生自我意识增强,有较强烈的自我表现欲望;这一阶段的学生情感体验丰富,社会性成分不断增加,由对个别事物产生情绪、情感逐渐转化为对同伴、对集体、对社会产生情感。学生的责任心也有所发展。
2.成长问题。部分女生身体开始发育,内心复杂细腻,男女生交往变得敏感起来。有些学生不愿意与异性同学共同活动。在这一阶段女生常常会嘲笑、奚落男生,男生会因此出现报复行为。
3.成长潜能。学生自行策划、组织活动的能力明显增强,班队活动基本可以自主进行。学生特别喜欢人人都能参与的自主活动,渴望拥有自我展示的舞台。
4.系列设计。我们结合学校科技节、体育节等继续开展聪明系列的教育;并抓住四年级学生容易动情的年龄特点,组织开展感恩教育活动。我们根据四年级学生成长问题设计的“男孩•女孩”系列活动已经比较成熟,本活动主要通过开展男女对抗比赛、点击双方优点、“心灵碰撞”(讨论如何相处)、“风雨同舟”(模拟情景合作游戏)、“人气最旺的男孩(女孩)”推荐会、男女双打乒乓球比赛、羽毛球比赛、小合唱表演等活动,帮助学生逐步认识男女之间的性别差异,知道男女各有所长,也各有所短,要互相学习、团结合作,并在活动中体验男女同学友好交往的乐趣。
五年级
1.年龄特征。学生的活动能力已有了很大提高,对许多事情有自己的看法,反对大人过多干涉;具有较强烈的竞争意识,比较关注竞争结果。学生兴趣、特长差异表现得更明显,学生个体之间、师生之间开始出现疏离,非正式群体的影响开始出现。
2.成长问题。需要关注学习成绩和生活事件对学生心理的影响,例如考试没考好、班干部竞聘落选、对自己参与活动(比赛)的表现(成绩)不满意等。对已完成学习活动的消极评价,会引发学生自我认识的偏差,产生挫折感,甚至对自己的成长与发展信心不足。
3.发展潜能。自我评价的独立性、批判性、稳定性都有了一定程度的提高;非正式群体开始出现,五年级开始进入伙伴关系依从性的高峰期,集体意识也开始增强,老师如果着手进行非正式群体的建设,发挥小团体的积极作用,可以促进良好班集体形成;责任意识、小大人意识增强,如果可以给学生更多的成功体验、责任体验,学生的成长将更主动。
4.系列设计。我们组织开展“今天我当家”“当一日老师”等活动,给学生广泛参与各项活动的机会,使学生在多方面获得成功;我们组织开展“学习对对碰”“学会控制自己的情绪”“挫折助我成长”等主题活动,指导学生进行学习交流,学会情绪调控,培养耐挫品质;我们还组织开展“解决烦恼我能行”小课题研究活动,让学生在课题答辩、图片展示、论文汇编、主题班会等方式的交流研讨中,彼此分享成果,获得成功、愉快的体验。
大队部还引导学生参与学校层面的工作,组织学生开展“大手拉小手”系列活动,如“手拉手,一起走进新学期”;“手拉手,一起学习新队章”;“手拉手,一起逛人才(跳蚤)市场”;“手拉手,共同走进体育节”;“手拉手,共读一本好书”等。通过调查、访谈、交友、设计游戏等活动,丰富了一年级孩子的课间生活,也增强了五年级孩子的责任感。
六年级
1.年龄特征。学生的个性特点日趋鲜明,部分学生开始步入青春期。集体生活范围进一步扩大,学生对时尚的东西比较关注,同伴交往日益增加。随着小学毕业的临近,他们对升学的选择、乃至对自己的人生理想开始有了思考,部分学生能用中景性或远景性学习目标激励自己的学习活动。
2.成长问题。现阶段小学毕业生仍然承受着巨大的升学压力。六年级小学生开始步入青春期,青春期的身心变化将会对学生的性格发展产生深刻影响。
3.发展潜能。围绕学生的学习问题,教师如果能够开展深入的工作,大部分学生就能掌握学习方法,能自主、有效地进行学习,并从挑战性的学习任务中感受学习的快乐。在小学毕业前夕,如果精心设计最后一次班队活动“成长的足迹”,引导学生借助各种载体介绍自己成长中的故事,表达自己成长的心情,体验成长的快乐与自豪,感激师长、同学给予的关怀与帮助,学生就可能怀揣着责任与理想走向明天。
4.系列设计。我们组织学生开展“照镜子――学会正确评价自己的学习”“轻松驿站”“成长的足迹”等系列活动,指导学生分析评价个人学习,学会自我减压,向同伴学习;组织开展“我选择我快乐”“我是一名合格的毕业生”“为母校留下什么”等系列活动,指导学生学会选择并对自己的选择负责,做合格小学毕业生。
