时间：2022-07-23 18:16:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师面试技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在面试过程中，可能会遇到的问题：
你教了几年书? How long have you been teaching?
I have been teaching for...
有教小学的经验吗?Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school?
Yes, I did. or No, I didn't.
你打算怎么样给小朋友上课?How are you going to give lessons to little kids?
I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons. I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.
能否示范一下? Can you demonstrate one lesson?
Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)
你觉得教小学生跟教中学生有什么不同?What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?
well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.
Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammer. I can give them more written work and I can have more discussions with the children.
如何让小学生对英文感兴趣?
How are you going to keep the students interested in learning English?
如何将你的课上得有趣?
How are you going to keep your lessons interesting?
对于高校教师这个职业，在目前的就业局势来看，竞争是相当大的，那么对于面试者，就应该掌握一些高教师面试技巧与心得，并把其发挥最大值，大家可以阅读下文，仅供各位参阅。
本人文科04小硕，现已与成都一环路上某大学签约。该学校法学院我专业招硕士及以上，其他专业招博士。
在试讲前，修改了数次试讲稿，朗读了数次，确保时间在30分钟内。看了一遍本专业相关书籍。到成都后，在学校对面旅馆住下。试讲前一天，先到学校踩点，熟悉校园环境，摸准试讲地点。试讲约定是下午2点半在法学院办公室。去后，由院长领我们到教室试讲。去教室时，院长提了一大袋矿泉水，估计是给听试讲的老师喝的。我主动要求提了过来。
到教室后，发现教室里已经有了几位应聘人。算我在内，总共5人。经交谈，得知和我竞争的有2人。一中南财经政法男生，一南开大学女生。经观察，觉得南开女生相对比较有竞争力。
三点所有听试讲老师到齐，院长选读试讲规则是先自我介绍再15分钟试讲然后是提问后，试讲开始。试讲者以外的人在别的教室等候。中南政法男生第一个试讲，我是第二个。
我进入教室时，听到老师说中南政法男生是不是很紧张，再看到一人事处老师在帮该男生擦黑板，估计该男生没戏了。我主动接过老师黑板擦，擦完黑板后，开始了面试自我介绍，自我介绍非常简短，就说了自己的专业、研究方向、本科专业、所获荣誉奖励。然后开始试讲。
开头是：尊敬的各位老师：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老师节日快乐！（听试讲的各位女老师听后，高兴得连说谢谢。）我要试讲的题目……，分五部来讲。……。在试讲的过程中，我和每个老师都进行了目光交流。发现人事处的两位女老师笑容掬，院长表情自然，估计是一专业课女老师面无表情，一男年轻专业课老师神情严肃，估计是教研室主任的老头满脸笑容。
第二部分讲完，院长就让我结束了。然后是估计的该专业教研室主任专业提问，问了个问题。接着是院长及两位人事处女老师随便问了些问题，比如你是哪人、发了几篇论文、怎么想到成都来、有没有女朋友、想不想考博等。我对想不想考博的回答是：如果应聘成功，我会做好本职工作。但如果贵校能够提供发展机会，我也会非常高兴。之所以如此回答，是因为之前应聘某211高校辅导员，该校问我有什么发展规划时，我很老实地回答了想读在职博士，虽然面试自我感觉不错，结果还是被BS。
回答问题完毕后，院长问我还有没有什么问题要问，我回答：暂时没有问题问。院长就说到此结束。我说：非常感谢感谢各位老师，再见！然后擦掉了自己写的板书。
第二天，该院办公室主任即打电话告诉我试讲成功通过试讲，已报学校批准，签约应没有什么问题，还欢迎我的加入。第三天即打电话告知学校已批准，就等组织部盖章，要我把协议书交到院里。当时我还在杜甫草堂，匆忙中打的回住处拿协议书再打的到学校把协议书交了。
1、教学
(1)理论课：主要是课件的制作，教学的内容。
课件的制作：课件也许无法当场检验，但可以向考官表明自己参加过这方面的培训，并且制作过，并在实习中运用过，并取得很好的效果。哪怕你也许并不会制作，但是，学习制作课件很简单，我相信每位学生都会在下次的试讲中能够很好的运用。
教学的内容：不同的教学对象有不同的教学内容，从大的方面来讲，主要可以从一下几个方面来说。① 结合学生自身，增强理解重视。 ② 讲授所教项目，做到学有所用。③ 改进教学方法，激发学生兴趣。 ④结合重大赛事，进行宣传教育。⑤ 定期进行考核，引起学生重视。具体内容再按照自己的理解来充实.
