时间：2022-12-28 12:44:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生调研报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
叶圣陶先生说，教育简单而言，就是要养成习惯。大凡有成就的人都具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。学习习惯这么重要，那同学们的学习习惯怎样呢？
二、研究目的：
为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班学生进行调查。
三、研究方法：
调查问卷、采访、上网查找。
四、研究步骤：
先调查我们班同学学习习惯，再去查一下有关资料，然后去采访老师，听听老师的意见或建议。
五、研究的过程：
1、调查阶段：
（1）确定活动的主题。
（2）确定活动的方案。
（3）进行调查、采访、发放问卷、搜集有关资料。
2、分析阶段：
我制定了小学生学习习惯调查问卷，采访的对象是我们班同学。我共发出42张，收回42张有效问卷。然后我对问卷进行了分析，发现我班学生的学习习惯的存在的问题，需要改进的地方。
我班同学学习习惯现状分析：
（1）我们班有68％的同学有制定学习计划的习惯，说明我们班有多于一半的同学都是有计划地学习。
（2）我们班有74％的同学可以做到出声早读，这是一个好习惯，可以把文章记得更清楚。出声早读的好处：一个人通过一个晚上的休息，大脑完全没有了疲惫的感觉，早上开始读书，会激发大脑皮层的兴奋，那么,早上读书，记忆力比较好，自然就事半功倍啦。
（3）我们班有64％的同学能合理安排假期时间，说明我们班的同学自理能力和安排能力较好。
（4）我们班有58％的同学有偏科现象，原因是老师表扬或批评了他（她），所以导致了偏科现象。偏科是一个严重的问题，这个问题会影响我们部分科目的成绩。
（5）认真倾听的习惯欠缺。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在课堂中，许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
（6）边读边思考的习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。有24％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看，有一些题目不是不会做，而是缺乏细心，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
（7）学习缺乏自主性。许多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有的学生比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有34．2％的学生不会勤查工具书。
3、行动阶段：
（1）上网查找资料。
（2）制定并发放倡议书。
倡议书
关键词：固始县；小学生；择校问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-017-02
一、固始县义务教育阶段的教育现状
固始县位于河南省东南端，处于豫皖两省交界的地方，风景如画，环境宜人，是国家生态建设示范区。同时，固始县又是河南省人口第一大县和劳务输出大县，也是国家级贫困县。到2007年底，全县共有中小学校478所，在校学生30.6万人，教职工15110人。在义务教育阶段，初中53所，小学404所，民办学校达163所，拥有固定资产2.9亿元，在校生4.8万多人。自2007年起，固始县义务教育阶段学生全面享受了两免一补的惠民政策，到2007年年底，小学阶段人口入学率达到100%，初中人口入学率为100%。
关于固始县义务教育阶段学生择校问题，在2000年以前，初中生择校情况比较突出，而小学生的择校率偏低。但固始县自2001年开始实行“划片招生”（根据学生户口所在地和居住地就近入学）政策以来，小学生的择校现象越来越明显，随之带来了很多的负面影响，成为本县人民关注的热点。
二、固始县义务教育阶段小学生择校的特点
当前，固始县义务教育阶段小学生择校的现象呈愈演愈演之势，它的特点概括起来，主要表现在以下几个方面：
1、民办公助学校，吸引近半数择校生
从对某小学校的校长、教师代表以及学生家长的访谈中，发现了一个奇特的现象，即民办公助学校近些年异军突起。尤其是一些有代表性的民办公助学校发生了“变异”，成为了“具有固始县特色”的民办公助学校。每年几乎都能吸引接近一半的择校生入学。
据了解，这些民办公助学校一方面以私立学校的身份，每学期都向择校生收取一定数目的择校费；另一方面向上级申报为公立学校，享受着同公立学校同等的地位和待遇。这就意味着：这些学校既可以得到国家的教育资金，又可以向学生收取择校费，单就资金方面来说，是公立学校无法比拟的。因此这些学校就可以把充足的资金用于改善学校的硬件设施和引进优秀教师、提高教师福利方面。此外，这些学校大多是封闭式的住宿学校，这就更受因外出打工而无法照顾孩子的父母的青睐。因此尽管学校的收费标准居高不下，每年还是会有很多家长把孩子送到这些学校就读。
2、择校条件与费用无统一标准
固始县是一个劳务输出大县，前些年，外出务工人员大多把孩子留在农村，由家中老人或亲戚抚养。但是近些年随着外出务工人员收入的提高，再加上 “望子成龙”，他们更希望自己的孩子能够接受优质的教育，于是纷纷把孩子送到乡级中学，更多的则是想办法把孩子送到县城里面的“名校”就读。但是自2001年固始县开始执行“划片招生”以来，择校条件及费用却始终无统一标准。
无论是公办学校还是私立学校，都是先把“考试”这一条件作为筛选学生的第一道门槛。公办学校每次考试结束后，都会划出一条录取分数线，但这条线基本上只能保证录取它实际能承受的转入学生的一半人数。由于县教育局2008年公开要求：县城内的公办学校不准收取择校费，那么不够分数线的学生就只能通过其他途径入学。而民办公助学校和私立学校则提出的是“考试+择校费”的入学条件。即考生分数达到该校划分的合格线以后，每一学期都还要交纳一定数目的择校费。择校费的收取标准虽然对外公开说的是由县物价局根据固始县的物价水平来定，但实际上各个学校的择校费各不相同，各校的择校费基本处于1700元至3000元之间。例如凤凰小学属于民办公助的全封闭式的住宿小学，它收取的择校费会附加住宿费、生活费一并缴纳，一学期要缴纳近4000元。
3、“择校大战”，家长各显神通