【关键词】口语交际能力 主体地位 积累 视野
语文作为培养未来社会人才基础素质的学科，应该适应新时代的交际要求。进入21世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。义务教育《语文课程标准》指出小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，和社会合作精神。进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的使命。因此，新课程的口语交际显得尤为重要。
1.树立学生的主体地位
在课堂上，要打开学生的话匣子，就得放手让学生思考、讨论发言，努力营造一个轻松活跃的环境，让学生全身心地参与课堂，将自己的想法与感受无所畏惧地表达出来。苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在小学生的心理世界，这种需求特别强烈，教师应给学生足够大的空间，让学生去表达这种强烈的需求，哪怕他们的语言表现是幼稚的、片面的，甚至可能是错误的。所以，在口语交际课中，教师必须充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生真正投入和参与到口语交际中来，从而使他们的自主能力和创造能力得到训练和培养，教师应由传统的“课堂的主宰者”转为“学习过程的参与者”，教师要以良好的情绪感染学生，为学生创设一种明主、平等、和谐的学习氛围，用自己的感召力唤起学生的主体意识，而且教师还要从凌驾于学生之上的讲台上走下来，和学生融为一体，共同活动，使学生充分表现自己的个性与才能，走进学生的思维，沟通学路，调整导路。总之，只有教师把握了自己的角色变化，找准自己的位置，才能使学生的主体意识在丰富多彩的口语交际活动中真正得到培养。
2.注重好词好句好段的积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有时学生想说，但不知道怎么说，要解决这个问题，教师必须指导学生学会积累，丰富大脑，从而规范学生口语。为此，老师应对学生的各项能力展开训练，从而丰富学生的大脑。学生大脑接收积累信息，不外乎听、说、读、背。在平时的教学中，老师应有意识地进行听话训练。让学生在听记训练中，循序渐进地积累词、句、段。除此之外，教师应该多鼓励学生读课外书，帮助他们积累知识，拓展视野，活跃思维，发展语言，再结合读书会，把所见所闻表达出来。朗读、背诵的训练也不容忽视，这是将规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效途径。学生通过有感情地朗读、背诵，可以感受到语言文字的精妙，理解其中的思想感情，积累语言，把文中好词、好句潜移默化地记在心中，使口头语言表达赋予感彩，易于表情达意。
3.有效地利用课堂进行口语交际的训练
在语文课堂教学中我们要充分发掘教材的情趣因素，在潜移默化中培养学生的口语交际能力。小学语言教科书在每组的“积累运用”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好地培养小学生的口语表达能力有很大的帮助。教师应高度重视这一教学板块，发动学生围绕各项主题展开口语交际的训练，给学生提供较为宽阔的自主活动时间和空间，充分发挥学生主体性和学习的积极性，激发学生的学习兴趣。使学生愿学、乐学，如新课标小学语文六年级口语交际《难忘的小学生活》，其内容是多么贴近小学生的生活啊！离毕业还有两个月呢，写赠言、送礼物礼物的风早已刮起，人心浮动，此时不行动更待何时啊！于是，我利用了整整两节课，让学生畅所欲言，果然效果不错。如果我们利用好每一堂口语交际课，日积月累，定会产生神奇的效果。
4.拓展学生的视野