(2)实践课：课堂常规的三个部分
准备部分，要新颖，可以加入健美操等现在社会上流行的大众健身的内容。当然还要看自己对体育课准备活动的理解。
基本部分，条理要清楚，特别是教学重难点，教学目标。对它的理解可以体现你对体育课教学的认识。(自己要去体会和钻研。别人的思想无法代替你的)
结束部分,可以引用时尚体育元素，加入街舞的放松操和瑜伽的动作。让学生在一节课中接触到更多的体育元素。当然这些元素都是为你的教学主题服务的。而不能生搬硬套。
课堂教学部分最主要的是让考官意识到你有自己的思想，自己的理解在里面。并且你是在不断的学习和探究。
2、训练队
职业指导课程是一门有较强针对性、实践性、应用性的课程，教师在教学过程中必须突出这一点，要通过设计学生活动、专题、项目等形式，让学生在任务中实践、在活动中体会、在做事中成长，从而完成本课程的总体目标。本文以笔者所在学院为例，探讨任务型教学法在职业指导课程中的应用过程。
一、学院职业指导教育现状
随着学院一体化教学改革的开展，学院毕业生在技能操作方面的能力大大增强，也得到了用人单位的认可，但在他们身上也存在综合素质不强、就业能力不足等问题。毕业生的社会适应能力差，缺乏市场意识和进取精神，在就业过程中缺乏表现自己、展示自己、推销自己的方法和技巧，且自信心不足。而数据显示，70%以上的用人单位在招聘时，除了明确要求重点考察学生的学习创新能力、人际交往沟通能力和分析表达能力，性格品质、工作学习态度、在校表现等同样受到用人单位的关注。产生这一问题的原因有学校教育、家庭教育的缺失，也有职业指导教育方面的缺失。
二、职业指导课的具体目标与任务
1.为自己进行职业生涯规划，确立高尚的职业理想和人生目标
（1）首先，职业指导应让学生了解本专业的经济地位和对社会的作用，了解行业企业对本专业职业素养的要求。在此基础上，为学生确定专业培养目标，明确专业发展方向和要求，有目的有针对性地培养学生的综合素养。
（2）其次，应从学生自身发展和个性特征出发，分析学生的心理特征、兴趣爱好、能力等，为他们确定职业取向，明确学习方向，制定职业生涯规划，促使他们积极主动地提升自己。
2.掌握必要的面试技巧，增强市场意识、法制意识、竞争意识
掌握基本的面试礼仪和面试技巧在很大程度上能够帮助学生获得更大的工作机会，从这点来看，职业指导课须将面试礼仪和面试技巧纳入主要授课内容。同时，随着创业逐渐成为就业主要形式之一，创业的意义、创业基本要求、创业方法和途径也要成为职业指导课的必要内容。
3.培养健康的就业心理、转变就业观念，了解企业文化
随着就业压力的进一步加大，行业企业对人才综合素质的提高，职业指导课有必要帮助学生重新树立就业观念，以良好的就业心态，面对择业就业问题，学会包装、推销自己，找到理想的工作岗位。
要做到这一点，最重要的就是要让学生第一时间获得有效的就业信息，让用人单位第一时间掌握毕业生信息。职业指导教师要建立畅通的校企合作机制，及时获得市场用人需求。同时，还要掌握毕业生就业后的工作状况，了解他们职业稳定性，以便对课程设置和内容进行及时的调整，增强时效性。
三、任务型教学在课堂中的应用
笔者以自身教学实践，结合求职面试的教学内容，说明如何运用任务型教学法对学生进行职业指导教育。
1.任务名称
任务名称为模拟面试训练。
2.教学目的
在自我认知的基础上，通过学生对本行业就业前景、基本情况、岗位需求调查等，以任务为导向，有针对性地进行自我介绍，准备详细的个人简历，以模拟面试的形式，让每位学生进行展示，并回答考官的问题，锻炼学生表达能力、应变能力、语言组织能力，培养学生自信心。
3.课程设计思路
采用任务引领，活动为主，学生主体，教师指导，个人展示，集体评价等方式，让学生在“做中学”，解决实际中遇到的问题，提高学习积极性，实现最佳的教学效果。本次模拟面试训练共设计5项任务，共用8学时。
其间，教师给每个小组提供一份任务清单和考核方案。包括以下内容：学生准备个人自我介绍，1~3分钟；上网查找本行业、岗位的就业需求、岗位能力要求等，完成学生个人简历；学习面试中的礼仪、技巧等；模拟面试；点评及班级汇报展示。
4.教学过程
（1）基础热身活动。车轮滚滚：就是每个人在介绍自己之前都要重复前面所有人的介绍，介绍分为你来自的地方、你的形容词和你的姓名。活动目的：活跃气氛，打破学生间的心理隔阂。通过新颖的认识方式让学生体验到不同认识方式带来的乐趣.
（2）任务一：自我介绍展示活动。任务评价标准：是否每位同学都在认真准备；小组间相互交流；展示过程是否完整，时间把握是否合理；礼仪是否符合规范；重点是否突出。活动程序：准备时间10分钟；随机抽取10~15名学生进行展示；其他学生进行评价；教师点评，提出改进意见；教师讲解自我介绍应把握的重点及注意事项（PPT）（面试自我介绍）；视频分享：面试时，如何介绍自己8分钟。目的：通过训练，让学生掌握自我介绍的要点，能自如、自信地表达自己，为走向职场做好准备。
（3）任务二：完成个人简历的设计制作。任务评价标准：是否简洁，清晰；是否有特色，不雷同；是否准确反映自己的真实情况。活动程序：欣赏视频，大专学生自制求职视频红遍网络 3分钟；2011最给力的求职简历 2分钟；教师与学生讨论交流；展示上学期礼仪课的作业：学生个人设计的简历，教师与学生交流、讨论、比较；交流通过上网等方式了解到的本行业、岗位的职业要求，请有过实际工作经验的同学分享他们的求职经历。注意事项：教师讲解简历书写要求、注意事项、格式等，展示PPT；课堂练习：写一段自我评价，包括学习情况、优缺点等；展示：选取部分学生展示自我评价，其他学生注意听，并点评；有条件的学生要求制作电子版个人简历，通过E-mail的形式发给老师。目的：明确简历制作的方法、技巧，会编写适合求职岗位、突出个人特色的简历，能将简历应用到以后的求职中，会在网上投放简历。
（4）任务三：小组学习面试中的礼仪、技巧。任务评价标准：小组成员是否都参与到活动中去；是否把握住关键点；展示过程是否完整、清晰。活动程序：课前准备5个任务；面试准备；面试礼仪；可能的问题3~5个，一组问，一组答；节目表演；学生分5组，完成小组任务；抽签，准备；展示。目的：本任务通过对以前知识的回顾，让学生在小组环境中发挥自身优势，合力完成小组任务。主要为培养学生团结一致、密切合作、克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解，以此来提高本团队的竞争能力。
（5）任务四：模拟面试，一场完美的演出现在开始。任务评价标准：准备是否充分；表达是否大方、清晰；回答问题是否机智、得体；态度是否端正，是否积极参与。活动程序：现场布置，答辩区，候考区，准备区；每班选择3~5名学生考官；抽签决定出场顺序；面试开始；教师点评，考官打分，学生评价。目的：以模拟面试的形式，让每位学生进行展示，并回答考官的问题，锻炼学生表达能力、应变能力、语言组织能力，培养学生自信心，为以后走向职场做好准备。
（6）任务五：点评及班级汇报展示。任务评价标准：是否每位成员有职可司；是否有收获。活动程序：参与展示活动；经验交流，听取教师评价，提出改进方案。目的：课后反思，准确评价自己，学习他人经验，改进自身不足。
5.教学成果
关键词：实训教学；模拟面试；英语专业
中图分类号：G623.31
一、模拟面试实训教学的作用