无论是哪类学校，择校生都要经历“考试”这一环节，但是“考试”对择校生的家长而言，只是一个“分流器”，大多数择校生都要被排斥在校门之外。这个时候，家长就会各显神通，竭尽全力让孩子挤进“名校”的大门。概括起来，有以下几种方式：
第一种方式：通过中间人给校长送红包。
近几年，县城内“名校”的校长大多为了“避嫌”，会回避和家长的直接见面。这个时候就需要通过中间人来打通关系，而这些中间人大多是由该校校长的朋友、亲戚甚至其他生源不好的学校校长来担任。那么家长往往要付两份的金钱，即一份交给中间人，作为“辛苦费”，另一份“大红包”则需要中间人转交给校长。这是大多数家长会采取的方式。
第二种方式：找关系、“递条子”向校长施压。
对于一部分认识县领导的家长来说，通过这些领导的关系，向该校校长打招呼、施压，让孩子到“名校”就读，是一种比较稳当的捷径。
第三种方式： 将城郊学校作为进入“名校”的“跳板”。
农村的家长如果面临“名校”的名额已满或通过其它的途径没有顺利使孩子进入“名校”就读的局面时，他们往往采取的方式是：将孩子转入处于城乡结合处的小学就读，把这所学校仅仅作为一块“跳板”，等待下一学期的再次择校。
三、对固始县义务教育阶段小学生择校的思考与建议
针对固始县义务教育阶段小学生择校呈现出来的特点，本研究做出了一下几点的思考和建议。
《标准对数视力表》 由卫生部于1989年3月27日，规定自1990年5月1日正式实施［1］，迄今为止，我国学生视力普查中一直采用此表进行视力监测。但由于与《国际标准视力表》存在共同使用的局面，从而使得5分记录和小数记录无法对称统一，导致了视力记录统计上的不一致［1］。长期以来，我国一直以对数视力
目前，国内关于视力表的讨论只是关注《标准对数视力表》与《国际标准视力表》的区别上［1］，并没有文献报道评价学生普查中使用远视力表筛查法，更没有对远视力表筛查指标界值的讨论。为此，本研究自2007年10月―12月，对400名中小学生用《标准对数视力表》进行视力检查后，采用扩瞳检影方法进行检查，以扩瞳后等值球镜度数为金标准［2］，对远视力表检查法进行评价，以不同指标界值分析其灵敏度和特异度，提出适宜的近视筛检指标界值，为今后的监测和干预效果评估服务。
1 对象与方法
1.1 对象
整群抽样，选择虹口区3所学校的中小学生（7～14岁）作为调查对象。在知情同意的情况下，共有395名学生家长自愿带领孩子到医院进行检查。先向家长发知情同意书，同意的由家长带学生到上海市和平眼科医院做检查。所有检查工作都由上海市和平眼科医院儿童屈光中心专业验光医师完成。
1.2 方法
利用周末对学生进行视力筛查，给学生足够的休息时间。所有学生在进行裸眼视力检查后，用0.5％复方托品卡胺进行扩瞳，20 min后进行检影验光。评价方法以散瞳检影法为金标准，等值球镜度数≤-0.50D为诊断界值［4］，对远视力表检查裸眼视力4.7～5.0之间的界值分别进行灵敏度与特异度评价。
1.3 统计方法
用Epidata 3.0软件进行数据录入工作，采用SPSS 11.5软件进行统计分析。
2 结果
2.1 基本情况
共检查395名学生790只眼，按照2000年《中国学生体质与健康调研报告》，将裸眼视力
表1不同年龄组近视眼数分布
2.2 不同程度视力低下情况
视力4.9为轻度视力低下，4.8～4.6为中度视力低下，视力≤4.5为重度视力低下（表2）。
表2不同年龄不同近视程度人数分布及百分率
2.3 不同年龄组远视力表筛查指标的评价
灵敏度是筛检方法能将实际有病者正确地判断为患者的能力；特异度是将实际无病者正确地判断为非患者的能力；约登指数是指筛检方法发现真正的病人与非病人的能力。预测值是评价筛检试验收益的一种指标。以散瞳检影后SE≤-0.50D为阳性界值，对不同年龄层视力低下不同界值进行评价（表3）。
表3远视力表不同年龄不同界值筛查评价
3 讨论
筛检方法简单、敏感、廉价、应用较广，其目的是早期发现和早期诊断病人。近年来筛检较多地应用于及时发现某病的高危人群，以减缓发病［5］。筛检试验阳性的人群只能意味着比阴性人群更具患该病的可能性，仍需进一步诊断试验并应用统一的诊断标准确诊，结果正常者则需进行跟踪监测，并采用一级预防措施进行干预。
理想地说，筛查方法应该兼顾灵敏度(对于实际患病人群具有高阳性检出率)和特异性(对于正常人群有高阴性排除率)。灵敏度增加会降低特异性,特异性增加则会降低灵敏度［6］。本研究采用公认的金标准进行权威性诊断试验，对灵敏度和特异度的评估较准确。
根据现有标准，以视力
通过对不同年龄层中小学生的远视力表视力进行评价，我们发现7～8岁年龄段以远视力4.8为阳性界值，发现真正近视眼与非近视眼的能力最高，相应的阳性预测值和阴性预测值较高，9～14岁以远视力5.0为阳性界值。
国内不乏关于视力标准问题的讨论，汪芳润［7］就我国有如此高的视力淘汰率是否与我国的视力标准过高有关展开讨论，并建议放宽体检高考视力标准；而关于视力低下分度标准，叶国昌［8］建议对中小学生视力低下的分度标准作进一步的研究,确定出全国统一的划分标准,以便于基层工作人员的实际应用,科学地开展学生视力低下的防治工作。我们也发现，2000年《中国学生体质与健康调研报告》的分度标准（视力≥5.0为视力正常，视力4.9为轻度视力不良，视力4.8和4.7为中度视力不良，视力≤4.5为重度视力不良）与《中国学校卫生》一文（4.7~4.9为轻度、4.4~4.6为中度、低于4.4为重度）中采用的分度标准不一致。2000年《中国学生体质与健康调研报告》的分度标准中没有4.6，而我们日常视力记录中有4.6这一数值。
中小学生视力筛查应采用统一检查方法，统一记录方法，统一标准。为此，在目前尚无法保证有良好远视力及眼科诊治方法难普及的情况下，从可行性角度出发，建议统一采用《标准对数视力表》进行视力筛查，记录方法统一采用5分记录法，视力低下标准还是以视力
4 参考文献
［1］徐海鹏，尹忠贵，汪芳润.我国现用视力表问题讨论［J］.眼科新进展,2002,5(22):367-369.［2］中国学生体质与健康研究组编.2000年中国学生体质与健康调研报告［M］.北京：高等教育出版社，2002，160－185.
［3］王增云,童融. 北京西城区初中毕业生视力低下及屈光状况分析［J］.中国学校卫生，2000，1（21）：48.
［4］Seet B, Wong TY, Tan DTH, et al. Myopia in Singapore: taking a public health approach［J］.Br J Ophthalmol 2001;85:521-526.
［5］李立明.流行病学［M］.北京：人民卫生出版社，2000：52－57.