中国古典诗文是古人留给我们的文化瑰宝，是滋润学生心田的文学精品。为了传承这笔宝贵的文化遗产，现行的小学语文教材收录了数量较多的中国古典诗词，语文课程标准也增加了15篇诗词背诵篇目。在小学语文教学中，我们不仅要引导学生阅读理解古典诗文，增加诗文的积累，使之受到情感的熏陶、人格的教化、品德的提升，还应引导学生把诗文运用到自己的说话和写作之中，让古诗文成为学生的有效库存，让学生在运用中提高表达能力。
一、教给方法，读懂诗句
教材中的古诗，是引导阅读、教给学法的范例，须予以重视。诗句是文字、画面、情感的统一体，如果仅仅要学生死记硬背，那它所给予学生的就只能是抽象的语言符号。因此，要提高学生对诗句的背诵效果，须以教材提供的诗句作为范例，教给学生读诗句、释诗义、想形象、悟情感、促积累的学习方法。读诗句就是借助朗读，读正确，读流利，做到朗朗上口；释诗义就是根据文后的注释，借助字典，由字到词，由词到句，把诗句的意思体会出来；想形象就是根据诗句的意思，展开想象，使诗句变成活的画面；悟情感就是根据意思，结合形象，进入情境，感悟情感，并借助朗读表达感情；促积累就是熟读成诵，使诗句的语言文字、语言形象和语言情感有效地贮存于头脑之中。达尔文说过：最有用的知识是关于方法的知识。古诗文初看起来似乎艰涩难懂，但只要精心指导，让学生掌握方法，就能事半功倍。
二、随课拓展，积累诗句
语文课程标准规定小学阶段优秀诗文的背诵量为160篇，如何达到课标的要求，提高背诵的效率呢？笔者以为我们要充分利用教材这个例子，随课延伸，巧妙穿插，拓展阅读。在指导学生学习课文的基础上，拓展阅读与课文中的古诗描述的情境相似、表达的情感相关、说明的道理相近的诗歌， 这样不仅可以促进学生对诗句意境的感受，提高课堂教学效果，还可将课标中规定的诗歌背诵任务分解到各个年级相关的课文中，降低背诵难度，提高背诵效果。一般来讲，每册教材中安排4首诗，教学中可以教1首诗带3首，那么每学期仅与课文相关的古诗背诵就可以达到16首，一学年可以完成32首。从三年级算起，在小学阶段可以背诵120多首。这样，平时只要稍加重视，小学阶段的160首古诗背诵任务的完成应该是很容易的。这样处理是不是难以在课内完成教学任务呢？不要担心，只要教给学生学习古诗的方法，并注意引导他们迁移运用所学的方法，一节课完成3首诗的学习任务是完全可能的。教学中，教者要将重点放在诗句朗读、意境想象、情感感悟上，不要条分缕析，不要深挖细掘，不要在微言大义上花太多的时间，要把有限的教学时间用在刀刃上，让学生自读、自悟、自背、自练。
为激发学生积累古诗文的热情，我们还可以开展一些学生感兴趣的活动，促使学生主动积累，乐于记诵。如每学期举行一次“古诗文背诵闯关”活动，以背诵40首古诗为基础性要求，每增加40首突破一关，授予相关的等级证书，依次为初级、中级、高级。学生在闯关活动中，你追我赶，不甘示弱，体验挑战的快乐，品尝成功的喜悦。为帮助学生更好地理解诗意，感悟诗情，巩固学生古诗积累的成果，教师还可以引导学生分专题背诵。如反映爱国热情的诗句有 ，说明人生哲理的诗句有 ，描写四季景色的诗句有 ，表达友情的诗句有 。
三、重视盘活，运用诗句
小学生处于记忆的黄金时期，记忆力很强，在一段时间内完成一定量的古诗积累并不困难，但是所积累的古诗句，如若不能在日常的学习中被运用，成为听从自己调遣的语言素材，时间一长就会遗忘。积累的目的不是知识的叠加，而是为了在言语实践中运用。因此在教学中，我们应经常调动学生语言仓库中的诗句积累，帮助学生将所积累的诗句与相关的生活建立联系，使古诗积累成为学生语言库存中的积极语言，进而促进学生语文素养的提高。
在阅读情境中引导学生回忆诗句。在小学教材中有不少课文与古诗具有相似的情境，教师可灵活捕捉其联系点，引导学生回忆诗句，既帮助学生深入理解课文内容，又调动学生的积累，强化学生的记忆。如阅读《黄果树瀑布》时，引导学生回忆“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句；阅读《荷花》时，引导学生回忆“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句；阅读《第一次抱母亲》时，引导学生回忆“谁言寸草心，报得三春晖”……这样，课文情境与诗句的情境互为补充，相得益彰；课文情感与诗句情感互相促进，情意共生，既帮助学生感悟文本内容，又强化学生的诗句积累。