众所周知，面试是求职中最重要的环节。求职者在面试中的表现直接影响到面试的结果。因此在实训教学中开展模拟面试是很有必要的。它通过给同学们提供面试现场氛围，从而让他们发现自身的优势和不足，为以后的正式求职面试积累更丰富的经验，以提高大学生未来求职道路上的竞争力。另一方面，面试测评人的最重要一项能力就是口头表达能力，英语专业的学生在模拟面试实训教学中会有更多的机会去提高自身的外语表达能力。通过创设理想的语言环境，增加语言刺激，培养英语专业学生的外语思维，增强其英语沟通交流的能力。由此可见，模拟面试对英语专业学生来说将是语言运用能力培养的更高起点，是学生由学校走向社会岗位的对接口，更是培养其更高的专业能力和素质的重要平台。
二、模拟面试实训教学的注意事项
英语专业的特点决定了模拟面试实训环节教学的重要性，但是很多时候，由于一些学校由于师资、场地、设备、资金等条件的限制，实训内容单一、方法简单，过于形式化，极大影响了实训的效果。因此，为了保证其实训教学质量和效果，我们在开展该项教学中注意以下的事项：
1、准备时间要充裕，并给予专业指导
该项实训教学经常放在学期末，这样学生在准备期末复习阶段是没有足够的时间做好准备的，然而成功面试的第一秘诀就是要事先做好充分准备。因为你不知道面试官会问你什么问题，你也不知道自己会不会回答得体，你不知道怎样才能让自己比其他的应聘者有更优秀的表现…这一切都会让你顾虑重重，从而导致面试的时候过于紧张，结果以失败告终。所以教师要事先在学期初提前交代该教学任务，通知学生做好精心准备。即便你事前准备的问题没有被问到，准备的过程也能给你信心。机会是给有准备的人的，这句话永远也不会错。另外，教师要及早给学生做有关职场面试技巧的指导，例如通过哪些渠道准确迅速收集资料对所应聘单位和职位的了解、如何做自我介绍、面试中经常会问到哪些问题、回答问题的技巧以及面试着装和礼仪等等。惟有如此，才能确保成功。
2、场地要正式规范，设备齐全仿真化
学校要专门安排面试场地，尽量模拟真实面试现场，造就良好的面试环境，确保学生感受到面试现场的氛围。场地布置要充分考虑到面试官与应聘着的位置关系，不得太远或太近，否则会让人产生不平等或压力过大。既要严肃又要有人情味，既要正式又不失温馨。例如环境要舒适整洁，背景色彩令人心怡，温度适宜，灯光柔和等等。另一方面，设施要齐全加以完善，安装摄像机，记录面试过程，有利于试后做参考。为了确保面试地点无他人，减少干扰，必须合理设有应聘人员准备等待区，除了一定数量的座位，还可以布置一些绿色盆景植物给人感觉很轻松，而且场地有档次有内涵。
3、面试考官需专业，保证面试距离感
面试的考官必须要具备良好的个人品格和修养，精通相关专业知识，了解组织状况和职位的要求，并且掌握熟练的面试技巧和具有控制面试过程的能力。学校要加强校企合作的力度，聘请企业公司人事部或人力资源部门的主管和专业人士来担任面试官，这些人员专业程度高，善于转换、收缩、结束与扩展话题，并能做到积极亲近，调和气氛。切忌都由学生熟悉的任课教师来面试学生，因为这种师生关系不能产生距离感，不利于学生的发挥。务必要以专业的生面孔造就距离，严肃面试氛围。这样才能让学生在这次实训教学中积累更多的职场经验。另外，教师提问有可能不够专业，那对学生来说是没有意义的。
4、切忌笼统打分数，要以个人为单位
在模拟面试实训考核的时候，由于学生人数过多，再加上对实训的重要性缺乏足够的认识，总认为实训是“软任务”，是所有教学工作之外的“选修课”，考核者就会把打分当成是自己唯一的任务，很容易出现流水作业的形式，只根据学生面试的表现给学生笼统打上一个分数或以合格，良或优来打成绩，这是做法是极为欠妥的。首先考核概念的定位应该是总结。模拟面试要考核的因素很多，例如着装及精神面貌、礼仪举止、专业技能水平、对应聘职务的了解程度、英语表达能力，应变能力等多方位的考察学员的综合能力。不同的学生在不同的方面表现是不一样，因此考核者在打分以后还有更重要的工作要做，那就是以个人为单位，对每个学生做描述性的文字总结，可以是书面的也可以口头形式，让学生清楚自己的优点和缺点，明确今后要努力的目标和方向。
5、反馈工作要及时，具体到位求改进
由于学校对实训教学的重视程度不够，在很大程度上影响了教师和学生的积极性和主动性，无形中放大了实训工作的盲目性和随意性。没有对实训效果的及时检验，便无法开展对实训工作的合理总结，学生如果不能在实训中及时地发现错误，认识到自己的长处和缺点，便难以实现综合能力的提高。因此实训教学要出效果，发挥作用，考核者必须要及时将学生的在模拟面试中表现的打分情况告诉他们，并将每项内容学生的具体表现做如实反馈，既有好的表现，也有差的表现。因为考核目的的定位是改善。工作要做到位，面试后可以选择召开一个会议的形式，分析学生在面试中的表现以及问题从而给予一些建议。或者在考核结束后当场做点评，单位考核的让学生们及时了解自身所拥有的优势，改进不足。
三、总结
总而言之，在模拟面试实训教学中需要妥善处理上述的问题，才能达到其教学目的。此外，该项教学要紧密联系实际，根据当前企业招聘具体要求，并结合目前外语求职者普遍存在的问题进行模拟演练，才能让学生学到了就业知识，也让同学们有更多机会挑战自我，进行能力、信心和勇气的较量。同时让企业走进校园，学生也能够深入了解企业、事业对英语人才的需求，以及对外语水平的要求，以便于为以后学习做好规划以应对日益激烈的就业竞争，争取在面试中脱颖而出！
参考文献；
[1]姜本红.浅谈情景模拟面试在文秘专业实训教学中的应用[J].成才之路，2010，（28）
关键词 就业指导 模拟面试 情景教学 应用
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.045
Study on the Application of Mock Interview， a Situational Teaching
Approach in College Career Guidance Course
LIANG Qi
（Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000）
Abstract： The College Career Guidance Course is a comprehensive course integrating theory， practice， experience， among them， gaining experience play more important role in the teaching. Mock interview， a situational teaching approach， could arouse students’ emotion and psycho-reaction with specific and vivid scene， and conduce to understand and grasp skills. This article study how to organize a mock interview on the three links： preparation， implementation， and concluding. At the end of article， the author proposes improving mock interview in three ways： developing autogenic training， more closing to actual conditions， and internship recommendation for excellent students.