关键词：小学生;网络依赖;心理健康;调查分析;应用对策
日前，全球已进入网络时代，网络引发了广大小学生的极大参与。作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统的教育手段。它对学校的教育产生了不可估量的影响，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面，其中网络对小学生健康心理的负面影响显得更为突出和尖锐。网络对小学生的健康心理影响日渐深远。
一、网络对小学生心理影响的积极表现
1.获取丰富的学习资源
网络世界就像一本百科全书，它为学生们获得各种信息提供了新的渠道。如要查找某个知识点，只要在百度或其他搜索引擎点击搜索，就能搜索出需要的各种相关资源。目前，网络已成为孩子们获取各种信息的最直接来源。
2.满足了小学生交流、沟通和理解的需要
目前很多学校都在网上建立了家校联系QQ群，很多班级也建立了班级群。通过网络，同班级的学生在网上交流学习心得，共同探讨学习题目，同时还和其他班级的同学通过互发电子邮件或聊天、博客、在线游戏等手段进行交流。
3.提高了小学生的学习兴趣
网络上涌现出的新型学习模式，吸引了广大小学生的眼球，例如：专家在线学习讲座。又如一些新型的学习软件，如《悟空识字》，通过游戏故事、动画演示，将枯燥的学习内容变得有趣，极大的提高了小学生们的学习兴趣。
二、网络对小学生心理的负面影响
网络对小学生的积极影响无疑是巨大的，然而也不能忽视网络的负面影响。而且这种负面消极影响显得更为突出和尖锐。网络所带来的负面影响，就像“电子”，正在危害着小学生的身心健康。对小学生来说，上网有诸多有害之处：
1.影响小学生的身体健康
小学生正处于成长发育的重要阶段，沉迷于网络，迷恋游戏，作息规律紊乱，精神不振，长时间盯在电脑屏幕上，造成用眼过度，各种眼部疾病，直接影响着小学生的身体健康。
2.影响小学生的心理健康
长期对着电脑上网，会使小学生性格孤僻怪异，情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。“网恋”和“网络聊天”会引发小学生早恋，导致各种情感问题。有些还会出现精神障碍、自杀等情况。
3.影响小学生的学业
小学生自我约束力差，意志薄弱，沉迷于网络中的他们，会时刻想着游戏中的情节，想着如何去战胜别人、如何升级，长期的不思学习，成绩直线下滑。
4.削弱小学生的道德判断能力
网上不良信息泛滥，会引起小学生道德意识弱化，社会责任感下降。网络中的虚假信息和一些不健康、不道德的东西，会在很大程度上影响学生们品德的形成。网络使学生道德意识弱化，给他们的成长带来了不良的后果。
5.诱发未成年人犯罪
在网络游戏中，大多内容很暴力，所有问题都可以用武力解决，小学生的思想很容易受到这些网络游戏的影响，在现实生活中遇到冲突便会采用武力动手方式解决，极易诱发犯罪心理，引发现实悲剧。近年来，因网游引发的恶性事件不在少数。
三、开展小学生健康上网的应用对策
如何引导小学生正确对待网络，不沉迷于网络，要靠学校、家庭、社会一起努力，对网络影响小学生身心成长的不利方面要积极地开展一系列防范措施。
1.开展上网安全教育，指导学生健康上网
学校和家庭要做好学生思想引导工作，引导学生正确运用网络资源，并教会学生如何分辨有害信息内容。告诫学生上网时，不要给出全名、真实的地址、电话号码、学校名称、密码等，不要独自与网友见面。
2.当好网络引路人，构建绿色网络课堂
目前，学校都已开设计算机课程，计算机教师应该承担起对学生健康网络道德教育的重担，应设置网络道德课程，在向学生传授网络知识的同时渗透网络教育，构建绿色网络课堂。
3.向家长和学生推荐优秀网站
学生上网最初带有盲目性，上网后随意浏览，花在游戏类网站上的时间占上网时间比例较大。所以我们应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如雏鹰网、中青网等等。在自己喜欢的网站里学习，培养良好的个人兴趣，使网络成为同学们学习生活的良师益友。
4.对学生上网提出要求
（1）上网的前提条件是完成当天学习任务。
（2）确定上网干什么。
（3）上网必须要在家长和老师的陪伴指导下进行。
（4）控制上网时间。
总体而言，互联网对学生影响既有积极方面，也有消极影响。我们不能因为它的负面影响一味地阻止小学生上网，而应该做到学校、家庭、社会相统一，采取有效方略，充分发挥信息网络技术的优势，削减不良影响，发动全社会力量创造出丰富多彩、健康有益的小学校园网络文化新环境。当然，对于网络带来的一系列消极、负面影响，我们决不能掉以轻心，必须认真研究和预测，并采取各种切实有效的防范措施。我们应该更努力的跟孩子一起学习，正确的引导他们，兴其利、去其弊，充分发挥网络优势，让网络成为孩子们学习生活的好帮手。
参考文献：
学校调研报告在局领导“教育创强”方针指引下，为进一步掌握我县农村基础教育教学总得质量和课程改革实验情况，了解教学实践中所取得得成绩和存在得问题，分析原因并有针对性地解决问题。促进我县课改实验作扎实有序地向前推进。根据中心领导得指示，二零零四年学度我对金星学校进行了教学调研，现将调研情况报告如下：
一、基本情况：
金星学校是九年一贯制学校。学校占地总面积2万平方米，共有在编教师56人，20个班级，中学生231人，小学生439人，学前班81人，总人数670人；全校近视率2%左右。
学校体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个（无室内运动场地）；实验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室（内仅一架钢琴），少先队（团支部）活动室等各一个，其它教学器具等基本设备初步达标。
二、所取得成绩
近三年来，金星学校重视素质教育，全体教职工在校领导班子带领下重视人性化管理，实行教师量化考核，充分调动教师积极性，在教学工作中积极营造“安全、健康、和谐”得人性化氛围，以“知礼、勤勉、奋进”为校训，认真落实“减负不减质”得根本宗旨，教学上取得了一定得成绩。
1、重视课改
①组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并鼓动教师参加县“323”师训等各种学习活动，并进行理论实践。
②通过黑板报，编写“课改专栏”，定期宣传课改动态信息，交流课改教师得心得体会。
③定期开放“家长学校”，向广大家长宣传课改得目得意义，反馈学生得成长过程，为学生全面健康发展共同出谋划策。
④加强了课改实验得领导、管理和指导工作，制定了《基础教育课程改革实验方案》。
⑤规范了课改资料得建设和管理，并加强了教学指导工作，学校领导经常深入课堂听课，用新课改得理念指导教学工作。
2、教师得教学观念发生了变化
①教师主动参加课改，不断积累和总结经验，积极撰写论文和教学案例。如小学，很多教师通过自制卡片、教具、学具；如语文教师为提高识字量，不仅在书中，还在各种学习资料中培养学生主动识字习惯，培养学生搜集资料得能力，克服了由于教学资料不配套等不利因素给教学带来得麻烦。
②教师得教学手法发生变化。首先教师得理念变，才能使之方法变，把学习得主动权还给学生。组织、激励、引导等方法在不断改进，很多老师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术老师杨先红，在色彩课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将知识传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生积极性。
3、学生得学习方式发生了变化
通过语数英等各学科现场观摩可以看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有一定改进，使人感到了新课改后，课堂中得清新气息，学生得学习方式更为丰富，呈现出多样化、个性化趋势。“自主、合作、探究”已逐步成为学习得主要方式。如语文课，学生有大量得实践进行探究、思考、观察和分析及实践活动。却能根据学生得年龄特征因材施教，科学地满足了学生得好奇心和求知欲，合作学习给了学生更多参与和表达得机会，学生自主、自信、合作、探究得意识普遍增强。