在生活语境中运用诗句。生活中有许多情境与诗句描写的内容、表达的情感相关联，教师要善于捕捉其联系点，为学生创设运用的语境。如：春天到了，百花争艳，用一句古诗描写校园一角的美景；中秋之际，用一句古诗表达你内心的感受；临近毕业，用一句古诗作为临别赠言送给好友……在日常的语文学习中，教师还可以创设相关的语境，引导学生运用诗句。如：“为了起一个笔名，我苦思冥想了好多年始终没有一个结果，今天偶然间听到《鲁冰花》这首歌，‘鲁冰花’一下子定格在脑中，就选它了！真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫’。”“要学会养水仙花，光听讲座是不行的，还得亲自养几棵试试，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’。”经常进行类似的训练，为学生的“厚积”创造“薄发”的机会，背诵的诗句就能成为学生的有效库存，成为学生说话、作文的语言素材。
（责编 莫彩凤）
【关键词】班主任工作;关注差异;尊重学生;创新管理
Using the innovation method, lets the student manage the class and grade independently
Xin Guifen
【Abstract】Completes the supervisory work, understands the student, the attention difference, respects the student personality, the change management traces the type, the influence “the nail lives”, and attracts to the class and grade manages, matter of student the student takes responsibility, manages the class and grade independently, the effect is only then remarkable.
【Key words】Teacher in charge work; Attention difference; Respects the student; Innovation management
学校教育受社会经济大潮的冲击，家庭富裕的学生，父母对他们特别溺爱，依赖性很强，没有自主掌控能力，厌学的情绪与日俱增，以往勤奋、聪明乖巧的学生被顽皮、贪玩、好吃、懒散所取代，课堂如会场，教师汗流浃背地讲课也没有几个学生能认真听。面对这样的课堂，教师必须转变教育观念，研究教育对策，寻找应对的管理方法，否则，将面对的新问题，新挑战将无法适从，那么怎样才能管理好班级呢？在教学中，我通过让学生主动参与管理班级的活动来实现的，下面是我的一点儿做法。
1 了解学生，关注差异，尊重人格
学生健康的人格是学校教育工作者追求的目标。成绩优秀，素质高尚，纪律好的班级是我们每一位班主任共同的期待。正确对待每一位学生，把学生当作一个真正的人，平等的人，是教师面临的挑战，要把学生培养成为高素质人才，就需要教师切实转变自己的角色，把传统的“师道尊严”转变为“尊重学生”，才能改善原有的师生关系，关注学生，保护他们的隐私，尊重他们的人格，才能给学生带来健康的心理发展。但是，学生的个性发展是各有千秋的，有的勤恳而沉静，有的活泼而好动，有的热心助人，有的专做扇动同学打架，有的以搞乱教学秩序为荣。班主任整天忙于做思想工作，处理好男生的问题，女生的矛盾，又待解决了。早读课“一窝蜂”，自习课互相追逐…..面对这样的“钉子班”，谁也不愿管理。研其原因都是班主任管理不当，师生之间没有沟通，有的学生需要包容，却挖苦了，有的学生需要关爱，却批评了，使学生的人格没有得到应有的尊重，造成逆反心理，和教师唱反调，从而管不好班级。