Keywords： career guidance; mock interview; situational teaching approach; application
大学生就业指导课，与职业生涯规划课、创业基础课，同列为高校大学生职业发展与就业指导三大课程，承接大学生职业生涯规划课之后在高年级开设，旨在帮助大学生了解就业形势和政策、掌握求职技巧、提升职业能力。职业发展与就业指导类课程，既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程，态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，因此，它的经验课程属性更为重要。①在就业指导的众多教材中，都欠缺如何进行模拟面试的内容;一些教师教学中也只注重职业道德、职业礼仪、求职技巧的理论讲解，却很少对学生进行面试实训，导致许多毕业生在面试过程中手足无措、语无伦次，要么不敢回答面试官的提问，要么信口开河，白白错失了就业机会。②针对此问题，同时结合作者的教学实践，本文主要探讨模拟面试在就业指导课程中的应用问题。
1 模拟面试情景教学法的含义与特点
模拟面试，属于情景教学法的一种。情景教学法，是教师在教学过程中根据特定教学内容，引入或创设特殊的场景，让学生扮演模拟情景中的角色，体验所设定情景下角色的感受，并分析遇到的问题，在实践中学习处理问题的方法，从而以一种“亲身经历”的方式体验和理解教学内容的方法。③可见，模拟面试，能以具体生动的场景或形象，引起学生一定的心理体验和情感，从而帮助学生理解教学内容，掌握知识和技能。
采用合适的教学方式方法，对于提高课程教学效果和切实提高学生就业能力，有非常大的帮助。大学生就业指导中的模拟面试教学法主要有以下特点。
（1）模拟招聘情景，加强学习的体验性与启发性。模拟面试情景教学法，是寓教学内容于生动具体形象的情境之中，摆脱只是单纯的书本说教。这种“体验式”的学习，一来可以激发学生的兴趣和参与热情;二来能够使学生在模拟招聘的经历体验中理解课程知识，改变态度观念、掌握求职技能。
（2）理论结合实践，加深对所学知识的理解和运用。就业指导课堂上讲授的就业信息搜集、简历制作、求职礼仪、面试技巧、心理调适、就业权益保障等等各方面的知识，通过组织一次模拟面试让学生参与其中，以应聘者或面试官的角色进行演练，将有效地加深对这些知识的理解和对技能的掌握，做到理论结合实际，也可以让学生通过模拟演练真正了解自己的不足之处。
2 模拟面试的设计与实施
2.1 模拟面试前的准备
2.1.1 确定模拟面试的各方角色
模拟面试的面试考官与应聘者均由学生扮演。以作者所教授的班级为例，按班级学生总数的15%选出面试官，选择方法采用自荐、同学推选与老师指定相结合。其余学生均以应聘者的身份参与到模拟面试中。无论是面试官还是应聘者，都必须做好准备功课，以便在模拟面试中尽快进入角色，达到教学效果。如对于面试官的要求是需要熟知自己所代表单位的组织架构、主营业务、生产经营状况，需求岗位、需求数量、岗位要求、应聘条件等;而对于应聘者则需要提前了解好各单位招聘的基本情况和条件，并制作好简历与求职信。此外，无论是面试官还是应聘者，都必须提前了解和掌握一定的面试技巧与礼仪。
2.1.2 收集招聘单位与需求岗位信息
根据该专业往年就业方向以及来校招聘单位的情况，由老师给出一定范围的招聘单位，这些单位涉及国有企业、民营企业、事业单位等。招聘的岗位涵盖设计、技术服务、施工管理、储备干部、操作员、市场业务员、行政人员等岗位。由选出的担任面试官的学生在老师给定的招聘单位名单里面进行选择自己希望代表的单位，2～3个面试官组成一个面试小组代表一个单位。面试官需要通过各种渠道收集该单位更多的信息、深入挖掘该单位的生产经营状况、分析人力资源需求状况，对岗位进行描述。并且需要将招聘相关信息制作成海报或者PPT在模拟面试中进行展示。
2.1.3 设计面试形式及评判标准
在明确岗位特点和需求的基础上，由面试小组与指导老师商量确定面试采用的形式。模拟招聘中面试采用的类型主要有以下几种：以面试的标准化程度，可分为结构化面试、半结构化面试、非结构化面试;以面试实施方式，可分为单独面试和小组面试。当然，小组面试里可以采用结构化的面试也可以采取非结构化的非领导小组讨论的方式。每种面试形式各具特点，采用何种面试方式，需要面试官在了解每种面试类型特点的基础上，根据岗位要求和应聘者人数综合考虑来确定。面试官需要在模拟面试之前准备好不同类型的面试问题，如结构化面试问哪些问题，无领导小组的方式讨论什么话题等。对于模拟面试的评判标准，一般包括几项内容：一是求职资料准备，如简历制作是否规范、求职目标是否清晰、应聘岗位是否了解等等;二是面试着装与礼仪，如是否衣着服饰是否整洁、得体，坐姿、站姿是否端正，见面与结束时候举止是否相当大方等等;三是语言组织与表达能力，如自我介绍与回答问题时是否思路清晰、重点突出、语言流畅、条理清楚;四是心理素质与应变能力，如心态是否良好、表现自信，能否巧妙回答考官提问等等。
2.2 实施过程
2.2.1 招聘宣传
在正式进行模拟面试前，每个招聘单位有3～5分钟的宣讲时间，由面试考官进行宣讲，宣讲的重点主要是介绍单位概况，招聘岗位、应聘条件以及其他相关信息。应聘者在听宣讲的过程中进一步了解招聘单位的情况，以做出应聘决策。
2.2.2 正式面试
模拟面试正式开始后，应聘者可以自由选择应聘单位，可以应聘多家单位。整个模拟面试活动受时间限制。在限定时间内，应聘者一般只能选自己最偏好的一到两家单位进行应聘;而面试官也需要根据应聘该单位的人数灵活调整面试方式。限定时间的压力面试，要求应聘者需争取在最短时间内获得面试官的认可，也要求面试官利用最快的时间尽可能地全面了解面试者。
2.2.3 宣布结果
由面试官代表上台对该单位的招聘情况作出总结，公布通过面试名单，选出应聘该单位表现最佳的面试者，并需要说明理由。接着，由参加了两家以上单位招聘的应聘者投票选出表现最专业的面试官。这样做的目的在于，促使面试官和应聘者都认真对待模拟招聘。面试官必须认真组织招聘，提高自身专业程度，对照招聘条件仔细考察每一位应聘者的素质和表现;同时招聘者也要做好充足准备，提高应聘成功率。