4、教研氛围日接浓厚
人性化管理发挥教师原动力，全校上下形成合力，积极开展教研活动，特别是新课改以来，以“323”师训工程为载体，积极参加教科研组织得各种教研活动。
①教科研活动内容丰富、形式多样，除听课、评课还去办了专题讲座研讨活动，对新课改得一些热点、难点问题展开及时得讨论和交流，使教师在教学实践中获益匪浅。
②课题研究开始启动，经过半年多得实践探索，今年上报市级课题两个。
5、尝试构建促进学生发展得评价体系
大家都知道：评价得功能不仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、个性、创造性得发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展得能力。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价内容和方式，采用“分项考试+等级评价+孤立评价+鼓励评语”得呈现方式，努力构建多元，评价内容方式多样，既关注结果，更重视过程得评价体系。方法是教师、学生、家长共同参与得交互互动。如语文分：识字写字（学生互评）、朗读、口语交际（教师家长参与），以鼓励为主用游戏形式纠正等等。
6、重视社会实践，师生共同参与
带出去请进来。一年以来，该校抱着新得“教学观”，与校外结合，进行一系列“走进新课程”、“与新课改工成长”活动，实行校际联合。
①初中部与荔港学校“联姻”，进行新课改教研活动。
②小学部与石浦中心校进行教学新课程教研活动；小学语文与新港小学进行教研活动。
③重视学生社会体验活动
a、拥军活动。初中新生军训、“八。一”节慰问石浦边防站、“端午节”送粽子，建立深厚得军民关系。
b、建立劳动基地。学校有专门开辟得花木基地供学生栽培、观察、分析、护理。
c、到申棱电梯厂进行社会实践，让学生采访，写《申棱成长之路》在县市宣传口发表
d、请消防大队进行正常得安全教育，懂得自我保护，做到群众得预防灾害宣传员。
e、到敬老院去举行文艺联欢，做新时期敬老爱幼得好学生
f、每年去烈士墓缅怀先烈，进行革命传统教育。
7、重视师资业务培训，教学成就显著
⑴教学质量是学校得生命线，培养一支“政治正、业务硬、教学勤”得师资队伍，始终是该校关切得问题，为此学校领导极力鼓励进修、学习以提高教师得教学能力。通过大家得共同努力，小学语文、数学合格率100%；初中语、数、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教师参加中级研修班，一名教师参加学科骨干培训班。历年来教师积极参加各类竞赛活动，成绩显著：
①县教坛新秀评比：20**年度初中部自然、美术分获二等级。
②县教师基本功竞赛：美术二等奖，数学、自然三等奖，政治市三等奖。
③教学论文评比：小学数学县一等奖、市二等奖，初中数学、美术分获县二等奖，教学基本功案例分获县三等奖，体育优质课县二等奖。
⑵学生是教学得主体，教学得一切为了学生，学校在“以人为本”得宗旨下，近三年来所显现得成绩可想而知。
①中考：20**年考进象中3人，考入二中13人；
20**年考进象中2人，考入二中20人；
20**年考进象中4人，考入二中15人。
②各年统考相比，20**年尤为突出：
20**年第一学期初中一年级层全县中上水平，其中自然学科全县名列4、5、6；初中一年级政治，全县名列前5名。总之，小学合格率100%，中学合格率70%~80%。
③重视素质教育，各方面提高显著：
a、全县中学三模竞赛：全县第九名；
b、县学生艺术节舞台艺术表演：团体二等级；
c、县学生艺术节三独表演：1人二等奖；
d、县学生艺术节书画艺术现场赛：书法、绘画各获二、三等奖；
e、学生作文竞赛中：3人参加3人全获奖――其中市二等奖1人，县二等奖1名，县三等奖1名；
f、全县学生运动会：每届组队参赛，态度积极，重在参与；
g、县科技界：多篇科技论文获奖，获县科协好评。
三、存在主要问题：
1、师资力量薄弱：
专职教师不足，老龄化现象严重。如：小学数学35岁以下2、3个人；12班级音乐教师专职只一人，小学美术12个班级居然无一人。体育专职也只一人。造成学科之间不平衡，给学校带来很大压力。
2、办学条件差：
教学用房不齐不足，没有专门美术室，没有专门家委会活动用房；雨天无法上体育课，多媒体教室只一个，如果各学科同时使用便无法进行，学前班扩班无教室，也无英语角等用房，艺术表演场地没有等一系列用房问题，亟待解决。
另外资金困难，很多教学活动难以开展，到“提襟见肘”得地步。办公经费、教辅资料、教学设备……难以兼顾。
3、缺乏与新课程相匹配得科学得操作性强得学校、教师、学生评估制度，这在很大程
度上阻碍了学校与广大教师参与课改实验得积极性和创造性发挥。
四、几点建议：
1、加强师资均衡配备得行政措施，加大师资培训得力度，与政府部门协调加大经费投入，确保必要得师资培训经费落实到位；另外是加强与教材出版部门得网上协调，有条件组织专家培训到县（与“323”师训建议）以便教师更好地领会教材得编写意图，全面而准确地把握教学目标；再是培训方式和内容可建议更为贴近农村学校实际，研究解决在目前情况下如何减轻教师过重得教学负担，以提高教学效率。
2、建议上级教育部门（有关部门）应尽快协助建立一个与课改相适应得教育教学评价机构。
关键词：素质教育；开卷；应答
全面推进素质教育是教育领域的一项深刻变革，我省思想品德实行开卷考试以来，有些学生对此形式还存在认识不清、理解不透的问题。下面就此谈一谈。
一、设问意识，即在答题过程中要有重视设问、研究设问的意识，要努力找出设问中的题眼
1.关注设问中的字、词中蕴涵的答题角度与内容。如，2007年1月6日，江苏省“省级机关作风建设万人评议活动”启动，82个省级机关迎来“年终大考”。在去年评议中，共接到投诉电话、信件、电子邮件200多次，涉及173个投诉事件，群众对省级机关作风满意率达94%。省委书记李源潮在动员大会上说：“对评议排名靠后的单位，要责令限期整改并定期验收，对主要负责同志进行戒勉谈话，对连续两次排名末位单位的主要领导，根据实际情况做出处理。”
我省开展“省级机关作风建设万人评议活动”有什么重要意义？
参考答案：
①有利于促进国家机关提高决策水平和办事效率，改进工作作风；②有利于提高国家机关及其工作人员依法办事、依法行政的自觉性；③有利于广大人民更好地行使政治权利，保证人民当家做主；④有利于建设社会主义和谐社会。
2.关注每一个设问的开头有没有附加词语和句子。这些附加的词和句往往就是题眼，对我们答题有暗示作用，能让我们有清晰的解题思路，明确答题方向，降低解题难度。
二、材料意识，即关注材料，在背景材料下思考问题的一种意识
如，近年来，厦门市一些地方的“”赌博现象非常严重，许多人沉迷其中不能自拔，甚至连一些小学生也加入这个庞大的赌民队伍中。为深入了解这一社会现象，该市同安中学的3名女生决定就此展开调研。
从2003年暑假开始，她们采取访谈、问卷等方式，搜集了许多相关案例和数据。
经过调查分析，她们发现，如今农村富余人员多，业余生活单调，一些人认为单靠种田发不了财，出去打工又找不到活干，只好把发财的希望寄托在买“”或参与其他赌博活动上。在被调查者中，有72.0%的人参赌“”；“”彩民中有73.6%的人居住在农村，有98.0%的人没上过中学，法律意识普遍比较淡薄。
在调查研究的基础上，她们对“”赌博活动的特点、规律和危害形成了自己的认识，并撰写了调研报告。她们的报告引起了相关部门的高度民主重视，经过综合治理，“”赌博现象在当地得到了有效扼制。
阅读材料，回答下列问题：
（1）请你根据上述材料，整理出她们开展这次活动的基本步骤。（答案略）
（2）如何根除“”赌博现象是调研报告的重要内容，请你提出相关建议。
参考答案：
①开展健康的文化娱乐活动，丰富居民的业余文化生活；②政府引导农民发展生产，为农民发家致富提供多种途径；③举办各种培训班，提高农民的科学文化水平，增强农民的就业机会；④加强法制建设，一方面加大对“”赌博的打击力度，另一方面增强当地农民的法律意识。
总之，如果学生掌握了解题的技巧，就如掌握了一把开启大门的钥匙，就会在考场上得心应手，运用自如了。
参考文献：
[1]中国大百科全书・政治学.中国大百科全书出版社，1992：485.