如，2011年春季期，我接教的六年级一班，这个班换了好几位班主任也管不好，是学校有名的“钉子班”。班中有一位学生名叫张××，根据同学反映，他的性格很古怪，无论是体育课或活动课，教师不跟班时，他总是搞破坏、捣乱之事，使同学们无法进行活动。早读课，他从来不读书，不是拉同学的衫领，就是踢同学的脚，总是把快乐建立在同学无法正常学习之上。1-5年级，他不做过作业，以前的任课教师对他失去了信心，放弃不管他了。我接教后，深入学生之中，认真观察他的举动，发现他并不是不可教之人，他对清洁卫生工作特别积极，总是抢着干的。后来，我接近他，和他谈理想，谈前途，谈学习，但不谈他的过去。他说：“我成绩低，基础差，学习没有目的，是不守纪的坏学生，哪一位老师会喜欢我呢！”我说：“你很诚实，能够坦诚相告，我最喜欢你，以前做的事，我不追究，从现在起，你能学多少就学多少，我会关注你，尊重你，老师相信你是好样的，一定能行。”后来，我让他从点滴小事做起，当发现他有点滴进步时，就及时表扬他，多在他身上寻找闪光点，帮助他树立自信心，经过一段时间的感化，他不做破坏、捣乱之事了，作业也认真做了，思想大转变了，同学们都一致推荐他当劳动委员。
其他爱做违纪的同学，我也用同样方法去接近他们，和他们交朋友，对他们的差异，我用慈母之心去感化他们，用理解的眼光看待他们，用宽容的态度对待他们。使他们喜欢接近老师，遇事能和老师沟通，体会到新班主任才是他们的贴心人，有什么理由不听从她的教育呢？从此，爱动手脚，故意捣乱的现象没有了，勤学守纪的班风逐渐形成，管理好班级指日可待。
2 转变教育观念，培养学生主体意识
教育在发展，循规式的教育观念和管理手段也要更新，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师就必须树立以学生为主体的意识，并加强对他们自身主体意识的培养，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格，这样学生的潜能才能充分挖掘出来。但由于受长期的传统教育思想和不变的教学模式的束缚，学生习惯于在家听父母，在学校顺从于教师，成为一名乖孩子，这样乖孩子只能在教师的圈子里完成各项指定的任务，超出教师圈定的范围，学生将无法应对。这就要求教师转变教育观念，摆脱传统的教育观念束缚，让学生成为学习的主体，他们的事情由他们做主，凡事教师都面面俱到，是完全抹杀学生主体作用的。在教学过程中，我让学生推荐学习成绩优秀的同学来监督早读课，看谁读得最好，当发现有个别同学不会读时，做适当的指导；让热爱体育的同学注意观察早操课，对不愿动的同学，及时的提醒；让认真做作业的同学负责检查当天作业情况，并督促同学尽快缴交作业；让守纪的同学督促提醒易犯错的同学，注意遵守纪律……无论教师想做什么工作，都有学生主动要求把任务交给他，让他去完成，这样，每一个学生都想充分展示自己的才干，为班集体多做事，做好事，班风大大好转了。
在实践中，我所接教的每一班学生，开展的一切教学活动。如：“体育课”、“班队活动”、“书画比赛”、“出版报”、“拔河比赛”、“我为班级多作贡献”的班队活动等，都体现了学生是主人，一切由学生做主，班主任只作主持者，学生均能出色地把各种活动完成好，让学校领导刮目相看，让同行羡慕，赞叹不已。很多班主任都对我说：“纪律这么差的班级，你接教后，都能尽快地转变班风，昔日的乱槽槽，今日的好榜样，你有什么妙方能让所有的学生信服你，听从你的教育呢？”我只是一笑了之。
3 改革管理模式，让学生自主管理
现在的班级管理，普遍是班主任怎么说学生就怎样做，班中诸事，事无巨细，一统到底，即使选有班干部，也未能把信任让给学生，总是怕班干部做不好工作，而没有真正把班级还给学生，让每一个学生都参与到班级管理中来，这样的班主任是很难做好工作的。要做好班主任工作，就必须改革现在的班级管理模式。