2.3 点评总结
在模拟面试结束后，由指导老师来对模拟面试的总体情况作出评价与总结，尤其要针对模拟面试中出现的问题进行评讲，提示学生正确的做法并启发大家对实战面试中类似的问题做深入思考。由于模拟面试涉及到就业指导课程中介绍的如就业信息搜集、简历制作、求职礼仪、面试技巧、心理调适等诸多知识;在总结的过程中，特别需要对模拟面试中涉及的就业指导课程中讲授的知识做一个系统性的回顾与总结，让学生在体验模拟实战的同时加深对就业知识的理解和掌握，更好地将理论与实践相结合。
3 对模拟面试情景教学法运用的思考
3.1 发挥学生主体性，促进学生自主训练
模拟面试，既是情景教学，也是一种体验式教学，非常强调学生的主体性作用。在作者授课的班级中，所有学生都需要参与模拟面试活动，指导老师只给出招聘单位的名单，其他的信息收集和完善则要靠学生完成。在学生准备模拟面试资料的过程中，学生要发挥积极主动性，寻找相关单位以及招聘岗位的更多信息，面试官要提前了解面试类型的特点，确定面试的形式和具体问题以及评分标准;应聘者需要准备简历和求职信，要了解面试的基本礼仪。在角色代入的过程中，学生必须自主学习如何将就业指导课上的知识进行转化应用。
3.2 高度仿真，尽量接近客观事实
情景教学，需要创设生动而具体的场景，以引起学生一定的态度和情感的体验。场景的仿真程度某种意义上决定了模拟面试实施效果。因此需要通过对模拟面试环境的营造，给学生一定的面试心理压力，这将更能激发学生的面试体验。这主要通过三方面进行完善：一是在场地布置上更为接近真实的招聘现场;二是在招聘单位和岗位的设计上直接借用真实的招聘信息，如往年各单位的人员招聘计划等;三是邀请更为专业的人士来担任面试官或观察员来提升仿真的程度，这些人士可以是企事业单位的招聘负责人，也可以是本专业的毕业校友。
3.3 注重结果运用，推荐表现优秀者优先参与企业实习
根据实施经验，模拟面试如果只是单纯的课堂练习，可能无法提起所有参与学生的积极性，可将模拟面试的结果，与我校的大学生暑期社会实践 “展翅计划”相结合，将表现优秀的学生优先向实习单位推荐。对模拟面试结果的运用，一来可以使学生重视，有力激发和提高学生参与的积（下转第155页）（上接第92页）极性;二来也可以为来我校招聘实习学生的实习单位甄选优秀学生提供一些参考。这样也将使得就业指导这门课程的实践性更强、社会对接性更好。
关键词： 商务英语教学 情境教学法 实施原则 应用方法
传统观念上的商务英语教学简单地将教学内容划分为“商务+英语”，缺少对需求分析的调查，教学与实践严重脱节。理论教学在整个教学环节中占有较大比重，而实践教学往往被安排在最后一个学期，学生获得实践实习的机会少之又少。针对此情况，教师应进行商务英语教学改革，改变教学方法，建立满足培养目标，适合社会需求和学生需求的一套教学体系。将社会和岗位需求反映到课堂中，创设商务情境，让学生在参与与体验中获得认知，实现学习迁移。在商务课堂教学中，采用情境教学法则为必要且行之有效的。
1.实施情境教学法的原则
情境教学法是教师有意识或有目的地创设带有一定情感的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理技能得到发展的方法。在商务英语课堂中，教师要根据学科培养目标，依据市场和岗位需求，以教师为主导，以学生为主体，以商务活动为载体，创设一定主题的商务情境，让学生在模拟情境中进行体验，获得认知。
1.1市场、岗位定位原则。
随着中国经济的稳步发展，中国对外合作的稳定扩展，市场对商务英语人才的需求稳中有升。基于市场和社会需求制定的商务英语专业培养目标旨在培养具有扎实的商务理论知识、较高的商务实践能力、较好的人际交往能力、应对市场瞬息万变的应变能力；具备良好的职业道德和岗位意识；掌握商务礼仪技能、熟知相关法律法规、具备较高的修养和素质的复合型、应用型人才。所以，要从整体上把握课程需求，构建符合市场和岗位需求的课程体系，培养学生成为实践性人才。在教学中，教师将重点和目标定在“实践”上，创设商务情境，提高学生对市场和岗位的认识，从而对自己有一个明确的定位和目标追求。
1.2角色试演主、客体化原则。
运用情境教学法，在商务英语课堂里创设一定的情境，把学生带入虚拟的商务情境中，使学生通过情境感知与体验，迅速进入模拟角色，进而通过与不同试演者的交流，达到虚拟场景的教学任务。在这一过程中，根据教学内容和目标，学生扮演指定角色，并对其行为表现进行评价和反馈，以此发展和提高行为技能；而且通过不同角色的转换，以及对不同角色的沟通与交流，在人际交流中完成预设任务。
在进行情景模拟之前，教师根据所需，给予学生一定的场景、角色及目标。学生小组发挥主观能动性，通过讨论研究分配既定角色和任务。在客观条件限制下，学生进入角色，并且充分发挥角色主动性，针对不同商务角色或活动的要求，在实践中不断创新和突破。
1.3情境设置一体化原则。
根据“市场需求―岗位需求―专业设置―教材运用”一体化的原则，运用情境教学法，学生在模拟场景中，需完成一系列的商务活动，并在活动中不断地做出调整；在商务模拟活动中，面对突发状况或意外结果，应及时反馈和修正。在情境准备、设置情境，参与体验情境之后，进行实践总结。教师根据现场反应、学生行为和场景设置进行查漏补缺，学生根据自我行为、他人表现及商务活动效果来进行反思，从而进一步增强教学效果。
2.情境教学在商务英语教学中的应用方法
根据情境教学理论和情境教学法在商务英语教学中的作用，现依据由高等教育出版社出版、虞苏美总主编的《新编商务英语精读》系列教材为例，选取两个具有代表性的案例，介绍情境教学在商务英语中的应用。
案例一：产品会情景模拟
情境教学目的：
产品研发和推广是公司不断发展和进步的动力，针对单元内容，让学生能够掌握产品研发的理念、用英语介绍产品、进行产品展示、执行推广策略。
情境教学内容：
情境教学实施过程：
准备阶段：（1）播放产品会视频；（2）由于班级学生（56人）较多，教师以宿舍为单位（每组6―8人），将全班分为若干小组，各小组根据小组特点和市场需求，研发出符合市场需求的新产品，并准备英文演说词（包括名称、用途、设计理念、消费群体、推广词、促销手段、售货服务等）、实物展示、模特展示、消费者试用等环节；（3）布置模拟会场，设置产品会台，模拟安排企业客户。