【中图分类号】 R 179 R 339.3+5
【文章编号】 1000-9817(2007)12-1125-02
【关键词】 身高；体重；肺活量；血压；生长和发育；学生
研究生长发育的变化规律，是观察社会环境、营养、体育锻炼等诸多因素对生长发育影响的一个重要方面，也是评价社会发展的一项客观指标。通过对2005年沈阳地区7～18岁中小学生生长发育监测结果进行分析，了解沈阳地区中小学生生长发育水平，为制定生长发育标准提供基础数据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用分层整群抽样调查方法，选取沈阳地区城市及乡村61所普通中小学校共15 600名7～18岁汉族学生，按城、乡、男、女和年龄共分为48个年龄组，每个年龄组样本含量城市男、女生各350人，乡村男、女生各300人。
1.2 方法 数据资料来源于2005年沈阳地区7～18岁中小学生生长发育健康监测结果，监测采用的检测方法、测量仪器均按照《中国学生体质与健康调研检测细则》[1]要求进行。形态指标有身高(cm)、体重(kg)、胸围(cm)，机能指标有肺活量(mL)、收缩压(mmHg)、舒张压(mmHg)等。
1.3 统计方法 监测数据经复核后录入计算机，建立Excel工作表。采用SPSS 11.0软件进行统计分析，城乡比较采用t检验。
2 结果
2.1 身体形态 2005年沈阳地区7～18岁男生的身高、体重、胸围发育水平城市普遍高于乡村，其中身高在8，10～18岁年龄组，体重在8，9，11～18岁年龄组，胸围在13～18岁年龄组，差异均有统计学意义(P
2005年沈阳地区7～18岁女生的身高、体重发育水平城市普遍高于乡村，其中身高以及体重在7～8，10～15岁年龄组，差异均有统计学意义(P
2.2 机能发育 表3显示，2005年沈阳地区7～18岁男生的收缩压、舒张压城市普遍低于乡村，其中收缩压除11岁年龄组外，舒张压除7，11，12岁年龄组外，差异均有统计学意义(P
3 讨论
对2005年沈阳地区7～18岁男、女学生身体形态发育分析结果显示，身高、体重、胸围等形态发育指标的总体水平城市高于乡村，且差异均有统计学意义。由于受遗传、环境、营养、体育锻炼等因素的影响，人类的生长发育不仅在性别、种族或地域间存在差别，而且城乡之间也存在差别[2-3]。沈阳市是辽宁省的省会城市，与周边的乡村相比，经济发展状况较好，由此伴随的生活环境、卫生保健、文化教育等其他方面存在一定差距，导致城乡中小学生身体形态发育上的显著差异。大量研究发现，在发展中国家，城乡差异是社会经济状况对生长发育影响的集中体现。改善社会经济状况，儿童少年生长发育水平会逐渐提高；反之，可出现群体生长发育水平的停滞或下降[4]。所以，提高乡村经济发展水平，改善生活条件，是消除生长发育水平城乡差异的根本措施。据报道，学生体质发育水平大城市高于中小城市，平原高于山区，北方高于南方[5]。研究发现，发育水平与地球纬度呈高度相关，人群发育水平存在由南向北随地球纬度增加而增高的趋势[4]。沈阳市位于我国北方，可能受地理位置的影响，学生身体形态发育水平优于全国平均水平[1]。
沈阳地区7～18岁城市学生肺活量、血压发育指标普遍低于乡村。体育锻炼不仅能提高肺通气量，而且能不断提高人体供氧能力。在生长发育的关键时期，缺乏体育锻炼或锻炼的时间、强度不够，可造成心肺机能发育水平下降[6]。沈阳市男、女学生肺活量均低于全国平均水平[1]，收缩压、舒张压高于全国平均水平[1]，且差异均有统计学意义。据研究认为，肺活量、收缩压、舒张压伴身高、体重、胸围的增加而增加[7]。沈阳市中小学生收缩压、舒张压高于全国平均水平，可能与学生身高、体重、胸围指标均高于全国有关；但肺活量低于全国平均水平，缺乏体育锻炼和锻炼的时间、强度不够可能是导致该结果的主要原因。这一结果应引起有关部门的高度重视，加强学校卫生保健和体育教学工作，鼓励学生参加体育锻炼，改善体育运动场所的设施和条件，增强学生体质健康水平。
4 参考文献
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[7] 陈虎，卓郎，张捷，等.徐州市小学生血压状况及多因素分析.徐州医学院学报，2005，25(1)：61-63.
【关键词】 健康状况；体格检查；动态；学生
【中图分类号】 R 179 R 339.3+5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)01-0008-03
Longitudinal Analysis of Physiological Function Index in Students from 1985 to 2005 in AnHui Provice/CAO Xiu-jing, TAO Fang-biao, ZHANG Hong-bo, et al. Department of Child and Maternal Health Care, School of Public Health, Anhui Medical University, Hefei, Anhui(230032), China
【Abstract】 Objective To describe the long trends of students'
function index from 1985 to 2005 in Anhui Province, so that government could make corresponding policy to promote students'
physiological function development. Methods
Changing trends of function induces including pulse, systolic blood pressure, diastolic blood pressure and vital capacity were analyzed and compared by use of the data from the National Physical and Health Surveillance of Chinese School Students in 1985, 1991, 1995, 2000 and 2005. Results
It was shown that from 1985 to 2005,pulse increased while vital capacity decreased in students aged 7-18 years old. The diastolic pressure in students aged 18-22 years old increased by years. Conclusion
All the function indices decreased in students except systolic blood pressure during the past 20 years in Anhui Province. Therefore, it is necessary for the students to strengthen sports and physical training.