在实践中，我采用了学生自主参与竟选的形式，只要你自己认为哪个职位适合你的，即可报名参加竟选，每个候选人必须上台演讲展示自己的才华，打算怎样做，一一告诉同学，然后，由学生投票决定，正式入选。通过参与竟选，使学生有了自我表现的机会，也获得了成功，使一些成绩不好的学生也能吸收参加到班级管理工作中来，成绩不好但能力强的学生脱颖而出，成绩优秀的学生更注重提高自己的全面素质和能力。
在班干部的管理中，我设立了一个监督机构（纪检委员），专门负责监督各位班干部工作开展情况，成员由全体学生轮流担任，当发现班干部成员在工作和学习中出现违规现象的，到班会课时向同学和老师作出汇报，对违纪的班干部及时提醒，要求限期改正的，否则，将面临被淘汰的可能。让学生这样参与管理班级，既是一种制约，也是一种责任，更是一种进步。只有持之以恒，何愁不能把班级管理得井然有序呢。
为了真正体现优胜劣汰，自主管理更科学化，我引入竟争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会就是一个充满竟争的社会，让学生在班级管理中培养了竟争意识，又提高了竟争的能力，同时让学生养成自强、自信、奋发向上的品格，使参与自主管理者都有一种危机感，知难而上，不断地提高工作质量。在自主管理中更能体现一种合作意识，正确处理好同学间和谐、民主、平等的人际关系，才能成为真正永久的班级管理者，为培养全面发展的人才打下良好的基础。
4 取得学生的信任与回报
要想在教学中取得优异的教学成绩，管理好班级学生的学风、班风和组织纪律，是所有班主任追求的目标。成功的班主任，不管接教什么样的班级，即使是 “钉子班”，还是一般的班级，总能把它管理得井然有序，学生常常佩服于她的管理才华，听从她的教育，争着为集体做好事，充分展示自己的才干。作为教育工作者，能以平衡心态对待学生，多点关爱，少点批评，当学生遇到困难时，及时帮助释疑，你总能得到学生的信任。
教书育人28载，西北师范大学附属中学副校长黄永丰一直工作在物理教学第一线，哪怕是当了副校长，他仍然钻研物理教学，为学生传道授业解惑。28年来，桃李满天下的他在学生眼中不仅是位好校长，还是位好老师，更是位“好爸爸”。
“黄爸爸”让人终生难忘
“黄老师（亲爱的爸爸）：您轻松幽默的讲课风格，严谨细致的工作态度，把物理——这门高中最有趣的课程完美地展现给了每个同学。在您身上，有着大师的风范……”“您就像我们和蔼的父亲一样，对我们永不放弃，耐心解答疑惑，为我们指引方向。”“黄老师（可爱的爸爸）：这样叫您感觉亲切。谢谢您让我们对物理又燃起了兴趣，谢谢您如慈父般关心我们……我们永远爱您，永远都是您最贴心的孩子。”“黄老师：光阴似箭，自我离开兰州，和您已经快有二十年不见了，我已成家，您也桃李满天下。您的教诲，至今还是我工作和事业的基础……”
学生的这些真挚话语是黄永丰最珍贵的财富。他说，对一个教师来说，能得到学生的认可是最幸福的事情。他办公室里有一本本学生的临别赠言册和一张张新年祝福贺卡。学生写给“黄爸爸”的话深深地打动了记者。是怎样的关怀和无私的付出，才会让那么多孩子都深深地敬爱这位父亲般的老师？是怎样辛勤的播种和耕耘，才会让那么多孩子在接受知识阳光普照的时候心田绿草如茵、繁花似锦呢？
黄永丰常说：“充满爱心，才能赢得真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。” 他喜欢和学生相处，在他眼里，每个学生都是自己的孩子，都是可爱的宝贝，都是可塑之才，都有广阔的发展空间。他注重用人格的力量塑造学生的人格，以无私的爱赢得学生的爱。多年的教学生涯中，他始终努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴。注重营造良好的育人环境，围绕教育学生“学会关心，学会生存，学会学习，学会做人”这一目标展开工作。通过多年的积累，他总结出并践行“五心”教育，即对待学生要有“爱心、诚心，耐心，信心，恒心”，实现“五不”，即对待学生“不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃”。“五心”给学生营造了和谐的成长和发展环境，“五不”唤起了学生的自信。对于后进学生，他探索总结出了一套行之有效的帮教方法：以理想教育为主线，以培养他们做有用之人为目的，发现他们的闪光点，扶持他们的起步点，抓住他们的反复点，促进他们的飞跃点。使学生在宽容的环境中，学会了宽容、自爱，在自信中振作精神，奋发成才。