实施阶段：情境教学可在多媒体教室进行，讲台布置为产品会台。每小组成员皆参与模拟活动，进行产品介绍、PPT展示、实物展示、模特演示、现场消费者试用及现场客户的咨询和提问。
情境教学反思：
（1）每组产品推荐之后，由客户下订单的数量来进行评价，获得订单最多的为最佳研发小组；（2）将产品会的流程和要点下发各小组，各小组进行自我评价；（3）教师对各小组的语言、行为表现进行评析；（4）各小组整理产品经验，做出书面总结。
案例二：岗位面试
情境教学目的：面试是所有学生在就业时必定要面临的考验，通过课程学习和实践，促使学生掌握基本面试技巧、具备良好面试心态和素质。
情境教学内容：
针对《新编商务英语精读》第二册第七单元Interview，学习面试相关知识和流程，学习简历制作和自荐信书写，学习面试和被面试技巧和心理分析。
情境教学实施过程：
准备阶段：（1）播放面试视频；（2）讲解简历制作和自荐书写作技巧和格式；（3）面试常用英语、面试要点、面试礼仪要点；（4）将班级以宿舍为单位分为面试公司和应聘人员，面试公司事先以简报的形式将招聘岗位和岗位要求等信息提前公布，应聘人员事先准备简历和着装；（5）布置面试会场。
实施阶段：（1）面试小组成员皆参与模拟（可分为人力资源部代表、部门主管、技术主管、秘书、联络人员等）；（2）面试公司做出招聘简报和岗位要求之后，将投递的简历做出归类，对面试者进行安排；（3）面试公司成员根据岗位要求，对应聘人员进行面试；（4）面试公司当场宣布结果，进行进一步洽谈或签订意向协议。
情境教学反思：
（1）签订合同或有意向签订合同的双方为最佳面试公司和应聘者；（2）点评面试公司和岗位设置；（3）通过播放面试视频（皆为面试失败应聘者的视频），结合面试公司的总结，评价英文面试失败原因；（4）共同讨论，做出英文书面总结。
3.结语
商务英语课程是集商务知识与英语语言于一体的具有特殊用途的语言课程。从本质而言它既是语言教学又是技能教学。在商务英语教学环境下，强调在商务环境下运用语言从事基本有效的商务沟通。情境教学法能让学生感知鲜明、具体的形象，让学生从形象的感知达到抽象的理性思维，激发学生的学习兴趣。通过近几年的教学实践，我深刻体会到情境教学法对于商务英语等实践性强的课程非常重要，能够让学生在模拟环境中体验岗位要求和流程，对于将来就业和培养学生的综合素质有着极大的优势。但是由于很多因素的限制，情境教学法在教学中难以形成系统，这与教师本身的知识结构、知识水平和实践经验，以及学生客体等客观条件有关。但是情境教学法必定是行之有效且应倡导广泛推广的教学方法。
参考文献：
［1］赵淑容.需求分析视角下的商务英语情境教学［J］.山东外语教学，2009，（2）.
［2］柳青军，李娟.商务英语课程体系与教学模式构建研究［J］.山东外语教学，2006.（1）.
［3］邓炎昌，刘润清.语言与文化［M］.北京：外语教学与研究出版社，1997.
自我认识:想一矢中的，首先必须认清自我，一定要弄清以下三个问题。你现在是干什么的？你将来要干什么？你过去是干什么的？
这三个问题不是按时间顺序从过去到现在再到将来，而是从现在到将来再到过去。其奥妙在于：如果你被雇用，雇主选中的是现在的你，他希望利用的是将来的你，而这将来又基于你的历史和现状。自我介绍范文
所以，第一个问题，你是干什么的？现在是干什么的？回答这个问题，要点是：你是你自己，不是别的什么人。除非你把自己与别人区别开来，在共同点的基础上更强调不同点，否则你绝无可能在众多的应征求职者中夺魁。对于这第一个问题，自我反省越深，自我鉴定就越成功。
随后，着手回答第二个问题：你将来要干什么？如果你申请的是一份举足轻重的工作，雇主肯定很关注你对未来的自我设计。你的回答要具体，合理，并符合你现在的身份，要有一个更别致的风格。
然后，再着手回答最后一个问题：你过去是干什么的？你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时，不可忽略之处是：不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻底改行，更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点，又要忠实于事实和本人，最简单的方法是：找到过去与将来的联系点，收集过去的资料，再按目标主次排列。
用这样的方法，以现在为出发点，以将来为目标，以过去为证实，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其实，在面试的时候不一定有机会或者有必要照搬你的大作，但这三个问题的内在联系点一定会体现在自我表述的整体感觉中，使你的形象栩栩如生。
2、投其所好
清楚自己的强项后，便可以开始准备自我介绍的内容：包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。
好处众多，但只有短短一分钟，所以一切还是与该公司有关的好。如果是一间电脑软件公司，应说些电脑软件的话题；如是一间金融财务公司，便可跟他说钱的事，总之投其所好。
但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司可以作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。
3、铺排次序
内容的次序亦极重要，是否能抓住听众的注意力，全在于事件的编排方式。所以排在头位的，应是你最想他记得的事情。而这些事情，一般都是你最得意之作。与此同时，可呈上一些有关的作品或纪录增加印像分。
面试自我介绍范文
中文面试自我介绍材料
尊敬的各位考官、各位评委老师：通过考试，今天，我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试。对我来说，这次机会显得尤为珍贵。
我叫***，今年27岁。1997年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从97年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