【Key words】 Health status;Physical examination;Tendencies;Students
改革开放以来，我国每5 a 1次的“全国学生体质健康调研”结果提示，我国青少年学生身高等形态指标增速迅猛，但机能、运动素质却呈停滞或下降状态［1］，引起人们的高度关注。为了解安徽省城乡学生的机能发育特点及其随年代变化规律，以便制定相应的政策和措施，更好地促进城乡学生身体机能的良性发展，笔者对1985-2005年的5次学生体质调研资料中的机能指标进行了动态分析。
1 资料来源与方法
资料来源于1985，1991，1995，2000及2005年安徽省教育厅所公布的学生体质调研数据和中国学生体质与健康监测报告中安徽省资料［2-5］。研究对象为安徽省城乡7～22岁在校学生，5次调研均选择合肥、宿州、黄山3个有代表性的地区，先选择点校，再以年级分层，然后随机抽取整个班级为调查对象。对资料中的脉搏、收缩压、舒张压、肺活量4项机能指标加以分析。
各项指标的检测与测试均严格按照“全国学生体质健康状况调查研究工作手册”的要求执行，最终分析数据由卫生部审核后统一公布，本文资料录入与分析用SPSS 10.0软件完成。
2 结果
2.1 脉搏 由于1995年脉搏不是必测项目，因此本文比较1985，1991，2000年和2005年脉搏的变化。从图1，2可以看出，脉搏随年龄增加而下降，18岁后趋于稳定。各组脉搏在16岁前均以2005年最高，尤其是城市学生升高明显，1991年相对较低。
2.2 血压 从图3，4可以看出，收缩压随年龄增长而增大，18岁后增幅减小。各组收缩压均以1995年最高，尤其是16岁之后差异更为明显，其余年份之间无明显变化规律，女生各年份间波动大于男生。
由于1985年舒张压以变音为测量标准，1991年部分年龄段测消音，部分年龄测变音，而1995年后均以消音为标准，因此只比较1995，2000年和2005年的舒张压。从图5，6可以看出，舒张压也随年龄增长而增大，18岁后增幅减小，18岁前各组舒张压以2000年最高，18岁后以2005年最高，22岁时舒张压出现随年份而递增的趋势。
2.3 肺活量 从图7，8可以看出，肺活量随年龄增长而增大，18岁后趋于稳定。无论是男孩还是女孩，也无论在城市还是农村，1995，2000，2005年的各年龄段肺活量均明显低于1985年和1991年结果。18岁前的肺活量以2005年最低，尤其在低年龄阶段（7，8岁），各组的肺活量随年份递增而相应递减。20 a间，7岁组儿童的肺活量城男、城女、乡男、乡中分别下降了390，349，481，380 mL。
3 讨论
通过安徽省20 a学生体质调研资料机能指标的动态分析可以看出，2005年7～16岁学生脉搏较1985，1991，2000年明显升高，特别是城市学生升高明显。脉搏反映心脏每分钟射血次数，在一定条件下，通过长期体育锻炼能降低脉搏，从而使心脏有更多的休息时间，有利于心血管功能的发育［6］。分析结果提示，安徽省7～16岁学生体育锻炼较以前有很大滑坡，特别是城市学生更缺乏锻炼，从而导致脉搏升高。
2000和2005年安徽省学生舒张压高于1995年，尤其18岁后呈现随年份递增而递增现象，与赵宏林等［7］结果一致。由于近年来儿童少年参加劳动锻炼的机会减少，使处在生长发育时期的儿童少年心肺器官得不到充分锻炼，加之生活水平的提高，高脂饮食的增加，生活节奏加快以及长期处于紧张学习状态，使机体交感神经兴奋性增加，造成动脉血管弹性减弱，血管壁张力增加，导致舒张压升高，尤其是当代18岁以后的青少年面对的压力与竞争更大，从而使舒张压的升高更为明显。
安徽省7～18岁学生肺活量以2005年最低，特别是在低年龄组，呈逐年下降趋势，而且下降水平明显高于全国1979-2000年肺活量下降水平［5］。湖北、陕西及青藏高原地区也有相似报道［8-10］。肺活量是反映肺功能的重要指标，与呼吸肌发达程度，肺、胸壁的弹性和肺泡与血液间的气体弥散过程等因素有关。此结果同样提示安徽省学生体育锻炼不足，包括时间和强度均欠缺，尤其是日常体育课教学内容缺乏，发展心肺功能的手段和方法如长跑等耐力或力量耐力练习活动减少。学校片面追求升学率的做法在很大程度上影响了体育活动的开展，从而制约了学生呼吸功能的提高，呼吸肌和肺弹性组织生长发育缓慢，肺活量和人体供氧能力下降。
4 参考文献
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【中图分类号】 R 179 R 195.2
【文章编号】 1000-9817(2007)02-0172-02
【关键词】 身体耐力；横断面研究；学生，少数民族
【基金项目】 国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目
( 718SS04118)。
【作者简介】 徐建波(1973- )，男，湖南吉首人，大学本科， 副教授，主要研究方向为体育教学与训练。
【作者单位】 吉首大学体育科学学院，湖南 416000。
耐力是人体长时间进行肌肉活动的能力， 即抗疲劳能力。它和人体心脏功能、神经系统调节功能有很大关系。发展耐力素质对增强体 质具有重要意义。2000年中国学生体质与健康调查研究结果显示：我国学生形态发育水平继 续提高，而耐力素质和柔韧性素质 在1995年比1985年下降的基础上，又继续进一步大幅度下降［1］。我国约90%的少数 民族居住在西南地区。为探讨西南地区少数民族学生耐力素质变化状况，笔者对西南地区少 数民族学生1985年和2000年体 质健康状况调研所获得的数据进行了分析，旨在为提高少数民族学生体质健康水平、改善少 数民族地区学校体育卫生工作提供科学依据。
1 对象与方法
根据《2000年中国学生体质与健康状况调查研究实施方案》和《检测细则》的要求，在1985 年广西、贵州、四川、湘西、云南5个地区选取的调研观测点校中随机整群抽取7～18岁的壮 族、瑶族、苗族、布依族、侗族、羌族、土家族、白族、傣族（以下简称为壮、瑶、苗、布 依、侗、羌、土家、白、傣）9个少数民族共计23 351名学生，其中男生11 750名，女 生 11 601名。将其耐力素质的50 m×8往返跑（7～12岁）、1 000 m跑（13～18岁男生）、800m跑（13～18岁女生）等指标与1985年的资料进行比较。
2 结果
2.1 50 m×8往返跑（7～12岁） 从西南9个少数民族7～12岁男生的50 m× 8往返跑成绩来看，提高幅度最大的是布依族，提前7位；其次是傣族、苗族、侗族、羌族， 分别提前1～2位；其他少数民族学生均出现下降，下降幅度最大的是土家族，下降7位。从7 ～12岁女 生的50 m×8往返跑指标来看，提高幅度最大的是布依族，提前6位；其次是羌族、傣族和侗 族，分别提前1～3位；苗族停滞不前，其他少数民族学生均出现下降,下降幅度最大的是土 家族，下降6位。见表1。
2.2 1 000 m跑（13～18岁男生） 从13～18岁男生的1 000 m跑指标来看， 提高幅度最大的是白族，提前4位；其次是瑶族、傣族、苗族、布依族，分别提前1～3位； 其他少数民族学生均出现下降。见表2。
2.3 800 m跑（13～18岁女生） 从13～18岁女生的800 m跑指标来看，提高 幅度最大的是瑶族和白族，均提前3位；其次是布衣族、傣族、苗族，均提前2位；其他少数 民族学生均出现下降，下降幅度最大的是土家族，下降5位。见表2。
3 讨论
15 a来，西南地区7～12岁男生的50 m×8往返跑成绩傣族、布依族学生均出现提高，其他少 数民族学生均 出现下降，下降幅度最大的是侗族学生；13～18岁男生的1 000 m跑成绩各少数民族学生均 出现下 降，下降幅度最大的是土家族学生。7～12岁女生的50 m×8往返跑除布依族、羌族、傣族、 侗族学生出现提高外，其他少数民族学生均出现下降，下降幅度最大的是土家族学生；13～ 18岁女生800 m跑成绩各少数民族学生均出现下降，下降幅度最大的是土家族学生。上述结 果表明 ：15 a来，西南地区少数民族学生耐力素质整体出现下降，其中瑶族中学生、布依族小学生 较好，侗族中学生、土家族小学男生、苗族小学女生较差，提高幅度 较大的是布依族小学生、白族和瑶族中学生，而土家族学生出现明显的下降。西南地区少数 民族学生的耐力素质多数出现下降，这可能与学生机能水平的下降有密切关系。耐力素质的 水平实际上体现了有氧代谢的水平，而有氧代谢水平相对于无氧代谢水平更加取决于后天的 锻炼，且只有坚持不懈地从事有氧运动，才能提高有氧代谢水平，从而提高耐力素质［2］；另一方面与学生生活方式的改变、耐力性劳动的减少、耐力性体育锻炼的缺乏等 因素有关，应引起有关部门的高度重视。
4 参考文献
［1］ 中国学生体质与健康研究组.2000年中国学生体质与健康调研报告.北京：高等教 育出版社，2002：238.