“没有教不好的学生，只有发展不了的学生。”他认为，学生有健全健康的人格素养比纯粹有知识更重要，因此他把学生的发展、进步看得很重，而成绩、名利全是浮云，学生们有了严师慈父般的教导，对物理这门学科产生了浓厚的兴趣。他所带的班级多次被评为优秀班集体，在高考、会考和学科竞赛中多次取得优异成绩。
原来物理课也可以很有趣
课上得好不好，学生说了算。黄永丰自1984年6月从西北师范大学物理系物理专业毕业，7月分配到西北师范大学附属中学任教以来，一直从事中学物理教学、班主任工作和学校管理工作。
物理是一门严谨的学科，可是黄永丰却能用他长年积累的教学经验和摸索出来的方法，在物理课堂上把学科知识和做人的道理融会贯通，一并讲给孩子们，让学生们在学好课本知识的同时学会为人处事。
有一次，在他的课堂上，有个学生调皮，不专心听讲，他看见了并没有马上严厉训斥那位学生，而是幽默地告诉他，从地形上说，我居高临下，看得清楚你的动作；从物理学角度来讲，我看到你的动作是光速，这个信息反馈到我脑子里的速度，肯定要大于你正在做的机械运动的速度，所以你的动作都逃不过我的眼睛，因此，你最好专心上课。就这样，他的学生在课堂上越来越认真，对物理的兴趣也越来越浓厚。
黄永丰认为，教育要认同和接受，不能一味死板的灌输，而是教学相长，要讲究艺术。
有个学生在有一年教师节的时候写给黄永丰这样一段话：“老师，听你上课讲的那些话，我心里很感动，说实话，原来我特别恨中学老师，但听你讲的那些话，心里一下空了，过去的一切也就不算什么了！所以谢谢您！我也一定用自己最大的努力学好这门课。”黄永丰说，看到学生解开心结，转变对学校教育和学习的态度，就是自己的教学有价值，他感到很欣慰。
由于专业基础厚实，教学方法新颖，教学手段直观形象，黄永丰的物理课备受学生欢迎。曾在清华大学就读的学生高旸说，黄校长的课生动有趣，他把科学变成艺术，给予学生有序、正义、求知的良机，他的精神和心灵永远年轻。
俗话说“台上一身轻，台下练苦功”，要想教得轻松，就必须苦练内功。黄永丰在教书之余，多次积极参加教育部的各种会议和培训，赴多省市学习考察。把教学与教研有机结合起来，不断反思自己的教学行为，一步步成长为专家型教师。
专家型教师是这样炼成的
在多年的教学工作中，黄永丰始终坚持上好每节课，关爱每位学生；用心教学，善待学生，鞭策自己。1995年至今，黄永丰一直承担学校教育教学管理工作，历任学校教育研究室副主任、教务处主任，副校长。
在认真教学的同时，黄永丰还参与物理学科骨干教师队伍建设和培养工作，通过自身带动，把西北师大附中物理教研组建设成了一个高水平的中学物理学科教学团队。近十年来，该校共有近三十位教师成为省级骨干教师和教学能手，有五十多位教师参加国家、省、市举行的各种教学比赛获得一二等奖。学校高考和学科竞赛成绩逐年提高，教育教学质量大幅提升并稳定保持在较高水平。
由于教学成绩突出，黄永丰被省教育厅聘为甘肃省普通高中新课程实验专家组成员、物理学科组组长。2010年主持制定了《甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见（物理）》，供全省使用。2011年4月，承担了甘肃省课改办组织的普通高中新课程实施临夏州、甘南州的调研与指导工作。主持并承担甘肃省普通高中新课程实验样本校专项重点课题“校本课程的开发与应用研究”。此外，他还注重提高理论素养，积极参加培训学习，积极承担教师培养与培训工作。2001年11月，参加由教育部和甘肃省教育厅、黑龙江省教育厅联合组织的特、高级教师讲师团，赴白银市、临夏市进行教师培训；2010年8月承担了甘肃省高中新课程实验物理学科教研组长、骨干教师培训工作；2005年以来，多次承担兰州市、天水市、临夏市、平凉市、白银市、金昌市以及永登县、武山县、崇信县、秦安县、康乐县、安定区等市、州、县的教师培训和高考辅导讲座工作。