关键词：模拟教学法；教学；应用
一、模拟教学法在大学生就业创业教育教学中的运用
（1）就业的方法与技巧。在大学课堂上教授就业技巧与就业方法时，可以适当地先讲解面试技巧。如可以在班级课堂上构建一个简单的面试场地，营造较为严肃的气氛，这样使学生有一个重视的心态。面试分为三个环节：简历、面试以及评分。面试先从PPT进行比拼，之后是写作、语言表述能力以及专业知识等。当然最为主要的还是为学生营造良好的面试氛围，以提高大学生对就I压力以及就业形式的认识，使学生将自己的优点充分发挥出来，做好自己的未来职业规划，为大学生毕业后在找工作方面奠定坚实的基础，以达到模拟教学的目的。
（2）创业准备。在高校课堂上讲述创业内容时，让学生先对自身的优点与不足之处进行阐述，以培养学生“我能，我行”的思想，使学生充分认识到有创业想法但未必能做到真正意义上的创业，走到创业那一步，也不一定会有一个成功的结果。因此教师可以适当提醒学生，这样他们就会逆流而上；教师适当加压是为了帮助学生更好地就业，学生若想成功创业，一定要经历风雨，才能成功。向学生施加压力不单单只为了激发学生的潜能，更多的是为学生奠定良好的社会基础，因为大学生初入社会并没有任何实质性经验，都是运用在学校所学的专业知识进行打拼，只有拥有强大的内心，创业者才能成功。
（3）创业者应统筹预算。在创业预算这门课程中应用模拟教学，学生的任务就是针对公司下发的工作模拟式完成任务。因为一个公司的业务是多种多样的，每一项业务都是十分重要的，特别是在公司核算这一块，其业务能力十分重要。模拟企业对其建设资金以及开销等收支情况进行核算，学生若是在核算中出现失误，其中存在一项不标准、不明确的数据，对核算结果会具有极大影响，严重的话，会导致一个企业遭受极大损失。模拟公司这一教学方式为学生学习知识带来了兴趣，应用此种教学模式对大学生的创业教育具有深远影响，不仅将场景真实地展现在学生面前，最为重要的是可让学生将未来所要面临的风险一一加以体验，从而促使学生在创业过程中提高社会责任意识。
二、在采用模拟教学法教学时要注意的事项
（1）为了将模拟教学方法的优势发挥到最大，要促使学生在上课之前就做好准备。比如查询相关资料以及近些年来的创业实例，分析理论知识，阅览最新社会招聘信息及了解其具体要求等，这样在实际教学中，教师才会针对学生感兴趣的课题进行深入探讨，基于广纳谏言、集思广益的教学理念来开展模拟教学，在创业以及就业指导中应用模拟教学法，进而将该方法的作用发挥到最大。
（2）模拟教学法过程中一定要结合学生的生存环境以及贴合学生实际生活，这样才会提高学生的参与热情，使学生自主积极投身到学习中，有效实现教学目的。
三、结语
模拟教学法不仅生动、有趣，而且还与实际生活相贴合，具有实际意义，对大学生的就业与创业指导教学具有至关重要的作用。
参考文献：
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2012年我毕业于一个三线城市的普通师范类本科院校，现在就职于环球雅思培训学校，担任教学主管一职。刚出校门的我参加了各类事业单位考试，试图在公立学校有晚饭吃，但是大多数参加过考试的同志们都知道，付出的诸多努力都化作了东流水。这样到处奔波了大概半年，我放弃了这一念头，背上行囊踏上了北漂之路，刚到北京我也是到处碰壁，网上投了一大堆简历，参加了大大小小十几次招聘会，大都石沉大海，有一天我在网上突然发现有这么个群，抱着试试的心态进来了。在群里我认识了好多跟我一样到处求职的小伙伴，群主每天也会推送一些各大教育机构的招聘信息、应聘技巧、师训类资料。在这群埋伏几天后，环球雅思培训学校提供的一份课程顾问工作打动了我。更令我意外的是，经过两轮面试后，我就顺利入职了。相比那些大型招聘类网站提供的offer，这个靠谱了许多。
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【关键词】高校毕业生 专业转换 技能提升 培训认识
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0047-01
我国高校的整体培养目标是培养适应社会发展需求的全方面人才，这就需要对学生提升技能培训，加强高校毕业生的专业转换，拓展就业的选择机会。
一 大学生进行专业转换的重要性
1.人才市场需求与就业形势严峻面临新的难题
2013年全国高校毕业生695万人，但社会上提供的劳动岗位却不能满足高校毕业生，人才的供大于求，很多高校毕业生都面临就业难的问题，在人才市场一些岗位的招聘相当火爆，人满为患，但是一些专业性较强的岗位，却无人问津。高校毕业生对于就业时，往往期待管理岗位，以及一些稳定的岗位，对于一些技术工种，觉得工作环境差、工作辛苦，使得一些技术类的工作出现“用工荒”。在这种情况下，表现了大学生就业能力不足，并不能完全满足当今社会发展的需要。可见对于一些专业的学生进行必要的专业转换，缓解社会就业压力十分必要。
2.个人素质能力与用人单位要求存在较大偏差
实践创新能力的不足使得动手能力较差，解决实际问题时会出现问题，个人的工作能力与用人单位的预想存在着一定的差距。为此，我们应在学校积极培养学生的实践动手能力，不仅要将本专业的专业课程学习好，还应在选修课程上开设一些交叉学科的课程，拓展学生的知识面，并积极开展社会实践活动，提高学生对于社会的适应能力、实践能力。提升学生的综合就业能力，缩小与用人单位之间的差距。
3.毕业生专业转换可以提高学生适应职业环境的能力
高校学生在大学生活的几年时间，养成了一种特有的学习和生活方式，对于人际交往以及处事方法都有着自己的特点。由于对社会缺乏了解，学生往往高估了自己的专业知识，觉得自己知识已足以应付未来的工作，但在毕业后真正进入社会后，却经常处于一个过渡期，不能真正进入社会的工作角色。仍以学生的角度去思考问题，知识面也比较窄，无法胜任工作，有的毕业生甚至草草结束自己的第一份工作。学生应在学校就进行知识层面的拓展，丰富自己的阅历，尽快进行角色的转换以帮助自己更好地适应用人单位的需要。
二 如何提高高校毕业生就业技能
1.从学校层面着手开展工作