【关键词】 生活质量；家庭特征；因素分析，统计学；学生；农村人口
【中图分类号】 R 395.6 C 913.11 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0921-02
改革开放以来，河南省是劳动力输出较为集中的省份。留守儿童（rear children）是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡, 并需要成人或委托监护人照顾的年龄在16 岁以下的孩子［1］。该研究界定留守连续时间为每年至少3个月。本文对影响农村地区留守小学生生活质量的家庭及个人因素进行探讨，为全面了解留守儿童生活质量所面临的主要问题，促使社会、家长、教师和儿童少年心理卫生工作者共同关注留守儿童，为制定科学、合理的留守儿童干预策略提供参考依据。
1 对象与方法
1.1 对象 2006年6-7月在河南省随机抽取2个农村地区，在样本区内随机抽取具有一定规模的小学2所，在每所小学的二～五年级中抽样，按年级高低分2层(二、三年级为低年级，四、五年级为高年级)，每层随机抽取2个班，共计16个班。按留守儿童的社会学定义，确定留守小学生419名，其中男生202名,女生217名；留守小学生父母外出打工情况为：父亲打工167名，母亲外出打工108人，父母均出外打工144人。抽取非留守小学生410名作为对照，其中男生221名,女生189名。
1.2 测量工具 问卷主要包括3部分。A部分：学生一般情况及家庭环境，包括年龄、性别、年级、自感压力、家庭经济水平、家庭关系和父母文化程度、抚养方式、与孩子交流方式、交流频率、交流时间、交流内容等。B部分：儿童生活质量量表,由华中科技大学同济医学院儿童少年卫生学教研室参照国内外有关量表编制。该量表针对7～18岁一般儿童青少年,以学习生活为核心,涵盖生理、心理、社会能力及生活环境等方面,适用于对儿童青少年生活质量进行多维度研究［2］。C部分：小学生健康状况、学习成绩等情况。
1.3 调查方法 培训专业人员，统一指导语及实施步骤；被调查小学生匿名独立完成问卷A，B部分，家长或监护人与班主任教师完成C部分。
1.4 统计分析 采用FoxPro 6.0建立数据库进行双录入。将研究对象的生活质量分为4个等级，以累积百分率10%以下为生活质量低,10%～20%为生活质量较低,21%～90%为生活质量一般,90%以上为生活质量高［3］,作为因变量， 以学生个人情况(x1～x6)、家庭环境(f1～ f10 )为自变量, 采用SPSS 11.0统计软件进行单因素Logistic 回归分析。
2 结果
2.1 非留守小学生生活质量影响因素 由表1可见, 农村非留守小学生的性别、年龄、外伤经历、家庭经济水平、父亲文化程度、母亲文化程度、自感压力、学习成绩、健康状况、父母关心学习10个变量入选，除性别、年龄、外伤经历、自感压力外，均为保护因素，即女生、年龄增长、外伤经历越多、自感有压力者生活质量越差，家庭经济水平越高、学习成绩越优秀、健康状况越好、父母越关心孩子学习者生活质量越高。
2.2 留守小学生生活质量影响因素 见表1。
农村留守小学生的性别、年龄、外伤经历、家庭经济水平、学习成绩、健康状况、父母关心学习、与父母交流频率及与父母沟通状况9个变量入选，除前3者外均为保护因素，即女生、年龄增长、外伤经历越多者其生活质量越差，家庭经济水平越高、学习成绩越优秀、健康状况越好、父母越关心孩子学习、父母与孩子交流频率越高、父母与孩子沟通良好者生活质量越高。
3 讨论
本研究采用Logistic回归分析，分别对影响农村留守与非留守小学生生活质量的个人家庭相关因素进行探讨,结果显示，无论留守与否，农村小学生的性别、年龄、外伤经历、家庭经济水平、学习成绩、健康状况、父母关心学习7个变量均入选方程。年龄、学习成绩对小学生生活质量的影响与国内外一些相关研究结果相似［4-5］，留守小学生缺少父母照顾，面临营养、心理健康、伤害、传染病威胁等诸多问题，特别是受传统观念等因素的影响,农村留守女生处境不如男生。
相对非留守小学生，影响留守小学生生活质量的个人、家庭相关因素中，与父母交流频率及沟通状况影响其生活质量。留守小学生是在中国经济快速发展过程中，劳动力资源重新配置、人口流动而衍生出来的，特别是在经济欠发达地区的农村，受自身经济条件和其他客观因素的限制，这些留守小学生的父/母亲往往会把打工赚钱、维持生计作为第一选择，留守小学生所生活的家庭结构发生巨大变化，家庭结构趋于不完整，生活在隔代的家庭或寄养在亲戚家中，有些孩子甚至自己照顾自己，使得农村留守小学生与父母交流几乎等于零。家庭文化氛围减弱，父母只是力所能及地为子女提供生活起居等物质方面的照料，父母的抚慰和关爱、敦促和勉励竟成为留守小学生的奢求；大多数留守小学生随祖辈生活,由于祖辈们观念落后, 交流存在代沟，导致生活平淡,更谈不上娱乐性；留守小学生的生活质量下降, 特别是缺乏交流与沟通，随着年龄的增长，对周围家庭、社会环境的感知更敏感，孩子的情感需求得不到满足，生活质量令人担忧。
非留守小学生的父亲文化程度、母亲文化程度、自感压力3个变量进入方程，有关父母文化程度对儿童生活质量的影响，国外一些相关研究亦有类似结果［6］，但未显示出对留守小学生生活质量的影响，可能由于父亲或母亲常年在外打工，其文化程度不能直接或间接反映在留守小学生生活质量的高低上；自感压力与小学生生活质量的关系亦有待进一步研究。
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我国农村中小学布局调整，是社会发展的重大举措，是教育发展的大势所趋，势在必行。从长远来看，只有通过实施新一轮中小学布局调整，才能进一步优化教育资源配置，推进教育均衡发展。近年来，农村中小学布局调整取得了一定的成效，但农村地域广阔，实际情况各不相同，在实行统一的农村中小学布局调整政策时也产生了诸多问题。
2011年，随着校车事故的频发，从传统媒体到网络，一场对农村中小学“撤点并校”的反思开始蔓延，社会各阶层也开始对新一轮农村中小学布局调整发出不同的声音和担忧。为了避免随意“撤点并校”带来的负面影响，教育部发文明确指出，在条件不成熟的农村地区，要暂缓布局调整。如何能够让农村孩子们切实享受到国家政策带来的实惠，作为以文化教育为主要界别的民进福州市委会，将关注的目光投向了农村中小学布局调整这一课题。
调研课题确定后，民进福州市委会立即成立了以专职副主委为组长，一批长期从事、热心教育的教育工作者为组员的调研课题组，并制定了详尽科学的调研方案。调研启动后，调研组一行开展了一系列工作：走访了福州市长乐、连江、福清等地的农村中小学；与各县市教育局及学校相关负责人座谈；根据自身从事教育工作的优势，与一部分在农村任教的一线教师座谈；走访已撤并学校的学生及家长等，通过收集相关数据，了解最真实的状况，为《我市农村中小学布局调整面临的困境及建议》这一调研文稿的如期完成奠定了坚实的基础。
通过调研，民进福州市委会发现福州市新一轮农村中小学布局调整还存在如下问题：农村学生生源大幅减少，农村学校办学举步维艰；教师“超编缺人”现象普遍存在，优秀教师流失严重；布局规划不当，导致教育资源浪费；校产权属不明确，致使撤并后遗留校产管理难。针对这些问题，调研报告提出了一系列具有很强前瞻性、操作性的意见及建议。