第一，积极开设大学生就业指导课和求职技能课。在校期间，高校应在增加专业课的同时，开设相关大学生的就业指导课程，帮助学生树立正确的就业观，让学生认识到就业问题的严峻性，要根据用人单位的要求，开展特殊的培训，为就业做好准备。新时代人才需要具备熟练的计算机操作能力、办公软件使用能力、公文写作能力以及人际交往能力。这些在用人单位都比较看重，学校应该在课程的安排上对这些重点进行培养，使学生在进入社会后，较容易进入工作角色。
第二，对学生的实践技能和创新技能的培养。学生在进入工作单位后，其实践能力直接关系到学生是否可在工作岗位上胜任此项工作。从当前的就业形势我们可以看出，目前在人才市场上缺乏的并不是劳动力，而是具有实践和创新能力的高素质的人才。高校的教育者要让学生认识到整个社会的就业大环境。在思想上要让学生真正重视，通过实验课程以及社会实践来加强对学生实践技能的培训。在实践的过程中，也要培养学生创新的能力。在可控范围内，要鼓励学生们去尝试，不要害怕失败。当代大学生思维活跃，往往在实践中会激发出很多建设性的想法，教师要多鼓励，帮助其实现。
2.从学生的角度出发
第一，高校毕业生在择业时，不应盲目，应做好自我定位，对于自己的求职动机和职业发展要有明确的认识，要慎重地选择自己未来所走的道路，要根据当前的就业形势以及自己的爱好进行选择，要确定自己未来从事的职业与自己学习的专业有多大的交叉性，自己是否喜欢，是否可以进行长远发展。对于行业的整体形势也要有准确的认识。不能盲目进行择业，避免因为一时冲动而影响到自己未来长远的发展前景。
第二，积极参加面试，不断提升面试的技巧。面试就是一个自我推销的过程，要在短时间内将自己的能力与实力展现给面试官，这就需要有良好的面试技巧和经验。在进行面试时，毕业生首先应自信，要肯定自己的能力，要对面试官提出的问题进行积极、科学的分析，分析面试官的心理。通过不断的积累面试经验，要进行总结，发现自己的长处和不足，不断完善自己的面试技巧，从而提升自己面试的成功率。
摘 要：当前，人才竞争非常激烈，不少学生都有求职失败的经历，特别是只有中职学历和中级职业资格证书的学生。因此，对学生求职能力的培养非常重要。本文重点讨论了中职学校在学生求职能力培养方面存在的问题和原因，提出了解决这些问题的建议。
关键词 ：中职学生 求职能力 理论 实践
求职能力包含的内容较广，包括确定求职目标、制订求职计划、寻找求职渠道、准备求职材料、设计个人形象、面试等方面的能力，而这些方面还有很多细节要求。如果职业指导老师对学生的指导能真正落到实处，发挥作用，必将大大提高学生的求职竞争能力。
一、职业指导教学中存在的问题
1.理论脱离实践
在职业指导课上，教师长篇大论，讲授理论知识。但一段时间过去，等学生真正实践的时候，那些理论知识荡然无存，不能发挥任何作用。这就是理论脱离实践的结果。很多教师总是习惯于用传统的讲授法授课，而且一成不变，再加上职业指导课课时有限，合班上课，形成超级大班，教师无法在课堂上进行求职实战训练，或一对一指导。
2.时间安排不合理
在很多中职学校，职业指导教师对学生求职能力培养的各项内容时间安排不尽合理。例如，有些教师给刚入校的新生讲求职材料的制作、面试形象的设计、面谈的方法；讲完这些后，发现创业指导还没讲，又补充创业的内容；在学生快毕业的时候，才讲授生涯规划的内容；整个职业指导过程零零散散，毫无科学规律可言。这样的培养，很不系统，效果难以保证。
3.重点与难点不突出
很多教师在授课过程中，不分重点与难点，平均分配时间，面面俱到。其结果是学生不知自己重点应做什么，难点是做什么，在求职过程中频频碰壁，但却找不到原因。所以，职业指导教师在制订宏观计划的时候，一定要根据已有的经验，列出重点和难点，有针对性地对学生进行就业指导，这样才能有的放矢，更好地达到目的。
二、 职业指导教学中问题的解决方式
1.向学生强调求职能力的重要性
具备一定的求职能力对学生求职成功有着十分重要的意义。教师在教学过程中，要向学生强调求职能力的重要性，以引起学生重视，提高学生参与训练的积极性和主动性。
2.注重理论与实践的紧密结合
在进行求职能力的培训时，如果光讲理论而不进行实际操作，纯粹的理论知识就很难长久地保存在人的记忆中。它需要实践，需要多次实践后才能灵活运用，才能长久保存。例如，在讲授面试技巧时，我们会告诉学生如何巧用肢体语言，如何与对方讨论薪酬问题，如何介绍自己，如何提出问题等理论知识，光靠记忆很难记住。但如果教师能巧妙地将这些理论与相关的训练结合起来，让学生分角色表演，或组织模拟招聘会，或带领学生去人才市场参观、面谈，效果就大不相同了。真正有实效的职业指导课不应当是单纯地讲授、提问、回答问题，而应当让学生参与到各种实践的训练中来，理论结合实践，才能使学生的求职能力得到全面的提高。
3.合理安排各项内容的训练时间
职业指导课程应贯穿于学生的整个学习阶段，以实用性、针对性、阶段性、整体性、系统性为原则，对学生进行指导。
一年级进行职业生涯规划的指导和职业素养的提升。切入点和突破口在学生所学专业对应岗位和岗位的要求上，重点在未来就业岗位对学生的素质要求、全面认识自己等问题上，使学生明确学习目标，端正学习态度，树立正确的职业理想和职业观，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质。
二年级进行求职能力的培养。求职能力的训练要有先后顺序：先要让学生制订好求职计划，制定好目标；然后，掌握求职的途径，获取、筛选相关信息；再进行求职简历的写作训练、求职面试的能力训练、个人形象设计的指导等。这样，一步一步，循序渐进，让训练和指导落到实处。
4.突出重点和难点
在进行求职能力培训的时候，职业指导教师一定要突出重点和难点。中职学校的学生文化基础薄弱、写作水平比较差，求职简历的撰写与制作应该作为训练的一个难点来突破。求职写作训练包括简历的格式、内容、细节等方面，教师要对这些方面的要求一一进行讲解，再让学生练习，教师批改，学生修改。中职学生的交际能力比较欠缺，可以通过一分钟自我介绍、模拟面试等多种方法提高学生求职面谈的能力。在训练过程中，如果教师能够有意识地突出重点和难点，学生就会有意识地针对重点和难点来提高自己。解决了求职培训中的重点和难点问题，学生的求职能力就会大大提升。
三、小结