2012年10月，民进福州市委会将《我省农村中小学布局调整面临的困境及建议》调研文稿提交民进福建省委会，得到省委会领导的高度重视，并将其转化为2013年省政协提案。
2013年1月，民进福州市委会又将其转化为2013年福州市政协提案，得到了市级有关领导和部门的高度重视。福州市政府、市政协于当年8月6日，联合召开重点提案协商调研座谈会。民进福州市委会副主委李松铨作为提案单位代表出席座谈会。座谈会上，福州市市长杨益民、市政协主席方青海要求对民进福州市委会提交的提案《关于做好我市农村中小学布局“后调整”工作的建议》重点督办，并分别做出指示，要求提案承办单位“进一步加大教育投入力度，稳妥推进中小学布局规划调整”；“根据市政府的意见和部署，加大办理力度，注重办理实效”等。与会的福州市教育局等相关单位，也针对保障学生交通安全、寄宿生寄宿条件、撤并程序等进行了详细的回应和解答。同时，福州市教育局在提案的答复中也明确表示，将根据市审计局《关于农村中小学布局调整情况审计调查报告》和民进福州市委会提出的建议意见，着力解决学校撤并带来的突出问题，对具有一定生源、群众意愿强烈、确需恢复已撤并的学校或教学点，报经当地政府批准后，予以恢复。
民进福州市委会关注农村中小学布局调整的脚步并没有因此而停下。
一年多来，农村孩子的求学梦一直都牵动着民进人的心。调研课题组对市长、市政协主席重点督办的提案《我市农村中小学布局调整面临的困境及建议》进行了跟踪调研。调研课题组从教育局了解到，目前各级政府都秉承审慎从严控制学校撤并的原则，对需要撤并的学校应经过一系列严格的程序：广泛征求拟撤并学校师生、学生家长、村民自治组织和乡镇政府等有关方面的意见，召开由有关方面人员参加的听证会，在学生通学安全得到保障、群众支持认可、拟就读学校师资按编配齐、食宿后勤配套完善的地方，才可以对农村小学或教学点进行撤并，所制定的调整方案应由县级人民政府审批后向社会公示，并报上一级政府备案；农村小学中、低年级学生原则上不安排在寄宿制学校寄宿。在交通不便的农村边远地区，继续保留在校生数小于100人的农村小规模学校和教学点，并通过经费拨付、师资保障、装备配置等方面的扶持政策，加强学校软硬件建设；对存在中、低龄学生寄宿的学校，适当增加生管教师配备数量。同时，对尚有小学生远距离上学、且无寄宿条件的农村小学，积极创造条件推广“寄午”制度，为学生解决午膳问题，减少远距离上学学生家校往返次数；做好学生上下学接送车辆和客运班次（车）开通工作等。
通过实地调研访谈，大家欣喜地发现：农村中小学撤并的脚步已经放缓了，学校的软硬件建设已然加快，有条件的农村学校都配备了崭新的校车，暂时没有条件的也已经陆续开通学生周末班车线路、农村客运班车线路……
农村孩子的求学梦正在一步一步地走向现实，作为民进会员，大家都感到无比自豪。
一、中小学生易发交通事故的原因
1、中小学生年龄小，活泼好动，行为无常。这种活泼好动的生理特点，使他们在通行道路和街道时，或蹦蹦跳跳，或嬉戏打闹，行走路线变化无常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行动突然；有时骑车时还会勾肩搭背，甚至骑自行车大撒把或比试骑车技术，不注意避让车辆和行人，不顾前后左右，这样极易发生交通事故。
2、交通安全意识淡薄，自我保护意识较差。由于现在总是把学校教学质量的好坏与升学率的高低挂钩，因此学校把时间都放在文化课的学习上，忽视了对学生交通法规和交通安全知识的传授；同时，交警部门由于警力有限，所以在宣传教育上有时会显得力不从心。现在的中小学生对《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通违法，对交通违法行为导致的严重后果认识不足。
3、交通工具的多样化与中小学生的技能不相适宜。随着社会的迅速发展，摩托车、电动车、汽车等的普遍使用，家长出于对自己子女的爱溺和上下学的方便，往往毫不犹豫的就购买给学生，但却没有让学生学习相关的交通法规就上路。正所谓“无知者无畏”，初生牛犊不怕虎，中小学生由于好奇心强，思维简单，思想幼稚，敢于冒险，什么都敢接触，什么都想尝试。基于这些心理特点他们就会贸然驾驶一些自己根本不能驾驭的交通工具，近年来中小学生驾驶摩托车引发的交通事故举不胜举。
二、当前中小学生交通安全教育现状及分析
1、学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出现学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己；学生的交通安全防护差不多都处于一种自发状态，学校将学生的安全责任完全寄希望于家庭和社会；学校对学生遵守交通法律的情况掌握不实，缺乏必要的考试、考核和督导；教育的对象层面窄，仅限于小学生或低年级的学生，中学生很少有上交通安全课的，更不用说参加交通安全实践活动了。三是对校园周边交通环境的规范欠思考。学校对接送学生的机动车是否合法全然不知，也不闻不问；对学校的安全提示牌、警示牌、人行横道线设置缺乏必要的考虑和规划，各种标志、提示、警示牌等交通安全设施很不完善。
2、学生自身因素方面：一是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强等特点，在进行与道路交通活动有关的行动时，往往比较盲目，不计后果盲撞参与，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。当前，中小学生存在的主要违法行为有：过马路时随意抢道，在车辆临近时突然横穿道路；骑车在公路上互相追逐、胡闹玩耍等；乘坐无牌无证、超员、超载车和农用车、拖拉机等等。二是中小学生道路交通安全知识普通较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、122、120这些常识性的报案电话也不太熟知，因而常常出现中小学生骑车上车、成群结队，步行上路，不守交规，搭乘公车不守秩序等现象发生，为道路交通事故的发生埋下了隐患。
三、如何加强中小学生交通安全工作
道路交通安全宣传教育是让学生远离事故的必要措施。通过这一措施，使学生掌握必要的交通安全常识和技能，并在参与道路交通活动中，自觉地运用这些常识和技能，从而达到避免交通事故、保护自身安全的目的。在开展交通安全宣传教育中，公安交警部门应当有针对性地采取以下几点具体做法：
一是理性灌输法。即由交警或老师将交通安全常识和技能以课堂讲授的方式向学生进行教育的方法，也是当前最常用的做法之一。针对不同年龄学生的心理特点和行为习惯，向学生传授交通安全法律法规的基本内容，促使学生养成良好的走路、骑车、乘车习惯。
二是活动熏陶法。这一方法的特点是寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。通过经常性地开展一些集知识性、趣味性、教育性为一体，形式丰富多彩的各类学生宣传，稳固和深化学生交通安全宣传教育工作。
三是氛围感染法。其主要特点是寓教育于交警等部门的日常管理之中，让学生感受到社会各界对其的关爱，从而自觉养成良好的交通行为习惯。通过文明、整洁、有序的交通环境，醒目的警示标志以及交警的规范管理，使学生受到良好环境和氛围的感染，并产生与周围环境相符合的情绪，自觉约束不文明的交通行为。
